Aktivierung der kognitiven Prozesse von Grundschulkindern. Präsentation: Verbesserung der kognitiven Aktivität von Grundschulkindern Sichtung des Inhalts des Dokuments "Präsentation zum regionalen Seminar der Grundschullehrer zum Thema" Verbesserung der kognitiven

Oksana Borisovna Legkikh
Verbesserung der kognitiven Aktivität von Grundschulkindern im Klassenzimmer

Arbeitsbeschreibung.

Verbesserte kognitive Aktivität Studenten ist eine der Hauptaufgaben meiner Arbeit. Bewusste und dauerhafte Wissensaneignung durch die Studierenden findet im Prozess ihrer aktive geistige Aktivität... Daher bemühe ich mich, die Arbeit so zu organisieren, dass das Unterrichtsmaterial zum Thema wird. aktive Schüleraktionen... Empfänge Verbesserung der kognitiven Aktivität die ich in meiner Arbeit verwende, sind vielfältig. Ich versuche in der Organisation so oft wie möglich auf die Vorlage zu verzichten Lektion... Ermutigen Sie auf diese Weise die Schüler, belebend, zur eigenständigen "Kreativität", zur Verwirklichung der verborgenen Möglichkeiten eines jeden Schüler hilf mir unkonventionell (nicht standardmäßig) Organisationsformen Lektion... Gereimter Anfang Lektion, Start Lektion mit Elementen der Theatralisierung ( "Gräfin", "Wiederholen", "Soobrazayka" usw.) Reiseunterricht, Märchenunterricht, Lektionen-Exkursionen ermöglichen den Kindern, den Stoff besser zu verarbeiten. Einer von diesen Lektionen-"Eine Reise durch Märchen" Ich habe meine Erfahrungen bei einem Bezirksworkshop geteilt. Zu solch Lektionen die Kreativität des Lehrers und die Kreativität der Schüler werden in der gemeinsamen Sache verkörpert. Eine solche Lektionen bieten die Möglichkeit, Wissensdurst zu entwickeln. Ich kann sagen, dass das Schulungsmaterial vom Standard Unterricht ist schneller vergessen als diejenige, die geparst oder verallgemeinert wird zu Unterricht in Nicht-Standard.

Stabil informativ Interesse wird auf verschiedene Weise generiert. Effektive Mittel, um Interesse für das Thema zu entwickeln, zusammen mit anderen Methoden und Techniken, die ich in Lektionen, ist unterhaltsam, didaktisches Spiel... IN didaktisch In Spielen vergleicht, beobachtet, stellt das Kind gegenüber, ordnet Gegenstände nach dem einen oder anderen Merkmal ein, stellt ihm Analyse und Synthese zur Verfügung und macht Verallgemeinerungen. Verwendung von unterhaltsamem Material auf Unterricht hilft, den Lernprozess zu beleben, entwickelt kognitive Aktivität, Beobachtung von Kindern, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, lindert Müdigkeit von Kindern. Die Form der unterhaltsamen Übungen, die ich verwende Lektionen, unterschiedlich: Rätsel, Kreuzworträtsel, Teewörter, Quiz, Rätsel. Großes Interesse zum Beispiel an Lektionen Die Naturgeschichte bewirkt das Abhören und Analysieren von "mitgehörten Gesprächen in der Natur" zwischen Pflanzen, Insekten, Vögeln, Tieren. Dieses Material trägt nicht nur dazu bei, Schüler auf interessante Weise mit Lehrmaterial vertraut zu machen, sondern fördert auch die Liebe zu allen Lebewesen, macht Lust, Pflanzen und Tieren zu helfen und sie zu erhalten.

Beachten Sie, dass die Aufnahme in Lektion Spielmomente machen den Lernprozess interessanter und unterhaltsamer, schaffen eine fröhliche Arbeitsstimmung bei Kindern, erleichtern die Überwindung von Lernschwierigkeiten, fördern und fördern das Interesse der Kinder am Thema, fördern Verbesserung der geistigen Aktivität, ich begann das Spiel in verschiedenen Phasen zu verwenden Lektion... Mehrheitlich didaktisch Spiele enthält eine Frage, eine Aufgabe, einen Aufruf zum Handeln, Beispielsweise: "Wer ist treuer und schneller?", "Gähn nicht!", "Antworten Sie sofort!", etc. Viele Spiele und Übungen basieren auf Materialien mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, was eine individuelle Herangehensweise ermöglicht, um sicherzustellen, dass Schüler mit unterschiedlichem Kenntnisstand am selben Spiel teilnehmen.

Um die mechanische Aneignung von Wissen in der Ausbildung zu überwinden, ist ein wichtiger Platz auf Lektion Ich ordne Problemsituationen zu. Der Anstoß für produktives Denken, das darauf abzielt, einen Ausweg aus dem Zustand der Schwierigkeit zu finden, den der Schüler im Moment der Kollision mit etwas erfährt, das eine Frage aufwirft, ist eine Problemsituation. Indem ich jede problematische Situation im Bildungsprozess herstelle, stelle ich pädagogische Probleme (Problemaufgabe, Problemaufgabe, Problemfrage) Jedes Lernproblem impliziert einen Widerspruch. Durch das Einbringen von Bildungsproblemen in den Bildungsprozess wird die Kontrolle des Assimilationsprozesses zur Kontrolle des Prozesses des Herauskommens aus der Problemsituation bzw. des Prozesses der selbstständigen Lösung des Problems durch die Schüler.

Die differenzierte Bildung ist einer meiner Schwerpunkte, weil sie meiner Meinung nach die Voraussetzungen für die maximale Entwicklung von Kindern mit unterschiedlichen Niveaus schafft Fähigkeiten: für die Rehabilitation derer, die im Rückstand sind, und für die Weiterbildung derer, die imstande sind, vorauszulernen. Ein differenzierter Ansatz ist der wichtigste Weg, um die Individualisierung des Trainings umzusetzen. Die Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften von Kindern ist eines der Leitprinzipien Didaktik... In dem Wissen, dass unterschiedliche Studierende unterschiedliche Zeit, unterschiedliches Volumen, unterschiedliche Arbeitsformen und -arten benötigen, um das Lehrmaterial des Studiengangs zu beherrschen, verfolge ich einen differenzierten Ansatz in einer Kombination aus Einzel-, Gruppen- und Frontalarbeit und in allen Ausbildungsstufen, bei alle Stufen der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten.

Ich lege großen Wert auf den Einsatz von visuellen und didaktisches Material... Sichtbarkeit trägt zur Entwicklung der emotionalen und bewertenden Einstellung der Schüler zu dem beobachteten Wissen bei.Durch unabhängige Experimente werden die Schüler von der Wahrheit des erworbenen Wissens, von der Realität der Phänomene und Prozesse überzeugt, von denen der Lehrer ihnen erzählt. Und das Vertrauen in die Wahrheit der erhaltenen Informationen, die Überzeugung im Wissen machen sie bewusst, dauerhaft. Visuelle Hilfsmittel steigern das Interesse an Wissen, erleichtern die Aufnahme und unterstützen die Aufmerksamkeit des Kindes. Ich verwende die folgenden Typen Sichtweite: natürlich (Pflanzen, Tiere, Mineralien usw.); Bekanntschaft der Schüler mit realen Naturobjekten; Experimental- (Verdunstungsphänomene, Eisschmelzen usw.); Bekanntschaft mit Phänomenen und Vorgängen im Rahmen von Experimenten, Beobachtungen; Bild (Gemälde, Zeichnungen, Fotografien, Dias); Bekanntschaft mit einigen Tatsachen, Gegenständen, Phänomenen durch ihre Reflexion; volumetrische (Modelle, Attrappen, geometrische Formen); Klang (Schallplatten, Tonbandaufnahmen usw.); symbolisch und grafisch (Zeichnungen, Diagramme, Karten, Tabellen); usw.

Verbesserung der kognitiven Aktivität Ich führe auch Studenten durch den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien auf meinem Lektionen.

Der Einsatz von IKT hilft mir bei der Durchführung Lektionen auf hohem ästhetischem und emotionalem Niveau; bietet Sichtbarkeit und zieht eine große Anzahl an didaktisches Material... Beobachtungen zeigen, dass der Einsatz von IKT in Lektionen fördert die positive Lernmotivation, aktiviert die kognitive Aktivität der Schüler, erhöht das Arbeitsvolumen um Lektion; ein hoher Differenzierungsgrad der Ausbildung ist gewährleistet. Ich mache Präsentationen für Lektionen Verwendung von Multimedia-Discs. Für Lektionen die Welt um mich herum benutzt wundervolle Artikel „Große Enzyklopädie von Kyrill und Method“, Vorbereitung von Referenzmaterial zu verschiedenen Themen. Das alles hat gut Ergebnisse: teilnehmen an Schulwettbewerb"Am besten IKT-Unterricht» , meine Klasse und ich haben den zweiten Platz belegt."

Verschiedene Techniken und Methoden, die ich in meiner Arbeit anwende, tragen dazu bei Stärkung des kognitiven Interesses von Schulkindern und das Erreichen hoher Lernergebnisse in den Klassenzimmern, in denen ich arbeite.

Die Studierenden haben 100% Studienleistungen, die Qualität des Wissens in den Fächern beträgt 50% -65 %.

Meine Schüler sind Teilnehmer und Gewinner Schule und gesamtrussische Distanzolympiaden.

Ausbildung Aktivität ist untrennbar mit dem Bildungsprozess verbunden. Daher wird die Persönlichkeitsbildung des Schülers außerhalb der Schulzeit fortgesetzt. Ich entwickle und leite Matineen, Wettbewerbe, Denkspiele, sowie Gespräche zu ethischen und spirituell-moralischen Themen, zum Gesundheitsschutz, Gespräche zu Verkehrsregeln. Ich versuche, meine pädagogischen Fähigkeiten ständig zu verbessern. 2013 absolvierte sie Fortbildungskurse beim BOU OO DPO (PC) MIT "Orjol Institut zur Verbesserung der Lehrer"... Ich verfolge die Neuheiten der pädagogischen Literatur, lerne die neuesten Errungenschaften der Erziehungswissenschaft kennen und trainieren... Ich arbeite eng mit meinen Eltern zusammen. Sie sprach sie mit Vorträgen an, berichtete über verschiedene Themen: "Regime des Tages im Leben Schüler» , "Arbeitserziehung in der Familie" ua Ich beziehe die Eltern in die Organisation von Ferien und Veranstaltungen im Klassenzimmer ein. Ich versuche, nützlich zu geben praktisch Beratung zum Thema Bildung. Ich teile das Erreichte mit meinen Kollegen und gebe offen Lektionen und außerschulische Aktivitäten mit IKT berichte ich auf Sitzungen des Methodenverbandes, des Lehrerrats.

Wissen ist das Herzstück jeder Kreativität, daher versuche ich bei der Vorbereitung auf jedes neue akademische Jahr und während des akademischen Jahres, ознакомиться mit den neuesten Lehrmitteln und nehme mir Waffen an, die ich für meine zukünftige Arbeit verwenden kann.

"Entwicklung der kognitiven Aktivität von Grundschülern" Lehrer MBOU Sekundarschule № 1 Dorf. Mostovsky Bochkina Tatiana Alekseevna

Die Entwicklung kreativer kognitiver Aktivität ist ein sehr relevantes Thema für die Grundschule und ihr kommt eine besondere Rolle zu. Tatsächlich wird in der Grundschule das Fundament des Wissens gelegt, die Persönlichkeit des Kindes, seine Weltanschauung geformt. Leider müssen wir feststellen, dass der Erstklässler, der so dringend in die Schule wollte und sich nach etwas Neuem, Unbekanntem sehnt, Mitte des Schuljahres plötzlich die freudige Erwartung des Schultages, die anfängliche Lust am Lernen erlischt geht vorbei.

Die Aufrechterhaltung der kognitiven kreativen Aktivität ist eine wichtige Voraussetzung für den Erfolg des Bildungsprozesses.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, dem Kind beizubringen, die Bildungsaufgabe eigenständig hervorzuheben, sie hinter separaten, unähnlichen Aufgaben zu sehen. Sich auf die Kreativität der Schüler zu verlassen, ist eine der wichtigsten Techniken, um eine positive Lernmotivation zu schaffen. Die Entwicklung von Aktivität, Neugier, Unabhängigkeit, Initiative und einer kreativen Einstellung zum Geschäft ist ein wichtiges Glied bei der Verbesserung der kognitiven Aktivität der Schüler. Für die Gestaltung der kreativen kognitiven Aktivität von Schülern können alle Methoden und Techniken der Didaktik angewendet werden.

Erklärend - anschaulich - eine Geschichte, Erklärung, Experimente, Tabellen, Diagramme - trägt zur Bildung von Primärwissen bei Grundschulkindern bei. Die Anwendung der Fortpflanzungsmethode hilft den Schülern, praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln. Problematische - Suche, teilweise - Suche dienen in Verbindung mit den vorherigen der Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern. Die Notwendigkeit, kreative kognitive Aktivitäten zu entwickeln, veranlasst den Lehrer, nach Mitteln zur Aktivierung und Steuerung der pädagogischen und kognitiven Aktivität zu suchen.

Jede Lektion ist ein bestimmtes Aufgabensystem, das den Schüler dazu führt, bestimmte Konzepte, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu beherrschen. Die Erreichung der Unterrichtsziele, die Aktivität und die Selbständigkeit der Schüler hängen davon ab, welche Aufgaben der Lehrer für eine gegebene Unterrichtsstunde auswählt und in welcher Reihenfolge sie aufgebaut werden. Nachhaltiges kognitives Interesse wird in verschiedenen Fächern in der Grundschule auf unterschiedliche Weise gebildet. Die bessere Aufnahme des Materials wird durch Visualisierung, Referenzdiagramme, Tabellen erleichtert. Unterhaltung ist ein sehr wichtiges Instrument.

Das klügste emotionale Mittel zur Bildung kognitiver Interessen ist das Spiel. Während des Unterrichts führen die Schüler unbemerkt verschiedene Übungen durch, bei denen sie vergleichen, trainieren, trainieren müssen. Das Spiel versetzt das Kind in Suchbedingungen, weckt das Interesse am Sieg und damit den Wunsch, schnell, gesammelt, geschickt, einfallsreich zu sein, Aufgaben klar zu erledigen, den Spielregeln zu folgen. In kollektiven Spielen werden moralische Qualitäten gebildet. Ein wichtiges Mittel zur Förderung der kreativen Aktivität der Studierenden besteht darin, eine Verbindung zwischen dem zu studierenden Material und der sie umgebenden Realität herzustellen.

Die Verwendung von thematischen Kreuzworträtseln trägt dazu bei, die Alphabetisierung der Schüler zu erhöhen, ihr Interesse für das Thema zu entwickeln und ihre Aufmerksamkeit zu intensivieren. Rätsel, Sprichwörter, Zungenbrecher, Spiele, Gedichte sind von großer Bedeutung für die Entwicklung der kognitiven Aktivität im Klassenzimmer. Der Einsatz von IKT ermöglicht es Ihnen, in eine andere Welt einzutauchen, sie mit eigenen Augen zu sehen. Laut Forschungsdaten bleiben 1/4 des gehörten Materials, 1/3 des gesehenen, 1/2 des gesehenen und gehörten, 3/4 des Materials im Gedächtnis einer Person, wenn der Schüler an aktiven Handlungen beteiligt ist im Lernprozess.

Ich werde Beispiele für Aufgaben und Übungen geben, die ich verwendet habe, um die kognitive Aktivität im Klassenzimmer zu entwickeln. In der Grundschule sind didaktische oder pädagogische Spiele weit verbreitet. Sie haben einen kognitiven Inhalt und zielen auf die geistige Entwicklung der Studierenden ab.

Der Rater muss nicht nur die Wörter erraten, sondern auch ein zusätzliches Wort aus jeder Gruppe auswählen.

Beispielsweise:

• Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonqv (Teller, Löffel, Becher, Glocke)
• Ruder, Straa, Enkl, Roamksha (Rose, Aster, Ahorn, Kamille)
• Planet, zdzeav, otrbia, sgen (Planet, Stern, Umlaufbahn, Schnee)

• Die Schüler wählen für jedes Wort, das den Namen des Phänomens bezeichnet, ein Wort aus, das die Aktion des Objekts bezeichnet, und markieren Sie es mit einem Pfeil. Der Gewinner ist derjenige, der als erster ein Wortpaar bildet.

Bildungsprojekte.

« Schmetterlinge sind natürliche Blumen"

(die Umwelt)

Projekt "Gesundheitshelfer"

(Technologie)

Bildungsprojekte.

"Reise in das Land der Betrachtung"

(Mathematik)

• Aufmerksamkeit
• Finde 11 Dreiecke in der farbigen Zeichnung. - Male diese Dreiecke in den unteren Bildern aus.

Die Aktivierung der kognitiven Aktivität der Studierenden ist eines der dringendsten Probleme im gegenwärtigen Stadium der Entwicklung pädagogischer Theorie und Praxis. Damit sich ein Kind entwickeln kann, ist es notwendig, seine Aktivitäten zu organisieren. Die jahrelange Erfahrung in der Schule zeigt, dass Entwicklung nicht mit passiver Wahrnehmung von Lehrmaterial stattfindet. Es ist das eigene Handeln des Kindes, das die Grundlage für die künftige Fähigkeitsbildung werden kann. Das bedeutet, dass die pädagogische Aufgabe darin besteht, die Bedingungen zu organisieren, die das Handeln der Kinder provozieren.

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Verbesserung der kognitiven Aktivität von Grundschülern

Grundschullehrer

І Kategorien

Donezk Schule Nummer 104

Novikova Lyudmila Stefanovna

2016 Nov.

„Der Jünger ist kein Gefäß, das es ist notwendig zu füllen, und die Fackel, die gezündet werden muss "(Plutarch )

Die Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler ist eines der dringendsten Probleme im gegenwärtigen Stadium der Entwicklung der pädagogischen Theorie und Praxis, da das Lernen die führende Aktivität des Schülers ist, in deren Verlauf die Hauptaufgaben der Schule gelöst werden : die junge Generation auf das Leben, die Arbeit vorzubereiten, die Fähigkeit zu entwickeln, selbstständig Probleme zu lösen, die Selbstbestimmung des Einzelnen zu ermöglichen, Bedingungen für seine Selbstverwirklichung zu schaffen.

Ein Grundschullehrer muss den Kindern zuallererst beibringen, die kognitiven Bedürfnisse der Schüler zu lernen, zu erhalten und zu entwickeln und die kognitiven Mittel bereitzustellen, die für die Beherrschung der Grundlagen der Naturwissenschaften erforderlich sind.

Das Ziel des Lehrers - Steigerung der Aktivität der Kinder im Bildungsprozess

Lehreraufgaben

• die kognitiven Bedürfnisse der Schüler zu erhalten und zu entwickeln, die kognitiven Mittel bereitzustellen, die für die Beherrschung der Wissenschaften erforderlich sind;

• Wege, Bedingungen, Systeme didaktischer Techniken und Lehrmethoden finden;

• den bestehenden Wissensanspruch des Kindes nutzen, kognitive Interessen formen und stärken;

• Bedingungen schaffen, um die allgemeine kognitive Aktivität von Grundschülern zu steigern, um das Selbstbewusstsein und die Kreativität jedes Schülers zu steigern;

• eine positive Einstellung zum Lernen zu entwickeln, Selbstständigkeit und Leistungsfähigkeit zu fördern.

Die Essenz des Konzepts "Aktivierung der kognitiven Aktivität"

Verbesserte kognitive Aktivität- eine Reihe von Maßnahmen zur Intensivierung und Verbesserung effektiver Lernaktivitäten

REGELMÄSSIGKEIT DES ZUTEILUNGSVERFAHRENS

Das System der Anforderungen an ein effektives Management des Lernprozesses (nach General Management Theory)

„Lernen kann nur Spaß machen ... Die Kunst des Lernens ist die Kunst, bei jungen Seelen die Neugier zu wecken und dann zu befriedigen; und eine gesunde, lebendige neugier stellt sich nur ein, wenn man gut gelaunt ist. Wenn Wissen gewaltsam in den Kopf gehämmert wird, unterdrückt und verstopft es nur den Geist. Um Wissen zu verdauen, muss man es mit Appetit aufnehmen." (Anatole Frankreich)

Motive der Lehre - innere Motive, die vom Schüler geleitet werden, bestimmte pädagogische Handlungen durchführen oder ein langer Aktivitätsprozess im Allgemeinen

Stufen der Wissensaneignung

LERNZYKLUS

Didaktisches Spiel "Teremok"

5 * 6 + 64: 8

7 * x = 490

590 + 50

Didaktisches Spiel "Fische einen Fisch"

374 + 579

24 x 8 + 336: 6 + 88

Spiel "Wer ist schneller?"

100-9x8

Aus welcher Geschichte stammen die Worte: „… und der Weg ist weit, und der Korb ist nicht leicht. Möchtest du auf einem Baumstumpf sitzen und eine Torte essen?"

Drei Bären - 156 "Mascha und der Bär" - 172 "Bär" - 130

Wie die Zahlen und Bilder dazwischen zusammenhängen

25 ∙ 3 − 9 ∙ 6

(8 + 17) ∙ 4 − 68

3 ∙ 15 − 3 ∙ 3

(23 + 37) : 15 + 44

Arten von Anreizen durch Ausdruck

Die Qualität der Wissensassimilation wird bestimmt Vielfalt und Charakter Arten von universellen Aktionen.

Als Haupttypen universeller Bildungsaktionen heben die Entwickler des Standards persönliche, regulatorische, kognitive und kommunikative UUD hervor.

Ihre Beherrschung findet im Kontext statt unterschiedlich pädagogische Themen. Jedes Studienfach weist seine eigenen, spezifischen Möglichkeiten zur Bildung von UUD auf, die in erster Linie durch die Funktion des Studienfaches und seine fachlichen Inhalte bestimmt werden.

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Folienbeschriftungen:

Aktivierung der kognitiven Aktivität von Grundschulkindern. Rede an der Grundschule des Moskauer Lehrers Lebedeva M.A.

Die Aktivierung der kognitiven Aktivität von Schülern ist das drängendste Problem unserer Zeit. Den Schülern das Lernen beizubringen, ist die wichtigste Aufgabe eines jeden Lehrers. Die Hauptaufgabe des heutigen Lehrers besteht darin, Bedingungen zu schaffen, unter denen die Schüler gezwungen sind, sowohl im Klassenzimmer als auch zu Hause aktiv und kreativ zu arbeiten, um einen Menschen zu erziehen, der in der Lage ist, Lebensprobleme auf der Grundlage von Wissen zu lösen.

Die Hauptaufgaben der Verbesserung der kognitiven Aktivität der Schüler: 1) wecken das kognitive Interesse der Schüler am Lernen, eine positive emotionale Einstellung zum Lernstoff, den Wunsch zu lernen, das Pflichtbewusstsein und die Verantwortung für das Lernen zu fördern; 2) die Bildung und Entwicklung eines Wissenssystems als Grundlage des Bildungserfolgs;

4) die Bildung und Entwicklung eines Systems von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, ohne das es keine Selbstorganisation ihrer Aktivitäten geben kann; 5) Beherrschung der Techniken der Selbsterziehung, Selbstkontrolle, rationalen Organisation und Kultur der geistigen Arbeit der Schüler. 3) die Entwicklung der geistigen und insbesondere der geistigen Aktivität als Voraussetzung für die pädagogischen und kognitiven Fähigkeiten, die kognitive Unabhängigkeit der Schüler;

Möglichkeiten zur Verbesserung der kognitiven Aktivität von Schülern. 1. Die Verwendung nicht-traditioneller Unterrichtsformen.

2. Verwendung von Spielformen, Lehrmethoden und -techniken.

3. Übergang von monologischer zu dialogischer Interaktion (subjektiv - subjektiv). 4. Der Einsatz verschiedener Formen der pädagogischen Arbeit der Schüler im Unterricht.

fünf . Breite Anwendung des Problem-Aufgaben-Ansatzes (Systeme kognitiver und praktischer Aufgaben, Problemfragen, Situationen). Arten von Situationen: - eine Auswahlsituation, wenn es eine Reihe von vorgefertigten Lösungen gibt, einschließlich der falschen, und es notwendig ist, die richtige auszuwählen; - Situationsunsicherheit, wenn aufgrund fehlender Daten mehrdeutige Entscheidungen entstehen; - eine Situations-Unerwartetheit, die die Auszubildenden durch ihre Paradoxizität und Ungewöhnlichkeit überrascht; - ein Situationsvorschlag, wenn der Lehrer eine Annahme über die Möglichkeit eines neuen Musters, einer neuen oder originellen Idee macht, die die Schüler in eine aktive Suche einbezieht; - eine Situation - eine Diskrepanz, wenn sie nicht in die bestehenden Erfahrungen und Vorstellungen "passt", und viele andere.

6. Anwendung neuer Informationstechnologien - thematische Präsentationen, - theoretisches Material in zugänglicher, anschaulicher, visueller Form, - Videofragmente und Videos, - Karten, - schematische Karten, - Tabellen und vieles mehr. 7. Systematischer Einsatz verschiedener Kontrollen.

8.Beteiligung der Schüler an der Erstellung kreativer Werke

9. Anwendung aller Methoden zur Motivation und Stimulierung der Studierenden. Emotionale Ermutigung, pädagogische und kognitive Spiele, Erfolgssituationen schaffen, Bewertung anregen, freie Aufgabenwahl, Befriedigung des Wunsches, eine bedeutende Person zu sein. Kognitive Abhängigkeit von der Lebenserfahrung, Berücksichtigung kognitiver Interessen, Schaffen von Problemsituationen, Motivieren zur Suche nach alternativen Lösungen, Ausführen kreativer Aufgaben, Freiwilliges Informieren über verbindliche Ergebnisse, Bildung einer verantwortlichen Haltung, Erkennen kognitiver Schwierigkeiten, Selbstwertgefühl und Korrektur der eigenen Aktivitäten , Reflexivitätsbildung, Vorhersage zukünftiger Aktivitäten Soziale Entwicklung des Wunsches, nützlich zu sein, Schaffung von Situationen gegenseitiger Hilfeleistung, Entwicklung von Empathie, Suche nach Kooperation, Interesse an den Ergebnissen kollektiver Arbeit, Organisation von Selbst- und gegenseitiges Testen.

Zum Thema: Methodenentwicklungen, Präsentationen und Hinweise

Förderung der kognitiven Aktivität von Grundschulkindern im Mathematikunterricht

Mathematische Fähigkeiten entwickeln, Interesse wecken durch aktive Spiele, Reisespiele, visuelle Hilfsmittel, unterhaltsame Aufgaben in gereimter Form, Rätsel mit einem Ball machen ...