การสะกดคำต่อท้าย asch คำต่อท้ายกริยา ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ

การลงท้ายด้วยกริยา

Participles มีตัวพิมพ์ที่ลงท้ายด้วยคำคุณศัพท์เหมือนกัน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการสะกดคำลงท้ายของกริยา ควรสอดคล้องกับคำนามที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่างเช่น: เหยี่ยวทะยานเหนือทุ่งหญ้าสเตปป์ที่ไหว เหนือบริภาษเหมือน อุ๊ย? - โยก ถึงเธอเซี่ย มีบางอย่างที่น่ากลัวในสายฟ้าที่แวบวับ ในความรุ่งโรจน์ดังเช่น โอห์ม? - ที่เป็นประกาย กิน. เสียงนี้เรียกว่าเสียงฟู่ เสียงเหมือน พวกเขา? - เปล่งเสียงดังกล่าว พวกเขา.

คำต่อท้ายกริยา

1. ส่วนต่อท้ายต่อไปนี้เขียนอยู่ในกริยาปัจจุบัน:

· -ush- (-yush-)ถ้าผู้มีส่วนร่วมถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก: โบรอน ยูชช yaysya (ต่อสู้) เดือดปุดๆ อุช y (ฟอง) สั่น อุช yaysya (แกว่งไปมา) ชอล์ก ยูชช y (เมลุต) พื้นยูชช y (โพลีต์), สเตเลยูชช อิยะสยะ (คืบคลาน) นั่น ยูชช ใช่ (ละลาย)

· -เถ้า- (-กล่อง-) หายใจ อสช คุณ (หายใจ) ต่อยกล่อง y (ต่อย) ติดอยู่กล่อง y (ขึ้นอยู่กับ), cleกล่อง (กาว) พวกเขาพูดกล่อง คุณ (อธิษฐาน) สรรเสริญกล่อง คุณ (สรรเสริญ).

ข้อยกเว้น: กริยา ดูถูกและ พักผ่อนมีผู้มีส่วนร่วม จุกจิกและ อาคาร. จากคำกริยา ความทรมานและ วัดมีสองรูปแบบ: ทรมานวัด(เป็นกลาง) และ ทรมานวัด(ภาษาพูด).

บันทึก! สรุป จะอุช ไทย(โดยกำเนิด – กริยา) คำต่อท้าย -ยูช- เพิ่มไปยังฐาน จะ- ดังนั้นคุณจึงไม่ควรเขียนสระเพิ่มเติมหน้าคำต่อท้าย ยู (!).

2. ในผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบของกาลปัจจุบัน (เกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาในรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น) เขียนคำต่อท้าย:

· -กิน-(ไม่บ่อยนัก -โอม-) หากผู้มีส่วนร่วมถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก: ฉันจะจัด กิน (จัด) ลังเล กิน คุณ (ลังเล) กำลังตรวจสอบ กิน y (ตรวจสอบ) ve โอห์ม y (ผู้นำ) ดึงดูดโอห์ม y (วาด) ดำเนินการโอห์ม คุณ (พกพา);

· -พวกเขา-ถ้าผู้มีส่วนร่วมถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง: ดู พวกเขา y (ดู) ติดขัดพวกเขา y (ขึ้นอยู่กับ), cleพวกเขา y (กาว) ได้ยินพวกเขา ใช่ (ได้ยิน)

บันทึก. กริยา เคลื่อนย้ายได้มาจากคำกริยาที่ล้าสมัย เคลื่อนไหว.

3. บี ผู้เข้าร่วมในอดีตที่กระตือรือร้น ก่อนคำต่อท้าย -vsh- สระเดียวกับที่มาก่อนเขียนคำต่อท้าย -ล- ในอดีตกาล (หรือก่อนคำต่อท้าย -ไทย ในรูปแบบไม่มีกำหนด): กาว และติดกาว (ติดกาว) และล. กาว และเสื้อ) เลเล่ ฉันล้มลง (lele ฉันล, เลเล ฉันต) หวังว่า ฉันหวัง ฉันฉันหวังว่า ฉันเป็น).

ผู้มีส่วนร่วมจากกริยาเช่น อ่อนแอ - อ่อนแอต่างกันที่สระในและหน้าคำต่อท้าย - Vsh -, เปรียบเทียบ: เหนื่อย จไปแล้ว(สูญเสียกำลัง) และ เหนื่อย และไปแล้ว(ทำให้ใครก็ตามหมดอำนาจ)

ใน ผู้เข้าร่วม ก่อนคำต่อท้าย -v-, -vsh - ยังคงเหมือนเดิม สระ , ซึ่งมาก่อน -l ในรูปอดีตกาล - (หรือใน ฟอร์มไม่แน่นอนมาก่อน : ดีขึ้น จใน (กู้คืน) จสบายดีนะ จต) ได้ยิน กใน (ได้ยิน กฉันได้ยินนะ กเสื้อ) อะคิมโบ และเอน (อาคิมโบ) และโน้มตัว, อาคิมโบ และเป็น).

4. บี ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ คำต่อท้ายเขียนว่า:

1) -nn- ถ้าเป็นอดีตกาลก่อนคำต่อท้าย -l- มีสระ a, i, e : ภาพวาด กนิวยอร์ก (ภาพวาด กลิตรสี กต) จริงๆ ฉันจริง (ปัจจุบัน) ฉันล. การแช่ ฉันเสื้อ) ผลกระทบ ฉัน nnny (ผลกระทบ ฉันล. ผลกระทบ ฉันเสื้อ) แลกเปลี่ยน ฉันนัล (แลกเปลี่ยน ฉันล. แลกเปลี่ยน ฉันเสื้อ) ดูถูก จโกรธเคือง (โกรธเคือง จฉันดูถูก จเสื้อ);

2) -enn-, yonn- ถ้าเป็นอดีตกาล (หรืออย่างไม่มีกำหนดก่อน) มีสระและ: ออกไป แอนน์ธ (ออกเดินทาง และ l) การเติบโต แอนน์ใช่ (เติบโต และฉันเติบโตขึ้น และเสื้อ) ออก แอนน์ใช่ (ออก และทางออก และเสื้อ) ชอบ แอนน์ธ (เช่น และล, นาโป และเสื้อ); อีกด้วยถ้า Participles เกิดจากกริยาที่ลงท้ายด้วย -ch: อบ แอนน์ y (อบ) บันทึก แอนน์ th (บันทึก) ดำเนินการไป ยอนน์ y (เพื่อดึงดูด) พูด ยอนน์คุณ (ที่สุด);คำต่อท้ายเดียวกันนี้ใช้สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาที่มีรูปแบบไม่แน่นอนอยู่หน้าคำต่อท้าย -Tiยืนพยัญชนะ: นำ ยอนน์ y (นำมา) นำมา ยอนน์คุณ (นำมา) กวาด แอนน์ใช่ (กวาด)

การสะกดคำนามของคำนำหน้าแตกต่างจากคำกริยา ชั่งน้ำหนัก-แขวน นวด-คน ม้วน-ม้วนและสิ่งที่คล้ายกัน จากคำกริยาถึง -มัน Participles ถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย - เอ็น- และจากคำกริยาถึง -ที่(-ยัต) - ผู้เข้าร่วมที่มีส่วนต่อท้าย -nn- (ในขณะเดียวกันก็มีคำต่อท้ายด้วยวาจา -และฉัน- จะถูกบันทึกไว้) ตัวอย่างเช่น: แขวนแขวนแขวนและคำที่คล้ายกันนั้นเกิดจากกริยาที่เกี่ยวข้องค่ะ -มัน : วางสาย“เพื่อปกปิดบางสิ่งที่ห้อยอยู่” ( หน้าต่างที่ปิดม่านอย่างแน่นหนาไม่ปล่อยให้แสงเข้ามา); แขวน– “ติด, ใส่อะไรบางอย่าง” ( บานพับประตู); ให้น้ำหนักสั้น- "หลอกลวงเมื่อซื้อน้ำหนักน้อย"; วางสาย- “หารด้วยน้ำหนัก”

แขวนแขวนแขวนแขวน และรูปแบบที่คล้ายกันจากกริยาใน -ที่: วางสาย- “แขวนไว้บนพื้นที่ทั้งหมดที่เป็นปัญหา” ( ผนังห้องทั้งหมดถูกแขวนไว้ด้วยสมุนไพรมากมาย); แขวน- “แขวนในปริมาณมาก” ( โปสเตอร์ต่าง ๆ ถูกแขวนไว้บนผนัง); อยู่แถว ๆ นี้– “วางทุกด้าน” ( เรือที่แขวนด้วยธงหลากสีสันดูรื่นเริง); วางสาย- “แขวนตามสถานที่ต่างๆ” ( ในฤดูร้อน เสื้อผ้าที่แขวนไว้อย่างดีจะแห้งเร็ว). ผู้เข้าร่วมใน - แอนนา มีความหมายว่า “เรียงกันเป็นจำนวนมาก ทั่วพื้นที่”; ในกรณีอื่น ผู้เข้าร่วมลงท้ายด้วย –นี่ .

นวดผสมผสมผสม นวด- “นวด, นวด, กวนมวลกึ่งของเหลว” (นวดแป้ง) - นวด, ผสม, นวด, ผสม.

ปะปน ปะปน ปะปน ปะปนกันไป และที่คล้ายกัน - ผู้มีส่วนร่วมจากการสร้างคำนำหน้าของคำกริยา รบกวน- “ผสม, ผัดด้วยช้อน, คน; รวมสิ่งที่เป็นเนื้อเดียวกันให้เป็นหนึ่งเดียว" ( ผัดชาด้วยช้อน). เปรียบเทียบความหมายและการใช้ participles ดังกล่าวในตัวอย่างต่อไปนี้: ปูนซีเมนต์ผสมอย่างดีมีความแข็งแรงสูง เพื่อนของฉันมีส่วนร่วมในเรื่องราวอันไม่พึงประสงค์นี้

กิ่ว, กิ่ว - ผู้มีส่วนร่วมจากกริยาที่เกี่ยวข้อง แผ่ออก(จากโรงจักรยาน) และ ยุบ(จากถังน้ำมัน);

ช็อต ช็อต ช็อต ช็อต ช็อต และที่คล้ายกัน - ผู้มีส่วนร่วมจากกริยาที่เกี่ยวข้องมา -มัน: ยิง ยิง ยิง ยิง ยิงทะลุ; ยิงใส่, ยิงใส่, ยิงใส่, ยิงทะลุ, ยิงใส่ (ปืนกล), ยิง- ผู้มีส่วนร่วมจากกริยาที่เกี่ยวข้องมา -yat: ยิง, ไฟ, ยิง, ยิง, ยิง (เป้าหมาย), ยิง, ตัวอย่างเช่น: ฝ่ายยกพลขึ้นบกซึ่งจู่ๆ ก็ถูกศัตรูยิงเข้าใส่จนได้ขึ้นฝั่ง ปลอกกระสุนที่ยิงไปรอบๆ บ่งบอกถึงการต่อสู้ที่ดุเดือด ปืนที่ถูกเล็งแล้วจะไม่ยิงผิดแต่: นักล่าที่ถูกยิงนอนอ้าปากค้าง

5. การสะกด -Н- และ -НН- ในส่วนต่อท้ายกริยา

6. ในคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบตามหลัง sibilants ภายใต้ความเครียดแทนโอ ถูกเขียน ของเธอ): ติดอาวุธจ nnny - ติดอาวุธจ เปล่าเท่านั้นจ นี่ก็เช่นกันจ n, กระทำจ nnny (เสร็จแล้ว) - สมบูรณ์แบบ จ น. ถนนจ นิวยอร์ก - ถนนจ n ย่อจ ย่อจ n.

จากคำกริยา เผาและอนุพันธ์ของมันคือผู้มีส่วนร่วมโดยใช้ส่วนต่อท้าย-ยอน- : แอลเจ ยอนน์ โอ้ จุดไฟขึ้นมา ยอนน์โอ้ นาซซ ยอนน์โอ้ เผาไหม้ ยอนน์โอ้ได้โปรด ยอนน์โอ้ เผามันซะ ยอนน์โอ้ เผามันซะ ยอนน์โอ้ จุดไฟ ยอนน์โอ้ ไหม้แล้ว ยอนน์ไทย(แต่: ไหม้เกรียม แอนน์ ไทย).

การสะกดคำนาม คำต่อท้ายของคำนาม

1. ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์เกิดขึ้น จากกริยาปัจจุบันกาลที่ไม่สมบูรณ์ ใช้คำต่อท้าย -я หรือ -ก (หลังจากเสียงฟู่): ให้คำแนะนำ - ให้คำแนะนำ - คำแนะนำ ฉัน, ยืน - ยืน - หนึ่งร้อย ฉัน, ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก ก, สู้ - สู้ - โบรอน ฉันส.

คำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย –va- ซึ่งปรากฏในกาลปัจจุบัน ก่อรูป gerund จากรูปแบบไม่แน่นอน: ยอมรับ - ยอมรับ ฉัน, ให้ - ให้ ฉัน.

จดจำ. 1) กริยาที่ไม่สมบูรณ์หลายคำไม่มีรูปแบบ gerund เช่น กริยาที่ลงท้ายด้วย -ch ( อารักขา, ดูแล) กริยาที่มีส่วนต่อท้าย –nu- ( เหี่ยวเฉา, เสียไป) และอื่นๆ ( เขียนและอื่นๆ)

2) คำนามบางคำที่สูญเสียสัญลักษณ์ของเวลา (ด้าน) กลายเป็นคำวิเศษณ์: เงียบๆ นอน นั่ง ยืน.

2. ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบเกิดขึ้น จากกริยากาลอดีตที่สมบูรณ์แบบ ใช้คำต่อท้าย -v, -louse (หลังสระ) และ -ชิ (หลังพยัญชนะ): รับ - รับ - รับ วี- การเอาไป เหา; ยั่วยวน - ยั่วยวน - ยั่วยวน ชิ; ผสาน - ผสาน - ถ้า เหาส.

บันทึก. ก่อนคำต่อท้ายสระเดียวกันจะเขียนเหมือนก่อนคำต่อท้าย l ในอดีตกาล: ข้อข้องใจ จล. - ดูถูก จในโยน และล. - โยน และใน ราสต้า ฉันล. - ราสต้า ฉันเข้าช้า กลังเล - ลังเล กล้มลงแล้ว

คำกริยาที่สมบูรณ์แบบบางคำก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมโดยใช้คำต่อท้าย -ก หรือ -ฉัน จากกริยากาลอนาคต: ค้นหา - ฉันจะพบ - ฉันจะพบ ฉันออกไป - ฉันจะออกไป - ออกไป ฉัน, ได้ยิน - ได้ยิน - ได้ยิน ก.

กริยาเป็นหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาพิเศษในภาษารัสเซีย โรงเรียนภาษาศาสตร์บางแห่งพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของการพูดที่เป็นอิสระเต็มรูปแบบ ส่วนโรงเรียนอื่น ๆ เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา แต่มีสิ่งหนึ่งที่แน่นอน: นี่คือกลุ่มคำขนาดใหญ่มากที่มีการสะกดคำและการสะกดและการใช้ที่แตกต่างกันเล็กน้อย ความยากลำบากมักเกิดจากการสะกดคำต่อท้ายกริยา คุณควรใส่ใจอะไรเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด?

การมีส่วนร่วมคืออะไร?

กริยาแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุเฉพาะโดยการกระทำที่ดำเนินการโดยวัตถุนั้นหรือสัมพันธ์กับวัตถุนั้น: นกบิน(อันไหนมันทำอะไร?) เก้าอี้หัก(อันไหนพวกเขาทำอะไรกับมัน?) ผู้มีส่วนร่วมแบ่งออกเป็นสองประเภทขึ้นอยู่กับความหมาย

• ผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นจะตั้งชื่อเครื่องหมายตามการกระทำที่กระทำโดยตรงจากวัตถุนั้นเอง การอ่านนักเรียน - นักเรียนที่ ตัวเธอเองกำลังอ่าน คำดังกล่าวถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้ายพิเศษที่ไม่ซ้ำใคร -USH/-YUSH, -ASH/-YASH, -VSH, -SH คิด ถ่าย กรีดร้อง มอง เขียน แบก
• ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบหมายถึงสัญญาณของการกระทำที่วัตถุไม่ได้สร้างขึ้นเอง แต่ประสบกับอิทธิพลของมันต่อตัวมันเอง ตัวอย่างเช่น, อ่านสารานุกรมเป็นสารานุกรมที่ว่า ใครบางคนอ่านมัน ในการสร้างผู้มีส่วนร่วมดังกล่าว จะใช้คำต่อท้าย -OM/-EM, -IM, -ENN และ -T นำ อ่าน อ่อนแอ เพิ่มเป็นสองเท่า แตกหัก.

จากคำกริยากริยาได้รับความสามารถในการเปลี่ยนกาลซึ่งมีรูปแบบกาลปัจจุบันและอดีต รูปแบบของแต่ละกาลถูกสร้างขึ้นโดยใช้ลักษณะเฉพาะของคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานหรืออยู่เฉยๆ

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบัน

การสะกดคำที่ถูกต้องของผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ที่ยากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญเรื่องการผันกริยา ทุกอย่างเป็นเรื่องง่าย: จากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 1 ผู้มีส่วนร่วมจะถูกสร้างโดยใช้หน่วยคำ -УШ-/-УШЧ- และจากการผันคำกริยาครั้งที่ 2 - -АШ-/-ЯШ- กล่าวอีกนัยหนึ่งการตรวจสอบการสะกดคำต่อท้ายที่ไม่เน้นเสียงของกริยาที่ใช้งานอยู่ในกาลปัจจุบันลงมาเพื่อพิจารณาการผันคำกริยาของกริยาดั้งเดิมที่คำนั้นถูกสร้างขึ้น

ย้อม- เราเขียน YASH เพราะมันสร้างจากคำกริยา สีการผันคำกริยาครั้งที่สอง วัตถุเจาะ- คุณต้องเขียน YUSH เพราะเป็นกริยาดั้งเดิม แทงหมายถึงการผันคำกริยาครั้งแรก

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบอดีตกาล

เหล่านี้คือคำต่อท้าย ВШ และ Ш การเขียนไม่ได้ทำให้เกิดปัญหาใด ๆ เนื่องจากคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตในกรณีนี้สามารถได้ยินได้ชัดเจนในทุกคำ ความยากลำบากเกิดขึ้นกับเสียงสระที่อยู่หน้าหน่วยคำเหล่านี้หากอยู่ในตำแหน่งที่อ่อนแอ ความรู้ด้านไวยากรณ์แนะนำว่าก่อนคำต่อท้ายกริยาดังกล่าวคุณต้องเขียนตัวอักษรเดียวกับที่ปรากฏหน้าหน่วยคำ Т ในรูปแบบไม่ จำกัด ของกริยาดั้งเดิม สุนัขเห่า- พวกเราเขียน ฉันเพราะมันสร้างมาจากกริยา เห่า; ติดกาวอาจารย์ - ตามมาจากคำพูด กาว.

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบัน

คำต่อท้าย EM และ OM (ค่อนข้างหายาก) เขียนด้วยคำที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 และคำต่อท้าย IM - จากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2 บริโภค- จากคำกริยา ใช้ 1 การผันคำกริยา เกลียด- จากคำกริยา เกลียดการผันคำกริยาครั้งที่ 2 กล่าวอีกนัยหนึ่ง การสะกดคำต่อท้ายปัจจุบันยังขึ้นอยู่กับประเภทของการผันคำกริยาของส่วนดั้งเดิมของคำพูดด้วย

มันคุ้มค่าที่จะจดจำการสะกดคำ เคลื่อนย้ายได้. มันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นจากคำว่า "ย้าย" แต่มาจากคำกริยาภาษารัสเซียเก่า "dvizhiti" ดังนั้นจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย IM

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ

บางทีกฎที่ยากที่สุดในหัวข้อ "การมีส่วนร่วม" เนื่องจากต้องใช้ความเข้าใจเชิงตรรกะ กริยาเหล่านี้ประกอบขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย เช่น НН (จากกริยาที่ลงท้ายด้วย АТ หรือ ЯТ) และ ENN/ENN (จาก infinitives ใน IT) ได้ยิน- จากคำว่า ได้ยิน, ไฟ- จากคำกริยา ทอด.

กล่าวอีกนัยหนึ่งคำต่อท้าย НН ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมสามารถแยกแยะได้เฉพาะในกรณีที่กริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย A-Ть หรือ Я-Ть (ส่วนต่อท้าย A และ Z จะถูกเก็บรักษาไว้) หากคำกริยาลงท้ายด้วย AND จากนั้นเมื่อมีรูปกริยาเกิดขึ้น คำต่อท้ายทั้งสองนี้จะเปลี่ยนเป็นหน่วยคำ ENN

คุณต้องจำไว้ว่าไม่มีส่วนต่อท้าย ONN สำหรับผู้มีส่วนร่วม ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมหลังจากเสียงฟู่ในตำแหน่งเน้นเสียงคุณควรเขียนЁНН (ไม่เหมือนกับคำคุณศัพท์ที่เขียน O ในส่วนต่อท้ายภายใต้ความเครียด) เผาไหม้ หดหู่ อบและอื่น ๆ

ฉันควรเขียนคำต่อท้ายกริยาได้กี่ N?

เพื่อตอบคำถามนี้ จำเป็นต้องมีการชี้แจงเล็กน้อย ในภาษารัสเซียมีหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาอีกประเภทหนึ่งที่ตั้งชื่อคุณลักษณะของวัตถุตามการกระทำ - นี่คือคำคุณศัพท์ทางวาจา อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะแยกแยะระหว่างคำพูดทั้งสองส่วนนี้ " ต้มมันฝรั่ง" และ " รอยมันฝรั่ง" - คำที่ไฮไลต์อยู่ในหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาที่แตกต่างกันดังนั้นจึงเขียนต่างกันเช่นกัน จะแยกแยะได้อย่างไร มีหลายวิธี

1. ถ้าคำไม่มีคำนำหน้าก็เป็นคำคุณศัพท์ ถ้ามีคำนำหน้าก็เป็นกริยา ถัก- คำคุณศัพท์วาจา เชื่อมต่อแล้ว- กริยา แต่ควรคำนึงถึงคำนำหน้าเฉพาะด้วย ไม่ไม่ส่งผลกระทบต่อความเกี่ยวข้องของคำพูดและไม่ได้นำมาพิจารณา
2. คำคุณศัพท์ทางวาจาไม่สามารถมีคำที่ขึ้นต่อกันในขณะที่ผู้มีส่วนร่วมมี เนื้อย่าง- คุณศัพท์, เนื้อทอดในกระทะ- กริยา
3. Participles ถูกสร้างขึ้นจากคำในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ (ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร") และคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นจากคำในรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ ("จะทำอย่างไร") นึ่ง- จาก ทะยาน(จะทำอย่างไร?), นึ่ง- จาก ไอน้ำ(จะทำอย่างไร?)
4. หากคำใดมีคำต่อท้าย -OVA, -EVA หรือ -IROVA แสดงว่าคำนั้นเป็นกริยา คำคุณศัพท์ไม่มีส่วนต่อท้ายดังกล่าว เสี่ยง เคี้ยว แก้ไขแล้ว

เมื่อเราระบุส่วนของคำพูดได้แล้ว การตรวจสอบการสะกดของ N หรือ NN ก็ไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป ใน participles เราเขียน NN ในคำคุณศัพท์ด้วยวาจา - N.

ดังนั้นการสะกดคำต่อท้ายกริยาด้วยหนึ่งหรือสองตัว N แม้ว่าจะดูซับซ้อน แต่ก็อธิบายได้ด้วยอัลกอริทึมง่ายๆ

สามารถเขียนได้เพียงสองตัว N ในรูปแบบ Participles และคำหนึ่งๆ จะเป็น Participle ถ้า:

• มีคำนำหน้า (ยกเว้น ไม่);
• มีคำขึ้นอยู่กับ;
• ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ;
• มีคำต่อท้าย -OVA, -EVA หรือ -IROVA

มันง่ายจริงๆ!

กฎดังที่เราทราบไม่ใช่กฎโดยไม่มีข้อยกเว้น คุณควรจำคำคุณศัพท์ทางวาจาบางคำที่ NN ยังคงเขียนอยู่: ไม่คาดคิด, ไม่คาดฝัน, มองไม่เห็น, ไม่เคยได้ยิน, มอบให้และคำอื่นๆ ที่ไม่ค่อยได้ใช้

ผู้มีส่วนร่วมที่สั้นและเต็ม

การลงท้ายและคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมหรือการสะกดคำอย่างแม่นยำนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดเมื่อเราพูดถึงรูปแบบสั้น ๆ ของคำพูดในส่วนนี้ เราขอเตือนคุณ (และสำหรับผู้ที่ไม่รู้เราจะบอกคุณ) ว่ารูปแบบของคำที่มีหลายเสียงในตอนจบถือว่าสมบูรณ์และคำสั้นคือคำที่มีหนึ่งหรือศูนย์เสียงในรูปแบบนี้ ถูกข่มเหง- นี่คือแบบฟอร์มเต็ม เรากำลังไล่ตาม เรากำลังไล่ตาม- สั้น.

ตามกฎแล้ว N ตัวเดียวเท่านั้นที่สามารถเขียนด้วยคำนามแฝงแบบสั้นได้ double N ไม่สามารถเขียนในรูปแบบดังกล่าวได้

มาสรุปกัน

การสะกดคำต่อท้ายกริยาแบ่งได้เป็น 2 ประเภท

• คำต่อท้าย การสะกดคำถูกกำหนดโดยการผันคำกริยาดั้งเดิม (-УШ/-УШЧ, -АШ/-ЯШ, -ОМ/-ЭМ, -ИМ)
• คำต่อท้ายเมื่อเขียนซึ่งคุณต้องกำหนดวิธีการสร้างคำและแยกแยะกริยาจากคำคุณศัพท์ด้วยวาจา (-ENN และ -NN)

กริยาเป็นส่วนที่น่าสนใจมากของคำพูด (หรือรูปแบบกริยา ดังที่ตำราเรียนบางเล่มเรียกว่า) การใช้คำดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้นซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องเขียนได้อย่างถูกต้อง กริยามีการสะกดหลายแบบ: นี่คือ N สองตัว และการสะกดด้วยอนุภาค/คำนำหน้า NOT และตัวเลือกการลงท้ายที่ถูกต้อง และข้อตกลงที่ถูกต้องกับคำที่ถูกกำหนดไว้ แต่นี่เป็นหัวข้อสำหรับบทความอื่น!

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ

2) ผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มและสั้นมีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?
3) ควรปฏิบัติตามกฎอะไรเมื่อเขียนสระในส่วนต่อท้าย ush, yush; ash, yash;? ในส่วนต่อท้าย i, im?
4) ในกรณีใดบ้างที่ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ (ya) เขียนหน้าตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ซึ่ง e?
5) มีการเขียนตัวอักษร n กี่ตัวในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มและสั้น?
6) เมื่อใดที่ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n เขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา?
7) เขียนเกี่ยวกับการสะกดคำไม่ใช่ผู้มีส่วนร่วม
8) กริยาวลีคืออะไร? เมื่อใดจึงคั่นด้วยลูกน้ำในตัวอักษร?

1. กำหนดกริยา

2. อะไรคือความแตกต่างระหว่างความถูกต้อง

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ
3. ผู้มีส่วนร่วมเต็มและสั้นมีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?

4. ควรปฏิบัติตามกฎอะไรเมื่อเขียนสระในส่วนต่อท้าย -ush-(-yush-), -ash-(-yash-)? ในส่วนต่อท้าย -em-, -im-

5. ในกรณีใดบ้างที่ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ (ya) เขียนหน้าตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในกรณีใดบ้างที่เขียน?

6. มีการเขียนตัวอักษร n กี่ตัวในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มและสั้น

7. เมื่อใดที่ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n เขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา?

8. บอกฉันเกี่ยวกับการสะกดคำโดยไม่ใช้ผู้มีส่วนร่วม

9.คำนามคืออะไร? เมื่อใดจึงคั่นด้วยลูกน้ำในตัวอักษร?

2. ผู้มีส่วนร่วมแบบ Active และ Passive แตกต่างกันอย่างไร?
3. ผู้มีส่วนร่วมเต็มและสั้นมีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?
4. ควรปฏิบัติตามกฎอะไรเมื่อเขียนสระในส่วนต่อท้าย -ush-(-yush-), -ash-(-yash-)? ในส่วนต่อท้าย -em-, -im-?
5. ในกรณีใดของผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่ a(ya) เขียนหน้าตัวอักษร n หนึ่งและสองตัว n ในกรณีนี้คือ e?
6. มีการเขียนตัวอักษร n กี่ตัวในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มและสั้น?
7. เมื่อใดที่ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n เขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา?
8. บอกฉันเกี่ยวกับการสะกดคำโดยไม่ใช้ผู้มีส่วนร่วม
9.คำนามคืออะไร? เมื่อใดจึงคั่นด้วยลูกน้ำในตัวอักษร?

1. การผันกริยาปัจจุบันและอนาคต

ในการพิจารณาการผันคำกริยาเราใส่คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด (จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?)

— กริยา หาย เบื่อหน่าย เบื่อหน่าย เปลี่ยนไปตามสังกัปครั้งแรก (คุณจะหาย เขาจะหาย เบื่อหน่าย เบื่อหน่าย เบื่อหน่าย)

— คำกริยา want and run (และอนุพันธ์ทั้งหมดจากคำกริยาเหล่านั้น) มีการผันคำกริยาที่แตกต่างกัน

ต้องการเป็นหน่วย ตอนจบที่ไม่เครียด 1 sp. (ต้องการ, ต้องการ) และในรูปพหูพจน์ – ลงท้ายด้วย 2 spr (want, want, want)

ตัวอย่างเช่น: วิ่ง - วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง

2) ถ้าคำกริยาเป็นอดีตกาลให้ใส่ตัวอักษรที่อยู่ในรูปแบบไม่แน่นอนของคำกริยาก่อนหน้าคำต่อท้าย "L"

เราใส่คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน (จะทำอย่างไร?) rasta ฉันนั่นหมายความว่าก่อน "L" เราจะเขียนตัวอักษร "I"

3. ผู้เข้าร่วมปัจจุบันและอดีต (กฎ)

เพื่อหลีกเลี่ยงการสะกดสระผิดใน passive participles ในอดีต โปรดใช้ความระมัดระวังเมื่อกำหนด infinitive มักพบ:

ออกไปเที่ยวพรม กเราอยู่ในสนาม ( วางสาย) – วางของชำในร้านค้า จเรา ( วางสาย)

ออบเวช กมอบให้โดยเทป ( อยู่แถว ๆ นี้) - ห่อรอบ ๆ จผู้ขายมอบให้ ( ให้น้ำหนักสั้น)

นวด กข้อมูลในอาชญากรรม ( ผสม) – นวด จแป้งโด ( นวด)

การดำเนินการ ฉันพลพรรคเหล่านี้ ( ยิง) – ยิง จมอบให้โดยนักล่า ( ยิง)

ยิง ฉันปืนใหม่ ( ยิง) - ยิง จกระต่ายป่า ( ยิง)

ปั๊มออก กน้ำจากถัง ( ยุบ) – ปั๊มออก จลำกล้องถูกถอดออกจากห้องใต้ดิน ( แผ่ออก)

คำต่อท้ายมีบทบาทสำคัญในภาษารัสเซีย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาไม่เพียง แต่สร้างคำศัพท์ใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบไวยากรณ์ด้วยและยังทำหน้าที่ถ่ายทอดองค์ประกอบทางอารมณ์ของคำพูดด้วย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องรู้ว่าคำต่อท้ายคืออะไรและใช้ทำอะไร

ส่วนต่อท้ายคือหน่วยคำที่อยู่ด้านหลังราก บางครั้งอาจมีบางกรณีที่คำต่อท้ายต่อท้ายตอนจบ ในกรณีนี้เรียกว่า "postfix" ก่อนอื่นสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับหน่วยคำ -sya-/-s-: ล้างตัวเอง (ลงท้ายด้วย -yut, postfix -sya-) เตรียมพร้อม แสดงออก และอื่น ๆ

หน้าที่หลักของคำต่อท้ายคือการสร้างคำศัพท์ใหม่ แต่มีบางกรณีที่หน่วยคำนี้มีบทบาทในการก่อสร้าง มีหลายคำต่อท้ายในภาษาที่มีความหมายแฝงที่แสดงออกและอารมณ์

หน่วยคำนี้มีมากมายจนเริ่มมีการศึกษาที่โรงเรียนในระดับประถมศึกษา คำต่อท้ายในภาษารัสเซียคืออะไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จัดขึ้นในช่วงกลางปี

การใช้หน่วยคำนี้ทำให้ง่ายต่อการค้นหาว่าส่วนใดของคำพูดอยู่ตรงหน้าเรา ดังนั้น ต้องขอบคุณคำเฉพาะ -ush/-yush และ –ash-/-yash- เราจึงเข้าใจว่านี่คือกริยา และ -v- พูดชัดเจนว่าคำที่เป็นปัญหานั้นเป็นคำนาม ก่อนอื่นมาพิจารณาหน่วยคำเหล่านี้จากมุมมองของจุดประสงค์ จากนั้นเราจะพูดถึงการเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำสามารถดำรงอยู่ได้โดยไม่มีคำต่อท้าย แต่เป็นคำต่อท้ายที่ทำให้คำศัพท์มีความหมายพิเศษ กรณีตรงกันข้ามก็ไม่ใช่เรื่องแปลกเช่นกันเมื่อมีคำต่อท้ายสองหรือสามคำ ดังนั้นในคำว่า "การสอน" จึงมีสองคำ: -tel- และ -stv- และในคำว่า "การสอน" มีสามคำ: วาจา -ova- ถูกเพิ่มเข้าไปในสองคำก่อนหน้า

มาดูกันว่าคำต่อท้ายคืออะไรจากมุมมองของการใช้งาน

1. การขึ้นรูป สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่มีส่วนร่วมในการก่อตัวของรูปแบบของคำเดียวกัน คุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขาคือหน่วยคำเหล่านี้พร้อมกับการสิ้นสุดของคำไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น รูปแบบกาลที่ผ่านมามีลักษณะเฉพาะต่อท้าย -l-: เช็ด ปรุงสุก อ่าน นอกจากนี้ นักภาษาศาสตร์บางคนยังถือว่า -т- ในรูป infinitive เป็นส่วนต่อท้ายที่เป็นรูปธรรมด้วย ให้เราระลึกว่าเมื่อศึกษาคำถามว่ามีคำต่อท้ายประเภทใดในภาษารัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) เด็กนักเรียนจะถูกนำเสนอเป็นจุดสิ้นสุด นอกจากนี้หากเราตีความกริยาและคำนามเป็นรูปแบบวาจา (นักภาษาศาสตร์ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามนี้) ส่วนต่อท้ายของคำเหล่านี้จะถูกแยกออกเป็นการสร้างรูปแบบและไม่รวมอยู่ในพื้นฐาน: การคิดการคิดการข่มเหง (หน่วยคำของกริยาจริง -yush-, gerunds -я- และกริยาแฝง -im-) คำต่อท้ายแบบผันคำยังรวมถึงคำต่อท้ายระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์และคำกริยาวิเศษณ์ (แข็งแกร่งกว่า ลึกกว่า)
2. การสร้างคำ หน่วยคำเหล่านี้พบได้ทั่วไปมากกว่า: ใช้เมื่อมีการสร้างคำศัพท์ใหม่ ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการสร้างคำนามและคำคุณศัพท์ ยิ่งกว่านั้นด้วยความช่วยเหลือของหน่วยคำนี้คำที่มาจากคำพูดเดียวกันหรืออย่างอื่นสามารถปรากฏขึ้นได้ เช่น คำว่า "ป่าไม้" "ป่าไม้" "ป่าไม้" คำนามแรกถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -nik- คำที่สองคำคุณศัพท์โดยใช้ส่วนต่อท้าย -n- บางครั้งคำกริยาก็ถูกสร้างขึ้นในลักษณะต่อท้ายด้วย: ไตร่ตรอง - ไตร่ตรอง ในที่นี้คำต่อท้าย -ыва- ถูกใช้ในการสร้างกริยาที่ไม่สมบูรณ์

นอกจากนี้ คำต่อท้ายสามารถแบ่งย่อยได้ขึ้นอยู่กับความหมายของความหมายที่สื่อถึง ไม่มีความลับใดที่รูทจะรับภาระความหมายหลัก คำต่อท้ายเพียงให้ความกระจ่างและทำให้คำมีความหมายมากขึ้นเท่านั้น มาดูกันว่าคำต่อท้ายคืออะไรจากมุมมองนี้และความหมายที่สื่อถึง:

• จิ๋ว: โต๊ะ-โต๊ะ; แกะแกะ; หล่อ - หล่อ; เด็ก - ที่รัก
• กำลังขยาย: รองเท้าบูท, มือ, หมัด, ยักษ์
• สัตว์ทารก: ลูกเป็ด ลูกวัว ลูกแมว ลูกช้าง
• การกำหนดอาชีพใด ๆ : พนักงานขาย, พนักงานควบคุมรถเครน, สาวเสิร์ฟ; รวมถึงท้องถิ่น: ไซบีเรีย, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, มอสโก, ชาวใต้; สัญชาติ: ยูเครน, จอร์เจีย, เยอรมัน, ฟินแลนด์
• ทัศนคติส่วนตัวต่อวัตถุหรือบุคคล: ขโมย, เด็กน้อย, ฉลาดแกมโกง, โลภ, หัวเราะ

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพวกเขาเริ่มศึกษาสัณฐานวิทยาโดยละเอียดดังนั้นสำหรับแต่ละส่วนของคำพูดพวกเขาจะกำหนดว่ามีส่วนต่อท้ายในภาษารัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) ลองวิเคราะห์หน่วยคำนี้จากมุมมองนี้ เราจะยกตัวอย่างเฉพาะส่วนต่อท้ายที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดซึ่งสามารถพูดได้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องทางสัณฐานวิทยาของพวกเขา

หากผู้คนไม่ตกแต่งสุนทรพจน์ของตนด้วยคำจำกัดความเพิ่มเติมหรือทำให้สถานการณ์กระจ่างแจ้ง มันก็จะไม่น่าสนใจและน่าเบื่อ ประชากรทั้งหมดของโลกจะพูดในรูปแบบธุรกิจหรือเป็นทางการ จะไม่มีหนังสือนิยาย และเด็กๆ จะไม่มีตัวละครในเทพนิยายรอพวกเขาก่อนนอน

มันเป็นคำจำกัดความที่แยกออกมาซึ่งพบได้ในสีคำพูด ตัวอย่างสามารถพบได้ทั้งในภาษาพูดธรรมดาและในนวนิยาย

คำจำกัดความเป็นส่วนหนึ่งของประโยคและอธิบายคุณลักษณะของวัตถุ มันตอบคำถาม “อันไหน” โดยกำหนดวัตถุหรือ “ของใคร” ซึ่งบ่งชี้ว่าเป็นของใครบางคน

ส่วนใหญ่แล้วคำคุณศัพท์จะทำหน้าที่เป็นตัวกำหนด เช่น

• ใจดี (อะไร?) ใจ;
• นักเก็ตทองคำ (อะไร?)
• รูปลักษณ์ที่สดใส (อะไร?);
• เพื่อนเก่า (อะไร?)

นอกจากคำคุณศัพท์แล้ว คำสรรพนามยังสามารถเป็นคำจำกัดความในประโยคได้ ซึ่งบ่งชี้ว่าวัตถุนั้นเป็นของบุคคล:

ในประโยค คำจำกัดความจะถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นหยัก และมักจะหมายถึงเรื่องที่แสดงโดยคำนามหรือส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ประโยคส่วนนี้สามารถประกอบด้วยคำเดียวหรือรวมกับคำอื่นที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น ในกรณีนี้ ประโยคเหล่านี้เป็นประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกัน ตัวอย่าง:

• “ดีใจจัง เธอรายงานข่าวแล้ว” ในประโยคนี้ คำคุณศัพท์เดี่ยวจะถูกแยกออก
• “สวนที่รกไปด้วยวัชพืชอยู่ในสภาพที่น่าเสียดาย” คำจำกัดความที่แยกจากกันคือวลีที่มีส่วนร่วม

• “พอใจกับความสำเร็จของลูกชาย แม่จึงแอบเช็ดน้ำตาด้วยความดีใจ” ในที่นี้ คำคุณศัพท์ที่มีคำที่ขึ้นต่อกันเป็นคำจำกัดความที่แยกจากกัน

ตัวอย่างในประโยคแสดงให้เห็นว่าส่วนต่างๆ ของคำพูดสามารถเป็นคำจำกัดความของคุณภาพของวัตถุหรือความเป็นเจ้าของได้

คำจำกัดความที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับรายการหรือชี้แจงความเป็นของบุคคลจะถือว่าแยกกัน ความหมายของประโยคจะไม่เปลี่ยนแปลงหากคำจำกัดความแยกต่างหากถูกลบออกจากข้อความ ตัวอย่าง:

• “ แม่อุ้มเด็กที่หลับอยู่บนพื้นไปที่เปลของเขา” -“ แม่อุ้มเด็กไว้ในเปลของเขา”

• “ตื่นเต้นกับการแสดงครั้งแรก หญิงสาวหลับตาก่อนขึ้นเวที” - “หญิงสาวหลับตาก่อนขึ้นเวที”

อย่างที่คุณเห็นประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกันตัวอย่างที่ให้ไว้ข้างต้นฟังดูน่าสนใจยิ่งขึ้นเนื่องจากคำอธิบายเพิ่มเติมบ่งบอกถึงสถานะของวัตถุ

คำจำกัดความที่แยกจากกันอาจสอดคล้องหรือไม่สอดคล้องกัน

คำจำกัดความที่สอดคล้องกับคำว่าคุณภาพที่กำหนดกรณี เพศ และจำนวน เรียกว่าสอดคล้องกัน ในข้อเสนอสามารถนำเสนอได้:

• คำคุณศัพท์ - ใบไม้สีเหลือง (อะไร?) ร่วงลงมาจากต้นไม้
• สรรพนาม - (ของใคร?) สุนัขของฉันหลุดจากสายจูง;
• ตัวเลข - ให้โอกาสเขา (อะไร?) ครั้งที่สอง;
• การมีส่วนร่วม - ในสวนหน้าบ้านเราสามารถมองเห็น (อะไรนะ) หญ้าสีเขียว

คำจำกัดความที่แยกจากกันมีคุณสมบัติเหมือนกันโดยสัมพันธ์กับคำที่ถูกกำหนดไว้ ตัวอย่าง:

• “พูดสั้นๆ (อะไร?) คำพูดของเขาทำให้ทุกคนประทับใจ” กริยา “กล่าวว่า” อยู่ในรูปนามเพศหญิง เอกพจน์ นาม เช่น คำว่า “คำพูด” ที่คำนี้ขยายความ
• “เราออกไปที่ถนน (อันไหน?) ยังเปียกฝนอยู่” คำคุณศัพท์ "เปียก" มีจำนวน เพศ และตัวพิมพ์เหมือนกันกับคำนิยาม "ถนน"
• “คน (แบบไหน?) สนุกสนานกับการพบปะกับนักแสดงที่กำลังจะมาถึงเข้าโรงละคร” เนื่องจากคำที่ถูกกำหนดไว้อยู่ในรูปพหูพจน์และนาม คำจำกัดความจึงเห็นด้วยกับคำนี้ในกรณีนี้

คำจำกัดความที่ตกลงกันแยกกัน (ตัวอย่างได้แสดงให้เห็นแล้ว) สามารถปรากฏก่อนหรือหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ หรืออยู่ตรงกลางประโยค

เมื่อนิยามเพศและจำนวนไม่เปลี่ยนแปลงตามคำหลักจึงไม่สอดคล้องกัน มีความเกี่ยวข้องกับคำที่กำหนดใน 2 วิธี:

1. คำเสริมคือการรวมกันของรูปแบบคำที่มั่นคงหรือส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น “เขาชอบไข่ลวก (แบบไหน)”
2. การควบคุมคือการตั้งค่าของคำจำกัดความในกรณีที่ต้องใช้คำที่ถูกกำหนด โดยมักจะระบุคุณลักษณะตามวัสดุ วัตถุประสงค์ หรือตำแหน่งของสินค้า ตัวอย่างเช่น: “เด็กผู้หญิงนั่งอยู่บนเก้าอี้ (อะไร?) ที่ทำจากไม้”

คำพูดหลายส่วนอาจแสดงคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่าง:

• คำนามในกรณีเครื่องมือหรือบุพบทที่มีคำบุพบท “s” หรือ “ใน” คำนามอาจเป็นคำเดียวหรือขึ้นอยู่กับคำก็ได้ - Asya พบกับ Olya (อันไหน?) หลังการสอบด้วยชอล์ก แต่พอใจกับเกรด (“in chalk” เป็นคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันซึ่งแสดงโดยคำนามในกรณีบุพบท)
• คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนที่ตอบคำถาม "อะไร" "จะทำอย่างไร" "จะทำอย่างไร" มีความยินดีอย่างยิ่งอย่างหนึ่งในชีวิตของนาตาชา (อะไรนะ?) - การคลอดบุตร
• ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์กับคำที่ขึ้นต่อกัน จากระยะไกลเราสังเกตเห็นเพื่อนคนหนึ่งในชุด (อะไร?) สดใสกว่าที่เธอใส่ปกติ

แต่ละคำจำกัดความแยกกัน ตัวอย่างยืนยันสิ่งนี้ อาจแตกต่างกันในโครงสร้าง

• พูดได้คำเดียวว่าปู่ดีใจ
• คำคุณศัพท์หรือกริยาที่มีคำขึ้นอยู่กับ - คุณปู่ยินดีกับข่าว
• จากคำจำกัดความที่แยกจากกันหลายประการ - คุณปู่ยินดีกับข่าวที่เขาบอก

การแยกคำจำกัดความขึ้นอยู่กับคำที่กำหนดที่พวกเขาอ้างถึงและตำแหน่งที่ตั้งที่แน่นอน ส่วนใหญ่มักจะโดดเด่นด้วยน้ำเสียงและเครื่องหมายจุลภาคซึ่งไม่ค่อยมีขีดกลาง (ตัวอย่างเช่นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด (อันไหน?) คือการถูกแจ็คพอตในลอตเตอรี)

คำจำกัดความแยกที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ตัวอย่างที่พบบ่อยที่สุดคือ กริยาเดี่ยว (วลีแบบมีส่วนร่วม) ด้วยคำจำกัดความประเภทนี้ เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้หลังคำที่กำหนด

• หญิงสาว(อะไรนะ?) ตกใจกลัวเดินไปข้างหน้าอย่างเงียบๆ ในตัวอย่างนี้ กริยาจะกำหนดสถานะของอ็อบเจ็กต์และตามมาทีหลัง ดังนั้นจึงคั่นทั้งสองด้านด้วยลูกน้ำ
• ภาพวาด (อันไหน?) ที่วาดในอิตาลีกลายเป็นผลงานชิ้นโปรดของเขา ในที่นี้ กริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกันจะเน้นที่วัตถุและย่อมาจากคำที่ถูกกำหนด ดังนั้นจึงคั่นด้วยลูกน้ำด้วย

หากกริยาหรือวลีแบบมีส่วนร่วมมาก่อนคำที่ถูกกำหนด จะไม่มีการวางเครื่องหมายวรรคตอน:

• หญิงสาวที่หวาดกลัวเดินไปข้างหน้าอย่างเงียบ ๆ
• ภาพวาดที่วาดในอิตาลีกลายเป็นผลงานชิ้นโปรดของเขา

คุณควรรู้เกี่ยวกับการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมเพื่อใช้คำจำกัดความแยกต่างหาก ตัวอย่างคำต่อท้ายในรูปแบบของผู้มีส่วนร่วม:

• เมื่อสร้างกริยาที่แท้จริงในปัจจุบัน เครียดจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 1 คำต่อท้ายเขียนว่า – ush – yusch (คิด – คิด, เขียน – นักเขียน);
• เมื่อสร้างขึ้นในยุคปัจจุบัน กาลของกริยาที่ใช้งาน 2 sp. ใช้ –ash-yasch (ควัน - สูบบุหรี่, ต่อย - ต่อย);
• ในอดีตกาลผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -вш (เขียน - เขียน, พูด - พูด);
• ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟถูกสร้างขึ้นด้วยการเติมคำต่อท้าย -nn-enn ในอดีตกาล (ประดิษฐ์ - คิดค้น, ขุ่นเคือง - ขุ่นเคือง) และ -em, -om-im และ -t ในปัจจุบัน (นำ - นำ, รัก - รัก) .

นอกจากกริยาแล้ว คำคุณศัพท์ก็เหมือนกันเช่นกัน

คำคุณศัพท์เดี่ยวหรือคำคุณศัพท์ขึ้นอยู่กับความแตกต่างในลักษณะเดียวกับผู้มีส่วนร่วม หากคำจำกัดความที่แยกจากกัน (ตัวอย่างและกฎคล้ายกับกริยา) ปรากฏขึ้นหลังคำที่ถูกกำหนด ให้ใส่ลูกน้ำ แต่ถ้าก่อนหน้า ก็ไม่เป็นเช่นนั้น

• เช้ามืดครึ้มและมีหมอกหนาไม่เอื้อต่อการเดินเล่น (เช้าที่มืดครึ้มและมีหมอกหนาไม่เอื้อต่อการเดินเล่น)

• แม่ที่โกรธแค้นสามารถนิ่งเงียบได้หลายชั่วโมง (แม่ที่โกรธแค้นสามารถนิ่งเงียบได้หลายชั่วโมง)

เมื่อกริยาหรือคำคุณศัพท์อ้างถึงสรรพนาม จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่ง:

• ด้วยความหงุดหงิดเธอจึงเข้าไปในสนาม
• พวกเขาเหนื่อยแล้วจึงตรงไปนอน
• เขาหน้าแดงด้วยความเขินอายจูบมือเธอ

เมื่อคำที่กำหนดถูกคั่นด้วยคำอื่น คำนิยามที่แยกออกมา (ตัวอย่างจากนิยายแสดงให้เห็นสิ่งนี้) จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคด้วย ตัวอย่างเช่น “ทันใดนั้นบริภาษทั้งหมดก็สั่นสะเทือนและขยายออกไป (M. Gorky) ซึ่งถูกกลืนหายไปในแสงสีฟ้าอันสุกใส

คำจำกัดความที่แยกจากกัน (ตัวอย่าง กฎด้านล่าง) สามารถสื่อความหมายตามความสัมพันธ์หรืออาชีพ จากนั้นคั่นด้วยลูกน้ำด้วย ตัวอย่างเช่น:

• ศาสตราจารย์ชายหนุ่มรูปงามมองดูผู้สมัครใหม่ของเขา

• แม่ในชุดคลุมและผ้ากันเปื้อนตามปกติของเธอไม่ได้เปลี่ยนไปเลยในปีนี้

ในโครงสร้างดังกล่าว คำจำกัดความที่แยกออกมาจะมีข้อความเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุ

กฎต่างๆ ดูซับซ้อนตั้งแต่แรกเห็น แต่ถ้าคุณเข้าใจตรรกะและการฝึกฝน เนื้อหาก็จะซึมซับได้ดี

หนังสือเรียนของโรงเรียนส่วนใหญ่จัดคำว่า "ควร" เป็นคำคุณศัพท์สั้นๆ

(รูปเต็ม “ควร”) ในเวลาเดียวกัน มีการกล่าวด้วยว่าคำคุณศัพท์บางคำ (รวมถึง "ควร" ที่ถูกกล่าวถึงด้วย) จะใช้ในรูปแบบสั้นเท่านั้น

คำว่า "should" (should, should) มักถูกจัดเป็นคำคุณศัพท์ หรือถ้าให้เจาะจงกว่านั้นคือเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ เป็นคำกิริยาช่วย แม้ว่าคำกิริยาจะแสดงถึงความจำเป็นในการดำเนินการ แต่ในการทำงานก็ใกล้เคียงกับคำกริยามาก

บางครั้งคำเดียวกันนี้จัดเป็นคำวิเศษณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้กับคำลงท้าย "-o" - "should"

ฉันขอยกตัวอย่างให้คุณ: เขาเป็นหนี้ฉัน 50 รูเบิล ในที่นี้คำว่า "ต้อง" ในความหมายสามารถถูกแทนที่ด้วยกริยา "เป็นหนี้"

ตัวอย่างที่ 2: นี่ไม่น่าจะเป็นปัญหา ขอย้ำอีกครั้งว่าคำว่า "ควร" ไม่ใช่คำคุณศัพท์อย่างแน่นอน รูปแบบของมันคล้ายกับคำวิเศษณ์ แต่โดยพื้นฐานแล้ว มันเป็นการแสดงออกถึงการกระทำ และไม่ใช่คำวิเศษณ์

คำว่า “MUST” เป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ มาจากคำคุณศัพท์รูปเต็ม “Must”

แม้ว่าปัญหานี้จะยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ แต่บางคนก็ถือว่าเป็นคำวิเศษณ์

แต่สิ่งที่แตกต่างจากคำวิเศษณ์ก็คือคำนี้มีการเปลี่ยนแปลงทั้งจำนวนและเพศ

ตอนนี้ฉันต้องทำงานเขียนเป็นภาษารัสเซีย

ฉันชอบที่จะเชื่อว่าคำว่า “ควร” หมายถึงคำคุณศัพท์สั้นๆ ที่? - เนื่องจาก (แบบเต็ม) อะไร? - ต้อง (แบบสั้น)

สอดคล้องกับคุณสมบัติของคำคุณศัพท์สั้น ๆ ไม่ปฏิเสธตามกรณี มีเพียงเพศและหมายเลขเท่านั้น

“พจนานุกรมอธิบายขนาดใหญ่” ของ Kuznetsov กล่าวว่าคำนี้ "ต้อง"เป็นคำวิเศษณ์

แต่ฉันไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้ เนื่องจากคำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนรูป และเราสามารถเปลี่ยนคำว่า "ควร" ตามจำนวนและเพศได้

ในพจนานุกรมอื่น ๆ (เช่นในพจนานุกรมของ Ushakov และ Ozhegov) โดยทั่วไปแล้วจะหลีกเลี่ยงปัญหานี้

แต่ในตำราเรียนของโรงเรียน คำว่า "ควร" จัดเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ ท้ายที่สุดแล้ว รูปแบบเต็มของคำคุณศัพท์นี้คือ “ought”

ทั้งผู้มีส่วนร่วมและคำกริยา "ควร" และ "ต้อง"ไม่สามารถ: ท้ายที่สุดแล้ว คำกริยาแสดงถึงการกระทำ และผู้มีส่วนร่วมมีส่วนต่อท้ายเฉพาะของตนเอง: NN, SH, ASH, USH, ENN, OM, YASCH, YONN, YUSCH, IM, VSH, T, EM เราไม่เห็นอะไรแบบนี้ในคำว่า "ควร" นอกจากนี้ผู้มีส่วนร่วมยังเกิดขึ้นจากคำกริยา

เพราะฉะนั้นคำว่า "ต้อง"เป็นอย่างนั้นจริงๆ คำคุณศัพท์สั้น ๆ.

การทดสอบแต่ละครั้งในส่วนนี้ประกอบด้วย 15 งาน

หากต้องการไปที่การทดสอบครั้งต่อไป ให้คลิกที่ชื่อการทดสอบ

§ 58 -ush- (-yush-), -ash- (-box-) :

ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ สระเดียวกันจะเขียนในรูปแบบพหูพจน์บุรุษที่ 3 รวมถึงกริยาเดียวกัน (ดู):

ที่ (ยู ) - ในผู้มีส่วนร่วมของคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกเช่น: ไถ ซ่อน ต่อสู้ แทง ลังเล หว่าน อ่านหนังสือ วาดรูป;

ก (ฉัน ) - ในผู้มีส่วนร่วมของคำกริยาของการผันคำกริยาที่สองเช่น: ความหมาย การเลื่อย การติดกาว การหายใจ การเห็น การยืน การสร้าง.

ข้อยกเว้น: ผู้เข้าร่วม จุกจิก(จาก ริบหรี่, ริบหรี่) และ อาคาร(เซี่ย) (จาก สร้าง(เซี่ย) เขียนด้วยส่วนต่อท้าย -อุช-.

§ 59. -กิน-, -อิ่ม- :

ในคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมปัจจุบันแบบพาสซีฟและคำคุณศัพท์ที่สัมพันธ์กันจดหมายจะถูกเขียน จ - ในรูปแบบจากคำกริยาของการผันคำกริยาตัวแรกตัวอักษร และ - ในรูปแบบจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่สองเช่น: ผันผวน อ่าน จัดระเบียบ ดู ไม่สิ้นสุด มองเห็นได้ได้ยิน.

ข้อยกเว้น: กริยา เคลื่อนย้ายได้(จาก ย้ายย้าย) เขียนด้วยส่วนต่อท้าย -พวกเขา-.

-ความสามารถ, -ความสามารถคำต่อท้ายของคำนามทางวาจามีการกระจายในลักษณะเดียวกับคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ -ความสามารถและ -ค่าใช้จ่าย. จดหมาย จ เขียนเป็นคำต่อท้ายในรูปแบบจากกริยาของการผันคำแรกตัวอักษร และ - ในรูปแบบจากคำกริยาของการผัน II วันพุธ เช่น: ผลการเรียน ภาวะเจริญพันธุ์ ความยืดหยุ่นและ ราคา. การเน้นเสียงในส่วนต่อท้ายของคำนามประเภทนี้มีเพียงเสียงสระเท่านั้น และ: ความมุ่งมั่นการนำไฟฟ้า.

กฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของรัสเซีย หนังสืออ้างอิงทางวิชาการฉบับสมบูรณ์ / เอ็ด. วี.วี. โลปาติน่า. - อ.: AST-PRESS KNIGA, 2014. - 432 น. - (หนังสืออ้างอิงภาษารัสเซีย)

§ 60. -ann- (-yann-) และ -an- (-yan-); -enn- และ -en- :

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ (เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ทางวาจา) -แอนนี่ (-yanny), - ใดๆ (-yany) ในด้านหนึ่ง และต่อๆ ไป -en, -en- กับอีกอัน จดหมาย ก (ฉัน ) เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์เหล่านี้หากคำกริยาที่เกี่ยวข้องในรูปแบบ infinitive (รูปแบบไม่ จำกัด ) ลงท้ายด้วย -ที่ (-ยัต), เช่น.: ที่แนบมา(จาก ผูก), ถัก(จาก ที่จะถัก), แกะสลัก (ประติมากรรม), ผสม (ยืนกราน), ไม่ได้รับการคัดเลือก (เลือกเปิด), หว่าน (หว่าน), ไล่ออก (ปัดเป่า), ได้รับชัยชนะ (ฝัด), อัดเป็นแผ่น (หลงระเริง).

ข้อยกเว้น: ในคำกริยาแบบพาสซีฟ -เท่าเทียมกันและ - ระดับด้วยคำนำหน้าจดหมายจะเขียนในส่วนต่อท้าย จ , เช่น: ปรับระดับ (ระดับออก), เทียบเท่า (เท่าเทียมกัน), ชิด (ระดับออก), ปรับระดับ (ระดับออก).

จดหมาย จ ก่อน เอ็นเอ็น (n ) เขียนด้วยคำนามและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมด เช่น เห็น (ดู), ได้รับบาดเจ็บ (แผล), ได้รับบาดเจ็บ (ได้รับบาดเจ็บ), แช่แข็ง (เพื่อแช่แข็ง), แช่แข็ง (แช่แข็ง), ทาสี (สี), ทาสี (สี), วัด (วัด), วัด (วัด), ถูกทรมาน (การทรมาน), ทรมาน (ความทรมาน), ทาน้ำมัน (น้ำมัน), ถอนออก (ถอน), ตัดขน (ตัดออก), พ่ายแพ้ (นำลงมา). จดหมาย จ ในรูปแบบดังกล่าว (ในคำต่อท้าย -เอ็ง-หรือ -en-) ตรวจสอบโดยตำแหน่งที่กระแทก เช่น ต้ม (ทำอาหาร), อยู่ในรายการ (นำเข้ามา), ที่ให้ไว้ (นำมา).

ตามกฎนี้ การสะกดคำนามและคำคุณศัพท์ดังกล่าวจะแตกต่างกัน เช่น แขวนแขวน(จาก วางสาย, วางสาย) และ แขวนแขวน(จาก วางสาย, วางสาย); ผสม, กวน, นวด, ผสม(จาก ผสม, ผัด, นวด, ผัด) และ นวด, นวด, นวด(จาก นวด, นวด, นวด); สูบออก, สูบออก(จาก ปั๊มออกอัปโหลด) และ สูบออก, สูบออก(จาก แผ่ออกไป, แผ่ออกไป); ยิง(จาก ยิง) และ ยิง(จาก ยิง).

บันทึก. คำที่ได้มาจากผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ดังกล่าวเขียนในลักษณะเดียวกัน: cf. เช่น ย้อม(จาก ทาสี) และ ผิดพลาด(จาก ผสม).

กฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของรัสเซีย หนังสืออ้างอิงทางวิชาการฉบับสมบูรณ์ / เอ็ด. วี.วี. โลปาติน่า. - อ.: AST-PRESS KNIGA, 2014. - 432 น. - (หนังสืออ้างอิงภาษารัสเซีย)