Beispielprojekte in russischer Sprache. Bildungsprojekt in russischer Sprache „Reise mit dem Sakrament. Dies sind keine Sprachen im wörtlichen Sinne des Wortes: Ihre Grammatik ist im Allgemeinen dieselbe wie in

VERWENDUNG VON SPUNKTION A) Satzzeichen am Ende eines Satzes. Am Ende deklarativer und motivierender Sätze ohne Ausrufe wird ein Punkt gesetzt (Der Stift liegt auf dem Tisch.) (Hinweis: Wenn am Ende des Satzes ein Punkt steht, der ein abgekürztes Wort angibt, dann gibt der zweite Punkt das Ende an des Satzes wird nicht gesetzt: Im Laden kann man Kugelschreiber, Notizbücher, Bleistifte usw. kaufen) Am Ende eines Fragesatzes steht ein Fragezeichen (Warum fliegen die Leute nicht?) Am Ende steht ein Ausrufezeichen Am Ende eines Ausrufesatzes (Mir wurde ein Laptop geschenkt!) werden Auslassungspunkte wie am Ende eines Satzes eingefügt, wenn die Aussage unvollständig ist (Und er ging...). Hinweis: Auslassungspunkte können auch in der Mitte von a eingefügt werden Satz, wenn es zu einer Sprechpause kommt. (Ich will nicht... so.)

GESCHICHTE AUS DER POV DER PUNKTION Ich bin eine Periode. Am häufigsten werde ich am Ende eines Satzes platziert. Ich habe Brüder-Ausrufe- und Fragezeichen. Dank mir können Sie den Satz korrekt beenden und ihn auch deklarativ gestalten. Ich helfe allen Menschen auf der Erde.

Ziel des Projekts. · Wahrnehmung der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur; · Erwachen des kognitiven Interesses an der Sprache, Wunsch, die eigene Sprache zu verbessern; · Förderung einer positiven emotionalen und wertebasierten Einstellung gegenüber der russischen Sprache, eines Gefühls der Beteiligung an der Bewahrung ihrer Einzigartigkeit und Reinheit; · Bewusstsein für die Sprache als wichtigstes Mittel der menschlichen Kommunikation, das Hauptmerkmal, an dem wir Menschen erkennen; · Verständnis dafür, dass korrektes mündliches und schriftliches Sprechen Indikatoren für die individuelle Kultur einer Person sind.

Bei der modernen Jugend ist der Sprachgebrauch auf ein Minimum an Wörtern reduziert. Der Workshop lehrt Sie, Gedanken und Gefühle auf klassischem Russisch auszudrücken. Klassisches Russisch zu sprechen ist wie sauberes Wasser zu trinken. Entwickeln Sie anhand von Beispielen aus der russischen Literatur und Poesie Beredsamkeit und Sprachgewandtheit. Es ist, als wäre einem die ganze Welt vertraut, wenn man Russisch spricht ... Deshalb steht jedem die reine, klare und schöne Sprache des russischen Volkes nahe. I. Grishashvili

Sprache verrät uns völlig. Das ist unsere Visitenkarte. Und so war, ist und wird es immer sein. Erinnern Sie sich an Puschkin: „Sie erkannten sofort an ihrer Rede, dass sie die Prinzessin empfangen hatten.“ Und was hat sie gesagt? Nichts Besonderes:. „Sie verneigte sich tief, errötete und entschuldigte sich dafür, dass sie zu Besuch gekommen war, obwohl sie nicht eingeladen war.“ Dennoch machten die sieben Helden, die ihr zuhörten, in dieser Zeit den positivsten Eindruck von ihr. Warum? Sie sprach wunderschön, korrekt und höflich. Das Märchen ist eine Lüge, aber es gibt einen Hinweis darin. Für korrektes Sprechverhalten.

Versuchen wir, Bekanntes von der anderen Seite zu betrachten. Wenden wir uns der Geschichte der Wörter zu, die unsere Kleidungsstücke benennen. Jeden Morgen ziehen Sie eine Hose, ein Hemd, eine Jacke oder einen Rock, eine Bluse, eine Jacke an, denken über Ihr Aussehen nach, aber Sie denken nicht darüber nach, wie diese Kleidungsstücke in unserem Alltag erschienen sind und welche Namen sie tragen Russisch. Eigentlich ist das russische Wort nur eines von allen: Hemd – gebildet aus dem russischen Wort rubaha mit der Endung -k- und dem Wort rubaha wiederum aus dem Wort rub „schlechte, grobe Kleidung“ (heutzutage sagt man rubishe) . Die Kleidung wurde Rub genannt, weil sie zerhackt war, das heißt, der Stoff wurde zerrissen, geschnitten und eine Kante entstand. Sarafan wurde aus der persischen Sprache entlehnt, wo es wie serāpā klang und „langes Gewand, Ehrenkleidung“ bedeutete. Eine Krawatte rundet das Outfit ab. Das deutsche Halstuch erschien im 18. Jahrhundert auf Russisch. Zuerst klang das Wort wie Krawatte (in der Ära von Peter I.), dann wie Krawatte (in der Ära von Puschkin). Die Wörter Hose, Rock, Jacke, Jacke, Weste, Anzug haben ihre eigene interessante Geschichte ... Unsere Kleidung ist also das Ergebnis einer langen Modeentwicklung, die sich anhand der Namensgeschichte einzelner uns so vertrauter Dinge nachweisen lässt.

Dieser süße Udmurte hat den ganzen Joghurt von der Theke aufgegessen. Es ist leicht, sich eine betonte Silbe zu merken, wenn man sich einen Reim oder ein Gedicht dafür ausdenkt. Neugierig aus der Nähe? Schließen Sie die Jalousien! Passt nicht in Shorts? Schuld sind die Kuchen! Fyokla baute im Garten Rüben an. Der Junggeselle wäscht seine Socken fachmännisch. Glücklicher ist derjenige von uns, dessen Seele schöner ist!

O große, mächtige, wahrhaftige und freie russische Sprache! Man kann den Worten von I. S. Turgenev vielschichtiges hinzufügen. Auf Russisch können Sie alle Gedanken und Gefühle ausdrücken, alle Handlungen und Ereignisse charakterisieren. Warum dann „Ersatz“? Das sind keine Lehnwörter, sondern Wörter, durch die wir ganz prägnante und verständliche russische ersetzen: Überschuss für Überschuss, Wähler für Rektorat, Auswahl für Besetzung. Das Wort Manager hat in unserer Sprache Verkäufer, Berater, einfache Arbeiter usw. ersetzt. „Missbrauch von Haushaltsmitteln“ ist Unterschlagung. Es lassen sich noch viele weitere Beispiele nennen. Aber ist ein Austausch notwendig und in welchen Fällen? Vielleicht ist es besser, unsere Sprache wie zuvor auszuleihen und zu bereichern und weiterzuentwickeln.

„Langsamer als Wasser, tiefer als das Gras“, so spricht man dieses Sprichwort aus. Inzwischen klingt der wahre Volksspruch anders: „Still als Gras, tiefer als Wasser.“ Hohes Gras raschelt kaum hörbar im Wind, daher ist es schwierig, „leiser als das Gras“ zu sein. Es ist unmöglich, „unter Wasser“ zu sein (ohne Erstickungsgefahr). "Der Punkt ist." In „Court and Case“ geht es zunächst um die Bürokratie antiker Gerichtsverfahren. Wir sagen „Paris“, obwohl die Franzosen ihre Hauptstadt „Paris“ nennen. Wir sagen „Istanbul“ über die Stadt, die auf Türkisch „Istanbul“ heißt. Auf ihrem historischen Weg stößt jede Sprache auf solche Gefahren. Auch unsere Sprache muss mit ihnen kämpfen. Einige Unregelmäßigkeiten in der Sprache werden durch sehr edle Gründe, den Wunsch, erklärt Menschen, die nicht sehr gut literarische Sprache sprechen, versuchen, sie so genau und besser wie möglich nachzuahmen. Sie bemühen sich zu sehr. Anstelle des seit langem russifizierten Wortes „Schienen“ beginnen sie, „Schienen“ zu sagen; das Wort „Pionier“ ist wird als „Pionier“ ausgesprochen; sogar ein einfacher „Mantel“ wurde durch einen „eleganten“ Mantel ersetzt.

Versuchen Sie, einem Ausländer den Satz „Sie kommen nicht dazu, nachzuschauen“ zu erklären. Der Satz „Der Professor hat den Studenten in der Prüfung durchgefallen“ ruft nicht so gruseliges Grauen hervor wie der Satz „Der Student hat den Professor nach der Prüfung durchgefallen.“ ” Ein vollständiger Satz mit fünf Verben ohne Interpunktion oder Konjunktionen: „Wir beschlossen, sie loszuschicken, um etwas zu essen zu kaufen.“

Logogriff ist eine komplizierte Farce, die auf einem Metagramm (Wörtern mit einem Buchstaben Unterschied) basiert. In jeder Zeile wird ein Buchstabe vom vorherigen Wort abgezogen. Auf dem Pobeda-Schiff gab es kein Mittagessen. Es geschah eine große Katastrophe – das gesamte Essen war weg! Sie fragten den Koch: Hast du gegessen? - Ja! - A! Haltet den Dieb! Palindrome. (von gr. palindromos „zurücklaufen“) ein Wort oder allgemeiner eine verbale Konstruktion, die von links nach rechts und von rechts nach links gleich geschrieben wird (oder mit einigen Annahmen ungefähr gleich). Der Autor des Palindroms „Und die Rose fiel auf Azors Pfote“ ist Afanasy Fet. Und „Ich gehe mit dem Schwert des Richters“ – Gavrila Derzhavin. Ein Anagramm ist eine Neuanordnung von Buchstaben in einem Wort, die zu einem anderen Wort führt: altes Regime – Unauflöslichkeit, Orange – Spaniel, Vertikal – Wache.

Russisch ist meine Muttersprache. Ich behandle ihn mit großer Liebe und Wärme. Es klingt wie die Mutterstimme. Alles, was Freude macht, mich glücklich macht, klingt auf Russisch. Diese Sprache wurde mir von Geburt an geschenkt, als Geschenk, als Bindeglied zwischen Gegenwart und Vergangenheit. Ich denke, dass die Sprache nicht umsonst die Seele des Volkes genannt wird. Wie jede Seele müssen Sie in der Lage sein, sie rein und schön zu bewahren. Und er ist, wie die Seele, nur einer, einer für jede Nation. Ich möchte meine Muttersprache perfekt beherrschen.

Die Zeilen aus Anna Achmatowas Gedicht klingen wie eine Art Testament: Es ist nicht beängstigend, unter toten Kugeln zu liegen. Es ist nicht bitter, obdachlos zu sein. Und wir werden dich retten, russische Sprache, das große russische Wort. Wir werden dich frei und rein tragen, und wir werden dich deinen Enkelkindern geben, und wir werden dich für immer aus der Gefangenschaft retten. 23. Februar, schrecklich 1942. Diese Wörter sind heute besonders relevant, da es an korrekter, klarer und „umweltfreundlicher“ Sprache mangelt und die Sprache der klassischen Literatur bereits als eine Art Zurückhaltung, schön, rein und nicht immer der Sprache entsprechend wahrgenommen wird moderne Ära. Das Festival trägt dazu bei, wahre Kenner und Hüter der Sprache auszubilden.

Referenzen: 1. oblema/ Shansky N. M., Ivanov V. V., Shanskaya T. V. Kurzes etymologisches Wörterbuch der russischen Sprache. - M., Artikel „RUSSISCHE SPRACHE: PERSPEKTIVEN FÜR ERHALTUNG UND ENTWICKLUNG“ Y. L. Vorotnikov 4. %80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 5. " Ein Wort über Worte.“ Kapitel 8. Lev Uspensky Akhmatova A.A. Aus dem Leningrader Zyklus: () // Akhmatova A.A. Ich wurde ein Lied und ein Schicksal... - Saratov: – Mit besonderem Dank für die Schaffung des Projekts „Modern Russian“ A.S. Puschkin. Gesammelte Werke in 10 Bänden. M.: Staatsverlag für Belletristik, T. 3. Gedichte. Märchen.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
Vavozhskaya-Sekundarschule
Gemeindeverwaltung „Vavozhsky District“ der Republik Udmurtien

RUSSISCHES SPRACHBILDUNGSPROJEKT
„REISE MIT DER GEMEINSCHAFT“

Vavozh, 2015

METHODISCHER PASS DES AUSBILDUNGSPROJEKTS

Dieses Bildungsprojekt dient der Durchführung von Unterrichtsstunden und der Prüfungsvorbereitung zum Thema „Kommunion“, das nach den Programmen von M.M. Razumovskaya oder S.I. Lvova eines der schwierigsten Themen im Kurs der 6. Klasse ist, im Kurs der 7. Klasse laut das T.-Programm. A. Ladyzhenskaya. Die Beherrschung dieses Themas ist für das erfolgreiche Studium des Themas „Isolierung von Definitionen“ in der 8. Klasse und in den Klassen 9 und 11 für das erfolgreiche Bestehen der Prüfung in russischer Sprache erforderlich.
Die Wahl des Projektthemas richtet sich nach der Relevanz des Problems und der Notwendigkeit, sich mit dem Thema „Gemeinschaft“ zu beschäftigen. Beim Studium dieses Themas haben Schüler in der Regel Schwierigkeiten, die Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln zu beherrschen und Partizipien in der Sprache zu verwenden.
Projektthema: „Reise mit Kommunion“.
Betreff: Russische Sprache.
Ziele:
Lehrreich:
- Wissen über das Partizip als Sonderform des Verbs zu bilden;
- die Fähigkeit entwickeln, einen Regelalgorithmus zu erstellen;
- den Teilnehmer in einen aktiven kognitiven Prozess einbeziehen.
Lehrreich:
- kognitives Interesse am Thema „Russische Sprache“ entwickeln;
- die Entwicklung eines kreativen Ansatzes zur Problemlösung und die Bildung von Fähigkeiten bei der Suche und Auswahl der optimalen Lösung fördern;
- Kompetenzen in Design- und Forschungsaktivitäten zu entwickeln.
Lehrreich:
- ästhetische Ansichten pflegen, den Wunsch, sein Wissen zu verbessern;
- ein Verantwortungsbewusstsein für die geleistete Arbeit entwickeln.
Arbeitsform: außerschulisch.
Merkmale des Bildungsprojekts (nach typologischen Merkmalen):
nach Typ - praxisorientiert;
aufgrund der Art des Fach-Inhaltsbereichs - Monofach;
aufgrund der Art der Koordination – mit offener, expliziter Koordination;
aufgrund der Art der Kontakte - intern;
nach Anzahl der Projektteilnehmer - individuell;
in der Dauer - mittelfristig.
ZUN und allgemeine akademische Fähigkeiten: Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache; Besitz bestimmter Kenntnisse der russischen Sprache; Fähigkeit, mit Informationstexten und zusätzlicher Literatur zu arbeiten und nach notwendigen Informationen zu suchen; die Fähigkeit, verfügbares Material zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und das Wesentliche im untersuchten Material hervorzuheben; die Fähigkeit, Schemata-Algorithmen zum Auswendiglernen von Regeln zu erstellen; Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Arbeit mit einem Computer (auch im Internet); die Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen der Arbeit zu bestimmen, ihre Phasen zu bestimmen, die Ergebnisse der Arbeit vorherzusagen und das fertige Produkt zu analysieren, die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten öffentlich zu demonstrieren (eine Präsentation zu organisieren und durchzuführen).
Fähigkeits-Entwicklung:
- selbstständige Arbeit mit zusätzlicher Literatur, Informationstechnologien;
- unabhängige Entscheidungsfindung;
- Kommunikationsfähigkeiten bei der Übermittlung von Informationen;
- geistige Aktivität beim Entwerfen, Planen, Arbeiten mit Informationsquellen, Analyse, Synthese, Strukturierung von Informationen;
- Selbstanalyse und Reflexion.
Motivation für Wissen, Arbeit: persönliches Interesse des Studierenden, Selbstverwirklichung.
Informationen und technischer Support: Computer mit Internetzugang, Scanner, Lehr- und Bildungsliteratur, Multimedia-Projektor.
Zur Durchführung des Projekts kamen folgende Programme zum Einsatz:
MS Word,
MS PowerPoint,
MS-Verleger,
Internet Explorer,
ABBYY Fine Reader 8.0

PROJEKTUMSETZUNG
Die Arbeit an dem Projekt fand über zwei Wochen außerhalb der Schulzeit statt.
Phase I der Arbeit – Eintauchen in das Projekt
Ein Lernprojekt beginnt mit einem Problem. Die Formulierung problematischer Fragestellungen und des Hauptthemas des Projekts ist äußerst wichtig und hat, wie die Praxis zeigt, direkten Einfluss auf das Ergebnis des Projekts.
In dieser Phase weckt der Lehrer das Interesse am Thema des Projekts und bietet die eine oder andere Perspektive zum Thema an. Die Ziele und Zielsetzungen des Projekts werden festgelegt, Wege zur Lösung des Projektproblems gesucht, Meinungen ausgetauscht und mit dem Studierenden abgestimmt; Vorbringen primärer Ideen basierend auf vorhandenem Wissen.
Phase II der Arbeit – Aktivitäten organisieren (oder Aktivitäten planen)
In dieser Phase werden die Aktivitäten des Studierenden organisiert, Ziele und Zielsetzungen festgelegt, ein Arbeitsplan zur Lösung der Projektprobleme erstellt, Informationsquellen, Methoden zur Sammlung und Analyse von Informationen festgelegt (d. h. die Frage der Referenz, zusätzlich). Literatur und Abbildungen etc. ist gelöst); Formen und Methoden der Darstellung erwarteter Ergebnisse.
Es werden fünf Richtungen ausgewählt, in denen das Projekt umgesetzt wird:



Phase III der Arbeit – Umsetzung der Aktivitäten
Der Student führt eine aktive selbstständige Tätigkeit gemäß den folgenden Anweisungen aus: Informationen sammeln, Zwischenprobleme lösen, die gesammelten Informationen analysieren und systematisieren, Diagramme erstellen.
Für jeden Bereich werden Zwischenziele und Ziele skizziert, ein Arbeitsplan erstellt, Aktivitäten angepasst und der Student verfasst einen schriftlichen Bericht (Anhang).
Zwischenergebnisse werden zusammengefasst. Es erfolgt ein Vorhören und eine Bewertung der aufbereiteten Informationen.
Die Ergebnisse werden zusammengefasst und zusammengestellt sowie Schlussfolgerungen formuliert.
IV. Arbeitsphase – Präsentation (Verteidigung)
Der Student präsentiert die Ergebnisse und Produkte seiner Projektaktivitäten öffentlich und visuell.
Der Lehrer übernimmt in allen Phasen die größtmögliche Beteiligung in Form von Organisation, Anregung und Unterrichtsunterstützung und Anleitung, ohne die selbstständige Arbeit des Schülers zu ersetzen.
Als Ergebnis der Projektarbeit entstand ein Produkt – eine Broschüre zum Thema „Kommunion“. Dieses Heft enthält die Grundregeln zum Thema „Kommunion“, dargestellt in Form von algorithmischen Diagrammen. Das zweite Produkt ist das russischsprachige Spiel „Communion“. Das Spiel basiert auf der Form der Fernsehsendung „Own Game“.

ALLGEMEINE SCHLUSSFOLGERUNGEN

Im Allgemeinen war die Arbeit an dem Projekt erfolgreich, der Student war an einer aktiven kognitiven Aktivität zu diesem Thema beteiligt und erwarb durch selbstständiges Arbeiten neue Kenntnisse und Fähigkeiten.
Unabhängigkeit manifestierte sich in der Auswahl der Informationen, der Wahl der Präsentationsform und der Gestaltung der Produkte. Der Lehrer half dem Schüler bei der Auswahl von Informationen, bei der Auswahl einer visuellen Form für die Präsentation des Materials und bei der Festlegung der Logik seiner Präsentation. Und während der Verteidigung des Projekts wurde der Lehrer zum Koordinator.
Die Produkte haben praktische Bedeutung: Sie können bei der Durchführung von Unterrichtsstunden zum Thema „Kommunion“, bei Wiederholungsstunden und bei der Prüfungsvorbereitung eingesetzt werden.
Die Arbeit mit dem Praxismaterial aus dem Heft wurde im Russischunterricht der 6. Klasse erprobt und die Aufgaben des russischen Sprachspiels „Kommunion“ zur Prüfungsvorbereitung in den Klassen 9 – 11 eingesetzt.

LISTE DER VERWENDETEN REFERENZEN

Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Russische Sprache: Theorie: Lehrbuch. für die Klassen 5-9. Allgemeinbildung Lehrbuch Betriebe. - 3. Aufl. - M.: Bildung, 1994.
Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. und andere. Russische Sprache: Lehrbuch. für die 7. Klasse Allgemeinbildung Institutionen. - 29. Auflage - M.: Bildung, 2007.
Lvova S.I. Russisch. 6. Klasse: pädagogisch. für die Allgemeinbildung Institutionen. Um 15 Uhr Teil 2/S.I.Lvova, V.V.Lvov. – 11. Aufl., rev. – M.: Mnemosyna, 2013.
Narushevich A.G. Russisch. Thematische Schulungen zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. Klassen 10-11: ein Handbuch für Schüler der Allgemeinbildung. Institutionen. – M.: Bildung, 2011.
Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. und andere. Russische Sprache. 6. Klasse: Lehrbuch. für die Allgemeinbildung Institutionen. - 13. Aufl. - M.: Bustard, 2009.
Rosenthal D.E. Praktischer Leitfaden zur russischen Sprache für Studienbewerber. - M.: Bildung, 1990.
Stupnitskaya M.A. Was ist ein Lernprojekt? – M.: 1. September 2014.

Anwendung
Arbeitsbericht der Studierenden

Einführung
Das Thema meines Projekts ist „Reise mit dem Sakrament“.
Ich habe dieses Thema gewählt, weil Kommunion ein anspruchsvolles Thema im Kurs der 6. Klasse ist. Darüber hinaus ist dieses Thema für das Erlernen der russischen Sprache in späteren Klassenstufen notwendig. Beim Studium dieses Themas haben Studierende in der Regel Schwierigkeiten, die Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln zu beherrschen und Partizipien in der Sprache zu verwenden.
Der Zweck meiner Arbeit besteht darin, verschiedene Diagramme zum Thema „Kommunion“ zusammenzustellen.
Das Projektprodukt wird ein Nachschlagewerk sein.
Dieses Produkt wird dazu beitragen, das Ziel des Projekts zu erreichen, da es Diagramme für die Hauptabschnitte des Themas enthält.
Mein Arbeitsplan:
1. Ein Thema auswählen und den Titel klären.
2. Sammlung von Informationen.
Ich suchte nach Informationen in der Bildungsliteratur und im Internet.
3. Produktherstellung.
Zuerst habe ich Diagramme in fünf Richtungen erstellt. Nachdem ich grundlegende Informationen gesammelt hatte, begann ich mit der Zusammenstellung einer Referenzbroschüre mit MS Publisher. Nach der Herstellung dieses Produkts wurde beschlossen, ein weiteres Spielprodukt herzustellen. Dieses Produkt wurde mit MS Power Point erstellt.
4. Verfassen des schriftlichen Teils.
Ich habe einen Bericht über die Arbeit erstellt und dabei die Empfehlungen in der Broschüre von M.A. Stupnitskaya verwendet. „Was ist ein Lernprojekt?“ (S. 32 - 33).
Hauptteil
Ich begann meine Arbeit mit der Auswahl des Projektthemas, der Definition von Zielen, der Erstellung eines Arbeitsplans und der Auswahl eines Projektprodukts.
Dann begann ich, das Projekt gemäß dem geplanten Plan umzusetzen. Während der Arbeit habe ich ein Tagebuch geführt, das unten aufgeführt ist.
12.01.2015
Diskussion mit dem Projektmanager über problematische Themen und das Hauptthema des Projekts. Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Projekts, Suche nach Wegen zur Lösung des Projektproblems.
Ziel der Arbeit war die Erstellung von Algorithmenschemata zum Thema „Kommunion“.
Dazu war es notwendig:
Studieninformationen zu diesem Thema;
das ausgewählte Material systematisieren;
Denken Sie über Formen des Auswendiglernens der Regeln nach.
Es wurde beschlossen, Arbeiten in fünf Hauptbereichen durchzuführen:
1) „Das Partizip als Sonderform des Verbs.“
2) „Bildung von Partizipien.“
3) „Partizipationsphrase. Satzzeichen in Sätzen mit Partizipationsphrasen. Die Rechtschreibung erfolgt NICHT mit Partizipien.“
4) „Der Unterschied zwischen Partizipien und verbalen Adjektiven. Schreibweise Н-НН in Partizipien.“
5) „Korrekte Verwendung von Partizipien.“

13.01. 01/2015
Die erste Richtung lautet „Das Partizip als Sonderform des Verbs“.
Ziel: Finden Sie heraus, warum das Partizip als Sonderform des Verbs bezeichnet wird.
Aufgaben:
1)
2)
3) Erstellen Sie ein Diagramm der Hauptmerkmale des Partizips als Sonderform des Verbs.
Arbeitsplan:
Suche nach Informationen,
Informationsanalyse,
Informationskomprimierung,
ein Diagramm erstellen.
Beschreibung der Aktivität.

Ich begann meine Arbeit mit der Analyse von Informationen aus verschiedenen Quellen. Anschließend habe ich alle Informationen systematisiert und in komprimierter Form aufgeschrieben. Nach Rücksprache mit dem Manager habe ich ein Algorithmusdiagramm erstellt. Ich habe die Arbeit abgeschlossen, indem ich alle Informationen kurz in elektronischer Form eingegeben habe.
Nach dem zu urteilen, was ich gelernt habe, kann man mit Sicherheit mit Wissenschaftlern darin übereinstimmen, dass das Partizip eine Sonderform des Verbs ist.

14.01. - 15.01.2015
Die zweite Richtung ist „Bildung von Partizipien“.
Ziel: lernen, Partizipien richtig zu bilden.
Aufgaben:
die Merkmale der Bildung von Partizipien untersuchen,
das ausgewählte Material systematisieren,
Erstellen Sie einen Diagrammalgorithmus zur Bildung von Partizipien.
Arbeitsplan:
1) nach Informationen suchen,
2) Informationsanalyse,
3) Hervorhebung der wichtigsten Informationen,
4) Erstellen eines Regeldiagramms.
Beschreibung der Aktivität.
Informationen sammeln: Ich habe in der Bibliothek, im Internet und in Lehrliteratur nach Informationen gesucht.
Ich begann meine Arbeit mit dem Studium von Informationen zu diesem Thema. Dann habe ich die wichtigsten Informationen hervorgehoben und einen Plan für die Gestaltung des Sakraments erstellt. Nach Rücksprache mit dem Manager habe ich ein Algorithmusdiagramm erstellt. Ich habe die Arbeit abgeschlossen, indem ich alle Informationen kurz in elektronischer Form eingegeben habe. Dieses Regelschema umfasst alle Merkmale der Partizipbildung.

16.01. - 17.01.2015
Die dritte Richtung ist „Beteiligungsumsatz“. Satzzeichen in Sätzen mit Partizipationsphrasen. Die Rechtschreibung erfolgt NICHT mit Partizipien.“
Ziel: Kennen Sie die Regeln für die Platzierung von Satzzeichen in Partizipialphrasen, also die Schreibweise NICHT mit Partizipien.
Aufgaben:
Studieninformationen zu diesem Thema,
das ausgewählte Material systematisieren,
Erstellen Sie ein Algorithmusdiagramm.
Arbeitsplan:
1) nach Informationen suchen,
2) Informationsanalyse,
3) Erstellen eines Regeldiagramms.

Beschreibung der Aktivität.
Ich begann meine Arbeit mit der Suche nach Informationen in der Bildungsliteratur. Dann habe ich die Informationen im Internet analysiert. Dann habe ich alle Informationen systematisiert und nach Rücksprache mit dem Manager die am besten geeigneten Schemata-Regeln ausgewählt. Bei der Arbeit zu diesem Thema wurde beschlossen, vorgefertigte Schemata zu verwenden.

18.01. - 19.01.2015
Die vierte Richtung ist „Der Unterschied zwischen Partizipien und verbalen Adjektiven.“ Schreibweise Н-НН in Partizipien.“
Ziel: die Unterscheidungsmerkmale von Partizipien aus verbalen Adjektiven zu lernen, die Rechtschreibregeln N-NN in Partizipien.
Aufgaben:
Studieninformationen zu diesem Thema,
das ausgewählte Material systematisieren,
Erstellen Sie ein Algorithmusdiagramm.
Arbeitsplan:
1) nach Informationen suchen,
2) Informationsanalyse,

Beschreibung der Aktivität.
Ich begann meine Arbeit mit der Suche nach Informationen zu diesem Thema. Dann begann er, die gefundenen Informationen zusammenzustellen. Nach Rücksprache mit dem Projektleiter habe ich einen Algorithmus zur Unterscheidung eines Partizips von einem verbalen Adjektiv und ein Diagramm für die Schreibregel N-NN mit Partizipien erstellt.

20.01. - 21.01.2015
Die fünfte Richtung ist „Richtige Verwendung von Partizipien“.
Ziel: Erlernen Sie die Merkmale der Verwendung von Partizipien in der Sprache.
Aufgaben:
Studieninformationen zu diesem Thema,
das ausgewählte Material systematisieren,
Erstellen Sie einen Diagrammalgorithmus für die korrekte Verwendung von Partizipien in der Sprache.
Arbeitsplan:
1) nach Informationen suchen,
2) Informationsanalyse,
3) Erstellen eines Algorithmusdiagramms.
Beschreibung der Aktivität.
Ich begann meine Arbeit mit dem Sammeln von Informationen zu diesem Thema. Dann begann ich, diese Informationen zu analysieren. Danach habe ich ein Algorithmusdiagramm zusammengestellt, das den Schülern hilft, Partizipien in ihrer Rede richtig zu verwenden, und den Elftklässlern bei der Vorbereitung auf die Prüfung hilft.

22. Januar 2015
Nachdem die Vorarbeiten abgeschlossen waren, begann ich mit der Zusammenstellung einer Broschüre, die alle von mir zusammengestellten Diagramme enthielt. Um die Broschüre zu erstellen, habe ich mich für MS Publisher entschieden. In diesem Produkt habe ich sowohl einzelne Schaltkreisteile als auch gescannte Schaltkreismodelle hinzugefügt.
Beim Zusammenstellen des Heftes bin ich zu dem Schluss gekommen, dass es möglich ist, ein Spiel zu entwickeln, das das Wissen der Schüler zum Thema „Kommunion“ testet. So entstand die Idee, ein russischsprachiges Spiel „Communion“ zu entwickeln. Das Spiel basiert auf der Form der Fernsehsendung „Own Game“.

23. Januar 2015
Besprechung des Spiels mit dem Projektleiter. Es wurde beschlossen, dass das Spiel in Form einer Fernsehsendung „Own Game“ stattfinden würde. Die Spielregeln werden beschrieben. Abschnitte für das Spiel wurden ausgewählt. In der 1. Runde – „Grundfunktionen“ und „Bildung“, in der 2. – „Rechtschreibung“ und „Partizipationsphrase“. Vorbereitung von Fragen zur Auslosung des Freizügigkeitsrechts und für Abschnitte.

24.01.2015
Diskussion der formulierten Fragen mit dem Projektleiter. Gestaltung des Spiels in elektronischer Form.

25. Januar 2015
Rücksprache mit dem Projektleiter über die abgeschlossenen Arbeiten. Korrektur von Arbeitsmängeln. Vorbereitung des schriftlichen Teils des Projekts. Während des gesamten Zeitraums habe ich Notizen über die Umsetzung des Projekts gemacht. Ich habe diese Aufzeichnungen systematisiert und mit den Empfehlungen in der Broschüre von M.A. Stupnitskaya in Einklang gebracht. „Was ist ein Lernprojekt?“ (S. 32-33).

Während ich arbeitete, beschloss ich, ein zweites Produkt herzustellen.
Ich habe die Arbeit mit der Produktion von zwei Produkten abgeschlossen: einem Nachschlagewerk und einem Russisch-Sprachspiel.
Im Laufe meiner Arbeit stieß ich auf Probleme wie die Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Projekts, die Auswahl der Hauptinformationen für die Broschüre und das Verfassen des schriftlichen Teils des Projekts. Um die aufgetretenen Probleme zu bewältigen, habe ich mich mit meinem Vorgesetzten beraten.
Ich konnte das Produktziel erreichen, weil ich auf dem richtigen Weg blieb und ständig mit meinem Vorgesetzten in Kontakt blieb.
Abschluss
Nach Abschluss unseres Projekts kann ich sagen, dass alles, was geplant war, geklappt hat. Alle Informationen zum Thema „Kommunion“ wurden komprimiert und in Form von Diagrammen, Algorithmusdiagrammen und Regeldiagrammen dargestellt, die den Schülern helfen, sich an die Grundregeln der Bildung, Rechtschreibung und Verwendung von Partizipien zu erinnern.
Ich denke, ich habe das Problem meines Projekts gelöst, da die im Rahmen des Projekts erstellte Broschüre ein gutes Nachschlagewerk zum Thema Kommunion sein wird. Dieses Material kann nicht nur von Studierenden zur Wiederholung von Themen und zur Prüfungsvorbereitung, sondern auch von Lehrkräften zur Unterrichtsdurchführung genutzt werden. Die spielerische Durchführung von Unterrichtsstunden zieht die Schüler immer an. Daher kann das zweite Produktspiel in der Wiederholungsphase durchgeführt werden.
Die Arbeit an dem Projekt zeigte mir, dass ich mich an die Regeln, die ich in der 6. Klasse zum Thema „Kommunion“ gelernt hatte, nicht gut genug erinnerte. Während der Arbeit habe ich mich noch einmal den Regeln zugewandt. Durch die Systematisierung dieser Regeln konnte ich mich an sie erinnern.

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Überschrift 1 Überschrift 215

Um die Präsentation mit Bildern, Design und Folien anzusehen, Laden Sie die Datei herunter und öffnen Sie sie in PowerPoint auf deinem Computer.
Textinhalt der Präsentationsfolien: MBOU „Vavozhskaya Secondary School“ Bildungsprojekt „Reisen mit Kommunion“ Autor: Ivan Shutov, Schüler der 7B-Klasse Betreuer: Ekaterina Nikolaevna Sulimova, Lehrerin für russische Sprache und Literatur Vavozh, Broschüre 2015. Seite Nr. 1 Broschüre. Seite Nr. 2 Genehmigung des Projekts Lektion mit der Broschüre Beim Schulfest der Projekte Vorbereitung auf Prüfungen (Lösen von Aufgaben des Spiels in der russischen Sprache „Kommunion“)

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Folienunterschriften:

Russische Sprache in der modernen Welt. Abgeschlossene Arbeit: Volodina E. A. Betreuer: Sadzhaya L.V.

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 4“,

Stadt Maloyaroslavets, Bezirk Maloyaroslavets, Region Kaluga

Ziele, Ziele und Methoden der Forschung Forschungsziele: Ermittlung der Rolle, Stellung und Bedeutung der russischen Sprache in der modernen Gesellschaft Überwachung der Veränderungen der Sprache in den letzten Jahrzehnten Forschungsziele:

• Identifizieren Sie die Gründe für die Veränderungen in der modernen russischen Sprache
• Finden Sie heraus, ob dieses Problem für meine Kollegen relevant ist.
Forschungsmethoden: beschreibende Methode mit Techniken zur Beobachtung sprachlicher Phänomene

• Der Platz und die Rolle der russischen Sprache in der modernen Welt
• Entwicklung der modernen russischen Sprache
• Russische Sprache im Bereich der nationalen Interessen Russlands
Russische Sprache in der Kulturpolitik Russlands
• Trends bei Veränderungen in der modernen russischen Sprache
Einflussfaktoren auf Veränderungen und Entwicklung der russischen Sprache
• Abschluss
• Liste der verwendeten Quellen

Die russische Sprache ist unser Nationalschatz und wir müssen sie als Nationalreichtum behandeln – bewahren und vermehren.

Moderne russische Sprache 1) nationale russische Sprache; 2) eine der Sprachen der interethnischen Kommunikation der Völker Russlands; 3) eine der wichtigsten Weltsprachen.

Die russische Sprache erfüllt drei Funktionen:

Neben den Grundfunktionen, die jeder Sprache innewohnen, hat die russische Sprache noch einen weiteren sehr wichtigen Zweck – sie ist ein verbindendes Bindeglied für viele Völker und Nationen.

Mehr als 200 Millionen Menschen betrachten es als ihre Muttersprache und die Zahl der Menschen, die es sprechen, erreicht 360 Millionen. In mehr als 10 Ländern hat Russisch offiziellen Status, darunter Russland, Weißrussland, Abchasien, Tadschikistan und Kasachstan. Mehr als 200 Millionen Menschen betrachten es als ihre Muttersprache und die Zahl der Menschen, die es sprechen, erreicht 360 Millionen. In mehr als 10 Ländern hat Russisch offiziellen Status, darunter Russland, Weißrussland, Abchasien, Tadschikistan und Kasachstan.

Russisch ist die internationale Kommunikationssprache zwischen slawischen Ländern: Ukraine, Litauen, Lettland, Estland, Georgien.

Bezogen auf die Gesamtzahl der Menschen, die Russisch sprechen, liegt die russische Sprache weltweit auf Platz 6.

Russische Sprache in der internationalen Kommunikation

• Es wird in verschiedenen Bereichen der internationalen Kommunikation verwendet und fungiert als „Sprache der Wissenschaft“ – ein Kommunikationsmittel zwischen Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern, ein Mittel zur Kodierung und Speicherung universellen Wissens (60-70 % aller Weltinformationen werden auf Englisch veröffentlicht). und russische Sprachen). Die russische Sprache ist ein notwendiges Hilfsmittel für weltweite Kommunikationssysteme (Radiosendungen, Luft- und Weltraumkommunikation usw.). Englisch, Russisch und andere Weltsprachen zeichnen sich nicht nur durch die Besonderheit sozialer Funktionen aus; Sie erfüllen auch eine pädagogische Funktion – junge Menschen aus Entwicklungsländern lernen an ihnen.

• Entscheidend für eine „Weltsprache“ ist nicht die schiere Anzahl der Menschen, die sie sprechen, insbesondere als Muttersprachler, sondern die weltweite Verteilung der Muttersprachler, ihre Abdeckung verschiedener, maximaler und einflussreichster Länder soziale Schichten der Bevölkerung in verschiedenen Ländern.

• Bei der Betrachtung des Prozesses der Bildung einer Sprache der interethnischen Kommunikation wird in der Regel sozialen Faktoren Vorrang eingeräumt. Allerdings sind soziale Faktoren allein, so günstig sie auch sein mögen, nicht in der Lage, die eine oder andere Sprache als interethnische Sprache zu fördern, wenn ihr die notwendigen sprachlichen Mittel fehlen.

• Die russische Sprache befriedigt nicht nur die sprachlichen Bedürfnisse der Russen, sondern auch der Menschen anderer Ethnien, die sowohl in Russland als auch im Ausland leben. Unsere Sprache verfügt über einen reichen Wortschatz und eine reiche Terminologie in allen Bereichen der Wissenschaft und Technik, eine ausdrucksstarke Kürze und Klarheit der lexikalischen und grammatikalischen Mittel, ein entwickeltes System funktionaler Stile und die Fähigkeit, die gesamte Vielfalt der umgebenden Welt widerzuspiegeln.

• Die Sprache verändert sich zusammen mit der Gesellschaft und den darin ablaufenden Prozessen.
Computerisierung, Einfluss der Medien, Entlehnung von Fremdwörtern – wirken sie sich positiv auf den Zustand der russischen Sprache aus?

• Fremdwörter im Wortschatz der modernen russischen Literatursprache stellen zwar einen relativ großen Teil des Wortschatzes dar, machen aber dennoch nicht mehr als 10 % des Gesamtwortschatzes aus.

Anglizismus – aus der englischen Sprache entlehnte Wörter.

Anglizismen begannen Ende des 18. (18.) und Anfang des 19. (19.) Jahrhunderts in die Sprache des russischen Volkes einzudringen. Einen historischen Aufschwung erlebte die russische Sprache durch den Zustrom von Anglizismen Anfang der 90er Jahre.

Hauptgründe für die Kreditaufnahme

• Historische Kontakte der Völker
• Die Notwendigkeit, neue Elemente und Konzepte zu nominieren;
• Innovation der Nation in einem bestimmten Tätigkeitsbereich;
• Sprachsnobismus

• Teenager - Teenager
• Piercing - Injektion, Punktion
• Mainstream – Hauptrichtung
• Kreativ – kreativ, erfinderisch
• Torwart - Torwart
• Massenmedien – Massenmedien
• Jahrtausend - Jahrtausend
• Wochenende - Wochenende
• Horror – Horrorfilm
• Handgefertigt – handgemacht
• Verlierer – Verlierer

• Die russische Sprache befindet sich derzeit in einer Art Krise: Sie ist voller Obszönitäten, Amerikanismen und zahlreicher Fachjargons.
• Sehr oft kommt es vor, dass eine verzerrte Sprache von den Medien sehr aktiv gefördert wird, aber auch von hochrangigen Beamten, die in ihrer Rede viele Fehler machen, ohne ihr überhaupt irgendeine Bedeutung beizumessen, obwohl die Rolle der Sprache im Leben von Die Gesellschaft ist riesig und ihre Auswirkungen sind sehr stark.
• Auch die moderne russische Musik des populären Genres, an der sich unreife jüngere Generationen orientieren, ist von Analphabetismus geprägt. Mit der Zeit wird der bedeutungslose Wortschatz, der vielen Liedern innewohnt, zu einem Element der Kommunikation unter jungen Menschen.
• Daher hängt die Zukunft der russischen Sprache von uns ab. Wird es weiterhin eine der mächtigsten und reichsten Sprachen der Welt sein oder wird es in die Liste der vom Aussterben bedrohten Sprachen aufgenommen?

• Das Ausleihen von Wörtern aus anderen Sprachen kann sowohl zur Verbesserung unserer Sprachkultur als auch zu deren Verschlechterung führen. Der positive Effekt von Lehnwörtern besteht darin, dass wir zusätzlich zu unseren russischen Mutterwörtern auch fremde, oft ausdrucksstärkere Begriffe verwenden können. Viele Fremdwörter schmücken unsere Rede und machen sie ausdrucksvoller und interessanter. Wir sollten jedoch nicht vergessen, dass die Fülle solcher Wörter in der russischen Sprache katastrophale Folgen haben kann: Die russische Sprache kann in einer Vielzahl von Fremdwörtern „ertrinken“ und ihre Wurzeln und ihr Wesen verlieren.

Job - arbeiten

fehlerhaft – funktioniert nicht mehr

Brennholz - Fahrer

Windows - Betriebssystem

window – Windows-Shell

prog - Computerprogramm

Tastatur - Tastatur

Server - Server

hacken - hacken

Computerjargon (Slang):

Gefängnisjargon: Gefängnisjargon: kleiner Kerl – Notiz ksiva – Ausweisdokument Hahn – ein Neuankömmling, im Stich gelassen von erfahrenen Gefangenen urka – entkommener Gefangener fraer – einer, der frei ist

Jugendjargon (Slang):

Küken, Küken, Kumpel – Mädchen

Alter, Mann – Kerl

Angeberei - Angeberei

Basis, Hütte - Wohnung

Abstammungslinien, Vorfahren – Eltern

Junge Major – das verwöhnte Kind wohlhabender Eltern

plappern - reden

Trompete, Handy - Handy

erstaunlich erstaunlich

freaky, genial – cool, wunderbar

Outfit, Kleidung - Kleidung

stört mich nicht, macht mich wütend – ich mag es nicht

Mouzon - Musik

wegfliegen – ein Wort, das Freude ausdrückt; toll

Wie entsteht der umgangssprachliche Wortschatz? Methoden ihrer Bildung: eine andere Bedeutung geben, Metaphorisierung, Umdenken, Neugestaltung, Lautkürzung, aktiver Erwerb des Wortschatzes von Fremdsprachen.

Wörter und Kombinationen basieren auf den dialektalen Unterschieden und Morphemen der Sprache, die in der Umgebung, in der sie vorkommen, existieren.

Der Einfluss der SMS-Kommunikation auf die Sprachkompetenz Im Jahr 2007 feierte die Menschheit einen Meilenstein – den 15. Jahrestag, seit die erste SMS seit der Erschaffung der Welt online verschickt wurde. Speziell zum Jubiläum führten Linguisten eine Studie unter Kommunikationsbegeisterten anhand kurzer Testnachrichten durch. Und sie kamen zu einem enttäuschenden Ergebnis. Es stellte sich heraus, dass viele Teenager – SMS-Liebhaber – beginnen, ihre Muttersprache zu vergessen! Da sie sich daran gewöhnt haben, Wörter zu verzerren, vergessen sie die Lese- und Schreibfähigkeit nicht nur im alltäglichen Sprechen, sondern auch bei Schularbeiten. Verwendung von Abkürzungen, Textkomprimierung Das SMS-Volumen ist begrenzt, daher müssen Sie herausfinden, wie Sie den maximalen Inhalt in ein Minimum an Zeichen unterbringen. Die Textkomprimierung kann mit Tools auf verschiedenen Sprachniveaus erfolgen:

• Grafik: gerade jetzt<- сейчас, скока<- сколько.
• Syntax: Eliminierung I: Ich gebe eine Bestellung für zwei Zeichen (I und ein Leerzeichen) auf, die kürzer sind als ich eine Bestellung aufgegeben habe.
aktiver Einsatz verbloser Konstruktionen – ich sitze im Bus;
• morphologisch: Ich reise kürzer als ich gehe, ich habe kürzer gesprochen als ich gesprochen habe, daher ist in allen Fällen, in denen diese Formen mehr oder weniger synonym sind, die mit weniger Zeichen vorzuziehen;
• Ableitungen: (Es werden sowohl für die elektronische Kommunikation spezifische als auch außerhalb der elektronischen Kommunikation verwendete Abkürzungen verwendet): Trunkierung - univer;

• Plaza – Einkaufs- und Unterhaltungskomplex „Triumph Plaza“
• Wiederholung – ein Nachhilfelehrer in jedem Fach
• Vykhi – freie Tage
• Geh (ins Kino gehen) – lass uns irgendwohin gehen

• Zur Vorbereitung dieser Arbeit wurden Materialien von der Website http://sntbul.bmstu.ru/ verwendet.
• Melnikova A. I. Studium der Anglizismen im Kurs „Moderne russische Sprache“. - ., 1999
• Erklärendes Wörterbuch der modernen russischen Sprache. Sprachveränderungen am Ende des 20. Jahrhunderts, Astrel, 2005
• Internetressourcen

Städtische Bildungseinrichtung

Dyakonovskaya-Sekundarschule

PROJEKT

ENZYKLOPÄDIE EINES

WÖRTER

Vollendet:

Schüler der 6. Klasse

Städtische Bildungseinrichtung Dyakonovskaya sosh

Aufsicht:

Lehrer für russische Sprache und Literatur

Plotnikowa Antonina Michailowna

H. Dyakonovsky 2

Projekttyp : interdisziplinär (Russische Sprache, Literatur, Informatik, Bildende Kunst)

Geplantes Ergebnis : Präsentation kreativer Forschungsarbeiten von Kindern (am Computer gedruckte Familienbücher)

Ziel des Projekts :

die Liebe zur russischen Sprache wecken und Interesse daran wecken, sie zu lernen;

lehren Sie, das Wort zu fühlen, darüber nachzudenken und nach der wahren Bedeutung des Wortes zu suchen.

Aufgaben :

Inspirieren Sie die Schüler durch etymologische Recherchen und Sprachbeobachtungen, ihre eigenen Werke zu schaffen.

- den Zusammenhalt und die Einheit der Familie fördern;

Eine Lesekultur und die Fähigkeit entwickeln, selbstständig mit zusätzlicher Literatur zu arbeiten: Referenz und Belletristik;

- die sprachlichen und kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln;

- Neugier und Sensibilität für die Schönheit und Ausdruckskraft der russischen Sprache fördern;

- Lebenswissen erweitern, Forschungsfähigkeiten verbessern;

- Lehren Sie den Umgang mit einem Computer in der Phase der Verarbeitung des gesammelten Materials.

ICHBÜHNE

Entwicklung von Designspezifikationen.

Ein Thema auswählen

Den meisten Jungs fällt es schwer, sich für ein Thema zu entscheiden, um sich für eine Projektidee zu begeistern. Der Lehrer erklärt den Kindern den Nutzen und Wert dieser Art der naturwissenschaftlichen Tätigkeit für die Schüler selbst und ihre Eltern bei einem Elterngespräch. Bereits im ersten Schritt legen wir fest, welches gesellschaftlich bedeutsame Produkt das Ergebnis der Arbeit der Designer sein wird. Eltern sollten wissen, dass der Lehrer ein wissenschaftlicher Berater ist, der den Algorithmus für Forschungsaktivitäten festlegen soll. Wir legen umgehend den Termin für die Fertigstellung des Projekts fest.

Heute sprechen 288 Millionen Menschen Russisch als Muttersprache. Es ist die vierthäufigste Sprache der Welt und eine der Arbeitssprachen der Vereinten Nationen.

Die russische Muttersprache ist die Sprache der Wörter: groß und klein, einfach und komplex, lustig und traurig, gut und böse. Leo Tolstoi sagte: „Das Wort ist eine großartige Sache.“

Viele Teenager haben eine Leidenschaft für Actionfilme, Science-Fiction und Detektivgeschichten, was zu Aggressivität, Grausamkeit und Unhöflichkeit führt und die Jungs oft Slang sprechen. Wie können sich Kinder vor Grausamkeit und Gleichgültigkeit schützen?

Es ist sehr wichtig zu lernen, die Schönheit des gesprochenen und geschriebenen Wortes zu genießen, seine wahre Bedeutung zu spüren, zu lernen, richtig zuzuhören, zu sprechen, zu komponieren und zu schreiben. Der sicherste Weg, Wörter zu lernen, besteht darin, Ihren Wortschatz zu erweitern. Zu diesem Zweck wurde das Projekt „One Word Encyclopedia“ entwickelt und umgesetzt.

Die offensichtlichen Probleme der modernen Gesellschaft sind ein Mangel an Gewissen, ein Mangel an Live-Kommunikation, einschließlich einer mangelnden Kommunikation zwischen Eltern und Kindern.

Als2008 ist das Jahr der FamilieDann beschlossen wir, die Eltern in unsere Arbeit einzubeziehen.

Projektpartnerwurden Eltern sowie Lehrerin und Bibliothekarin.

Die Kinder erledigten die Arbeit gemeinsam mit Erwachsenen. Schließlich sagte Lev Vygodsky: „In Zusammenarbeit, unter Anleitung und mit der Hilfe von jemandem kann ein Kind immer mehr tun und schwierigere Probleme lösen als allein.“

Identifizierung von Unterthemen im Projektthema.

Jeder Sechstklässler wählte ein Wort zum Lernen:

Zemlyanskaya Lyuba - WortFREUDE;

Aljoscha Kostomarow – WortSTRASSE;

Lepilina Olya – WortMENSCHLICH;

Mikheev Ivan – WortHERZ;

Samsonov Sergey – WortMAMA;

Olya Selezneva – WortDIE HEIMAT;

Syomina Lyuba – WortGEWISSEN.

Der Lehrer gab jedem Schüler ein Routenblatt (Übersichtsdiagramm), auf dem die Schritte zum Erreichen des Ziels aufgeführt waren, woraufhin die Kinder einzeln mit der Arbeit begannen, obwohl jeder seinen Kameraden half, wenn er bei seiner Suche auf Material für andere vorgeschlagene Wörter stieß.

ROUTENLISTE

BEVOR SIE IN DAS UNBEKANNTE GEHEN

IIBÜHNE

PROJEKTENTWICKLUNG

In dieser Phase berät und koordiniert der Lehrer die Suchaktivitäten.

Vorbereitung des Materials

Gemeinsam mit ihren Eltern besuchten die Kinder Land-, Stadt- und Schulbibliotheken und arbeiteten mit zusätzlicher Literatur: Nachschlagewerke, Belletristik.

Wir haben mit dem Lehrer im Informatikunterricht zusammengearbeitet: Wir haben die gesammelten Materialien ausgedruckt. Anfangs war es schwierig, die Arbeit war langsam, niemand wusste, wie man Texte tippt und formatiert. Wir gingen online, um Informationsmaterial zum gewählten Wort zu sammeln.

Die Kinder arbeiteten mit erklärenden, Phraseologie-, Etymologie-, Wortbildungswörterbüchern, Synonymwörterbüchern, Antonymen und anderen Arten von Wörterbüchern. Bei der Recherche haben wir die Entstehungsgeschichte des Wortes, seine Struktur und Bedeutung, relative Wörter, synonyme Wörter, antonyme Wörter und Phraseologieeinheiten gefunden und aufgezeichnet. Junge Forscher beobachteten, wie ihr Wort in der russischen Folklore (in Sprichwörtern, Sprüchen, Rätseln, Zungenbrechern, Gleichnissen, Legenden, Märchen, Liedern), in den Namen literarischer Werke und Gemälden von Künstlern lebt.

Darüber hinaus mussten die Jungs ihre sprachliche Kreativität unter Beweis stellen, denn das Wort lebt in ihrer Rede. Jeder von ihnen verfasste sein eigenes Gedicht, seine eigene Geschichte oder sein eigenes Märchen.

Und eine andere Art von Aktivität ist das Leben von Wörtern in Illustrationen, Zeichnungen und Rätseln.

IIIBÜHNE

PRÄSENTATION DER ERGEBNISSE

Die Kinder untersuchten das Leben ihrer Wörter auf der Website DICTIONARIES im Internet und verglichen es mit den Ergebnissen ihrer Erkenntnisse bei der Arbeit mit Wörterbüchern. In diesem Stadium fanden die Kinder völlig neue Informationen für sich, sie entdeckten eine ganz neue Welt in der Richtung, die sie interessierte.

Es entstand ein neuer Wunsch: ein Kreuzworträtsel mit dem eigenen Wort zu erstellen. Wir haben unsere Arbeit korrigiert, sie in eine Rangfolge gebracht und das Wesentliche hervorgehoben.

Alle gesammelten Informationen fanden ihren Niederschlag in Büchern, die die Kinder mit Hilfe ihrer Eltern und Lehrer erstellten. Auch Fachlehrer haben uns geholfen: ein Informatiklehrer, ein Kunstlehrer.

IVBÜHNE

PROJEKTUMSETZUNG

Der Lehrer organisiert eine Präsentation des von den Schülern entwickelten Projekts „One Word Encyclopedia“.

Zur Präsentation waren Eltern, Lehrer und Schüler eingeladen. In der entspannten Atmosphäre ihres eigenen Klassenzimmers hatten die Designer die Möglichkeit, Erfahrungen im öffentlichen Reden zu sammeln und die Tiefe ihres Wissens zu testen. Die Jungs sprachen über ihren Beitrag zur Arbeit, lasen ihre Botschaften und Berichte vor, teilten ihre Eindrücke und hörten sich kritische Kommentare an.

Die Jungs beweisen die Relevanz ihrer eigenen Vision vom Leben des gewählten Wortes, die Konsistenz, Vollständigkeit und Tiefe der durchgeführten Analyse im Hinblick auf die erklärten Ziele und Zielsetzungen. In dieser Phase werden die Fähigkeiten eines konstruktiven Umgangs mit Kritik, der Fähigkeit zum Zuhören und Zuhören sowie zur Diskussionsführung ausgebildet.

V-STUFE

P
Das Projekt dauerte sechs Monate. Es wurde viel mühevolle Arbeit geleistet. Mit Interesse beschäftigten sich die Kinder mit Wörterbüchern, schrieben, zeichneten und machten sich mit Reproduktionen von Gemälden vertraut. Dies war ihr erstes Projekt, das eine Reihe von Gefühlen hervorrief: Freude, Stolz, Aufregung und den Wunsch, neue Dinge zu lernen. Einige der Jungs haben es mit Mühe geschafft, aber als das Ergebnis sichtbar wurde, gefiel es allen, kompetente Spezialisten auf dem Gebiet der Projekterstellung zu sein.