Fallende Themen der Prüfung in der russischen Sprache und Möglichkeiten, sie zu lösen. Vorbereitung auf die Prüfung in russischer Sprache: die Hauptthemen für die Wiederholung Die Hauptthemen der Prüfung in russischer Sprache

Die Themen der USE-Aufsätze in russischer Sprache sind ein eher abstraktes Konzept. Vielmehr können wir über Probleme sprechen. Jeder vom USE-Teilnehmer zur Analyse vorgeschlagene Text enthält mehrere Probleme. Normalerweise sind es mindestens drei, aber es gibt Texte, in denen bis zu zehn Probleme identifiziert werden können.

Höchst subjektiv. Tatsächlich kann das Problem im Text vorhanden sein, aber nicht in den Materialien für Experten enthalten sein, die die Arbeit der Studenten überprüfen. Die meisten Experten in solchen Situationen zählen die Formulierung des Problems.

Die Schwierigkeit ist eine andere: Manchmal formuliert ein Student ein Problem aus der Sicht der russischen Sprache hässlich, während er in die richtige Richtung denkt. Es stellt sich der richtige, aber schwer verständliche Inhalt heraus. Der Sachverständige erkennt nicht immer den Zusammenhang zwischen dem Text der Arbeit und den Materialien, nach denen er prüfen muss. Als Ergebnis wird der richtige Gedanke mit null Punkten bewertet.

Wie kann man es vermeiden? Es gibt eine Liste von Themen (Problemen) der USE-Aufsätze in russischer Sprache, sie wird unten angegeben. Diese Liste enthält knappe, aber präzise Formulierungen, die von einem Experten klar verstanden werden. Viele davon stammen aus Materialien früherer Prüfungsprüfer oder aus offiziellen Prüfungsmodellen. Die Probleme können je nach Quellcode leicht variieren, aber im Allgemeinen ist die Liste vollständig.

Das Problem lässt sich formulieren als Frage oder im Genitiv.

Hinsichtlich der Bewertung des Essays durch Experten gibt es keinen Unterschied. Aber die Verwendung der ersten Methode (Frage) führt zu einem besseren Aufsatz. Es ermöglicht, nicht verwirrt zu werden und nicht vom Thema abzukommen. Tipp für Site-Entwickler: Formulieren Sie das Problem als Frage. Wir werden auch eine Liste von Themen (Problemen) in Form einer Frage formulieren.

Liste der Themen für die Erstellung der Prüfung in russischer Sprache

Die Beziehung zwischen Mensch und Natur

Wie wirkt sich menschliches Handeln auf die Natur aus?

Wie sollte mit der Natur umgegangen werden?

Warum ist die Natur wichtig für den Menschen?

Soll der Mensch die Natur schützen?

Wie wirkt die Natur auf den Menschen?

Was ist falsch an der Einstellung der Verbraucher zur Natur?

Ist der Mensch von der Natur abhängig?

Warum sehen Menschen die Schönheit der Natur oft nicht?

Wie kann die Natur einen Menschen inspirieren?

Wie manifestiert sich die zerstörerische Kraft der Natur?

Warum ist es notwendig, im Einklang mit der Natur zu leben?

Was ist die Schönheit der Natur?

Die Beziehung zwischen Mensch und Tier

Warum sollte sich ein Mensch um Tiere kümmern?

Warum rufen heimatlose Tiere Mitgefühl hervor?

Wie sollten Menschen ihre Haustiere behandeln?

Lieben alle Menschen Tiere?

Warum ist der Mensch so oft grausam zu Tieren?

Was bringt einen Menschen dazu, Tiere zu töten?

Kann ein Tier für einen Menschen nützlich sein?

Ist ein Mensch immer klüger als ein Tier?

Familienbeziehungen, Kindheit

Wie beeinflusst die Familie die Persönlichkeitsbildung eines Kindes?

Gibt es etwas Stärkeres als die Liebe einer Mutter?

Wie zeigen Eltern ihre Sorge um ihre Kinder?

Warum sind Eltern streng mit ihren Kindern?

Was beeinflusst den Prozess der Bildung des kindlichen Weltbildes?

Ist Mutterliebe immer gut?

Wie wirkt sich Bildung auf die Zukunft eines Menschen aus?

Sollen Kinder ihre Eltern verlassen?

Welche Atmosphäre soll in der Familie herrschen?

Beeinflussen familiäre Beziehungen den Charakter des Kindes?

Warum sollten Eltern ehrlich zu ihren Kindern sein?

Warum kommt es zu Konflikten zwischen „Vätern“ und „Kindern“?

Was bedeuten Kindheitserinnerungen für einen Menschen?

Ist die Kindheit immer die glücklichste Zeit?

Die Schönheit und der Reichtum der russischen Sprache

Was bedeutet Muttersprache für eine Person?

Warum ist es notwendig, die russische Sprache zu schützen?

Wohin führt ein verantwortungsloser Umgang mit der eigenen Muttersprache?

Warum vernachlässigen junge Menschen die Regeln der russischen Sprache?

Was ist der Reichtum der russischen Sprache?

Schule, Lehrer, Bücher

Warum ist es wichtig, dass eine Person eine gute Ausbildung erhält?

Wie wirkt die Schule an der Persönlichkeitsbildung des Kindes mit?

Warum ist Schulunterricht wichtig?

Warum solltest du dich an deine Lehrer erinnern?

Ist jeder Lehrer gut?

Was sollte ein echter Lehrer sein?

Warum sollte eine Person nach Wissen streben?

Was ist falsch daran, nicht lernen zu wollen?

Was sind die Folgen der Arbeit eines inkompetenten Lehrers?

Wie beeinflussen Bücher das Weltbild eines Menschen?

Welchen Platz sollte das Lesen im Leben eines Menschen einnehmen?

Innere Welt, moralische Eigenschaften einer Person

Was kann das Aussehen einer Person aussagen?

Ist ein äußerlich schöner Mensch innerlich immer schön?

In welchen Situationen manifestiert sich der Charakter einer Person?

Welche inneren Eigenschaften einer Person können als richtig angesehen werden?

Was ist eine wirklich reiche innere Welt?

Warum tun Menschen unmoralische Dinge?

Gibt es eine Möglichkeit, Verrat zu rechtfertigen?

Warum begeben sich Menschen auf den Weg der geistlichen Erniedrigung?

Wie zeigt sich Feigheit?

Welche Art von Person kann man als gefühllos, herzlos bezeichnen?

Was verursacht menschliche Grausamkeit?

Warum treten intrapersonale Konflikte auf?

Kann ein moralischer Mensch seine Prinzipien verraten?

Freundschaft

Kann wahre Freundschaft jemals enden?

Warum gibt es Streit unter Freunden?

Warum toleriert Freundschaft keinen Verrat?

Welche Art von Person kann man einen wahren Freund nennen?

Können Freunde Rivalen sein?

Liebe

Was ist wahre Liebe?

Wie sollten Sie die Person behandeln, die Sie lieben?

Ist Liebe immer glücklich?

Was kann ein Mensch im Namen der Liebe tun?

Warum ist unerwiderte Liebe gefährlich?

Kann man einem geliebten Menschen vergeben?

Soziale Probleme

Wie sollen die Armen behandelt werden?

Warum sollten Sie Obdachlosen helfen?

Kann man den Behörden immer vertrauen?

Wie manifestiert sich das Problem der Unterwürfigkeit?

Warum können die Reichen das Schicksal der Armen kontrollieren?

Warum grassiert die Kriminalität?

Gibt es eine Möglichkeit, den Diebstahl zu rechtfertigen?

Was kann einen betrunken machen?

Sind die Armen immer schuld an ihrer finanziellen Situation?

Erziehung

Welche Art von Person kann man als gebildet bezeichnen?

Wird eine Person mit guten Manieren unhöflich oder unhöflich sein?

Warum sollte eine Person reagieren?

Wer erzieht einen Menschen?

Warum ist es wichtig, andere zu respektieren?

Sollte ein Mensch höflich sein?

Kunst im menschlichen Leben

Wird eine talentierte Person immer wahrgenommen?

Was gibt einem Menschen Kunst?

Wie wirkt Musik auf einen Menschen?

Kann man durch Kunst ausdrücken, was man mit Worten nicht ausdrücken kann?

Was bedeutete Musik für Menschen in Kriegszeiten?

Leben brillante Menschen immer glücklich?

Warum lieben Menschen Kunst?

Wie hilft Kunst einem Menschen?

Kriegszeit

Warum war Heldentum in Kriegszeiten üblich?

Wozu sind Menschen bereit, die ihr Vaterland lieben?

Was für eine Person kann man Patriot nennen?

Wie manifestiert sich falscher Patriotismus?

Macht es Sinn, den Feind menschlich zu behandeln?

Warum ist der Krieg ein Kummer für jede Familie?

Warum sollten wir uns an die Helden des Krieges erinnern?

Wie bewahrt die Menschheit die Erinnerung an den Großen Vaterländischen Krieg?

Die Liste der Probleme lässt sich verlängern. Neue Probleme werden der allgemeinen Liste hinzugefügt, bleiben Sie dran.

Die meisten modernen Lehrer glauben, dass Schüler praktisches Wissen erhalten sollten, das ihnen später hilft, sich erfolgreich in die Gesellschaft zu integrieren. Zu diesem Zweck wird empfohlen, sich von der klassischen Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zu lösen und Kindern ein anderes Bildungsmodell in Bezug auf die Persönlichkeitsbildung und die Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten zu vermitteln.

In Kontakt mit

Natürlich, Formen solcher Bildung einzuführen folgt bereits in der Grundschule. Forschungsaktivitäten sind eine davon. Viele Themen von Forschungsarbeiten in verschiedenen Fächern (Englisch, Russisch, Literatur, Mathematik und andere Disziplinen) richten sich hauptsächlich an Gymnasiasten. Am besten führt man die Grundlagen aber bereits in den Grundschulklassen ein, damit die Kinder möglichst früh lernen, ihre Arbeiten selbstständig zu erheben, zu analysieren und auszuwerten. Natürlich sollte das Kind eine große Auswahl an Themen für die Analyse haben, auch darüber werden wir weiter unten sprechen.

Aufgaben der Forschungsarbeit in der Grundschule

Ziel der Einbeziehung von Grundschülern in die Forschungsarbeit ist es, ihr kreatives und intellektuelles Potenzial auf interessante Weise zu stimulieren.

Die Ziele dieser Arbeit sind wie folgt:

Die Besonderheiten der Forschungsaktivitäten in der Grundschule

Die Forschungsarbeit umfasst die folgenden Schritte:

• Themenauswahl;
• Festlegung von Zielen und Zielsetzungen;
• Nachforschungen anstellen;
• Vorarbeiten zur Verteidigung Ihres Themas;
• Arbeitsschutz.

Die Besonderheit der Forschungsarbeit in der Grundschule liegt in der besonderen Rolle des Lehrers. Er muss Kinder anleiten, anregen und einbeziehen, ihnen die Wichtigkeit dieser Arbeit zeigen und Eltern aktiv als Helfer einbeziehen.

Viele Eltern, deren Arbeit nicht mit pädagogischer Tätigkeit zusammenhängt, kümmern sich fast nicht um den Unterricht und die Aufgaben ihrer Kinder. Und Forschungsarbeit große Chance, sich mit Kindern zu verbinden um ihnen bei der Lösung bestimmter Probleme zu helfen - ein interessantes Thema wählen, Literatur besorgen, ihre Englisch- oder Mathematikkenntnisse auffrischen und so weiter.

Grundsätzlich hat die Forschungsarbeit in der Schule von der ersten bis zur dritten Klasse einen kollektiven Charakter, das Thema wird vom Lehrer selbst bestimmt. Aber schon in den Klassen 3-4 kann das Kind je nach Neigung und Hobby selbst ein Thema wählen. Jemand mag Englisch mehr, jemand ist von Naturgeschichte oder Weltliteratur angezogen.

Nachfolgend nennen wir die spannendsten Themen der Grundschulforschung. Sie können nach Belieben ergänzt, geändert oder erweitert werden.

Liste allgemeiner Themen für Grundschüler

Wir bieten eine Liste an Gemeinsame Themen für die Forschung die für Grundschüler angeboten werden können:

Natürlich ist diese Themenliste noch lange nicht vollständig. Das Kind kann unter Berücksichtigung seines Hobbys das Interessanteste für sich selbst auswählen.

Nachfolgend finden Sie Themenlisten für die Forschungsarbeit in der Schule für Schüler der Grund- und Sekundarstufe.

Themen für die wissenschaftliche Arbeit an der russischen Literatur

Schüler der Klassen 1 bis 7-8 Sie können folgende Themen in der russischen Literatur vorschlagen:

Themen von Forschungsarbeiten zur russischen Sprache für Schüler der Klassen 4-5

Für die Oberstufe der Grundschule Sie können die folgenden Forschungsthemen wählen, wenn sich das Kind für die russische Sprache interessiert:

Themen wissenschaftlicher Arbeiten in englischer Sprache

In diesem Fall ist es schwierig zu sagen, für welche Schüler welcher Jahrgangsstufen die Themen berechnet werden, da verschiedene Schulen auf unterschiedliche Weise mit dem Englischunterricht beginnen. Jemand unterrichtet es bereits in der ersten Klasse, während andere - erst ab der fünften. Wir bieten die interessantesten Themen, die Kindern ermöglichen Tauchen Sie ein in das Englischlernen:

Wie man Forschung organisiert

Die Arbeit an dem gewählten Thema für Kinder wird nicht einfach sein. Zum ersten Mal wird das Kind etwas verwirrt sein, denn selbst wenn ihm das Thema nahe ist, wird es wahrscheinlich nicht wissen, wie es anfangen soll, es zu erforschen, selbst wenn es einen Plan hat.

Aber alles ist sehr einfach. Zuerst Stelle dir ein paar Fragen und schreibe deine Antworten auf:

• Was weiß ich über dieses Thema?
• wie kann ich es auswerten;
• welche Schlussfolgerungen kann ich ziehen.

Als nächstes sollten Sie Material zu einem interessanten Thema sammeln. Früher nutzten die Schüler dafür nur Bibliotheken, aber jetzt, mit der Entwicklung des Internets, sind die Möglichkeiten viel größer. Schließlich finden Sie im Internet nicht nur Artikel zu bestimmten Themen und Literatur selbst, sondern auch Archive verschiedener Zeitschriften und Fernsehsendungen verschiedener Jahre.

Scheuen Sie sich nicht, Lehrer, Eltern und andere ältere Kameraden etwas zu fragen.

Alle empfangenen Daten sollten sein aufnehmen, fotografieren, filmen. Auch hier sind die Chancen heute deutlich größer als bei Schülern, die vor 20 Jahren und früher studiert haben.

Sie können keine Angst haben, Experimente und vergleichende Analysen durchzuführen. Alle Schlussfolgerungen, die das Kind selbst zieht, sind viel mehr wert als ein auswendig gelernter Text aus einem Lehrbuch zu einem bestimmten Thema. Auch wenn sie naiv und unbegründet sind, aber das ist das Schöne an kreativer Arbeit.

Je mehr die Kinder der modernen Schule ab den ersten Klassen in kreative Aktivitäten einbezogen werden, desto weiter wird ihr Horizont sein, sie werden keine Angst vor der modernen Welt haben, sie werden lernen, zu jedem Thema Schlussfolgerungen zu ziehen, und sich nicht von bestimmten Dogmen leiten lassen, die oft bereits moralisch veraltet sind.

Sekundarstufe Allgemeinbildung

Linie UMK I. V. Gusarova. Russische Sprache (10-11) (Grundkenntnisse, Fortgeschrittene)

Linie UMK Pakhnova. Russische Sprache (10-11) (B)

Linie UMK VV Babaytseva. Russische Sprache (10-11) (tief)

Linie UMK Kudryavtseva. Russische Sprache (10-11)

Vorbereitung auf die Prüfung in russischer Sprache: die Hauptthemen für die Wiederholung

Arbeiten Sie mit Text

Der Textteil ist dieses Jahr stärker, vielfältiger und damit auch schwieriger geworden. Die Aufgaben Nr. 1 und Nr. 2 der Demo führen sofort zu den Bestimmungen, die den eigentlichen Begriff „Text“ definieren: Inhalt und Struktur. Für ihre Implementierung ist es notwendig, die Fertigkeit der vorläufigen Analyse des Materials zu automatisieren. Bei Aufgabe Nummer 3 erfolgt ein direkter Übergang zum Wortschatz: Der Schüler muss die Bedeutung eines mehrdeutigen Wortes im Kontext bestimmen. Dies ist eine wichtige Fähigkeit, da alle Nuancen der Wortbedeutung in den Texten genau offenbart werden. Aufgabe Nr. 26 (Aufsatz) ist vage formuliert. Der endgültige Text soll in seinen Bestandteilen der Art der „Begründung“ entsprechen, dies wird jedoch nicht direkt angegeben. Bei dieser Aufgabe gibt es im Prinzip keine suggestiven Begriffe.

Textmaterial, das für das erfolgreiche Bestehen der Prüfung wichtig ist, wird vollständig in den Lehrmaterialien von V.V. Babaitseva. Die Lehrbücher befassen sich unter anderem mit dem Testrahmen, den Mustern der Verbindungssätze, Schlüsselwörtern und vielem mehr – Themen, die dem Schüler helfen sollen, die kniffligen Aufgaben des Textteils zu bewältigen.

Unbetonte Vokale und andere Orthogramme

Die USE ist nach wie vor auf Basiswissen fokussiert. Allerdings kann eine Aufgabe jetzt mehrere Schreibweisen gleichzeitig beinhalten, was die Arbeit erschwert. Bei der Vorbereitung auf die Abiturprüfung müssen Sie feststellen, welche Rechtschreibung der Schüler bereits gelernt hat und welche nicht. Es ist wichtig, dass das Kind genau weiß, was es lernen soll. In den meisten Fällen ist er bereits mit der Grundlage bestimmter Regeln vertraut, und diese zu verstehen, gibt ihm Sicherheit. Die qualitative Vorbereitung auf die Prüfung beginnt ab der 5. Klasse. Zum Beispiel beginnt das Studium von Paronymen, die in Aufgabe Nummer 5 besprochen werden, in der fünften Klasse und erfordert regelmäßige Wiederholungen.

Schauen wir uns einige Schreibweisen an, die den Schülern die meisten Schwierigkeiten bereiten, und sehen wir uns an, wie sie präsentiert werden können.

Unbetonte Vokale sind der "gefährlichste" Ort. Schon zu Sowjetzeiten zeigten Statistiken, dass sie für 85 % aller Schreibfehler verantwortlich waren. Jetzt ist die Situation noch schlimmer, denn der Wortschatz der Kinder ist ärmer geworden, und je weniger Wörter im Arsenal des Schülers sind, desto schwieriger ist es für ihn, ein Testwort zu finden.

Übung zur Entwicklung des Wortschatzes

Wir veranstalten regelmäßig einen Wettbewerb "Wer schreibt die meisten Wörter auf." Wir geben 5 Minuten zum Ausfüllen. Der Schüler schreibt in eine Spalte ein oder zwei Silben, wie "Ziege", "Bein". Obligatorische Bedingungen: Die Wörter müssen ohne die Buchstaben Y und Y sein (unverändert in der unbetonten Position), und wir berücksichtigen auch nicht die Wörter mit vollen und nicht vollen Vokalen. Gewinnerpreis: eine Markierung im Tagebuch. Die Erfahrung zeigt, dass ein Schüler bei ständigem Training 45-50 Wörter gleichzeitig präsentieren kann.

Wechselnde Vokale an der Wurzel

Es ist auch besser, die Schüler ab der fünften Klasse (oder sogar ab der Grundschule) an das Morphemprinzip, das Hauptprinzip der russischen Rechtschreibung, heranzuführen. Zu Beginn können Sie ein Poster mit einem lustigen Text aufhängen, an den sich die Kinder erinnern werden: „Das Wort ist in Teile geteilt. Ach, was für ein Glück! Jeder gebildete Mensch kann ein Wort aus Teilen zusammensetzen. Nun, wissenschaftlich gesehen klingt das Prinzip so: Jedes Morphem wird auf die gleiche Weise geschrieben. Es wird empfohlen, Schreibregeln gemäß der Vorlage darzustellen: wo, unter welchen Bedingungen was passiert. Zum Beispiel: Wenn wir E / I am Wortstamm abwechseln, schreiben wir vor dem Suffix -A- I.

Das methodische Handbuch wurde für das Lehrbuch von V.V. Babaitseva Russische Sprache und Literatur. Russisch. Tiefe Ebene. 10-11 Klassen. Das Handbuch präsentiert den Inhalt des russischen Sprachkurses, Fach- und Metafachergebnisse seiner Entwicklung, beispielhafte Unterrichts- und Themenplanung, Arten von Schüleraktivitäten, Themen der Such- und Forschungsarbeit, Empfehlungen zur Verwendung der elektronischen Ergänzung zum Lehrbuch.

Gemeinsame Wurzeln:

• KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (an der Wurzel, vor dem Suffix -A- schreiben wir A),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (es ist besser, sich die Schreibweise dieser Wurzeln zu merken, basierend auf Schlüsselsätzen oder Sätzen, zum Beispiel: „Die Morgendämmerung ist ausgebrannt“)
• ROS- / RAST- (an der Wurzel, vor -ST- und -SCH- schreiben wir A)
• MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (wir verlassen uns auf Wörter mit einer einzigen Wurzel: MOK- wie nass, MAK- wie man eintaucht usw.)

Schreibweise Yo / O nach Zischen

Hier kann das Morphem Wurzel oder Affix sein. Im zweiten Fall muss nur die Schreibweise auswendig gelernt werden. Wenn wir es mit einer Wurzel zu tun haben, schreiben wir abwechselnd mit E Yo, und in Suffixen und Endungen unter Betonung schreiben wir O. Diese Regel gilt nur für Namen: Substantive, Adjektive und Adverbien.

Schreibweise Y / Y nach C

In der Wurzel schreiben wir AND und in Suffixen und Endungen Y. Damit hängt eine interessante Tatsache zusammen. Wenn wir Wörter mit UND nach C in der Wurzel betrachten (Zahl, Enzyklopädie, Zink), werden wir feststellen, dass sie aus dem Lateinischen entlehnt sind, in dem C weich war. Wörter in -TSIA kamen auch aus der lateinischen Sprache. Aber in russischen Endungen und Suffixen (Kämpfer, Sinitsyn), die gehärteten russischen Ts.

Die Verbindung von Präfix und Wurzel

Dies ist im Grunde eine solide Rechtschreibregel für Zeichen. Ъ wird an einer Stelle des Wortes geschrieben: nach einem Präfix auf einem festen Konsonanten vor den Wurzelkonsonanten E, Yo, Yu, Ya.

Eine weitere wichtige Regel zum Thema Präfix und Wurzel: der Übergang der Wurzel AND zu S. Wie wir hören und schreiben - aber es gibt viele Ausnahmen, die es zu beachten gilt.

Das Lehrbuch entspricht den Anforderungen des föderalen staatlichen Bildungsstandards für die (vollständige) allgemeine Bildung der Sekundarstufe, wird vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen und ist in der föderalen Liste der Lehrbücher enthalten. Das Lehrbuch, bestehend aus einem theoretischen und einem praktischen Teil, vertieft die Kenntnisse der Schüler über die Sprache als multifunktionales Entwicklungssystem, sorgt für die Verbesserung der kommunikativen, sprachlichen, sprachlichen (linguistischen) und kulturellen Kompetenzen.

Präfixe buchstabieren

Präfixe werden einheitlich geschrieben, aber zwei Paare haben eine besondere Natur. Erstens sind dies Präfixe auf Z / S, wo wir C vor das Gehörlose setzen. Den Präfixen PRE- und PRI- ist besondere Aufmerksamkeit zu schenken: Meistens bedeutet PRI- beitreten, sich nähern, in der Nähe sein, und PRE- ist gleichbedeutend mit dem Präfix PERE- oder dem Wort sehr.

Nomen-Suffixe

• Es ist notwendig, sich zu erinnern: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Sie befolgen die Regeln: -CHIK (geschrieben nach der Wurzel D, T, Z, S, F), -EC- (im männlichen Substantiv) / -IC- (im weiblichen Substantiv r), EK- (E fällt aus beim Wortwechsel) / -IK, -IN- - -INK-).
• Verkleinerungslupen: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (immer betont, aber denken Sie daran, dass danach -E im männlichen Substantiv, -A im weiblichen Substantiv steht), -YSHK- (denken Sie daran, dass im Substantiv vgl. r. danach, die Endung ist -O).

Diese Regeln sind in Form einer Tabelle leicht zu merken.

Adjektiv-Suffixe

In ähnlicher Weise können Adjektivsuffixe in 3 Kategorien unterteilt und tabelliert werden:

• Sie müssen sich merken: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Sie befolgen die Regeln: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Diminutiven: -ENK- / -ONK-.

Verbformen

Dieses Thema wird zwei Jahre lang in den Klassen 6-7 studiert. Oft stellt sich die Frage: Warum schreiben wir dasselbe Verb unterschiedlich, zum Beispiel: „Ich habe den Himmel gesehen“ und „Du wirst den Himmel nicht sehen“? Es geht um die Bildung von Verbformen aus zwei Stämmen: Präsens und Infinitiv. Alle Formen der Vergangenheitsform werden aus dem Stamm des Infinitivs gebildet.

Schreibweise von Adverbien

Betrachten Sie 3 Arten zu schreiben:

Schlitznr

• Aus vollen und kurzen Adjektiven gebildet: wieder rund.
• Aus anderen Adverbien gebildet: morgen.
• Gebildet aus dem Ortsadverb: unten, oben, oben.

Ein Teil (gebildet aus Substantiven mit Präpositionen)

• Ehemaliges Substantiv, beginnt mit einem Vokal: point-blank.
• Es hat Fallformen: Ausland.
• Beantwortet die Frage „wie?“: on the run, on the fly.

Durch einen Bindestrich

• Das Präfix B-, VO- plus die Ordnungszahl: erstens, zweitens ...
• Wiederhole: vor langer Zeit, genau das gleiche.
• Präfix PO-, Suffix -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

NICHT mit verschiedenen Wortarten

Dabei orientieren wir uns an folgenden Regeln:

Schlitznr

• Substantive, Adjektive und Adverbien, wenn sie durch ein Synonym ohne NOT ersetzt werden können.
• Ohne NOT nicht verwendet.

Ein Teil

• Verben, Adverbien.
• Substantive, Adjektive, Adverbien in Gegenwart von Vergleich oder Opposition.

Andere Rechtschreibregeln gibt es NICHT, insbesondere bei Partizipien und Pronomen, die ein gesondertes Studium erfordern.

Das Nachschlagewerk soll Abiturienten auf die Einheitliche Staatsprüfung (USE) in russischer Sprache vorbereiten. Die Veröffentlichung enthält theoretisches Material zu allen Abschnitten des Schulkurses der russischen Sprache in den Klassen 6-11, Empfehlungen für die Bearbeitung von Aufgaben aller Arten von Teilen 1 und 2 der Prüfungsarbeit. Der praktische Teil umfasst Muster von Prüfungsaufgaben, die in Umfang, Aufbau und Stoffauswahl den Kontrollmessstoffen des Einheitlichen Staatsexamens angenähert sind. Antworten auf Testaufgaben finden Sie am Ende des Handbuchs.

Wissenskontrolle

Einfache Aufgaben helfen zu glauben, wie gut der Schüler die Regeln zu einem bestimmten Thema gelernt hat. Es ist besser, sie nicht in einem Notizbuch, sondern auf einem separaten Blatt durchzuführen.

• Schreiben Sie aus dem Gedächtnis, ohne Änderungen, die studierten Formeln oder die Tabellen auf.
• Schreiben Sie in Worten ein oder zwei Regeln zu den untersuchten Themen auf.
• Schreiben Sie in eine Spalte 5 oder mehr Beispiele für eine der Regeln.
• Bilden Sie einen Satz mit einem der Wörter und führen Sie eine syntaktische Analyse durch.

Je nach Vorbereitungsstand der Schüler können die Aufgaben komplizierter werden. Eine solche Kontrolle dauert nur 5 Minuten, ohne viel Zeit vom Unterricht zu nehmen. Gleichzeitig verdient die Erfüllung der Aufgaben eine Bewertung im Journal.

In den Medien wird den Lehrern oft vorgeworfen, dass aus dem Studium ein kontinuierliches Training für die Prüfung wird. Die Lehrer selbst wissen jedoch, dass nur ein systematischer integrierter Ansatz das gewünschte Ergebnis erzielen kann.

Themen von Projekten zur Literatur und zur russischen Sprache

5. Klasse

1. Antike Mythologie in den „Chroniken von Narnia“ („Der Löwe, die Hexe und der Kleiderschrank“).

2. Epic "Ilya Muromets und die Nachtigall der Räuber" im modernen Kino
(Animationsfilme 1978 und 2007).

3. Der Mythos von Orpheus in Gemälden

4. Das Bild des Herkules in Gemälden

5. Das Drachenbild in der Kinderliteratur

6. Arbeiten des Herkules auf antiken Vasen

7. Sprichwort der roten Sprache

8. Das literarische Märchen ist der direkte Nachfolger des Volksmärchens

9. Wir sind im Spiegel der Sprichwörter

10. Kleine Genres der Folklore

11. Russische Volksthemen im Mathematikunterricht der 5. Klasse

12. Folklore meiner Familie

13. Folklore-Box

14. Die mythopoetische Grundlage der Geschichte von V.P. Astafjew ​​"Dunkel-dunkle Nacht".

15. Die mythopoetische Grundlage des Buches von V.P. Astafjew ​​„The Last Bow“ (am Beispiel der Geschichten „Dark Dark Night“ und „Feast after the War“).

16. Bilder von Tieren in den Geschichten von V.P. Astafjew ​​"Gänse in Polynja" und "Belogrudka"

17. Das Bild der Musik in der Geschichte von V.P. Astafjew ​​"Märchen aus der Nähe".

18. Gogol NV - verbaler Koch.

19. Die objektive Welt in N.V. Gogol "Landbesitzer der Alten Welt"

20. Die Symbolik der Farbe in Gogols Erzählung „Taras Bulba“

21. Krylovs Fabeln und Märchen von Saltykov-Shchedrin.
„Ich liebe es, wo es eine Chance gibt, Laster zu kneifen ...“ (Merkmale einer Fabel als literarische Gattung).

22. Das Bild eines Wolfes (Fuchs) in Volksmärchen und in Krylovs Fabeln

23. Die Geschichte von N. S. Leskov „Lefty“ und seine filmische Interpretation.

24. Wortschöpfung und Volksetymologie in den Werken von N.S. Leskova

25. Antike Bilder in der Poesie von A. S. Puschkin.

26.

27. Alte Namen in den frühen Geschichten von A.P. Tschechow

28. Die Namen der Helden der griechischen Mythologie in den frühen Geschichten von A.P. Tschechow

29. „Ränge und Titel“ von Helden in den frühen Geschichten von A.P. Tschechow

30. Ausdrucksmittel für das Komische in L. Filatovs Märchen „Über Fedot der Bogenschütze“.

31. Herodots Geschichte über die Skythen und Tolstois Geschichte "Wie viel Land braucht ein Mann?".

32. Sprachspiel im Werk von L. Carroll "Alice im Wunderland".

33. Helden der englischen Limericks

34. Literarische Heldenporträts in „Die Abenteuer des Huckleberry Finn“ und Illustrationen zum Buch.

35. "Die Abenteuer von Huckleberry Finn": Reisekarte.

36. Literatur und mein Land

37. Meine Kollegen in literarischen Werken

38. Welche Rätsel kennen moderne Schulkinder?

39. Schriftsteller, Dichter in der Nähe

40. Von Illustratoren interpretierte Werke

6. Klasse

Selbstlosigkeit, Liebe und Leid in Andersens Märchen „Die kleine Meerjungfrau“

Mytho-epische Grundlage von Astafjews Geschichte „Bäume wachsen für alle“

Die mythoepische Grundlage von Astafjews Buch „Der letzte Bogen“

Mystik und Realität in Gogols Erzählung „The Night Before Christmas“

Die Rolle der Mystik in Gogols Werk

"Farbige" Adjektive in Gogols "Abende auf einem Bauernhof bei Dikanka"

Die Rolle der Landschaft in der künstlerischen Welt von Greens Extravaganz „Scarlet Sails“

Farbbilder in Grins Extravaganz „Scarlet Sails“

Das Bild einer Meereswelle in Lermontovs Gedichten

Das Thema des Duells in den Texten von Lermontov

Leben und Bräuche des russischen Adels (am Beispiel von Puschkins Roman "Dubrovsky" und der Sammlung "Belkins Tales")

Das Bild eines Kindermädchens im Leben und Werk von Puschkin

Morgen buchen

Ilf und Petrov: Ironie und Satire in der Geschichte "Football Lovers"

Literarische Orte unserer Stadt

Literarische Orte unserer Region

Merkmale der künstlerischen Raumorganisation in Reiseromanen

Das Bild eines Lehrers in den Werken der Schriftsteller des 20. Jahrhunderts

Auf den Spuren literarischer Helden

Sprichwörter und Redensarten in der Sprache moderner Schulkinder und ihre Analoga in der modernen Sprache.

Spitznamen meiner Klassenkameraden und ihre Bedeutung.

Texte moderner Lieder: Poesie oder Anti-Poesie.

Was lesen meine Kollegen?

Was wird in meiner Klasse gelesen?

Das Thema Liebe in den Werken von Dragunsky, Nagibin, Fraerman.

Die Rolle von Epitheta und Metaphern in I. Khristolyubovas Geschichte "Topalo und der Kobold Trishka"

Richard Löwenherz in A. Lindgrens Geschichte und historischer Legende.

Warum werden Aliase benötigt?

Die Semantik des Bildes eines Steins in der künstlerischen Welt von O. Mandelstams Sammlung "Stone"

Wortbildende Innovationen in der Sprache von Jugendlichen

7. Klasse

1. Geographisches Wissen in A. Belyaevs Roman "Die Insel der verlorenen Schiffe".

2. Filmtechniken in A. Belyaevs Roman "Die Insel der verlorenen Schiffe".

3. Poetisierung des Alltags im Werk von B. Okudzhava.

4. Das Leben der Zaporizhzhya-Kosaken nach dem Bild von Gogol (basierend auf der Geschichte "Taras Bulba").

5. Das Bild von St. Petersburg in „Petersburg Tales“ von N.V. Gogol.

6. Diener und Herren (basierend auf den Werken von A.S. Puschkin und N.V. Gogol).

7. Biologisches Wissen der Helden des Romans von J. Verne „Der fünfzehnjährige Hauptmann“ und moderne Wissenschaft.

8. Lateinische „geflügelte Ausdrücke“ im Roman von J. Verne „Fünfzehnjähriger Hauptmann“.

9. Terminologisches Vokabular im Roman von J. Verne "Fünfzehnjähriger Kapitän".

10. Alte Bilder in der Poesie von A.S. Puschkin.

11.

12. Das Motiv des Spiels in der Geschichte von A.S. Puschkin "Die junge Bäuerin" und in der gleichnamigen Verfilmung von A. Sacharow.

13. Das Familienthema in den Werken von A.S. Puschkin am Beispiel des Romans "Dubrovsky" und der Geschichte "The Young Lady-Bäuerin".

14. Aus komischen Gedichten von A.S. Puschkin ("Graf Nulin", "Haus in Kolomna") zu den komischen Gedichten von M.Yu. Lermontov ("Sashka", Schatzmeister", "Ein Märchen für Kinder").

15. Bibelzitate in den Märchen von M.E. Saltykow-Schtschedrin (jede Arbeit).

16. Der Comic und seine Formen in den Märchen von M.E. Saltykow-Schtschedrin.

17. Lakonismus der Prosa: Die Funktionen des verbalen Vokabulars in einem literarischen Text (am Beispiel von A. P. Tschechows Erzählung „Der Tod eines Beamten“).

18. Sprechende Nachnamen in den Werken von Schriftstellern.

19. Die Namen antiker Helden im Alltag eines modernen Studenten.

20 Was sind die Literaturpreise heute

21. Literarische Gemeinschaften im Internet.

22. Das Bild des Regens in den Werken moderner Dichter

23 Alte Bilder in der Poesie von F.M. Tjutschew.

24. Altrussisches „The Tale of Peter and Fevronia“ und seine filmischen Interpretationen

25. Bilder von Pflanzen und Blumen in der Literatur

26. Denkmäler für literarische Helden

27. Heldenbriefe und ihre Rolle in den Handlungen von Puschkins Werken

28. Die Symbolik des Apfels in der russischen Literatur als schöne Vergangenheit des Heimatlandes

29. Wortsymbole in der japanischen Dichtung

30. Sprache bedeutet Humor in Werken zu erzeugen

8. Klasse

1. Die Symbolik von Gelb in den Werken von F.M. Dostojewski und A. A. Achmatowa

2. "Herz eines Hundes" von M. Bulgakov und V. Bortko

3. Das künstlerische Wesen und die Funktion des Grotesken in Gogols Petersburger Erzählungen.

4. Das Bild einer Meereswelle in der Poesie von M.Yu. Lermontow

5. Die Verwendung altslawischer Ausdrücke in den lyrischen Werken von A.S. Puschkin

6. Traditionen des Genres "Gotische Kurzgeschichte" in Puschkins Erzählung "Die Pik-Dame".

7. Kosaken im poetischen und historischen Bewusstsein von A.S. Puschkin

8. Folkloretraditionen des russischen Volksmärchens in der Geschichte von A.S. Puschkin „Die Tochter des Hauptmanns“

9. Landschaften von Turgenjew und ihr Platz in der Struktur der künstlerischen Erzählung

10. Die Originalität von "Volksporträts" in den "Notizen eines Jägers" I.S. Turgenew.

11. Analyse der thematischen Gruppe von Sprichwörtern und Redensarten, die Personennamen in ihrer Struktur enthalten

12. Alte russische und westeuropäische Versionen einer ähnlichen Handlung (Vergleich von "The Tale of Peter and Fevronia of Murom" und dem Roman "Tristan and Isolde").

13. Spiel mit Morphemen und morphologischen Merkmalen in der modernen russischen Literatur

14. Verwenden von Antonyme, um Kontraste, Antithesen, Oxymorons zu schaffen

15. Das Bild der Gottesmutter in der russischen Ikonenmalerei und russischen Literatur

16. Das Bild eines Objektsymbols in der russischen und ausländischen Literatur

17. Der Initiationsritus in Homers Gedicht „Die Odyssee“ und in russischen Märchen.

18. Odyssee und russische Volksmärchen

19. Die Rolle der Zeitungsschlagzeile für die Wirksamkeit von Printmedien

20. Symbolik des Gedichts "Der eherne Reiter".

21. Spiegel sammeln! ("Die Schneekönigin", "Die Geschichte der toten Prinzessin und 7 Helden", "Svetlana", "Alice hinter den Spiegeln", "Heiligabend

22. Stilistische Funktionen von Synonymen in Romanen.

23. Stilistische Verwendung von Fach- und Fachvokabular in belletristischen Werken

24. Stempel und Stereotypen in der modernen öffentlichen Rede.

25. Landschaft in den späten Geschichten von Leo Tolstoi.

Klasse 9

1. Merkmale der poetischen Sprache "Woe from Wit".

2. Interpretation des Bildes von Chatsky, der Hauptfigur der Komödie A.S. Griboyedov "Wehe aus Wit", inszeniert von russischen Theatern.

3. Helden des Jahrhunderts in den Romanen von M.Yu. Lermontov "Held unserer Zeit" und A. Musset "Bekenntnis des Sohnes des Jahrhunderts".

4. Zilov und Pechorin nach dem Stück von A. Vampilov "Duck Hunt" und dem Roman von M.Yu. Lermontow

5. Das Thema des Propheten in den Texten von M.Yu. Lermontow

6. Die Relevanz fantastischer Bilder N.V. Gogol für das moderne Russland

7. Geister und Phantombilder in den Werken von N.V. Gogol.

8. Intertextualität des Romans von I.S. Turgenjew „Väter und Söhne“

9. Die Welt des Adelsgutes und die Welt der Stadt in den Romanen „Stolz und Vorurteil“ von Jane Austen und „Väter und Söhne“ von I.S. Turgenew.

10. Arina Rodionovna Yakovleva im Leben und Werk von A.S. Puschkin

11. Der Ball als Element des edlen Lebens auf den Seiten des Romans von A.S. Puschkin „Eugen Onegin“.

12. Die biblische Legende vom verlorenen Sohn und seiner Verwandlung in A.S. Puschkin „Der Bahnhofsvorsteher“

13. Duell im Leben und Werk von A.S. Puschkin

14. Bücherregale von Onegin

15. Poetiken im Roman von A.S. Puschkin „Eugen Onegin“.

16. Zeichen der Zeit und des Lebens im Roman in Versform „Eugen Onegin“ von A.S. Puschkin.

17. Lustig und traurig in den Geschichten von A.P. Tschechow: „Kleine Trilogie“.

18. E. Dickinson und M. Tsvetaeva: ähnliche Motive der Texte.

19. Frauenschicksale in der Poesie in den Texten von Tsvetaeva und Achmatova.

20. Der Einfluss von J. Byrons Werk auf die russische klassische Literatur

21. Der Test der Helden durch ein Duell (basierend auf den Werken der russischen Literatur

22. Die kommunikative Funktion des Jugendfragebogens

23. Das Konzept der Liebe in den Werken von A.I. Kuprin

24. Das Bild der Stadt im Werk von S. Dovlatov

25. Das Bild des Meeres in der russischen klassischen Literatur

26. Das Hundebild in der Literatur des 20. Jahrhunderts

27. Vogelnamen in der Literatur

28. Die Farbpalette in F.M. Dostojewski „Weiße Nächte“.

29. Die Sprachpalette in "The Tale of Igor's Campaign...".

30. Der Umweltkontext von Herman Melvilles Roman Moby Dick

10. Klasse

1. Zoomorphe Symbolik des Romans von I.A. Goncharov „Die Pause“.

2. Biblische Motive im Roman von F.M. Dostojewski „Schuld und Strafe“

3. Reformen von Alexander II und ihre Reflexion im Roman „Verbrechen und Strafe“

4. Rhetorische Mittel in den Dialogen von F.M. Dostojewski (über das Material mehrerer Episoden des Romans "Verbrechen und Sühne").

5. „Shakespearean“ in der russischen Prosa der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts (basierend auf einem der Werke von F. M. Dostojewski).

6. Was lesen die Helden von Dostojewskis Roman "Verbrechen und Sühne".

7. Ein Sprichwort im Werk von A.N. Ostrovsky (jede Arbeit)

8. Die Bedeutung von Puschkins Gedicht „Der arme Ritter“ in der Struktur von Dostojewskis Roman „Der Idiot“

9. Das Bild von St. Petersburg in den Werken von A.S. Puschkin

10. Puschkins Intertext zu Goncharovs Roman „Eine gewöhnliche Geschichte“

11. Bewaffnung der russischen und französischen Armeen in Tolstois Roman "Krieg und Frieden"

12. Darstellung militärischer Operationen in den Werken von Tolstoi

13. Die Geschichte von Herodot über die Skythen und die Geschichte von Tolstoi "Braucht ein Mensch viel auf Erden?"

14. Die Rolle von Vergleichen in Tolstois Roman „Krieg und Frieden“

15. Traditionen der russischen und deutschen Romantik in Turgenjews Essay „Geister“

16. Alte Bilder in der Poesie von A.A. Fet

17. Tyutchevs Reflexionen über Raum und Chaos

18. Klangbilder in den Gedichten von F.I. Tyutchev über die Natur

19. Ringkomposition in den Gedichten von A.A. Fet

20. A. Menschikow in Geschichte und Literatur (basierend auf dem Roman von A. Tolstoi "Peter 1")

21. Held der modernen russischen und französischen Literatur

22. Hero-Wahrheitssucher in der Literatur des späten 20. und frühen 21. Jahrhunderts

23. Karten und Kartenspiele in der Literatur des 19. Jahrhunderts

24. Frauenschicksale in den Versen unserer Zeitgenossen

25. Das Bild des Essens in den Werken russischer Schriftsteller

26. Baumbilder in der russischen Poesie des 19. Jahrhunderts

27. Sprache und Humor in der Arbeit von Ilf und Petrov "The Twelve Chairs"

28. Lehrer ... Wie ist er auf den Seiten der russischen Literatur?

29. Flora und Fauna in der Poesie des Silbernen Zeitalters

30. Scholochows Geographie: von den Anfängen bis zum Nobel-Triumph.

Klasse 11

1. A. Puschkin in den Texten von A. Achmatowa

2. Farbsymbolik des Bildes einer Rose in Achmatowas Poesie

3. Blumen in der Poesie von Achmatowa

4. Epigraph als Mittel zur Bildung der dialogischen Modalität eines literarischen Textes in den Werken von Achmatowa

5. Spiel als Methode der Postmoderne im Werk von Akunin

6. Künstlerische Techniken und Merkmale von Akunins Romanen

7. Biblische Motive in Bulgakovs Roman Der Meister und Margarita

8. Ewige Themen in Bulgakovs Der Meister und Margarita

9. Der Meister und Margarita von Bulgakow und Faust von Goethe

10. Roman Bulgakova in der Einschätzung des Klerus

11. Ihre Wahl: Leben oder ... (das Problem der Drogenabhängigkeit in den Werken von Bulgakovs "Morphine" und Aitmatovs "Blach")

12 Der Welt- und Menschenbegriff bei Bunin und Hemingway

13. Kawabato und Bunin: Dialog mit Schönheit, Liebe und Tod.

14. Transformation der Idee der ewigen Weiblichkeit in V. Solovyov in das Bild der schönen Dame in der Arbeit von Blok

15. Fernsehen und Literatur: Was wird stärker?

16. Die Originalität des Stils der satirischen Geschichten von M. Zhvanetsky

17. Die Rolle der Träume in literarischen Werken.

18. Ausdrucksmittel der Sprache in verschiedenen Arten von politischen Texten (basierend auf Vorwahlpublikationen)

19. Entwicklung des dystopischen Genres in der Literatur des 20. Jahrhunderts

20. Techniken der Sprachbeeinflussung in Zeitungsveröffentlichungen.

21. Denkmäler für literarische Helden in Russland.

22. Die Welt der Fantasie in der modernen Literatur

23. Das Konzept von "Traurigkeit" und "Sehnsucht" in der russischen Folklore und Poesie von Koltsov

24. Verwendung veralteter Wörter im Alltag.

25. Der Einfluss von Edelsteinen auf das Schicksal literarischer Helden.

26. Die Konzepte von "Wahrheit" und "Wahrheit" in der russischen Sprache und die Werke von Platonov.

27. Das Konzept der "Wüste" in der russischen Poesie des 19.-20. Jahrhunderts

28. Interpretation der Bilder der slawischen Mythologie im Roman von M. Vishnevetskaya "Koschei und Yaga oder himmlische Äpfel"

29. "Ihre Augen sind zum Himmel genietet" (Motiv eines Sterns in der russischen Poesie des 19.-20. Jahrhunderts)

Spitzname als eine Vielzahl moderner Anthroponyme