Merencanakan pekerjaan wali kelas. Rencana kerja pendidikan untuk guru kelas. Rencana kerja pendidikan

Tugas, fitur, dan sistem untuk mengatur pekerjaan pendidikan ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal. Tujuan utamanya adalah untuk memfasilitasi mengatasi kesulitan remaja, sosialisasi tepat waktu, dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis siswa dari berbagai usia.

Lembaga pendidikan adalah kombinasi dari upaya dan kemampuan staf pengajar untuk pendidikan yang memadai, sosialisasi, dan memperoleh pengetahuan yang diperlukan. Hanya seorang guru yang dapat menanamkan tanggung jawab pada remaja. Bersama-sama dengan distribusi yang kompeten dari semua waktu yang terlibat dalam tahun ajaran, ini adalah salah satu aspek terpenting dari pekerjaan seorang guru di sekolah dasar dan menengah.

Merencanakan pekerjaan guru kelas di sekolah dasar

Poin mendasar dari manajemen kelas adalah adanya rencana metodologis yang memadai. Jika deskripsi disederhanakan sebanyak mungkin, dokumen tersebut merupakan cerminan yang akurat dan paling lengkap dari keseluruhan tahun akademik, dengan mempertimbangkan bahkan detail kecil dari pekerjaan pendidikan. Organisasi ilmiah tenaga kerja adalah jaminan kualitas seluruh proses.

Guru berkewajiban untuk memilih metode yang paling efektif yang ditujukan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, menggunakan metode dan sarana pengaruh yang kompleks dan berskala besar. Langkah-langkah seperti itu memungkinkan guru untuk mengembangkan dan membawa tim anak-anak ke tingkat baru yang jauh lebih sempurna. Berkat ini, Anda akan dapat mengaktifkan setiap siswa secara individu dan seluruh kelas secara keseluruhan.

Setelah melaksanakan perencanaan miliknya bekerja sebagai guru kelas, Anda mewujudkan tujuan berikut:

1. mempelajari kondisi sekitar dan suasana umum kelas;
2. mengenal tim anak-anak, mengidentifikasi pemimpin;
3. definisi tugas taktis sendiri dan strategi perilaku;
4. pemilihan cara, metode, dan bentuk organisasi proses yang optimal;
5. penyesuaian perkembangan seluruh tim dan individu siswa;
6. penilaian yang memadai untuk kemajuan lebih lanjut.

Saat mempertimbangkan proses manajemen kelas dalam tindakan, ada baiknya mengetahui prinsip-prinsip dasar merencanakan pekerjaan guru kelas di sekolah dasar. Mari kita soroti yang utama:

• kombinasi prinsip publik dan negara;
• kombinasi rencana yang masuk akal untuk periode panjang dan pendek;
• kontrol atas pengoperasian seluruh sistem;
• membangun lingkungan edukatif yang berfokus pada pengembangan individu;
• tujuan dan efektivitas.

Penetapan tujuan dan perencanaan pekerjaan guru kelas secara umum, ini terkait langsung dengan pembuatan dokumen individu untuk satu peristiwa, periode waktu, atau program yang dipilih. Sekolah modern menggunakan pola:

1. pengembangan individualitas siswa;
2. rencana kerja umum kelas pada periode yang dipilih;
3. skema;
4. perspektif, kalender dan rencana perspektif-kalender;
5. penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan pengembangan;
6. mengerjakan pelaksanaan tugas ke arah yang dipilih;
7. visi pengajaran seluruh tahun akademik dan bagian-bagiannya (triwulan, bulan, dll).

Merencanakan pekerjaan pendidikan guru kelas- aspek fundamental dari perkembangan harmonis tim anak-anak.

Teknologi merencanakan pekerjaan pendidikan guru kelas

Sebelum melanjutkan dengan persiapan dokumentasi dan tahapan itu sendiri, guru harus melakukan tindakan persiapan. Yakni, mempelajari informasi yang tersedia. Data yang diterima guru dapat bersifat eksternal dan internal.

Selain mempelajari, menyusun dan mengolah data, perencanaan guru kelas melibatkan analisis kolektif dari lingkungan pendidikan semua siswa. Hasilnya akan menjadi:

1. kemungkinan perumusan tugas yang benar;
2. menetapkan tujuan untuk pengembangan sistematis, serta waktunya;
3. menentukan jumlah kasus dan kegiatan untuk tim yang dipercayakan;
4. identifikasi tugas-tugas yang relevan untuk diselesaikan secara mendesak atau berdasarkan rencana.

Mendapatkan jawaban rinci untuk semua poin akan menjadi rencana kerja dengan tim anak-anak SD atau SMA. Guru hanya dapat menyelesaikan proyek sesuai dengan data yang tersedia dan menunjuk orang yang bertanggung jawab untuk setiap acara.

Rencana untuk bekerja dengan kelas harus dibagi menjadi beberapa sub-item yang mempengaruhi semua bidang minat untuk anak-anak dan remaja. Pembagian acara yang optimal dibuat ke dalam kategori berikut:

Tahap akhir dari perencanaan kegiatan kerja bersama kelas adalah pendefinisian bentuk akhir dari penyajian dokumen. Juga, guru perlu membuat contoh rencana, yang akan dia patuhi dalam kegiatan mendatang. Sampel dikirim ke spesialis.

Merencanakan pekerjaan guru kelas dengan orang tua

Saat ini, tidak setiap orang tua memperhatikan perkembangan penuh anak, setelah mengirimnya ke sekolah. Agar anak-anak tumbuh sehat secara moral, itu penting. Konfrontasi antara keluarga dan sekolah tidak dapat diterima.

Pekerjaan guru kelas dengan orang tua adalah elemen yang terpisah perencanaan yang harus mendapat perhatian khusus dari guru. Kegiatan tersebut meliputi:

• definisi aset kelas (komite induk);
• mengadakan pertemuan dan membahas tindakan bersama lebih lanjut;
• organisasi hari terbuka;
• mengadakan subbotnik dan acara perbaikan;
• tindakan individu dengan orang tua;
• bantuan kepada keluarga yang membutuhkan dukungan psikologis dan pedagogis;
• penghargaan orang tua.

Organisasi kerja dengan orang tua akan memungkinkan guru tidak hanya untuk mengenal setiap anak dan karakteristik keluarganya dengan lebih baik, tetapi juga untuk meminta dukungan orang tua selama seluruh proses pendidikan.

Dokumen yang bertanggung jawab dan perlu, yang dengannya guru akan dapat membangun aktivitas profesionalnya semaksimal mungkin, menarik dan produktif.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia

GOU VPO Universitas Pedagogis Negeri Tula. L.N. Tolstoy

Departemen Pedagogi

KERJA PRAKTIS

dalam disiplin "Pedagogi" (modul "Pedagogi Praktis. Lokakarya tentang pemecahan masalah profesional")

pada topik: "Mengembangkan rencana guru kelas"

Dilakukan:

mahasiswa tahun ke-3 ab

Fakultas Bahasa Asing

Kuznetsova Yulia Sergeevna

1. Tugas

Anda telah ditunjuk sebagai guru kelas di kelas baru untuk Anda. Selama minggu-minggu pertama, Anda dapat membuat deskripsi umum tentang tim kelas.

1. Tentukan bidang prioritas kegiatan pendidikan di kelas ini untuk tahun ajaran mendatang.

2. Merumuskan tugas pekerjaan pendidikan dengan kelas ini, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa.

3. Buat rencana kerja untuk guru kelas untuk kuartal pertama (gunakan opsi untuk rencana kerja pendidikan yang termasuk dalam kompleks pendidikan dan metodologi sebagai desain sampel).

Karakteristik kelas

kelas 8. Ada 31 orang di kelas: 14 perempuan dan 17 laki-laki.

Karena sekolah terletak di kamp militer, sebagian besar orang tua siswa adalah personel militer. Sebagian besar orang tua memiliki pendidikan militer atau teknis. Orang tua berusaha untuk secara teratur memantau kemajuan dan perilaku anak, secara sistematis menghadiri sekolah, dan menanggapi semua permintaan dari wali kelas.

Keadaan kesehatan siswa cukup baik, tetapi terdapat anak dengan penyakit kronis (6 orang tunanetra, 1 orang dengan penyakit organ dalam).

Tingkat aktivitas sosial di kelas rendah, kemandirian dan kesadaran dalam melakukan pekerjaan dan tugas sosial hanya dimanifestasikan oleh sebagian siswa, terutama oleh anak perempuan. Kebanyakan anak laki-laki pasif dan kurang inisiatif dalam kegiatan sosial. Saling membantu lemah. Misha S. dan Sergey K. dibedakan oleh tidak bertanggung jawab tertentu.Beberapa "orang baik" membentuk kelas aktif.

Keadaan kemajuan di kelas secara keseluruhan memuaskan. Tingkat pengetahuan dan keterampilan belajar secara umum rata-rata, anak laki-laki memiliki kinerja yang sedikit lebih baik dalam ilmu pasti, anak perempuan lebih rajin dan sukses dalam humaniora. Ada tiga siswa berprestasi di kelas, satu kurang berprestasi (Misha S.).

Sering ada masalah dengan disiplin di kelas - siswa terganggu di kelas, tidak mendengarkan guru. Guru mengaitkan ini dengan pengaruh pada kelas sekelompok anak yang dipimpin oleh seorang pemimpin informal - Misha S.

Selama waktu ekstrakurikuler, sekitar sepertiga dari kelas menghadiri bagian dan lingkaran olahraga di garnisun House of Officers.

2. Pembenaran psikologis dan pedagogis proyek

Secara umum kelasnya lumayan, 31 orang, di antaranya 14 perempuan dan 17 laki-laki. Setiap remaja adalah pribadi dan dibesarkan dan dikembangkan dengan caranya sendiri. Pertama, mari kita lihat ciri-ciri umum zaman ini.

L.S. Vygotsky menjelaskan "krisis perkembangan" pada usia ini (14-16 tahun) dengan ketidaksesuaian tiga titik pematangan: seksual, organik umum, dan sosial. Neoplasma sentral dan spesifik, menurut ilmuwan, adalah munculnya pada remaja gagasan bahwa ia bukan lagi anak-anak (rasa dewasa); Sisi eksternal dari ide ini diwujudkan dalam keinginan untuk menjadi dan dianggap dewasa. Pembentukan kesadaran diri yang baru ini adalah fitur inti dari kepribadian, pusat strukturalnya, karena ia mengungkapkan posisi hidup baru seorang remaja dalam hubungannya dengan dirinya sendiri, dengan orang lain dan dengan dunia, ia menentukan arah dan isi khusus dari kesadaran diri. aktivitasnya, sistem aspirasi barunya, pengalaman dan reaksi emosionalnya. Aktivitas khusus seorang remaja adalah dalam kerentanan yang lebih besar terhadap asimilasi norma, nilai, dan cara perilaku yang ada di antara orang dewasa. Kegiatan semacam itu berfungsi sebagai prasyarat untuk pembentukan sistem nilai-nilai pribadi tertentu yang dibesarkan oleh siswa pada usia ini.

Perkembangan spiritual dan moral pada usia ini ditandai dengan pembentukan kepercayaan berdasarkan cita-cita moral, dan remaja tertarik pada kepribadian yang cerdas, kuat, berkemauan keras dari tipe heroik.

Salah satu momen terpenting dalam perkembangan kepribadian remaja adalah, seperti yang telah disebutkan, pembentukan kesadaran diri, harga diri, munculnya kebutuhan akan pendidikan diri. Pada saat yang sama, ukuran sikapnya terhadap dirinya sendiri dan dunia adalah "Yang Lain" yang signifikan. Oleh karena itu, tugas pendidikan penting lainnya muncul: untuk menunjukkan kepada remaja panutan yang layak. Jika tidak, mereka, yang tidak memiliki pengalaman hidup dan kriteria moral yang dapat diandalkan, akan memilih berhala palsu sebagai model perilaku.

Adapun hubungan dengan teman sebaya, kebutuhan akan kepribadian yang berkembang seperti kebutuhan komunikasi, kebutuhan akan pengetahuan dan pengetahuan diri, kebutuhan realisasi diri, kebutuhan penegasan diri, kebutuhan saling mendukung dan perlindungan terwujud. di sini. Memimpin di antara kebutuhan yang terdaftar adalah kebutuhan akan pengetahuan diri, objek studi remaja yang relatif mendalam menjadi dirinya sendiri sebagai pribadi, sebagai pribadi, sebagai pembawa dunia batin, spiritual. Minat yang muncul pada diri sendiri menyebabkan keinginan untuk pengetahuan dan penilaian moral tentang kualitas eksternal dan internal orang lain, keinginan untuk membandingkan diri sendiri dengan mereka, untuk memahami pengalaman dan perasaan sendiri. Karena itu, selama periode ini, sangat penting bagi remaja untuk berkenalan dengan pahlawan seperti itu, yang perasaan dan pikirannya dekat dengan struktur mentalnya.

V.V. Zenkovsky mencirikan lingkungan mental seorang remaja dengan cara ini: "Setelah periode ketenangan dan pencelupan dalam "tatanan" alam, kehidupan sosial dan moral, seorang remaja merasa terperangkap dalam kekuatan baru dan tidak dikenal yang beroperasi di kedalamannya. Kekuatan ini dengan angkuh dan tidak sabar menjungkirbalikkan kebiasaan, menetapkan selera, mendorong ke suatu tempat ke depan, membangkitkan dan menggairahkan jiwa, melemparkannya dari satu ekstrem ke ekstrem lainnya ... Jiwa seorang remaja telah sepenuhnya berangkat dari ketenangan dan realisme, dari mengikuti aturan dan dari beradaptasi dengan ketertiban ... Dia lagi , meskipun dengan cara yang berbeda dari pada masa kanak-kanak, kembali ke dirinya sendiri - tetapi tidak dalam bentuk egosentrisme naif, tetapi dalam bentuk egosentrisme melamun. “Mimpi” adalah kunci dari periode ini…”. Di perbatasan masa remaja, ada perubahan dalam hubungan antara yang nyata dan yang mungkin dalam pikiran. Perkembangan kecerdasan mengarah pada fakta bahwa batas-batas kehidupan batin meluas dengan tajam - kesadaran dipenuhi dengan konstruksi ideal, hipotesis tentang diri sendiri dan lingkungan. Salah satu tugas perkembangan remaja adalah koordinasi interaksi nyata dan imajiner dalam kesadaran dan aktivitas.

Seperti disebutkan di atas, munculnya konsep diri sebagai “bukan anak” adalah neoplasma utama zaman ini. Akibatnya, remaja perlu mengubah gaya hidup mereka. “Pada saat yang sama, remaja menunjukkan sikap tidak kritis terhadap volume sebenarnya dari pengetahuan dan keterampilan mereka. Akumulasi pengalaman, pengetahuan, dan pelatihan mengarah pada semacam "Saya sendiri!", Untuk kesiapan subjektif untuk segala sesuatu dalam hidup. Oleh karena itu desakan pada kemerdekaan seseorang, tuntutan kebebasan. Remaja menolak kepemilikan mereka pada masa kanak-kanak dan menegaskan kedewasaan mereka. Kesadaran akan tanggung jawab pribadi adalah tugas pendidikan yang paling penting dalam komunikasi antara orang dewasa dan remaja.

“Hanya dengan periode ini,” catat Fr. V. Zenkovsky, - memulai kesadaran diri yang nyata, rasa dan ketertarikan pada dunia batin seseorang, penekanan diri yang tajam terhadap keinginan dan impuls seseorang. Dalam kehidupan spiritual pada periode ini kita melihat, seperti yang dia katakan, gaya yang sama sekali baru: remaja kembali merasakan dirinya dalam menghadapi perspektif yang tak terbatas, yang, bagaimanapun, tidak lagi di luar dirinya, tetapi di dalam dirinya, dalam misteri yang misterius. kedalaman jiwanya. Dunia spiritual seorang remaja adalah egosentris, dia mabuk oleh pengalaman kebebasannya sendiri, dan karena dia masih tidak tahu harus berbuat apa dengannya, apa arti dan rahasianya, dia ingin menegaskan kebebasan ini tanpa henti, bahkan secara absurd. , "terlepas dari alasan, bertentangan dengan unsur-unsur."

Jadi, berdasarkan ciri-ciri psikologis dan spiritual dan moral di atas dari remaja yang lebih tua (14-16 tahun), kita dapat menyimpulkan bahwa selama periode inilah lingkup kebutuhan-pribadi keyakinan secara intensif terbentuk. Jika perkembangan psikologis dan moral anak normal, maka pada usia 14 tahun komponen kognitif sepenuhnya terbentuk, yaitu. anak memiliki pengetahuan yang lengkap tentang norma, nilai, dan cara berperilaku. Komponen keyakinan emosional-pribadi, mis. pengalaman sikap seseorang terhadap norma-norma dan nilai-nilai ini berada pada tahap akhir pembentukan, meskipun dimungkinkan untuk mengubahnya dan mengubahnya secara radikal dengan bantuan komponen praktis-efektif yang baru muncul. Ini adalah kebutuhan untuk bertindak sesuai dengan keyakinan batin sendiri tanpa memperhatikan otoritas eksternal yang memperkuat keyakinan ini. Hanya melalui aktivitas, melalui perbuatan, keyakinan memperoleh integritas dan stabilitas.

Oleh karena itu, ketika memilih metode dan sarana dalam proses pembentukan keyakinan yang bertujuan pada remaja yang lebih tua, preferensi harus diberikan kepada mereka yang secara langsung berhubungan dengan a) komunikasi baik dengan teman sebaya dan dengan "orang dewasa yang signifikan"; b) dengan kegiatan praktis yang signifikan secara sosial yang memberikan banyak kesempatan untuk pilihan moral. Keterlibatan seorang remaja dalam kegiatan pedagogis, mis. dalam kegiatan komunikasi di satu sisi dengan yang lebih muda, hal. di sisi lain, dengan anggota staf pengajar orang dewasa, ia memenuhi persyaratan ini dengan cara terbaik.

3. Merencanakan pekerjaan guru kelas

Perencanaan adalah proses kreatif yang tidak berhenti selama bekerja dengan anak-anak.

Cabang MAOU "sekolah menengah Niznetavdinskaya" - "OOSH p. Klyuchi"

"SETUJU" "MENYETUJUI"

Wakil Direktur WRM: Kepala Sekolah

O.I. Larionova _____________S.V. Kalaichieva

"__"________________2014 "__"_______________2014

Rencana kerja pendidikan

tingkat ke 6

Untuk tahun ajaran 2014-2015

Guru kelas:

Savenkova Elena Alexandrovna

Isi

1. Tugas wali kelas.

2. Data siswa:

Daftar siswa kelas dengan alamat dan nomor telepon

Informasi kesehatan siswa

Akuntansi untuk kelas dalam lingkaran, bagian, pilihan

3. Alasan untuk menentukan tujuan dan sasaran pekerjaan pendidikan dengan kelas:

Karakteristik psikologis dan pedagogis kelas

Analisis pekerjaan pendidikan untuk tahun sebelumnya

Paspor kelas sosial untuk tahun akademik

Maksud dan tujuan pekerjaan pendidikan guru kelas.

4. Rencana kerja tahunan di bidang-bidang berikut:

Catatan penjelasan

Arahan "Kesehatan"

Arah "Interaksi"

Arah "Moralitas"

Arah "Kecerdasan"

Arah "Kenyamanan"

Arah "Keluarga"

5. Perencanaan operasional

Sikogram karya guru kelas

Jadwal pelajaran kelas dan guru kelas dan jadwal bel

Topik kelas untuk tahun akademik

Topik untuk pertemuan orang tua

Rencana kerja wali kelas untuk triwulan

6. Pelaporan dan bahan analitik

7. Aplikasi:

Risalah dan catatan kehadiran pada pertemuan orang tua.

Tugas wali kelas

1. Ketentuan Umum.

1.1. Guru kelas adalah guru sekolah yang menjalankan fungsi sebagai penyelenggara kehidupan anak yang bertujuan memelihara, memperkuat, dan mengembangkan saling pengertian siswa, orang tua, guru, dan peserta lain dalam proses pendidikan.

1.2. Guru kelas sebagai tenaga administrasi diangkat dan diberhentikan atas perintah kepala sekolah.

2. Tugas pokok dan isi pekerjaan guru kelas.

2.1. Berkontribusi pada penciptaan lingkungan mikro yang menguntungkan dan iklim moral dan psikologis untuk setiap siswa dan kondisi untuk pengembangan keterampilan budaya komunikatif siswa.

2.2. Sesuai dengan minat usia siswa dan persyaratan Piagam sekolah, berkontribusi untuk memperbarui isi kehidupan kelas. Berpartisipasi dalam pembentukan badan pemerintahan mandiri mahasiswa.

2.3. Gunakan berbagai teknik, metode dan sarana pekerjaan pendidikan, berkontribusi pada perluasan minat dan bentuk pengetahuan, kebangkitan minat penelitian aktif pada anak-anak. Untuk mempelajari karakteristik individu, minat siswa dan mempromosikan penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan dan pembentukan moral kepribadian anak.

3. Cara kerja guru kelas.

3.1. Aturan umum untuk mengatur pekerjaan sekolah dan staf pengajar mengikuti Kode Hukum Perburuhan Federasi Rusia, yang ditetapkan dalam Pasal 130.

3.2. Jam guru kelas (class hour) - seminggu sekali (bentuk pelaksanaan jam pelajaran bisa sangat beragam.

3.3. Jumlah kegiatan pendidikan - sesuai dengan rencana kerja pendidikan sekolah.

3.4. Jumlah pertemuan orang tua kelas - sesuai dengan rencana kerja pendidikan sekolah.

3.5. Selama liburan dan musim panas, jam kerja sekolah ditetapkan sesuai dengan rencana tambahan.

3.6. Untuk mengatur pekerjaan guru kelas dan memberi mereka bantuan metodologis dalam pekerjaan mereka, asosiasi metodologis sedang dibuat.

3.7. Koordinasi kegiatan guru kelas dan kontrol atas pekerjaan mereka dilakukan oleh wakil direktur sekolah, kepala departemen pendidikan.

4. Guru kelas harus mampu:

Berkomunikasi dengan anak-anak, mendorong aktivitas anak-anak, tanggung jawab, memberikan contoh efisiensi dan tanggung jawab mereka sendiri;

Lihat dan bentuk tujuan pendidikan Anda;

Buatlah rencana kerja pendidikan di kelas Anda sendiri;

Atur acara pendidikan: percakapan, debat, tamasya, mendaki, malam kelas, jam kelas, dll.;

Mengatur dan melakukan pertemuan orang tua;

Gunakan tes psikologis dan diagnostik, kuesioner dan gunakan dengan benar dalam pekerjaan pendidikan.

5. Tanggung jawab pekerjaan

Guru kelas:

Membuat jurnal kemajuan siswa;

Melaksanakan pengendalian desain ruang kelas di semua disiplin ilmu sesuai dengan perencanaan pendidikan dan tematik;

Menyimpan file pribadi siswa dan memantau pendaftaran mereka;

Mengatur tim kelas: mendistribusikan tugas, bekerja dengan aset kelas, mengatur kreativitas kolektif, membentuk tugas petugas jaga;

Mengatur tugas di kelas, sekolah dan tempat umum lainnya;

Menjaga penampilan siswa;

Bekerja dengan buku harian siswa, berkomunikasi dengan orang tua tentang kemajuan siswa;

Menciptakan kondisi untuk pengembangan minat kognitif, memperluas wawasan siswa (partisipasi dalam olimpiade, kompetisi, ulasan, kuis, lingkaran kunjungan, kegiatan ekstrakurikuler, mengatur kunjungan, perjalanan ke teater, pameran, dll.);

Berkontribusi pada iklim mikro yang menguntungkan di kelas, membentuk hubungan interpersonal siswa, mengoreksi dan mengaturnya;

Memantau kemajuan belajar setiap siswa, mencatat keberhasilan dan kegagalan untuk memberikan bantuan tepat waktu;

Membantu siswa dalam proses adaptasi terhadap pembelajaran;

Mempromosikan partisipasi siswa sekolah dalam kompetisi kota dan internasional, olimpiade dalam mata pelajaran ("Bear cub", "Kangaroo", dll.)

Menjaga kesehatan siswa, melibatkan mereka dalam budaya fisik, kegiatan olahraga;

Melakukan jam kelas tematik seminggu sekali, pertemuan, percakapan dengan siswa;

Menjamin perlindungan dan perlindungan hak-hak siswa, terutama memperhatikan anak-anak "sulit";

Melakukan pekerjaan bimbingan kejuruan dengan siswa kelas 9, yang berkontribusi pada pilihan mandiri dan sadar profesi masa depan oleh siswa, dengan mempertimbangkan kemampuan dan rencana hidup mereka;

Menyelenggarakan dan mengadakan pertemuan orang tua-guru dengan interval 1-2 kali per trimester. Bekerja dengan orang tua secara individu, melibatkan orang tua dalam organisasi kegiatan ekstrakurikuler;

Memikul tanggung jawab pribadi untuk memastikan perlindungan kehidupan dan kesehatan anak-anak selama kegiatan ekstrakurikuler. Mendampingi siswa selama tamasya dan kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler lainnya. Mematuhi aturan dan peraturan perlindungan tenaga kerja, keselamatan dan perlindungan kebakaran.

6. Hak wali kelas.

Wali kelas berhak:

Berpartisipasi dalam pekerjaan struktur pemerintahan mandiri sekolah: dewan guru, dewan sekolah, dan badan publik lainnya di sekolah.

Mengambil inisiatif, membuat proposal untuk meningkatkan kegiatan sekolah, membuat bisnis, kritik yang membangun.

Biasakan diri Anda dengan dokumentasi lembaga pendidikan umum.

Menerima informasi secara teratur tentang kesehatan fisik dan mental anak.

Hadir pada setiap pelajaran dan acara yang diadakan oleh guru mata pelajaran di kelas (tanpa hak untuk masuk ke kelas selama pelajaran tanpa kebutuhan mendesak dan memberikan komentar kepada guru selama pelajaran).

Mengundang orang tua (penggantinya) ke lembaga pendidikan.

Membawa siswa ke tanggung jawab disipliner atas tindakan yang melanggar proses pendidikan, dengan cara yang ditentukan oleh dokumen organisasi lembaga pendidikan.

Mendorong siswa dengan cara yang telah ditetapkan oleh sekolah.

Berkolaborasi dengan spesialis dari layanan sosial, institusi medis, inspeksi untuk anak di bawah umur.

Menentukan (mengembangkan, membuat, bersama dengan psikolog, pekerja sosial, dokter) program kerja individu dengan siswa dan orang tua mereka.

Tingkatkan keterampilan Anda, hadiri seminar, kursus.

7. Wali kelas tidak berhak:

Mempermalukan martabat pribadi siswa, menghinanya dengan tindakan atau kata-kata, menciptakan nama panggilan, menggantung label, dll.

Gunakan nilai (nilai sekolah) untuk menghukum seorang siswa.

Menyalahgunakan amanah anak, melanggar perkataan yang diberikan kepada murid, dengan sengaja menyesatkannya.

Gunakan keluarga (orang tua atau kerabat) untuk menghukum anak.

Diskusikan di belakang mata rekan-rekan Anda, hadirkan mereka dalam cahaya yang tidak menguntungkan, merusak otoritas guru dan seluruh staf pengajar.

8. Tanggung jawab wali kelas.

Untuk non-pemenuhan atau pemenuhan yang tidak tepat tanpa alasan yang baik dari Piagam dan aturan lain yang diabadikan dalam dokumen organisasi sekolah, perintah hukum direktur, tugas resmi yang ditetapkan oleh instruksi ini, guru kelas memikul tanggung jawab disiplin sesuai dengan hukum sekolah. Federasi Rusia.

Untuk pelaksanaan, pemeliharaan dan penyimpanan dokumen yang tidak tepat waktu dan tidak akurat, serta kehilangannya, guru kelas bertanggung jawab berdasarkan dokumen lokal sekolah.

Guru kelas yang bersalah menyebabkan kerusakan pada sekolah sehubungan dengan kinerja (non-kinerja) tugas resminya memikul tanggung jawab materi dengan cara dan dalam batas-batas yang ditetapkan oleh undang-undang perburuhan atau sipil Federasi Rusia.

Guru kelas dapat dibebaskan dari tugas sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia untuk penggunaan, termasuk penggunaan tunggal, metode kekerasan mental atau fisik terhadap kepribadian siswa.

9. Guru kelas harus mengetahui:

Konstitusi Federasi Rusia;

Dokumen pemerintah Rusia dan otoritas pendidikan tentang masalah pendidikan;

Konvensi Hak Anak; pedagogi, psikologi, fisiologi usia dan kebersihan;

Dasar-dasar perawatan medis pra-rumah sakit;

Pedagogi untuk anak-anak;

Usia dan psikologi sosial;

fisiologi usia;

kebersihan sekolah;

etika pedagogis;

Teori dan metodologi pekerjaan pendidikan;

Program dan buku teks;

Alat peraga dan kemungkinan didaktiknya.

Data Siswa

Nama lengkap

Alamat

Telepon

Nama orang tua

1

Akhmedzyanova Elvira Malikovna

D.Ipkul st. M. Jalil d.11

89129228975

Akhmedzyanov Malik Galikhanovich

Idiatullina

Liana Mintalipovna

2

Katargaliev Salavat

D.Ipkul st. M. Jalil d.20 apt. 2

89129973252

Katargaliev Avkhadulla Shavkatovich

Katargalieva Taskira Khasanovna

3

Saidulina Anastasia

P. Kunci st. Sverdlova d.20

89829028124

Saidulin Vladimir Mudarisovich

Saidulina Liliya Aukhatovna

Informasi kesehatan siswa

Nama lengkap

Grup kesehatan

Kelompok budaya fisik

Pertumbuhan

№ meja (warna)

Berat

Keunikan

Akhmedzyanova Elvira

Saya

utama

Katargaliev Salavat

IV

utama

Kehilangan pendengaran kedua telinga 2 dan 3 derajat

Saidulina

Anastasia

Saya

utama

Akuntansi untuk kelas dalam lingkaran, bagian, pilihan

Nama lengkap

Pilihan, lingkaran mata pelajaran, mata kuliah pilihan di sekolah

Bentuk pendidikan tambahan di luar sekolah

Akhmedzyanova Elvira

Katargaliev Salavat

Saidulina Anatasia

Alasan untuk menentukan tujuan dan sasaran pekerjaan pendidikan dengan kelas

Karakteristik psikologis dan pedagogis kelas

1. Sejarah kelas

Kelas awalnya dalam komposisi yang sekarang. Guru kelas pertama - Misharova Svetlana Valerievna

2. Komposisi kelas, karakteristik keluarga siswa

Ada 3 orang di kelas - 2 perempuan dan 1 laki-laki. Semua keluarga berpenghasilan rendah, lengkap.

3. Keadaan hubungan interpersonal

3.1 Membagi kelas menjadi kelompok mikro

Karena kelasnya kecil, tidak ada pembagian ke dalam kelompok, meskipun anak perempuan lebih sering berkomunikasi satu sama lain daripada dengan anak laki-laki.

3.2 Pemimpin kelompok (nomor, fokus)

Ketua kelas adalah Saidulina N. Ia mengungkapkan keinginannya untuk menjadi ketua kelas, ia merasa superioritasnya karena penampilan terbaik di kelas, meskipun ia tidak banyak berpartisipasi dalam kehidupan sosial sekolah.

3.3 Siswa dengan status tinggi dalam kelompok

Akhmedzyanova E. dan Saidulina N. menempati posisi tinggi di kelas, Saidulina N. sebagai kapten kelas, dan Akhmedzyanova E. sebagai pemain aktif dari beberapa tugas.

3.4 Siswa tidak diterima dalam kelompok (alasan)

Tidak ada siswa seperti itu.

4. Sifat program pendidikan

Kelas tersebut dilatih sesuai dengan Program Pendidikan Dasar Pendidikan Negara.

5. Keberhasilan pengembangan program pendidikan oleh anak sekolah (tingkat kemajuan)

Pada akhir kelas 5, dua siswa menyelesaikan tahun dengan nilai "memuaskan" dalam mata pelajaran utama, satu siswa menyelesaikan tahun dengan "baik" dan "sangat baik".

6. Status dan dinamika kesehatan anak

Dua siswa memiliki kelompok kesehatan pertama. Ada seorang anak laki-laki di kelas dengan kelompok kesehatan keempat (cacat), diagnosisnya adalah "Gangguan pendengaran kedua telinga derajat kedua dan ketiga". Masalah ini merupakan masalah yang signifikan dalam proses pembelajaran.

7. Partisipasi siswa dalam budaya jasmani dan olahraga

Semua siswa termasuk dalam kelompok budaya fisik utama, menghadiri kelas pendidikan jasmani. Tapi mereka tidak menghadiri bagian olahraga.

8. Pelibatan siswa dalam ekstra. Program edukasi

Siswa mengikuti pelajaran matematika, tari, lingkaran lingkungan, menggambar, bola voli.

9. Hubungan dengan orang tua

Semua siswa memiliki hubungan yang baik dan tenang dengan orang tua mereka.

Analisis pekerjaan pendidikan untuk tahun sebelumnya

1. Analisis efektivitas penetapan tujuan dan perencanaan pekerjaan pendidikan di kelas dalam satu tahun terakhir.

Tujuan kegiatan pendidikan di kelas 5 tahun pelajaran 2013-2014 adalah untuk mengidentifikasi minat dan kemampuan kreatif siswa dalam rangka membentuk tim. Hasil yang diharapkan: pada akhir tahun, tim persahabatan telah terbentuk di kelas. Masalah yang harus dipecahkan pada tahun ajaran berikutnya adalah terus berupaya mengembangkan kemampuan kreatif anak.

2. Pada awal tahun ajaran, tugas utama pekerjaan pendidikan berikut ditetapkan:

Pengembangan rasa ingin tahu;

Ajari anak untuk memahami dan menghormati teman sebayanya;

Kembangkan kualitas moral;

Mengembangkan minat dalam kegiatan belajar;

Bekerja pada perkembangan individu setiap anak.

Untuk mengatasinya, atas dasar mendiagnosis tingkat perkembangan dan minat siswa, arah dan bentuk pekerjaan dipilih.

Arah utama: komunikasi, kolektif, kreativitas, pengajaran, kesehatan.

Bentuk pekerjaan: karya desain, perjalanan, kompetisi, tamasya, permainan peran, jam kelas, KTD, kompetisi, kuis, pameran, istirahat malam, percakapan, olimpiade, pertemuan dengan orang-orang yang menarik.

Masalah yang harus dipecahkan di tahun ajaran berikutnya: terus bekerja ke segala arah.

3. Analisis dinamika situasi sosial dalam perkembangan siswa.

Perubahan paling menonjol dalam hubungan ikatan sosial yang terjadi selama tahun ajaran terakhir adalah antara anak laki-laki dan perempuan di kelas. Mereka menjadi dewasa, menjadi lebih ramah, saling pengertian berkembang di antara anak-anak. Faktor-faktor yang sangat mempengaruhi perubahan ini adalah permainan bersama, kelas dalam lingkaran. Orientasi nilai utama siswa kelas adalah hubungan anak-anak kelas dengan orang-orang, untuk bekerja, belajar, sekolah, kelas. Masalah yang harus dipecahkan pada tahun ajaran berikutnya: untuk terus menggarap pertumbuhan dinamika perkembangan sosial siswa.

4. Analisis perkembangan tim kelas:

Iklim mikro sosio-psikologis di dalam kelas tenang dan bersahabat. Faktor yang mempengaruhi terbentuknya iklim ini adalah percakapan dengan wali kelas, dengan orang tua. Hubungan antar siswa santun, masing-masing anak berusaha saling membantu. Sosiometrik, permainan peran, dan struktur komunikatif kelas: tingkat perkembangan hubungan kolektif dan aktivitas kreatif kolektif di dalamnya tinggi, siswa secara aktif terlibat dalam kehidupan kelas, dalam proses perencanaan, pengorganisasian, dan analisis kegiatan bersama . Pengembangan aktivitas sosial siswa: anak-anak menunjukkan inisiatif dalam kasus-kasus baru, menawarkan pendekatan kreatif dalam memecahkan masalah, terorganisir. Semua anak mengerjakan pekerjaan rumah mereka sendiri. Bersedia berpartisipasi dalam pemerintahan sendiri kelas. Masalah yang harus dipecahkan di tahun ajaran berikutnya adalah terus mengupayakan kemandirian dan penegasan diri anak.

5. Analisis partisipasi siswa di kelas dalam kehidupan sekolah:

Motif utama partisipasi siswa kelas dalam kegiatan sekolah adalah minat. Tingkat minat dan keterlibatan mereka dalam kehidupan sekolah rata-rata, anak-anak berpartisipasi dalam kegiatan dengan kemampuan terbaik mereka. Masalah yang harus dipecahkan pada tahun ajaran berikutnya adalah melanjutkan upaya pelibatan anak dalam kehidupan sekolah.

6. Analisis perkembangan siswa kelas.

Asuhan siswa, perkembangan moral, estetika, intelektual, dan fisik mereka meningkat secara signifikan. Perkembangan minat kognitif dan kemampuan kreatif yang ditunjukkan oleh siswa dalam kegiatan intelektual, artistik, estetika, tenaga kerja dan lainnya terutama terlihat dalam prestasi pribadi mereka. Tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa di kelas, prestasi akademiknya tidak mengalami penurunan dibandingkan tahun ajaran sebelumnya. Masalah yang harus dipecahkan di tahun ajaran berikutnya: upaya lebih lanjut untuk pengembangan siswa di semua bidang.

7. Analisis interaksi pedagogis dengan keluarga siswa di kelas dan dengan aset orang tua:

Sepanjang tahun ajaran, semua keluarga anak-anak dikunjungi. Frekuensi dan sifat kontak dengan keluarga siswa dikaitkan dengan survei kondisi kehidupan anak-anak, percakapan individu, dan penyelesaian masalah yang diidentifikasi. Beberapa orang tua secara aktif terlibat dalam perencanaan dan pengorganisasian kegiatan dan kegiatan kelas. Hampir setiap orang menghadiri pertemuan orang tua-guru di seluruh sekolah dan kelas. Masalah yang harus dipecahkan di tahun ajaran berikutnya: interaksi dengan orang tua, melibatkan mereka dalam kehidupan sekolah.

8. Analisis organisasi dan efektivitas pekerjaan pendidikan di kelas.

Dari isi kegiatan pendidikan, siswa paling rela menerima yang berikut: kontes, kuis, kompetisi olahraga. Masalah yang harus dipecahkan pada tahun ajaran berikutnya: memikirkan metode pengaruh pendidikan, bentuk pekerjaan, dan sarana pengaruh pedagogis yang memiliki efek paling positif pada perkembangan siswa.

9. Analisis efektivitas kegiatan mengajar sendiri.

Prestasi pedagogis terpenting pada tahun ajaran 2013-2014 adalah keberhasilan adaptasi siswa untuk belajar di kelas 5, kekompakan tim kelas, serta partisipasi anak dalam banyak kegiatan intra sekolah. Saya pikir tugas utama telah diselesaikan.

10. Tujuan kerja pendidikan untuk tahun ajaran berikutnya : pengorganisasian aktivitas anak-anak yang beragam, kreatif, signifikan secara pribadi dan sosial di dalam kelas.

Tugas pekerjaan pendidikan:

Penciptaan kondisi untuk memelihara dan memperkuat kesehatan siswa;

Penciptaan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan, hubungan interpersonal yang sehat dalam tim;

Penciptaan kondisi untuk keberhasilan penegasan diri setiap siswa dalam bentuk kegiatan yang bermanfaat secara sosial dan perilaku yang dapat diterima secara sosial, perolehan oleh masing-masing status sosial yang diperlukan di antara teman sebaya;

Penciptaan kondisi dan bantuan dalam pencarian dan perolehan nilai, makna hidup, tujuan yang jelas untuk tinggal di sekolah dan setelah lulus;

Pendidikan psikologis dan pedagogis siswa, mengajar mereka bagaimana membuat pilihan yang tepat, membuat keputusan; metode pengajaran pengetahuan diri, pengaturan diri, pemerintahan sendiri dan pendidikan mandiri.

Maksud dan tujuan pekerjaan pendidikan guru kelas

Tujuan pendidikan : pembentukan dan pengembangan sifat-sifat kepribadian berdasarkan nilai-nilai moral dan pengalaman sejarah Rusia, yang ditujukan untuk pembentukan posisi hidup yang aktif.

Tugas utama kegiatan pendidikan:

· Pembentukan hubungan interpersonal siswa, toleransi, keterampilan pendidikan mandiri dan pengembangan beragam kemampuan kreatif mereka.

· Penciptaan kondisi untuk perkembangan fisik, intelektual, moral dan spiritual anak.

· Meningkatkan aktivitas sosial siswa, kemandirian dan tanggung jawab mereka dalam mengatur kehidupan tim anak dan masyarakat.

· Pengembangan budaya umum anak sekolah melalui pengenalan budaya, adat dan tradisi nasional Rusia.

Tugas praktis:

·Pengembangan konsep sistem pendidikan pengasuhan dan pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, pemodelan sistem pendidikan dan pengenalannya ke dalam proses pendidikan kelas.

Meningkatkan kegiatan badan swadaya mahasiswa.

· Memperbaiki bentuk dan metode kerja pendidikan pendidikan moral dan pendidikan.

· Studi dan implementasi teknologi pendidikan baru.

· Meningkatkan tingkat efisiensi kerja pendidikan melalui sistem kontrol.

Rencana kerja tahunan dengan arahan

Arah " KESEHATAN "

Target: untuk menunjukkan kepada anak pentingnya kondisi fisiknya untuk penegasan kehidupan di masa depan, untuk pengembangan kualitas moral dan kekuatan spiritualnya.

Kolaborasi dengan FAP n Kunci untuk belajar dan koreksi selanjutnya dengan bantuan mereka kondisi fisik siswa.

Kerjasama dengan orang tua dan konsultasi dengan guru mata pelajaran.

Penggunaan metode penelitian diagnostik dalam pekerjaan untuk kemungkinan organisasi koreksi kesehatan anak-anak di pelajaran.

Organisasi pekerjaan pendidikan dengan siswa tentang pelestarian, pengembangan dan koreksi kesehatan.

Organisasi kerja untuk pembentukan sikap siswa yang benar terhadap pelajaran pendidikan jasmani, olahraga.

Terbentuknya refleksi pribadi siswa terhadap masalah.

Arah "INTERAKSI"

Target: mentransfer kepada anak-anak pengalaman komunikasi sosial orang.

Poin-poin yang harus disertakan dalam pekerjaan di area ini:

Mempelajari dengan siswa pengalaman sejarah mengatur hubungan antara orang-orang dalam komunitas manusia, peran dan konsekuensi mereka untuk generasi mendatang.

Mengajar desain dan pemodelan di bidang hubungan melalui organisasi bentuk kegiatan aktif.

Mengajarkan kemampuan untuk menunjukkan empati, menciptakan suasana komunikasi emosional yang positif, menunjukkan keterampilan analitis dan reflektif dalam interaksi

Organisasi pendidikan dan konseling orang tua tentang masalah ini.

Mengajarkan anak-anak dan orang tua bentuk-bentuk interaksi aktif menggunakan pelatihan, pertemuan, diskusi, jam komunikasi.

Studi tentang posisi setiap siswa dalam tim dan masalahnya dalam interaksi, organisasi pekerjaan korektif pada masalah berdasarkan diagnostik.

Arah "MORALITAS"

Target: mengajar siswa untuk memahami makna keberadaan manusia, nilai keberadaan mereka dan keberadaan orang lain.

Poin-poin yang harus disertakan dalam pekerjaan di area ini:

Pengembangan keinginan untuk mengetahui, memahami dan bertindak sesuai dengan pengetahuan moral yang diperoleh dalam situasi kehidupan nyata.

Meningkatkan kemampuan untuk bertarung dan bertahan dalam situasi ekstrim.

Menumbuhkan minat pada diri sendiri, keinginan untuk memperbaiki diri.

Pengembangan kualitas kemauan siswa, kemampuan untuk memahami secara kritis kekuatan dan kelemahan mereka.

Kerjasama dengan orang tua dan guru ke arah ini, menggunakan bentuk interaksi aktif.

Pembentukan sikap positif terhadap adat, tradisi masyarakat, keluarga, kemampuan mendengar dan mendengar, melihat dan melihat, menyadari dan menarik kesimpulan tentang diri sendiri.

Arah "INTELIJEN"

Target: membantu siswa mengembangkan kemampuan untuk bertindak dengan tujuan, berpikir rasional, dan mengekspresikan diri secara efektif dalam lingkungan.

Poin-poin yang harus disertakan dalam pekerjaan di area ini:

Studi tentang fitur-fitur kegiatan pendidikan kelas secara keseluruhan dan kemampuan masing-masing siswa pada khususnya, dengan koreksi selanjutnya.

Penentuan metode, teknik, bentuk kerja individu dengan siswa baik di dalam kelas maupun dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Studi dan pengaruhnya terhadap cakrawala siswa, minat kognitif mereka, hobi mereka dan penggunaan hasil belajar dalam organisasi kegiatan ekstrakurikuler dan pekerjaan di sekolah.

Organisasi bantuan pendidikan dan nasihat kepada keluarga ke arah ini.

Pengembangan sikap positif siswa terhadap perkembangan intelektualnya sendiri melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Arah "LEISURE"

Target: menciptakan situasi bagi siswa untuk secara sukarela memilih bentuk-bentuk pekerjaan ekstrakurikuler yang ingin mereka gunakan di kelas.

Poin-poin yang harus disertakan dalam pekerjaan di area ini:

Mempelajari minat dan kebutuhan individu siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Penggunaan bentuk aktif kegiatan ekstrakurikuler.

Bantuan pendidikan dan nasihat dalam memilih lingkaran, bagian.

Demonstrasi prestasi, kemampuan, hasil siswa secara terus-menerus dalam kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua, guru, teman sebaya.

Pengembangan kemampuan untuk menilai hasil mereka sendiri secara memadai dan adil terhadap prestasi orang lain.

Arah "Keluarga"

Target: membangun proses pendidikan sedemikian rupa sehingga orang tua adalah peserta aktifnya.

Poin-poin yang harus disertakan dalam pekerjaan di area ini:

Mempelajari keluarga siswa.

Organisasi pendidikan psikologis dan pedagogis orang tua melalui sistem pertemuan orang tua, konsultasi tematik dan individu, wawancara.

Menjalin kontak dengan orang-orang yang paling berarti bagi anak dan memiliki pengaruh positif pada dirinya.

Organisasi kegiatan rekreasi bersama untuk anak-anak dan orang tua.

Demonstrasi dan dorongan inisiatif pribadi orang tua. yang berpartisipasi dalam kehidupan kelas dan sekolah.

perencanaan operasional

Sikogram karya guru kelas

Pada awal tahun ajaran:

Klarifikasi komposisi siswa dan statistik kelas;

Menyusun daftar siswa dan merancang jurnal kelas;

Menyelenggarakan penerimaan buku teks;

Studi kondisi kehidupan dan kondisi pendidikan keluarga;

Membuat paspor kelas sosial;

Pengumpulan informasi cakupan siswa dengan sistem pendidikan tambahan;

Melaksanakan pekerjaan dengan melibatkan peserta didik dalam berbagai kegiatan, termasuk kegiatan paguyuban pendidikan tambahan;

Organisasi perencanaan kolektif kehidupan kelas untuk tahun akademik;

Menyusun rencana kerja pendidikan dan menyerahkannya untuk disetujui manajemen.

Sehari-hari:

Pengawasan tugas kelas;

Kontrol kehadiran anak di sekolah;

Menjaga kontak dengan guru mata pelajaran;

Memantau kepatuhan siswa terhadap gaya berpakaian bisnis, ketersediaan sepatu yang dapat diganti, kepatuhan penampilan dan perilakunya dengan ketentuan Piagam sekolah;

Bantuan untuk badan pemerintahan mandiri siswa di kelas;

Kontrol atas nutrisi dan perilaku anak di ruang makan;

Pekerjaan individu dengan siswa kelas;

Mingguan:

Memeriksa buku harian;

Mengadakan jam pelajaran;

Melaksanakan kegiatan pendidikan;

Pekerjaan individu dengan orang tua;

Interaksi dengan guru mata pelajaran, karyawan layanan sosial dan psikologis, staf medis (sesuai situasi);

Bulanan:

Mengadakan jam pelajaran tematik;

Organisasi acara pendidikan;

Menghadiri pelajaran di kelas Anda;

Melakukan pertemuan dengan aset induk;

Melakukan konsultasi individu dan kelompok orang tua;

Organisasi dan kontrol atas partisipasi siswa kelas dalam kegiatan pendidikan di seluruh sekolah;

Melakukan percakapan tentang aturan hidup aman;

Implementasi kontrol kehadiran oleh siswa dari asosiasi pendidikan tambahan (lingkaran, bagian, dll.);

Setiap kuartal:

Partisipasi dalam pekerjaan guru kelas MO;

Melakukan konferensi orang tua-guru;

Organisasi tugas di sekolah;

Implementasi interaksi dan dukungan pedagogis dari badan-badan pemerintahan mandiri siswa kelas;

Segera memberi tahu karyawan layanan sosio-pedagogis dan psikologis, administrasi sekolah tentang kasus pelanggaran berat oleh siswa kelas tentang aturan perilaku untuk siswa dan Piagam sekolah, tentang perlunya perlindungan sosial siswa di kelas , adopsi bersama dari langkah-langkah sosio-psikologis dan pedagogis yang diperlukan;

Pengecekan status buku pelajaran sekolah;

Pendaftaran jurnal kelas dan dokumentasi pelaporan lainnya berdasarkan hasil triwulan;

Pada akhir tahun ajaran:

Pendaftaran arsip pribadi siswa;

Membuat jurnal kelas pada akhir tahun ajaran;

Menyimpulkan hasil tahun ajaran, pendaftaran dan penyerahan dokumentasi pelaporan;

Analisis proses pendidikan di kelas selama setahun;

Organisasi dan kontrol atas pengiriman buku pelajaran sekolah;

Organisasi renovasi kelas;

Pengumpulan dan penyerahan informasi awal tentang pekerjaan siswa untuk periode liburan musim panas.

jadwal kelas

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Jerman

Matematika

Cerita

Teknologi

Biologi

bahasa Rusia

Ilmu kemasyarakatan

bahasa Rusia

Jerman

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Cerita

bahasa Rusia

Jerman

bahasa Rusia

Matematika

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

bahasa Rusia

Matematika

Matematika

bahasa Rusia

Matematika

Teknologi

ISO

Geografi

Musik

jam kelas

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Biologi

literatur

literatur

jadwal wali kelas

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Geometri 9

Matematika 6

Aljabar 7

Aljabar 9

Informatika 8-9

Matematika 5

Geometri 7

Matematika 5

Aljabar 7

Aljabar 8

Geometri 8

Matematika 5

Aljabar 8

Aljabar 8

Matematika 6

Geometri 7

Geometri 8

Matematika 6

Matematika 6

Aljabar 9

Matematika 6

Geometri 9

Aljabar 9

Matematika 5

Aljabar 7

Ilmu Komputer 9

Matematika 5

Jadwal Panggilan

1 pelajaran

8:30 – 9:15

2 pelajaran

9:25 – 10:10

3 pelajaran

10:25 – 11:05

4 pelajaran

11:20 – 12:05

Pelajaran 5

12:15 – 13:00

6 pelajaran

13:10 – 13:55

Pelajaran 7

14:25 – 15:05

Topik kelas untuk tahun akademik

Bulan

Tema

Arah

September

"Pemilihan Aset Kelas"

Interaksi

"Dunia hobiku"

Santai

"Tentang Perdamaian Dunia"

Moral

"Mengapa penting untuk melek huruf"

Intelijen

Oktober

"Pertahanan Sipil"

Keamanan

"Bumi terkenal dengan guru"

Moral

"Vitamin"

Kesehatan

"Masa Kecil Orang Tuaku"

Keluarga

"Mengunjungi Teka-Teki Nenek"

Santai

November

"Sastra klasik tentang kebaikan dan kejahatan"

Intelijen

"Penyebab Trauma Masa Kecil"

Kesehatan

"Ibuku adalah yang terbaik di dunia" (persiapan Hari Ibu)

Keluarga

Desember

"Buku Harian Sekolahku"

Intelijen

"Hak dan kewajiban saya"

Moral

"Di Dunia Musik"

Santai

"Persiapan untuk Tahun Baru"

Interaksi

Januari

"Nyanyian telah datang - buka gerbangnya"

Santai

"Apa artinya menjadi putra yang baik, putri"

Keluarga

“Malu dan aib untuk sapuan cerobong yang tidak bersih” (berbicara tentang kebersihan)

Kesehatan

"Hari Ilmu Pengetahuan Rusia"

Intelijen

"Akal dan moral selalu bertepatan"

Moral

"Permainan Kakek-nenek"

Santai

"Hari Pembela Tanah Air"

Interaksi

"Hari Perempuan Internasional"

Interaksi

"Hari Bumi Sedunia"

Moral

"Cara melindungi diri dari flu"

Kesehatan

"Ayah bisa, ayah bisa melakukan apa saja ..."

Keluarga

"Tertawa memperpanjang hidup"

Santai

"Jelas - Luar Biasa"

Intelijen

"Persahabatan adalah kekuatan"

Moral

"Sejarah kelas kita"

Interaksi

"Kisah kita dalam album keluarga"

Keluarga

"Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan"

Moral

"Alam dan Fantasi"

Santai

"Toponimi tanah air"

Intelijen

"Hasil tahun ini"

Interaksi

Topik untuk pertemuan orang tua

"rapat organisasi"

"Pengorganisasian waktu luang anak sekolah"

"Alasan kurangnya minat kognitif pada anak-anak"

"Apakah kamu mengenal anakmu?"

"Portofolio Mahasiswa"

“Apa yang bisa diceritakan oleh buku harian sekolah kepada kita?”

"Kreativitas dalam kehidupan keluarga"

"Kepercayaan Antara Orang Tua dan Anak"

"Meringkas tahun"

Rencana kerja wali kelas untuk triwulan

Saya perempat

tanggal

Peristiwa

Hari Pengetahuan: "Perjalanan melalui Kepulauan Lautan Pengetahuan"

Percakapan "2014 - tahun budaya"

Kampanye "Melawan Mabuk" untuk Hari Ketenangan

Piknik di hutan

Percakapan "Hak untuk hidup dan perlindungan kesehatan"

Pameran kerajinan "Lokakarya Alam"

Game membangun tim "Kursus Tali"

Operasi Peduli Hari Lansia

Kompetisi kreatif untuk ucapan selamat terbaik di Hari Guru

Malam "Pemuda nenek kita"

Liburan musim gugur

Menonton kartun

II perempat

tanggal

Peristiwa

Sengketa: “Bagaimana saya ingin melihat tim saya?”

Kuis "Saya cinta desa saya"

Pameran foto "Keluargaku"

Lomba Puisi Hari Ibu

Pertemuan "Nasihat Orang Bijaksana"

Kompetisi esai "Masa kecil orang tua saya"

Kompetisi kreatif "Sosok salju terbaik"

Membuat video "Kelasku"

Liburan "Keajaiban pohon Tahun Baru"

Liburan musim dingin

perjalanan ski

AKU AKU AKU perempat

tanggal

Peristiwa

Cincin otak "Maju ke masa lalu"

Kuis Sastra "Ayah, Bu, Saya Keluarga Membaca"

Percakapan "Sekolahku adalah rumah keduaku"

Aksi "Hari Bumi"

Etika liburan

Pelatihan "Apa itu kompromi"

Pameran "Sekolah asli di wajah"

Kompetisi untuk teka-teki silang terbaik "Matematika - ratu sains"

musim semi

hari libur

Tamasya ke peternakan rusa di pusat rekreasi "Turnaevo"

IV perempat

tanggal

Peristiwa

Kuis "Ruang"

Pertemuan "Tradisi nasional keluarga saya"

Debat “Apa itu keindahan dalam mode, kehidupan, seni…”

Liburan "Humorina"

Permainan "Kasino Intelektual"

Jam komunikasi "Mari kita bicara tentang perang"

Pameran "Tangan Emas Ibu"

Operasi "Kemurnian desa"

Liburan musim panas

Perjalanan ke sirkus Tyumen

Mengunjungi perkemahan hari anak

Saya menyetujui: _________ Saya menyetujui: _________

Wakil untuk BP: Kepala sekolah:

"___" ________________2016 "____" _______________2016

RENCANA KERJA PENDIDIKAN

UNTUK TAHUN AJARAN 2016-2017

wali kelas1,3 kelas

Lukyanchuk Galina Alexandrovna

tahun ajaran 2016-2017

Catatan penjelasan

Seseorang harus melihat diri sendiri pada anak-anak untuk membantu mereka menjadi dewasa, seseorang harus menerima mereka sebagai pengulangan masa kanak-kanak untuk memperbaiki diri, seseorang akhirnya harus menjalani kehidupan anak-anak untuk menjadi guru yang manusiawi.

Sh.A. Amonashvili

Setiap tahun kita para guru dihadapkan pada masalah rendahnya perkembangan keterampilan interaksi dasar pada anak usia sekolah dasar. Sistem ini akan membantu mengembangkan keterampilan komunikasi, interaksi dan kerjasama dengan teman sebaya dan orang dewasa pada siswa sekolah dasar. Fokusnya harus pada mendidik anak-anak dalam sikap ramah terhadap orang lain, kesiapan untuk mendiskusikan situasi masalah dan kemampuan untuk menemukan solusi yang konstruktif.

Sistem pendidikan merupakan bagian integral dari tim anak-anak. Ini akan memungkinkan guru untuk mengembangkan minat kognitif siswa yang lebih muda, menciptakan kondisi untuk ekspresi diri intelektual, moral, komunikatif, estetika kepribadian siswa dan perkembangan fisiknya.

Target dan tujuan pekerjaan pendidikan.

TUJUAN PEKERJAAN PENDIDIKAN:penciptaan kondisi untuk cara keberadaan mandiri yang disadari setiap orang, strategi perilaku, arah realisasi diri dan peningkatan diri dalam konteks budaya manusia.

TUGAS UTAMA:

Pengaktifan potensi kreatif siswa;

Melanjutkan dan memperluas penelitian tentang kepribadian siswa (pembuatan portofolio siswa);

Mengintensifkan kegiatan asosiasi metodologis guru kelas;

Merangsang pekerjaan guru kelas untuk bertukar pengalaman pedagogis tingkat lanjut, memperkenalkan teknologi pedagogis baru ke dalam praktik;

Memperbaiki sistem kerja pendidikan dalam kelompok kelas;

Terus bekerja untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan fisik, intelektual, moral dan spiritual anak berdasarkan mempelajari kepribadian siswa, minat, aspirasi dan keinginan mereka;

Memperbaiki sistem pendidikan keluarga; memperkuat peran keluarga dalam pengasuhan anak dan melibatkan keluarga dalam penyelenggaraan proses pendidikan di sekolah;

Meningkatkan efektivitas kerja pendidikan patriotisme, cinta tanah air kecil, kewarganegaraan;

Menciptakan kondisi untuk realisasi diri kepribadian setiap siswa melalui perbaikan lebih lanjut dari sistem pendidikan tambahan;

Untuk mendukung aktivitas kreatif siswa di semua bidang kegiatan, menciptakan kondisi untuk pengembangan seluruh tim sekolah melalui sistem KTD.

TUGAS PRAKTIS:

Memperbaiki bentuk dan cara kerja pendidikan.

Studi dan implementasi teknologi pendidikan baru.

Meningkatkan tingkat efisiensi kerja pendidikan melalui sistem kendali.

Memperbaiki bentuk dan metode pendidikan melalui peningkatan keterampilan guru kelas.

2. ARAH UTAMA KEGIATAN PENDIDIKAN:

1. "Saya seorang Pria" (sesuai dengan pendidikan moral, spiritual, keluarga dan intelektualdan melibatkan pendidikan dan pengasuhan kepribadian siswa, pengembangan individu mereka, kualitas intelektual, penanaman keterampilan budaya perilaku, budaya berbicara, budaya komunikasi, budaya hukum, organisasi kerja dengan keluarga, studi tentang tradisi keluarga, pendidikan penghormatan siswa terhadap nilai-nilai keluarga, hubungan, pengorganisasian kegiatan bersama guru dan orang tua, melakukan tindakan belas kasihan, pembentukan sikap toleran terhadap orang-orang dari kebangsaan lain. ).

2. "Tanah Airku" (sesuai dengan pendidikan patriotik, sipil dan tenaga kerjadan melibatkan organisasi kegiatan untuk mempelajari tradisi nasional, budaya etnis, kegiatan organisasi publik anak-anak, pendidikan cinta tanah air, perasaan patriotik dan sipil, partisipasi dalam pengelolaan proses pendidikan anggota diri anak -pemerintah, organisasi tenaga kerja dan kegiatan bimbingan karir siswa, pendidikan ketekunan, budaya kerja, pendidikan ekonomi remaja).

3. "Untuk gaya hidup sehat" (sesuai dengan pendidikan jasmani dan lingkungansiswa dan melibatkan organisasi kegiatan ramah lingkungan, pembentukan sikap nilai terhadap alam, manusia dan kesehatan mereka sendiri di antara siswa, pelestarian dan penguatan kesehatan moral, mental dan fisik, pembentukan dasar-dasar keselamatan, pendidikan kemampuan lulusan sekolah untuk secara sadar menjalani gaya hidup sehat, melakukan perbaikan fisik, menyelenggarakan kegiatan pembentukan gaya hidup sehat, pencegahan penggunaan zat psikoaktif, organisasi pariwisata, olahraga, pendidikan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis).

4. "Dunia kecantikan" (sesuai dengan pendidikan estetikadan melibatkan organisasi kegiatan untuk pengembangan rasa estetika, kemampuan kreatif dan kecenderungan berdasarkan pengenalan nilai-nilai seni yang luar biasa dari budaya domestik dan dunia, pembentukan kemampuan untuk memahami dan memahami keindahan, memperkaya dunia spiritual anak-anak melalui seni dan partisipasi langsung dalam kegiatan kreatif).

Hasil yang diharapkan:

• Masuknya anak ke dalam peran sosial baru, perolehan status sosial anak sekolah.
• Menguasai keterampilan jenis kegiatan baru - mengajar.

• Mengubah diri siswa, perkembangannya sebagai hasil dari kegiatan pendidikan.
• Pembentukan kemampuan belajar dasar.
• Keinginan untuk menjalin hubungan baru dengan teman sebaya dan orang dewasa.
• Membangun model siswa sekolah dasar.

Integritas, tujuan dan efektivitas kegiatan pendidikan hanya dapat dipastikan dengan upaya gabungan dari semua peserta dalam proses pendidikan..

Bekerja dengan tim kelas, dukungan pedagogis dan dukungan untuk anak sekolah

LIBUR SEKOLAH TRADISIONAL:

September

Liburan "Halo sekolah"

Oktober

Liburan "Hari Guru"

November

Liburan "Hari Ibu"

Desember

Pertunjukan Tahun Baru di pohon Natal

Februari

Hari Pembela Tanah Air

Malam pertemuan

berbaris

April

Subbotnik ekologis

Boleh

Liburan "Salute, Victory!"

Liburan panggilan terakhir

September - "Cantiknya bumi dan manusia di atasnya"

Oktober - “Pengetahuan adalah kekuatan!

November - "Pikiran yang sehat dalam tubuh yang sehat!"

Desember - "Halo, halo, Tahun Baru!"

Januari - "Lagu Natal"

Februari - "Membesarkan Patriot"

Maret - "Kami bertemu musim semi - kami memperbesar keluarga!"

April - "Bumi adalah rumah tempat kita tinggal!"

Mei - "Hidup, Kemenangan!"

1. Hukum Kebenaran.

Kebenaran dibutuhkan tidak hanya untuk Anda, tetapi juga untuk orang-orang di sekitar Anda. Jadilah benar.

2. Hukum Kebaikan.

Berbuat baiklah kepada sesamamu dan kebaikan akan kembali kepadamu.

3. Hukum Perawatan.

Sebelum menuntut perhatian pada diri sendiri, tunjukkan pada orang lain.

4. Hukum Cinta.

Cinta adalah salah satu perasaan yang paling kuno dan dihormati. Jangan malu padanya.

5. Hukum Belas Kasih.

Anda merasa baik hari ini, tetapi orang lain mungkin merasa buruk - jangan lupakan mereka.

6. Hukum Memori.

Orang yang melupakan sejarahnya akan mati. Ingat orang-orang Anda dan sejarah Anda.

7. Hukum Penghormatan.

Jika ingin di hargai, hargai orang lain.

8. Hukum hari tua.

Ingat: usia tua dihormati oleh semua bangsa. Beradab.

9. Hukum Kebebasan.

Bebas dan pertahankan kebebasan Anda tanpa melupakan kebebasan orang lain.

10. Hukum Keberanian.

Kemarin Anda takut, tetapi hari ini Anda bersama kami - dalam tim: berani.

Sehari-hari:

Bekerja dengan siswa yang terlambat dan mencari tahu alasan ketidakhadiran siswa.

Organisasi tugas di dalam kelas. Pekerjaan individu dengan siswa.

Mingguan:

1 Periksa buku harian siswa.

2 Melaksanakan kegiatan di dalam kelas (sesuai rencana).

3 Bekerja dengan orang tua (sesuai situasi).

4 Bekerja dengan guru mata pelajaran (sesuai situasi).

5 Pertemuan dengan paramedis tentang informasi tentang penyakit siswa.

Setiap bulan:

Kehadiran kelas di kelasmu.

Bertemu dengan aset induk.

Rapat perencanaan kerja (sesuai jadwal).

Seperempat sekali:

1 Desain ruang kelasmajalah di akhir kuartal.

2. Koreksi rencana kerja pendidikan triwulan baru.

3 Mengadakan pertemuan orang tua.

Sekali setahun:

Mengadakan acara terbuka. Pendaftaran file pribadi siswa. Analisis dan penyusunan rencana kerja kelas. Statistik Kelas

Hukum membesarkan anak dalam keluarga.

1. Hukum kesatuan syarat ayah dan ibu.
2. Hukum pentingnya pujian bagi seorang anak.
3. Hukum sulitnya partisipasi setiap anggota keluarga dalam kehidupan seluruh keluarga.
4. Hukum membagi kekayaan materi secara merata antara orang dewasa dan anak-anak.

Siswa memiliki hak:

• untuk menghormati martabat mereka;
• pengungkapan pendapat secara terbuka tentang kehidupan sekolah, bagaimanapun, tidak dapat merendahkan martabat siapa pun;
• partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler;
• mewakili sekolah dalam kompetisi, ulasan, kompetisi, dan acara lainnya;
• untuk penilaian terbuka dan segera atas pengetahuan dan keterampilannya, untuk menerima nilai dalam setiap mata pelajaran semata-mata sesuai dengan pengetahuannya;
• untuk pemberitahuan sebelumnya tentang waktu dan ruang lingkup ujian tertulis;
• dihargai untuk pekerjaan akademis dan kegiatan yang bermanfaat secara sosial.

Siswa harus:

• secara gigih dan kreatif menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan keterampilan mendidik diri sendiri, menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan;
• berpartisipasi dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial, menguasai ilmu dari profil yang dipilih, mematuhi disiplin, aturan keselamatan;
• berpartisipasi aktif dalam kehidupan sosial kelas dan sekolah, melestarikan dan memperbanyak tradisi terbaik sekolah;
• terlibat dalam pelatihan fisik, mempersiapkan diri untuk membela Tanah Air;

• menghormati orang tua, menjaga anggota keluarga;
• menjadi perhatian dan bijaksana untuk orang lain;
• tidak toleran terhadap kebiasaan buruk, perbuatan asusila dan antisosial;
• pantau penampilan: berpakaian sopan dan berselera tinggi, mengenakan pakaian sesuai standar di sekolah, berperilaku benar dan bijaksana;
• mengetahui dan mengikuti aturan perhatian di jalan, keselamatan kebakaran, dan perilaku di atas air; mampu memberikan pelayanan medis.

Berperilaku terhadap orang lain

Bagaimana Anda ingin diperlakukan.

1. Saat memasuki sekolah, menyapa, memanggil teman dengan nama, dan orang tua dengan nama dan patronimik.
2. Ganti sepatu Anda.
3. Lipat barang-barang Anda dengan rapi dan letakkan pakaian luar Anda di ruang ganti.
4. Jangan lari, jangan teriak.
5. Bicaralah dengan hormat kepada teman sebaya dan orang yang lebih tua.
6. Menyapa setiap orang yang datang ke sekolah.
7. Perhatikan pidato Anda, jangan biarkan kata-kata makian.
8. Jaga kenyamanan di sekolah, jangan sampai barang milik sekolah rusak, jangan buang sampah sembarangan.

9. Patuhi aturan dasar perilaku di ruang makan, prasmanan: jangan memaksa, jangan melempar roti, duduk dengan tenang di meja, makan dengan hati-hati, bersihkan piring.

10. perintah untuk orang tua

1. Jangan berharap anak Anda menjadi seperti yang Anda inginkan. Bantu dia menjadi bukan Anda, tetapi dirinya sendiri.
2. Jangan berpikir bahwa anak itu milik Anda, dia bukan milik Anda.
3. Jangan meminta anak Anda untuk membayar semua yang Anda lakukan untuknya. Anda memberinya hidup, bagaimana dia bisa

terima kasih: dia akan memberikan kehidupan yang lain, yang ketiga.

4. Jangan melampiaskan keluh kesahmu pada anak, sehingga di hari tua kamu tidak makan roti pahit, karena apa yang kamu tabur, itu akan muncul.
5. Jangan perlakukan masalahnya dengan angkuh: beratnya hidup diberikan kepada semua orang sesuai dengan kekuatan mereka, dan pastikan bahwa masalahnya

beratnya tidak kurang dari milikmu. Dan mungkin lebih, karena dia tidak punya kebiasaan.

6. Jangan pernah mempermalukan seorang anak!

7. Jangan menyalahkan diri sendiri jika Anda tidak bisa melakukan sesuatu untuk anak Anda.

8. Tahu bagaimana mencintai anak orang lain. Jangan pernah melakukan kepada orang lain apa yang Anda tidak ingin orang lain lakukan terhadap Anda.
9. Jangan menipu anak dalam hal apa pun!

10. Cintai anak Anda dengan cara apa pun: tidak berbakat, tidak berhasil, dewasa. Berkomunikasi dengannya, bergembiralah, karena anak adalah hari libur yang masih bersama Anda.

Informasi tentang orang tua siswa.