Mengapa orang membutuhkan geografi dan bagaimana kita mempelajarinya? Peran geografi di dunia modern Mengapa kita membutuhkan geografi

Saya ingat selama masa sekolah saya, saat mengikuti pelajaran geografi, saya tanpa sadar berpikir: “Mengapa kita belajar geografi? Mengapa itu diperlukan?"Pemikiran seperti itu menghantui saya cukup lama. Namun setelah lulus sekolah, saya menyadari bahwa tanpa pengetahuan geografi tidak ada yang bisa dilakukan. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda alasannya.

Mengapa orang membutuhkan geografi?

Geografi selalu memainkan salah satunya peran utama Dalam kehidupan manusia. Ini adalah salah satu ilmu paling kuno, yang pentingnya sulit untuk ditaksir terlalu tinggi.

Dan setelah bintik-bintik putih menghilang dari peta bumi, tugas utama para ahli geografi menjadi pengetahuan tentang hukum-hukum yang mengatur alam dan masyarakat modern orang. Bahkan saat ini, geografi masih mempunyai ruang untuk penemuan-penemuan menakjubkan.

Namun izinkan saya kembali ke peran ilmu ini. Studi geografi modern di bidang pertanian, hubungan internasional, memecahkan masalah global dan memahami pengaruh manusia terhadap alam di sekitarnya. Kompleks ilmu geografi sangat luas, meliputi kajian tentang:

• planet kita sebagai benda angkasa;
• struktur internal bumi;
• bentuk relief permukaan, fitur-fiturnya;
• asal dan lokasi mineral;
• sejarah dan budaya masyarakat yang berbeda;
• cangkang planet kita(hidrosfer, atmosfer, biosfer...);
• struktur lautan, topografi lokal, flora dan fauna;
• penelitian cuaca. Dan masih banyak daerah lainnya.

Geografi adalah ilmu yang benar-benar menakjubkan; bahkan setelah berabad-abad, ia terus-menerus menemukan sesuatu yang baru.

Mengapa orang biasa membutuhkan geografi?

Sebelumnya saya telah berbicara tentang geografi sebagai ilmu besar yang bermanfaat bagi seluruh umat manusia dan mengembangkan bidang lain. Namun bagaimana geografi bermanfaat bagi masyarakat awam?

Pertama-tama, geografi memberi kita informasi tentang struktur bumi. Kita mengetahui letak benua, dimana negara dan kampung halaman kita berada. Kami juga saling mengenal fitur bantuan wilayah kita, struktur dan propertinya.

Semua ini membantu seseorang jangan tersesat dan keluar dari situasi apa pun tanpa panik. Selain itu, kami memperluas wawasan kami. Saya bahkan akan mengatakan itu geografi mengajarkan kita untuk hidup di Bumi.

Mengapa Anda perlu belajar geografi? Ketika ditanya pertanyaan ini, saya langsung teringat episode geografi dari komedi Fonfizin “The Minor.” Saya sarankan Anda menontonnya.

Mungkin Nyonya Prostakova benar ketika dia berbicara tentang “seorang sopir taksi yang akan mengantar Anda ke mana pun Anda memesan”? Ada orang-orang terlatih khusus yang akan membawa saya ke tempat yang tepat, banyak peta, termasuk peta digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, dan beragam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet! Dan anak-anak sekolah modern bertanya-tanya: mengapa belajar geografi?

Dalam berbagai disiplin ilmu pendidikan, geografi mempunyai tempat kecil dalam kurikulum inti. Misalnya di kelas enam hanya satu jam per minggu (tidak termasuk komponen daerah). Pada kelas ketujuh, kedelapan dan kesembilan - dua jam seminggu, pada kelas sepuluh dan kesebelas - satu jam seminggu, dengan syarat kelasnya adalah pendidikan umum. Dan jika kelas tersebut memiliki profil tertentu, geografi tidak boleh dipelajari sama sekali. Ada 9-10 jam tersisa untuk semua paralel, bukan 17-20. Komponen daerah praktis hilang, anak-anak kurang memperhatikan pembelajaran di tanah air kecilnya.

Masalah lainnya adalah bahwa siswa modern menjadi jauh lebih rasional dan, oleh karena itu, secara intensif mempelajari mata pelajaran yang berguna bukan dalam kehidupan, tetapi ketika memasuki universitas. Namun geografi bukanlah salah satu mata pelajaran tersebut. Ilmu pengetahuan, yang seharusnya menjadi dasar spesialisasi ekonomi dan geografis di universitas-universitas, karena alasan tertentu diabaikan sama sekali oleh mereka. Padahal menurut saya, seorang manajer lebih membutuhkan geografi daripada ilmu sosial. Bahkan ketika memasuki universitas pedagogis untuk spesialisasi khusus, kita tidak melihat geografi, tetapi ilmu sosial yang sama. Meski harus diakui, sulit membayangkan seorang spesialis atau pengelola industri pariwisata internasional yang kompeten tanpa pengetahuan geografi yang mendalam.

Sekarang bidang pengetahuan seperti geografi terwakili di universitas klasik Rusia (24 fakultas) dan universitas pedagogi (41 fakultas). Di universitas dan akademi besar, terdapat fakultas terpisah yang menghasilkan sarjana, spesialis, dan master di bidang pengetahuan sempit yang relevan.

Jadi, menurut statistik, di universitas terbesar di Chelyabinsk, SUSU, tes masuk geografi harus lulus hanya di 1 dari lebih dari 100 bidang program sarjana!

Namun, Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” dirumuskan sebagai prinsip kebijakan negara “pendidikan saling menghormati, kewarganegaraan, patriotisme, tanggung jawab pribadi, serta perlindungan dan pengembangan karakteristik etnokultural dan tradisi masyarakat. Federasi Rusia dalam negara multinasional,” yang tidak mungkin terjadi tanpa geografi!

Maka pada tahun 1845, atas perintah tertinggi Nicholas I, Masyarakat Geografis Rusia didirikan. Saat ini, ini adalah salah satu masyarakat geografis tertua di dunia. Acara ini mempertemukan para spesialis di bidang geografi dan ilmu terkait, serta wisatawan yang antusias, ahli ekologi, tokoh masyarakat, dan semua orang yang ingin mempelajari hal-hal baru tentang Rusia dan siap membantu melestarikan sumber daya alamnya. Cabang regional Perusahaan beroperasi di masing-masing dari 85 entitas konstituen Federasi Rusia. Sejak 2009, Presiden Perhimpunan tersebut adalah Menteri Pertahanan Rusia Sergei Kuzhugetovich Shoigu.

Sejak 2015, Masyarakat Geografis Rusia, atas prakarsa Ketua Dewan Pengawas Masyarakat V.V. Putin, setiap tahun mengadakan Dikte Geografis Seluruh Rusia. Tujuan utamanya adalah untuk menilai tingkat literasi geografis penduduk. Tahun ini, beberapa siswa dari sekolah kami mengikuti dikte secara online.

Dalam konteks modernisasi pendidikan, tuntutan keterampilan profesional guru semakin meningkat. Salah satu syaratnya adalah memperbaiki pembelajaran, yang meskipun bentuk organisasi pengajarannya beragam, tetap menjadi landasan proses pendidikan. Pembelajaran tradisional memerlukan perubahan mendasar sehubungan dengan standar pendidikan generasi baru. Salah satu syarat utama efektifitas pembelajaran adalah mempekerjakan seluruh siswa di kelas dengan kegiatan pendidikan yang produktif, mengajar mereka memperoleh pengetahuan secara mandiri dan menanamkan keterampilan kerja mandiri. Dasar dari pelajaran geografi modern adalah pendekatan aktivitas sistem. Tugas guru tidak sekedar menyajikan materi pendidikan dan memeriksa isi yang dipelajari, tetapi mengatur aktivitas siswa dengan berbagai sumber informasi geografis, merumuskan tugas kognitif dan memberikan bantuan dalam memecahkan masalah pendidikan, serta menciptakan situasi interaksi.

Anehnya, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Revolusi digital telah menyebabkan munculnya media penyimpanan elektronik dan kemampuan untuk mengakses informasi apa pun secara instan, termasuk informasi geografis. Internet, peta elektronik, navigasi GPS, dll. Mengapa mempelajari buku teks geografi yang ditulis kering dan melihat atlas kertas ketika Anda dapat online dan mencari informasi tentang berbagai wilayah di bumi. Sebagai upaya terakhir, belilah DVD dengan film geografis. Pada saat yang sama, siswa tampaknya tidak peduli bahwa buku teks ditujukan untuk mengembangkan pemikiran yang sistematis dan kompleks, tetapi di Internet semuanya kacau.

Nilai geografi sekolah terletak pada kenyataan bahwa itu adalah satu-satunya mata pelajaran sekolah yang bersifat ideologis yang membentuk dalam diri siswa gagasan yang komprehensif, sistematis dan berorientasi sosial tentang Bumi sebagai planet manusia. Ini juga merupakan satu-satunya mata pelajaran yang memperkenalkan mereka pada pendekatan teritorial sebagai metode khusus dalam pengetahuan ilmiah. Nilai pengetahuan geografi dalam pembentukan kepribadian memungkinkan kita merumuskan tujuan umum pendidikan geografi. Dengan demikian, siswa menguasai sistem pengetahuan dan keterampilan geografis yang lengkap, kemungkinan penerapannya dalam berbagai situasi kehidupan, yaitu. menunjukkan kompetensi. Kompetensi apa saja yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran geografi? - Kompetensi nilai-semantik membentuk sikap hidup, menetapkan pedoman nilai dengan benar. - Kompetensi budaya umum dibentuk dengan mempelajari kelompok etnis, nilai-nilai keluarga dan sosial, tradisi dan cara hidup masyarakat yang berbeda. - Kompetensi pendidikan dan kognitif terbentuk di dalam kelas dan kegiatan ekstrakurikuler siswa, ketika ia memperoleh pengetahuan dari dunia luar selama tamasya, belajar membedakan fakta dari spekulasi, dan menggunakan informasi statistik. - Kompetensi informasi melibatkan penguasaan media modern dan teknologi informasi. Misalnya membuat presentasi untuk pelajaran atau acara ekstrakurikuler, menampilkan dan menganalisis gambar area belajar dari Luar Angkasa. - Kompetensi komunikatif terbentuk dalam proses komunikasi, meliputi pengetahuan tentang cara berinteraksi dengan orang lain, keterampilan kerja sama tim, dan penguasaan berbagai peran sosial.

Saya ingat ekspresi abadi Madame Prostakova dari “Undergrowth” karya Fonvizin: “Mengapa mengajar geografi, sopir taksi sendiri yang akan mengantar Anda ke sana?” Mungkin dia benar ketika dia berbicara tentang “sopir taksi yang akan mengantarmu kemanapun kamu memesan”? Ada orang-orang terlatih khusus yang akan membawa saya ke tempat yang tepat, banyak peta, termasuk peta digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, dan beragam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet!

Bekerja dengan anak-anak di klub pariwisata dan sejarah lokal, tentu saja kita tidak dapat mengetahui bagaimana anak-anak tertentu belajar geografi di sekolah tertentu - kita hanya melihat hasilnya, dan seringkali menyedihkan! Beberapa anak sekolah tidak tahu di mana letak Kaliningrad, di mana letak Chukotka, dan seperti apa tampilannya di peta, atau, misalnya, bahkan jika mereka memiliki dacha di dekat Moskow, mereka tidak selalu tahu di sisi mana Moskow letaknya.

Saat akan mendaki, terkadang Anda harus membekali anak dengan ilmu yang seharusnya mereka peroleh dari mata pelajaran “Studi Alam” di sekolah dasar. Di sanalah perangkat konseptual terbentuk, dan betapa buruknya kosakata anak sekolah saat ini: tidak semua orang dapat membedakan “pembukaan” dari “ladang”, tetapi “ladang” dari “pembukaan hutan”, atau “tanah subur”, “jerami” dari “jerami”, “jalan setapak” “dari “tempat terbuka”, “jalan” dari “jalan setapak”, “kolam” dari “danau”, “aliran” dari “mata air”, tidak semua orang tahu apa itu “kolam”, “tikungan” adalah... - konsepnya tercampur menjadi bubur. Dimana kita bisa menganalisis atau membaca peta! Sungguh menakjubkan: bagaimanapun juga, ini jauh dari “pengetahuan yang sangat terspesialisasi” - untuk memperolehnya Anda tidak memerlukan perhitungan, peralatan, atau bakat khusus apa pun. Tampaknya mempelajari geografi “untuk diri sendiri” itu mudah dan sederhana sejak masa kanak-kanak: dari novel dan film petualangan, dari peristiwa di dunia, dari musik dan fakta seni lainnya dari berbagai negara dan kota, dari negara Anda sendiri, pada akhirnya, perjalanan - sungguh menyenangkan, tidak memerlukan usaha. Geografi harus menjadi salah satu mata pelajaran sekolah yang paling menarik!

Tapi kita harus berurusan dengan anak-anak dari sekolah yang berbeda: kota, swasta, gimnasium - dan sayangnya, gambaran keseluruhannya kurang lebih sama. Anak-anak dapat dengan cepat menyebutkan ketinggian Everest atau kedalaman Danau Titi-Kaka, tetapi mereka mudah bingung arah mana dari Moskow untuk pergi ke Tver atau mengapa Anda tidak boleh membawa kapak saat mendaki gunung di ketinggian. 2 ribu meter! Dan fakta bahwa pepohonan tidak tumbuh setinggi ini merupakan penemuan nyata bagi mereka! Pasang surutnya air pasang dan kehadiran malam putih di wilayah utara tidak diketahui oleh pengetahuan geografis sekolah, memungkinkan Anda untuk tidak menimbun senter di bulan Juni!

Apa masalahnya? Anak sekolah tidak mempunyai gambaran kiasan tentang hal-hal sederhana seperti itu dan akibatnya mereka kehilangan minat dan keinginan untuk belajar lebih banyak dan lebih dalam.

Jelas sekali bahwa pariwisata merupakan penerapan praktis geografi, karena tanpa pengetahuan geografi tidak mungkin menjadi turis! Bentuk bekerja dengan anak-anak ini melindungi mereka dari pengetahuan virtual dan memberi makna pada tindakan dan pengetahuan. Terlihat jelas bagaimana selama pendakian, minat terhadap geografi secara umum dan pada area tertentu meningkat tajam: dunia di sekitar kita dirasakan dengan cara yang sangat berbeda - anak mengembangkan gambaran nyata (gunung, dataran rendah, rawa, dataran, dll.)! Hanya dengan mempelajari peta di meja sekolahnya, dia tidak dapat membayangkan gambaran sebenarnya dari area tersebut!

Mengapa geografi dibutuhkan?

Kemudian, aktivitas lingkungan manusia juga berkaitan erat dengan geografi dan, pada umumnya, budaya perilakunya terbentuk dalam studi sejarah alam dari pengamatan fenologis sederhana terhadap cuaca. Hanya atas dasar ini dia dapat membentuk gagasan di benaknya tentang apa yang dilakukan seorang ahli meteorologi, terbuat dari apa cuacanya, bagaimana kekuatan angin dan kekeruhan ditentukan.

Menurut pendapat kami, ketidaktahuan tentang geografi merupakan indikator ketidaktahuan yang ideal dan halus. Dan yang paling menarik, hal ini sering ditemukan di kalangan orang-orang yang sudah pernah berkunjung ke tempat-tempat yang populer untuk dikunjungi. Meskipun banyak orang membicarakan betapa menyenangkannya liburan mereka di Thailand, dan bukan hanya Thailand, mereka tidak langsung menemukan Eurasia di peta!

Anak-anak modern banyak bepergian, mengunjungi berbagai tempat menarik: dari Veliky Ustyug dan Finlandia hingga Siprus dan Mesir, namun saat bepergian mereka lebih mementingkan apakah akan ada mandi di sana, apakah akan ada makan 3 atau 4 kali sehari. Sayangnya, inilah yang pertama-tama membuat orang tua khawatir: setelah perjalanan, mereka tidak akan bertanya kepada anak-anak mereka apa rutenya, hal menarik apa yang mereka lihat, apa yang paling membuat Anda bersemangat, tetapi pertama-tama mereka akan bertanya bagaimana mereka tidur dan apa. mereka makan! Orang tua berada dalam keadaan yang sangat santai dalam hal ini; masyarakat terbiasa dengan kenyataan bahwa semakin baik pelayanannya, semakin banyak yang mereka lakukan untuk Anda, semakin baik!

Sayangnya, kami menganggap remeh apa yang didapat anak-anak dari perjalanan, kami tidak mengharuskan mereka menguasai informasi dan pengetahuan baru secara mandiri. Jadi ternyata: “Dari mana saja kamu?” - "Di laut!" Kenapa semuanya lewat begitu saja?! Karena anak-anak tidak berpartisipasi secara nyata dan mandiri dalam perjalanan ini! Pengetahuan geografi seringkali diajarkan dengan prinsip yang sama di sekolah: pelajari - ceritakan, kesampingkan - lupakan! Setelah pelajaran, Anda tidak perlu menerapkan pengetahuan ini di mana pun, tetapi pengetahuan ini pasti diminati!

Namun saat mendaki, anak tersebut bertanya: “Kapan kita akan sampai di tempat parkir?” - “Ambil peta, lihat skalanya, ingat seberapa jauh kita menempuh jarak kemarin, bandingkan, coba - hitung sendiri!” Penting untuk tidak memberikan jawaban siap pakai atas pertanyaan tersebut, tetapi menyarankan ke arah mana mencarinya!

Dengan melindungi anak Anda dari keharusan berusaha, Anda dapat mematikan minatnya pada subjek tersebut! Pelajaran geografi formal tidak dapat memberikan gambaran kiasan tentang alam, relief, ciri-ciri tumbuh-tumbuhan, dan akibatnya, tidak memperkuat minat untuk mempelajarinya!

Tamasya ke alam yang paling sederhana dapat memicu minat anak terhadap geografi. Agar berhasil menguasai geografi, Anda memerlukan kesan: tentang ketinggian gunung, tentang kedalaman waduk, tentang jarak, tentang luas wilayah, semuanya perlu dibandingkan dengan sesuatu: jika, misalnya, Anda berjalan 10 kilometer bersama mereka saat mendaki. , Anda bisa menjelaskan apa itu 100 km. Memasuki alam, mereka dengan antusias belajar menavigasi kawasan menggunakan peta dan topografi. Selain itu, mempersiapkan perjalanan adalah studi geografis yang sangat serius di daerah tempat Anda bersiap untuk melakukan perjalanan: Anda perlu mengetahui informasi geografis umum tentang daerah perjalanan, meteorologi, memperoleh informasi tentang flora dan fauna - bahkan berdiskusi Peralatan yang diperlukan akan memerlukan penjelasan praktis terkait dengan geografi daerah tersebut: apakah ada nyamuk atau tidak, apakah terdapat amplitudo suhu yang besar siang dan malam, dan kita hanya berbicara tentang peralatan yang paling diperlukan yang akan dibawa, apakah kita bisa menggunakan jamur dan buah beri, baik ada ikannya atau tidak. Untuk memahami semua ini, Anda memerlukan pengetahuan geografis.

Saat mendaki, kita menyatu dengan alam, seseorang berkata: di kompetisi itulah orang-orang membuat aturan yang dengannya mereka mengatasi kesulitan, tetapi saat mendaki, alam menentukan aturan, dan apa yang dituntut dari Anda, Anda harus melakukannya!

Apa lagi yang diberikan pengetahuan geografi dan kemampuan menggunakan pengetahuan geografis seseorang?

Ini memberi seseorang kesempatan untuk keluar dari situasi sulit tanpa panik: misalnya, tersesat di tempat asing, memberikan kepercayaan diri dalam hidup, bukan ketidakberdayaan, tetapi keterbukaan pikiran dalam segala hal - geografi adalah dasar pandangan dunia seseorang, itu mengajarkan bagaimana hidup di Bumi. Saat ini, kecelakaan yang melibatkan pelajar dan orang dewasa cukup sering dilaporkan. Sebelumnya, hal ini kurang tepat karena masyarakat dilindungi oleh pengetahuan tentang alam dan fenomena alam - wisata amatir sudah marak sejak tahun 60an, tidak ada kecelakaan, walaupun mereka tidak terlalu belajar di klub wisata, atau di sekolah tidak mengajarkan keselamatan hidup. . Perlindungan berlebihan terhadap anak dari kecelakaan tidak menjamin keselamatan - orang tersesat di pegunungan, di hutan, dan bahkan baru-baru ini di wilayah Moskow ada kasus seorang wanita dan anaknya tersesat dan meninggal di hutan, dan ini berjarak lima kilometer dari rumah!

Hanya satu bentuk asuransi yang efektif – nilai A dalam geografi!

Klub wisata dan sejarah lokal “Preobrazhenie” telah beroperasi selama lebih dari sepuluh tahun, ini adalah subdivisi struktural dari Gerakan Ortodoks anak-anak “Vestniki”. Mengingat keadaan sulit yang ditunjukkan dengan kualitas pendidikan sekolah, pada tahun 2011, para guru Gerakan mendekati pimpinan Departemen Geografi Universitas Negeri Moskow dengan proposal untuk melaksanakan proyek bersama “Universitas Saya: Geografi menjadi perhatian semua orang.” Beberapa pertemuan telah diadakan, namun orang-orang sangat tertarik dengan pertemuan tersebut.

Tugas utama proyek ini adalah membangkitkan minat pada salah satu mata pelajaran ideologis utama sekolah - geografi! Kesan hidup dari orang-orang yang hidup sangat menyentuh bagi anak-anak: pertemuan langsung dengan seorang spesialis yang tidak acuh pada mereka - seorang ahli geografi - dapat dimengerti dan dekat dengan seorang anak. Bagaimanapun, ini dalam format ceramah konsumen: "Anda berbicara - saya akan mendengarkan," tetapi merupakan interaksi aktif antara orang dewasa dan anak-anak, yang memungkinkan mereka untuk diperkenalkan ke dalam keadaan penguasaan aktif subjek: ini, misalnya , format simposium di mana anak-anak berada dalam keadaan mencari jawaban atas pertanyaan. Mereka tidak hanya mendengarkan, tetapi juga menganalisis, merumuskan pertanyaan, masalah, mengenal budaya dan protokol diskusi dan diskusi ilmiah, belajar mendengarkan orang lain, menganalisis pidato orang lain, memperoleh hasil internal tertentu. Ataukah pertemuan dalam bentuk konferensi pers, yang mana para lelaki dituntut untuk berpartisipasi aktif, terlebih dahulu menyiapkan pertanyaan untuk pembicara, dan mampu menarik kesimpulan.

Di sisi lain, pertemuan semacam itu memberikan insentif untuk mengundang teman dan orang tua.

Saat ini cukup sulit untuk mengatasi keinginan umum akan pengetahuan informasi - hampir tidak mungkin, tetapi setidaknya kita perlu mencoba mengarahkan pendidikan geografis anak-anak sekolah kita ke sepanjang vektor ini - untuk memberi makna pada apa yang mereka lakukan dan menghubungkan pengetahuan yang berbeda ke dalam gambaran holistik dunia.

Kami yakin bahwa pertemuan seperti itu akan memperluas pengetahuan geografis umum anak-anak sekolah kami, serta gagasan mereka tentang arah dan kekhususan pendidikan di Fakultas Geografi Universitas Negeri Moskow, mungkin ini akan membantu menanamkan pada anak-anak cita rasa universitas yang sebenarnya. sains.

Meshcheryakova E.I.Sergievskaya N.P.

Konsep geografi

Sejak kemunculannya di planet ini, manusia dipaksa untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Untuk memenuhi kebutuhannya, manusia harus mempelajari lingkungan. Awalnya, pengetahuan direduksi menjadi trial and error. Kemudian, dalam pengamatan dan perbandingan fakta, seseorang mulai mendeskripsikan fenomena, menganalisis pola kemunculannya, mempelajari penyebab kemunculannya. Dari sinilah ilmu pengetahuan terbentuk.

Dalam perkembangan ilmu pengetahuan, filsafatlah yang pertama kali terbentuk. Itu mulai disebut ilmu tentang segala sesuatu atau ilmu tentang ilmu pengetahuan. Belakangan, ilmu pengetahuan umum mulai terdiferensiasi menjadi cabang-cabang (arah) tersendiri seiring dengan akumulasi dan sistematisasi materi faktual. Sudah di Yunani Kuno, ilmu alam - geografi, biologi, dan kedokteran - terbentuk. Pembentukan geografi sebagai ilmu dikaitkan dengan periode Hellenic.

Definisi 1

Geografi adalah ilmu yang kompleks tentang cangkang geografis planet kita, proses dan fenomena yang terjadi di dalamnya, pola manifestasi dan distribusinya.

Menurut kekhususan objek studinya, cabang-cabang geografi berikut dibedakan:

• Fisiografi;
• geografi ekonomi;
• geografi sosial.

Masing-masing industri ini dibagi lagi menjadi beberapa industri yang lebih terspesialisasi (hidrologi, klimatologi, geologi, geomorfologi, geografi produksi, geografi populasi, dll).

Metode penelitian geografis

Seperti ilmu pengetahuan lainnya, geografi menerapkan metode pengetahuan ilmiah.

Definisi 2

Metode ilmiah merupakan suatu metode untuk memperoleh informasi tentang objek yang diteliti.

Untuk waktu yang lama dalam geografi (seperti dalam cabang ilmu pengetahuan lainnya), metode deskriptif adalah yang terdepan. Wisatawan dan peneliti menggambarkan apa yang mereka lihat (negara, masyarakat, adat istiadat, fenomena dan peristiwa). Cara ini berfungsi untuk mengumpulkan materi faktual.

Tahap selanjutnya adalah metode analisis dan sistematisasi. Semua materi yang terkumpul dibandingkan, ciri-ciri umum dan khas diidentifikasi, kesimpulan digeneralisasi dan dirumuskan. Metode ini memungkinkan untuk membuat perkiraan untuk perkembangan lebih lanjut dari proses, fenomena, negara bagian dan masyarakat.

Menurut metode memperoleh informasi, metode kartografi, sastra dan statistik dibedakan. Metode kartografi terdiri dari pembuatan gambar suatu wilayah, merencanakan wilayah sebaran proses dan fenomena, dan menganalisis perubahannya. Metode statistik terdiri dari pengumpulan dan analisis indikator kuantitatif dari berbagai proses dan fenomena (luas, volume, jumlah, produktivitas, dll).

Dalam geografi, selain metode teoritis, metode penelitian lapangan juga aktif digunakan. Ini terdiri dari penelitian langsung di lapangan. Semua metode saling berhubungan erat dan saling melengkapi.

Peran dan fungsi geografi

Catatan 1

Sulit untuk melebih-lebihkan peran geografi dalam kehidupan manusia. Ilmu geografi merambah ke semua bidang aktivitas manusia. Dia juga mempelajari benda-benda di sekitar seseorang. Secara kiasan kita dapat mengatakan bahwa geografi adalah ilmu. membekali seseorang dengan pengetahuan tentang dunia sekitarnya.

Dasar dari kompleks ilmu geografi adalah geografi fisik. Ini memberikan pengetahuan tentang proses yang terjadi di semua cangkang planet kita:

• suasana;
• litosfer;
• hidrosfer;
• lingkungan.

Studi tentang proses dan fenomena memungkinkan kita menarik kesimpulan tentang pola manifestasinya. Hal ini memungkinkan untuk meramalkan fenomena alam tertentu. Hal terpenting dalam kondisi modern adalah mempelajari pengaruh manusia terhadap proses alam dan memprediksi kemungkinan konsekuensinya.

Berdasarkan data tentang alam, seseorang dapat merencanakan perkembangan produksi, lokasi perusahaan dan pemukiman. Geografi ekonomi membahas isu-isu ini. Sekali lagi, seperti dalam geografi fisik, geografi ekonomi memungkinkan kita memprediksi konsekuensi interaksi manusia, masyarakat, industri, dan alam. Belakangan ini, pengaruh aktivitas manusia menjadi global. Oleh karena itu, meremehkan dampak manusia terhadap alam dapat menimbulkan konsekuensi yang sangat buruk.

Geografi sosial mempelajari pengaruh alam dan produksi terhadap manusia. Berkat geografi sosial, pola munculnya permukiman, pemukiman masyarakat, pembentukan kelas dan hubungan kelas dapat dijelaskan. Pemanfaatan langsung geografi terdiri dari penggunaan peta geografis dan rencana medan dalam kegiatan ekonomi, penggunaan prakiraan cuaca dalam transportasi dan pertanian, dan data eksplorasi geologi dalam melakukan ekstraksi mineral.

Ilmu atau bidang ilmu apa pun berpotensi bermanfaat tidak hanya bagi masyarakat, negara, atau bisnis, tetapi juga bagi siapa pun. Seiring berjalannya waktu, beberapa disiplin ilmu telah dilupakan atau mengalami transformasi yang signifikan. Namun tidak ada ilmu pengetahuan lain yang lebih menderita daripada geografi akibat pengajaran yang tidak menarik dan kering di sekolah. Dan banyak orang yang bertanya: mengapa geografi diperlukan jika guru di sekolah tidak mengajarkan sesuatu yang bermanfaat? Mengapa ilmu ini sangat dibutuhkan, begitu jauh dari kita masing-masing? Oleh karena itu, tujuan esai ini adalah untuk menunjukkan betapa besarnya kesalahan penolakan terhadap geografi.

Geografi dan kemanusiaan

Geografi modern mempelajari permukaan bumi, topografi dasar laut dan samudera, gua, patahan, serta populasi planet dan kegiatan ekonominya. Kedengarannya cukup kacau dan sepertinya tidak menyiratkan sesuatu yang menarik. Namun, hanya sebagian kecil dari momen-momen tersebut yang diketahui seseorang. Misalnya, hanya 5% kedalaman laut yang telah dipelajari, meskipun saat ini terdapat cara untuk mengekstraksi minyak dan gas dari anjungan minyak, yang memberikan kontribusi signifikan terhadap perekonomian. Dan kita bahkan tidak bisa membayangkan apa yang bisa ditambang di kedalamannya.

Geoantropologi visual

Mengenai kajian kependudukan dan kegiatannya, ada beberapa hal yang belum jelas. Tapi tidak ada yang akan memperbaikinya karena ketidaktahuan geografi dan karena adanya batas negara. Jadi mengapa kita membutuhkan geografi? Mungkin untuk memberitahu orang-orang bahwa di abad ke-21, 98% petani mengolah lahan baik secara manual atau dengan bantuan hewan? Bahwa saat ini kota-kota dengan seribu penduduk tetap terbentuk dari tempat pembuangan sampah? Atau separuh penduduk Afrika makan 30% lebih sedikit per hari dibandingkan kebutuhan hidup normal? Atau di negara bagian Senegal di Afrika, rata-rata harapan hidup adalah 32 tahun?

Mayoritas penduduk negara-negara dunia ketiga terpaksa mencuri atau membunuh demi mencari makan. Bukankah ini alasan tingginya tingkat kejahatan di Filipina, Kolombia, dan Haiti? Berapa banyak negara bagian di mana orang dibunuh secara sah? Tentu saja, hal ini tidak mungkin masuk ke dalam sumber berita kita, yang menjadi sumber kita mempelajari dunia. Tapi kita tidak hanya tahu geografi, tapi juga sejarah, yang juga menyedihkan karena membuat kita hidup dalam ketidaktahuan. Mengapa geografi dibutuhkan? Kalau saja karena dia tidak diam tentang fakta terang-terangan tersebut dan membantu kita mencari tahu untuk memperbaikinya. Dan bagaimana jika sains tidak dapat memberikan informasi yang obyektif?

Pertumbuhan ekonomi versus geografi

Ketidaktahuan akan geografi membuat seseorang menjadi korban dari aktivitas ekonominya sendiri. Meskipun saat ini kita begitu kuat sehingga kita dapat mengeringkan sungai atau menghancurkan keseimbangan rapuh habitat asli hewan, namun manusia melakukan semua ini tanpa pengetahuan geografi. Ada kesan bahwa manfaat ekonomi jangka pendek ditempatkan lebih tinggi dibandingkan argumen ilmu pengetahuan. Kita belum belajar hidup selaras dengan alam, tapi hanya memanfaatkannya. Mungkin, pada pertanyaan mengapa seseorang membutuhkan geografi, jawabannya harus dicari pada kemungkinan keberadaan kita yang damai dengan flora dan fauna?

Namun pertumbuhan ekonomi tidak mencakup semua hal tersebut, dan perekonomian dunia mengalami percepatan seiring dengan banyaknya uang yang diinvestasikan di dalamnya. Investor ingin mendapat penghasilan lebih banyak, dan para pemenuhan pesanan memburu keuntungan. Volume PDB meningkat dan keuntungan investor meningkat. Tapi berapa biayanya? Mungkin kita membayarnya dengan meningkatkan emisi ke atmosfer? Mungkinkah pencemaran badan air karena keengganan memasang unit penyaringan yang mahal? Mungkinkah tumpukan sampah menumpuk di pinggiran kota? Pada kenyataannya, pertumbuhan ekonomi logaritmik yang diharapkan akan merugikan kita semua, ditambah drainase sungai dan erosi tanah. Dan ini lebih buruk dari semua bencana yang diketahui.

Apa yang disediakan oleh geografi?

Kita mengubah geografi tanpa menyadarinya sama sekali, atau mengetahuinya tetapi tidak memperhitungkan pendapat ilmu pengetahuan yang berwenang. Kita juga tidak tahu bahwa pertumbuhan ekonomi secara logaritmik secara konstan tidak mungkin terjadi, dan semua aktivitas ekonomi tidak berguna untuk konsumsi kita. Namun hal ini tidak cukup bagi negara-negara berkembang, yang perkembangannya sebelumnya berbenturan dengan ekspansi kolonial dari hegemoni yang ada saat ini. 500 tahun yang lalu mereka tahu mengapa geografi diperlukan, dan itulah sebabnya mereka menjadi kaya. Ekspansi kolonial di dunia terus berlanjut hingga pertengahan abad ke-20 sehingga menjadi aib bagi seluruh dunia. Namun hasil yang diperolehnya menjamin eksistensi yang baik bagi para pemimpin industri saat ini.

Saat ini, hal ini disajikan sebagai keberhasilan luar biasa yang tidak mungkin terjadi tanpa pengetahuan geografi ekonomi dan fisik. Hanya karena alasan tertentu banyak orang sekarang melupakan yang terakhir. Namun dialah yang mampu menemukan solusi bagi keberadaan manusia yang damai dan aktivitas ekonominya di planet ini. Setiap bagian daratannya sudah diketahui, namun karena ketidaktahuan geografi akibat pemanasan dan kenaikan permukaan laut, mungkin akan banyak bermunculan Atlantis baru. Ini menakutkan. Namun bagi kita, fenomena seperti itu tampaknya sangat jauh dari kita, begitu juga dengan konsep geografis itu sendiri.

Pentingnya geografi fisik

Semua manfaat yang tersedia bagi manusia modern telah tersedia baginya berkat penggunaan, dan terkadang eksploitasi yang kejam, terhadap alam dan sumber dayanya. Sudah jelas bagi semua orang bahwa mereka tidak terbatas, dan oleh karena itu mereka harus digunakan dengan lebih hati-hati. Mengapa Anda perlu belajar geografi? Setidaknya agar dapat mengekstraksi lebih banyak dan lebih aman, dengan secara sadar membatasi dampak buruk terhadap lingkungan. Apakah ini mungkin tanpa pengetahuan geografi fisik? Tentu saja tidak, dan oleh karena itu pemahaman yang kompeten tentang ilmu tanah, geomorfologi, oseanologi, hidrologi lahan, meteorologi dan ilmu iklim akan membantu masyarakat melindungi habitat aslinya dari perubahan yang tidak dapat diubah.

Pencapaian geografi yang paling penting

Seperti ilmu pengetahuan lainnya, geografi memiliki banyak bukti positif tentang bagaimana sumber daya dan fenomena alam dimanfaatkan oleh manusia tanpa merusak lingkungan. Fakta bahwa pembangkit listrik tenaga angin dan pembangkit listrik tenaga air diperkenalkan untuk menutup pembangkit listrik tenaga batu bara di Selandia Baru seharusnya sudah menunjukkan mengapa geografi diperlukan dalam kehidupan. Dia memungkinkan untuk menggambarkan kondisi alam di negara bagian ini dengan menggunakan metodenya sendiri, yang atas dasar itu disintesiskan gagasan yang bermanfaat bagi perekonomian dan aman bagi lingkungan.

Contoh menarik lainnya dari pemanfaatan lokasi geografisnya secara kompeten adalah Islandia, di mana pemanasan dan pemanasan rumah dicapai karena aktivitas gunung berapi dan banyak geyser. Atau, misalnya, Spanyol, salah satu pemimpin di bidang energi surya. Dan masih banyak lagi contohnya. Masing-masing dari mereka secara signifikan menjawab pertanyaan mengapa geografi diperlukan. Esai tentang topik ini tidak akan lengkap tanpa menyebutkan inisiatif seperti pembangunan Terusan Suez di Mesir atau Terusan Panama antara Amerika Utara dan Selatan.

Struktur-struktur ini adalah contoh pemanfaatan keunggulan geografis secara cerdik, yang sayangnya telah menjadi penyebab perselisihan politik. Cukuplah mengingat operasi militer “Just Cause” yang dilakukan Amerika Serikat di Panama dan krisis Suez. Terlebih lagi, geografi akan selalu berbenturan dengan politik, yang sayangnya, politik akan menang untuk waktu yang lama.