Arbeitsprogramm zur Plastilinographie für Kleinkinder. Plastilinographie im Kindergarten: So führen Sie Kreativitätsunterricht durch. Herstellung von Leckereien für Spielzeug

Modellieren für Kinder: Grundtechniken, ein System von Spielaktivitäten mit Kindern von 1 Jahr bis 3 Jahren.

Modellieren für Kinder

Modeln für Kinder: Warum brauchen Kinder Modeln?

Modellieren ist eine Art visuelle Aktivität für ein Kind. Klassen mit Plastilin, Teig, Masse Bereichern Sie die Sinneserfahrung des Babys, entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger, lehren Sie, wie man Dinge zum Erfolg führt, ermöglichen Sie dem Kind, die Sprache, Aufmerksamkeit, das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes zu entwickeln.

Beim Modellieren entwickelt sich eine Art produktiver Aktivität (d. h. eine Aktivität, die zu einem fertigen Produkt – einem geformten Produkt) führt die Fähigkeit des Kindes, seine Handlungen zu planen.

Modellieren bringt dem Baby das Analysieren bei, entwickelt die Wahrnehmung, Denn um ein beliebiges Objekt in der Modellierung darzustellen, müssen Sie seine Hauptteile und ihre Eigenschaften (Farbe, Größe, Form, Proportionen, Lage im Raum) hervorheben.

Auch in der Bildhauerei sind wir tätig Wir klären und festigen die Vorstellungen des Kindes über die Objekte der umgebenden Welt.

Beim Modellieren versucht das Kind, die Eigenschaften des Gegenstandes mit den Eigenschaften des Materials (Knetmasse oder Plastilin) ​​in Beziehung zu setzen, dies führt zum Auswendiglernen sensorische Standards(Farbe – gelb, rot, grün, blau und andere, Größe – klein, groß, Form – rund, oval, dreieckig, lang – kurz, breit – schmal).

Sehr wichtig: Spiele - Modellierunterricht ist für ein Kind seitdem einfacher als Zeichenunterricht Beim Modellieren beginnt das Kind, jede Bewegung seines Fingers zu spüren(z. B. wenn kleine Gegenstände in Ton oder Modelliermasse gepresst werden, werden kleine Stücke von einem Stück Ton abgerissen) und Bewegungen deiner Hände(wenn zum Beispiel eine Kugel zu einem Fladen flachgedrückt wird, wenn eine Wurst oder Kugel ausgerollt wird). Deshalb ist es am besten, den bildenden Kunstunterricht mit dem Modellieren zu beginnen und etwas später mit dem Zeichnen mit Ihrem Baby zu beginnen. Auch Beim Modellieren spürt das Kind leicht die Form des Objekts(Es ist für ihn einfacher zu verstehen, dass der Ball rund ist, es ist ein Ball im Modellieren, in dem er diesen Ball selbst rollt, und nicht in einem flachen Bild in der Zeichnung).

Durch das Modellieren wird die Hand des Kindes auf komplexere Bewegungen vorbereitet.– Beherrschung von Bleistift und Pinsel beim Zeichnen.

Modeln für Kinder: Ab welchem ​​Alter kann man mit einem Kind modeln?

Ab den letzten Monaten des ersten Lebensjahres können Sie mit dem Modeln mit Ihrem Kind beginnen.

Im zweiten Lebensjahr Das Kind lernt Knetmasse als Material kennen, lernt seine Eigenschaften und Qualitäten kennen.

Im dritten Lebensjahr Babymeister „Das Alphabet des Modellierens“ - grundlegende Bildhauertechniken, auf deren Grundlage Sie viele verschiedene Formen herstellen können. Basierend auf dem in diesem Alter erlernten ABC des Modellierens werden alle weiteren Bastelarbeiten des Kindes im höheren Alter aufgebaut.

Modellieren für Kinder: Materialien zum Modellieren mit einem kleinen Kind

Der erste ist Knete. (sicher für die Gesundheit der Kleinsten und aus umweltfreundlichen Materialien hergestellt).

Knete-Rezept für Kinder von 10 bis 12 Monaten: 300 gr. Mehl, 150 gr. Wasser, 1 Teelöffel Sonnenblumenöl (kein Salz zum Teig hinzufügen). Sie können dem Wasser frisch gepressten Rübensaft hinzufügen, um eine rosa Farbe zu erhalten. Aber es dauert nur einen Tag, maximal zwei Tage.

Rezept für Salzknete für Kinder von 1 bis 2 Jahren: 2 Tassen Mehl, 1 Tasse feines Salz, 1 Tasse mit Lebensmittelfarbe gefärbtes Wasser, 2 Esslöffel Pflanzenöl. Der Farbstoff hat Lebensmittelqualität und wird zum Färben von Ostereiern und Süßwaren verwendet (für diese Teigportion nehmen Sie ½ oder ¼ Beutel der gleichen Farbe). Der Teig klebt nicht an den Händen und behält seine Form gut. Der Teig ist in einem gut verschlossenen Beutel im Kühlschrank 3-4 Wochen haltbar. Besser im Voraus Machen Sie mehrere Teigfarben.

Eine aus diesem Teig hergestellte Figur kann bei schwacher Hitze im Ofen gebacken werden. Die Farbe des Teigs bleibt nach dem Backen gleich. Wenn Sie eine Figur an der Luft trocknen, trocknet eine 1-2 cm dicke Figur 10 Tage lang.

Mit Kindern ab 2 Jahren Zum Modellieren können Sie unterschiedliche Materialien verwenden: Modelliermasse, Plastilin, Salzteig.

Ton- ein hervorragendes natürliches Material zum Modellieren, das auch psychologisch nützlich ist. Ton ist ein großartiger Stressabbau! Wenn Sie mit Ihrem Baby aus Ton formen möchten, kaufen Sie im Laden hellen Ton. Dunkler Ton macht kleinen Kindern oft Angst und sie weigern sich, damit zu formen (aus Angst, schmutzig zu werden). Ton sollte in einem fest verschlossenen Beutel im Kühlschrank aufbewahrt werden, da er schnell austrocknet.

Fertiger Industrieteig oder Modelliermasse Es empfiehlt sich, klassisch, geschmacksneutral (ohne Vanille- und ähnliche Gerüche) zu kaufen.

Das zweite ist ein Wachstuch, um den Tisch vor Plastilin oder Teig zu schützen. Sowie ein Modellierbrett und ein feuchtes Tuch. Dadurch lernt man, vorsichtig zu sein. Der Hauptgrund, warum wir auf diese Gegenstände nicht verzichten können, ist, dass wir bei der Verwendung keine Verbote für das Kind anwenden müssen (nicht anfassen, sonst wird es schmutzig), wir müssen es nicht ziehen . Selbst wenn das Baby das Wachstuch verschmutzt, bleibt der Tisch sauber und das Wachstuch lässt sich leicht abwaschen.

Bringen Sie Ihrem Kind sofort bei, dass wir nur auf Wachstuch modellieren und sofort aufräumen. Zuerst machen Sie das, dann gewöhnt sich das Baby an die Reihenfolge und beginnt, Sie nachzuahmen. Er wird die Regel kennen: Wir modellieren am Tisch auf Wachstuch, nach dem Modellieren stellen wir alles wieder an seinen Platz.

Modellierbrett Besser sind dunklere Farben, damit die hellen Details aus Teig oder Plastilin und deren Form gut sichtbar sind. Es sollte nicht kleiner als die Größe eines Querformatblatts sein (ich empfehle nicht, kleine Bretter zum Modellieren zu kaufen. Sie sind beim Modellieren mit Kindern sehr unpraktisch).

Feuchtes Tuch sollte in der Nähe auf dem Tisch liegen. Es ist notwendig, sich die Hände abzuwischen (das Baby muss zeigen, wie das geht).

Drittens, wenn Sie befürchten, dass das Kind seine Kleidung befleckt, dann legen Sie Armbinden an seine Arme (das ist ein „Schlauch“ aus leicht waschbarem, wasserfestem Stoff, der vom Handgelenk bis zum Ellenbogen um den Arm des Kindes gelegt wird) und eine Schürze. Sie werden beruhigt sein, dass Ihr Baby seine Kleidung nicht schmutzig macht und es frei und voller Freude formen kann. Ihre Gefühle und Ihre Ruhe sind sehr wichtig – schließlich „liest“ das Kind sie sofort und spürt Ihren Gefühlszustand gut. Und wenn die Mutter ständig Angst hat, dass wir etwas schmutzig machen, wird das Kind keine Freude am Formen haben. Auch wenn Sie Angst um den Boden und seine Sauberkeit haben (z. B. wenn Sie zu Hause einen Teppich haben, können Sie, anstatt sich Sorgen zu machen, den Boden einfach im Voraus schützen, indem Sie einfach eine Folie darauf legen).

Vierte. Zusätzlich können Sie kaufen Stapel für Plastilin (sie sind normalerweise im Plastilin-Set enthalten) - mit ihrer Hilfe können Sie verschiedene Muster auf die Oberfläche des Produkts auftragen.

Es ist wichtig:

- Der Platz zum Modellieren und alle Gegenstände müssen von der Mutter vor dem Spiel vorbereitet werden - Aktivitäten mit dem Kind, da ein kleines Kind nicht lange warten kann - es muss sofort handeln.

- Ein Kind über 2 Jahre weiß bereits, wo sich zu Hause die Materialien zum Modellieren befinden und wie man sie bestimmungsgemäß verwendet; ab diesem Alter hilft es seiner Mutter, alle Materialien nach dem Modellieren wegzuräumen (z. B. die restlichen Teile nach Ordnung zu ordnen). färben, Hände waschen, Schürze abnehmen)

Modellieren für Kinder: Wie formt man mit Kindern?

Erste Stufe. Kennenlernen des Materials.

Sehr oft wird diese Phase übersprungen, was dazu führt, dass das Baby nicht formen möchte, sondern den Teig in den Mund nehmen möchte und nichts passiert! Denn vor der Bildhauerei müssen wir die Natur eines kleinen Kindes berücksichtigen.

Für ein Kind sind Experimente und Erkundungsspiele eines der wichtigsten Mittel, um die Welt zu verstehen. Lassen Sie Ihr Kind zunächst Spaß daran haben, neue Materialien zu erkunden und sich gut damit vertraut zu machen. Sonst wird er einfach nicht formen; er wird sich zu diesem neuen Stück von etwas Attraktivem hingezogen fühlen und nicht zum Bildhauerprozess!

Machen Sie Ihr Kind mit dem Teig (oder Plastilin, je nach Alter des Kindes) bekannt. Geben Sie die Gelegenheit:

• Schlag es mit deiner Handfläche:„Schlag-Schlag“
• Mit dem Finger drücken und ein „Loch“ bekommen in einem Stück Material
• Halten Sie das Stück in Ihren Händen und zerdrücken Sie es auf verschiedene Arten.
• Finger zu einem Stück Masse pressen ein Stück Rosine (Erbsen, Bohnen),
• Mischen Sie verschiedene Farben und sehen Sie, was passiert, wenn Sie verschiedenfarbigen Teig mischen. Achten Sie beim Kauf von Plastilin zum Modellieren auf die Anweisungen auf der Verpackung. Hersteller geben immer an, ob sich Plastilinfarben zu neuen Farbtönen mischen lassen. Für Kinder empfiehlt es sich, Plastilin zu kaufen, in dem man verschiedene Farben mischen und neue Farbtöne erhalten kann.

Lassen Sie Ihr Drittjähriges selbst mit Farben experimentieren – basteln Sie zum Beispiel viele verschiedene Kugeln – „Perlen“ an einem Weihnachtsbaum oder einer Puppe. Erhalten Sie jeden Ball, indem Sie die Farben mischen (Gelb + Blau = Grün, Rot + Weiß = Rosa).

• Sie können Ihr Baby den Teig selbst kneten lassen (helfen Sie Mama) und daraus „Kuchen“ backen(was immer Sie wollen), Brezeln und Würstchen zum Verwöhnen der Puppen.

Das Forschungsinteresse des Kindes muss gefördert und entwickelt werden, das Kind muss gelobt und nicht an seinen Handlungen gehindert werden. Ein kleines Kind lernt die Welt auf sensorische Weise kennen und nicht durch unsere Worte oder Videopräsentationen.

Wenn das Kind das Material erforscht und sich mit seinen Qualitäten und Eigenschaften vertraut macht, ist es möglich, ihm das Material für eine andere Aufgabe zu geben – zum Modellieren.

Dies ist wichtig zu bedenken: Unsere Art, den jüngsten Kindern Bildhauerei beizubringen, ist wie folgt:

1. aus der Bekanntschaft des Babys mit dem Material (Forschungsaktivitäten)
2. es bestimmungsgemäß zu verwenden (zum Modellieren)
3. und weiter zur Entwicklung des Interesses an dem Bild, das wir in der Bildhauerei vermitteln wollen.

Hilfreicher Rat: Wenn sich das Kind weigert, den Stoff zu studieren, können Sie ihm selbst verschiedene Spielaufgaben stellen: „Verstecke die Erbsen in einem Textstück“, „Was passiert, wenn wir zwei Teile mischen, lass es uns versuchen!“

Modellieren für Kinder: Grundlegende Bildhauertechniken mit kleinen Kindern

• ein Stück Teig oder Plastilin zu einem Stäbchen (Wurst) ausrollen,
• ein Stück zu einer Kugel rollen,
• flach drücken (eine Kugel zu einem Fladen, eine Wurst in Streifen),
• eine Vertiefung in einem Stück erhalten, indem man mit dem Finger auf ein Stück Plastilin drückt,
• Stücke abkneifen
• Anbringen von Teilen an einem großen Stück Plastilin.

Das Baby beherrscht diese Techniken im Alter von drei Jahren (natürlich, wenn ihm das Modellieren zu Hause, im Kreis oder im Kindergarten beigebracht wird).

Modellieren für Kinder: Wichtige Punkte bei der Organisation von Spielaktivitäten mit Ihrem Baby zu Hause

— In allen Altersabschnitten der frühen Kindheit wird die Modellierung des Kindes in die Spielhandlung einbezogen.

Sie müssen das Kind nicht nur bitten, einen Pilz zu basteln, sondern ihn auch für einen Igel zu basteln, der seinen Pilz im Wald verloren hat.

Oder ein anderes Beispiel: Sie müssen Kuchen für Ihre Puppe zum Tee backen, denn sie wartet auf Gäste – ihre Freundinnen!

Ein weiteres Beispiel: Wir haben beschlossen, Gemüse und Obst für das Ladenspiel herzustellen. Oder sie beschlossen, Nüsse zu stecken, um ihr Spielzeugeichhörnchen zu behandeln. Oder wir machen jetzt Süßigkeiten, mit denen die Puppe an ihrem Geburtstag alle Gäste verwöhnt.

WICHTIGE NUANCE: Der Igel (Spielzeug) selbst wendet sich an das Baby und bittet das Kind, ihm zu helfen, und das Baby stimmt glücklich zu und spricht mit dem Igel, als ob er lebendig wäre. Am Ende dankt das Spielzeug dem Baby für seine Hilfe.

TYPISCHER FEHLER: Ein Erwachsener sagt Folgendes: „Der Igel hat dich gefragt... Der Igel dankt dir.“ Das funktioniert nicht mit Kindern! Der Igel selbst dreht sich zum Baby um und fragt, redet mit dem Baby, nimmt ihm die geformten Pilze ab und dankt ihm. Ein Erwachsener spricht als Igel mit einem Kind.

Eine Liste der Spielhandlungen finden Sie am Ende dieses Artikels.

— Alle hergestellten Produkte werden in Zukunft zum Kinderspiel verwendet(Zum Beispiel geben wir in der Situation mit dem Igel tatsächlich dem Spielzeug - dem Igel die von uns geformten Pilze, er freut sich, dankt uns, wir begleiten ihn in den Wald - wir spielen diese Handlung komplett mit dem Baby durch).

— Wenn wir einen Gegenstand formen (z. B. einen Becher), müssen wir, bevor wir mit dem Formen beginnen, diesen Gegenstand mit dem Kind untersuchen, seine Teile sowie ihre Form und Größe benennen. Wenn möglich, können Sie ein Spielzeug, ein Bild oder einen realen Gegenstand in Betracht ziehen.

Zum Beispiel: „Was für ein eleganter Becher! Oh, Schönheit, und wie fröhlich! (Wir streicheln den Kopf des Bechers). Was habe ich gestreichelt? (Kopf). Wie sieht sie aus? (auf dem Ball) Was ist das? (Wir streicheln die Kugeln – die Hände des Bechers, lassen Sie das Baby sie auch streicheln). Wie sind Sie? Auf die Bälle! Nur kleine! Jetzt bügeln wir das Kleid des Tumblers. Wie schön. Wie sieht es aus? Auch am Ball. Nur groß!“ Usw." Dem Kind muss das Spielzeug in die Hand gegeben werden, damit es es streicheln und jeden Teil benennen kann. Und dann platzieren Sie es und beginnen Sie mit der Modellierung.

Ein Beispiel für ein solches Gespräch über einen Vogel, bevor er geformt wird(Autor - R.G. Kazakova): „Das Huhn verlor seine Glucke, rannte, suchte und kam zu uns gerannt. Wie ist er entkommen? (auf den Pfoten). Er ist müde, streicheln wir ihn: „
Oh, du kleiner Gelber! Was habe ich gestreichelt? (Rücken, Flügel). Wie sieht ein Huhn aus? Am Ball! Was habe ich nun gestreichelt? Kopf! Wie sieht sie aus? Für einen kleinen Ball. Das Huhn wollte die Körner picken und begann, nach den Körnern zu suchen. Was schaut er? (mit Augen). Womit isst er die Körner? (Schnabel). Hat uns womit zugewinkt? (Schwanz)." Danach zeigt der Erwachsene, wie man ein Huhn formt, und begleitet alle seine Handlungen mit Kommentaren und Fragen: Was habe ich geformt? Runder Körper. Was ist das für ein kleiner Ball? Das ist der Kopf und das sind die Augen. Das Huhn sah sofort sein Mutterhuhn! Was winkte er ihr zu? Flügel!

- Zuerst formt das Baby nach Ihren Anweisungen und etwas später kann es sich selbst nach seinem eigenen Entwurf formen.

— Wenn Sie Ihrem Kind eine neue Bildhauertechnik beibringen (z. B. bringen Sie ihm bei, einen Ball in kreisenden Bewegungen zwischen seinen Handflächen zu rollen), dann ist es besser, Ihre Heimspiele zu planen – Bildhauerkurse wie diesen:

• Am ersten Tag lernen Sie, wie man einen Ball rollt.
• Am nächsten Tag festigen wir die Fähigkeiten des Kindes beim Rollen eines Balls: Wir formen erneut mit dem Kind einen Ball (allerdings in einer anderen Spielhandlung).
• Dann machen wir 2-3 Tage Pause.
• Und wieder machen wir wieder einen Ball (schon im dritten Spiel der Geschichte).

Zum Beispiel haben wir zum ersten Mal eine Kugel gemacht – ein Brötchen. Beim zweiten Mal hieß es Bälle – Bälle. Beim dritten Mal haben wir Bälle gemacht – Bälle für das Kätzchen.

In Zukunft wird die Häufigkeit keine Rolle mehr spielen.

Untersuchungen haben gezeigt, dass ein Kind genau diese Frequenz benötigt, um eine neue Handlung bestmöglich zu meistern. Dies ist das erfolgreichste Planungsschema, mit dem Sie die neuen Fähigkeiten eines Kindes schnell festigen können.

— Zerlegen Sie niemals fertige Bastelarbeiten, die ein Kind vor seinen Augen angefertigt hat; diese Regel gilt für immer und ist für jedes Alter des Kindes relevant. Wenn Sie Plastilin wiederverwenden möchten, zerlegen Sie das Kunsthandwerk, damit das Kind es nicht sieht.

— Lassen Sie Ihr Kind beim Modellieren nicht allein, Darüber hinaus dauert das Modellieren in diesem Alter nicht länger als 3-5 Minuten.

— Wenn einem Kind etwas nicht gelingt, möchte es sein Handwerk zerstören, ihm einfach helfen, es korrigieren, ihm zeigen, wie man es repariert. Handeln Sie im Namen des Spielzeugs – lassen Sie es ihm sagen, was getan werden muss, um das Handwerk zu korrigieren.

Modellieren für Kinder: Modellieren für Kinder im Alter von 1–2 Jahren

Ab dem Ende des ersten Lebensjahres können Sie damit beginnen, Ihr Baby an den Test heranzuführen. Im Alter von 1-2 Jahren lernt das Kind das Material Knete kennen und erkundet es.

Ein Spiel dauert 3-5 Minuten. Dies ist die Zeit, in der sich ein Kind in diesem Alter auf die Aufgabe konzentrieren und gemeinsam mit Ihnen zielgerichtet handeln kann.

Modellieren für Kinder von 1-2 Jahren: Optionen für Spielaufgaben

„Kleiner Entdecker“ Legen Sie ein Stück Teig auf das Modellierbrett. Lassen Sie das Baby sich daran erinnern, machen Sie mit dem Finger Vertiefungen darin, machen Sie ein Loch, kneifen Sie kleine Stücke von einem großen Teigstück ab („füttern Sie das Huhn mit Körnern“). Wenn ein Kind Angst hat, den Teig zu berühren, beginnen Sie selbst mit dem Teig zu spielen und kommentieren Sie alle Ihre Aktionen. Das Baby wird sich nach und nach daran gewöhnen, sich zu diesem Material hingezogen fühlen und damit spielen wollen.

„Wir schlagen mit der Handfläche.“ Legen Sie den Spielknete auf einen Teller in einer Kontrastfarbe und fordern Sie Ihr Kind auf, mit der Handfläche auf den Teig zu schlagen: Klatsch-klatsch-klatsch! Versuchen Sie, mit dem Finger Löcher in den Teig zu machen: „Hier ist ein Loch – bumm!“ Und dann war da ein Loch – ein Finger fiel hinein – zack! Knall!

„Füttere die Henne und den Hahn.“ Lassen Sie das nächste Mal während unserer Spielsitzung ein Spielzeughuhn und einen Hahn auf das Baby zulaufen und bitten Sie es, ihnen Getreide zu geben. Das Baby pflückt kleine Stücke Plastilin ab und legt sie auf einen Teller – so „füttert“ es den Hahn und die Henne. Die Gäste danken ihm für den Leckerbissen!

Spiel "Ay". Nehmen Sie ein Stück Knete und verstecken Sie darin einen kleinen Gegenstand, beispielsweise einen Ball. Sagen Sie: „Der Ball hat sich versteckt. Wo bist du? Awww! Rufen wir ihn zusammen: aaaaaaaaaaaaaaa! Ball, ah! Wo ist der Ball? Hier ist der Ball! Gefunden!"

Spiel „Eins – Viele“. Verstecken Sie mehrere Gegenstände in einem Teigstück, zum Beispiel geschälte Nüsse, sodass ihre Stücke vom Teig aus sichtbar sind. Bitten Sie Ihr Kind, sie zu besorgen: „Eine Nuss, zwei Nüsse, drei Nüsse!“ Viele Nüsse!“

Anzeige mit Kommentar. Ein Kind in diesem Alter wird noch nicht in der Lage sein, ein Kunsthandwerk zu formen, aber es wird Ihnen helfen können.

• Beispiel 1. Rollen Sie selbst viele Bälle. Und bitten Sie das Kind, mit der Hand darauf zu schlagen, Pfannkuchen oder Pfannkuchen daraus zu machen (Yu. A. Razenkovas Technik) und jedes Mal zu sagen: „klatschen, schlagen, schlagen.“ Legen Sie alle Ihre Pfannkuchen oder Pfannkuchen auf einen Puppenteller und servieren Sie sie den Puppen.
• Beispiel 2. Sie können vor den Augen Ihres Kindes jedes einfache Kunsthandwerk selbst formen – eine Maus, einen Bären, einen Hasen – und Ihre Handlungen kommentieren. Benennen Sie die Teile des Objekts, ihre Farbe, Größe und Form: „Ich werde die Augen formen.“ Wo sind die Ohren des Bären? Hier sind die Ohren. Wo sind Vanyas (Name des Kindes) Ohren? Hier sind die Ohren! Wanja hat große Ohren und der Bär hat kleine Ohren. Runden! Das ist, was! Was machen wir als nächstes?“

Modellieren für Kinder: Modellieren für Kinder im Alter von 2-3 Jahren

In diesem Alter können Sie mit Ihrem Kind aus allen Materialien formen: Ton, Plastilin, Salzteig, Massen- und Modelliermasse, Schnee.

Was können wir einem 2-3-jährigen Kind im Spielmodellierunterricht beibringen: unsere Aufgaben

• Stäbchen und Würstchen formen (mit geraden Bewegungen einen Klumpen Plastilin zwischen den Handflächen ausrollen),
• Verbinden Sie die Enden des Stocks, drücken Sie sie fest aneinander und erhalten Sie ein „Lenkrad“, einen „Ring für eine Pyramide“.
• rollen Sie mit kreisenden Bewegungen Ihrer Handflächen einen Klumpen Plastilin oder Ton aus (wir bekommen ein Brötchen, eine Kugel, einen Schneeball, eine Kugel, einen Apfel, eine Beere),
• einen Klumpen Plastilin oder eine Kugel zwischen den Handflächen flach drücken (wir bekommen einen Fladen, Kekse, Lebkuchen),
• Machen Sie eine Vertiefung in der Mitte eines abgeflachten Stücks Plastilin und drücken Sie mit den Fingern in die Mitte (wir bekommen Schüsseln für drei Bären, Untertassen für Puppen),
• Verbinden Sie die beiden resultierenden Teile zu einem Objekt (verbinden Sie zwei Kugeln – Sie erhalten einen Becher, verbinden Sie einen Stock – eine Wurst und eine Kugel und erhalten Sie eine Rassel),
• Formen Sie nur auf Wachstuch auf einem Bildhauerbrett. Helfen Sie einem Erwachsenen, den Tisch nach dem Bildhauen zu reinigen (legen Sie alle Gegenstände an ihren Platz).

Modellieren für Kinder im Alter von 2-3 Jahren: Ablauf des Modellierenlernens

Schon in jungen Jahren beherrscht das Kind das „Alphabet des Modellierens“ – die Grundtechniken des Modellierens. Die Grundelemente für das Modellieren mit einem Baby sind ein Zylinder (für Kinder nennen wir ihn „Stab“) und ein Ball. Aus diesen Formen können Sie mit Ihrem Kind vielfältige Formen gestalten.

Erste Stufe. Kennenlernen von Materialien, Spielen - Recherche. Über diese Phase haben wir bereits etwas weiter oben gesprochen. Wenn das Kind mit Modelliermasse und Plastilin nicht vertraut ist, beginnen wir immer in dieser Phase.

Zweite Phase. Ein Stück Knetmasse/Knetmasse/Ton der Länge nach ausrollen (so dass ein „Stab“, eine „Säule“ oder eine „Wurst“, ein „Zylinder“ entsteht.

• Zuerst lernt das Baby, den Teig auf einem Brett zu einer Wurst zu rollen (mit unserer Handfläche rollen wir ein Stück Plastilin auf dem Brett mit Vor- und Rückwärtsbewegungen zu einer Wurst).
• Erst dann ist das Kind bereit, das Stück mit den gleichen Bewegungen zwischen seinen Handflächen auszurollen.
• Die nächste Komplikation besteht darin, Bilder aus unseren „Würstchen“ – Stäbchen – zu machen. Aus Würsten „Bagels“ herstellen (einen Stock zu einem Ring verbinden).

Dritter Abschnitt. Den Ball rollen und zu einem Kuchen flach drücken. Formen kombinieren (Kugel + Stab).

• Zuerst rollt das Baby einen Ball in kreisenden Bewegungen auf dem Tisch (ein Stück Plastilin rollt auf dem Tisch, um einen Ball zu formen).
• Dann beherrscht er eine komplexere Bewegung – das Rollen eines Balls zwischen seinen Handflächen.
• Danach ist das Kind bereit, Figuren aus ihm bekannten Elementen zu basteln. Die Form wird durch natürliche Materialien ergänzt (um beispielsweise das Bild auszudrücken, können Sie Samen, Zweige, Blätter wie Augen, einen Schwanz, Ohren, Schnurrbart verwenden).

Modellieren für Kinder im Alter von 2-3 Jahren: Möglichkeiten für stufenweise Spielaktivitäten mit allmählicher Komplizierung der Aufgaben

Erste Stufe: Kennenlernen der Materialien

— Lasst uns die Vögel füttern (kleine Ton- oder Plastilinstücke von einem ganzen Stück abschneiden),

— NOrca für die Maus (verstecke die Maus vor der Katze) - Zeigen Sie dem Kind, wie Sie Ihre Finger tief in die Mitte eines kugelförmigen Stücks Plastilin drücken können, um ein „Nerz“ – „Loch“ zu bilden.

Die zweite Stufe – wir meistern das Ausrollen eines Stücks Brot (Wurst) der Länge nach.

• Machen Sie Bleistifte für einen Bären oder für jedes andere Spielzeug (wir bringen Ihnen bei, wie man Würstchen ausrollt),
• Machen Sie einen Zweig für den Vogel (Wurst),
• Leckereien herstellen – Würstchen für Welpen (Knetmassestücke zu „Wurststangen“ ausrollen und Leckereien in einen Spielzeugteller legen, ihnen Spielzeug gönnen),
• Lass uns einen Zaun bauen (Wir legen die geformten Stöcke - Würste wie einen Zaun auf das Brett. Sie müssen beispielsweise den Hahn vor dem Fuchs verstecken, indem Sie einen Zaun bauen, durch den der Fuchs nicht hindurchgeht.)
• Lasst uns eine Leiter bauen (Wir legen die Würste, die wir geformt haben, wie eine Leiter auf ein Blatt Papier. Zuerst machen wir zwei lange vertikale Stäbe. Dann legen wir dazwischen horizontale Stäbe wie Stufen),
• Flugzeug(zwei Stöcke zu einer Flugzeugfigur verbinden),
• Fischgrätenmuster(Wir legen die Stäbchen wie einen Weihnachtsbaum auf einem Modellierbrett aus. Eine lange Wurst in der Mitte ist der Stamm des Weihnachtsbaums. Weitere grüne Würstchen platzieren wir schräg an den Seiten – das sind die Zweige des Weihnachtsbaums.)
• Blockhaus (Bahnhof, Bushaltestelle aus Baumstämmen): Wir formen viele identische Stöcke und bauen daraus eine Struktur (wie das Falten eines Blockhauses oder eines Blockbrunnens), das Dach kann aus einem rechteckigen Stück Pappe oder Sperrholz hergestellt werden.
• Bagels
• Pyramidenringe (die Wurst zu einem Ring verbinden),
• Armbänder für Puppen (die Wurst zu einem Ring verbinden),
• andere Optionen (Das Kind kann herausfinden, wie sein Knetestab aussieht: Das ist ein Hundeknochen, das sind Gurken, das sind Regenwürmer, das sind Karotten, wenn ein Ende des Stäbchens schmal und scharf gemacht wird),
• Schnecke(Option 1. Auslegen auf einem Modellbrett: Drehen der Wurst zu einer Spirale. Option 2: „Schnecke krabbelt.“ Wir legen unsere Spirale auf den Rand, ziehen ein Ende nach oben und kippen sie von der Schale weg – wir bekommen den Kopf einer Schnecke),
• Stumpf für Mashenka und den Bären (kurze breite Wurst: „Setz dich auf einen Baumstumpf, iss einen Kuchen“, ein Hase, ein Fuchs, ein Vogel kann springen und auf einem Baumstumpf sitzen),
• Band (Fluss, Straße) – die Wurst in Streifen platt drücken,
• Schal für Schneemann(Schals für Tiere) - die Wurst in Streifen glätten,
• Karotte für Hase (Üben Sie beim Rollen Druck auf einer Seite aus, und Sie erhalten keine Peitsche, sondern eine „Karotte“ mit einem scharfen Ende auf einer Seite.)
• Schlange (Wir machen eine lange „Wurst“ aus Plastilin, biegen sie wie eine Schlange. Schneiden Sie ein Ende der „Wurst“ ab – das wird das Maul, der Kopf der Schlange sein. Aus den Samen machen wir die Augen der Schlange. Sie können die Schlange auf verschiedene Arten platzieren: a) in einer Spirale – das ist „die Schlange schläft“ oder b) in einer gewundenen Linie – das ist „die Schlange kriecht“),
• Nest für ein Küken (Zusammen mit dem Kind rollen wir viele dünne Würstchen aus - Stäbchen und bauen daraus in chaotischer Reihenfolge ein Nest, wir helfen den Vögeln, „ein Nest zu bauen“),
• Brücke(Wir verbinden die Stäbe nach Ihren Vorstellungen zu einer Brücke, es gibt viele verschiedene Möglichkeiten).

Dritter Abschnitt - beherrschen den Ball rollen

• Lasst uns Bälle machen und damit spielen (das Kind macht Bälle und spielt dann mit ihnen – rollt sie die Rutsche hinunter, rollt sie in den Reifen),
• Einen Dutt modellieren für Großeltern,
• Modellierbälle für ein Kätzchen (das Kätzchen liebt es, mit Bällen zu spielen),
• Kugeln formen,
• Modellierrasseln (Kugel + Wurst),
• Apfel(Wir formen eine Kugel und machen mit dem Finger oben und unten eine kleine Vertiefung darin. Wenn das Kind möchte, können Sie das Basteln mit einem grünen Steckling mit Blatt ergänzen: a) einen dünnen Stab ausrollen – einen Steckling – aus grünem Plastilin, b) dann eine Kugel aus grünem Plastilin ausrollen, leicht flach drücken – Sie erhalten ein ovales Apfelblatt, befestigen Sie das Blatt am Schnitt am Apfel),
• Tomate(ähnlich wie ein Apfel hergestellt, jedoch ohne Stiel und Blatt),
• Modellierbeeren (Beeren sind kleine rote Kugeln, wir legen unsere „Beeren“ in einen Korb oder auf einen Puppenteller und behandeln die Spielsachen),
• Himbeeren für den Bären (auch rote Kugeln - Beeren),
• Süßigkeiten(Bälle basteln - Süßigkeiten für die Puppe, damit wird sie ihre Freunde an ihrem Geburtstag beschenken),
• Perlen(Wir stellen mehrfarbige Kugeln gleicher Größe her. Dazu teilen wir selbst ein Stück Plastilin in gleiche gleich große Teile und geben sie dem Kind. Die fertigen Perlen befestigen wir an einem Faden),
• Pyramide aus Kugeln (Wir stellen Kugeln unterschiedlicher Größe her – dafür bereiten wir uns im Voraus vor und geben dem Kind Plastilinstücke in verschiedenen Farben und Größen. Dann legen wir sie in eine Pyramide – auf die größte Kugel legen wir eine kleinere Kugel, dann finden wir und Legen Sie eine noch kleinere Kugel. Wir befestigen eine Perle oder eine kleine helle an der oberen Plastilinkugel.)
• Lass uns einen Schneemann bauen (3 unterschiedlich große Kugeln rollen, je nach Größe übereinander legen, den Schneemann aus Knetmasse mit Samen oder Erbsen für die Augen, einem Strohhalm für die Nase usw. verzieren),
• einen Vogel oder ein Huhn formen (Wir machen zwei Kugeln, legen sie übereinander, machen Augen aus Erbsen oder Samen, machen einen Schwanz aus einer Feder, machen einen Schnabel, indem wir ihn zusammendrücken – ziehen Sie ein Stück Plastilin aus der Kugel – gehen Sie nach vorne, so dass Sie hol dir einen Schnabel),
• Hasenskulptur (Wir teilen ein Stück Plastilin in zwei Hälften. Aus dem ersten Stück rollen wir eine große Kugel – den Körper. Wir teilen das zweite Stück erneut in zwei Hälften. Aus dem ersten Teil formen wir eine kleine Kugel – den Kopf. Den restlichen Teil teilen wir noch einmal halbieren - wir bekommen zwei Würstchen - Ohren. Wir machen die Augen aus Naturmaterial - Erbsen, Sonnenblumenkerne),
• Modellierung einer Katze, eines Bären, einer Maus, eines Hundes. Kopf und Körper bestehen aus Kugeln. Wir machen die Ohren, indem wir sie kneifen. Wir ergänzen das Bild mit einem Schnurrbart (einem dünnen harten Plastikstrang), Augen (Samen, Erbsen),
• Becher(Der Körper ist eine große Kugel, der Kopf ist eine kleine Kugel, die Arme sind die beiden kleinsten Kugeln, das Pummelchenkleid verzieren wir mit Samen, auch die Augen fertigen wir aus Naturmaterial),
• Raupe(Wir verbinden mehrere Kugeln zu einer Raupe, machen Augen und einen Mund aus den Samen),
• Gurken(Rollen Sie Kugeln aus grünem Plastilin und rollen Sie sie dann zu einem Stab - einem Zylinder, wir bekommen Gurken),
• Bananen(Wir machen es ähnlich einer Gurke, aber aus gelbem Plastilin und biegen es in die Form einer Banane).

Technik zum Flachdrücken einer Kugel zu einem Kuchen – einem Kreis:

• Pfannkuchen backen(Zeigen Sie, wie Sie die Kugel zu einem Kuchen flach drücken – drücken Sie sie mit der Handfläche. Backen Sie einen Pfannkuchen für die Puppe, legen Sie sie auf einen Spielzeugteller. Lassen Sie die Puppe beim Tee alle Spielsachen mit ihren Pfannkuchen verwöhnen!),
• Vitamine für eine Puppe herstellen (Wir machen kleine bunte Kugeln und drücken sie zu „Kuchen“ - Tabletten) flach),
• Pfannkuchen(Wir helfen Oma, Pfannkuchen für morgen zu backen: Wir drücken kleine Kugeln zu Fladen, legen sie auf einen Puppenteller und verwöhnen sie),
• Herstellung einer weichen Matte für eine Spielzeugmuschi (Abflachen und Anbringen kleiner Teile an der Basis),
• Pilz(Wir machen einen Stab – einen Zylinder. Wir rollen eine Kugel zusammen und drücken sie zu einer Scheibe flach. Wir befestigen die „Kappe“ des Pilzes an seinem „Bein“),
• Sonne(Wir machen eine Kugel, drücken sie zu einem „Kuchen“ – einer Scheibe – flach. Als nächstes machen wir Stäbchen – Zylinder. Wir drücken sie zu Streifen flach. Wir legen die Streifen um die Mitte der Sonne herum. Wir machen die Augen, die Nase usw Sonnenmund aus Samen oder ziehe sie mit einem Stapel,
• Schildkröte(Rollen Sie eine Kugel zusammen, drücken Sie sie flach. Nehmen Sie ein kleines Stück Plastilin und rollen Sie eine Kugel für den Kopf der Schildkröte. Nehmen Sie 4 weitere kleine Stücke Plastilin und rollen Sie sie zu einem Stock – einer Wurst, formen Sie daraus Schildkrötenbeine.)

Alle Bastelarbeiten können aus Modelliermasse hergestellt und anschließend getrocknet werden. Sie erhalten Gemüse und Obst zum Spielen „Laden“ und Spielzeug.

Modellieren mit Kindern- eine sehr nützliche und sehr spannende Aktivität für Erwachsene und Kinder. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und freudige Momente der Kommunikation mit Kindern beim Modellieren!

Modellbaubücher für Kinder

Ich habe diesen Artikel basierend auf Ihren Briefen und Fragen an mich geschrieben. Und am Ende gebe ich auf Wunsch der Leser der Website „Native Path“ eine Liste von Büchern, die ich zu diesem Thema empfehlen kann – Modellieren für die jüngsten Kinder im Alter von ein bis drei Jahren.

— Erster Teil: Streifen und Kreise aus Plastilin.
— Zweiter Teil: dreidimensionale Bilder aus Plastilin auf einem Bildträger.
— Dritter Teil: Aus Teig formen.

Derselbe Autor hat weitere farbenfrohe, separate kleine Alben zum Thema Modellieren für Kinder von 1 bis 3 Jahren: „Plasticine Treats“, „Plasticine Berries“, „Plasticine Snakes“, „Plasticine Specks“, „Plasticine Strips“. Eine Beschreibung aller Spielaktivitäten zum Modellieren mit Kindern aus dieser Reihe von „Plastilin-Büchern“ finden Sie im ersten vollständigen Buch des Autors, „Bildhauerei mit kleinen Kindern“, unter dem obigen Link. Und in separaten Alben für Kinder wird das gleiche Spielsystem präsentiert, nur in einer anderen, für die Familie bequemeren Form – mit vorgefertigten Bildern.

4. Lykova I.A., Shipunova V. Köstliches Modellieren für Kinder und Erwachsene. . Dies ist ein Buch über die Herstellung von Süßwaren – Lebkuchenhäuser, verschiedene Kuchensorten mit Kindern. Für diejenigen, die gerne backen.

5. Aus Büchern, die schon vor langer Zeit veröffentlicht wurden und nicht mehr käuflich zu erwerben sind, aber im Internet zu finden sind: Doronova T. N., Yakobson S. G. Kindern im Alter von 2 bis 4 Jahren das Zeichnen, Formen und Anwenden in Spielen beibringen. - M.. 1992. Buch für Lehrer.

Modellieren für Kinder: Modellierungswörterbuch. So benennen Sie Aktionen in der Modellierung richtig

Abkneifen - Trennen Sie ein kleines Stück Plastilin mit Daumen und Zeigefinger (wir verwenden unsere Finger wie eine Zange). Zuerst drücken und ziehen wir das Stück heraus und reißen es dann ab.

Belag - Ziehen Sie mit Daumen und Zeigefinger ein Stück vom Teil weg (wir erhalten zum Beispiel einen Schnabel).

Verbindung— Drücken Sie die beiden Teile des Fahrzeugs zusammen und glätten Sie die Verbindung sorgfältig.

Ausrollen - Aus einem Stück Plastilin mit „Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen“ „Würste“ (Zylinder) formen (zuerst mit der Handfläche auf dem Tisch, dann zwischen geraden, angespannten Handflächen).

Aufrollen- Aus einem Stück Plastilin mit kreisenden Bewegungen der Handfläche auf dem Tisch oder kreisenden Bewegungen mit geraden Handflächen eine Kugel formen.

Abflachung - Drücken Sie ein Stück Plastilin zusammen, um ihm eine flache Form zu geben. Ein kleines Stück zwischen Zeige- und Daumenfinger flach drücken. Drücken Sie mit der Handfläche ein mittelgroßes und ein großes Stück Plastilin flach.

Einrückung - Durch Drücken mit dem Daumen oder Zeigefinger eine Vertiefung in ein Stück Plastilin machen.

Weitere Materialien für Kurse mit Kindern im Alter von 1 bis 3 Jahren finden Sie in den Artikeln auf der Website: Link oder auf dem Kurscover unten für kostenloses Abonnement

Die Plastilinographie erfreut sich in Kindergärten heutzutage immer größerer Beliebtheit. Dies ist nicht nur eine angenehme Freizeitbeschäftigung, sondern auch ein ganzer Bereich der Kreativität, der seine eigenen Arten und Techniken hat. Es erregt bei Lehrern immer mehr Aufmerksamkeit, da es Ihnen ermöglicht, viele Entwicklungs- und Bildungsprobleme während des Spiels zu lösen. Besonders wichtig ist jedoch, dass das Kind die Möglichkeit hat, mit seinen eigenen Händen ein wunderschönes Kunstwerk zu schaffen.

Plastilinographie als unkonventionelle Art, Modellieren und Zeichnen zu verbinden

Sie können auf verschiedene Arten zeichnen. Heutzutage sind bei Vorschullehrern nicht-traditionelle Techniken beliebt: Zeichnen mit Fingerspitzen, Handflächen, Abdrücken von Gegenständen, Blotografie, Plastilinografie.

Der Geist eines Kindes steht ihm zur Verfügung.

V. A. Suchomlinsky

Einerseits ist das Kind in einen faszinierenden Prozess involviert, andererseits übermitteln viele Nervenenden an den Fingerspitzen und der Oberfläche der Handflächen Signale an das Gehirn und aktivieren so dessen Aktivität. Wenn kleine Hände eine Papierserviette zerreißen, lernen, eine Teigkugel zu rollen, Materialien zu ertasten oder eine Elster-Krähe-Geste zu machen, gelangen Informationen ins Gehirn und werden an verschiedene Zentren (auditiv, visuell, denkend, emotional und sprachlich) verteilt.

Plastilinographie ist eine unkonventionelle Art des Zeichnens mit Plastilin. Den Kindern werden schon früh Aktivitäten mit Kunststoffmaterialien beigebracht. Das Modellieren trainiert Ihre Finger und aktiviert Sensoren an der Hand, die mit der Gehirnfunktion verbunden sind, und hilft, Muskel- und emotionale Spannungen zu lösen. Modellierkurse entwickeln nicht nur manuelle Geschicklichkeit und Koordination, sondern auch kreative Vorstellungskraft.

Das Erstellen eines Bildes mit dieser Technik ist eine neue Ebene der Arbeit mit Plastilin, die zur Kunst werden kann.

Mit der Technik der Plastilinographie entstehen wahre Kunstwerke

Einsatz von Techniken, Methoden und Techniken in der Arbeit mit Vorschulkindern

Plastilinographie in reiner Form steht Kindern der mittleren und höheren Kindergartengruppe zur Verfügung. Kleinkinder erlernen im kurzfristigen Einzel- oder Untergruppenunterricht grundlegende Fertigkeiten.

Für den Lehrer ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass diese Art der Kreativität in Gruppen im Grund- und Sekundarbereich des Vorschulalters nicht so sehr auf Ergebnisse abzielt, sondern vielmehr darauf, positive Emotionen zu erzeugen, das Interesse der Kinder zu wecken und den Wunsch, ihre Fähigkeiten zu verbessern.

Damit der Unterricht Spaß macht, müssen die Materialien von hoher Qualität und die Werkzeuge bequem sein. Als Grundlage für ein zukünftiges Plastilingemälde eignet sich Papier, vorzuziehen sind jedoch dicker Karton, Kunststoff, Plexiglas oder gewöhnliches Glas. Die Knetmasse darf nicht fetten, sonst entstehen Flecken auf dem Papier- oder Kartonträger und die Arbeit sieht unordentlich aus. Wählen Sie zum Modellieren ein helles und geschmeidiges Material.

Als Werkzeuge benötigen Sie ein Modellierbrett (kann durch ein Stück Plastik oder Wachstuch ersetzt werden), ein Nudelholz aus Kunststoff zum Ausrollen von Plastilin, einen Satz Stapel, eine Schere und verschiedene Geräte zum Erstellen von Mustern auf einer Plastilinoberfläche (Pinsel, eine Spritze, ein Sieb, eine Plastikgabel).

Methoden des Plastilinographieunterrichts:

• visuell (Arbeitsproben zeigen, Illustrationen zum Thema, Beobachtung der Handlungen des Lehrers);
• verbal (Gespräch, Erklärung, Geschichte);
• praktisch (Übungen mit Material, Übungstechniken, Spielaktionen, Experimentieren).

Die Techniken der Plastilinographie sind Kindern teilweise bereits aus dem Modellierunterricht bekannt. Das ist Rollen und Rollen, Glätten und Strecken, also die üblichen Aktionen mit einem Stück Plastilin, um ihm die gewünschte Form zu geben. Aber auch hier gibt es einige Techniken: Kneifen, Verschmieren, Pressen, Glätten, Farben mischen. Der Lehrer legt besonderen Wert auf deren Beherrschung.

Aufgaben der Plastilinographie vom Kindergarten und der zweiten Klasse bis zur Vorbereitungsgruppe

1. Entwicklung. Techniken zum Arbeiten mit Plastilin fördern die Fingerfertigkeit und bereiten den Pinsel auf das Schreiben vor. Die Fähigkeit, Komposition und Maßstab richtig wahrzunehmen, verbessert sich.
2. Kognitiv. Die Schüler lernen eine neue Art der bildenden Kunst kennen, verstehen das Zusammenspiel zweier unterschiedlicher Techniken – Applikation und Modellierung, deren Grundlagen sie bereits beherrschen.
3. Ästhetisch. Kinder entwickeln ein Gespür für Farben und Formen. Es werden erste Experimente mit einer Kombination von Farbtönen und Materialien durchgeführt.
4. Lehrreich . Den Kindern wird beigebracht, unabhängig, fleißig, geduldig und ordentlich zu sein und Erfahrungen in der Arbeit im Team zu sammeln. Je nach Thema werden die Liebe zur Heimat, die Fähigkeit, die Schönheit der Natur zu sehen und zu schätzen, ein freundlicher, dankbarer Umgang mit Familie und Freunden, die Liebe zu Haustieren usw. gepflegt.

Die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern werden von Jahr zu Jahr komplexer. Auch die Hauptrichtungen der Arbeit mit Vorschulkindern verändern sich.

1. In der ersten Jugendgruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung lernen Kinder, Elemente aus Plastilin herzustellen, eine Lektion – ein Element (Kugel, Zylinder, Wurst); Bilder von einfachen Objekten erstellen; Beherrschen Sie die Techniken des Kneifens und Verschmierens und entwickeln Sie die Grundlagen der Fähigkeit, nach einem vorgegebenen Muster zu arbeiten.
2. Für Kinder der zweitjüngsten Gruppe ist es wichtig, die Fähigkeit zum Zeichnen mit Plastilin zu entwickeln und die Selbstständigkeit zu fördern (das Kind wiederholt nicht nach dem Lehrer, sondern lernt, selbst eine Komposition aufzubauen). Die Ausbildung zur Arbeit in einer Untergruppe beginnt.
3. In der Mittelgruppe werden die Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin und beim Erstellen komplexerer Bilder verfeinert; Den Kindern wird beigebracht, Werke aus verschiedenen Materialien (Müsli, Perlen, Knöpfe usw.) herzustellen. Interesse an Teamarbeit entwickelt sich.
4. Senioren- und Vorbereitungsgruppen zeichnen sich durch die Komplikation und Entwicklung der Handlung und des Spielkonzepts des Unterrichts aus; Entwicklung der Sprachaktivität der Schüler bei der Erstellung von Plastilinbildern; Lernen, ein kollektives Werk von künstlerischem Wert zu schaffen.

Arten des Zeichnens mit Plastilin im Kindergarten

Die Plastilinographie kann je nach dem Material, das als Grundlage für das Bild dient, in verschiedene Typen unterteilt werden. Die Arbeiten werden auf Papier, Pappe, Kunststoff, gewöhnlichem oder organischem Glas ausgeführt.

Dicker Karton verformt sich oft, ist aber einfach und leicht zu verarbeiten. Kunststoff- und Glassockel lassen sich leicht anbringen (sie verbiegen sich nicht und knittern nicht). Um Schnittverletzungen zu vermeiden, sollten Sie jedoch unbedingt eine Sicherheitsschulung durchführen und Ihren Kindern beibringen, wie man die Kanten des Sockels mit Klebeband abdichtet, oder es zuerst selbst machen.

Nach der Art der Bilderzeugung ist die Plastilinographie:

• Direkt hergestellt aus Plastilin in verschiedenen Farben. In der ersten jüngeren Gruppe kann es sich um Gemüse, Winterschneefall und Blätter handeln.
• In der zweiten jüngeren Gruppe führen die Kinder gerne bunte Werke zum Thema „Puppengeschirr“, „Fisch“, „Pilz“ auf. In der mittleren Gruppe sind Handlung und Umriss deutlich komplexer: Transport, Bäume, Häuser.
• Buntglas oder Rückseite. Der mit einem Marker auf einer Glasunterlage gezeichnete Umriss des Bildes wird mit Plastilin ausgefüllt.
• Mosaik. Je nach Motiv werden verschiedenfarbige Plastilinkugeln auf die Unterlage aufgetragen.
• Kontur. Diese Art der Arbeit wird den Studierenden der Ober- und Vorbereitungsgruppe empfohlen, da sie Ausdauer erfordert. Erwärmte Plastilin-Flagellen unterschiedlicher Farbe müssen aus einer Spritze (ohne Nadel) herausgedrückt und im Umriss damit gefüllt werden.
• Mehrschichtig. Plastilin wird mit Strichen in mehreren Schichten auf den Untergrund aufgetragen, verschiedene Farben und Schattierungen des Materials werden kombiniert, wodurch ein dreidimensionales, komplexes Bild entsteht.

So erwärmen Sie das Material: Einen Teil des Plastilins zu einer Wurst ausrollen und in die Spritze schieben. Das überschüssige Material schneiden wir stapelweise ab. Wir verschließen die Spritze mit dem Kolben und erhitzen ihren Inhalt mit Wasser oder einer Mikrowelle.

Fotogalerie: Arten der Plastilinographie je nach Anwendungsmethode

In der ersten Jugendgruppe werden Konturen mit Plastilin übermalt. „Fisch“ wird in der 2. Jugendgruppe aufgeführt. Die Arbeit eines Schülers der Mittelgruppe wird als „Geschenk für Papa“ angefertigt. Umgekehrte Plastilinographie „Teddybär“ ist für Kinder im Vorschulalter geeignet Alter Solch eine sorgfältige Mosaikarbeit „Matroschka“ erfordert Ausdauer und Geduld. Konturplastineographie „Fisch“ Die Mehrschichttechnik ist sehr malerisch und ermöglicht es Ihnen, die Farben der lebendigen Natur zu vermitteln

Schwierigkeitsgrad des Handwerks

Kinder jeder Altersgruppe haben unterschiedliche Leistungsniveaus. Für eine harmonische Arbeit und positive Emotionen muss dieser Punkt berücksichtigt werden.

Tabelle: Leistungsniveau von Kindern unterschiedlichen Alters

Fotogalerie: Arbeitsproben von Kindern verschiedener Altersgruppen

Bild einer Blume in direkter Technik (erste Juniorgruppe) „Gänseblümchen“ von Kindern der zweiten Juniorgruppe. Kinder der Mittelgruppe können die Komposition „Raum“ machen. Arbeit von Kindern der Seniorgruppe. Ein schönes Geschenk zum Muttertag (vorbereitend). Gruppe)

Wir planen Plastilinographie-Kurse im Kindergarten

Für einen Lehrer ist der Unterricht in bildender Kunst eine Gelegenheit, eine Verbindung zwischen Kunst und verschiedenen Wissensbereichen herzustellen. Die Entwicklung von Sprache, Patriotismus, Arbeits- und Umwelterziehung sind in den kreativen Prozess integriert. Daher werden Themen so ausgewählt, dass sie die Vielfalt der umgebenden Welt widerspiegeln und gesellschaftlich bedeutsamen Ereignissen entsprechen, die in der Zeit oder Jahreszeit stattfinden, die dem Unterricht am nächsten liegt. Beispielsweise wäre es ratsam, im November, zum Tag der Nationalen Einheit, ein patriotisches Thema zu planen; für den Muttertag wäre das Basteln von Blumen und Leckereien angebracht.

Ungefähre Themen für den Unterricht mit Kindern im mittleren Vorschulalter

1. „Äpfel und Beeren auf einem Teller.“
2. „Käfer in einem Blumenbeet.“
3. "Pilze".
4. „Sonne in den Wolken.“
5. „Ebereschenzweig.“
6. „Herbstbaum.“
7. "Fisch"
8. "Weihnachtsbaum".
9. "Weihnachtsschmuck".
10. "Schneemann".
11. „Die Schneefrau ist ein Dandy.“
12. „Teremok“.
13. "Eule".
14. „Lustige Rakete“
15. „Ein Geschenk für Papa (Großvater).“
16. „Kuchen für Mama.“
17. „Blume – siebenblütig.“
18. "Weiße Birke".
19. "Raum".
20. "Sternenhimmel".
21. "Osterei".
22. "Maiglöckchen".
23. „Schnecke auf einem Blatt.“
24. "Löwenzahn"

In der Vorbereitungsgruppe sollten die Themen „Meine Heimat“, „Meine Familie“, „Unterwasserreich“, „Herbstmärchen“, „Der Winter hat uns Spaß gemacht“ vorgestellt werden. „Rundtanz am Weihnachtsbaum.“ Sie sind inhaltlich umfangreicher und erfordern eine gute Vorbereitung der Kinder. Sie können auch bemaltes Geschirr und verschiedene Kleidungsstücke, Volksspielzeug, zum Beispiel Dymkovo, oder den menschlichen Körper in Bewegung darstellen.

Kinder im siebten Lebensjahr sind manchmal in der Lage, wahre Meisterwerke zu schaffen, wenn sie ihrer Fantasie freien Lauf lassen.

Fotogalerie: Werke von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter zum Thema „Igel“, „Pfau“, „Ebereschenzweig“, „Clown“, „Blumen“ und andere

„Igel“ Buntes Bild eines Pfaus Auf einem wunderschönen Baum sehen wir Zeichen aller Jahreszeiten Gemeinschaftsarbeit „Unterwasserwelt“ Lustiger Bär in Pinselstrichtechnik Mosaik-Knetographie „Neujahrsball“ Origineller Christbaumschmuck in Mischtechnik „Chrysanthemen“ „Oma Jagas Hütte“ Bemalte Ostereier „Ebereschenzweig“ „Lustige Clowns“ „Flagge Russlands“

Vorlagen zur Unterstützung des Lehrers

Für direkte und komplexere Arten der Plastilinographie eignen sich Schablonen, deren Umrisse mit verschiedenfarbigem Plastilin ausgefüllt werden müssen.

Fotogalerie: Vorlagen mit Darstellungen von Obst, Gemüse und Tieren

Vorlage „Marienkäfer“ Vorlage „Igel“ Vorlage „Welpe“ Vorlage „Gimpel“ Vorlage „Katze“ Vorlage „Gemüse und Obst“

Fotogalerie: Vorlagen für Kleidung und Geschirr

Vorlage „Krug“ Vorlage zum Bemalen „Gzhel“ Vorlage „Teekanne“ Vorlage „Tasse“ Vorlage „Pfanne“ Vorlage „Hose“ Vorlage „Pullover“ Vorlage „Jacke“ Vorlage „Pelzmantel“, Vorlage „Rock“, Vorlage eines eleganten Kleides, Vorlage einer Kleidung für Puppen

Fotogalerie: Vorlagen von Transportmitteln und menschlichen Figuren

LKW-Vorlage, Krankenwagen-Vorlage, Taxi-Vorlage, Dampfschiff-Vorlage, Schiffsvorlage, Hubschrauber-Vorlage, Flugzeug-Vorlage, Dampflokomotive-Vorlage
Vorlage „Menschliche Figuren“ Vorlage „Clown“ Vorlage „Männer“ Vorlage „Kinder“ Vorlage „Mann in Bewegung“

Interessant ist auch das Arbeiten mit Vorlagen auf Karton mit vorgefertigtem Hintergrund. Die Konturen werden mit farbigem Material gefüllt.

Fotogalerie: Tiervorlagen mit vorgefertigten Hintergründen

Vorlage „Löwe“ Vorlage „Käfer“ Vorlage „Grasshopper“ Vorlage „Libelle“
Stegosaurus-Vorlage
Vorlage „Pterolactyl“
Dinosaurier-Vorlage
Vorlage „Ferkel“
Hahn-Vorlage
Strauß-Vorlage

Beschreibung des Inhalts der Zusammenfassung von GCD zur Plastilinographie für die Kindergartengruppe „Kolobok“ vom Autor N. G. Potekaeva.

• Vorarbeit: Lesen des Märchens „Kolobok“, Betrachten der Illustrationen dazu, Ausmalen von Malvorlagen zum Märchen „Kolobok“.
• Arbeitsform: Untergruppe (6–7 Personen).
• Ziele: Schulung der Roll-, Befestigungs-, Kneiftechniken; Entwicklung koordinierter Arbeit beider Hände; Schulung zur Teamarbeit.

Fortschritt der Lektion

Organisation eines Projekts oder Kreises zum Thema Plastilinographie

Sie können die Formen der Arbeit mit Kindern beim Zeichnen mit Plastilin durch Projekt- und Kreisaktivitäten abwechslungsreich gestalten. Im ersten Fall hat der Lehrer die Möglichkeit, die Kinder tiefer und systematischer an diese wunderbare Kunstform heranzuführen, im zweiten Fall das Themenspektrum und die zusätzlich eingesetzten Materialien zu erweitern.

Phasen der Projektvorbereitung

1. Ziel: das kreative Denken von Vorschulkindern mithilfe von Techniken der Plastilinographie zu entwickeln.
2. Aufgaben:
   • Schulung in der Ausführung einfacher Elemente mit einer bestimmten Technik;
   • lernen, Objekte der umgebenden Welt in künstlerischer Form zu schaffen;
   • Schulung zur Arbeit in einem bestimmten Raum;
   • Entwicklung des räumlichen Denkens;
   • Entwicklung des ästhetischen Geschmacks;
   • Beherrschung der Grundlagen des Designs;
   • Förderung von Ausdauer, Genauigkeit und Geduld;
   • Einbindung in die Teamarbeit.
3. Erstellung einer detaillierten Planung:
   • vorbereitende Arbeitsphase;
   • Anziehung von motivierendem Material zu Beginn der Projektaktivitäten;
   • Wenn möglich, planen Sie das Projekt so, dass es mit einem wichtigen Ereignis im Leben des Kindergartens zusammenfällt (Muttertag, Herbstferien, Neujahr, Tag des Sieges, Tag der Kosmonautik).
4. Durchführung von Projektaktivitäten.
5. Projektpräsentation. Wenn das Projekt fertig ist, kann es gezeigt werden (einer anderen Gruppe, im Kindergartensaal, in der Aula an Feiertagen). Kinder sprechen über ihre Arbeit mit Zuhörern, die ihre Kreativität bewerten.

Beschreibung des Projekts „Geschenke des Herbstes“

1. Ziel: kreative Arbeit für das Herbstfest im Kindergarten vorbereiten.
2. Aufgaben:
   • Verbesserung der Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin;
   • Entwicklung des ästhetischen Geschmacks;
   • künstlerische Reproduktion von Objekten der umgebenden Welt;
   • Gruppenarbeitstraining.
3. Die Schüler werden in Untergruppen eingeteilt und verteilen unabhängig voneinander die Verantwortung für die Erstellung einzelner Teile der Komposition: Pilze mit Plastilin zeichnen, Baumstämme mit Konturtechniken erstellen, Mosaiktechniken verwenden, um Beeren und Tiere darzustellen, Methoden der Arbeit mit Scheren und Stapeln verwenden, um drei- dimensionale Elemente.
4. Präsentation des Werkes beim Herbstfest in der Aula (mit musikalischer Begleitung und Gedichtlesung).

Fotogalerie: Gemeinschaftsarbeit von Kindern der Vorbereitungsgruppe zum Projekt „Herbst“.

„Herbstbäume“ „Kinder im Herbstpark“ „Herbst im Wald“ „Plasticine-Herbst“

Literatur und Tipps zum Erstellen eines Kreises

Bevor Sie ein Arbeitsprogramm für einen Kreis entwickeln, empfiehlt es sich, sich mit den methodischen Handbüchern zur Arbeit mit Vorschulkindern mit dieser Technik vertraut zu machen:

• G.N. Davydova. Plastilinographie für Kinder. – Skriptorium, 2003.
• Shnitskaya I. O. Anwendung von Plastilin D.: Phoenix, 2008.
• Yanushko E. A. Modellieren mit kleinen Kindern (1–3 Jahre). Methodisches Handbuch für Pädagogen und Eltern. – M.: Mosaik – Synthese, 2006.

Für die Selbstbildung ist es für den Lehrer hilfreich, sich mit Handbüchern zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern vertraut zu machen:

• Anishchenkova E. S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – M.: AST: Astrel, 2006.
• Bolshakova S. E. Ausbildung der Feinmotorik der Hände: Spiele und Übungen. - M.: TC Sfera, 2009.
• Koltsova M. M. Motorische Aktivität und Entwicklung der Gehirnfunktionen von Kindern. – M.: Pädagogik, 1973. – S. 144.
• Pavlova L. Die Bedeutung der Entwicklung von Handaktionen. Vorschulbildung. 1984, Nr. 1.
• Tsvintarny V.V. Wir spielen mit unseren Fingern und entwickeln die Sprache. - St. Petersburg: Hardford, 1996.

Das Clubprogramm berücksichtigt:

• Altersmerkmale der Kinder, die im Kreis lernen werden;
• Formen des Dirigierunterrichts;
• Methoden und Techniken, die der Lehrer anwenden wird;
• Mittel (Materialien und Werkzeuge für Kreativität, Anziehung von IKT und technischen Mitteln);
• Trainingsmodus;
• voraussichtliche Ergebnisse, die bei der Umsetzung des Programms erzielt werden sollen;
• Themen des Unterrichts.

Fragmente aus dem Programm eines Kreises zum Zeichnen mit Plastilin für die Seniorengruppe

• Es wird empfohlen, Informations- und Computertechnologien zu nutzen. Dies ist notwendig, um Arbeitsdiagramme, visuelle Beispiele und Bilder von Kunstwerken anzuzeigen. Das Betrachten solchen Materials fördert die Vorstellungskraft und das kreative Denken der Schüler.
• Bei Vorschulkindern überwiegt das visuell-figurative Denken, daher regen Präsentationen und Videomaterialien zu einer emotionalen Arbeit mit Plastilin an.
• Unterrichtsplan: Für ältere Kinder (5–6 Jahre) findet der Unterricht zweimal pro Woche nachmittags statt. Die Unterrichtsdauer beträgt 25–30 Minuten.
• Das Zeichnen mit Plastilin erfolgt in mehreren Schritten, in denen dem Kind jeweils unterschiedliche Aufgaben gestellt werden.

Das Programmmonitoring zeigt, auf welchem ​​Kompetenzniveau sich die Kinder zu Beginn des Schuljahres befanden und was die Kinder am Ende gelernt haben. Für jedes Kind gibt es eine Tabelle, die das Niveau der Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin- und Modellierwerkzeugen, die Fähigkeit, den Empfehlungen des Lehrers zu folgen, den Entwicklungsstand des kreativen Denkens, die Unabhängigkeit beim Aufbau einer Komposition und die Entwicklung eines kreativen Plans anzeigt.

Videos zum Zeichnen mit Plastilin

Wir machen Sie auf Videomaterialien zu verschiedenen Techniken der Plastilinographie aufmerksam.

Video: „Fisch im Aquarium“ aus Plastilin

Video: Meisterkurs zum Konturzeichnen mit Plastilin

Video: Aquarium – Basteln mit Plastilin in einer Kombination aus Plastilinographie und Modellieren im Flugzeug

Video: Einen Herbstwald mit Plastilin zeichnen

Im Plastilinographie-Unterricht arbeiten Kinder mit verschiedenen Materialien und Werkzeugen, entwickeln ihre Feinmotorik und trainieren ihre Hand zum Schreiben. Diese Art von Kunst führt in die ursprüngliche Verwendung von Materialien ein und eröffnet eine neue Perspektive auf Alltagsgegenstände und Naturgegenstände. Vorschulkinder verbessern ihre Sprechfähigkeiten und haben Freude an der Kommunikation in der Gruppe.

Erläuterungen.

Derzeit bestehen Lehrer und Spezialisten auf dem Gebiet der frühen Entwicklung darauf, dass die Entwicklung intellektueller und Denkprozesse mit der Entwicklung der Handbewegungen und insbesondere mit der Entwicklung der Bewegungen der Finger beginnen muss. Dies liegt daran, dass die Entwicklung der Hand eine wichtige Rolle bei der Bildung des Gehirns, seinen kognitiven Fähigkeiten und der Sprachentwicklung spielt. Das bedeutet, dass es für die Entwicklung eines Kindes und seines Gehirns notwendig ist, seine Hände zu trainieren. Dies gibt ihm später die Möglichkeit, problemlos neue Dinge zu lernen, sei es eine Fremdsprache, Schreiben oder Mathematik. Auch die Entwicklung der Feinmotorik ist wichtig, da das gesamte weitere Leben des Kindes den Einsatz präziser, koordinierter Hand- und Fingerbewegungen erfordert, die zum Anziehen, Zeichnen und Schreiben sowie zur Durchführung vieler verschiedener Alltags- und Bildungsaktivitäten erforderlich sind .

Angesichts der Bedeutung des Problems der Entwicklung manueller Fähigkeiten und der Tatsache, dass die Entwicklung der Hand eines Kindes bereits in der frühen Kindheit beginnen muss, habe ich einen künstlerischen Kreis „Plasticine Miracle“ organisiert, dessen Hauptidee das Zeichnen von Bildern ist – Plastilin, Plastilinographie.

Auch das Problem der Entwicklung der Feinmotorik und der manuellen Fähigkeiten im bildenden Kunstunterricht ist sehr relevant, da visuelle Aktivitäten zur Entwicklung sensomotorischer Fähigkeiten beitragen – Kontinuität in der Arbeit von Auge und Hand, Verbesserung der Bewegungskoordination, Flexibilität , Kraft, Genauigkeit bei der Ausführung von Aktionen, Korrektur der Feinmotorik der Finger Kinder beherrschen die Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Werkzeugen (beim Zeichnen – Bleistift und Pinsel, beim Applizieren – Schere und Pinsel, beim Modellieren – ein Stapel). In diesen Kursen entwickeln Kinder die Fähigkeit, ein Instrument zu bedienen (natürlich nur, wenn dem Kind beigebracht wird, die Instrumente richtig zu halten und zu bedienen).

Die Plastilinographie ist eine der relativ neuen Erscheinungen eines neuen Genres (Typs) in der bildenden Kunst.
Das Konzept " " hat zwei semantische Wurzeln: „Graphit“ – erstellen, zeichnen, und die erste Hälfte des Wortes „Knetmasse“ impliziert das Material, mit dem der Plan ausgeführt wird.

Dieses Genre stellt die Schaffung von Stuckgemälden dar, die mehr oder weniger konvexe, halbvolumige Objekte auf einer horizontalen Fläche darstellen und dabei unkonventionelle Techniken und Materialien verwenden. Zum Beispiel die Oberfläche mit Perlen, Pflanzensamen und Naturmaterialien verzieren. In manchen Fällen wird mit der Plastilinographie-Technik ein Produkt verändert, was zur Entstehung von Originalwerken führt. Beispielsweise wird eine Landschaft grafisch auf einer ebenen Fläche dargestellt und Vordergrunddetails werden mittels Plastilinographie dargestellt.

Hauptmaterial - , und das Hauptwerkzeug in der Plastilinographie ist die Hand (oder besser gesagt beide Hände), daher hängt das Können von der Beherrschung der eigenen Hände ab. Diese Technik ist gut, weil sie für Kinder im Grundschulalter zugänglich ist, ein schnelles Erreichen des gewünschten Ergebnisses ermöglicht und eine gewisse Neuheit in die Kreativität der Kinder einbringt, wodurch sie spannender und interessanter wird, was für die Arbeit mit Kindern sehr wichtig ist.

Plastilinographie-Kurse stellen eine großartige Gelegenheit für die Entwicklung und das Lernen von Kindern dar.

Plastilinographie-Kurse tragen zur Entwicklung mentaler Prozesse wie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken sowie zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei. Die Plastilinographie fördert die Entwicklung der Wahrnehmung, der räumlichen Orientierung und der sensomotorischen Koordination von Kindern, also jener schulrelevanten Funktionen, die für erfolgreiches Lernen in der Schule notwendig sind. Kinder lernen, ihre Arbeit zu planen und abzuschließen.

Durch die Plastilinographie entwickelt das Kind manuelle Fähigkeiten, stärkt die Handkraft, die Bewegungen beider Hände werden koordinierter und die Bewegungen der Finger werden differenzierter, das Kind bereitet die Hand auf die Beherrschung einer so komplexen Fähigkeit wie dem Schreiben vor. Dies alles wird durch eine gute Muskelbelastung der Finger erleichtert.

Einer der unbestrittenen Vorteile des Plastilinographieunterrichts mit Kindern im Grundschulalter ist die Integration fachlicher Wissensgebiete. Die Tätigkeit der Plastilinographie ermöglicht die Integration verschiedener Bildungsbereiche. Die Themen der Kurse sind eng mit dem Leben der Kinder verknüpft, mit den Aktivitäten, die sie in anderen Klassen durchführen (sich mit der Welt und der Natur vertraut machen, Sprache entwickeln usw.).

Diese Unterrichtsstruktur im Kreis „Plasticine Miracle“ trägt zu einer erfolgreicheren Entwicklung des Bildungsprogramms bei. Gegen Ende davon Kinder:

Implementieren Sie kognitive Aktivitäten. Alle ausgewählten Materialien für den Unterricht mit Kindern sind praxisorientiert, stützen sich weitestgehend auf deren Lebenserfahrung, tragen dazu bei, die Essenz der Eigenschaften der untersuchten Objekte und Phänomene hervorzuheben und aktivieren im Langzeitgedächtnis gespeicherte Bilder und Ideen. Sie ermöglichen es ihm, bereits erworbenes Wissen zu verdeutlichen, zu erweitern und erste Versionen der Generalisierung anzuwenden.

Bereichern Sie Ihren Wortschatz auf interessante Weise. Während des Durchspielens der Handlung und der Durchführung praktischer Aktionen mit Plastilin findet ein kontinuierliches Gespräch mit den Kindern statt. Eine solche spielerische Organisation der Aktivitäten von Kindern regt ihre Sprachaktivität an, bewirkt Sprachimitation, die Bildung und Aktivierung eines Wortschatzes und das Verständnis des Kindes für die Sprache anderer.

Lernen Sie Kunstwerke kennen, Gedichte, Kinderreime, Fingerspiele.

In Kindern die ersten elementaren mathematischen Konzepte erscheinenüber das Konto, die Größe, den Umfang.

Entwickeln Sie sensorische Standards. Die sensorische Entwicklung nimmt einen der zentralen Stellen in der Arbeit mit Kindern in der Plastilinographie ein. In der jüngeren Gruppe entwickeln sich allgemeine sensorische Fähigkeiten: Farbe, Form, Größe.

Kinder werden erzogen Tast- und Wärmesinn der Finger. Der Bedarf an taktilen und thermischen Sinnen der Fingerspitzen und -ballen wird durch die Lebenspraxis bestimmt und sollte zu einer notwendigen Phase des Lernens und der Anhäufung soziokultureller Erfahrungen des Kindes werden.

Vorschulkinder lernen Materialien am besten durch taktile Empfindungen kennen. Im Rahmen des Zirkelunterrichts werden die Eindrücke, das Wissen und der emotionale Zustand der Kinder in bildender Kunst umgesetzt.

Aber die Hauptbedeutung des Plastilinographieunterrichts liegt darin am Ende der Ausbildung, Das Kind entwickelt manuelle Fähigkeiten, stärkt die Handkraft, die Bewegungen beider Hände werden koordinierter und die Fingerbewegungen werden differenzierter. Dies wird durch eine gute Muskelbelastung der Finger erleichtert. Kinder entwickeln den Zangengriff, also das Ergreifen eines kleinen Gegenstandes mit zwei Fingern oder durch Kneifen, und sind außerdem in der Lage, Bewegungen in allen seinen Qualitäten selbstständig auszuführen: Stärke, Dauer, Richtung usw.

Begründet wurde die Schaffung eines Zusatzbildungsprogramms mit der fehlenden methodischen Unterstützung des Plastilinographieunterrichts und der Relevanz des Problems der Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Kindern im Grundschulalter. Darüber hinaus gewährleistet dieses Bildungsprogramm die frühzeitige und umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen und psychophysischen Eigenschaften; Unterstützt jedes Kind aktiv bei der Aneignung altersgerechter Fähigkeiten und Kenntnisse und lehrt es, die erzielten Ergebnisse systematisch und kompetent zu analysieren.

Ziel und Aufgaben

zusätzliche Bildungsprogramme

„Wunder aus Plastilin“

Lernen Sie, durch Plastilinographie das einfachste Bild von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt zu vermitteln.

- Erlernen Sie die Grundtechniken der Plastilinographie (Pressen, Schmieren, Kneifen, Pressen).

Lernen Sie, in einem bestimmten Raum zu arbeiten.

Lernen Sie, eine Aufgabe anzunehmen, zuzuhören und die Rede des Lehrers zu hören, nach dem Vorbild und dann nach mündlichen Anweisungen zu handeln.

Lernen Sie, verschiedene Objekte (Objekte) mithilfe visueller und taktiler Empfindungen zu untersuchen, um die Wahrnehmung ihrer Form, Proportionen und Farbe zu bereichern und zu verdeutlichen.

Die Fähigkeiten zum sorgfältigen Arbeiten mit Plastilin entwickeln.

Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, die Fähigkeit, mit Charakteren zu sympathisieren, und den Wunsch, ihnen zu helfen.

Fördern Sie den Wunsch, sich an der Schaffung individueller und kollektiver Werke zu beteiligen.

Entwickeln Sie Feinmotorik, Handkoordination und Augenkontrolle.

Entwickeln Sie die bildende Kunst von Kindern.

Entwickeln Sie die Handlung und das Spielkonzept.

Entwickeln Sie Interesse am Prozess und den Ergebnissen der Arbeit.

Entwickeln Sie Interesse an Teamarbeit.

In jeder Unterrichtsstunde wird das Kind gefragt neue Lernaufgabe , deren Konsolidierung und Komplikation in den nachfolgenden Klassen auftritt.

Monat

Der anfängliche Entwicklungsstand von Kindern, der erforderlich ist, damit Kinder die Inhalte dieses Programms qualitativ beherrschen können:

Dieses Programm sieht ein zweijähriges Studium vor.

Es wird an der Entwicklung von Fähigkeiten in der Plastilinographie gearbeitet in mehreren Etappen, bei denen jeweils bestimmte Aufgaben für das Kind gestellt werden.

Lernen Sie, nicht über den Umriss der Zeichnung hinauszugehen

Lernen Sie, mit dem Finger Plastilin über die gesamte Zeichnung zu streichen, als ob Sie sie malen würden.

Verwenden Sie mehrere Farben Plastilin

Um Ihre Arbeit auszudrücken, können Sie Hilfsobjekte (Knochen, Federn usw.) verwenden.

Lernen Sie, einen speziellen Siegelstapel zu verwenden.

Lernen Sie, Dinge zu erledigen

Lernen Sie, Ihre Arbeit sorgfältig zu erledigen

Lernen Sie, mit anderen Kindern gemeinsame Kompositionen aufzuführen

Erfahren Sie, wie Sie die Reihenfolge der ausgeführten Aktionen wiederherstellen

Lernen Sie, sich wie ein Lehrer zu verhalten

Lernen Sie, gemäß den mündlichen Anweisungen des Lehrers zu handeln

Bei der Entwicklung dieses Programms wurden die interessantesten verfügbaren Themen und Handlungsstränge ausgewählt, die das Kind anziehen und ihm helfen könnten, sich zu öffnen. Für jede Lektion werden passende Spiele mit Bewegung, Fingerübungen und Handaufwärmübungen ausgewählt (Anhang Nr. 1). Um die gestellten Probleme zu lösen, wurden während des Unterrichts so weit wie möglich alle Analysegeräte des Kindes verwendet: auditiv, visuell, taktil usw.

Der Unterricht findet vollständig in Form eines Spiels statt. Spieltechniken sorgen für die Dynamik des Lernprozesses und befriedigen maximal die Unabhängigkeitsbedürfnisse des Kindes – Sprache und Verhalten (Bewegungen, Handlungen usw.). Der Einsatz von Spielen beim Unterrichten von Plastilinographie für Kinder trägt dazu bei, die Aktivitäten von Kindern zu aktivieren, kognitive Aktivität, Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken zu entwickeln, das Interesse an dem, was studiert wird, aufrechtzuerhalten, kreative Vorstellungskraft und fantasievolles Denken zu entwickeln.

Spieltechniken,

in Zusatzausbildungsklassen eingesetzt.

Voraussichtliche Ergebnisse der Beherrschung der Programminhalte durch Kinder:

Forschungsmethoden:

Zweimal im Jahr (Oktober, April) wird in folgenden Bereichen eine Erhebung zum Entwicklungsstand der manuellen Fähigkeiten von Kindern durchgeführt:

Visuelle Fähigkeiten von Kindern;

Fähigkeiten zur Selbstfürsorge;

Diese Bereiche basieren auf spezifischen Fähigkeiten des Kindes, die den Entwicklungsstand manueller Fähigkeiten in einem bestimmten Altersstadium am genauesten charakterisieren (Anhang Nr. 3).

Formulare zusammenfassen

Umsetzung des Programms zur Zusatzausbildung :

Bildungs- und Themenplan.

Liste der Abschnitte

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Im Rahmen der Umsetzung des Zusatzbildungsprogramms „Plasticine Miracle“ wurde ein System der Arbeit mit den Eltern (gesetzlichen Vertretern) der Studierenden definiert.

* Der Status der Familie wird jährlich untersucht und eine Elternbefragung durchgeführt.

* Untersuchung der Anfragen der Eltern nach Bildungsdienstleistungen.

* Die systematische Arbeit des Elternausschusses ist organisiert.

Es werden Fragen der Gewinnung zusätzlicher Mittel für die Entwicklung und Stärkung der materiellen Basis und des Bildungsprozesses der Gruppe erörtert.

Unterschiedliche Arbeitsformen und -methoden tragen dazu bei, Gemeinsamkeiten mit unterschiedlichen Elternkategorien zu finden. Die Interaktion mit den Eltern zielt auf den Erfahrungsaustausch, die Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Eltern, die Entwicklung ihrer pädagogischen Fähigkeiten usw. ab.

Es werden verschiedene Formen der Elternarbeit organisiert, Themen für Elterngespräche, Beratungen zur Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Kleinkindern, Meisterkurse und Gespräche erarbeitet (Anhang Nr. 4).

Methodische Unterstützung

zum Zusatzausbildungsprogramm „Plasticine Miracle“

Es ist vielleicht unmöglich, ein Kind zu finden, das nicht gerne aus Plastilin formt. Es ist weich und biegsam und kann jede Form annehmen. Im Gegensatz zu anderen Arten der Kreativität (Zeichnen, Applizieren) kann ein misslungenes Plastilin-Handwerk leicht korrigiert werden. Solche Eigenschaften ziehen Kinder an und sie haben Freude am Modellieren. Im Angebot finden Sie jede Art von Kunststoffmaterial für die Kreativität zu Hause und können unabhängige Aktivitäten für Ihr Kind organisieren. Sowohl Erwachsene als auch Kinder sind glücklich! Mittlerweile wissen nicht alle Eltern, dass man mit Plastilin auch zeichnen und so dreidimensionale Bilder erstellen kann. Diese Art von Aktivität wird Plastilinographie genannt.

Was beinhaltet das Konzept der Plastilinographie? Diese unkonventionelle Zeichentechnik ist eine neue Richtung in der Kreativität von Kindern, wenn auf einer Ebene ein geformtes dreidimensionales Bild erstellt wird. Eine ungewöhnliche Art des Zeichnens ist nicht nur für Kinder, sondern auch für Erwachsene eine faszinierende Beschäftigung. Lehrer raten Eltern, ungewöhnliche künstlerische Techniken auf jeden Fall selbst zu erlernen und sie ihrem Kind beizubringen, da das Ziel der Plastilinographie nicht nur darin besteht, die kreativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, sondern auch das Wissen über die Welt um sie herum zu erweitern, die Intelligenz zu formen, mentale Prozesse zu entwickeln und aktiv Einfluss zu nehmen die Entwicklung der Feinmotorik. Solche kreativen Aktivitäten mit Kindern lassen sich ganz einfach zu Hause organisieren. Die Hauptsache ist, dass sich die Eltern selbst für Plastilinographie interessieren, dann wird sich das Kind für diese Art von Kreativität interessieren.

Machen wir uns mit den Geheimnissen der Plastilin-Technologie vertraut

Was sind die Geheimnisse der Plastilinographie? Ist es möglich, sie Kindern beizubringen? Die Lehrer sagen selbstbewusst, dass diese Technik für Kinder im Vorschulalter durchaus zugänglich ist und dass die Plastilinographie als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern mit dem richtigen Ansatz zu einer ernsthaften Unterstützung für die Familienerziehung werden kann. Um den Moment nicht zu verpassen, wäre es für Eltern schön zu wissen, wann sie mit dem Malen von Stuckbildern mit ihren Kindern beginnen. Experten zufolge können solche Kurse bereits mit Kindern ab drei Jahren durchgeführt werden. Beim Erstellen von Bildern aus Plastilin ist es vor allem wichtig, das Alter und die technischen Fähigkeiten des Kindes zu berücksichtigen, da aufgrund der Komplexität des Bildes das Interesse an Kreativität verloren gehen kann. Daher werden Kinder zunächst an die einfachsten Techniken des „ABC der Bildhauerei“ herangeführt:

• Verschmieren - die einfachste Methode der Plastilinographie, die auch für das kleinste Kind zugänglich ist. Das Plastilin wird mit den Fingern auf die fertige glatte Unterlage gestrichen.

• Ausrollen - zunehmende Komplexität der Arbeit. Es erfordert einen gewissen Muskelaufwand, da das Plastilin mit direkten Handbewegungen in Form eines Zylinders oder in kreisenden Bewegungen in Form einer Kugel ausgerollt wird.
• Abflachung und Dehnung - die wichtigsten Schritte bei der Erstellung von Stuckgemälden. Sie werden für die Darstellung verschiedener dekorativer und angewandter Formen benötigt, beispielsweise eines Fladens, eines Herzens, eines Ovals oder eines länglichen Zylinders, eines Flagellums. Rollen Sie dazu zunächst eine Kugel oder Wurst aus und drücken Sie diese dann mit den Handflächen zusammen, wobei Sie mit den Fingern verschiedene Biegungen, Vertiefungen oder eine verlängerte Spitze erzeugen.

Die Motive von Gemälden für Kinder im Vorschulalter in diesem Alter können bekannte Herbst- und Sommermotive sein, zum Beispiel „Sonne“ (wir drücken eine gelbe Kugel auf einem blauen Hintergrund flach und schmieren Strahlen darum herum); „Blumen im Gras“ (grünes Plastilin auf einer glatten Unterlage ausbreiten, abgeflachte bunte Kugeln darauf legen). In ähnlicher Weise werden „Herbstblätter auf dem Boden“, „Fallender Schnee“, „Igel“, „Buntes Feuerwerk“ und „Weihnachtsbaumgirlanden“ dekorativ dargestellt. Lehrer empfehlen, unbedingt Reime, Rätsel und Kurzgeschichten rund um ein Stuckbild zu verwenden, um das Interesse an der Kreativität aufrechtzuerhalten und das Kind zu fördern, zum Beispiel:

Ich mache den Himmel, die Sonne, einen Bach aus Plastilin,
Ich werde überall Blumen aufkleben, eine Kornblume zeichnen.
Und Gänseblümchen, Vergissmeinnicht, kleine Butterblumen
Sie werden die Sonne anlächeln und den warmen Sommer genießen!

Wir haben Koloboks gemacht
Sie wurden von den Seiten abgeflacht.
Verdammt, es stellte sich genau dort heraus,
Sehr weich (Plastilin).

Wichtig: Die Arbeit mit Plastilin ist für empfindliche Kinderfinger eine ziemlich schwierige Aufgabe. Daher muss zunächst Plastilin für den Plastilindruck die notwendigen Anforderungen erfüllen (feste Masse in warmem Wasser erhitzen); Zweitens ist es beim Erstellen eines Stuckbildes notwendig, die Art der Aktivitäten zu ändern und Pausen einzulegen, um eine Übermüdung des Babys zu verhindern.

Technologie für ältere Vorschulkinder

Wenn Kinder die einfachsten Methoden beherrschen, gehen sie zu einer komplexeren Lernphase über und zeigen neue Techniken und eine Art Plastilinographie. Dadurch entsteht eine bestimmte Systematik der Bearbeitung des Gemäldes. Welche Techniken der Plastilinographie sind für diese Technik typisch?

• Glätten - Die Technik ist notwendig, um die Grundlage für das zukünftige Gemälde vorzubereiten. Um eine glatte Oberfläche zu erhalten, müssen Sie die Plastilinschicht vorsichtig mit den Fingerspitzen glätten. Du kannst deine Finger mit Wasser befeuchten, dann geht es schneller. Die Arbeit erfordert bestimmte Muskelanstrengungen und ist daher nur für ältere Kinder im Vorschulalter zugänglich.
• Belag - wird verwendet, um dem Bild neue Details zu verleihen und es dekorativ zu gestalten. Der Vorschulkind drückt das Plastilin mit den Fingern dort zusammen, wo das Bild dekoriert werden soll.
• Schmieren, Drücken - Es sind Techniken erforderlich, um die Bildelemente fest miteinander zu verbinden.
• Kleben- verbindet einen Teil des Bildes mit einem anderen oder hilft dabei, die notwendigen Details auf eine fertige Zeichnung oder ein Foto anzuwenden.
• Mischen verschiedener Plastilinfarben, um Farbtöne zu erhalten - notwendig zum Malen von Dekorationen. Den Kindern wird beigebracht, farbige Kugeln in einem Stück zu kneten oder verschiedene Farben direkt in der Bildkontur zu mischen, indem ein farbiges Stück sauber über ein anderes gelegt wird.

Um Plastilin-Gemälden mehr Ausdruckskraft zu verleihen, empfiehlt es sich, Elemente aus natürlichem Material zu verwenden: Blätter, Muscheln, Nüsse, Samen, kleine Kieselsteine, Bohnenkörner usw. Perlen, Rocailles und kleine Knöpfe sehen beim Dekorieren von Bildern wunderschön aus.

Wichtig: Die Plastilinographie als Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände erfordert einen schrittweisen Übergang von einfachen zu komplexeren Arbeitsmethoden. Dann kann der Vorschulkind die Komposition lange ermüdungsfrei vorbereiten. Und das System der Techniken zur Arbeit mit Kunststoffmaterialien, das das Kind beherrscht, lässt neue Ideen und kreative Entdeckungen entstehen.

Für ältere Kinder im Vorschulalter können die Themen der Gemälde komplexer sein als für Kinder, Kompositionen zu Themen der Jahreszeiten, zum Beispiel „Es schneit“, „Schmetterlinge auf der Wiese“, „Korb mit Pilzen“, „Stillleben mit Früchten, „Vase mit Wildblumen“, „Regenbogen und Regen“. Kinder malen gerne Bilder aus dem Leben von Tieren („Zoobewohner“, „Igel mit Pilzen“, „Hund spielt mit einem Ball“, „Kätzchen und Ball“), aus dem Leben von Menschen („Urlaub“, „Weltraum“) „, „Kinder basteln eine Schneefrau“ „) oder Märchenfiguren. Als Ergänzung zum Basteln können sie sich selbst kleine lustige Gedichte und Geschichten ausdenken:

Ich modelliere aus Plastilin
Ball, Ball und Pinguin.
Und das ist ein Nilpferd
Er hat einen dicken Bauch.
Ohren aus Plastilin
Ich bewege mich über meinem Kopf

Wichtig: Eltern! Vergessen Sie nicht, sich mit Ihren Kindern über jede kreative Entdeckung zu freuen, die sie machen. Versuchen Sie, das Kunsthandwerk lange aufzubewahren und es an Ihre Lieben und Freunde weiterzugeben, um den Kreationen der Kinder Bedeutung zu verleihen.

Plastilinographie-Methode

Um es Eltern zu erleichtern, die Bildung ihrer Kinder zu Hause zu organisieren, haben Experten eine Plastilinographie-Technik für Kinder entwickelt, die die folgenden Schritt-für-Schritt-Arbeiten umfasst:

1. Zunächst bringen wir jüngeren Vorschulkindern bei, Plastilin zu kneten, bis es geschmeidig wird.
2. Wir bieten den Kindern eine fertige Basis an oder bitten um ein wenig Hilfe bei der Vorbereitung, zum Beispiel indem wir gemeinsam mit einem Erwachsenen eine Skizze erstellen.
3. Wir bringen den älteren Kindern, die bereits über Kenntnisse im Umgang mit geformtem Material verfügen, bei, den Untergrund für die Bilder vorzubereiten. Wir korrigieren die Handbewegungen beim Verschmieren des Plastilins von der Mitte zu den Rändern.
4. Für kleine Kinder bieten wir maximal zwei Techniken zur Erstellung einfacher Bilder an. Die Ältesten schaffen mit einer ganzen Reihe von Techniken dekorativ komplexe Gemälde.
5. Um einen neuen Farbton für eine Zeichnung zu erhalten, bringen wir schon kleinen Kindern bei, verschiedene Farben von Plastilin zu kombinieren, zum Beispiel: Gelb und Rot für Orange, Blau und Gelb für Smaragd, Blau und Weiß für Blau.
6. Wir zeigen älteren Vorschulkindern, dass Pinselstriche wie Seide, Glas oder Keramik aussehen, rau oder geprägt sein können.
7. Um den Details Rauheit zu verleihen, verwenden wir verschiedene Methoden mit einem Stapel: Wir tragen Reliefpunkte, Striche, Streifen und lockige Linien auf. Zur Darstellung dünner Plastilinfäden sind Kunststoffspritzen ohne Nadel unverzichtbar.
8. Wir bringen Kindern bei, dass es beim Zeichnen am besten ist, helles, weiches Material zu verwenden, um dem Bild eine interessante Form zu verleihen.

So bereiten Sie Materialien für die Erstellung von Plastilin-Gemälden richtig vor

• Um dem Bild Stabilität zu verleihen und Verformungen zu vermeiden, verwenden Sie für den Bilduntergrund ausschließlich dicken Karton.
• Um das Auftreten unordentlicher Plastilinflecken auf der Musterbasis zu vermeiden, decken Sie diese mit Klebefolie ab.
• Um Fehler beim Modellieren zu vermeiden, tragen Sie zunächst den Umriss des Motivs auf den Karton unter der Folie auf.
• Um zu verhindern, dass das Gemälde für längere Zeit beschädigt wird, bedecken Sie es mit farblosem Lack.
• Damit die Arbeit am Gemälde schnell vonstatten geht, bereiten Sie im Voraus die notwendigen Materialien vor: Pappe, Zeichnungsumrisse, Plastilin, Handservietten, Stapel, Zahnstocher, ein Satz Naturmaterialien, ein Modellierbrett.

Was ist Plastilinographie?

Beim Unterrichten von Vorschulkindern verwenden Lehrer verschiedene Arten der Plastilinographie, die zu Hause leicht zu organisieren sind. Eltern müssen wissen, was und wie es in verschiedenen Altersstufen verwendet wird. Alle Kinder im Vorschulalter haben Zugang dazu direkte Plastilinographie , bei dem das Stuckbild auf einer ebenen Fläche aufgebaut wird. Beim Anfertigen eines Gemäldes müssen Sie zunächst dreidimensionale Formen ausrollen, zum Beispiel Koloboks, Würstchen, diese dann entlang der Kontur anordnen und gemäß dem Plan glätten und die Teile gut befestigen.

Kinder beherrschen diese Technik problemlos im Alter von zwei oder drei Jahren. Ihnen wird im Anfangsstadium eine einfache Zeichnung ohne kleine Details mit einer vorgefertigten Basis angeboten. Ältere Männer kreieren komplexere Kompositionen. Sie bereiten selbstständig die Basis vor, erstellen eine Kontur, die nach und nach mit erweichtem Plastilin gefüllt wird.

Umkehren Plastilinographie (Glasmalerei) Dabei wird von der Rückseite der Basis gezeichnet. Dazu muss es transparent sein, beispielsweise aus Kunststoff oder Plexiglas. Die Zeichnung wird mit einem Marker auf die Unterlage gezeichnet und anschließend werden ihre Elemente mit Plastilin ausgefüllt. Plastilinstücke der gewünschten Größe und Farbe werden in das Bild eingearbeitet, erweicht und dann auf eine transparente Unterlage gestrichen. Um eine dünne, saubere Schicht zu erhalten, können Sie diese mit den Fingern oder einem Stäbchen verschmieren und dabei das Plastilin vorsichtig auf die Oberfläche drücken.

Modulare Plastilinographie gehört zu einer komplexen Technik und setzt voraus, dass Vorschulkinder alle Modelliertechniken beherrschen. Anschließend erhalten Sie ein Stuckbild, bestehend aus verschiedenen Dekorationselementen: Kugeln, Kuchen, Zylinder, Zöpfe und anderen technischen Elementen.

Mosaik-Plastilineographie - eine von Kindern geliebte Technik, da das Bild nur aus Plastilinkugeln besteht. Eine relativ einfache Technik steht Kindern jeden Alters zur Verfügung. Die Hauptsache besteht darin, die passenden Farben auszuwählen und den Konturraum sorgfältig mit Elementen zu füllen, ohne seine Grenzen zu überschreiten. Die Arbeitsweise besteht darin, kleine Kugeln zu rollen, sie auf eine Unterlage zu legen und dagegen zu drücken.

Konturplastineographie - beinhaltet das Formen eines Objekts entlang seiner Kontur. Die schrittweisen Schritte der Aktion sind wie folgt: Zuerst wird mit einem Marker eine Zeichnung auf die Basis aufgetragen, dann wird mit dünnen gerollten Flagellen ein Umriss angelegt, das Bild wird mit Flagellen der entsprechenden Farbe gefüllt. Lehrer empfehlen, eine große Spritze ohne Nadel zu verwenden, in die Plastilin gegeben wird, und dann wird die Spritze zum Erweichen in heißes Wasser gelegt. Auf diese Weise erhalten Sie schöne, gleichmäßige Geißeln.

Mehrschichtige Plastilinographie - stellt Schichten aus Plastilin dar, die nacheinander auf die Basis aufgetragen werden. Eine ähnliche Technik ist für Landschaften erforderlich: Bilder von Wäldern, Wasser, Feldern, wenn Sie nicht nur die Primärfarben, sondern auch deren Schattierungen auswählen müssen. Diese Art von Arbeit ist für kleine Kinder im Vorschulalter recht schwierig und sollte nur bei älteren Kindern durchgeführt werden. Die Arbeitsweise ist wie folgt: Es werden verschiedene Farben von Plastilin ausgewählt, aus denen dünne Kuchen hergestellt werden. Anschließend werden die Rohlinge entsprechend dem Muster in Form einer mehrschichtigen Torte übereinander gelegt.

Strukturierte Plastilinographie - die komplexeste Technik, da es sich um die Erstellung eines dreidimensionalen Bildes handelt. Hervorheben ist möglich Basrelief (Französisches Basrelief - Flachrelief, das Bildvolumen beträgt weniger als die Hälfte), hohes Relief (mehr als die Hälfte hervorstehend) und Gegenrelief (lat. Kontra – Gegen und Relief, Tiefenzeichnung). Um solche Gemälde zu erhalten, können Sie eine spezielle Walze mit einem darauf gedruckten Bild verwenden. Im Handel können Sie vorgefertigte Vorlagen für diese Technik erwerben.

Fürsorgliche Eltern finden immer die Möglichkeit, durch Plastilinographie Einfluss auf die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern zu nehmen. Dies ist vielleicht der zugänglichste und aufregendste Weg, viele Entwicklungs- und Bildungsprobleme zu lösen und so Vorschulkinder auf die Schule vorzubereiten und die Familienfreizeit zu bereichern.

Perlovskaya Larisa
Methodische Entwicklung „Plastikineographie für Kinder von 2 bis 4 Jahren“

I. Theoretischer Aspekt

1.1. Entwicklungsbedeutung der menschlichen Hand

„Die Vorstellung, dass bei jedem motorischen Training... nicht die Hand, sondern das Gehirn trainiert wird, schien zunächst paradox und drang nur schwer in das Bewusstsein der Lehrer ein.“ N. A. Bernstein.

In der Geschichte der menschlichen Entwicklung wird die Rolle der Hand besonders hervorgehoben. Also im Jahr 496 v. Chr. e. Der griechische Philosoph Anaxagoras argumentierte, dass der Mensch ein denkendes Wesen sei, weil er Hände habe.

Der Einfluss des Handbuchs (Handbuch) Auswirkungen auf die Entwicklung des menschlichen Gehirns waren bereits im 2. Jahrhundert v. Chr. in China bekannt. Experten argumentierten, dass Spiele mit Händen und Fingern Körper und Geist in eine harmonische Beziehung bringen und das Gehirnsystem in ausgezeichnetem Zustand halten.

Auch unsere weisen Vorfahren wussten um die wunderbaren Eigenschaften der Feinmotorik. Lustige Volksmärchen werden von Generation zu Generation weitergegeben. Kinderlieder: „Ladushki-ladushki“, „Elster-weißseitig“ und andere. Z.P. Vasiltsova beschrieb volkstümliche Kinderreime als Grundlage für Fingerspiele. Diese Tradition setzt sich aufgrund ihrer Wirksamkeit in der modernen praktischen Pädagogik fort. In Entwicklung zahlreich Übungen: Fingerspiele (M. S. Vorontsova, I. Svetlova usw., autodidaktische Spiele mit Gegenständen (L. Pavlova, V. V. Tsvyntarny) usw.

Psychologen stellen fest, dass sich die geistigen Fähigkeiten eines Kindes sehr früh und nicht von selbst zu entwickeln beginnen, sondern mit der Ausweitung seiner Aktivitäten, einschließlich allgemeiner motorischer und manueller Aktivitäten.

Die erste Stufe des Denkens wird als visuell – oder – objektiv wirksam bezeichnet. Aus gutem Grund kann man ein solches Denken als „manuell“ bezeichnen – denn nur durch die Manipulation von Objekten lernt ein Kind deren Eigenschaften und Merkmale. Das bedeutet, dass er alle psychischen Probleme mit seinen Händen und Taten löst.

Je größer der Vorrat an Handlungen und Tests, die ein Kind in seiner Erfahrung ansammelt, desto eher nähert es sich der zweiten Stufe – der visuell-figurativen Stufe, in der es nicht mit den Objekten selbst, sondern mit ihren Bildern operiert.

Die dritte Stufe ist das verbal-logische oder abstrakte Denken. Auch praktische Probleme werden hier nicht mit den Händen, sondern im Kopf gelöst. Das Denken operiert mit Konzepten und Schlussfolgerungen und wird normalerweise in Sprache geformt und von Sprache begleitet.

Als Ergebnis kommen wir zu dem Schluss: Der Beginn der Entwicklung des Denkens wird durch die Hand gegeben. Wie der Physiologe I. P. Pavlov schrieb: „Hände lehren den Kopf, dann lehrt der klügere Kopf die Hände, und geschickte Hände tragen wieder zur Entwicklung des Gehirns bei.“

1794 Erasmus Darwin (Großvater von Charles Darwin und Francis Galton) veröffentlicht Zoonomia. In dieser Arbeit, sowie im „Tempel der Wissenschaft“ (1803) Er legt besonderen Wert auf die Entwicklung der Hand Person: Hand und Sprache öffneten dem Menschen den Weg in seiner Entwicklung.

Die Sprachentwicklung eines Kindes ist ungefähr gleich. Zuerst entwickeln sich subtile Bewegungen der Finger, dann erscheint die Artikulation von Silben; Jede spätere Verbesserung der Sprachreaktionen hängt direkt vom Grad des Trainings der Fingerbewegungen ab.

Mit 5 Monaten beginnt das Kind, beim Greifen eines Gegenstandes den Daumen den anderen gegenüberzustellen; das eigentliche Greifen des Gegenstandes erfolgt nun nicht mehr mit der ganzen Handfläche, sondern mit den Fingern.

Ab dem 6. Monat werden die Greifbewegungen präziser und sicherer.

Im 7. Monat erscheint die Artikulation Silben: ja-ja-ja, ba-ba-ba.

8-9 Monate – Baby nimmt kleine Gegenstände mit zwei Fingern, zeigt mit einem Finger auf den Gegenstand, der ihn anzieht. Dann werden die ersten Worte gesprochen.

Im Laufe der frühen Kindheit ist die Abhängigkeit deutlich zu erkennen: Mit der Verbesserung der Feinbewegungen der Finger entwickeln sich die Sprachfunktionen.

T. P. Khrizman und M. I. Zvonareva führten eine elektrophysiologische Studie durch, bei der festgestellt wurde, dass die koordinierte Aktivität der frontalen und temporalen Teile des Gehirns stark zunimmt, wenn ein Kind rhythmische Bewegungen mit den Fingern ausführt.

Auch durchgeführte elektrophysiologische Untersuchungen weisen darauf hin, dass Sprachbereiche unter dem Einfluss von Impulsen aus den Fingern gebildet werden.

Im Buch „Kind lernt sprechen“ M. M. Koltsova präsentiert eine Beschreibung einer Reihe von Studien, die den engen Zusammenhang zwischen Sprache und motorischen Fähigkeiten belegen. Das erste, worauf der Autor aufmerksam macht, ist eine Karte des Gehirns, die die enge Lage der Sprach- und Motorbereiche zueinander widerspiegelt (der Sprachmotorbereich ist Teil des motorischen Bereichs des Gehirns). Es wurde vermutet, dass die Entwicklung der motorischen Sprache von der Entwicklung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten des Kindes insgesamt abhängt. Forscher haben herausgefunden, dass etwa ein Drittel der Gesamtfläche der motorischen Projektion von der Handprojektion eingenommen wird, die sich sehr nahe am sprachmotorischen Bereich befindet.

Es war die Größe der Handprojektion und ihre Nähe zur motorischen Sprachzone, die darauf hindeutete, dass das Training feiner Fingerbewegungen einen größeren Einfluss auf die Entwicklung der aktiven Sprache eines Kindes haben würde als das Training allgemeiner motorischer Fähigkeiten.

In Fortsetzung ihrer Forschung untersuchte L.V. Fomina mehr als 500 Kinder und stellte fest, dass ihr Sprachentwicklungsniveau immer direkt vom Entwicklungsgrad der Feinmotorik abhängt und nicht immer mit dem Niveau der allgemeinen Motorik übereinstimmt.

Das nächste Experiment, das M. M. Koltsova beschreibt, wurde mit Kindern in den ersten Lebensjahren durchgeführt. Die Kinder wurden gebeten, einen Finger, zwei Finger, drei ( "mach es so"). Die sprechenden Kinder konnten isolierte Fingerbewegungen ausführen. Bei nicht sprechenden Kindern waren die Finger angespannt oder schlaff und es gab keine isolierten Bewegungen. Daraus wurden Schlussfolgerungen gezogen Was:

Ohne die Sprache eines Kindes zu hören, kann man seine Entwicklung bestimmen;

Solange die Fingerbewegungen nicht frei werden, ist eine Sprachentwicklung nicht möglich.

Beim Vergleich all dieser Fakten kommt M. M. Koltsova zu dem Ergebnis Abschluss: Wenn man von der Vorbereitungszeit eines Kindes auf das aktive Sprechen spricht, muss man nicht nur das Training des Artikulationsapparates, sondern auch die Bewegungen der Finger berücksichtigen. Die oben genannten Fakten ermöglichen es laut M. M. Koltsova, die Hand als Sprachapparat zu klassifizieren und den motorischen Projektionsbereich der Hand als einen weiteren Sprachbereich des Gehirns zu betrachten.

Die Hand ist so eng mit unserem Denken, mit Erfahrungen, mit der Arbeit verbunden, dass sie zu einem Hilfsbestandteil unserer Sprache geworden ist. Alles, was in einem Menschen schwer fassbar, unaussprechlich ist, was keine Worte findet, sucht seinen Ausdruck durch die Hand.

Eine Geste kann wie ein Wort eine Person erheben, beruhigen, beleidigen, streicheln, Glauben an eine gerechte Sache wecken, Worte bestätigen und ihnen mehr Bedeutung verleihen.

Gleichzeitig werden manuelle Fähigkeiten entwickelt und

Koordination der Aktionen beider Hände (kleine Gegenstände des Kindes).

Greifen mit einer Hand, große - mit zwei Händen, Art des Greifens -

Faust, Kneifen (drei Finger, Zeigefinger und Daumen).

Palmen zusammen (Indexgrifftyp). Differenziert

Fingerbewegung (das Kind lernt, seine Finger gut zu platzieren,

zusammendrücken, einen oder zwei Finger hervorheben). Unter normalen Bedingungen

Entwicklung bis zum Ende des ersten – Beginn des zweiten Lebensjahres eines Kindes

beherrscht alle aufgeführten Bewegungen.

1.2. Arbeitsformen zur Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Vorschulkindern.

Um manuelle Fähigkeiten bei Vorschulkindern zu entwickeln, gibt es im Vorschulalter verschiedene Formen der Arbeit Institutionen:

Auch das Problem der Entwicklung der Feinmotorik und der manuellen Fähigkeiten im bildenden Kunstunterricht ist sehr relevant, da visuelle Aktivitäten zur Entwicklung sensomotorischer Fähigkeiten beitragen – Kontinuität in der Arbeit von Auge und Hand, Verbesserung der Bewegungskoordination, Flexibilität , Kraft, Genauigkeit bei der Ausführung von Aktionen, Korrektur der Feinmotorik der Finger Kinder beherrschen die Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Werkzeugen (beim Zeichnen – Bleistift und Pinsel, beim Applizieren – Schere und Pinsel, beim Modellieren – ein Stapel). In diesen Kursen entwickeln Kinder die Fähigkeit, ein Instrument zu bedienen (natürlich nur, wenn dem Kind beigebracht wird, die Instrumente richtig zu halten und zu bedienen).

Die visuelle Aktivität ist ihrem Ursprung nach die älteste Art menschlicher Aktivität, die ihren Ursprung hat und viel früher auftritt als die Landwirtschaft. Laut Archäologen bereits im Paläolithikum (Altsteinzeit) etwa 35-10 Tausend v. Chr e. die Hauptarten dieser Aktivität erschienen (Skulptur, Malerei, Grafik, Flachrelief). An den Wänden von Höhlen, die den alten Menschen als Lebensraum dienten, wurden Bilder von Zeichnungen, Handabdrücken und primitiven Tierskulpturen gefunden.

Die bildenden Künste erobern sofort neue Zweige der menschlichen Tätigkeit. Die Verbesserung der materiellen Kultur im Mesolithikum und Neolithikum führt zur Entstehung dekorativer und angewandter Künste in verschiedenen Formen.

II. Arbeitsorganisation in der Technik Plastilinographie mit Kindern im Grundschulalter.

2.1 Organisation der Zirkelarbeit“ Plastilin-Wunder“.

Die Organisation des Kreises erfolgte über mehrere Stufen:

Am ersten (vorbereitend) Zu diesem Zeitpunkt führte ich eine Diagnose der manuellen Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter durch.

Eine Erstdiagnose der Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Kindern im Grundschulalter habe ich mit folgenden Diagnoseinstrumenten durchgeführt: Autoren: Kurnysheva L. E. Ursprünge: Grundprogramm zur Entwicklung eines Vorschulkindes, „Indikatoren der neuropsychischen Entwicklung von Kindern im zweiten und dritten Lebensjahr“ entwickelt von N. M. Aksarina, K. L. Pechera, G. V. Pantyukhina, Arushanova A. G. und auch V. Manov-Tomov „Indikatoren für Entwicklungsnormen bei Kindern der vorvisuellen und visuellen Aktivität“, M. Pietersi, R. Trilor „Stufen der Bildung des kindlichen Selbst.“ -Pflegefähigkeiten.“

Bei der Diagnose des Entwicklungsstandes habe ich ein Punktesystem verwendet (von 1 bis 3)

Ein Kind, das eine Aufgabe selbstständig erledigt, erhält 3 Punkte.

Mit etwas Hilfe eines Erwachsenen – 2 Punkte.

Ein Kind, das passiv auf die Hilfe eines Erwachsenen wartet – 1 Punkt.

Durch das Aufsummieren der Punkte und Dividieren durch die Anzahl der Aufgaben erhielt man eine quantitative Bewertung, die einer bestimmten Zone entspricht Entwicklung:

Niedriges Niveau – 0 – 1,6;

Durchschnittsniveau – 1,7 – 2,4;

Hohes Niveau – 2,5 – 3

Eine solche Beurteilung ermöglicht eine differenzierte Herangehensweise an die Entwicklung des Kindes.

Die Untersuchung des Entwicklungsstandes der manuellen Fähigkeiten von Kindern wurde wie folgt durchgeführt Kugeln:

Visuelle Fähigkeiten von Kindern;

Fähigkeiten zur Selbstfürsorge;

Diese Bereiche basieren auf spezifischen Fähigkeiten des Kindes, die den Entwicklungsstand manueller Fähigkeiten in einem bestimmten Altersstadium am genauesten charakterisieren.

Die Ergebnisse der Erstdiagnostik zeigten, dass die Hände der Kinder schwach und unfähig waren. Für Kinder ist es besonders schwierig, Aufgaben im Zusammenhang mit bildender Kunst zu stellen. Fähigkeit: visuelle Kontrolle und Handbewegung korrelieren. Ein Indikator dafür war eine Aufgabe, bei der Sie wie gezeigt wiederholen müssen – einen Kreis oder ein Blatt Papier in zwei Hälften falten. In diesem Alter scheitern sie auch an einer Aufgabe, bei der sie Bewegung und Kraft der Hand einsetzen müssen, z. B. eine Figur würfeln Plastilin zu einer Schlange oder Kugel formen. Ausrollen Plastilin mit den Fingern, Kinder wissen nicht, wie sie die Stärke ihrer Bewegungen messen sollen, also rollen sie zu schwach aus und es klappt nichts für sie, oder sie rollen mit so viel Kraft aus, dass alles auf dem Tisch verschmiert ist.

Unvollkommene manuelle motorische Fähigkeiten, unzureichende Koordination von Händen und Fingern zeigten sich auch in schlecht entwickelten Selbstpflegefähigkeiten. Zum Beispiel: wenn Kinder Kleidung an- und ausziehen, Knöpfe schließen und öffnen, Besteck benutzen usw. Die Selbstpflegediagnostik ergab auch, dass Kinder nicht wissen, in welcher Reihenfolge sie sich an- und ausziehen sollen. Den Kindern fehlten nicht nur grundlegende Fähigkeiten zur Selbstfürsorge, sondern auch der Wunsch, alles selbst zu tun. Aus Gesprächen mit Eltern haben wir gelernt, dass sie ihre Kinder übermäßig beschützen und alles selbst für sie tun.

Basierend auf den Ergebnissen der Erstdiagnose, unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Fähigkeiten der Kinder, war ich entwickelt Arbeitsprogramm des Bildstudios „ Plastilin-Wunder“. (Anwendung: Arbeitslehrplan für Zirkelarbeit „“ Plastilin-Wunder“ von 2 bis 4 Jahren). (Anwendung: Unterrichtsnotizen für Plastilinographie für Kinder im Grundschulalter). Durch das Schreiben dieses Programms konnte ich meine gesamte Arbeit zum Unterrichten von Kindern im Grundschulalter systematisieren Plastilinographie.

Die Erstellung eines Arbeitsprogramms wurde mit dem Fehlen begründet methodisch Bereitstellung von Kursen über Plastilinographie und die Relevanz des Problems der Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Kindern im Grundschulalter.

Ziel des Programms ist die frühzeitige und umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen und psychophysischen Eigenschaften; Helfen Sie jedem Kind aktiv dabei, altersgerechte Fähigkeiten und Kenntnisse zu erlernen, und analysieren Sie die erzielten Ergebnisse systematisch und kompetent.

Der Unterricht findet vollständig in Form eines Spiels statt. Spieltechniken sorgen für die Dynamik des Lernprozesses und befriedigen maximal die Unabhängigkeitsbedürfnisse des Kindes – Sprache und Verhalten (Bewegungen, Aktionen usw.)

Bei Entwicklung Für dieses Programm wurden die interessantesten verfügbaren Themen und Handlungsstränge ausgewählt, die das Kind anziehen und ihm helfen könnten, sich zu öffnen. Um die gestellten Aufgaben zu lösen, wurden im Unterricht möglichst alle Analysegeräte genutzt. Baby: akustisch, visuell, taktil usw.

In der zweiten – praktischen Phase – wurde die Zirkelarbeit mit Kindern im Grundschulalter durchgeführt. Sie fanden systematisch und konsequent einmal pro Woche für 10 Minuten am Nachmittag im ersten Studienjahr und für 15 Minuten im zweiten Studienjahr statt. Einmal im Monat wurde in großen Formaten gemeinsam mit den Kindern gearbeitet.

Arbeiten Sie daran, Fähigkeiten zu entwickeln Plastilinographie wurde in mehreren Phasen durchgeführt, in denen dem Kind jeweils bestimmte Aufgaben gestellt wurden.

Damit Kinder Technik erfolgreich beherrschen Plastilinographie Die Vorbereitungsphase ist sehr wichtig. In dieser Zeit lernen Kinder im Grundschulalter kennen Plastilin und einfache Techniken erlernen Plastilinographie. So lernen die Kinder in den ersten Unterrichtsstunden das Drücken mit der Fingerkuppe Plastilinkugel B. indem man es am Rücken eines Marienkäfers oder an der Kappe eines Fliegenpilzes befestigt oder „Vitamine“ in einem Glas sammelt usw. Gleichzeitig lernen Kinder, ordentlich zu sein. Bereits im November lernen Kinder Neues Rezeption: verschmiert Plastilinspitze(mit Unterlage) Finger Wenn Sie diese Technik beherrschen, müssen Sie sicherstellen, dass das Kind schmiert Plastilin mit Fingerspitze und kratzte nicht mit dem Fingernagel. Kinder stellen gerne Nadeln für einen Igel, Regen für Blumen, Gras für ein Huhn, Streifen für einen Tiger usw. dar. Parallel zur Beherrschung dieser Techniken lernen Kinder, auf engstem Raum zu arbeiten und die Technik des Pressens zu beherrschen.

In der Hauptlernphase verbessern Kinder ihre Zeichentechniken Plastilin(Sie lernen, nicht über den Umriss der Zeichnung hinauszugehen, zu verschmieren Plastilin von einer Säule oder Kugel, „Zeichnen“ verschiedener Bäume, der Sonne usw.). In diesem Stadium beginnen Kinder zu „zeichnen“, also zu schmieren Plastilin überall auf dem Bild als würde man es mit mehreren Farben übermalen Plastilin. Farbe Plastilin Kinder wählen selbst aus. Dies wird durch Aktivitäten wie zum Beispiel „Maschine“, „Yula“ usw. erleichtert. Gleichzeitig bringe ich Kindern bei, aus einer Vielzahl identischer Teile Bilder eines Objekts zu erstellen (Säulen). Um beispielsweise ein Haus für eine Katze zu bauen, müssen Sie viele Baumstämme vorbereiten. Also rollen wir sie zuerst aus und erst dann bauen wir das Haus.

Im Unterricht lernen Kinder, Kompositionen mit verschiedenen Arten von Kompositionen zu erstellen funktioniert: Zeichnung, Applikation und Plastilinographie. Um eine Schneemann-Komposition zu erstellen, bereiten die Kinder zunächst die Basis vor, indem sie einen Schneesturm zeichnen, und verschmieren ihn erst dann Plastilin entlang der Kontur des Schneemanns. Kinder basteln das Dach für das Katzenhaus, indem sie ein Dreieck auf ein daraus gebautes Dreieck kleben Plastilinstämme für das Haus.

Für eine ausdrucksstarke Arbeitsausführung lernen Kinder den Umgang mit Hilfsgegenständen (Knochen, Federn, Erbsen usw.) Also, um die Arbeit zu erledigen "Vogel", die Kinder basteln ihre Flügel und ihren Schwanz aus echten Federn. Wir dekorieren den Boden des Aquariums mit echten Muscheln. Wir kreieren einen Blumenstrauß aus farbigen Nudeln. Den Panzer für die Schildkröte stellen wir aus Pistazien her, die Blütenblätter für die Kamille aus Wattestäbchen. Wir lernen, ein Muster mit einem Stapel oder mit speziellen Geräten aufzutragen – einem Siegel in Form einer Röhre, eines Quadrats, eines Dreiecks usw. So tragen Kinder Locken für ein Schaf auf, indem sie ein spezielles Gerät in Form einer Röhre verwenden, und Kinder Zeichnen Sie die Blütenblätter der Mutter und der Stiefmutter mit einem Stapel.

Kinder lieben es, ihre Bastelarbeiten mit zusätzlichen Details zu verzieren. All dies trägt zur Entwicklung nicht nur der manuellen Fähigkeiten, sondern auch der Kreativität der Kinder bei.

Fähigkeiten erfolgreich beherrschen Plastilinographie Bei der Organisation von Klassen mit Kindern im Grundschulalter habe ich Folgendes verwendet Techniken:

Kinderarbeit vor allgemeinem Hintergrund. Besondere Aufmerksamkeit verdienen die kollektiven Werke von Kindern, vereint durch eine Handlung. Dabei füllen Kinder an ihren Arbeitsplätzen „Leerzeichen“ einzeln aus und fügen sie dann dem allgemeinen Hintergrund hinzu. Dieser Arbeitsablauf ermöglicht es den Kindern, während des Unterrichts ihre Position zu ändern, wodurch sie sich mehr bewegen und ihre Hand nicht nur auf dem Tisch, sondern in voller Länge halten können.

Bis die Kinder die Technik des Andrückens gegen den Hintergrund beherrschen, befindet es sich in horizontaler Position; sobald die Kinder lernen, Teile dagegen zu drücken, steht es vertikal.

Diese Art von Aktivität erfordert hohe Effizienz, Geduld, Ausdauer und Organisation und gibt gleichzeitig der Fantasie und Fantasie der Kinder Raum und regt zum Handeln und gemeinsamen Schaffen mit Freunden an.

Spieltechniken. Mit Spielen Kindern etwas beibringen Plastilinographie Hilft, die Aktivitäten von Kindern zu aktivieren, kognitive Aktivität, Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken zu entwickeln, das Interesse an dem, was studiert wird, aufrechtzuerhalten, kreative Vorstellungskraft und fantasievolles Denken zu entwickeln. Spieltechniken im Klassenzimmer lindern die Ermüdung von Kindern, da das Spiel den Lernprozess für das Kind unterhaltsam gestaltet. Das einfache Auswendiglernen und mechanische Wiederholen von neuem Material ist bei einem Kind nicht effektiv, es kann nur seinen Fleiß und seine Freude an seinen eigenen Leistungen unterdrücken. Daher erzielen Erzieher oder Eltern, die zu eifrig Zwangsmaßnahmen anwenden, möglicherweise überhaupt keine Ergebnisse.

Lernen soll für das Kind ein Spiel und ein angenehmes Erlebnis sein. Ein altes Gesetz, das von modernen Psychologen wiederentdeckt wurde, bestätigt die Tatsache, dass ein Kind seinen größten Erfolg in einer fröhlichen und ruhigen Umgebung erlebt.

Spieltechniken sind daher Möglichkeiten des Teilens (Lehrer und Kinder) Entwicklung eines Plot-Spiel-Konzepts durch Festlegung von Spielaufgaben und Durchführung geeigneter Spielaktionen, die auf das Lernen und die Entwicklung von Kindern abzielen.

Die Spielaufgabe in den verwendeten Techniken ist eine einzigartige Formulierung, die das Ziel der bevorstehenden Spielaktionen definiert. Zum Beispiel: „Lasst uns dem Bären helfen, Tannenzapfen zu sammeln.“ oder: „Überlegen Sie, wie wir dem Vogel helfen können“; „Lasst uns ein Haus für die Katze bauen.“

Nachdem ich die Spielaufgabe gestellt hatte, spielte ich mit den Kindern Spielaktionen durch. (Um dem Bären zu helfen, musst du also in den Wald gehen). Unter den Bedingungen des Spielgeschehens ein Imaginäres (imaginär)„Als ob“-Situation. Der äußere Ausdruck von Handlungen kann dargestellt werden durch anders: Motor, praktische Aktion (flattert mit den Armen wie die Flügel eines Vogels); figurative Aktion (mit rhythmischen Bewegungen des Fingers verschmieren wir die Stücke Plastilin, Darstellung des Laubfalls); Lautmalerei (Ich bin Fahrer, ich trage Getreide... piep, piep).

Kinder unterrichten Plastilinographie Dabei ist zu berücksichtigen, dass der Inhalt von Spielaufgaben und Spielhandlungen dem Wissen der Kinder über die Umwelt und ihren Interessen entsprechen muss.

Individueller Ansatz. Persönlich orientierte Bildung hat das größte gesundheitsschonende Potenzial und ist daher am effektivsten.

Ziel moderner personenzentrierter Bildung ist es, jedes Kind, das Hilfe benötigt, pädagogisch zu unterstützen.

Die letzte Phase des Unterrichts ist die pädagogische Beurteilung. Diese Technik ist eine der wichtigsten Lehrtechniken. Sowohl das Ergebnis der Lösung einer Lernaufgabe als auch der Fortschritt ihrer Umsetzung unterliegen der Bewertung, d.h. e. Während der gesamten Unterrichtsstunde loben und ermutigen wir Baby. Am Ende der Unterrichtsstunde nehmen wir das Werk noch einmal unter die Lupe und loben die kleinen Autoren noch einmal für ihren Einsatz. Beim Betrachten der Werke erinnern wir uns an und Wir reparieren: Was und warum haben wir im Unterricht gemacht, konnten wir jemandem helfen, jemanden retten, jemanden glücklich machen usw.

In der dritten, letzten Phase erledigen die Kinder selbstständig Aufgaben und entwickeln ihre kreativen Fähigkeiten. Das Kind erledigt die Aufgabe nicht passiv, sondern verarbeitet sie aktiv im Zusammenhang mit der gesammelten Erfahrung und Einstellung dazu „abgebildet“. Zum „Dekorieren“ Artikel, Kinder wählen ihre eigene Farbe Plastilin. Bei der Herstellung von Freundinnen für eine Elster erstellen Kinder selbstständig das Bild eines Vogels. Bei manchen pickt es, bei anderen schlägt es mit den Flügeln.

Ein Bild in der eigenen Fantasie zu schaffen, ist der schwierigste Weg und erfordert von Kindern viel Wissen und Eindrücke. Ein reiches emotionales Spektrum an mentalen Erfahrungen, die Fähigkeit, überrascht zu werden, zu beobachten – all dies hilft dem Kind, seine eigenen Werke zu schaffen.

Jede Unterrichtsstunde wird durch künstlerische Ausdrucks- und Fingerspiele sowie Musikstücke begleitet. Dadurch sind die Kinder im Unterricht aktiv, neugierig, selbstbewusst und kontaktfreudig im Umgang mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Diese Formen der Arbeit mit Kindern im Grundschulalter ermöglichen es, eine gute Grundlage für eine harmonische Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit zu legen und Kinder aktiv in den Arbeitsprozess einzubeziehen.

Am Ende des ersten Schuljahres des Kreises zeigten die Ergebnisse der Diagnostik von Kindern im Grundschulalter, dass im Bereich Selbstbedienung neun Kinder einen hohen Entwicklungsstand aufwiesen, drei Kinder einen durchschnittlichen Entwicklungsstand aufwiesen, und im Bereich der visuellen Fähigkeiten zeigten acht Kinder einen hohen Entwicklungsstand, vier Kinder zeigten einen durchschnittlichen Entwicklungsstand. Es wurden keine Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand identifiziert.

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