ภาพพาโนรามาของกิจกรรมของครูประจำชั้นภายใต้กรอบปัญหาด้านระเบียบวิธีและการศึกษาของโรงเรียน กิจกรรมหลักของครูประจำชั้นจะดูวิดีโอการค้นพบตนเอง

สุนทรพจน์ในการประชุมครู.

หัวข้อ: “พาโนรามาของกิจกรรมครูประจำชั้น”

ครูประถม: Zvyagintseva O.V.

แน่นอนว่ามาตรฐานการศึกษาสมัยใหม่นั้นมีพื้นฐานมาจากการสอนแบบคลาสสิก Viktor Fedorovich Shatalov แย้งว่าเพื่อให้งานของครูประจำชั้นในโรงเรียนประถมศึกษามีประสิทธิผล "เอฟเฟกต์แตงกวาดอง" จะต้องได้ผล สิ่งสำคัญคือต้องสร้างน้ำเกลือแล้วไม่ว่าแตงกวาชนิดไหนจะดีหรือไม่ดีเมื่ออยู่ในน้ำเกลือก็จะใส่เกลือ จะสร้าง "ผักดอง" ได้อย่างไร? จะใช้อะไรเป็นพื้นฐาน?

คนตัวเล็กไปโรงเรียน เส้นทางของเขาจะเป็นอย่างไร ลำบากและยุ่งยาก หรือง่ายและสนุกสนาน? พวกเขาจะสนับสนุนเขาบนถนนสายนี้ ยื่นมือออกมา อบอุ่นเขาด้วยความอบอุ่น หรือจะบังคับให้เขาเอาชีวิตรอด หลบหลีก หรือทนทุกข์ทรมาน? ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครูประจำชั้น

ชั้นเรียนนี้เป็นการรวมตัวของเด็กๆ ที่ไม่เคยรู้จักกันมาก่อนเป็นครั้งแรก นี่เป็นทีมพิเศษ และการทำงานร่วมกับพวกเขาทำให้ครูได้รับประสบการณ์ที่ไม่มีใครเทียบได้ ทุกๆ ปีที่สี่ ครูประจำชั้นซึ่งเป็นครูคนแรกจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เข้าทีมใหม่ และเด็กๆ เหล่านี้ยังคงเป็นชั้นเรียน "ของเขา" สำหรับครู แน่นอนว่าครูประจำชั้นทุกคน รวมถึงตัวฉันเอง ใฝ่ฝันที่จะสร้างทีมที่เป็นมิตร ที่ซึ่งไม่มีความขัดแย้ง ที่ที่นักเรียนทุกคนรู้สึกสบายใจ ไม่ใช่แค่ระหว่างเรียนและหลังจากนั้นเท่านั้น เป็นช่วงเวลานอกหลักสูตรที่เด็ก ๆ จะค้นพบความสามารถของตนเอง ค้นหาเพื่อนด้วยตนเอง และเป็นเพื่อนกับเด็กคนอื่น ๆ

จากประสบการณ์ทำงาน เห็นว่าทีมเด็กทีมหนึ่งไม่เหมือนทีมอื่น มันเกิดขึ้นว่าในชั้นเรียนหนึ่ง เด็ก ๆ มีความเป็นมิตร เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน และสุภาพ แต่บางครั้งชั้นเรียนก็ทำให้ครูกังวล: เด็ก ๆ หัวเราะกับความผิดพลาดของอีกคนหนึ่ง หรือล้อเลียนนักเรียนคนนี้หรือนักเรียนคนนั้น ในขณะเดียวกัน เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าใช้เวลาอยู่ที่โรงเรียนค่อนข้างมาก และความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนด้วยความยินดีมักจะไม่เพียงขึ้นอยู่กับการบ้านที่เสร็จแล้วหรือยังไม่เสร็จเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับวิธีที่เพื่อนร่วมชั้นจะทักทายคุณด้วย และที่สำคัญที่สุดคือครูคนแรกของคุณเป็นอย่างไร จะทักทายคุณ ท้ายที่สุดแล้ว เขาคือคนที่นักเรียนหันไปหาทั้งความสุขและปัญหา เขาคือผู้ที่ช่วยแก้ไขข้อขัดแย้ง และเขาคือผู้ที่ได้รับความไว้วางใจในความลับของเด็กๆ ลักษณะเฉพาะของงานของเราคือการที่เด็กๆ อยู่กับเราตลอดเวลา

ฉันสังเกตเห็นว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ทัศนคติต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเปลี่ยนไป ทุกวันนี้คุณมักจะได้ยินวลีจากเด็กๆ ที่แสดงความไม่เต็มใจที่จะทำการบ้าน ไปโรงเรียน หรือไปชั้นเรียน เด็กหลายคนไม่พยายามที่จะขยายความรู้ของตนเอง แต่พวกเขาจะเฉยๆ ในชั้นเรียน พวกเขาสนุกกับกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เพิ่มเติม การล่มสลายของการมองโลกในแง่ดี (เช่น การยอมรับ ความรัก และความเคารพจากผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมชั้น) เป็นปัญหาร้ายแรงในปัจจุบัน

และนั่นคือสาเหตุว่าทำไมกิจกรรมของเราในฐานะครูประจำชั้นโดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องเนื่องจากเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจำเป็นต้องแก้ไขพฤติกรรมและต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ และที่สำคัญที่สุด เด็กทุกคนต้องการสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

Konstantin Dmitrievich Ushinsky เขียนว่า: “... ความสำเร็จเท่านั้นที่จะรักษาความสนใจของนักเรียนที่มีต่อครูในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ จะปรากฏเฉพาะเมื่อมีแรงบันดาลใจที่เกิดจากความสำเร็จในการเรียนรู้ความรู้ เด็กที่ไม่เคยรู้จักความสุขในการทำงานที่ ไม่เคยมีความภาคภูมิใจที่ได้เอาชนะ หมดความอยาก และความสนใจในการเรียนและการทำงาน" K.D. Ushinsky ถือว่าบัญญัติประการแรกของการศึกษาคือความจำเป็นในการให้เด็ก ๆ มีความสุขในการทำงาน ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ และปลุกให้จิตใจของพวกเขารู้สึกภาคภูมิใจและภาคภูมิใจในความสำเร็จของพวกเขา และจะทำอย่างไร?

ประสิทธิผลของการสอนและการศึกษาที่โรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองของนักเรียน การสนับสนุนและความช่วยเหลือของพวกเขา พ่อแม่ใช้ชีวิตในชั้นเรียนร่วมกับลูกๆ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทำให้ผู้ปกครองทุกคนมีใจเดียวกันในการเลี้ยงดูและการสอน จะพาพ่อแม่และลูกมารวมตัวกันที่ไหนและอย่างไร? แน่นอนว่าเพื่อการเตรียมความพร้อมและถือครองวันหยุด ฉันมักจะจัดไฟและรอบเช้าในห้องเรียนโดยเชิญผู้ปกครองมาด้วย ฉันยังใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้: การประชุม, กิจกรรมร่วมกันตามความสนใจ, งานฝีมือ, การพิมพ์หนังสือพิมพ์ติดผนัง, การเขียน, การทำของขวัญและการ์ดอวยพร ฉันพยายามทำให้พ่อแม่เป็นคนที่มีใจเดียวกัน เป็นผู้สร้างงานทั่วไปในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็กร่วมกับฉัน เมื่อจัดการประชุมผู้ปกครอง-ครู ฉันไม่ค่อยมีเวลาพูดถึงความก้าวหน้าของเด็กๆ มากนัก ฉันวิเคราะห์สาเหตุของความล่าช้า แรงจูงใจในพฤติกรรม ให้คำแนะนำในการแก้ไขการเลี้ยงดู และมักจะเชิญนักจิตวิทยาของโรงเรียนเข้าร่วมการประชุม สมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองคือผู้ช่วยที่เอาใจใส่และกระตือรือร้นที่สุดในทุกเรื่องของฉัน โดยทั่วไปแล้ว ฉันเชื่อว่ายิ่งพ่อแม่เป็นมิตรและสามัคคีกันมากเท่าไร ลูกๆ ก็จะยิ่งเป็นมิตรมากขึ้นเท่านั้น ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมทุกชั้นเรียน ช่วยฉันในฐานะครูประจำชั้นในการจัดและดำเนินการ และช่วยเหลือเด็กๆ ในการเตรียมกิจกรรม

ฉันสรุปได้ว่าการให้ผู้ปกครองเป็นผู้ฟังเฉยๆ เป็นสิ่งที่ผิด ควรใช้ทุกนาทีของการอยู่ด้วยกันเพื่อทำให้เด็กๆ ภูมิใจในตัวพวกเขา ดังนั้นฉันจึงจัดกิจกรรมร่วมกันที่พวกเขาไปไม่ใช่ในฐานะผู้ชม แต่ในฐานะผู้เข้าร่วม ในการแข่งขันร่วม การแข่งขัน และการแข่งขันวิ่งผลัด ผู้ใหญ่และเด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้น และผู้ปกครองก็มีโอกาสสังเกตปฏิสัมพันธ์ของบุตรหลานกับผู้อื่น

ฉันมีลูกหลากหลาย: เชื่อฟังและไม่เชื่อฟังมาก กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบ มีความรับผิดชอบและขาดความรับผิดชอบ ฉันมีพ่อแม่ที่แตกต่างกัน: ตอบสนอง, ไม่พอใจอยู่เสมอ, เปิดกว้างและใจดี, เข้าใจ, ไม่แยแส ฉันเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับทุกคน เข้าใจพวกเขา หลีกเลี่ยงความขัดแย้ง ระงับความโกรธ เพื่อที่พวกเขาจะเห็นฉันเป็นเพื่อน ผู้ช่วยในการเลี้ยงดูและสอนลูก ๆ ของพวกเขา ฉันพยายามโดยไม่ประหยัดเวลาในการสอนไม่เพียง แต่บทเรียนหลักเท่านั้น แต่ยังทุ่มเทเวลาให้กับกิจกรรมนอกหลักสูตรร่วมกับพ่อแม่ของฉันเด็ก ๆ ที่กระตือรือร้นและมีเสียงดังและมีความคิดสร้างสรรค์ของเรายังคงยุ่งอยู่พลังงานทั้งหมดของพวกเขามุ่งไปทางด้านขวา ทิศทาง.

ปีที่แล้ว ฉันรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อีกครั้งภายใต้การนำของฉัน: กลุ่มที่ส่งเสียงดัง เข้าใจผิด และบางครั้งก็ควบคุมไม่ได้ เป็นเวลานานมากแล้วที่เราเดินขบวนไม่ได้ วิ่งออกไป แขวนคอเพื่อน ไม่รู้ว่าจะเรียงกันเป็นคู่ เราเบียดกัน หยิกกัน สับเท้า เล่นซอกับทุกสิ่งที่เข้ามาหาเรา เอนไปบนเก้าอี้ โต๊ะก็สั่นสะเทือน... การจะนั่งให้เด็กที่ฉันยังเล่นไม่มากพอนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย หากไม่มีงานใกล้ชิดกับพ่อแม่ก็เป็นไปไม่ได้เลยนั่นเป็นเหตุผลที่ฉันใส่ใจกับการทำงานร่วมกับพ่อแม่เป็นอย่างมาก

พวกเขายังเป็นรุ่นน้องที่โรงเรียน แต่พวกเขาต้องการความสนใจเป็นอย่างมาก สิ่งที่ปลูกฝังในปีการศึกษาแรกส่งผลกระทบตลอดชีวิต สิ่งที่วางมาตั้งแต่เด็กนั้นเข้มแข็งและมั่นคง นี่คือเหตุผลว่าทำไมการศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญตั้งแต่วันแรกที่เข้าโรงเรียน เด็ก ๆ ในวันนี้จะเป็นนายแห่งชีวิตอย่างแท้จริงในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ครูต้องเข้าใจว่าในงานของเขาวันนี้ พรุ่งนี้เป็นผู้ใหญ่ อนาคตกำลังแข็งแกร่ง

ครูต้องรู้ว่าอะไรเติมเต็มชีวิตภายในของเด็ก สิ่งที่ความคิดและความรู้สึกของเขาถูกครอบครอง พลังงานของเขาไปที่ไหน อะไรขับเคลื่อนการกระทำของเขา สิ่งที่เขามุ่งมั่นเพื่อ

ความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนมีความสำคัญแต่ก็มีคุณค่าไม่น้อยหากมองว่าครูเป็นคนเป็นเพื่อน ซึ่งหมายความว่าคุณและฉันต้องสามารถตอบสนองอารมณ์ต่อประสบการณ์ของผู้อื่นและชื่นชมโลกภายในของพวกเขาได้ จะค้นหาการติดต่อกับเด็ก ๆ ได้อย่างไรจะเจาะลึกโลกใบเล็ก ๆ ของพวกเขาได้อย่างไร? เพียงเจาะลึกถึงความหมายของการกระทำของพวกเขา ดึงดูดความเมตตา ความเอื้ออาทร อารมณ์ขัน และความอยากรู้อยากเห็นที่มีชีวิตชีวา กิจกรรมการศึกษาของครูประจำชั้นประถมศึกษาคืออะไร? ประการแรกคือการดูแลสุขภาพของเด็ก การสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ดีในทีมเด็ก การจัดเวลาว่างของเด็ก ศึกษาลักษณะเฉพาะของแต่ละคน และให้ความช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดูลูก

ฉันเชื่อว่าภูมิปัญญาของครูและครูประจำชั้นในโรงเรียนประถมศึกษาคือการใช้ประโยชน์จากความใกล้ชิดกับนักเรียนอย่างมีประสิทธิผลสูงสุด และผลที่ได้คือข้อได้เปรียบในการจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษา เราทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิญญาณของนักเรียนแต่ละคน และสำหรับฉันในฐานะครู สิ่งสำคัญคือต้องเข้าหานักเรียนแต่ละคนอย่างระมัดระวัง ไม่ใช่เหยียบย่ำจิตวิญญาณของลูก แต่เพื่อช่วยให้เขามีความมั่นใจในตนเอง เพื่อค้นหาเส้นทางที่จะกำหนดจุดมุ่งหมายของชีวิตในขณะที่ยังคงอยู่ คนตัวเล็ก ฉันต้องไม่เพียงแต่สอนให้เขาอ่านและเขียนเท่านั้น แต่ยังทำให้เขารู้สึกว่าเขาและเพียงเขาเท่านั้นที่เป็นผู้สร้างความสุขของตนเองและความสุขของครอบครัวและเพื่อนๆ ของเขา

พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนทั้งหมดนี้และนี่คือจุดประสงค์หนึ่งของเรา

"อำนาจนิติบัญญัติ" - สหพันธ์สภาสมัชชาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สมัชชาแห่งชาติ อำนาจนิติบัญญัติในสหพันธรัฐรัสเซีย ชื่อทั่วไปของสภานิติบัญญัติคือรัฐสภา หน้าที่หลักของห้องคือการใช้อำนาจนิติบัญญัติ State Duma ของสมัชชาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

“ งาน GIA ในด้านสังคมศึกษา” - การเตรียมการสำหรับการแก้ไขงานทดสอบ ตัวเลือกคำตอบ งานปรนัย อัลกอริทึม งานเปรียบเทียบ งาน-งาน การวิเคราะห์ข้อมูลแผนภูมิ วิเคราะห์ข้อมูลแผนภูมิ มาคืนค่าลำดับตรรกะกัน เส้นทางลอจิก หมายเลขที่สอดคล้องกัน งานเพื่อกำหนดแนวคิด "พิเศษ"

“บทเรียนครอบครัว” - ความรับผิดชอบของเราในครอบครัวคืออะไร? คำอธิบายประกอบ คำถาม. เรามีสิทธิอะไรบ้างในครอบครัว? บรรพบุรุษของฉัน แนะนำให้ใช้โครงการการศึกษาและระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในบทเรียนชาติพันธุ์ศึกษา คำถามที่เป็นปัญหาของหลักสูตร: ครอบครัวในชีวิตของบุคคลคืออะไร? ศูนย์ทรัพยากรข้อมูลเมืองมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่งมอสโก

“บทบาทของครอบครัวในด้านการศึกษา” – เทคโนโลยีการวินิจฉัย ฝ่ายบริหารโรงเรียนได้จัดทำแผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ประเภทของครอบครัว บทบาทของการศึกษาของผู้ปกครองในการสร้างความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว การปรับการสอนของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นใหม่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ไม่เตรียมตัวสำหรับบทเรียนอยู่ตลอดเวลา หยาบคาย และรบกวนนักเรียนคนอื่นๆ การส่งเสริมความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างพ่อแม่และครูถือเป็นสิ่งสำคัญ

“ผู้อำนวยการฝ่ายการตลาด” - ประเมินความเสี่ยง อะไรรวมคนเหล่านี้เข้าด้วยกัน? สิ่งนี้ใช้ได้กับชีวิตนักการตลาดทุกด้าน นวัตกรรม. การพัฒนาการกระจายสินค้า ยี่ห้อ. การสื่อสารการตลาด. อัลฟ่า ฉันเป็นผู้อำนวยการฝ่ายการตลาด มันจ่ายที่จะซื่อสัตย์ ผู้อำนวยการ. นักการตลาด. การประชุมแบบมืออาชีพ ความรู้. ธุรกิจ. อควา มิเนเรล.

ในงานของครูประจำชั้น มีสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันมากมายที่ต้องได้รับการแทรกแซงทันที และตอนนี้เราจะเสนอสถานการณ์การสอนที่แตกต่างกันให้กับคุณ

สภาการสอน

อะไรขัดขวางไม่ให้บางสิ่งที่เจ๋งกลายเป็น "เจ๋ง"?

ผู้ที่จะละทิ้งความสุขจะเป็นคนนั้น

ที่ถูกเลี้ยงดูมาอย่างไม่ดีตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

หน่อเขียวยืดตรงได้ง่าย

ไฟครั้งเดียวจะซ่อมกิ่งไม้แห้งได้

ซาดี

ความคืบหน้าของสภาการสอน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร (แบ่งออกเป็นกลุ่ม) – 3 นาที

2. เปิดสภาครู (กล่าวแนะนำโดยผู้อำนวยการ) – 3 นาที

3. “ลักษณะกิจกรรมการศึกษาของครูประจำชั้น” (คำพูดของรองผู้อำนวยการฝ่าย VR) – 10 นาที

4. “การบริการประกอบเป็นปัจจัยอำนวยความสะดวกในกิจกรรมของครูประจำชั้น” (คำพูดของนักจิตวิทยาและครูสังคม) – 10 นาที

5. “สถานการณ์การสอน” (ทำงานเป็นกลุ่ม) – 40 นาที

6. “กฎความสำเร็จของครูประจำชั้น” (ทำงานเป็นกลุ่ม) – 20 นาที

7. การตัดสินใจของสภาการสอน - 3 นาที

8. กล่าวปิด – 2 นาที

9. การสะท้อนกลับ – 5 นาที

ครูประจำชั้นจัดระเบียบและกำกับดูแลกระบวนการศึกษา เขาเป็นนักการศึกษาและที่ปรึกษาโดยตรง และรวมความพยายามด้านการศึกษาของผู้ปกครองและสังคมเข้าด้วยกัน เขาใส่ใจในการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุม การทำงานหนัก การศึกษา การปรับปรุงคุณภาพความรู้ การเสริมสร้างวินัยและระเบียบในห้องเรียน

กิจกรรมหลักของครูประจำชั้นคือการให้ความรู้แก่นักเรียนและรวมพวกเขาเป็นทีมที่เป็นมิตร แน่นอนว่าเขามุ่งเน้นไปที่ประเด็นงานด้านการศึกษาและการเพิ่มระดับความรู้

ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบเนื้อหาของกระบวนการศึกษา งานของครูประจำชั้นเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาของทั้งโรงเรียนการวิเคราะห์กิจกรรมก่อนหน้านี้แนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในชีวิตทางสังคมโดยยึดตามแนวทางที่มุ่งเน้นบุคคล คำนึงถึงงานปัจจุบันที่คณาจารย์ของโรงเรียนเผชิญอยู่

กิจกรรมของครูประจำชั้นมุ่งเป้าไปที่การทำงานกับนักเรียนในชั้นเรียนเป็นหลัก เขาสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน ศึกษาอายุและลักษณะเฉพาะของตนเองเพื่อการพัฒนาและกระตุ้นความสนใจทางปัญญา ผ่านวิธีการและรูปแบบต่าง ๆ ของการทำงานส่วนบุคคล สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความเป็นพลเมือง วัฒนธรรมเชิงอุดมการณ์ ทักษะการทำงานเชิงสร้างสรรค์ ความเป็นปัจเจกบุคคลเชิงสร้างสรรค์ และการก่อตัวของวัฒนธรรมประชาธิปไตยในระบบการปกครองตนเอง

หน้าที่ที่สำคัญที่สุดของครูประจำชั้น ได้แก่ การพัฒนาความสนใจและความสามารถทางปัญญาของนักเรียน การดูแลสุขภาพ

ครูประจำชั้นจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ล้าหลังอย่างทันท่วงที ครูประจำชั้นเป็นสมาชิกของอาจารย์ผู้สอน เขาดำเนินงานด้านองค์กรและการศึกษาไม่ใช่เพียงลำพัง แต่ภายใต้การแนะนำของผู้อำนวยการโรงเรียนเจ้าหน้าที่ของเขาโดยติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครูคนอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษา ครูประจำชั้นเข้าถึงนักเรียนทุกคน

ในบรรดาลักษณะบุคลิกภาพหลักของครูประจำชั้น ประการแรก เราควรกล่าวถึงคุณสมบัติต่างๆ เช่น อุดมการณ์ในการสื่อสาร กิจกรรมทางสังคม และวุฒิภาวะทางศีลธรรม แน่นอนว่าคุณสมบัติเหล่านี้จำเป็นสำหรับครูทุกคน แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือครูประจำชั้นจะต้องมีสิ่งเหล่านี้ ท้ายที่สุดแล้ว เขาให้ความรู้แก่นักเรียนผ่านตัวอย่างส่วนตัวและพฤติกรรมของเขา สิ่งสำคัญไม่น้อยสำหรับครูประจำชั้นคือลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความหลงใหลในวิชาชีพ ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อเด็ก และความเข้มงวดต่อตนเองและนักเรียน

งานของครูประจำชั้นมีภารกิจที่ยาก แต่สำคัญมาก นั่นคือการเป็นครูประจำชั้น ครูประจำชั้นเป็นบุคคลสำคัญในกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียนเขาเป็นผู้จัดกระบวนการศึกษา เราทุกคนรู้ดีว่าการเลี้ยงลูกอาจเป็นสิ่งที่น่าสับสนที่สุดในบรรดาความพยายามสร้างสรรค์ทั้งหมด นี่คือการสร้างตัวละครที่มีชีวิต และควรถือเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในบรรดาอาชีพทั้งหมด

ในงานของครูประจำชั้น มีสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันมากมายที่ต้องได้รับการแทรกแซงทันที และตอนนี้เราจะเสนอสถานการณ์การสอนที่แตกต่างกันให้กับคุณ เวลาไม่เกิน 3 นาที

วี . การทำงานเป็นกลุ่ม.

กลุ่มสร้างสรรค์แต่ละกลุ่มได้รับเชิญให้อ่านอย่างละเอียด อภิปรายร่วมกัน และนำเสนอวิธีแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับปัญหาการสอนในรูปแบบของการแสดงละคร (การแสดงบทบาทสมมติ) หรือด้วยวิธีอื่นใด งานการสอนประกอบด้วยสถานการณ์ปัญหาต่อไปนี้ ซึ่งเป็นเรื่องปกติและมี "ทางออก" สำหรับปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

สถานการณ์ที่ 1

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จำนวน 3 คนถูกพบเห็นเมาสุราในสถานบันเทิงแห่งหนึ่งของเมือง เหตุการณ์นี้เป็นที่รู้จักของครูอย่างไรก็ตามข้อเท็จจริงไม่ได้รับการยืนยันหรือยืนยันจากพวกเขาคนใดคนหนึ่งแม้ว่าจะเกิดขึ้นตามที่ผู้ปกครองของนักเรียนหลายคนระบุก็ตาม ผู้ปกครองเหล่านี้ไม่ต้องการทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลไม่ต้องการทำลายความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของวัยรุ่น ครูควรทำอย่างไรในสถานการณ์นี้?

สถานการณ์ที่ 2

คุณเดินผ่านนักเรียนมัธยมปลายสูบบุหรี่อยู่ตรงหัวมุมโรงเรียน ขณะเดียวกันก็พูดเป็นคำสแลงของเยาวชน สำหรับคุณนี่เท่ากับภาษาหยาบคาย การกระทำของคุณ?

สถานการณ์ที่ 3

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ไม่เตรียมตัวสำหรับบทเรียนอยู่ตลอดเวลา หยาบคาย และรบกวนนักเรียนคนอื่นๆ ครูประจำชั้นเชิญผู้ปกครองมาโรงเรียนหลายครั้งและไปเยี่ยมครอบครัวที่บ้าน น่าเสียดายที่ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนไม่ได้ผลเนื่องจากความพยายามของครูในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ตกลงกันไว้นั้นต้องเผชิญกับความเกลียดชังจากสมาชิกในครอบครัว คุณควรทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้?

สถานการณ์ที่ 4

ในการประชุมผู้ปกครอง-ครู ผู้ปกครองมีมติเป็นเอกฉันท์ร้องเรียนครู โดยครูมักจะมอบหมายการบ้านที่น่าเบื่อและไม่น่าสนใจ และเมื่อนักเรียนพยายามตอบในบทเรียนถัดไป ครูจะกล่าวหาว่าพวกเขาไม่เข้าใจ

สถานการณ์ที่ 5

การวินิจฉัยสุขภาพของเด็กในชั้นเรียนที่คุณเป็นครูประจำชั้นพบว่าอาการทรุดลงอย่างมาก จะทำอย่างไร?

สถานการณ์ที่ 6

คุณมีบทเรียนที่กำลังดำเนินอยู่ วันก่อน คุณได้เชิญผู้ปกครองที่มีลูกที่คุณมีความขัดแย้งด้วยมาสนทนาด้วย เด็กคนนี้มีชื่อเสียงที่ฝังแน่นในฐานะอันธพาล และแม่ของเขาแทบไม่เคยมาโรงเรียนเลย แต่วันนี้...เธอโทรหาคุณเพื่อพยายามค้นหาสถานการณ์ หลังจากที่เธอพูดอีกครั้งว่ามีบทเรียน ประตูห้องทำงานก็เปิดออก...บนธรณีประตูคือแม่ของนักเรียนที่กำลังโกรธแค้น.....

การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์การสอนที่ได้รับการแก้ปัญหา

วี . กฎแห่งความสำเร็จในฐานะครูประจำชั้น (ทำงานเป็นกลุ่ม)

เราทุกคนจำภาพยนตร์เรื่อง “กาลครั้งหนึ่งยี่สิบปีต่อมา” ได้ 20 ปีต่อมา อดีตนักเรียนมารวมตัวกันเพื่อค้นหาว่าพวกเขาเป็นใครและประสบความสำเร็จอะไรบ้าง เราจะไม่วิเคราะห์เนื้อเรื่องของหนัง แต่ฉันอยากจะดึงความสนใจไปยังช่วงเวลาของชีวิตจริง ตัวอย่างเช่นมันเกิดขึ้นที่ชั้นเรียนอยู่ด้วยกันเป็นเวลาหกปีที่โรงเรียน แต่ทันทีที่พวกเขาแยกทางกันพวกเขาก็ไม่มีความปรารถนาที่จะได้อยู่ด้วยกันจำชีวิตในโรงเรียนเรื่องราวตลกและเศร้าของการสื่อสารหลายปี อย่างไรก็ตามสิ่งที่ตรงกันข้ามก็เกิดขึ้นเช่นกัน ปีการศึกษา ประเพณีและขนบธรรมเนียมของชั้นเรียน ความอบอุ่นของการสื่อสารที่เรียกร้องจากวัยเด็ก ดึงดูดให้มาพบกันครั้งแล้วครั้งเล่า และจดจำทุกสิ่งที่ชีวิตในโรงเรียนเต็มไปด้วย

หากทุกคนในชั้นเรียนรู้สึกอบอุ่นและสบายใจ หากพวกเขาได้รับการช่วยเหลือและสนับสนุน ชื่นชมยินดีในความสำเร็จ ยินดีกับความคิดริเริ่มและความจริง รักษาจิตวิญญาณ และทำให้หัวใจอบอุ่น - ชั้นเรียนจะรวมตัวกันและเพลิดเพลินกับการสื่อสารร่วมกันใน 5 ปี และใน 10 และในปี 20

สิ่งนี้ขึ้นอยู่กับอะไร? แน่นอนว่ามันขึ้นอยู่กับองค์ประกอบหลายอย่าง เช่น บุคลิกภาพของครูประจำชั้น ความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมการสื่อสารทั้งหมด ตัวนักเรียน คุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา ฯลฯ แต่ในหลาย ๆ ด้านสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับประเพณีเหล่านั้นในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และนักเรียน ที่มีการพัฒนาในทีมระดับชั้นมาอย่างยาวนาน

ความร่วมมือระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนควรยึดหลักการใด เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าหลายปีต่อมานักเรียนในชั้นเรียนต้องการเปิดประตูสู่ชั้นเรียนและก้าวเข้าสู่วัยเด็ก

กฎแห่งความสำเร็จในฐานะครูประจำชั้น

1.มีความซื่อสัตย์และจริงใจ

2. มีความอดทน ยอมรับนักเรียนแต่ละคน จุดแข็งและจุดอ่อนของเขา

3. อย่าประเมินบุคคล แต่ประเมินที่การกระทำ

4.อย่าเฉยเมย.

5. เปิดกว้างในการสื่อสารกับเด็ก สามารถพูดตลกได้

6.มีสุขภาพแข็งแรง

7.ถ้าคุณผิด จงยอมรับความผิดพลาดของคุณ

8. มุ่งมั่นในการบรรลุเป้าหมายของคุณ

9. รู้วิธีจัดการอารมณ์ของคุณ

10.เปิดกว้าง

11. สามารถยอมรับความผิดพลาดของตนเองได้

12.แสดงความสามารถในการเข้าใจและสนับสนุนผู้เรียน

หลักการดำเนินกิจกรรมให้ประสบความสำเร็จของครูประจำชั้น

หลักการแรกคือการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขของนักเรียนแต่ละคน จุดแข็งและจุดอ่อนของเขา

หลักการที่สองคือความเป็นกลางในการประเมินการกระทำของนักเรียน

หลักการที่สามคือความอดทนและความอดทนในการบรรลุประสิทธิผลของอิทธิพลการสอน

หลักการที่สี่คือการโต้ตอบและการเปิดกว้างในการสื่อสารกับนักเรียน

หลักประการที่ห้า คือ การไม่มีความกลัวในส่วนของครูที่จะยอมรับว่าตนผิด การกระทำที่ไม่เป็นมืออาชีพของตน

หลักการที่หกคือการใช้อารมณ์ขันเป็นเครื่องมือสำคัญในการทำงานร่วมกับนักเรียน

หลักการที่เจ็ดคือความสามารถในการควบคุมอารมณ์ของคุณและไม่ถูกอิทธิพลจากความคิดเห็นที่มีอุปาทาน

หลักการที่แปดคือความสามารถในการยอมรับข้อผิดพลาด

จะดีมากถ้าครูประจำชั้นที่เริ่มทำงานกับทีมในชั้นเรียนสามารถบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับหลักการสื่อสารของเขากับพวกเขาตลอดจนเกี่ยวกับนักเรียนเก่าของเขาเกี่ยวกับวิธีการสร้างความสัมพันธ์ในทีมเกี่ยวกับประเพณีและประเพณี ที่มีอยู่ในชั้นเรียน

เมื่อเริ่มทำงานกับทีมในชั้นเรียนคุณต้องถามคำถามต่อไปนี้กับนักเรียนคำตอบที่จะช่วยให้สามารถสร้างระบบประเพณีและค่านิยมในชั้นเรียนได้

คุณคิดว่าชั้นเรียนที่เป็นมิตรควรเป็นอย่างไร?

จะทำให้ชั้นเรียนเป็นมิตรได้อย่างไร?

คุณมีประเพณีอะไรบ้างในห้องเรียนของคุณ?

ระบุ “สิ่งที่ควรทำ” และ “สิ่งที่ไม่ควรทำ” ของคุณในชั้นเรียน

คุณคิดว่ากิจกรรมในชั้นเรียนใดควรกลายเป็นกิจกรรมแบบดั้งเดิม เพราะเหตุใด

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . มติของสภาการสอน

ร่างคำวินิจฉัยของสภาการสอน

ครูของโรงเรียนควรมุ่งเน้นไปที่การศึกษาและการฝึกอบรมแบบเห็นอกเห็นใจ รูปแบบการทำงานที่เป็นประชาธิปไตยในการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน และมองนักเรียนแต่ละคนในฐานะปัจเจกบุคคล

แบ่งปันประสบการณ์ของครูประจำชั้นที่ School Methodological Association อย่างสม่ำเสมอ

เพื่อกระจายรูปแบบและวิธีการดำเนินการชั่วโมงเรียน ได้แก่ กิจกรรมโครงการ CTD วิธีควบคุมตนเองและประเมินตนเองของกิจกรรม

รวมไว้ในแผนทั่วทั้งโรงเรียนสำหรับปีการศึกษา 2016-17 ปีหน้า: จัดสัปดาห์ความคิดสร้างสรรค์ในเดือนมีนาคมและประกาศการแข่งขันสำหรับกิจกรรมชั้นเรียนที่สร้างสรรค์ที่สุด

8 .คำสุดท้าย.

ครูที่เลี้ยงลูกต้องมีคุณสมบัติหลายข้อ บางทีบทของ B. Okudzhava อาจมีประโยชน์สำหรับคุณในเส้นทางที่ยากลำบากนี้:

“ มโนธรรมความสูงส่งและศักดิ์ศรี - นี่คือกองทัพศักดิ์สิทธิ์ของเรา

ยื่นมือไปหาเขา คุณจะไม่กลัวที่จะเข้ากองไฟแทนเขา

ใบหน้าของเขาสูงและน่าทึ่ง อุทิศชีวิตอันแสนสั้นของคุณให้กับเขา

คุณอาจไม่ใช่ผู้ชนะ แต่คุณจะตายในฐานะบุคคล”

และให้กฎง่ายๆ เหล่านี้ช่วยเราในการทำงานที่ยากลำบากของเรา

ทรงเครื่อง . การสะท้อน.

“การศึกษาเป็นพรอันสูงสุด
แต่ตอนนั้นเท่านั้น
เมื่อมันเป็นเฟิร์สคลาส
ไม่เช่นนั้นก็ไม่มีประโยชน์อะไรเลย”
อาร์. คิปลิง

การทำงานเป็นกลุ่ม.

แบบฝึกหัดที่ 1อ่านอย่างละเอียด อภิปรายร่วมกัน และนำเสนอวิธีแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับปัญหาการสอนในรูปแบบของการแสดงละคร (การแสดงบทบาทสมมติ) หรือด้วยวิธีอื่นใด

งานการสอนประกอบด้วยสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งเป็นเรื่องปกติและมี "ทางออก" สำหรับปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

ภารกิจที่ 2กำหนดกฎเกณฑ์การปฏิบัติที่จะช่วยให้กิจกรรมของครูประจำชั้นประสบความสำเร็จ

1.เป็น……………………………………………..

2.มีความอดทน ยอมรับ……………………………………………..

3. ประเมิน ……………………………………………..

4.อย่า……………………………………………

5.เปิดกว้าง………………………………………………………..

6.เป็น……………………………………………………….

7.หากผิด …………………………………………………………..

8. มีความมุ่งมั่น ………………………………………………………….

9. รู้วิธีการจัดการ……………………………………………………………

10.เป็น ………………………………

11. รู้จักยอมรับ ……………………………….

12.แสดงความสามารถของคุณ…………………………………………

13. อย่า……………………………………………..

การสะท้อน.

แนวคิดที่สำคัญที่สุดของสภาครูสำหรับคุณ?

………………………………………………………………………………………………….

ความคิดที่ขัดแย้งกันมากที่สุดของสภาครูในความคิดเห็นของคุณ?

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

คุณมีความคิดที่อยากจะลองหลังจากสภาครูบ้างไหม?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

โรงเรียนมัธยม GBOU ลำดับที่ 180

สภาการสอนตามสถานการณ์

อะไรขัดขวางไม่ให้บางสิ่งที่เจ๋งกลายเป็น "เจ๋ง"?

“การศึกษาเป็นพรอันสูงสุด แต่ตอนนั้นเท่านั้น เมื่อมันเป็นเฟิร์สคลาส ไม่เช่นนั้นก็ไม่มีประโยชน์อะไรเลย” อาร์. คิปลิง

• รวมทีมนักศึกษา.
• การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน
• การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาและศีลธรรมอันเอื้ออำนวย ซึ่งเป็นสภาวะที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนแต่ละคน
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการค้นพบตนเองของนักเรียนแต่ละคน
• การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีส่วนช่วยในการแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างนักเรียน
• การส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียน
• การให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนในสถานการณ์ที่ยากลำบากและยากลำบาก
• การประสานงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู นักเรียน และผู้ปกครอง

เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพของครูประจำชั้น

บุคลิกภาพ

ครู

ระดับ

น้ำท่วมทุ่ง

วัฒนธรรม

ความเพียงพอ

การส่ง

ผู้จัดการชั้นเรียน เกี่ยวกับชั้นเรียน

ระดับ

รวมไปถึงผู้จัดการอาวุโส

เข้าสู่ชีวิตในชั้นเรียน

กฎ น้ำท่วมทุ่ง สุขอนามัย:

ทุกครั้งที่คุณรู้สึกอยากบังคับเด็ก ๆ

จำวัยเด็กของคุณหรือกินไอศกรีมดีกว่า .

3. ให้นางแบบแฟชั่นทั่วโลกได้เห็น

รอยยิ้มของคุณและลาออก

4. อย่าเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็ก เว้นแต่คุณจะถูกขอให้ทำเช่นนั้น

ครูที่ไม่ดี - เผาวิญญาณ!

5. จำไว้ว่า - หมอที่ไม่ดีสามารถคร่าชีวิตได้

6. บอกความจริงที่ดีที่สุดแก่พ่อแม่ของคุณ ซึ่งคุณรู้

การเลี้ยงลูกเป็นธุรกิจที่มีความเสี่ยง เพราะในกรณีที่ประสบความสำเร็จ จะต้องแลกมาด้วยการทำงานและการดูแลที่ดี แต่ในกรณีที่ล้มเหลว ความเศร้าโศกก็ไม่มีใครเทียบได้

พรรคเดโมแครต

บัญญัติ 10 ประการของครูที่ "เจ๋ง":

* รู้วิธีฟัง- เพราะมีเมล็ดพืชที่มีเหตุผลอยู่ในความคิดของเด็ก หาเขา.

* หาสิ่งที่น่ายกย่อง- เพราะคำพูดที่ดีเป็นที่พอใจของแมว

* ยุติธรรม- เพราะคำดูถูกทำร้ายจิตใจเด็ก

* สามารถเห็นคุณสมบัติเชิงบวกของนักเรียนได้- เพราะเด็กมีสิ่งดีมากกว่าสิ่งไม่ดี

* นำโดยตัวอย่าง- เพราะต้องมีคนเป็นหัวรถจักร

* อย่า “แย่ง” พ่อแม่ของคุณเกี่ยวกับเรื่องมโนสาเร่- เพราะมีเพียงผู้อ่อนแอเท่านั้นที่ยอมรับความไร้พลังของตนเอง

* ใช้ถ้อยคำสุภาพในการสื่อสาร- เพราะครูประจำชั้นเป็นคุณแม่ตั้งแต่มื้อเช้าถึงมื้อเที่ยง

* ส่งเสริมความคิดริเริ่มของนักเรียน- เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะทำทุกอย่างด้วยตัวเอง

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สไลด์ 13

สไลด์ 14

สไลด์ 15

การก่อตัวของระบบงานการศึกษาที่ครอบคลุมทั้งกิจกรรมทางวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับทักษะการสอนของครูประจำวิชาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับระบบปฏิสัมพันธ์ที่ประสานงานกันอย่างดีระหว่างครูประจำชั้นและครูการศึกษาเพิ่มเติมด้วย

ครูประจำชั้นในการเป็นพันธมิตรกับผู้ปกครอง - นี่คือบุคคลสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเด็กการขัดเกลาทางสังคมและการสร้างความเป็นพลเมืองในกระบวนการอนุมัติและยืนยันตนเองของเด็กในสังคม ครูประจำชั้นที่ติดตามนักเรียนไปตามเส้นทางนี้มีหน้าที่ต้องดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด ราคาของความผิดพลาดเหล่านี้คือจิตวิญญาณของเด็ก และท้ายที่สุดคือชีวิตที่พิการของผู้ใหญ่ จะปกป้องเด็กจากเหวที่ความโหดร้ายรอบข้างดูดกลืนเขาได้อย่างไรจะปลุกสิ่งที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในตัวเขาโดยธรรมชาติได้อย่างไร? ครูประจำชั้นเป็นผู้จัดการกระบวนการทั้งหมดนี้

เนื่องจากกิจกรรมที่หลากหลาย ครูประจำชั้นจึงต้องมีความสามารถที่หลากหลายและมีความรู้ที่ครอบคลุมในกิจกรรมด้านต่างๆ เป็นไปไม่ได้ทางกายภาพที่บุคคลหนึ่งจะเชี่ยวชาญคลังความรู้ดังกล่าวและด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องสร้างระบบที่โรงเรียนเพื่อพัฒนาและเพิ่มคุณสมบัติของครูประจำชั้นซึ่งการศึกษาด้วยตนเองมีบทบาทสำคัญ

รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง

วันที่เสร็จสมบูรณ์;

ห้อง 9 “G” มีทั้งหมด 30 คน เป็นชาย 12 คน และหญิง 18 คน โดยพื้นฐานแล้วองค์ประกอบของชั้นเรียนตามอายุจะเหมือนกัน นักเรียนสามคนเกิดในปี 1983 ส่วนที่เหลือเกิดในปี 1984 ลูกสองคนจากครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว (เลี้ยงดูโดยไม่มีพ่อ) ไม่มีผู้ด้อยโอกาส ตลอดระยะเวลาสามปีของการทำงานในชั้นเรียน มีการติดต่อกับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง ผู้ปกครองของนักเรียนเป็นตัวแทนของกลุ่มปัญญาชนเกือบทั้งหมดมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีการจัดตั้งกลุ่มผู้ปกครองที่ริเริ่มซึ่งให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการทำงานด้านการศึกษา มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมในห้องเรียน และให้ความช่วยเหลือในการสนับสนุนในการจัดการทัศนศึกษา การซ่อมแซม และจัดเตรียมห้องเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองจะติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครูประจำชั้น

จากความร่วมมือสามปีระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และครูประจำชั้น ทำให้สามารถติดตามพลวัตของการพัฒนาทีมได้ ทีมนักเรียนได้พัฒนาความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมการศึกษา หลักฐานนี้เป็นทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ไม่มีผู้ด้อยโอกาสในชั้นเรียน มีนักเรียนดีเด่นหนึ่งคน 12 คนจบปีการศึกษาที่แล้วด้วยคะแนน "4" และ "5" นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ พวกเขาต้องการความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องในการจัดชั้นเรียนเพิ่มเติมในหลายวิชา นักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมจำเป็นต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่องจากครูประจำชั้น

พวกเขาถูกปลูกฝังให้มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อการทำงาน นักเรียนเข้าใจถึงคุณค่าของงาน โดยทั่วไปมีมโนธรรมเกี่ยวกับการดูแลตนเอง และประหยัดในการรักษาหนังสือเรียนและเฟอร์นิเจอร์ของโรงเรียน นักเรียนมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนและของโรงเรียน และมักจะริเริ่มในการทำกิจกรรมเหล่านั้น
ทีม 9 “G” ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นทีมเดียว ประกอบด้วยกลุ่มไลค์ที่แยกจากกันซึ่งมีการโต้ตอบอย่างแข็งขัน โดยทั่วไปแล้ว เด็กๆ จะเป็นมิตรต่อกัน ปฏิบัติต่อนักเรียนใหม่ที่เพิ่งเข้าร่วมทีมอย่างกรุณา และช่วยให้พวกเขาปรับตัวและปรับตัวได้ ชั้นเรียนไม่ยอมรับคำวิพากษ์วิจารณ์จากผู้ใหญ่และเพื่อนๆ อย่างกรุณาเสมอไป แต่มุ่งมั่นที่จะเข้าใจพวกเขาและแก้ไขข้อบกพร่อง ในอารมณ์ประจำวันของเด็ก ๆ มักจะมีน้ำเสียงที่ร่าเริงร่าเริงและมีชัย นอกจากคุณสมบัติเชิงบวกของทีมแล้ว ยังมีปัญหาอีกมากมายที่ต้องแก้ไข

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในประเทศเรากำลังพูดถึงการแบ่งชั้นทางการเงินของครอบครัว ชั้นเรียนยังแบ่งออกเป็นเด็กที่มีทรัพยากรทางการเงินมากขึ้นและผู้ที่มีฐานะไม่ดี เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับความจริงในการเลือกคุณค่าทางวัฒนธรรมอย่างแท้จริง ความปรารถนาที่จะมีประสบการณ์ร่วมกันของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและต่างประเทศปรากฏการณ์ชีวิตนั้นปรากฏให้เห็นน้อยลง ความสำเร็จและความล้มเหลวของเพื่อนและชั้นเรียนไม่ได้สะท้อนถึงเด็กทุกคนเสมอไป ความแตกแยกบางอย่างเกิดขึ้นระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงไม่มีความปรารถนาที่จะอยู่ด้วยกัน

จากข้อมูลข้างต้น ฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งานด้านการศึกษา:

1. ดำเนินงานด้านการศึกษาต่อไปเพื่อความสามัคคีและพัฒนาทีม: ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกัน ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน และส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารของมนุษย์

3. เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการปรับกิจกรรมชีวิตของตนเองในกระบวนการเปลี่ยนแปลงสภาพสังคม
4. เพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ถูกต้องในคุณค่าของมนุษย์ที่แท้จริง ความสามารถในการมองเห็นความงามและสร้างความงามในโรงเรียน ชั้นเรียน ครอบครัว บ้าน ในเมือง
5. ดำเนินการปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ต่อไป

เพื่อช่วยให้นักเรียนสำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ได้สำเร็จและตัดสินใจเกี่ยวกับเส้นทางในอนาคต: เรียนต่อที่โรงยิมหรือเข้าศึกษาในระดับมัธยมศึกษา

ลักษณะชั้นเรียน

ชั้นเรียนค่อนข้างเป็นมิตร พวกเขาปฏิบัติต่อกันอย่างกรุณาและโดยทั่วไปให้ความสำคัญกับการเรียนในชั้นเรียนนี้ ในขณะเดียวกันระดับสติปัญญาของชั้นเรียนก็ไม่สูงเกินไปซึ่งเป็นเหตุผลที่นักเรียนส่วนใหญ่สนใจที่จะเข้าร่วมการแสดงต่างๆ ยามเย็น การจัดร้านกาแฟ ทริปท่องเที่ยว เดินป่า ดิสโก้ ฯลฯ มากกว่าที่จะอยู่ใน กิจกรรมทางปัญญา (โอลิมปิก การแข่งขันทางปัญญา มาราธอน ทัศนศึกษา)

ไม่แยแสกับกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนโดยสิ้นเชิง แต่ในขณะเดียวกันเด็กผู้หญิง 4 คนก็ทำงานที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคล

ระดับการศึกษาในชั้นเรียนค่อนข้างสูง คำศัพท์ของเด็กผู้ชายแทบไม่มีคำหยาบคายเลย เป็นเรื่องยากมากที่จะได้ยินน้ำเสียงที่ไม่เหมาะสมในการสนทนาระหว่างครูและผู้ปกครอง สถานะของกิจกรรมการศึกษาโดยรวมทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมาก แม้แต่ในบทเรียนเกี่ยวกับวงจรมนุษยศาสตร์ ก็อาจเป็นเรื่องยากที่จะ "กระตุ้น" ให้ชั้นเรียนพูดคุย และส่งเสริมกิจกรรมที่กระตือรือร้น ในบทเรียนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ มีคน 5-6 คนกำลังทำงานอย่างแข็งขัน พักผ่อนอย่างอดทนติดตามความคืบหน้าของบทเรียน ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่แยกกลุ่มเด็กผู้หญิง 5 คนที่มีระดับประสิทธิภาพและการพัฒนาทักษะการศึกษาสูงมาก พวกเธอเป็นผู้นำในทุกบทเรียนที่มีความสามารถและมีความสามารถหลากหลาย เด็กผู้หญิงอีก 4 คนกำลังพยายามบรรลุผลแม้ว่าจะไม่สำเร็จเสมอไปก็ตาม
เด็กผู้ชายมีความเฉื่อยชามากกว่าเด็กผู้หญิง ทั้งในชั้นเรียนและในชีวิตนอกหลักสูตร แต่พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกันมาก ในบรรดาเด็กชาย นักเรียนคนหนึ่งประสบความสำเร็จสูงสุด เขามีมารยาทดี ไหวพริบดี ขยัน แต่ความสงสัยในตัวเองเป็นอุปสรรคต่อเขาอย่างมาก “ช่างเทคนิค” ผู้สนใจด้านดาราศาสตร์และอวกาศ เพื่อนของเขาเรียนไม่เท่าเทียมกันมาก เหมาะสมและเริ่มต้น ขี้อาย แม้จะค่อนข้างซับซ้อนก็ตาม เขาพยายามซ่อนข้อบกพร่องของเขาด้วยความองอาจ แต่เขาก็ทำไม่สำเร็จ แต่โดยรวมแล้วเขาเป็นคนดี มีน้ำใจต่อเขาเป็นอย่างมาก
ชายหนุ่มเกรด 3 ที่ขยันขันแข็ง มีมโนธรรม เขาเรียนหนังสือหลายชั่วโมงทั้งกลางวันและกลางคืน แต่ก็ยังแทบไม่ได้เกรด 3 ในวิชาส่วนใหญ่ ศักยภาพทางสติปัญญาของเขาต่ำ และพ่อแม่ของเขาไม่สามารถช่วยเขาในการศึกษาได้ เขาเป็นนักกีฬามากและรักธรรมชาติ ชายหนุ่มคนนี้มีคุณสมบัติของมนุษย์ที่ยอดเยี่ยมซึ่งทำให้เขาได้รับความรักที่แท้จริงในชั้นเรียน ชายหนุ่มคนที่สี่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างดี เป็นพี่ชายและลูกชายที่รัก ทัศนคติของเขาต่อคนที่เขารักไม่สามารถทำให้เกิดความชื่นชมได้ ในขณะเดียวกัน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เขาได้ล้าหลังในการศึกษาอย่างมาก และตอนนี้ประสบปัญหาในการได้คะแนน "3" ในหลายวิชา เด็กผู้หญิงสองคนต้องการความสนใจในการศึกษามากที่สุด คนหนึ่งเป็นนักเรียนที่อ่อนแอในทุกวิชา และยังพลาดบทเรียนมากมายเนื่องจากเจ็บป่วย อีกคนฉลาดมาก มีความสามารถ ที่ผ่านมาเธอเป็น "นักเรียนดี" แต่ตอนเกรด 9 เธอ "เลื่อน" ไปสองเกรด ความสนใจของเธอส่วนใหญ่ยังห่างไกลจากการเรียน เรื่องนี้รุนแรงขึ้นจากการที่แม่ของเธอป่วยหนักและพ่อของเธอไม่คิดว่าจำเป็นต้องดูแลลูกสาวของเขา

.

ดูวิดีโอการค้นพบตัวเอง

1. “เกมเป็นช่องทางในการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาตนเอง”
2. “การเพิ่มการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนอันเป็นผลมาจากการใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในกิจกรรมนอกหลักสูตร” “ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันในการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กเพื่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมการสอนทางวัฒนธรรม”
3. “การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในนักเรียน”
4. “งานอิสระของนักเรียนเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญา”
5. “การจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กเพื่อเป็นช่องทางในการขยายขอบเขตการสื่อสารเชิงบวกในครอบครัว”
6. “การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการฟื้นฟูเอกลักษณ์ของชาติ”
7. “การจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและครูประจำชั้นเพื่อการศึกษาด้านบุคลิกภาพคุณธรรมของวัยรุ่น”
8. “การใช้บทสนทนาและเสวนาอย่างมีจริยธรรมเป็นเครื่องมือในการเสริมสร้างการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน”
9. “อิทธิพลของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมต่อการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม”
10. “การจัดกิจกรรมร่วมกันของคณาจารย์ ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้บรรลุผลสูงสุด”
11. “รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเพิ่มผลกระทบด้านการสอนต่อเด็ก”
12. “ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน” “การสอนที่ประสบความสำเร็จเพื่อเป็นแนวทางในการฟื้นฟูสังคมและป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กที่เข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษา”

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

เสนอ 3 ชั่วโมงเรียนสำหรับหัวข้อระเบียบวิธีนี้

คลิป “คำคมเกี่ยวกับครู”

สารละลาย

1. แนะนำให้ครูประจำชั้นใช้วิธีการศึกษาที่มีประสิทธิผลในการทำงาน
2. เชื่อมโยงหัวข้อระเบียบวิธีกับงานด้านการศึกษาในปัจจุบัน
3. ดำเนินงานด้านการศึกษาในระบบ
4. จัดทำรายงานเชิงสร้างสรรค์ รายงาน การนำเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมของคุณเพื่อรายงานสาธารณะบนเว็บไซต์ของโรงเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สภาครู: “พาโนรามากิจกรรมครูประจำชั้น” “หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง”

การก่อตัวของระบบงานการศึกษาที่ครอบคลุมทั้งกิจกรรมทางวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับทักษะการสอนของครูประจำวิชาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับระบบปฏิสัมพันธ์ที่ประสานงานกันอย่างดีระหว่างครูประจำชั้นและครูการศึกษาเพิ่มเติมด้วย

ครูประจำชั้นในการเป็นพันธมิตรกับผู้ปกครอง - นี่คือบุคคลสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเด็กการขัดเกลาทางสังคมและการสร้างความเป็นพลเมืองในกระบวนการอนุมัติและยืนยันตนเองของเด็กในสังคม ครูประจำชั้นที่ติดตามนักเรียนไปตามเส้นทางนี้มีหน้าที่ต้องดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด ราคาของความผิดพลาดเหล่านี้คือจิตวิญญาณของเด็ก และท้ายที่สุดคือชีวิตที่พิการของผู้ใหญ่ จะปกป้องเด็กจากเหวที่ความโหดร้ายรอบข้างดูดกลืนเขาได้อย่างไรจะปลุกสิ่งที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในตัวเขาโดยธรรมชาติได้อย่างไร? ครูประจำชั้นเป็นผู้จัดการกระบวนการทั้งหมดนี้

เนื่องจากกิจกรรมที่หลากหลาย ครูประจำชั้นจึงต้องมีความสามารถที่หลากหลายและมีความรู้ที่ครอบคลุมในกิจกรรมด้านต่างๆ เป็นไปไม่ได้ทางกายภาพที่บุคคลหนึ่งจะเชี่ยวชาญคลังความรู้ดังกล่าวและด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องสร้างระบบที่โรงเรียนเพื่อพัฒนาและเพิ่มคุณสมบัติของครูประจำชั้นซึ่งการศึกษาด้วยตนเองมีบทบาทสำคัญ

“การศึกษาด้วยตนเองควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นระบบและสมัครเล่นที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาและการศึกษาที่สำคัญทั้งส่วนบุคคลและทางสังคม การศึกษาด้วยตนเองคือระบบการศึกษาด้วยตนเองทั้งทางจิตใจและอุดมการณ์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองทั้งในด้านเจตนารมณ์และศีลธรรม แต่ไม่ได้ตั้งเป้าหมายไว้เป็นเป้าหมาย” (จี.เอ็ม.โคดชาสปิโรวา)

ความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเองนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสอน บทบาททางสังคม ในทางกลับกัน ความเป็นจริงและแนวโน้มของการศึกษาและการอบรมอย่างต่อเนื่องซึ่งสัมพันธ์กับสภาพงานสอนที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ความต้องการของสังคม วิวัฒนาการของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ความต้องการที่เพิ่มมากขึ้นของบุคคล ความสามารถของเขา ตอบสนองต่อกระบวนการและสถานการณ์ทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วและเพียงพอ พร้อมที่จะสร้างกิจกรรมใหม่ แก้ไขปัญหาใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นอย่างเชี่ยวชาญ

ความหมายของการศึกษาด้วยตนเองแสดงออกมาในกิจกรรมการรับรู้ที่พึงพอใจ ซึ่งเป็นความต้องการที่เพิ่มขึ้นของครูในการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการศึกษาตลอดชีวิต

สาระสำคัญของการศึกษาด้วยตนเองคือการฝึกฝนเทคโนโลยีและวัฒนธรรมของการทำงานทางจิต ความสามารถในการเอาชนะปัญหาทางการศึกษา และทำงานอย่างอิสระเพื่อการพัฒนาตนเอง รวมถึงการพัฒนาทางวิชาชีพ

หลักการสำคัญของการศึกษาด้วยตนเองคือ: ความต่อเนื่อง, จุดมุ่งหมาย, บูรณาการ, ความสามัคคีของวัฒนธรรมทั่วไปและวิชาชีพ, การเชื่อมต่อระหว่างกันและความต่อเนื่อง, การเข้าถึง, ลักษณะเชิงรุก, การเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรจากระดับต่ำไปสู่ระดับที่สูงขึ้น, ความแปรปรวน ฯลฯ

ระบบงานการศึกษาด้วยตนเองของครูประจำชั้น การวางแผนในปัจจุบันและระยะยาว การเลือกรูปแบบเหตุผลและวิธีการดูดซึมและการเก็บรักษาข้อมูล เชี่ยวชาญในวิธีการวิเคราะห์และวิธีการสรุปประสบการณ์การสอนของตนเองและโดยรวม การเรียนรู้วิธีการวิจัยและการทดลองอย่างค่อยเป็นค่อยไป

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูควรประกอบด้วย:

รายชื่อวรรณกรรมที่วางแผนจะศึกษา

รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง

วันที่เสร็จสมบูรณ์;

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (การจัดทำรายงาน, การนำเสนอในการประชุมของภูมิภาคมอสโก, คำอธิบายประสบการณ์การทำงาน, การนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบของรายงานเชิงสร้างสรรค์ ฯลฯ )

เทคโนโลยีในการจัดการศึกษาด้วยตนเองของครูประจำชั้นสามารถนำเสนอในรูปแบบของขั้นตอนต่อไปนี้:

ขั้นตอนที่ 1 – การติดตั้ง เกี่ยวข้องกับการสร้างอารมณ์สำหรับงานอิสระ

การเลือกวัตถุประสงค์ของงานโดยอาศัยการวิเคราะห์กิจกรรมของครูประจำชั้นและลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นเรียนตลอดจนจากการวิเคราะห์กิจกรรมของทีมในชั้นเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา

กำหนดหัวข้อส่วนบุคคลตามปัญหาของทีมในชั้นเรียน ทำความเข้าใจลำดับการกระทำของตน

การประชุมเชิงปฏิบัติการ ศึกษาลักษณะของชั้นเรียนและเสนอหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ชั้นเรียนประกอบด้วย 13 คน: เด็กชาย 6 คนและเด็กหญิง 7 คน สถานะทางสังคมอยู่ในระดับปานกลาง
เด็กๆ มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของโรงเรียนและชั้นเรียน ในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขาทำงานได้ดีและตรงเวลา

ชั้นเรียนมีศักยภาพในการสร้างสรรค์โดยเฉลี่ย กิจกรรมหลักคือการเรียน แต่ไม่ใช่ว่านักเรียนทุกคนจะสนใจรับความรู้ใหม่จากสาขาวิชาต่างๆ ประสิทธิภาพของชั้นเรียนอยู่ในระดับปานกลาง

ชั้นเรียนมีโครงสร้างที่มีการกระจายและปฏิบัติตามความรับผิดชอบ และมีการสร้างเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับประเด็นปัญหาและประเด็นขององค์กรที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกชั้นเรียนที่เหลือในกิจกรรมนี้

กลุ่มย่อยถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเห็นอกเห็นใจตลอดจนความสนใจร่วมกัน ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนเรียกได้ว่าเป็นมิตรและไว้วางใจเพราะว่า พวกเขาสามารถพึ่งพาซึ่งกันและกันได้ตลอดเวลาและไม่กลัวที่จะรับผิดชอบต่อการกระทำของผู้อื่น ความคิดเห็นของพวกเขาตรงกันในทุกสิ่งเสมอ ไม่มีการแข่งขันระหว่างนักเรียนในชั้นเรียน พวกเขาไม่พยายามทำให้ตัวเองดูดีที่สุด
เด็กๆ ชอบทั้งทำงานและพักผ่อนด้วยกัน ตามกฎแล้วศูนย์ประกอบด้วยเด็กนักเรียนที่มีทักษะหรือความสนใจที่น่าดึงดูดสำหรับทุกคน

เด็กส่วนใหญ่แสดงความปรารถนาที่จะรักษาความสงบเรียบร้อยรอบตัว ดูแลรูปร่างหน้าตาของพวกเขา และเก็บอุปกรณ์การเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
เด็กมีความเป็นอิสระสูง (พวกเขาสามารถเลือกผู้จัดกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้อย่างอิสระ) และเรียกร้องทั้งตนเองและผู้อื่น พวกเขาพยายามช่วยเหลือซึ่งกันและกันเสมอทั้งในด้านวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตร

ชั้นเรียนถูกครอบงำโดยการวางแนวโดยรวมและธุรกิจของแต่ละบุคคล การกระทำของนักเรียนถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการสื่อสารและความปรารถนาที่จะรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ๆ แสดงความสนใจในกิจกรรมร่วมกัน การวางแนวธุรกิจของกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงความโดดเด่นของแรงจูงใจที่เกิดจากกิจกรรมนั้นเอง ความหลงใหลในกระบวนการของกิจกรรม และความปรารถนาอย่างไม่เห็นแก่ตัวสำหรับความรู้และการเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนมุ่งมั่นที่จะร่วมมือกับทีมและบรรลุประสิทธิผลสูงสุดของกลุ่ม ดังนั้นจึงต้องพยายามพิสูจน์มุมมองของพวกเขา ซึ่งพวกเขาถือว่ามีประโยชน์สำหรับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จหน้าชั้นเรียน

นักเรียนแต่ละคนมีตำแหน่งทางศีลธรรมและจิตใจที่เป็นอิสระนั่นคือความพึงพอใจในชั้นเรียนและความสำเร็จของชั้นเรียน นักเรียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระเสมอ
เงื่อนไขที่ยากลำบาก สถานการณ์อันตราย อิทธิพลที่แข็งแกร่งที่คาดไม่ถึง ทำให้กลุ่มรวมตัวกันมากยิ่งขึ้น ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของสหายทำให้เกิดอารมณ์และการมีส่วนร่วมอย่างจริงใจของสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ นักเรียนมีความสนใจในการปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ชั้นเรียนร่วมกันวางแผนเรื่องทั่วไป และแจกจ่ายงานให้นักเรียนทันที งานมอบหมายจะถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนทุกคน นักเรียนที่มีความรับผิดชอบมากที่สุดจะได้รับมอบหมายงานที่ยากที่สุด เช่น มีการกระจายกรณีต่างๆ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียน
ระดับวินัยทั่วไปในชั้นเรียนเป็นที่ยอมรับ เด็กๆ จะไม่ถูกรบกวนจากเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องในช่วงเวลาเรียน และพยายามไม่รบกวนกันและกัน มีหลายครั้งที่เด็กชาย 3 คนไปเรียนสาย ซึ่งมีสาเหตุมาจากความสนใจร่วมกันในการเล่นเทนนิส นักเรียนที่เหลือมีปฏิกิริยารุนแรงมากต่อเด็กผู้ชายที่มาสาย โดยพยายามโน้มน้าวพวกเขาว่าการมาสายถือเป็นการแสดงการไม่เคารพครูและนักเรียน และยังทำให้บทเรียนล่าช้าอีกด้วย
นักเรียนแต่ละคนรู้สึกสบายใจในห้องเรียน ไม่มีสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในกลุ่ม สถานการณ์ความขัดแย้งส่วนใหญ่เกิดขึ้นกับนักเรียนชั้นเรียนอื่นเพราะว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เปิดกว้างมาก พร้อมเสมอที่จะปกป้องความคิดเห็นของชั้นเรียน แต่ความขัดแย้งดังกล่าวจะได้รับการแก้ไขเมื่อชั้นเรียนปกป้องมุมมองของตน เด็กทั้งชั้นเรียนปกป้องผลประโยชน์ของนักเรียนแม้แต่คนเดียว

ชั้นเรียนไม่สามารถเรียกว่าปิดได้ เด็กๆ มีความเข้ากับคนง่ายและมีความสนใจในการโต้ตอบกับชั้นเรียนอื่นๆ นักเรียนแต่ละคนมีเพื่อนจากชั้นเรียนอื่น พวกเขามีความสนใจร่วมกัน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปฏิบัติต่อผู้อื่นเป็นอย่างดี ทั้งครูและเด็กคนอื่นๆ พวกเขาทักทายอาจารย์และกันและกันเสมอ วัฒนธรรมพฤติกรรมและการสื่อสารของนักเรียนเป็นไปตามบรรทัดฐาน

จากทั้งหมดข้างต้น สามารถกำหนดคำแนะนำต่อไปนี้สำหรับการพัฒนาทีมได้:
จัดกิจกรรมในหัวข้อ “หลักจริยธรรมเบื้องต้นแห่งความสัมพันธ์”

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเกรด 9 “ G”

ห้อง 9 “G” มีทั้งหมด 30 คน เป็นชาย 12 คน และหญิง 18 คน โดยพื้นฐานแล้วองค์ประกอบของชั้นเรียนตามอายุจะเหมือนกัน นักเรียนสามคนเกิดในปี 1983 ส่วนที่เหลือเกิดในปี 1984 ลูกสองคนจากครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว (เลี้ยงดูโดยไม่มีพ่อ) ไม่มีผู้ด้อยโอกาส ตลอดระยะเวลาสามปีของการทำงานในชั้นเรียน มีการติดต่อกับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง ผู้ปกครองของนักเรียนเป็นตัวแทนของกลุ่มปัญญาชนเกือบทั้งหมดมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีการจัดตั้งกลุ่มผู้ปกครองที่ริเริ่มซึ่งให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการทำงานด้านการศึกษา มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมในห้องเรียน และให้ความช่วยเหลือในการสนับสนุนในการจัดการทัศนศึกษา การซ่อมแซม และจัดเตรียมห้องเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองจะติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครูประจำชั้น

จากความร่วมมือสามปีระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และครูประจำชั้น ทำให้สามารถติดตามพลวัตของการพัฒนาทีมได้ ทีมนักเรียนได้พัฒนาความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมการศึกษา หลักฐานนี้เป็นทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ไม่มีผู้ด้อยโอกาสในชั้นเรียน มีนักเรียนดีเด่นหนึ่งคน 12 คนจบปีการศึกษาที่แล้วด้วยคะแนน "4" และ "5" นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ พวกเขาต้องการความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องในการจัดชั้นเรียนเพิ่มเติมในหลายวิชา นักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมจำเป็นต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่องจากครูประจำชั้น

พวกเขาถูกปลูกฝังให้มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อการทำงาน นักเรียนเข้าใจถึงคุณค่าของงาน โดยทั่วไปมีมโนธรรมเกี่ยวกับการดูแลตนเอง และประหยัดในการรักษาหนังสือเรียนและเฟอร์นิเจอร์ของโรงเรียน นักเรียนมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนและของโรงเรียน และมักจะริเริ่มในการทำกิจกรรมเหล่านั้น
ทีม 9 “G” ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นทีมเดียว ประกอบด้วยกลุ่มไลค์ที่แยกจากกันซึ่งมีการโต้ตอบอย่างแข็งขัน โดยทั่วไปแล้ว เด็กๆ จะเป็นมิตรต่อกัน ปฏิบัติต่อนักเรียนใหม่ที่เพิ่งเข้าร่วมทีมอย่างกรุณา และช่วยให้พวกเขาปรับตัวและปรับตัวได้ ชั้นเรียนไม่ยอมรับคำวิพากษ์วิจารณ์จากผู้ใหญ่และเพื่อนๆ อย่างกรุณาเสมอไป แต่มุ่งมั่นที่จะเข้าใจพวกเขาและแก้ไขข้อบกพร่อง ในอารมณ์ประจำวันของเด็ก ๆ มักจะมีน้ำเสียงที่ร่าเริงร่าเริงและมีชัย นอกจากคุณสมบัติเชิงบวกของทีมแล้ว ยังมีปัญหาอีกมากมายที่ต้องแก้ไข

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในประเทศเรากำลังพูดถึงการแบ่งชั้นทางการเงินของครอบครัว ชั้นเรียนยังแบ่งออกเป็นเด็กที่มีทรัพยากรทางการเงินมากขึ้นและผู้ที่มีฐานะไม่ดี เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับความจริงในการเลือกคุณค่าทางวัฒนธรรมอย่างแท้จริง ความปรารถนาที่จะมีประสบการณ์ร่วมกันของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและต่างประเทศปรากฏการณ์ชีวิตนั้นปรากฏให้เห็นน้อยลง ความสำเร็จและความล้มเหลวของเพื่อนและชั้นเรียนไม่ได้สะท้อนถึงเด็กทุกคนเสมอไป ความแตกแยกบางอย่างเกิดขึ้นระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงไม่มีความปรารถนาที่จะอยู่ด้วยกัน

เด็กไม่ได้ถูกสอนให้เอาชนะความยากลำบากในการเรียนอย่างเต็มที่และใช้เวลาเรียนอย่างถูกต้องและมีเหตุผล ในระหว่างกิจกรรมในชั้นเรียน ความเพิกเฉยต่อบรรทัดฐานของพฤติกรรมในที่สาธารณะและวัฒนธรรมในระดับต่ำของนักเรียนแต่ละคนเป็นสิ่งที่น่าทึ่ง งานที่ได้รับมอบหมายไม่เสร็จสมบูรณ์เสมอไป
จากข้อมูลข้างต้น ฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้งานด้านการศึกษา:

1. ดำเนินงานด้านการศึกษาต่อไปเพื่อความสามัคคีและพัฒนาทีม: ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกัน ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน และส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารของมนุษย์
2. ดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความรักต่อรัสเซีย ประเพณี ศีลธรรม ขนบธรรมเนียม และคุณค่าทางวัฒนธรรม
3. เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการปรับกิจกรรมชีวิตของตนเองในกระบวนการเปลี่ยนแปลงสภาพสังคม
4. เพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ถูกต้องในคุณค่าของมนุษย์ที่แท้จริง ความสามารถในการมองเห็นความงามและสร้างความงามในโรงเรียน ชั้นเรียน ครอบครัว บ้าน ในเมือง
5. ดำเนินการปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ต่อไป

เพื่อช่วยให้นักเรียนสำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ได้สำเร็จและตัดสินใจเกี่ยวกับเส้นทางในอนาคต: เรียนต่อที่โรงยิมหรือเข้าศึกษาในระดับมัธยมศึกษา

ลักษณะชั้นเรียน

ปัจจุบันมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จำนวน 17 คน เป็นเด็กหญิง 13 คน และเด็กชาย 4 คน
ชั้นเรียนค่อนข้างเป็นมิตร พวกเขาปฏิบัติต่อกันอย่างกรุณาและโดยทั่วไปให้ความสำคัญกับการเรียนในชั้นเรียนนี้ ในขณะเดียวกันระดับสติปัญญาของชั้นเรียนก็ไม่สูงเกินไปซึ่งเป็นเหตุผลที่นักเรียนส่วนใหญ่สนใจที่จะเข้าร่วมการแสดงต่างๆ ยามเย็น การจัดร้านกาแฟ ทริปท่องเที่ยว เดินป่า ดิสโก้ ฯลฯ มากกว่าที่จะอยู่ใน กิจกรรมทางปัญญา (โอลิมปิก การแข่งขันทางปัญญา มาราธอน ทัศนศึกษา)
ไม่มีผู้นำที่ชัดเจนในชั้นเรียน แต่มีกลุ่มสาว 4 คนที่จัดกิจกรรมสุดเจ๋ง คนเหล่านี้คือคนที่มีความรับผิดชอบมากที่สุด พวกเขาจะไม่ทำให้คุณผิดหวัง
ไม่แยแสกับกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนโดยสิ้นเชิง แต่ในขณะเดียวกันเด็กผู้หญิง 4 คนก็ทำงานที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคล

ระดับการศึกษาในชั้นเรียนค่อนข้างสูง คำศัพท์ของเด็กผู้ชายแทบไม่มีคำหยาบคายเลย เป็นเรื่องยากมากที่จะได้ยินน้ำเสียงที่ไม่เหมาะสมในการสนทนาระหว่างครูและผู้ปกครอง สถานะของกิจกรรมการศึกษาโดยรวมทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมาก แม้แต่ในบทเรียนเกี่ยวกับวงจรมนุษยศาสตร์ ก็อาจเป็นเรื่องยากที่จะ "กระตุ้น" ให้ชั้นเรียนพูดคุย และส่งเสริมกิจกรรมที่กระตือรือร้น ในบทเรียนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ มีคน 5-6 คนกำลังทำงานอย่างแข็งขัน พักผ่อนอย่างอดทนติดตามความคืบหน้าของบทเรียน ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่แยกกลุ่มเด็กผู้หญิง 5 คนที่มีระดับประสิทธิภาพและการพัฒนาทักษะการศึกษาสูงมาก พวกเธอเป็นผู้นำในทุกบทเรียนที่มีความสามารถและมีความสามารถหลากหลาย เด็กผู้หญิงอีก 4 คนกำลังพยายามบรรลุผลแม้ว่าจะไม่สำเร็จเสมอไปก็ตาม
เด็กผู้ชายมีความเฉื่อยชามากกว่าเด็กผู้หญิง ทั้งในชั้นเรียนและในชีวิตนอกหลักสูตร แต่พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกันมาก ในบรรดาเด็กชาย นักเรียนคนหนึ่งประสบความสำเร็จสูงสุด เขามีมารยาทดี ไหวพริบดี ขยัน แต่ความสงสัยในตัวเองเป็นอุปสรรคต่อเขาอย่างมาก “ช่างเทคนิค” ผู้สนใจด้านดาราศาสตร์และอวกาศ เพื่อนของเขาเรียนไม่เท่าเทียมกันมาก เหมาะสมและเริ่มต้น ขี้อาย แม้จะค่อนข้างซับซ้อนก็ตาม เขาพยายามซ่อนข้อบกพร่องของเขาด้วยความองอาจ แต่เขาก็ทำไม่สำเร็จ แต่โดยรวมแล้วเขาเป็นคนดี มีน้ำใจต่อเขาเป็นอย่างมาก
ชายหนุ่มเกรด 3 ที่ขยันขันแข็ง มีมโนธรรม เขาเรียนหนังสือหลายชั่วโมงทั้งกลางวันและกลางคืน แต่ก็ยังแทบไม่ได้เกรด 3 ในวิชาส่วนใหญ่ ศักยภาพทางสติปัญญาของเขาต่ำ และพ่อแม่ของเขาไม่สามารถช่วยเขาในการศึกษาได้ เขาเป็นนักกีฬามากและรักธรรมชาติ ชายหนุ่มคนนี้มีคุณสมบัติของมนุษย์ที่ยอดเยี่ยมซึ่งทำให้เขาได้รับความรักที่แท้จริงในชั้นเรียน ชายหนุ่มคนที่สี่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างดี เป็นพี่ชายและลูกชายที่รัก ทัศนคติของเขาต่อคนที่เขารักไม่สามารถทำให้เกิดความชื่นชมได้ ในขณะเดียวกัน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เขาได้ล้าหลังในการศึกษาอย่างมาก และตอนนี้ประสบปัญหาในการได้คะแนน "3" ในหลายวิชา เด็กผู้หญิงสองคนต้องการความสนใจในการศึกษามากที่สุด คนหนึ่งเป็นนักเรียนที่อ่อนแอในทุกวิชา และยังพลาดบทเรียนมากมายเนื่องจากเจ็บป่วย อีกคนฉลาดมาก มีความสามารถ ที่ผ่านมาเธอเป็น "นักเรียนดี" แต่ตอนเกรด 9 เธอ "เลื่อน" ไปสองเกรด ความสนใจของเธอส่วนใหญ่ยังห่างไกลจากการเรียน เรื่องนี้รุนแรงขึ้นจากการที่แม่ของเธอป่วยหนักและพ่อของเธอไม่คิดว่าจำเป็นต้องดูแลลูกสาวของเขา

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูประจำชั้น.

1. ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูบุตร
2. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร
3. การจัดกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน
4. ความร่วมมือระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
5. การปฐมนิเทศเด็กนักเรียนชั้นต้นสู่ค่านิยมทางศีลธรรม
6. ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษากับชั้นเรียน
7. การศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้นในครอบครัว
8. วัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างวัยรุ่นในครอบครัว
9. โครงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเด็กและวัยรุ่น
10. รูปแบบความร่วมมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครอง
11. แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพในระบบการศึกษา
12. ความร่วมมือระหว่างกัน: ครอบครัว – ผู้ปกครอง – โรงเรียน
13. การพัฒนาการปกครองตนเองในห้องเรียน
14. บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการสื่อสารระหว่างบุคคล
15. แนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย
16. การศึกษาคุณธรรมเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตวิญญาณของมนุษย์
17. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการป้องกันนิสัยที่ไม่ดี
18. การปรับเส้นทางการพัฒนารายบุคคลของเด็ก
19. ระเบียบวิธีและเทคโนโลยีในการสร้างและพัฒนาทีมนักศึกษา
20. บรรยากาศทางจิตวิทยาในทีมเด็ก
21. การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเป็นเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้ของนักเรียน
22. ไอซีทีในการทำงานของครูประจำชั้นประถมศึกษา
23. ไอซีทีในการทำงานของครูระดับกลาง
24. ไอซีทีในการทำงานของครูประจำชั้นมัธยมปลาย
25. การศึกษาความรักชาติในโรงเรียนประถมศึกษา
26. โลกทัศน์ที่สวยงามของนักเรียน
27. ปลูกฝังวินัยอย่างมีสติให้กับนักเรียนในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน
28. การพัฒนาคุณสมบัติทางปัญญาและส่วนบุคคลของนักเรียน
29. ส่งเสริมวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์
30. การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน
31. ดำเนินการจัดการปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

ขั้นตอนที่ 2 – การฝึกอบรม ซึ่งครูจะทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางจิตวิทยา การสอน และระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาที่เลือกในการให้ความรู้แก่ทีมในชั้นเรียน

ขั้นตอนที่ 3 เป็นภาคปฏิบัติในระหว่างที่มีการสะสมข้อเท็จจริงการสอนการเลือกและการวิเคราะห์การทดสอบวิธีการทำงานใหม่และการตั้งค่าการทดลอง งานภาคปฏิบัติยังคงมาพร้อมกับการศึกษาวรรณกรรม

ขั้นที่ 4 – ความเข้าใจทางทฤษฎี การวิเคราะห์ และลักษณะทั่วไปของข้อเท็จจริงการสอนที่สะสม ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้จัดการอภิปรายโดยรวมเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมการสอน รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับความก้าวหน้าของการศึกษาด้วยตนเองในการประชุมของ MO หรือแผนกที่ MO ระดับภูมิภาค เยี่ยมชมพร้อมการอภิปรายชั่วโมงเรียนเปิดและ CTD กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและรูปแบบการทำงานรวมอื่น ๆ

ขั้นที่ 5 เป็นขั้นตอนการควบคุมขั้นสุดท้าย ซึ่งครูประจำชั้นจะต้องสรุปผลงานอิสระ สรุปการสังเกต และจัดรูปแบบผลลัพธ์ให้เป็นระเบียบ ในกรณีนี้สิ่งสำคัญคือการอธิบายงานที่ดำเนินการกับทีมงานในชั้นเรียนข้อเท็จจริงที่จัดตั้งขึ้นความสำเร็จของทีมในชั้นเรียนการวิเคราะห์ของพวกเขาเหตุผลทางทฤษฎีของผลลัพธ์การกำหนดข้อสรุปทั่วไปและการกำหนดโอกาสในการทำงานต่อไปด้วย ทีมชั้นเรียน

คำอธิบายสไลด์:

สภาครู พาโนรามา กิจกรรมครูประจำชั้น หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเองเป็นระบบการศึกษาด้วยตนเองทั้งทางจิตใจและอุดมการณ์ ซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาตนเองทั้งในด้านเจตนารมณ์และศีลธรรม แต่ไม่ได้กำหนดให้สิ่งเหล่านี้เป็นเป้าหมาย” (จี.เอ็ม.โคดชาสปิโรวา)

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครู: รายชื่อวรรณกรรมที่วางแผนจะศึกษา รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง วันที่เสร็จสมบูรณ์; ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (การจัดทำรายงาน, การนำเสนอในการประชุมของภูมิภาคมอสโก, คำอธิบายประสบการณ์การทำงาน, การนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบของรายงานเชิงสร้างสรรค์ ฯลฯ )

ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเองขั้นที่ 1 - การติดตั้งเกี่ยวข้องกับการสร้างอารมณ์บางอย่างสำหรับงานอิสระ การเลือกวัตถุประสงค์ของงานโดยอาศัยการวิเคราะห์กิจกรรมของครูประจำชั้นและลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นเรียนตลอดจนจากการวิเคราะห์กิจกรรมของทีมในชั้นเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา กำหนดหัวข้อส่วนบุคคลตามปัญหาของทีมในชั้นเรียน ทำความเข้าใจลำดับการกระทำของตน

ขั้นตอนของการฝึกปฏิบัติการศึกษาด้วยตนเอง

ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่ 2 – การฝึกอบรมซึ่งครูจะทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางจิตวิทยา การสอน และระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาที่เลือกในการให้ความรู้แก่ทีมในชั้นเรียน

ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่ 3 – การปฏิบัติ ในระหว่างที่มีการสะสมข้อเท็จจริงการสอน การเลือกและการวิเคราะห์ การทดสอบวิธีการทำงานใหม่ และการตั้งค่าการทดลอง งานภาคปฏิบัติยังคงมาพร้อมกับการศึกษาวรรณกรรม

ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นที่ 4 – ความเข้าใจเชิงทฤษฎี การวิเคราะห์ และลักษณะทั่วไปของข้อเท็จจริงในการสอนที่สะสม ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้จัดการอภิปรายโดยรวมเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมการสอน รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับความก้าวหน้าของการศึกษาด้วยตนเองในการประชุมของ MO หรือแผนกที่ MO ระดับภูมิภาค เยี่ยมชมพร้อมการอภิปรายชั่วโมงเรียนเปิดและ CTD กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและรูปแบบการทำงานรวมอื่น ๆ

ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง ระยะที่ 5 เป็นขั้นตอนการควบคุมขั้นสุดท้าย ซึ่งครูประจำชั้นจะต้องสรุปผลการทำงานอิสระ สรุปการสังเกต และจัดรูปแบบผลลัพธ์ให้เป็นระเบียบ ในกรณีนี้สิ่งสำคัญคือการอธิบายงานที่ดำเนินการกับทีมงานในชั้นเรียนข้อเท็จจริงที่จัดตั้งขึ้นความสำเร็จของทีมในชั้นเรียนการวิเคราะห์ของพวกเขาเหตุผลทางทฤษฎีของผลลัพธ์การกำหนดข้อสรุปทั่วไปและการกำหนดโอกาสในการทำงานต่อไปด้วย ทีมชั้นเรียน

หัวข้อชั้นเรียนปีที่ 1 แนวทางการรักษ์สุขภาพเพื่อจัดกระบวนการ HC 1 2 การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการป้องกันนิสัยที่ไม่ดี 1 3 การพัฒนาวินัยอย่างมีสติในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร 2 4 การพัฒนานักเรียนให้มีความรู้สึกร่วมกัน มิตรภาพ ความเมตตา 3 5 ความร่วมมือร่วมกัน: ครอบครัว-ผู้ปกครอง-โรงเรียน 1 6 การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร 2 7 การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กในเรื่องของกิจกรรมการศึกษา 2 8 การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน 1 9 การรวมทีมในชั้นเรียนการจัด กิจกรรมสร้างบรรยากาศที่สะดวกสบายให้นักเรียนอยู่ในห้องเรียน 2 10 การปรับเส้นทางการพัฒนารายบุคคลของเด็ก 2 11 การศึกษาคุณธรรมเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตวิญญาณของมนุษย์การแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย 2

“เกมเป็นวิธีการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาตนเอง” “การเพิ่มการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนอันเป็นผลมาจากการใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในกิจกรรมนอกหลักสูตร” “ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก สำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมการสอนทางวัฒนธรรม” “ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” "งานอิสระของนักเรียนเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญา" "การจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็กเพื่อเป็นช่องทางในการขยายสาขาการสื่อสารเชิงบวก ในครอบครัว" "การศึกษาเชิงนิเวศน์ของนักเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการฟื้นฟูเอกลักษณ์ของชาติ" "การจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและครูประจำชั้นเพื่อการศึกษาด้านบุคลิกภาพทางศีลธรรมของวัยรุ่น" "การใช้การสนทนาและเสวนาอย่างมีจริยธรรมเป็นหนทาง ของการเพิ่มการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน" "การจัดกิจกรรมร่วมกันของคณาจารย์ ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้บรรลุผลสูงสุด" "อิทธิพลของการศึกษาทางจิตวิญญาณและคุณธรรมต่อการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม" "การจัดระเบียบร่วม กิจกรรมของคณาจารย์ ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้บรรลุผลสูงสุด" "รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเพิ่มอิทธิพลการสอนให้กับเด็ก" "ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน" "ประสบความสำเร็จ การสอนเพื่อเป็นแนวทางในการฟื้นฟูสังคมและป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กที่เข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษา »

แบบฝึกหัด

การตัดสินใจ: แนะนำให้ครูประจำชั้นใช้วิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพในการทำงาน เชื่อมโยงหัวข้อระเบียบวิธีกับงานการศึกษาปัจจุบัน ดำเนินงานด้านการศึกษาในระบบ เตรียมรายงานเชิงสร้างสรรค์ รายงาน การนำเสนอกิจกรรมของพวกเขาสำหรับรายงานสาธารณะบนเว็บไซต์ของโรงเรียน .