คู่มือการสะกดและสไตล์ สระ o และ e ตามหลัง sibilants ในคำต่อท้ายของคำนาม การสะกดสระหลัง sibilants ในการลงท้าย
รายการ:ภาษารัสเซีย
ระดับ: 5 เกรด
หัวข้อบทเรียน:การสะกด O และ E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและส่วนท้ายของคำนาม
ประเภทบทเรียน: ออนซ์
วัตถุประสงค์หลักของบทเรียน:
1) พัฒนาความสามารถในการสร้างกฎโดยใช้ตัวอย่างของกฎสำหรับการเขียน O - E หลังจากเสียงฟู่และ C;
2) พัฒนาความสามารถในการใช้กฎการเขียน O - E หลังจากเสียงฟู่และ C;
2) ฝึกอบรมความสามารถในการบันทึกขั้นตอนเพื่อสร้างความรู้ใหม่ ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และความสามารถในการประเมินกิจกรรมของตนเองอย่างเพียงพอ
กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล:
กฎระเบียบ:
ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต
กำหนดหัวข้อ ปัญหาของบทเรียน มองหาวิธีแก้ไข
เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ
กำหนดระดับความสำเร็จของงาน
ความรู้ความเข้าใจ:
เน้นสิ่งสำคัญ ลดข้อมูลให้เหลือแนวคิดหลัก
มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลที่สมเหตุสมผล
จัดกลุ่มคำตามฐานที่เลือกอย่างอิสระ
การสื่อสาร:
- วางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงานให้ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมการพูด
สามารถแสดงและปรับมุมมองของตนเอง รับฟังและรับฟังผู้อื่น พร้อมปรับเปลี่ยนมุมมองของตนเอง
อุปกรณ์การเรียน : โปรเจคเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, แล็ปท็อป, เอกสารประกอบคำบรรยาย: 1) การ์ดที่มีงานสำหรับการพิจารณาคดี 2)ตารางสำหรับงานการรวมหลักในคำพูดภายนอก 3)บัตรทำงานอิสระ 4) การ์ดที่มีงานอยู่ในขั้นตอนการรวมไว้ในระบบความรู้ 5)การ์ดสี
แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี
ขั้นตอนบทเรียน | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา | ก่อตั้ง UUD |
|
ฉัน. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ | ทักทาย ตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน สร้างอารมณ์ความรู้สึก ขอให้ประสบความสำเร็จ | ตอบรับคำทักทายของอาจารย์ พิจารณาความพร้อมสำหรับบทเรียน เข้าสู่จังหวะธุรกิจ | ส่วนตัว: ความเคารพต่อครูและเพื่อน การตัดสินใจด้วยตนเอง การประเมินความพร้อมของตนเองสำหรับบทเรียน |
|
ครั้งที่สอง การปรับปรุงความรู้และแก้ไขปัญหาในกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง | 1. ผู้นำการเจรจา 2. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ สไลด์การนำเสนอ 3: เนียนดำ..ปาก.. 3. งานทดสอบ (สไลด์ 4): เอ็น และสไลด์นำเสนอคำว่า): กระซิบเพื่อนหมอ เอ็น และสไลด์ที่ 5 นำเสนอคำว่า: เพื่อนหมอเป็นลำธารกลางแดด 4.เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึก | ถามคำถาม, เสนอให้ดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและอธิบายการสะกดคำ - วันนี้เป็นหัวข้อใหม่ คุณเองจะค้นพบความรู้ใหม่อีกอย่างหนึ่ง ปกติเราจะเริ่มงานที่ไหน? ขวา. ด้วยการทำซ้ำสิ่งที่เราจะต้องใช้ในวันนี้เมื่อค้นพบความรู้ใหม่ พวกคุณจำได้ไหมว่าการสะกดคืออะไร? − ตัวอักษรชื่ออะไรที่คุณต้องกำหนดตัวสะกดตามกฎบางอย่าง? - หน่วยคำคืออะไร? - ตั้งชื่อประเภทของหน่วยคำ การสะกดเกิดขึ้นในหน่วยคำใดได้บ้าง ทำการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาของคำโดยการแทรกตัวสะกดที่หายไป ระบุการสะกดแบบกราฟิก ตัวอักษรใดสะกดผิด? คุณทำอะไรซ้ำ? อ่านคำ. - คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? – คุณสังเกตเห็นความแตกต่างอะไรบ้าง? – สามารถใช้กฎการเขียนจดหมายที่คุณรู้จักได้หรือไม่? จ , โอ หลังจากที่เสียงฟู่? ทำไม – กำหนดหัวข้อของบทเรียน ดูสไลด์ถัดไป -ระบุหัวข้อของบทเรียน อ่านชื่อหัวข้อในหนังสือเรียน § 99 หน้า 76 และเปรียบเทียบกับข้อความของคุณ เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ | ตอบคำถามและจดคำศัพท์ ด้วยการทำซ้ำ การสะกดคือระบบกฎเกณฑ์สำหรับการสะกดคำ การสะกดคำ นี่เป็นส่วนหนึ่งของคำ คำนำหน้า, รูต, ต่อท้าย, ลงท้าย ในทุกหน่วยคำที่ระบุไว้ พวกเขาระบุหน่วยคำ กำหนดตัวสะกด จำกฎการสะกด o-yo หลังคำที่เปล่งเสียงฟู่ที่รากของคำ คำนามมี sibilants และสระเน้นเสียง ตัวอักษรต่าง ๆ หลังตัวอักษรพี่น้อง - จและ โอ. ไม่ใช่อยู่ที่ราก แต่อยู่ที่ส่วนต่อท้ายและการลงท้าย คำที่มีสระ e ตามหลัง sibilant และคำว่า sun โดยที่แทนที่จะเป็น sibilant จะมีตัวอักษร c “การสะกด o-e ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและส่วนท้ายของคำนาม” | เรื่อง: วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สรุป ทำงานตามวิธีดำเนินการ กฎระเบียบ: ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดประเมินผล การสื่อสาร: ดำเนินการตรวจสอบตนเองและการตรวจสอบร่วมกัน กฎระเบียบ: ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต กำหนดหัวข้อและปัญหาของบทเรียน |
สาม. การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา | มีอะไรใหม่ให้เรียนรู้อีกบ้าง? วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของคุณคืออะไร? - ใช่ เราต้องการแผนปฏิบัติการ ขั้นตอนของแผนมีอยู่แล้วแต่กลับปะปนกัน คืนค่าลำดับการกระทำของคุณ . | ในกรณีใดบ้างที่เขียนโอและในที่นั้น จ ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและคำนามที่ลงท้าย) มาจัดทำแผนปฏิบัติการกันเถอะ | เรื่องและข้อบังคับ: มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลเชิงตรรกะ |
|
IV. สร้างโครงการเพื่อแก้ไขปัญหา | โพสต์ขั้นตอนบนกระดานตามลำดับแบบผสม: | เสนอเวอร์ชันของตัวเอง | เรื่องและข้อบังคับ: มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลเชิงตรรกะ จัดกลุ่มคำตามเหตุผลที่เลือก การสื่อสาร: ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล |
|
วี. นาทีพลศึกษา. | ออกกำลังกายกับเด็กๆ | ทำแบบฝึกหัดร่วมกับอาจารย์ | ||
วี . การดำเนินโครงการที่สร้างขึ้น | ทำงานในสไลด์ 6-8 | อ่านคำศัพท์ในสไลด์ ระบุเครื่องหมายระบุของการสะกด - สะกดตัวอักษรสระในคำเหล่านี้ ทายว่าเงื่อนไขใดในการเลือกตัวอักษร o หรือ e ในคำของแต่ละคอลัมน์จะเป็นเงื่อนไขหลัก? − กำหนดกฎเกณฑ์ เปรียบเทียบข้อสรุปของคุณกับข้อความกฎในหนังสือเรียนหน้า 76 −ตอนนี้สร้างอัลกอริธึมเพื่อกำหนดสระหลังเสียงสระ | อ่านคำศัพท์ในสไลด์แล้วตอบคำถาม เสียงฟู่และค. ตัวอักษร o-e หากความเครียดในคำพูดตรงกับสระที่น่าสงสัย O จะถูกเขียน หากเขียนในตัวอักษรอื่น E ก็จะถูกเขียน ในคำต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนาม o เขียนตามหลัง sibilants และ c ภายใต้ความเครียด โดยไม่มีความเครียด e อ่านกฎในตำราเรียน นักเรียนเสนอเวอร์ชันของตนเอง โดยมีการบันทึกเวอร์ชันมาตรฐานที่ตกลงกันไว้บนกระดาน 1. ค้นหา sibilant (ts) หน้าสระในคำนั้น 2. ระบุหน่วยเสียงด้วยเสียงสระที่น่าสงสัย 3. ระบุส่วนของคำพูด 4. ให้ความสำคัญ 4. ใช้กฎ | เรื่อง: แปลงข้อมูล (สร้างอัลกอริทึมตามกฎและดำเนินการกับมัน) รู้เทคนิคการเลือกและจัดระบบวัสดุ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง จัดกลุ่ม การสื่อสาร: แสดงความคิดของคุณอย่างอิสระด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร ฟังและรับฟังผู้อื่น พร้อมที่จะปรับมุมมองของตนเอง |
VII. การรวมสื่อการศึกษาเบื้องต้น การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ | กรอกตารางด้วยตัวอย่างเหล่านี้ ทำงานบนโต๊ะบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ทำงานเป็นคู่ | - ตอนนี้เราควรทำอย่างไร? พวกคุณแต่ละคนมีโต๊ะอยู่บนโต๊ะ งานต่อไปนี้จะช่วยให้คุณรวบรวมความสามารถในการใช้กฎการเขียน O - E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและคำนามที่ลงท้าย: กระจายคำบนโต๊ะของคุณลงในคอลัมน์ของตาราง − คำไหนที่คุณพบปัญหาเมื่อทำงานเป็นคู่? − ขั้นตอนใดของอัลกอริทึมหรือกฎที่คุณละเมิด | เราต้องเรียนรู้ที่จะใช้กฎที่สร้างขึ้น พวกเขาทำงานให้เสร็จสิ้น การออกเสียงคำบางคำด้วยคำพูดภายนอกในขณะที่กรอกตารางบนกระดานโต้ตอบ และแสดงคำบางคำเป็นคู่ ประเมินผลงาน | เรื่องและข้อบังคับ: สร้างการให้เหตุผลที่สมเหตุสมผล จัดกลุ่มคำตามเหตุผลที่ให้ไว้ ประเมินงานของคุณ |
VIII งานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน | − จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าคุณได้เรียนรู้กฎใหม่หรือไม่? – คุณมีการ์ดงานอยู่บนโต๊ะ ใส่ตัวอักษรที่หายไป − ใครประสบปัญหาในการทำงานบ้าง? - ความยากลำบากเกิดขึ้นที่ไหน? - ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณมีปัญหา? − ใครบ้างที่ไม่มีปัญหากับงานนี้? - คุณทุกคนเก่งมาก! | คุณต้องทำงานอิสระและเปรียบเทียบกับมาตรฐานในการทดสอบตัวเอง ทำงาน ใส่ตัวอักษรที่หายไป และหลังจากเสร็จสิ้นให้เปรียบเทียบกับมาตรฐานการทดสอบตัวเอง | เรื่อง: แก้ไขปัญหาการศึกษาอย่างอิสระ |
|
ทรงเครื่อง การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ | บอกฉันทีพวกคุณจะนำความรู้ใหม่ของคุณไปที่ไหน? ทำไมคุณต้องศึกษาหัวข้อนี้? − งานแรก (สไลด์ 9): กำหนดความหมายของคำเลือกคำพ้องความหมาย คำที่มีความหมายเหมือนกันเหล่านี้จะต้องมีตัวสะกดที่กำลังศึกษาอยู่ อธิบายเป็นภาพกราฟิก ทดสอบตัวเองโดยใช้ตัวอย่าง − ภารกิจที่สอง - การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร ฉันจะกำหนดประโยคให้คุณและคุณจะระบุคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษาด้วยหูและเขียนลงในคอลัมน์ที่เหมาะสม | เนื้อหานี้จะรวมอยู่ในคลังความรู้การสะกดของเราและจะมีประโยชน์ในชีวิต: คุณต้องสามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง มีความจำเป็นต้องทำงานให้สำเร็จเพื่อทำซ้ำสิ่งที่เรียนไปแล้ว แต่รวมเนื้อหาจากบทเรียนของวันนี้ด้วย ทดสอบตัวเองตามตัวอย่าง | เรื่อง: วิเคราะห์ หาเหตุผล สรุปผล เรื่อง: เชี่ยวชาญเทคนิคการฟังแบบเลือกสรร |
|
VIII ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา | คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน? - สิ่งที่ต้องทำก่อน เราจะจบบทเรียนอย่างไร? – คุณตั้งเป้าหมายอะไรไว้เมื่อเริ่มบทเรียน? - คุณบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง? - คุณมีปัญหาอะไร? - คุณค้นพบความรู้ใหม่ได้อย่างไร? − อะไรช่วยให้คุณค้นพบความรู้ใหม่? – คุณมีการ์ดสีอยู่บนโต๊ะของคุณ ใบเขียวหมายถึงคำตอบเชิงบวก ใบเหลืองหมายถึงข้อสงสัย และใบแดงหมายถึงคำตอบเชิงลบ ตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับข้อความบางอย่าง และคุณยกไพ่แห่งข้อตกลง ความสงสัย หรือความขัดแย้ง | เราเรียนรู้การสะกดตัวอักษร O/E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ สรุปงานของเรา เรียนรู้กฎการสะกดคำสำหรับตัวอักษร o-e ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนาม | กฎระเบียบ: เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา พัฒนาเกณฑ์การประเมินผลและกำหนดระดับความสำเร็จของงาน |
|
ทรงเครื่องการบ้าน | ย่อหน้า 99 เรียนรู้กฎ แบบฝึกหัด 557 | เขียนงาน. |
การประยุกต์ใช้บทเรียน:
การ์ดหมายเลข 1
สระ | ||||
หน่วยคำ | คำต่อท้าย | สิ้นสุด | คำต่อท้าย | สิ้นสุด |
ตัวอย่างสำหรับการทดสอบ
สระ | โอ (เน้นเสียง) | E (ไม่มีสำเนียง) |
||
หน่วยคำ | คำต่อท้าย | สิ้นสุด | คำต่อท้าย | สิ้นสุด |
เบาะ | ลิลลี่แห่งหุบเขา |
|||
โดยการวาดภาพ | ผู้ชายตัวเล็ก ๆ | |||
อาวุโส |
||||
การ์ดหมายเลข 2
ทำงานอิสระ
รีด..ม | |
หนังสือ | |
ภูมิทัศน์..ม | |
ของผู้หญิง | |
กับยาม | |
จากหนอนผีเสื้อ | |
รับมือ | |
นิ้ว.. | |
พร้อมผ้าเช็ดตัว..ม | |
กระโดด..ไป |
คำแนะนำสำหรับการเขียนตามคำบอกแบบเลือก:
1) ม้ากำลังวิ่งเหยาะๆ
2) Gerasim ผลักประตูด้วยไหล่ของเขาแล้วบุกเข้าไปในบ้านพร้อมกับภาระของเขา
3) เรือซันโบ๊ตกำลังแล่นไป โดยมีรังสีอยู่รอบวงแหวน
4) รถบรรทุกจอดที่เดชาที่ปกคลุมไปด้วยไม้เลื้อย
5) นกนางแอ่นทำรังใต้หลังคา
6) มีเมฆลอยอยู่เหนือป่าละเมาะ
7) พวกเขาหยิบลูกไก่สองตัวขึ้นมา
8) เราชื่นชมความเวิ้งว้างของวังหิมะ
ตัวอย่างการทดสอบตัวเอง:
วลีสำหรับการไตร่ตรอง:
− ฉันรู้การสะกดคำหวาน O และ E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์.
- ฉันรู้ว่าในกรณีใดที่เขียน O ซึ่ง – E ตามหลังพี่น้องและ C
− ฉันประสบความสำเร็จในทุกสิ่งที่ฉันทำในขณะที่ทำงานอย่างอิสระ
− ฉันสามารถเข้าใจสาเหตุของความผิดพลาดที่ฉันทำในการทำงานอิสระ (ถ้ามี)
− ฉันพอใจกับงานของฉันในชั้นเรียน
1. เขียนคำนามและคำคุณศัพท์ลงท้ายด้วย:
ก) ภายใต้ความเครียด-โอ:
การไหลเวียน โอม. คุณหมอ โอม. กระท่อม โอม. บอล โอม. คนแปลกหน้า โอว้าว เยี่ยมเลย โอไปสิ แหวน โอม. นิ้ว โอ;
b) ไม่มีสำเนียง-จ:
ทิวทัศน์ จม. ศักดิ์ศรี จม. สีแดง จว้าวดีจัง จไปสิ นิ้ว จม. ชุดเดรส จ.
2. เขียนไว้ในส่วนต่อท้ายของคำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์:
ก) ภายใต้ความเครียด-โอ:
ตะขอ โอถึงหนังสือ โอค่ะ, ผ้าใบ โอหอนเป็นผู้นำ โอสดสด โอ, ทั้งหมด โอ, ร้อน โอ,แต่ ยัง จ;
b) ไม่มีสำเนียง - กับ:
หนังสือ จ chka คำพูด จสดๆเลย จไงล่ะ ผ้าดิบ จวี
จำการสะกดёภายใต้ความเครียดในกรณีต่อไปนี้:
ก) ในการลงท้ายคำกริยาส่วนตัว:
ไหล จทีโกหก จเสื้อ, เตาอบ จที;
b) ในส่วนต่อท้ายของคำกริยาและคำนามที่เกิดจากคำกริยาเหล่านี้:
ดับแล้ว จหอนถอนรากถอนโคน จเสียงหอนระหว่าง จวีก้า
ราสคอร์ช จคืนนี้ จวีเคเอ;
c) ในส่วนต่อท้าย-เอ่อ:
การเกี้ยวพาราสี จรประสบการณ์ จ r ตัวนำ จร;
d) ในส่วนต่อท้ายกริยา:
การต่อสู้ จหยุดแล้ว จกล้าหาญต่อสู้ จแล้วหยุดนะ จไม่มี;
e) ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์ทางวาจาและคำนามที่เกิดขึ้นจากคำเหล่านี้:
แอลเจ จไม่เป็นไร คอปช์ จไม่เป็นไร แห้ง จนี, แอลเจ จนะคะ คอปช์ จไม่นะ สัมผัสสิ จไม่นะ, ย่อ จไม่นะ;
ก) เป็นคำพูด ไม่เป็นไร (เหมือนกันทั้งหมด)และ และ .
3. หลังจาก ц ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์จะเขียนว่า ы:
แตงกวา ส, รังดุม ส,หน้าแดง ส th, หัวนม สค่ะ พี่สาว ส n.
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะกดคำนาม
ข้อผิดพลาดในการสะกดคำนามที่พบบ่อยที่สุด:
1. ที่ส่วนท้ายของคำนาม:
จำกฎในการเลือกสระที่ไม่เน้นเสียงลงท้าย:
บันทึก:ฉันเรียน - คำนาม f.b., m.b. บน- เอ (-ฉัน)(แม่น้ำลุง);
ชั้นเรียนที่สอง - คำนาม นาย. ที่มีการลงท้ายด้วยศูนย์ ดูที่ ร.
บน - โอ (-จ)(ตารางสนาม);
ชั้นที่สาม - คำนาม ว.ร. สิ้นสุดเป็นศูนย์ ข(กลางคืนแม่)
ตัวอย่างเช่น:เกี่ยวกับแม่ (ชั้น III หน้า) บนท้องถนน (ชั้น I หน้า) บนหน้าผา (ชั้น II หน้า)
ตัวอย่างเช่น:เกี่ยวกับปัญญาชน (ป.ป. ) เกี่ยวกับงาน (ป.ป. )
ในโรงพยาบาล (PP)
บันทึก:
ก) สำหรับคำนาม s.r. บน-คือในป. - สิ้นสุด-จ:
(เกี่ยวกับความสุขริมทะเลในทรานคอเคเซีย แต่ การให้อภัย - ในการให้อภัย);
b) สำหรับคำนาม m.r. และ w.r. มีคำต่อท้าย-ค้นหาใน Im.p.
เอกพจน์-จ:
บ้าน - บ้าน จ, หนองน้ำ - หนองน้ำ จ,
บูต - รองเท้าบูท จ, เย็น - เย็น จ;
ในคำนาม zh.r. -ก:
มือ - มือ ก,ขา-มีด ก, สิ่งสกปรก - สิ่งสกปรก ก;
c) สำหรับคำนามที่มีส่วนต่อท้าย-หู,-ยุชค์,-อิชคิว,-yshk ใน Im.p. หน่วย ถูกเขียน-และถ้าพวกเขาเกิด หรือนาย (วิญญาณ) และ-เกี่ยวกับคำว่า sr.r. และนาย (ไม่มีชีวิต):
ปู่ - ปู่ ก- นาย. (วิญญาณ.)
พ่อ - พ่อ ก- นาย. (วิญญาณ.)
แม่ - มัตตุชค์ ก– fr (วิญญาณ.)
แบ่งปัน - แบ่งปัน ก– fr (ไม่มีชีวิต)
สนาม - เสา โอ– เอสอาร์
เม็ด - เม็ด โอ– เอสอาร์
ขนมปัง - ขนมปัง โอ- นาย. (ไม่มีชีวิต)
บ้าน - บ้านหลังเล็ก ๆ โอ- นาย. (ไม่มีชีวิต).
2. ในคำนามต่อท้าย:
ก) คำต่อท้าย-ฉัน (-นิค-chik) เมื่อปฏิเสธจะคงสระและ:
สำคัญ และเค – คีย์ และใช่แล้ว นิ้ว และเค – นิ้ว และคะ;
คำต่อท้าย-เอก เสียสระ e:
ขอบ จ k – ขอบ, ค้อน จ k – ค้อน;
ข) การรวมกัน-อาการสะอึก-เขียนด้วยคำที่เกิดจากคำที่มีก้านใน-เข้าใจแล้ว:
บันได - บันได และ chka ปุ่ม - ปุ่ม และชคา;
ในกรณีอื่นๆ ทั้งหมดจะมีการเขียนไว้-เอก-:
โซย่า – โซ จชกา วันย่า – แวน จชก้า,
จำนำ - จำนำ จ chka เวลา - เวลา จชโค;
ค) การรวมกัน-อิงค์-เขียนด้วยคำนามที่เกิดจากคำที่มีต้นกำเนิด-ใน:
ภาวะซึมเศร้า - ภาวะซึมเศร้า และ nka, zavalina - การอุดตัน และไม่นะ;
-เอ็ง-เขียนด้วยคำนามที่เกิดจากคำใน-บนและ-นะ:
เชอร์รี่ - วิช จกะ, สน-สอ จไม่นะ;
ง) คำต่อท้าย-chik ที่มีความหมายว่าบุคคล เขียนตามหลัง d, t, z, s, zh:
ทางอ้อม เจี๊ยบมีผลผูกพัน เจี๊ยบ, แปรพักตร์ เจี๊ยบ;
ในกรณีอื่นจะมีการเขียนไว้-กล่อง:
ทุ่น กล่อง, ตะเกียง กล่อง, หิน กล่อง;
โปรดทราบ: การรวมกันของ nsch และ nsch จะไม่มี b เสมอ:
กลอง nschโอเค กะบา แอลเอฟโอเค ซาราฟา แอลเอฟฉัน
ในภาษารัสเซียโบราณ เสียงฟู่ทั้งหมดเบาลง ต่อจากนั้นในภาษาวรรณกรรม [zh] และ [sh] แข็งกระด้าง แต่ [h'] และ [sh'] ยังคงนุ่มนวล ดังนั้นไม่ว่าอักษรสระตัวใดจะตามหลังตัวอักษร zh, sh, ch, sch เสียง [zh] และ [sh] ก็ออกเสียงได้อย่างมั่นคง และเสียง [ch’] และ [sch’] ก็ออกเสียงได้อย่างนุ่มนวล
พุธ: อาศัยอยู่[จิล] เดิน[ชล] - คาน[คาน] ชอร์[ชอร์ส].
การสะกดสระที่หลากหลายหลัง sibilants ได้รับการอธิบายด้วยเหตุผลทางประวัติศาสตร์
1.12.1. สระ ฉัน, Y, A, Z, U, Yuหลังจากที่เสียงฟู่ เอฟ, ว, เอช, ช
หลังจากคำเปล่งเสียงดังกล่าว zh, sh, ch, shch สระ s, ya, yu ไม่ได้ถูกเขียน แต่ฉัน, a, คุณถูกเขียน:
มีชีวิตอยู่, ชิน, ไค, หยิก, เก็บเกี่ยว, ก้าว, ชั่วโมง, สีน้ำตาล, เสียงไหลโครมคราม, เสียงกรอบแกรบ, ปาฏิหาริย์, ฉันรู้สึกถึงนิ้วของฉัน
ข้อยกเว้น: โบรชัวร์ คณะลูกขุน ร่มชูชีพ(และอนุพันธ์จากพวกเขา: ร่มชูชีพหล่นฯลฯ) ตลอดจนชื่อเฉพาะของต่างประเทศ เช่น Jules, Saint-Ju st, Chyu rlenis, Mkrtchyan, Longju mo, Shya ulyaiและอื่น ๆ.
1.12.2. สระ อี โย โอหลังจากที่เสียงฟู่ เอฟ, ว, เอช, ช
มันถูกเขียน อี (โย่) | มันถูกเขียน เกี่ยวกับ |
---|---|
ก) ในรากเหง้าของคำภายใต้ความเครียด | |
1. คุณสามารถเลือกคำที่มีรากเดียวกัน e ได้ เช่น: เธอเติบโต - เธอเติบโต เธอเติบโต - เธอร้องเพลง เธอร้องเพลง - เธอร้องเพลง; สีเหลือง - บินได้. | 1. เป็นไปไม่ได้ที่จะค้นหาคำที่มีรากเดียวกัน e เช่น: kryzho vnik, สลัม ba, สนิม, ไฟกระพริบ, อานม้า, สนิม, กริ๊งกริ๊ง, prim, กริ๊ง; Sholokhov, Shcho rs, Pechora, Pechorin, Izhora. |
2. เมื่อเปลี่ยนคำหรือคำที่มีรากเดียวกันจะมีความคล่องแคล่วของสระ (เช่น sho v - shv a, คนตะกละ ra - กิน, zho m - กด, กด y). | |
3. ในคำที่ยืมมาหลายคำ (ทั้งพยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง) เช่น sho k, sho mpol, ปากสั้น, อาติโช๊ค, ฮูด n, crucho n, shou, sho kolad, สกอตแลนด์, sho sse, sho fer, sho vinist, borjo m, jo nka, pijo n, เมเจอร์ r, บ้านใหญ่ , เครปโจใกล้ ๆ โจงเกลอหนวดอันโชและอื่น ๆ. | |
B) คำที่เกิดจากคำกริยา เผา | |
กริยาและคำคุณศัพท์ทางวาจา ผู้มีส่วนร่วม เช่น มือที่ถูกไฟไหม้ จุดไฟเผาหลังคา ไฟไหม้ ไฟไหม้. | คำนาม เช่น: แสบร้อนที่มือ แสบร้อนที่บ้าน แสบร้อนกลางอกที่มือ. |
B) ในตอนจบและคำต่อท้าย | |
1. ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงที่ส่วนท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ เช่น จากภูมิทัศน์จากเดชาสีแดง(ลูกแมว) ดี(เพื่อน). | 1. เน้นที่จุดสิ้นสุดของคำนามและคำคุณศัพท์ เช่น ใต้คานมีเทียนอันใหญ่(ความสำเร็จ) จากของคนอื่น(ไหล่). |
2. ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ที่ไม่ได้เกิดจากคำกริยา เช่น ลูกสาวถั่วไหล่หอนตุ๊กตา. | 2. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ที่ไม่ได้เกิดจากคำกริยา เช่น คอซแซค เด็กผู้หญิง พุ่มไม้ วอลรัส เพนนี. |
3. โดยไม่เน้นที่ท้ายคำวิเศษณ์ เช่น น่าอึดอัดใจยิ่งขึ้น. | 3. เน้นที่ท้ายคำวิเศษณ์ เช่น สดทั่วไป. |
4. ปราศจากความเครียดในคำนามและคำคุณศัพท์ที่มีสระเสียงคล่อง เช่น บาป n - บาป, แย่มาก n - แย่มาก. | 4. ภายใต้ความเครียดในคำนามและคำคุณศัพท์ที่มีสระเสียงคล่อง เช่น เจ้าชาย-เจ้าหญิง ตลก-ตลก. |
5. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของคำนาม -er เช่น: ผู้ควบคุมวง, ผู้ฝึกหัด. | |
6. เน้นที่การลงท้ายคำกริยา เช่น อบไหม้. | |
7. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายด้วยวาจา -yova- เช่น: เคี้ยวถอนรากถอนโคน. | |
8. ภายใต้ความเครียดในคำนามด้วยวาจาที่มีคำต่อท้ายรวมกัน -yovk-a เช่น: คอร์เชฟค์ เอ(จาก ถอนรากถอนโคน ), ค้างคืน(จาก ค้างคืน). | |
9. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ -yonn- (-yon-) เช่นเดียวกับในคำนามที่มาจากพวกเขาเช่น: รมควัน - กันสาดรมควัน, ตุ๋น - ตุ๋น, ข้น - ข้นคะ | |
10. ในกรณีบุพบทของสรรพนามว่า: เกี่ยวกับอะไรเช่นเดียวกับคำพูด ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมัน, ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมัน. |
บันทึก!
1) คำ มีขนดกไม่ถูกมองว่าเชื่อมโยงกับคำนี้ โช โรค.
2) คำ สานวงล้อแม้ว่าจะสร้างมาจากคำกริยา แต่ก็ไม่มีคำต่อท้ายผสมกัน -yovk-aดังนั้นจึงเขียนด้วยเสียงสระ o
3) ยังไม่มีคำต่อท้ายในคำวิเศษณ์ ดังนั้นจึงเขียน е ต่อท้าย
4) ในนามสกุลและชื่อทางภูมิศาสตร์ภายใต้ความเครียดหลังคำต่อท้ายเปล่งเสียงดังกล่าวสามารถเขียนทั้ง -ov และ -ev ได้ (ขึ้นอยู่กับประเพณี)
พุธ: Likhachev, Pugachev, Sychevka และ: Romashov, Balashov, Mezhovsk
- โอ
ตามการออกเสียง:
ก) ที่ลงท้ายคำนาม เช่น ดังสนั่นเลี้ยว(โดยการเลี้ยว) leafage, ปริมาณ, footage, การตัดต่อ, สิ่งจำลอง, หน้า, ชั้นวาง, ลูกบอล, อัมพาต, สุลต่าน, กระท่อม, เห็บ, ไม้เลื้อย, ขอบเขต, เทียน, ถนัดซ้าย, สลิง(เปรียบเทียบตอนจบที่ไม่เน้นหนัก: เปลี่ยน- ในการถ่ายภาพ ภูมิทัศน์ ศักดิ์ศรี ประเภท น้ำหนัก เวลา; ร้องไห้; อาปาช, ผ้าพลัฌ; ผัก; เดชาภาระป่า);
b) ที่ส่วนท้ายของคำคุณศัพท์ เช่น เอเลี่ยนใหญ่(เปรียบเทียบตอนจบที่ไม่เน้นหนัก: แดงดี);
c) ในส่วนต่อท้ายของคำนาม: -ตกลง (หนี้, ตะขอ, คนเลี้ยงแกะ, Borscht), -onok (ลูกหมี ลูกหมาป่า กบ), -onk-a (หนังสือเล่มเล็กจู้จี้วิญญาณน้อย);
d) ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์: -โอ- (เม่น, หอยเชลล์, เพนนี, หางม้า), -เขา (ด้วยความคล่องแคล่ว โอ : น่าขัน);
e) ที่ส่วนท้าย (ในส่วนต่อท้าย) ของคำวิเศษณ์ เช่น: สดแล้ว(หมายถึง “ภายหลัง” “ภายหลัง”) ร้อนตอนเย็น(หมายถึง “เย็นวานนี้”) โดยทั่วไป.
- หลังจากที่จดหมายดังกล่าวถูกเขียนขึ้น ของเธอ)
แม้ว่าจะออกเสียงแล้วก็ตาม โอ
:
ก) ที่ลงท้ายคำกริยา เช่น โกหกไหล;
b) ในส่วนต่อท้ายกริยา -โยวีวา- , ตัวอย่างเช่น: เพื่อแบ่งเขต, ถอนราก, ทำให้คลุมเครือ;
c) ในส่วนต่อท้าย -yovk- คำนามทางวาจา เช่น: การแบ่งเขต, การถอนรากถอนโคน(แต่: เลื่อยตัดโลหะ– จากคำคุณศัพท์ มีด);
d) ในส่วนต่อท้าย -เอ่อ- คำนาม เช่น: ฝึกงาน รีทัช;
d) ในส่วนต่อท้าย -ยอนน์-(-ยอนน์-) ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ เช่น: พ่ายแพ้รดน้ำหยุด; พ่ายแพ้ รดน้ำ หยุด;ในส่วนต่อท้าย -ยอน- คำคุณศัพท์ทางวาจา เช่น: เผา, รมควัน;ในคำที่มาจากคำประเภทนี้ เช่น เนื้อย่าง เนื้อรมควัน เนื้อตุ๋น แบบง่าย;
f) ในกรณีบุพบทของสรรพนาม อะไร : เกี่ยวกับอะไร, อะไร;ในคำ และ, ช่างเถอะ.
§ 36. สระหลัง ทีเอส
- หลังจาก ทีเอส ในตอนจบและคำต่อท้ายจะเขียนภายใต้ความเครียด โอ โดยไม่มีสำเนียง – จ . ตัวอย่างเช่น: ปลาย - นิ้ว, พ่อค้า - พ่อค้า, เสื้อคลุม - โค้ต, กระดูกหน้าแข้ง - สุทเสวี, แหวน - แหวน.
- หลังจาก ทีเอส
มีการเขียนตอนจบและคำต่อท้าย ส
(ตรงข้ามกับการสะกดคำในราก) ตัวอย่างเช่น: นักสู้ข้างถนนหน้าแดงพี่สาวน้องสาว.
บันทึก.ในนามสกุลสระหลังพี่น้องและ ทีเอส เขียนขึ้นโดยไม่ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์ที่กำหนดในมาตรา 35 และ 36 ตามตัวสะกดในเอกสารราชการ พุธ: ปูกาเชฟ – ทาคาฮอฟ, ชิชอฟ – เชอร์นิเชฟ, ลิซิทซิน – ซิทซิน.