Чому наша планета земля маленька. Твір-роздум на тему: "Наша планета Земля". Придумай спосіб зібрати з поля вищий урожай

1 4 2 3 4 3

- Отже, нас цікавить, коли людина відокремився від екосистеми і став впливати на неї.

- Подивіться с. 118-119 і скажіть, які досягнення людства нам знадобляться.

Діти переглядають дані.

(Ми вважаємо, що нам знадобляться пункти з 1 по 13. Але багато тут пропущено.)

- Згадайте, що саме пропустили.

- Що спочатку ми повинні зробити? (Ми повинні включити додаткові події.)

- Хлопці, розмістіть дані картки на ігровому полі. Д ети отримують по 3-4 картки на команду і розподіляють їх по ігровому полю біля дошки.

картки:

* Людина - погано пристосований вид. Він може жити в вузьких кліматичних рамках: від +15 до +350 С. Не в силах більше п'яти діб обходитися без води. Не володіє розвиненою мускулатурою. Швидкість пересування - 10-15 км / год. Ні інструментів захисту або нападу: іклів, нігтів, захисного панцира. Не дуже розвинені органи чуття: погано бачать вночі, нюх і слух набагато слабкіше, ніж у інших ссавців. За рік народжується один, рідше два дитинчати.

* Протягом довгих тисячоліть своєї історії видобуток предків людини становили лише хворі, знесилені тварини. Він не здатний був наносити особливий збиток стадам диких тварин. Предки людини були всеїдні і харчувалися в значній мірі рослинною їжею.

* 15 тис. Років тому людина навчилася нового способу полювання. Він освоїв технологію масової загородного полювання. Велика кількість людей, діючи злагоджено, оточували стадо копитних або мамонтів і, лякаючи їх криками і вогнем, гнали в бік величезної ями-пастки або яру. Там добивали ослаблих тварин. Мисливці стали добувати найбільших і найкрасивіших тварин, велика частина яких використовувалася не тільки як їжа. З кісток мамонтів і їх дитинчат робилися величезні житла.

* Землеробство і скотарство (сільське господарство) з'явилося приблизно 10 тис. Років тому. Для цього людині важливо було звільнити від лісу великі ділянки суші. На місці степів і прерій найпростіше можна було влаштувати пасовище або поле.

* Приблизно 5 тис. Років тому стародавні люди почали шлях далеких мандрівок. Причиною їх найчастіше виступали пошуки нових родючих земель і їх завоювання або торгівля з далекими країнами.

* 700 років тому Марко Поло здійснив свій дивовижний похід в Китай та Індію і повернувся морським шляхом до Італії.

* Уже 600 років тому в Європі зникли букові ліси. Замість них людина стала розводити діброви. Жолуді йшли на корм свиням.

* 500 років тому здійснив свій піший похід до країн.

* Близько 500 років тому Васко да Гама відкрив морський шлях навколо Африки до берегів Індії.

* Більш 400 років тому Магеллан здійснив кругосвітню подорож.

* Майже 400 років тому конкістадори стали освоювати простори Америки. Вони підкоряли собі місцевих жителів. Розчищали місця для пасовищ і полів, завозили звичних для них тварин. Разом з цим з Африки в Америку везли в якості рабів негрів, влаштовували полювання заради забави на тварин Африки і Америки. Привозили до Європи нові рослини і тварин, у яких на цій території не було природних ворогів.

* Менш 400 років тому Янцзон вперше опинився біля північного берега Австралійського континенту. Після нього Тасман і Кук продовжили дослідження південної землі. Освоювати австралійські землі стали за тим же сценарієм. Нові мешканці привезли безліч тварин і рослин на цю землю.

* Менш 400 років тому Семен Дежнев здійснив своє плавання по Північному Льодовитому океану і пройшов між Азією і Америкою. Почалося більш активне освоєння Сибіру.

* 300 років тому Європу завоював картопля. Він же був і універсальним кормом для тварин. Бук виявився більш придатний для обігріву житла. Разом з тим потрібні були сосна і ялина як більш придатні матеріали для будівництва.

* Менш 200 років тому Тадей Беллінсгаузен і Михайло Лазарєв вперше ступили на землю Антарктиди.

* Менш 100 років тому Руал Амундсен і Роберт Скотт, змагаючись, вирушили до Південного полюса. Першим прийшов Амундсен. А Скотт із залишком своєї експедиції загинув на зворотному шляху.

- Давайте перевіримо, що ж у нас вийшло. ( Діти перевіряють виконання завдання.)

- Тепер треба зрозуміти, як це пов'язано з екосистемою. Важливо вирішити, коли людина перестала бути її учасником. (Ми вважаємо, що до того, як людина не придумав новий спосіб полювання, він жив за законами екосистеми.)

- Спробуємо визначити деякі загальні кроки в розвитку людства, аналізуючи новий спосіб полювання.

Можна запропонувати дітям з декількох варіантів відповідей вибрати ті, які відповідають завданням їх групи. В даному випадку можна розділити клас на групи:

1-я група - що відбувається з людьми;

2-я група - що відбувається з тваринами;

3-тя група - що відбувається з рослинами;

4-я група - що відбувається з грунтом.

1-я ситуація. Новий спосіб полювання.

- Люди почали організовано полювати на копитних і мамонтів. ( 1-я група)

- Зникли копитні і мамонти. Нічого їсти хижакам.

(2-я група)

- Рослини ніхто не їсть і не розносить їх насіння.

(3-тя група)

- Сміттярі не справляються з прибиранням померлих тварин і рослин. (4-я група)

- Людям нема на кого полювати. Вони шукають нове місце полювання. (1-я група)

- Природа заліковує рани. (Всі групи)

2-я ситуація. Виникнення сільського господарства.

- Люди вирубують ліси або джгут їх. Тварини поїдають траву і витоптують сходи. (1-я група)

- Ніде жити диким тваринам. (2-я група)

- Гинуть дикі рослини. (3-тя група)

- Сміттярі не встигають відновлювати родючість грунтів. Грунти виснажуються. (4-я група)

- Люди шукають нові землі. (1-я група)

- Природа заліковує рани. З'являються пустелі і починають розростатися. (Всі групи)

3-тя ситуація. Освоєння нових земель.

- Люди привезли нові види тварин і рослин. (1-я група)

- Витіснення корінних тварин. (2-я група)

- Витіснення корінних рослин. (3-тя група)

- Порушення екосистеми. (Всі групи)

- Люди починають боротися з привезеними тваринами і рослинами за допомогою завезення їх природних ворогів. Чи усвідомлюють наявність законів екосистеми і свою роль в цьому процесі: понад 100 років тому з'явилася наука екологія.

(1-я група)

- Чи зможемо ми відповісти на питання, які викликали у нас складне становище?

1. Чи завжди людина не був учасником екосистеми?

2. Коли він почав порушувати життя екосистеми?

3. Чи відразу людина зрозуміла, що він впливає на природу і втручається в життя екосистеми?

Діти радяться і приходять до висновку.

1. Від 20 млн років тому до 15 тис. Років тому людина була учасником екосистеми. Він полював, як інші хижаки, і займався збиранням, як травоїдні.

2. 15 тис. Років тому людина навчилася нового способу полювання і перестав жити за законами екосистеми.

3. Понад 100 років тому з'явилася наука екологія. Тепер людина почала усвідомлювати закони екосистем і свою роль у взаємодії з природою.

- Перевірте наші висновки матеріалом підручника. Яка ще проблема там обговорюється? (З появою міст і промисловості з'явилося багато сміття. Людина стала забруднювати і неживу природу.)

- Що ви пропонуєте зробити, щоб поліпшити обстановку? (Люди повинні захищати і охороняти природу, тому що ми можемо жити тільки в природі, використовуючи її багатства.

- Кожна людина може навчитися допомагати природі: вчасно вимикати світло, кран у ванній, берегти дерева.

- Якщо правила дбайливого ставлення до природи виконували б усі люди, природа була б збережена.)

- Перевірте себе текстом на с. 92-93 підручника.

максимум

- Тепер нам залишилося завершити оформлення ігрового поля. Це можна зробити і після уроку .

* Важлива частина роботи - заповнення ігрового поля, т. К. Дітям треба буде продумати розподіл стрілок на ігровому полі. Але можна залишити і наявні стрілки.

- Що ми робили?

- Яке вміння формували?

Опис теми: Щоб донести покупки від магазину до будинку, пластиковий пакет використовується 20 хвилин, а щоб природі його переробити потрібно 400 років.

Так що твір буде по темі: Про екологію і дбайливе ставлення до природи, а саме, перегляд ставлення всіх людей до нашої планети, яка є для всіх єдиної і рідний.

"Потрібно бути мудрішими, а не модніше"

Наша земля - \u200b\u200bунікальна планета у всесвіті, єдиний наш будинок. Кожна людина повинна дбати про навколишнє середовище і не сподіватися на іншого. Це, як помити за собою посуд, має стати звичкою.

Екологія Землі з кожним днем \u200b\u200bстраждає сильніше і сильніше. Будуються нові заводи, з'являється все більше автомобілів на дорогах, запускаються ракети і супутники. Це призводить до забруднення повітря, глобальному потеплінню, Танення льодовиків, з'являються озонові діри. Вимирають цілі види тварин через вирубку лісів, багато водні ссавці і риби давно знаходяться під загрозою зникнення через забруднення водойм, адже багато автолюбителів заощаджують на автомийках і миють своїх залізних коней в природних джерелах, використовуючи побутову хімію.

У великих містах люди страждають захворюваннями дихальних шляхів через погану екологію. За межею міста виростають купи сміття, тому що пакети і пляшки не переробляються, а викидаються. Такі «дрібниці», про які ми не думаємо, призводять до розмноження гризунів і появи нових хвороб, які потім вони приносять в міста.

Щоб захистити нашу Землю від загибелі, кожен повинен почати з себе. В першу чергу, має бути дбайливе ставлення до природи, рослинам, які дають нам повітря. Не варто забруднювати міста дрібним сміттям, який не складно донести до урни, кидати вздовж тротуарів недопалки, папірці від цукерок, пробки від пляшок.

Якщо кожен загляне в себе і згадає, скільки шкоди він завдав природі, а після цього постарається бути мудрішими і дбайливіше, то наша «Блакитна планета» проіснує на сотні років довше, разом з нашими правнуками і їх нащадками.

Мета уроку:

1-я лінія розвитку - знайомство з цілісної картиною світу.

1. Показати дітям, що могутність людини стало таке велике, що природа на Землі виявилася в небезпеці через - через дії людей.

2-я лінія розвитку - вміти визначати своє ставлення до світу.

1. Берегти багатства природи в повсякденному житті.
2. Оцінювати правильність поведінки в природі.

Обладнання: підручник по навколишнього світу "Наша планета Земля" 2 кл., Ч.2 перша. А.А.Вахрушев, робочий зошит до підручника, малюнки, що ілюструють приклади позитивного і негативного ставлення людини до природи, природоохоронні плакати, малюнки рослин і тварин Червоної книги.

Організаційний момент.

- Сьогодні на уроці ми будемо вирішувати справжні світові проблеми. Ви багато всього дізналися, зробили чудові роботи, стали краще розуміти закони природи. Сьогодні ми підведемо підсумок нашої роботи.

Встаньте ближче один до одного, візьміться за руки, хором повторіть слова

"Природа - сад, і люди в ньому - квіти,
Чи не збережеш її - не будеш жити і ти "

Актуалізація знань і постановка проблеми.

- Протягом усього учбового року ми з вами говорили про навколишнє нас природі. Згадайте, що таке екосистема?

(Екосистема - це співдружність живої та неживої природи на Землі, в якому всі мешканці відчувають себе як вдома. Все в природі взаємопов'язано, нічого не пропадає, використовується все, кожен організм виконує свою роль.)

- Хто виконує роль годувальників в екосистемі? Чому?

(Рослини, так як вміють створювати органічні речовини, з яких складаються всі живі організми.)

Яка роль в екосистемі у тварин?

(Тварини в екосистемі виконують роль їдців.)

- А хто є мусорщиками?

(Сміттярі - це гриби, бактерії, деякі комахи.)

- Скажіть, чи потрібна в екосистемі допомогу з боку людини?

(Екосистема може існувати як завгодно довго без допомоги людини.)

- А людина може обійтися без природи?

(Діти висловлюють свої припущення)

- А чи була людина раніше членом екосистеми? Ми вже розмовляли на цю тему.

(Так, спочатку він жив за тими ж законами, що і всі живі істоти планети.)

(Важко відповісти на це питання, треба розібратися.)

- Чому буде присвячений наш урок?

(Як людина був пов'язаний з природою в минулому і як впливає на неї тепер. І чому планета Земля маленька)

- Як називається тема уроку?

(Наша маленька планета Земля.)

Спільне відкриття знань (робота в групах).

- Щоб розібратися в цьому важкому питанні, нам необхідно розбитися на 4 групи і відповісти на питання:

Як людина був пов'язаний з природою в минулому?

Картка № 1, малюнки та с.89 підручника. (1 група.)

Коли людина була членом екосистеми?

Протягом довгих тисячоліть від 20 млн. Років до 15 тис років тому видобуток предків людини становили лише хворі і знесилені тварини. Він не міг наносити особливий збиток стадам диких тварин. Предки людини були всеїдні і харчувалися в основному рослинною їжею, займаючись збиранням трав, ягід, грибів.

Картка № 2 і малюнки: "Полювання на мамонтів", "Давнє житло людини" та ін. (2 група.)

- Коли він почав порушувати життя екосистеми?

15 тис. Років тому людина навчилася нового способу полювання. Велика кількість людей, діючи дружно, оточували стадо копитних або мамонтів і, лякаючи їх криками і вогнем, гнали в бік ями - пастки або яру. Там добивали ослаблих і поранених тварин. Мисливці стали добувати найбільших і найкрасивіших тварин. М'ясо вживали в їжу, з шкури шили одяг, а з кісток мамонтів і їх дитинчат будували житла.

Картка № 3 і малюнки, с.89 підручника. (3 група.)

Землеробство і скотарство ( сільське господарство) З'явилося приблизно 10 тис. Років тому. Для цього людині важливо було звільнити великі ділянки суші, тому ліс нещадно вирубували. Диким тваринам стало ніде жити. Великі стада домашніх тварин витоптували і з'їдали траву в степах. Гинули дикі рослини. Щоб збирати багатий урожай, хліборобам доводилося кидати виснажені землі і освоювати нові. Скотарі переганяли стада на нові пасовища, знищуючи степу і прерії.

Картка № 4 і с. 90 підручника. (4 група.)

- Як він почав порушувати життя екосистеми?

Приблизно 5 тис. Років тому стародавні люди почали подорожувати. Причиною найчастіше були пошуки нових родючих земель. 7оо років тому Марко Поло здійснив свій дивовижний похід в Китай та Індію. 500 років тому зробив виття піший похід до країн Сходу Афанасій Нікітін. Понад 400 років тому Магеллан здійснив кругосвітню подорож. Майже 400 років тому європейці стали освоювати простори Америки. Вони розчищали місця для пасовищ і полів, завозили звичних для них тварин. Влаштовували заради забави полювання на тварин Африки і Америки. Привозили до Європи нові рослини і тварини, у яких на цій території не було природних ворогів. А потім стали боротися з привезеними тваринами за допомогою завезення їх ворогів, витісняючи місцевих тварин.

- Тепер спробуємо відповісти на важкі запитання, які у нас виникли.

- Коли людина була членом екосистеми?

(1-я група. Від 20 млн. Років до 15 тис. Років тому людина була учасником екосистеми. Він полював, як інші хижаки, і займався збиранням, як травоїдні.)

- Коли він почав порушувати життя екосистеми?

(2-я група. 15 тис. Років тому людина навчилася нового способу полювання і перестав жити за законами екосистеми. Зникли копитні і мамонти. Дикі рослини ніхто не їв і не розносив їх насіння. Людям нема на кого полювати. Вони шукають нові місця для полювання.)

- Як він почав порушувати життя екосистеми?

(3-тя група. Давнім людям необхідно багато їжі, і тому вони стали займатися землеробством і скотарством. Люди вирубують ліси. Ніде жити диким тваринам, гинуть дикі рослини.

Сміттярі не встигають відновлювати родючість грунтів. Грунти виснажуються. Люди шукають нові землі.)

(4-я група . Люди привезли з далеких країн нові види тварин і рослин, у яких не було природних ворогів. Потім стали завозити для цих тварин природних ворогів, витісняючи місцевих тварин. Порушилася зв'язок в екосистемі.)

- Отже, людина усвідомлює існування законів екосистеми, починає розуміти, що порушення цих законів призводить до непоправних наслідків. І 100 років тому з'являється наука екологія. Що вона вивчає?

• (Наука екологія - наука про відносини живих організмів і їх спільнот між собою і з навколишнім середовищем.)

- Питання друге. Чому планета Земля маленька?

- Подивіться ілюстрації на с. 88. підручника. Чи може людина все необхідне отримувати з природи? (Відповіді дітей.)

- Завдає людина тим самим шкоду природі?

(Так, люди часто беруть від природи те, що їм потрібно, а віддають їй сміття.)

- Ростуть міста, людина освоює нові незаселені території, тому що росте чисельність населення. Люди вирубують ліси, засівають поля. Що відбувається з природними екосистемами?

(Поки людей було мало, вони просто переселялися на нове місце. Але коли їх стало більше, планета виявилася маленькою для спільного співіснування людини і природи. Людина стала втручатися в життя екосистем. Ось звідки назва нашої теми. Природні екосистеми не справляються з відходами людини. природа не вміє переробляти сміття.)

Учень.

Пора б людству зрозуміти,
Багатства у природи відбираючи,
Що Землю теж потрібно охороняти,
Вона як ми - така ж жива.

- А чи можна допомогти природі?

(Люди повинні захищати і охороняти природу, тому що ми можемо жити тільки в природі, використовуючи її багатства.)

Прочитайте с. 92-93 підручника і виконаєте завдання 5 і 6 з 73 зошити. (На дошці ілюстрації Червоної книги, зникаючих тварин і рослин.)

Гра "Рідкісні та зникаючі тварини".

Для цього в кожному горизонтальному ряду треба закреслити однакові літери.

Відповіді: кулан, джейран, хохуля, гепард, медоїд, кобра, морж, сутора.

Самостійне застосування знань.

- Що ви пропонуєте для збереження природних багатств, для поліпшення екологічної обстановки? Закінчите пропозиції на с.93 підручника.

1) Вчасно вимкнене світло - це економія вугілля на електростанціях, а значить чисте повітря.

2) Закритий кран допоможе збереженню води.

3) Відсортований сміття легше переробляти. З переробленого сміття можна зробити корисні речі.

4) Посаджене дерево - це більше чистого повітря.

- Який висновок можна зробити, вивчивши нову тему, прочитайте його на с.93 підручника.

(На нашій маленькій планеті всім вистачить місця, якщо кожен навчиться її берегти.)

Підсумок уроку.

- Що нового дізналися?

Використовувана література

1. Програма по навколишньому світу А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов і ін. Москва, ТОВ "Баласс", 2010 року.
2. Дитяча енциклопедія "Що таке? Хто такий?" Москва, видавничий дім "Сучасна педагогіка", 2004.
3. Підручник "Наша планета Земля", 2 клас, А.А.Вахрушев,2011 рік.
4. Журнал " початкова школа: Плюс до і після "№7, 2010 рік.
5. Робочий зошит А.А Вахрушев, 2011 рік.

Жданова Наталія Василівна,

вчитель початкових класів

МАОУ «ЗОШ № 1»

м Набережні Челни

предмет:Навколишній світ (ОС «Школа-2100»).

клас: 2.

Тема урока:«Наша маленька планета Земля».

Тип уроку:урок відкриття нового знання

мета:досягнення освітніх результатів за допомогою технології проблемного діалогу Мельникової Е.Л., технології оцінювання освітніх досягнень

Д.Д. Данилова.

завдання:

Удосконалювати предметні вміння: наводити приклади мешканців екосистеми, називати їх роль.

Формувати предметні вміння: називати правила дбайливого ставлення до природи.

Формувати УУД:

- здійснювати корекцію;оцінювати результат діяльності;усвідомлювати рівень засвоєння знань(Регулятивні УУД);

Класифікувати по заданому підставі; формулювати проблемне питання за допомогою вчителя; висувати гіпотези і їх обґрунтовувати за допомогою вчителя; формулювати пізнавальну мету за допомогою вчителя ( Пізнавальні УУД);

- планувати навчальне співробітництво з однолітками (визначати функції учасників); з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки (Комунікативні УУД).

- давати оцінку вчинкам людей (Особистісні УУД).

устаткування:

Вахрушев А.А. Навколишній світ. 2 клас. Частина 2. Стор. 88-93

Картинки із зображенням рослин, тварин, бактерій, грибів, людини (в пакетиках на кожній парті)

Лист (формату А 4) (Додаток 1)

Клей (1 штука на парту)

Алгоритм самооцінки на листочках

Хід уроку.

1. Підпиши, які організми борються із забрудненням природи людиною.

2. Який вид транспорту менше шкодить природі? Відзнач на малюнку.

3. Придумай спосіб зібрати з поля вищий урожай.

треба:

• використовувати найкраще насіння,
• вчасно рихлити, поливати, полоти і удобрювати грядки,
• застосовувати сучасну техніку для обробки землі та збирання врожаю,
• піклуватися про збереження родючості землі.

4. У тебе є свої речі: одяг, взуття, іграшки, підручники. При їх виробництві використані природні багатства. Приведи по 2-3 приклади своїх речей, для виробництва яких використані:

• корисні копалини: автомобіль (метал), прикраси (каміння);
• ліс, деревина: меблі, зошити, підручники;
• дикі тварини: мазь від застуди з барсучьего сала (борсук);
• дикі рослини: гумовий м'яч (каучукове дерево).
  

5. Як називається книга, в яку заносять вимираючі види тварин і рослин?

Червона книга.

6. Є ділянки землі, на яких заборонена будь-яка господарська діяльність. На них навіть не можна заходити, бо там охороняються природні екосистеми. Як називаються такі ділянки?

Заповідники, заказники, національні парки

7. Що завдає найбільшої шкоди дикій природі в вашій місцевості?

Хімічні підприємства, які викидають в атмосферу шкідливі пари і виливають у водойми небезпечні відходи.