Правопис буквосполучень ча ща чу щу. Диктанти з поєднаннями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проблемне пояснення нового матеріалу

Їжаки, ножі, груші, лижі, калюжі, вуха, шишки, чіжі, гарний, широкий, дружити, шити, кружляти; гущавина, гай, чай, чашка, дача, стукати, мовчати, кричати; чудо, щука, шукаю, хочу, мовчу, вчу, плачу.

1. Записати вірші. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Тільки й завжди пиши!

І тільки з літерою та пиши.

У поєднаннях ча, ща

Пишемо лише літеру а.

Купа, гуща, каланча,

Частота, дача та друк

Потрібно з літерою писати.

У поєднаннях чу, щу

Панчоха, і диво, і чавун,

Чудовий, почуття і комора,

Кричу, бурчу, тягну.

Я з у пишу і чую, і шу.

(Зі збірки «Цікава граматика»)

1. Я навчаюсь у першому класі. 2. Чижі живуть у лісі. 3. Хлопці шукають шишки. 4. На клумбі росли запашні квіти. 5. Ніколи не бери чужих речей. 6. Бабуся пригощає нас пирогом. 7. У жирафу довга шия. 8. У комірчині завелися миші. 9. Над морем кружляє чайка. 10. Я ніколи не плачу.

1. Прослухати уривки з віршів. Записати та прочитати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

А інженеру – краще,

Я б будувати будинок пішов -

Я спочатку накреслю

Дім такий, який хочу.

На всі чотири сторони

І заживуть хлопці у ньому

Побурчавши собі в вуса,

Обережно взяв годинник.

Золоте чорне решето будиночків повно.

Скільки чорненьких будиночків,

стільки біленьких мешканців. (Соняшник)

Лежить під тином і крутить хвостом. (Свиня)

Нікого не засмучую,

але всіх плакати змушую. (Цибуля)

дзижчить, як бджола. (Літак)

Одноока стара візерунки вишиває. (Голка)

1. Чужими руками жар не загрібай! 2. Шила в мішку не приховаєш. 3. Не поспішай мовою - поспішай справою. 4. Краще багатство втратити, ніж слово порушити. 5. Як щука не гостра, а не візьме йоржа з хвоста.

ПОЯСНЮВАЛЬНІ ТА ПЕРЕВІРКОВІ ДИКТАНТИ

Вранці на річці тиша. Ми пливемо на човні широкою протокою. По воді плавають чудові білі латаття. Над ними кружляє бабка. Бабки схожі на маленькі вертольотики.

Мій тато любить риболовлю. Він часто бере мене із собою. Вчора ми їздили машиною на озеро. Тато спіймав великого ляща та щуку. Він поклав їх у садок.

Склад. Наголос. Звуки та літери

Написання поєднань жи, ши, ча, ща, чу, щу

У поєднаннях жи, ши

Лижі, калюжі, дахи.

Жирафи, шини та моржі,

Шипшина та олівці,

Гуртити, служити, дружити і жити,

Поспішати, смішити, шипіти і шити.

Запам'ятай склади жи і ши

Хмара, гай, сарана,

Пишуть лише букву у.

Я грамотно писати хочу,

Слова на чу і щу вчу:

Дивак, і щука, і буркун,

Замурзаний, опудало, чурбан,

Кричу, бурчу, шукаю, тягну.

Я з у пишу і чую, і щу.

(Зі збірки "Цікава граматика")

2. Записати речення. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. Я навчаюсь у першому класі. 2. Чижі живуть у лісі. 3. Хлопці шукають шишки. 4. На клумбі росли запашні квіти.

5. Ніколи не бери чужих речей. 6. Бабуся пригощає нас пирогом. 7. У жирафу довга шия. 8. У комірчині завелися миші. 9. Над морем кружляє чайка. 10. Я ніколи не плачу.

А інженеру – краще,

Я б будувати будинок пішов –

Нехай мене навчать.

Хороший будинок, величезний будинок

І заживуть хлопці у ньому

Зручно та просторо.

Жмуря очей І хмурячи брови,

Часовик Іван Петрович

Обережно взяв годинник

2. Прослухати загадки та прислів'я. Записати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Чорних будиночків повно.

Скільки чорненьких будиночків,

Стільки біленьких мешканців. (Соняшник)

Лежить під тином

Та крутить хвостом. (Свиня)

Але всіх примушую плакати. (Цибуля)

Летить, як стріла,

Гудить, як бджола. (Літак)

Візерунки вишиває. (Голка)

1. Чужими руками жар не загрібай! 2. Шила в мішку не приховаєш. 3. Не поспішай мовою – поспішай справою. 4. Краще багатство втратити, ніж слово порушити. 5. Як щука не гостра, а не візьме йоржа з хвоста.

Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

У нашій школі живуть їжаки, миші та заєць. Хлопці доглядають тварин. Після уроків ми біжимо в живий куточок і пригощаємо своїх друзів чимось смачним.

school.home-task.com

Школа XXI століття

(с) ми всі вчилися потроху

Поєднання ча, ща, чу, щу

.
ПОПЕРЕДЖУВАЛЬНІ ДИКТАНТИ

Чай, чайник, чашка, хаща, гай, щавель, виручай, гуща, часто, година, годинник, вартовий, чайка, хмара, чавун, хочу, частина, чуб, чудо, учу, щука, щуплий. (22 слова.)

М'яч, щеня, ящик, щука, годинник, ножиці, плащ, цегла, станція, рукавиці, чайка, хмара, чашка, чайник, циркуль, курча. (16 слів.)

Чужі краї, темні панчохи, чуйний сон, кислий щавель, щадити рослини, зубаста щука, мружити очі, чистити зуби, лісова хаща, живий куточок, широка дорога. (22 слова.)

жи, ча, ща, щу.

ЧИЖІ.
У мене в клітці жили два чижики. До весни вони зміцніли. Випущу я їх на волю! Вдалині зеленів гай. Звідти долинав щебет птахів. Мої чіжі занепокоїлися. Я зайшов у хащі і відчинив клітку. Пташки зникли у вершинах дерев. (39 слів.)

Записати текст. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ща, щу.

ЗВИЧАЙНИЙ ГАЙ.
Через поле біжить стежка. Пиргає в березовий гай і поспішає далі. Гай звичайнісінький. Та тільки входять у гай, а з гаю не виходять. Чи не завівся в гаю Змій Горинич? Я не витерпів і теж пішов у гай. А там все червоне від кістяники! (48 слів.)

Вибіркові диктанти.

Записати слова з літерами ш, год, щ.

Листя в полі пожовтіло,
І кружляють, і летять,
Лищь у бору поникли ялинки
Зелень похмуру зберігають.

Годинник, примруживши око,
Чинить годинник для нас.

ПОЯСНЮВАЛЬНІ ДИКТАНТИ

Чашка, гай, щавель, годинник, панчохи, чуб, частина, чижі, чайка, щука, жовтий, чорний, їжачок, машина, живий, широкий, хмара, панчоха. (19 слів.)

ПОЧАТОК ЗИМИ.
Птахи відлетіли у теплі краї. На землю падають перші сніжинки. Вранці заморозки побілили дахи будинків, дерева. За ніч виросли снігові гаї на шибках вікон. Прийшла зима. (28 слів.)

Лист пам'яті.

Гоніми весняними променями,
З навколишніх гір уже снігу
Втекли каламутними струмками
На потоплені луки. (14 слів.)
(А. Пушкін.)

Гірські вершини
Сплять у темряві нічний,
Тихі долини
Сповнені свіжою імлою.
Не порошить дорога,
Не тремтять листи.
Почекай трохи,
Відпочинеш і ти. (22 слова.)
(М. Лермонтов.)

Правопис поєднань жи, ши, ча, ща, чу, щу. 2-й клас

Ціль:розвиток навичок правопису вивчених поєднань з урахуванням орфографічної пильності.

Завдання:

формувати вміння розпізнавати у словах орфограму та правильно позначати на листі;
розвивати мову учнів, збагачувати словниковий запас, увагу, пам'ять;
виховувати позитивне ставлення до навчання.

Засоби навчання:комп'ютер, мультимедіа-проектор, інтерактивна дошка, картки для індивідуальної роботи.

1. Організаційний момент

Вчитель: Діти відповідають:Ось так! Показують рухи.

Як живеш? Ось так! (пальчик)
Як ідеш? Ось так! (Крокуємо)
Як біжиш?
Вночі спиш?
Як береш?
А як даєш?
Як мовчиш?
А сидиш?

2. Актуалізація знань

– А зараз у нас урок російської мови, урок-подорож. Ви готові працювати зі мною? Подорожуватимемо станціями.

Зупинка «Здогадайся!»

– Послухайте логічну вправу:

У лісі живуть їжаки, чижі, миші. Їхні житла розташовані в сухому листі, на гілках дуба, під старим пнем. Визначте, де живуть тварини, якщо відомо, що чижі будують свої гнізда на гілках дуба, а миші не живуть у сухому листі.

(Відповідь: ми знаємо, що в лісі живуть їжаки, чижі, миші. Їхні житла розташовані в сухому листі, на гілках дуба, під старим пнем. Ще нам відомо, що чижі будують свої гнізда на гілках дуба, а миші не живуть у сухих листя (означає, миші живуть під старим пнем, а їжаки – в сухому листі.)

– Визначте, які орфограми зустрічалися у цій вправі та сформулюйте тему уроку. (Відповіді дітей)
– Тема нашого уроку: Правильне письмо поєднань ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
- Хлопці! Сьогодні ми вирушаємо у подорож країною «Орфографія». Орфографія – це правила та норми писемного мовлення. Вам потрібно з нею подружитися, щоб не припускатися на листі помилок. Для цього попрацюємо із плакатом «Що таке орфограма?»

(Інтерактивний плакат: 1, 2 завдання) 2, 3 слайди

Зупинка «Чистюлька»

Чистописні: ж щ ч щ ш ч щ.

- Подивіться на дошку. 4 слайд - Які літери ви бачите?
– Якими звуками на письмі вони позначаються? Дайте характеристику цих звуків. (Шиплячі, звуки [Ж], [Ш] завжди тверді, звуки [Ч], [Щ] завжди м'які).
– Які знаєте поєднання із даними літерами?
– Запишіть красиво літери у зошит.

3. Робота на тему уроку. Оперування знаннями та способами діяльності

Зупинка «Пізнавай-ка»

Знайомство з новими словниковими словами: капуста

1) На цій зупинці на нас чекає загадка:

Розсілася пані на грядці,
Одягнена в галасливі шовки,
Ми для неї готуємо діжки,
І великої солі півмішка! (Капуста) 5 слайд

– Це нове словникове слово. Запишіть його у зошит, підберіть слова-родичі та запишіть. (Запис у зошити: Капуста, капустяний лист, капустянка.)
- Що знаєте про капустянку? (Це метелик, який поїдає капусту).
– Яка буває капуста?

2) Прочитайте прислів'я про капусту на класній дошці, поясніть зміст.

Вересень пахне яблуком, а жовтень — капустою. 6 слайд
Без капусти – щи не густі

3) Поширіть текст, що підходять за змістом словами. (Картки)

– Прочитайте текст, вставте відповідні за змістом слова. (колективна та самостійна робота, перевірка по ланцюжку)

Настала осінь. _______ ________ дозрів урожай овочів. Капуста вродила на славу! ______ _______ качани лежать на грядках. Капуста не тільки _______, а й гарний овоч.

(Слова для довідок:соковиті, пізня, багатий, на полях, на славу, великі, смачні.)

– А якщо капусти та інших овочів уродилося на городі багато, то як ми говоримо про такий урожай? (Багатий, великий, добрий). 7 слайд
- Це ще одне нове слово зі словника. Запишіть його у зошит, підберіть слова-родичі.
– Коли ще вживаємо у промові це слово? (добрий учень, добрий друг). Підберіть протилежне слово (антонім).

Зупинка «Перевіряй-ка»

– Запишіть з дошки у зошит слова, наголосіть на орфограмі.
Перевірка з тренажеру «Чарівна труба». 8, 9,10 слайди
Рідина, пухнастий, щавель, дача, дивак, примружив, щупальця.

Фізкультхвилинка

4. Закріплення з використанням елементів різнорівневої диференціації

Зупинка «Згадуй-ка»

– Настав час попрацювати самостійно, під час роботи пам'ятайте, над чим ми працюємо сьогодні. Будьте уважні та обережні!

Індивідуальна робота за картками з перевіркою за рівнями

Поспішайте, вставте пропущені літери, наголосіть на орфограмі.

Ш…шка, ж…раф, ж…знь, більш..е, малюк…, очерет…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к.

Спішіть, розкриваючи дужки, наголосіть на орфограмі.

Запашні (конвалія), колючі (їжак), стиглі (груша), веселі (чиж), величезні (калюжа), кольорові (олівець), довгі (вуж), високі (очерет), колючі (йорж), сині (дах).

Складіть зі слів речення. Запишіть, наголосіть на орфограмі.

Пухнасті, кружляли, сніжинки.
Віри, нові, лижі.
Мороза, не бояться, і, холоди, діти.

Зупинка «Думай-ка»

– А тепер ми пограємось. Гра називається «Знайди помилки»

(Інтерактивний плакат) 11 слайд

5. Підбиття підсумків та формулювання висновків

Зупинка «Кінцева»

– На цій зупинці ми підіб'ємо підсумки уроку.
- Чи сподобався вам урок? Що нового ви дізналися?
– Слова, з якою орфограмою нам зустрічалися?
– Які правила російської допомагали нам на уроці?
– Давайте послухаємо, які є вірші про вивчені орфограммы.

(розповідають підготовлені діти)

1 учень:

Миші, їжачки, вужі,
Лижі, калюжі та моржі,
Дахи, чижики, стрижі,
Жирафи та олівці
Їх із літерою Ізавжди пиши!

2 учень:

Чайка, гущавина, каланча.
Гай, гущава та свічка,
Їжа, чайник, чашки, чай –
Як напишеш? Відповідай!

3 учень:

Панчоха, верчу, трохи сумую.
Всі слова пишу я з У.

Домашнє завдання.

Вивчити нові словникові слова, намалювати малюнки, в назвах яких є вивчені поєднання ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

– Урок закінчено, молодці! 12 слайд
- Дякую за роботу!

Урок з російської мови на тему «Букосполучення жи-ши, ча-ща, чу-щу». 1-й клас

Презентація до уроку

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі діяльності вчителя:Закріплювати уявлення про тверді приголосні звуки [ж], [ш]; вправляти дітей у традиційному написанні поєднань жи-шиз літерою і, ча-щаз літерою а , чу-щуз літерою у.

Заплановані освітні результати:

Предметні (Обсяг освоєння та рівень володіння компетенціями):

навчаться:співвідносити вимову ударних голосних у поєднаннях жи-ши, ча-ща, чу-щута їх позначення літерами; знаходити у словах ці поєднання, підбирати приклади слів; писати слова із поєднаннями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

отримають можливість навчитися:оцінювати результати виконаних завдань, працювати зі сторінкою для допитливих.

Метапредметні (компоненти культурно-компетентнісного досвіду/набута компетентність):

пізнавальні –оволодіння здатністю розуміти навчальне завдання уроку та прагнути його виконувати; відповідати на запитання; узагальнювати власну виставу; співвідносити вивчені поняття з прикладами із реального життя;
комунікативні– розвивати здатність слухати співрозмовника та вести діалог, володіти діалогічною формою мови;
регулятивні –оцінює свої здобутки на уроці.

Особистісні: формування шанобливого ставлення до іншої думки; прийняття та освоєння соціальної ролі учня, розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення.

Методи та форми навчання:пояснювально-ілюстративний; індивідуальна, фронтальна, робота у парах.

Освітні ресурси:індивідуальні картки з деформованим текстом ( додаток). Таблиця словникових слів. презентація.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Встало сонечко давно
Заглянуло до нас у вікно.
Нас воно квапить у клас,
Знову урок у нас зараз!

Хлопці! Уявіть, що на нас сонечко ллє свої теплі промінчики, під ними ми всі стаємо добрішими, розумнішими, уважнішими. А тепер подумки надішліть свої промінчики один одному, посміхніться. З гарним настроєм ми розпочинаємо урок.

ІІ. Актуалізація знань.

Каліграфічна хвилинка.

– Зараз ми з вами повторимо написання буквосполучень. Подивіться

уважно на екран і скажіть, які буквосполучення ми повторюватимемо?

– Запишіть слова з вивченими буквосполученнями та підкресліть їх. Які поєднання ви наголосили?

– Які буквосполучення ми зараз повторили? (ЧК, ЧН, ПТ)

ІІІ. Самовизначення до діяльності.

Картинний диктант.

На екрані висвічуються малюнки, що позначають слова: ро ща, жираф, шишка, чугун, щука, чаник. Учні вимовляють ці слова.

– На які три групи можна поділити ці слова? (жи – ши, ча – ща, чу – щу)

– Запишіть слова у три стовпчики.

– Поміняйтеся в парах зошитами та перевірте роботи один одного за шаблоном.

– Хто назве тему нашого уроку?

IV. Робота на тему уроку.

1. Спостереження над складами-злиттями ЖІ, ШІ.

– Напишіть транскрипцію складів-злиття жи-ши. ([Жи], [Ши].)

– Що помітили? (Звуки [ж], [ш] тверді, після них чується голосний «и».)

- Звуки [ ж], [ш] – завжди тверді, але після літер жі шпотрібно писати в.так домовились між собою люди. Колись, дуже давно, ці звуки нашою мовою були м'які, і з того часу залишилося правило.

Жиі шиз літерою ізавжди пиши:
Миші, їжаки, вужі,
Лижі, калюжі, очерети.

(Вчитель вивішує на дошку картку із поєднаннями ЖІ – ШІ)

2. Спостереження над приголосними звуками [ч'], [щ'].

Зробіть звуко-літерний аналіз слів хмара, гай . [хмар ’а], [гай’а]. (За варіантами)

- Які в цих словах звуки [ ч’], [щ’]? (Згідні, м'які, глухі, шиплячі).

- Літери годі щпозначають м'які непарні звуки [ч'], [щ'], тому перед будь-якими голосними читаються м'яко. Люди домовилися, що після годі щпишеться буква а.

(Вчитель вивішує на дошку картку із поєднаннями ЧА – ЩА)

– А зараз зробіть звуко-літерний аналіз слів дивакі щука. (За варіантами)

– Що помітили? (Звуки [ч'], [щ'] вимовляються м'яко, але пишеться буква у. Так домовилися люди).

- Яке правило можемо вивести? (Ча – ща пиши з літерою а;чу – щу пишемо з буквою у).

(Вчитель вивішує на дошку картку із поєднаннями ЧУ – ЩУ)

Робота з підручника.

А зараз ми з вами застосуємо наші знання на практиці та почнемо роботу з підручником.

Упр. 1 с. 115.

Відкрийте підручник с. 115 і знайдіть упр. 1.

– Яку «роботу» виконують букви і, а, уу кожному з цих буквосполучень, а яку не виконують?

– Чому ж треба запам'ятати написання голосних у буквосполученнях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

– Прочитайте, на що слід звернути увагу.

– Чому у буквосполученнях ЖІ – ШІ пишеться буква І?

– Чому у буквосполученнях ЧА – ЩА пишеться буква А?

– Чому у буквосполученнях ЧУ – ЩУ пишеться буква У?

Фізхвилинка для очей.

Ви мітелочки мітите
Мої очі остудіть.
Діти моргають віями.
Треба очі зімкнути
І трохи відпочити.
Діти заплющують очі і сидять спокійно.
Очі, очі прокидайтеся
За роботу беріться.
Діти відкривають очі та приступають до роботи з підручником.

Упр. 2 с. 116.

- Прочитайте ще раз слова з упр. 1 і запишіть ці слова. Підкресліть у них буквосполучення, у яких написання голосних треба запам'ятати.

– Виконайте завдання самостійно.

– Прочитайте інформацію про мову.

– Як пишуться поєднання ЖІ – ШІ?

– Як пишуться поєднання ЧА – ЩА?

– Як пишуться поєднання ЧУ – ЩУ?

– Розгляньте малюнки та промовте слова-назви предметів.

– Промовте звук, який є у всіх словах. ([И].)

– Якою літерою треба позначати його на листі? (І,)

– Напишіть слова-назви предметів.

V. Фізкультхвилинка.

Ча ча ча,
Ми сиділи мовчки. ( Встають, ходьба на місці).
Чу-чу-чу,
Знову стрибати хочу. ( Стрибки на місці).
Жи-жи-жи,
На плечі руки поклади. ( Кругові обертання руками).
Щу-щу-щу,
Руки вниз я опущу. ( Нахили вниз з витягнутими руками).
Ща-ща-ща,
Присідаємо, не їжа. ( Присідання).
Ши-ши-ши,
Посидімо тепер у тиші. ( Сідають за парту).

VI. Закріплення дослідженого матеріалу.

1. Робота за підручником.

Упр. 4 (с.117).

– Які буквосполучення пропущені у кожному слові? (ЖИ або ШІ.)

– Поспішайте будь-яку групу слів, вставляючи пропущені буквосполучення.

– Прочитайте слова, які ви занотували. Назвіть буквосполучення у кожному з цих слів.

– Підберіть інші слова, в яких є буквосполучення жиі ши.

– Назвіть слова, які ви вибрали самостійно.

2. Словникова робота.

П'є бензин як молоко,
Може бігати далеко.
Возить вантажі та людей.
Ти знайомий, звичайно, з нею? (Авто.)

– Знайдіть у тлумачному словнику лексичне значення слова автота прочитайте.

Інна: «Машина – це механізм, який виконує якусь роботу»

Савелій: «Машина – це автомобіль»

- Правильно, хлопці! А прийшло воно з латинської у французьку, а потім у російську мову. І походить воно від слова «махіна» – споруда.

– Запишіть у зошит слово авто.Поставте наголос, наголосіть на небезпечному місці.

- Придумайте зі словом автопропозицію та запишіть його.

3. Індивідуальна робота із картками над деформованим текстом.

– Прочитайте. Що цікавого ви помітили? (Рядки розташовані не по порядку.)

– Визначте, в якому порядку слідувати рядки, щоб вони склали вірш.

- Прочитайте вірш, що вийшов. Згадайте, хто є автором цих рядків. (С.Я. Маршак.)

– Назвіть слова з буквосполученнями ЖІ – ШІ. (Калюжі, холоди.)

– Запишіть складений вірш.

– Зробіть самоперевірку тексту за шаблоном.

Упр. 6 (с. 118).

– Скільки предметів називають ці слова? (Один.)

– Змініть ці слова так, щоб вони називали кілька предметів.

– Прочитайте останнє завдання. Виконайте його самостійно.

4. Запис під диктовку.

У Даші живе кіт Рижик. Він рудий і пухнастий. Кінчик хвоста білий. Рижик любить грати.

- Підкресліть поєднання ЖИ - ШІ.

VII. Рефлексія.

На екрані висвічуються малюнки з поєднаннями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Діти читають слова, потім протягом 2 хвилин ще кілька разів промовляють про себе, як би фотографуючи їх. Потім вони записують слова з пам'яті: часи, сні жинка, шина, чучоло, щупальці, чашка, щавель, хащі,пло щадь. Після запису вони перевіряють їх написання за шаблоном, попередньо помінявшись у парах зошитами.

– Наголосіть на вивчених орфограмах.

– Яке правило потрібно знати, щоб правильно писати слова із цими буквосполученнями?

– Хто вже навчився писати такі слова без помилок?

- А кому потрібно ще потренуватися?

VIII. Підбиття підсумків уроку.

- Що нового ви дізналися на уроці?

У поєднаннях жи – ши,
Тільки ізавжди пиши!
У поєднаннях ча - ща
Пиши лише букву а!
У поєднаннях чу – щу
Пишуть лише букву у!

– Чому треба запам'ятати написання голосних у поєднаннях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

– Молодці! Дякую за урок! Ви всі чудово попрацювали!

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Видавництво Нестор історія Запит ціни Римське право. Навчальний посібник Шебалкін І.В. Римське право - М.; СПб. : Нестор-Історія, 2014. - 78 с. Римське право є фундаментальною наукою та навчальною дисципліною, що закладає основи знань майбутніх юристів. Її вивчення […]
Перегін суден різного призначення Будь-яке судно проектується і будується для певного району та конкретних умов експлуатації, що відображається в класі судна.
Статут служби на суднах внутрішнього водного транспорту Російської Федерації РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ РОЗДІЛ 2. ДЕРЖАВНИЙ ПРЯГ, Прапори і ВИМПЕЛИ РОЗДІЛ 3. ЕКІПАЖ СУДНИЙ РОЗДІЛ 4. КАПІТАН РОЗДІЛ 6. ОБСЛУГОСУД. УЖБА РОЗДІЛ 7. ОСОБЛИВОСТІ […]
Підсумкова контрольна робота з екології, 11 клас Встигніть скористатися знижками до 50% на курси «Інфоурок» Підсумкова контрольна робота з екології Частина А. (тільки одна вірна відповідь у кожному питанні) А 1. Закономірності виникнення пристосувань до довкілля […]
6. Система податків та зборів «Податкова система» та «система податків» – не тотожні поняття. Вони співвідносяться як рід та вид, тобто як загальне та частина. Податкова система охоплює всі суспільні відносини, однак пов'язані з оподаткуванням. Таким чином, […]
Федеральний закон 196-ФЗ Про безпеку дорожнього руху Федеральний закон від 10 грудня 1995 р. N 196-ФЗ Про безпеку дорожнього руху (зі змінами від 2 березня 1999 р., 25 квітня 2002 р., 10 січня 2003 р., 22 серпня 2004 р., 18 грудня 2006 р., 8 листопада, 1 […]
Зразок заяви про видачу паспорта. Форма N 1П Додаток N 1 до Адміністративного регламенту виконання державної функції з оформлення та видачі паспорта, що засвідчує особу громадянина Російської Федерації за межами території Російської Федерації, за […]
фізика. 9 клас. Дидактичні матеріали. Марон А.Є., Марон Є.А. М.: 2014. – 128с. М.: 2005. – 128с. Цей посібник включає тренувальні завдання, тести для самоконтролю, самостійні роботи, контрольні роботи та приклади вирішення типових завдань. Запропоновані […]

1. Ось гай. Тріщать сороки. У галки кричать галчата. У грака – грачата. У зайчихи пищать зайченята. (15)

2. Ми пішли за щавлем. Набігла хмара. Частіше зашуміло. Їли захиталися. Часто застукали краплі дощу. Ми помчали додому. (16)

3. Журчать струмки. Сонце висвітлює землю. Зеленіє гай. Маша бачила грака. Тріщать сороки. Зустрічай весну! (14)

4. Тепло. У зайців з'явилися зайченята. У вовків – вовченята. У дроздів пищать дроздята. З'явилися галчасті, шкварчаті. Гаряча пора. (17)

5. Ми прощаємось із зимою. Чи не тріщать морози. Ми зустрічаємо весну. Незабаром запищають галчаста та шкварчата. (15)

6. На площі стоїть вартовий у шинелі. Поруч сидить вівчарка. На дощатому даху кричать галчасті. Вівчарка почала бурчати. (17)

7. Найчастіше гнізда птахів схожі на чайну філіжанку. Вони сплетені з гілочок. Часто гнізда утеплені пухом. (16)

8. Коля зустрічав Світлану на площі. По небу пливла хмара. Хмара бентежила Колю. Він не має плаща. (16)

9. Дощ почав стукати по дощатому даху. Вітер хитає гілки. У гнізді пищать галчаста. (13)

11. Полярні крачки сміливо захищають свої гнізда від білого ведмедя. Сміливці не лише голосно кричать. Птахи часто хапають бідолаху за хвіст та за вуха. (23)

12. Учні часто гуляють площею. Там стоїть вартовий. Він стоїть довго – дві години. Йому холодно. Він у рукавичках, але без плаща. Хлопці кричать, тріскотять, як галчата. Вартовий не звертає уваги. (30)

13. У вівчарки народилися щенята. Вони гарчать. Зараз мама їх годуватиме. Щенята мовчать смокчуть молоко. Молоко – це їхня їжа. М прийшли подивитися щенят. Вівчарка зауважує нас. Вона починає бурчати. (29)

14. Частота лісу. На галявині грають вовченята. Вони! гарчать, пищать. Вовчиця часто поглядає на них. Вона зауважує все. Вона чує, що частіше кричать птахи. Вовченята припиняють грати і тікають за мамою. (31)

15. На небі зловісна хмара. Крольчата помічають її. Вони пищать, кричать. За годину може початися дощ. Крольчата біжать додому. Темрява згущується. По даху стукають перші краплі. Дощ обіцяє бути довгим. (29)

16. У лісі стоїть дача. У ньому живе старий дід. Його часто відвідують онуки. Він зустрічає їх, садить за стіл. Вони разом п'ють чай. Потім онуки прощаються з дідом. Вони обіцяють приходити частіше. (32)

17. Ми часто ходимо до лісу. Там тріщать коники. Один тріщав дуже голосно. Ми цілу годину слухали скрипаля. Чудовий артист! Ми попрощалися зі скрипалями. Коли ми поверталися, набігла хмара. Ми помчали додому. (31)

18. Ми гуляємо лісом уже годину. З нами наша вівчарка. Ліс почав згущуватися. Це хащі. Час повертатися. Ми переходимо струмок дощатим містком. Ось гай, а за нею наша дача. (30)

Слова з поєднаннями ЧУ, ЩУ

ЧУ, ЩУ пиши з літерою У.

1. Я вирішую завдання. Я шукаю відповіді. Потім я вивчаю правило. (10)

2. Я прийшов у чужий дім. Я хочу увійти і стукаю. Мене чує пес. (13)

3. Я тягну опудало на город. Я вирощу овочі. Вони будуть диво як гарні. (13)

4. Я тягну щуку з води. Я радий цьому чудовиську. Я хочу зварити юшку. Щука мружить очі. (16)

5. Я хочу знайти чавунок. Я шукаю в коморі. Я кручу його в руках і тягну до хати. (17)

6. Їжа - маленька пташка. Носик у неї шильцем. Дивлюся – дива! Їжа танцює вальс. Вона кружляє ялиною і робить чудові стрибки. Це пищухін вальс. (23)

7. Замурзане опудало жило в чавунці в комірчині. Його очі висвітлювали жахливу темряву. Що за диво? Це чудовисько чи дивак? Звати його Чущук. На щупальцях химерні панчохи. Якось Чущук відчув біду. Він поплив річкою Щурі. (35)

8. Птахи несуть яйця. Риби метають ікру. З ікринок з'являються мальки. Щуки, лящі соми кидають ікру навесні. (17)

9. Я хочу зловити велику щуку. Закидаючи вудку, сідаю на цурбан. Сиджу, мовчу. Відчуваю, щука клює. Я її тягну. Коли ви тягну – схоплю її. Ось ще трохи! Я кричу від радості. (29)

10. Ми пішли на пляж. Раптом ми побачили хмару, Мій брат Сашко примружився. Вітер хлюпає. У морі кидаються хвилі. Вони схожі на чудовиська. У небі блищать блискавки. Я хочу додому. (29)

11. Їжа песців - риби та птиці. Де ховають видобуток песці? Пісці їжу зберігають у вічній мерзлоті. Вони кладуть видобуток у нору. Довго лежить їжа в такому чудовому холодильнику. (27)

12. У королівстві сталося диво. З'явилося страшне чудовисько. Має величезні щупальця. Принц знайшов у комірчині кольчугу. Вийшов на бій. Ось і чудовисько. Примружився принц. Випустив чудову стрілу. Немає більше страшної чудовиська. (31)

13. Вовки нишпорять, їжу шукають. Хто тут чужинець? Вовки чують видобуток. Заєць відчуває небезпеку. У зайця чудові ноги та чуйні вушка. Він побіг у гай. Біжить, не чує ніг. Вбіг у нашу комірку. Забруднений об чавунок. Став замурзаний. (37)

14. Ми зловили щуку. Налили у чавунок води. Трохи посолили. Буде юшка! Наша вівчарка відчула рибу. Має гарне чуття. Закінчуються дрова. Я шукаю ще й притягну їх. Потім почищу картоплю. (30)

15. Я зустрів лицаря в кольчузі. Він чужинець. Я хочу запросити його до себе. Нехай живе. Він дивак. Зайшов у комірчину і сидить. Я мовчу. Тяжко жити на чужині. (28)

16. Я тягну щуку з річки. Я чистю рибу. Я хочу зварити юшку. Я кладу щуку в чавунок і ставлю в печурку. Моя вівчарка Чуня чує запах чудової юшки. За годину я витягну чавунок. Юшка диво як гарна. (37)

17. У Яші Чукіна жило щеня Чубрик. Чубрик побачив городнє опудало. Малюк трохи злякався чудовиська. Цуценя примружилося. Який щуплий дивак! Яке диво природи! (22)

18. Я хочу посадити овочі. Візьму в комірчині лопату. Кожному овочу я знаходжу місце. Притягну лійку з водою. На городі поставлю опудало. Вирощу моркву, петрушку, кріп. Почастую друзів. (27)

Джерело: Інтернет

1 КЛАС, 2 ЧЕТВЕРТЬ (грудень, 3 тиждень)

РОБОТА №1

ТЕМА: Слово, речення, текст.

МЕТА: перевірити сформованість навички самостійного запису слів, написання яких не розходиться з вимовою; вміння оформлювати речення на листі.

ОБОВ'ЯЗКОВИЙ РІВЕНЬ

Працюємо.

Скоро Новий рік. Діти самі роблять іграшки на ялинку. На партах клей, яскравий папір, фарби.

Ошатна буде ялинка! (18)

Граматичні завдання

У першому реченні над словами вказати кількість складів.

У другому реченні над словами поставити знак наголосу.

У третій пропозиції підкреслити в словах м'які приголосні.

*Придумати і записати за одним словом, що складається з одного, двох, трьох складів.

*Записати пропозицію на тему «Зима», що відповідає схемі (три слова).

МОЖЛИВИЙ РІВЕНЬ

Наш двір.

Ми любимо своє подвір'я. Там є гойдалка та турнік. Влітку хлопчики ганяють м'ячик. Дівчата грають у ляльки. Взимку старші хлопці роблять гірку. (24)

Граматичні завдання

1. Записати цифрою, скільки слів у першому реченні.

У словах останньої пропозиції підкреслити голосні.

У другому реченні знайти слово із двох складів.

*З цих складів скласти три слова: ща, жи, е, щу, ча, ка.

Наголосити на словах голосні після шиплячих. Написати за одним словом на ці правила.

5. *Записати пропозицію на тему «Зима», що відповідає схемі (4 слова).

1 КЛАС, 3 ЧЕТВЕРТЬ (лютий, 1 тиждень)

РОБОТА №2.

ТЕМА: М'який знак на кінці та в середині слова.

МЕТА: перевірити навичку правопису слів з м'яким знаком у кінці та в середині слова; вміння оформлювати речення на листі.

ОБОВ'ЯЗКОВИЙ РІВЕНЬ

Все небо у хмарах. Йде сильна злива. У ганку великі калюжі. Кіт стрибнув на камінь. Він почав пити воду з калюжі. (21)

Граматичні завдання

Вибрати слово, в якому букв більше, ніж звуків: ліс, шишка, пень, ялина.

*Сховати м'який знак у середину слова та запиши слова:

День…, криль…, пень…, вогонь…, Машень… .

5.* Записати назви літніх місяців, наголосити на них м'які приголосні.

МОЖЛИВИЙ РІВЕНЬ

Зимовий вечір.

Надворі сильний мороз. Метет хуртовина. А вдома тепло. У грубці тліють вугілля. Кіт Васька ліг спати в куточку. Юрко читає. Маленька Надя слухає. (24)

Граматичні завдання.

1. Наголосити на словах м'який знак.

Розділити слова для перенесення: сильний, хуртовина, вугілля.

Вибрати слово, в якому букв більше, ніж звуків: білка, ножі, кінь, ялинник.

*Записати назви зимових місяців, підкреслити м'які приголосні.

*Записати по пам'яті по 2 слова з м'яким знаком на кінці та в середині слова.

1 КЛАС, 3 ЧЕТВЕРТЬ (березень, 3 тиждень)

РОБОТА № 3

ТЕМА: Голосні після шиплячих.

МЕТА: перевірити сформованість навички правопису слів з поєднаннями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк, і навіть вміння оформляти речення на листі.

ОБОВ'ЯЗКОВИЙ РІВЕНЬ

Пухнастий сніг накрив зимовий ліс.

Я йду до хащі лісу. Строкатий дятел стукає по дубу. Під ялинкою лежать шишки. (19)

Граматичні завдання

1. Наголосити на словах поєднання жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Розділити слова на склади: конвалія*, площ*ді, ч*деса.

Змінити слова їжак, чиж, миша так, щоб у них було по 2 склади.

*Дописати склади, підкреслити літери, що позначають шиплячий звук:

ча…, ро…, лу…, стри…, малі…..

5. *Склади речення зі словосполученням запашний чай.

МОЖЛИВИЙ РІВЕНЬ

Діти їдуть на дачу. Вони житимуть у бабусі Маші. Внучата допоможуть їй сушити сіно. Діти бігатимуть у гай, рвати щавель на лузі. (24)

Граматичні завдання

Наголосити на словах поєднання жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Розділити слова на склади: онука, сушити, гай.

Цифрою позначити кількість літер та звуків у слові дача, намалювати звукову схему.

* Записати по одному слову з поєднаннями жи-ші, ча-ща, чу-щу.

*Закінчи пропозицію: У гаю клопочуться …………….. .

1 КЛАС, 4 ЧЕТВЕРТЬ (квітень, 3 тиждень)

РОБОТА №4

ТЕМА: Велика літера в власних назвах.

МЕТА: перевірити сформованість досвіду правопису великої літери в власних назвах.

ОБОВ'ЯЗКОВИЙ РІВЕНЬ

Аня Петрова живе у селі Лісовому. Вона любить тварин. У дівчинки є пес Кулька і кошеня Пушок. Анюта дає їм хліб, молоко. (22)

Граматичні завдання

Наголосити на великій літері в іменах своїх.

У словах першої пропозиції підкреслити глухі приголосні.

Розділити слова для перенесення: таємниці, сіра, вогники.

*Встав першу літеру та запиши слова:

…ашенька, ….анечка, …ндрюша, …етенька.

5 . *Запиши 2 пропозиції: - Як тебе звуть?

В якому місті ти живеш?

МОЖЛИВИЙ РІВЕНЬ

До класу вступив новий учень Костя Дьомін. Хлопчик приїхав із міста Астани. Жив

він там на вулиці Пушкіна. Хлопці швидко потоваришували з новачком. (22)

Граматичні завдання

1. Наголосити на великій літері в іменах своїх.

2. У словах першої пропозиції підкреслити дзвінкі приголосні.

3. Розділити на перенесення слова: новий, новачок, приїхав.

4. *Запиши по 3 імені дівчаток та хлопчиків.

5. *Запиши 2 пропозиції: - Як тебе звуть?

В якому місті ти живеш?

1 КЛАС,4 ЧЕТВЕРТЬ (травень, 3 тиждень)

РОБОТА №5

Підсумкова контрольна робота за 1 клас.

МЕТА: перевірити засвоєння учнями основ російської графіки (оформлення речення, правопису слів на вивчені правила)

ОБОВ'ЯЗКОВИЙ РІВЕНЬ

Ось і настали теплі дні. Хлопці стежкою йдуть до річки. Там шумно та весело. Діти грають у піску. Вони будують величезний будинок. (23)

Граматичні завдання

2. У словах весело, хлопці підкреслити м'які приголосні.

3. Записати цифрами, скільки букв і звуків у слові дня.

4. *Підібрати слова, протилежні за змістом: високий -……

вузький - ….

далеко-...

5.* Склади та запиши 2 речення зі словами Рижик, рыжик.

МОЖЛИВИЙ РІВЕНЬ

Хлопчики Юра та Ваня йдуть у ліс. Поруч біжить пес Бімка. Гілками скачуть руді білки. Під ялинкою нірка. Там сховалися сірі їжачки. (25)

Граматичні завдання

1. Записати цифрою, скільки складів у словах: пес, норка, їжачки.

2. У словах білки, сховалися підкреслити м'які приголосні.

3. Записати цифрою, скільки літер та звуків у слові хлопчики.

4.*Підібрати слова, протилежні за змістом:

високий - …. далекий – …. вузький - …. добрий - ….

5.*Склади та запиши 2 речення зі словами плід, пліт.

Пропозиція, запрошення, речення.

Велика буква в іменах, по-батькові та прізвищах,

у назвах міст та річок

№ 1. Слуховий диктант.

Діти радіють зими. Йде сніг. Коля та Митя біжать додому. Руки мерзнуть.

№ 2. Зоровий диктант.

Назви міст та річок.

Чита, Казань, Уфа, Севастополь, Істра, Калуга, Ярославль, Углич, Ангара, Дон, Іртиш, Ока, Амур.

№ 3. Слуховий диктант.

Вася та Юра йдуть до школи. Оля пише братові листа. Він живе в Уфі. Там є річка Біла. Брат часто вудить рибу.

№ 4. Зоровий диктант.

1. Мій дядько Василь Петрович поїхав до Саратова. 2. У Самарі живе моя тітка Ольга Олексіївна. 3. Євгенія Миколаївна навчає дітей. 4. Ксенія Петрівна – директор школи у Коломні.

№ 5. Зоровий диктант.

1. У Москві є річка Москва. 2. У Волгу впадають Ока та Кама. 3. Річки Сибіру – Об, Єнісей, Амур, Олена. 4. Дніпро та Дністер впадають у Чорне море.

Слова з буквами я, ю, е, е

№ 6. Зоровий диктант.

Заєць, сіяв, малина, моя. Яша, суниця, лапа, жаба, яка, ягоди, ячмінь, твоя стояти.

№ 7. Слуховий диктант.

1. Папа вів Яшу в ясла. 2. Зоя та Валя були в саду. 3. Оля грала у м'яч.

№ 8. Зоровий диктант.

Індик, праска, ключ, промінь, тюк, коло, варю, цибулю, дарую.

№ 9. Слуховий диктант.

1. Мишко малий. Льоша м'яв журавлину. 2. На лузі віл. Папа вів сина до школи.

№ 10. Зоровий диктант.

1. Гадюка – отруйна змія. 2. Йде гусак. Ідуть гуси та гусята. 3. Рибалки тягнуть мережу. Потрапив у тенета великий окунь. 4. Часто дощ. 5. Ведмеді всю зиму сплять. Ведмідь любить мед. 6. Летять журавлі. Журавель – великий птах.

Примітка. Цей матеріал можна розподілити на два диктанти.

Поєднання жи, ши

№ 11. Зоровий диктант.

Малюки, калюжі, стрижі, йоржі, рижики, жир, пружина, пошив, пиши, шипшину.

№ 12. Слуховий диктант.

1. Я годував їжачка. 2. Вужі шиплять. 3. Біля будинку стоїть машина. 4. Ми жили у лісі. 5. Стрижі літали біля річки.

№ 13. Зоровий диктант.

Шістка - шість, шинель, шепотіти - шепіт, хатина, жовток - жовтий, ширина - ширина, калюжі, дахи.

Поєднання ча, ща, чу, щу

№ 14. Зоровий диктант.

Хмара, свічка, вівчарка, чайник, їжа, щавель, площа, чаша, пищали, грачата, прощай.

№ 15. Слуховий диктант.

1. Ми пішли годину. 2. Над річкою чайки. 3. Коля жив у сестри. 4. Сестра живе у Москві.

№ 16. Зоровий диктант.

Щука, комора, мружився, панчоха, стукаю, тягну, пригощу, навчу, полощу, цурка.

№ 17. Слуховий диктант.

День ясний. Юра та Сеня гуляють. Ось і річка. За річкою ялинник. Хлопчики сіли на пень. Навколо тихо. Тільки їжачок шарудить у траві.

Парні приголосні наприкінці слова

№ 18. Слуховий диктант.

Серп, герб, дуб, зуб, стовп, кожух, клуб, гриб, кріп.

№ 19. Зоровий диктант.

Яструб, потоп, озноб, лоб, сніп, ополонка, хліб, голуб, кучугура, зруб.

№ 20. Слуховий диктант.

1. Гліб іде гуляти. 2. Степ. Холодний. 3. Мокрий кущ. Дрібний дощ.

№ 21. Слуховий диктант.

Кріт, хід, брат, сад, дрізд, кістка, цвях, молот, ніж.

№ 22. Зоровий диктант із розбором слів за значенням. (Кожен із названих учнів має розібрати одну пару слів.)

Гнучкий прут, глибокий ставок, стиглий плід, легкий пліт, зелена цибуля, зелений лук.

№ 23. Зорово-слуховий диктант.

Завод, новина, похід, компот, пілот, окоп, площа, грубість, салют, маршрут, лід, кисть, брід, мед, город, літак.

№ 24. Зорово-слуховий диктант.

Сніг, стог (сіна), індик, друг, прапор, учень, жук, берег, ночівля, мисливець, дзига, праска, зайчик, коло, хлопчик, чобіт.

№ 25. Слуховий диктант.

1. На подвір'ї стог сіна. 2. Олена йде на ставок. 3. Великий яр. 4. Смачний пиріг. 5. Травневий жук.

№ 26. Зоровий диктант.

1. Почався сінокіс. 2. Прийняти душ. 3. Морж – морська тварина. 4. Своє око – алмаз. 5. У сильний мороз бережи ніс.

№ 27. Зоровий диктант. (Учитель пише на дошці слова в рядок, а хлопці - по стовпцях іменники одухотворені та неживі.)

Тарас, мороз, урок, дзига, багаж, хлопчик, кінь, матрос, учень, пляж, чобіт, цвях, вантаж, ведмідь, коло, берег, колос, пиріг, замовлення, лід, овес, навіс.

№ 28. Слуховий диктант.

1. Лев – сильний звір. 2. Стара шафа. 3. Заший рукав. 4. Дзьоб, кинь, морква.

№ 29. Зорово-слуховий диктант.

1. Потяг іде до Волгограда. 2. У Віри білий шарф. 3. На столі – виноград. 4. Під вікном ріс кущ троянд.

№ 30. Слуховий диктант.

1. Цей зошит купив Вася. 2. Діти гуляють у гаю. 3. Біля будинку ялинник. Там багато рижиків. 4. Запашні конвалії.

№ 31. Слуховий диктант.

Був мороз. Петя гуляв у саду. У Петі зябли вуха та ніс. Тітка Зіна дала теплий шарф.

Прийменники

№ 32. Слуховий диктант.

Білка живе у дуплі. Білка часто виходить із дупла. На зиму білка сушить гриби. У дуплі у білки є шишки.

Не пропусти поєднання літер: жи, ши, ча, ща, чу, щу, щу

У поєднаннях жиі шипиши після згодних жі шбукву і,

у поєднаннях чаі щапісля год і щ -букву а,

у поєднаннях чуі щупісля годі щ -букву у :ж іть, маш іна, год аща, год удо, щ ука.

Примітка

Чому пишемо ж і, ш і ? Адже буква і зазвичай показує, що приголосний перед нею м'який, наприклад: арті ст- [т'] . А шиплячі [ж] і [ш] - тверді! Справа в тому, що це традиційне написання. Колись давним-давно шиплячі були м'якими. Потім вони стали вимовлятися твердо, а написання букви і після ж і ш збереглося: лиж і, маш іна.

Традиційними є і написання букв а і у після год і щ: год ащ ач удо, щ ука.

Виняток

Літера ю зустрічається у запозичених словах: ж юрі, брош юра, параш ют, а також власних назв, наприклад Ж юль Верн.

Не дивуйся, тобі можуть зустрітися й складноскорочені слова, що не відповідають даному правилу, наприклад іжюрколегія(Іжевська юридична колегія). При утворенні складноскорочених назв та абревіатур можливі такі поєднання букв, які нехарактерні для російської мови.

Вимовляй такі слова правильно: бро[шу] ра, пара[шу] т,[Жу] ль Верн, і[жю] Рколегія.
Не дивуйся: слово ж юрівимовляють по-різному: і [ж"у] рі, і [жу] ри.

1. Ось гай. Тріщать сороки. У галки кричать галчата. У грака – грачата. У зайчихи пищать зайченята. (15)

3. Журчать струмки. Сонце висвітлює землю. Зеленіє гай. Маша бачила грака. Тріщать сороки. Зустрічай весну! (14)

7. Найчастіше гнізда птахів схожі на чайну філіжанку. Вони сплетені з гілочок. Часто гнізда утеплені пухом. (16)

8. Коля зустрічав Світлану на площі. По небу пливла хмара. Хмара бентежила Колю. Він не має плаща. (16)

9. Дощ почав стукати по дощатому даху. Вітер хитає гілки. У гнізді пищать галчаста. (13)

Слова з поєднаннями чу, щу чу, щу пиши з буквою у.

1. Я вирішую завдання. Я шукаю відповіді. Потім я вивчаю правило. (10)

2. Я прийшов у чужий дім. Я хочу увійти і стукаю. Мене чує пес. (13)

3. Я тягну опудало на город. Я вирощу овочі. Вони будуть диво як гарні. (13)

4. Я тягну щуку з води. Я радий цьому чудовиську. Я хочу зварити юшку. Щука мружить очі. (16)

5. Я хочу знайти чавунок. Я шукаю в коморі. Я кручу його в руках і тягну до хати. (17)

8. Птахи несуть яйця. Риби метають ікру. З ікринок з'являються мальки. Щуки, лящі соми кидають ікру навесні. (17)

Клас: 2

Презентація до уроку

Назад вперед

Ціль:розвиток навичок правопису вивчених поєднань з урахуванням орфографічної пильності.

Завдання:

формувати вміння розпізнавати у словах орфограму та правильно позначати на листі;
розвивати мову учнів, збагачувати словниковий запас, увагу, пам'ять;
виховувати позитивне ставлення до навчання.

Засоби навчання:комп'ютер, мультимедіа-проектор, інтерактивна дошка, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

Вчитель: Діти відповідають:Ось так! Показують рухи.

Як живеш? Ось так! (пальчик)
Як ідеш? Ось так! (Крокуємо)
Як біжиш?
Вночі спиш?
Як береш?
А як даєш?
Як мовчиш?
А сидиш?

2. Актуалізація знань

– А зараз у нас урок російської мови, урок-подорож. Ви готові працювати зі мною? Подорожуватимемо станціями.

Зупинка «Здогадайся!»

– Послухайте логічну вправу:

(Відповідь: ми знаємо, що в лісі живуть їжаки, чижі, миші. Їхні житла розташовані в сухе листя, на гілках дуба, під старим пнем. Ще нам відомо, що чижі будують свої гнізда на гілках дуба, а миші не живуть у сухому листі. Значить, миші живуть під старим пнем, а їжаки – у сухому листі.)

– Визначте, які орфограми зустрічалися у цій вправі та сформулюйте тему уроку. (Відповіді дітей)
– Тема нашого уроку: Правильне письмо поєднань ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
- Хлопці! Сьогодні ми вирушаємо у подорож країною "Орфографія". Орфографія – це правила та норми писемного мовлення. Вам потрібно з нею подружитися, щоб не припускатися на листі помилок. Для цього попрацюємо із плакатом «Що таке орфограма?»

(Інтерактивний плакат: 1, 2 завдання) 2, 3 слайди

Зупинка «Чистюлька»

Чистописні:ж щ ч щ ш ч щ.

-Подивіться на дошку. 4 слайд - Які літери ви бачите?
-Якими звуками на письмі вони позначаються? Дайте характеристику цих звуків. (Шиплячі, звуки [Ж], [Ш] завжди тверді, звуки [Ч], [Щ] завжди м'які).
– Які знаєте поєднання із даними літерами?
– Запишіть красиво літери у зошит.

3. Робота на тему уроку. Оперування знаннями та способами діяльності

Зупинка "Пізнавай-ка"

Знайомство з новими словниковими словами: капуста

1) На цій зупинці на нас чекає загадка:

2) Прочитайте прислів'я про капусту на класній дошці, поясніть зміст.

Вересень пахне яблуком, а жовтень — капустою. 6 слайд
Без капусти – щи не густі

3) Поширіть текст, що підходять за змістом словами. (Картки)

(Слова для довідок:соковиті, пізня, багатий, на полях, на славу, великі, смачні.)

– А якщо капусти та інших овочів уродилося на городі багато, то як ми говоримо про такий урожай? (Багатий, великий, хороший). 7 слайд
- Це ще одне нове слово зі словника. Запишіть його у зошит, підберіть слова-родичі.
– Коли ще вживаємо у промові це слово? (добрий учень, добрий друг). Підберіть протилежне слово (антонім).

Зупинка "Перевіряй-ка"

Фізкультхвилинка

4. Закріплення з використанням елементів різнорівневої диференціації

Зупинка "Згадуй-ка"

Індивідуальна робота за картками з перевіркою за рівнями

1-й рівень.

Поспішайте, вставте пропущені літери, наголосіть на орфограмі.

Ш…шка, ж…раф, ж…знь, більш..е, малюк…, очерет…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к.

2-й рівень.

Спішіть, розкриваючи дужки, наголосіть на орфограмі.

3-й рівень.

Складіть зі слів речення. Запишіть, наголосіть на орфограмі.

Пухнасті, кружляли, сніжинки.
Віри, нові, лижі.
Мороза, не бояться, і, холоди, діти.

Зупинка "Думай-ка"

– А тепер ми пограємось. Гра називається «Знайди помилки»

(Інтерактивний плакат) 11 слайд

5. Підбиття підсумків та формулювання висновків

Зупинка "Кінцева"

(розповідають підготовлені діти)

1 учень:

Миші, їжачки, вужі,
Лижі, калюжі та моржі,
Дахи, чижики, стрижі,
Жирафи та олівці
Їх із літерою Ізавжди пиши!

2 учень:

Чайка, гущавина, каланча.
Гай, гущава та свічка,
Їжа, чайник, чашки, чай –
Як напишеш? Відповідай!

3 учень:

Панчоха, верчу, трохи сумую.
Всі слова пишу я з У.

Домашнє завдання.

Вивчити нові словникові слова, намалювати малюнки, в назвах яких є вивчені поєднання ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

– Урок закінчено, молодці! 12 слайд
- Дякую за роботу!