Активізація пізнавальних процесів молодших школярів. Презентація: Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів Перегляд вмісту документа «Презентація до районного семінару вчителів початкових класів на тему" Активізація пізнавальної

Оксана Борисівна Легких
Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках

Опис роботи.

Активізація пізнавальної діяльностіучнів - одна з основних задач в моїй роботі. Свідоме і міцне засвоєння знань учнями проходить в процесі їх активної розумової діяльності. Тому прагну організувати роботу так, щоб навчальний матеріал ставав предметом активних дій учня. прийоми активізації пізнавальної діяльності, Які я використовую в роботі, різноманітні. Намагаюся якомога частіше відмовлятися від шаблону в організації уроку. Таким чином спонукати учнів до активізації, До самостійного "творчості", до реалізації прихованих можливостей кожного школярадопомагають мені нетрадиційні (Нестандартні)форми організації уроку. римовані початок уроку, початок урокуз елементами театралізації ( «Сосчітайка», «Повторяйка», «Соображайка»та ін.) уроки-подорожі, уроки-казки, уроки-екскурсії дозволяють дітям краще засвоювати матеріал. Одним з таких уроків-«Подорож по казках»я ділилася досвідом на районному семінарі. на таких урокахвтілюються в спільній справі творчість вчителя і творчість учнів. такі урокидають можливість розвивати тягу до знань. Можу сказати, що навчальний матеріал із стандартних уроків забувається швидше, Ніж той, що розбирається, або узагальнюється на уроках нестандартних.

стійкий пізнавальнийінтерес формується різними засобами. Ефективними засобами розвитку інтересу до навчального предмету поряд з іншими методами і прийомами, які використовуються мною на уроках, Є цікавість, дидактична гра. В дидактичнихіграх дитина порівнює, спостерігає, зіставляє, класифікує предмети за тими чи іншими ознаками, виробляє доступні йому аналіз і синтез, робить узагальнення. Використання цікавого матеріалу на уроках допомагає активізувати навчальний процес, розвиває пізнавальну активність, Спостережливість дітей, увагу, пам'ять, мислення, знімає втому дітей. Форма цікавих вправ, які я застосовую на уроках, різна: Ребуси, кросворди, чайнворд, вікторини, загадки. Великий інтерес, наприклад, на урокахприродознавства викликає підслуховування і розбір "підслуханих в природі розмов" між рослинами, комахами, птахами, звірами. Цей матеріал не тільки допомагає в цікавій формі знайомити учнів з навчальним матеріалом, але і виховувати любов до всього живого, викликає бажання допомагати рослинам, тваринам, зберігати їх.

Помітивши, що включення в урокігрових моментів роблять процес навчання більш цікавим і цікавим, створює у дітей бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу, підтримують і посилюють інтерес дітей до навчального предмету, сприяють активізації розумової діяльності, Я стала використовувати гру на різних етапах уроку. більшість дидактичнихігр містить в собі питання, завдання, заклик до дії, наприклад: «Хто вірніше і швидше?», «Не позіхати!», «Відповідай відразу!», І т. Д. Багато ігри та вправи будуються на матеріалі різної складності, що дає можливість здійснити індивідуальний підхід, забезпечити участь в одній і тій же грі учнів з різним рівнем знань.

З метою подолання механічного засвоєння знань в навчанні, важливе місце на уроцівідводжу проблемних ситуацій. Поштовхом до продуктивного мислення, спрямованого на пошуки виходу зі стану труднощі, які відчуває учень в момент зіткнення з чимось, що викликає питання, служить проблемна ситуація. Засобом створення будь-якої проблемної ситуації у навчальному процесі ставлю навчальні проблеми (Проблемне завдання, проблемне завдання, проблемне питання).Каждая навчальна проблема має на увазі протиріччя. Вводячи в навчальний процес навчальні проблеми, управління процесом засвоєння стає управлінням процесом виходу з проблемної ситуації, а точніше процесом самостійного вирішення проблеми учнями.

Диференційоване навчання - один з головних напрямків моєї роботи, так як, вважаю, воно створює умови для максимального розвитку дітей з різним рівнем здібностей: Для реабілітації відстаючих і для просунутого навчання тих, хто здатний вчитися з випередженням. Диференційований підхід є основним шляхом здійснення індивідуалізації навчання. Облік індивідуальних особливостей дітей - один з провідних принципів дидактики. Знаючи, що різним учням потрібен різний час, різний обсяг, різні форми і види роботи, щоб опанувати програмним навчальним матеріалом, диференційований підхід здійснюю в поєднанні індивідуальної, групової та фронтальної роботи і на всіх етапах навчання, на всіх етапах засвоєння знань, умінь.

Велике значення надаю використання наочного і дидактичного матеріалу. Наочність сприяє виробленню в учнів емоційно-оцінного ставлення до дотримуваним знань Проводячи самостійні досліди, учні переконуються в істинності знань, що, в реальності тих явищ і процесів, про які їм розповідає вчитель. А впевненість в істинності отриманих відомостей, переконаність в знаннях роблять їх усвідомленими, міцними. Засоби наочності підвищують інтерес до знань, роблять легшим процес їх засвоєння, підтримують увагу дитини. Застосовую такі види наочності: природна (Рослини, тварини, корисні копалини і т. П.); знайомство учнів з реальними об'єктами природи; експериментальна (Явища випаровування, танення льоду і т. П.); знайомство з явищами і процесами в ході дослідів, спостережень; картинна (Картини, малюнки, фотографії, слайди); знайомство з якимись фактами, предметами, явищами через їх відображення; об'ємна (Макети, муляжі, геометричні фігури); звукова (Грамзапису, магнітофонні записи і ін.); символічна і графічна (Креслення, схеми, карти, таблиці); та ін.

Активізацію пізнавальної діяльностіучнів також здійснюю за допомогою застосування інформаційно-комунікаційних технологій на своїх уроках.

Використання ІКТ допомагає мені проводити урокина високому естетичному і емоційному рівні; забезпечує наочність, залучення великої кількості дидактичного матеріалу. Спостереження показують, що застосування ІКТ на урокахпідсилює позитивну мотивацію навчання, активізує пізнавальну діяльність учнів, Підвищує обсяг виконуваної роботи на уроці; забезпечується висока ступінь диференціації навчання. Складаю презентації до урокам, Використовую мультимедійні диски. для уроківнавколишнього світу використовую чудові статті «Великої енциклопедії Кирила і Мефодія», Готую з різних тем довідковий матеріал. Все це має хороші результати: Беручи участь в шкільному конкурсі«Кращий урок з ІКТ» , Я зі своїм класом посіла друге місце ».

Різні прийоми і методи, використовувані мною в своїй роботі, сприяють активізації пізнавального інтересу у школяріві отримання високих результатів навчання в класах, де я працюю.

Учні мають 100% успішність, якість знань з предметів 50% -65%.

Мої учні - учасники та переможці шкільнихі всеукраїнських дистанційних олімпіад.

Навчальна діяльністьнерозривно пов'язана з виховним процесом. Тому виховання особистості учня триває і в позаурочний час. Розробляю і проводжу ранки, конкурси, інтелектуальні ігри, а також бесіди на етичні та духовно-моральні теми, про охорону здоров'я, бесіди з правил дорожнього руху. Намагаюся постійно вдосконалювати свою педагогічну майстерність. У 2013 році пройшла курси підвищення кваліфікації в БОУ ГО ДПО (ПК)З «Орловський інститут удосконалення вчителів». Стежу за новинками педагогічної літератури, знайомлюся з новітніми досягненнями освітньої науки і практики. З батьками працюю в тісному контакті. Виступала перед ними з лекціями, доповідями на різні теми: «Режим дня в житті школяра» , «Трудове виховання в сім'ї»та ін. Залучаю батьків до проведення свят і заходів в класі. Намагаюся дати корисні практичніпоради з виховання. Тим, що досягнуто, ділюся зі своїми колегами, даючи відкриті урокиі позакласні заходи з використанням ІКТ, виступаю з доповідями на засіданнях методичного об'єднання, педради.

В основі будь-якої творчості лежить знання, тому в процесі підготовки до кожного нового навчального року і протягом навчального року я намагаюся познайомитисяз новітніми методичними посібниками, і беру на озброєння те, що можна використовувати в подальшій своїй роботі.

«Розвиток пізнавальної діяльності учнів початкової школи» учитель МБОУ ЗОШ №1 сел. Мостовського Бочкіна Тетяна Олексіївна

Розвиток творчої пізнавальної активності - тема дуже актуальна для початкової школи і саме їй відводиться особлива роль. Адже в початковій школі закладається фундамент знань, формується особистість дитини, його світогляд. На жаль, доводиться спостерігати, що вже до середини навчального року у першокласника, так сильно бажав піти в школу, спраглого чого - то нового, невідомого раптом гасне радісне очікування навчального дня, проходить первісна тяга до навчання.

Підтримка пізнавальної творчої активності - важлива умова успішності навчального процесу.

Завдання вчителя - навчити дитину самостійно виділяти навчальне завдання, бачити її за окремими, схожими один на одного, завданнями. Опора на творчість учнів - це один з основних прийомів створення позитивної мотивації навчання. Розвиток активності, допитливості, самостійності, ініціативи, творчого ставлення до справи, є важливою ланкою в активізації пізнавальної діяльності учнів. Для формування творчої пізнавальної активності школярів можливе використання всіх методів, прийомів, якими володіє дидактика.

Пояснювально - ілюстративний - розповідь, пояснення, досліди, таблиці, схеми - сприяє формуванню у молодших школярів початкових знань. Використання репродуктивного методу сприяє розвитку в учнів практичних умінь і навичок. Проблемно - пошуковий, частково - пошуковий, в сукупності з попередніми, служать розвитку творчих здібностей школярів. Необхідність формування творчої пізнавальної активності змушує вчителя шукати кошти активізації та управління навчально-пізнавальною діяльністю.

Кожен урок - це певна система завдань, яка веде учня до оволодіння тих чи інших понять, умінь, навичок. Від того, які завдання підбирає вчитель для даного уроку, в якій послідовності їх вибудовує, залежить досягнення цілей уроку, активність, самостійність учнів. Стійкий пізнавальний інтерес формується на різних предметах в початковій школі різними засобами. Кращому засвоєнню матеріалу сприяють засоби наочності, опорні схеми, таблиці. Дуже важливим засобом є цікавість.

Найяскравішим емоційним засобом формування пізнавальних інтересів є гра. В процесі гри на уроці учні непомітно для себе виконують різні вправи, де їм доводиться порівнювати, вправлятися, тренуватися. Гра ставить дитини в умови пошуку, пробуджує інтерес до перемоги, а звідси - прагнення бути швидким, зібраним, спритним, спритним, вміти чітко виконувати завдання, дотримуватися правил гри. У колективних іграх формуються моральні якості. Важливим засобом активізації творчої діяльності учнів є встановлення зв'язку досліджуваного матеріалу з навколишнього їх дійсністю.

Використання тематичних кросвордів допомагають підвищити грамотність учнів, розвивати у них інтерес до предмету, активізувати увагу. Велике значення в розвитку пізнавальної активності на уроках мають загадки, прислів'я, скоромовки, ігри, вірші. Використання ІКТ дозволяє поринути в інший світ, побачити його на власні очі. За даними досліджень, в пам'яті людини залишається 1/4 частина почутого матеріалу, 1/3 частина побаченого, 1/2 частина побаченого і почутого, 3/4 частини матеріалу, якщо учень залучений в активні дії в процесі навчання.

Наведу приклади завдань і вправ застосовуються мною для розвитку пізнавальної активності на уроках. У початковому навчанні широко поширені дидактичні, або навчальні ігри. Вони мають пізнавальне зміст і спрямовані на розумовий розвиток учнів

Отгадчику має бути не тільки відгадати слова, але і вибрати з кожної групи зайве слово.

наприклад:

• Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарілка, ложка, кружка, дзвінок)
• Оарз, стра, енкл, роамкша (троянда, астра, клен, ромашка)
• Плнаеат, здзеав, отрбіа, сген (планета, зірка, орбіта, сніг)

• Учні до кожного слова, що означає назву явища, підбирають слово, що позначає дію предмета, відзначаючи стрілкою. Виграє той, хто перший складе пари слів.

Навчальні проекти.

« Метелики - живі квіти »

(навколишній світ)

проект «Помічники здоров'я»

(Технологія)

Навчальні проекти.

«Подорож в країну Счіталію»

(Математика)

• Увага
• Знайди 11 трикутників на розфарбованому малюнку. - Розфарбуй дані трикутники на нижніх малюнках.

Активізація пізнавальної діяльності учнів - одна з актуальних проблем на сучасному етапі розвитку педагогічної теорії і практики. Щоб дитина розвивалася, необхідно організувати його діяльність. Багаторічний досвід роботи в школі показує, що при пасивному сприйнятті навчального матеріалу розвиток не відбувається. Саме свою поведінку дитини може стати основою формування в майбутньому його здатності. Отже, освітнє завдання полягає в організації умов, що провокують дитяче дію.

Перегляд вмісту документа
«Презентація до районного семінару вчителів початкових класів на тему" Активізація пізнавальної діяльності учнів молодшої школи "»

Активізація пізнавальної діяльності учнів молодшої школи

Вчитель початкових класів

І категорії

Донецької ЗОШ № 104

Новікова Людмила Стефанівна

2016 р

«Учень - це не посудина, яку треба наповнити, а факел, який треба запалити »(Плутарх )

Активізація пізнавальної діяльності учнів - одна з актуальних проблем на сучасному етапі розвитку педагогічної теорії і практики, так як вчення - провідний вид діяльності школяра, в процесі якого вирішуються головні завдання школи: підготувати підростаюче покоління до життя, праці, розвинути вміння самостійно вирішувати проблеми, забезпечити самовизначення особистості, створити умови для її самореалізації.

Учитель початкових класів повинен, перш за все, навчити дітей вчитися, зберегти і розвинути пізнавальну потреба учнів, забезпечити пізнавальні засоби, необхідні для засвоєння основ наук.

мета вчителя - підвищення активності дітей в навчальному процесі

завдання вчителя

• зберегти і розвинути пізнавальну потреба учнів, забезпечити пізнавальні засоби, необхідні для освоєння наук;

• знайти шляхи, умови, системи дидактичних прийомів і методів навчання;

• використовувати наявні прагнення дитини до знань, формувати і зміцнювати пізнавальні інтереси;

• створити умови для підвищення загальної пізнавальної активності учнів початкових класів, для зростання самосвідомості, творчості кожного учня;

• формувати позитивне ставлення до навчання, виховувати самостійність і працездатність.

Сутність поняття «активізація пізнавальної діяльності»

Активізація пізнавальної діяльності- сукупність заходів, що вживаються з метою інтенсифікації та підвищення ефективної навчальної діяльності

ЗАКОНОМІРНОСТІ ПРОЦЕСУ ЗАСВОЄННЯ

Система вимог для ефективного управління процесом навчання (відповідно до загальної теорії управління)

«Вчитися можна тільки весело ... Мистецтво навчання є мистецтво будити в юних душах допитливість і потім задовольняти її; а здорова, жива допитливість буває тільки при хорошому настрої. Коли ж насильно забивають голову знаннями, вони тільки гнітять і засмічують розум. Щоб переварити знання, треба поглинати їх з апетитом » (Анатоль Франс)

мотиви навчання - внутрішні спонукання, якими керується учень, роблячи ті чи інші навчальні дії, або тривалий процес діяльності в цілому

Етапи засвоєння знань

ЦИКЛ НАВЧАННЯ

Дидактична гра «Теремок»

5 * 6 + 64: 8

7 * х = 490

590 + 50

Дидактична гра «Злови рибку»

374 + 579

24 х 8 + 336: 6 + 88

Гра «Хто швидше?»

100-9х8

З якої казки слова: «... а дорога - далека, а кошик - нелегка. Сісти б на пеньок, з'їсти б пиріжок? »

«Три ведмеді» - 156 «Маша і ведмідь» - 172 «Ведмідь» - 130

Як пов'язані числа і малюнки, що знаходяться між ними

25 ∙ 3 − 9 ∙ 6

(8 + 17) ∙ 4 − 68

3 ∙ 15 − 3 ∙ 3

(23 + 37) : 15 + 44

Види заохочень за коштами вираження

Якість засвоєння знань визначається різноманіттям і характеромвидів універсальних дій.

В якості основних видів універсальних навчальних дій розробники стандарту виділяють особистісні, регулятивні, пізнавальні та комунікативні УУД.

Оволодіння ними відбувається в контексті різнихнавчальних предметів. Кожен навчальний предмет розкриває свої власні, специфічні можливості для формування УУД, що визначаються, в першу чергу, функцією навчального предмета і його предметним змістом.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Активізація пізнавальний діяльності молодших школярів. Виступ на МО початкової школи Учитель Лебедєва М.А.

Активізація пізнавальної діяльності учнів - найактуальніша проблема сучасності. Вчити школярів вчитися - найважливіше завдання кожного педагога. Першочергова задача для сьогоднішнього вчителя - створити умови, при яких учні змушені активно, творчо працювати і на уроці, і вдома, виховати людину - діяча, здатного на основі знань вирішувати життєві проблеми.

Основні завдання активізації пізнавальної діяльності учнів: 1) збудження пізнавального інтересу учнів до навчання, позитивного емоційного ставлення до досліджуваного матеріалу, бажання вчитися, виховання почуття обов'язку і відповідальності за вчення; 2) формування і розвиток системи знань як основи навчальних успіхів;

4) формування і розвиток системи умінь і навичок учнів, без яких не може бути самоорганізації їх діяльності; 5) засвоєння прийомів самоосвіти, самоконтролю, раціональної організації і культури розумової праці учнів. 3) розвиток розумової і особливо розумової активності як умови навчальних і пізнавальних умінь, пізнавальної самостійності учнів;

Способи активізації пізнавальної діяльності учнів. 1. Застосування нетрадиційних форм уроку.

2. Використання ігрових форм, методів і прийомів навчання.

3. Перехід від монологічного взаємодії до діалогічного (суб'єкт - суб'єктним). 4. Використання на уроці різноманітних форм навчальної роботи учнів.

5. Широке застосування проблемно - задачного підходу (системи пізнавальних і практичних завдань, проблемних питань, ситуацій). Види ситуацій: - ситуація-вибір, коли є ряд готових рішень, в тому числі і неправильних, і необхідно вибрати правильне; - ситуація-невизначеність, коли виникають неоднозначні рішення за браком даних; - ситуація-несподіванка, що викликає здивування в учнів своєю парадоксальністю і незвичайністю; - ситуація-пропозиція, коли викладач висловлює припущення про можливість нової закономірності, нової або оригінальної ідеї, що залучає в активний пошук учнів; - ситуація - невідповідність, коли вона не «вписується» в уже існуючий досвід і уявлення, і багато інших.

6. Застосування нових інформаційних технологій - тематичні презентації, - теоретичний матеріал у доступній, яскравій, наочній формі, - відеофрагменти та відеосюжети, - карти, - картосхеми, - таблиці і багато іншого. 7. Систематичне використання різних засобів контролю.

8.Вовлеченіе учнів в створення творчих робіт

9. Використання всіх методів мотивації та стимулювання учнів. Емоційні заохочення, навчально-пізнавальні ігри, створення ситуацій успіху, що стимулює оцінювання, вільний вибір завдань, задоволення бажання бути значущою особистістю. Пізнавальні опора на життєвий досвід, облік пізнавальних інтересів, створення проблемних ситуацій, спонукання до пошуку альтернативних рішень, виконання творчих завдань, Вольові інформування про обов'язкові результати, формування відповідального ставлення, виявлення пізнавальних труднощів, самооцінка і корекція своєї діяльності, формування рефлексивності, прогнозування майбутньої діяльності соціальні розвиток бажання бути корисним, створення ситуацій взаємодопомоги, розвиток співпереживання, пошук співпраці, Зацікавленість результатами колективної роботи, організація само- і взаимопроверки.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках математики

Розвиваючи математичні здібності, формуючи інтерес шляхом активних ігор, іграх подорожей, наочних посібників, цікавих завдань в римованої формі, загадування загадок, використовуючи куля ...