Пренатальна педагогіка Портфоліо на тему "Пренатальна (дородова) педагогіка". Пренатальне виховання з натхнення

Чи помічали ви, що у вагітної жінки особливий вираз обличчя, погляду, руху, думки. Вона ніби знає велику таємницю та найважливіший життєвий секрет. Це не залежить від соціального стану та місця проживання, всіх жінок – майбутніх мам об'єднує одне – велике таїнство народження нового життя. Вони стають іншими, тепер кожна думка та вчинок присвячені йому – дитині у своїй утробі.

Вагітна жінка споконвіку викликала повагу та поклоніння. Найгеніальніші твори скульпторів і художників – жінка в очікуванні дитини або жінка з немовлям. Це велике таїнство напрочуд змінює жінку, з нею відбуваються чудові метаморфози. Її більше приваблює мистецтво, живопис, природа, і все, чого можна додати епітет – прекрасне. Вчених завжди цікавив цей дивовижний взаємозв'язок жінки і дитини, яка згодом вилилася в розділ науки – «Внутрішньоутробна педагогіка».

Сучасна жінка в стрімкому ритмі життя найчастіше нехтує досвідом предків, які обожнювали жінку, що носить під дитину, і створювали їй особливі умови на період. Досить часто сучасних матусь цікавлять зовсім інші питання - про аналізи на вагітність і тому подібні заходи, креми від і як їх позбутися (розтяжок), відмова від шкідливих звичок - варто не варто і як відмовитися, як використовувати вільний час у декреті, з чоловіком «за і проти», вибір пологового будинку та багато іншого. Часто за зовнішнім втрачається внутрішнє, адже сам факт вагітності повинен у результаті подарувати світові розумне, добре, гармонійно розвинене дитя.

Внутрішньоутробна педагогіка - наука, суть якої полягає в гармонійному розвитку маленької людини ще до її народження і ґрунтується на закономірностях розвитку дитини під час вагітності. Перший вагітності, коли у малюка формується головний мозок і вегетативна нервова система, має велике значення на його розвиток та здібності в майбутньому. На розвиток такого важливого органу малюка, як головний мозок, впливають не лише гени, а й величезний потік інформації, яку отримує жінка під час вагітності. Звичайно, знати про аналізи на вагітність тощо теж необхідно, але це не настільки важливо для розвитку малюка. Відмова від шкідливих звичок - варто не варто і як відмовитися - безперечно, важливо, але не можна замінювати одне одним. Все це має бути гармонійно і взаємопов'язано, тому що малюк отримує інформацію із зовнішнього середовища за допомогою органів чуття матері. Саме тому на цьому етапі особливо важливо, щоб жінку оточувала краса у вигляді природи чи мистецтва, свіже повітря та позитив, а не змогло міста, гудки клаксонів, гучна музика та прокурений бар.

П'ятий місяць внутрішньоутробного розвитку малюка знаменується першими відчутними ворушіннями. Саме ці поштовхи є реакцією малюка на стан, який безпосередньо залежить від мами. Якщо жінка засмучена, пригнічена, збуджена або стурбована, її стан передається малюкові, який відчуває дискомфорт і збуджено «тупає» ніжками. Саме в цей період у малюка з'являються емоції, і він задоволено смокче пальчик, спокійно засинаючи під рівний стукіт маминого серця. Тому у відповідь на надто емоційні суперечки з питання – пологи з чоловіком «за і проти», ви ризикуєте провести неспокійну ніч, заколисуючи стривоженого малюка.

Внутрішньоутробна педагогіка особливо ефективна саме в цей період, тому що ваше маля активно пізнає світ і уважно прислухається до звуків. Співайте, співайте свої улюблені, мамині колискові, навіть якщо у вас немає слуху. Чи не хочете співати, читайте вірші, казки, легку літературу. Різні F.A.Q. у зв'язку з вагітністю, всілякі поради психологів і педагогів рекомендують масу корисної для дитини, на цьому етапі розвитку, літератури. В інтернеті завжди можна знайти інформацію та скачати не тільки класичну та дитячу музику, але й шум дощу, спів птахів, сплеск хвиль. І у вас не буде питань, як використати вільний час у декреті.

Для малюка, що підростає, вкрай необхідне спілкування. Найважливіше, що у малюка з мамою дивовижно вибудовується діалог. Він вас добре розуміє, чує, відчуває, він є частиною вас, але вже індивідуальністю та особистістю. У вас цілих дев'ять місяців, щоб розповісти йому про дивовижний світ, який на нього чекає і про тих дбайливих і добрих людей, які вас оточують. Ваш оптимістичний настрій та позитивне ставлення до навколишнього світу передадуть і вашій дитині. Захистіть його від негативу, шуму та агресивного навколишнього середовища. Творіть, використовуйте вільний час у декреті з користю, можливо, ви відкриєте нові таланти. Займіться плаванням та йогою, або просто гуляйте. Спілкуйтеся з малюком і записуйте свої відчуття, розмовляйте і прислухайтеся. Можливо, дитині, що підросла, ви прочитаєте ваші бесіди.

1. Система СВІТ та основи пренатальної та перинатальної педагогіки - навчання майбутньої дитини в період вагітності та у перші місяці після народження

Питання 1: На чому ґрунтується можливість реалізації методів перинатальної педагогіки, якщо такі методи існують?

Розмови в чаті про ресурси з пренатальної педагогіки, програми та результати

1. Система СВІТ та основи пренатальної та перинатальної педагогіки - навчання майбутньої дитини в період вагітності та у перші місяці після народження"

На запитання відповідає віце-президент Російської народної академії наук (РНАН), президент Академії освіти, соціального та економічного розвитку (АТСЕР) Павло Вікторович Тюленєв.

Павле Вікторовичу, яку програму Ви могли б порекомендувати нашим вагітним жінкам? Чим їм зайняти з користю той вільний час, який вони іноді мають? Коли та хто запропонував чудовий термін: пренатальна педагогіка? Адже цим поняттям було завдано нищівного удару по «традиційній педагогіці», яка вводила в оману і вселяла всім, що навчати дитину можна лише з семи років!

Отже, питання 1: На чому заснована можливість реалізації методів перинатальної педагогіки, якщо такі методи існують?

Вчені порівняно недавно встановили, що до 4 місяців розвитку ембріона людини вже сформовано слуховий апарат. Тепер уже багато педіатри та акушери знають, що з 4-х місяців вагітності матері дитина вже чує звуки. Чи можна вплинути на інтелектуальний розвиток дитини під час вагітності?
Відкриття та практична перевірка того, що це можливо, було зроблено нами наприкінці 80-х років.
Сьогодні в Інтернеті та в літературі можна зустріти інформацію про спогади людей, які пам'ятають себе ще до народження, але досі це сприймається як фантастика, а то й записки божевільних. Величезний тиск стереотипів поведінки суспільства та сім'ї змушує людину забути, що з нею відбувалося, що вона чула і що відчувала. Уявіть, що було півстоліття тому!
Пам'ять людини влаштована по-різному, але під гіпнозом вдається з'ясувати про те, що пам'ятає людина про свій передродовий розвиток, і це вже ніхто, крім найзакореніших ретроградів, не заперечує. Мене всі роки після народження турбували деякі спогади у своєму передпологовому періоді, і поступово у більшості з них я розібрався – вони допомогли мені зрозуміти, що і як потрібно робити, щоб дитині ці спогади пішли на користь.
Що може згадати та розповісти дитина про свій передпологовий розвиток? Насправді 9 місяців – це менше одного року. Не такий уже великий термін для великого розмаїття подій: одноманітне харчування, не така різна поведінка матері, кілька свят, і добре, якщо матері є з ким поговорити, поговорити цікаві теми… Але уявіть собі таку ситуацію: а що, якщо мама почне цілеспрямовано і кваліфіковано займатися зі своєю майбутньою дитиною так, що вона запам'ятає і після народження згадає майже кожен день із цих занять!

Запитання 2: Чи не могли б Ви розповісти трохи про історію виникнення пренатальної педагогіки? Чомусь ніхто про це нічого не пише...

Отже, небагато історії. У 50-60-ті роки, коли мені – через хворобу матері – довелося зайнятися «жорсткою практичною педагогікою» зі своїми молодшими братами. Мені сподіватися не було на кого багато читав і вирішував всі педагогічні питання самостійно і радикально, аналізуючи всю доступну мені інформацію. Але тоді навіть тема розвитку дитини відразу після народження – ранній розвиток дітей – була забороненою.
З цієї ж тематики, як я з'ясував 12 років, паралельно почав працювати і про неї почав говорити тільки Б.П. Нікітін - йому втрачати не було чого. Він порвав із традиційною педагогікою після того, як у 1957 році Перший секретар МГК (Московського міськкому) КПРС Л. Фурцева та Академія педагогічних наук (АПН) не дозволили йому з групою інших педагогів-новаторів відродити відомий у всьому світі проект А.С. Макаренка». Звільнений із системи «традиційної освіти», Б.П. Нікітін буквально в ті ж дні одружився і почав створювати нову, батьківську педагогіку «з нуля і до семи років»: від народження своїх сімох дітей. Так, незважаючи на репресії, заборони та гоніння, розпочався штурм застарілих та помилкових догмів не лише «початкової освіти», а й перинатального періоду розвитку дітей. У період після народження Б.П. Нікітін звертати увагу на необхідність розвитку та закріплення хапального та опорного та інших «вроджених» рефлексів… Про це ви зможете прочитати в книгах Нікітіна, які я рекомендую всім – для початкового лікнепу.
Оскільки я працював у системі Академії наук СРСР, мене як наукового працівника завжди цікавили фундаментальні питання і, зокрема, проблема максимально можливого розвитку дитини: що є, насправді Людина? Які межі його навчання?

Але до появи результатів системи СВІТ наприкінці 80-х та на початку 90-х років ніхто не знав і не говорив про те, що можна починати розвивати, виховувати та навчати дітей до народження!
Тим часом мною були отримані конкретні практичні результати в 1988 році і незабаром створив Центр «Сприяння розвитку та вихованню дітей». Цей центр влаштувався в надрах ГоловНИВЦя Міністерства геології та почав з 1991 року регулярно розсилати повідомлення про розпочатий мною проект «Розвиваючи дітей – розвиваємо Росію» через факс-модеми за допомогою двох комп'ютерів. Протоколи розсилок цього своєрідного факс-спаму, що збереглися, показують, що з кожного з комп'ютерів мети досягало до 500 факс-повідомлень щоденно.

Сьогодні можна виявити чимало сайтів, де загалом і обтічно розповідають про пренатальну педагогіку. При цьому жодного слова не йдеться про те, хто вперше розкрив можливості розвитку та навчання у допологовий період? На сайтах якось дивно і поголовно замовчують про те, цей термін вперше з'явився в системі СВІТ і справжній бум почався як тільки по телебаченню я вирішив показати наші результати за розширеною моєю методикою. народити».

Питання 3: Як виник або увійшов у вжиток термін пренатальна педагогіка? Які його зв'язки з поняттями перинатальна та неонатальна педагогіка?

Наприкінці 90-х і на початку 2000-х років після безуспішних спроб провести через Адміністрацію президента Єльцина, а потім і В. Путіна Указ про перехід на нову оптимальну освіту, я спеціально зробив своєрідну інформаційну атаку на кількох форумах, де розповідав про дивовижні результати запропонованої мною пренатальної та перинатальної педагогіки.
У педагогів ця атака викликала шок, зате до мене почали звертатися лікарі – педіатри та гінекологи… Справа була зроблена!

Ці терміни підхопили якось одразу.
Потім з'явилися консультанти, почали створюватись центри. Зокрема, з'явився Центр Царгородської, яка навіть почала випускати власну газету для відвідувачів та пренатальних педагогів. Я побував, проаналізував роботу цього центру, і так само, як у випадку з практикою Лазарєва з його СОНАТАЛом жахнувся: порушувалися головні закони та принципи інтелектуального розвитку в ранньому віці дитини!
Що можна зробити, щоб виправити становище?
Я всіляко вітаю спроби педагогів та лікарів розібратися в ранньому розвитку, до народження та після народження. Але для цього потрібно витратити десятиліття досліджень і отримати реальні результати, як зробив це я. Спочатку треба вчитися, вчитися і вчитися в системі СВІТ - постаратися хоча б повторити результати - ну а потім має сенс рухатися далі і проводити дослідження, вже будучи навченими фахівцями в галузі Інтелектики. Це необхідно для того, щоб не наробити непоправних або трудновиправних помилок, займаючись з дітьми.
Категорично не рекомендую звертатися до «фахівців», які не навчалися у нашому Центрі СВІТ дитини та не використовуйте не перевірені нами та на атестовані в системі МІРР методики. Іншої рекомендації в нинішню епоху авантюризму, шахраїв та шарлатанів я не можу дати. Але найголовніше: стежте, дивіться за результатами. Якщо результати у незалежних батьків виходять феноменальні, дивовижні та чудові – отже й методика має бути ефективною. Але коли показують результати в 1% (один відсоток) при помилці соціометричних досліджень у 5 – 10% і більше, то це взагалі смішно і є спробою повісити звичайну «локшину на вуха».

У нашій системі Методів Інтелектуального Розвитку Дитини – СВІТ дитини – ми виділяємо два основні періоди: пренатальний – допологовий, і перинатальний – після родової, яка триває 2-3 місяці одразу після народження. Цей період називають іноді неонатальним періодом. На мою думку, пренатальний і перинатальний терміни більше підходять для наших цілей, тому що тут самі слова демонструють ту малу грань між цими періодами і тісний між ними зв'язок.

У свою чергу допологовий період ділиться ще на два основні періоди, які ми називаємо світкласи: для них потрібні свої програми та курси навчання та розвитку плоду. Але насправді більш детальних мікроперіодів у пренатальний період існує набагато більше! Але не розпилюватимемося. Скажімо лише одне: у пренатальний період формуються задатки майбутньої дитини. Мати формує фундаментальні засади майбутньої особистості.

Питання 4: Чи можна говорити, що існує якийсь тривалий досвід і статистика використання пренатальної педагогіки?

Цікаво, що через 15 років після отримання цікавих результатів я виявив, що в деяких світових релігіях збереглися традиції, в яких випадково чи свідомо використовується ця якість людини для її інтелектуального розвитку під час внутрішньоутробного розвитку. Тобто в принципі можна сказати, що пренатальна педагогіка вже має тисячолітній досвід використання і можна проаналізувати деякі результати її застосування тими чи іншими сім'ями чи народами.

У системі СВІТ дитини методи навчання майбутньої дитини почали цілеспрямовано рекомендуватися та використовуватися з 1987 року. Було виявлено, що дитина, яку навчали у пренатальний період віршам А.С. Пушкіна, в 2,5 роки чудово і швидко міг читати поему Руслан і Людмила», в сім років виявилося, що він знав напам'ять всю поему «Євгеній Онєгін»! Аудіо- та відеозаписи цих фактів Ви зможете послухати та подивитися в Інтернеті за посиланнями з сайту www.rebenokh1.narod.ru.

Зрозуміло, є й інші знання, які найкраще дати у пренатальний та перинатальний періоди, щоб не витрачати дорогоцінний час на їх засвоєння у майбутньому.

У цей період майбутній мамі треба вибрати або скласти собі та майбутній дитині якусь просту програму для перинатального навчання скласти. :)

Скажімо, озвучити по 10 - 20 перших, основних слів за кількома, від 1 до 10 програм МІРР. Думаю, що більше – не треба. Крім того, рекомендується давати можливість майбутній дитині прослуховувати різні набори та колекції звуків за певною системою, тому що тут можна нашкодити. Я не рекомендую надто серйозно прислухатися до тих дилетантських рекомендацій, які є зараз у багатьох книгах, включаючи книгу Масару Ібука, Лазарєва та інших. У книгах за системою СВІТР ви знайдете пояснення, що як і коли треба робити? Дізнаєтеся про негативний досвід, отриманий батьками при спробах використати рекомендації Масару Ібука («Після трьох – вже пізно!», Лазарєва (СОНАТАЛ) та інших).

Пам'ятайте про головне: ті почуття, ті емоції, які Ви відчуваєте, відчуватиме і Ваша майбутня дитина: тут і зараз.

Пам'ятайте, що Ви сьогодні формуєте матрицю майбутніх емоцій дитини.

У період вагітності Ви пов'язані біохімічно, через плаценту, тому ми цей період ділимо на два світкласи і називаємо – спочатку "Хімунок", а потім, з 4-го місяця додається "Чуток".

Звернімо увагу на другий світ-клас, який починається з 4-го місяця вагітності і який називається «Чуток».

Тобто, з 4-го місяця Ваш плід розвивається під впливом двох інтелектоутворюючих факторів: він відчуває Ваші біохімічні молекули, які звертаються до кровоносної системи майбутньої матері, і чує – одночасно.

Отже, якщо ви з радістю і задоволення промовляєте набори з десяти слів з кожного «шкільного предмета», то приблизно те саме чутиме і відчуватиме і ваша майбутня дитина. У системі СВІТ встановлено, що дитина у цьому стані може запам'ятовувати великі шматки тексту. …

Які точно обсяги і якими мовами ваша дитина може запам'ятати – ми говорити поки не будемо. Про це ви знайдете інформацію щодо ресурсів РК СВІТ та після реєстрації.
…
Повний текст та рекомендації цього розділу, а також результати пренатального та перинатального навчання дитини можна знайти на сайті www.rebenokh1.narod.ru

2. Матеріали обговорення в чаті керівництва СВІТ пренатальної та перинатальної Педагогіки та посилання на ресурси в Інтернет

Http://vk.com/id153333881

http://www.baby.ru/blogs/post/48704104-25392300/
Харчування при плануванні та вагітності! Стаття всім представницям прекрасної статі! Читайте все-все цікаво

Повний текст матеріалів обговорення в СВІТ-чатах та посилання на різні ресурси - див.

Т.А.Сваталова, к.п.н., доцент КРДО ГБОУ ДПО ЧІППКРО Мистецтво виховання має особливість, що майже всім воно здається знайомим і зрозумілим, а іншим - навіть легким, і тим зрозуміліше і легше воно здається, чим менше людина з ним знайомий, теоретично чи практично. К.Д. Ушинський План Перинатальна педагогіка як наука Значення та особливості внутрішньоутробного періоду розвитку дитини Вплив середовища на розвиток та виховання майбутньої дитини Народна педагогіка про життя до народження Перинатальна педагогіка як наука Перинатальна педагогіка - молода галузь педагогіки, що вивчає управління різними факторами, що впливають на внутрішньоутробний розвиток плода. Завдання перинатальної педагогіки: сформулювати основні правила поведінки вагітної жінки у розвиток здорової дитини, спираючись на знання закономірностей внутрішньоутробного розвитку плода. Значення та особливості внутрішньоутробного періоду розвитку дитини Внутрішньоутробне виховання малюка Розвиток дитини до народження Помісячний розвиток плода Внутрішньоутробне виховання малюка Роль звуків та музики у пренатальному вихованні Якість емоційного зв'язку, що існує між матір'ю та дитиною Свідоме, позитивне ставлення до плоду під час вагітності. Свідоме ставлення до харчування. Емоційний рівень. Емоції та навколишнє простір характеризуються дуже тісним взаємозв'язком. Ментальний рівень. Свідоме впливом геть сили підсвідомості слід суворо контролювати. Розвиток дитини до народження Сприйнятливість плоду Руху плоду Смакові відчуття плоду Слухові відчуття плоду Зорові відчуття плоду Пізнавальна діяльність плоду Особистість плода Помісячний розвиток плода До 4-х тижнів у дитини закладаються практично всі життєвоважні органи - нервові ганглії , підшлункова залоза, ендокринні залози. До цього часу у нього формуються первинна нирка - мезонефрос, зачатки рук і ніг, а також 4 пари зябрових дуг: На 5-му тижні вагітності у зародка формуються сечовий міхур, пряма кишка, статеві валики, продовжують розвиватися бронхи та легені, а також закладається остаточна нирка – метанефрос. На 6-8-му тижні у дитини формується обличчя, у нього вже можна розглянути очі і вуха, що з'являються, а також пальчики рук і ніг. У цей час відбувається інтенсивне зростання голови, яка може становити половину від усієї довжини тулуба. Розмір дитини на 8 тижні близько 3 см: Плодний період внутрішньоутробного розвитку Цей період триває з 9 тижня вагітності до моменту народження. У цей час відбувається розвиток і дозрівання всіх органів прокуратури та систем дитини. Дитина збільшується у розмірі, набирає масу. У віці 3 місяців довжина дитини вже становить близько 9 сантиметрів, вона вже починає рухатися, хоча мати цих рухів ще не помічає. У 4 місяці його довжина вже близько 16 сантиметрів, він уже вміє відкривати і закривати рота, якщо доторкнутися до його губ: З 16-20-го тижня мама вже починає відчувати ворушіння своєї дитини. У 24-25 тижнів вагітності довжина плоду вже становить 30 сантиметрів, а маса - близько 700 грам. У 28 тижнів всі органи дитини вже сформовані, проте не зовсім зрілі. Довжина його становить близько 35 сантиметрів, а маса - близько 1000 грам. У цей період у дитини вже з'являється шанс вижити у разі передчасних пологів: У віці 32 тижнів маса дитини вже близько 1600 грам, а довжина його в цей період вже близько 40 сантиметрів. І, нарешті, в 40 тижнів вагітності дитина вже цілком дозріла і готова до самостійного життя. Починаються пологи… Вплив середовища на розвиток та виховання майбутньої дитини Негативні впливи під час вагітності та їх наслідки для плоду Внутрішні тератогенні фактори Зовнішні тератогенні фактори Критичні періоди внутрішньоутробного життя плоду Дородова діагностика вад розвитку плоду Народна педагогіка про життя до народження » Біохімічний зв'язок Гормональний та емоційний зв'язок Нервово-психічний зв'язок Психологічні особливості вагітної Антенатальна психологія Розвиток органів чуття та формування сенсорного досвіду плоду Наукове підтвердження мудрості народних традицій як витоків перинатального виховання Звуки музики в житті плода Відображена в народній традиції Психологія народження Розвиток нервової системи та головного мозку Психічний досвід новонародженого Генетична програма розвитку та навчання Основи формування здорової психіки дитини Підготовка батьків до виховання дитини в сім'ї. Умови формування здорової психіки дитини Роль матері в успішному розвитку психіки дитини

Існує думка про можливість розвитку та виховання дітей в утробі майбутньої матері, у зв'язку з цим виникла наука – прентальна педагогіка. Чи справді це виховний ефект - необхідно розібратися.

Прентальна педагогіка є впливом геть плід, що у утробі матері, з метою прищепити певні якості.

Прихильники науки запевняють, що підвищити рівень інтелекту, допомогти формуванню деяких якостей і вплинути на нервову систему, необхідно починати під час розташування дитини в животі матері.

Зародження науки про передчасне виховання малюка почалося з експерименту, що супроводжується музикою. Майбутня мама, прикладаючи навушник до живота, включала музичний трек через програвач, щоб поспостерігати за змінами в поведінці малюка, спостерігали за ворушіннями і ритмом дитячого серця.

Пренатальне навчання

Через деякий час почали з'являтися фахівці прентального навчання, які пропагують свої теорії та способи розвитку.

Наприклад, жінкам, які вагітні, радили співати спеціальні пісні та промовляти вправи у відведений для цього час.

У результаті від такого експерименту очікували спільні виконання пісень, мами та малюка.

Для того щоб вплинути за допомогою рухів і звуків, жінка користувалася спеціальним музичним поясом, що реагує на власні поштовхи малюка, таким чином починала відтворюватися музична програма.

Навчання до народження

Під час підготовки дитини до нестачі кисню, що виникає під час пологів, проводили гіпокситерапію вагітній жінці. Використовуючи спеціальне обладнання, імітували знаходження випробуваного в гірській місцевості, з найнижчим вмістом кисню, нарівні зі звичною обстановкою. Процедуру перебування проводили протягом півгодини протягом кількох тижнів.

Методи допологового виховання розвиваються та вдосконалюються з особливим інтересом, на сьогоднішній день кожна область має свою техніку виховання і танці, і образотворче мистецтво, і музику, і багато інших.

Усі методики були створені з метою раннього розвитку дитини в утробі майбутньої матері, прихильники прентального розвитку запевняє, що класична музика, яку малюк чує, перебуваючи у мами в животі, має стимулюючу дію на моторику та слух, прищеплює асоціативні зв'язки. Дитина, знайомлячись із музичною класикою, під час перебування в утробі матері, виросте з більш сформованим логічним мисленням, більш сконцентрованим на тому, що відбувається, розважливим і спокійним.

Найбільш самостійними і впевненими з'являються на світ дітки, які відчули внутрішньоутробно свою значущість для батька та матері, за рахунок їхнього спільного активного обміну інформацією в процесі вагітності. Вони чудово сприймають інформацію на слух та мислять на творчий лад. Існує і таке переконання: вагітна жінка, яка займається танцями, сприяє гарній переносимості дитини під час поїздки в транспорті та розвитку її вестибулярного апарату. Або, наприклад, під час танцю жінка робить активні рухи, тим самим дитина в її животі отримує збільшений приплив кисню. Звук голосу співаючої жінки здатний благотворно впливати на імунітет дитини та розвиток головного мозку. Майбутня мама, яка активно цікавиться мистецтвом і виставками, природою та її мешканцями, наприклад, птахами, що співають, збільшує ймовірність прищепити малюку любов до природної краси ще до народження.

Хахлєва Наталія Василівна, вихователь МБДОУ ДС № 10 «Світлячок» м. Старий Оскол

Зовсім недавно у педагогічній науці з'явився новий напрямок дослідження – пренатальна педагогіка. Педагогіка – це наука про навчання та виховання підростаючих поколінь. Слово "пренатальний" запозичене з французької мови і означає "пре" - до, "наталь" - народження.

Одне з найважливіших завдань людства – продовження роду. Основну увагу у давнину приділяли зануренню майбутньої матері у світ доброго та прекрасного . Надалі - правильному відпочинку та харчування вагітної.

У 20 століття виявлено цікавий факт, який перевернув уявлення вчених про сутність допологового виховання і призвів до виникнення цілої науки - справа в тому, що в мозку новонароджених було виявлено багато атрофованих нейронів. Вчені припустили, що це відбувається під час внутрішньоутробного розвитку через їх незатребуваність, тобто дитина втрачає частину свого інтелекту ще до народження. Внаслідок подальших досліджень та експериментів до кінця 70-х – початку 80-х рр. н. в Європі та Америці утвердилися ідеї раннього допологового розвитку дитини та сформувалися пренатальна педагогіка та пренатальна психологія. Майбутні мами та тати надмірно активно включилися у процес допологового виховання. Дійшло до того, що серед вагітних було модно один день на тиждень відмовлятися від їжі, щоб дитина починала активно рухатися та просити їжу. Захоплення подібними фізичними тренуваннями плода багатьом закінчилося кесаревим перетином.

У Росію пренатальна педагогіка прийшла з перебудовою, в середині 90-х років широко поширилася методика М. Лазарєва, спрямована на навчання майбутньої мами основ спілкування з дитиною, що ще не народилася.

Пренатальна педагогіка– молода наука, у сучасному побуті з'явилися такі поняття, як пренатальна педагогіка, пренатальне навчання, пренатальне виховання. Сучасна пренатальна педагогіка черпає знання з пренатальної та перинатальної психології (вона формується як окрема наукова дисципліна), акушерства, гінекології, педіатрії.

· Пренатальний період - Від прийняття рішення батьками зачати малюка до 28 тижнів вагітності.

· Перинатальний період - З 28 тижня вагітності до перших тижнів життя малюка. Таким чином, пренатальний період у розвитку малюка відноситься не тільки до дитини, але і до її батьків.

Пренатальна педагогіка – мода чи необхідність?

Пренатальна педагогіка- Це цілеспрямований, усвідомлений вплив на ще не народила дитину з метою поліпшення її інтелекту, формування певних якостей особистості, зміцнення нервової системи та здорового розвитку дитини в цілому.

Все частіше в книгах та підручниках пишуть не «плід», а «внутрішньоутробна дитина». Ще до народження дитина чує, розрізняє голоси, відчуває ритм та музику. Ще до народження починається формування особистості дитини, її емоційний, інтелектуальний, психічний розвиток, і саме пренатальний досвід у майбутньому стане основою особистості людини.

Усе це означає, що пренатальна педагогіка – це об'єктивна реальність, а чи не просто чергове модне захоплення, і майбутнім батькам її прийняти. Є офіційна статистика, що підтверджує ефективність методів пренатальної педагогіки, їх позитивний вплив на загальний психофізіологічний розвиток дітей та їхнє здоров'я.

Прості та доступні методи пренатальної педагогіки. Методи пренатальної педагогіки – це особливі методи та засоби самого раннього впливу на дитину з метою її розвитку. По суті, багато хто з методів пренатальної педагогіки – це прості та доступні дії, які люблячі батьки виконують постійно.

1. Перший та найважливіший метод – фізичний контакт із дитиною . Це і погладжування живота, і ніжні дотики мами чи тата. Будь-яка дитина чекає на ці хвилини, реагує на приємні тактильні відчуття, відповідає рухами. Ви, напевно, звертали увагу, що багато майбутніх мам часто кладуть одну чи обидві руки на живіт – так вони підтримують постійний зв'язок із дитиною.

2. Фізичний контакт слід поєднувати з мовним впливом . Говоріть з дитиною, розповідайте, що бачите довкола, що робите. Після народження діти дізнаються про голоси батьків. Пісні, які Ви співатимете ще не народженому дитині, казки, які читатимете, дитина дізнається після народження. Саме вони стануть найулюбленішими, допоможуть заспокоїти малюка.

3. Музичне виховання дитини починається в утробі матері. Моцарт, Вівальді, Шопен та ін. Класики надзвичайно благотворно впливають на розвиток дітей. Існують і спеціальні музичні збірки для вагітних, побудовані за принципами пренатальної педагогіки. Наприклад, збірка «Музика народження» М. Лазарєва.

4. Розумові вправи та творчі заняття майбутньої мами (малювання, ліплення, спів, гра на музичних інструментах, твір віршів, рукоділля тощо) залучають дитину до процесу пізнання навколишнього світу. Живіть повним життям, ходіть на концерти та виставки, відвідуйте музеї. Ваші враження стануть потужним імпульсом для розвитку дитини, створять сприятливе емоційне тло.