Науково-пізнавальна казка. Пригожин Марія. Пізнавальні розповіді. Що таке науково-пізнавальна розповідь? Його функції

Який чудовий цей світ! Яким надзвичайно красивим зробив його Творець! І, як багато ми ще не знаємо про нього… Скільки таємниць і секретів зберігають у собі океани, джунглі, пустелі і навіть крихітні мурашники, які нам здаються такими звичайними і нічим не примітними!

Давайте всі разом вирушимо в дивовижну подорож нашою планетою, щоб побачити її краси! І зараз ми заглянемо в гості до бджіл.

З цієї пізнавальної розповіді для дітей ви дізнаєтеся, навіщо бджілки заготовляють мед, як влаштовані їхні сім'ї, навіщо бджолярам «зброю», як за старих часів люди захищали дорогоцінні ласощі від ведмедів і ще багато чого цікавого!

І, звичайно, говорячи про маленькі смугасті трудівниці, неможливо замовчати про мед! Тому ми і про нього розповімо дивовижні факти.

Це вражаюча уява розповідь про дивовижну цивілізацію маленьких істот, до яких ми так звикли, що вже перестали помічати. І, між іншим, дарма! Адже, це одні з найзагадковіших комах на нашій планеті! Ми просто впевнені, що прочитавши це пізнавальне оповідання, ви дізнаєтеся багато нового!

Хоча Л.М. Толстой і відомий усьому світу як майстер монументальної прози, серед творчого доробку письменника є чимало творів невеликого розміру. Окрему їх категорію складають оповідання для дітей, у тому числі для вихованців Яснополянської школи.

Твори Толстого для дітей

Серед творів Толстого для дітей можна назвати кілька основних жанрів. Перший - це казки. Більшість казок є оброблені народні сюжети (як, наприклад, "Три ведмеді"), які були включені до складу знаменитої толстовської "Абетки".

Ще один жанр, улюблений Толстим, – це бувальщина. У таких творах він описує події, що відбувалися насправді, проте художньо обробляє їх. До цього типу відносяться знамениті "Філіпок" та "Лев і собачка".

Створив письменник велику кількість реалістичних оповідань, героями яких часто є діти. Сюди можна віднести твори "Пожежа", "Дівчинка та гриби" тощо.

Зрештою, останній жанр, у якому Толстой творив історії для дітей, це науково-пізнавальні розповіді. Поговоримо про нього докладніше.

Науково-пізнавальні оповідання Толстого

До найбільш відомих науково-пізнавальних творів Толстого для дітей відносять розповіді:

"Зайці".
"Яка буває роса на траві".
"Про мурахи".
"Як вовки навчають своїх дітей".
"Чому в темряві видно?".
"Яблуні".
"Як ходять дерева".

Вже з назв творів видно, що їх частина присвячена опису природних явищ. Толстой розповідає у всіх подробицях про звички тварин, різних рослин і т.д. При цьому стиль викладу досить лаконічний, але ємний. Це допомагає дітям краще сприймати матеріал і засвоювати найголовніші моменти, що стосуються тієї чи іншої теми.

Науково-пізнавальні розповіді Толстого – чудовий приклад того, як художній твір може поєднуватися з освітньою функцією. Діти добре запам'ятовують яскравий образ, а за ним і головні факти, які стосуються наукової характеристики предмета розповіді.

Науково-пізнавальна розповідь – що таке? Популяризація наукових знань про навколишній світ - необхідна ланка у системі освіти. Вона дає можливість донести складну інформацію про зміст різних галузей науки (природних та гуманітарних) у доступній формі, літературною мовою. До науково-популярної літератури належать і біографії історичних осіб, діячів науки і культури, і розповіді про подорожі, розповіді про природу та фізичні явища, історичні події.

Оптимальний жанр

Якщо говорити конкретніше, стосовно дитячої свідомості, яка тільки починає освоювати різноманіття явищ і предметів, пізнаних людиною, то для розвитку потреб необхідна насамперед науково-пізнавальна література. Вона може бути представлена різними жанровими утвореннями. Найпростішим і найбільш відповідним дитячому сприйняттю є оповідання. Компактний за обсягом, він дозволяє зосередитися на одній темі, на однорідних явищах, вибравши найхарактерніші.

Художність чи інформативність?

Розповідь як жанр передбачає оповідальність, сюжетність, послідовний виклад фактів чи подій. Розповідь має зацікавлювати, містити інтригу, несподіваний, яскравий образ.

Що таке науково-пізнавальна розповідь, і чим вона відрізняється від художньої? Останній не має на меті передачу будь-якої точної інформації про навколишній світ, хоча вона там не може не бути присутньою. Художнє оповідання створює в першу чергу світу, що спирається як на знання, так і на вигадку.

Письменник використовує відомий йому фактологічний матеріал не для того, щоб когось познайомити з ним і поповнити знання про предмет, а щоб, по-перше, створити переконливий образ (намалювати словом), а по-друге, висловити своє ставлення до реалій, що зображаються: свої почуття, думки – і заразити ними читача. Тобто висловити свій творчий потенціал.

До якого розряду можна віднести прозові мініатюри М. Пришвіна про природу? «Гаєчки» – художня чи науково-пізнавальна розповідь? Чи його ж «Верхоплавки», «Грако, що говорить»?

З одного боку, автор цілком достовірно, в деталях описує зовнішній вигляд та звички пташок. З іншого, він складає діалог, який нібито ведуть між собою синички-гаєчки, і дуже ясно дає зрозуміти, яке здивування та захоплення викликають у ньому ці пташки. У такому ж дусі він висловлюється і в інших оповіданнях. Безумовно, це художні оповідання, тим більше що в цілому вони складаються в широку, що дозволяє оцінювати їх у категоріях художньої натурфілософії. Але й у пізнавальному значенні їм теж не відмовиш.

Художньо-пізнавальна література

Ряд фахівців з літературознавства та викладання словесності у школі запроваджують таке поняття, як художньо-пізнавальна література. Звісно, оповідання М. Пришвіна, як, втім, і У. Біанки, М. Сладкова, повністю вкладаються у це поняття, відповідають йому.

На цьому прикладі добре видно, що поняття «наукова пізнавальна розповідь» навряд чи може точно окреслені і обмежені рамки. Строго кажучи, слід визнати, що його функції служать насамперед навчальним цілям. Має значення як зміст - певна інформація, необхідна засвоєння, а й те, як організована, як повідомляється читачеві.

Що таке науково-пізнавальна розповідь? Його функції

Науково-пізнавальний твір розкриває свою тему з історичних позицій, у розвитку та у логічній взаємопов'язаності. Тим самим воно сприяє становленню логічного мислення, допомагає усвідомлювати причинно-наслідковий зв'язок між явищами. Розумний розповідь може допомогти переходу від предметного мислення до оперування абстрактними поняттями.

Він покликаний ввести у розумовий побут дитини (або підлітка) уявлення про спеціальну термінологію, яка використовується в тій чи іншій галузі знання. Причому це має відбуватися поетапно: від розкриття змісту суворого наукового поняття до складніших текстів, які використовують певну термінологію.

Науково-пізнавальна розповідь стимулює школяра до освоєння спеціальної довідкової літератури, допомагає навчитися користуватися енциклопедіями, словниками, довідниками з різних галузей знань. Він сприяє створенню чіткого уявлення про систему довідкових посібників, що доступно розкривають термінологію або суть предмета, що цікавить.

та виховання

Розширення обсягу знань, інформативної бази особистості, що формується, і одночасно виховання інтелектуальної активності, стимулювання розумового зростання - ось що таке науково-пізнавальна розповідь. Вміло та талановито складений текст оповідання обов'язково торкається й емоційної сфери. Тільки машина може оперувати чистим, голим знанням.

Засвоєння матеріалу набагато успішніше відбувається на тлі зацікавленості. Наукова пізнавальна розповідь має викликати бажання прочитати щось нове, формувати прагнення пізнання. Тому особисте ставлення, особиста авторська інтонація – а це риса художньої літератури – таки є необхідним компонентом такого твору.

Неминуча художнього ухилу

Тут нам доведеться повернутися до зіставлення художньої та науково-пізнавальної літератури. Її елементи, ілюстративність, описовість, створення словесної картинки та насамперед наявність емоційної аури та індивідуальної інтонації наділяють твір виховною функцією. Вони пробуджують у маленькому читачі допитливість, допомагають визначитися з ціннісним ставленням до навколишнього світу, з ціннісними орієнтаціями.

Тому художньо-пізнавальна література є незамінною для сприйняття в ранньому шкільному віці. Між цими двома видами навчальної літератури немає непрохідної прірви. Художньо-пізнавальні оповідання відповідають першій сходинці освітнього процесу, вона передує читанню науково-пізнавальних оповідань.

Науково-пізнавальна розповідь (визначення)

То що це таке? Науково-пізнавальна розповідь - це різновид навчального посібника, введеного в навчальний процес із середини 70-х років. Тоді ж була розроблена і методика використання цієї літератури, відпрацьовані прийоми її засвоєння та запам'ятовування, способи мотивувати читання. Визначено її функції: пізнавальна, комунікативна, естетична.

Автори подібних творів, зі свого боку, застосовують різні прийоми, що полегшують розуміння та запам'ятовування викладеної інформації. Розповідь будується у формі запитань та відповідей, у формі діалогу з читачем. Автор, який веде розповідь від першої особи, виступає в ролі наставника, друга, порадника. Науково-пізнавальна розповідь - це і посібник з виконання різних дослідів та експериментів, він включає їх опис та інструкції.

Пізнай самого себе

Людина як об'єкт пізнання, як біологічний і соціальний феномен, і навіть суспільства - це теж є предметом вивчення. Науково-пізнавальна розповідь про людину може бути присвячена безлічі тем.

Першорядна необхідність для підростаючого покоління - перейнятися створеними поколіннями людей нормами суспільної моралі, на яких і тримається людська солідарність. Саме такий матеріал надають, наприклад, розповіді про великих людей минулого, народних вождів, політичних діячів, геній науки та культури – всіх тих, хто створював людську цивілізацію.

Науково-пізнавальна розповідь-це виклад у короткій формі, про

якомусь науковому факті.
Науково-пізнавальної літератури у книжках для читання немає - зустрічаються лише науково-мистецькі, нарисові тексти, тоді як у позакласному читанні їх багато. Так звані науково-пізнавальні статті, навчальні тексти становлять основу природознавства. Вчити їх читати та працювати з ними необхідно. На відміну від художньої літератури в науково-пізнавальних статтях інший предмет пізнання - не образи, а поняття, відповідно, і мета читання змінюється - це засвоєння зв'язків та основних ознак поняття, явища (історичного, природничого змісту), засвоєння елементів поняття, узагальнених висновків, складання висновку з приводу основної думки статті. Науково-пізнавальні тексти відрізняються від художньої побудови, логіки викладу та особливої, точної, лаконічної мови. Щоб освоїти статтю, потрібні логічне мислення, опора на наочні схеми, графеми, виділення у тексті замальовки деталі об'єкта. Науково-пізнавальну літературу поділяють на науково-популярну та науково-художню. Кожен різновид науково-пізнавальної літератури має завдання: - науково-популярна стаття «покликана прямо повідомляти дітям певні знання»; -науково-художній твір «як би конкретизує матеріал, даний у творі науково-популярному, та розвиває творчу допитливість читача» У науково-художньому творі сильніший художній елемент, у науково-популярних – логічний. У статтях дітей не виключається можливість використання образних засобів мови. Розглянемо на конкретному прикладі, як протікає під час уроку робота з сприйняттям, розумінням, усвідомленням, відтворенням науково- пізнавальної статті, нарису. Розповідь К.Г.Паустовського, «Які бувають дощі?»
Актуалізація знань (підготовка до читання).

У. Подивіться уважно на репродукцію картини І. Шишкіна «Дощ у дубовому лісі». Які звуки ви чуєте? А чи хочете побувати під дощем? (Включаю запис шуму дощу, відкриваю парасольку) У. Ну, біжіть до мене, ховайтеся під парасольку. Що ви почули? Д. Ми почули дощ. У. А що таке дощ? Яким він буває, ви знаєте? (Діти кажуть, що вони знають про дощ, повідомляють відомості з БЕКіМ). У. А хіба може бути багато дощів? Говорять: дощ йде, вчора був сильний дощ. Чому про дощ говорять по-різному? Вам це цікаво? Д. Так. Тема, цілі уроку. У. Я думаю, ви здогадалися, що сьогодні на уроці ми говоритимемо про дощ? Твори якого автора ми вивчаємо? Д. Ми вивчаємо твори Костянтина Георгійовича Паустовського. У.Тема сьогоднішнього уроку: Твори К. Г. Паустовського. Які бувають дощі? Хто поставить перед нами цілі уроку? Д. Ознайомитиметься з новим твором. Дізнаємось, які бувають дощі. Визначимо жанр твору. У. Молодці. Нам належить ввести у коло читання новий твір К.Г. Паустовського, закріпити знання про види оповідань, навчитися працювати з такою розповіддю, згадати вивчені твори К.Г.Паустовського Перевірка домашнього завдання. У. Подивіться малюнки. Назвіть твори. (Діти називають твори К.Г.Паустовського). У. Розкажіть, що ви знаєте про героя оповідання «Кот-злодюга». Яка це розповідь? (Діти відповідають питання).
Вивчення нового твору.

У. К.Г. за своє велике письменницьке життя він побував у багатьох куточках нашої країни. «Майже кожна моя книга – це подорож. Або, вірніше, кожна подорож – це книга», – казав він. Вся його творчість тісно пов'язана з Мещерським краєм, який став йому другою батьківщиною. «Там до кінця я зрозумів, – згадує письменник, – що означає любов до своєї землі, до кожної зарослої гусячою травою колії дороги, до кожної старої гілля, до кожної чистої калюжі, де відбивається прозорий серп місяця, до кожного пересвисту птаха в лісовій тиші. ».
Первинне читання.
У. Зараз ви самостійно прочитаєте твір такого чудового автора, визначте його жанр та тему. (Діти виконують завдання). У. Почули дощ? Звуки? Запахи? Сподобалось? (Діти діляться враженням від оповідання). У. Який жанр, тема твору? Д. Розповідь про природу. У. Чи схожа ця розповідь на вивчену розповідь про кота? Д. Ні У. А чому? Д. «Кот-злодюга» - гумористична розповідь, а це інша? У. Які ще бувають оповідання? (Діти відповідають, або розглядаємо схему). У. Це хлопці науково-пізнавальна розповідь і вона відрізняється від художнього. Ви помітили чим? Порівняємо з оповіданням «Кіт-злодюга». Д. Немає стосунку автора. Розповідь не передає почуттів. У. Що він передає? Навіщо його написав Паустовський? Д. Він дає нам інформацію про дощі. Так діти такі розповіді передають факти та їх опис. Зараз ми й шукатимемо факти, їх опис, перечитуючи текст.
У. Давайте зобразимо рухом дощ.
Вторинне читання.
У. Ми часто на уроках говоримо про широкий потік інформації, яку ви отримуєте у школі, вдома, на вулиці. Щоб краще запам'ятати її, потрібно вчитися запам'ятовувати найголовніше. Як це можна записати, у вигляді чого? Д. Інформацію можна записати як плану. У ньому ми передаємо найголовніше. У. На скільки частин ви розбили б текст? (Діти називають свої варіанти. Далі урок будується в залежності від того, скільки частин виділять діти). У. Використовуючи прочитане вами оповідання, ми розглянемо таке явище природи як дощ і складемо план. Чи можна якось наперед дізнатися про наближення грози, негоди, дощу? Д. Про наближення дощу ми дізнаємося за прикметами. У. Які прикмети виділив автор? (Діти читають перший абзац). У. Як розумієте слово «голосять»? (Діти відповідають) У. Давайте знайдемо це слово у словнику. (Шукають відповідь у тлумачному словнику). У. Як К. Г. Паустовський передає стан природи перед дощем? (Діти продовжують читати перший абзац, озаглавлюють перший пункт плану). У. Як описано початок дощу? (Діти читають другий абзац). 8 слайд. У. Як розумієте слово «крапає»? (Діти відповідають) У. Давайте знайдемо це слово у словнику. (Шукають відповідь у тлумачному словнику). У. Послухайте, які звуки чути у природі, коли капають перші краплі. (Діти слухають запис «Початок дощу»). У. Які ще звуки ви почули, окрім перших крапель. Я підкажу: «Про них не йшлося в оповіданні! Д. Звуки грому та голосу птахів.
У. Як заголовимо цю частину. Д. Початок дощу. У. Що відбувається далі? (Діти читають третій абзац). У. Послухаємо ці звуки, а запахи згадаємо. (Діти слухають запис «Шум дощу», озаглавлюють 3 частини). У. Які дощі автор описав? Перерахуйте їх. Д. Це дощ суперечливий, грибний, сліпий і, як то кажуть, дощ ллє стіною. У. Як заголовимо цю частину. Д. Види дощів. У. Давайте опишемо ці дощі та складемо таблицю «Види дощу», використовуючи дані БЕ та словника – це завдання першій групі, а друга група – використовує опис К.Г. Паустовського та заповнюють картку, а третя група – розподіляють готові описи та назви дощів біля дошки (Діти зачитують уривки, заповнюють таблиці «Види дощу»: 1 гр. – використовуючи Тлумачний словник, 2 гр. – використовуючи матеріал оповідання у картці, 3 гр. – розподіляють готові описи та назви дощів біля дошки). У. Перевіримо. Молодці добре впоралися з роботою У. Попрацювавши з описом дощів, я думаю, тепер ви дізнаєтеся про будь-який дощ. Зараз перевіримо!!! Подивіться на слайд, якого виду дощу тут немає? Види дощу Назва Опис Швидкий (швидкий, швидкий) Льє прямовисно, сильно, завжди наближається з шумом, що набігає.
Якщо на річці, то чути брязкіт крапель. Грибний Сонно сипле з низьких хмар. Калюжі теплі. Він не дзвенить, а шепоче. Стіною Суцільний і напружений гомін. Д. Нема сліпого дощу. У. Закінчується урок, опис дощів теж закінчився, отже, дощ скінчився. (Включаю запис «Після дощу»). Який у вас настрій? Якого кольору ви уявили, побачили крапельки, що падали з неба, з гілок, з дротів після дощу? Покладіть їх у мої долоні. (Діти описують крапельки, передаючи свій настрій, кладуть їх у долоні вчителю).

Оптимальний жанр

Художність чи інформативність?

Що таке науково-пізнавальна розповідь, і чим вона відрізняється від художньої? Останній не має на меті передачу будь-якої точної інформації про навколишній світ, хоча вона там не може не бути присутньою. Художнє оповідання створює насамперед художній образ світу, що спирається як у знання, і на вигадка.

З одного боку, автор цілком достовірно, в деталях описує зовнішній вигляд та звички пташок. З іншого, він складає діалог, який нібито ведуть між собою синички-гаєчки, і дуже ясно дає зрозуміти, яке здивування та захоплення викликають у ньому ці пташки. У такому ж дусі він висловлюється і в інших оповіданнях. Безумовно, це мистецькі оповідання, тим паче що загалом вони складаються у широку мозаїчну картину, що дозволяє оцінювати в категоріях художньої натурфілософії. Але й у пізнавальному значенні їм теж не відмовиш.

Художньо-пізнавальна література

Що таке науково-пізнавальна розповідь? Його функції

Пізнавальна література та виховання

Неминуча художнього ухилу

Науково-пізнавальна розповідь (визначення)

То що це таке? Науково-пізнавальна розповідь – це різновид навчального посібника, введеного у навчальний процес із середини 70-х років як позакласне читання. Тоді ж було розроблено і методику використання цієї літератури, відпрацьовано прийоми її засвоєння та запам'ятовування, способи мотивувати читання. Визначено її функції: пізнавальна, комунікативна, естетична.

Пізнай самого себе

Людина як об'єкт пізнання, як біологічний і соціальний феномен, і навіть природна історія, історія суспільства - це теж є предметом вивчення. Науково-пізнавальна розповідь про людину може бути присвячена безлічі тем.