Antik dövrün və orta əsrlərin coğrafi kəşfləri. Orta əsrlərin coğrafi kəşfləri Antik dövrün ən mühüm kəşfləri

Dərs addımları

Müəllimin hərəkətləri

Tələbə hərəkətləri

Şəxsi nəticələr

Meta-mövzu nəticələri

Mövzu nəticələri

1. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

İnsanlar Yeri niyə öyrənirlər?

Qədim dövrlərdə insanlar hansı coğrafi kəşflər etmişlər?

Slayd 1.

Sinfi işə hazırlamaq.

Öz müqəddəratını təyinetmə: məktəblinin daxili mövqeyi.

Tənzimləyici: məqsəd təyini; kommunikativ: təhsil əməkdaşlığının planlaşdırılması

müəllim və həmyaşıdları ilə.

2.Biliklərin yenilənməsi

Müəllimin hekayəsi

Finikiyalılar birinci oldular

Afrikanı məhv etdi. Herodot bir çox təsvirlər buraxdı

ölkələr Piteas Britaniya adalarına yol tapdı.

Eratosthenes elmə adını verdi - "coğrafiya", çünki

Yerin çevrəsini ölçdü. Ərəb dənizçiləri

Hind okeanının sularına hakim olub-olmadığını, ziyarət etdilər

Hindistan və Çin. ilə heyrətamiz səyahət

Venesiya taciri Marko Polo tərəfindən həyata keçirilmişdir. Barto-

Lomeo Dias Afrikanın ən cənub nöqtəsinə çatdı,

və Vasko da Qama Hindistana üzdü.

Onlar əvvəllər öyrənilmiş materialı xatırlayır, suallara cavab verir, zehni fəaliyyətlə bağlı suallara öz cavab variantlarını təklif edirlər.

Öyrənmə və idrak motivasiyası əsasında öyrənməyə məsuliyyətli münasibətin, tələbələrin özünüinkişaf etməyə hazırlığının və qabiliyyətinin formalaşdırılması

Bir insanın öyrənmə məqsədlərini müstəqil şəkildə müəyyənləşdirmək, idrak fəaliyyətinin motivlərini və maraqlarını inkişaf etdirmək bacarığı

Elmi biliklər sisteminin əsasları.

3. öz müqəddəratını təyinetmə (məqsəd təyini)

Yeni materialın öyrənilməsi

Məqsəd təyin etmə məşqi.

Dərsliklə işləmək:

Finikiyalıların səyahətləri.

Finikiyalıların yolunu dəftərinizə yazın

Bunu iş dəftərinizə yazın

Öz müqəddəratını təyinetmə: özünə hörmət və özünə hörmət; mənalı

tion: öyrənmə motivasiyası.

Anlayışları müəyyən etmək bacarığının formalaşması

Tədris materialı ilə mövzu və meta-mövzu hərəkətləri.

4.Materialı daha da mənimsəmək üçün tələbələrin özünütəhsilinin təşkili və.

Yeni materialın öyrənilməsi

Belə ki, Gəlin

A) antik dövrün böyük coğrafiyaçılarının adlarını çəkək, onların kəşflərindən, istifadəsindən 28-ci səhifədə 2-ci bənd

B) Orta əsrlərin coğrafi kəşflərini istifadə edərək adlandırın 28-ci səhifədə 3-cü bənd

Tələbə cavabları.

Uşaqlar 27-28-ci səhifələri oxuyurlar

Şagirdlər nəticəni söyləyirlər və dəftərlərinə qeyd edirlər.

Suallara cavab verin, suallara cavabların öz versiyalarını təklif edin

Mətndə lazımi məlumatları tapın.

Başqa bir insana, onun fikrinə qarşı şüurlu, hörmətli və mehriban münasibətin formalaşması; digər insanlarla dialoq aparmaq və bunda qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq istəyi və bacarığı

Özünütəhsil üçün hazırlıq və bacarıqların formalaşdırılması.

Məntiqi düşünmək və nümunələr gətirmək bacarığını inkişaf etdirmək

Fikrinizi formalaşdırmaq, mübahisə etmək və müdafiə etmək; danışıq bacarığı

Bilik əldə etmək üçün “mövzu” fəaliyyəti təcrübəsi.

Məlumat tapmaq üçün əsas bacarıqlara yiyələnmək

5. Fiziki məşq

6. Alınan nəticələrin yoxlanılması. Korreksiya.

Müəllim:

Elektron proqramla işləmək

"Biliyinizi sınayın"

Praktiki iş №1

Antik dövrün ən mühüm kəşfləri

və orta əsrlər

2. Kontur xəritədə adları qeyd edin

bütün qitələr və okeanlar. Qitələr məlumdur

antik və orta əsrlər, yaşıl rəngdə vurğulayın

3. Kontur xəritəsində marşrutları qeyd edin

orta əsrlərin səyahətçiləri.

Cavablarınızı müəllimin tələblərinə uyğun tərtib edin

Ekoloji təfəkkürün formalaşması. Ətraf aləmin birliyi və bütövlüyünün dərk edilməsi.

Coğrafi biliklərdən praktikada istifadə etmək bacarığı.

7. Refleksiya

Dərsdə nə öyrəndiniz?

Hansı maraqlı şeyləri öyrəndiniz?

Nə xatırlayırsınız?

Sinkwine

Bu gün sinifdə:
bildim...
Mən öyrəndim…
başa düşmədim...

Fəaliyyətlərin özünü qiymətləndirməsini həyata keçirin

Özünə hörmətin əsaslarını bilmək

8. Nəticələrin qiymətləndirilməsi

Oyunu və bütövlükdə dərsi ümumiləşdirir. Qiymətləri elan edir.

Qiymətlər verin

9. D/arxa.

§ 5, dərsliyin 5-ci bəndindəki mətndən istifadə edərək cədvəli doldurun ( alim,

səyyah

Hara və nə vaxt getdin?

Coğrafi kəşflər)

Eratosthenes

Marko Polo

Bartolomeo

Vasko da Qama)

Şagirdlər tapşırıqları seçib gündəliyə yazırlar

Koqnitiv mədəniyyətin formalaşdırılması, kitablarla müstəqil işləmə bacarıqlarının inkişafı

Biliklərin müstəqil mənimsənilməsi bacarıqlarının mənimsənilməsi.

Coğrafi genişlənməyə maraq yaratmaq üçün zəmin yaratmaq

6 №-li DƏRSİN TEXNOLOJİ XƏRİTƏSİ

Dərs növü : dərs “yeni biliklərin kəşfi”

Hədəf

Məzmun əsaslı (anlayışlar sisteminin formalaşdırılması) – antik dövrün və orta əsrlərin coğrafi kəşflərinin tarixini təqdim edir.

Fəaliyyət (yeni fəaliyyət üsullarında bacarıqların formalaşdırılması) – kontur xəritəsi ilə işləmək bacarığı.

Tapşırıqlar

Təhsil: coğrafi kəşflər tarixi vasitəsilə coğrafiyanın inkişafı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Təhsil: koqnitiv maraqların inkişafına şərait yaratmaqmövzuya.

Təhsil: sinifdə işləyərkən ünsiyyət mədəniyyətinin formalaşdırılması.

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu:

- tələbə öyrənəcək: zəng edin keçmişdə və hazırda Yerin öyrənilməsinin əsas yollarını;

zəng edin coğrafi kəşflərin və səyahətlərin ən görkəmli nəticələri;göstərmək xəritədə marşrutlar;

- tələbənin öyrənmək imkanı olacaq:

elmi-populyar ədəbiyyatda və mediada coğrafi məlumatları qavramaq və tənqidi qiymətləndirmək.

Metamövzu:

1) Tənzimləyici: tələbələrin artıq bildikləri və öyrəndikləri ilə hələ də naməlum olanların nisbətinə əsaslanaraq təhsil vəzifələrini təyin etmək; əldə edilən nəticələri gözlənilənlərlə müqayisə edin.

2) Koqnitiv:

Zeka oyunu: təhsil problemi problemlərini həll etmək, məlumatları sistemləşdirmək, səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyən etmək.

Ümumi təhsil : mətn və mətndənkənar komponentlərlə işləmək: məlumatın bir növdən digərinə ötürülməsi (mətndən cədvələ).

İşarə-simvolik: illüstrasiyalar, coğrafi xəritələrlə işləmək.

3) Ünsiyyətcil: fikirlərini yazılı və şifahi formada qısaca formalaşdırmaq, əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək, digər insanların fikirlərinə tolerant münasibət, əsas sosial rolları və qaydaları mənimsəmək.

Şəxsi: tədqiq olunan mövzuya emosional və dəyərli münasibətin formalaşdırılması, öyrənilən materialın praktiki və şəxsi əhəmiyyətinin dərk edilməsi.

Əsas anlayışlar və terminlər

Şəxsiyyətlər: Herodot, Pytheas, Eratosthenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma.

Fənlərarası əlaqələr

Coğrafiya, tarix, sosial elmlər.

Resurslar:

əsas

əlavə

PC, təqdimat, interaktiv lövhə, paylama materialları, coğrafiya atlası, 5-ci sinif,elektron ərizə, dərslik “Coğrafiya. Başlanğıc kurs." Müəlliflər: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : “Bustard”, 2014.

Dərs forması

Təhsil fəaliyyətinin formaları: fərdi, qrup, frontal. Praktiki iş №1.

Metodlar və texnikalar: söhbət, müəllimin hekayəsi, dərslik ilə müstəqil iş, atlas, kontur xəritəsi

Texnologiya

“Öyrənmə şəraitinin yaradılmasına əsaslanan texnologiya.”

Öyrənmə vəziyyəti bir tapşırığın - praktiki işin tamamlanmasıdır.

Didaktik texnoloji xəritə

Əsas dərs məzmunu

(Müəllim fəaliyyəti, onun məzmunu, forma və metodları)

Tədris-idrak və təhsil-praktik vəzifələr

Tədris hərəkətləri səviyyəsində dərsin fəaliyyət komponenti

(Tələbə fəaliyyəti, onun məzmunu, forma və üsulları)

UUD

1 . Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə.

Həvəsləndirici

Tələbələri salamlayıram. Biznes ritminə daxil olmaq. Dərs üçün lazım olan hər şeyi yoxlayır.

Mahnı ilə musiqi daxildir"Şən Külək":

Gəl, bizə bir mahnı oxu, şən külək,

Şən külək, şən külək!

Dənizləri, dağları, dünyada hər şeyi axtardın

Dünyadakı hər mahnını eşitdim.

Bizə mahnı oxu, külək, vəhşi dağlar haqqında,

Dənizlərin dərin sirləri haqqında.

Quş söhbəti haqqında

Mavi boşluqlar haqqında

Cəsur və böyük insanlar haqqında!

Heç bir elm coğrafiya qədər maraqlı macəralarla zəngin deyil. Jül Vernin, Mayn Ridin, Aleksandr Dümanın romanları böyük ekspedisiyaların və kəşflərin real hekayələri ilə müqayisədə solğun görünür. Və bu elmi bütün ömrünü laboratoriyaların divarları arasında keçirən kreslo alimləri yaratmasaydı, başqa cür necə ola bilərdi? Məşhur səyahətçilər arasında quldurlar və macəraçılar, quldurlar və kəşfiyyatçılar, cəsur və cəsarətli alimlər tapa bilərsiniz. Əlbəttə ki, bir çoxları yaşadıqları Yer kürəsini görmək və tanımaq istəyi ilə səyahətlərə və ekspedisiyalara getdilər.

Söhbət zamanı müəllimlə əlaqə saxlayın. Fəaliyyətlərdə iştirak edin.

Şəxsi: öyrənmə motivasiyası,

məna formalaşması (“təlimin mənim üçün mənası nədir” və bu suala cavab tapa bilmək),

əxlaqi və əxlaqi qiymətləndirmə.

Tənzimləyici: gücü və enerjini səfərbər etmək bacarığı kimi könüllü özünütənzimləmə.

2. Biliklərin yenilənməsi və fəaliyyətlərdə çətinliklərin qeydə alınması

1. İnsanlar Yeri niyə öyrənirlər?

2. Qədim dövrlərdə insanlar hansı coğrafi kəşflər etmişlər?

Yeni torpaqların mənimsənilməsi min illər boyu davam etdi. İnsanlar birlikdə planetlərini araşdırdılar. Bunun xatirəsi xəritələrdə qorunub saxlanılır: bir çox coğrafi obyektlər səyahətçilərin, dənizçilərin, kəşfiyyatçıların və alimlərin şərəfinə adlandırılır.

İnsanlar çox gözəl kəşflər etdilər.

Dərsin mövzusunu tərtib edin.

3. Dərsin mövzusu haqqında nə bilmək istərdiniz?

4. Hansı nəticəni gözləyirsiniz?

Onlar insanların təcrübə və biliyə əsaslanaraq təbiət hadisələrini izah etməyi tədricən necə öyrəndiklərini təklif edirlər.

“Mövzusunda müəllimin köməyi ilə çölə çıxın.Antik dövrün və orta əsrlərin coğrafi kəşfləri ", bir dəftərə yazın.

Onlar öz fərziyyələrini bildirirlər.

Onlar öz fərziyyələrini bildirirlər.

Şəxsi: öz biliyinin və “cəhalətinin” sərhədlərini formalaşdırmaq.

Tənzimləyici: tələbələr tərəfindən artıq məlum olan və öyrənilənlərlə hələ məlum olmayanların nisbətinə əsaslanaraq təlim tapşırıqlarını təyin etmək.

Koqnitiv: ümumi təhsil - idrak refleksinin ilkin formalarını mənimsəmək.

Ünsiyyətcil: fikirlərini qısaca şifahi formalaşdırmaq.

3. Tədris tapşırığının, problemli vəziyyətin ifadəsi

1. Dərsin məqsədi nədir?

2. Dərsin məqsədinə çatmaq üçün siz:

düşününantik dövrün və orta əsrlərin ən mühüm kəşfləri;

Kontur xəritəsində orta əsr səyahətçilərinin marşrutlarını qeyd edin.

Dərsin məqsədini müəyyənləşdirin -ilə tanış olmaqantik dövrün və orta əsrlərin coğrafi kəşfləri tarixi.

Tapşırıqlar adlanır:

Araşdırın

Müəyyənləşdirmək

Təkrarlamaq

Yarat...

Şəxsi: sinifdə mədəniyyətin tərbiyəsi.

Tənzimləyici: həmyaşıdlarının cavablarına nəzarət.

Koqnitiv: ümumi təhsil - məqsəd qoymaq, nəticə çıxarmaq bacarığı.

Ünsiyyətcil: ümumi qərarın inkişafı, qarşılıqlı yardım, öz fikrini ifadə etmək.

4. Layihənin tikintisi

problemdən çıxış yolu

çətin vəziyyətlər

Tələbə fəaliyyətinin təşkili, bu müddət ərzində yeni fəaliyyət tərzi qurulur və əsaslandırılır: müəllim tələbələrlə birlikdə biliyin necə əldə ediləcəyini müəyyənləşdirir.

Yeni biliklər yaratmaq üçün müstəqil fəaliyyətlərdə iştirak edir.

Tənzimləyici: planlaşdırma - yekun nəticə nəzərə alınmaqla aralıq məqsədlərin ardıcıllığının müəyyən edilməsi; plan tərtib etmək və

hərəkətlərin ardıcıllığı.

5. Tamamlanmış layihənin həyata keçirilməsi

(yeni materialın öyrənilməsi)

Şagirdlərin yeni məlumatlarla işləmək fəaliyyətini təşkil edir.

“Coğrafiyaçı-Pathfinder Məktəbi” fəaliyyətə başlayır. İndi biz antik dövr və orta əsrlər səyahətçilərinin izi ilə səyahətə çıxırıq.

Əvvəlcə antik dövrün və orta əsrlərin zaman çərçivəsini müəyyən edək:

- Qədim dünya: Tunc dövrünün əvvəlindən eramızın 476-cı ildə sonuncu Roma imperatorunun devrilməsinə qədər);

- Orta əsrlər: 476-1492 - Amerikanın kəşfindən əvvəl.

Onu dəftərlərinizə yazın.

Biz cüt-cüt işləyirik: nəqliyyat vasitəsini seçin, ekspedisiyanızın adını müəyyənləşdirin.

Dərsliyin 5-ci bəndindən istifadə edərək jurnalı (cədvəl) doldurun: “Antik dövrün və orta əsrlərin ən mühüm kəşfləri”.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Antik və orta əsrlər dövrləri qeyd olunur.

1 saylı praktiki işin yerinə yetirilməsi.

Ekspedisiyanın adı:_____________________________________

“Antik dövrün və orta əsrlərin ən mühüm kəşfləri”

"Antik dövrün kəşfləri"

Dərsliyin §5 mətnindən istifadə edərək cədvəli doldurun:

üzdü?

Səyahət üçün səbəblər?

Hansı coğrafi bilik formalaşmışdır?

Dərsliyin §5 mətnindən istifadə edərək, təklif olunan siyahıdan lazımi tarixləri və faktları seçərək cədvəldəki boşluqları doldurun:

1. ?

(B)

O, bir çox ölkələri, xalqların tarixini və məişətini, Misirin iqlimini, Nil çayının daşqınlarını təsvir etmişdir.

Qədim yunan alimi Pytheas

IV əsr e.ə.

(D)

Qədim yunan alimi Eratosthenes

3 ?

(IN)

(E)

Marko Polo

1721

O, iqlimin xüsusiyyətlərini, müxtəlif ölkələrin adət-ənənələrini, sakinlərini, şəhərlərin memarlığını,

Bartolomeo Dias

1487

(VƏ)

Vasko da Qama

6. ?

(A)

7. ?

(G)

A. 1498D . İrlandiya və Böyük Britaniyaya yol tapdı

B. V əsr e.ə.E . Ekvatorun uzunluğunu ölçdü, ölçüləri hesabladı

IN. II əsr e.ə. qlobus, planetin iqlimini təyin etdi

G. Hindistana dedi

Afrikanı yuvarlaqlaşdırmaq. qurşaq, Yer kürəsinin məskunlaşan hissəsinin xəritəsini yaratdı, verdi

Elmin adı “coğrafiya”dır.

VƏ. Afrikanın ən cənub nöqtəsinə çatdı,

Fırtına burnu adlandırıldı.

1-dən 7-yə qədər rəqəmləri bir sütuna yazın;

Nömrənin yanında siyahıdan seçilmiş düzgün cavabın hərfini yazın;

Aldığınız cavabı müvafiq xanaya yazın.

A)

B)

IN)

TAPŞIĞIN YAPILMASINI NECƏ QEYDİYYAT ETMƏK OLAR?

A-dan B-yə qədər olan hərfləri bir sütuna yazın

Məktubun yanında marşrutu şəkildə göstərilən naviqatorun adını yazın.

SanPiN 2.4.2.2821-10-a uyğun olaraq ümumi təsir məşqlərinin yerinə yetirilməsi

Şəxsi: qarşılıqlı yardım.

Tənzimləyici: obyektiv çətinliklərin qiymətləndirilməsi, nəticələrin formalaşdırılması.

Koqnitiv: konkret təhsil fənninin məzmununa uyğun olaraq obyektlərin, proseslərin və reallıq hadisələrinin mahiyyəti və xüsusiyyətləri haqqında əsas məlumatların mənimsənilməsi.

Ünsiyyətcil:

Şüurlu nitq qurmaq və

yazılı bəyanat;

Həmsöhbəti dinləmək və dialoq aparmaq istəyi.

6. Tədris materialının ilkin konsolidasiyası

1. Finikiyalı dənizçilər hansı səyahətləri etdi?

2. Qədim yunan alimi Eratosfenin xidməti nədir?

3. Planetimizi yalnız Avropa xalqlarının öyrəndiyini söyləmək olarmı?

Suallara şifahi cavab verin.

Tənzimləyici: düzəliş - lazımi əlavələrin edilməsi.

7. Müstəqil iş (ilkin bacarıq sınağı)

Praktiki iş standartına uyğun olaraq sınaq imtahanını təşkil edir.

Praktiki iş müəllim tərəfindən qiymətləndirilir və şagirdin qiymətləndirməsi ilə müqayisə edilir.

Fərdi iş formasından istifadə:

alqoritmdən istifadə edərək müstəqil işinizin qiymətləndirilməsi:

1. Tapşırıq nə idi? (Tapşırığın məqsədini yadda saxlamağı öyrənmək).

2. Tapşırığı yerinə yetirə bildinizmi? (Nəticəni məqsədlə müqayisə etməyi öyrənmək).

3. Tapşırıq düzgün yerinə yetirildi, yoxsa tam yerinə yetirilmədi? (Səhvləri tapmağı və etiraf etməyi öyrənmək).

4. Bunu özünüz etmisiniz, yoxsa kiminsə köməyi ilə? (Prosesi qiymətləndirməyi öyrənmək).

5. Özünüzə hansı qiymət verəcəksiniz? (Maksimum 13 xal:

6-9 bal – “3”;

10-12 bal – “4”;

13 xal – “5”.

1 nöqtədən 3 xala qədər

"Orta əsrlərin ən mühüm kəşfləri"

1 baldan 7 bala qədər

"Səyahətçilərin marşrutları"

1 nöqtədən 3 xala qədər

Tənzimləyici : işinizi qiymətləndirmək bacarığı.

8. Yeni biliklərin sistemə daxil edilməsi

və təkrar

(əks etdirmə mənalıdır)

Öyrənilən materialdan istifadənin tətbiq olunduğu tapşırıqları seçir.

BəstələməkFinikiyalı və ya orta əsr səyahətçisi adından həmin SMS mətnimaraqlı yelkənli hadisələr haqqında.

1. Yeni biliklərin biliklər sisteminə daxil edilməsi.

Ünsiyyətcil: məhsuldar qarşılıqlı əlaqə və əməkdaşlıq qurmaq.

Koqnitiv: əvvəllər öyrənilmiş fəaliyyət metodları əsasında yeni təlim məqsədlərinin müstəqil qurulması.

Şəxsi: digər insanların hisslərini şüurlu başa düşmək kimi empatiyanın formalaşması.

9. Fəaliyyət haqqında düşüncə (dərs xülasəsi)

Emosional vəziyyətin əks olunması

Gəlin dərsin əvvəlində qarşımıza hansı məqsədlər qoyduğumuzu xatırlayaq? Biz bunlara nail olduqmu? Biz uğur qazandıqmı? Hansı maraqlı şeyləri öyrəndiniz?

2. Dərs zamanı hansı hərəkətləri etdiniz? aşağıdakı ifadəni sübut etmək üçün ...

3. (Dərsin mövzusu haqqında) öyrənmək üçün hansı məlumat mənbələrindən istifadə etdik?

Dərs zamanı mən...(+ və ya -)

3. Mənim üçün uyğun vəzifə yox idi

4. Dərs mənə qısa göründü

5. Dərs zamanı yoruldum

6. Əhvalım yaxşılaşdı

7. Dərs materialını maraqlı tapdım

8. Dərs materialı mənim üçün faydalı oldu

9. Bu gün dərsdə özümü rahat hiss etdim

mən. Biliklərin yenilənməsi.

* Dərsin mövzusunu düzgün tərtib edən tələbələri qeyd edin.

mən. Yeni biliklərin kəşfi.

* Cədvəllə yaxşı işləyən tələbələri qeyd edin.

mən. Yeni biliklərin tətbiqi.

* Suallara yaxşı cavab verən və nəticə çıxaran tələbələri qeyd edin.

Tələbələrin cavabları.

I sinifdə yazılı əks etdirmə:

Divar xəritəsində karavelləri yerləşdirin.

Tənzimləyici: qiymətləndirmə - tələbələrin artıq öyrəndiklərini və hələ də öyrənilməli olanları müəyyən etmələri və məlumatlandırmaları, assimilyasiya keyfiyyəti və səviyyəsi haqqında məlumatlılıq.

Ünsiyyətcil: ifadə etmək bacarığı

düşüncələr; formalaşdırmaq

öz fikri və mövqeyi.

Şəxsi:

yekunlaşdırarkən şəxsi əks etdirmənin həyata keçirilməsi.

10. Ev tapşırığı

1. Hər kəs üçün məcburidir:

- §5, §-dən sonra suallar.

2. Əlavə (isteğe bağlı və ya isteğe bağlı):

A) Tapşırıqlar elektron ərizə və iş dəftəri;

B) Orta əsrlərdə səyahətçinin həyatı haqqında təqdimat (mesaj).

Növbəti təlim mərhələsi ilə bağlı ev tapşırığının həcmini və məzmununu müəyyənləşdirin.

Sağlamlığı gündəliyə yazın.

Tənzimləyici : öz fəaliyyətinizi vəzifəyə və onun yerinə yetirilməsi şərtlərinə, o cümlədən daxili plana uyğun olaraq planlaşdırın; həll metodunun planlaşdırılması və nəzarətində müəyyən edilmiş qaydaları nəzərə almaq;

nəticələrə əsasən yekun və mərhələli nəzarəti həyata keçirmək.

Tapşırıq №1.

Xəritədə səh. 54-55 ilk rus dünya ekspedisiyasının marşrutunu göstərin, sizin fikrinizcə onun elm üçün əhəmiyyətinin nədən ibarət olduğunu göstərin.

Bu səyahət Sakit və Şimal Buzlu okeanlarının tədqiqinə mühüm töhfə verdi. Yeni adalar kəşf edildi, təsvirləri tərtib edildi və Sakit Okeanın, Uzaq Şərq sahillərinin, Alyaskanın və Aleut adalarının az öyrənilmiş və tədqiq edilməmiş ərazilərinin xəritəsi çəkildi. Bütün bunlar coğrafiya və təbiət elmlərini az tanınan ölkələr haqqında məlumatlarla zənginləşdirmiş, səfərin təsviri və atlas bir çox Avropa dillərinə tərcümə edilmişdir. Bundan əlavə, Rusiya coğrafiyası və donanması üçün əhəmiyyəti ondan ibarət idi ki, dəniz ekspedisiyalarına münasibət dəyişərək onları davamlı edir.

Tapşırıq № 2.

Xəritədə səh. 54-55 G. İ. Nevelskinin və E. V. Putyatinin Uzaq Şərqə səyahət marşrutlarını göstərir. Onların əhəmiyyəti kimi gördüyünüz şeyi qeyd edin.

G.İ.Nevelskinin ekspedisiyaları nəticəsində Saxalinin ada olduğu müəyyən edildi, onu materikdən ayıran Tatar boğazı, eləcə də bir sıra yeni ərazilər kəşf edildi. Gəmilərin Amura girmə imkanı yaradıldı və Nikolaevsk-on-Amur şəhərinin əsası qoyuldu.
E.V.Putyatinin ekspedisiyasının nəticəsi əvvəllər naməlum adaların kəşfi və avropalılardan bağlanan Yaponiya ilə diplomatik əlaqənin qurulması idi.
Coğrafi kəşflərə əlavə olaraq, bu ekspedisiyalar Rusiyanın Uzaq Şərqdəki mövqeyini gücləndirmək və Primoryeni onun üçün təmin etmək üçün vacib idi.

Tapşırıq №3.

Xəritədə səh. 54-55 F. F. Bellingshausen və M. P. Lazarevin dünyanı gəzən ekspedisiyasının marşrutunu göstərir. Onun iştirakçıları tərəfindən hansı dünya kəşfi edildi? Onun əhəmiyyəti nədir?

1820-ci il yanvarın 16-da ekspedisiya planetin altıncı qitəsini - Antarktidanı kəşf etdi ki, bunu dahi ingilis naviqatoru C.Kuk əvvəllər edə bilmədi. Səyahət zamanı ekspedisiya bütün qitəni dövrə vurdu. Onlarla yeni adalar kəşf edilmiş və xəritələri tərtib edilmiş, unikal təbiət elmi və etnoqrafik kolleksiyalar, həmçinin Dünya Okeanının suları və yeni qitənin buz örtükləri haqqında müşahidə məlumatları toplanmışdır. Antarktika növlərinin və orada yaşayan heyvanların əla eskizləri hazırlanmışdır.

Coğrafi antik dövrün kəşfləri və orta əsrlər

1 . İnsanlar Yeri niyə öyrənirlər? 2 . Hansı coğrafi kəşflər edildi qədim zamanlarda insanlar?

• IN Şərqi Aralıq dənizində heyrətamiz yaşayırdı qəbilə - Finikiyalılar.
• Onlar cəsarətlə üzdülər Aralıq dənizi , -a çıxdı Atlantik okeanı . Onlar onlardır Azor və Kanar adalarını kəşf etdi.
• VI əsrdə. e.ə e. Misir fironu Necho onlara ölkənin böyük olub olmadığını öyrənməyi tapşırdı Liviya (Belə ki qədim zamanlarda adlanırdı Afrika ). Təxminən Finikiyalılara üç il lazım idi dolaşmaq Afrika. Səyahət şousu lol, nə Afrika çox böyük və hər şeydəndir tərəfləri dənizlərlə əhatə olunmuşdur.

Finikiyalılar yaşayırdılar

şərqdə

sahil

Aralıq dənizi,

serialı harada yaratdılar

ticarət şəhərləri -

olan dövlətlər

ən məşhur

Şin və Sidon .

Antik dövrün böyük coğrafiyaşünasları.

Herodot(e.ə V əsr)

Bir çox ölkələri, xalqların tarixini və həyat tərzini təsvir edən tarixçi və səyyah.

Ziyarət etdi skifiya (Cənub hissəsi Rusiya ), xizək tayfalarının yaşadığı yer Fov və Sarmatiyalılar.

İqlimi təsvir etdi Misir , tökmək Nila .

skiflər - istər Şərqi Avropada, istərsə də Asiyada antik dövr və orta əsrlərdə yaşamış xalqlar. Qədim yunanlar skiflərin yaşadıqları ölkəni skif adlandırırdılar

Pytheas

4-cü əsrdə. e.ə e. qədim yunan alimi və naviqatoru Pytheas Aralıq dənizini tərk edir rya, o, sahilləri dolandı İspaniya və Fransaya və İrlandiyaya çatdı Və Böyük Britaniya .

Sonra torpaqlara baş çəkdi almanlar , zəngin kəhrəba.

Coğrafi enlik ilə gecə və gündüzün uzunluğu arasında əlaqəni ilk dəfə Pitey qurmuşdur.

Piteyin səyahətləri

Pytheas

təxminən eramızdan əvvəl 325-ci il

Şimali Avropa sahillərini gəzərək İrlandiya və Böyük Britaniya sahillərinə çatdı

Eratosthenes

Eratosthenes ilk dəfə "coğrafiya" terminindən istifadə etmişdir.

Eratosthenes

Qədim yunan alimi Eratosthenes

2-ci əsrdə e.ə e.

ölçülür ekvatorun uzunluğu və hesablanır

Yer kürəsinin ölçüləri,

ilk dəfə planetimizdə təcrid edilmişdir

iqlim zonaları

Eratosthenes tərəfindən tərtib edilmiş xəritə

3 . Orta əsrlərin coğrafi kəşfləri

• Orta əsrlərdə coğrafiyanın inkişafı üçün çox işlər görmüşlər Ərəb dənizçiləri.
• Suları mənimsəyiblər Hind okeanı , qurdular koloniyalar haqqında sahil Şərqi Afrika, Hindistan və Çini ziyarət etdi.

• Ətrafı gəzdi hind okean, sahilləri araşdırdı Afrika və Ərəbistan.

• 1721-ci ildə ailəsi ilə birlikdə Şərqə uzun bir ticarət səyahətinə çıxdı.Marko Polo öz səyahətlərinə cəmi 22 il sərf etdi və vətəninə qayıtdıqdan sonra gördüklərini kitabında təsvir etdi. "Dünyanın müxtəlifliyi haqqında": iqlim xüsusiyyətləri, müxtəlif ölkələrin adətləri, şəhərlərin memarlığı, sakinləri.

• 1487-ci ildə başçılıq etdiyi ekspedisiya Bartolomeo Diaşa (təxminən 1450-1500) Afrikanın ən cənub nöqtəsinə çatdı adlanan kontinental qitə burun Fırtınalar . Daha sonra o

Cape adlandırıldı Ümid edirəm ki, bu bir kəşfdirüçün dəniz yolunun açılması ümidini verdi Hindistan.

• üçün üzmək Hindistan yalnız 1498-ci ildə Afrikanı dövrə vurmağı bacardı. naviqatora

(təxminən 1469-1524).

Eratosthenes

• Afrikanı ilk dövrə vuran onlar idi.
• Skifiyaya (Rusiyanın cənub hissəsi) səfər edən səyyah.
• Gecə ilə gündüzün uzunluğu ilə enlik və uzunluq arasında əlaqəni ilk dəfə o qurmuşdur.
• Ekvatorun uzunluğunu ölçdü və Yerin ölçüsünü hesabladı

Herodot

Pytheas

Finikiyalılar

• Hindistanı ziyarət etdi.
• Afrikanın cənub ucuna ilk çatan.
• O, Afrikanı cənubdan ilk dövrə vuran olub.

Marko Polo

Pytheas

Mətndən sonra təklif olunan adları seçərək orijinal mətni bərpa edin.

İtirilmiş adlar (əlifba sırası ilə verilmişdir): Herodot, Marko Polo, Pytheas, Eratosthenes.

Eratosthenes

Coğrafiya Yer haqqında elmdir. Bu elmin adını yunan alimi _________ qoymuşdur. Görkəmli səyahətçilər öz səyahətlərində xalqlar haqqında maraqlı məlumatlar toplayan və naməlum ölkələrin təbiətini təsvir edən qədim yunanlar ___________ və _________ idi. 1271-ci ildə Aralıq dənizi boyunca, Dəclə çayının vadiləri boyunca Fars körfəzinə, Orta Asiyanın səhraları və dağlarından keçərək _________ atası və əmisi ilə birlikdə Çinə ticarət yolu çəkdi. Lakin coğrafiyanın əsl vaxtı Böyük Coğrafi Kəşflər dövrü idi (15-ci əsrin sonu - 17-ci əsrin əvvəlləri). Avropalılar Şərqin zəngin ölkələrinə dəniz yolu axtarırdılar. _________ ekspedisiya Afrika ətrafında Hindistana su yolu tapmaq üçün yola çıxdı.

Herodot

Pytheas

Marko Polo

• Finikiyalılar Afrikanı ilk dövrə vurdular.
• Herodot bir çox ölkələrin təsvirlərini buraxdı
• Pytheas Britaniya adalarına yol tapdı.
• Eratosthenes elmə ad verdi - "coğrafiya", Yerin ətrafını ölçdü.
• Ərəb dənizçiləri Hind okeanının sularını araşdırdılar, Hindistan və Çinə səfər etdilər.
• Venesiyalı tacir Marko Polo heyrətamiz bir səyahət etdi.
• Bartolomeo Dias Afrikanın ən cənub nöqtəsinə çatdı,
• Vasko da Qama Hindistana üzdü.

BİLGİNİZİ sınayın

1. Finikiyalı dənizçilər hansı səyahətləri etdi?

2. Qədim yunan alimi Eratosfenin xidməti nədir?

3. Herodotun xidməti nədir?

4. Pitey hansı kəşfləri etdi?

5. Marko Polo hansı səyahəti etdi7

6.Afrikanın cənub nöqtəsinə ilk çatan kimdir?

7. Qədim dövrlərdə Afrika nə adlanırdı?

8 Hansı naviqator Afrikanı dövrə vurub Hindistana çata bildi.

Qədim Misirdə elm və bilik

Birbaşa prizma (dördbucaqlı müntəzəm) Kürənin dairəvi cisimlərlə birləşməsi

Orta əsrlərin coğrafi kəşfləri Antik dövrün ən mühüm kəşfləri

Ağ Qvardiya kitablarını onlayn oxuyun