Penemuan geografis zaman kuno dan Abad Pertengahan. Penemuan geografis Abad Pertengahan Penemuan zaman kuno yang paling penting

Langkah-langkah pelajaran

Tindakan guru

Tindakan Siswa

Hasil pribadi

Hasil meta-subjek

Hasil subjek

1. Motivasi kegiatan belajar.

Mengapa orang mempelajari Bumi?

Penemuan geografis apa yang dilakukan manusia pada zaman dahulu?

Geser 1.

Mempersiapkan kelas untuk bekerja.

Penentuan nasib sendiri: posisi internal seorang anak sekolah.

Peraturan: penetapan tujuan; komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan

va dengan guru dan teman-temannya.

2.Memperbarui pengetahuan

cerita guru

Orang Fenisia adalah orang pertama yang melakukannya

menghancurkan Afrika. Herodotus meninggalkan banyak deskripsi

negara Pytheas menemukan jalan ke Kepulauan Inggris.

Eratosthenes memberi nama pada sains - "geografi", karena

mengukur keliling bumi. Pelaut Arab

apakah mereka menguasai perairan Samudera Hindia, berkunjung

India dan Cina. Perjalanan yang luar biasa dengan

dilakukan oleh saudagar Venesia, Marco Polo. Barto-

Lomeo Dias mencapai titik paling selatan Afrika,

dan Vasco da Gama berlayar ke India.

Mereka mengingat materi yang dipelajari sebelumnya, menjawab pertanyaan, menawarkan versi jawaban mereka sendiri atas pertanyaan yang berkaitan dengan aktivitas mental.

Terbentuknya sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan pengembangan diri siswa berdasarkan motivasi belajar dan kognisi

Kemampuan menentukan secara mandiri tujuan belajarnya, mengembangkan motif dan minat aktivitas kognitifnya

Dasar-dasar sistem pengetahuan ilmiah.

3. penentuan nasib sendiri (penetapan tujuan)

Mempelajari materi baru

Latihan penetapan tujuan.

Bekerja dengan buku teks:

Pelayaran Bangsa Fenisia.

Tuliskan jalan orang Fenisia di buku catatan Anda

Tuliskan di buku kerja Anda

Penentuan nasib sendiri: harga diri dan harga diri; berarti

tion: motivasi belajar.

Pembentukan kemampuan mendefinisikan konsep

Tindakan subjek dan meta subjek dengan materi pendidikan.

4.Organisasi dan pendidikan mandiri siswa untuk lebih menguasai materi.

Mempelajari materi baru

Jadi, Ayo

A) sebut saja ahli geografi besar zaman kuno, penemuan mereka, penggunaan poin 2 di halaman 28

B) Sebutkan penemuan geografis Abad Pertengahan dengan menggunakan poin 3 di halaman 28

Jawaban siswa.

Anak-anak membaca di halaman 27-28

Siswa membacakan dan menuliskan kesimpulannya di buku catatannya.

Jawab pertanyaan, tawarkan jawaban atas pertanyaan versi mereka sendiri

Temukan informasi yang diperlukan dalam teks.

Pembentukan sikap sadar, hormat dan bersahabat terhadap orang lain, pendapatnya; kemauan dan kemampuan untuk melakukan dialog dengan orang lain dan mencapai saling pengertian di dalamnya

Pembentukan kesiapan dan kemampuan untuk mendidik diri sendiri.

Mengembangkan kemampuan berpikir logis dan memberi contoh

Merumuskan, memperdebatkan, dan mempertahankan pendapat Anda; keahlian berbicara

Pengalaman kegiatan “subjek” untuk memperoleh pengetahuan.

Menguasai keterampilan dasar mencari informasi

5. Latihan fisik

6. Memeriksa hasil yang diperoleh. Koreksi.

Guru:

Bekerja dengan aplikasi elektronik

"Uji pengetahuan Anda"

Kerja Praktek No.1

Penemuan jaman dahulu yang paling penting

dan Abad Pertengahan

2. Beri label pada nama-nama pada peta garis besar

semua benua dan lautan. Benua yang dikenal di

zaman kuno dan Abad Pertengahan, sorot dengan warna hijau

3. Tandai rute pada peta garis besar

pelancong Abad Pertengahan.

Rumuskan jawaban Anda sesuai dengan kebutuhan guru

Pembentukan pemikiran ekologis. Kesadaran akan kesatuan dan keutuhan dunia sekitar.

Kemampuan untuk menggunakan pengetahuan geografis dalam praktik.

7. Cerminan

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Hal menarik apa yang kamu pelajari?

Apa yang kamu ingat?

Tenggelam

Hari ini di kelas:
Saya menemukan…
Aku telah belajar…
Saya tidak mengerti…

Melaksanakan penilaian diri terhadap kegiatan

Pengetahuan tentang dasar-dasar harga diri

8. Evaluasi hasil

Meringkas permainan dan pelajaran secara keseluruhan. Mengumumkan nilai.

Beri tanda

9. D/belakang.

§ 5, dengan menggunakan teks dari § 5 buku teks, isi tabel ( Ilmuwan,

wisatawan

Kemana kamu pergi dan kapan?

Penemuan geografis)

Eratosthenes

Marcopolo

Bartolomeo

Vasco da Gama)

Siswa memilih dan menuliskan tugas dalam buku harian

Pembentukan budaya kognitif, pengembangan keterampilan bekerja mandiri dengan buku

Menguasai keterampilan perolehan pengetahuan secara mandiri.

Menciptakan dasar untuk membangkitkan minat dalam ekspansi geografis lebih lanjut

PETA TEKNOLOGI PELAJARAN No.6

Jenis pelajaran : pelajaran “menemukan pengetahuan baru”

Target

Berbasis konten (pembentukan sistem konsep) – memperkenalkan sejarah penemuan geografis zaman kuno dan Abad Pertengahan.

Aktivitas (pembentukan keterampilan dalam cara bertindak baru) – kemampuan untuk bekerja dengan peta kontur.

Tugas

Pendidikan: membentuk gagasan tentang perkembangan geografi melalui sejarah penemuan geografis.

Pendidikan: menciptakan kondisi untuk pengembangan minat kognitifke subjek.

Pendidikan: pembentukan budaya komunikasi saat bekerja di kelas.

Hasil yang direncanakan

Subjek:

- siswa akan belajar: panggilan cara utama mempelajari Bumi di masa lalu dan saat ini;

panggilan hasil penemuan dan perjalanan geografis yang paling menonjol;menunjukkan rute di peta;

- siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar:

memahami dan mengevaluasi secara kritis informasi geografis dalam literatur sains populer dan media.

Metasubjek:

1) Peraturan: menetapkan tugas-tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang telah diketahui dan dipelajari siswa dengan apa yang masih belum diketahui; membandingkan hasil yang diperoleh dengan yang diharapkan.

2) Kognitif:

Asah otak: memecahkan masalah masalah pendidikan, mensistematisasikan informasi, mengidentifikasi hubungan sebab-akibat.

Pendidikan umum : bekerja dengan teks dan komponen ekstra-tekstual: mentransfer informasi dari satu jenis ke jenis lainnya (teks ke tabel).

Tanda-simbolis: bekerja dengan ilustrasi, peta geografis.

3) Komunikatif: merumuskan pemikiran secara singkat dalam bentuk tertulis dan lisan, mengembangkan keterampilan kerjasama, sikap toleran terhadap pendapat orang lain, menguasai peran dan aturan dasar sosial.

Pribadi: pembentukan sikap emosional dan nilai terhadap topik yang dipelajari, kesadaran akan signifikansi praktis dan pribadi dari materi yang dipelajari.

Konsep dan istilah dasar

Kepribadian: Herodotus, Pytheas, Eratosthenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma.

Koneksi interdisipliner

Geografi, sejarah, ilmu sosial.

Sumber daya:

dasar

tambahan

PC, presentasi, papan tulis interaktif, handout, atlas geografi, kelas 5,aplikasi elektronik, buku teks “Geografi. Kursus awal." Penulis: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : “Bustard”, 2014.

Bentuk pelajaran

Bentuk kegiatan pendidikan: individu, kelompok, frontal. Kerja Praktek No.1.

Metode dan teknik: percakapan, cerita guru, kerja mandiri dengan buku teks, atlas, peta garis besar

Teknologi

“Teknologi berdasarkan pada penciptaan situasi pembelajaran.”

Situasi belajar adalah penyelesaian suatu tugas – kerja praktek.

Peta teknologi didaktik

Isi pelajaran dasar

(Kegiatan guru, isinya, bentuk dan metodenya)

Tugas pendidikan-kognitif dan pendidikan-praktis

Komponen aktivitas pembelajaran pada tataran tindakan pendidikan

(Kegiatan kesiswaan, isinya, bentuk dan metodenya)

UUD

1 . Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.

Motivasi

Salam siswa. Masuk ke ritme bisnis. Memeriksa semua yang diperlukan untuk pelajaran.

Termasuk musik dengan lagu"Selamat Angin":

Ayo nyanyikan sebuah lagu untuk kami, angin ceria,

Angin ceria, angin ceria!

Anda telah mencari di lautan dan gunung, segala sesuatu di dunia

Dan saya mendengar setiap lagu di dunia.

Bernyanyilah untuk kami, angin, tentang pegunungan liar,

Tentang rahasia terdalam lautan.

Tentang pembicaraan burung

Tentang ruang biru

Tentang orang-orang pemberani dan besar!

Tidak ada sains yang kaya akan petualangan seru seperti geografi. Novel Jules Verne, Mayne Reid, Alexandre Dumas tidak ada apa-apanya dibandingkan dengan kisah nyata ekspedisi dan penemuan besar. Dan bagaimana bisa sebaliknya jika ilmu pengetahuan ini tidak diciptakan oleh para ilmuwan yang menghabiskan seluruh hidup mereka di dalam tembok laboratorium. Di antara para pelancong terkenal, Anda dapat menemukan bajak laut dan petualang, bandit dan pengintai, ilmuwan pemberani dan pemberani. Tentu saja banyak yang melakukan perjalanan dan ekspedisi, didorong oleh keinginan untuk melihat dan mengenal Bumi tempat mereka tinggal.

Berinteraksi dengan guru selama percakapan. Terlibatlah dalam aktivitas.

Pribadi: motivasi belajar,

pembentukan makna (“apa arti ajaran itu bagi saya”, dan dapat menemukan jawaban atas pertanyaan ini),

penilaian moral dan etika.

Peraturan: pengaturan diri kemauan sebagai kemampuan untuk memobilisasi kekuatan dan energi.

2. Memperbarui pengetahuan dan mencatat kesulitan dalam beraktivitas

1. Mengapa orang mempelajari Bumi?

2. Penemuan geografis apa yang dilakukan manusia pada zaman dahulu?

Pengembangan lahan baru berlanjut selama ribuan tahun. Orang-orang menjelajahi planet mereka bersama-sama. Kenangan akan hal ini tersimpan di peta: banyak objek geografis diberi nama untuk menghormati para pelancong, pelaut, penjelajah, dan ilmuwan.

Manusia telah membuat banyak penemuan menakjubkan.

Merumuskan topik pelajaran.

3. Apa yang ingin Anda ketahui tentang topik pelajaran?

4. Hasil apa yang Anda harapkan?

Mereka menyarankan bagaimana orang secara bertahap belajar menjelaskan fenomena alam berdasarkan pengalaman dan pengetahuan.

Keluarlah dengan bantuan guru dengan topik “Penemuan geografis zaman kuno dan Abad Pertengahan ", tulis di buku catatan.

Mereka mengungkapkan asumsi mereka.

Mereka mengungkapkan asumsi mereka.

Pribadi: membentuk batas-batas pengetahuan dan “ketidaktahuan” diri sendiri.

Peraturan: menetapkan tugas belajar berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan dipelajari siswa dengan apa yang belum diketahui.

Kognitif: pendidikan umum - menguasai bentuk-bentuk awal refleksi kognitif.

Komunikatif: merumuskan pikiran secara singkat secara lisan.

3. Pernyataan tugas pendidikan, situasi masalah

1. Apa tujuan pembelajarannya?

2. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, Anda harus:

Mempertimbangkanpenemuan paling penting pada zaman kuno dan Abad Pertengahan;

Tandai rute pelancong abad pertengahan pada peta kontur.

Tentukan tujuan pelajaran -berkenalan dengansejarah penemuan geografis zaman kuno dan Abad Pertengahan.

Tugas-tugas tersebut disebut:

Mengeksplorasi

Mendefinisikan

Mengulang

Menyusun...

Pribadi: menumbuhkan budaya di kelas.

Peraturan: kendali atas tanggapan rekan-rekannya.

Kognitif: pendidikan umum - menetapkan tujuan, kemampuan menarik kesimpulan.

Komunikatif: pengembangan keputusan bersama, gotong royong, ekspresi pendapat sendiri.

4. Pembangunan proyek

jalan keluar dari masalah tersebut

situasi kesulitan

Organisasi kegiatan siswa, di mana cara tindakan baru dibangun dan dibenarkan: guru, bersama dengan siswa, menentukan bagaimana pengetahuan akan diperoleh.

Terlibat dalam kegiatan mandiri untuk menciptakan pengetahuan baru.

Peraturan: perencanaan - menentukan urutan tujuan antara dengan mempertimbangkan hasil akhir; menyusun rencana dan

urutan tindakan.

5.Implementasi proyek yang telah selesai

(mempelajari materi baru)

Mengatur kegiatan siswa untuk bekerja dengan informasi baru.

“Sekolah Geografer-Pathfinder” mulai beroperasi. Sekarang kami memulai perjalanan mengikuti jejak para pelancong zaman kuno dan Abad Pertengahan.

Pertama, mari kita tentukan kerangka waktu zaman kuno dan Abad Pertengahan:

- Dunia kuno: dari permulaan Zaman Perunggu hingga turunnya kaisar Romawi terakhir pada tahun 476 M);

- Abad Pertengahan: 476-1492 - sebelum ditemukannya Amerika.

Tuliskan di buku catatan Anda.

Kami bekerja berpasangan: pilih kendaraan, tentukan nama ekspedisi Anda.

Dengan menggunakan § 5 dari buku teks, isilah buku catatan (tabel): “Penemuan paling penting dari zaman kuno dan Abad Pertengahan.”

menit pendidikan jasmani.

Periode zaman kuno dan Abad Pertengahan dicatat.

Menyelesaikan kerja praktek No.1.

Nama ekspedisi:____________

“Penemuan paling penting dari zaman kuno dan Abad Pertengahan”

"Penemuan Purbakala"

Dengan menggunakan teks buku teks §5, isi tabel:

berenang?

Alasan bepergian?

Pengetahuan geografis apa yang terbentuk?

Dengan menggunakan teks buku teks §5, isi kekosongan dalam tabel dengan memilih tanggal dan fakta yang diperlukan dari daftar yang diusulkan:

1. ?

(B)

Dia menggambarkan banyak negara, sejarah dan kehidupan masyarakat, iklim Mesir, dan banjir Sungai Nil.

Ilmuwan Yunani kuno Pytheas

abad ke-4 SM.

(D)

Ilmuwan Yunani kuno Eratosthenes

3 ?

(DI DALAM)

(E)

Marcopolo

1721

Dia menggambarkan kekhasan iklim, adat istiadat berbagai negara, penduduknya, arsitektur kota,

Bartolomeo Dias

1487

(DAN)

Vasco da Gama

6. ?

(A)

7. ?

(G)

A. 1498D . Menemukan jalan ke Irlandia dan Inggris Raya

B. abad V SM.E . Mengukur panjang garis khatulistiwa, menghitung dimensinya

DI DALAM. abad II SM. globe, mengidentifikasi iklim planet ini

G. Dikatakan kepada India

mengelilingi Afrika. sabuk, membuat peta bagian bumi yang berpenduduk, memberi

Nama ilmunya adalah “geografi”.

DAN. Mencapai titik paling selatan Afrika,

yang diberi nama Tanjung Badai.

Tuliskan angka 1 sampai 7 dalam satu kolom;

Di sebelah nomor tersebut, tuliskan huruf jawaban benar yang dipilih dari daftar;

Tulis jawaban yang Anda terima di sel yang sesuai.

A)

B)

DI DALAM)

BAGAIMANA CARA MENDAFTAR PENYELESAIAN TUGAS?

Tuliskan huruf dari A sampai B dalam satu kolom

Di sebelah surat itu tuliskan nama navigator yang rutenya ditunjukkan pada gambar.

Melakukan latihan dampak umum sesuai dengan SanPiN 2.4.2.2821-10

Pribadi: saling membantu.

Peraturan: penilaian kesulitan obyektif, perumusan kesimpulan.

Kognitif: menguasai informasi dasar tentang hakikat dan ciri-ciri objek, proses dan fenomena realitas sesuai dengan isi mata pelajaran pendidikan tertentu.

Komunikatif:

Secara sadar membangun pidato dan

pernyataan tertulis;

Kesediaan mendengarkan lawan bicara dan melakukan dialog.

6. Konsolidasi utama materi pendidikan

1. Perjalanan apa yang dilakukan para pelaut Fenisia?

2. Apa kelebihan ilmuwan Yunani kuno Eratosthenes?

3. Apakah mungkin untuk mengatakan bahwa hanya orang-orang Eropa yang mempelajari planet kita?

Jawab pertanyaan secara lisan.

Peraturan: koreksi - membuat tambahan yang diperlukan.

7. Kerja mandiri (tes keterampilan utama)

Menyelenggarakan pengujian sesuai standar kerja praktek.

Kerja praktek dinilai oleh guru dan dibandingkan dengan penilaian siswa.

Menggunakan bentuk pekerjaan individu:

mengevaluasi pekerjaan mandiri Anda menggunakan algoritma:

1. Apa tugasnya? (Belajar mengingat tujuan tugas).

2. Apakah Anda berhasil menyelesaikan tugas tersebut? (Belajar membandingkan hasil dengan tujuan).

3. Apakah tugas telah diselesaikan dengan benar atau kurang? (Belajar menemukan dan mengakui kesalahan).

4. Apakah Anda melakukannya sendiri atau dengan bantuan orang lain? (Belajar mengevaluasi proses).

5. Nilai apa yang akan Anda berikan pada diri Anda sendiri? (Maksimal 13 poin:

6-9 poin – “3”;

10-12 poin – “4”;

13 poin – “5”.

Dari 1 poin menjadi 3 poin

"Penemuan paling penting dari Abad Pertengahan"

Dari 1 poin menjadi 7 poin

"Rute Wisatawan"

Dari 1 poin menjadi 3 poin

Peraturan : kemampuan untuk mengevaluasi pekerjaan Anda.

8. Memasukkan pengetahuan baru ke dalam sistem

dan pengulangan

(refleksi bermakna)

Memilih tugas di mana penggunaan materi yang dipelajari dipraktikkan.

Menyusunteks SMS tersebut atas nama wisatawan Fenisia atau Abad Pertengahantentang acara berlayar yang menarik.

1. Dimasukkannya pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan.

Komunikatif: membangun interaksi dan kerjasama yang produktif.

Kognitif: konstruksi mandiri tujuan pembelajaran baru berdasarkan metode tindakan yang dipelajari sebelumnya.

Pribadi: terbentuknya empati sebagai pemahaman sadar terhadap perasaan orang lain.

9. Refleksi kegiatan (ringkasan pembelajaran)

Refleksi keadaan emosi

Mari kita ingat tujuan apa yang kita tetapkan di awal pelajaran? Sudahkah kita mencapainya? Apakah kita berhasil? Hal menarik apa yang kamu pelajari?

2. Tindakan apa yang Anda ambil selama pembelajaran? buktikan pernyataan berikut...

3. Sumber informasi apa yang kita gunakan untuk mengetahui (tentang topik pelajaran)?

Selama pelajaran saya...(+ atau -)

3. Tidak ada tugas yang cocok untuk saya

4. Pelajarannya terasa singkat bagi saya

5. Saya lelah selama pelajaran

6. Suasana hatiku membaik

7. Menurut saya materi pelajarannya menarik

8. Materi pelajarannya bermanfaat bagi saya

9. Saya merasa nyaman di kelas hari ini

aku. Memperbarui pengetahuan.

* Tandai siswa yang merumuskan topik pelajaran dengan benar.

ya. Penemuan pengetahuan baru.

* Tandai siswa yang bekerja dengan baik dengan meja.

ya. Penerapan pengetahuan baru.

* Tandai siswa yang menjawab pertanyaan dengan baik dan menarik kesimpulan.

Jawaban siswa.

Refleksi tertulis, di kelas I:

Tempatkan karavel di peta dinding.

Peraturan: penilaian - identifikasi dan kesadaran siswa tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi.

Komunikatif: kemampuan untuk mengekspresikan diri

pikiran; merumuskan

pendapat dan pendiriannya sendiri.

Pribadi:

penerapan refleksi pribadi saat menyimpulkan.

10. Pekerjaan rumah

1. Wajib untuk semua orang:

- §5, pertanyaan setelah §.

2. Tambahan (opsional atau opsional):

A) Tugas aplikasi elektronik dan buku kerja;

B) Presentasi (pesan) tentang kehidupan seorang musafir di Abad Pertengahan.

Menentukan volume dan isi pekerjaan rumah yang berkaitan dengan tahap pembelajaran selanjutnya.

Tuliskan kesehatan di buku harian.

Peraturan : rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal; memperhatikan aturan-aturan yang ditetapkan ketika merencanakan dan mengendalikan metode penyelesaian;

melakukan pengendalian akhir dan langkah demi langkah berdasarkan hasil.

Tugas No.1.

Di peta di hal. 54-55 menunjukkan rute ekspedisi keliling dunia pertama Rusia, tunjukkan apa, menurut Anda, signifikansinya bagi sains.

Pelayaran ini memberikan kontribusi yang signifikan terhadap studi tentang lautan Pasifik dan Arktik. Pulau-pulau baru ditemukan, deskripsi dikumpulkan, dan wilayah Samudra Pasifik, pantai Timur Jauh, Alaska, dan Kepulauan Aleutian yang jarang dipelajari dan belum dijelajahi dipetakan. Semua ini memperkaya geografi dan ilmu pengetahuan alam dengan informasi tentang negara-negara yang kurang dikenal, dan deskripsi perjalanan serta atlas diterjemahkan ke banyak bahasa Eropa. Selain itu, pentingnya geografi dan angkatan laut Rusia adalah bahwa sikap terhadap ekspedisi laut berubah, menjadikannya berkelanjutan.

Tugas No.2.

Di peta di hal. 54-55 menunjukkan rute perjalanan G. I. Nevelsky dan E. V. Putyatin di Timur Jauh. Perhatikan apa yang Anda anggap penting.

Hasil ekspedisi GI Nevelsky diketahui bahwa Sakhalin adalah sebuah pulau, ditemukan Selat Tatar yang memisahkannya dari daratan, serta sejumlah wilayah baru. Kemungkinan kapal memasuki Amur didirikan dan kota Nikolaevsk-on-Amur didirikan.
Hasil ekspedisi E.V. Putyatin adalah ditemukannya pulau-pulau yang sebelumnya tidak dikenal dan terjalinnya kontak diplomatik dengan Jepang, yang tertutup dari Eropa.
Selain penemuan geografis, ekspedisi ini penting untuk memperkuat posisi Rusia di Timur Jauh dan mengamankan Primorye.

Tugas No.3.

Di peta di hal. 54-55 menunjukkan rute ekspedisi keliling dunia F.F. Bellingshausen dan M.P. Lazarev. Penemuan dunia apa yang dilakukan oleh para pesertanya? Apa signifikansinya?

Pada 16 Januari 1820, ekspedisi menemukan benua keenam di planet ini - Antartika, yang sebelumnya tidak dapat dilakukan oleh navigator besar Inggris J. Cook. Selama pelayaran, ekspedisi mengelilingi seluruh benua. Puluhan pulau baru ditemukan dan dipetakan, koleksi ilmu pengetahuan alam dan etnografi yang unik dikumpulkan, serta data observasi perairan Samudra Dunia dan lapisan es benua baru. Sketsa yang sangat bagus tentang spesies Antartika dan hewan yang hidup di sana telah dibuat.

Geografis penemuan zaman kuno dan Abad Pertengahan

1 . Mengapa orang mempelajari Bumi? 2 . Penemuan geografis apa yang telah dibuat orang-orang di zaman kuno?

• DI DALAM Di Mediterania Timur hiduplah sesuatu yang menakjubkan klan - Fenisia.
• Mereka berenang dengan berani laut Mediterania , pergi ke Samudera Atlantik . Merekalah orang-orangnya menemukan Azores dan Kepulauan Canary.
• Pada abad ke-6. SM e. Firaun Mesir Necho menginstruksikan mereka untuk mempelajari apakah negara itu hebat Libya (Jadi pada zaman dahulu disebut Afrika ). Hampir Bangsa Fenisia membutuhkan waktu tiga tahun untuk menyelesaikannya pergi berkeliling Afrika. Pertunjukan perjalanan hahaha apa Afrika sangat besar dan dari semuanya sisinya dikelilingi oleh lautan.

Orang Fenisia hidup

di sebelah timur

pesisir

Laut Mediterania,

tempat mereka membuat serial tersebut

kota perdagangan-

negara bagian dari mana

paling dikenal

Tirus dan Sidon .

Ahli geografi kuno yang hebat.

Herodotus(abad V SM)

Seorang sejarawan dan pengelana yang menggambarkan banyak negara, sejarah dan cara hidup masyarakat.

Dia mengunjungi Skit (Bagian Selatan Rusia ), tempat tinggal suku ski Fov dan Sarmatians.

Menggambarkan iklim Mesir , tumpah Nila .

orang Skit - masyarakat yang hidup pada zaman dahulu kala dan Abad Pertengahan, baik di Eropa Timur maupun di Asia. Orang Yunani kuno menyebut negara tempat tinggal orang Skit - Scythia

Pythea

Pada abad ke-4. SM e. ilmuwan dan navigator Yunani kuno Pythea meninggalkan Mediterania rya, dia pergi mengitari pantai Spanyol dan Perancis dan mencapai Irlandia Dan Inggris Raya .

Kemudian dia mengunjungi negeri itu Jerman , kaya amber.

Pytheas adalah orang pertama yang menemukan hubungan antara garis lintang geografis dan lamanya siang dan malam.

Perjalanan Pytheas

Pythea

sekitar tahun 325 SM

melakukan perjalanan di sepanjang pantai Eropa Utara, mencapai pantai Irlandia dan Inggris Raya

Eratosthenes

Eratosthenes pertama kali menggunakan istilah "geografi".

Eratosthenes

Ilmuwan Yunani kuno Eratosthenes

pada abad ke-2 SM e.

diukur panjang garis khatulistiwa dan dihitung

dimensi bumi,

pertama kali terisolasi di planet kita

zona iklim

Peta yang digambar oleh Eratosthenes

3 . Penemuan geografis Abad Pertengahan

• Pada Abad Pertengahan mereka berbuat banyak untuk perkembangan geografi Pelaut Arab.
• Mereka telah menguasai perairan Samudera Hindia , mendirikan mereka koloni pada pesisir Afrika Timur, mengunjungi India dan Cina.

• Bepergian berkeliling Indian lautan, menjelajahi pantai Afrika dan Arab.

• Pada tahun 1721, ia dan keluarganya memulai perjalanan dagang yang panjang ke Timur. Marco Polo menghabiskan total 22 tahun dalam perjalanannya dan, sekembalinya ke tanah airnya, menggambarkan apa yang dilihatnya dalam bukunya. "Tentang Keberagaman Dunia": ciri-ciri iklim, adat istiadat berbagai negara, arsitektur kota, penduduknya.

• Pada tahun 1487, ekspedisi yang dipimpin oleh Bartolomeo Diasha (c. 1450-1500) mencapai titik paling selatan Afrika benua kontinental, yang diberi nama tanjung Badai . Nanti dia

berganti nama menjadi Tanjung Harapan Baik, karena ini adalah penemuan oleh memberi harapan akan dibukanya jalur laut menuju India.

• Berenang ke India baru berhasil mengelilingi Afrika pada tahun 1498. ke navigator

(c.1469-1524).

Eratosthenes

• Mereka adalah orang pertama yang mengelilingi Afrika.
• Seorang musafir yang mengunjungi Scythia (bagian selatan Rusia).
• Dialah orang pertama yang menemukan hubungan antara lamanya siang dan malam serta garis lintang dan garis bujur.
• Mengukur panjang garis khatulistiwa dan menghitung ukuran bumi

Herodotus

Pythea

orang Fenisia

• Mengunjungi India.
• Yang pertama mencapai ujung selatan Afrika.
• Dia adalah orang pertama yang mengelilingi Afrika dari selatan.

Marcopolo

Pythea

Kembalikan teks asli dengan memilih nama yang disarankan setelah teks.

Nama-nama yang hilang (diurutkan berdasarkan abjad): Herodotus, Marco Polo, Pytheas, Eratosthenes.

Eratosthenes

Geografi adalah ilmu tentang bumi. Nama ilmu ini diberikan oleh ilmuwan Yunani _________. Pelancong terkemuka adalah orang Yunani kuno ___________ dan _________, yang dalam perjalanan mereka mengumpulkan informasi menarik tentang masyarakat dan menggambarkan sifat negara yang tidak diketahui. Pada tahun 1271, melintasi Laut Mediterania, di sepanjang lembah Sungai Tigris hingga Teluk Persia, melalui gurun dan pegunungan di Asia Tengah, _________ bersama ayah dan pamannya membangun jalur perdagangan ke Tiongkok. Namun masa geografi yang sebenarnya adalah era Penemuan Geografis Hebat (akhir abad ke-15 – awal abad ke-17). Orang Eropa sedang mencari jalur laut ke negara-negara kaya di Timur. Ekspedisi _________ berangkat untuk mencari jalur perairan ke India di sekitar Afrika.

Herodotus

Pythea

Marcopolo

• Bangsa Fenisia adalah bangsa pertama yang mengelilingi Afrika.
• Herodotus meninggalkan deskripsi banyak negara
• Pytheas menemukan jalan ke Kepulauan Inggris.
• Eratosthenes memberi nama pada sains - "geografi", yang mengukur keliling bumi.
• Pelaut Arab menjelajahi perairan Samudera Hindia dan mengunjungi India dan Cina.
• Pedagang Venesia Marco Polo melakukan perjalanan yang menakjubkan.
• Bartolomeo Dias mencapai titik paling selatan Afrika,
• Vasco da Gama berlayar ke India.

UJI PENGETAHUAN ANDA

1. Perjalanan apa yang dilakukan para pelaut Fenisia?

2. Apa kelebihan ilmuwan Yunani kuno Eratosthenes?

3. Apa kelebihan Herodotus?

4. Penemuan apa yang dilakukan Pytheas?

5. Perjalanan apa yang dilakukan Marco Polo7

6.Siapa yang pertama kali mencapai titik selatan Afrika?

7.Apa sebutan Afrika pada zaman dahulu?

8 Navigator mana yang mampu mengelilingi Afrika dan mencapai India.

Sains dan pengetahuan di Mesir kuno

Prisma tegak (segi empat beraturan) Gabungan bola dengan benda bulat

Penemuan geografis Abad Pertengahan Penemuan zaman kuno yang paling penting

Buku The White Guard dibaca online