Catatan tentang memahat simpul "kosmonot". Ringkasan OOD tentang "Kreativitas Artistik" tema "Ruang" dalam kelompok persiapan garis besar pelajaran tentang aplikasi, pemodelan (kelompok persiapan) dengan topik Memodelkan kelompok persiapan pesawat ruang angkasa
Nadezhda Pasyukova
Ringkasan pelajaran tentang pemodelan “Kosmonot” dalam kelompok persiapan ke sekolah
Memahat catatan pelajaran« Astronaut» V .
Pasyukova N.V.
Rencana- catatan pelajaran di bidang kreativitas seni (pemodelan)
V kelompok persiapan sekolah
Subjek: « Astronaut»
Tugas:
1. Memperkuat pengetahuan anak tentang profesi astronaut;
2. Membangun keterampilan anak membangun gambaran holistik(astronaut) dari bagian plastisin yang terpisah;
3. Mengembangkan kemampuan menyelesaikan suatu tugas dalam urutan yang tepat;
4. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa.
Bidang pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan seni dan estetika, perkembangan bicara, perkembangan fisik.
Pekerjaan awal: percakapan tentang liburan yang akan datang - Hari astronautika; cerita tentang yang pertama astronot siapa penemu roket, siapa yang pertama kali terbang ruang angkasa,pemeriksaan ilustrasi pada topik « Ruang angkasa» , membaca puisi.
Bahan:Demo: sampel jadi astronaut, ilustrasi, ilustrasi yang menggambarkan roket, layout "Langit Berbintang".
selebaran: plastisin sesuai jumlah anak, tumpukan, papan.
Kemajuan pelajaran:
I.Bagian pendahuluan.
- Teman-teman, tebak teka-tekinya:
Lautan tanpa dasar, lautan tanpa akhir,
Tanpa udara, gelap dan luar biasa,
Alam semesta, bintang dan komet hidup di dalamnya,
Mungkin ada juga planet yang bisa dihuni. (Ruang angkasa)
Itu benar, itu ruang angkasa. Misteri lain.
Di sebuah pesawat,
Ruang angkasa, patuh,
Kami, menyusul angin,
Ayo bergegas ke... (Roket).
Di mana Anda bisa terbang dengan roket? (DI DALAM ruang angkasa) .
Dia bukan pilot, bukan pilot,
Dia tidak menerbangkan pesawat,
Dan sebuah roket besar
Anak-anak, siapa, katakan padaku, ini? (Astronaut) .
Planet biru,
Kekasih, sayang,
Dia milikmu, dia milikku,
Dan itu disebut... (Menjawab : Bumi)
Ya teman-teman, inilah Bumi kita
Sebentar lagi tanggal 12 April adalah harinya Kosmonotika. Pertama-tama, ini adalah hari libur. kosmonot dan itu yang berpartisipasi dalam penciptaan roket luar angkasa.
Pertama Yu adalah seorang astronot. A.Gagarin. Orang biasa yang terlatih dalam olahraga.
Pekerja keras, pintar, baik hati. Dia menyukai langit, bermimpi terbang, dan setelah lulus dari sekolah penerbangan dia menjadi pilot. Duduk di kursi ruang angkasa kapal Gagarin dikatakan: "Pergi". Dia pertama kali melihat Bumi dari ketinggian kosmik. Mengikuti dia masuk Kosmonot lain terbang ke luar angkasa - Titov Jerman. Di antara astronot Ada juga seorang wanita – Valentina Tereshkova.
Pertanyaan untuk anak-anak:
1. Siapa penemu roket?
2. Siapa penakluk pertama ruang angkasa?
3. Siapa lagi yang terbang ruang angkasa?
4. Apa yang seharusnya astronaut?
5. Apa bentuk bumi?
Permainan kata "Katakan sebaliknya"
- Seorang astronot terbang ke luar angkasa pada roket kecil (besar).
Dia menjelajah ruang angkasa di mana hanya ada sedikit bintang dan planet (banyak).
- Seorang astronot pasti lemah(kuat, pengecut (berani, bodoh (pintar, malas) (kerja keras) dan linglung (penuh perhatian).
Teman-teman, lihat, kita punya panorama langit berbintang. Tapi apa yang hilang? Yang paling penting - mereka yang melakukan penerbangan ke pesawat ruang angkasa yang pergi ke tempat terbuka ruang angkasa. TIDAK astronot.
Lihat, kita punya gambar di depan kita astronot di luar angkasa. Mari kita memahat Anda dan saya astronot dalam seragam penerbangan - dalam pakaian terusan, pakaian antariksa, sarung tangan, sepatu bot.
Menampilkan sampel yang sudah jadi astronot dan menentukan metode pemahatannya. Saya memberikan demonstrasi langkah demi langkah kepada anak-anak tentang pekerjaan tersebut. Saya mengklarifikasi bahwa pakaian antariksa adalah pakaian khusus astronot.
Ke mempersiapkan astronot kita untuk penerbangan luar angkasa kita sendiri perlu menjalani pemeriksaan khusus persiapan.
menit pendidikan jasmani « Astronot»
Matahari bersinar di langit cerah,
Letakkan tangan Anda di dahi, lindungi mata Anda dari sinar matahari
Seorang astronot terbang dengan roket.
Jangkau - angkat tangan, berpura-pura menjadi roket
Dan di bawahnya ada hutan dan ladang -
Kami membungkuk, mencari hutan, ladang
Tanah menyebar.
Kami merentangkan tangan ke samping, menunjukkan betapa luasnya bumi
II. Bagian utama.
Dan sekarang saya akan menunjukkan cara memahat sebuah gambar astronaut.
Kami memahatnya menggunakan metode gabungan. Dari seluruh bagian plastisin kami mengeluarkan sebagian untuk kepala, sebagian untuk lengan, dan memotong silinder dengan tumpukan untuk mendapatkan dua kaki yang identik sekaligus. Lalu kami membuat yang lebih kecil detail: headphone, antena, sarung tangan (lengan halus atau bulat), sepatu (membungkus sedikit kaki, membuat kaki, tangki oksigen di punggung.
Selama bekerja mandiri saya memberikan bantuan individu. Dengan bantuan instruksi dan pertanyaan-pertanyaan yang merangsang, saya mengatur aktivitas anak-anak dan mengajar mereka untuk memberikan penjelasan verbal atas tindakan mereka.
Apa yang harus Anda pahat terlebih dahulu?
Bagaimana kita membuat batang tubuh?
Apa yang sudah kamu lakukan?
AKU AKU AKU. Bagian terakhir.
Menyelenggarakan penyelesaian pekerjaan.
Bermain di luar penerbangan astronot ke luar angkasa(untuk memulai, perhatian, memulai). Para astronot terbang ke luar angkasa.
Pameran karya di "Langit Berbintang". Pujian untuk anak-anak.
Saya bertanya kepada anak-anak apa yang kami lakukan hari ini, profesi apa yang kami teladani untuk seseorang, mengapa kami menciptakannya, dan dengan cara apa.
Kelas saya sedang menyelesaikannya puisi:
Dia adalah teladan bagi semua orang, dia disebut pahlawan.
Memakainya dengan bangga gelar kosmonot adalah.
Ke menjadi astronot, diperlukan bekerja keras:
Mulailah hari Anda dengan berolahraga dan belajar dengan baik.
Ada banyak ujian berbeda di depan.
Orang yang masuk luar angkasa akan terbang, Anda harus melewatinya.
Dia dari profesi apa pun harus mengetahui rahasianya -
Lagi pula, pada ketinggian seperti itu Anda tidak bisa meminta nasihat.
Pilot, dokter, astronom, insinyur, fotografer,
Dan dia adalah seorang tukang kebun dan juga seorang kartografer.
Dia akan secara akurat menggambarkan gunung, sungai, dan bukit.
Nelayan akan dapat menentukan di mana ikan haring itu berenang.
Kami akan mengiriminya salam, biarkan dia akan menghangatkanmu:
“Semua orang di Bumi sedang menunggumu - segera datang!”
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pembelajaran terpadu matematika dan modeling di kelompok tengah “Di sekolah jamur” Sasaran: Mengajarkan anak membandingkan dua kelompok benda, menetapkan perbandingan yang lebih besar atau lebih kecil, sama rata. Kencangkan lurus.
Ringkasan OD tentang modeling dalam kelompok persiapan sekolah “Fantasi yang Luar Biasa” peta OD. Pemodelan. Topik: “Fantasi yang indah.” Tujuan: Untuk membangkitkan minat terhadap liburan Tahun Baru yang akan datang. Mengembangkan keterampilan komunikasi.
Ringkasan pelajaran terbuka tentang pemodelan dalam kelompok persiapan “Lambang Kota Tambov” Ringkasan pelajaran terbuka tentang pemodelan dalam kelompok persiapan dengan topik “Lambang kota Tambov.” Pendidik: Kostina T.V. Isi program :.
Ringkasan pelajaran modeling dalam kelompok persiapan “Raspberry manisku” Catatan tentang kreativitas seni (pemodelan) dalam kelompok persiapan dengan topik “Kamu adalah raspberry manisku” Peralatan dan bahan.
Ringkasan pelajaran pemodelan dalam kelompok persiapan “Pendaki di Pegunungan” Tujuan: pengembangan kemampuan kreatif anak usia prasekolah senior melalui penciptaan karya kolektif dari plastisin Tugas: - Latihan.
Analisis diri terhadap kegiatan pendidikan secara langsung
tentang pengembangan seni dan estetika (patung)
guru Ozerova O.V.
Subjek: “Penakluk luar angkasa adalah kosmonot kita.”
Target: untuk menciptakan kondisi bagi aktivitas anak-anak yang multidimensi dan menarik dalam perkembangan artistik dan estetika dunia sekitar mereka.
Tugas:
Pendidikan:
Memperkenalkan teknik spiral pembuatan figur astronot (dari silinder panjang dan sempit, digulung berbentuk pegas);
Belajar memilih secara mandiri teknik memahat astronot (metode konstruktif atau gabungan);
Latih kemampuan menyampaikan pergerakan astronot dalam situasi luar angkasa yang berbeda.
Pendidikan:
Mengembangkan persepsi dan imajinasi kreatif saat menciptakan karya kolektif;
Pendidikan:
Menanamkan pada anak rasa bangga atas keberhasilan negara dan individu dalam penjelajahan luar angkasa.
1. Ketika merencanakan kegiatan pendidikan langsung, saya memperhitungkan fakta bahwa kelompok tersebut memiliki orientasi gabungan, beberapa di antaranya anak-anak memiliki berbagai gangguan bicara. Oleh karena itu, tanpa gagal, saya telah merencanakan pekerjaan kosakata: untuk memperkenalkan anak-anak ke dalam kosakata aktif dan melatih pengucapan kata-kata: tanpa bobot, pakaian antariksa, pakaian terusan, metode gabungan, metode konstruktif. Anak-anak yang sama ini mempunyai kemampuan motorik halus yang kurang berkembang, sehingga pada bagian praktik pembelajaran direncanakan untuk membagi anak menjadi beberapa kelompok sesuai dengan cara mereka melakukan pekerjaan, sehingga mereka tidak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas.
2. Dalam persiapan untuk pelajaran ini, skala besar pekerjaan awal– proyek pendidikan dan kreatif “Perjalanan Luar Angkasa Hebat” selama tiga bulan. Sesaat sebelum pembelajaran, Modul “Kosmonot Kita” dilaksanakan, yang meliputi kegiatan-kegiatan berikut:
Pekerjaan anak-anak yang diselesaikan selama pembelajaran menjadi pekerjaan akhir Modul ini. Dan hasil dari proyek adalah panorama kerja kolektif “Ruang Jauh”, yang dikumpulkan dari karya akhir semua modul proyek di akhir pembelajaran.
3. Menganalisa pemenuhan tugas yang diberikan, Saya perhatikan bahwa untuk penerapannya, metode dan teknik dipilih yang memungkinkan penerapannya sepenuhnya.
Untuk melaksanakan tugas pertama mengenal metode baru metode konstruktif dalam membentuk sosok astronot (spiral), digunakan teknik metode penjelasan-ilustratif:
· Penerimaan ujian. Anak-anak mengamati peta teknologi beserta diagram dan cara pembuatan sosok astronot;
· Penerimaan demonstrasi sebagian metode tindakan oleh guru. Saya mendemonstrasikan langkah-langkah berurutan untuk mendapatkan sosok astronot secara spiral.
Untuk persepsi yang lebih baik, demonstrasi disertai dengan cerita tentang cara bertindak ( metode lisan). Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh, itu digunakan metode reproduksi, suatu teknik melakukan gerakan pembentukan bentuk, yaitu anak diminta mengulangi gerakan tangan berbentuk spiral di udara.
Metode dan teknik yang dipilih membantu melaksanakan tugas secara penuh. Anak-anak memahami teknik baru dalam memahat sosok astronot, terbukti dari bagian praktik pembelajaran, dimana kita melihat bahwa teknik ini menarik minat beberapa anak tanpa menimbulkan kesulitan, dan para astronot yang memahat dengan teknik ini muncul di karya akhir. .
Tugas kedua adalah mengajarkan bagaimana secara mandiri memilih metode untuk membentuk astronot (metode konstruktif atau gabungan). Untuk menentukan pilihan teknik pemodelan secara mandiri, anak memerlukan pengetahuan tentang semua metode dan teknik yang diterima anak mulai dari kelompok menengah. Anak-anak diminta mengingat cara membuat sosok manusia. Anak-anak mendeskripsikan metode tindakan dengan menggunakan metode pemodelan konstruktif dan gabungan yang mereka kenal. Digunakan metode anak menceritakan suatu metode tindakan (metode verbal). Pada bagian praktik pembelajaran, anak secara mandiri memilih metode dan teknik pemodelan. Karya pahatan dibuat dengan berbagai cara dan teknik.
Untuk mencapai tugas pelatihan ketiga - untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan pergerakan astronot dalam situasi luar angkasa yang berbeda. Anak-anak diminta untuk melihat slide presentasi yang menggambarkan astronot dalam gravitasi nol dan di luar angkasa serta memperhatikan gerakan lengan dan kakinya. Selain itu, di tengah pembelajaran praktik, setelah anak-anak membuat patung astronot, diadakan latihan fisik “Dalam gravitasi nol” untuk mengingatkan anak-anak akan gerakan-gerakan yang dapat dilakukan astronot dalam penerbangan. Metode ini disebut metode penelitian (teknik tampilan parsial).
Pada tugas akhir, anak-anak mampu menyampaikan gerak-gerik astronot dalam penerbangan, dalam kondisi gravitasi nol, berjalan mengelilingi kosmodrom, persiapan penerbangan, dll. ________________________________________________________________
Tugas perkembangan: mengembangkan persepsi dan imajinasi kreatif dalam menciptakan karya kolektif.
Perkembangan imajinasi kreatif anak terlihat menggunakan metode heuristik, bertujuan untuk menunjukkan kemandirian, yaitu. Guru menawarkan untuk mengerjakan beberapa pekerjaan secara mandiri, tanpa penjelasan. Oleh karena itu, anak-anak ditawari bahan limbah untuk membuat peralatan astronot sendiri. Karya-karyanya ternyata menarik. Anak-anak menggunakan pita, manik-manik, kertas timah, kawat dan bahan lainnya.
Perkembangan imajinasi dan persepsi kreatif juga ditunjukkan dengan jelas oleh karya kolektif terakhir - panorama kosmodrom. Anak-anak memilih berbagai kegiatan untuk pahlawan mereka - para astronot: seseorang terbang ke Bulan, ke Mars, seseorang sedang melakukan pekerjaan di luar angkasa, dan seseorang sedang mempersiapkan penerbangan. Dalam kerja kolektif, tidak ada astronot yang melakukan gerakan yang sama.
Pendidikan: untuk menanamkan pada anak-anak rasa bangga atas keberhasilan negara dan individu dalam eksplorasi ruang angkasa diwujudkan sepenuhnya dengan bantuan pekerjaan pendahuluan - kegiatan Modul “Kosmonot Kita” dalam proyek “Perjalanan Luar Angkasa Hebat”. Saya menyebutkannya di atas:
Percakapan tentang pionir luar angkasa;
Pemeriksaan potret astronot, melihat presentasi “Tentang luar angkasa dan astronot”;
Percakapan “Pertama di Luar Angkasa” dengan melihat presentasi;
Permainan bermain peran "Perjalanan Luar Angkasa";
Aplikasi yang terbuat dari kertas berwarna, kain dan foil “Bintang dan Komet”;
Patung relief (panorama) “Di luar angkasa”;
Pemodelan “Piring terbang dan alien dari luar angkasa”;
Patung kolektif “Kosmodrom kami”.
4. Menganalisa struktur pendidikan langsung Kegiatan, saya perhatikan terdiri dari tiga bagian yang saling berhubungan: momen organisasi, bagian utama, analisis, di mana anak-anak secara bertahap melakukan berbagai tindakan. Struktur ini sepenuhnya dibenarkan, karena setiap bagian dari kegiatan pendidikan ditujukan untuk memecahkan masalah yang direncanakan dan menawarkan pilihan metode dan teknik.
Bagian pendahuluan adalah pengorganisasian anak dan motivasi kegiatan yang akan datang. Pada tahap organisasi digunakan teknik kejutan (penampilan boneka Entahlah) dan penciptaan motivasi bermain - metode masalah-situasi (Entah tidak tahu cara membentuk sosok astronot, kita perlu bantuan dia). Anak-anak diminta untuk mengingat dan menceritakan Entahlah tentang metode pemodelan yang sudah dikenal, kemudian guru menceritakan tentang teknik menarik lainnya.
Bagian utama dari kegiatan pendidikan adalah kegiatan bersama dan mandiri anak yang bertujuan untuk memecahkan masalah yang diberikan. Bersama-sama, anak-anak melihat slide presentasi, membicarakan seragam astronot, dan merekam gerakan mereka. Metode percakapan dan pemeriksaan yang digunakan. Tidak mungkin untuk tidak menyebutkan kegunaannya metode reproduksi - metode mengulangi serangkaian tindakan menggunakan metode lima jari, sesuai dengan metodologi penulis program “Kindergarten – House of Joy N.M. Krylova, ketika anak memperkuat urutan melakukan pekerjaan dengan mengulang-ulang: ide, bahan, alat, prosedur, hasil. Juga selama pelajaran digunakan petunjuk umum(saat menunjukkan dan menceritakan metode memahat) dan individu(selama bagian praktik pelajaran). Dia membimbing anak-anak, menunjukkan kesalahan sedemikian rupa sehingga anak itu sendiri akan memperhatikannya dan dapat memperbaikinya.
Pada bagian terakhir, selama introspeksi, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, saya menggunakan metode reproduksi (teknik pengulangan) ketika anak-anak memberi tahu Entahlah cara dan teknik yang membantu mereka mencapai hasil. Hasil positif dari pelajaran ini dikonsolidasikan dorongan verbal. metode kejutan(hadiah dari Entahlah) meninggalkan emosi positif bagi anak-anak dari kegiatan tersebut.
Semua elemen GCD secara logis disatukan oleh tema dan tujuan yang sama. Menurut saya, struktur pembelajaran ini sepenuhnya dapat dibenarkan, karena setiap bagian pembelajaran ditujukan untuk memecahkan masalah pedagogi tertentu dan menawarkan pilihan metode dan teknik yang memadai. Isi pelajaran sesuai dengan tugas yang diberikan.
5. Dalam proses kegiatan pendidikan langsung bermacam-macam bentuk-bentuk organisasi kegiatan anak: frontal, subkelompok individu, yang menjamin kinerja dan minat anak sepanjang pembelajaran.
6. Saya yakin bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan langsung kepada anak-anak pada kelompok yang saya pilih ini cukup efektif dan dinamis. Saya mengikuti norma etika dan kebijaksanaan pedagogis. Saya percaya bahwa tugas yang ditetapkan dalam kegiatan pendidikan langsung telah tercapai sepenuhnya! GCD telah mencapai tujuannya!
Unduh:
Pratinjau:
Subjek : “Penakluk luar angkasa adalah kosmonot kita.”
Target: untuk menciptakan kondisi bagi aktivitas anak-anak yang multidimensi dan menarik dalam perkembangan artistik dan estetika dunia sekitar mereka.
Tugas:
Pendidikan:
Memperkenalkan teknik spiral pembuatan figur astronot (dari silinder panjang dan sempit, digulung berbentuk pegas);
Belajar memilih secara mandiri teknik memahat astronot (metode konstruktif atau gabungan);
Latih kemampuan menyampaikan pergerakan astronot dalam situasi luar angkasa yang berbeda.
Pendidikan:
Mengembangkan persepsi dan imajinasi kreatif saat menciptakan karya kolektif;
Pendidikan:
Menanamkan pada anak rasa bangga atas keberhasilan negara dan individu dalam penjelajahan luar angkasa.
Metode dan teknik:
- Metode penjelasan dan ilustratif:
- Penerimaan ujian;
- Menampilkan metode tindakan (sebagian)
- Metode lisan:
- Percakapan;
- Narasi cara tindakan (oleh guru dan anak);
- Instruksi (umum dan individu)
- Metode reproduksi:
- Penerimaan penerimaan;
- Melakukan gerakan membentuk
- Metode penelitian:
- tampilan parsial.
- Metode heuristik.
- Metode permainan:
- Penerimaan kejutan;
- Menciptakan motivasi bermain.
Peralatan: plastisin berwarna; tumpukan; papan; tisu basah; bahan limbah: kancing, benang, pita, manik-manik, kertas timah; presentasi “Kosmonot di Luar Angkasa”; peta teknologi "Kosmonot", "Penakluk Luar Angkasa"; Entahlah boneka;
Sarana teknis: sistem multimedia, pusat musik.
Pekerjaan kosakata: mengenalkan kosakata aktif anak: bobot, pakaian antariksa, baju terusan, metode gabungan, metode konstruktif.
Pekerjaan awal:
Percakapan tentang pionir luar angkasa;
Melihat potret para astronot, menonton presentasi "Tentang luar angkasa dan astronot";
Percakapan “Pertama di Luar Angkasa” dengan melihat presentasi;
Permainan bermain peran "Perjalanan Luar Angkasa";
Aplikasi yang terbuat dari kertas berwarna, kain dan foil “Bintang dan Komet”;
Patung relief (panorama) “Di luar angkasa”;
Pemodelan “Piring terbang dan alien dari luar angkasa”;
Patung kolektif “Kosmodrom kami”.
Kemajuan pelajaran:
I. Momen organisasi.
Pendidik: Teman-teman, hari ini adalah hari yang tidak biasa bagi kami. Banyak tamu datang kepada kami. Mari kita menyapa mereka dan tersenyum pada mereka.
Anak-anak: Halo!
Pendidik : Teman-teman, bagaimana suasana hatimu hari ini?
Anak-anak: Bagus, gembira, ceria.
Pendidik : Mari kita berpegangan tangan dan menyampaikan suasana hati kita yang baik satu sama lain.
Semua anak berkumpul membentuk lingkaran.
Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.
Mari berpegangan tangan lebih erat
Dan mari kita saling tersenyum.
Pendidik : (suara musik luar angkasa)
Di rumah dengan buku dan di taman kanak-kanak
Mimpi laki-laki, mimpi perempuan
Terbang ke bulan.
Mereka terus-menerus bermimpi tentang bulan
Dan mereka bahkan terbang, tapi hanya dalam mimpi mereka.
Pendidik : Katakan padaku teman-teman, puisi ini tentang apa?
Anak-anak : Puisi tentang mimpi anak-anak terbang ke bulan.
Pendidik: Apakah Anda mempunyai impian untuk pergi ke luar angkasa?
Ke planet mana Anda bermimpi untuk terbang?
Jawaban anak-anak.
Boneka Entahlah muncul.
Entahlah: Hallo teman-teman!
Anak-anak : Halo, Entahlah.
Entahlah : Saya juga bermimpi terbang ke bulan. Bawa aku bersamamu.
Pendidik : Teman-teman, haruskah kita membawa Entahlah bersama kita?
Anak-anak: Ayo kita ambil.
Pendidik : Tapi pertama-tama, saya sarankan pergi ke kosmodrom kita dan melihat apakah semuanya siap untuk penerbangan?
Anak-anak : TIDAK. Jumlah astronot tidak mencukupi.
Guru menyalakan presentasi “Kosmonot di Luar Angkasa”.
Pendidik: Teman-teman, lihat layarnya. Siapa yang ditampilkan di slide?
Anak-anak: Astronot.
Pendidik: Perhatikan apa yang dikenakan astronot tersebut?
Anak-anak : dalam pakaian terusan, pakaian antariksa, sarung tangan, sepatu bot.
Pendidik: Menurut Anda mengapa seorang astronot membutuhkan seragam seperti itu?
Secara keseluruhan terbuat dari bahan yang sangat tahan lama yang melindungi seseorang dari beban berlebih: tekanan tinggi, suhu udara rendah. Suhu di dalam pakaian tetap dijaga agar tetap konstan, mendekati suhu tubuh manusia.
Pakaian angkasawan Ini juga melindungi seseorang dari beban kosmik yang berlebihan. Pakaian tersebut dilengkapi dengan radio control: mikrofon, headphone, antena, sehingga para astronot dapat berkomunikasi satu sama lain. Tangki oksigen dihubungkan ke pakaian itu sehingga Anda bisa bernapas.
Sarung tangan dan sepatu botmelindungi tangan dan kaki manusia.
Semua seragam terhubung erat satu sama lain.
Pendidik: Menurut Anda, bahan apa yang dapat digunakan untuk membuat sosok astronot untuk menunjukkan geraknya?
Anak-anak: terbuat dari plastisin
Pendidik : Ya, karena dari plastisin gerakan-gerakan suatu gambar dapat dengan mudah direkam.
II. Bagian utama.
Entahlah: Bagaimana caranya? Apakah kita akan membuat patung astronot?
Pendidik: Teman-teman, beritahu Entah bagaimana cara memahat sosok manusia?
Guru menunjukkan peta teknologi “Kosmonot”. Anak-anak menjelaskan metode memahat yang mereka kenal - digabungkan.
Anak-anak: Batang tubuh, kaki, lengan dapat dipahat dari satu bagian utuh, dan kepala dapat dipahat secara terpisah dan ditempelkan pada batang tubuh.
Pendidik: Benar. Metode ini disebut gabungan. Kami menggabungkan 2 metode: pahatan (dari keseluruhan bagian) dan konstruktif dari masing-masing bagian (menunjukkan peta teknologi memahat astronot menggunakan metode gabungan).
Entahlah : Cara yang menarik. Bagaimana lagi Anda bisa menjadi astronot?
Pendidik: Guys, saya ingin menawarkan metode memahat menarik lainnya yang sangat cocok untuk memahat sosok astronot. Duduklah dan perhatikan baik-baik.
(Anak-anak duduk setengah lingkaran mengelilingi meja. Peta teknologi “Penakluk Luar Angkasa” ditempatkan di atas kuda-kuda.
Pendidik: Pertama, saya perlu membagi sepotong plastisin menjadi 6 bagian, dengan memperhatikan semua proporsi yang diperlukan. Selanjutnya, dari bagian yang dimaksudkan untuk badan, saya akan menggulung silinder panjang dan sempit. Satu sisi yang akan saya ambil dengan tangan kiri, dan dengan tangan kanan saya akan memutarnya ke atas dalam bentuk spiral (pegas). Tangan kiri tidak bergerak, ia berdiri di atas meja, bertumpu pada siku. Coba ulangi gerakanku di udara. (Anak-anak di udara mengulangi gerakan tersebut setelah guru)
Kaki dan lengan dapat dibuat dengan cara yang sama, atau Anda dapat dengan mudah membentuknya dalam bentuk kolom.
Pendidik: Guys, menurut kalian cara ini disebut apa?
Anak-anak: Konstruktif.
Pendidik: Benar-benar tepat. Dari bagian-bagian individual (seperti dari set konstruksi) kami merakit keseluruhan - sosok astronot. Kita sudah familiar dengan metode ini, hanya saja sebelumnya kita memahat semua bagian hanya dari silinder dan kolom individual.
Pendidik: Sekarang mari kita ingat.
Apa yang ingin Anda buat?
Dari apa? (dari plastisin)
Dan juga, apa yang kita butuhkan? (tumpukan, bahan limbah, papan).
Bagaimana kita melakukannya? (ulangi metode)
Dima, metode apa yang kamu pikirkan untuk membuat patung astronot? Disebut apakah metode ini?
Mila, metode mana yang kamu pilih?
Siapa yang menyukai metode gabungan?
Siapa yang akan kita dapatkan? (astronaut)
(fonogram suara musik kosmik yang tenang)
Anak-anak mulai membuat patung. Guru memberikan bantuan. Setelah anak-anak selesai memahat sosok astronot, guru
menyelenggarakan pelatihan fisik “Dalam gravitasi nol”
Latihan fisik “Dalam keadaan tanpa bobot”:
“Kami telah berkumpul di planet-planet
Dan mereka membuat roket
Satu dua tiga
Kamu akan terbang hari ini."
"Tanpa bobot" - anak-anak membeku dalam posisi tertentu dengan satu kaki.
Pendidik : (setelah anak membeku pada posisi tertentu, guru memperhatikan gambar yang dihasilkan)
Saling memandang dan ingat gerakan apa yang bisa Anda sampaikan kepada astronot terpahat Anda. Jangan lupa bahwa astronot Anda perlu menambahkan sarung tangan, sepatu bot, headphone, antena, tangki oksigen, dan bagian lain yang diperlukan.
Anak-anak duduk di meja mereka dan terus bekerja. Mereka melengkapi gambar tersebut dengan detail yang lebih kecil: headphone, antena, sarung tangan, tangki oksigen, dan menyampaikan gerakan dengan memanipulasi gambar yang sudah terpahat.
Anak-anak yang pertama menyelesaikan tugas merakit kerajinan yang sebelumnya dipahat menjadi tata letak umum, “menghidupkan kembali” komposisi yang dibuat, meluncurkan pesawat ruang angkasa ke luar angkasa, dan menempatkan astronot yang dipahat.
AKU AKU AKU. Analisis:
Pendidik: Teman-teman, sekarang mari kita merasa nyaman dan lihat apakah kita mendapatkan apa yang ada dalam pikiran kita? Entahlah, lihat bagaimana jadinya kosmonot kita.
Entahlah bergabung dalam percakapan dan memilih karya menarik untuk dianalisis.
Entahlah: Lihat betapa menariknya astronot itu! Apakah dia pergi ke luar angkasa? Dan siapa yang membuatnya? Katakan padaku bagaimana kamu mendapatkan astronot yang luar biasa? (anak-anak berbicara tentang metode memahat dan tindakan astronot pada model umum)
Pendidik:
Apakah menurut Anda kosmodrom kita menarik? Mengapa?
Bagaimana kami melakukan ini?
Apakah sulit bagi Anda untuk mengatasi pekerjaan Anda?
Tugas mana yang lebih menarik?
Teman-teman, saya mengusulkan untuk meninggalkan kosmodrom kita untuk permainan selanjutnya dan juga melakukan tamasya untuk orang tua dan anak-anak dari kelompok lain.
Entahlah: Terima kasih teman-teman atas bantuan Anda. Anda membuat impian saya menjadi kenyataan. Sekarang aku bisa terbang ke bulan. Dan itulah sebabnya saya menyiapkan kejutan untuk Anda, sebuah roket besar yang bisa Anda gunakan untuk terbang bersama.
Pendidik : Terima kasih Entahlah. Namun kami tidak kehabisan kejutan. Para pria juga menyiapkan hadiah untuk para tamu.
Anak-anak memberikan hadiah - roket buatan tangan.
Pendidik: Dan sekarang saya mengusulkan untuk memakai helm dan pergi ke planet “Pochemuchek” (anak-anak kembali ke grup).
Kuznetsova Marina Valerievna GBOU sekolah menengah No. 18 unit struktural "TK "CCR" Pendidik wilayah Samara, kota Novokuibyshevsk
Jenis aktivitas anak: Aktivitas visual.
Integrasi bidang pendidikan: "Perkembangan artistik dan estetika" ; "Perkembangan bicara" , "Perkembangan Kognitif" .
Tugas:
- Ulangi metode dan teknik memahat.
- Pengembangan kemampuan kreatif.
- Memperluas wawasan Anda tentang luar angkasa.
Metode dan teknik:
- praktis (produksi roket luar angkasa)
- visual (pemeriksaan gambar planet Mars, pesawat luar angkasa, sketsa, foto pesawat luar angkasa (roket), tabel metode dan teknik memahat.)
- lisan (puisi “Satu, dua, tiga, empat, lima, ayo mulai istirahat!” ) .
Bahan dan peralatan: plastisin, tumpukan, papan, serbet. Sketsa, sketsa, foto pesawat luar angkasa (rudal), tabel metode dan teknik pemodelan.
- Waktu pengorganisasian.
- Percakapan perkenalan.
- Pesan topik aktivitas. Pendidik: - Teman-teman, duduklah di meja.
Teman-teman, tebak teka-teki: “Kacang polong tersebar di seribu jalan” (langit berbintang)- Apa itu luar angkasa? - Luar angkasa adalah alam semesta yang didalamnya terdapat banyak planet yang mirip dan berbeda dengan planet Bumi kita. Planet apa yang kamu ketahui? (Venus, Yupiter, Saturnus...) Kami mengingatkan Anda bahwa: banyak orang bermimpi terbang ke luar angkasa, tetapi orang pertama di planet Bumi yang terbang ke luar angkasa adalah Yuri Gagarin, seorang astronot dari negara kami. (1961 April 12); Penerbangannya berlangsung 108 menit; Sekitar 50 tahun yang lalu, jalan menuju luar angkasa dibuka untuk manusia. Pada tahun 1963, wanita pertama yang terbang ke luar angkasa, Valentina Tereshkova.
Hari ini saya mengajak kalian dalam perjalanan luar angkasa ke planet jauh "Mars" - planet merah, nanti kalian akan mengetahui dimana letaknya dan bagaimana rasanya.Untuk terbang ke planet Mars, kalian masing-masing harus membangun make pesawat ruang angkasa Anda sendiri dari plastisin. Menggunakan pengetahuan Anda tentang bekerja dengan plastisin. Sekarang Anda akan menjadi kepala desainer, seniman, insinyur, dan desainer yang semuanya digabung menjadi satu. Anda telah melihat jenis pesawat luar angkasa yang dibuat oleh para ilmuwan, tetapi ada juga pesawat luar angkasa yang menakjubkan.
4. Penjelasan materi baru.
5. Latihan fisik “Satu, dua, tiga, empat, lima, ayo mulai istirahat!” Sekarang Anda akan menjadi kepala desainer, seniman, insinyur, dan desainer yang digabung menjadi satu. Anda telah melihat jenis pesawat luar angkasa yang dibuat oleh para ilmuwan, tetapi ada juga pesawat luar angkasa yang menakjubkan.
1. Untuk membuat pesawat luar angkasa, saya akan mengambil selembar kertas dan pensil. Saya akan menggambar di selembar kertas kapal yang perlu dibangun. Saya menentukan berapa banyak bagian perangkat saya. Saya memilih bahan dan alat yang saya perlukan. Saya mulai membuatnya. Mereka yang kesulitan membuat kapal sendiri dapat bekerja sesuai skema yang diusulkan. Demonstrasi pembuatan patung kapal. 2. Masing-masing dari Anda dapat membuat diagram Anda sendiri dan membangun pesawat luar angkasa Anda sendiri.
3. Menampilkan proses pemodelan yang berurutan menurut pola yang telah disiapkan sebelumnya
4. Memberikan kesempatan untuk menyelesaikan tugas tidak hanya sesuai skema yang diusulkan, tetapi juga menunjukkan kreativitas dan imajinasinya
Satu dua tiga empat lima,
Mari kita mulai bersantai!
Punggungnya diluruskan dengan riang,
Tangan diatas!
Satu dan dua, duduk dan berdiri,
Untuk beristirahat lagi.
Membungkuk ke depan sekali dan dua kali,
Membungkuk ke belakang sekali dan dua kali.
Jadi kita menjadi lebih kuat, lebih sehat dan lebih ceria!
Orang tua harus berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan potensi kreatif anak. Dan segala jenis aktivitas cocok untuk ini, di antaranya bekerja dengan plastisin yang menonjol. Ini adalah bahan yang murah dan mudah diakses yang dapat digunakan sebagai alat bantu visual. Anda dapat membuat kerajinan tematik apa pun dari plastisin dan memberi tahu anak Anda informasi instruktif baru. Selain itu, pemodelan dari plastisin mengembangkan keterampilan motorik tangan anak.
Pelajaran ini merupakan kelanjutan dari tema Hari Kosmonautika. Dalam salah satu pelajaran sebelumnya kita membuat roket luar angkasa. Tentu saja, perlu untuk menambahkan astronot pemberani ke dalamnya. Setelah mempelajari instruksi terperinci yang kami berikan, Anda dapat dengan mudah mengulangi semua langkah dan membuat astronot versi Anda sendiri dari plastisin.
1. Untuk bekerja, Anda membutuhkan plastisin. Anda tidak dapat melakukannya tanpa alat tambahan, misalnya papan model, tumpukan, dan lap basah. Tumpukan adalah alat plastik khusus untuk memotong dan mengolah plastisin dan blanko yang dibuat darinya.
2. Buatlah dua bagian berwarna biru untuk pakaian antariksa astronot: bola dan balok persegi. Masukkan setengah batang korek api ke area leher agar cengkeraman lebih kuat.
3. Hubungkan kedua bagian jas.
4. Untuk membuat kaca pada pakaian antariksa, buatlah kue putih dan sosis kuning tipis.
5. Letakkan kaca pada bagian depan helm. Kaca bisa dibuat apa saja, misalnya sedikit biru dan lebih cembung. Kami memutuskan untuk memilih opsi ini.
6. Untuk membentuk lengan dan kaki, buatlah terlebih dahulu beberapa bola berwarna biru dan putih dengan ukuran yang sama.
7. Pasang bola satu per satu ke kerajinan, tekan dan ubah menjadi kue pipih.
8. Anda juga membutuhkan elemen kuning sebagai detail tambahan.
9. Letakkan kue kuning di ujung lengan dan kaki, serta di area telinga.
10. Sekarang yang tersisa hanyalah menempelkan astronot pemberani itu ke roket menggunakan selang khusus. Buatlah dari benang atau plastisin yang kuat. Lihatlah proses pembuatan roket dari plastisin pada salah satu pelajaran sebelumnya.
Tampilan akhir dari kerajinan itu.
Sekarang kita tahu cara membuat astronot dari plastisin dan astronot pemberani kita pergi ke luar angkasa. Anak akan senang dengan kegiatan modeling yang begitu menarik, dan orang tua, pada gilirannya, dapat memberi tahu banyak informasi menarik tentang eksploitasi pahlawan sejati, tentang orang pertama yang menaklukkan ruang angkasa, tentang manfaat pencapaian terbesar para ilmuwan di dunia. bidang astronotika. Jika Anda menyukai kerajinan masa kini dan ingin mulai membuat sesuatu yang lain, Anda dapat mencoba kerajinan plastisin lainnya dengan tema “Ruang”. Kami yakin Anda akan menikmati mewujudkan fantasi plastisin Anda!
Tatyana Drevnova
Untuk Hari Kosmonotika. Pelajaran pemodelan di kelompok senior “Planet yang tidak diketahui ini”
Pemodelan. Ini planet yang tidak diketahui.
Dorong anak untuk membuat komposisi plot multi-gambar. Kembangkan kemampuan untuk menggunakan metode yang sudah dikenal dalam pekerjaan patung: menggulung, menarik, menekan, mencubit, menghaluskan. Terus kembangkan minat anak terhadap bentuk kegiatan kolektif. Untuk mengembangkan kreativitas seni, imajinasi, dan fantasi pada anak.
Pekerjaan awal.
Melihat poster tentang topik tersebut « Ruang angkasa» , set kartu pos "Pertama di dunia"
Membaca literatur tentang topik tersebut « Ruang angkasa» : Y.K.Golovanov "Jalan menuju kosmodrom» , O.A.Skorolupova "Penaklukan ruang angkasa» , V.L.Gorkov Yu.F.Avdeev « Alfabet luar angkasa»
Melakukan permainan intelektual "Perjalanan Menuju Jarak" planet»
Melihat langit berbintang di malam hari
Konstruksi dari kit "Lego" pesawat ruang angkasa, satelit, dll.
Bahan:
Plastisin (12 warna)
Papan untuk patung(20*20cm)
Tisu basah
Kardus (30*30cm)
Kemajuan pelajaran.
Guru mengajak anak mengunjungi pameran (di dalam ruangan ruang kelompok didedikasikan untuk hari itu Kosmonotika. Sementara anak-anak melihat poster, kartu pos, buku tentang ruang angkasa, guru membacakan untuk anak-anak puisi:
Saya ingin terbang ke bulan
Terjun ke dunia yang belum terpecahkan,
Dan, seperti mimpi ajaib,
Sentuh bintang paling terang.
Pada mengunjungi planet lain,
Sains mana yang tidak mengetahuinya
Dan lihatlah makhluk-makhluk yang tidak wajar,
Bahwa mereka terbang di atas piring yang aneh.
Tanyakan kepada mereka bagaimana mereka tinggal di sana,
Apakah ada musim gugur, musim dingin atau musim panas,
Mungkin mereka ingin mengunjungi kita,
Untuk kekasih kita planet.
Dan mengajukan pertanyaan: Apa yang diketahui anak-anak planet? Tentang orang lain benda kosmik? Tentang penaklukan luar angkasa dan tentang astronot?
Guru mengklarifikasi apakah anak-anak tertarik mempelajari semua ini? (Jawaban anak-anak). Guru mencatat bahwa sangat baik bahwa sekarang kita mengetahui begitu banyak hal baru ruang angkasa. Tapi untuk anak-anak, menurutku, semua ini tidak dikenal. Apakah Anda ingin membantu mereka? Bagaimana cara melakukannya? (Jawaban anak-anak).
Pendidik: -Anak-anak sangat menyukai mainan, bukan? Mari kita membuatkan mereka mainan yang tidak biasa, yang dapat ditunjukkan dan diceritakan dengan sendirinya ruang angkasa: tentang permukaan planet, pesawat ruang angkasa, astronot. Mari kita bayangkan bahwa kita telah tiba planet, belum diketahui siapa pun. Apa yang bisa kamu lihat di sana? (Jawaban anak-anak: kapal luar angkasa, astronot, gunung berapi luar angkasa, kawah, alien.)
Anak-anak dibagikan menurut subgrup, guru membantu mereka menentukan pilihan bahan untuk pekerjaan, metode dan teknik patung dan menentukan urutan eksekusi (jika anak-anak merasa kesulitan.)
Saat item komposisi dibuat, guru memberi tahu anak-anak cara terbaik untuk menempatkannya.
Jika komposisi sudah siap, guru mengajak semua anak untuk melihatnya.
Menurut Anda seperti apa bentuknya? planet? (Jawaban anak-anak). Sebut saja itu sesuatu. (Dengarkan jawaban anak, bersama anak pilih nama yang terbaik.)
Bagus sekali. Apa yang Anda lakukan akan sangat membantu anak-anak mempelajarinya ruang angkasa.
Guru mengajak anak menyiapkan cerita berdasarkan komposisi tersebut untuk disajikan kepada anak.
