Словник антонімів з російської. Формування словника антонімів в дітей віком старшого дошкільного віку з онр. Сенсові протилежності у віршах

Холодний і гарячий, дрібний і глибокий, корисний і шкідливий, самостійний і залежний, літо та зима, любов і ненависть, радість та смуток, злітати та приземлятися, починати та закінчувати, добре та погано, серйозно та легковажно. Як ви вважаєте, це якісь слова? Антоніми! Приклади таких слів, а також поняття "антонім" ми представимо в цій статті.

Антоніми: поняття

Отже, у лексиці сучасної російської є таке поняття, як " антоніми " . Приклади слів із протилежними значеннями можна наводити до нескінченності. Солодкий - гіркий; мило - бридко; підніматися - опускатися; метушня - спокій. Саме такі слова називаються антонімами.

Приклади слів, наведені вище, доводять, що назвати антонімами можна тільки такі слова, які є тією ж частиною мови. Тобто слова "кохання" та "ненавидіти", "завжди" і "частий", "світліти" і "темно" не є антонімами. Чи можна назвати антонімами прикметники "низький" та "щасливий"? Ні, тому що порівнювати слова можна лише за однією ознакою. А у нашому випадку їх два. Крім цього, якщо антоніми позначають якусь якість, то цією якістю вони повинні володіти або не володіти рівною мірою. Так, "мороз" і "тепло" не є повноцінними антонімами, оскільки мороз - це високий рівень холоду, а тепло - середній рівень температури вище нуля.

Антоніми-іменники: приклади слів

У російській мові антоніми-іменники зустрічаються досить часто. Слід зазначити, що іменники, які мають антоніми, мають у своєму значенні відтінок якості.

Наприклад: принциповість – безпринципність; мінус плюс; доходи - збитки; вихід - вхід; підйом - спуск; день ніч; світло - морок; слово - мовчання; сон - дійсність; бруд - чистота; полон - свобода; прогрес – регрес; успіх - невдача; молодість - старість; купівля - продаж; початок - закінчення.

Прикметники з протилежним значенням

Серед прикметників можна зустріти найбільшу кількість пар антонімів.

Приклади слів: порожній - повний; денний - нічний; задерикуватий - похмурий, щасливий - нещасний; легкий – важкий; простий - складний; дешевий - дорогий; платний - безкоштовний; впевнений - невпевнений; головний - другорядний; значний - дрібниця; реальний - віртуальний, рідний - чужий; норовливий - поступливий; схвильований - спокійний; гладкий - шорсткий; штучний - природний; коханий - нелюбий; сирий - сухий.

Прислівники

Прислівники в цьому плані анітрохи не поступаються прикметниками. Серед них також багато антонімів.

Приклади слів: легко складно; дешево - дорого; відразу - поступово; безглуздо - розумно; банально - оригінально; довго - недовго; достатньо - недостатньо; зрозуміло - невиразно; правильно – неправильно, холодно – жарко.

Дієслова-антоніми: приклади слів у російській мові

Зустрічаються у російській і дієслова, протилежні за змістом.

Наприклад: лаяти - хвалити; брати - віддавати; працювати - ледарити; хворіти - одужувати; одужувати - худнути; відмовлятися - погоджуватися; привчати - відучувати; помічати - ігнорувати; втрачати - знаходити; збільшувати - зменшувати; заробляти - витрачати; заривати - відкопувати; йти - повертатися; прощатися - вітатися; повертатися - відвертатися; гладити - м'яти; знімати - надягати; одягатися - роздягатися.

Таким чином, на антоніми багаті майже всі частини мови. Їх можна знайти навіть серед прийменників: в - з, на - під і т.д.

Вправи

Щоб закріпити вивчений матеріал, корисно виконати кілька вправ.

1. Прочитайте вірш відомого дитячого поета та знайдіть у ньому всі антоніми:

Ось тараторка для хлопців:

Коли мовчать, не кажуть.

Коли сидять на одному місці,

Чи не здійснюють подорожей.

Що далеко, зовсім близько.

А високо не дуже низько.

І як приїхати, не поїхавши.

І з'їсти горіх, якщо немає горіхів.

Ніхто лежати не хоче стоячи.

Лити з порожнього в пусте.

Не написати на білій крейді

І не назвати неробство справою.

2. Вставте замість точок антоніми:

1. ... людини годує, а... псує.
2. ... ... не розуміє.
3. ... тілом, так... ділом.
4. ...на їжу, так... на роботу.
5. ... осідлали, але... поскакали.
6. День дню різниця: нині..., а завтра...
7. Готуй віз... а сани...
8. Один брат..., а другий...
9. Сьогодні море..., а вчора було зовсім...
10. У Альоші легкий характер: він пам'ятає... і забуває...
11. Ти завжди так... чому ж сьогодні...?
12. Корінь вчення... зате плоди...

Вправа №1:мовчать - кажуть; далеко - близько; високо - низько; приїхати - виїхати; лежати – стояти; неробство - справа.

Вправа № 2:

1. Праця, ліньки.
2. Ситий, голодний.
3. Малий, великий.
4. Здоровий, кволий.
5. Рано, пізно.
6. Тепло, мороз.
7. Взимку, влітку.
8. Мовчун, говорун.
9. Бурхливе, тихе.
10. Добро зло.
11. Весело, радісно.
12. Гіркий, солодкий.

Тетяна Астахова
Формування словника антонімів у дітей старшого дошкільного віку з ГНР

ФОРМУВАННЯ СЛОВНИКА АНТОНІМІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТОМ МОВЛЕННЯ

У дошкільному віцідитина повинна опанувати таку словником, який дозволив би йому спілкуватися з однолітками та дорослими, успішно навчатися у школі, розуміти літературу, телевізійні та радіопередачі тощо. дошкільнапедагогіка розглядає розвиток словника у дітейяк одне з важливих завдань розвитку мови.

Нині у психологічної та психолінгвістичної літературі підкреслюється, що передумови розвитку мовлення визначаються двома процесами. Одним із цих процесів є немовна предметна діяльність самої дитини, тобто розширення зв'язків з навколишнім світом через конкретне, чуттєве сприйняття світу.

Найважливішим чинником розвитку мови, зокрема і збагачення словникавиступає мовна діяльність дорослих та їх спілкування з дитиною

Спочатку спілкування дорослих з дитиною носить односторонній та емоційний характер, викликає бажання дитини вступити в контакт та висловити свої потреби. Потім спілкування дорослих переходить на залучення дитини до знакової системи за допомогою звукової символіки. Дитина підключається до мовної діяльності свідомо, долучається до спілкування з допомогою мови.

Таке «підключення»відбувається насамперед через найпростіші форми мови, з використанням зрозумілих слів, пов'язаних із певною, конкретною ситуацією.

У зв'язку з цим розвиток лексики багато в чому визначається і соціальним середовищем, у якому виховується дитина. Вікові норми словникового запасу дітей одного і того ж вікузначно коливаються залежно від соціально-культурного рівня сім'ї, оскільки словникзасвоюється дитиною у процесі спілкування.

Лексика (словник) дитини розвивається поступово в ході мовного спілкування оточуючих з дитиною та знайомства з навколишнім світом. Словникпредставлений у двох аспектах: пасивний словник(Імпресивна лексика)- це ті слова, які, дитина знає, розуміє їхнє значення. Активний словник(Експресивна лексика)- це ті слова, які дитина використовує у спілкуванні з оточуючими. У нормі пасивний словникпереважає над активним. Розуміння мови у дітей формуєтьсятакож у процесі мовного спілкування з навколишнім світом.

Багато авторів відзначають стрибкоподібний розвиток активного словника, в той час як пасивний розвивається поступово і з випередженням. Переклад слів з пасиву в актив, Т. е. актуалізація, проходить східчасто.

Порушення формування лексики у дітейз ОНР проявляються в обмеженості словникового запасу, різке розходження обсягу активного та пасивного словника, неточне вживання слів, численних вербальних парафазіях, труднощах актуалізації словника.

На заняттях з розвитку лексико-граматичних засобів мови та зв'язного мовлення проводиться велика робота з активізації та вдосконалення словника, розуміння мови, формуваннюуміння виділяти частини предмета. За підсумками уточнення пасивного мовного запасу організується усна мовна практика.

Формуваннялексики у дитини тісно пов'язане з процесами словотвориоскільки вона швидко збагачується за рахунок похідних слів. Послідовність появи словотвірних форму дитячій мові визначається їх семантикою, функцією в структурі мови (спочатку виникають семантично прості, візуально сприймаються, добре диференційовані зменшувально-пестливі форми іменників). Значно пізніше у промові з'являються назви професій людей та інші складніші за семантикою слова. Таким чином, оволодіння словотворомвідбувається на основі розумових операцій, порівняння, синтезу, узагальнення, що, у свою чергу, сприяє інтелектуальному розвитку дітей.

Таким чином, у дошкільному віці не тільки можна, але і необхідно розвивати у дітей словник. А особливо звернути увагу на формування та розвитокяк активного, так і пасивного словника, включаючи словник антонімів.

Для збагачення та активізації лексики використовуються спеціальні завдання, дидактичні вправи. Часто використовується:

Мовний зразок;

Повторення вихователем нового словау різному контексті;

Пояснення походження слова;

Відповіді на запитання, які потребують констатації (що? де? який);

Договорення слів, недоказаних вихователем;

Різні ігри, які також сприятимуть розвитку словника антонімів.

На заняттях з маленькими дітьми для розширення їхнього лексикону немає іншого шляху, крім досвіду та спостереження. Наочним чином знайомиться дитина з самим предметом та її властивостями і принагідно запам'ятовує слова, що називають як предмет, так і його якості та особливості. Послідовність засвоєння така: знайомство з предметом, освіта уявлення, відображення останнього в слові.

Зовнішні сприйняття, досвід, особисті переживання дитини відіграють у розвитку її першу роль, значення ж слова- другорядне та допоміжне. Найважливішим і найдосконалішим методом викладання на початку дитинства є культура спостережливості.

Дбаючи про розширення запасу слів дітейтреба прагнути до того, щоб розширити цей запас за рахунок слова-уявлення, а не слова – звуку.

Усі види занять з розвитку мови служать цій меті. Але існує низка спеціальних методичних вправ мови, мета яких – розширення лексикону та мовних навичок дітей. Їх корисно проводити з дітьми дошкільного віку за умови ведення їх живо, невимушено, з урахуванням віковихінтересів та можливостей.

Ось деякі з видів таких вправ:

«Знайди інше слово»

Ціль: точно позначати ситуацію; підбирати синоніми та антоніми.

Тато вирішив зробити дітям гойдалку, Мишко приніс йому мотузку. «Ні, ця мотузка не годиться, вона обірветься». Мишко приніс йому іншу. «А ось ця нізащо не обірветься». Яку мотузку спочатку приніс Мишко? (Тонку, стару.)А потім? (Міцну, міцну.)

Гойдалка тато робив влітку. Але наступила. зима. Мишко ріс міцним хлопчиком (здоровим, сильним). Вийшов він покататися на ковзанах і відчув під ногами міцну кригу. Як сказати по-іншому? (Міцний, некрихкий.)Мороз міцнів (Став сильніше).

Як ти розумієш вираз "міцний горішок"? (Його важко розбити, зламати.)Так говорять не лише про горіхи, а й про людей, яких жодні негаразди не зламають. Про них кажуть: «міцний духом» (означає, сильна, стійка людина).

Поясніть, що означають слова: «міцна тканина»(міцна, "міцний сон"(глибокий, "міцний чай" (дуже міцний, не розведений окропом). Які вирази зі словом«міцний»вам зустрічалися в казках та в яких? (У казці «Козлята і вовк»коза міцно-міцно (дуже суворо)наказувала дітям, щоб вони міцно-міцно (дуже міцно)замикали двері.)

Придумайте пропозиції зі словом«міцний».

Я вам називатиму слова, а ви кажете мені словаз протилежним змістом: довгий, глибокий, м'який, легкий, тонкий, густий, сильний; говорити, смішити, падати, сміятися, тікати.

Придумайте розповідь, щоб у ній були слова, протилежні за змістом Можете брати слова, які ми щойно називали.

Ще при роботі зі словами-антонімамиможна використовувати вірш Д. Чіарді «Прощальна гра»:

Нам з тобою прийшла черга

Зіграти у гру «Навпаки».

Скажу я слово«високо», А ти відповіси. ( «низько»).

Скажу я слово«далеко», А ти відповіси. ( «близько»).

Скажу я слово"стеля", А ти відповіси. ( "підлога").

Скажу я слово«втратив», А скажеш ти. ( «знайшов»!

Скажу тобі я слово«боягуз», Відповісти ти. ( «сміливець»).

Тепер "початок"я скажу – ну, відповідай. ( «кінець»).

Ігрова вправа «Закінчи фразу»

Мета - розвиток вміння підбирати протилежні за змістом слова(слова-вороги) .

Логопед називає дітям словосполучення, роблячи паузи. Дитина має сказати слово, що пропустив логопед, тобто закінчити фразу.

Цукор солодкий, а лимон.

Місяць видно вночі, а сонце.

Вогонь гарячий, а крига.

Річка широка, а струмок.

Камінь тяжкий, а пух.

Закінчити пропозицію та назвати слова -«вороги».

Слон великий, а комар.

Камінь тяжкий, а пушинка.

Попелюшка добра, а мачуха.

Взимку погода холодна, а влітку.

Цукор солодкий, а гірчиця.

Високе дерево, а кущ.

Дідусь старий, А онук.

Суп гарячий, а компот.

Сажа чорна, а сніг.

Лев сміливий, а заєць.

Молоко рідке, а сметана.

Річка широка, а потічок.

Працювати важко, а відпочивати.

Вдень ясно, а вночі.

Сьогодні мені весело, а вчора було.

Заєць скаче швидко, а черепаха повзає.

Переходячи вулицю, спочатку подивися ліворуч, а потім.

Кричать голосно, а шепочуть.

Я хвора, але скоро буду.

Я живу біля річки, а мій друг.

Продавець продає, а покупець.

Друзі часто сваряться, але легко.

Легко захворіти, але важко.

Вихователь питає, а діти.

Вранці діти приходять до дитячого садка, а ввечері.

Спершу гостей зустрічають, а потім.

При зустрічі вітаються, а під час розставання.

Увечері лягають у ліжко, а вранці.

«Порівняй!»

За смаком: гірчицю та мед.

За кольором: сніг та сажу.

По висоті: дерево та квітка.

За товщиною: канат та нитку.

По ширині: дорогу та стежку.

за віком: юнака та старого.

За вагою: гирю та пушинку.

По розміру: будинок і курінь.

Гра «Порівняй навпаки».

Використовуються слова: більше - менше, важче легше, вище - нижче, швидше - повільніше та ін.

Вантажівка та таксі. Що чого більше? Що чого менше?

Жираф та кінь. Хто кого вищий? Хто кого нижчий?

Слон та ведмідь. Хто важчий? Хто легший?

Заєць та черепаха. Хто бігає швидше? Хто рухається повільніше?

Гра « Антоніми»

Хід гри: поясніть дитині, що антоніми - це слова з протилежним смисловим значенням. Наприклад, ранок – вечір, темно – світло, холодно – спекотно. Прочитайте дитині речення. Попросіть їх знайти слова, протилежні за змістом

Взимку короткий день, а влітку. (довгий).

Спекотно теплим літом, холодно. (взимку).

Сумно пізно восени, радісно. (взимку).

Звірам голодно взимку, звірам ситно. (влітку).

Літо далеко, зима. (близько).

У місті дороги широкі, у лісі стежки. (Вузькі).

Таким чином, в авторських методиках та рекомендаціях наводяться цілі системи робіт з формування словника антонімів. Автори беруть різні частини мови, вірші, чистомовки, прислів'я, на основі яких можна здійснювати цю роботу логопедом, батьками, педагогами.

Список використаної літератури

1. Коноваленко, В. В. Антоніми. Картинний дидактичний матеріал. Посібник для педагогів та батьків / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко Видавництво: ГНОМ та Д

2. Лалаєва, Р. І. Корекція загального недорозвинення мови у дошкільнят(формуваннялексики та граматичного ладу)/ Р. І Лалаєва, Н. У Серебрякова-СПб.: СОЮЗ, 1999 - 160 с.

3. Наочно-дидактичний матеріал для роботи з дітьми дошкільного віку з порушеннями мови(ФФН та ГНР)/ Упоряд. В. П. Глухов, В. Б. Атреп'єва, Т. І. Контрактова. - М.: АРКТІ, 2003.

4. Сидорова, У. М. Формуваннямовної та пізнавальної активності у дітей з ГНР: Вправи, дидактичні ігри, логічні завдання, ігри-заняття / У. М. Сидорова – М.: ТЦ Сфера, 2005.

З часів ще шкільної лави кожен із нас знайомий із поняттям «антонім». Лексичні одиниці (слова) із протилежним значенням, які стосуються однієї частини мови, називаються антонімами. Вони можуть бути як схожими за написанням та звучанням, так і абсолютно різними.

Визначати антоніми досить просто. Достатньо лише придумати до будь-якого слова негативну форму. Але не до кожної лексичної одиниці в російській можна підібрати протилежну за значенням. Давайте розберемо приклади слів антонімів і як їх утворювати.

Загальні поняття

Поняття "антонім" грецького походження і дослівно перекладається як "протилежне ім'я". Головна особливість таких слів полягає у протилежності їх лексичних значень. Наприклад, білий – чорний, добро – зло, бігти – йти і таке інше.

Візьміть на замітку!Протилежні за значенням слова повинні належати до однієї частини мови.

Так, до іменника «світло» не можна підібрати антонім «темний», тому що він ставитиметься до групи прикметників. Таким чином, правильною буде пара "світло - пітьма".

Антонімічна пара може бути складена з таких частин мови:

• іменник (гора - горб, коло - квадрат, любов - ненависть і т. д.);
• прикметник (красивий – потворний, брудний – чистий, білий – чорний тощо);
• (кричати – мовчати, йти – стояти, любити – ненавидіти, сміятися – плакати тощо. буд.);
• прислівник (добре - погано, швидко - повільно, завжди - ніколи, тут - там і т. д.).

Для утворення слів антонімів потрібна наявність якісної ознаки у лексичної одиниці, яка могла б змінюватися і доходити до протилежного. З цього випливає, що найчастіше антонімії можуть бути схильні до якісних прикметників і . Наприклад: великий – маленький, багато – мало і таке інше.

Види

У російській мові антоніми бувають різними як за структурою та значенням, так і за вживанням у мові. За структурою антонімічні пари можуть бути:

1. Однокорінними. Це лексичні одиниці, у морфемному складі яких один і той самий корінь. Наприклад: приходити – йти, прогрес – регрес, гарний – негарний, приставити – відставити. Однокореневі антонімічні пари утворюються за допомогою різних приставок, які також можуть бути протилежними один одному.
2. Різнокорінними. Це слова, що мають різні основи та коріння в морфемному складі (поганий – добрий, ранок – вечір, рідний – чужий тощо). Таких прикладів антонімів у російській можна знайти набагато більше, ніж прикладів однокорінних антонімічних пар.

За семантичним значенням антонімічні пари бувають наступних видів:

1. Контрарні чи протилежні. Це такі антонімічні пари, які припускають у своєму складі наявність проміжної ланки. Така ланка зазвичай має нейтральне значення. Наприклад: любов – (байдужість) – ненависть, минуле – (теперішнє) – майбутнє, мовчати – (шепотіти) – говорити тощо.
2. Протирічні або неградуальні. Такі слова антоніми протиставляють у своєму значенні предмети, ознаки та стосунки, що виключають існування проміжного поняття. Наприклад: розумний – дурний, життя – смерть, добро – зло тощо.

За вживанням у мові антоніми ділять такі виды:

1. Загальномовні, які відбивають нашу повсякденну реальність (сміятися – плакати, йти – приходити, великий – маленький).
2. Контекстуальні чи авторські. Залежно від контексту та волі автора деякі слова можуть бути схильні до антонімії. Такі антонімічні пари можуть бути не закріплені в словниках, але саме в контексті несуть протилежне значення.

Візьміть на замітку!Контекстні антоніми використовують для вираження оцінки та ставлення автора до описуваної дійсності.

Прикладом такої антонімії можна навести всім відому байку «Вовки і вівці», де автор протиставляє два різні поняття, які не закріплені в антонімічних словниках.

Як пояснити антонімію дітям

Щоб пояснити дітям, що таке антонім, найкраще уникати термінології, а переходити одразу до практики. Прикладами для дітей варто вибирати прості поняття, які зачіпають їхнє повсякденне життя.

Наприклад, на картинках дитині простіше зрозуміти різницю між антонімічними парами: велика - маленька, гарна - потворна, брудна - чиста, біла - чорна і так далі.

Також важливо пояснити дитині, що не всім словам у мові можна підібрати інші з протилежним значенням. Щоб він зміг це сприйняти, напишіть окремо на аркуші кілька слів, до яких не можна підібрати антоніми. Таким чином, дитина зможе робити певні висновки та запам'ятовувати винятки.

Корисне відео

Підведемо підсумки

Антонімія у російській досить складне явище, яке вивчалося багатьма лінгвістами протягом багато часу. Змалку вчителі та батьки намагаються пояснити молодшому поколінню різницю між синонімами та антонімами. А ці два поняття можна назвати словами з протилежним значенням. Російська мова повна винятків, але при цьому дуже гарна і багатогранна. Антонімія – це його мала частина, але дуже важлива вивчення.

Вконтакте

Антоним цеслово, яке має протилежне значення іншого слова та створює семантичний контраст у парі лексичних одиниць.

Антоніми у російській мові

Два слова з значеннями, що суперечать, утворюють антонімічну пару. Слово може мати більше одного антоніма, що обумовлено багатозначністю лексичних одиниць у російській мові. Наприклад, антонімом слова «легкий» (багаж) у сенсі є «важкий»; у переносному значенні спостерігається його антонімічний зв'язок з іншими словами: легкий (вітер) – сильний (вітер), легке (завдання) – важке (завдання).

Антоніми виступають однією частиною мови; часто ставляться до прикметника, оскільки в основі антонімічних відносин слів лежать загальні якісні ознаки (хороший – поганий). Яскраві контрастні поняття також виражають іменники (добро - зло), прислівники (легко - важко) і т. д. Не всі слова передбачають наявність антонімів, наприклад, деякі конкретні іменники (будинок, яблуко), кольори не припускають слів, що суперечать.

Зворотне поняття антоніма є синонім. Гарячий та холодний – антоніми, тоді як гарячий та жаркий – синоніми.

Види антонімів

Залежно від характеру зв'язку між словами, що мають протилежні значення, розрізняють такі види:

• мовні, чи словникові, антоніми – антоніми, побудовані буквальному значенні слова, наприклад: знайти – втратити;
• додаткові, або комплементарні, антоніми – слова, протилежні значення яких досягаються шляхом заперечення інших слів, наприклад: неправдивий (мається на увазі «хибний»);
• контекстуальні, чи реляційні, антоніми – слова, які набувають антонімічне значення лише межах контексту. Слова «вчитель» і «учень» – не є антонімами, але протиставляються у тих відносин.

По морфологічній структурі розрізняють однокореневі (прийти – піти) та різнокоренені (глибокий – дрібний) антоніми.

Значення антонімів

Антоніми поширені у фольклорі як лексична антитеза, враховуючи їх смислову бінарну позицію (Вчення – світло, а неучення – пітьма). Антоніми широко використовуються в ораторському мистецтві, художній, публіцистичній літературі як інструмент посилення виразності та контрастності мови.

Приклад використання антонімів у літературі

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,
Вірші та проза, лід та полум'я
(А. С. Пушкін; «Євгеній Онєгін»)

Антоніми вживаються письменниками в заголовку для підкреслення антитетичності структури твору: «Поезія і правда» І. В. Гете, «підступність і любов» Ф. Шиллера, «Блиск і злидні куртизанок» О. де Бальзака, «Червоне та чорне» Стендаля, « Злочин і кара» Ф. М. Достоєвського, «Війна і мир» Л. Н. Толстого, «Товстий і тонкий» А. П. Чехова, «Принц і жебрак» М. Твена.

Використання антонімів у мові для вираження відмінностей у однорідних за характером якостях, предметах, явищах називається антонімією. Антонімія лежить в основі низки стилістичних постатей, побудованих на контрасті лексичних значень (оксюморон, хіазм).

Слово антонім походить відгрецького anti – проти та onyma, що у перекладі означає ім'я, слово.

Антоніми (гр. anti- проти + onyma- ім'я) - це слова, різні за звучанням, що мають прямо протилежні значення: правда - брехня, добрий - злий, говорити - мовчати. Антоніми, як правило, відносяться до однієї частини мови та утворюють пари.

Сучасна лексикологія розглядає синонімію та антонімію як крайні, граничні випадки, з одного боку, взаємозамінності, з іншого – протиставленості слів за змістом. При цьому для синонімічних відносин характерна семантична схожість, для антонімічних - семантична відмінність.

Антонімія в мові представлена ​​вже, ніж синонімія: в антонімічні відносини вступають лише слова, співвідносні за якоюсь ознакою - якісною, кількісною, тимчасовою, просторовою і належать до однієї і тієї ж категорії об'єктивної дійсності як взаємовиключні поняття: гарний - негарний, багато - мало, ранок - вечір, видаляти - наближати. Слова інших значень зазвичай немає антонімів; порівн.: будинок, мислення, писати, двадцять, Київ, Кавказ. Більшість антонімів характеризують якості ( добрий - поганий, розумний - дурний, рідний - чужий, густий - рідкіснийта під.); чимало і таких, які вказують на просторові та тимчасові відносини ( великий – маленький, просторий – тісний, високий – низький, широкий – вузький; ранній - пізній, день - ніч); менше антонімічних пар з кількісним значенням ( багато хто - небагато; єдиний - чисельний). Зустрічаються протилежні найменування дій, станів ( плакати - сміятися, радіти - сумувати), але таких небагато.

Розвиток антонімічних відносин у лексиці відбиває наше сприйняття дійсності у всій її суперечливій складності та взаємозумовленості. Тому контрастні слова, як і поняття, які вони позначають, як протиставлені одне одному, а й тісно пов'язані між собою. Слово добрий, наприклад, викликає у нашій свідомості слово злий, далекийнагадує про близьким, прискорити- про сповільнити.

Антоніми "знаходяться на крайніх точках лексичної парадигми", але між ними в мові можуть бути слова, що відображають зазначену ознаку різною мірою, тобто її спадання або зростання. Наприклад: багатий- заможний - незаможний - бідний - жебрак; шкідливий- нешкідливий - марний - корисний . Таке протиставлення передбачає можливий ступінь посилення ознаки, якості, дії, або градацію (лат. gradatio- Поступове підвищення). Семантична градація (градуальність), таким чином, властива лише тим антонімам, смислова структура яких містить вказівку на ступінь якості: молодий – старий, великий – маленький, дрібний – великийта під. Інші антонімічні пари позбавлені ознаки градуальності: верх – низ, день – ніч, життя – смерть, чоловік – жінка.

Антоніми, що мають ознаку градуальності, у мовленні можуть взаємозаміщатися для надання висловлюванню ввічливої ​​форми; так, краще сказати худийчим худий; літнійчим старий. Слова, вживані з метою усунути різкість чи грубість фрази, називаються евфемізмами (гр. еu- добре + phemi- Кажу). На цій підставі іноді говорять про антоніми-евфемізму, які виражають значення протилежності в пом'якшеній формі.

У лексичній системі мови можна назвати і антоніми-конверсиви (лат. conversio- Зміна). Це слова, що виражають ставлення протилежності у вихідному (прямому) та зміненому (зворотному) висловлюванні: Олександр давкнигу Дмитру. взявкнигу в Олександра; Професор приймаєзалік у стажера. здаєзалік професору.

Існує в мові і внутрішньослівна антонімія – антонімія значень багатозначних слів, або енантіосемія (гр. enantios- протилежний + sema – знак). Це явище спостерігається у багатозначних слів, що розвивають взаємно виключають одне одного значення. Наприклад, дієслово відходитиможе означати "приходити у звичайне стан, почуватися краще", але він може означати "вмирати, прощатися з життям". Енантіосемія стає причиною двозначності таких, наприклад, висловлювань: Редактор переглянувці рядки; Я прослухавдивертисмент; Оратор обмовився та під.

За структурою антоніми поділяються на різнокореневі (день - ніч) та однокореневі ( приходити - йти, революція - контрреволюція). Перші становлять групу власне лексичних антонімів, другі – лексико-граматичних. У однокореневих антонімів протилежність значення викликана різними приставками, які здатні вступати в антонімічні відносини; порівн.: вкласти - викласти, приставити - відставити, закрити - відкрити.Отже, протиставлення таких слів зобов'язане словотвору. Однак слід мати на увазі, що додавання до якісних прикметників, прислівників не без-найчастіше надає їм значення лише ослабленої протилежності ( молодий - немолодий), отже контрастність їх значення проти безприставними антонімами виявляється " приглушеної " ( немолодий- це ще не означає "старий"). Тому до антонімів у строгому значенні цього терміна можна віднести далеко не всі приставні утворення, а лише ті, які є крайніми членами парадигми антонімів: вдалий - невдалий, сильний - безсилий.

Антоніми, як було зазначено, зазвичай становлять у мові парну кореляцію. Однак це не означає, що те чи інше слово може мати один антонім. Антонімічні відносини дозволяють виражати протиставлення понять і в "незакритому", багаточленному ряду, порівн. конкретний – абстрактний, абстрактний; веселий - сумний, сумний, сумний, нудний.

Крім того, кожен член антонімічної пари або антонімічного ряду може мати свої синоніми, що не перетинаються в антонімії. Тоді утворюється така собі система, у якій по вертикалі розташовуються синонімічні одиниці, а, по горизонталі - антонімічні. Наприклад:

Подібна кореляція синонімічних та антонімічних відносин відображає системні зв'язки слів у лексиці. На системність вказує і взаємозв'язок багатозначності та антонімії лексичних одиниць.