Планування класного керівника. План виховної роботи класного керівника. План виховної роботи

Завдання, особливості та системи організації виховної роботи встановлені Федеральним державним освітнім стандартом. Головна мета - полегшення подолання підліткових труднощів, своєчасна соціалізація з урахуванням психологічних особливостей учнів різного віку.

Освітня установа - це об'єднання старань та можливостей педагогічного складу для адекватного виховання, соціалізації, здобуття необхідних знань. Тільки вчитель зможе прищепити відповідальність підліткам. Разом з грамотним розподілом всього задіяного в навчальному році часу - один з найважливіших аспектів роботи педагога як у початковій, так і у старшій школі.

Планування роботи класного керівника у початковій школі

Основний момент управління класом – наявність адекватного методичного плану. Якщо максимально спростити опис, документ є точним і найповнішим відображенням ходу всього навчального року з урахуванням навіть невеликих деталей виховної роботи. Наукова організація праці – запорука якості всього процесу.

Вчитель повинен проводити підбір найдієвіших методик, вкладених у досягнення поставлених цілей, застосовуючи масштабний комплекс методів і засобів впливу. Подібні заходи дозволяють педагогу розвинути та вивести дитячий колектив на новий, набагато досконалий рівень. Завдяки цьому Ви зможете активізувати кожного учня окремо та весь клас загалом.

Здійснивши плануваннясвоєю роботив якості класного керівника, Ви реалізуєте такі цілі:

1. вивчення навколишніх умов та загальної атмосфери класу;
2. знайомство з дитячим колективом, виявлення лідерів;
3. визначення власних тактичних завдань та стратегій поведінки;
4. підбір оптимальних засобів, методик та форм організації процесів;
5. коригування розвитку всього колективу та окремо взятих учнів;
6. адекватна оцінка подальшого прогресу.

Розглядаючи процес управління класом у дії, варто знати основні принципи планування роботи класного керівника у початковій школі. Виділимо головні:

• поєднання суспільного та державного почав;
• розумне поєднання планів на тривалі та короткі терміни;
• контроль за роботою усієї системи;
• побудова виховного середовища, що має орієнтир на розвиток особистості;
• цілеспрямованість та результативність.

Цілепокладання та планування роботи класного керівниказагалом безпосередньо з створенням індивідуальних документів окремо взятого заходи, відрізка часу чи обраної програми. Сучасні школи застосовують зразки:

1. розвиток індивідуальності учнів;
2. загальний план роботи класу у вибраному періоді;
3. схема;
4. перспективний, календарний та перспективно-календарний плани;
5. організація позаурочних занять та розвиваючої діяльності;
6. робота з реалізації поставлених завдань у вибраному напрямку;
7. викладацьке бачення всього навчального року та його частин (чверть, місяць та ін.).

Планування виховної роботи класного керівника- основний аспект гармонійного розвитку дитячого колективу.

Технологія планування виховної роботи класного керівника

Перш ніж приступати до складання документації та самого етапу, педагог має провести підготовчі дії. Зокрема, вивчити наявну інформацію. Дані, отримані вчителем, можуть бути зовнішніми та внутрішніми.

Крім вивчення, структуризації та обробки даних, планування роботи класного керівникапередбачає колективний аналіз виховного середовища всіх учнів. Результатом стане:

1. можливість коректного формулювання поставлених завдань;
2. постановка цілей систематичного розвитку, і навіть їх терміни;
3. визначення кількості справ та заходів для довіреного колективу;
4. виявлення завдань, актуальних на вирішення терміновому чи плановому порядку.

Отримання детальних відповідей на всі пункти і буде планом роботи з дитячим колективом початкової або старшої школи. Вчителю залишається лише остаточно сформувати проект за наявними даними та призначити відповідальних осіб на кожен захід.

План роботи з класом має бути розбитий на кілька підпунктів, що стосуються всіх сфер інтересів дітей та підлітків. Оптимальний поділ заходів проводиться за такими категоріями:

Заключний етап планування робочої діяльності з класом є визначенням фінальної форми подання документа. Також педагогу потрібно створити зразок плану, якого він дотримуватиметься у подальшій діяльності. Зразок передається фахівцю.

Планування роботи класного керівника з батьками

В даний час не кожен батько приділяє належну увагу повноцінному розвитку дитини після відправлення її до школи. Щоб діти росли морально здоровими, важлива саме . Протистояння сім'ї та школи неприпустимо.

Робота класного керівника з батьками- це окремий елемент планування, якому педагог зобов'язаний приділити особливу увагу. До таких заходів відносяться:

• визначення активів класу (батьківський комітет);
• проведення зборів та обговорення подальших спільних дій;
• організація днів відчинених дверей;
• проведення суботників та ремонтних заходів;
• індивідуальні події з батьками;
• допомогу сім'ям, які потребують психологічної та педагогічної підтримки;
• нагородження батьків.

Організація роботи з батьками дозволить педагогу не тільки краще пізнати кожну дитину та особливості її сім'ї, а й заручитися батьківською підтримкою на час всього навчального процесу.

Відповідальний та необхідний документ, за допомогою якого педагог зможе вибудувати свою професійну діяльність максимально повно, цікаво та продуктивно.

Міністерство освіти та науки РФ

ГОУ ВПО Тульський державний педагогічний університет ім. Л.М. Толстого

Кафедра педагогіки

ПРАКТИЧНА РОБОТА

з дисципліни «Педагогіка» (модуль «Практична педагогіка. Практикум з вирішення професійних завдань»)

на тему: "Розробка плану класного керівника"

Виконала:

студентка 3 курси гр. аб

Факультет іноземних мов

Кузнєцова Юлія Сергіївна

1. Завдання

Вас призначили класним керівником у новому для вас класі. Протягом перших тижнів ви змогли скласти узагальнену характеристику класного колективу.

1. Визначте пріоритетні напрямки виховної діяльності у цьому класі на майбутній навчальний рік.

2. Сформулюйте завдання виховної роботи з цим класом з огляду на вікові та індивідуальні особливості учнів.

3. Складіть план роботи класного керівника на 1 чверть (використовуйте як зразок оформлення варіанти планів виховної роботи, включених до навчально-методичного комплексу).

Характеристика класу

8 клас. У класі 31 особа: 14 дівчаток та 17 хлопчиків.

Зважаючи на те, що школа знаходиться у військовому містечку, основна частина батьків учнів – військовослужбовці. Більшість батьків має військову чи технічну освіту. Батьки намагаються регулярно контролювати успішність та поведінку дітей, систематично відвідують школу, відгукуються на всі прохання класного керівника.

Стан здоров'я учнів задовільний, але є діти з наявністю хронічних захворювань (6 осіб із вадами зору, 1 людина із захворюванням внутрішніх органів.)

Рівень суспільної активності у класі невисокий, самостійність і сумлінність у виконанні трудових та громадських доручень проявляється лише у частини учнів, в основному – у дівчаток. Більшість хлопчиків у громадській діяльності пасивні та безініціативні. Взаємодопомога проявляється слабо. Особливою безвідповідальність відрізняються Михайло С. та Сергій К. Актив класу становлять кілька «хорошистів».

Стан успішності у класі загалом задовільний. Загальний рівень знань та навчальних навичок середній, у хлопчиків дещо кращі показники з точних наук, дівчатка більш ретельні та успішні в науках гуманітарних. Відмінників у класі троє, що не встигає один (Миша С.).

У класі досить часті проблеми з дисципліною – на уроці учні відволікаються, не слухають учителя. Педагоги пов'язують це із впливом на клас групи хлопців на чолі неформальним лідером – Мішею С.

У позанавчальний час приблизно третина класу відвідують спортивні секції та гуртки при гарнізонному Будинку офіцерів.

2. Психолого-педагогічне обґрунтування проекту

Загалом клас непоганий, 31 особа, серед них 14 дівчаток та 17 хлопчиків. Кожен підліток є особистість і по-своєму вихований і розвинений. Спочатку наведемо загальні особливості цього віку.

Л.С. Виготська «криза розвитку» цього віку (14-16 років) пояснює розбіжністю трьох точок дозрівання: статевого, загальноорганічного та соціального. Центральним та специфічним новоутворенням, на думку вченого, є виникнення у підлітка уявлення про те, що він уже не дитина (почуття дорослості); Зовнішній бік цього уявлення проявляється у прагненні бути і вважатися дорослим. Це новоутворення самосвідомості є стрижневою особливістю особистості, її структурним центром, оскільки висловлює нову життєву позицію підлітка по відношенню до себе, до інших людей і до світу, воно визначає особливий напрямок та зміст його активності, систему його нових прагнень, переживань та емоційних реакцій. Специфічна активність підлітка полягає у більшій сприйнятливості до засвоєння норм, цінностей та способів поведінки, що існують у середовищі дорослих. Подібна активність є причиною формування у учнів цього віку певної, виховно-піднесеної системи індивідуальних цінностей.

Для духовно-морального розвитку на цьому віці характерно формування переконань з урахуванням моральних ідеалів, причому підлітків залучають яскраві, сильні, вольові особистості героїчного типу.

Одним з найважливіших моментів у розвитку особистості підлітка є, як зазначалося, формування самосвідомості, самооцінки, виникнення потреби у самовихованні. При цьому мірилом його ставлення до себе і світу є значний «Інший». Тому виникає ще одне важливе виховне завдання: вказати підліткам гідні зразки для наслідування. Інакше вони, не володіючи життєвим досвідом і достовірними моральними критеріями, оберуть як зразки поведінки помилкових кумирів.

Що ж до взаємовідносин з однолітками, то тут реалізуються такі потреби зростаючої особистості, як потреба у спілкуванні, потреба у пізнанні та самопізнанні, потреба у самореалізації, потреба у самоствердженні, потреба у взаємній підтримці та захисті. Провідною серед перелічених потреб є потреба у самопізнанні, об'єктом щодо глибокого вивчення підлітка стає він як особистість, як людина, як носій внутрішнього, духовного світу. Виниклий інтерес себе викликає прагнення пізнання і моральної оцінці зовнішніх і внутрішніх якостей інших людей, бажання порівняти себе з ними, розібратися у власних переживаннях і почуттях. Тому в цей період особливо необхідне знайомство підлітків з такими героями, почуття та думки яких близькі до його душевного строю.

В.В. Зіньковський так характеризує психічну сферу підлітка: «Після періоду тверезості та занурення в «порядок» природи, соціального та морального життя підліток почувається підхопленим новою та невідомою йому силою, яка діє у його глибині. Ця сила владно і нетерпляче перекидає звички, сформовані смаки, штовхає кудись уперед, каламутить і хвилює душу, кидаючи її з однієї крайності в іншу. , хоч і інакше, ніж у ранньому дитинстві, повертається себе – але вже у формі наївного егоцентризму, а формі мрійливого егоцентризму. «Мрійливість» є ключем до цього періоду…». На межі підліткового віку відбувається зміна відношення реального та можливого у свідомості. Розвиток інтелекту призводить до того, що різко розширюються межі внутрішнього життя – свідомість наповнюється ідеальними конструкціями, гіпотезами про себе та оточення. Одним із завдань розвитку підлітка є координація взаємодії реального та уявного у свідомості та діяльності.

Як було зазначено вище, виникнення уявлення себе як «не про дитину» є основним новоутворенням цього віку. У зв'язку з цим у підлітка виникає потреба у зміні способу життя. «При цьому підлітки виявляють некритичність до справжнього обсягу свого знання та вміння. Накопичений досвід, знання, навченість призводять до своєрідного «Я сам!», до суб'єктивної готовності на все життя. Звідси – наполягання своєї незалежності, вимога свободи. Підлітки відкидають свою приналежність до дитинства та утверджують свою дорослість». Усвідомлення особистої відповідальності – найважливіше виховне завдання у спілкуванні дорослого та підлітка.

«Лише з цим періодом, – зазначає прот. В.Зеньковський, - починається справжня самосвідомість, смак та потяг до свого внутрішнього світу, гостре самопідкреслення своїх бажань та поривів». У духовному житті в цьому періоді ми помічаємо, як він виявляється, зовсім новий стиль: підліток знову почувається перед нескінченною перспективою, яка, проте, вже не поза ним, а всередині його, в таємничій глибині душі. Духовний світ підлітка егоцентричний, його сп'янює переживання власної свободи, а оскільки він не знає ще, що робити з нею, в чому її сенс і таємниця, йому хочеться нескінченно стверджувати цю свободу, навіть безглуздо, «розум всупереч, всупереч стихіям».

Таким чином, на підставі вищеперелічених психологічних та духовно-моральних особливостей старшого підліткового віку (14-16 років) можна зробити висновок про те, що саме в цей період йде інтенсивне формування потребно-особистісної сфери переконань. Якщо психологічний та моральний розвиток дитини відбувався нормально, то до 14 років когнітивний компонент повністю сформований, тобто. дитина має повний комплекс знань про норми, цінності та способи поведінки. Емоційно-особистісний компонент переконань, тобто. Переживання свого ставлення до цих норм і цінностей знаходиться в завершальній стадії формування, хоча змінити його і змінити радикально можливо за допомогою практично-дієвого компонента, що знову формується. Саме потреба надходити відповідно до своїх власних внутрішніх переконань без огляду на зовнішні авторитети ці самі переконання зміцнює. Тільки через діяльність, через вчинки переконання набувають цілісності та стабільності.

Тому при виборі методів та засобів у процесі цілеспрямованого формування переконань у старших підлітків перевага має бути віддана тим, які безпосередньо пов'язані а) зі спілкуванням як з однолітками, так і зі «значними дорослими»; б) із практичною суспільно-значущою діяльністю, що дає широкі можливості для морального вибору. Залучення підлітка до педагогічної діяльності, тобто. у діяльність із спілкування з одного боку з молодшими за віком, с. З іншого боку з членами дорослого педагогічного колективу якнайкраще відповідає цим вимогам.

3. Планування роботи класного керівника

Планування – це творчий процес, який припиняється протягом усієї роботи з дітьми.

Філія МАОУ «Нижньотавдинська ЗОШ» - «ЗОШ п. Ключі»

«УГОДЕНО» «ЗАТВЕРДЖУЮ»

Заступник директора з УВР: Директор школи

О.І. Ларіонова _____________С.В. Калайчієва

«__»________________2014 р. «__»_______________2014 р.

План виховної роботи

6 класу

На 2014-2015 навчальний рік

Класний керівник:

Савенкова Олена Олександрівна

Зміст

1. Обов'язки класного керівника.

2. Дані про учнів:

Список учнів класу з адресами та телефонами

Відомості про здоров'я учнів

Облік занять у гуртках, секціях, факультативах

3. Підстави визначення цілей і завдань виховної роботи з класом:

Психолого-педагогічна характеристика класу

Аналіз виховної роботи за попередній рік

Соціальний паспорт класу на навчальний рік

Цілі та завдання виховної роботи класного керівника.

4. Річний план роботи за напрямками:

Пояснювальна записка

Напрямок «Здоров'я»

Напрямок «Взаємодія»

Напрямок «Мравність»

Напрямок «Інтелект»

Напрямок «Дозвілля»

Напрямок «Сім'я»

5. Оперативне планування

Циклограма роботи класного керівника

Розклад уроків класу та класного керівника та розклад дзвінків

Тематика класного годинника на навчальний рік

Тематика батьківських зборів

План роботи класного керівника з чвертей

6. Звітні та аналітичні матеріали

7. Додатки:

Протоколи та облік відвідування батьківських зборів.

Обов'язки класного керівника

1. Загальні положення.

1.1. Класний керівник – педагог школи, який здійснює функції організатора дитячого життя, спрямованої на збереження, зміцнення та розвиток взаєморозуміння учнів, їхніх батьків, вчителів та інших учасників навчального процесу.

1.2. Класний керівник як адміністративна особа призначається на посаду і звільняється з посади наказом директора школи.

2. Основні завдання та зміст роботи класного керівника.

2.1. Сприяти створенню сприятливого мікросередовища та морально-психологічного клімату для кожного учня та умов для розвитку навичок комунікативної культури учнів.

2.2. Відповідно до вікових інтересів учнів та вимог Статуту школи сприяти оновленню змісту життєдіяльності класу. Брати участь у створенні органів самоврядування учнів.

2.3. Використовувати різноманітні прийоми, методи та засоби виховної роботи, сприяючи розширенню інтересів та форм пізнання, пробудженню у дітях активних дослідницьких інтересів. Вивчати індивідуальні особливості, інтереси учнів та сприяти створенню сприятливих умов розвитку та морального формування дитині.

3. Режим роботи класного керівника.

3.1. Загальні правила організації роботи школи та педагогічного колективу випливають із Кодексу законів про працю Російської Федерації, що викладаються у ст.130.

3.2. Година класного керівника (класна година) – один раз на тиждень (форми проведення класної години можуть бути найрізноманітнішими.

3.3. Кількість виховних заходів – відповідно до плану навчально-виховної роботи школи.

3.4. Кількість класних батьківських зборів – відповідно до плану навчально-виховної роботи школи.

3.5. У канікулярний та літній час режим роботи школи встановлюється відповідно до додаткового плану.

3.6. З метою організації роботи класних керівників та надання їм методичної допомоги у роботі створюється методичне об'єднання.

3.7. Координацію діяльності класних керівників та контроль за їх роботою здійснює заступник директора школи завідувач навчальної частини.

4. Класний керівник повинен уміти:

Спілкуватися з дітьми, заохочуючи дитячу діяльність, відповідальність, подаючи свій приклад діяльності та відповідальності;

Бачити та формувати свої виховні цілі;

Скласти план виховної роботи у своєму класі;

Організовувати виховний захід: бесіду, диспут, екскурсію, похід, класний вечір, класну годину тощо;

Організувати та провести батьківські збори;

Користуватися психолого-діагностичними тестами, анкетами та коректно використовувати їх у виховній роботі.

5. Посадові обов'язки

Класний керівник:

Веде журнал успішності учнів;

Здійснює контроль з оформлення класних за всіма навчальними дисциплінами відповідно до навчально-тематичним плануванням;

Веде особисті справи учнів і стежить їх оформленням;

Організує класний колектив: розподіляє доручення, працює з активом класу, організовує колективну творчість, формує обов'язки чергових;

Організує чергування за класом, школою та іншими громадськими приміщеннями;

Дбає про зовнішній вигляд учнів;

Працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками щодо успішності учнів;

створює умови для розвитку пізнавальних інтересів, розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах, вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація екскурсій, походів до театру, на виставки тощо);

Сприяє сприятливому мікроклімату у класі, формує міжособистісні стосунки учнів, коригує та регулює їх;

Контролює навчальні успіхи кожного учня, відзначаючи успіхи та невдачі з метою надання своєчасної допомоги;

Надає допомогу учням у процесі адаптації до навчання;

Сприяє участі учнів школи у міських та міжнародних конкурсах, олімпіадах з предметів («Ведмежа», «Кенгуру» та ін.)

Дбає про здоров'я учнів, залучає їх до фізкультурної, спортивної діяльності;

Проводить тематичний класний годинник періодичністю 1 раз на тиждень, збори, бесіди з учнями;

Забезпечує захист та охорону прав учнів, особливо приділяючи увагу "важким" дітям;

Здійснює профорієнтаційну роботу з учнями 9 класів, що сприяє самостійному та усвідомленому вибору учнями подальшої професії з урахуванням їх здібностей та життєвих планів;

Організовує та проводить батьківські збори періодичністю 1-2 рази на триместр. Працює з батьками індивідуально, залучає батьків до організації позакласної діяльності;

Несе персональну відповідальність за забезпечення охорони життя та здоров'я дітей під час позакласних заходів. Супроводжує учнів під час екскурсій та інших позакласних та позашкільних заходів. Виконує правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

6. Права класного керівника.

Класний керівник має право:

Брати участь у роботі шкільних структур самоврядування: педради, ради школи та інших громадських органах школи.

Виступати з ініціативою, вносити пропозиції щодо вдосконалення діяльності школи, виступати з діловою, конструктивною критикою.

Знайомитись із документацією загальноосвітньої установи.

Отримувати регулярно інформацію про фізичне та психічне здоров'я дітей.

Присутні на будь-яких уроках та заходах, що проводяться вчителями-предметниками у класі (без права входити до класу під час уроку без екстреної необхідності та робити зауваження вчителю протягом уроку).

Запрошувати батьків (осіб, які їх замінюють) до навчального закладу.

Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, що порушують навчально-виховний процес у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої установи.

Заохочувати учнів у порядку, встановленому у школі.

Співпрацювати зі спеціалістами соціальних служб, медичних установ, інспекцій у справах неповнолітніх.

Визначати (розробляти, створювати разом із психологом, соціальними працівниками, медиками) програми індивідуальної роботи з учнями та його батьками.

Підвищувати кваліфікацію, відвідувати семінари, курси.

7. Класний керівник не має права:

Принижувати особисту гідність вихованця, ображати його дією чи словом, вигадуючи прізвиська, навішуючи ярлики тощо.

Використовувати оцінку (шкільний бал) покарання учня.

зловживати довірою дитини, порушувати це вихованцеві слово, свідомо вводити його в оману.

Використовувати сім'ю (батьків чи родичів) покарання дитини.

Обговорювати за очі своїх колег, представляти їх у невигідному світлі, підриваючи авторитет вчителя та всього педагогічного колективу.

8. Відповідальність класного керівника.

За невиконання чи неналежне виконання без поважної причини Статуту та інших правил, закріплених у організаційних документах школи, законних розпоряджень директора, посадових обов'язків, встановлених цією інструкцією, класний керівник несе дисциплінарну відповідальність відповідно до законів РФ.

За несвоєчасне та неакуратне оформлення, ведення та зберігання документів, а також за їх втрату класний керівник несе відповідальність, передбачену локальними документами школи.

Винний у заподіянні школі збитків у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим чи цивільним законодавством РФ.

Класний керівник може бути звільнений від обов'язків відповідно до законодавства РФ за застосування, зокрема одноразове, методів психічного чи фізичного насильства над особистістю учня.

9. Класний керівник повинен знати:

Конституцію Російської Федерації;

Документи уряду Росії та органів управління освітою з питань освіти;

Конвенцію про права дитини; педагогіку, психологію, вікову фізіологію та гігієну;

Основи долікарської медичної допомоги;

Педагогіку дитячу;

Вікову та соціальну психологію;

Вікову фізіологію;

Шкільну гігієну;

Педагогічну етику;

Теорію та методику виховної роботи;

Програми та підручники;

Засоби навчання та їх дидактичні можливості.

Дані про учнів

ПІБ

Адреса

Телефон

ПІБ батьків

1

Ахмедзянова Ельвіра Маліковна

Д. Іпкуль вул. М.Джаліля д.11

89129228975

Ахмедзянов Малик Галиханович

Ідіатуліна

Ліана Мінталіпівна

2

Катаргалієв Салават

Д. Іпкуль вул. М.Джаліля буд. 20 кв. 2

89129973252

Катаргалієв Авхадулла Шавкатович

Катаргалієва Таскіра Хасанівна

3

Сайдуліна Анастасія

П. Ключі вул. Свердлова буд. 20

89829028124

Сайдулін Володимир Мударисович

Сайдуліна Лілія Аухатівна

Відомості учнів про здоров'я

ПІБ

Група здоров'я

Фізкультурна група

Зріст

№ парти (колір)

Вага

Особливості

Ахмедзянова Ельвіра

I

осн

Катаргалієв Салават

IV

осн

Приглухуватість обох вух 2 і 3 ступеня

Сайдуліна

Анастасія

I

осн

Облік занять у гуртках, секціях, факультативах

ПІБ

Факультативи, предметні гуртки, курси на вибір у школі

Позашкільні форми додаткової освіти

Ахмедзянова Ельвіра

Катаргалієв Салават

Сайдуліна Анатасія

Підстави визначення цілей і завдань виховної роботи з класом

Психолого-педагогічна характеристика класу

1. Історія виникнення класу

Клас спочатку був у такому складі, в якому він зараз. Перший класний керівник – Мішарова Світлана Валеріївна

2. Склад класу, характеристика сімей учнів

У класі 3 особи – 2 дівчинки та 1 хлопчик. Усі сім'ї малозабезпечені, повні.

3. Стан міжособистісних відносин

3.1 Розподіл класу на мікрогрупи

Оскільки клас маленький, поділу на групи немає, хоча дівчатка спілкуються між собою дещо більше, ніж із хлопчиком.

3.2 Лідери групи (кількість, спрямованість)

Лідером класу є Сайдуліна Н. Вона виявила бажання бути капітаном класу, відчуває свою перевагу через найкращу успішність у класі, хоча у суспільному житті школи бере участь мало.

3.3 Учні з високим статусом у групі

Ахмедзянова Е. і Сайдуліна Н. займають високе становище в класі, Сайдуліна Н. як капітан класу, а Ахмедзянова Е. як активний виконавець будь-яких завдань.

3.4 Учні, які не приймаються у групі (причини)

Таких учнів немає.

4. Характер освітньої програми

Клас навчається за Основною освітньою програмою Державної освіти.

5. Успішність освоєння школярами освітньої програми (рівень успішності)

За підсумками 5 класу, двоє учнів закінчили рік, маючи оцінку «задовільно» з основних предметів, одна учениця закінчила рік на «добре» та «відмінно».

6. Стан та динаміка здоров'я дітей

Дві учениці мають першу групу здоров'я. У класі є хлопчик з четвертою групою здоров'я (інвалідність), діагноз «Туговухість обох вух другого та третього ступеня». Ця проблема є суттєвою проблемою в процесі навчання.

7. Участь учнів у заняттях фізичною культурою та спортом

Усі учні відносяться до основної фізкультурної групи, відвідують уроки фізкультури. Але спортивні секції не бувають.

8. Включення учнів у дод. освітні програми

Учні відвідують математичний, танцювальний, екологічний гуртки, займаються малюванням, волейболом.

9. Відносини з батьками

У всіх учнів добрі, спокійні стосунки з батьками.

Аналіз виховної роботи за попередній рік

1.Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховної роботи в класі минулого року.

Метою виховної роботи у 5 класі на 2013-2014 навчальний рік було виявлення творчих інтересів та здібностей учнів з метою формування колективу. Прогнозований результат: до кінця року у класі сформувався дружній колектив. Проблема для вирішення наступного навчального року: продовжити роботу над розвитком творчих здібностей дітей.

2. На початок навчального року було поставлено такі основні завдання виховної роботи:

Розвиток допитливості;

Вчити дітей розуміти та поважати своїх однолітків;

Виховувати моральні якості;

Розвивати інтерес до навчальної діяльності;

Працювати над індивідуальним розвитком кожної дитини.

Для їх вирішення на основі діагностики рівня розвитку та інтересів учнів було обрано напрями та форми роботи.

Основні напрямки: спілкування, колектив, творчість, навчання, здоров'я.

Форми роботи: проектні роботи, поїздки, змагання, екскурсії, рольові ігри, класний годинник, КТД, конкурси, вікторини, виставки, вечори відпочинку, бесіди, олімпіади, зустрічі з цікавими людьми.

Проблема для вирішення наступного навчального року: продовжити роботу в усіх напрямках.

3. Аналіз динаміки соціальної ситуації розвитку учнів.

Найбільш помітні зміни у відносинах соціальних зв'язків, що відбулися за минулий навчальний рік, були між хлопчиком і дівчатками класу. Вони подорослішали, стали дружнішими, між дітьми склалося порозуміння. Чинниками, що особливо вплинули на ці зміни, стали спільні ігри, заняття у гуртках. Основними ціннісними орієнтаціями учнів класу є відносини дітей класу до людей, до праці, навчання, школи, класу. Проблема для вирішення наступного навчального року: продовжити роботу зі зростання динаміки соціального розвитку учнів.

4. Аналіз розвитку колективу класу:

Соціально-психологічний мікроклімат у класі спокійний, доброзичливий. Чинниками, які впливають формування цього клімату є розмови з класним керівником, з батьками. Взаємини між учнями ввічливі, кожна дитина намагається допомогти іншому. Соціометрична, рольова та комунікативна структури класу: рівень розвитку колективних взаємовідносин та колективної творчої діяльності в ньому високий, учні активно включаються до життєдіяльності класу, у процес планування, організації та аналізу спільної діяльності. Розвиток суспільної активності учнів: діти виявляють ініціативу у нових справах, пропонують творчий підхід у вирішенні проблем, організовані. Усі діти практично самостійно виконують домашні завдання. Охоче ​​беруть участь у самоврядуванні класу. Проблема для вирішення наступного навчального року: продовжити роботу над самостійністю та самоствердженням дітей.

5. Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності школи:

Основним мотивом участі учнів класу у шкільних заходах є інтерес. Ступінь їхньої зацікавленості та залученості до життєдіяльності школи середня, діти беруть участь у заходах у міру своїх можливостей. Проблема для вирішення наступного навчального року: продовжити роботу щодо залучення дітей до життєдіяльності школи.

6. Аналіз розвитку учнів класу.

Вихованість учнів, їх морально-естетичний, інтелектуальний та фізичний розвиток значно зросла. Розвиненість пізнавальних інтересів та творчих здібностей, що виявляються учнями в інтелектуальній, художньо-естетичній, трудовій та інших видах діяльності, особливо помітні в їх особистих досягненнях. Рівень знань, умінь та навичок учнів класу, їхня успішність порівняно з минулим навчальним роком не знизилися. Проблема для вирішення наступного навчального року: подальша робота над розвитком учнів у всіх сферах.

7. Аналіз педагогічної взаємодії з сім'ями учнів класу та з батьківським активом:

Протягом усього навчального року відвідували всі сім'ї дітей. Частота та характер контактів із сім'ями учнів пов'язані з обстеженням житлових умов дітей, індивідуальними бесідами, вирішенням виявлених проблем. Деякі батьки активно беруть участь у плануванні та організації класних справ та заходів. Майже всі відвідують загальношкільні та класні батьківські збори. Проблема для вирішення наступного навчального року: взаємодія з батьками, залучення їх до шкільного життя.

8. Аналіз організації та ефективності виховної роботи у класі.

Зі змісту виховних заходів учнями найохочіше було прийнято такі: конкурси, вікторини, спортивні змагання. Проблема для вирішення наступного навчального року: продумати методи виховного впливу, форми роботи та засоби педагогічного впливу, що найбільш позитивно діють на розвиток учнів.

9. Аналіз результативності своєї педагогічної діяльності.

Найбільш важливими педагогічними здобутками у 2013-2014 навчальному році стала успішна адаптація учнів до навчання у 5 класі, згуртування класного колективу, а також участь дітей у багатьох внутрішньошкільних заходах. Вважаю, що основні завдання було вирішено.

10.Мета виховної роботи на наступний навчальний рік : організація різноманітної, творчої, особистісно та суспільно значущої діяльності дітей у класі.

Завдання виховної роботи:

створення умов для збереження та зміцнення здоров'я вихованців;

створення сприятливого морально-психологічного клімату, здорових міжособистісних відносин у колективі;

Створення умов для успішного самоствердження кожного вихованця у формах суспільно корисної діяльності та суспільно прийнятної поведінки, набуття кожним необхідного соціального статусу серед однолітків;

Створення умов та надання допомоги у пошуках та набутті цінностей, сенсу життя, ясних цілей перебування у школі та після її закінчення;

Психолого-педагогічне просвітництво вихованців, навчання їх способам робити правильний вибір, приймати рішення; навчання прийомів самопізнання, саморегуляції, самоврядування та самовиховання.

Цілі та завдання виховної роботи класного керівника

Ціль виховання : становлення та розвитку якостей особистості з урахуванням моральних цінностей та історичного досвіду Росії, спрямоване формування активної життєвої позиції

Основні завдання виховної діяльності:

В· Формування в учнів міжособистісних відносин, толерантності, навичок самоосвіти та різнобічний розвиток їх творчих здібностей.

В· Створення умов для фізичного, інтелектуального, морального та духовного розвитку дітей.

В· Підвищення соціальної активності учнів, їх самостійності та відповідальності в організації життя дитячого колективу та соціуму.

В· Розвиток загальної культури школярів через прилучення до російської національної культури, звичаїв і традицій.

Практичні завдання:

В· Розробка концепції виховної системи особистісно-орієнтованого виховання та освіти, моделювання виховної системи та впровадження її у виховно-освітній процес класу.

· Удосконалення діяльності органу учнівського самоврядування.

· Удосконалення форм та методів виховної роботи з моральної освіти та виховання.

В· Вивчення та впровадження нових виховних технологій.

В· Підвищення рівня ефективності виховної роботи через систему контролю.

Річний план роботи за напрямками

Напрямок «ЗДОРОВ'Я»

Ціль: показати дитині значимість її фізичного стану для майбутнього життєствердження, у розвиток її моральних якостей і душевних сил.

Співпраця з ФАПом п. Ключі вивчення та подальшої корекції з допомогою фізичного стану учнів.

Співпраця з батьками та консультації вчителів-предметників.

Використання у роботі діагностичних методів дослідження для можливої ​​організації на уроці корекції здоров'я дітей.

Організація просвітницької роботи з учнями щодо збереження, розвитку та корекції здоров'я.

Організація роботи з формування правильного ставлення учнів до уроків фізичної культури, до занять спортом.

Формування особистісної рефлексії учнів із проблеми.

Напрямок «ВЗАЄМОДІЯ»

Ціль: передача дітям досвіду соціального спілкування людей.

Моменти, які необхідно включити до роботи за цим напрямком:

Вивчення з учнями історичного досвіду організації взаємин людей у ​​людських спільнотах, їх ролі та наслідків для наступних поколінь.

Навчання конструювання та моделювання у сфері взаємовідносин за допомогою організації активних форм діяльності.

Навчання вмінню прояву емпатії, створення позитивної емоційної атмосфери спілкування, прояву аналітичних та рефлексивних умінь у взаємодії

Організація освіти та консультування батьків з проблеми.

Навчання дітей та батьків активним формам взаємодії з використанням тренінгів, зустрічей, дискусій, годин спілкування.

Вивчення становища кожного учня у колективі та її проблем у взаємодії, організація корекційної роботи з проблемі на матеріалі діагностики.

Напрямок «МОРАЛЬНІСТЬ»

Ціль: навчання учнів розумінню сенсу існування, цінності свого існування та існування інших людей.

Моменти, які необхідно включити до роботи за цим напрямком:

Розвиток бажання знати, розуміти та діяти відповідно до отриманих моральних знань у реальних життєвих ситуаціях.

Виховання вміння боротися та виживати в екстремальних ситуаціях.

Виховання інтересу до себе, бажання самовдосконалюватися.

Розвиток вольових якостей учня, здатність до критичного осмислення своїх сильних і слабких сторін.

Співпраця з батьками та педагогами у цьому напрямку, використовуючи активні форми взаємодії.

Формування позитивного ставлення до звичаїв, традицій свого народу, своєї сім'ї, вміння слухати і чути, дивитися і бачити, усвідомлювати та робити висновки про себе.

Напрямок «ІНТЕЛЕКТ»

Ціль: допомогу учням у розвитку в собі здатності діяти доцільно, мислити раціонально та ефективно проявляти себе у навколишньому середовищі.

Моменти, які необхідно включити до роботи за цим напрямком:

Вивчення особливості навчальної діяльності класу загалом та можливості кожного учня зокрема з подальшою корекцією.

Визначення методів, прийомів, форм індивідуальної роботи з учнями як у уроці, і у позаурочної діяльності.

Вивчення та вплив на кругозір учнів, їх пізнавальний інтерес, захоплення та використання результатів вивчення при організації позакласної роботи та роботи у школі.

Організація просвітницької та консультативної допомоги сім'ї у цьому напрямку.

Розвиток позитивного ставлення учня до свого інтелектуального розвитку за допомогою позакласних заходів.

Напрямок «ДОСУГ»

Ціль: створення ситуацій для добровільного вибору учнями тих форм позакласної роботи, які хотілося б використати у класі.

Моменти, які необхідно включити до роботи за цим напрямком:

Вивчення індивідуальних інтересів та потреб учнів у позаурочній діяльності.

Використання активних форм позакласної роботи.

Освіта та консультативна допомога при виборі гуртків, секцій.

Постійна демонстрація досягнень, здібностей, результатів учнів у позакласній діяльності батькам, освітянам, одноліткам.

Розвиток здібностей адекватно оцінювати власні результати та бути справедливим до чужих досягнень.

Напрямок «СІМ'Я»

Ціль: побудова освітнього процесу в такий спосіб, щоб батьки були активними його учасниками.

Моменти, які необхідно включити до роботи за цим напрямком:

Вивчення сімей учнів.

Організація психолого-педагогічного просвітництва батьків через систему батьківських зборів, тематичних та індивідуальних консультацій, співбесід.

Установка контактів з людьми, які є найбільш значущими для дитини та мають на неї позитивний вплив.

Організація спільного проведення дозвілля дітей та батьків.

Демонстрація та заохочення особистої ініціативи батьків. Які беруть участь у житті класу та школи.

Оперативне планування

Циклограма роботи класного керівника

На початку навчального року:

Уточнення складу учнів та статистичних даних класу;

Складання списку учнів та оформлення класного журналу;

Організація отримання підручників;

Вивчення житлово-побутових умов та умов сімейного виховання;

Упорядкування соціального паспорта класу;

Збір інформації про охоплення учнів системою додаткової освіти;

проведення роботи із залучення учнів у різноманітну діяльність, зокрема у діяльність об'єднань додаткової освіти;

Організація колективного планування життєдіяльності класу на навчальний рік;

Складання плану виховної роботи та здавання його на затвердження керівництву.

Щоденно:

Контролювання чергування за класом;

Здійснення контролю за відвідуванням дітьми навчальних занять;

Підтримка контактів із вчителями-предметниками;

Здійснення контролю за дотриманням учнями ділового стилю одягу, наявності змінного взуття, відповідності їх зовнішнього вигляду та поведінки до положень Статуту школи;

Надання допомоги органам учнівського самоврядування класу;

Здійснення контролю за харчуванням та поведінкою дітей у їдальні;

Індивідуальна робота з учнями класу;

Щотижня:

Перевірка щоденників;

Проведення класної години;

проведення виховних заходів;

індивідуальна робота з батьками;

Взаємодія з учителями-предметниками, працівниками соціальної та психологічної служби, медперсоналом (за ситуацією);

Щомісяця:

Проведення тематичної класної години;

Організація виховних заходів;

Відвідування уроків у своєму класі;

проведення зустрічей з батьківським активом;

Проведення індивідуальних та групових консультацій батьків;

Організація та контроль за участю учнів класу у загальношкільних виховних заходах;

Проведення бесід щодо правил безпечної життєдіяльності;

Здійснення контролю за відвідуваністю учнями об'єднань додаткової освіти (гуртків, секцій тощо);

Кожну чверть:

Участь у роботі МО класних керівників;

Проведення класних батьківських зборів;

Організація чергування у школі;

Здійснення взаємодії та педагогічної підтримки органів учнівського самоврядування класу;

Оперативне інформування працівників соціально-педагогічної та психологічної служби, адміністрації школи про випадки грубого порушення учнями класу правил поведінки для учнів та Статуту школи, необхідність соціального захисту учнів класу, спільне вживання необхідних соціально-психолого-педагогічних заходів;

Перевірка стану шкільних підручників;

Оформлення класного журналу та іншої звітної документації за підсумками чверті;

Наприкінці навчального року:

Оформлення особових справ учнів;

Оформлення класного журналу за підсумками навчального року;

Підбиття підсумків навчального року, оформлення та здавання звітної документації;

Аналіз виховного процесу у класі протягом року;

Організація та контроль над здаванням шкільних підручників;

Організація ремонту класного кабінету;

Збір та подання попередньої інформації про зайнятість учнів на період літніх канікул.

Розклад уроків класу

Понеділок

Вівторок

Середа

Четвер

П'ятниця

Німецька мова

Математика

Історія

Технологія

Біологія

Російська мова

Суспільствознавство

Російська мова

Німецька мова

Фізкультура

Історія

Російська мова

Німецька яз.

Російська мова

Математика

Фізкультура

Російська мова

Математика

Математика

Російська мова

Математика

Технологія

ІЗО

Географія

Музика

Кл.година

Фізкультура

Біологія

Література

Література

Розклад уроків класного керівника

Понеділок

Вівторок

Середа

Четвер

П'ятниця

Геометрія 9

Математика 6

Алгебра 7

Алгебра 9

Інформатика 8-9

Математика 5

Геометрія 7

Математика 5

Алгебра 7

Алгебра 8

Геометрія 8

Математика 5

Алгебра 8

Алгебра 8

Математика 6

Геометрія 7

Геометрія 8

Математика 6

Математика 6

Алгебра 9

Математика 6

Геометрія 9

Алгебра 9

Математика 5

Алгебра 7

Інформатика 9

Математика 5

Розклад дзвінків

1 урок

8:30 – 9:15

2 урок

9:25 – 10:10

3 урок

10:25 – 11:05

4 урок

11:20 – 12:05

5 урок

12:15 – 13:00

6 урок

13:10 – 13:55

7 урок

14:25 – 15:05

Тематика класного годинника на навчальний рік

Місяць

Тема

Напрямок

Вересень

"Вибори активу класу"

Взаємодія

«Світ моїх захоплень»

Дозвілля

«Про мир у всьому світі»

Моральність

«Чому важливо бути грамотним»

Інтелект

Жовтень

"Цивільна оборона"

Безпека

«Вчителями славиться Земля»

Моральність

«Вітаміни»

Здоров'я

«Дітинство моїх батьків»

родина

«В гостях у бабусі Загадушки»

Дозвілля

Листопад

«Класики літератури про добро і зло»

Інтелект

«Причини дитячого травматизму»

Здоров'я

«Моя мама найкраща на світі» (підготовка до Дня Матері)

родина

грудень

«Мій шкільний щоденник»

Інтелект

«Мої права та обов'язки»

Моральність

«У світі муз»

Дозвілля

"Підготовка до нового року"

Взаємодія

Січень

«Прийшла коляда – відчиняй ворота»

Дозвілля

«Що означає бути добрим сином, дочкою»

родина

«Нечистим сажотрусам сором і сором» (розмова про гігієну)

Здоров'я

«День російської науки»

Інтелект

«Розумне та моральне завжди збігаються»

Моральність

«Ігри бабусь та дідусів»

Дозвілля

"День захисника Вітчизни"

Взаємодія

"Міжнародний жіночий день"

Взаємодія

"Всесвітній День Землі"

Моральність

«Як уберегтися від застуди»

Здоров'я

«Тато може, тато може все, що завгодно…»

родина

"Сміх подовжує життя"

Дозвілля

«Очевидне – неймовірне»

Інтелект

«У дружбі – сила»

Моральність

Історія нашого класу

Взаємодія

«Наша історія у сімейному альбомі»

родина

"Ніхто не забутий нічого не забуто"

Моральність

«Природа та фантазія»

Дозвілля

«Топоніміка рідного краю»

Інтелект

"Підсумки року"

Взаємодія

Тематика батьківських зборів

«Організаційні збори»

«Організація вільного часу школярів»

"Причини відсутності пізнавального інтересу у дітей"

«Чи знаєте ви свою дитину?»

«Портфоліо учня»

Що нам може розповісти шкільний щоденник?

«Творчість у житті сім'ї»

«Довіра між батьком та дитиною»

«Підбиваємо підсумки року»

План роботи класного керівника з чвертей

I чверть

Дата

Захід

День знань: «Подорож островами моря Знань»

Розмова «2014 – рік культури»

Акція «Проти пияцтва» до Дня тверезості

Пікнік у лісі

Бесіда «Право на життя та охорону здоров'я»

Виставка виробів «Природна майстерня»

Гра на згуртування колективу «Мотузковий курс»

Операція «Турбота» до Дня літньої людини

Творчий конкурс на Найкраще вітання з Днем вчителя

Вечір «Молодість наших бабусь»

Осінні канікули

Перегляд мультфільмів

II чверть

Дата

Захід

Диспут: Яким би я хотів бачити свій колектив?

Вікторина «Я селище своє люблю»

Виставка фотографій «Моя сім'я»

Конкурс віршів, присвячених Дню Матері

Зустріч «Поради мудрих»

Конкурс творів «Дітинство моїх батьків»

Творчий конкурс «Найкраща снігова фігура»

Створення відеофільму «Мій клас»

Свято «Чудеса Новорічної ялинки»

Зимові канікули

Похід на лижах

III чверть

Дата

Захід

Брейн-ринг "Вперед у минуле"

Літературна вікторина «Тату, мамо, я – сім'я, що читає»

Розмова «Моя школа – мій другий дім»

Акція «День Землі»

Свято етикету

Тренінг "Що таке компроміс"

Виставка «Рідна школа в обличчях»

Конкурс на найкращий кросворд «Математика – цариця наук»

Весняні

канікули

Екскурсія на лосину ферму на базі відпочинку «Турнаєво»

IV чверть

Дата

Захід

Вікторина «Космічна»

Зустріч «Національні традиції моєї родини»

Диспут «Що таке краса в моді, житті, мистецтві…»

Свято «Гуморина»

Гра «Інтелектуальне казино»

Година спілкування «Поговоримо про війну»

Виставка «Золоті мамині руки»

Операція «Чистота селища»

Літні канікули

Поїздка до Тюменського цирку

Відвідування дітьми табору денного перебування

Стверджую: _____________ Стверджую: _________

Зам. з ВР: Директор школи:

«___» ________________2016р. «____» _______________2016р.

ПЛАН ВИХОВНОЇ РОБОТИ

НА 2016-2017 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

класного керівника1,3 класів

Лукянчук Галини Олександрівни

2016 -2017 навчальний рік

Пояснювальна записка

Треба бачити себе в дітях, щоб допомогти їм стати дорослими, треба сприймати їх як повторення свого дитинства, щоб удосконалюватися самому, треба нарешті жити життям дітей, щоб бути гуманним педагогом.

Ш.А.Амонашвілі

Щорічно ми педагоги стикаємося з проблемою низького рівня розвитку у дітей молодшого шкільного віку елементарних навичок взаємодії. Система допоможе розвинути в учнів молодшого шкільного віку навички спілкування, взаємодії та співпраці з ровесниками, з дорослими. У центрі уваги має стати виховання у дітей доброзичливого ставлення до людей, готовності до обговорення проблемних ситуацій та вміння знаходити конструктивні рішення.

Виховна система – це невід'ємна частина дитячого колективу. Вона дозволить педагогові розвинути пізнавальний інтерес молодшого школяра, створить умови для інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного самовираження особи учня та його фізичного розвитку.

Цілі і завдання виховної роботи

МЕТА ВИХОВНОЇ РОБОТИ:створення умов самостійного усвідомленого кожної особистістю способу існування, стратегії поведінки, напрямів самореалізації і самовдосконалення у тих людської культури.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ:

активізація творчого потенціалу учнів;

Продовжити та розширити роботу з вивчення особистості учнів (створення портфоліо учнів);

активізувати діяльність методичного об'єднання класних керівників;

Стимулювати роботу класних керівників до обміну передовим педагогічним досвідом, запровадження у практику нових педагогічних технологій;

Удосконалювати систему виховної роботи у класних колективах;

Продовжити роботу щодо створення умов для фізичного, інтелектуального, морального та духовного розвитку дітей на основі вивчення особистості учнів, їх інтересів, прагнень та бажань;

удосконалювати систему сімейного виховання; посилити роль сім'ї у вихованні дітей та залучити сім'ї до організації навчально-виховного процесу у школі;

Підвищити ефективність роботи з виховання патріотизму, любові до малої батьківщини, громадянськості;

створити умови для самореалізації особистості кожного учня через подальше вдосконалення системи додаткової освіти;

Підтримати творчу активність учнів переважають у всіх сферах діяльності, створити умови у розвиток загальношкільного колективу через систему КТД.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ:

Удосконалення форм та методів виховної роботи.

Вивчення та впровадження нових виховних технологій.

Підвищення рівня ефективності виховної роботи через систему контролю.

Удосконалення форм та методів виховання через підвищення майстерності класних керівників.

2. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:

1. «Я – Людина» (відповідає моральному, духовному, сімейному та інтелектуальному вихованнюта передбачає освіту та виховання особистості учнів, розвиток їх індивідуальних, інтелектуальних якостей, прищеплення навичок культури поведінки, культури мови, культури спілкування, правової культури, організація роботи з сім'єю, вивчення сімейних традицій, виховання у учнів поваги до сімейних цінностей, відносин, організація спільної діяльності педагогів та батьків, проведення актів милосердя, формування толерантного ставлення до людей іншої національності).

2. «Моя Батьківщина» (відповідає патріотичному, цивільному та трудовому вихованнюта передбачає організацію діяльності з вивчення національних традицій, етнічних культур, діяльності дитячих громадських організацій, виховання любові до рідного краю, патріотичних та громадянських почуттів, участь в управлінні виховним процесом членів дитячого самоврядування, організацію трудової та профорієнтаційної діяльності учнів, виховання працьовитості, культури праці, економічне просвітництво підлітків).

3. «За здоровий спосіб життя» (відповідає фізичному та екологічному вихованнюучнів і передбачає організацію природосоподібної діяльності, формування в учнів ціннісного ставлення до природи, людей та власного здоров'я, збереження та зміцнення морального, психічного та фізичного здоров'я, формування основ безпеки, виховання здатності випускника школи усвідомлено вести здоровий спосіб життя, займатися фізичним удосконаленням, формування здорового способу життя, профілактики вживання психоактивних речовин, організація туристичної, спортивної роботи, виховання гармонійно розвиненої особистості).

4. «Світ прекрасного» (відповідає естетичному вихованнюі передбачає організацію діяльності з розвитку естетичного смаку, творчих здібностей та задатків на основі залучення до видатних художніх цінностей вітчизняної та світової культури, формування здібностей сприйняття та розуміння прекрасного, збагачення духовного світу дітей засобами мистецтва та безпосередньої участі у творчій діяльності).

Очікувані результати:

• Вступ дитини в нову соціальну роль, набуття соціального статусу школяра.
• Опанування навичками нового виду діяльності – вчення.

• Зміна самого учня, його розвиток як наслідок навчальної діяльності.
• Формування базових навчальних можливостей.
• Прагнення до встановлення нових взаємин з однолітками та дорослими.
• Побудова моделі учня початкових класів.

Цілісність, цілеспрямованість та ефективність виховної діяльності можуть забезпечити лише об'єднані зусилля всіх учасників навчально-виховного процесу.

Робота з колективом класу, педагогічний супровід та підтримка школярів

ТРАДИЦІЙНІ СВЯТА ШКОЛИ:

Вересень

Свято «Привіт школа»

Жовтень

Свято «День вчителя»

Листопад

Свято «День матері»

грудень

Новорічна вистава у ялинки

Лютий

День захисника Вітчизни

Вечір зустрічі

Березень

Квітень

Екологічні суботники

Травень

Свято «Салют, Перемога!»

Свято останнього дзвоника

Вересень – «Прекрасна земля і на ній людина»

Жовтень – «Знання – сила!

Листопад – «У здоровому тілі здоровий дух!»

Грудень – «Здрастуй, здравствуй, Новий рік!»

Січень – «Різдвяні колядки»

Лютий – «Растимо патріотів»

Березень – «Весну зустрічаємо – сім'ю величаємо!»

Квітень - "Земля-будинок, в якому ми живемо!"

Травень – «Віват, Перемога!»

1. Закон Правди.

Щоправда потрібна не лише тобі, а й оточуючим. Будь правдивим.

2. Закон Добра.

Будь ласкавий до ближнього, і добро повернеться до тебе.

3. Закон Турботи.

Перш ніж вимагати уваги себе, прояви його до оточуючим.

4. Закон Кохання.

Кохання – одне з найдавніших та шанованих почуттів. Не соромтеся її.

5. Закон Милосердя.

Тобі сьогодні добре, а іншим, можливо, погано – не забувай про них.

6. Закон Пам'яті.

Народ, який забув свою історію, помре. Пам'ятай про свій народ та свою історію.

7. Закон Поваги.

Хочеш, щоб тебе шанували, шануй інших.

8. Закон Старості.

Пам'ятай: старість шанується у всіх народів. Будь цивілізованим.

9. Закон Свободи.

Будь вільним і відстоюй свою свободу, не забуваючи про свободу інших.

10. Закон Сміливості.

Вчора ти злякався, але сьогодні ти в нас – у колективі: будь сміливий.

Щоденно:

Робота з запізнюючими та з'ясування причин відсутності учнів.

Організація чергування у класному кабінеті. Індивідуальна робота із учнями.

Щотижня:

1 Перевірка щоденників учнів.

2 Проведення заходів у класі (за планом).

3 Робота з батьками (за ситуацією).

4 Робота з учителями-предметниками (за ситуацією).

5 Зустріч із фельдшером за довідками про хворобу учнів.

Кожен місяць:

Відвідування уроківу своєму класі.

Зустріч із батьківським активом.

Нарада щодо планування роботи (за графіком).

Один раз на чверть:

1 Оформлення класногожурналу за підсумками чверті

2.Корекція плану виховної роботи на нову чверть.

3 Проведення батьківських зборів.

Один раз на рік:

Проведення відкритого заходу. Оформлення особових справ учнів. Аналіз та складання плану роботи класу. Статистичні дані класу

Закони виховання дитини на сім'ї.

1. Закон єдності вимог батька та матері.
2. Закон значущості похвали для дитини.
3. Закон важкої участі кожного члена сім'ї у житті сім'ї.
4. Закон поділу однаково матеріальних благ між дорослими та дітьми.

Учень має право:

• на повагу до своєї гідності;
• відкритого висловлювання своєї думки, що стосується життя школи, однак не може принижувати чиюсь гідність;
• участі у позакласних та позашкільних заняттях;
• представляти школу у конкурсах, оглядах, змаганнях та інших заходах;
• на відкриту та негайну оцінку його знань та умінь, на отримання оцінок з кожного предмета виключно відповідно до своїх знань;
• на завчасне повідомлення про строки та обсяги письмових контрольних робіт;
• бути заохоченим за свою навчальну працю та суспільно – корисну діяльність.

Учень зобов'язаний:

• наполегливо та творчо опановувати основи наук та навички самоосвіти, застосовувати отримані знання в житті;
• брати участь у суспільно – корисній праці, опановувати науки, обраний профіль, дотримуватися дисципліни, правил техніки безпеки;
• брати активну участь у суспільному житті класу та школи, берегти та множити кращі традиції школи;
• займатися фізичною підготовкою, готувати себе захисту Вітчизни;

• поважати батьків, піклуватися про членів сім'ї;
• бути уважним та завбачливим до оточуючих;
• бути нетерпимим до шкідливих звичок, аморальних та антигромадських вчинків;
• стежити за зовнішнім виглядом: одягатися скромно та зі смаком, у школі носити одяг встановленої форми, вести себе коректно та тактовно;
• знати та виконувати правила дорожньої уваги, пожежної безпеки та поведінки на воді; вміти надати медичну допомогу.

Поводься по відношенню до інших так,

Як ти хотів, щоб ставилися до тебе?

1. Входячи до школи, вітайся, називаючи друзів на ім'я, а старших на ім'я та по батькові.
2. Змінити взуття.
3. Акуратно склади свої речі та здай верхній одяг у гардероб.
4. Не бігай, не кричи.
5. Шановно розмовляй з товаришами та старшими за віком.
6. Привітно зустрічай усіх, хто приходить до школи.
7. Стеж за своєю мовою, не допускай лайливих слів.
8. Зберігай затишок у школі, не дозволяй псувати шкільне майно, не сміти.

9.Дотримуйся елементарних правил поведінки в їдальні, буфеті: не штовхайся, не кидай хліб, спокійно сідай за стіл, акуратно їж, прибери за собою посуд.

10. заповідей батькам

1. Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти хочеш. Допоможи йому стати не тобою, а собою.
2. Не думай, що дитина належить тобі, вона не твоя власність.
3. Не вимагай від дитини плати за все, що ти для неї робиш. Ти дав йому життя, як він може

дякувати тобі: він дасть життя іншому, той – третьому.

4. Не зганяй на дитині свої образи, щоб у старості не їсти гіркий хліб, бо що посієш, те і зійде.
5. Не стався до його проблем зверхньо: тяжкість у житті дана кожному під силу, і будь впевнений, що його

тяжкість не менша, ніж твоя. А може й більше, бо він не має звички.

6. Не принижуй дитину ніколи!

7. Не муч себе, якщо не зможеш щось зробити для своєї дитини.

8. Вмій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужому те, що не хотів би, щоб інші зробили твоєму.
9. Не обманюй дитину ні в чому!

10.Люби свою дитину будь-яким: неталановитим, невдалим, дорослим. Спілкуючись з ним, радуйся, бо дитина – це свято, яке поки що з тобою.

Відомості про батьків учнів.