Pilihlah kata benda yang terdiri dari 2 suku kata. Kelas I - kata bersuku kata dua yang terdiri dari dua suku kata terbuka. Kelas VII - kata tiga suku kata dengan suku kata tertutup

Kata-kata dibagi menjadi suku kata. Suku kata- ini adalah satu suara atau beberapa suara yang diucapkan dengan satu hembusan napas.

Menikahi: wah, wah.

1. Dalam bahasa Rusia, ada bunyi yang berbeda-beda: bunyi vokal lebih nyaring dibandingkan bunyi konsonan.

Tepat suara vokal membentuk suku kata, bersifat suku kata.

Konsonan non-suku kata. Saat mengucapkan sebuah kata, bunyi konsonan “meregangkan” ke arah vokal, membentuk suku kata bersama dengan vokal.

2. Sebuah suku kata dapat terdiri dari satu bunyi (dan kemudian harus berupa vokal!) atau beberapa bunyi (dalam hal ini, selain vokal, suku kata tersebut mengandung konsonan atau sekelompok konsonan).

Peleknya adalah o-bo-dok; negara - negara; lampu malam - lampu malam; miniatur - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Suku kata bisa terbuka atau tertutup.

Suku kata terbuka diakhiri dengan bunyi vokal.

Wah, negara.

Suku kata tertutup diakhiri dengan bunyi konsonan.

Tidurlah, orang awam.

Ada lebih banyak suku kata terbuka dalam bahasa Rusia. Suku kata tertutup biasanya terlihat di akhir kata.

Menikahi: tidak-chnik(suku kata pertama terbuka, suku kedua tertutup), oh-bo-dokter(dua suku kata pertama terbuka, suku ketiga tertutup).

Di tengah kata, suku kata biasanya diakhiri dengan bunyi vokal, dan konsonan atau kelompok konsonan yang muncul setelah vokal biasanya diakhiri dengan suku kata berikutnya!

No-chnik, sialan, penyiar.

Catatan!

Terkadang sebuah kata dapat memiliki dua konsonan tertulis tetapi hanya satu bunyi, misalnya: Singkirkan itu[izh:yt’]. Oleh karena itu, dalam hal ini, dua suku kata menonjol: dan-hidup.
Pembagian menjadi beberapa bagian hidup lebih lama sesuai dengan aturan tanda hubung kata, dan bukan pembagian menjadi suku kata!

Hal yang sama dapat dilihat pada contoh kata kerjanya meninggalkan, di mana kombinasi konsonan zzh terdengar seperti satu suara [zh:]; oleh karena itu pembagian menjadi suku kata adalah - meninggalkan, dan pembagian menjadi beberapa bagian untuk ditransfer adalah meninggalkan.

Kesalahan sangat umum terjadi ketika menyorot suku kata dalam bentuk kata kerja yang berakhiran -tsya, -tsya.

• Divisi memutar, menekan adalah pembagian menjadi bagian-bagian untuk dipindahkan, dan bukan pembagian menjadi suku kata, karena dalam bentuk seperti itu gabungan huruf ts, ts berbunyi seperti satu bunyi [ts].


• Saat membagi menjadi suku kata, kombinasi huruf tc, tc seluruhnya menuju ke suku kata berikutnya: arahkan, tekan.

Di tengah kata, suku kata tertutup hanya dapat membentuk konsonan bersuara tidak berpasangan: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [n' ].

May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

Catatan!

Saat menggabungkan beberapa konsonan di tengah kata:

1) Dua konsonan yang identik harus berpindah ke suku kata berikutnya.

O-t-t, ya-nn-y.

2) Dua atau lebih konsonan biasanya meluas ke suku kata berikutnya.

Sha-pk a, setara.

Pengecualian membuat kombinasi konsonan yang pertama merupakan suara bersuara tidak berpasangan (huruf r, r, aku, aku, m, m, n, n, th).

Mark-ka, fajar-ka, bul-ka, insole-ka, bendungan-ka, ban-ka, ban-ka, menggonggong-ka.

4. Pembagian menjadi suku kata seringkali tidak bersamaan dengan pembagian menjadi bagian-bagian kata (awalan, akar, akhiran, akhiran) dan dengan pembagian kata menjadi beberapa bagian selama pemindahan.

Misalnya, kata dihitung dibagi menjadi morfem dihitung (balapan- menghibur, penting- akar; a, hal- sufiks; th- akhir).
Ketika ditransfer, kata yang sama dibagi sebagai berikut: dihitung.
Kata tersebut dibagi menjadi suku kata sebagai berikut: dihitung.

Gambar: kaki, tangan, terbang.

Tabel 5

Jenis-jenis pelanggaran struktur suku kata kata pada anak dengan intonasi bicara normal dan jangka waktu penanggulangannya

Dua... lalat merayap di kaca.

Kelas II - kata tiga suku kata yang terdiri dari suku kata terbuka

Gambar: rambut, sapi, mobil.

Sebuah mobil sedang melaju di sepanjang jalan.

Kelas III - kata bersuku kata satu yang terdiri dari suku kata tertutup

Gambar: kucing, hidung, rumah.

Anak-anak membangun dari kubus ... sebuah rumah.

Kelas IV - kata dua suku kata yang terdiri dari satu suku kata terbuka dan satu suku kata tertutup

Gambar: burung hantu elang, kefir, jerapah.

Di sana hidup... seekor jerapah di kebun binatang.

Kelas V - kata dua suku kata dengan gugus konsonan di tengah kata

Gambar: minyak, daun, sepatu roda.

Masha mengoleskan mentega pada roti.

Tingkat VI - kata dua suku kata dengan suku kata tertutup dan gugus konsonan

Gambar: lumba-lumba, kaktus, tempat tidur.

Seekor lumba-lumba berenang di laut.

Kelas VII - kata tiga suku kata dengan suku kata tertutup

Gambar: pesawat terbang, kue, koper.

Anak laki-laki itu makan... kue.

Kelas VIII - kata tiga suku kata dengan kelompok konsonan

Gambar: awan, jarum, bantal.

Sebuah bantal jatuh dari tempat tidur.

Kelas IX - kata tiga suku kata dengan kombinasi konsonan dan suku kata tertutup

Gambar: bus, pensil, anggur.

Kolya punya... pensil.

Kelas X - kata tiga suku kata dengan dua kelompok konsonan

Gambar: mainan, kuas, wortel.

Kuasnya diolesi cat.

Kelas XI - kata bersuku kata satu dengan pertemuan konsonan di awal atau akhir kata

Gambar: jeep, meja, kunci.

Ayah membeli... sebuah jip.

Kelas XII - kata dua suku kata dengan dua kelompok konsonan

Gambar: burung, korek api, paku.

Palu palu...paku.

Kelas XIII - kata empat suku kata dari suku kata terbuka

Gambar: kancing, kura-kura, ulat.

Seekor ulat sedang merangkak di sepanjang dahan.

CONTOH TUGAS UNTUK MENYELIDIKI STRUKTUR LEXIS DAN GRAMMARIS PIDATO PADA USIA DINI

Klarifikasi konstruksi kalimat, penggunaan preposisi sederhana yang benar, koordinasi anggota kalimat dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus dapat dilakukan dengan menggunakan materi dari manual yang sebelumnya belum pernah diberikan kepada anak untuk pengujian pengucapan. Berikut adalah beberapa pilihan tugas yang dapat ditawarkan kepada anak bersamaan dengan mempelajari pengucapannya.

1. Dimungkinkan untuk menyajikan tugas tanpa mengucapkan preposisi (“Kucing merah sedang bermain ski…”), namun, ketika menilai kinerja tugas tersebut, perlu mempertimbangkan diterimanya anak kecil menggunakan "pengisi" mereka alih-alih preposisi ("a" - bukan "on") dalam kombinasi dengan infleksi kata benda (di atas meja - "a tole", di dalam lemari - "a kafu").

2. Sangatlah penting untuk memeriksa kemampuan anak-anak dalam menggunakan bunyi-bunyi yang dipelajari ketika mengucapkan kata kerja dan kata sifat, karena kata-kata ini muncul dalam kosakata awal anak-anak lebih lambat daripada kata benda, dan oleh karena itu pengucapannya mungkin lebih terganggu. Anda dapat segera setelah mewawancarai anak mengenai tugas yang diusulkan dalam teks manual, mengatur ulang kata-katanya dalam bentuk berikut: "Kaki Alyosha... sakit" - "Kaki Alyosha... sakit." Jika ada kesulitan, disarankan untuk mengubah tugas dan menyajikannya dengan menggunakan apa yang disebut “kata tanya tanpa kata tanya”: “Apakah kaki Alyosha sakit?” Intonasi bertanya juga akan merangsang anak untuk menjawab, dan bentuk pertanyaan yang disederhanakan akan memberi tahu dia jawaban yang benar.

3. Penting untuk memantau kemampuan anak untuk menggunakan frasa yang banyak digunakan dalam pidato (“ikan lele berkumis”, “mata biru”), dan untuk mengoordinasikan akhir kata sifat dalam jenis kelamin dan angka dengan kata benda yang digunakan. Data yang diperoleh selama pemeriksaan harus diinterpretasikan tergantung pada tahap perkembangan ucapan phrasal anak (“pra-morfologis” atau “morfologis”).

4. Tugas bergambar dapat digunakan secara bervariasi untuk menguji pengetahuan anak tentang nama-nama warna primer dan berhitung dasar (dalam waktu 2-3).

5. Sangat sulit bagi anak kecil untuk “menemukan” nama karakter yang digambarkan dalam gambar. Untuk sang buah hati, yang ada hanya nama pribadi yang berhubungan dengan orang yang dicintainya (Bibi Anya, Paman Kolya). Pada saat yang sama, hampir tidak ada pengalihan nama-nama tersebut ke orang lain. Jika Anda meminta seorang anak untuk “menemukan” nama bibi dalam gambar tanpa persiapan sebelumnya, dia akan menjadi bingung dan menolak untuk menyelesaikan tugas tersebut. Melatih anak kecil dalam menyebutkan nama-nama orang nyata dari lingkungannya sangat penting, terutama menekankan bahwa orang yang berbeda dapat dipanggil sama. Harap dicatat bahwa nama depan yang "dipikirkan" untuk anak laki-laki atau perempuan yang ditunjukkan dalam gambar kemungkinan besar adalah nama anak itu sendiri! Lambat laun, bayi akan mempelajari nama lain, namun kecepatan dan stabilitas keterampilan ini bergantung pada orang dewasa. Jika Anda tidak cukup memperhatikan pembentukannya, maka untuk waktu yang lama semua orang dewasa di luar anak hanya akan menjadi “paman” dan “bibi”, dan anak-anak akan menjadi “laki-laki” dan “perempuan”.

6. Penekanan khusus dapat diberikan pada nama-nama karakter yang berbeda jika Anda meminta anak-anak di rumah bersama orang tuanya untuk mewarnai gambar hitam putih (kemungkinan besar, pada awalnya anak hanya akan dapat membantu orang tua memilih gambar tersebut. mewarnai bagian-bagian individu, dan orang tua sendiri yang akan mewarnai), lalu membandingkan gambar mereka: bagaimana pahlawan berpakaian, apa warna rambutnya, matanya. Setelah melihat dengan jelas perbedaan gambar mereka satu sama lain, anak-anak akan dengan mudah memahami tugas membuat nama yang berbeda, dengan mudah mengganti nama yang disarankan dalam teks untuk gambar tersebut dengan nama lain yang mereka inginkan.

7. Materi didaktik memuat sejumlah gambar yang memiliki kemiripan isi semantik. Misalnya, “Toko menjual... nanas” (bunyi [a]) dan “Lena punya... nanas” (bunyi [n]); “Seekor ayam sedang duduk di atas ... telur” (suara [th]) dan “Seekor ayam menetas dari telur” (suara [c]); “Inga punya... jarum” (suara [i]) dan “Nina menjahit dengan… benang warna-warni” (suara [n]); “Hera menggambar… lingkaran” (suara [g"]), “Olya menggambar… daun maple” (suara [l]), “Marina menggambar… jamur” (suara [r"]). Gambar-gambar tersebut dapat digabungkan menjadi pasangan semantik dan menggunakannya untuk melakukan pekerjaan leksikal pada topik-topik tertentu yang dapat dimengerti oleh anak-anak kecil: “Berbelanja di toko”, “Ayam dan ayam”, “Apa yang mereka lakukan dengan jarum?”, “Belajar menggambar”.

8. Di masa depan, dimungkinkan untuk melakukan tugas-tugas dengan anak-anak yang bertujuan untuk membangun hubungan logis yang lebih kompleks, tetapi kita harus selalu ingat bahwa kita tidak boleh melebihi kemampuan usia anak dengan menawarkan lebih dari tiga gambar sekaligus. waktu untuk pemeriksaan dan percakapan lebih lanjut. Jika Anda perlu mempelajari sekelompok besar gambar, lebih baik memvariasikannya satu sama lain, membuat pasangan semantik yang berbeda. Gambar-gambar berikut dapat menjadi contoh kelompok tersebut: “Mereka mengolesi lutut yang patah… dengan cat hijau” (suara [z "]), “Alyosha sakit… kakinya” (suara [a]), “Vova memperbaiki ... meja" (suara [o]), "Aibolit memperlakukan ... kuda nil" (suara [b "]), "Mereka membeli ... kapas di apotek" (suara [t] ), “Ibu membelai… dengan setrika” (suara [ y]), “Ini ada… setrika panas” (suara [t "]), “Mereka memalu… memaku dengan palu” (suara [d "]), “Kolya menusuk jarinya pada ... kaktus" (suara [k ]), “Anak laki-laki itu membalut ... jarinya” (suara [c]), “Di atas kompor… a panci” (suara [s]), “Masha mengupas… kentang” (suara [w]), “U Zhora sakit... perut ”(suara [g]), “Vasya sakit… telinga” (suara [x]), “Ibu memotong… mentimun” (bunyi [c]). Dengan menunjukkan kepada anak kecil dua atau tiga gambar pilihan Anda, Anda dapat mengetahui apakah bayi tersebut mempunyai gambaran tentang bahaya yang menantinya dalam kehidupan sehari-hari, apakah ia tahu kepada siapa harus meminta bantuan jika sakit dan di mana Anda dapat membeli obat-obatan, dll.

9. Gambar-gambar yang ditawarkan untuk diwarnai (hlm. 52-94) juga dapat digunakan untuk mengembangkan struktur suku kata suatu kata. Misalnya, ketika melihat gambar ulat, anak diminta terlebih dahulu mewarnai ulat tersebut dalam empat warna berbeda, kemudian secara berurutan menunjukkan setiap segmen sambil mengucapkan semua suku kata.

Ada banyak pilihan penggunaan bahan gambar untuk mendiagnosis perkembangan bicara awal anak dan perkembangan bicaranya yang terarah. Kami berpikir bahwa para praktisi sendiri akan mampu menghasilkan banyak tugas dan latihan yang menarik dengan menggunakan materi yang kami tawarkan secara kreatif.

Di bawah ini adalah daftar lengkap tugas teks untuk mempelajari pengucapan vokal dan konsonan. Setelah mengetahuinya, Anda akan dapat lebih membayangkan bagaimana mengatur pemeriksaan dan perkembangan bicara anak kecil, dengan menggunakan rekomendasi metodologis kami.

Tugas olimpiade dalam bahasa Rusia untuk kelas 4 beserta jawabannya.
Kelas ________ Nama lengkap _________________________________
1. Dalam hal apa kata ganti orang terdiri dari dua kata depan?

2. Pilih kata benda yang berbentuk jamak dalam kasus genitif
angka memiliki akhiran -ov.
Kelinci, semangka, kata, coklat, dingin, jeruk keprok.
_________________________________________________________________
3. Tunjukkan kata-kata dengan awalan “tentang”.
Permintaan, profesional, prostetik, tambalan yang dicairkan, menyegarkan,
luas.

4. Baca transkripsinya, tuliskan kata-katanya, beri label bagian-bagian pidatonya.
[s"ivod"n"i], [atsv"itat"], [ab"i"ivl"en"i"e]
__________________________________________________________________
5. Tuliskan kata benda dalam bentuk yang benar.
Gelap (malam), tajam (pisau), harum (bunga lili lembah), kecil
(tikus), hangat (kompor), cahaya (sinar).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Akar kata manakah yang harus saya hilangkan?
7. Tiga kata ganti manakah yang tidak memiliki bentuk kasus nominatif?
__________________________________________________________________
8. Dari huruf masing-masing dua kata, bentuklah kata ketiga (kata benda).
Oke, ROMB
KIT, RANA

BOB, HARUS
OCHRA, LANTAI
IKAN IKAN, Willow
9. Ingat apa sebutan orang untuk orang seperti itu.
1) Dia memberiku tangannya dan mengangkat kakinya. ______________________
2) Kesedihanku bagaikan anak panah di dalam diriku, kesedihan orang lain bagaikan anak panah di tunggul pohon.________________
3) Kaki dengan tipuan, tangan dengan nampan, hati dengan sifat buruk, kepala dengan busur.
_________________________________________________________________
4) Saya makan dan lelah, tidur dan lelah._____________________________________________
5) Dia membayangkan dirinya lebih tinggi dari atap, bahkan dari teras pun dia merasa pusing.
__________________________________________________________________
6) Lidah tanpa tulang, ia mengoceh sesuka hatinya.___________________________
10. Kumpulkan kata-kata.
1) konsonan tak bersuara tidak berpasangan;
2) awalan dari posisi sebelum konsonan tak bersuara;
3) partikel interogatif;
4) akhiran kata benda “penulis”;
5) kata sifat “kantong” tanpa akar kata.
_________________________________________________________________
Jawaban:
1. Aktif – hal.
2.Semangka, cuaca dingin, jeruk keprok.
3. Mencair, mendinginkan.

4. Hari ini adalah kata keterangan, mekar adalah kata kerja, pengumuman adalah kata benda.
5. Malam yang gelap, pisau tajam, bunga bakung lembah yang harum, tikus kecil, oven hangat,
sinar cahaya
6. Tidak ada akarnya.
7. Dirimu sendiri, bukan siapa-siapa, bukan apa-apa.
8. Pingsan, melukis, Sabtu, steamboat, jelatang.
9. 1) Bermuka dua. 2) Egois. 3) nakal. 4) Malas 5) Percaya diri.
6) Kotak Obrolan.
10. Angka.

Tugas olimpiade dalam bahasa Rusia untuk kelas 2
Kelas ______ Nama lengkap______________________________
1. Isilah huruf-huruf yang hilang.
Bola melukai aula...aula, dengan tulang di aula stan...aula.
Saya mengisi pistol...dan saya menanam wortel, dan di kebun saya memanen...
semak uv... memberi.
Kucing itu duduk di bawah salju dan langsung duduk.
2. Berapa kali bunyi “sh” muncul dalam puisi tersebut?
Katakan padaku, landak sayang.
Mengapa bulu landak bagus?
Itu dia. Foxy itu baik
Apa yang tidak bisa kamu ambil dengan gigimu!
_________________________________________________________________
3. Garis bawahi hanya kata-kata yang tidak dapat dipisahkan untuk diberi tanda hubung.
Rusa, stasiun, tawon, metro, perosotan, musim panas, jus, leher, sungai.
4. Tuliskan tiga kata yang hurufnya lebih banyak daripada bunyinya, dan tiga kata di dalamnya
yang memiliki lebih banyak suara daripada huruf.
__________________________________________________________________
5. Siswa kelas dua diminta menguraikan surat rahasia tersebut. Mengungkapnya
Hanya mereka yang paham huruf alfabet Rusia yang bisa mengetahui rahasianya
(setiap nomor sesuai dengan nomor urut huruf dalam alfabet).
1 9 2 21 12 1 – 12 14 21 5 18 16 19 20 10 19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. Tulislah kalimat tanpa kesalahan:
Nazimle menjilat dedaunan dan rumput kering.

________________________________________________________________
7. Bagaimana mengatakannya dalam satu kata?
Menggantung hidungmu - ... jauh - ...
Pukulan - ... memimpin di hidung - ...
Dalam pikiranku... gosok kacamataku....
8. Buatlah menu makan siang, asalkan semuanya atas nama masakannya
bunyi konsonan keras:
Salad, kentang tumbuk, pai, sayatan daging, jeli, borscht, sup ikan, kolak, rebusan, roti,
pancake
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Tulislah kata spruce, skates, my, Julia dengan urutan sebagai berikut:
terdiri dari tiga suara, empat suara, lima suara, enam suara.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Cocokkan kata-kata berikut dengan kata-kata yang maknanya berlawanan:
Tutup... Bersih...
Tinggi... Marah...
Mudah... Liar...
Jawaban tugas olimpiade kelas 2.
1. Sharik menjilat lukanya dan naik ke bilik yang membawa tulang.
Saya mengisi pistol dan menipiskan wortel, di taman saya melihat seperti semak
pudar.
Kucing itu duduk di bawah salju dan langsung berubah menjadi abu-abu.
2. 5 kali (landak, bagus, bagus, terserah).
3. Rusa, tawon, jus, leher.
4.
5. ABC adalah batu loncatan menuju kebijaksanaan.
6. Ada dedaunan dan helaian rumput kering di tanah.
7. Menggantung hidung - mengalami depresi

Jauh - jauh Untuk membuang-buang waktu - untuk duduk santai...
Pimpin hidung - menipu
Rahasia di pikiran Anda
Poin untuk digosok untuk menipu
8. Salad, potongan daging, borscht, kolak, rebusan, roti, pancake.
9. Cemara, astaga, sepatu roda, Julia.
10. Dekat – jauh Bersih – kotor
Tinggi Rendah Marah – Bagus
Ringan – berat Liar – domestik
Literatur.
1. Koroleva E.V. Olimpiade Mata Pelajaran di sekolah dasar. Matematika.
Bahasa Rusia. Literatur. Sejarah alam., Moskow, 2008.
2. Lobodina N.V. , tugas olimpiade bahasa Rusia. Matematika.
Dunia. 34 kelas – Edisi 2, Volgograd, 2010.
3. Pupysheva O.N. Tugas olimpiade dalam matematika, bahasa Rusia dan
kursus "Dunia di Sekitar Kita". Moskow, "VAKO", 2006
4. Khodova T.V. Persiapan Olimpiade bahasa Rusia. , Moskow,
Iris – pers, 2011

Perlu dituliskan kata dua suku kata yang dapat menggantikan kata (konsep) “perangkap tikus”.

Mendefinisikan arti sebuah kata

Jadi, untuk memulainya, mari kita definisikan arti leksikal dari kata “perangkap tikus”, dengan mengandalkan kamus bahasa Rusia (“Kamus Penjelasan Modern Bahasa Rusia Efremova”, “Kamus Penjelasan Ozhegov”, “Kamus Penjelasan Kuznetsov”).

"Perangkap tikus" adalah:

• “alat untuk menangkap tikus” (Pada malam hari, seekor hewan pengerat jatuh ke dalam perangkap tikus yang dipasang oleh pemilik rumah.);
• “tempat yang sulit untuk keluar” - arti kiasan (Api menelan seluruh hutan, menciptakan perangkap tikus di tengah-tengah semua makhluk hidup.);
• “cara memikat seseorang ke dalam situasi sulit dengan penipuan” (bahasa sehari-hari) (Karena ingin menyakiti, dia memasang perangkap tikus dan jebakan untuk temannya di dinas, karena itu dia dipecat.);
• “nama gerbang kawat pusat di lapangan kroket” (Para pemain dengan cekatan memukul bola dengan palu, dan mereka terbang langsung melewati perangkap tikus.).

Untuk menyelesaikan tugas kita harus memilih kata-kata dengan arti yang mirip.

Pemilihan sinonim

Jika Anda perlu mengganti satu kata dengan kata lain, maka Anda perlu memilih kata (words) yang mempunyai arti yang sama (atau serupa) dengan kata aslinya. Dalam bahasa Rusia, kata-kata yang biasanya berasal dari bagian ucapan yang sama, berbeda pengucapan dan ejaannya, tetapi memiliki makna leksikal yang serupa, disebut sinonim. Makna leksikal suatu kata merupakan korelasi desain bunyi dengan fenomena realitas tertentu.

Mari kita buat kemungkinan rangkaian sinonim untuk kata "perangkap tikus": "perangkap", "perangkap", "perangkap", "penyergapan", "jerat" - "jerat", "jaring" - "jaring".

Menemukan solusi terhadap suatu masalah

Sesuai dengan tugasnya, kita harus memilih dari sinonim yang dipilih kata-kata yang terdiri dari dua suku kata. Mari kita tentukan jumlah suku kata dalam sinonim:

• jebakan - lo-vush-ka - tiga suku kata;
• kapkan - kap-kan - dua suku kata;
• trap - za-pad-nya - tiga suku kata;
• penyergapan - za-sa-da - tiga suku kata;
• silok - si-lok - dua suku kata;
• silki - sil-ki - dua suku kata;
• jaringan - jaringan - satu suku kata;
• seti - se-ti - dua suku kata.

Jadi, mari kita tuliskan kata-kata yang terdiri dari dua suku kata yang dapat menggantikan kata (konsep) “perangkap tikus”. Kata-kata yang dicari adalah: “perangkap”, “jerat”, “jerat”, “jaring”.