คู่มือการสะกดและสไตล์ สระ o และ e ตามหลัง sibilants ในคำต่อท้ายของคำนาม การสะกดสระหลัง sibilants ในการลงท้าย

รายการ:ภาษารัสเซีย

ระดับ: 5 เกรด

หัวข้อบทเรียน:การสะกด O และ E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและส่วนท้ายของคำนาม

ประเภทบทเรียน: ออนซ์

วัตถุประสงค์หลักของบทเรียน:

1) พัฒนาความสามารถในการสร้างกฎโดยใช้ตัวอย่างของกฎสำหรับการเขียน O - E หลังจากเสียงฟู่และ C;

2) พัฒนาความสามารถในการใช้กฎการเขียน O - E หลังจากเสียงฟู่และ C;

2) ฝึกอบรมความสามารถในการบันทึกขั้นตอนเพื่อสร้างความรู้ใหม่ ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และความสามารถในการประเมินกิจกรรมของตนเองอย่างเพียงพอ

กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล:

กฎระเบียบ:

ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต

กำหนดหัวข้อ ปัญหาของบทเรียน มองหาวิธีแก้ไข

เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ

กำหนดระดับความสำเร็จของงาน

ความรู้ความเข้าใจ:

เน้นสิ่งสำคัญ ลดข้อมูลให้เหลือแนวคิดหลัก

มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลที่สมเหตุสมผล

จัดกลุ่มคำตามฐานที่เลือกอย่างอิสระ

การสื่อสาร:

- วางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงานให้ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมการพูด

สามารถแสดงและปรับมุมมองของตนเอง รับฟังและรับฟังผู้อื่น พร้อมปรับเปลี่ยนมุมมองของตนเอง

อุปกรณ์การเรียน : โปรเจคเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, แล็ปท็อป, เอกสารประกอบคำบรรยาย: 1) การ์ดที่มีงานสำหรับการพิจารณาคดี 2)ตารางสำหรับงานการรวมหลักในคำพูดภายนอก 3)บัตรทำงานอิสระ 4) การ์ดที่มีงานอยู่ในขั้นตอนการรวมไว้ในระบบความรู้ 5)การ์ดสี

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

ก่อตั้ง UUD

ฉัน. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

ทักทาย ตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน สร้างอารมณ์ความรู้สึก ขอให้ประสบความสำเร็จ

ตอบรับคำทักทายของอาจารย์

พิจารณาความพร้อมสำหรับบทเรียน เข้าสู่จังหวะธุรกิจ

ส่วนตัว:

ความเคารพต่อครูและเพื่อน

การตัดสินใจด้วยตนเอง

การประเมินความพร้อมของตนเองสำหรับบทเรียน

ครั้งที่สอง การปรับปรุงความรู้และแก้ไขปัญหาในกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง

1. ผู้นำการเจรจา

2. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ

สไลด์การนำเสนอ 3:

เนียนดำ..ปาก..

3. งานทดสอบ (สไลด์ 4):

เอ็น และสไลด์นำเสนอคำว่า):

กระซิบเพื่อนหมอ

เอ็น และสไลด์ที่ 5 นำเสนอคำว่า:

เพื่อนหมอเป็นลำธารกลางแดด

4.เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึก

ถามคำถาม,

เสนอให้ดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและอธิบายการสะกดคำ

- วันนี้เป็นหัวข้อใหม่ คุณเองจะค้นพบความรู้ใหม่อีกอย่างหนึ่ง ปกติเราจะเริ่มงานที่ไหน?

ขวา. ด้วยการทำซ้ำสิ่งที่เราจะต้องใช้ในวันนี้เมื่อค้นพบความรู้ใหม่

พวกคุณจำได้ไหมว่าการสะกดคืออะไร?

− ตัวอักษรชื่ออะไรที่คุณต้องกำหนดตัวสะกดตามกฎบางอย่าง?

- หน่วยคำคืออะไร?

- ตั้งชื่อประเภทของหน่วยคำ

การสะกดเกิดขึ้นในหน่วยคำใดได้บ้าง

ทำการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาของคำโดยการแทรกตัวสะกดที่หายไป ระบุการสะกดแบบกราฟิก

ตัวอักษรใดสะกดผิด? คุณทำอะไรซ้ำ?

อ่านคำ.

- คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

– คุณสังเกตเห็นความแตกต่างอะไรบ้าง?

สามารถใช้กฎการเขียนจดหมายที่คุณรู้จักได้หรือไม่? , โอ หลังจากที่เสียงฟู่? ทำไม

– กำหนดหัวข้อของบทเรียน

ดูสไลด์ถัดไป

-ระบุหัวข้อของบทเรียน อ่านชื่อหัวข้อในหนังสือเรียน

§ 99 หน้า 76 และเปรียบเทียบกับข้อความของคุณ

เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

ตอบคำถามและจดคำศัพท์

ด้วยการทำซ้ำ

การสะกดคือระบบกฎเกณฑ์สำหรับการสะกดคำ

การสะกดคำ

นี่เป็นส่วนหนึ่งของคำ

คำนำหน้า, รูต, ต่อท้าย, ลงท้าย

ในทุกหน่วยคำที่ระบุไว้

พวกเขาระบุหน่วยคำ กำหนดตัวสะกด จำกฎการสะกด o-yo หลังคำที่เปล่งเสียงฟู่ที่รากของคำ

คำนามมี sibilants และสระเน้นเสียง

ตัวอักษรต่าง ๆ หลังตัวอักษรพี่น้อง - และ โอ.

ไม่ใช่อยู่ที่ราก แต่อยู่ที่ส่วนต่อท้ายและการลงท้าย

คำที่มีสระ e ตามหลัง sibilant และคำว่า sun โดยที่แทนที่จะเป็น sibilant จะมีตัวอักษร c

“การสะกด o-e ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและส่วนท้ายของคำนาม”

เรื่อง:

วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สรุป ทำงานตามวิธีดำเนินการ

กฎระเบียบ:

ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดประเมินผล การสื่อสาร:

ดำเนินการตรวจสอบตนเองและการตรวจสอบร่วมกัน

กฎระเบียบ:

ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต

กำหนดหัวข้อและปัญหาของบทเรียน

สาม. การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

มีอะไรใหม่ให้เรียนรู้อีกบ้าง? วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของคุณคืออะไร?

- ใช่ เราต้องการแผนปฏิบัติการ ขั้นตอนของแผนมีอยู่แล้วแต่กลับปะปนกัน คืนค่าลำดับการกระทำของคุณ .

ในกรณีใดบ้างที่เขียนโอและในที่นั้น ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและคำนามที่ลงท้าย)

มาจัดทำแผนปฏิบัติการกันเถอะ

เรื่องและข้อบังคับ:

มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลเชิงตรรกะ

IV. สร้างโครงการเพื่อแก้ไขปัญหา

โพสต์ขั้นตอนบนกระดานตามลำดับแบบผสม:

เสนอเวอร์ชันของตัวเอง

เรื่องและข้อบังคับ:

มองหาวิธีแก้ปัญหา สร้างเหตุผลเชิงตรรกะ จัดกลุ่มคำตามเหตุผลที่เลือก

การสื่อสาร:

ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

วี. นาทีพลศึกษา.

ออกกำลังกายกับเด็กๆ

ทำแบบฝึกหัดร่วมกับอาจารย์

วี . การดำเนินโครงการที่สร้างขึ้น

ทำงานในสไลด์ 6-8

อ่านคำศัพท์ในสไลด์

ระบุเครื่องหมายระบุของการสะกด

- สะกดตัวอักษรสระในคำเหล่านี้

ทายว่าเงื่อนไขใดในการเลือกตัวอักษร o หรือ e ในคำของแต่ละคอลัมน์จะเป็นเงื่อนไขหลัก?

− กำหนดกฎเกณฑ์

เปรียบเทียบข้อสรุปของคุณกับข้อความกฎในหนังสือเรียนหน้า 76

−ตอนนี้สร้างอัลกอริธึมเพื่อกำหนดสระหลังเสียงสระ

อ่านคำศัพท์ในสไลด์แล้วตอบคำถาม

เสียงฟู่และค.

ตัวอักษร o-e

หากความเครียดในคำพูดตรงกับสระที่น่าสงสัย O จะถูกเขียน หากเขียนในตัวอักษรอื่น E ก็จะถูกเขียน

ในคำต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนาม o เขียนตามหลัง sibilants และ c ภายใต้ความเครียด โดยไม่มีความเครียด e

อ่านกฎในตำราเรียน

นักเรียนเสนอเวอร์ชันของตนเอง โดยมีการบันทึกเวอร์ชันมาตรฐานที่ตกลงกันไว้บนกระดาน

1. ค้นหา sibilant (ts) หน้าสระในคำนั้น

2. ระบุหน่วยเสียงด้วยเสียงสระที่น่าสงสัย

3. ระบุส่วนของคำพูด

4. ให้ความสำคัญ

4. ใช้กฎ

เรื่อง:

แปลงข้อมูล (สร้างอัลกอริทึมตามกฎและดำเนินการกับมัน)

รู้เทคนิคการเลือกและจัดระบบวัสดุ

วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง จัดกลุ่ม

การสื่อสาร:

แสดงความคิดของคุณอย่างอิสระด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

ฟังและรับฟังผู้อื่น พร้อมที่จะปรับมุมมองของตนเอง

VII. การรวมสื่อการศึกษาเบื้องต้น

การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

กรอกตารางด้วยตัวอย่างเหล่านี้ ทำงานบนโต๊ะบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ทำงานเป็นคู่

- ตอนนี้เราควรทำอย่างไร?

พวกคุณแต่ละคนมีโต๊ะอยู่บนโต๊ะ งานต่อไปนี้จะช่วยให้คุณรวบรวมความสามารถในการใช้กฎการเขียน O - E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและคำนามที่ลงท้าย: กระจายคำบนโต๊ะของคุณลงในคอลัมน์ของตาราง

− คำไหนที่คุณพบปัญหาเมื่อทำงานเป็นคู่?

− ขั้นตอนใดของอัลกอริทึมหรือกฎที่คุณละเมิด

เราต้องเรียนรู้ที่จะใช้กฎที่สร้างขึ้น

พวกเขาทำงานให้เสร็จสิ้น การออกเสียงคำบางคำด้วยคำพูดภายนอกในขณะที่กรอกตารางบนกระดานโต้ตอบ และแสดงคำบางคำเป็นคู่

ประเมินผลงาน

เรื่องและข้อบังคับ:

สร้างการให้เหตุผลที่สมเหตุสมผล จัดกลุ่มคำตามเหตุผลที่ให้ไว้ ประเมินงานของคุณ

VIII งานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

− จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าคุณได้เรียนรู้กฎใหม่หรือไม่?

– คุณมีการ์ดงานอยู่บนโต๊ะ

ใส่ตัวอักษรที่หายไป

− ใครประสบปัญหาในการทำงานบ้าง?

- ความยากลำบากเกิดขึ้นที่ไหน?

- ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณมีปัญหา?

− ใครบ้างที่ไม่มีปัญหากับงานนี้?

- คุณทุกคนเก่งมาก!

คุณต้องทำงานอิสระและเปรียบเทียบกับมาตรฐานในการทดสอบตัวเอง

ทำงาน ใส่ตัวอักษรที่หายไป และหลังจากเสร็จสิ้นให้เปรียบเทียบกับมาตรฐานการทดสอบตัวเอง

เรื่อง: แก้ไขปัญหาการศึกษาอย่างอิสระ

ทรงเครื่อง การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

บอกฉันทีพวกคุณจะนำความรู้ใหม่ของคุณไปที่ไหน? ทำไมคุณต้องศึกษาหัวข้อนี้?

งานแรก (สไลด์ 9): กำหนดความหมายของคำเลือกคำพ้องความหมาย คำที่มีความหมายเหมือนกันเหล่านี้จะต้องมีตัวสะกดที่กำลังศึกษาอยู่ อธิบายเป็นภาพกราฟิก

ทดสอบตัวเองโดยใช้ตัวอย่าง

ภารกิจที่สอง - การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร ฉันจะกำหนดประโยคให้คุณและคุณจะระบุคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษาด้วยหูและเขียนลงในคอลัมน์ที่เหมาะสม

เนื้อหานี้จะรวมอยู่ในคลังความรู้การสะกดของเราและจะมีประโยชน์ในชีวิต: คุณต้องสามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง

มีความจำเป็นต้องทำงานให้สำเร็จเพื่อทำซ้ำสิ่งที่เรียนไปแล้ว แต่รวมเนื้อหาจากบทเรียนของวันนี้ด้วย

ทดสอบตัวเองตามตัวอย่าง

เรื่อง:

วิเคราะห์ หาเหตุผล สรุปผล

เรื่อง:

เชี่ยวชาญเทคนิคการฟังแบบเลือกสรร

VIII ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- สิ่งที่ต้องทำก่อน

เราจะจบบทเรียนอย่างไร?

– คุณตั้งเป้าหมายอะไรไว้เมื่อเริ่มบทเรียน?

- คุณบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง?

- คุณมีปัญหาอะไร?

- คุณค้นพบความรู้ใหม่ได้อย่างไร?

− อะไรช่วยให้คุณค้นพบความรู้ใหม่?

– คุณมีการ์ดสีอยู่บนโต๊ะของคุณ ใบเขียวหมายถึงคำตอบเชิงบวก ใบเหลืองหมายถึงข้อสงสัย และใบแดงหมายถึงคำตอบเชิงลบ ตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับข้อความบางอย่าง และคุณยกไพ่แห่งข้อตกลง ความสงสัย หรือความขัดแย้ง

เราเรียนรู้การสะกดตัวอักษร O/E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์

สรุปงานของเรา

เรียนรู้กฎการสะกดคำสำหรับตัวอักษร o-e ตามหลัง sibilants และ c ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนาม

กฎระเบียบ:

เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา

พัฒนาเกณฑ์การประเมินผลและกำหนดระดับความสำเร็จของงาน

ทรงเครื่องการบ้าน

ย่อหน้า 99 เรียนรู้กฎ แบบฝึกหัด 557

เขียนงาน.

การประยุกต์ใช้บทเรียน:

การ์ดหมายเลข 1

สระ

หน่วยคำ

คำต่อท้าย

สิ้นสุด

คำต่อท้าย

สิ้นสุด

ตัวอย่างสำหรับการทดสอบ

สระ

โอ (เน้นเสียง)

E (ไม่มีสำเนียง)

หน่วยคำ

คำต่อท้าย

สิ้นสุด

คำต่อท้าย

สิ้นสุด

เบาะ

ลิลลี่แห่งหุบเขา

โดยการวาดภาพ

ผู้ชายตัวเล็ก ๆ

อาวุโส

การ์ดหมายเลข 2

ทำงานอิสระ

รีด..ม

หนังสือ

ภูมิทัศน์..ม

ของผู้หญิง

กับยาม

จากหนอนผีเสื้อ

รับมือ

นิ้ว..

พร้อมผ้าเช็ดตัว..ม

กระโดด..ไป

คำแนะนำสำหรับการเขียนตามคำบอกแบบเลือก:

1) ม้ากำลังวิ่งเหยาะๆ

2) Gerasim ผลักประตูด้วยไหล่ของเขาแล้วบุกเข้าไปในบ้านพร้อมกับภาระของเขา

3) เรือซันโบ๊ตกำลังแล่นไป โดยมีรังสีอยู่รอบวงแหวน

4) รถบรรทุกจอดที่เดชาที่ปกคลุมไปด้วยไม้เลื้อย

5) นกนางแอ่นทำรังใต้หลังคา

6) มีเมฆลอยอยู่เหนือป่าละเมาะ

7) พวกเขาหยิบลูกไก่สองตัวขึ้นมา

8) เราชื่นชมความเวิ้งว้างของวังหิมะ

ตัวอย่างการทดสอบตัวเอง:

วลีสำหรับการไตร่ตรอง:

ฉันรู้การสะกดคำหวาน O และ E ตามหลัง sibilants และ C ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์.

- ฉันรู้ว่าในกรณีใดที่เขียน O ซึ่ง – E ตามหลังพี่น้องและ C

− ฉันประสบความสำเร็จในทุกสิ่งที่ฉันทำในขณะที่ทำงานอย่างอิสระ

− ฉันสามารถเข้าใจสาเหตุของความผิดพลาดที่ฉันทำในการทำงานอิสระ (ถ้ามี)

− ฉันพอใจกับงานของฉันในชั้นเรียน

1. เขียนคำนามและคำคุณศัพท์ลงท้ายด้วย:

ก) ภายใต้ความเครียด-โอ:

การไหลเวียน โอม. คุณหมอ โอม. กระท่อม โอม. บอล โอม. คนแปลกหน้า โอว้าว เยี่ยมเลย โอไปสิ แหวน โอม. นิ้ว โอ;

b) ไม่มีสำเนียง-:

ทิวทัศน์ ม. ศักดิ์ศรี ม. สีแดง ว้าวดีจัง ไปสิ นิ้ว ม. ชุดเดรส .

2. เขียนไว้ในส่วนต่อท้ายของคำนาม คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์:

ก) ภายใต้ความเครียด-โอ:

ตะขอ โอถึงหนังสือ โอค่ะ, ผ้าใบ โอหอนเป็นผู้นำ โอสดสด โอ, ทั้งหมด โอ, ร้อน โอ,แต่ ยัง ;

b) ไม่มีสำเนียง - กับ:

หนังสือ chka คำพูด สดๆเลย ไงล่ะ ผ้าดิบ วี

จำการสะกดёภายใต้ความเครียดในกรณีต่อไปนี้:

ก) ในการลงท้ายคำกริยาส่วนตัว:

ไหล ทีโกหก เสื้อ, เตาอบ ที;

b) ในส่วนต่อท้ายของคำกริยาและคำนามที่เกิดจากคำกริยาเหล่านี้:

ดับแล้ว หอนถอนรากถอนโคน เสียงหอนระหว่าง วีก้า

ราสคอร์ช คืนนี้ วีเคเอ;

c) ในส่วนต่อท้าย-เอ่อ:

การเกี้ยวพาราสี รประสบการณ์ r ตัวนำ ร;

d) ในส่วนต่อท้ายกริยา:

การต่อสู้ หยุดแล้ว กล้าหาญต่อสู้ แล้วหยุดนะ ไม่มี;

e) ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์ทางวาจาและคำนามที่เกิดขึ้นจากคำเหล่านี้:

แอลเจ ไม่เป็นไร คอปช์ ไม่เป็นไร แห้ง นี, แอลเจ นะคะ คอปช์ ไม่นะ สัมผัสสิ ไม่นะ, ย่อ ไม่นะ;

ก) เป็นคำพูด ไม่เป็นไร (เหมือนกันทั้งหมด)และ และ .

3. หลังจาก ц ในส่วนต่อท้ายและคำลงท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์จะเขียนว่า ы:

แตงกวา , รังดุม ,หน้าแดง th, หัวนม ค่ะ พี่สาว n.

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะกดคำนาม

ข้อผิดพลาดในการสะกดคำนามที่พบบ่อยที่สุด:

1. ที่ส่วนท้ายของคำนาม:

จำกฎในการเลือกสระที่ไม่เน้นเสียงลงท้าย:

บันทึก:ฉันเรียน - คำนาม f.b., m.b. บน- เอ (-ฉัน)(แม่น้ำลุง);

ชั้นเรียนที่สอง - คำนาม นาย. ที่มีการลงท้ายด้วยศูนย์ ดูที่ ร.

บน - โอ (-จ)(ตารางสนาม);

ชั้นที่สาม - คำนาม ว.ร. สิ้นสุดเป็นศูนย์ (กลางคืนแม่)

ตัวอย่างเช่น:เกี่ยวกับแม่ (ชั้น III หน้า) บนท้องถนน (ชั้น I หน้า) บนหน้าผา (ชั้น II หน้า)

ตัวอย่างเช่น:เกี่ยวกับปัญญาชน (ป.ป. ) เกี่ยวกับงาน (ป.ป. )

ในโรงพยาบาล (PP)

บันทึก:

ก) สำหรับคำนาม s.r. บน-คือในป. - สิ้นสุด-:

(เกี่ยวกับความสุขริมทะเลในทรานคอเคเซีย แต่ การให้อภัย - ในการให้อภัย);

b) สำหรับคำนาม m.r. และ w.r. มีคำต่อท้าย-ค้นหาใน Im.p.

เอกพจน์-:

บ้าน - บ้าน , หนองน้ำ - หนองน้ำ ,

บูต - รองเท้าบูท , เย็น - เย็น ;

ในคำนาม zh.r. -ก:

มือ - มือ ,ขา-มีด , สิ่งสกปรก - สิ่งสกปรก ;

c) สำหรับคำนามที่มีส่วนต่อท้าย-หู,-ยุชค์,-อิชคิว,-yshk ใน Im.p. หน่วย ถูกเขียน-และถ้าพวกเขาเกิด หรือนาย (วิญญาณ) และ-เกี่ยวกับคำว่า sr.r. และนาย (ไม่มีชีวิต):



ปู่ - ปู่ - นาย. (วิญญาณ.)

พ่อ - พ่อ - นาย. (วิญญาณ.)

แม่ - มัตตุชค์ – fr (วิญญาณ.)

แบ่งปัน - แบ่งปัน – fr (ไม่มีชีวิต)

สนาม - เสา โอ– เอสอาร์

เม็ด - เม็ด โอ– เอสอาร์

ขนมปัง - ขนมปัง โอ- นาย. (ไม่มีชีวิต)

บ้าน - บ้านหลังเล็ก ๆ โอ- นาย. (ไม่มีชีวิต).

2. ในคำนามต่อท้าย:

ก) คำต่อท้าย-ฉัน (-นิค-chik) เมื่อปฏิเสธจะคงสระและ:

สำคัญ และเค – คีย์ และใช่แล้ว นิ้ว และเค – นิ้ว และคะ;

คำต่อท้าย-เอก เสียสระ e:

ขอบ k – ขอบ, ค้อน k – ค้อน;

ข) การรวมกัน-อาการสะอึก-เขียนด้วยคำที่เกิดจากคำที่มีก้านใน-เข้าใจแล้ว:

บันได - บันได และ chka ปุ่ม - ปุ่ม และชคา;

ในกรณีอื่นๆ ทั้งหมดจะมีการเขียนไว้-เอก-:

โซย่า – โซ ชกา วันย่า – แวน ชก้า,

จำนำ - จำนำ chka เวลา - เวลา ชโค;

ค) การรวมกัน-อิงค์-เขียนด้วยคำนามที่เกิดจากคำที่มีต้นกำเนิด-ใน:

ภาวะซึมเศร้า - ภาวะซึมเศร้า และ nka, zavalina - การอุดตัน และไม่นะ;

-เอ็ง-เขียนด้วยคำนามที่เกิดจากคำใน-บนและ-นะ:

เชอร์รี่ - วิช กะ, สน-สอ ไม่นะ;

ง) คำต่อท้าย-chik ที่มีความหมายว่าบุคคล เขียนตามหลัง d, t, z, s, zh:

ทางอ้อม เจี๊ยบมีผลผูกพัน เจี๊ยบ, แปรพักตร์ เจี๊ยบ;

ในกรณีอื่นจะมีการเขียนไว้-กล่อง:

ทุ่น กล่อง, ตะเกียง กล่อง, หิน กล่อง;

โปรดทราบ: การรวมกันของ nsch และ nsch จะไม่มี b เสมอ:

กลอง nschโอเค กะบา แอลเอฟโอเค ซาราฟา แอลเอฟฉัน

ในภาษารัสเซียโบราณ เสียงฟู่ทั้งหมดเบาลง ต่อจากนั้นในภาษาวรรณกรรม [zh] และ [sh] แข็งกระด้าง แต่ [h'] และ [sh'] ยังคงนุ่มนวล ดังนั้นไม่ว่าอักษรสระตัวใดจะตามหลังตัวอักษร zh, sh, ch, sch เสียง [zh] และ [sh] ก็ออกเสียงได้อย่างมั่นคง และเสียง [ch’] และ [sch’] ก็ออกเสียงได้อย่างนุ่มนวล

พุธ: อาศัยอยู่[จิล] เดิน[ชล] - คาน[คาน] ชอร์[ชอร์ส].

การสะกดสระที่หลากหลายหลัง sibilants ได้รับการอธิบายด้วยเหตุผลทางประวัติศาสตร์

1.12.1. สระ ฉัน, Y, A, Z, U, Yuหลังจากที่เสียงฟู่ เอฟ, ว, เอช, ช

หลังจากคำเปล่งเสียงดังกล่าว zh, sh, ch, shch สระ s, ya, yu ไม่ได้ถูกเขียน แต่ฉัน, a, คุณถูกเขียน:

มีชีวิตอยู่, ชิน, ไค, หยิก, เก็บเกี่ยว, ก้าว, ชั่วโมง, สีน้ำตาล, เสียงไหลโครมคราม, เสียงกรอบแกรบ, ปาฏิหาริย์, ฉันรู้สึกถึงนิ้วของฉัน

ข้อยกเว้น: โบรชัวร์ คณะลูกขุน ร่มชูชีพ(และอนุพันธ์จากพวกเขา: ร่มชูชีพหล่นฯลฯ) ตลอดจนชื่อเฉพาะของต่างประเทศ เช่น Jules, Saint-Ju st, Chyu rlenis, Mkrtchyan, Longju mo, Shya ulyaiและอื่น ๆ.

1.12.2. สระ อี โย โอหลังจากที่เสียงฟู่ เอฟ, ว, เอช, ช

มันถูกเขียน อี (โย่) มันถูกเขียน เกี่ยวกับ
ก) ในรากเหง้าของคำภายใต้ความเครียด
1. คุณสามารถเลือกคำที่มีรากเดียวกัน e ได้ เช่น: เธอเติบโต - เธอเติบโต เธอเติบโต - เธอร้องเพลง เธอร้องเพลง - เธอร้องเพลง; สีเหลือง - บินได้. 1. เป็นไปไม่ได้ที่จะค้นหาคำที่มีรากเดียวกัน e เช่น: kryzho vnik, สลัม ba, สนิม, ไฟกระพริบ, อานม้า, สนิม, กริ๊งกริ๊ง, prim, กริ๊ง; Sholokhov, Shcho rs, Pechora, Pechorin, Izhora.
2. เมื่อเปลี่ยนคำหรือคำที่มีรากเดียวกันจะมีความคล่องแคล่วของสระ (เช่น sho v - shv a, คนตะกละ ra - กิน, zho m - กด, กด y).
3. ในคำที่ยืมมาหลายคำ (ทั้งพยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง) เช่น sho k, sho mpol, ปากสั้น, อาติโช๊ค, ฮูด n, crucho n, shou, sho kolad, สกอตแลนด์, sho sse, sho fer, sho vinist, borjo m, jo ​​​​nka, pijo n, เมเจอร์ r, บ้านใหญ่ , เครปโจใกล้ ๆ โจงเกลอหนวดอันโชและอื่น ๆ.
B) คำที่เกิดจากคำกริยา เผา
กริยาและคำคุณศัพท์ทางวาจา ผู้มีส่วนร่วม เช่น มือที่ถูกไฟไหม้ จุดไฟเผาหลังคา ไฟไหม้ ไฟไหม้. คำนาม เช่น: แสบร้อนที่มือ แสบร้อนที่บ้าน แสบร้อนกลางอกที่มือ.
B) ในตอนจบและคำต่อท้าย
1. ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงที่ส่วนท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ เช่น จากภูมิทัศน์จากเดชาสีแดง(ลูกแมว) ดี(เพื่อน). 1. เน้นที่จุดสิ้นสุดของคำนามและคำคุณศัพท์ เช่น ใต้คานมีเทียนอันใหญ่(ความสำเร็จ) จากของคนอื่น(ไหล่).
2. ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ที่ไม่ได้เกิดจากคำกริยา เช่น ลูกสาวถั่วไหล่หอนตุ๊กตา. 2. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของคำนามและคำคุณศัพท์ที่ไม่ได้เกิดจากคำกริยา เช่น คอซแซค เด็กผู้หญิง พุ่มไม้ วอลรัส เพนนี.
3. โดยไม่เน้นที่ท้ายคำวิเศษณ์ เช่น น่าอึดอัดใจยิ่งขึ้น. 3. เน้นที่ท้ายคำวิเศษณ์ เช่น สดทั่วไป.
4. ปราศจากความเครียดในคำนามและคำคุณศัพท์ที่มีสระเสียงคล่อง เช่น บาป n - บาป, แย่มาก n - แย่มาก. 4. ภายใต้ความเครียดในคำนามและคำคุณศัพท์ที่มีสระเสียงคล่อง เช่น เจ้าชาย-เจ้าหญิง ตลก-ตลก.
5. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของคำนาม -er เช่น: ผู้ควบคุมวง, ผู้ฝึกหัด.
6. เน้นที่การลงท้ายคำกริยา เช่น อบไหม้.
7. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายด้วยวาจา -yova- เช่น: เคี้ยวถอนรากถอนโคน.
8. ภายใต้ความเครียดในคำนามด้วยวาจาที่มีคำต่อท้ายรวมกัน -yovk-a เช่น: คอร์เชฟค์ เอ(จาก ถอนรากถอนโคน ), ค้างคืน(จาก ค้างคืน).
9. ภายใต้ความเครียดในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ -yonn- (-yon-) เช่นเดียวกับในคำนามที่มาจากพวกเขาเช่น: รมควัน - กันสาดรมควัน, ตุ๋น - ตุ๋น, ข้น - ข้นคะ
10. ในกรณีบุพบทของสรรพนามว่า: เกี่ยวกับอะไรเช่นเดียวกับคำพูด ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมัน, ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมัน.

บันทึก!

1) คำ มีขนดกไม่ถูกมองว่าเชื่อมโยงกับคำนี้ โช โรค.

2) คำ สานวงล้อแม้ว่าจะสร้างมาจากคำกริยา แต่ก็ไม่มีคำต่อท้ายผสมกัน -yovk-aดังนั้นจึงเขียนด้วยเสียงสระ o

3) ยังไม่มีคำต่อท้ายในคำวิเศษณ์ ดังนั้นจึงเขียน е ต่อท้าย

4) ในนามสกุลและชื่อทางภูมิศาสตร์ภายใต้ความเครียดหลังคำต่อท้ายเปล่งเสียงดังกล่าวสามารถเขียนทั้ง -ov และ -ev ได้ (ขึ้นอยู่กับประเพณี)

พุธ: Likhachev, Pugachev, Sychevka และ: Romashov, Balashov, Mezhovsk

  1. โอ ตามการออกเสียง:

    ก) ที่ลงท้ายคำนาม เช่น ดังสนั่นเลี้ยว(โดยการเลี้ยว) leafage, ปริมาณ, footage, การตัดต่อ, สิ่งจำลอง, หน้า, ชั้นวาง, ลูกบอล, อัมพาต, สุลต่าน, กระท่อม, เห็บ, ไม้เลื้อย, ขอบเขต, เทียน, ถนัดซ้าย, สลิง(เปรียบเทียบตอนจบที่ไม่เน้นหนัก: เปลี่ยน- ในการถ่ายภาพ ภูมิทัศน์ ศักดิ์ศรี ประเภท น้ำหนัก เวลา; ร้องไห้; อาปาช, ผ้าพลัฌ; ผัก; เดชาภาระป่า);

    b) ที่ส่วนท้ายของคำคุณศัพท์ เช่น เอเลี่ยนใหญ่(เปรียบเทียบตอนจบที่ไม่เน้นหนัก: แดงดี);

    c) ในส่วนต่อท้ายของคำนาม: -ตกลง (หนี้, ตะขอ, คนเลี้ยงแกะ, Borscht), -onok (ลูกหมี ลูกหมาป่า กบ), -onk-a (หนังสือเล่มเล็กจู้จี้วิญญาณน้อย);

    d) ในส่วนต่อท้ายของคำคุณศัพท์: -โอ- (เม่น, หอยเชลล์, เพนนี, หางม้า), -เขา (ด้วยความคล่องแคล่ว โอ : น่าขัน);

    e) ที่ส่วนท้าย (ในส่วนต่อท้าย) ของคำวิเศษณ์ เช่น: สดแล้ว(หมายถึง “ภายหลัง” “ภายหลัง”) ร้อนตอนเย็น(หมายถึง “เย็นวานนี้”) โดยทั่วไป.

  2. หลังจากที่จดหมายดังกล่าวถูกเขียนขึ้น ของเธอ) แม้ว่าจะออกเสียงแล้วก็ตาม โอ :

    ก) ที่ลงท้ายคำกริยา เช่น โกหกไหล;

    b) ในส่วนต่อท้ายกริยา -โยวีวา- , ตัวอย่างเช่น: เพื่อแบ่งเขต, ถอนราก, ทำให้คลุมเครือ;

    c) ในส่วนต่อท้าย -yovk- คำนามทางวาจา เช่น: การแบ่งเขต, การถอนรากถอนโคน(แต่: เลื่อยตัดโลหะ– จากคำคุณศัพท์ มีด);

    d) ในส่วนต่อท้าย -เอ่อ- คำนาม เช่น: ฝึกงาน รีทัช;

    d) ในส่วนต่อท้าย -ยอนน์-(-ยอนน์-) ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ เช่น: พ่ายแพ้รดน้ำหยุด; พ่ายแพ้ รดน้ำ หยุด;ในส่วนต่อท้าย -ยอน- คำคุณศัพท์ทางวาจา เช่น: เผา, รมควัน;ในคำที่มาจากคำประเภทนี้ เช่น เนื้อย่าง เนื้อรมควัน เนื้อตุ๋น แบบง่าย;

    f) ในกรณีบุพบทของสรรพนาม อะไร : เกี่ยวกับอะไร, อะไร;ในคำ และ, ช่างเถอะ.

§ 36. สระหลัง ทีเอส

  1. หลังจาก ทีเอส ในตอนจบและคำต่อท้ายจะเขียนภายใต้ความเครียด โอ โดยไม่มีสำเนียง – . ตัวอย่างเช่น: ปลาย - นิ้ว, พ่อค้า - พ่อค้า, เสื้อคลุม - โค้ต, กระดูกหน้าแข้ง - สุทเสวี, แหวน - แหวน.
  2. หลังจาก ทีเอส มีการเขียนตอนจบและคำต่อท้าย (ตรงข้ามกับการสะกดคำในราก) ตัวอย่างเช่น: นักสู้ข้างถนนหน้าแดงพี่สาวน้องสาว.

    บันทึก.ในนามสกุลสระหลังพี่น้องและ ทีเอส เขียนขึ้นโดยไม่ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์ที่กำหนดในมาตรา 35 และ 36 ตามตัวสะกดในเอกสารราชการ พุธ: ปูกาเชฟ – ทาคาฮอฟ, ชิชอฟ – เชอร์นิเชฟ, ลิซิทซิน – ซิทซิน.



สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง