ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය. ඉලක්කය. ශ්වසන පද්ධතියේ අවයවවල ව්යුහය පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්ව, ශ්වසන චලනයන්හි යාන්ත්රණය තේරුම් ගන්න - ඉදිරිපත් කිරීම. පාඩම් සාරාංශය "ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණ. හුස්ම ගැනීමේ නියාමනය. වායු ආරක්ෂාව" පාඩම් සැලැස්ම

ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය

මූලික මූලධර්ම

ශ්වසන මාංශ පේශි

ශ්වසන මාංශ පේශි

ආශ්වාස කරන්න

පෙනහළු සඳහා ආශ්වාස කිරීම

ගැඹුරු හුස්ම

පිටකිරීම

සර්ෆැක්ටන්ට්

හුස්ම ගැනීමේ වර්ග:

පෙණහලුවල වායු හුවමාරුව

හීමොග්ලොබින් ආකෘති

හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම

නියාමන මූලධර්මය

ස්නායු නියාමනය

හාස්‍ය නියාමනය

කොන්දේසි

ශ්වසන පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය

පෙනහළු පරිමාවන්:

පෙනහළු ධාරිතාව

ව්‍යුහ විද්‍යාත්මකව මළ අවකාශය

ශ්වසන අවයවවල රෝග සහ තුවාල

"ජීව විද්යාව. මිනිසා" යන පෙළපොතෙන් ඉගෙනුම ලබන 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා පාඩම, කතුවරුන් Dragomilov A.G. සහ Mash R.D. පාඩම “හුස්ම ගැනීම” යන මාතෘකාවෙන් අධ්‍යයනය කරනු ලැබේ, ප්‍රශ්න සලකා බලනු ලැබේ: හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණය, හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම, කුඩා ප්‍රායෝගික වැඩ සිදු කරනු ලැබේ, ඡේදයේ ද්‍රව්‍ය සමඟ ස්වාධීන වැඩ සිදු කරනු ලැබේ.

බාගත:

පෙරදසුන:

විෂය. හුස්ම ගන්න. පාඩම් මාතෘකාව. ශ්වසන යාන්ත්රණය.

ඉලක්ක.

අධ්යාපනික:

1. හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණයේ ක්‍රියාවලිය, "පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව" යන සංකල්පය අවබෝධ කර ගැනීම, අවබෝධ කර ගැනීම සහ මතක තබා ගැනීම සඳහා සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
2. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම නැවත නැවත කරන්න, තහවුරු කරන්න, පුළුල් කරන්න.

අධ්යාපනික:

1. සහෝදරයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සංස්කෘතිය වගා කිරීම, අන් අයට සවන් දීමට සහ ඇසීමට ඇති හැකියාව.
2. ඔබේ සෞඛ්යය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

සංවර්ධනාත්මක

1. විෂය පිළිබඳ සිසුන්ගේ කුතුහලය සහ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
2. ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ ක්‍රියාවලීන්ගේ එකමුතුකම පිළිබඳ සංකල්ප ගොඩනැගීම.
3. ගැටළු සහගත ගැටළු විසඳීමේදී සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හා තාර්කික චින්තනය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන් . හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණය ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද, පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව කුමක්ද සහ සෞඛ්‍යයට නිසි හුස්ම ගැනීමේ වැදගත්කම සොයා ගන්න.

පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ.

ඉගැන්වීමේ ක්රම:

1. ගැටළු-සෙවුම් ක්රමය (ගැටළු සහිත ගැටළු විසඳීම, අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල සාකච්ඡා කිරීම).
2. බහුමාධ්ය අත්පොතක් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආදර්ශන ක්රමය.
3. උපදේශාත්මක ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රමය.
4. වාචික ක්රමය - ගුරුවරයාගේ කතාව.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානාත්මක මොහොත

2. ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම

3. පාඩම සඳහා ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීම

4. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම

5. පාඩම් නිගමන

6. ඒකාබද්ධ කිරීම

7. පාඩම සාරාංශ කිරීම

1 පේළිය පරීක්ෂණ සමඟ ක්රියා කරයි. පරීක්ෂණ කල්තියා මේස මත තබා ඇත.

සංවිධානාත්මක මොහොත.විනාඩි 1 යි

ආයුබෝවන් යාලුවනේ. කරුණාකර වාඩි වන්න. මගේ නම නටාලියා ඉවානොව්නා. අද අපි එකට වැඩ කරනවා, මම ඇත්තටම ඔබගේ සහයෝගය සහ සහයෝගීතාවය මත විශ්වාස කරනවා.

“හුස්ම ගැනීම” යන මාතෘකාවෙන් ඔබ දැනටමත් ඉගෙන ගෙන ඇති දේ මතක තබා ගනිමු.

ඔබට ඔබව පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍යද?

ඔබ නිවැරදි පිළිතුර තෝරාගත යුතුය.(ස්ලයිඩ පරීක්ෂා කිරීම ගෙදර වැඩ).

මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

විනාඩි 8 යි

1. සිතුවිල්ල අවසන් කරන්න.

1. ස්වරාලය වෙත පිවිසීම පාලනය කරයි - epiglottis
2. ස්වසනාලය හරහා ගමන් කරයි - esophagus
3. නාසික කුහරය තුළ සිලියාගේ කාර්යය -පිරිසිදු කිරීම
4. පෙනහළු වල ව්‍යුහාත්මක ඒකක -ඇල්වෙයෝලි
5. පපුව කුහරය උදර කුහරයෙන් වෙන් කරන ප්‍රාචීරය -ප්රාචීරය

2. ක්රීඩාව "ඔව් - නැත". ඔබ මගේ ප්‍රකාශයට එකඟද?

1. වාතය සහ රුධිරය අතර වායු හුවමාරුව පෙනහළු වල සිදු වේ
2. ප්ලූරල් තරලය වායු හුවමාරුව සපයයි
3. හදවතේ සිට පෙණහලුවලට ගලා යන රුධිරය ඔක්සිජන් වේ
4. ඇල්වෙයෝලි වල නියත වායු සංයුතිය පවත්වා ගැනීම ශ්වසන චලනයන් හරහා ලබා ගනී.
5. ශ්වසන මාර්ගයේ ආරම්භක කොටස මුඛ කුහරය වේ.
6. කාටිලේජිනස් අර්ධ වළලු මගින් ශ්වාසනාලය පටු වීම වළක්වයි.
7. රතු රුධිර සෛල ඔක්සිජන් වාහක සෛල වේ.
8. ප්ලූරල් කුහරය යනු ප්ලූරා අතර අවකාශයයි.
9. එපිග්ලොටිස් esophagus වෙත ඇතුල් වන දොරටුව ආවරණය කරයි.

10.පෙනහළු සෑදී ඇත්තේ පේශි පටක මගිනි.

1. “නහයක් නැති මිනිසෙක් යක්ෂයා දන්නේ කුමක්ද - කුරුල්ලෙකු කුරුල්ලෙකු නොවේ, පුරවැසියෙකු පුරවැසියෙකු නොවේ - ඔහුව ගෙන ගොස් ජනේලයෙන් ඉවතට විසි කරන්න!.. එන්.වී. ගොගොල් "නාසය".

නමුත් බරපතල ලෙස? පුද්ගලයෙකුට නාසයක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

4 . මේසය මත ලීටර් 3 භාජනයක් ඇත. එහි සඳහන් වන්නේ "දූවිලි" යන්නයි.

මට කියන්න, කරුණාකර, trachea ව්යුහය සහ දූවිලි බැංකුව අතර සම්බන්ධය කුමක් විය හැකිද?

යාලුවනේ, කරුණාකර ඔබේ කාඩ්පත් භාර දෙන්න.

නව ද්රව්ය ඉගෙනීම. විනාඩි 25 යි

ගැටළුකාරී තත්ත්වය.

ගුරු.

සිසුන් එකිනෙකා අතර තර්ක කරන අතර වාතය පෙණහලුවලට ඇතුළු වන ආකාරය පිළිබඳව අදහස් කිහිපයක් ප්‍රකාශ කරයි:

1. වායුගෝලීය වාතය ගුරුත්වාකර්ෂණ බලයෙන් පෙණහලුවලට ඇතුළු වන අතර පෙනහළු සහ පපුව විශාල වශයෙන් පුම්බා ඇත.
2. පපුවේ පෙණහලු පුළුල් වී වාතය උරා බොන නිසා වාතය ඇතුල් වේ.
3. පුද්ගලයෙකු දැනුවත්ව, කැමැත්තෙන්, ආශ්වාස සහ ප්‍රශ්වාස කරයි.

කවුද හරි?

වායු හුවමාරුව කළ හැක්කේ වාතයේ නිරන්තර වෙනසක් ඇති වුවහොත් පමණි. අලුත උපන් බිළිඳකු ඉපදුණු විගස පස්සට ගසන්නේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද?

ඔහු වේදනාවෙන් කෑගසමින් ඔහුගේ පළමු හුස්ම ගනී, පෙනහළු පුළුල් වන අතර පුද්ගලයා හුස්ම ගැනීමට පටන් ගනී.

ගුරු . මෙම පාඩමේදී අප සොයා බැලිය යුත්තේ:

1. හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණයට පාදක වන්නේ කුමක්ද,

2. හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණයම සිදුවන ආකාරය

3. මිනිස් සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා නිසි හුස්ම ගැනීමේ වැදගත්කම.

පාඩමේ මාතෘකාව ලියන්න. (ස්ලයිඩය. පාඩම් මාතෘකාව)

ගෙදර වැඩ.පිටු 142-145, පිටු 146-147 හි ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.

ගුරු.

ආශ්වාස කිරීම සහ පිට කිරීම රිද්මයානුකූලව එකිනෙක අනුගමනය කරයි. වාතය පෙණහලුවලට ඇතුල් වේ, ඇල්වෙයෝලියේ ඉහළ ප්රත්යාස්ථතාව හේතුවෙන් පෙණහලුවලට ඔවුන්ගේ පරිමාව වෙනස් කළ හැකිය.

වර්ග මීටර් 150 ක භූමි ප්‍රමාණයකින් යුත් ඇල්වෙයෝලි මිලියන 300-350 ක් පෙණහලුවල ඇති බව ඔබට මතක ඇති..

නමුත් පෙනහළු වල මාංශ පේශී විකල්පව සම්පීඩනය කර පුළුල් කළ හැකි නොවේ.

පෙනහළුවලට ඔවුන්ගේ පරිමාව වෙනස් කිරීමට හැකියාව ඇත්තේ ඇයි?

අත්හදා බැලීම.

ඔබේ ඉළ ඇට මත ඔබේ අත් තබා හුස්ම ගන්න. පපුවේ පරිමාව වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

පපුවේ වර්ධනයට හෝ හැකිලීමට හේතුව කුමක්ද?

ගුරු.

විශේෂ මාංශ පේශි භාවිතයෙන් හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් සිදු කරනු ලැබේ. කුමන ඒවාද? (අන්තර්කොස්ටල් මාංශ පේශි සහ ප්රාචීරය හැකිලීම සහ ලිහිල් කිරීම).

පෙනහළු කිසි විටෙකත් තනිවම දිගු නොවේ. ඔවුන් නිෂ්ක්රීයව පපුව අනුගමනය කරයි.

පෙනහළු නිෂ්ක්‍රීයව පපුව පසුපස යන්නේ ඇයි?

මතකද pleural fissure යනු කුමක්ද?

ගුරු.

ඔබට මතක ඇති පරිදි, එය හර්මෙටික් ලෙස මුද්‍රා තබා ඇති අතර ප්ලූරල් ස්ලිට් හි පීඩනය වායුගෝලීය පීඩනයට වඩා අඩුය. පීඩන වෙනස හේතුවෙන් පෙනහළු පපුව පිටුපසට ගමන් කරයි, ආශ්වාසය සිදු වේ.

ආශ්වාස කිරීමෙන් පසු පිටවීම පැමිණේ.

ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය දෙස බලමු.(

ආශ්වාස කිරීම සහ පිටවීම විකල්ප වන්නේ කුමන හේතුවක් නිසාද?

ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණයට සම්බන්ධ වන මාංශ පේශි මොනවාද?

අත්තිකාරම්. සෑම තත්පර 4 කට වරක් DC වෙතින් එන ආවේගයක් හේතුවෙන් ශ්වසන මාංශ පේශි හැකිලීම සිදු වේ.

ස්ලයිඩ් හුස්ම ගැනීමේ යාන්ත්‍රණය.

අපි සාරාංශ කරමු:

ආශ්වාස යාන්ත්රණය

ශ්වසන මාංශ පේශි හැකිලීම (අන්තර්කොස්ටල් සහ ප්රාචීරය)

පපුවේ කුහරය විශාල වීම

පපුවේ කුහරය තුළ පීඩනය අඩු කිරීම

පෙණහලුවලට වාතය උරා ගැනීම

රූප සටහන සටහන් පොතක ලියා ඇත.

ගුරු.

පෙණහලුවලට වාතය ඇතුල් වීම සහ පෙණහලුවලින් වාතය පිට කිරීම භෞතික ක්රියාවලියකි. ඩොන්ඩර්ස් ආකෘතිය භාවිතයෙන් මෙය ඔප්පු කළ හැකිය.(තැටි ජීව විද්යාව. 8 ශ්‍රේණියේ පුද්ගලයෙක්. මාලාව "1C: පාසල").

(අපට මෙම ආකෘතිය සහ පරීක්ෂණ අත්දැකීම නිවසේදී සිදු කළ හැකිය).

පුද්ගලයෙකු විනාඩියකට හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් කීයක් සිදු කරයිද?

නිවැරදිව හුස්ම ගන්නේ කෙසේදැයි අපි දන්නවාද?

අත්හදා බැලීම.

ඔබේ පපුව මත ඔබේ අත් තබා විනාඩියකට හුස්ම ගණන ගණන් කරන්න. මම වෙලාව නිරීක්ෂණය කරනවා. ප්රතිඵලය ඔබේ සටහන් පොතේ ලියන්න.

නව යොවුන් වියේ දී විනාඩියකට ශ්වසන චලනයන් සම්මතය විනාඩියකට 12-18, වැඩිහිටියන් - 16-20.

ගුරු.

විශේෂයෙන් ශීත ඍතුවේ දී සහ සංක්රාන්ති ශීත-වසන්ත කාලය තුළ, උණ වසංගතය තුළ නිසි හුස්ම ගැනීම ඉතා වැදගත් බව පෙනී යයි. ප්‍රවීණයන් පවසන පරිදි, නුසුදුසු හුස්ම ගැනීම, ශ්වසන රෝග කාරක ශරීරයට ඇතුළු වීමේ සම්භාවිතාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කරයි, එමඟින් උණ හෝ සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳීමේ අවදානම වැඩි කරයි.

බොහෝ අය ඉක්මනින් හුස්ම ගන්නවාසහ නොගැඹුරු ලෙස, වරින් වර හුස්ම ගැනීම සහ පිට කිරීම. මෙම ආකාරයේ හුස්ම ගැනීම නොගැඹුරු ලෙස හැඳින්වේ.

ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පෙනහළු නිසි ලෙස වාතාශ්රය කිරීමට කාලය නැත - නැවුම් වාතය පිටත කොටස් වලට පමණක් ඇතුල් වන අතර, පෙනහළු පරිමාවෙන් වැඩි කොටසක් අලුත් නොවේ. වෛරස් හා බැක්ටීරියා වලට අවශ්‍ය වන්නේ එපමණයි.(තැටි ජීව විද්යාව. මිනිසා, ශ්රේණිය 8. මාලාව "1C: පාසල").

නිගමනය. ඔබ ගැඹුරින් හා මැනවින් හුස්ම ගත යුතුය

ගුරු.

අඩුවට කරනවා නම්විනාඩියකට හුස්ම 14 ක් - විශිෂ්ටයි. ඔබට ඔබ ගැන ආඩම්බර විය හැකිය. වාතය ගැඹුරට ගැනීමෙන්, ඔබ ඔබේ පෙනහළු පුළුල් කිරීමට ඉඩ සලසයි, ඒවා පරිපූර්ණ ලෙස වාතාශ්රය කරයි, එනම්, ඔබේ ශ්වසන පද්ධතිය ආසාදන කාරකයන්ට පාහේ අනාරක්ෂිත කරයි.

සිට හොඳ ප්රතිඵලය සලකනු ලැබේවිනාඩියකට හුස්ම 14 සිට 18 දක්වා. උණ හෝ ARVI වාරයකට 2 වතාවක් නොඉක්මවිය හැකි වඩාත් ප්‍රායෝගිකව නිරෝගී පුද්ගලයින් හුස්ම ගන්නේ මෙයයි.

මිනිත්තුවකට හුස්ම 18 කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් සැලකිලිමත් වීමට බරපතල හේතුවකි. නොගැඹුරු හා නිතර හුස්ම ගැනීමත් සමඟ ආශ්වාස කරන වාතයෙන් අඩක් පමණක් පෙණහලුවලට ඇතුල් වේ. පෙනහළු වායුගෝලය නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කිරීම සඳහා මෙය පැහැදිලිවම ප්රමාණවත් නොවේ..

ප්රායෝගික කොටස.

ඔබ සහ මම ජීවත් වන්නේ ශ්වසන පද්ධතියට අහිතකර ලෙස බලපාන සහ එහි රෝග ඇති කරන තත්වයන් තුළ ය. නමුත් මෙම ගැටලුවට තමන්ගේම විසඳුමක් ඇත -හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස,එය පුහුණු කිරීම පමණක් නොව, එය ශක්තිමත් කරයි. ඒ වගේම මම ඔබට හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාස කිහිපයක් හඳුන්වා දීමට කැමතියි.

1. නාස්පුඩු දෙකෙන්ම විකල්ප හුස්ම ගැනීම.
2. ඇවිදීමේදී හුස්ම ගැනීම: පියවර 1 ක් සඳහා ආශ්වාස කිරීම, පියවර 2 ක් සඳහා හුස්ම ගන්න.

ශ්වසන පද්ධතියේ තත්වය පිළිබඳ වැදගත් දර්ශකවලින් එකකිපෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව.

එය කුමක්දැයි අපිම සොයා බලමු.

පොතක් සමඟ වැඩ කිරීම. 143-144 පිටුවල "අත්‍යවශ්‍ය ධාරිතාව" යන ලිපිය කියවන්න.

පෙළ මත වැඩ කරන්න.

1.පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාවය කුමක්ද?(ගැඹුරු හුස්ම ගැනීමෙන් පසු පුද්ගලයෙකුට පිට කළ හැකි විශාලතම වායු පරිමාව)

2.වැඩිහිටියෙකුගේ අත්‍යවශ්‍ය ධාරිතාව කුමක්ද?

3.විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදෙන පුද්ගලයන් අතර වැදගත් ධාරිතාව වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

4. වැදගත් ධාරිතාව මැනීමට භාවිතා කරන උපකරණය කුමක්ද?

5.දුම්පානය පෙණහලුවල අත්‍යවශ්‍ය ධාරිතාවට බලපාන්නේද?

සාමාන්යකරණය.

පාඩමේ ආරම්භය මතක තබා ගනිමු. අපි ඇසූ ප්රශ්න මොනවාද?

(Slide පාඩම් මාතෘකාව.

විනිවිදක නිගමන).

1. ඉන්ටර්කොස්ටල් මාංශ පේශි සහ ප්රාචීරය ඇතුළත් වන ශ්වසන චලනයන් හරහා වාතය පෙණහලුවලට ඇතුල් වේ.
2. හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් රිද්මයානුකූලව සිදු වේ.
3. ඔබ ගැඹුරින් හා මැනවින් හුස්ම ගත යුතුය.

ඒකාබද්ධ කිරීම. පරීක්ෂණ සමඟ වැඩ කිරීම

පන්තියේ වැඩ ශ්රේණිගත කිරීම

ඔයා අද හොඳට වැඩ කරපු නිසා හැමෝටම හොඳ ලකුණු ලැබෙයි කියලා හිතනවා.

මම ඔබ ගැන ඉතා සතුටුයි! හොඳයි කොල්ලෝ! ඔයාට ස්තූතියි!

හුස්ම ගැනීමේ චලනයන්

හුස්ම ගැනීමේ චලනයන්

පොනොමරේවාගේ වැඩසටහනට අනුව පාඩමක් පැවැත්වීම සඳහා සූදානම් වීම ඉදිරිපත් කිරීම.

ඉදිරිපත් කිරීම "පෙනහළු සහ පටක වල වායු හුවමාරුව" යන මාතෘකාව මත ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම සඳහා විනිවිදක අඩංගු වේ. නව ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය කරන විට, ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණයන්, හුස්ම ගැනීමේ ස්නායු හා හාස්‍ය නියාමනය සලකා බලන ලදී. සියලුම විනිවිදකවල වර්ණවත් පින්තූර සහ ඡායාරූප අඩංගු වේ.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"ආශ්වාස චලනයන්. හුස්ම ගැනීමේ නියාමනය" පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම"

ශරීරය තුළ වායූන් ප්රවාහනය කරන්නේ කෙසේද?

රෙදි

වාතය පෙණහලු තුළට සහ පිටතට ගමන් කරන්නේ ඇයි?

• පෙනහළු වල තිබේ

මාංශ පේශි?

අත්හදා බැලීම

• නිදහස් හුස්මක් ගන්න - හුස්ම ගන්න
• g කරන්න ගැඹුරු ආශ්වාස ප්රශ්වාස
• ඔබේ ශරීරයට සිදුවන වෙනස්කම් මොනවාද?
• ඔබේ උදරීය මාංශ පේශි හැකිලීමේදී ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න

• පෙනහළු වලටම මාංශ පේශි නොමැත, නමුත් උදාසීන ලෙස පපුව අනුගමනය කරයි
• හැකිලීමත් සමඟ පෙනහළු පරිමාව වෙනස් වේ ශ්වසන

මාංශ පේශී :

intercostal සහ diaphragm

ආශ්වාස යාන්ත්රණය

1.ශ්වසන මාංශ පේශි හැකිලීම

2.පපුවේ V වැඩි කිරීම

3. පපුවේ කුහරය සහ පෙනහළු වල පීඩනය

4. ශ්වසන පත්රිකාවට වාතය උරා ගැනීම

පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය

1. ශ්වසන මාංශ පේශි ලිහිල් කරයි

3. පෙණහලුවල පීඩනය

4. තල්ලු කිරීම කොටස්වාතය පිටතට

• Pneumothorax – ප්ලූරල් කුහරයේ තද බව උල්ලංඝනය කිරීම, හුස්ම ගැනීම කළ නොහැකි ය
• එම්පිසීමාව - දුම් පානය කරන්නන්ගේ ඇල්වෙයෝලි වල ප්‍රත්‍යාස්ථතාව දුර්වල වීම

ශ්වසන නියාමනය

ස්නායු නියාමනය

• 1. කැමැත්තෙන් තොරව

ඒ) තත්පර 4 කට පසුව. medulla oblongata හි ශ්වසන මධ්‍යස්ථානයේ සිට, ආවේගයන් ශ්වසන මාංශ පේශි වෙත ගොස් ඒවා හැකිලී යයි

b) සීතල, වේදනාව මත බලපෑම

ප්රතිග්රාහක හුස්ම ගැනීම නතර කළ හැකිය

• 2. නිදහස් -

මස්තිෂ්ක බාහිකයට හුස්ම ගැනීම නතර කිරීමට හෝ වේගවත් කිරීමට හැකිය

ශ්වසන නියාමනය

• 2. හාස්‍යමය

හුස්ම ගැනීමේ ගැඹුර සහ වාර ගණන

වැඩි දියුණු කරයි

වේගය අඩු කරයි

දෝෂය

කාබන් ඩයොක්සයිඩ්

කාබන් ඩයොක්සයිඩ්

ගෑස්

ගෑස්

ශක්තිමත් කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස

වාතාශ්රය

හුස්ම ගැනීම නතර වේ

නිසා CO 2 සාන්ද්‍රණය

රුධිරය අඩු වේ

ශ්වසන වේගය

• අලුත උපන් - හුස්ම 40 / min
• නව යොවුන් වියේ - 18-20 හුස්ම / විනාඩි
• වැඩිහිටි - 15 = 18 හුස්ම / විනාඩි

• වයස සමඟ, ශ්වසන චලනයන් සංඛ්යාව අඩු වේ

ගෙදර වැඩ

• § 25, 26

සිතන්න!!!

• නගරවාසීන්ට නගරයෙන් පිටත කරකැවිල්ල දැනෙන්නේ ඇයි?

• ශක්තිය අවශ්‍ය හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් මොනවාද?

පරිමාව අවශේෂ පරිමාව ගැඹුරු හුස්ම ගැනීම ගැඹුරු ආශ්වාස පරිමාව ආශ්වාස පරිමාව සංචිත පරිමාව ශ්වසන පරිමාව පෙනහළු වාතාශ්රය - නිශ්ශබ්ද ආශ්වාසය තුළ ඇතුළු වන සහ නිශ්ශබ්ද හුස්මක් තුළ පිටවන වාතය ප්රමාණය TIDAL VOLUME ලෙස හැඳින්වේ. (500 cm3) විනාඩි 1 ක් ඇතුළත පෙණහලු හරහා ගමන් කරන වාතය ප්‍රමාණය (විනාඩියකට ලීටර් 7) නිශ්ශබ්දව ආශ්වාස කිරීමෙන් පසු පුද්ගලයෙකුට වාතය මිලි ලීටර් 1500 ක් පමණ ආශ්වාස කළ හැකිය. මෙය ඊනියා ආශ්වාස සංචිත පරිමාවයි. සන්සුන් හුස්ම ගැනීමෙන් පසු පුද්ගලයෙකුට වාතය මිලි ලීටර් 1500 ක් පමණ පිට කළ හැකිය. මෙය ඊනියා කල් ඉකුත්වන සංචිත පරිමාවයි. ආශ්වාස සංචිත පරිමාව + උදම් පරිමාව + කල් ඉකුත්වන සංචිත පරිමාව = වැදගත් ධාරිතාව (අත්‍යවශ්‍ය ධාරිතාව) ස්පිරෝමීටරය - වැදගත් ධාරිතාව තීරණය කිරීමේ උපකරණයකි

ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණය පෙනහළු නිෂ්ක්‍රීය වේ පෙණහලු සහ ප්ලූරල් කුහරය අතර පීඩනයේ වෙනස හේතුවෙන් පපුව අනුගමනය කරන්න ආශ්වාස කිරීම 1. ප්‍රාචීරය පහත් වේ 2. පපුව ප්‍රසාරණය වේ 3. ඇල්වෙයෝලියේ පීඩනය පහත වැටේ 4. වාතය ඇතුල් වේ. පෙනහළු ආශ්වාස කිරීම 1. අන්තරාසර්ග මාංශ පේශි ලිහිල් වේ 2. පපුවේ සෛලය පහළට වැටේ කුහරය ආශ්වාස වාතය P අඩු

ශ්වසන ආශ්වාසයේ ස්නායු හා හාස්‍ය නියාමනය - ඇල්ටෙයෝලර් ප්‍රතිග්‍රාහක උද්දීපනය - සයාේනි ස්නායු - පිටකිරීමේ මධ්‍යස්ථානය (උද්දීපනය) - සුෂුම්නාව - අන්තර් මාංශ පේශි සහ ප්‍රාචීරය - පපුවේ පරිමාව අඩු වේ - හුස්ම ගැනීම CO 2 සාන්ද්‍රණය වැඩි වීම සහ ශ්වසන මධ්‍යස්ථානය වැඩි කිරීමට හේතු වේ. ශ්වසන මාංශ පේශි සහ ත්වරණය හුස්ම ගැනීම.

ස්ලයිඩය 1. පාඩම් මාතෘකාව:ශ්වසන යාන්ත්රණය. හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම.
ටුවා ජනරජයේ රාජ්‍ය ස්වයං පාලන අධ්‍යාපන ආයතනයේ ජීව විද්‍යා ගුරුවරිය වන ටුවා රිපබ්ලිකන් ලයිසියම් බෝඩිං පාසල, ස්වෙට්ලකෝවා ඉරීනා මිහයිලොව්නා විසින් වැඩි දියුණු කරන ලදී.


ස්ලයිඩය 2. සුභ සන්ධ්යාවක් මෙම පාඩමට ඔබව පිළිගැනීමට මම සතුටු වෙමි. අපගේ ඒකාබද්ධ කාර්යය ප්රයෝජනවත් හා රසවත් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු, අපගේ උරහිස් කෙළින් කර, ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සහ ඵලදායී ක්රියාකාරකම් වලට සුසර කරමු.අභිලේඛනය "තම හුස්ම පාලනය කරන තැනැත්තා ඔහුගේ ඉරණම පාලනය කරයි"
"හුස්ම යනු ජීවිතයයි" ස්ලයිඩය 3. පාඩම් අරමුණු : ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණය සලකා බලන්න, ශ්වසන චලනයන් නියාමනය කිරීමේදී හාස්‍යජනක හා ස්නායු සාධකවල කාර්යභාරය තීරණය කිරීම, ආරක්ෂිත ප්‍රතීක, දුම්පානයේ අන්තරායන් පැහැදිලි කිරීම, වායු පරිසරය සහ එහි ආරක්ෂාව පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම.

උපකරණ. ඉදිරිපත් කිරීමශ්වසන යාන්ත්රණය. ශ්වසනය නියාමනය කිරීම. ෆ්ලෑෂ් සජීවිකරණ, සජීවිකරණ, වීඩියෝ, අත්පත්‍රිකා.

අධ්යාපනික: ශ්වසන අවයවවල ව්‍යුහය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය, ජීව විද්‍යාත්මක ඔක්සිකරණයේ වැදගත්කම පිළිබඳ පුනරාවර්තන ද්‍රව්‍ය, ආශ්වාස හා ප්‍රශ්වාස යාන්ත්‍රණය සලකා බලන්න, ප්‍රත්‍යාවර්තක සහ ආශ්වාස යාන්ත්‍රණවල භූමිකාව තීරණය කරන්න; ආරක්ෂිත ශ්වසන ප්‍රතීකවල යාන්ත්‍රණය සහ වැදගත්කම පැහැදිලි කරන්න: කැස්ස, කිවිසුම් යාම,

සිසුන් තුළ නව ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක හා කායික සංකල්ප ගොඩනැගීමට - ශ්වසන චලනයන්, පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව; ස්නායු හා හාස්‍ය නියාමනය පිළිබඳ සිසුන්ගේ සංකල්ප අඛණ්ඩව වර්ධනය කිරීම, ශ්වසන ඉන්ද්‍රියවල ව්‍යුහය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ සිසුන්ගේ සාමාන්‍ය ජීව විද්‍යාත්මක සංකල්ප සංවර්ධනය කිරීම, ස්වයං-නියාමනය, සනීපාරක්ෂක සංකල්ප (දූවිලි හා දුම්පානයේ අන්තරායන් ගැන) දිගටම වර්ධනය කිරීම. ), සහ පෙළපොතක් සමඟ වැඩ කිරීමට සිසුන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

සංවර්ධනය වෙමින්: සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක චින්තනය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ගැටළු සහගත ප්රශ්න භාවිතා කිරීම, ගණනය කිරීම් සහ තාර්කික ගැටළු විසඳීම, පරාවර්තනය සඳහා සාමාන්යකරණය සහ අනෙකුත් ප්රශ්න. සිසුන්ගේ බුද්ධිමය කුසලතා, නිර්මාණාත්මක චින්තනය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යාම;

අධ්යාපනික : ශාරීරික හා සනීපාරක්ෂක අධ්‍යාපනය සඳහා, ශ්වසන සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති, ශ්වසන මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීමේදී ශාරීරික ශ්‍රමය සහ ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ ධනාත්මක කාර්යභාරය, සෞඛ්‍යය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේදී, ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යය සඳහා, පිරිසිදු සඳහා සියලුම සිසුන්ගේ සංවිධානාත්මක ප්‍රායෝගික අරගලය උපායශීලීව සාක්ෂාත් කර ගැනීම. පන්ති කාමරයේ, පාසලේ සහ නිවසේ වාතය.

ස්ලයිඩය 5.

පාඩම් සැලැස්ම.

"ශ්වසන පද්ධතිය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

- කාඩ්පත් මත වෙනස් වැඩ (5-6 පුද්ගලයින්).

ෆ්ලෑෂ් සජීවිකරණය සමඟ වැඩ කරන්න (1 පුද්ගලයෙක්).

- ශ්වසන පද්ධතියේ අවයවවල ව්යුහය, කාර්යයන්, ජීව විද්යාත්මක වැදගත්කම පිළිබඳ ලක්ෂණ විශ්ලේෂණය කිරීම. (4 දෙනෙක්).

2. නව මාතෘකාවක් අධ්යයනය කිරීම.

3. රසායනාගාර කටයුතු

4. ඒකාබද්ධ කිරීම.

5. ශ්රේණිගත කිරීම.

ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය.

සාමාන්ය අධ්යාපනික නිපුණතා:

- අධ්යාපනික සහ සංවිධානාත්මක (සේවා ස්ථාන සංවිධානය, ස්වයං පාලනය සහ අන්යොන්ය පාලනය);
අධ්‍යාපනික සහ බුද්ධිමය (විශ්ලේෂණ කිරීමට, සංස්ලේෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව);
අධ්යාපනික සහ සන්නිවේදන කුසලතා (සවන් දීමේ හැකියාව, පැහැදිලි කිරීමේ ප්රශ්න අසන්න).
ස්වාධීනව නව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ එය ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
විවේචනාත්මකව හා නිර්මාණශීලීව සිතන්න, දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට තාර්කික ක්රම සොයා ගන්න, නව අදහස් උත්පාදනය කරන්න;
තොරතුරු සමඟ කාර්යක්ෂමව වැඩ කරන්න: අවශ්‍ය කරුණු එකතු කිරීමට, ඒවා විශ්ලේෂණය කිරීමට, ගැටලුව විසඳීම සඳහා උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීමට, රටා ස්ථාපිත කිරීමට, තර්කානුකූල නිගමන සකස් කිරීමට, විසඳුම් සෙවීමට හැකි වීම;
සමූහය තුළ සමාජශීලී සහ සම්බන්ධ විය හැකි වන්න.
විස්තර (ස්වාධීනව තොරතුරු සෙවීම, තේරීම, ව්යුහය, සුරැකීම සහ සම්ප්රේෂණය කිරීම);
සන්නිවේදනය (වාචික හා වාචික නොවන අන්තර්ක්‍රියා සංස්කෘතිය);
පුද්ගලික ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම.
සාමාන්ය සංස්කෘතික
(ලෝකයේ විද්‍යාත්මක චිත්‍රය ප්‍රගුණ කරන සිසුන්ගේ අත්දැකීම්);
අධ්යාපනික සහ අධ්යාපනික (නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය, පරාවර්තනය, ආත්ම අභිමානය, විශ්ලේෂණය, සැලසුම් කිරීම, ඉලක්ක සැකසීමේ නිර්මාණාත්මක කුසලතා සමග සමපාත වීම);

ස්ලයිඩය 7.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

පළමු මේස.

කාඩ්පත් භාවිතයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න.

.

සමඟ මණ්ඩලයේ වැඩ කරන්න ෆ්ලෑෂ් සජීවිකරණය. සජීවිකරණය 1

1.නම සහ පෙන්වන්න අවයව ශ්වසන පද්ධතිය.

2. ශ්වසන පද්ධතියේ අවයව විස්තර කරන්න:

ව්යුහාත්මක ලක්ෂණ

කාර්යයන්.

විනිවිදක 8.

ශ්වසන පද්ධතිය. (සජීවිකරණය 1.)

ශිෂ්‍යයා ෆ්ලෑෂ් සජීවිකරණය සමඟ ක්‍රියා කරයි (සජීවිකරණය, ශ්වසන පද්ධතිය සෑදෙන ව්‍යුහයන් නිවැරදිව පෙන්වන විට, ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ව්‍යුහයේ නිවැරදි නම පෙන්වයි.

ශිෂ්යයා ප්රශ්න 2 කට පිළිතුරු දෙයි:

1. හුස්ම ගැනීම යනු කුමක්ද? මෙම ක්රියාවලියේ අදියර මොනවාද?

2. කටහඬ ඇතිවීම සහ කථන ශබ්ද සෑදෙන්නේ කෙසේද?

විනිවිදක 9.

නාස් කුහරය.

විනිවිදක 10.

LARYNX .

ආහාර ගන්නා අතරතුර කතා කිරීම අනතුරුදායක වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න?

විනිවිදක 11.

ට්රේචියා සහ බ්රොන්චි.

විනිවිදක 12.

පෙනහළු.

විනිවිදක 13-16.

කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම.

හිතවත් ශිෂ්‍යයා, සියලු කාර්යයන් කියවන්න, ඔබේ මට්ටමේ කාර්යයන් තෝරන්න. එක් එක් මට්ටම්වල කාර්යයන් සඳහා සම්පූර්ණ කිරීමේ කාලය වෙනස් බව කරුණාවෙන් සලකන්න.

ශුන්‍ය මට්ටම, පළමු මට්ටම විනාඩි 5 -8, දෙවන මට්ටම විනාඩි 8-10, තෙවන මට්ටම විනාඩි 10-12 .

කාඩ්පත 1.

ව්‍යායාම කරන්න

ශුන්ය මට්ටම. "3" මත

ඔක්සිජන් ශරීර සෛල තුළට ඇතුල් වන අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න. අංක භාවිතයෙන් මෙම ක්‍රියාවලිය වාර්තා කරන්න.

1. පෙනහළු වලින් ඔක්සිජන් පෙණහලු වෙසිලි වල කේශනාලිකා වලට විනිවිද යයි.

2. ඔක්සිජන් නාසෝෆරින්ක්ස්, ට්රේචියා සහ බ්රොන්කයි හරහා පෙණහලුවලට ඇතුල් වේ.

3. කේශනාලිකා වලින්, රුධිරය සමඟ ඔක්සිජන් පෙනහළු නහර වලට ඇතුල් වේ.

4. වම් කශේරුකාවෙන් ඔක්සිජන් සහිත රුධිරය aorta තුළට ඇතුල් වේ.

5. පුඵ්ඵුසීය නහරයෙන් ඔක්සිජන් සහිත රුධිරය වම් කර්ණිකාවට ගලා යයි

6. aorta ශාඛා, ධමනි හා කේශනාලිකා ජාලයක් පිහිටුවා ඇත, කේශනාලිකා ඔක්සිජන් සමඟ ශරීර සෛල සපයයි.

7. වම් කර්ණිකාවෙන් රුධිරය වම් කෝෂිකාවට ඇතුල් වේ.

"4" හි පළමු මට්ටම

තරගය.

1. හිමොග්ලොබින්. 2. ඔක්සිජන්. 3. කාබන් ඩයොක්සයිඩ්. 4. විසරණය.

5. පටක සෛල. 6. අන්තර් සෛල තරලය. 7. පෙනහළු කේශනාලිකා. 8. පටක වල කේශනාලිකා. 9. රතු රුධිර සෛල. 10. ලියුකෝසයිට්.

1. රුධිරයෙන් පෙණහලුවලට පැමිණෙන්නේ කුමක්ද?

II. පෙනහළු වලින් රුධිරයට පැමිණෙන්නේ කුමක්ද?

Sh. පටක වලින් රුධිරයට පැමිණෙන්නේ කුමක්ද?

IV . රුධිරයෙන් පටක වලට පැමිණෙන්නේ කුමක්ද?

වී රුධිරයේ වර්ණකය.

VI . කාබනික ද්රව්ය ඔක්සිකරණ ස්ථානය.

VII . ඔක්සිජන් පාරිභෝගිකයන්.

VIII . භෞතික සංසිද්ධිය පෙණහලුවල ගෑස් හුවමාරු වීමට හේතුවයි.

IX . සෛල ඔක්සිජන් වාහකයන් වේ. X. කාබනික ද්රව්ය බිඳවැටීමේ නිෂ්පාදිතය.

"4" හි දෙවන මට්ටම

හුස්ම?


ගෑස් හුවමාරුව සිදු වේ

ඔවුන් හඳුන්වන්නේ?

7. ගෑස් හුවමාරුව පදනම් වන භෞතික ක්‍රියාවලිය කුමක්ද?

8. බ්රොන්කයිල් බ්රොන්කයි වලින් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

තෙවන මට්ටම "5" වේ.

ක්‍රියාවලිය හෝ සංසිද්ධි පැහැදිලි කරන්න. ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න

ඉහළ උන්නතාංශයක කඳු නගින්නන්ට කරකැවිල්ල, දුර්වල බවක් දැනෙන්නට පටන් ගනී, සමහර විට සිහිය නැති වේ - "කන්ද අසනීප" ආරම්භ වේ. නිරන්තර පුහුණුව සමඟ කාලයත් සමඟ මෙම රෝග ලක්ෂණ අතුරුදහන් වේ. මිනිස් රුධිරයේ සිදුවන වෙනස්කම් මොනවාදැයි ඔබට සිතාගත හැකිද?

විෂ වීමකදී, ඔක්සිජන් ප්‍රමාණවත් ප්‍රමාණයකින් පෙණහලුවලට ඇතුළු වුවද, රුධිරයේ ඔක්සිජන් ඔක්සයිඩ් මිශ්‍රණය 0.1% ක් පමණක් වුවද, පුද්ගලයෙකු හුස්ම හිරවීමෙන් මිය යයි. හුස්ම හිරවීම සිදුවන්නේ ඇයි?

ස්ලයිඩය 17 -20.

කාඩ්පත2.

ව්‍යායාම කරන්න

හිතවත් ශිෂ්‍යයා, පැවරුම් කියවීමෙන් පසු, ඔබේ මට්ටමේ පැවරුම් තෝරන්න. එක් එක් මට්ටම්වල කාර්යයන් සඳහා සම්පූර්ණ කිරීමේ කාලය වෙනස් බව කරුණාවෙන් සලකන්න.

ශුන්‍ය මට්ටම, පළමු මට්ටම විනාඩි 5 -8, දෙවන මට්ටම විනාඩි 8-10, තෙවන මට්ටම විනාඩි 10-12 .

ශුන්ය මට්ටම. "3" මත

නැතිවූ වචන පෙළට පුරවන්න.

“රුධිර සංසරණයේ කේශනාලිකා වලින්, ඔක්සිජන් ශරීරයේ සෛල වලට ඇතුල් වේ. ධමනි රුධිරයේ ... ශරීර සෛල වලට වඩා. නීතියට අනුව ඔක්සිජන් ... සෛල වලට ඇතුල් වේ. සෛල තුළ
ශරීරය එය සම්බන්ධ වේ ... කාබනික ද්රව්ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ශක්තිය සෑදී ... සහ නිදහස් වේ. කාබන් ඩයොක්සයිඩ් ඇතුල් වේ ...
පද්ධතිමය සංසරණය. පටක වල ධමනි රුධිරය
බවට හැරෙනවා ..., එය අවසානයේ ආපසු ...
අඩ හදවතක්."

"4" හි පළමු මට්ටම

තරගය.

ශ්ලේෂ්මල පටලය. 2. පෙනහළු වෙසිලි. 3. පෙනහළු. 4. බ්රොන්චි. 5. ට්රේචියා. 6. එපිග්ලොටිස්. 7. ස්වරාලය. 8. කාටිලේජ අර්ධ-
වළලු. 9. ප්ලූරා. 10. නාසික කුහරය.

1. ආහාර ස්වරාලය තුළට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදේ.

II. ශ්වාසනාලය පටු වීමට ඉඩ නොදේ.

Sh. ආශ්වාස කරන වාතය දූවිලි හා විෂබීජ වලින් පිරිසිදු කර එය උණුසුම් කරයි.

HA ගුවන් මාර්ගවල මතුපිට ස්ථරය.

වී . ශ්වසන මාර්ගයේ ආරම්භක කොටස.

VI . පෙණහලුවල පිටත පෘෂ්ඨය රේඛා කරයි.

VII . ඇතුළත සිට පපුවේ කුහරයේ බිත්තිය ආවරණය කරයි.

වී Sh. ශ්වසන මාර්ගයේ දිගම කොටස.

IX . පෙනහළු සහ රුධිරය අතර වායු හුවමාරු ස්ථානය.

X. වායු විසරණය ස්ථානය.

"4" හි දෙවන මට්ටම

පහත ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.

1. පෙණහලු පපුවේ පිහිටා ඇති අතර එහි බිත්ති වලින් වෙන් කර ඇත

කුහරය. එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

2. ප්රාචීරයෙහි වැඩ හේතුවෙන් ආශ්වාස කිරීම සිදු කරනු ලැබේ. මේ හුස්මයි

උදරය ලෙස හැඳින්වේ. මව්කිරි දීම ක්රියා කරන්නේ කෙසේද?

හුස්ම?

3. මස්තිෂ්ක බාහිකය හුස්ම ගැනීමේ නියාමනය සඳහා සහභාගී වේ. මෙය ප්‍රකාශ වන්නේ කෙසේද?

4. ශ්වසන පද්ධතියේ නොමැති කොටසෙහි නම කුමක්ද?
ගෑස් හුවමාරුව සිදු වේ

5. ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාවේ ප්රතිග්රාහක ඇත, කෝපයට පත් වූ විට, ආරක්ෂිත ශ්වසන ප්රතිබිම්බ පැන නගී. කෙසේද

ඔවුන් හඳුන්වන්නේ?

6. ශ්වසන මාංශ පේශි තීර්යක් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇති බැවින්

ඉරි සහිත මාංශ පේශි, පුද්ගලයෙකුට හුස්ම ගැනීමේ ගැඹුර සහ වාර ගණන අත්තනෝමතික ලෙස වෙනස් කළ හැකිය. මෙම ක්‍රියාවලිය නියාමනය කරන්නේ කුමන මධ්‍යස්ථානයද?

7. ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ ස්වේච්ඡා ක්රියාවලීන් සිදු වීමට හේතුව කුමක්ද?

තෙවන මට්ටම "5" වේ.

ක්‍රියාවලිය හෝ සංසිද්ධි පැහැදිලි කරන්න. ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න.

1. ශ්වසන ඉන්ද්‍රිය සංසරණ ඉන්ද්‍රියයන්ට ව්‍යුහ විද්‍යාත්මකව සම්බන්ධ වන ආකාරය පැහැදිලි කරන්න? රුධිර සංසරණ පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය ස්වසන පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයට සම්බන්ධ වන ආකාරය.

2. හුස්ම ගැනීමේ අපහසුතාවය හෘදයේ හා රුධිර සංසරණයට බලපාන්නේ කෙසේද? උදාහරණ දෙන්න.

විනිවිදක 21.

පිළිතුරු.

කාඩ්පත 1.

මට්ටම 0:2,1,3,5,7,4,6.

පෙළ 1:

13; II. - 2; Ш - 3; IV. - 2; V - 1; VI - 5; VII. - 5; VIII. - 4;

IX. - 9; X – 3.

2 මට්ටම:

1 - ප්ලූරල්;

3 මට්ටම:

සාමාන්‍ය තත්ව යටතේ වඩා විශාල ප්‍රමාණයකින් ඔක්සිජන් අවශෝෂණය කර ගැනීමේ හැකියාව රුධිරයට ලැබේ. මෙය විශේෂයෙන්ම ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් තම ප්‍රතිඵල වැඩි දියුණු කර ගැනීමට භාවිතා කරයි.

කාඩ්පත 1.

මට්ටම 0: විශාල, ඔක්සිජන්, විසරණය, හුවමාරුව, කාබන් ඩයොක්සයිඩ්, ශිරා, ශිරා, දකුණ.

පෙළ 1:

16; II. - 8; ඩබ්ලිව් - 10; IV. - 1; V - 10; VI - 9; VII. - 9; VIII. - 5; IX. - 2; X - 2.

මට්ටම 2: 1 - ප්ලූරල්;

2 - පපුවේ විශාල වීම නිසා.

3 - ප්රමාදයේ දී, හුස්ම ගැනීමේ වාර ගණන සහ ගැඹුරේ වෙනස්කම්; 4 - මළ අවකාශය; 5 - කැස්ස, කිවිසුම් යාම; 6 - ශ්වසන මධ්යස්ථානය; 7 - කොන්දේසි විරහිත reflex නිසා; 8 - විසරණය; 9 - ප්රමාණය.

3 මට්ටම:

CO oxyHb ට වඩා ඉතා ශක්තිමත් රුධිර Hb සමඟ කාබෝHb සංයෝගය සාදයි.

ස්ලයිඩය 22.

සෞඛ්ය විනාඩි.

ඔබ සතුටින් හුස්ම ගත යුතුයි. ප්රසන්න සංවේදනය සැලකිය යුතු සුවයක් ඇති බව මතක තබා ගන්න.
ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සහ හුස්ම ගැනීමේ ප්රීතිය සාර්ථකත්වයේ යතුරයි. මිනිත්තු 1-2 ක් සඳහා ප්රසන්න වන තුරු පමණක් අභ්යාස සිදු කරන්න.
හුස්ම ගැනීමේ ව්‍යායාමය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම
එහි බලපෑම වැඩි කරයි.
ඔක්සිජන් සමඟ ශරීරය සංතෘප්ත කිරීම සඳහා මන්දගාමී හුස්ම ගැනීම අවශ්ය වේ

ඔබේ නාසය හරහා හුස්ම ගැනීමට අවශ්යයි.
හොඳින් වාතාශ්‍රය ඇති ප්‍රදේශයක හෝ එළිමහනේ සුව පහසු ඇඳුම් ඇඳගෙන ව්‍යායාම කරන්න.

ස්ලයිඩය 23.

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස.

1. ඔබේ පාද උරහිස් පළලින් වෙන්ව, ඔබේ පාද සමාන්තරව, ඔබේ පාද මැදට වන්නට තබා සුවපහසු ලෙස නැගී සිටින්න.
2. ඔබේ වැලමිට නැමෙන්න සහ ඔබේ පපුවට මදක් ඉහළින්, ඔබේ අත්ල සහ ඇඟිලි තුඩු සමඟ ඔබේ දෑත් සම්බන්ධ කරන්න.

3. ඔබේ දෑත් උණුසුම් කරන ආලෝකයක් ඔබේ අත් අතර තබා ඇති බව සිතන්න, එය අවධානය යොමු කරන්න.
සිනාසෙන්න, ඔබේ මුහුණ සහ අත් ලිහිල් කරන්න. අපි අපේ උරහිස් පහත් කරන්න, අපේ හිස සහ කොඳු ඇට පෙළේ තබා ගන්න.
හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස.
1. කෙළින් සිටගෙන, ඔබේ සිරුර දිගේ දෑත්, සැහැල්ලුවෙන් සිටින්න. පිටකිරීම. අපි සෙමින් ආශ්වාස කිරීමට පටන් ගනිමු, පෙනහළු පිරෙන විට, උරහිස් ඉහළට,

ඉන්පසු ප්‍රමාදයකින් තොරව හුස්ම පිට කරන්න, ඔබේ උරහිස් පහත් කරන්න.

2. ආශ්වාසයක් සමඟ, පෙනහළු පිරී ඇති විට, අපි සෙමෙන් අපගේ උරහිස් පසුපසට ගෙනයමු, අපගේ උරහිස් බ්ලේඩ් එකට ගෙන අපගේ අත් පිටුපසට ගෙන ඒම. එවිට අපි සෙමින් හුස්ම හෙළමින්, අපගේ උරහිස් සහ දෑත් ඉදිරියට ගෙනයමින්, අපගේ පපුව මිරිකන්නෙමු. ඔබේ අත් සහ උරහිස් වෙහෙසට පත් නොකරන්න.

3. ආශ්වාස කර වම් පැත්තට හේත්තු වන්න. හුස්ම පිට කර ආරම්භක ස්ථානය ගන්න. ඊළඟට අපි දකුණට නැඹුරු වෙමු. අපි බෙල්ල සහ අත් නැමෙන්නේ නැහැ.

4. විකල්ප වශයෙන් ඔබේ උරහිස් සමඟ චක්‍රලේඛ සුමට චලනයන් සිදු කරන්න. ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට සමාන වේ හුස්ම ගැනීම ස්වේච්ඡාවෙන් සිදු වේ. අවසන්.

ස්ලයිඩය 24.

පාඩම් මාතෘකාව:
ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය. ශ්වසනය නියාමනය කිරීම.

ඉලක්ක: ශ්වසන පද්ධතිය පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීම, ආශ්වාස කිරීම සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණයන් අධ්‍යයනය කිරීම, ශ්වසන ක්‍රියාවලීන් නියාමනය කිරීම.

පාඩම් සැලැස්ම .

1. "ශ්වසන පද්ධතිය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම. (අන්‍යෝන්‍ය පරීක්ෂාව).

2. නව මාතෘකාවක් අධ්යයනය කිරීම.

3. රසායනාගාර කටයුතු

4. ඒකාබද්ධ කිරීම.

5. ශ්රේණිගත කිරීම. ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය.

විනිවිදක 25.

මූලික සංකල්ප.

නිර්වචන සමඟ වැඩ කිරීම. (අර්ථ දැක්වීම් සටහන් පොතක ලියා ඇත - ශබ්දකෝෂය).

ආශ්වාස කරන්න - හුස්ම ගැනීමේ ආරම්භක අවධිය, වාතය පෙණහලුවලට ඇතුල් වේ.

පිටකිරීම - හුස්ම ගැනීමේදී පෙනහළු වලින් වාතය වෙන් කිරීම.

වායු පරිසරය - නිරන්තර බලපෑමක් ඇති කරන අන්තර් සම්බන්ධිත සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී සාධක සංකීර්ණ සමූහයකි ජීවියා සත්ව සහ මිනිසා.

ස්වේච්ඡාවෙන් හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම - medulla oblongata (hindbrain කොටස් වලින් එකක්) පිහිටා ඇති ශ්වසන මධ්යස්ථානය විසින් සිදු කරන ක්රියාවලියකි. ආශ්වාස කිරීම උත්තේජනය කිරීම සඳහා ශ්වසන මධ්යස්ථානයේ වාතාශ්රය (පහළ) කොටස වගකිව යුතුය; එය ආශ්වාස මධ්යස්ථානය ලෙස හැඳින්වේ). මෙම මධ්යස්ථානය උත්තේජනය කිරීම ආශ්වාසයේ සංඛ්යාතය සහ ගැඹුර වැඩි කරයි.

පෘෂ්ඨීය (ඉහළ) කොටස සහ පාර්ශ්වීය (පාර්ශ්වික) කොටස් දෙකම ආශ්වාස කිරීම වළක්වන අතර හුස්ම ගැනීම උත්තේජනය කරයි; ඒවා සාමූහිකව ප්‍රාශ්වාස මධ්‍යස්ථානය (ආශ්වාස මධ්‍යස්ථානය) ලෙස හැඳින්වේ.

ශ්වසන මධ්යස්ථානය intercostal ස්නායු මගින් intercostal මාංශ පේශිවලට සම්බන්ධ වන අතර, phrenic ස්නායු මගින් ප්රාචීරය වෙත සම්බන්ධ වේ.

බ්රොන්පයිල් ගස (බ්රොන්කයි සහ බ්රොන්කයිල් එකතුවක්) vagus ස්නායුව මගින් නවීකරණය කර හෝ පාලනය කරනු ලැබේ.

විනිවිදක 26.

හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් - ආශ්වාස කිරීම සහ පිටවීම.

හුස්ම යනු ජීවිතයයි. මෙම වැකිය අවිවාදිත ය. අපි සාමාන්‍යයෙන් ආශ්වාස කිරීම සහ පිටවීම සමඟ ආශ්වාස කිරීම සම්බන්ධ කරමු, එනම් පුද්ගලයෙකුට පෙනහළු වාතාශ්‍රය කිරීමට අවශ්‍ය ශ්වසන චලනයන්.

වාතය පෙණහලුවලට ඇතුල් වන්නේ ඒවායේ පරිමාව වෙනස් කළ හැකි බැවිනි, ඇල්වෙයෝලි වල නම්යතාවය හේතුවෙන්, නමුත් පෙනහළු වල මාංශ පේශි නොමැත, නමුත් ඒවා තවමත් පුළුල් වී හැකිලීමට හැකිය, මෙය සිදු වන්නේ ඇයි?

ගැටළු සහගත ප්රශ්නය.

ආශ්වාස ප්‍රශ්වාසයේ රහස කුමක්ද? මාංශ පේශි රහිත පෙණහලු පපුවේ චලනය අනුගමනය කරන්නේ ඇයි?

අත්දැකීමක්.

ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, අපි අත්හදා බැලීමක් කරමු. ප්රාචීරය සහ පපුවේ මාංශ පේශි හැකිලීමකින් තොරව ආශ්වාස කිරීමට හෝ පිට කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

විනිවිදක 27.

- මෙය කළ නොහැකි ඇයි?

දැන් ඔබේ හුස්ම තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, ශ්වසන පත්රිකාවෙන් පිටවීම අවහිර කිරීම සහ උදරයේ සහ පපුවේ මාංශ පේශි හැකිලීම. මෙම අත්දැකීමෙන් ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?

නිගමනය. හුස්ම ගැනීමේ චලනයන් සිදු වීමට නම්, මාංශ පේශිවලට පපුවේ කුහරයේ පරිමාව වෙනස් කළ හැකි අතර, ශ්වසන මාර්ගය හරහා වාතය ආශ්වාස කිරීම / පිට කිරීම නිදහස් විය යුතුය.

(සජීවිකරණ ශ්වසන පද්ධතිය 2 සහ 2.1.)

විනිවිදක 28.

පෙනහළු කිසි විටෙකත් තනිවම හැකිලී හෝ ප්‍රසාරණය නොවේ; ඒවා නිෂ්ක්‍රීයව පපුව අනුගමනය කරයි.ප්රාචීරය සහ අන්තර්ගෝලීය මාංශ පේශි ඇතුළත් වන ශ්වසන මාංශ පේශිවල ක්රියාකාරිත්වය හේතුවෙන් පපුව කුහරය පුළුල් වේ.

ප්රාචීරය වේ පපුව සහ උදර කුහරය වෙන් කරන මාංශ පේශී සෙප්ටම්. ඔබ ආශ්වාස කරන විට, එය සෙන්ටිමීටර 3-4 කින් පහත වැටේ, ඒ සමඟම, පපුවේ පරිමාව මිලි ලීටර් 1000-1200 කින් වැඩි වේ, ඊට අමතරව, පෙනහළු ඔසවන ඉන්ටර්කොස්ටල් මාංශ පේශි හැකිලීම, එය පපුවේ පරිමාව ද වැඩි කරයි. කුහරය, පෙණහලු පුළුල් වන අතර. දික් වූ පෙණහලු වලදී, පීඩනය වායුගෝලීය පීඩනයට වඩා අඩු වන අතර, පීඩන වෙනස හේතුවෙන් පිටත වාතය ශ්වසන මාර්ගයට ඇතුල් වේ. ආශ්වාසය ඇතිවේ. ආශ්වාස කිරීමෙන් පසු ප්‍රාශ්වාසය සහ ප්‍රාචීරය පැමිණේ, සහ ඉන්ටර්කොස්ටල් මාංශ පේශි ලිහිල් වේ, ඉළ ඇට අඩු වේ, පපුවේ පරිමාව අඩු වේ, පෙනහළු සම්පීඩනය කර ශ්වසන මාර්ගය හරහා වාතය පිටතට තල්ලු කරයි, හුස්ම ගැනීම සිදු වේ.

ස්ලයිඩය 29.

මූලික සංකල්ප.

උදම් පරිමාව- සාමාන්‍ය ආශ්වාසයේදී ආශ්වාස කරන සහ සාමාන්‍ය හුස්ම ගැනීමේදී පිටවන වාතයේ පරිමාව.

පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව - පෙර උපරිම ආශ්වාසයෙන් පසු පිටකිරීමේ පරිමාව.

ආශ්වාදජනක සංචිත පරිමාව - සන්සුන් හුස්මකින් පසු පුද්ගලයෙකුට ආශ්වාස කළ හැකි වාතය ප්රමාණය.

එක්ස්පිරේටෝරල් සංචිත පරිමාව - නිශ්ශබ්ද ප්‍රශ්වාසයකින් පසු පුද්ගලයෙකුට ආශ්වාස කළ හැකි වාතය ප්‍රමාණය.

විනිවිදක 30. (ප්‍රමාණවත් කාලයක් තිබේ නම් අමතර තොරතුරු ඇතුළත් වේ)

පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව.

වැදගත් ධාරිතාව පෙනහළු පරිමාවට සමානද?

නැති බව පෙනේ. මෙයට හේතුව පෙනහළු වල සෑම විටම වාතයේ ඉතිරි පරිමාව ආසන්න වශයෙන් ලීටර් 1 ක් තිබීමයි.

VC = උදම් පරිමාව + ආශ්වාස සංචිත පරිමාව + කල් ඉකුත්වන සංචිත පරිමාව.

වැදගත් වැදගත් ධාරිතාව පුද්ගලයෙකුගේ වයස, ලිංගභේදය සහ පුහුණු මට්ටම මත රඳා පවතී.

අත්‍යවශ්‍ය වැදගත් ධාරිතාව විශේෂ උපකරණයකින් මනිනු ලැබේ - ස්පයිරෝමීටරයක්.

ක්‍රීඩා සහ ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් ශ්වසන චලනයන්ට සහභාගී වන මාංශ පේශි වර්ධනයට දායක වන අතර එයින් අදහස් කරන්නේ පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව වැඩි වන බවයි. (VEL).

විනිවිදක 31.

යාලුවනේ, හුස්ම ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය නියාමනය කරන්නේ යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ස්ලයිඩය 32.

පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතයේ පළමු දින සිට අවසාන දිනය දක්වා රිද්මයානුකූලව හුස්ම ගනී. ඔහුගේ හුස්ම ගැනීමේ රිද්මය කිසි විටෙකත් බාධා නොකරයි (කැළඹී ඇත), එහි සංඛ්‍යාතය පමණක් වෙනස් නොවේ.

අලුත උපන් දරුවෙකු විනාඩියකට ශ්වසන චලනයන් 60 ක් පමණ කරයි, අවුරුදු 5 ක් වයසැති දරුවෙකු - 25 ක්, වයස අවුරුදු 16 - 18 දී චලනයන් විනාඩියකට 16 -18 බවට පත් වේ. මහලු වියේදී, හුස්ම ගැනීම නැවතත් ටිකක් වේගවත් වේ.

හුස්ම ගැනීමේ රිද්මය තීරණය කරන්නේ කුමක්ද? සහ එය රඳා පවතින්නේ කුමක් මතද?

ශ්වසන මධ්යස්ථානය medulla oblongata හි පිහිටා ඇත. ආසන්න වශයෙන් සෑම තත්පර 4 කට වරක්, ශ්වසන මාංශ පේශිවල ශ්වසන ආවේගයන් ඇති වන අතර, පපුව ඉහළට සහ ප්රාචීරය පහත් කිරීමට හේතු වේ.

මෙයට ස්තූතියි, ආශ්වාදයක් සිදු වේ.

විවේකයේදී හුස්ම ගැනීම නිෂ්ක්‍රීයව සිදු වේ. ගුරුත්වාකර්ෂණ බලපෑම යටතේ ඉළ ඇට බැස යයි. ඔබ ආශ්වාස කරන විට, මාංශ පේශි දිගු වේ, පෙනහළු වල බිත්තිවල පිහිටා ඇති යාන්ත්‍රික ප්‍රතිග්‍රාහක උද්දීපනය වේ, ආවේගයන් medulla oblongata හි ශ්වසන මධ්‍යස්ථානයට සම්ප්‍රේෂණය වන අතර එහි ක්‍රියාකාරිත්වය වළක්වයි. ශ්වසන මාංශ පේශි ලිහිල් වන අතර පිටවීම සිදු වේ. ශ්වසන මධ්යස්ථානයේ කාර්යය මස්තිෂ්ක බාහිකයේ පිහිටා ඇති ඉහළ ශ්වසන මධ්යස්ථාන වලට බලපායි. ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයට ස්තූතියි, ශ්වසන චලනයන් වෙනස් වේ.

මේ ආකාරයෙන් ඔබට ඔබේ හුස්ම ගැනීමේ වේගය දැනුවත්ව වෙනස් කළ හැකිය.

විනිවිදක 33.

හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම.

තීව්රතාවය ප්රකාශ වේ:

1. ක්රීඩා කරන විට.

2. චිත්තවේගීය තත්වයන් තුළ.

ආරක්ෂිත reflexes, ශාරීරික ක්රියාකාරකම්, චිත්තවේගයන්ගේ ශ්වසන මධ්යස්ථානවල බලපෑම -----)

1. හුස්ම ගැනීම උත්තේජනය කිරීම -------) ඉහළ ශ්වසන මධ්යස්ථාන

2. හුස්ම ගැනීම මන්දගාමී වීම -------) ඉහළ ශ්වසන මධ්යස්ථාන, ආරක්ෂිත reflexes, හැඟීම්.

(සජීවිකරණ 5, 6 7).

ස්ලයිඩය 34.

හුස්ම ගැනීම නියාමනය කිරීම.

කිවිසුම් යාම සහ කැස්ස වැනි එවැනි ශ්වසන යාන්ත්රණ ගැන කතා නොකරන්නේ නම් ස්නායු නියාමනය පිළිබඳ සංවාදය සම්පූර්ණ නොවනු ඇත.

1. ශ්ලේෂ්මල පටලයේ කෝපය. (නාසික කුහරය ---- කිවිසුම් යාම) (ස්වාරාශරය, ස්වරාලය, බ්රොන්කී, කැස්ස)

දුවිලි;

නරක සුවඳ ද්රව්ය.

2. ශරීරය ඉවතට විසි කිරීමට ඇති ආශාව, කුපිත කරවන සාධකය ඉවත් කරන්න.

3.medulla oblongata තුළට ආවේගයක් ලැබීම.

4. medulla oblongata මාංශ පේශි වෙත සංඥා යවයි

5. හුස්ම ගැනීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ස්වර තන්තු වැසෙන අතර පීඩනය යටතේ වායු ධාරාවක් පිටවෙයි.

(සජීවිකරණ 8 සහ 9)

නාසයේ ශ්ලේෂ්මල පටලවල කෝපයක් - කිවිසුම් යාම.

ස්වරාලය, ට්රේචියා, බ්රොන්කයි වල ශ්ලේෂ්මල පටලයේ කෝපයක්) - කැස්ස.

ස්ලයිඩය 35.

සවි කිරීම.

රසායනාගාර කටයුතු අංක 8.1.
පෙර සහ පසු උපරිම හුස්ම රඳවා තබා ගැනීමේ ක්‍රියාකාරී හුස්ම ගැනීමේ පරීක්ෂණ

ස්කොට් 10 (මහාචාර්ය එල්.ජී. සර්කින් විසින් තුන්-අදියර පරීක්ෂණය)
ඉලක්කය: හුස්ම ගැනීමේ වාර ගණන මත හුස්ම රඳවා ගැනීමේ බලපෑම තහවුරු කරන්න.
උපකරණ: නැවතුම් ඔරලෝසුව (දෙවන අතින් ඔරලෝසුව).
ප්රගතිය
1. වාඩි වී සිටින විට ආශ්වාස කරන විට ඔබේ හුස්ම අල්ලාගෙන සිටින කාලය තීරණය කරන්න. විෂයය වාඩි වී සිටින ස්ථානයේ මිනිත්තු 1 ක් සන්සුන්ව හුස්ම ගන්නා අතර, සාමාන්‍ය හුස්ම ගැනීමෙන් පසු, අණ පරිදි, ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන, නාසයට පහර දෙන අතරතුර, ඔහුට හැකි තාක් හුස්ම තබා ගනී. අත්හදා බැලීම් කරන්නා, නැවතුම් ඔරලෝසුවක් භාවිතා කරමින්, හුස්ම අල්ලා ගත් මොහොතේ සිට එය නැවත ආරම්භ වන මොහොත දක්වා කාලය තීරණය කරයි. ප්රතිඵලය සටහන් කර ඇත.
2. තත්පර 30 කින් squats 20 ක් සිදු කර නැවත ආශ්වාස කරන විට ඔබේ හුස්ම අල්ලාගෙන සිටින කාලය තීරණය කරන්න.
3. හරියටම විනාඩි 1 ක් විවේක ගෙන පියවර 1 නැවත කරන්න.

ප්රතිඵල ඇගයීම

පණිවිඩ:1. "ශ්වසන පද්ධතියට නිකොටින් වල බලපෑම."

"වායු පරිසරය සහ එහි ආරක්ෂාව"

ස්ලයිඩය 36.

තහවුරු කිරීමේ කාර්යය.

“ආශ්වාස සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්‍රණය"

වැඩසටහන්ගත ඡන්ද විමසීම

ගෑස් හුවමාරුව _______ මගින් සිදු කෙරේ.

බ්රොන්කයි ශාඛාව සහ _______ සමඟ අවසන් වේ

ඇල්වෙයෝලර් සහ පිට කරන වාතය _______ ඇත.

ඉන්ටර්කොස්ටල් මාංශ පේශි සහ ප්රාචීරය _______ කාණ්ඩයට අයත් වේ.

නාසික කුහරය හරහා වාතය ගමන් කිරීම _______.

ආහාර විශාල ප්‍රමාණයක් අනුභව කිරීමෙන් පසු හුස්ම ගැනීම _______.

ශ්වසන මධ්යස්ථානය _______ හි නියත තත්වයක පවතී.

සෑම පෙණහලුවක්ම _______ වලින් ආවරණය කර ඇත.

ඔබ ආශ්වාස කරන විට වායු පීඩනය වායුගෝලයට වඩා වැඩිද අඩුද? __________________

ප්ලූරල් ෆිෂර් හි පීඩනය _______ වන බැවින් පෙනහළු පපුවේ චලනය අනුගමනය කරයි.

ස්ලයිඩය 37.

පිළිතුරු

ගෑස් හුවමාරුව _______ (විසරණය) මගින් සිදු වේ.

බ්රොන්කයි ශාඛාව සහ _______ (පුඵ්ඵුසීය vesicles) සමඟ අවසන් වේ.

ඇල්වෙයෝලර් සහ පිට කරන වාතය _______ (එකම වායු සංයුතිය) ඇත.

ඉන්ටර්කොස්ටල් මාංශ පේශි සහ ප්රාචීරය _______ කාණ්ඩයට (ශ්වසන මාංශ පේශි) අයත් වේ.

නාසික කුහරය හරහා ගමන් කරන වාතය _______ (පිරිසිදු, උණුසුම්, විෂබීජහරණය) වේ.

ආහාර විශාල ප්රමාණයක් ආහාරයට ගැනීමෙන් පසු, හුස්ම ගැනීම _________ (දුෂ්කරතාවය).

ශ්වසන මධ්යස්ථානය නියත _______ (ක්රියාකාරකම්) තත්වයක පවතී.

සෑම පෙණහලුවක්ම _______ (ප්ලූරා) වලින් ආවරණය වී ඇත.

ඔබ ආශ්වාස කරන විට වායු පීඩනය වායුගෝලයට වඩා වැඩිද අඩුද? (අඩු).

පෙනහළු පපුවේ චලනය අනුගමනය කරන්නේ ප්ලූරල් විඛණ්ඩනයේ පීඩනය _______ (සෘණ) වන බැවිනි.

ස්ලයිඩය 38.

පිළිතුරු: 1.D, 2.B, 3.D, 4.B, 5.V.

ස්ලයිඩය 39-40.

0 මට්ටම.1.§28, D.V. Kolesov, R.D. Mash විසින් රචිත පෙළපොත භාවිතා කරමින්, "වායු දූෂණයේ ප්‍රභවයන්" යන මාතෘකාව මත සමමුහුර්තකරණයක් රචනා කරන්න.

ප්‍රශ්න වලට ලිඛිතව පිළිතුරු දෙන්න §.

2. නිර්මාණාත්මක රසායනාගාරය:

පෙළ 1 .
1. නාසික හුස්ම ගැනීම අපහසු වන්නේ කුමන අවස්ථා වලදීද? මෙම උල්ලංඝනය කිරීමේ ප්රතිවිපාක මොනවාද? ශ්වසන සනීපාරක්ෂාව සඳහා නීති මාලාවක් යෝජනා කරන්න.
2. ශ්වසනය නිවැරදි කිරීම සඳහා නිර්දේශ සහ අභ්යාස මාලාවක් වර්ධනය කිරීම.

2 වන මට්ටම ,

3. සෑම දිනකම පන්ති කාමර තෙත් කිරීම අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

ඉහළ මට්ටමක පවත්වා ගැනීමට පහසුම මාර්ගය යෝජනා කරන්න

4. පාසල් දිනය තුළ සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය සහ මානසික හැකියාවන්.

3 වන මට්ටම.

1. වාතයේ උදම් පරිමාව මිලි ලීටර් 500 ක් නම්, විනාඩියකට, පැය 1 කට, දිනකට, නිහඬ හුස්ම ගැනීමේදී පුද්ගලයෙකුගේ පෙණහලු හරහා කොපමණ වාතය ගමන් කරයි. සහ හුස්ම ගැනීමේ වේගය විනාඩියකට 18 වතාවක්ද?

2. ආශ්වාස කරන වාතය 20% ක් පමණ ඔක්සිජන් අඩංගු බව දැන සිටීම, නිශ්ශබ්ද හුස්ම ගැනීමේදී පුද්ගලයෙකු දිනකට පෙණහලු හරහා කොපමණ ඔක්සිජන් ප්රමාණයක් ගමන් කරයිද යන්න තීරණය කරන්න.

3. පිට කරන වාතයේ කාබන්ඩයොක්සයිඩ් 4%ක් අඩංගු බව දැනගෙන, සිසුවෙකු විනාඩියකට, පැය 1කදී කොපමණ කාබන්ඩයොක්සයිඩ් විමෝචනය කරයිද, සහ පන්තියේ සියලුම සිසුන් පැය 1ක් තුළ පිටකරන ප්‍රමාණය තීරණය කරන්න.

විනිවිදක 41.

අමතර තොරතුරු.

ඩොන්ඩර්ස් ආකෘතිය භාවිතයෙන් ආශ්වාස කිරීම සහ පිටකිරීමේ යාන්ත්රණය.

නව නිපැයුම්කරු සහ කායික විද්යාඥ ඩොන්ඩර්ස්ගේ ආකෘතිය භාවිතයෙන් පෙණහලුවලට වාතය ඇතුල් වීම සහ එය ඉවත් කිරීම (පහර දැමීම) නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

වැඩ සඳහා අපට අවශ්ය වනු ඇත:

උපකරණ. වීදුරු පුනීල, 2 බැලූන්, නූල්, ඇලවුම් පටි.

ප්රගතිය:

1.බෝල අපි එය පුනීලය තුළ තබා, එහි කපාටය පිටතට ඇද පිටත සිට එය ඇදගෙන එය නූල් සමග තදින් බැඳ තබන්නෙමු.

2. දෙවන බෝලය අඩකින් කපා රබර් පතුලක් සෑදීමට පුනීලයේ පළල සොකට් එක මත දිගු කරන්න. පතුල වඩා හොඳින් රඳවා තබා ගැනීම සඳහා, අපි එය පුනීලයෙන් පිටත ඇලවුම් පටියකින් ආරක්ෂා කරමු.

පුනීල නළය ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාව, පුනීල තුළ ඇති බෝලය පෙනහළු සහ රබර් පතුලේ ප්රාචීරය ආකෘති කරයි. පුනීලයේ වීදුරු ශරීරය පපුවේ කුහරයේ බිත්තියයි. අපි රබර් පතුල පස්සට ගත් විට, ආකෘතියේ සහ පපුවේ කුහරයේ පීඩනය පහත වැටී පිටත වාතය බෝලයට ඇතුළු වන විට, එය ආශ්වාසයේදී පෙනහළු මෙන් පිම්බෙයි, අපි ප්‍රාචීර ආකෘතිය මුදා හරින විට, බෝලයෙන් වාතය පිටතට පැමිණේ - පිටවීම සිදු වේ.

පුද්ගලයෙකුගේ හුස්ම ගැනීම පෙනහළු පමණක් නොව සම (පපුව, උදරය සහ පිටුපස සම විශේෂයෙන් දැඩි ලෙස හුස්ම ගන්නා බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

විනිවිදක 42.