Ringkasan pelajaran ritme di kelompok tengah “Ayo bantu Putri Katak. Pelajaran ritme terbuka: “Kami menari, bermain, semua orang diundang” Ringkasan pelajaran ritme dalam kelompok usia campuran

lembaga pendidikan khusus (pemasyarakatan) pemerintah daerah bagi siswa dan siswi penyandang disabilitas

« Pendidikan umum khusus (pemasyarakatan) Sharypovskaya

Sekolah Berasrama VIII baik."

Ringkasan pelajaran tentang ritme
di kelas 3

"Belajar dengan suatu benda"

Sharypovo 2014

KARTU INFORMASI PELAJARAN.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Topik pelajaran : Belajar dengan suatu benda.

Tujuan pelajaran: belajar sketsa dengan suatu benda.

Tugas:

Pendidikan: memperkenalkan etude tari “Tarantella”, Pembentukan kemampuan mendengarkan musik: menentukan sifat musik, menggunakan objek saat melakukan gerakan.

Pemasyarakatan dan perkembangan: koreksi proses berpikir, pengembangan persepsi pendengaran, rasa ritme, perhatian, koreksi keterampilan berhitung melalui latihan ritmis “Menghitung”, koreksi keterampilan berbicara melalui kerja kosa kata.

Pendidikan: pendidikan perhatian, kemampuan mendengarkan dan mendengar musik.

Peralatan: music center, laptop, matras individu, rebana sesuai jumlah anak di kelas, soundtrack musik, presentasi, kartu kosakata, teka-teki silang.

Selama kelas.

SAYA. Organisasi. momen.

1. Formasi, terorganisir masuk ke aula, salam.

II . Suasana emosional untuk pelajaran.

Tepuk tangan Anda 3 kali siapa yang sedang dalam suasana hati yang baik hari ini.Sekali mereka yang sedang dalam suasana hati yang buruk. Kebanyakan orang sedang dalam suasana hati yang baik, dan ini membuat saya bahagialagipula, meski cuaca buruk, mood kita tidak rusak, ayo berpegangan tangan dan saling tersenyum, agar senyuman kita semakin cerah!( karena hari ini cuacanya sangat indah, ayo berpegangan tangan dan saling tersenyum, matahari bersinar lembut, dan senyumanmu membuat kelas semakin cerah!)

Bagus sekali. Mereka mengambil tempat masing-masing.

Pesan topik pelajaran. Mengubah jalur.

AKU AKU AKU . Bersiap untuk mempelajari materi baru.

1. Latihan untuk orientasi dalam ruang.

- melangkah dari ujung tangan ke samping, ke atas, ke depan, ke samping,

Langkah kaki, sentakan kecil dengan tangan ke belakang,

Melangkah dari ujung jari kaki secara bersamaan dengan kedua tangan di depan,

- melangkah dari ujung kaki, bergantian tangan di belakang kepala,

Menginjak sepatu hak tinggi, beralih ke sepatu hak tinggi (8, 4, 2 hitungan)

Langkah lutut tinggi

Melangkah dengan mengangkat lutut tinggi ke samping.

Berlari dengan mudah di lantai dengan jari-jari Anda,

Berderap lurus

- "pelari"

Turunkan jari-jari kaki Anda dan berhenti menghadap lingkaran.

Latihan untuk memulihkan pernapasan “Lokomotif bergerak, lokomotif bergerak”:

Melakukan latihan. Kami berjalan melingkar, meniru lokomotif uap, membuat gerakan yang sesuai dengan tangan kami dan berkata “Chuh - chuh - chuh.” Lakukan selama 20-30 detik.

2. Latihan berirama. Latihan "Menghitung".

Satu, dua pulau - 2 bertepuk tangan di depan Anda, setengah lingkaran dengan tangan kanan, setengah lingkaran dengan tangan kiri.

Tiga, empat, kita sudah sampai - 2 bertepuk tangan di depan Anda, gerakan seperti gelombang dengan tangan menjauhi Anda.

Lima, enam, ayo ke sini- 2 tepuk tangan di depan, rentangkan tangan kanan ke depan dengan telapak tangan menghadap ke atas, rentangkan tangan kiri dengan telapak tangan ke bawah.

Tujuh, delapan, berapa pohon pinus? 2 bertepuk tangan di depan Anda, tangan kanan ke atas, tangan kiri ke atas.

Sembilan, sepuluh, kita sedang dalam perjalanan - 2 tepuk tangan di depan Anda, 2 langkah di tempat dengan lutut terangkat tinggi.

Hingga dihitung, hingga sepuluh - letakkan telapak tangan kanan di atas kepala, telapak tangan kiri di bawah dagu, telapak tangan kanan menyentuh pipi, telapak tangan kiri menyentuh pipi, ulurkan tangan kanan ke depan, rentangkan tangan kiri tangan ke depan, tepukan keras pada lengan terentang di depan Anda.

Latihan ini diulangi sebanyak 2 kali.

Teman-teman, beri tahu saya ke mana Anda dan saya bisa pergi dengan lokomotif uap, atau kapal, atau bahkan dengan pesawat? (Jawaban anak-anak)

Tepat di perjalanan. Nah, apakah kamu terbang?

3. Latihan logoritmik "Pesawat".

Sebuah pesawat terbang lewat tunjuk jari ke atas - bagaimana caranya sebuah pesawat terbang lewat

Aku bersiap untuk terbang bersamanya.

Saya mengambil sayap kanan kembali dan melihat gerakkan tangan kananmu ke samping, lihat jarimu

Dia mengambil sayap kiri kembali dan melihat gerakkan tangan kiri Anda ke samping dan lihat di jarimu

Aku menyalakan mesinnya gerakan memutar tangan ke depan dirimu sendiri

Dan saya memperhatikan dengan cermat

Saya naik ke ketinggian - saya terbang-oo-oo-oobangkitlah, rentangkan tangan Anda ke samping dan lari

Aku akan mendarat,

Saya ingin mendarat. mendarat di kursi, tangan berlutut.

AKU AKU AKU. Mempelajari topik baru.

Jadi, kami melakukan perjalanan yang mengasyikkan dengan pesawat dan berakhir di pedesaan...Anak itu membaca judulnya

Itu benar Italia! Sasha ulangi..., Danil ulangi,

Geser nomor 1. Mari kita ulangi secara serempak(Anak-anak berkata serempak - Italia).

Dan ibu kota Italia, kota terindah -...Baca Yana, ulangi Katya, ulangi Sadyk, ayo ulangi semuanya bersama!

Geser nomor 2.

Orang Italia mempunyai alat musik rakyat, dan itu disebut....

Geser nomor 3.

Siapa yang akan memberitahuku? Kami mengangkat tangan dan tidak berteriak dari tempat duduk kami.(Respon anak) . Benar. Rebana.

Seperti apa suara rebana? Inilah yang harus Anda dan saya cari tahu. Sekarang Anda akan mendengarkan dengan cermat 4 melodi musik, dan Anda akan mencoba menyebutkan nomor berapa rebana dibunyikan.

Mendengarkan suara alat musik: gitar, piano, drum, rebana.

1. Latihan dengan alat musik anak.

Tunjukkan cara memegang rebana dengan benar.(Anak-anak mengambil rebana di tangan kanannya).

Geser nomor 4.

Saat berhitung, anak bertepuk tangan di tempat yang ada tanda (rebana), bertepuk tangan satu kali di tempat yang ada jendela kosong dan berhenti sejenak.

Bagilah anak-anak menjadi berpasangan. Bekerja berpasangan dengan rebana(anak berpasangan mempelajari ritme yang ditunjukkan di meja, menunjukkannya kepada seluruh kelas, kelas harus mengulangi ritme tersebut) .

2. Latihan menari.

Komposer besar Rusia P.I. ChaikovskyGeser nomor 5, menulismusik untuk balet "The Nutcracker", dan sekarang kita akan mendengarkannya.

Mendengarkan Tarantella karya Tchaikovsky.

Katakan padaku, apakah melodinya sedih atau ceria? (Ceria)

Bagaimana dengan kecepatannya? Cepat atau lambat?(Cepat)

Menurut Anda apa lagi yang bisa dilakukan dengan rebana? Ya, menari!

Tonton klip videonya.

Jadi hari ini kita akan mempelajari serangkaian gerakan yang digabungkan menjadi satu latihan - sebuah etude. Maxim ulangi sketsanya, Alina…., Valya…. Mari kita ulangi secara serempak!

Belajar dengan rebana, dan Anda akan mengetahui namanya di akhir pelajaran!

Belajar Belajar dengan rebana.

Skor 1-8 anak-anak secara berirama menabuh rebana di depan mereka.

Skor 1-8 berputar sepanjang garis tarian, melangkah dengan mengangkat lutut tinggi-tinggi, berjalan melingkar, rebana di tangan kanan, “getaran” tinggi di atas kepala (“getaran” diajarkan terpisah, kata diulangi 2-3 kali) .

Skor 1-8 lakukan 6 gallop, langkah – injak ke kanan.

IV . Konsolidasi pengetahuan baru.

Memutar musik.

Tapi kamu tidak hanya bisa menari dengan rebana, ayo bermain juga!

Permainan dengan rebana.

Anak-anak berdiri melingkar.

1 bagian dari permainan.

Pemimpin dalam lingkaran, memegang rebana di tangan kanannya, berjalan dengan melompat. Ketika musik berakhir, dia berhenti di depan salah satu pemain. Pemain yang di depannya dihentikan pengemudi membuat tiga pukulan energik dan mundur selangkah. (Bagian 1 diulangi lagi).

Bagian 2 dari permainan.

Kemudian pengemudi menempatkanletakkan rebana di tengah lingkaran dan berdirilah di tempat kosong mana pun. Para peserta permainan yang mengikuti irama, sesuai dengan musik, berlari kencang keluar lingkaran. Begitu musik berhenti, Anda harus menjadi orang pertama yang mengambil rebana. Yang mengambilnya lebih dulu adalah supirnya.

Ulangi permainan ini 2-3 kali.

V . Latihan relaksasi “Di tepi pantai”.

VI . Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Yang harus kita lakukan hanyalah mencari tahu apa yang Swami sebut sebagai tarian rebana, etude kita, dan karya musik P.I. Tchaikovsky.

Untuk melakukan ini kita harus memecahkan teka-teki silang. (Lampiran No.1)

"Bertukar pikiran". Memecahkan teka-teki silang.

Pertanyaan Teka Teki Silang:

1. Apa nama latihan rebana yang kita pelajari hari ini?

2. Negara mana yang kita kunjungi hari ini?

3. Tuliskan ibu kota Italia.

4. Tuliskan nama komposer besar Rusia yang menulis musik untuk balet “The Nutcracker”.

5. Tuliskan nama komposer besar Rusia, yang menulis musik untuk balet “The Nutcracker”.

6. Tuliskan nama patronimik komposer besar Rusia yang menulis musik untuk balet "The Nutcracker".

7. Jenis musik apa yang bersifat sedih atau bahagia?

8. Apa nama alat musik tersebut?(menunjukkan).

9. Apa nama gerakan rebana ini? (menunjukkan).

10. Apakah Anda menyukai pelajaran ini?

Konstruksi untuk akhir pelajaran. Busur. Keluar terorganisir dari kelas.

Bibliografi.

Kartushina M.Yu. "Ringkasan kelas logoritmik dengan anak usia 5-6 tahun." Ushakova O.S., Strunina E.M. "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun. Program. Rekomendasi metodologis. Catatan pelajaran. Permainan dan latihan"

Lampiran No.1.

Kami bersamamu di pantai. Hari cerah, pasirnya hangat dan lembut. Suasana di sekitar sepi, hanya terdengar gemericik air dan kicauan burung camar. Anda bisa bernapas dengan mudah dan bebas. Ombak lembut menyentuh kakimu, membelai lembutnya, menyentuh tanganmu... Senangnya Anda merasakan kesegaran air laut. Anda merasakan kesegaran di seluruh tubuh Anda: di dahi, wajah, punggung, perut, lengan, kaki. Tubuh Anda dipenuhi dengan rasa ringan. Anda bernapas dengan mudah dan bebas. Suasana hati Anda menjadi ceria, Anda ingin bangun dan berlari. Sekarang mari kita meregangkan tubuh dan membuka mata pada hitungan ketiga. Anda penuh kekuatan dan energi.

Khisamova Tatyana Nikolaevna

guru pendidikan tambahan (koreografer) kategori 1

MBDOU DS No.31 “Anak Beruang”

Ringkasan pelajaran ritme terbuka

"Ulang Tahun Planet Bumi."

Target:

Mengembangkan kebutuhan gerak pada anak prasekolah yang lebih tua melalui penggunaan berbagai latihan ritmis, permainan luar ruang, dan menari dalam kegiatan bersama dengan anak.

Tugas:

Pendidikan:

- mengembangkan kemampuan mengoordinasikan gerakan dengan ucapan dan musik;

Mengembangkan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa;

Kembangkan imajinasi kreatif;

Kembangkan kemampuan mendengar musik;

Pendidikan:

- mengkonsolidasikan dan meningkatkan teknik melakukan tepuk tangan berirama, langkah samping, lompatan dalam tarian dan sketsa koreografi “Kita adalah teman”, “Manusia terbuat dari tiga bagian”, “Bintang”, mempelajari permainan luar ruangan baru “Temukan tempatmu”;

Pendidik:

- menumbuhkan rasa ritme dan tempo; rasa kolektivisme, gotong royong, ketekunan dan tekad.

Teknik metodis:

- peragaan gerakan oleh guru;

Bekerja berpasangan;

Pengingat;

Kata isyarat;

Bantuan emosional;

Pekerjaan awal:

- berbicara tentang luar angkasa, tentang planet ini, mendengarkan musik;

Mempelajari gerakan musik dan ritme;

Mempelajari latihan pernapasan;

Mempelajari permainan motorik “Temukan tempatmu”;

Mempelajari komposisi tari “Ayo pergi ke nenek”;

Mempelajari komposisi ritmis “Manusia terbuat dari tiga bagian”;

Sketsa koreografi “Bintang”;

Pemilihan materi musik;

Mempelajari kata-kata untuk latihan ritmis;

Diiringi musik, anak-anak memasuki ruang musik satu per satu dalam satu kolom, berjalan melingkar, kemudian berbaris dalam kolom yang terdiri dari 4 orang dan berhenti di tengah aula dan membungkuk.

Guru. Teman-teman, hari ini kita akan pergi ke hari libur yang tidak biasa, karena hari ini adalah Hari Bumi, hari ulang tahun planet kita. Tahukah Anda, sebentar lagi 56 tahun sejak kosmonot Yuri Alekseevich Gagarin pertama kali terbang mengelilingi bumi kita. Nah, sekarang kita juga akan “terbang” menuju hari raya. Jadi, siapkan roketmu!

(Anak-anak berdiri di posisi 1, tangan ke bawah)

Kencangkan sabuk!

Anak-anak: Kencangkan sabuk pengaman anda!

(Tangan direntangkan ke samping, lalu ke depan dan ke pinggang)

Guru: Pada tanda Anda! Perhatian! Awal! (lakukan lompatan, kaki dalam 1 posisi)

Diiringi musik berirama mereka berbaris melingkar, melakukan tepuk tangan berirama, berjalan dengan setengah jari kaki, sekaligus meremas dan melepaskan jari-jari mereka, “Lunokhod” (melangkah dengan lutut tinggi, langkah bergantian), melompat, berlari ke samping, berlari dengan lutut tinggi, “kita berada dalam gravitasi nol” (berlari dengan setengah jari kaki, lengan ke samping), secara bertahap beralih ke berjalan dan sampai ke tempatnya .

Guru. Jadi Anda dan saya telah terbang ke luar angkasa, lihat teman-teman, (menarik perhatian ke spanduk dengan bintang dan planet) berapa banyak planet yang mengelilingi bumi kita. Mari kita beritahu mereka tentang bagaimana kita hidup di planet bumi kita.

Komposisi “Ayo pergi ke nenek”(tepuk tangan berirama dilakukan)

Guru.(Meletakkan tangannya ke telinga, “Apa-apa? Oke…”)

Teman-teman, salah satu planet berbisik kepada saya bahwa ia sangat ingin tahu tentang hewan yang hidup di planet kita. Mari kita beritahu Anda.

Komposisi Zheleznova “Jerapah Memiliki Bintik-bintik...”

Guru. Planet kita dikelilingi oleh banyak bintang, mereka juga ingin mengucapkan selamat kepada gadis yang berulang tahun, Bumi. Mari kita bertransformasi menjadi bintang dan menari.

(Anak-anak diberi dua bintang yang dipotong dari kertas berwarna, fonogram “Penerbangan Ajaib” dinyalakan, dan sebuah tarian dilakukan)

Guru: Ada banyak planet berbeda di luar angkasa. Planet apa yang kamu ketahui? (Anak-anak menjawab) Bagus sekali. Mungkin makhluk berbeda tinggal di dalamnya. Mereka semua mungkin berbeda, tapi sekarang kami akan memberitahu dan menunjukkan kepada mereka seperti apa kami.

Komposisi ritmis “Manusia terbuat dari tiga bagian”

Seseorang dibuat dari tiga bagian / 2 kali Ditambahkan langkah ke samping;

Hei la-la, gendang-gendang, tu-tu Tepuk paha;

Manusia terdiri dari tiga bagian: Tepuk tangan berpasangan;

Kepala dan mata, serta 15 lengan/2 kali Membungkuk ke depan;

Heu la-la, drum-drum, tu-tu Perubahan baris;

Kepala dan mata, dan 15 tangan / 2 kali Tangan di belakang kepala, tekuk ke depan, gambar mata besar dengan jari

Tapi ngomong-ngomong, tidak ada 15 tangan / 2 kali dengan jari telunjuk kiri dan kanan

Hei la-la, drum-drum, tu-tu Menambahkan langkah ke samping

Bukan 15 buah, tapi dua, eh! Condongkan tubuh ke depan, tunjukkan tanganmu.

Guru: Kawan, gadis yang berulang tahun, Bumi, mendengar ucapan selamat dari bintang-bintang dan orang-orang lucu dan memutuskan untuk datang kepada kami. Mari kita temui dia.

(Musik kosmik Didier Mourani diputar, Bumi masuk (dewasa).

Bumi: Halo teman-teman terkasih, hari ini aliran sungai dan angin sepoi-sepoi membisikkan kepadaku bahwa kamu mengingatku. aku sangat senang bertemu denganmu .

Guru: Halo planet! Halo Bumi!

Teman-teman dan saya mengucapkan selamat ulang tahun kepada Anda. Dan kami sangat ingin bermain dengan Anda .

Bumi. Aku akan dengan senang hati bermain denganmu. Permainan tersebut berjudul "Temukan Tempat Anda". Anda akan menjadi planet. Setiap planet mempunyai tempatnya masing-masing pada orbitnya. Dengan musik yang Anda gerakkan mengelilingi Bumi, dan saat sinyal “Berhenti”, Anda dengan cepat menemukan tempat Anda.

(Di tengahnya berdiri planet bumi, disekitarnya terdapat lingkaran-lingkaran yang berserakan, di dalam lingkaran tersebut terdapat planet anak-anak, mengikuti alunan musik anak-anak bergerak berhamburan, melakukan dan mengimprovisasi berbagai gerakan, begitu musik berhenti, anak-anak harus segera terjatuh. ke tempatnya). Permainan diulang sebanyak 2 kali.

Bumi. Bagus sekali teman-teman, Anda sangat banyak akal dan cerdas. Aku bersenang-senang denganmu, tapi sudah waktunya aku kembali. Saya juga menyiapkan hadiah untuk Anda - sebuah bola dunia. Melihatnya, ingat! Bumi adalah rumah kita! Jaga dia!

Guru: Teman-teman, mari kita ucapkan selamat tinggal pada Bumi. Selamat tinggal! (Bumi akan pergi).

Guru: Perjalanan kita telah berakhir, saatnya kita kembali ke bumi dari luar angkasa. Siapkan roketmu! (Anak-anak berdiri di posisi 1, tangan di sabuk) Buka sabuk pengaman Anda!

Anak-anak: Ada sabuk pengaman yang tidak dikencangkan! (Regangkan tangan Anda ke depan, ke samping, turunkan ke bawah)

Guru: Perhatian! Turun! (Anak-anak melakukan lompatan, kaki dalam 1 posisi). Di sini Anda dan saya telah mendarat di tempat terbuka yang penuh dengan bunga, mari kita hirup aromanya.

Latihan pernapasan “Bunga padang rumput”

I.P.: Anak berdiri di posisi 1, tangan ke bawah

Tangan ke bawah ke samping - tarik napas;

Membungkuk ke depan - buang napas;

Tegakkan, tangan dalam 1 posisi "Hirup aroma bunga" - tarik napas;

Kami mengangkat tangan ke posisi 3 – buang napas;

Kami menggerakkan tangan kami ke samping ke posisi ke-2 – tarik napas;

Kami menurunkan tangan ke posisi awal - buang napas.

Guru: Hari ini kalian semua aktif bermain, menari, dan melakukan latihan. Mari kita saling berterima kasih atas pekerjaan yang baik. Tunjukkan suasana hatimu!

Meringkas:

1. Katakan padaku, teman-teman, liburan apa yang kamu dan aku hadiri?

2. Siapa yang kita temui di hari libur?

3. Kita bereinkarnasi menjadi siapa?

4. Apa yang paling kamu sukai?

5. Apa yang sulit dicapai?

Guru: Gadis yang berulang tahun, Bumi, meninggalkan bola dunia untuk kita. Mari kita lihat lebih dekat. Menurut saya, globe ini tidak biasa. Apa yang ada di dalamnya? Permen! Bantulah dirimu sendiri teman-teman!

(permen dibagikan, membungkuk, anak-anak meninggalkan aula sambil mendengarkan musik “Earth in the Porthole”)

Di antara beragamnya aktivitas anak prasekolah, aktivitas musik dan ritme bukanlah hal yang penting. Pada tahap perkembangan pendidikan prasekolah saat ini, ritme seringkali diisolasi sebagai mata pelajaran tersendiri dalam jadwal pembelajaran. Padahal sebenarnya ada kelas seni plastik atau koreografi.

Sangat penting untuk memahami apa yang harus Anda wakili aktivitas musik-ritmik di usia prasekolah. Dasar, yang terpenting tugas Kegiatan ini, sebagaimana salah satu jenis kegiatan musik pada umumnya, adalah:

• memupuk cinta dan minat pada musik,
• memperkaya pengalaman bermusik anak melalui paparan beragam karya musik,
• mengenalkan anak pada konsep musik paling sederhana, mengembangkan keterampilan di bidang gerak ritmis musik,
• pengembangan daya tanggap emosional, kemampuan sensorik dan pendengaran musik, rasa ritme, pembentukan ekspresi gerakan,
• mengajarkan keterampilan motorik dasar, mencapai kesederhanaan, kealamian dan ekspresi dalam pertunjukan karya musik,
• mempromosikan kemunculan dan perwujudan awal cita rasa musik berdasarkan kesan dan gagasan yang diterima tentang musik,
• mengembangkan aktivitas kreatif, kemandirian dan inisiatif dalam gerak musikal dan ritmis.

Menganalisis hal di atas, perlu dicatat bahwa kelas ritme dengan anak-anak prasekolah tidak berarti menghafal gerakan apa pun, mencapai akurasi dan kebenaran pelaksanaannya, yang sering terjadi dalam praktik nyata. Irama, pertama-tama, adalah persepsi musik, pemahamannya, serta ekspresi kesan seseorang terhadap musik melalui gerakan figuratif yang kaya emosi.

Iringan musik memainkan peran utama dalam kelas ritme, dan oleh karena itu, persyaratannya cukup tinggi. Karya musik yang digunakan untuk mengiringi pembelajaran harus sangat beragam: genre, gaya, bentuk, ukuran, tempo, dll. Namun dengan semua itu, karya musik harus dapat dipahami oleh anak-anak. Selain itu, disarankan untuk tidak hanya menggunakan iringan “live” pada piano atau akordeon, tetapi juga rekaman fonogram dalam berbagai aransemen. Semua ini memungkinkan anak untuk membentuk pemahaman yang paling lengkap tentang ragam karya musik, memperkaya mereka dengan pengalaman emosional dan estetika, serta membantu dalam mengembangkan cita rasa musik.

Namun kita harus ingat bahwa kelas itu sendiri bukanlah kegiatan utama atau utama bagi anak usia 4-7 tahun. Oleh karena itu, agar proses pendidikan dapat efektif, perlu memanfaatkan permainan yang merupakan aktivitas utama anak prasekolah secara maksimal. Menjenuhkan pelajaran dengan latihan permainan, gerakan meniru, plot dan sketsa kreatif akan meningkatkan persepsi emosional anak-anak terhadap musik, dan, karenanya, akan membantu menyelesaikan tugas yang diberikan secara lebih lengkap dan komprehensif.

Latihan permainan tertentu dapat digunakan di kelas sebagai istirahat dinamis - menit pendidikan jasmani - jika sebagian besar pelajaran dihabiskan dengan duduk di kursi; atau sebaliknya - untuk relaksasi - jika seluruh pelajaran dilakukan dengan kecepatan yang cukup cepat dan melibatkan banyak gerakan.

Serangkaian latihan permainan dapat dimasukkan dalam berbagai bagian pelajaran: dapat berupa pemanasan atau bahkan keseluruhan pelajaran. Untuk anak-anak prasekolah, disarankan untuk menggabungkan kompleks tersebut dengan plot, tema, atau subjek - atribut yang digunakan untuk melakukan gerakan. Sebaiknya gunakan kompleks selama pelajaran, yang mencakup berbagai variasi satu gerakan: berjalan, membungkuk, berputar, melompat; serta kompleks yang berisi pergantian dua gerakan: misalnya melompat dan berjalan, dll.

Bagi anak-anak prasekolah, gerakan meniru sangat berharga, yang dimasukkan ke dalam pelajaran membantu mengembangkan ekspresi gerakan, plastisitas, dan kekayaan emosional gambar.

Permainan ritme musik digunakan di kelas ritme untuk memecahkan berbagai masalah: mengembangkan rasa ritme, kemampuan mendengar frasa musik, bagian musik, mengenal gerakan apa pun dan kombinasinya, dll.

Untuk anak-anak prasekolah, terkadang disarankan untuk melakukan kegiatan berbasis cerita. Kegiatan-kegiatan ini memungkinkan anak-anak untuk menciptakan pemahaman yang lebih lengkap tentang satu atau lain sisi realitas (misalnya, tentang hutan atau musim gugur), mendiversifikasi kesan pendengaran dan motorik mereka, dan juga mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang topik tertentu. Dalam kegiatan seperti itu ada gunanya memasukkan karya sastra (puisi, sketsa prosa pendek), melihat ilustrasi, seni rupa, dan lain-lain. Alur cerita yang menghubungkan latihan individu membantu anak-anak memahami topik secara holistik, meningkatkan minat anak-anak terhadap aktivitas tersebut, dan oleh karena itu, meningkatkan efektivitas pelajaran secara keseluruhan.

Sebagai contoh, kami menyampaikan kepada Anda rencana garis besar berikut untuk pelajaran ritme berbasis cerita untuk anak-anak prasekolah.

Untuk anak usia 4-5 tahun.

Tujuan pendidikan:

• membentuk gagasan tentang tempo musik yang berbeda (“musik bisa cepat dan lambat”);
• mengembangkan rasa ritme: belajar bertepuk tangan dengan pola ritme sederhana;
• belajar menyampaikan karakter musik dalam gerakan;

Bahan dan peralatan:

• lingkaran sesuai jumlah anak;
• gambar yang menggambarkan hutan musim panas, pembukaan lahan, penghuni hutan.

Kemajuan pelajaran

Bagian pengantar.

• Menampilkan ilustrasi (“lihat apa yang terlihat di gambar? Tentu saja itu hutan”),
• Pesan tentang aktivitas spesifik (“hari ini kami memiliki aktivitas yang tidak biasa – hari ini kami akan mengunjungi penghuni hutan”).
• Berjalan: normal, dengan bagian luar kaki (seperti anak kecil), dengan jari kaki (seperti rubah), dengan lutut terangkat tinggi (seperti bangau).
• Melompat dengan dua kaki bergerak maju (kelinci).
• Melompat.

Bagian utama.

• Gerakan meniru (“kita datang ke hutan, menemukan diri kita di tempat terbuka. Dan di sana berbagai macam binatang sedang bersenang-senang dan bermain. Mari kita coba menebak hewan apa yang datang ke tempat terbuka itu?”) - anak-anak mendengarkan penggalan musik, tebak binatang dan meniru gerakannya: tikus, kelinci, rubah, serigala, beruang, katak; tikus, kelinci, rubah, serigala, beruang, katak, burung, dll.
• Selanjutnya Anda bisa mengajak anak-anak menari sambil “berubah” menjadi beberapa binatang hutan. Untuk tarian seperti itu, Anda dapat menggunakan komposisi karya A.I. Burenina (dari koleksi “Rhythmic Mosaik”): “Teddy Bear”, “Squirrel”, dll.
• Permainan "Burung" ("hewan lelah menari, mereka ingin bermain sedikit") - lingkaran diletakkan di lantai sesuai dengan jumlah anak. Untuk musik (komposisi liris apa pun - misalnya, Anda dapat menggunakan siklus "The Seasons" oleh Vivaldi), burung terbang melintasi lapangan, mematuk biji-bijian, membersihkan bulu, dll. Saat musik berakhir, burung-burung bersembunyi di dalam lingkaran (“sarang”). Saat mengulangi permainan, guru menghilangkan satu atau dua lingkaran: burung yang tidak memiliki cukup rumah akan dikeluarkan dari permainan. Permainan berlanjut hingga tersisa 2-3 pemain.

Puisi dengan gerakan:

Bermain dengan bola (“Hewan suka memainkan permainan yang berbeda, mereka terutama suka bermain dengan bola”) - anak-anak mengoper bola dalam lingkaran mengikuti musik. Anak yang menguasai bola di akhir musik pergi ke tengah dan menari, anak-anak lainnya bertepuk tangan mengikuti irama musik.

Bagian terakhir.

• latihan “cepat - lambat” (“Hewan di hutan sangat suka mendengarkan musik dan menebak apakah musik itu cepat atau lambat. Ayo kita coba juga”) - anak-anak menari mengikuti musik cepat, mendengarkan musik lambat sambil duduk di lantai atau di bangku.

Menyimpulkan pelajaran.

Untuk anak usia 5-6 tahun.

Tujuan pendidikan:

• mengembangkan rasa ritme,
• belajar bergerak sesuai dengan ukuran musik,
• berkontribusi pada pembentukan ekspresi gerakan dan citra dalam pertunjukan.

Bahan dan peralatan:

• ilustrasi yang menggambarkan kehidupan laut, kehidupan bawah laut,
• penggalan karya sastra (misalnya S.Ya. Marshak “Blue Page”),
• tali atau tali panjang (3-3,5 m),
• pita pendek (2 per anak).

Kemajuan pelajaran

Bagian pengantar.

• percakapan tentang laut (“penghuni laut apa yang kamu kenal, bagaimana mereka hidup di kedalaman, apa yang ditemukan di dasar laut, dll”), melihat ilustrasi yang relevan, membaca kutipan dari karya sastra,
• berjalan (kita pergi ke laut): normal (sepanjang jalan setapak), dengan jari kaki (sepanjang jembatan), dengan tumit (sepanjang jalan setapak), dengan lutut tinggi (di atas rumput),
• melompat,

Bagian utama.

• Permainan "Laut sedang gelisah". Anak-anak bergerak mengikuti musik halus sambil menirukan makhluk laut, sementara guru melafalkan teks. Mendengar kata-kata “Sosok laut, membeku di tempatnya”, anak-anak berhenti dan membeku dalam wujud makhluk laut. Anak yang posenya paling disukai gurunya melakukan gerakan-gerakan makhluk yang digambarkan dan menjadi pemimpin. Permainan ini diulangi 3-4 kali.
• Komposisi tarian dengan pita mengikuti musik Saint-Saëns “Aquarium” (Anda dapat mengambil komposisi gerakan oleh A.I. Burenina dari koleksi “Rhythmic Moses”),
• Permainan "Ikan". Sebuah "rumah" diletakkan di lantai dari tali. Untuk musik pengiring, dipilih musik yang halus dan santai dengan dua bagian yang berbeda. Pada bagian pertama musik, anak-anak “ikan” bergerak mengelilingi aula, dan pada bagian kedua, mereka “berenang ke dalam rumah”. Saat permainan diulang, “rumah” menjadi lebih kecil.
• Gerakan imitasi. Sambil mendengarkan potongan musik, anak-anak memilih satu atau beberapa gambar ekspresif makhluk laut. Guru dapat meminta anak yang melakukan gerakan-gerakan tersebut dengan paling jelas untuk memperagakannya lagi kepada seluruh kelompok.

Bagian terakhir:

• Latihan permainan “Hati-hati.” Anak-anak diberikan penggalan musik untuk didengarkan (3/4 kali, waltz), memperhatikan kekhasan musiknya, dan diperlihatkan kemungkinan pilihan gerakan. Selanjutnya anak-anak diberi tugas: “kita menari mengikuti alunan musik waltz, mendengarkan sisa musik sambil duduk diam.”

Menyimpulkan pelajaran.

Untuk anak usia 6-7 tahun.

Tujuan pendidikan:

• mengembangkan rasa ritme,
• mengajar membedakan bagian-bagian dalam musik (menggunakan contoh karya tiga bagian),
• belajar membedakan nuansa dinamis dalam musik (keras – pelan),
• belajar menyampaikan karakter musik dalam gerakan.

Kemajuan pelajaran

Bagian pengantar.

• membungkuk (penari sejati selalu menyapa penonton dengan membungkuk),
• berjalan (dari jari kaki, dengan jari kaki, dengan tumit, langkah dansa melingkar),
• melompat, berlari kencang,

Bagian utama.

• Pemanasan (sebelum setiap pertunjukan atau latihan, penari sejati selalu melakukan pemanasan): mengangkat setengah jari kaki, setengah jongkok, jongkok, meletakkan kaki ke depan dan ke samping dengan jari kaki dan tumit, melompat di tempat.
• Komposisi tari “Kelas tari” (sebagai pengiring musik, Anda dapat menggunakan backing track lagu “Metro” dari koleksi “10 Mice” karya E. Zheleznova).
• Game “Temukan lingkaranmu.” Untuk pengiring musik, melodi tiga bagian berirama apa pun dipilih. Anak-anak dibagi menjadi beberapa subkelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Seorang pemimpin dipilih dari setiap subkelompok. Pada bagian pertama musik, presenter menampilkan satu gerakan tarian (masing-masing gerakannya sendiri), anak-anak lainnya, berdiri melingkar di sekitar presenter, bertepuk tangan mengikuti irama musik. Pada bagian kedua, anak-anak menampilkan suatu gerakan (atau komposisi) yang telah disebutkan sebelumnya oleh guru, yang kemudian pembawa acara berpindah lokasi di aula. Setelah bagian kedua, Anda perlu istirahat sejenak, di mana anak-anak dari setiap kelompok harus menemukan pemimpinnya dan berbaris di sekelilingnya. Pada bagian ketiga musik, setiap kelompok bersama-sama dengan pemimpinnya menampilkan gerakan-gerakan yang dilakukan oleh pemimpin pada bagian pertama. Permainan ini diulangi 2-3 kali.
• Komposisi tari “Minuet” (sebagai musik pengiring Anda dapat mengambil karya W.A. Mozart “Mereka bilang ini cinta…”)
• Latihan "Keras-tenang". Anak-anak berdiri dalam satu kolom. Untuk musik keras mereka berjalan dengan langkah menghentak, untuk musik yang tenang mereka berjalan dengan jari kaki.

Bagian terakhir.

• Latihan "cepat - lambat" - anak menari mengikuti musik cepat, mendengarkan musik lambat sambil duduk di lantai atau di bangku.
• Busur.

Menyimpulkan pelajaran.

Buka topik pelajaran:

“Pembelajaran unsur tari Polka”

Target: Mempelajari gerak dasar tari Polka.

Tugas:

Mengenalkan dan mengajarkan kepada siswa unsur-unsur dasar tari Polka.

Menumbuhkan perhatian, melatih daya ingat otot, kesabaran, daya tahan.

Pengembangan keterampilan plastisitas, ekspresif, keanggunan.

Pendidikan: mempromosikan perolehan keterampilan dalam merangkum dan menganalisis materi, mengidentifikasi unsur-unsur dasar tari.

Pendidikan: berkontribusi pada pembentukan budaya moral kepribadian anak.

Pendidikan: menciptakan kondisi untuk mengembangkan minat, kreativitas dan imajinasi anak.

Hasil yang direncanakan:

Metasubjek UUD:

Hasil pribadi

Pembentukan harga diri, termasuk kesadaran akan kemampuan diri, kemampuan menilai secara memadai alasan keberhasilan/kegagalan seseorang; kemampuan melihat kelebihan dan kekurangan diri, menghargai diri sendiri dan percaya pada kesuksesan, mengekspresikan diri sebagai individu cerdas selama masa pelatihan, menciptakan citra panggung yang unik.

peraturan

perwujudan gambar musik dalam pembelajaran dan pertunjukan gerak tari.

mendidik

secara mandiri melakukan perubahan yang diperlukan dalam arah dan tempo gerakan, dipandu oleh musik;

ulangi ritme apa pun yang ditetapkan oleh guru;

atur sendiri ritmenya kepada teman sekelas Anda dan periksa kebenaran pelaksanaannya (dengan bertepuk tangan atau menghentak).

komunikatif

mempertimbangkan pendapat dan kepentingan yang berbeda dan membenarkan posisi Anda sendiri;

Peralatan dan bahan: komputer, speaker, proyektor.

Isi pelajaran

Bagian organisasi: salam, mengulangi peraturan keselamatan selama pelajaran ritme, memeriksa anak sesuai daftar.

Guru: Orang-orang berbaris di tengah aula, kami membungkuk (melangkah dari kaki kanan ke samping kanan pada hitungan satu, pada hitungan kedua letakkan kaki kiri ke kanan, pada hitungan ketiga - empat, menganggukkan kepala. Lakukan hal yang sama dengan kaki kiri dan kembali ke posisi awal.)

Mengecek ketidakhadiran di kelas.

Bagian utama.

Guru: Hari ini di kelas kita akan belajar tari Polka;

Namun pertama-tama, kita perlu melakukan pemanasan untuk menghangatkan otot kita. Ke kiri, tangan di ikat pinggang

Angkat kepalamu lebih tinggi

Rentangkan bahu Anda lebih lebar,

Angkat kaki Anda lebih tinggi

Dan berjalan mengikuti musik.

(anak-anak berjalan mengikuti musik dari barisan dalam lingkaran)

Berjalan (dari jari kaki, dengan jari kaki, dengan tumit, dengan lutut tinggi);

Berlari (dengan tulang kering disapu ke belakang, dengan kaki lurus dilempar ke depan dan jari kaki ditarik ke belakang).

(Musik memudar)

Guru: Ubah dari satu baris menjadi dua, hitung 1-2. Mari kita “mendapatkan” senyuman menawan kita dan melanjutkan pemanasan (Presentasi, pemutaran musik)

Pemanasan:

1.I.P. kaki rapat, tangan di pinggang

Miringkan kepala ke depan, ke belakang, ke kanan, ke kiri dengan posisi jongkok.

2. Kaki I.P menyatu

Tangan ke bahu, ke samping;

Tangan ke bahu, ke atas.

3.I.P. kaki terpisah, tangan di pinggang

Tangan kanan ke samping, di ikat pinggang;

Tangan kiri ke samping, di ikat pinggang.

4.I.P. kaki terpisah, tangan di pinggang

Miringkan badan ke kanan, ke kiri.

5.I.P. kaki terpisah, lengan ke atas

Tekuk tubuh Anda ke bawah dengan tangan menyentuh lantai.

6.I.P. kaki rapat, tangan di pinggang

Tepuk 2 di lutut, 2 di depan dada.

7.I.P. kaki terpisah, tangan ke bahu

Lengan ke samping, kaki kanan ke samping dan ke ip;

Lengan ke samping, kaki kiri ke samping dan ke dalam ip;

Tangan ke depan, kaki kanan ke depan dan dalam posisi;

Tangan ke depan, kaki kiri ke depan dan di ip.

8.I.P. kaki terpisah, tangan di pinggang

Tekuk tubuh Anda ke depan dengan tangan Anda.

9.I.P. kaki terpisah, tangan di pinggang

Paru-paru di kaki kanan dan kiri.

10. Melompat (dengan dua kaki ke kanan, kiri, maju, mundur, bawah, atas).

11.Berlari di tempat.

Guru: Bagus sekali, bagus! (formasi dalam satu baris)

Silakan duduk di kursi dan dengarkan musik. (Musik I. Strauss “Polka Anna” berbunyi).

(presentasi, menampilkan gambar tari polka)

Guru: apakah kamu suka musik ini?

Anak-anak: Ya!

Guru: Katakan padaku, apakah dia sedih atau bahagia?

Anak-anak: ceria!

Guru: Tentu saja dia lucu. Ini adalah polka yang berapi-api, tarian Ceko kuno. Suatu hari, guru Ceko Neruda jatuh cinta pada seorang gadis petani yang menari dan bersenandung riang. Dia merekam melodi dan gerakannya dan segera menjadi populer. Pada pertengahan abad ke-19, semua orang jatuh cinta dengan tarian gembira ini, dan tidak ada satu perayaan pun yang bisa berlangsung tanpa tarian ini. Di Rusia, tarian ini pertama kali dipentaskan di atas panggung, dan kemudian di salon. Saat ini ada polka dari berbagai negara: Hongaria, Jerman, Swedia, Finlandia, Polandia, Brasil, Moldova, dll. Setiap negara mempunyai ciri khas tariannya masing-masing. Gerakan paling dasar adalah langkah dengan lompatan yang harus dilakukan dengan mudah, berlari kencang, melingkar.

Dan sekarang, dengan musik ceria yang ditulis oleh I. Strauss, kita akan belajar tari polka. Tapi pertama-tama saya akan menunjukkan video dance (video tari polka Anna). Sekarang mari kita pelajari gerakan dasar tari:

Lompat dengan kemajuan;

Mudah dijalankan;

Tepuk tangan tunggal.

(Guru memperagakan tarian diiringi musik.)

Mempelajari tariannya .

Keterangan: Anak berlari ringan melingkar pada hitungan ke 8, kemudian melompat sebanyak 8 kali. Mereka berhenti dan berbalik menghadap lingkaran. Membungkuk ke kanan, ke kiri, melingkari diri Anda. 4 single katun di tempatnya. Berlari perlahan ke tengah lingkaran, 4 tepukan di atas kepala, dan kembali ke posisi awal (2 kali). Kemudian ulangi semuanya lagi secara bersamaan dan serentak.

Guru: Bagus sekali! Jadi, tarian apa yang sudah kita lakukan sekarang?

Anak-anak: polka.

Guru: itu benar, polka.

Mari kita melakukan pendidikan jasmani sekarang: Latihan relaksasi otot “Tetesan”.

4. Bagian terakhir:

1. Kesimpulannya:

apa yang berhasil, apa yang tidak;

apa yang mudah dan apa yang tidak;

bagaimana perasaanmu?

2.Busur.

Ringkasan pelajaran ritme dalam kelompok persiapan “Topi warna-warni”

Tujuan pelajaran:

perkembangan motorik anak, pembentukan keterampilan orientasi spasial, perkembangan imajinasi dan kemampuan improvisasi motorik.

1. Mengembangkan keterampilan orientasi spasial.
2.Mengembangkan perhatian, ingatan, imajinasi kreatif.
3. Mengatasi otomatisitas motorik.
4.Mengembangkan respon visual dan motorik anak terhadap sinyal cahaya, verbal, visual.
5. Menumbuhkan kemandirian anak dalam melakukan latihan

Peralatan: tape recorder, piano, kaset audio dengan rekamannya, senter, kartu dengan diagram, matras matahari, peti, topi kurcaci Alat musik anak: lonceng, kerincingan, lonceng, maracas

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak memasuki aula mengikuti musik dan berdiri dalam dua kolom - laki-laki dan perempuan.
Salam dan membungkuk.
Guru. Hari ini saya mengundang Anda untuk pergi ke dongeng. Sekarang Anda dan saya akan terbang mengikuti musik. Jika musik berhenti, berarti ada hambatan di jalan. Anda akan melihat diagram dan berbaris dengan cara yang sama.

Latihan menata ulang ruang

Anak bergerak bebas sesuai dengan musik pengiringnya (lari ringan, lompat). Dengan berakhirnya musik, dibuat sesuai dengan diagram (lingkaran, kolom, 2 lingkaran, 2 kolom)

Guru. Teman-teman, lihat, kita mengunjungi beberapa karakter dongeng. Saya akan membantu Anda. Dengarkan teka-teki itu.
Tepatnya ada tujuh warna di pelangi,
Dan musik mempunyai tujuh nada,
Nah, dalam dongeng ini ada tujuh
Hidup gnome yang berbeda.

Tapi lihat, tidak ada kurcaci, hanya topinya yang ada di sini. Ya, warnanya berbeda-beda! Mengapa kamu berpikir? (mungkin karena gnome memiliki kepribadian yang berbeda) Oh, dan ada catatan di sini. Sedang membaca:
“Topi kami sungguh ajaib. Jika Anda memakai tutupnya, Anda bisa mengetahui siapa pemiliknya. Hanya orang yang memakan permen ajaib yang dapat mengetahui isi tutupnya.” Karena hanya ada satu permen, dan jumlah kita banyak, biarlah Olga Alexandrovna memakannya. (guru memakan permen dan memasang tutup pertama)
Pendidik. Topi ini (merah) dikenakan oleh gnome Veselchak. Dia suka memainkan permainan yang menyenangkan. Jadi kita akan bermain sekarang.

Game "Ingat gerakannya"

Anak-anak berbaris dalam dua baris. Guru dan anak menentukan gerakan apa yang akan mereka lakukan untuk setiap hitungan: 1, 2, 3, 4. Kemudian, dengan diiringi musik, mereka melakukan gerakan tersebut atas perintah guru. Secara berurutan, dalam urutan terbalik, tidak berurutan.

Guru. Topi siapa selanjutnya (oranye)?
Pendidik. Ini adalah gnome besar. Dia sangat menjaga kesehatannya. Bagaimana Anda bisa memantau kesehatan Anda?

Guru. Kami juga akan memijat Anda sekarang.

Permainan pijat diri

Anak-anak duduk di lantai.
Ya, ya, ya, ya, gosokkan kedua tanganmu.
Ini semakin dingin.
Ya, ya, ya, ya, mereka mengelus leher dengan lembut dari atas ke bawah dengan telapak tangan.
Airnya berubah menjadi es.
Doo-doo-doo-doo memijat sayap hidung.
Saya terpeleset di atas es.
Doo-doo-doo-doo menggosok telinga mereka dengan telapak tangan.
Aku akan bermain ski.
Dy-dy-dy-dy, letakkan telapak tangan Anda di dahi dengan "pelindung" dan gerakkan
Ada jejak kaki di salju
Do-y-y-y-y mengelus perut searah jarum jam
Tempat mencari makanan di hutan
Di-di-di-di usap kakimu
Anda berjalan melewati salju.

Guru. Mungkin ini saatnya untuk mencari tahu siapa yang berikutnya (topi hijau)?
Pendidik. Ini adalah si kurcaci pemarah. Dia mengomel pada para kurcaci jika mereka tidak pulang tepat waktu. Untuk memanggil mereka, dia memberi isyarat dengan senter. Mari kita juga bermain dengan senter.

Permainan dengan lentera

Anak-anak bergerak mengikuti jenis musik yang berbeda, menggambarkan gambar yang lucu dengan gerakan mereka (kurcaci itu ceria, sedih, ceria). Selama musik berlangsung, senter mulai berkedip. Kita perlu berkumpul di sekelilingnya.

Guru. Kami memakai tutup berikutnya (biru).
Pendidik. Ini adalah Penari gnome. Setiap malam dia mengumpulkan para kurcaci dan belajar menari bersama mereka.
Guru. Sekarang kita akan menari juga.

"Tarian Para Kurcaci"

Guru. Ini topi ungunya.
Pendidik. Itu dipakai oleh gnome Tanya. Dia sangat suka tidur, dan kurcaci lainnya, agar tidak mengganggunya, berusaha untuk tidak membuat keributan.
Guru. Para kurcaci suka memainkan alat musik, tapi di saat yang sama mereka berusaha untuk tidak membangunkan Tanya. Kami akan bermain game denganmu.

“Siapa yang akan mengoper alat musik dengan lebih pelan?”

Anak-anak berbaris dalam dua kolom, masing-masing tim memiliki seperangkat alat musik berisik: rebana, maracas, bel, mainan, bel. Anda harus meneruskan alat satu sama lain, yang terakhir menempatkannya dalam satu baris. Tim yang mentransmisikan musik lebih cepat dan lebih pelan memainkan musik dengan orkestra mereka sendiri.

Guru. Sekarang tutup berikutnya (biru).
Pendidik. Kurcaci Nakal. Dia menyukai permainan luar ruangan yang menyenangkan!
Guru. Aku bahkan tahu permainan apa yang bisa kami mainkan denganmu.

Permainan "Kelabang"

Anak-anak berbaris dalam dua kolom dan melakukan gerakan sesuai teks.
Bergegas di sepanjang jalan di pagi hari
Kelabang cepat. - Sambil berdiri, gerakkan tangan.
Dia mengetuk kakinya dengan keras
Dia sedang terburu-buru untuk menjalankan tugas. - Injak dengan kaki kanan.
Terjebak di tunggul pohon - Berjabat tangan
Dan dia mengangkat empat puluh kaki. - Angkat tangan ke atas.
Hee-hee-hee ya ha-ha-ha, tepuk 3 kali di kanan dan kiri.
Itu tidak masuk akal. - Letakkan tangannya di bahu orang di depan.
Kemudian, mengikuti alunan musik, mereka bergerak seperti kereta api ke segala arah. Mereka jatuh dan hancur. Ketika musik berakhir, mereka harus berdiri dan segera menemukan tempat mereka.

Guru. Semua tutupnya hilang, yang berarti dongeng telah berakhir. Gnome mana yang meninggalkan topinya? (Daftar anak-anak) Apakah mereka tidak mengingatkanmu pada sesuatu? Itu benar, pelangi. Tapi menurut saya ada beberapa warna (kuning) yang hilang di sini... Ya, Bayi kurcaci memakai topi kuning dan dia selalu lupa melepasnya. Tapi lihat, alih-alih topi, dia meninggalkan matahari untuk kita, yang akan membantu kita kembali ke taman kanak-kanak. Seperti apa itu? (jawaban anak-anak: hangat, penuh kasih sayang, lembut, cerah)
Sekarang berbaringlah dengan kepala di bawah sinar matahari. Bayangkan Anda adalah sinarnya. Kehangatan matahari musim semi yang lembut, ramah, dan lembut menyebar ke seluruh tubuh Anda.

Relaksasi dengan musik

Guru. Saya meminta Anda untuk berbaris untuk membungkuk. Apa yang Anda sukai dari pelajaran ini? (Jawaban anak-anak). Busur. Anak-anak meninggalkan aula untuk mendengarkan musik.

Bibliografi:

1. Alyabyeva E. A. Kelas pemasyarakatan dan perkembangan untuk anak usia prasekolah senior. M., 2002.
2. Burenina A.I. Program “Mosaik Ritmik” tentang plastisitas ritme untuk anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar - edisi ke-2, rev. dan tambahan - Sankt Peterburg: LOIRO, 2000.
3. Koleksi Gogoleva M.Yu. “Logoritmik di TK” Penerbit: Akademi Pembangunan. 2006.
4. Kolodnitsky G. A. Permainan musik, latihan ritme dan tarian untuk anak-anak. Penerbit: Gnome-Press 2007
5. Plaksina L.I. Program TK. Pekerjaan korektif di taman kanak-kanak. M., "Kota", 19
6. Chistyakova M.I. Psiko-senam. M., 1990.