Oge-Standardprüfungsoptionen tsybulko. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Gewissen?

Essays zur Sammlung „OGE – 2018. Tsybulko. 36 Optionen“

Essay zum Thema „Der Junge war groß und dünn, er hatte seine übermäßig langen Arme tief in den Taschen“ (Option 1)

15.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage der berühmten Linguistin Valentina Danilovna Chernyak enthüllt: „Emotional-bewertende Wörter umfassen Wörter, die mit dem Ausdruck eines Gefühls, einer Einstellung gegenüber einer Person oder einer Bewertung des Redethemas verbunden sind. Situationen und Kommunikation“

Der berühmte Linguist V.D. Chernyak schreibt über emotional-bewertende Wörter, dass sie mit Gefühlen, Einstellungen oder Einschätzungen verbunden sind. Ich denke, dass solche Worte uns helfen, die Charaktere und die Absicht des Autors zu verstehen. Beispielsweise werden im Text von R. P. Pogodin viele solcher Wörter verwendet. Nehmen wir an, in Satz 13 sagt Mischka über Sim, dass er „ausgestiegen“ ist. Dieses Wort zeigt uns Mischkas verächtliche Haltung gegenüber einem anderen Helden. In Satz 16 spricht er Sima nicht mit Namen, sondern sehr unhöflich an: mit dem Personalpronomen „du“. Als nächstes nennt er Sima einen Speichellecker und sagt, er sei ein Mistkerl – auch das zeigt uns seine Unhöflichkeit und Verachtung.

Emotionale und ausdrucksstarke Worte machen ein literarisches Werk ausdrucksvoller.

15.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der Sätze 55-56 des Textes verstehen: „Der Bär stand auf und begann, Fotos von den Jungs zu machen. Er sammelte alle Blätter ein und legte sie wieder in das Album.“

In einem Auszug aus dem Werk von R. P. Pogodin lesen wir über die Beziehung zwischen Kindern aus demselben Hof. Sie mochten einen der Jungen nicht und verdächtigten ihn verschiedener übler Dinge: zum Beispiel, dass er ein Speichellecker war. Ohne es zu merken, nehmen sie Sima das Album ab und sortieren die Bilder. Erst nach einiger Zeit erkennt ihr „Anführer“ Mischka plötzlich, dass das Album für einen alten Lehrer gedacht war, der nicht mehr an der Schule arbeitet (so heißt es in Satz 52). Und aus den Sätzen 53 und 54 wird klar, warum Sima ihr danken wollte: Sie half ihm während einer schweren Krankheit beim Lernen. Als Mischa das merkte, schämte er sich und begann, den Jungs die Bilder wegzunehmen und sie wieder in das Album zu legen. Aus den Sätzen 67-75 erfahren wir, dass die Jungs Maria Alekseevna die Zeichnungen gegeben haben, die Sima für sie angefertigt hat.

Diese Worte bedeuten, dass Mischa wusste, wie er seine Fehler eingestehen und korrigieren konnte.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes GEWISSEN? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema: „Was ist Gewissen?“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf.

Das Gewissen ist die Fähigkeit eines Menschen, sein Unrecht zu erkennen; Es hält davon ab, etwas Schlechtes zu tun, oder wirft jemandem Vorwürfe, wenn er bereits Unrecht getan hat.

In einem Auszug aus dem Werk von R.P. Pogodin nahm Mischka Sima ein Album mit Zeichnungen weg, die er für den Lehrer angefertigt hatte, doch dann erkannte Mischka, dass er sich geirrt hatte. Sein Gewissen machte ihm Vorwürfe und er beschloss, seinen Fehler zu korrigieren. Ich nahm die Zeichnungen von meinen Freunden und gab sie trotzdem dem Lehrer.

Sowohl im Leben als auch in der Literatur begegnen wir häufig Situationen, in denen ein Mensch Gewissensbisse verspürt. In A. S. Puschkins Roman „Eugen Onegin“ beispielsweise verurteilt sich die Hauptfigur hart wegen Feigheit. Aus Angst vor öffentlicher Verurteilung lieferte sich Eugene ein Duell mit einem Freund und tötete ihn versehentlich. Onegin bestraft sich selbst – schickt ihn ins Exil.

Jeder Mensch muss im Einklang mit den Anforderungen seines Gewissens handeln.

Essay zum Thema „Das leise Zwitschern der Vögel klang fröhlich im Frühling …“ (Option 2)

15.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten Dietmar Eljaschewitsch Rosenthal offenlegt: „Unser grammatikalisches System bietet viele Möglichkeiten, den gleichen Gedanken auszudrücken.“

Das grammatikalische System der russischen Sprache bietet dem Sprecher verschiedene syntaktische Strukturen, um dasselbe auszudrücken. Sie sind synonym.

Synonyme sind beispielsweise Sätze mit Partizipialphrasen und Nebensätzen. Es ist zwar nicht immer möglich, einen Nebensatz durch eine Adverbialphrase zu ersetzen, aber wenn es möglich ist, wird der Text lebendiger und energischer. Dies ist wahrscheinlich der Grund, warum solche Konstruktionen von V. O. Bogomolov bevorzugt werden, aus dessen Buch ich einen Auszug kennengelernt habe. Dieser Text enthielt viele Adverbialphrasen und einzelne Adverbialpartizipien. Beispielsweise finden wir in den Sätzen 3, 5, 7, 12, 13 solche Konstruktionen.

Manchmal bevorzugt der Autor jedoch Nebensätze: in den Sätzen 21, 23 und einigen anderen. Dadurch wird der Text ausdrucksvoller und schöner.

15.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der letzten Sätze des Textes verstehen: „Es gibt keinen Plan“, sagte Vitka düster mit seiner charakteristischen Direktheit. - Und auch Kampfunterstützung. Das ist Verantwortungslosigkeit und mein Versehen. Ich bin dafür verantwortlich.“

Der Heldenerzähler vergaß nach heftigen Kämpfen, dass ihm befohlen wurde, im Falle eines feindlichen Angriffs eine Wache aufzustellen und einen Aktionsplan zu entwerfen (Satz 21). Dies war zwar notwendig, aber der Erzähler versäumte es, wenn auch unabsichtlich, und unter seiner Vergesslichkeit litt sein Freund, der Bataillonskommandeur Vitka. Doch der Kommandeur nahm die ganze Schuld auf sich und erkannte, dass der Brigadekommandeur ihn bestrafen und ihn auf jeden Fall beschimpfen würde. Die Worte „Das ist Verantwortungslosigkeit und mein Versehen. Dafür trage ich die Verantwortung“, sagen sie, der Bataillonskommandeur sei ein ehrlicher Mensch, der nicht in der Lage sei, einen Freund im Stich zu lassen; außerdem sei er bereit, für alles, was in seiner Einheit passiert, die Verantwortung zu übernehmen. Der Erzähler hatte Vertrauen in seinen Freund, dies heißt es in Satz 24, er schämte sich sehr, dass sein Freund durch seine Schuld leiden würde.

Manchmal müssen Freunde die Fehler des anderen korrigieren.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes GEWISSEN? Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema: „Was ist Gewissen?“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf.

Das Gewissen ist ein Merkmal der Persönlichkeit eines Menschen. Wer ein Gewissen hat, wird unter keinen Umständen versuchen, eine schlechte Tat zu begehen. Wenn er versehentlich etwas Schlimmes tut, quält ihn sein Gewissen und zwingt ihn, das verursachte Übel zu korrigieren.

In einem Auszug aus dem Werk von V. O. Bogomolov vergaß der Heldenerzähler, die Anweisungen seines Freundes, des Bataillonskommandeurs, auszuführen, und der Brigadekommandeur schimpfte deshalb mit Vitka. Aber der Freund verriet seinen Freund nicht, sondern nahm die Schuld auf sich. Der Erzähler schämte sich sehr dafür.

In der Literatur und im Leben stoßen wir häufig auf Beispiele für Gewissensbisse. In F. M. Dostojewskis Roman „Die Brüder Karamasow“ beispielsweise behandelte ein Junge, Iljuscha, der der Überredung des bösen Studenten Rakitin erlag, einen streunenden Hund mit einem Stück Brot mit einer Nadel. Der Hund quietschte und rannte weg. Der Junge dachte, Bug sei gestorben, und das quälte ihn schrecklich, er wurde sogar schwer krank. Doch glücklicherweise stellte sich später heraus, dass der Hund überlebte.

Das Gewissen ist für jeden Menschen sehr wichtig.

Essay zum Thema „In einer Schule namens „Republik SHKID“ erschien zur gleichen Zeit wie der Neuankömmling Panteleev eine altersschwache alte Frau, die Mutter des Direktors ...“ (OPTION 3)

15.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten Dmitri Nikolajewitsch Schmelev offenlegt: „Die bildliche Bedeutung eines Wortes bereichert unsere Sprache, entwickelt und transformiert sie.“

In der russischen Sprache gibt es neben eindeutigen Wörtern eine große Anzahl von Wörtern, die nicht eine, sondern zwei oder mehr Bedeutungen haben. Schaut man sich das Erklärwörterbuch an, sieht man, dass es noch mehr solcher Wörter als eindeutige gibt. Das ist natürlich kein Zufall. Polysemantische Wörter verleihen der Sprache Ausdruckskraft. Ein Witz wie ein Wortspiel basiert auf der Verwendung unterschiedlicher Bedeutungen eines polysemantischen Wortes; Die bildliche Bedeutung des Wortes ermöglicht es Ihnen, Ihre Aussage klarer zu gestalten.

Beispielsweise lesen wir im Text von L. Panteleev in Satz 11, wie ein Stapel Fladen „schmolz“. Dieses Wort wird im übertragenen Sinne von „verkleinert“ verwendet und wir können uns dieses Bild leicht vorstellen: Ein Haufen Fladen wird immer kleiner und verschwindet dann ganz.

In Satz 20 schreibt der Autor über den Jungen, dass seine Lippen „gesprungen“ seien. Dies ist auch ein Wort mit einer übertragenen Bedeutung. Beim Lesen verstehen wir sofort, dass der Neue vor Wut und Groll fast weint, so schockiert ist er über die Taten der Jungs.

Wörter im übertragenen Sinne werden in der Belletristik häufig als Ausdrucksmittel verwendet.

15.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der Sätze 47-49 des Textes verstehen: „Weißt du, Lyonka, du bist großartig“, sagte der Japaner errötend und schniefend. - Bitte verzeihen Sie uns. Ich sage das nicht nur in meinem eigenen Namen, sondern im Namen der gesamten Klasse.“

Die Handlung des Buches „Republic of SHKID“ spielt in einer Kolonie. Die Leute, die dort angekommen sind, sind natürlich keine Engel. Die meisten von ihnen stahlen auf der Straße, um nicht zu verhungern, und einige ihrer Gewohnheiten blieben in diesem Moment bestehen, der in der Episode mit den gestohlenen Fladenbroten beschrieben wird.

Aber der neue Panteleev war ehrlicher als die anderen: Es schien ihm unehrlich, eine blinde alte Frau zu bestehlen, also schlugen ihn die anderen Kolonisten, und der Direktor bestrafte Panteleev verständnislos, weil er seine Schuld nicht leugnete.

Die anderen Kolonisten schämten sich. Deshalb errötete der Japaner, als er Lyonka um Vergebung bat. Die Jungs erkannten plötzlich, dass es möglich war, ehrlicher zu leben als sie: die Schwachen nicht zu beleidigen, die Schuld nicht auf andere abzuwälzen. Dies wird mit den Worten der Japaner ausgedrückt (in den Sätzen 40 – 42). Aber zum Regisseur zu gehen und zu gestehen, ist immer noch eine zu heroische Tat für Leute, die es nicht gewohnt sind, ehrlich zu leben. Infolgedessen unterstützt niemand den japanischen Vorschlag, aber die Jungs fühlten sich dennoch schuldig und stimmten der Entschuldigung zu. Deshalb hat Lyonka Frieden mit den Jungs geschlossen (Satz 51-52).

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes GEWISSEN?

Das Gewissen ermöglicht es einem Menschen, ein Mensch zu sein, ein Gefühl dafür, ob eine Handlung richtig oder falsch ist, eine Art Kompass. Jeder, der ein Gewissen hat, weiß, wie man handelt und was nicht, und er versucht, schlechte Taten zu vermeiden, auch wenn niemand etwas davon weiß.

Das Gewissen hilft uns, uns selbst einzuschätzen. Leider hat nicht jeder ein Gewissen. Manche Leute denken, dass sie nur Probleme verursacht: Sie macht Vorwürfe, gibt keinen Frieden, aber ein Mensch strebt nach Glück und Frieden. Und es kommt auch vor, dass das Gewissen eines Menschen noch nicht richtig gebildet ist. In diesem Text sehen wir zum Beispiel Kinder, die nicht auf ihr Gewissen hörten, weil es sie eher behinderte, als sie auf der Straße lebten und gezwungen wurden, zu stehlen und zu betrügen, um nicht an Hunger zu sterben. Aber Lyonkas ehrliche Tat schockierte sie zunächst und löste Aggression aus, um dann ihre besten Gefühle zu erwecken. Sie schämten sich, was bedeutete, dass es ihnen etwas besser ging als zuvor.

Das Gewissen führt dazu, dass man sich für andere schämt, wenn diese etwas Schlechtes tun. Auf ein solches Beispiel bin ich in der Literatur gestoßen – in der Erzählung „Doll“ von E. Nosov. Der Held dieser Geschichte, Akimych, schämt sich für die Menschen, die an einer verstümmelten Puppe vorbeigehen und dieser Schande keine Beachtung schenken. Er vergräbt die Puppe und sagt: „Man kann nicht alles begraben.“ Ich denke, er meint, dass skrupellose Menschen mit stillschweigender Duldung anderer bereits viel Böses begangen haben und es bereits schwierig ist, dies zu korrigieren. Der Autor fordert diejenigen, bei denen das Gewissen noch lebendig ist, auf, sich nicht an schlechte Dinge zu gewöhnen, sondern zu versuchen, sie zu korrigieren.

Das Gewissen ist der Kern der Seele eines Menschen.

Essay zum Thema „Ich stand in einem dunklen, kalten Zirkusstall …“ (Option 5)

15.1. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage der berühmten russischen Linguistin Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya offenlegt: „Jede Abweichung von der Norm muss situativ und stilistisch begründet sein.“

Der berühmte Linguist L.A. Vvedenskaya hat ein Sprichwort: „Jede Abweichung von der Norm muss situativ und stilistisch gerechtfertigt sein.“

Die russische Sprache ist ein reichhaltiges und ideal aufgebautes System; diese Sprache ist in der Lage, die gesamte Bandbreite menschlicher Emotionen tiefgreifend und anschaulich zu beschreiben. Eine Person, die die russische Sprache verwendet, verfügt über ein ganzes Arsenal an Phraseologieeinheiten, Redewendungen, unglaublich viele Synonyme, Vergleiche, Metaphern usw.

Dennoch gibt es bei jedem Menschen Situationen, ob freudige oder bittere, in denen es ihm manchmal an allgemein anerkannten Normen mangelt, um seine Gefühle auszudrücken. Doch um sich den allgemeinen Regeln der Sprache zu entziehen, muss der Sprecher oder Autor Motive haben. Diese Motive werden laut Vvedenskaya durch eine konkrete Situation erklärt. Beispielsweise im Satz „Ich stand in einem dunklen, kalten Stall neben meiner kranken Freundin und wollte ihr von ganzem Herzen helfen.“ Der Autor spricht hier von einem Freund und davon, dass er „ihr“ helfen wollte. Der Text handelt vom Zirkuselefanten Lyalka. Warum nennt die Autorin sie eine Freundin und nicht eine Freundin? Wenn „sie“ schließlich „Freundin“ bedeutet. Tatsache ist, dass der Autor sich große Sorgen um den Elefanten macht und große Angst hat, dass sie sich nicht erholen wird, weil sie ihm sehr am Herzen liegt. Das Wort „Freund“ hat viel mehr Bedeutung als „Freundin“. Ein Freund ist ein enger Mensch, er wird unterstützen und beruhigen, er wird immer da sein. In diesem Fall kann man angesichts der Art und Weise, wie der Autor sich für Lyalka stark macht, die Verwendung des Wortes „Freund“ rechtfertigen.

Er wendet sich an Lyalka, die sich bereits erholt hat. Der Autor spricht mit dem Tier, als ob es seine Worte verstehen könnte. Aus diesem Ausruf wird deutlich, wie aufrichtig der Autor froh ist, dass der Elefant genesen ist und das Futter gefressen hat. Hier wird die Ansprache dieser Worte an ein Tier durch die echte Freude des Autors gerechtfertigt.

15.2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Textfragments verstehen: „Wir gehen immer mit unseren Böllern und Trillerpfeifen voran, wir, Clowns, Clowns und Entertainer, und neben uns natürlich schöne, fröhliche Elefanten.“

Die Geschichte „Lalka der Elefant“ erzählt, wie sich der Autor große Sorgen um seinen Freund, einen Elefanten namens Lyalka, macht. Sie wurde schwer krank und weigerte sich zu essen. Die ganze Nacht stellte sich die Autorin vor, dass Lyalka fror und zitterte, doch am nächsten Morgen stellte sich heraus, dass sie sich bereits erholt hatte. Die Art, wie sie fröhlich trompetete, verriet die gute Laune des Elefanten. Zum Feiern kam der Autor auf den Gedanken: „Wir gehen immer mit unseren Böllern und Trillerpfeifen voran, wir, Clowns, Clowns und Entertainer, und neben uns natürlich schöne, fröhliche Elefanten.“ Das bedeutet, dass in jedem Fall das Leben, die Liebe zu diesem Leben und Werk siegt. Trotz drohender Krankheit hat Lyalka gewonnen und ist bereit, die Kinder weiterhin mit ihren Auftritten zu begeistern.

Aus dem Satz „Als Lyalka mich sah und mich sofort erkannte, trompetete Lyalka triumphierend“ sehen wir, dass die Elefantin sehr glücklich mit ihrem Freund ist und ihm zeigen möchte, dass die Krankheit zurückgegangen ist und sie bereit ist, wieder aktiv zu werden.

Der Autor ist so zufrieden mit Lyalkas Stimmung, er ist stolz darauf, dass sie diejenigen sind, die einen Urlaub für die Menschen organisieren, dass Clowns und Clowns ihnen ermöglichen, in eine unbeschwerte Kindheit einzutauchen. Lyalka unterstützt den Autor darin voll und ganz und scheint zu sagen: „Lass die erstaunliche Kavalkade der Freude und des Glücks im Leben immer tanzen!“

Freundlichkeit ist die Fähigkeit, sich in eine andere Person hineinzuversetzen und sich in diese hineinzuversetzen.

Es gibt viele Definitionen des Wortes „Freundlichkeit“, aber ich werde mich auf die Tatsache konzentrieren, dass es sich in erster Linie um Empathie, Sympathie handelt. Um Gutes zu tun, müssen Sie in der Lage sein, die Trauer und Nöte anderer zu ertragen und dann so zu handeln, wie Sie behandelt werden möchten.

Wenn eine Person oder ein Tier in Schwierigkeiten ist, müssen Sie Ihren Adel und Ihre Hilfsbereitschaft zeigen, denn das sind die Eigenschaften, die einen echten Menschen auszeichnen.

Freundlichkeit ist im Verhalten des Autors der Geschichte „Lalka der Elefant“ sichtbar. Er sorgt sich von ganzem Herzen um das Tier. Die Autorin bereitete Medikamente für Lyalka vor, schlief dann die ganze Nacht nicht und dachte an sie, wie schlecht es ihr ging. Als er am Morgen nichts sah, rannte er zu ihr und fütterte sie. Der Autor tut dem Elefanten Gutes, wie einem echten Freund.

Was motiviert uns, wenn wir Geld für die Behandlung eines unbekannten Kindes geben, gebrechlichen alten Menschen helfen, unseren Sitzplatz im Bus räumen oder eine hungrige Streunerkatze abholen? Natürlich Freundlichkeit. Sie ist es, die uns hilft, diese Welt und alles Gute, das es gibt, zu bewahren.

Essay zum Thema „Es waren die letzten Junitage …“ (Option 6)

15.1. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten russischen Schriftstellers Wladimir Wladimirowitsch Nabokow enthüllt: „Ellipsen sind Spuren auf den Zehenspitzen vergangener Wörter.“

Trotz des Reichtums der russischen Sprache ist jeder Mensch in bestimmten Momenten seines Lebens mit einer Situation konfrontiert, in der er nicht die richtigen Worte findet; wenn es so aussieht: Da liegen sie ihm auf der Zunge, aber er ist nicht in der Lage, sie auszusprechen, obwohl sie deutlich in der Sprache angedeutet sind.

Dieses Phänomen wird durch die Aussage des russischen Schriftstellers V. V. Nabokov bestätigt: „Ellipsen sind Spuren auf den Zehenspitzen verstorbener Wörter.“ Wenn wir in einem Gespräch anhand des Verhaltens einer Person erkennen können, dass sie etwas nicht sagt, wird diese Funktion in der schriftlichen Rede durch Auslassungspunkte übernommen.

Im Satz „Nun, Grishuk, werde ohne mich gesund…“ verabschiedete sich Emelya von seinem Enkel, der schwer erkrankt war. „Und ich gehe das Reh holen“, wir sehen deutlich, wie schwierig es für den Großvater ist, einen kranken Jungen zurückzulassen, aber er hat keine andere Wahl. Die Auslassungspunkte in diesem Satz zeigen deutlich Emelyas Angst, Traurigkeit und Sorge um ihren Enkel.

Wir können sagen, dass Auslassungspunkte verwendet werden, um Sprachressourcen zu sparen.

Nachdem er mit leeren Händen von der Jagd zurückgekehrt ist und sein Enkel ihn gefragt hat, ob der Großvater das Reh geschossen hat, sagt Emelya: „Nein, Grishuk ... ich habe es gesehen ... Er ist selbst gelb und sein Gesicht ist schwarz. Er steht unter einem Busch und pflückt Blätter... Ich habe gezielt...“

Hier kann man unter den Ellipsen deutlich den Wunsch der Tat erkennen, Grischa zu trösten, ihm zu erklären, dass seine Hand sich nicht erhoben hat, um ein wehrloses Reh zu erschießen.

Auslassungspunkte sind eine Untertreibung, die sich leicht aus dem Kontext und dem Verhalten der Figur erraten lässt.

15.2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Endes des Textes verstehen: „Grisha schlief ein und sah die ganze Nacht ein kleines gelbes Rehkitz, das glücklich mit seiner Mutter durch den Wald ging, und der alte Mann schlief auf dem Herd und lächelte auch im Schlaf.“ .“

Der Text endet mit dem Satz „Grisha schlief ein und sah die ganze Nacht ein kleines gelbes Rehkitz, das glücklich mit seiner Mutter durch den Wald spazierte, und der alte Mann schlief auf dem Herd und lächelte auch im Schlaf.“

Emels Großvater ging in den Wald in der Hoffnung, ein Reh zu bekommen, und zwar genau das, das seine Grishutka so sehr wollte. Doch als er sah, wie tapfer das Reh sein Junges verteidigte und sein Leben riskierte, konnte er nicht schießen, obwohl die Tiere nur wenige Schritte von ihm entfernt waren.

Auf die Frage seines Enkels antwortete er: „Als er pfiff und er, ein Kalb, ins Dickicht rannte – das war alles, was sie sahen.“ Er ist weggelaufen, hat so geschossen ...“

Grishutka war froh, dass das kleine gelbe Reh am Leben blieb und hörte den Geschichten des Falles mit Vergnügen zu. Aufrichtige kindliche Freude lässt sich in folgenden Sätzen erkennen: „Der alte Mann erzählte dem Jungen lange, wie er drei Tage lang im Wald nach dem Kalb suchte und wie er vor ihm davonlief.“ Der Junge hörte zu und lachte fröhlich mit seinem alten Großvater.“

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Freundlichkeit?

Unsere Welt beruht auf Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und der Bereitschaft, anderen zu helfen. Freundlichkeit ist das, was alles in unserem Leben schön macht. Wenn wir keinem Lebewesen Freundlichkeit und Mitgefühl entgegenbringen würden, würden wir einfach vom Erdboden verschwinden. Indem wir Gutes zeigen und es von anderen annehmen, wissen wir, dass in unserem Leben noch alles gut ist und noch nicht alles verloren ist.

Dieser Text veranschaulicht perfekt den Akt der Barmherzigkeit und Güte. Der alte Jäger verlor drei Tage, sein kranker Enkel wartete zu Hause auf ihn. Das Glück hatte der alte Mann direkt vor sich. Doch als er sah, wie selbstlos die Hirschkuh ihr Junges beschützte, taten ihm beide leid. Anstatt mit reicher Beute nach Hause zurückzukehren, entschied er sich dafür, wehrlosen Tieren das Leben zu geben. Was ist das, wenn nicht eine Manifestation von Freundlichkeit? Der alte Mann erinnerte sich daran, dass seine Enkelin auf wundersame Weise den Angriff der Wölfe überlebte, allerdings auf Kosten des Lebens seiner Mutter.

Dies alles wird in den Sätzen „Genau das, was dem alten Emelya die Brust gebrochen hat und er die Waffe senkte“ gezeigt. Der Jäger stand schnell auf und pfiff – das kleine Tier verschwand blitzschnell im Gebüsch.“

Im wirklichen Leben gibt es viele Fälle, in denen Menschen unter Einsatz ihres Lebens und ihrer Gesundheit Kinder in Not retteten, sie aus brennenden Häusern zogen, sie aus dem Wasser oder vor Tierangriffen retteten.

All diese Fälle geben uns Hoffnung, dass wir in Schwierigkeiten nicht ohne helfende Hand dastehen.

Essay zum Thema „Jetzt trafen sich Kolka, Vovka und Olya selten: Urlaub ...“ (Option 7)

15.1. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage der berühmten russischen Linguistin Irina Borisovna Golub aufdeckt: „In der künstlerischen Sprache ist die Verwendung homogener Satzglieder ein beliebtes Mittel zur Steigerung seiner Ausdruckskraft.“

Der russische Linguist I. B. Golub hat ein Sprichwort: „In der künstlerischen Sprache ist die Verwendung homogener Satzglieder ein beliebtes Mittel zur Steigerung seiner Ausdruckskraft.“

Oft reicht es nicht aus, dass ein Sprecher seine Gedanken mit nur einem Wort, einem Synonym oder einer Beschreibung ausdrückt. Um seiner Rede Überzeugungskraft und Ausdruckskraft zu verleihen, kann eine Person homogene Satzglieder verwenden, wie zum Beispiel im Satz „Aber er sagte es, als wäre er dort gewesen und hätte es gesehen, und Olyas Augen öffneten sich noch weiter.“ .“

Hier sind die homogenen Satzglieder die Wörter „was“ und „saw“. Um die Bedeutung des Satzes zu verstehen, würde es ausreichen, nur einen von ihnen zu verwenden, aber die Verwendung beider verlieh dem Satz Dynamik und Helligkeit.

Die Gefühle und die Melancholie der Hauptfigur werden in dem Satz „Ich sah zu, wie sich der Pfeil drehte, wie er zitterte, wohin er zeigte.“ Es würde genügen zu sagen, dass der Junge auf den Kompass schaute, aber die Worte „sich drehen“, „zittern“, „zeigen“ zeigen, wie sehr dem Jungen sein Kompass am Herzen liegt.

Kolkas Mitgefühl zeigt, dass er nicht einmal damit rechnet, einen Welpen für den Kompass zu bekommen. Es reicht ihm, dass der Hund lebt. Er ist bereit, das zu verlieren, was ihm so lieb ist, nur um zu wissen, dass der Welpe nicht ertrinken wird: „Ich bin nicht für immer“, seufzte Kolka. - Lass ihn bei dir wohnen, wenn du willst. Ich bin dafür, dass du nicht ertrinkst.“

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Freundlichkeit?

Die uralte Frage: Was ist Freundlichkeit? Jeder Mensch wird die Frage aufgrund seiner eigenen Lebenserfahrung anders beantworten. Für manche ist Freundlichkeit die Bereitschaft, denen zu helfen, die schwächer und hilfloser sind als man selbst; für andere ist es die Fähigkeit, Mitgefühl zu zeigen und den Schmerz und die Trauer des Nächsten zu teilen.

Ich glaube, dass Freundlichkeit die Bereitschaft beinhaltet, jedes Opfer zu bringen, damit einem unschuldigen Lebewesen, egal ob Mensch oder Tier, Schaden zugefügt wird. Sie zeigen Güte, wenn Sie Grausamkeit und Ungerechtigkeit stoppen, ohne darüber nachzudenken, wie es für Sie ausgehen wird. Im Gegenteil, Sie dulden das Böse, wenn Sie es stillschweigend beobachten, ohne überhaupt daran teilzunehmen.

Freundlichkeit ist, wenn eine Person das Unglück oder die Nöte eines anderen nicht ignoriert und glaubt, dass es sie nichts angeht. Im Text ist der Junge Kolka bereit, etwas, das ihm lieb ist, kostenlos zu opfern, um einen Welpen zu retten, den er nicht bekommen wird: „Das haben sie beschlossen. Vovka schleppte den Welpen nach Hause, Olka rannte weg und Kolka verabschiedete sich mit dem Kompass. Ich habe beobachtet, wie sich der Pfeil drehte, wie er zitterte, wohin er zeigte.“

Ich musste einmal einen Fall beobachten. Ein kranker Hund lag schwer atmend an einer stark befahrenen Straße mit einem Halsband. Menschen gingen vorbei und blickten das Tier angewidert an. Nur ein Mädchen wagte es, sich ihr zu nähern, ohne Angst vor menschlichem Urteil und menschlicher Meinung zu haben. Sie gab dem Hund Wasser und bewegte ihn von der Straße weg ins Gras.

In diesem Fall war es für die Person wichtiger, zu helfen und Freundlichkeit zu zeigen, als was andere vielleicht denken.

Essay zum Thema „In dieser Nacht gab es lange, kalte Regenfälle ...“ (OPTION 8)

15.1. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage der berühmten russischen Linguistin Irina Borisovna Golub aufdeckt: „Eindeutig persönliche Sätze verleihen der Rede im Vergleich zu zweiteiligen Sätzen Dynamik und Kürze.“

Der berühmte Linguist I. B. Golub hat ein Sprichwort: „Eindeutig persönliche Sätze verleihen der Sprache im Vergleich zu zweiteiligen Sätzen Dynamik und Kürze.“

Muttersprachler und nicht nur andere können ihre Gedanken ohne die Verwendung von Personalpronomen ausdrücken, um Sprachressourcen und Zeit zu sparen. Sie verleihen dem Satz natürlich eine größere Spezifität, können aber der Kürze halber trotzdem weggelassen werden, ohne dass der Sinn des Satzes verloren geht. Zum Beispiel im Satz „Lass uns Brei kochen!“ Die Soldaten hätten sagen können: „Wir kochen Brei!“, aber sie nutzten einen durchaus persönlichen Vorschlag. Der Ausschluss des Pronomens „wir“ verlieh dem Satz Kürze und ein Gefühl der Einheit unter den Soldaten, ihrer gemeinsamen Freude.

15.2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Endes des Textes verstehen: „Der Pfleger lächelte ebenfalls und streichelte den nächsten Hund und antwortete: „Sie haben die Haferflocken gegessen.“ Aber sie haben dich pünktlich dorthin gebracht.“

Der Text endet mit dem Satz „Der Pfleger lächelte ebenfalls und streichelte den nächsten Hund und antwortete: „Sie haben die Haferflocken gegessen.“ Aber sie haben dich pünktlich dorthin gebracht.“

Die Geschichte erzählt von einer schwierigen Kriegszeit. Kälte, Hunger, kein Essen, die Soldaten essen nur Wasser und Cracker. Und was für ein Glück war es, als Soldat Lukaschuk plötzlich eine Tüte Haferflocken fand, die den armen Soldaten wie ein wahrer Schatz vorkam. Sie freuten sich schon darauf, reichlich herzhaften Brei zu essen. Doch plötzlich tauchte der Besitzer dieser Tasche auf und nahm sie mit.

Nach einer Weile, als es mit dem Essen besser wurde, wurde der Soldat Lukaschuk von genau dem Mann gerettet, der ihnen die letzte Hoffnung genommen hatte – eine Tüte Haferflocken. Es stellte sich heraus, dass es sich bei ihm um einen Militärpfleger handelte.

Es scheint, dass dieser Pfleger Lukaschuk gegenüber Entschuldigungen für das entschuldigt, was damals passiert ist. Er macht dem Verwundeten klar: Dank der Tatsache, dass er den Hunden den Brei gab, gelang es ihnen, ihn auf einem Schlitten herauszunehmen und ihn so zu retten. Denn wenn der Pfleger dies nicht getan hätte, wären die Tiere vor Hunger geschwächt und vielleicht blieb Lukaschuk dank dieses besonderen Vorfalls am Leben, weil die Hunde ihn rechtzeitig dorthin brachten. So geschieht es im Leben: Was auf den ersten Blick wie Zerstörung erscheint, wird in der Tat unerwartet zur Erlösung.

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Freundlichkeit?

Freundlichkeit ist ein Lebensphänomen, wenn ein Mensch anderen hilft, obwohl dies für ihn mit einigen Unannehmlichkeiten, Zeitverlust usw. verbunden ist. Dies bedeutet, einem anderen ein Stück seiner Wärme zu geben, ohne Angst davor zu haben, zu erfrieren.

Zu wissen, dass man heute jemandem das Leben verbessert hat, zu erkennen, dass man jemandem Gutes getan hat – ist das nicht ein Glück? Die Freude und Zufriedenheit beim Geben ist viel größer als wenn man selbst etwas erhält. Freundlichkeit macht das Leben eines jeden von uns besser und heller. Wenn Sie jemandem Gutes tun, wird dieser andere in der Kette auch jemand anderem Gutes tun.

Der Text enthält ein Beispiel dafür, Freundlichkeit und Mitgefühl zu zeigen. Der Ordonnanz, der den Soldaten die Tüte Haferflocken abnahm, gab alles den hungrigen Hunden, obwohl er selbst genug davon bekommen konnte, weil es eine sehr hungrige Kriegszeit war. Dank der Tatsache, dass der Pfleger die Tiere zu seinem eigenen Nachteil fütterte, konnten sie an Kraft gewinnen und die Verwundeten und Verletzten auf Schlitten bringen. Dies wird im Satz „Sie aßen Haferflocken“ gesagt. Aber sie haben dich pünktlich dorthin gebracht.“

Es gibt viele Menschen, die, obwohl sie beschäftigt sind und über begrenzte finanzielle Mittel verfügen, Waisenkinder in Waisenhäusern und hilflose alte Menschen besuchen, die allein gelassen werden. Diese Menschen teilen mit ihnen nicht nur materielle Werte, sondern auch spirituelle Wärme, was bedeutet, dass das Leben für sie heller wird.

Essay zum Thema „In der Abenddämmerung gingen Bidenko und Gorbunow auf Erkundungstour und nahmen Wanja Solnzew mit …“ (OPTION 9)

15.1. Schreiben Sie eine Begründung für einen Aufsatz, in der Sie die Bedeutung der Aussage aus der Literarischen Enzyklopädie offenlegen: „Indem der Autor die Charaktere dazu bringt, miteinander zu sprechen, anstatt ihr Gespräch von sich selbst zu vermitteln, kann er einem solchen Dialog geeignete Nuancen verleihen.“ Er charakterisiert seine Helden nach Thema und Sprechweise.“

Jeder Buchliebhaber weiß, wie gut Monologe oder Dialoge die Charaktere charakterisieren und ihre Lesekompetenz, Bildung und andere individuelle Eigenschaften deutlich hervorheben.

Der Einfachheit halber könnte der Autor einfach kurz die Essenz des Gesprächs zwischen zwei oder mehr Buchcharakteren wiedergeben, aber es ist der Zeitplan ihres detaillierten Dialogs, der es dem Leser ermöglicht, sich eine Meinung über jeden von ihnen zu bilden. Aus dem Satz „Warum zum Teufel hängst du nachts hier herum, du Bastard!“ - schrie eine raue deutsche Stimme mit einer Erkältung.“ Uns ist klar, dass diese Worte einem grausamen Mann gehören, der keine Gnade kennt. Es bedarf nicht einmal einer detaillierteren Beschreibung dieses Charakters – dem Leser ist bereits klar, dass von ihm nichts Gutes zu erwarten ist.

Das folgende Beispiel: „Oh, Onkel, schlag mich nicht! – jammerte er mitleiderregend. - Ich war auf der Suche nach meinem Pferd. Ich habe es mit Gewalt gefunden. Ich wanderte den ganzen Tag und die ganze Nacht umher. „Ich bin verloren ...“, schrie er und schwang seine Peitsche auf Serko.“ Hier könnte der Autor einfach schreiben, dass der Junge sich als Hirte ausgab und um Gnade bat. Aber dieser Satz von Vanya hilft dem Leser, sich das Bild eines erbärmlichen Hirten lebhaft vorzustellen, der erschöpft ist und darum bittet, in Frieden gehen zu dürfen.

Die Phrasen der Charaktere und ihre einzigartige Sprechweise helfen dem Leser, tiefer in das Werk einzutauchen und erzeugen den Eindruck, als sei er selbst am Schauplatz der beschriebenen Ereignisse anwesend.

15.2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der Sätze 31-32 des Textes verstehen: „Er wusste, dass seine Freunde, treue Waffenbrüder, in der Nähe waren. Beim ersten Schrei werden sie zur Rettung eilen und jeden einzelnen Faschisten töten.“

Dem Jungen Wanja wird eine sehr wichtige Mission anvertraut: Er soll Spähern als Führer dienen, sie in das feindliche Lager führen und sie vor Gefahren warnen. Zu diesem Zweck wurde für ihn das Bild einer törichten Hirtin erdacht. Vanya ist sich bewusst, wie wichtig dieses Ziel ist und wie viel von ihm abhängt.

Der Text enthält den Satz: „Er wusste, dass seine Freunde, treue Waffenbrüder, in der Nähe waren. Beim ersten Schrei werden sie zur Rettung eilen und jeden einzelnen Faschisten töten.“

Als Wanja Bidenko und Gorbunow den Weg zeigte, traf er auf zwei Deutsche und wurde von echtem Entsetzen erfasst. Er fürchtete sich nicht einmal um sich selbst, sondern davor, dass ihr ganzer Plan scheitern würde. Er wusste, dass seine Kameraden ihm auf jeden Fall keinen Schaden zufügen und ihn vor den Nazis schützen würden. Als einer der Deutschen ihn demütigend schlug, war Wanja wütend: „Wie! Er, ein Soldat der Roten Armee, ein Späher der berühmten Batterie von Kapitän Enakiev, wurde von irgendeinem faschistischen Makel mit einem Stiefel getroffen! Aber er riss sich gerade noch rechtzeitig zusammen. Wenn er seiner Wut freien Lauf lässt, ist ihr Plan zu Ende. Trotz der Tatsache, dass hinter ihm Menschen standen, die ihn beschützen würden, drängte Wanja seinen persönlichen Groll in den Hintergrund und stellte seine wichtige Aufgabe an die erste Stelle: „Aber der Junge erinnerte sich auch fest daran, dass er sich in tiefer Aufklärung befand, wo das kleinste Geräusch die Gruppe und andere verraten konnte.“ die Durchführung eines Kampfauftrags stören.

Der Junge Wanja erfüllte in der Gestalt einer Hirtin seine Aufgabe mit Ehre und ließ die Pfadfinder nicht im Stich, die sich völlig auf ihn verließen.

Der Text beschreibt eine schreckliche Zeit für ein großes Land – den Großen Vaterländischen Krieg. Dies waren die Jahre, in denen von jedem Bürger unseres Landes Furchtlosigkeit und die Bereitschaft verlangt wurden, im Namen des Sieges und der Freiheit alles zu opfern. Es war eine Zeit, in der die einfachen Sowjetmenschen Heldentaten für ihr Vaterland vollbrachten.

Meiner Meinung nach ist es eine Leistung, wenn ein Mensch das Wohlergehen seines Volkes und seines Landes in den Vordergrund stellt und sich dann um sein persönliches Wohlergehen kümmert. Eine Leistung ist etwas, für das ein Mensch bereit ist, sein Leben zu opfern.

Während des Krieges verloren Millionen Menschen ihre Familien und ihr Zuhause; sie schlossen sich zusammen, um den Feind zu besiegen, und ließen ihre persönlichen Sorgen beiseite.

Ein einfacher russischer Junge, Wanja, ertrug stoisch die Schikanen der Nazis und legte seinen Stolz beiseite. Es fiel ihm unglaublich schwer, aber er wusste, dass er einfach kein Recht hatte, seine Kameraden im Stich zu lassen: „Dann unterdrückte er mit gewaltiger Willensanstrengung seine Wut und seinen Stolz.“ Er meisterte den Schrecken, der ihn bei der Begegnung mit seinen Feinden erfasste, und führte die Späher weiter.

Seit der Schule haben wir unglaubliche Geschichten über das Heldentum und die Heldentaten des sowjetischen Volkes während des Krieges gehört. Ungeachtet ihrer Nationalität und Religion standen sie alle geschlossen für die Verteidigung ihres Landes ein und hatten keine Angst vor schwierigen Prüfungen. Mutig drangen die Menschen in das feindliche Lager ein, befreiten Gefangene und retteten Verwundete. All dies sind Leistungen, dank derer wir heute die Möglichkeit haben zu leben und zu lieben und den friedlichen Himmel über unseren Köpfen zu genießen.

Essay zum Thema „Einmal, als meine Großmutter auf den Knien lag und herzlich mit Gott redete …“ (OPTION 10)

15.1. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten russischen Linguisten Evgeniy Nikolaevich Shiryaev offenlegt: „Die gesamte Organisation sprachlicher Mittel in der Fiktion ist nicht einfach der Übertragung von Inhalten, sondern der Übertragung künstlerischer Mittel untergeordnet.“

Der künstlerische Stil unterscheidet sich vom wissenschaftlichen, offiziellen und journalistischen Stil durch den Reichtum seiner Ausdrucksmittel. Wenn wissenschaftliche Arbeiten und Zeitungsartikel nur trockene Fakten enthalten, bietet die Fiktion grenzenlosen Spielraum für die Fantasie. Belletristikromane, Kurzgeschichten und Geschichten sind reich an künstlerischen Mitteln wie Metapher, Vergleich, Beschreibung, Übertreibung, Personifizierung und vielen anderen.

Ein eindrucksvolles Beispiel für den Einsatz künstlerischer Mittel zeigen die folgenden Sätze: „In der stillen Nacht blühten seine roten Blumen rauchlos; nur eine dunkle Wolke schwebte sehr hoch über ihnen und hinderte sie nicht daran, den silbernen Strom der Milchstraße zu sehen. Der Schnee glühte purpurrot, und die Wände der Gebäude zitterten und schwankten, als stürmten sie auf die heiße Ecke des Hofes zu, wo das Feuer fröhlich spielte, die breiten Risse in der Werkstattwand mit Rot füllte und wie Rot aus ihnen herausragte -heiße krumme Nägel.“

Der Text beschreibt das Heldentum der Großmutter, die furchtlos und mit beneidenswerter Selbstbeherrschung Anweisungen gibt: „- Scheune, Nachbarn, verteidigt!“ Wenn sich das Feuer auf die Scheune oder den Heuboden ausbreitet, brennt unser Feuer bis auf die Grundmauern nieder und Ihres übernimmt die Kontrolle! Schneiden Sie das Dach ab, das Heu kommt in den Garten! Nachbarschaftspriester, kommt als Freunde zusammen, Gott wird euch helfen.“ Die Autorin zeigt die einfache Sprache, die für diese Frau charakteristisch ist; diese Sätze charakterisieren sie als eine mutige Person, die ihre Fassung nicht verliert.

15.2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Satzes im Text verstehen: „Es war unmöglich, ihr zu dieser Stunde nicht zuzuhören.“

Der Text beschreibt einen Brand, der sich um zwei Uhr nachts ereignete und alle Bewohner des Hauses und die Nachbarn alarmierte. Die Bediensteten und sogar der Großvater, der Besitzer des Hauses, rannten verwirrt umher, während das Feuer alles verschlang, was ihm in den Weg kam. Und nur die Großmutter schaffte es, Fassung zu bewahren, klug zu handeln und Anweisungen zu geben, um den Haushalt und die ganze Familie zu retten. Sie berät sogar vorbeikommende Nachbarn, wie sie Scheunen und Heu retten können.

Der kleine Enkel, in dessen Namen die Geschichte erzählt wird, schildert ausführlich die Ereignisse dieser schrecklichen Nacht: „Es war so interessant wie das Feuer; Erleuchtet vom Feuer, das sie zu erfassen schien, lief sie schwarz durch den Hof, hielt überall Schritt, hatte die Kontrolle über alles und sah alles.“

Der Junge bemerkt, wie seine Großmutter furchtlos in die brennende Werkstatt rannte und explosives Gift herausbrachte. Es gelang ihr sogar, das verängstigte, hochfliegende Pferd zu beruhigen. Er nennt ihn liebevoll „kleine Maus“. Großmutter nahm die ganze Last und Verantwortung auf sich: „Evgenya, nimm die Ikonen ab!“ Natalya, zieh die Jungs an! - befahl die Großmutter streng und mit starker Stimme, und der Großvater heulte leise: „E-und-s.“ Deshalb verstand der Enkel sofort: „Es war unmöglich, ihr zu dieser Stunde nicht zuzuhören.“

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes FEAT?

Sowohl in Kunstwerken als auch im wirklichen Leben gab und gibt es zahlreiche Beispiele für Heldentaten, die sowohl von Männern als auch von Frauen vollbracht wurden. Eine Leistung ist eine selbstlose Tat, die im Namen der Rettung des Vaterlandes, der Familie und von Fremden ausgeführt wird, auch auf Kosten des eigenen Lebens. Nur ein Mann mit einem großen M, edel und hilfsbereit, ist zu einer solchen Tat fähig. Ein Held rennt los, um denen zu helfen, die in Not sind, und das Letzte, woran er denkt, ist er selbst.

Im Text ist eine solche Person die Großmutter; sie ist die Einzige, die ihr Leben riskiert und in ein in Flammen stehendes Gebäude einbricht, um die anderen zu retten, um die Scheunen und das Heu zu retten, nicht nur ihr eigenes, sondern auch die ihrer Nachbarn. Sie gerät nicht in Panik, sondern beruhigt die anderen. Es gelang ihr sogar, ein vor Angst rennendes Pferd zu beruhigen: „Hab keine Angst! - sagte Großmutter mit Bassstimme, klopfte ihm auf den Hals und übernahm die Zügel. - Werde ich dich mit dieser Angst zurücklassen? Oh, kleine Maus ...“

Über solche Frauen sagt man: „Sie wird ein galoppierendes Pferd anhalten und in eine brennende Hütte eindringen.“

Die Welt ruht auf solch heldenhaften Menschen; sie geben eine Chance zum Überleben, wenn es scheint, dass alles vorbei ist. Das Kunststück hängt nicht vom Alter ab. Ich erinnere mich an einen Fall, in dem ein fünfzehnjähriger Junge sieben Nachbarskinder vor einem Brand in seinem Haus rettete, während die anderen in Panik verfielen und die Hoffnung verloren.

Die OGE für Schüler der 9. Klasse ist der gleiche ernsthafte Test wie die USE für Schüler der Oberstufe. Im Großen und Ganzen kann diese Prüfung als Generalprobe vor dem Bestehen der Abschlussprüfungen und dem Eintritt in die Universität betrachtet werden, daher ist eine ernsthafte Vorbereitung hier unabdingbar. OGE in Russisch ist eine obligatorische Prüfung, die für einen Studenten seine Zertifizierungsnote festlegt und ihm den Eintritt in eine spezialisierte humanitäre Klasse ermöglicht.

Allerdings gibt es unter den Studierenden auch solche, die Russisch für kein sehr schwieriges Fach halten. Sie glauben, dass die Sprache, in der die tägliche Kommunikation stattfindet, die Korrespondenz in sozialen Netzwerken, das Ansehen von Filmen und Sendungen ohne große Schwierigkeiten erlernt werden können. Diese Meinung scheiterte bei vielen Neuntklässlern – die OGE in diesem Fach umfasst vielfältige Aufgaben, die die Fähigkeit zum Umgang mit literarischen Sprachnormen sowie das Verständnis der Regeln des Wortschatzes, der Grammatik, der Syntax und der Zeichensetzung aufzeigen.

Eine weitere Neuerung in der OGE ist das Sprechen, das Kindern, die es nicht gewohnt sind, ihre Gedanken richtig auszudrücken, Schwierigkeiten bereitet. Sehen wir uns an, worauf Sie bei der Vorbereitung auf diese Prüfung achten sollten, an welchen Terminen sie stattfindet und welche Änderungen in KIMS 2018 eingeführt werden können.

Demoversion von OGE-2018

• Demoversion der OGE auf Russisch
• Demoversion der Höraufgabe (Audiodatei)
• Anforderungskodifikator

OGE-Daten auf Russisch

Laut vorläufigem Prüfungsplan muss die russische Sprache an folgenden Terminen belegt werden:

• Voruntersuchung – 25.04.2018. Reservetag - 05.04.2018;
• Der Haupttermin der OGE ist der 29.05.2018. Die Reserve wird zum 19.06.2018;
• Zusatzprüfung – 09.04.2018. Als Reservetermin ist der 17.09.2018 angegeben.

Regelungen und Besonderheiten der Prüfung

Die für die Entwicklung von KIMs in russischer Sprache zuständige Profilkommission teilte mit, dass es 2018 keine Änderungen bei den Tickets geben werde.

Der Student ist in der Lage, 235 Minuten lang mit dem KMG zu arbeiten. Bei dieser OGE können die Studierenden das ihnen im Unterricht zur Verfügung gestellte Rechtschreibwörterbuch nutzen. Damit ist die Liste der für die Russischprüfung zugelassenen Fächer abgeschlossen. Nehmen Sie keine Smartphones mit, machen Sie sich keine Notizen zu Regeln und Ausnahmen, versuchen Sie nicht, ein Headset oder Mini-Ohrhörer mitzubringen, in der Hoffnung, Beobachter zu täuschen und zu betrügen. Jede rechtswidrige Handlung führt nur zu einem Ergebnis – dem Ausschluss aus der Klasse und einer schlechten Note für die OGE.

Struktureller und inhaltlicher Teil des Tickets

KIMs in diesem Fach sollen die Vorbereitung von Absolventen der 9. Klasse in allen Bereichen rund um die russische Sprache bewerten. Basierend auf den Ergebnissen dieser OGE zieht die Kommission Schlussfolgerungen darüber, ob es sich lohnt, einen bestimmten Schüler in einen Fachsprachkurs einzuschreiben und ihm ein Abiturzeugnis auszustellen. Seit 2017 umfasst die OGE schriftliche und mündliche Teile, über die es sich lohnt, jeweils gesondert zu sprechen.

Beginnen Sie im Herbst mit der Vorbereitung auf die OGE, um Zeit zu haben, den gesamten Stoff durchzuarbeiten

Schriftlicher Teil der Prüfung

Bei der Arbeit mit einem Ticket müssen die Schüler ihre Fähigkeiten im Umgang mit der Schriftsprache sowie sprachliche, analytische und klassifizierende Sprachkenntnisse, das Verständnis der Regeln der Grammatik, des Stils, der Zeichensetzung und Rechtschreibung sowie die Fähigkeit zur Kommunikation unter Beweis stellen andere durch Schreiben. Das Ticket besteht aus drei Teilen, die 15 Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade enthalten:

• Der erste Teil besteht aus einer Aufgabe in Form einer Präsentation basierend auf dem gehörten Text. Die maximale Punktzahl, die Sie für diesen Teil erreichen können, beträgt 7. Die Audiodatei mit dem Text wird zweimal gescrollt. Beim ersten Hören können sich die Studierenden Notizen auf dem Rohblatt machen. Anschließend erhalten die Studierenden drei Minuten Zeit, um über ihre Notizen nachzudenken und zu verstehen, welche Aspekte ihnen beim Anhören des Textes entgangen sind. Danach wird der Eintrag neu installiert. Danach haben Neuntklässler die Möglichkeit, ihre Gedanken auf einem leeren Formular umzuschreiben;
• Der zweite Teil besteht aus Aufgaben mit den Nummern 2 bis 14, die eine kurze Antwort des Studierenden erfordern. In diesem Teil müssen Schülerinnen und Schüler selbstständig eine Antwort formulieren oder diese aus der in KIM angebotenen Liste auswählen und aufschreiben. Die Arbeiten werden auf Grundlage des mit dem Ticket ausgestellten Textes durchgeführt. Für die richtige Lösung jeder Aufgabe erhalten Sie 1 Punkt, für den zweiten Teil des CIM beträgt die maximale Punktzahl 13 Punkte;
• Der dritte Teil ist Aufgabe Nr. 15. Den Studierenden werden 3 Themen vorgegeben, aus denen sie eines auswählen und einen Aufsatz schreiben müssen. Die Höchstpunktzahl für den dritten Teil beträgt 9.

Bitte beachten Sie, dass in dieser OGE gesondert Punkte für die kompetente und korrekte Rede des Studierenden in Präsentation und Aufsatz vergeben werden (maximal 10 Punkte). Insgesamt können Sie für CMM 39 Hauptpunkte erreichen.

Mündlicher Teil der Russisch-Sprachprüfung (Sprechen)

Schüler der 9. Klasse, die 2018 die OGE ablegen, müssen nicht nur eine schriftliche, sondern auch eine mündliche Prüfung in russischer Sprache ablegen. Berichten zufolge findet zunächst das Sprechen statt, das über die Zulassung zum schriftlichen Teil der OGE entscheidet. Das Sprechen zielt darauf ab, die Kommunikationsfähigkeiten von Schülern zu ermitteln. Es wird die Fähigkeit getestet, einen Monolog und Dialog zu führen, Texte mit Intonation und emotionaler Färbung zu lesen sowie das Gelesene nachzuerzählen und Ihre Aussagen zu begründen.

Im Jahr 2018 werden Neuntklässler nicht mit einer schriftlichen Prüfung durchkommen. Zusätzlich zu Aufsätzen und Tests müssen sie sich mit Vorträgen befassen!

Strukturell besteht das CMM aus vier Teilen, die jeweils eine eigene Aufgabe darstellen:

• Die erste Aufgabe besteht darin, ein wissenschaftlich-journalistisches Fragment zu lesen. Für diesen Teil können Sie 2 Punkte erzielen;
• Die zweite Aufgabe besteht darin, dass der Schüler das Gelesene noch einmal erzählen muss, indem er zusätzliche Informationen heranzieht und seine Aussagen kommentiert. Diese Aufgabe kann Ihnen auch 2 Punkte einbringen;
• Die dritte Aufgabe ist ein Monolog zu einem ausgewählten Thema. Es kann mit maximal 2 Punkten bewertet werden;
• Die vierte Aufgabe ist ein Dialog mit dem Prüfer, der für die Antwort bis zu 3 Punkte vergeben kann.

Die Einhaltung literatursprachlicher Normen bei der Bearbeitung der ersten und zweiten Aufgabe wird gesondert beurteilt – hier können bis zu 2 Punkte erreicht werden. Die mündliche Präsentation der Antwort bei der Bearbeitung der Aufgaben Nummer drei und vier wird mit weiteren 3 Punkten bewertet. Die maximale Primärpunktzahl für Sprechen beträgt 14.

Höchstwahrscheinlich wird das Gespräch Texte umfassen, die über das Leben prominenter russischer Persönlichkeiten, Wissenschaftler, Kosmonauten und Schriftsteller berichten. Die Ergebnisse der mündlichen Prüfung werden nicht in Noten umgewandelt, der Studierende erhält entweder „Bestanden“ oder „Nicht bestanden“. Um den Sprechtest erfolgreich zu bestehen, müssen Sie nach vorläufigen Angaben mindestens 50 % der Ausgangspunkte erreichen.

Punkte in Punkte für ein Zertifikat umwandeln

Die Skala, nach der die Ergebnisse des schriftlichen Teils der Prüfung in Zertifizierungsnoten umgerechnet werden, ist wie folgt:

• von 0 bis 14 Punkte – eine solide „Zwei“;
• von 15 bis 24 Punkten – Punktzahl „drei“;
• von 25 bis 33 Punkten – Punktzahl „vier“. In diesem Fall müssen mindestens 4 Punkte für die Lesekompetenz erreicht werden. Werden in der Lese- und Schreibkompetenz weniger als 4 Punkte erreicht, erhält der Schüler die Note „befriedigend“, bei Lese- und Schreibkompetenz wird die Note „befriedigend“ vergeben;
• von 34 auf 39 Punkte – Note „fünf“. Um eine Eins zu erhalten, muss jedoch auch eine bestimmte Bedingung erfüllt sein: Wenn ein Schüler weniger als 6 Punkte für Lese- und Schreibkompetenz erhält, erhält er eine „Zwei“.

Bei der Einteilung in Fachsprachkurse werden bevorzugt Kinder berücksichtigt, die im schriftlichen Teil der Arbeit mindestens 31 Punkte erreichen.

Wie bereite ich mich auf die OGE auf Russisch vor?

Trainieren Sie sich darin, Aufsätze zu schreiben, und dann wird Ihnen das Bestehen der OGE keine Probleme bereiten

Das Vorhandensein eines mündlichen und schriftlichen Teils der Prüfung bedeutet, dass die Studierenden hart arbeiten müssen, um alle Arten von Sprachaktivitäten zu meistern. Spezialisten von Fachkommissionen empfehlen Schülern, auf folgende Punkte zu achten:

• alle Regeln und Ausnahmen im Lehrplan der Russisch-Sprachschule wiederholen und üben;
• Verfeinern Sie die Verwendung von Sprachnormen, indem Sie regelmäßig Diktate und Präsentationen schreiben. Nehmen Sie sich beim Verfassen von Darstellungen Zeit, sich selbst beizubringen, Punkte in der vorgegebenen Zeit auszuwählen und sie kurz auf einem Entwurf niederzuschreiben;
• Schreiben Sie mindestens 10-15 Aufsätze zu Themen, die in KIMs früherer Jahre angeboten wurden. Sie müssen das Hauptproblem hervorheben, kommentieren, Ihre Fähigkeiten im Zeichnen von Analogien und Ihr Wissen über geeignete Zitate unter Beweis stellen, berichtet die Website. Denken Sie daran: Die Kommission bewertet in erster Linie das Verständnis des Themas und die Fähigkeit zu schreiben, ohne von den Gedanken des Autors abgelenkt zu werden. Wenn Sie seitwärts gehen oder versuchen, allgemeine Formulierungen zu verwenden, riskieren Sie eine 0 für Ihren Aufsatz. Ein guter Aufsatz kann nur geschrieben werden, wenn Sie ein Jahr lang Klassiker der Welt- und russischen Literatur sowie kritische Artikel zu den wichtigsten Werken des Schullehrplans lesen ;
• Im mündlichen Teil geht es in der Regel um eine Diskussion prominenter russischer Persönlichkeiten. Sehen Sie sich interessante Programme an, lesen Sie Veröffentlichungen über das Leben und Werk von Juri Gagarin, Ziolkowski, Pirogow sowie anderen berühmten Künstlern, Schriftstellern und Wissenschaftlern. Erzählen Sie Ihren Eltern und Freunden noch einmal, was Sie gelesen haben, um die Fähigkeit einer schönen und kompetenten mündlichen Rede zu üben.
• Lesen Sie literarische und journalistische Texte regelmäßig laut vor und achten Sie dabei auf Betonung und Betonung.

Antworten auf die OGE in russischer Sprache 2018. I. P. Tsybulko

Antworten auf die Optionen für das OGE-2018-Handbuch in russischer Sprache, 36 Optionen. Typische Prüfungsoptionen. Herausgegeben von I. P. Tsybulko...

Block 1. Optionen 1-4.

Block 2. Optionen 5-8.

Block 3. Optionen 9-12.

Block 4. Optionen 13-16.

Block 5. Optionen 17-20.

Block 6. Optionen 21-24.

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Antworten auf die Sammlung von 36 Optionen „Optionen für Modellprüfungen“ OGE-2020, herausgegeben von I.P. Zybulko.

Variante 1

2. 12
3. 12345679
4. Ledertasche
5. 12 (oder) 21
6,25 (oder) 52
7,35 (oder) 53
8. nichts

Option 2

2. 124
3. 568
4. sprach freundlich
5. 14 (oder) 41
6,15 (oder) 51
7. 12 (oder) 21
8. Titel

 
Option 3

2. 24 (oder) 42
3. 2345678
4. flüsterte mit einem Sisspug (oder) Sisspug flüsterte
5. 125
6. 35 (oder) 53
7. 13 (oder) 31
8. Volle Höhe

Option 4

2. 12 (oder) 21
3. 267
4. Willenskraft
5. 34 (oder) 43
6,25 (oder) 52
7. 34 (oder) 43
8. Fairway (oder) Fairway

Option 5

2. 135
3. 56 (oder) 65
4. kam lächelnd herein
5. 15 (oder) 51
6. 23 (oder) 32
7. 34 (oder) 43
8. höhnisch

Option 6

2. 23 (oder) 32
3. 123458
4. unbeschwert (oder) unbeschwert gelebt
5. 345
6. 45 (oder) 54
7. 14 (oder) 41
8. wie ein Hund

Option 7

2. 12 (oder) 21
3. 45 (oder) 54
4. Wildblume
5. 14 (oder) 41
6. 234
7,35 (oder) 53
8. Als ob der Wind wegblies

Option 8

2. 45 (oder) 54
3. 1234679
4. sagte spöttisch
5. 125
6. 35 (oder) 53
7,35 (oder) 53
8. gegenüber

Option 9

2. 125
3. 1569
4. stark gedrückt (oder) stark gedrückt
5. 35 (oder) 53
6. 135
7. 45 (oder) 54
8. TagNacht (oder) NachtTag

Option 10

2. 123
3. 345689
4. schlaflose Nacht
5. 45 (oder) 54
6. 24 (oder) 42
7. 45 (oder) 54
8. Goner (oder) Goner

Option 11

2. 13 (oder) 31
3. 156
4. Schreie vor Freude
5. 24 (oder) 42
6. 134
7. 24 (oder) 42
8. alt baufällig

Option 12

2. 124
3. 37 (oder) 73
4. Geometrieproblem
5. 234
6. 23 (oder) 32
7. 14 (oder) 41
8. tapfer

Option 13

2. 12 (oder) 21
3. 345678
4. sprach besorgt
5. 34 (oder) 43
6.135 (oder)
7. 14 (oder) 41
8. geschaut
 

Option 14

2. 14 (oder) 41
3. 134567
4. Schauen Sie mit einem Lächeln
5. 25 (oder) 52
6. 234
7. 245
8. purpurrot
 

Option 15

2. 245
3. 48 (oder) 84
4. Ärger umsonst
5. 45 (oder) 54
6. 234
7. 125
8. Kandidat
 

Option 16

2. 34 (oder) 43
3. 12456
4. Weinen ohne Ton
5. 12 (oder) 21
6. 145
7. 24
8. Gummi (oder) Gummi

 
Option 17

2. 24 (oder) 42
3. 37 (oder) 73
4. gefühlvolle Schönheit
5. 234
6. 34 (oder) 43
7. 12 (oder) 21
8. Fuß

Option 18

2. 13 (oder) > 31
3. 47 (oder) 74
4. flüsterte besorgt
5. 24 (oder) 42
6,25 (oder) 52
7. 13 (oder) 31
8. sbiten

Option 19

2. 125
3. 12578
4. Keine Fehler gefunden
5. 123
6. 125
7. 234
8. Schiffschiff (oder) Schiffschiff

Option 20

2. 24 (oder) 42
3. 345678
4. Ausführlich erzählt
5. 34 (oder) 43
6. 125
7. 14 (oder) 41
8. Lügner (oder) Betrüger

 
Option 21

2. 35 (oder) 53
3. 157
4. leicht zu handhaben
5. 12 (oder) 21
6. 12
7. 25
8. irdisch-himmlisch
 

Option 22

2. 235
3. 23456789
4. Liebe unerwidert
5. 35 (oder) 53
6. 125
7. 12
8. auf den Handflächen

 
Option 23

2. 24 (oder) 42
3. 1578
4. Mann ohne Gewissen
5. 14 (oder) 41
6. 12 (oder) 21
7. 25 (oder) 52
8. rein (oder) rein

Option 24

2. 14 (oder) 41
3. 1234579
4. Gehen Sie ununterbrochen
5. 134
6. 134
7,35 (oder) 53
8. versehentlich absichtlich (oder) absichtlich versehentlich

Option 25

2. 35 (oder) 53
3. 259
4. sah zärtlich aus
5. 25 (oder) 52
6. 45 (oder) 54
7. 14 (oder) 41
8. Unter Menschen gehen

Option 26

2. 34 (oder) 43
3. 13458
4. sprach mit Lachen
5. 124
6. 125
7. 14 (oder) 41
8. zur Schau stellen

Option 27

2. 34 (oder) 43
3. 167
4. Karierter Stoff
5. 35 (oder) 53
6,25 (oder) 52
7. 24 (oder) 42
8. Drehorgel (oder) Drehorgel

Option 28

2. 123
3. 14 (oder) 41
4. willensschwache Person
5. 45 (oder) 54
6. 234
7,35 (oder) 53
8. warf es weg

Option 29

2. 45 (oder) 54
3. 2346789
4. fragte verwirrt
5. 124
6,15 (oder) 51
7. 34 (oder) 43
8. zur Schau stellen

Option 30

2. 12 (oder) 21
3. 145
4. Bretterzaun
5. 34 (oder) 43
6,25 (oder) 52
7. 23 (oder) 32
8. Gestell

Option 31

2. 45 (oder) 54
3. 12345689
4. genau beobachtet
5. 25 (oder) 52
6,25 (oder) 52
7. 23 (oder) 32
8. steht auf und legt sich hin
 

Option 32

2. 135
3. 2468
4. Lache ohne Bosheit
5. 24 (oder) 42
6. 13 (oder) 31
7. 12 (oder) 21
8. aus letzter Kraft

Option 33

2. 15 (oder) 51
3. 1256789
4. nickte höflich
5. 15 (oder) 51
6. 24 (oder) 42
7. 12 (oder) 21
8. nanogiposted

Option 34

2. 35 (oder) 53
3. 48 (oder) 84
4. Elternhaus
5. 235
6,25 (oder) 52
7. 25 (oder) 52
8. Hütte (oder) Hütten

Option 35

2. 35 (oder) 53
3. 6789
4. fleißig unterrichtet
5. 24 (oder) 42
6. 24(oder)42
7. 15(oder)51
8. Versendungen (oder) Versand

Option 36

2. 125
3. 12 (oder) 21
4. gnadenlos rausgeschmissen
5. 145
6. 134
7. 24 (oder) 42
8. Treffer

OGE 2018. Russische Sprache. 36 Varianten von Standardtestaufgaben + 300 Zusatzaufgaben. Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.

M.: 2018. - 312 S.

Die Autoren der Aufgaben sind führende Experten, die direkt an der Entwicklung von Kontrollmessmaterialien (Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N.) und der Entwicklung methodischer Materialien zur Vorbereitung auf die Durchführung von Kontrollmessmaterialien des Hauptstaatsexamens beteiligt sind ( Egoraeva G.T.). Das Handbuch enthält 36 Versionen der Standardtestaufgaben des Staatsexamens in russischer Sprache sowie einen Workshop zur Vorbereitung auf Aufgabe 15.3 – Verfassen eines Aufsatzes. Der Zweck des Handbuchs besteht darin, den Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihre Fähigkeiten bei der Durchführung von Testaufgaben zu üben, die den Aufgaben ähneln, die in der Demoversion der OGE in russischer Sprache bereitgestellt werden. Das Handbuch richtet sich an Lehrkräfte zur Vorbereitung auf das Staatsexamen und an Neuntklässler zur Selbstvorbereitung und Selbstkontrolle.

Format: pdf

Größe: 5 MB

Anschauen, herunterladen: Laufwerk.google

INHALT
STANDARD-TESTAUFGABEN
Anweisungen zur Durchführung der Arbeiten 5
Option 1 6
Option 2 11
Option 3 16
Option 4 21
Option 5 26
Option 6 31
Option 7 36
Option 8 41
Option 9 46
Option 10 51
Option 11 56
Option 12 61
Option 13 66
Option 14 72
Option 15 77
Option 16 82
Option 17 87
Option 18 92
Option 19 97
Option 20 102
Option 21 108
Option 22 114
Option 23 119
Option 24 124
Option 25 130
Option 26 136
Option 27 141
Option 28 146
Option 29 151
Option 30 156
Option 31 161
Option 32 166
Option 33 172
Option 34 177
Option 35 182
Option 36 187
Antworten 192
Analyse der Option 26 200
Analyse der Option 28 206
Texte zur Kurzpräsentation 213
VORBEREITUNG ZUM ABSCHLUSS DER AUFGABE 15.3. PRAKTIKUM
Option 1 219
Option 2 228
Option 3 236
Option 4 244
Option 5 251
Option 6 259
Option 7 270
Option 8 278
Option 9 285
Option 10 291
Antworten auf Aufgaben 298
Bewertungssystem für Prüfungsarbeiten in russischer Sprache 302

Die Prüfungsarbeit besteht aus drei Teilen, darunter 15 Aufgaben.
Für die Prüfungsarbeit in russischer Sprache sind 3 Stunden 55 Minuten (235 Minuten) vorgesehen.
Teil 1 umfasst eine Aufgabe und ist eine kurze schriftliche Arbeit basierend auf dem gehörten Text (verdichtete Präsentation). Der Ausgangstext für die Kurzpräsentation wird 2x angehört.
Diese Aufgabe wird auf Antwortbogen Nr. 2 bearbeitet.
Teil 2 besteht aus 13 Aufgaben (2-14). Teil 2 Aufgaben werden basierend auf dem gelesenen Text erledigt.
Notieren Sie die Antwort zu den Aufgaben 2 und 3 im Antwortbogen Nr. 1 in Form einer Zahl, die der Nummer der richtigen Antwort entspricht.
Die Antworten zu den Aufgaben 4-14 sind ein Wort (eine Phrase), eine Zahl oder eine Zahlenfolge. Schreiben Sie Ihre Antwort in das Antwortfeld im Text der Arbeit und übertragen Sie diese anschließend in das Antwortformular Nr. 1.
Die Aufgabe für Teil 3 basiert auf dem gleichen Text, den Sie bei der Arbeit an den Aufgaben für Teil 2 gelesen haben.