prenatal pedaqogika. "Prenatal (prenatal) pedaqogika" mövzusunda portfolio. Şıltaqlıq üzrə prenatal təhsil

Hamilə qadının xüsusi üz ifadəsi, görünüşü, hərəkətləri, düşüncələri olduğunu gördünüzmü. Deyəsən o, böyük bir sirr və ən vacib həyat sirrini bilir. Bu, sosial statusdan və yaşayış yerindən asılı deyil, bütün qadınları - gələcək anaları bir şey birləşdirir - yeni bir həyatın doğulmasının böyük müqəddəsliyi. Fərqli olurlar, indi hər düşüncə və əməl ona – bətnindəki uşağa həsr olunur.

Qədim zamanlardan hamilə qadın hörmət və ibadət oyadıb. Heykəltəraşların və rəssamların ən dahiyanə əsərləri uşaq gözləyən qadın və ya körpəsi olan qadındır. Bu böyük müqəddəslik qadını təəccüblü şəkildə dəyişir, onunla möcüzəvi metamorfozlar baş verir. Onu daha çox incəsənətə, rəssamlığa, təbiətə cəlb edir və ona epitet əlavə edilə bilən hər şey gözəldir. Alimlər həmişə qadın və uşaq arasındakı bu heyrətamiz əlaqə ilə maraqlanmışlar, sonradan elm bölməsi - "İntrauterin pedaqogika" ilə nəticələnmişdir.

Həyatın sürətli tempində olan müasir qadın çox vaxt uşaq daşıyan qadını ilahiləşdirən və bir müddət onun üçün xüsusi şərait yaradan əcdadlarının təcrübəsinə etinasız yanaşır. Çox vaxt müasir anaları tamamilə fərqli suallar maraqlandırır - hamiləlik testləri və oxşar hadisələr, kremlər və onlardan necə qurtulmaq (uzatma izləri), pis vərdişlərdən imtina etmək - buna dəyərmi / dəyməzmi və necə imtina etmək olar? analıq məzuniyyətində boş vaxtdan necə istifadə etmək, ərin "müsbət və mənfi cəhətləri", doğum evinin seçimi və daha çox şey. Çox vaxt daxili xaricinin arxasında itir, çünki hamiləlik faktı nəhayət dünyaya ağıllı, mehriban, ahəngdar inkişaf etmiş bir uşaq verməlidir.

İntrauterin pedaqogika, mahiyyəti kiçik bir insanın doğulmazdan əvvəl də ahəngdar inkişafında olan və hamiləlik dövründə uşağın inkişaf nümunələrinə əsaslanan bir elmdir. Körpənin beyni və vegetativ sinir sisteminin formalaşdığı ilk hamiləlik onun gələcəkdə inkişafı və bacarıqları üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Körpənin beyin kimi vacib bir orqanının inkişafına təkcə genlər deyil, həm də hamiləlik dövründə bir qadının aldığı böyük məlumat axını təsir göstərir. Əlbəttə ki, hamiləlik testləri və bənzərləri haqqında da bilmək lazımdır, lakin bu, körpənin inkişafı üçün o qədər də vacib deyil. Pis vərdişlərdən imtina etməyə dəyər / buna dəyər deyil və necə imtina etmək şübhəsiz vacibdir, ancaq birini digəri ilə əvəz edə bilməzsiniz. Bütün bunlar ahəngdar və bir-birinə bağlı olmalıdır, çünki körpə ananın hissləri vasitəsilə xarici mühitdən məlumat alır. Məhz buna görə də bu mərhələdə qadının şəhər dumanı, buynuz səsləri, yüksək səsli musiqi və dumanlı bar deyil, təbiət və ya incəsənət, təmiz hava və pozitiv formada gözəlliklə əhatə olunması xüsusilə vacibdir.

Körpənin intrauterin inkişafının beşinci ayı ilk maddi hərəkətlərlə qeyd olunur. Məhz bu titrəmələr körpənin birbaşa anadan asılı olan vəziyyətə reaksiyasıdır. Bir qadın əsəbiləşirsə, depressiyaya düşürsə, həyəcanlanırsa və ya narahatdırsa, onun vəziyyəti körpəyə ötürülür, o, özünü narahat hiss edir və həyəcanla ayaqlarını "dayandırır". Məhz bu dövrdə körpənin duyğuları var və o, anasının ürəyinin bərabər döyüntüsü ilə sakitcə yuxuya getdiyi üçün barmağını qane edir. Buna görə də, ərinizlə "lehinə və əleyhinə" doğuş məsələsi ilə bağlı həddindən artıq emosional mübahisələrə cavab olaraq, narahat bir körpəni sakitləşdirərək narahat bir gecə keçirmə riski daşıyırsınız.

Bu dövrdə intrauterin pedaqogika xüsusilə təsirli olur, çünki körpəniz dünyanı aktiv şəkildə araşdırır və səsləri diqqətlə dinləyir. Oxu, sevdiyin, ananın laylalarını, kar olsan da oxu. Oxumaq istəmirsənsə, şeir, nağıl, yüngül ədəbiyyat oxu. Müxtəlif F.A.Q. hamiləlik mövzusunda psixoloqların və müəllimlərin hər cür məsləhətləri inkişafın bu mərhələsində bir uşaq üçün çox faydalı ədəbiyyat tövsiyə edir. İnternetdə siz həmişə məlumat tapa və yalnız klassik və uşaq musiqilərini deyil, həm də yağışın səsini, quşların nəğməsini, sıçrayan dalğaları yükləyə bilərsiniz. Həm də analıq məzuniyyətində boş vaxtınızı necə istifadə edəcəyinizlə bağlı suallarınız olmayacaq.

Böyüyən bir körpə üçün ünsiyyət vacibdir. Ən əsası körpə ilə ananın heyrətamiz dialoqu olmasıdır. O, sizi yaxşı başa düşür, eşidir, hiss edir, sizin bir parçanızdır, amma artıq fərdilik və şəxsiyyətdir. Onu gözləyən gözəl dünya və sizi əhatə edən qayğıkeş və mehriban insanlar haqqında danışmaq üçün doqquz ayınız var. Ətrafınızdakı dünyaya nikbin münasibətiniz və müsbət münasibətiniz uşağınıza keçəcək. Onu mənfilikdən, səs-küydən və aqressiv mühitlərdən qoruyun. Yaradıcı olun, analıq məzuniyyətindəki boş vaxtınızı yaxşı istifadə etmək üçün istifadə edin, bəlkə özünüzdə yeni istedadlar kəşf edəcəksiniz. Üzgüçülük və yoga ilə məşğul olun və ya sadəcə gəzintiyə çıxın. Körpə ilə ünsiyyət qurun və hisslərinizi yazın, danışın və dinləyin. Ola bilsin ki, söhbətlərinizi böyük uşağa oxuyasınız.

1. MIR sistemi və prenatal və perinatal pedaqogikanın əsasları - doğulmamış uşağın hamiləlik dövründə və doğuşdan sonrakı ilk aylarda öyrədilməsi

Sual 1: Əgər belə üsullar mövcuddursa, perinatal pedaqogikanın metodlarının həyata keçirilməsinin mümkünlüyü nəyə əsaslanır?

Prenatal təhsil resursları, proqramları və nəticələri haqqında söhbətlər

1. MIR sistemi və prenatal və perinatal pedaqogikanın əsasları - doğulmamış uşağın hamiləlik dövründə və doğuşdan sonrakı ilk aylarda öyrədilməsi "

Rusiya Xalq Elmlər Akademiyasının (RNAN) vitse-prezidenti, Təhsil, Sosial və İqtisadi İnkişaf Akademiyasının (AOSED) prezidenti Pavel Viktoroviç Tyulenev sualları cavablandırır.

Pavel Viktoroviç, hamilə qadınlarımıza hansı proqramı tövsiyə edərdiniz? Onlar bəzən boş vaxtlarından necə səmərəli istifadə edə bilərlər? Nə vaxt və kim gözəl bir termin təklif etdi: prenatal pedaqogika? Axı bu konsepsiya “ənənəvi pedaqogika”ya sarsıdıcı zərbə vurdu ki, uşağa yalnız yeddi yaşından öyrətmək olar ki, hamını çaşdırdı və ruhlandırdı!

Beləliklə, Sual 1: Əgər belə üsullar mövcuddursa, perinatal pedaqogika metodlarının həyata keçirilməsinin mümkünlüyü üçün əsas nədir?

Alimlər nisbətən yaxınlarda müəyyən etdilər ki, insan embrionunun inkişafının 4 ayı ərzində eşitmə cihazı artıq formalaşmışdır. İndi bir çox pediatr və doğum həkimləri bilirlər ki, ananın hamiləliyinin 4-cü ayından etibarən uşaq artıq səsləri eşidir. Hamiləlik dövründə uşağın intellektual inkişafına təsir etmək mümkündürmü?
Bunun mümkün olduğunun kəşfi və praktiki təsdiqi 80-ci illərin sonunda tərəfimizdən edildi.
Bu gün İnternetdə və ədəbiyyatda doğumdan əvvəl də özlərini xatırlayan insanların xatirələri haqqında məlumat tapa bilərsiniz, lakin indiyə qədər bu, çılğın insanların qeydləri olmasa da, elmi fantastika kimi qəbul edilir. Cəmiyyətin və ailənin davranışı ilə bağlı stereotiplərin böyük təzyiqi insana başına gələnləri, eşitdiklərini və hiss etdiklərini unutdurur. Yarım əsr əvvəl nə baş verdiyini təsəvvür edin!
Bir insanın yaddaşı fərqli şəkildə qurulur, lakin hipnoz altında bir insanın doğuşdan əvvəl inkişafı ilə bağlı nə xatırladığını öyrənmək mümkündür və ən incə retrogradlardan başqa heç kim bununla mübahisə etmir. Doğuşdan sonrakı bütün illər ərzində prenatal dövrdə bəzi xatirələr məni narahat edirdi və yavaş-yavaş onların əksəriyyətini anladım - onlar mənə bu xatirələrin uşağa fayda verməsi üçün nə və necə edəcəyimi anlamağa kömək etdilər.
Uşaq doğuşdan əvvəlki inkişafı haqqında nəyi xatırlaya və söyləyə bilər? Əslində 9 ay bir ildən azdır. Çox müxtəlif hadisələr üçün o qədər də uzun müddət deyil: monoton qidalanma, ananın o qədər də fərqli olmayan davranışı, bir neçə bayram və ananın danışacağı, maraqlı mövzuları müzakirə edəcək birisi olsa yaxşıdır ... Amma bu vəziyyəti təsəvvür edin: nə əgər ana, doğmamış uşağınızla elə bir şəkildə məşğul olmağa məqsədyönlü və bacarıqlı başlayarsa, o, xatırlayacaq və doğuşdan sonra bu fəaliyyətlərin demək olar ki, hər gününü xatırlayacaqdır!

Sual 2: Prenatal pedaqogikanın tarixi haqqında bir az məlumat verə bilərsinizmi? Nədənsə bu barədə heç kim yazmır...

Beləliklə, bir az tarix. 1950-1960-cı illərdə, anamın xəstəliyi ilə əlaqədar kiçik qardaşlarımla “sərt praktik pedaqogika” ilə məşğul olmaq məcburiyyətində qaldım. Güvənəcəyim kimsə yox idi, çox oxuyurdum və bütün pedaqoji məsələləri müstəqil və köklü şəkildə həll edir, əlimdə olan bütün məlumatları təhlil edirdim. Ancaq sonra hətta doğuşdan dərhal sonra uşaq inkişafı mövzusu - uşaqların erkən inkişafı - tabu idi.
Eyni mövzuda, 12 il sonra bildiyim kimi, mən paralel işləməyə başladım və yalnız B.P. Nikitin - itirəcək heç nə yox idi. O, 1957-ci ildə Sov.İKP Moskva Şəhər Komitəsinin (Moskva Şəhər Komitəsi) birinci katibi L.Furtseva və Pedaqoji Elmlər Akademiyası (APN) bir qrup digər yenilikçi müəllimlərlə birlikdə ona icazə vermədikdən sonra ənənəvi pedaqogikadan qopdu. , dünya şöhrətli “A.S. Makarenko. “Ənənəvi təhsil” sistemindən kənarlaşdırılan B.P. Nikitin sözün əsl mənasında eyni günlərdə evləndi və "sıfırdan yeddi yaşa qədər" yeni, valideyn pedaqogikasını yaratmağa başladı: yeddi uşağının doğulmasından. Beləliklə, repressiyalara, qadağalara və təqiblərə baxmayaraq, təkcə “ibtidai təhsil”in deyil, həm də uşaqların perinatal inkişafının köhnəlmiş və səhv dogmalarına hücum başladı. B.P. doğulduqdan dərhal sonrakı dövrdə. Nikitin tutma və dəstəkləyici və digər "doğma" refleksləri inkişaf etdirmək və möhkəmləndirmək ehtiyacına diqqət yetirir ... Bu barədə Nikitinin hər kəsə tövsiyə etdiyim kitablarında oxuya bilərsiniz - ilkin təhsil proqramı üçün.
SSRİ Elmlər Akademiyası sistemində işlədiyim vaxtdan mən bir tədqiqatçı kimi həmişə fundamental suallarla və xüsusən də uşağın mümkün maksimum inkişafı problemi ilə maraqlanmışam: əslində İnsan nədir? Onun öyrənmə sərhədləri nələrdir?

Ancaq MIR sisteminin nəticələri 80-ci illərin sonu və 90-cı illərin əvvəllərində ortaya çıxana qədər heç kim uşaqları doğulmazdan əvvəl inkişaf etdirməyə, öyrətməyə və öyrətməyə başlamağın mümkün olduğunu bilmirdi və ya danışmırdı!
Bu arada 1988-ci ildə konkret praktiki nəticələr əldə etdim və tezliklə Uşaqların İnkişafına və Təhsilinə Yardım Mərkəzini yaratdım. Bu mərkəz Geologiya Nazirliyinin QlavNIVT-lərinin bağırsaqlarında yerləşdi və 1991-ci ildə iki kompüterdən istifadə edərək faks modemləri vasitəsilə başlatdığım "Uşaqların inkişafı - Rusiyanı inkişaf etdirən" layihəsi haqqında müntəzəm olaraq mesaj göndərməyə başladı. Bu cür faks-spam göndərmək üçün sağ qalmış protokollar göstərir ki, hər bir kompüterdən gündə 500-ə qədər faks mesajı hədəfə çatırdı.

Bu gün siz prenatal pedaqogika haqqında ümumi və rasional danışan bir çox sayt tapa bilərsiniz. Eyni zamanda, prenatal dövrdə inkişaf və təlim imkanlarını ilk kimin kəşf etdiyi barədə bir söz deyilmir? Saytlar bu terminin ilk dəfə MIR sistemində ortaya çıxması və nəticələrimizi televiziyada genişləndirilmiş metoduma uyğun olaraq televiziyada göstərməyə qərar verən kimi əsl bumun başladığı barədə saytlar qəribə və tamamilə səssizdir: “Oxumaq gəzməkdən daha erkəndir: öyrənməyə başlayın doğumdan tez oxumaq”.

Sual 3: Prenatal pedaqogika termini necə yaranıb və ya istifadəyə verilib? Onun perinatal və neonatal pedaqogika anlayışları ilə hansı əlaqəsi var?

90-cı illərin sonu və 2000-ci illərin əvvəllərində Prezident Yeltsinin, daha sonra isə V.Putinin Administrasiyası vasitəsilə yeni optimal təhsilə keçid haqqında Fərmanı qəbul etmək üçün uğursuz cəhdlərdən sonra mən qəsdən bir neçə forumda bir növ informasiya hücumu təşkil etdim, burada mən mənə təklif olunan prenatal və perinatal pedaqogikanın heyrətamiz nəticələrindən danışdı.
Bu hücum müəllimləri şoka saldı, amma həkimlər mənimlə əlaqə saxlamağa başladılar - pediatrlar və ginekoloqlar ... Əməl edildi!

Bu şərtlər birdən birə alındı.
Sonra məsləhətçilər meydana çıxdı, mərkəzlər yaradılmağa başladı. Xüsusilə, hətta ziyarətçilər və prenatal müəllimlər üçün öz qəzetini nəşr etməyə başlayan Tsaregradskaya Mərkəzi meydana çıxdı. Mən baş çəkdim, bu mərkəzin işini təhlil etdim və Lazarevin özünün SONATAL-ı ilə təcrübəsində olduğu kimi, dəhşətə gəldim: intellektual inkişafın əsas qanunları və prinsipləri uşağın erkən yaşlarında pozulmuşdu!
Vəziyyəti düzəltmək üçün nə etmək olar?
Mən tərbiyəçilərin və həkimlərin doğuşdan əvvəl və doğuşdan sonra erkən inkişafı anlamaq cəhdlərini ürəkdən alqışlayıram. Ancaq bu, onilliklər ərzində araşdırma aparacaq və mənim etdiyim kimi real nəticələr əldə edəcəkdi. Əvvəlcə MIR sistemində oxumaq, öyrənmək və öyrənmək lazımdır - heç olmasa nəticələri təkrarlamağa çalışın - yaxşı, sonra Kəşfiyyat sahəsində artıq hazırlanmış mütəxəssislərə davam etmək və araşdırma aparmaq mənasızdır. Bu, uşaqlarla işləyərkən düzəlməz və ya düzəlməz səhvlərə yol verməmək üçün lazımdır.
Uşaq MIR Mərkəzimizdə təhsil almamış və bizim tərəfimizdən sınaqdan keçirilməmiş və MIR sistemində sertifikatlaşdırılmış üsullardan istifadə etməyən “mütəxəssislərlə” əlaqə saxlamağı qətiyyən tövsiyə etmirəm. İndiki avantürizm, fırıldaqçılar və şarlatanlar dövründə başqa tövsiyə verə bilmərəm. Amma ən əsası: izləyin, nəticələrə baxın. Müstəqil valideynlərin nəticələri fenomenal, heyrətamiz və gözəldirsə, texnika təsirli olmalıdır. Ancaq 5-10% və ya daha çox sosiometrik tədqiqat səhvi ilə 1% (bir faiz) nəticələrini göstərdikdə, bu, ümumiyyətlə gülüncdür və adi "qulaqlara əriştə" asmaq cəhdini təmsil edir.

Bizim Uşağın İntellektual İnkişafı Metodları sistemimizdə - uşağın DÜNYASI - biz iki əsas dövrü ayırırıq: prenatal - prenatal və perinatal - doğuşdan dərhal sonra 2-3 ay davam edən doğuşdan sonra. Bu dövr bəzən neonatal dövr də adlanır. Fikrimcə, prenatal və perinatal terminlər bizim məqsədlərimizə daha uyğundur, çünki burada sözlərin özü bu dövrlər arasında kiçik bir xətt və onlar arasındakı sıx əlaqəni nümayiş etdirir.

Öz növbəsində, prenatal dövr dünya səviyyələri dediyimiz daha iki əsas dövrə bölünür: onlar öz proqramlarına və dölün təhsili və inkişafı kurslarına ehtiyac duyurlar. Ancaq əslində, prenatal dövrdə çox daha ətraflı mikro dövrlər var! Amma gəlin dağılmayaq. Təkcə bir şeyi deyək: prenatal dövrdə doğulmamış uşağın quruluşları formalaşır. Ana gələcək şəxsiyyətin əsas təməllərini təşkil edir.

Sual 4: Prenatal pedaqogikadan istifadə ilə bağlı hər hansı uzunmüddətli təcrübə və statistikanın olduğunu deyə bilərikmi?

Maraqlıdır ki, maraqlı nəticələr əldə edəndən 15 il sonra kəşf etdim ki, bəzi dünya dinlərində prenatal inkişaf zamanı insanın bu keyfiyyətindən təsadüfən və ya bilərəkdən onun intellektual inkişafı üçün istifadə edilən ənənələr qorunub saxlanılıb. Yəni, prinsipcə deyə bilərik ki, prenatal pedaqogika artıq min illik istifadə təcrübəsinə malikdir və onun müəyyən ailələr və ya xalqlar tərəfindən tətbiqinin bəzi nəticələrini təhlil etmək mümkündür.

Uşağın MIR sistemində 1987-ci ildən etibarən doğmamış uşağı öyrətmək üsulları məqsədyönlü şəkildə tövsiyə olunmağa və istifadə olunmağa başlandı. Məlum olub ki, A.S.-dən şeir öyrədən uşaq. Puşkin, 2,5 yaşında Ruslan və Lyudmila şeirini mükəmməl və səlis oxuya bilirdi, yeddi yaşında ikən "Yevgeni Onegin" şeirini əzbər bildiyi məlum oldu! Siz www.rebenokh1.narod.ru saytındakı keçidlərdən istifadə edərək internetdə bu faktların audio və video yazılarını dinləyə və izləyə bilərsiniz.

Əlbəttə ki, gələcəkdə onların assimilyasiyasına qiymətli vaxt sərf etməmək üçün ən yaxşı prenatal və perinatal dövrlərdə verilən digər biliklər də var.

Bu dövrdə gələcək ana özü və doğmamış uşaq üçün perinatal təhsil üçün sadə bir proqram seçməli və ya tərtib etməlidir. :)

Deyək ki, əvvəlcə 10 - 20 səs, bir neçə üçün əsas sözlər, 1-dən 10-a qədər MIRR proqramı. Məncə daha çox lazım deyil. Bundan əlavə, doğulmamış uşağa müəyyən bir sistemə uyğun olaraq müxtəlif səs dəstləri və kolleksiyalarını dinləmək imkanı verilməsi tövsiyə olunur, çünki burada zərərli ola bilər. İndi bir çox kitablarda, o cümlədən Masaru İbuka, Lazarev və başqalarının kitabında mövcud olan həvəskar tövsiyələrə çox ciddi qulaq asmağı məsləhət görmürəm. MIRR sistemi ilə bağlı kitablarda bunu nə, necə və nə vaxt etmək lazım olduğuna dair izahatlar tapa bilərsiniz. Masaru İbuka ("Üçdən sonra, çox gecdir!", Lazarev (SONATAL) və başqalarının tövsiyələrini istifadə etməyə çalışarkən valideynlərin aldığı mənfi təcrübə haqqında öyrənəcəksiniz.

Əsas şeyi xatırlayın: o hissləri, yaşadığınız hissləri, doğmamış uşağınız da yaşayacaq: burada və indi.

Unutmayın ki, bu gün siz uşağın gələcək duyğularının matrisini formalaşdırırsınız.

Hamiləlik dövründə siz biokimyəvi olaraq, plasenta vasitəsilə bağlanırsınız, buna görə də biz bu dövrü iki dünya sinfinə ayırırıq və adlandırırıq - əvvəlcə "Ximunok", sonra isə 4-cü aydan etibarən "Slyshunok" əlavə olunur.

Hamiləliyin 4-cü ayından başlayan və “Eşidən” adlanan ikinci dünya sinfinə diqqət yetirək.

Yəni 4-cü aydan dölünüz iki intellekt əmələ gətirən faktorun təsiri altında inkişaf edir: o, gələcək ananın qan dövranı sistemində dövr edən biokimyəvi molekullarınızı hiss edir və eyni zamanda eşidir.

Beləliklə, hər bir "məktəb mövzusu" üçün on sözdən ibarət dəstləri sevinc və zövqlə tələffüz etsəniz, doğmamış uşağınız da eyni şeyi eşidəcək və hiss edəcək. MIR sistemi müəyyən edib ki, bu vəziyyətdə olan uşaq böyük mətn parçalarını yadda saxlaya bilir. …

Dəqiq həcmlər və uşağınızın hansı dillərdə xatırlaya biləcəyi barədə danışmayacağıq. Bu barədə məlumatı qeydiyyatdan keçdikdən sonra RK MIR-in resurslarında tapa bilərsiniz.
…
Bu fəslin tam mətni və tövsiyələri, habelə uşağın prenatal və perinatal təhsilinin nəticələri ilə www.rebenokh1.narod.ru saytında tanış olmaq olar.

2. Prenatal və perinatal Pedaqogika MIR rəhbərliyinin söhbətindəki müzakirə materialları və İnternetdəki mənbələrə keçidlər

http://vk.com/id153333881

http://www.baby.ru/blogs/post/48704104-25392300/
Planlaşdırma və hamiləlik zamanı qidalanma! Bütün zərif cinsin nümayəndələri üçün məqalə!!! Hər şeyi oxuyun - hər şey maraqlıdır

MIR çatlarında müzakirə materiallarının tam mətni və müxtəlif resurslara keçidlər - baxın www.rebenokh1.narod.ru/mir0200.htm

T.A.Svatalova, fəlsəfə doktoru, KRDO GBOU DPO CHIPPKRO-nun dosenti, nəzəri və ya praktiki cəhətdən ona tanışdır. K.D. Uşinski planı Perinatal pedaqogika bir elm kimi Uşağın inkişafının intrauterin dövrünün əhəmiyyəti və xüsusiyyətləri Doğulmamış uşağın inkişafı və tərbiyəsinə ətraf mühitin təsiri Doğuşa qədərki həyat haqqında xalq pedaqogikası Perinatal pedaqogika bir elm kimi Perinatal pedaqogika pedaqogikanın gənc sahəsidir. dölün intrauterin inkişafına təsir edən müxtəlif amillərin idarə edilməsini öyrənir. Perinatal pedaqogikanın vəzifəsi: fetusun intrauterin inkişaf nümunələrinin biliyinə əsaslanaraq, sağlam bir uşağın inkişafı üçün hamilə qadının əsas davranış qaydalarını formalaşdırmaq. Uşaq inkişafının intrauterin dövrünün əhəmiyyəti və xüsusiyyətləri Körpənin intrauterin tərbiyəsi Uşağın doğuşdan əvvəl inkişafı Dölün aylıq inkişafı Körpənin intrauterin tərbiyəsi Prenatal təhsildə səslərin və musiqinin rolu Ana arasında mövcud olan emosional əlaqənin keyfiyyəti və uşaq Hamiləlik dövründə dölə qarşı şüurlu, müsbət münasibət Fiziki səviyyə. Qidaya şüurlu münasibət. emosional səviyyə. Duyğular və insanı əhatə edən məkan çox yaxın əlaqə ilə xarakterizə olunur. zehni səviyyə. Şüuraltı qüvvələrə şüurlu təsir ciddi şəkildə idarə edilməlidir. Doğuşdan əvvəl uşağın inkişafı Dölün həssaslığı Dölün hərəkətləri Dölün dad hissləri Dölün eşitmə hissləri Dölün vizual hissləri Dölün idrak fəaliyyəti Dölün şəxsiyyəti Dölün aylıq inkişafı 4-cü həftəyə qədər demək olar ki, bütün həyati orqanlar formalaşır. uşaqda - sinir qanqliyaları (beynin prototipi), ağciyər, mədə, qaraciyər , mədəaltı vəzi, endokrin bezlər. Bu zamana qədər onda ilkin böyrək əmələ gəlir - mezonefros, qol və ayaqların rudimentləri, həmçinin 4 cüt gill tağları: son böyrək metanefrosdur. 6-8-ci həftədə uşağın üzü formalaşır, artıq ortaya çıxan gözləri və qulaqları, eləcə də barmaq və ayaq barmaqlarını görmək mümkündür. Bu zaman başın intensiv böyüməsi var, bədənin bütün uzunluğunun yarısı ola bilər. 8-ci həftədə körpənin ölçüsü təxminən 3 sm-dir: Dölün intrauterin inkişafı dövrü Bu dövr hamiləliyin 9-cu həftəsindən doğum anına qədər davam edir. Bu zaman uşağın bütün orqan və sistemlərinin daha da inkişafı və yetkinləşməsi baş verir. Uşaq böyüyür, çəki artır. 3 aylıq olanda uşağın uzunluğu artıq təxminən 9 santimetrdir, o, artıq hərəkət etməyə başlayır, baxmayaraq ki, ana hələ bu hərəkətləri hiss etmir. 4 ayda onun uzunluğu artıq təxminən 16 santimetrdir, o, dodaqlarına toxunsanız, ağzını necə açıb-bağlamağı artıq bilir: 16-20-ci həftədən etibarən ana artıq uşağının hərəkətlərini hiss etməyə başlayır. Hamiləliyin 24-25 həftəsində dölün uzunluğu artıq 30 santimetr, çəkisi isə təxminən 700 qramdır: 28-ci həftədə uşağın bütün orqanları artıq formalaşır, lakin kifayət qədər yetkin deyil. Eyni zamanda, uzunluğu təxminən 35 santimetr, çəkisi isə təxminən 1000 qramdır. Bu dövrdə uşağın vaxtından əvvəl doğuş halında artıq yaşamaq şansı var: 32 həftəlik yaşda uşağın çəkisi artıq təxminən 1600 qramdır və bu dövrdə onun uzunluğu artıq təxminən 40 santimetrdir. Və nəhayət, hamiləliyin 40 həftəsində uşaq artıq tam yetkin və müstəqil yaşamağa hazırdır. Doğuş başlayır ... Ətraf mühitin gələcək uşağın inkişafı və tərbiyəsinə təsiri Hamiləlik dövründə mənfi təsirlər və onların döl üçün nəticələri Daxili teratogen amillər Xarici teratogen amillər Dölün intrauterin həyatının kritik dövrləri Dölün inkişaf qüsurlarının prenatal diaqnostikası Xalq pedaqogikası doğuşa qədər həyat haqqında Hamiləliyin psixologiyası Ana-uşaq simbiozu » Biokimyəvi əlaqə Hormonal və emosional əlaqə Neyropsik əlaqə Hamilə qadının psixoloji xüsusiyyətləri Antenatal psixologiya Hiss orqanlarının inkişafı və dölün hiss təcrübəsinin formalaşması Xalq müdrikliyinin elmi təsdiqi adət-ənənələr perinatal təhsilin mənşəyi kimi dölün həyatında musiqi sədaları Dölün sağlamlığı üçün ananın psixoloji rahatlığının əhəmiyyəti xalq ənənəsində öz əksini tapmışdır Doğuş psixologiyası Sinir sisteminin və beynin inkişafı Psixi təcrübə yeni doğulmuş genetik inkişaf proqramı və təlim Sağlam uşaq psixikasının formalaşmasının əsasları Valideynləri ailədə uşaq böyütməyə hazırlamaq. Uşağın sağlam psixikasının formalaşması şərtləri Uşağın psixikasının uğurlu inkişafında ananın rolu

Gələcək ananın bətnində uşaqların inkişafı və tərbiyəsinin mümkünlüyü haqqında bir fikir var, bununla əlaqədar bir elm yarandı - prenatal pedaqogika. Bunun həqiqətən tərbiyəvi təsirinin olub-olmadığını müəyyən etmək lazımdır.

Prenatal pedaqogika, müəyyən keyfiyyətləri aşılamaq üçün ana bətnində olan dölə təsir edir.

Elm tərəfdarları iddia edirlər ki, zəka səviyyəsini artırmaq, müəyyən keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək etmək və sinir sisteminə gücləndirici təsir göstərmək üçün uşağın ananın mədəsinə yerləşdirilməsi zamanı başlamaq lazımdır.

Körpəni vaxtından əvvəl böyütmək elminin doğulması musiqi ilə müşayiət olunan təcrübə ilə başladı. Gələcək ana qulaqcığı qarnına qoyub, körpənin davranışındakı dəyişiklikləri müşahidə etmək üçün pleyer vasitəsilə musiqi trekini işə salıb, uşağın ürəyinin hərəkətlərini və ritmini izləyib.

prenatal təhsil

Bir müddət sonra öz nəzəriyyələrini və inkişaf üsullarını təbliğ edən prenatal təhsil üzrə mütəxəssislər meydana çıxmağa başladı.

Məsələn, hamilə olan qadınlara ayrılan vaxtda xüsusi mahnılar oxumaq və məşqləri oxumaq tövsiyə olunurdu.

Belə bir təcrübə nəticəsində ana və körpənin mahnılarının birgə ifası gözlənilirdi.

Hərəkətlərin və səslərin köməyi ilə təsir göstərmək üçün qadın körpənin öz təkanlarına reaksiya verən xüsusi musiqi kəmərindən istifadə edib və beləliklə, musiqi proqramı səsləndirilməyə başlayıb.

Doğuşdan əvvəl təhsil

Uşağı doğuş zamanı baş verən oksigen çatışmazlığına hazırlayarkən, hamilə qadına hipoksik terapiya verildi. Xüsusi avadanlıqdan istifadə edərək, mövzu adi mühitlə eyni səviyyədə, ən aşağı oksigen miqdarı ilə dağlıq ərazidə simulyasiya edildi. Qalmaq proseduru bir neçə həftə ərzində yarım saat davam etdi.

Prenatal təhsil metodları xüsusi maraqla inkişaf edir və təkmilləşir, bu gün hər bir sahənin özünəməxsus təhsil texnikası və rəqsləri, təsviri incəsənət, musiqi və digərləri var.

Bütün üsullar uşağın gələcək ananın bətnində erkən inkişafı məqsədi ilə yaradılmışdır, prenatal inkişafın tərəfdarları körpənin ana mədəsində eşitdiyi klassik musiqinin motor bacarıqlarına və eşitmə qabiliyyətinə stimullaşdırıcı təsir göstərdiyini təmin edir. assosiativ əlaqələr. Musiqi klassikası ilə tanış olan uşaq ana bətnində olarkən məntiqi təfəkkürü daha formalaşmış, baş verənlərə daha çox cəmlənmiş, məntiqli və sakit böyüyəcəkdir.

Hamiləlik dövründə birgə aktiv məlumat mübadiləsi sayəsində ata və anası üçün öz əhəmiyyətini ana bətnində hiss edən daha müstəqil və inamlı uşaqlar doğulur. Onlar məlumatı qulaqdan mükəmməl qəbul edir və yaradıcı şəkildə düşünürlər. Belə bir inanc da var: rəqslə məşğul olan hamilə qadın, nəqliyyatda səyahət zamanı uşağın yaxşı tolerantlığına və onun vestibulyar aparatının inkişafına kömək edir. Və ya, məsələn, rəqs zamanı bir qadın aktiv hərəkətlər edir və bununla da mədəsindəki uşaq artan oksigen axını alır. Oxuyan qadının səsinin səsi uşağın immunitetinə və beyin inkişafına faydalı təsir göstərə bilər. İncəsənət və sərgilər, təbiət və onun məskəni, məsələn, oxuyan quşlar ilə fəal maraqlanan gələcək ana, doğuşdan əvvəl də körpəyə təbii gözəllik sevgisini aşılamaq ehtimalını artırır.

Khahleva Natalya Vasilievna, MBDOU DS No 10 "Atəşböcəyi"nin tərbiyəçisi, Starıy Oskol

Bu yaxınlarda pedaqoji elmdə yeni bir tədqiqat istiqaməti meydana çıxdı - prenatal pedaqogika. Pedaqogika gənc nəsilləri öyrədən və tərbiyə edən elmdir. "Prenatal" sözü fransız dilindən götürülmüşdür və "pre" - əvvəl, "natal" - doğum deməkdir.

Bəşəriyyətin ən mühüm vəzifələrindən biri ailənin davamıdır. Qədim dövrlərdə diqqət mərkəzində idi gələcək ananın yaxşı və gözəl dünyasına batırılması . Gələcəkdə - hamilə qadının düzgün istirahəti və qidalanması.

20-ci əsrdə elm adamlarının prenatal təhsilin mahiyyəti ilə bağlı fikirlərini alt-üst edən və bütöv bir elmin yaranmasına səbəb olan maraqlı bir fakt üzə çıxdı - fakt budur ki, yeni doğulmuş uşaqların beynində çoxlu atrofiyaya uğramış neyronlar aşkar edilmişdir. Alimlər bunun dölün inkişafı zamanı onların tələbatının olmaması səbəbindən baş verdiyini, yəni uşaq doğulmazdan əvvəl intellektinin bir hissəsini itirdiyini irəli sürdülər. Sonrakı araşdırmalar və təcrübələr nəticəsində 70-ci illərin sonu - 80-ci illərin əvvəlləri. Avropa və Amerikada uşağın erkən prenatal inkişafı ideyaları quruldu və prenatal pedaqogika və prenatal psixologiya formalaşdı. Gələcək analar və atalar prenatal təhsil prosesində çox fəal iştirak edirlər. İş o yerə çatdı ki, hamilə qadınlar arasında həftədə bir gün yeməkdən imtina etmək dəb halına gəldi ki, uşaq aktiv şəkildə hərəkət etməyə və yemək istəməyə başladı. Çoxları üçün dölün bu cür fiziki hazırlığına olan həvəsi qeysəriyyə əməliyyatı ilə başa çatdı.

Prenatal pedaqogika Rusiyaya yenidənqurma ilə gəldi, 90-cı illərin ortalarında gələcək anaya doğmamış uşaqla ünsiyyətin əsaslarını öyrətməyə yönəlmiş M.Lazarev metodu geniş yayıldı.

Prenatal Pedaqogika gənc elmdir, ona görə də müasir gündəlik həyatda prenatal pedaqogika, prenatal təhsil, prenatal təhsil kimi anlayışlar meydana çıxmışdır. Müasir prenatal pedaqogika prenatal və perinatal psixologiyadan (ayrıca elmi intizam kimi formalaşır), mamalıq, ginekologiya və pediatriyadan biliklər alır.

· prenatal dövr - valideynlərin uşaq dünyaya gətirmək qərarından hamiləliyin 28-ci həftəsinə qədər.

· perinatal dövr - hamiləliyin 28-ci həftəsindən körpənin həyatının ilk həftələrinə qədər. Beləliklə, körpənin inkişafında prenatal dövr yalnız uşağa deyil, həm də valideynlərinə aiddir.

Prenatal pedaqogika - moda, yoxsa zərurət?

Prenatal Pedaqogika- bu hələ doğulmamış uşağa öz intellektini təkmilləşdirmək, müəyyən şəxsiyyət xüsusiyyətlərini formalaşdırmaq, sinir sistemini gücləndirmək və bütövlükdə uşağın sağlam inkişafı üçün məqsədyönlü, şüurlu təsirdir.

Getdikcə kitablarda və dərsliklərdə "döl" deyil, "intrauterin uşaq" yazırlar. Hələ doğuşdan əvvəl uşaq eşidir, səsləri ayırd edir, ritm və musiqini hiss edir. Hələ doğuşdan əvvəl uşağın şəxsiyyətinin formalaşması başlayır, onun emosional, intellektual, əqli inkişafı başlayır və gələcəkdə insanın şəxsiyyətinin əsasına çevriləcək prenatal təcrübədir.

Bütün bunlar o deməkdir ki, prenatal pedaqogika obyektiv reallıqdır və başqa bir moda dəb deyil və gələcək valideynlər bunu qəbul etməlidirlər. Prenatal pedaqogika metodlarının effektivliyini, uşaqların ümumi psixofizioloji inkişafına və sağlamlığına müsbət təsirini təsdiq edən rəsmi statistika mövcuddur.

Prenatal pedaqogikanın sadə və əlçatan üsulları. Prenatal pedaqogika metodları uşağa onun inkişafı məqsədi ilə ən erkən təsir göstərən xüsusi üsul və vasitələrdir.Mahiyyətcə, prenatal pedaqogika metodlarının bir çoxu sevən valideynlərin daim həyata keçirdikləri sadə və əlçatan hərəkətlərdir.

1. Birinci və ən vacib üsul – uşaqla fiziki təmas . Bunlar qarnını sığallamaq və ana və ya atanın zərif toxunuşlarıdır. Hər hansı bir uşaq bu dəqiqələri gözləyir, xoş toxunma hisslərinə reaksiya verir, hərəkətlərlə cavab verir. Yəqin ki, bir çox gözləyən anaların tez-tez bir və ya iki əlini qarnına qoyduqlarını görmüsünüz - beləliklə uşaqla daimi əlaqə saxlayırlar.

2. Fiziki təmas birləşdirilməlidir ilə nitq təsiri . Uşağınızla danışın, ətrafınızda gördüklərinizi, nə etdiyinizi danışın. Doğuşdan sonra uşaqlar valideynlərinin səsini tanıyırlar. Doğulmamış körpəyə oxuyacağınız mahnılar, oxuyacağınız nağıllar, uşaq doğulandan sonra öyrənəcək. Onlar ən sevimli olacaqlar, körpəni sakitləşdirməyə kömək edəcəklər.

3. Musiqi təhsili Körpə ana bətnində başlayır. Motsart, Vivaldi, Şopen və digər klassiklər uşaqların inkişafına qeyri-adi faydalı təsir göstərir. Hamilə qadınlar üçün prenatal pedaqogika prinsipləri əsasında qurulmuş xüsusi musiqi kolleksiyaları da mövcuddur. Məsələn, M. Lazarevin "Doğum musiqisi" toplusu.

4. Gözləyən ana üçün zehni məşqlər və yaradıcı fəaliyyətlər (rəsm çəkmək, modelləşdirmək, oxumaq, musiqi alətlərində ifa etmək, şeir yazmaq, tikiş tikmək və s.) uşağı ətraf aləmi öyrənmə prosesinə cəlb edir. Həyatı tam yaşayın, konsertlərə və sərgilərə gedin, muzeyləri ziyarət edin. Təəssüratlarınız uşağın inkişafı üçün güclü təkan olacaq, əlverişli emosional fon yaradacaqdır.