Müəllimin əxlaqi əməli qaydaları. "Müəllim mənəvi əməlinə görə" müsabiqəsində iştirak üçün materiallar. “Həmişə sevmək borcdur”

1. Ümumi müddəalar

1.1. "Müəllim mənəvi şücaətinə görə" mükafatı üçün 20 yaşa qədər uşaq və gənclərlə (bundan sonra uşaq və gənclər) pedaqogika, təhsil və iş sahəsində Ümumrusiya müsabiqəsi (bundan sonra Müsabiqə) Rusiya Pravoslav Kilsəsinin təşəbbüsü, Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin dəstəyi və Rusiya Federasiyası Prezidentinin federal dairələrdəki səlahiyyətli nümayəndələrinin dəstəyi ilə keçirilir.

1.2. Müsabiqənin Məqsədləri:

• Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının mənəvi-əxlaqi tərbiyəsində və təhsilində dünyəvi və kilsə təhsil sistemləri arasında qarşılıqlı əlaqənin gücləndirilməsi;
• təhsil müəssisələrinin müəllim və tərbiyəçilərinin yaradıcılığının stimullaşdırılması və uzun illər uşaq və gənclərin yüksək keyfiyyətli mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi və təhsilinin həvəsləndirilməsi, həyata keçirilməsi üçün
• uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi inkişafına təkan verən təhsil sahəsində innovativ inkişaflar;
• uşaq və gənclərlə ən yaxşı təhsil, təlim və məktəbdənkənar iş sistemlərinin müəyyən edilməsi və yayılması; müəllim əməyinin nüfuzunun artırılması.

1.3. Müsabiqənin məqsədləri:

• məktəbəqədər təhsil müəssisələrində, ümumtəhsil müəssisələrində, ilk peşə-ixtisas və orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrində, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrində və dövlət müəssisələrinin fəaliyyətində uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi və təliminin mövcud təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi;
• mənəvi-əxlaqi tərbiyə və təlimin ən səmərəli üsullarının seçilməsi və həyata keçirilməsi;
• bu təhsil müəssisələrinin tədris fəaliyyətinin mövcud səmərəli təcrübəsi haqqında məlumat bazasının formalaşdırılması;
• uşaq və gənclərin vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyəsinin inkişafına mühüm şəxsi əmək, yaradıcı, təşkilati və maddi töhfə vermiş Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının ictimai tanınmasına kömək etmək.

2. Müsabiqənin iştirakçıları

Müsabiqədə təşkilati-hüquqi formasından asılı olmayaraq müəllimlər, tərbiyəçilər, müəllif kollektivləri (5 nəfərdən çox olmayan) və təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisələrinin rəhbərləri, mənəvi-əxlaqi tərbiyə proqramlarını həyata keçirən ictimai birliklərin və klubların nümayəndələri iştirak edə bilərlər. Rusiya Federasiyasının ərazisində daimi yaşayan uşaq və gənclərin təhsili.

3. Müsabiqə nominasiyaları

Müsabiqə aşağıdakı kateqoriyalar üzrə keçirilir:

1) “İlin ən yaxşı innovativ inkişafı”. Əhəmiyyətli innovativ potensiala malik olan, mənəvi-əxlaqi tərbiyə və təhsil sisteminin inkişafı üçün əhəmiyyətini sübut edən əsərlər irəli sürülür.

2) “İlin ən yaxşı pedaqoji tədqiqatı”. Müasir təhsilin aktual problemlərinə dair yüksək elmi səviyyəyə malik və tamamlanmış müstəqil pedaqoji tədqiqatları təmsil edən əsərlər irəli sürülür.

3) “İlin ən yaxşı nəşriyyat layihəsi”. Uşaq və gənclərlə işin məzmun və formaca mənəvi-əxlaqi, maarifləndirici, vətəndaş-vətənpərvərlik, hərbi-vətənpərvərlik proqramlarını əks etdirən nəşrlər, jurnallar, dərsliklər, kitablar, internet saytları və digər nəşrlər irəli sürülür.

4) “Uşaqların və gənclərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi üçün ən yaxşı proqram”. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin, ümumtəhsil müəssisələrinin, ilk peşə-ixtisas və orta ixtisas təhsili müəssisələrinin, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin, yaşayış yeri üzrə dərnəklərin, ictimai birliklərin mənəvi-əxlaqi tərbiyə sisteminin yaradılması istiqamətində görülən işlər qarşıya qoyulur. uşaq və gənclərin təhsili üç alt bölmədə:

• dini mədəniyyətin əsaslarının tədrisi üsulları;
• etika və əxlaq;
• təqva tərbiyəsi.

5) “Uşaqların və gənclərin vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün ən yaxşı proqram”. Metodiki, informasiya və tədris səviyyələrində fəaliyyət göstərən regional təşkilatların (ictimai birliklər, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri, yaşayış yeri üzrə klublar) təhsil, tərbiyə və hərbi-vətənpərvərlik fəaliyyəti sisteminin yaradılması istiqamətində işlər aparılır.

6) “Ali məktəb müəllimləri - orta məktəb”. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində, ümumi təhsil müəssisələrində, ilk peşə-ixtisas və orta ixtisas təhsili müəssisələrində, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrində ali məktəb müəllimlərinin əsərləri irəli sürülür, yüksək elmi səviyyəyə malikdir və həyata keçirilir.

7) “Təhsil müəssisəsi çərçivəsində mənəvi-əxlaqi tərbiyənin təşkilinə görə”. Mənəvi-əxlaqi tərbiyə üzrə kompleks fəaliyyət proqramları və onların həyata keçirilməsi istənilən təşkilati-hüquqi formalı təhsil müəssisəsi tərəfindən irəli sürülür, hazırlanır və həyata keçirilir.

4. Müsabiqənin mərhələləri və işlərin təqdim edilməsi üçün son tarixlər

Müsabiqə 3 mərhələdə keçirilir:

• Mərhələ I - regional:

Bu Əsasnamənin 6-cı bəndində göstərilən qaydada hazırlanmış işlər Müsabiqənin birinci mərhələsinin Müsabiqə komissiyaları tərəfindən 15 iyun 2012-ci il tarixinədək qəbul ediləcəkdir.

• Mərhələ II - rayon (federal dairələr səviyyəsində):

Müsabiqənin I mərhələsinin Müsabiqə Komissiyası Müsabiqənin II mərhələsinin Müsabiqə Komissiyasına Müsabiqənin I mərhələsinin nominasiyaları üzrə laureat və qaliblərin işlərini və müsabiqənin I mərhələsinin Müsabiqə Komissiyasının iclasının protokolunu göndərir. 15 sentyabr 2012-ci il tarixinədək həmsədrləri tərəfindən imzalanmış və Təşkilat Komitəsi tərəfindən təsdiq edilmiş Müsabiqə (Əlavə 7).

• III mərhələ - Ümumrusiya:

Müsabiqənin II Mərhələsinin Müsabiqə Komissiyası Müsabiqənin II mərhələsinin nominasiyaları üzrə Laureat və Qaliblərin işlərini və II Mərhələ Müsabiqə Komissiyasının iclasının protokolunu Müsabiqənin III mərhələsinin Müsabiqə Komitəsinə göndərir. 15 oktyabr 2012-ci il tarixinədək həmsədrləri tərəfindən imzalanmış və Təşkilat Komitəsi tərəfindən təsdiq edilmiş Müsabiqə (Əlavə 7).

Moskvada keçirilən Müsabiqənin II (rayon) mərhələsinə göndərilən əsərlər Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinə tam baxılır.

5. Müsabiqənin Təşkilat Komitəsi, Müsabiqənin I, II və III mərhələlərinin Təşkilat Komitələri, Müsabiqənin I, II və III mərhələlərinin Müsabiqə və Ekspert Komissiyaları.

Təşkilat Komitəsinə Rus Pravoslav Kilsəsinin, dövlət orqanlarının, elmi və pedaqoji ictimaiyyətin nümayəndələri daxildir.

Təşkilat Komitəsinin iclası üzvlərinin ən azı üçdə ikisi iştirak etdikdə səlahiyyətli sayılır. Səslər bərabər olduğu halda həlledici səs hüququ həmsədrlərdə qalır. Qərar həmsədrlər və məsul katib tərəfindən imzalanan protokolla rəsmiləşdirilir.

Müsabiqənin və onun nəticələrinin təbliği məqsədi ilə Təşkilat Komitəsi Müsabiqənin hazırlanması və gedişinin kütləvi informasiya vasitələrində işıqlandırılmasına, informasiya materiallarının - broşürlərin, vərəqələrin hazırlanması və yayılmasına, videoçarxların və televiziya proqramlarının çəkilişinə, dərc olunmasına kömək edir. qaliblərin və laureatların əsərlərinin elmi-metodiki jurnallarda, qəzetlərdə yerləşdirilməsi, məlumat bankının və video kitabxanaların yaradılması, əsərlərin sərgi və təqdimatlarını təşkil edir.

5.2. Müsabiqənin I, II və III mərhələlərinin təşkilat komitələri:

5.2.1. Müsabiqənin I mərhələsinin Təşkilat Komitəsinin tərkibi onun həmsədrlərinin: yeparxiya yepiskopu və bu sahədə rəhbərliyi həyata keçirən Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun icra hakimiyyəti orqanının səlahiyyətli nümayəndəsinin rəhbərliyi altında formalaşdırılır. təhsil (razılığa əsasən) və ya Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda dövlət orqanlarının digər nümayəndəsi (razılığa əsasən) və ya regionun pedaqoji icmasının nümayəndəsi (razılığa əsasən). Müsabiqənin I mərhələsinin Təşkilat Komitəsinin həmsədrləri və I mərhələnin Müsabiqə Komissiyasına rəhbərlik edirlər.

Müsabiqənin I (region) mərhələsinin Təşkilat Komitəsi:

• Müsabiqə haqqında Əsasnaməni ərizəçilərin işləri göndərməli olduğu poçt və elektron ünvanları, habelə işin nəticələrinin qiymətləndirilməsi meyarlarını və qaydasını, ölçüsünü və formasını müəyyən edən şərtləri mütləq qeyd etməklə dərc edir. mükafatın verilməsi, Müsabiqənin nəticələrinin elan edilməsi qaydası və vaxtı;
• Müsabiqənin birinci mərhələsinin Müsabiqə Komitəsinin tərkibini təsdiq edir;
• Müsabiqənin qaliblərinin siyahısını təsdiq edir və onu regional çap və elektron kütləvi informasiya vasitələrində dərc etdirir;
• Müsabiqənin birinci mərhələsinin qaliblərinin təntənəli mükafatlandırma mərasimini təşkil edir;
• qaliblərin işlərini Müsabiqənin II (rayon) mərhələsinə göndərir.

5.2.2. Müsabiqənin II (rayon) mərhələsinin Təşkilat Komitəsinin tərkibi onun həmsədrlərinin rəhbərliyi altında formalaşır: Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının icra hakimiyyəti orqanlarının iştirakı ilə metropoliten rəhbəri və ya yeparxiya yepiskopu. təhsil sahəsinə rəhbərlik edir və Rusiya Federasiyası Prezidentinin federal dairələrdəki səlahiyyətli nümayəndələrinin aparatları ilə əlaqələndirilir, habelə Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun dövlət hakimiyyətinin ali icra hakimiyyəti orqanına rəhbərlik edir, burada II. Müsabiqənin mərhələsi planlaşdırılır. Müsabiqənin II mərhələsinin Təşkilat Komitəsinin həmsədrləri müvafiq Müsabiqə Komissiyasını formalaşdırır və ona rəhbərlik edirlər.

Müsabiqənin II (rayon) mərhələsinin Təşkilat Komitəsi:

• Müsabiqənin II mərhələsinin Müsabiqə Komitəsinin tərkibini təsdiq edir;
• Müsabiqənin informasiya təminatını təşkil edir;
• Müsabiqənin qaliblərinin siyahısını təsdiq edir və onu regional və respublika mətbu və elektron kütləvi informasiya vasitələrində dərc etdirir;
• Müsabiqənin II mərhələsinin qaliblərinin təntənəli mükafatlandırma mərasimini təşkil edir;
• qaliblərin əsərlərini Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinə göndərir.

5.2.3. Müsabiqənin III mərhələsinin Təşkilat Komitəsi onun həmsədrlərinin rəhbərliyi ilə formalaşır: Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarifləndirmə və Katexez Departamentinin sədri və Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin nümayəndəsi. (razılaşma ilə) və Moskva və Bütün Rus Patriarxı tərəfindən təsdiq edilir. Müsabiqənin III mərhələsinin Təşkilat Komitəsinin həmsədrləri formalaşdırır və müvafiq Müsabiqə Komissiyasına rəhbərlik edirlər.

Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin Təşkilat Komitəsi:

• Müsabiqənin II (rayon) mərhələsinin yerini Rusiya Federasiyası Prezidentinin federal dairələrdəki səlahiyyətli nümayəndələri ilə razılaşdırır;
• III (Ümumrusiya) mərhələsinin Müsabiqə Komissiyasının tərkibini təsdiq edir;
• Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin informasiya təminatını təşkil edir;
• Müsabiqənin qaliblərinin siyahısını təsdiq edir və onu ümumrusiya çap və elektron kütləvi informasiya vasitələrində dərc edir;
• Müsabiqənin III mərhələsinin qaliblərinin təntənəli mükafatlandırma mərasimini təşkil edir.

5.3. Müsabiqə komissiyaları.

Müsabiqə komissiyaları Müsabiqənin I, II və III mərhələlərinin müvafiq Təşkilat Komitələri tərəfindən formalaşdırılır.

Müsabiqə komissiyası:

• bu Əsasnamənin tələblərinə uyğun olaraq Müsabiqədə iştirak etmək üçün işlərin qəbulunu təşkil edir;
• bu Əsasnamədə müəyyən edilmiş Müsabiqə meyarlarına uyğun olaraq qalibləri müəyyən edir;
• zəruri hallarda işin ekspert qiymətləndirilməsini həyata keçirən Ekspert Komissiyası yaradır;
• təqdim edilmiş məlumatlar yüksək keyfiyyətli ekspertizanın aparılması və ekspertlər tərəfindən əsaslandırılmış qiymətlərin verilməsi üçün kifayət etmədikdə, əlavə materiallar tələb edir;
• nominasiyalar üzrə Laureatların və Qaliblərin sayını müəyyən edir.

Müsabiqə iştirakçılarının əsərlərinin müzakirəsinin nəticələri və onlar üzrə səsvermənin gedişi açıqlanmır.

Müsabiqə komissiyası qaliblərin əsərlərini ayrıca müqavilə bağlamadan və müəlliflərə mükafat ödəmədən elektron və çap olunmuş formada nəşr etmək hüququna malikdir.

Tender Komissiyasının iclası Tender Komissiyası üzvlərinin azı üçdə ikisi iştirak etdikdə səlahiyyətli sayılır. Səslər bərabər olduğu halda həlledici səs hüququ həmsədrlərdə qalır. Qərar həmsədrlər və məsul katib tərəfindən imzalanan protokolla rəsmiləşdirilir.

5.4. Ekspert komissiyaları.

Müsabiqəyə təqdim edilmiş işlərin ilkin təhlili və ekspert qiymətləndirilməsi üçün Müsabiqə Komitəsinin qərarı ilə Ekspert Komissiyası yaradılır.

Ekspertizanın nəticələri işin ekspert rəyində qeyd olunur (6 nömrəli əlavə). Ekspert ekspert qiymətləndirməsinin keyfiyyətinə və obyektivliyinə görə şəxsi məsuliyyət daşıyır.

Müsabiqəyə təqdim edilən sənədlər ekspertlər arasında elə bölünür ki, hər bir iştirakçının və ya müəlliflər qrupunun işi ən azı 2 ekspert tərəfindən təhlil edilərək qiymətləndirilsin.

Əsər ekspertdə şübhə doğurarsa, o, işi azı 4 nəfərdən ibarət ekspert qrupunun kollektiv müzakirəsinə təqdim etmək hüququna malikdir.

Ekspert rəyləri reytinqin formalaşdırılması üçün müvafiq Müsabiqə Komissiyasına göndərilir.

6. Qiymətləndirmə meyarları və müsabiqə işlərinin qeydiyyatı qaydası

6.1. İşin qiymətləndirilməsi üçün əsas meyarlar bunlardır:

• işin məzmununun Müsabiqənin bəyan edilmiş məqsəd və vəzifələrinə uyğunluğu;
• uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi, vətəndaş-vətənpərvərlik və hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi və maarifləndirilməsi məsələlərinə dair müəllif kurslarının, proqramlarının, tədris vəsaitlərinin və digər materialların yeniliyi;
• uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi, vətəndaş-vətənpərvərlik və hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi və maarifləndirilməsi məsələləri üzrə işin aktuallığı;
• müəllif əsərlərinin mümkün təkrarlanması və tədris təcrübəsində tətbiqi üçün hazırlıq dərəcəsi.

6.2. İşin qeydiyyatı qaydası.

Müsabiqənin I mərhələsində iştirak etmək üçün iddiaçılar Müsabiqəyə təqdim etdikləri materialları (müəllif kursları, tədqiqatlar, elmi-metodiki işlənmələr, nəşrlər, internet saytları, foto, video və audio materiallar) Müsabiqənin I mərhələsinin Müsabiqə Komitəsinə göndərirlər. və s.), həmçinin aşağıdakı sənədlər:

1) Müsabiqədə iştirak üçün ərizə (Əlavə 2);

2) Müsabiqə iştirakçısının sorğu vərəqəsi (kollektiv müraciət olduqda, anketlər komandanın bütün üzvləri tərəfindən doldurulur) (Əlavə 3);

3) əsərin qısa avtoreferatı (1000 çap simvolundan çox olmayan) (4 nömrəli əlavə);

Ərizə, sorğu vərəqəsi və avtoreferat Müsabiqədə iştirak etmək üçün ərizəçi tərəfindən şəxsən imzalanır (kollektiv müraciət olduqda - komandanın bütün üzvləri tərəfindən).

Materiallar kağız və elektron daşıyıcılarda təqdim olunur (Müsabiqə təqdim olunan işlərin dizaynına dair tələblər Əlavə 5-də verilmişdir).

Müsabiqəyə təqdim olunan əsərlər nəzərdən keçirilmir və geri qaytarılmayacaq. Müsabiqənin I, II və III mərhələlərinin Təşkilat Komitəsi, Müsabiqə və Ekspert Komissiyaları əsərlərin müəllifləri ilə yazışmalara girmir.

7. Müsabiqənin şərtləri

7.1. Materialların Müsabiqəyə təqdim edilməsi onların müəlliflərinin məcburi atribusiya ilə nəşrin açılmasına razılığı hesab olunur.

7.2. Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarifləndirmə və Katechesis İdarəsi müəllifin və ya digər müəllif hüquqları sahibinin razılığı olmadan və mükafat ödəmədən, lakin müəllifin adının məcburi şəkildə göstərilməklə təqdim olunan materiallardan sərbəst istifadə etmək hüququna malikdir (sitat). , nəşrlərdə, radio və televiziya verilişlərində, maarifləndirici xarakterli səs və video yazılarda illüstrasiya kimi istifadə etmək; məlumat, elmi, maarifləndirmə və ya mədəni məqsədlər üçün yayımlanan), bu materiallardan reproduksiya yolu ilə istifadə etmək.

7.3. Müsabiqəyə materialların təqdim edilməsi müəlliflərin Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarif və Katexez Departamenti tərəfindən çoxaldılması, yayılması, ictimai nümayişi, praktiki həyata keçirilməsi, kabel vasitəsilə yayımlanması, ödənişsiz ictimaiyyətə təqdim edilməsi yolu ilə istifadəsinə razılıq verir. mükafat. Bu halda ayrı-ayrı müqavilələrin bağlanması tələb olunmur.

7.5. Müsabiqəyə materialların təqdim edilməsi onların müəlliflərinin bu Əsasnamədə göstərilən Müsabiqənin qaydaları ilə razılığı hesab olunur.

8. Müsabiqəyə yekun vurulması və qaliblərin mükafatlandırılması

8.1. Müsabiqənin hər mərhələsində bir I yer, iki II yer və üç III yer (Müsabiqə Laureatları) verilir və hər nominasiya üzrə Qaliblər də mükafatlandırılır. Müsabiqənin hər bir mərhələsinin Təşkilat Komitələrinin qərarı ilə onlara nominasiya üzrə Laureat Diplomu və Qalib Sertifikatı verilir. Müsabiqənin I, II və III Mərhələlərinin Təşkilat Komitəsi birinci yerə layiq görülməmək hüququna malikdir.

8.2. Müsabiqənin I, II, III mərhələlərinin nəticələri bu Əsasnamə ilə müəyyən edilmiş müddətlərdə yekunlaşdırılır.

8.3. Müsabiqənin I və II mərhələlərinin qaliblərinin mükafatlandırılması təntənəli şəraitdə keçirilir. Mükafatların verilmə yeri və vaxtı Müsabiqənin I və II mərhələlərinin Təşkilat Komitəsi tərəfindən müəyyən edilir.

8.4. Müsabiqənin I və II mərhələlərinin Təşkilat Komitələrinin qərarı ilə Müsabiqənin bu mərhələlərinin qaliblərinə qiymətli hədiyyələr və pul mükafatları verilə bilər.

8.5. Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin Laureatları və Diplom sahiblərinin mükafatlandırma mərasimi Moskvada Beynəlxalq Milad Təhsil Oxumalarında keçirilir.

8.6. Rus Pravoslav Kilsəsinin İerarxiyasının qərarı ilə Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin Laureatları və Diplom sahibləri Rus Pravoslav Kilsəsinin mükafatları ilə təltif oluna bilərlər.

8.7. Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin bütün digər iştirakçıları Beynəlxalq Milad bayramı çərçivəsində keçirilən Müsabiqə Qaliblərinin Dəyirmi Masasında Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarif və Katexez Departamentinin İştirakçı Diplomları ilə təltif olunurlar. Moskvada təhsil oxunuşları.

8.8. Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin Müsabiqə Komissiyası Müsabiqənin III (Ümumrusiya) mərhələsinin Laureat və Diplom sahiblərinin işlərini Dini Maarif və Təhsil İdarəsinin Ekspert Şurasına baxılması üçün tövsiyə edə bilər. Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarifləndirmə və Katechesis Departamentinin möhürünün verilməsinə görə Rus Pravoslav Kilsəsinin katexesis.

9. Müsabiqənin maliyyələşdirilməsi

Müsabiqənin maliyyələşdirilməsi Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş qaydada büdcə və büdcədənkənar vəsaitlərin cəlb edilməsi yolu ilə həyata keçirilir.

Yol, yemək və yaşayış üçün ödəniş göndərən tərəfin hesabına həyata keçirilir.

10. Müsabiqəyə informasiya və analitik dəstək

“Müəllimin mənəvi şücaətinə görə” müsabiqəsinin təşkilati, məlumat və sənədləşdirilməsi Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarif və Katexez şöbəsi tərəfindən həyata keçirilir:

Müsabiqənin III mərhələsinin Müsabiqə Komissiyası tərəfindən baxılmaq üçün təqdim edilmiş materiallar Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarifləndirmə və Katexez şöbəsində (Moskva, Petrovka küç., 28/2) saxlanılır. Müsabiqənin I və II mərhələlərinin Müsabiqə komissiyalarına baxılmaq üçün daxil olmuş materialların saxlanma yeri I və II mərhələlərin Təşkilat Komitələrinin qərarı ilə müəyyən edilir.

Müsabiqə ilə bağlı bütün materiallar Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarifləndirmə və Katexez Departamentinin http://www.otdelro.ru saytında yerləşdirilib. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin http://www.mon.gov.ru saytında Rus Pravoslav Kilsəsinin Dini Maarif və Katexez Departamentinin saytında yerləşən Müsabiqə materiallarına keçid var.

Müsabiqənin I (region) və II (rayon) mərhələlərinin təşkilatçıları öz mərhələləri üzrə bütün statistik məlumatları və Müsabiqənin mərhələsi ilə bağlı foto və video məlumatı, habelə bütün çap nəşrlərini Müsabiqənin Təşkilat Komitəsinə təqdim etməlidirlər. Müsabiqənin mərhələsindən bəhs edilmişdir.

TƏTBİQ

Rus Pravoslav Kilsəsi

Moskva Patriarxlığı

uşaqlar və gənclərlə iş

(rayon dairəsi)

Bryansk vilayəti, Komarichsky rayonu, Bobrik kəndindəki Luqansk orta məktəbi bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

"Müəllimlərin mənəvi şücaətinə görə" Ümumrusiya müsabiqəsinin rayon raunduna təqdim olunur.

Dobrenkova Qalina İvanovna

Əsərin adı “Krallıq təhsili”dir. İmperator II Nikolayın ailəsində uşaq tərbiyəsinin mənəvi və əxlaqi aspektləri »

· İlin ən yaxşı innovativ inkişafı

· Ali məktəb – orta məktəb müəllimləri

Ərizəçinin imzası: / Dobrenkova G.I./

ilə. Bobrik

Mərkəzi Federal Dairə

MÜSABİQƏ İŞTİRAKÇILARININ SORĞU

Rus Pravoslav Kilsəsi

Moskva Patriarxlığı

Rusiya Federasiyası Prezidentinin Səlahiyyətli Nümayəndəsi

Mərkəzi Federal Dairə

(federal dairəni göstərin)
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi

“Müəllim əxlaqına görə”

Dobrenkova Qalina İvanovna

Yaşayış ünvanı (poçt indeksi göstərilməklə), telefon nömrələri, e-mail: 242412

Qalina Dobrenkova @ yandex . ru

Fəxri adlar (varsa) __________________________________________

Mükafatların, mükafatların və digər mükafatların mövcudluğu _________________________________________________

ilə. Bobrik

Mərkəzi Federal Dairə

İŞİN QISA XÜLASƏSİ

Rus Pravoslav Kilsəsi

Moskva Patriarxlığı

Rusiya Federasiyası Prezidentinin Səlahiyyətli Nümayəndəsi

Mərkəzi Federal Dairə

(federal dairəni göstərin)
Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi

pedaqogika və təhsil sahəsində illik Ümumrusiya müsabiqəsi

və 20 yaşa qədər uşaqlar və gənclərlə iş

“Müəllim əxlaqına görə”

Dobrenkova Qalina İvanovna

Əsərin adı: “Krallıq təhsili”. İmperator II Nikolayın ailəsində uşaq tərbiyəsinin mənəvi və əxlaqi aspektləri »

Nominasiya: İlin Ən Yaxşı İnnovativ İnkişafı

İşin qısa xülasəsi

(1000 çap simvolundan çox olmamalıdır)

Uşağın şəxsiyyətinin mənəvi və əxlaqi inkişafı həyatının ilk illərindən başlayır. Onun bütövlüyü, davamlılığı və davamlılığı ailə, məktəb və cəmiyyətin birgə səyləri ilə təmin edilir. Təklif olunan iş bu tip metodik işlənmə tələblərinə uyğun olaraq yazılmışdır. Onun əhəmiyyəti ondadır ki, şifahi jurnalın forması və istifadə olunan tematik material gənc nəslin vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi problemlərinin həllində ailənin, cəmiyyətin və məktəbin səylərini birləşdirməyə ən yaxşı şərait yaradır. Bu inkişafın şübhəsiz üstünlüyü problemin aydın şəkildə müəyyən edilməsidir: adət-ənənələrin qoruyucusu, insanın beşiyi və mədəniyyət beşiyi kimi müasir ailə təhlükə altındadır. Müasir qlobal mədəniyyət böhranı şəraitində, xüsusən də təhsil sahəsində mənəvi irsimizə müraciət etmək vacibdir. Ailənin möhkəmliyi və uşaqların mənəvi sağlamlığı yerli təhsil ənənələrini canlandıra bilər. Rusiya tarixində kişi və qadın arasında qarşılıqlı hörmət, inam və sədaqətdən irəli gələn mənəvi münasibətlərin çoxlu nümunələri var. Ailə münasibətlərinin belə bir nümunəsi Romanovlar ailəsidir - II Nikolay və Aleksandra Fedorovna və onların uşaqları. Bu metodiki inkişaf onu şagirdlərlə sinifdənkənar işə tətbiq etmək, həmçinin valideynlərlə işləmək məqsədi ilə müəllimlər və sinif rəhbərləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. Məktəbdə rus tarixini və mədəniyyətini öyrənərkən, mənəvi mədəniyyət tarixi və ailə münasibətlərinin etikası üzrə xüsusi kurslar tərtib edərkən istifadə edilə bilər.

ilə. Bobrik

Mərkəzi Federal Dairə

ƏLAQƏ MƏKTUBU

Rus Pravoslav Kilsəsi

Moskva Patriarxlığı

Rusiya Federasiyası Prezidentinin Səlahiyyətli Nümayəndəsi

Mərkəzi Federal Dairə

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi

Pedaqogika sahəsində Ümumrusiya əsərləri müsabiqəsi,

uşaqlar və gənclərlə iş

“Müəllim əxlaqına görə”

(rayon dairəsi)

Soyadı Ata adı: Dobrenkova Qalina İvanovna

Əsərin adı: “Krallıq təhsili”. İmperator II Nikolayın ailəsində uşaq tərbiyəsinin mənəvi və əxlaqi aspektləri »

Müsabiqənin istiqaməti (altını çəkin):

· İlin Ən Yaxşı İnnovativ İnkişafı

· İlin ən yaxşı pedaqoji tədqiqatı

· İlin ən yaxşı nəşriyyat layihəsi

· Uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi üçün ən yaxşı proqram

· Uşaq və gənclərin vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün ən yaxşı proqram

·Ali məktəb – orta məktəb müəllimləri

· Təhsil müəssisəsi daxilində mənəvi-əxlaqi tərbiyənin təşkilinə görə

Qısa xülasə

(1000 çap simvolundan çox olmamalıdır)

Ümumi təhsil sisteminə federal dövlət təhsil standartlarının tətbiqi aktiv formalardan istifadəni tələb edir dərsdənkənar fəaliyyətlər zamanı. Sinifdənkənar tədbirlər tərbiyəvi və inkişaf etdirici xarakter daşımalıdır. Təhsil müəyyən bir ideala nail olmağa yönəldilməlidir. Bu inkişaf şifahi jurnal şəklində sinif saatının keçirilməsi ssenarisini təqdim edir.Bu tədbirin mövzusu aktualdır, çünki müasir cəmiyyətdə ailə tərbiyəsi problemi kifayət qədər aktualdır. Jurnalın hər səhifəsi məntiqi nəticəyə malikdir və təkcə koqnitiv deyil, həm də tərbiyəvi potensiala malikdir.

Yaşayış ünvanı (poçt indeksi göstərilməklə), telefon nömrələri, e-mail: 242412

st. Şkolnaya, 10/2, səh. Bobrik, Komarichsky rayonu, Bryansk vilayəti, 8 483 559 56 23, 8 903 644 86 79, Qalina Dobrenkova @ yandex . ru

İş yeri və ya məşğuliyyət yeri: Bryansk vilayəti, Komarichsky rayonu, Bobrik kəndindəki MBOU Luqansk orta məktəbinin alman və ingilis dilləri müəllimi

Fəxri adlar (əgər varsa)__________________________________________

Mükafatların, mükafatların və digər mükafatların mövcudluğu ___________________________________

ilə. Bobrik

Mərkəzi Federal Dairə

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Bobryk kəndindəki Luqansk orta məktəbi

Bryansk vilayətinin Komarichsky Bələdiyyə Təhsil İdarəsi

242412, Bryansk vilayəti, Komarichsky rayonu, Bobrik kəndi, st. Şkolnaya, 15

tel. 8-483-559-56-28

[email protected]

TƏSDİQ ETDİM

MBOU Luqansk orta məktəbinin filial müdiri

Bryansk vilayətinin Komarichsky rayonunun Bobrik kəndində

V.I.Vorobyova

(İmza möhürü)

"Salehlərin yolu"

(İmperator Nikolayın ailəsində uşaq böyütməyin mənəvi və əxlaqi aspektləriII )

İcra müddəti: 1 il

Uşaqların yaşı: 6-18 yaş

İnkişaf etdirici:

Dobrenkova Qalina İvanovna, xarici dil müəllimi

ilə. Bobrik

Mərkəzi Federal Dairə

İzahedici qeyd 3 - 8

2.0 "Salehlərin yolu" şifahi jurnalı üçün skript (İmperator II Nikolayın ailəsində uşaqların tərbiyəsinin mənəvi və əxlaqi aspektləri)

2.1 Sinif rəhbərinin giriş nitqi 9

2.2 Səhifə 1 Giriş 10 - 12

2.3 Səhifə 2 İmperator II Nikolay - ata və ailə başçısı 13 - 15

2.4 Səhifə 3 “Əbədilik üçün bağlandı...” 16 - 19

2.5 Page 4 “Kral kimi” təhsil 20 - 27

2.6 Səhifə 5 “Kral və Kraliça Qolqotaya qalxırlar...” 28 - 31

2.7 Səhifə 6 “Və Allaha iman hamını birləşdirəcək...” 32 - 33

3. Nəticə 34 -35

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı 36

Əlavə 37-38

İzahlı qeyd

“Təhsil sənəti kimi ali sənət yoxdur.

Rəssam və heykəltəraş yalnız cansız bir fiqur yaradır,

və müdrik müəllim canlı obraz yaradır,

baxaraq, həm Allah, həm də insanlar sevinir”.

John Chrysostom[10]

Federal Dövlət Təhsil Standartı müasir ümumtəhsil məktəbinin sosial sifarişini formalaşdırır. Sərəncam “yüksək mənəviyyatlı, yaradıcı, səriştəli, Vətənin taleyini özününkü kimi qəbul edən, ölkəsinin bu günü və gələcəyi üçün məsuliyyət daşıyan Rusiya vətəndaşı” kimi müəyyən edilən “milli təhsil idealında” ifadə edilir. Rusiya Federasiyasının çoxmillətli xalqının mənəvi və mədəni ənənələrinə köklənmişdir. Burada mənəvi-əxlaqi tərbiyə fərdin dəyər-semantik sferasının ardıcıl genişlənməsi və möhkəmlənməsi prosesi, insanın özünə, başqa insanlara, cəmiyyətə, dövlətə, dünyaya qarşı şüurlu şəkildə münasibət qurmaq bacarığının formalaşdırılması prosesi kimi nəzərdən keçirilir. bütövlükdə ümumi qəbul edilmiş əxlaq normaları və əxlaqi ideallar əsasında. Eyni zamanda, mənəvi dünyanın dəyərləri nəsildən-nəslə ötürülən mədəni və dini ənənələrdən ayrılmazdır. Bu ideala nail olmaqda məktəb məişət ənənələrinə arxalanmalı və əvvəlki dövrlərin təhsil idealları ilə bağlı davamlılığı qorumalıdır.

Sonuncu Rusiya İmperatoru II Nikolayın ailəsində mənəvi-əxlaqi tərbiyə mövzusu məni hələ 2013-cü ildə, Brasovski rayonunun Lokot kəndində Romanovlar Evinin 400 illik yubileyini qeyd etmək üçün tədbirlər keçirəndə maraqlandırdı. Məktəbimizin bir qrup şagirdi ilə bu yaddaqalan yerlərə ekskursiya etdik. Lokot kəndindəki Pionerlər Evində kral ailəsinə həsr olunmuş sərgi təşkil olunub. Bələdçilər bizə kral ailəsinin üzvləri və onların münasibətləri haqqında danışdılar. Məktəblilərin kral ailəsində uşaqların necə böyüdüyünü necə maraqla dinlədiklərini gördüm. Və nə qədər məşhur adlar doğma yurdları ilə bağlıdır! Burada nə qədər əlamətdar hadisələr baş verdi! İmperator II Nikolayın imperator səfərinin tarixi ilə tanış olarkən öyrəndik ki, 1915-ci ildə imperator Bejitsa işçi kəndinə, Bryansk zavoduna və köhnə Transfiqurasiya kilsəsinə baş çəkib. 2000-ci ildə bu barədə "Müqəddəs çar Bryansk torpağında" kitabı nəşr olundu. Kiçik vətənimizin tarixi ölkə tarixi ilə necə də sıx bağlıdır! Kitabxanada araşdırmalarımı davam etdirdim və kral ailəsində uşaq böyütməklə bağlı internetdəki məlumatları öyrəndim. Bu əsəri yaradanda bütün bunlardan istifadə etdim.

Məni dərin tarixi olan Müqəddəs Yazıları oxuyaraq, doğma yurdumun tarixini öyrənməyə sövq etdim. Əhdi-Cədidin birinci səhifəsində, Matta İncilində İsa Məsihin şəcərəsindən bəhs edilir. Düşündüm ki, səndən öyrənmək istənən ilk şey Rəbbin yer üzündəki tərcümeyi-halı, ailəsinin tarixidirsə, bunun xüsusi mənası var. Mən bunun təsdiqini D.V.-nin sözlərində tapıram. Suveren İmperator II Nikolayın Bryansk torpağına səfərini tədqiq edən Bejitsadakı Transfiqurasiya kilsəsinin parishioneri, onun tarixşünası və bazar günü məktəbi müəllimi Titkin: “Tarix mənim həyatımın ayrılmaz hissəsidir, çağırışımdır. Məhz tarix vasitəsilə siz Allahın varlığını dərk edirsiniz, dünyanın necə işlədiyini və oradakı yerinizi dərk edirsiniz. Müqəddəs Yazı təkcə yazılı kitabla bitməyib, o, bizim dövrümüzdə də davam edir”.

Artıq üç ildir ki, müəllim və sinif rəhbəri kimi işimdə topladığım materiallardan istifadə edirəm: dərs saatlarında və dərsdənkənar saatlarda şagirdlərlə işləyərkən, valideyn-müəllim yığıncaqlarında və iclaslarında valideynlərlə işləyərkən, "Ailə" mövzusunu əhatə edərkən xarici dil dərsləri. Mənim işimdəki material müəllimlər və tərbiyəçilər üçün uşaqlar və valideynlərlə işlərində faydalı ola bilər. Mən özüm İmperator II Nikolayın və İmperator Aleksandranın taclı ailəsi haqqında çoxlu məlumat aldım. Biliyimi başqaları ilə bölüşürəm. Belə ki, o, valideyn iclasında çıxış edərək 10-cu sinif şagirdlərinin valideynlərini çar II Nikolayın ailəsinin tarixi ilə tanış edib. Bütün valideynlərə İmperator Alexandranın ailə tərbiyəsi ilə bağlı ifadələri ilə xatirələr verdim. Bu material həm də tələbələrin özləri üçün faydalıdır, zamanla onlar da valideyn olacaqlar.

Müsabiqə ümumtəhsil müəssisələrinin 1-11-ci sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulmuş şifahi jurnalın metodik işlənməsini təklif edir. İnkişaf, şifahi jurnal şəklində uşaqlar və onların valideynləri üçün "Salehlərin yolu" (İmperator II Nikolayın ailəsində uşaqların tərbiyəsinin mənəvi və əxlaqi aspektləri) mövzusunda sinif saatının keçirilməsi metodologiyasını təsvir edir. Forma seçimi tədbirin keçirilməsi təsadüfi deyil. Şifahi jurnal məlumatın genişliyi və təravəti, işin təşkilinin əyləncəli formaları, tələbələrin müstəqilliyi və yaradıcılığının genişliyi baxımından digər sinifdənkənar fəaliyyət formaları ilə müsbət müqayisə edir. Qısa, lakonik, əlçatan elmi mesajlar jurnalın əsas aparıcılarının dialoqu, ədəbi-musiqi nömrələri ilə növbələşir. Şifahi jurnal vizual materiallardan geniş istifadə edir. Səhnə buna uyğun qurulur. Şəkillər jurnalın səhifələrini təmsil etmək üçün istifadə olunur. Fərdi çıxışlar üçün uyğun kostyumlar hazırlanır. Şifahi jurnal təqdimatla müşayiət oluna bilər ki, bu da tədbiri daha əyani edir və mövzu dairəsini genişləndirir. Tədbirin seçilmiş forması materialın yüksək elmi səviyyəsini saxlamaqla tamaşaçı marağını qoruyub saxlamağa imkan verir. Tədbirin hazırlanmasına və keçirilməsinə tələbələrin valideynlərinin və kilsə işçilərinin cəlb edilməsini məqsədəuyğun hesab edirəm. Kəndin ərazisində Archangel Michael kilsəsi yerləşir. Məktəbimiz kilsə ilə və bu kilsədə xidmət edən İskəndər ata ilə sıx əməkdaşlıq edir. O, uşaqları məbəddə xüsusi, hörmətli davranış qaydaları ilə tanış etdiyi faydalı ekskursiyalar keçirir. Onu məktəbdə məclislərdə, mitinqlərdə və digər tədbirlərdə görmək olar. O, təkcə məktəbdə hörmətli qonaq deyil, həm də sizi pravoslavlıqla əlaqəli gözəl, sirli dünya ilə tanış edə biləcək bir insandır. Şagirdlərlə söhbətində ata İskəndər müəllimin həmişə cavab verə bilmədiyi suallara cavab verir. Ruhani-mənəvi-əxlaqi tərbiyə məqsədləri üçün ruhanilərin fikri həmişə uşaqlar üçün mötəbərdir.

Tədbirin mövzusunun aktuallığı

Əsər son dərəcə aktual bir mövzuya həsr edilmişdir, çünki hər il Rusiya ictimaiyyəti tərəfindən təhsil mədəniyyəti məsələlərinə daha çox diqqət yetirilir. Problem ondadır ki, adət-ənənələrin qoruyucusu, insanın beşiyi və mədəniyyət beşiyi kimi ailə təhlükə altındadır. Müasir sosial inkişaf strategiyası ailə həyatı normalarının zənginləşdirilməsini tələb etdiyi üçün II Nikolayın evində ailə tərbiyəsi təcrübəsi diqqətə layiqdir. Şəxslərarası ünsiyyət mədəniyyətinin bu təbəqəsi ciddi araşdırma tələb edir. Məncə, kral cütlüyü Nikolay Aleksandroviç və Aleksandra Fedorovna Romanov uşaqların əxlaqlı, təqvalı tərbiyəsi nümunəsidir. Uşaq tərbiyəsi məsələlərində kral ailəsindən öyrənəcəyimiz çox şey var.

Tədbirin məqsədi:

Məktəblilərin mənəvi, əxlaqi və sosial inkişafı, onları pravoslav mədəniyyətinin dəyərlərinə, rus xalqının daxili mədəni, tarixi və mənəvi-əxlaqi tərbiyə və təhsil ənənələri ilə tanış etmək.

Məqsədimizə uyğun olaraq formalaşdırdıq tapşırıqlar işləri:

Romanovlar ailəsindəki münasibətlər haqqında ədəbi mənbələri öyrənmək; memuarları, şəxsi məktubları və royalti gündəliklərini öyrənmək;

II Nikolayın ailəsində tərbiyənin tarixi, mədəni və ictimai-siyasi şəraitini öyrənmək;

Kral ailəsində uşaq böyütmək mədəniyyətinin xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin;

Romanovlar ailəsində uşaqların tərbiyəsinin vahid mənzərəsini tərtib edin;

- tələbələrdə öz doğma tarixi və mədəniyyətinin həqiqi dəyərlərinə davamlı maraq formalaşdırmaq;

Vətənpərvərlik və vətəndaşlıq tərbiyəsi.

Əsərin elmi və praktik əhəmiyyəti

Bu metodiki inkişaf onu şagirdlərlə sinifdənkənar işə tətbiq etmək, həmçinin valideynlərlə işləmək məqsədi ilə müəllimlər və sinif rəhbərləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. Əsərin faktiki məlumatları məktəbdə rus tarixini və mədəniyyətini öyrənərkən, mənəvi mədəniyyət tarixi və ailə münasibətlərinin etikası üzrə xüsusi kurslar tərtib edərkən istifadə edilə bilər.

Yenilik Romanovlar ailəsində valideyn-övlad münasibətlərinin inkişafı ilə bağlı həm ədəbi mənbələrin, fotoşəkillərin, gündəliklərin, məktubların, xatirələrin hərtərəfli tədqiqindən, həm də postsovet dövrünə aid mənbələrlə tanışlıqdan ibarətdir.

Gözlənilən nəticələr

- kral ailəsinin həyatını öyrənmək əsasında uşaqları pravoslav mədəniyyətinin mənəvi əsasları ilə tanış etmək;

- uşaqda özünü təkmilləşdirməyə, özünü təhsilə və mənəvi böyüməyə ehtiyac duymaq;

Gənc nəslin mənəvi yüksəlişi;

Tarix, mədəniyyət və din sahəsində biliklərin genişləndirilməsi;

Vətənə məhəbbət və rus xalqının yaratdığı hər şeyə qürur hissi aşılamaq.

Avadanlıq və dizayn: kompüter, multimedia proyektoru, audio materiallar, fotomateriallar, valideynlər üçün təlimatlar, səhifələrin tərtibatı olan plakatlar, personajlar üçün kostyumlar, daxili bəzəklər (çiçəklər, şamlar).

Sonda bir daha qeyd etmək istərdim ki, bu gün ən ciddi böhran insandır. Gənclər xoşbəxt olmaq üçün müasir insanın necə olması lazım olduğunu bilmirlər: istehlakçı, yoxsa yaradıcı? Biz uşaqları əxlaqi qaydalar olmadan həyata göndəririk, onlar həyatın problemləri qarşısında aciz qalırlar.

Müasir cəmiyyət qarşısında ən mühüm sual durur: təhsil və tərbiyə sistemi Tanrının sadəcə olaraq məmnun yaşamaq üçün deyil, hər birinin öz yüksək məqsədini yerinə yetirmək üçün çağırdığı bir insanın formalaşmasına kömək edə bilərmi? Bunun üçün uşaqlara mütləq ideallar təklif etməliyik.

Müasir bir məktəb, federal dövlət ümumi təhsil standartı şəraitində vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyə mərkəzi olaraq, bu sahədə məqsədyönlü proqramların və layihələrin həyata keçirilməsi üçün müasir mexanizmlər təklif etməyə qadirdir. Bu inkişaf buna misal ola bilər. Tamamilə aydındır ki, burada hansısa birdəfəlik hadisədən söhbət getmir. Şagirdləri mənəvi-əxlaqi ideallarla sistemli, müntəzəm, bütöv şəkildə tanıtmaq lazımdır. Bizə heç nə icad etmək lazım deyil, hansısa yeni fəlsəfə icad etmək lazım deyil. İsa Məsihin bizə verdiyi əmrlərə əməl etmək kifayətdir. Axı, onların artıq 2000 ildən çox yaşı var!

Təklif olunan inkişafla bağlı şifahi jurnalın aparılmasının praktiki effektivliyindən danışarkən, əminliklə demək istəyirəm ki, bu cür tədbirlər məktəbdə tələb olunur, uşaqlar və böyüklər tərəfindən tələb olunur, çünki onlar ən yüksək mənəvi idealları aşılayırlar. Düşünmə mərhələsində uşaqların mənəvi-əxlaqi dəyərlərin insan həyatındakı əhəmiyyətini dərk etdikləri və dərk etdikləri aydın oldu. Vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyə sahəsində müəllim və sinif rəhbəri kimi çoxillik fəaliyyətimin ən mühüm nəticəsidir: sinfimin uşaqları yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması şöbəsində qeydiyyatda deyil, nalayiq ifadələr işlətmir, və narkotik və ya spirt istifadə etməyin. Onlar çalışqan və itaətkar, mehriban və rəğbətlidirlər. Ailələrində sevgi və qarşılıqlı hörmət hökm sürür. Sinifimdəki şagirdlərin valideynləri məktəb və müəllimlərlə sıx əməkdaşlıq edirlər.

Şifahi jurnal skripti

Sinif rəhbərinin giriş nitqi

Əziz Uşaqlar! Hörmətli valideynlər və qonaqlar! Bizə lazım olan məlumatları əldə etmək üçün siz və mən internetə müraciət edir, kitabxanalara baş çəkir, mağazalardan kitab alır, poçtla qəzet və jurnallara abunə oluruq. Jurnalların təkcə çap deyil, həm də şifahi olduğunu bilirdinizmi? Bu gün biz sizinlə “Salehlərin Yolu” tematik şifahi jurnalını aparacağıq. Və o, sonuncu Rusiya imperatoru II Nikolayın ailəsində uşaq böyütməyin mənəvi və əxlaqi aspektlərinə həsr olunacaq.

İnsan həyatının beşiyi insanları könüllü sevgi və harmoniya əsasında birləşdirən ailədir. Ailənin həyat tərzi və üzvlərinin davranışı insanın mənəvi varlığı, nəsillərin davamlılığı, vətəndaş cəmiyyəti və dövlət quruculuğu üçün zəruri şərt olan dəyərləri təmsil edir.

Bu gün ailə institutu məhv edilir: Rusiya boşanmaların, intiharların, abortların, küçə uşaqlarının, antisosial davranışların sayına görə dünyada birinci yerdədir. Bu neqativ halların kökü ailədə, onun üzvləri arasında münasibətlərdə dayanır. Ailənin mənəvi dəyərləri itirilir, ailə tərbiyəsi ilə bağlı mənəvi əsaslar məhv edilir. Məktəb, federal dövlət ümumi təhsil standartı şəraitində vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyə mərkəzi olaraq, bu sahədə məqsədyönlü proqram və layihələrin həyata keçirilməsi üçün müasir mexanizmlər təklif edə bilir.

Nadir ailələr var ki, mənəvi-əxlaqi tərbiyə mədəniyyətini qoruyub saxlayıb. Ancaq bu, demək olar ki, bütün sivil adlandırılan ölkələri əhatə edən ailə böhranı ilə xarakterizə olunan dövrümüzdə istisnadır.

Ətrafımızdakı dünya gözəldir. Yalnız insan ruhunda rahatlıq yoxdur. Halbuki yer üzündə parlaq və müdrik, xoşbəxt və bu günə qədər hamımızın ehtiyacı olan müqəddəs insanlar yaşayırdı.

Səhifə 1

Giriş

“Sən dünyanın işığısan. Dağın başında dayanan şəhər gizlənə bilməz.

Bir şam yandırdıqdan sonra onu bir kolun altına qoymurlar,

amma şamdanda və o, evdəki hər kəsə işıq saçır”.

Matta İncili

(Ekranda Müqəddəs Kral Şəhidlərinin simvolu var, Franz Şubertin "Ave Maria!"

Aparıcı 1: İyulun 17-də Rus Pravoslav Kilsəsi son Rusiya imperatorunun ailəsinin şəhid olmasını dua ilə xatırlayır. Müasir tarixçilər, yazıçılar, siyasətçilər və hətta adi insanlar II Nikolayın Rusiya tarixindəki rolu və əhəmiyyəti ilə bağlı birmənalı olmayan qiymətlər verirlər. Həddindən artıq yumşaq, çevik və iradəsiz olduğuna görə məzəmmət edilir. Kimsə hələ də avqust ailəsinin müqəddəsliyinə şübhə ilə yanaşır. Ancaq hamı bir şeydə razılaşır - II Nikolay ideal ailə başçısı, ər, ata idi, İmperator isə sevən həyat yoldaşı və qayğıkeş ana nümunəsi idi.

Təqdimatçı 2: Hər bir dövlətin tarixi bir çox ailə hekayələrindən ibarətdir. Lakin onların heç birində Rusiyanın tarixi imperator II Nikolayın ailəsində olduğu kimi faciəvi aydınlıqla əks olunmamışdır. Sonuncu kral ailəsi çoxşaxəli almaz kimi Rusiyada milyonlarla ailənin çoxəsrlik tarixini əks etdirirdi.

Bizi əcdadlarımız və nəsillərimizlə birləşdirən ailədir. Ailə ənənələri, ailə hekayələri fərdləri böyük insanlara çevirir.

Təqdimatçı 1: Bu ailə çox keçməmiş yaşayırdı: 1918-ci ildə şəhid olandan bizi çox az vaxt ayırır. Çox çətin bir dövrdə, bu qədər çətinliklərin, ziddiyyətlərin mövcud olduğu bir dövrdə - indikindən az olmayaraq, bu ziddiyyətli dünyada ailə xoşbəxtliyini necə yarada bildiklərini, bu xoşbəxtliyi necə hiss etdiyini anlamaq maraqlı olardı. Çar Nikolayın həyat yoldaşının 20 illik yubileyində yazdığı sətirləri xatırlayaq. II Nikolay hədsiz dərəcədə xoşbəxt olduğunu və xoşbəxtlik və sevginin onların həyatlarını birləşdirdiyi üçün Allaha minnətdar olduğunu yazırdı. İmperator cütlüyü təhsilin heç bir xüsusi prinsipindən istifadə etmirdi. Onlar öz həyat təcrübələrini və Məsihə imanlarını əsas götürdülər, heç bir çətinliklə sarsılmazdılar.

Təqdimatçı 2: Mən hamımızı Müqəddəs Kral Ailəsi haqqında biliklərin dövrümüzdə bizə necə kömək edə biləcəyi barədə düşünməyə dəvət edirəm, çünki bu, nadir haldır.

ata, ana və beş uşaqdan ibarət bütün ailə müqəddəsləşdirildikdə.

Səhifə 2

İmperator II Nikolay -

ata və ailə başçısı

“Uşağı böyütmək üçün iki şərt lazımdır: kilsə və dindar valideynlər. Təhsil insanda Tanrı obrazının bərpasından başqa bir şey deyil”.

(Ekranda II Nikolayın şəkli var)

Təqdimatçı 1: II Nikolay sonuncu Rusiya imperatorudur. Romanovlar evinin Rusiya hakimiyyətinin üç yüz illik tarixi burada başa çatdı. II Nikolay imperator cütlüyü III Aleksandr və Mariya Fedorovna Romanovun böyük oğlu idi. Babası II Aleksandrın faciəli ölümündən sonra Nikolay Aleksandroviç rəsmi olaraq Rusiya taxtının varisi oldu.

Təqdimatçı 2: Atası III Aleksandr, bir çox tarixçilərə görə, dərin dindar, bütöv bir insan və yaxşı ailə başçısı idi. O, bu keyfiyyətləri övladlarına da aşılayıb. “Çar Aleksandr Aleksandroviç rus mədəniyyətini, ədəbiyyatını və tarixini bilirdi və sevirdi. Onun hakimiyyəti illəri rus milli teatrının çiçəklənməsi ilə bağlıdır. III Aleksandr müdrik xeyriyyəçi və kolleksiyaçı olduğunu sübut etdi. Sonradan Rusiyanı izzətləndirən hər şey III Aleksandrın dövründə başladı”.

Təqdimatçı 1: Psixoloq və tarixçi P.I. Kovalevski yazırdı: “Suveren qeyri-adi şəxsi cəsarət, qorxmazlıq və sarsılmaz sakitlik ilə fərqlənirdi. O, slavyan xalqına xas olan xüsusiyyətlərin qeyri-adi birləşməsini təmsil edirdi: cəsarət və qorxmazlıq və eyni zamanda, sevgi, mərhəmət, şəfqət və fədakarlıq.

Təqdimatçı 2: II Nikolayın tərbiyəsi və təhsili atasının şəxsi rəhbərliyi altında, ənənəvi dini əsasda, Spartalı şəraitdə baş verdi. "Mənə normal, sağlam rus uşaqlarına ehtiyacım var" - bu, İmperatorun öz övladlarının tərbiyəçilərinə qarşı qoyduğu tələb idi. Varis Tsareviç evdə çox yaxşı təhsil aldı - o, bir neçə dil bilirdi, rus və dünya tarixini öyrənirdi, hərbi işlərə dərindən bələd idi və geniş bilikli bir insan idi.

Təqdimatçı 1: Nikolay kilsəyə getməyi və dua etməyi sevirdi. Nikolay Aleksandroviç şəkillərin qarşısına şam yandırmağı və qoymağı çox sevirdi. Tsareviç prosesi çox diqqətlə izlədi və şamlar yandıqca onları söndürdü və şlakın mümkün qədər az siqaret çəkməsi üçün bunu etməyə çalışdı. Xidmət zamanı Nikolay kilsə xoru ilə birlikdə oxumağı sevirdi, çoxlu dualar bilirdi və müəyyən musiqi bacarıqlarına sahib idi. Gələcək rus imperatoru düşüncəli və utancaq bir oğlan kimi böyüdü. Eyni zamanda, o, öz baxışlarında və əqidəsində daim israrlı olub.

Təqdimatçı 2: III Aleksandrın erkən ölümü ona monarxın vəzifələrini yerinə yetirmək üçün varisin hazırlığını tam başa çatdırmağa imkan vermədi. O, dövlətin ali işləri ilə hələ tam tanış deyildi, taxta çıxandan sonra nazirlərinin hesabatlarından çox şey öyrənməli oldu. Bununla belə, iyirmi altı yaşında olan Nikolay Aleksandroviçin xarakteri və bu vaxta qədər dünyagörüşü tamamilə müəyyən edilmişdi.

Təqdimatçı 1: Məhkəməyə yaxın duran şəxslər onun canlı zehnini qeyd edirdilər - o, həmişə ona verilən sualların mahiyyətini, əla yaddaşını, xüsusən də üzlər üçün, düşüncə tərzinin nəcibliyini tez başa düşürdü. Az adam İmperatorla qeyri-rəsmi əlaqə saxlayırdı. Və onun ailə həyatını birinci əldən bilən hər kəs bu sıx bağlı ailənin bütün üzvlərinin heyrətamiz sadəliyini, qarşılıqlı sevgisini və razılığını qeyd etdi. Uşaqların İmperatorla münasibəti təsirli idi - o, onlar üçün eyni zamanda padşah, ata və yoldaş idi; onların hissləri şəraitdən asılı olaraq dəyişərək, demək olar ki, dini ibadətdən tam etibara və ən səmimi dostluğa keçdi.

Səhifə 3

"Əbədilik üçün bağlı ..."

Sevgi - Firebird - əbədi, müqəddəs -

Onlar əbədi olaraq qəlbimizdə kilidlənib.

Və ürək sevincdən ağlayır, sevinir,

Ayrılıqda - əzabda - şirin həsrətdə -

İllər boyu incəliyimizi itirməmişik!

(P.İ. Çaykovskinin “Sentimental valsı” səslənir, ekranda İmperator II Nikolayın və Aleksandra Fedorovnanın portreti var)

Təqdimatçı 1: Nikolay Aleksandroviç gələcək həyat yoldaşını ilk dəfə 1884-cü ildə bacısının toy günü Sankt-Peterburqda bir balda gördü. Nikolayın 16, Alisin (Aliksin) 12 yaşı var. Qıza heç fikir vermir. Gözünü ondan çəkmir... Utancaq şahzadə təvazökar, ciddi Tsareviçi dərhal bəyəndi.

Aparıcı 2: Beş il sonra Hessenli Aliks yenidən Rusiyaya səfər etdi və bir neçə həftə Sankt-Peterburqda qaldı. Sonra varis onunla evlənmək üçün son qərarı verir. Çar III Aleksandr buna razılıq vermədi. Bu sevgi beş il yaşadı. Onsuz da əsl gözəllik olan və bir çox taclı iddiaçıların müraciət etdiyi Şahzadə Alix hər kəsə qəti imtina ilə cavab verdi. Eynilə, Tsareviç, valideynlərinin xoşbəxtliyini fərqli şəkildə təşkil etmək cəhdlərinə sakit, lakin qəti şəkildə cavab verdi.

Təqdimatçı 1: 1894-cü ilin yazında varisin avqust valideynləri oğullarının sarsılmaz qərarını, səbrini və valideynlərinin iradəsinə həlim tabe olduğunu görərək, evliliyə xeyir-dua verdilər. Elə həmin il o, şahzadəyə evlilik təklifi etdi. Nişan günü II Nikolay gündəliyinə yazacaq: “8 aprel. Həyatımda gözəl, unudulmaz bir gün - əziz sevgilim Alikslə nişanlandığım gün”.

Təqdimatçı 2: Alix onun gəlini oldu, pravoslavlığı qəbul etdi və vəftiz olundu. Alix yeni bir ad aldı - Alexandra Fedorovna. 1894-cü il noyabrın 14-də III Aleksandrın ölümündən sonra çox təvazökar bir toy mərasimi keçirildi. Sevgi məktəbi ailədən başlayır. Nikolay və Alexandra gənc yaşlarından sona qədər bir-birlərini hörmətlə və nəvazişlə sevirdilər. Bütün həyatı boyu həyat yoldaşı Nikolay üçün "Günəş" idi.

(Şagirdlərin valideynləri kral cütlüyünü təmsil edərək çıxır).

Kral Cütlüyünün məktublarını oxuyaraq,

Özünü istər-istəməz gözəl bir dünyada tapırsan,

Heyrətamiz, kristal saflıq dünyası -

Sevgi Cənnətin aydın əksi kimidir...

Ata: Bu məktubların Rusiya və bütün dünya üçün tarixi əhəmiyyəti var. İnsanlar arasında belə nadir hallarda rast gəlinən iman, fədakarlıq və nəciblik məktubların vərəqlərindən nur saçır, o qədər məşhur tarixi şəxsiyyətlər olmasalar da, bizi sevməyə sövq edir.

Ana: “Biz sevgi tapdıq. Mən onun qanadlarını bağladım” (Hessenin gəlini Aliksin Tsareviç Nikolay Aleksandroviçə yazdığı məktubdan).

Ata: “Aliks, mən sənin dini hisslərini başa düşürəm və hörmət edirəm. Ancaq biz yalnız Məsihə inanırıq; başqa Məsih yoxdur. Dünyanı yaradan Allah bizə bir ruh, bir ürək verdi. O, həm mənim, həm də sənin qəlbini sevgi ilə doldurdu ki, biz ruhla ruhu birləşdirək, birləşək və həyatda eyni yolda gedək. Onun iradəsi olmadan heç nə yoxdur” (Nikolay Aleksandroviçin nişanlısı Hessenli Aliksə yazdığı məktubdan).

Ana: “Əzizim, əzizim, sevimli Niki, səni daha çox sevirəm və addımına görə sənə hörmət edirəm. Bəli, sən namuslu və sədaqətli bir oğul kimi davrandın və bunun üçün Allah sənə xeyir-dua verəcək, Günəşin də, onun ürəyi səni görə bilməməkdən parçalanacaq kimi görünsə də. Nicky, sən düz deyirsən, sən mələksən, kişi deyilsən, daha yaxşı oğul olmayıb və mən fəxr edirəm ki, məni həyat yoldaşı seçdin. Valideynlərinə olan sevginə görə səni nə qədər sevirəm, bu günlərdə belə sevgiyə rast gəlmək nə qədər nadirdir. Onlar heç vaxt unutmayacaqlar, mən də mənim əzizim, sənin gəlinini hələ də nə qədər çox sevdiyini unutmayacağam. Məhz buna heyranam, hətta bu böyük məhəbbət də sənin valideynlərinə münasibətini dəyişə bilməz” (Hessenli gəlin Aliksin Tsareviç Nikolay Aleksandroviçə məktubundan).

Ata: “Əzizim, əzizim, planlaşdırdığım kimi gəlməyəcəyəm, amma valideynlərimlə Krıma gedirəm. Narahat olmağa dəyməz, əzizim, amma anlayacaqsan ki, bir müddət xoşbəxtliyimi qurban verməkdən başqa heç nə edə bilmədim. Oh, canım! Mən yalnız ümidlə yaşayıram, indi əvvəlkindən daha çox, bu səbr bizə gözləməyə və bir-birimizə tam etibar etməyə kömək edəcək. Bəli, bir daha təkrar etməliyəm: səbir bizim şüarımızdır...”

Səhifə 4

"Kral kimi təhsil"

“Ailəni gücləndir, çünki

hər bir dövlətin əsasıdır”.

( Ekranda Rusiya İmperatoru II Nikolayın ailəsinin fotoşəkili var, bir oğlan və bir qız çıxıb rola görə şeir oxuyurlar)

Bir vaxtlar Yer eşitmədi,

Amma Adəm toydan əvvəl Həvvaya dedi:

- İndi mən sizə yeddi sual verəcəyəm.

Mənim üçün kim övlad dünyaya gətirəcək, ilahəm?

Həvva isə sakitcə cavab verdi: “Mənəm”.

- Onları kim böyüdəcək, kraliçam?

Həvva isə həlimliklə cavab verdi: “Mənəm”.

-Yeməyi kim hazırlayacaq, ay sevincim?

Həvva yenə də cavab verdi: "Mən".

Paltarı kim tikəcək, paltarı kim yuyacaq?

"Mən, mən," Eva sakitcə dedi. "Mən, mən."

O, məşhur yeddi I-yə dedi

Yer üzündə bir ailə belə yarandı.

Təqdimatçı 1: Çar Nikolay Aleksandroviçin ailəsində sevgi bütün dünyəvi şeylərdən üstün idi və onlar öz ailələrini İnam və Sevgi üzərində qurdular. Ailənin bütün həyatı bu sözlərin təsdiqidir. Bu hədiyyə məsuliyyətlə, eqoizmdən imtina etmək, bir-birinə xidmət etmək, bütün həyat şəraitində qarşılıqlı yardımla əlaqələndirilir.

Təqdimatçı 2: Alexandra Fedorovna heyrətamiz bir ana idi: mehriban, çox isti, uşaqlarının ehtiyaclarına cavab verən. Kral ailəsində hər şey təəccüblü dərəcədə təbii və ahəngdar idi. Tsarskoye Selo'nun İskəndər sarayında imperator imperator üçün dövlət qayğılarının ağır yükü ilə yüklənmiş xoşbəxt bir təklik və sülh adasını yaratdı, bəzəyi dörd sevimli çiçəkdən ibarət idi: bir-birinin ardınca görünən qızlar. bir yarımdan iki ilədək: Olga, Tatyana, Maria, Anastasiya. Dörd vəliəhd şahzadə, bir-birinə çox oxşar və çox fərqli!

(P.İ. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Çiçəklərin valsı" musiqisi fonunda danışan dörd çar qızının qiyafəsində 4 qız çıxır)

Olga: Böyük qızı Olqa birbaşa, səmimi bir xarakterə sahib idi, kortəbii idi, şeiri, kitabları sevirdi və böyük musiqi qabiliyyətinə sahib idi. Uşaqlıqdan çox mehriban və rəğbətli böyüdü, başqalarının müsibətlərini dərindən yaşadı və həmişə kömək etməyə çalışdı. Olqa digər bacılardan daha çox oxumağı sevirdi və sonradan şeir yazmağa başladı. Fransız müəllimi və imperator ailəsinin dostu Pierre Gilliard qeyd etdi ki, Olqa dərs materialını bacılarından daha yaxşı və tez öyrənir. O, məhəbbəti, füsunkar, şirin rəftar tərzi ilə ətrafındakıları heyran etdi. O, hamı ilə bərabər, sakit və heyrətamiz dərəcədə sadə və təbii davranırdı. O, çox təvazökar idi və dəbdəbəni sevmirdi.

Tatyana: Tatyana təmkinli, diqqətli, müstəqil idi, onun sahəsi əkinçilik, sənətkarlıq və gündəlik məişət idi. Sakit ev əyləncəsi üçün o, rəsm, şəkilli kitablar, tikmə və toxuculuq işlərinə üstünlük verirdi. Tatyana İmperator Alexandra Feodorovnaya ən yaxın idi, o, həmişə anasını qayğı və sülhlə əhatə etməyə, onu dinləməyə və başa düşməyə çalışırdı. Çoxları onu bütün bacıların ən gözəli hesab edirdi. P. Gilliard xatırladı ki, o, təbiətcə təmkinli idi, iradəli idi, lakin böyük bacısından daha az açıq və kortəbii idi. O, böyük bacısı kimi istedadlı deyildi, lakin o, bu çatışmazlığı böyük ardıcıllıq və xarakterin bərabərliyi ilə tamamladı.

Mariya: Mariya bütün qızlar arasında ən sadə, ən mehriban və mehriban idi, ən çox da kiçik uşaqlarla məşğul olmağı və onlara baxmağı sevirdi, adi insanlarla birlikdə olmağı sevirdi. Müasirləri Mariyanı aktiv, şən, yaşına görə çox iri, açıq qəhvəyi saçlı və iri tünd mavi gözlü qız kimi təsvir edirlər ki, ailə onu məhəbbətlə “Maşka nəlbəkiləri” adlandırırdı. General M. Diterixs xatırlayırdı ki, Böyük Düşes Mariya Nikolaevna ən gözəl, adətən rus, xoş xasiyyətli, şən, hətta xasiyyətli, mehriban qız idi. Hamı ilə, xüsusən də adi insanlarla danışmağı bilirdi və sevərdi. Mariya rəsm çəkmək qabiliyyətinə malik idi və sol əlindən istifadə edərək eskiz çəkməyi yaxşı bacarırdı. Digər bacılar kimi Mariya da heyvanları sevirdi.

Anastasiya: Kiçik qızı Anastasiya oxumağı çox sevirdi, hazırcavab və şən idi. İmperatorun digər övladları kimi Anastasiya da evdə təhsil alırdı. Təlim səkkiz yaşında başladı. Müasirlərinin xatirələrinə görə, Anastasiya qısa, qəhvəyi saçlı və atasından miras qalmış iri mavi gözlü idi. Tez, lakin aydın danışdı. Onun səsi yüksək və dərin idi. Onun yüksək səslə gülmək və gülmək adəti var idi. Qızın yüngül və şən xasiyyəti var idi, lapta, forfeits, serso oynamağı çox sevirdi və yorulmadan sarayda saatlarla qaçıb gizlənqaç oynaya bilirdi. O, ixtiralarla tükənməz idi. Yüngül əli ilə balaca Anastasiyanın çox fəxr etdiyi saçlarına çiçəklər və lentlər toxumaq dəb halını aldı. O, böyük bacısı Mariyadan ayrılmaz idi, qardaşına pərəstiş edirdi və başqa bir xəstəlik Alekseyi yatağa qoyanda onu saatlarla əyləndirə bilirdi.

Təqdimatçı 1: Müasirlər inanırdılar ki, bu dörd bacının cazibəsi onların böyük sadəliyində, təbiiliyində, təravətində və mehribanlığındadır. “Ağıllı və sərt Aleksandra Fedorovna qızlarını gələcək qadın, evin gözətçisi kimi böyütdü. Kraliça qızlarına ev işinin əsaslarını öyrədir və onları əsl köməkçi kimi görmək istəyirdi: şahzadələr tikiş tikir, köynək tikir, kətan ütüləyirdi. Alexandra Feodorovna onlara gələcək arvad və ana kimi vəzifə hissi aşıladı. İmperator qızları üçün təkcə ana deyil, həm də onların dostu idi. Ağsaqqallar ürəkdən gələn sirlərini ona deyir və ondan məsləhət istəyirdilər”.

Təqdimatçı 2: Kral qızları vətənlərinin vətənpərvərləri kimi böyüdülər. Onlar öz aralarında ancaq rusca danışırdılar və rusca hər şeyi sevirdilər. Qızlar ancaq ruslarla evlənmək istəyirdilər. Məlumdur ki, Rumıniya şahzadəsi şahzadə Olqa ilə arvadbazlıq edirdi. Lakin o, qətiyyətlə imtina etdi. Qız öz ölkəsində əcnəbi olmaq istəmirdi, rus qalmaq istəyirdi. Valideynləri onu məcbur etmədilər və uyğunlaşma danışıqları qeyri-müəyyən müddətə təxirə salındı. Çətin müharibə illərində böyük qızları 19 yaşlı Olqa və 17 yaşlı Tatyana imperatriça ilə birlikdə tibb bacısı kursunu bitirmiş və Tsarskoye Selo xəstəxanasında digər tibb bacıları ilə birlikdə çalışmışlar. İş ağır idi, amma şikayət etmədilər. Onlar Vətənə xidmət edirdilər və bu onların borcudur.

Təqdimatçı 1: " Kral ailəsində qızların tərbiyəsi həqiqətən də sərt idi. Şahzadələr düşərgə çarpayılarında, cüzi bir şəkildə örtünərək yatdılar və hər səhər soyuq vanna qəbul etdilər. Geyimində və saç düzümü seçimində çox təvazökar olan imperatriça qızlarının çox geyinməsinə icazə vermirdi. Böyük Düşes Olqa Nikolaevna dəbdəbəyə bu münasibəti tamamilə qəbul etdi və xatirələrinə görə, çox təvazökar geyinir, daim kiçik bacılarını bu mövzuda çəkirdi.

Təqdimatçı 2: Bəlkə Alexandra Fedorovna, adi bir ana olsaydı, qızlarını əzizləyərdi, amma subyektləri üçün daimi bir məsuliyyət hiss etdi: Birinci Dünya Müharibəsi başlayanda yeni paltarlar ümumiyyətlə tikilməyi dayandırdı. Böyük Düşeslər paltarlarını diqqətlə düzəltməli idilər. Tam olaraq Həvari Pavel kimi çıxdı: kral qızları hörüklü saçlarla deyil, mehriban və təvazökarlıqla bəzədilmişdi.

Təqdimatçı 1: 1904-cü ilin yayında Peterhofda, demək olar ki, 10 illik evlilikdən sonra kraliça bir oğul doğdu. Taxtın varisi, imperiyanın nəzarəti ona keçməli olan şəxs doğuldu. Altı həftədən az vaxt keçmişdi ki, oğlanın dəhşətli bir xəstəliyi var - hemofiliya, ona qarşı dərman gücsüz idi. Ən kiçik cızıq uşağın ölümünə səbəb ola bilər.

Təqdimatçı 2: Bu səbəbdən əvvəlcə o, ayıq nəzarət, iki dənizçinin daimi iştirakı ilə əhatə olundu, lakin kral uşaqları üçün fransız dili müəllimi P. Gilliard Alekseyin valideynlərinə Tsareviçə daha çox müstəqillik verməyi və ona öyrətməyi təklif etdi. impulslarına qarşı çıxmaq üçün özündə güc və enerji tapır. Valideynlər müəllimin fikrini ürəkdən dəstəklədilər və təhlükəli təcrübə ilə razılaşdıqlarını bildirdilər. Onlar, şübhəsiz ki, uşağa ciddi nəzarətin və mühafizənin zərərini, özünü idarə etməyən və mənəvi cəhətdən zəif bir insan yetişdirmək təhlükəsini dərk edirdilər.

Tsareviç Aleksey obrazında bir oğlan: “Tsareviçin özü bu qərardan çox sevindi və ona göstərilən etimadı doğruldacağına söz verdi. Oğlanın böyük zehni ayıqlığı, çox düşüncəli olması, incə və həssas bir ruhu var idi. O, təbiətcə başqalarının əzablarını sevən və həssas idi, çünki özü çox əziyyət çəkmişdi”. Zövqləri çox təvazökar idi. Aleksey təbii sadəliyi sayəsində ətrafındakıların bəzilərinin absurd heyranlığına dözümlü idi, əksinə, xəcalət çəkir, quldarlıqla qarşılaşanda özünü xoşagəlməz hiss edirdi. Varis Aleksey mehriban idi, təkəbbürdən uzaq idi, məhkəmə etiketlərini sevmirdi, əsgərlərlə ünsiyyət qurmağı xoşlayırdı. Alekseyin müasirlərinin onu səciyyələndirdiyi kimi, o, alovlu vətənpərvər, ağıllı, nəcib, xeyirxah, rəğbətli, rəğbət və hisslərində daimi idi. Bədbəxtlərə və imkansızlara qarşı böyük həssaslıq nümayiş etdirdi və ətrafındakılar üçün yaxşı bir şey edə biləcəyi fürsəti əldən vermədi. Tsareviç Alekseyin saflıq hissi, xoşməramlılığı və insanlara olan marağı təbii və sadə idi. Aleksey Nikolaeviçin simasında Rusiya gözəl bir suveren əldə edərdi. O, Rusiyanı, rus dilini, rus xalqını sevirdi. O, əzabın nə olduğunu başa düşdü. Yaşına görə geniş biliyə malik idi. O, sıravi əsgərlərlə də ünsiyyət qurmağı çox sevirdi. O, tez-tez deyirdi: “Mən padşah olanda yoxsul və bədbəxt insanlar olmayacaq. Hər kəsin xoşbəxt olmasını istəyirəm”.

(Valideynlər İmperator və İmperatorun şəkillərində çıxır)

İmperator: İmperator üçün əri ilə münasibətlərdə səbr, qarşılıqlı diqqət, maraqların birliyi, mübahisələrdən qaçınmaq çox vacib idi. Uşaqlar bütün bunları görüb başa düşdülər. Onlar valideynlərin bir-birlərinə sevgi və hörmət mühitində böyüyüblər. Anna Vyrubova xatırladı: "12 il ərzində heç vaxt onların arasında bir dəfə də olsun yüksək səs eşitmədim, bir-birlərinə zərrə qədər qıcıqlandığını görmədim." Alexandra Fedorovna inanırdı ki, dini təhsil uşaq böyütmək üçün əsasdır: "Allah ilk növbədə uşaqlara ana sevgisi ilə gəlir, çünki ana sevgisi Tanrı sevgisini təcəssüm etdirir." "Dini təhsil valideynlərin övladına buraxa biləcəyi ən zəngin hədiyyədir" deyə imperatriça gündəliyində yazırdı. Axı mənəvi özəyi mənəvi cəhətdən sağlam şəxsiyyətin əsasını təşkil edir. Uşaq bu tərbiyəni ailədə, evdə alır. İmperator üçün ev “istilik və incəlik yeridir. Məhəbbət xristian evində yaşamalıdır. Namaz yeri olmalıdır. Evimizi işıqlı, mehriban, təmiz etmək üçün lazım olan lütfü duada çəkirik”.

Müasirlər qeyd etdilər: "Təxminən 25 il ərzində onlar ailə xoşbəxtliyi dünyasını təmsil etdilər, onun episentri əvvəlcə Alexandra Fedorovnanın "yasəmən" qonaq otağı, sonra isə varisi Aleksey doğulduqdan sonra körpələr evi idi." "İmperatriçə özü hər gün varisi yuyundurdu və uşaq bağçasına o qədər həsr etdi ki, Məhkəmədə İmperatorun Kraliça deyil, yalnız Ana olduğunu söyləməyə başladılar." .

İmperator: Biz II Nikolayın uşaqların tərbiyəsində iştirakını o dövrdə həm böyüklər, həm də uşaqlar arasında gündəlik saxlamaq praktikasından öyrənirik. II Nikolay öz qeydlərində evdə baş verən hadisələrdən xəbər verir: “Əziz Marinin 8 yaşı tamam oldu. Səhər hədiyyələr aldı”; “Uşaqlarla uzun müddət dağdan aşağı gəzdim və mindim”; “Nahardan sonra uşaqlarla sirkə getdim”; "Saat 8-də mən Olqa və Mari ilə Mariinski Teatrına getdim..." "Mən Aleksey ilə Uşaq adasında gəzdim, sonra onunla Rusiya tarixini öyrəndim"; "Saat 2-də bütün ailəmlə bağçaya çıxdım." Bu sətirlər Nikolay və övladları arasında sevgi və qarşılıqlı anlaşma ilə dolu münasibətləri aydın şəkildə göstərir. Pierre Gilliardın xatirələrinə görə, II Nikolay övladları üçün “eyni zamanda çar, ata və yoldaş” idi.

İmperator: Uşaqların tərbiyəsində valideynlərin bilavasitə iştirakına can atarkən imperator cütlüyü təkcə ürəklərinin diktəsinə deyil, həm də sürətli inkişaf dövrünü yaşayan pedaqogikanın ən son kəşflərinə əməl edirdi. Alexandra Fedorovnanın gündəlik qeydləri onun bu elmlə dərindən tanış olduğunu və onun postulatlarını qızğın dəstəklədiyini göstərir. “Uşaqların böyüdüyü evdəki atmosferin onların xarakterinin inkişafı üçün nə qədər əhəmiyyətli olduğunu hələ tam başa düşə bilmirik. Bizim üçün həqiqəti, dürüstlüyü, sevgini öyrəndiyimiz ilk yer evimizdir, dünyada bizim üçün ən əziz yerdir”. Yaxınlarının dediyinə görə, “bu, ən müqəddəs və ən təmiz ailə idi”.

Səhifə 5

“Qolqotaya qalxır

Kral və Kraliça..."

Kral və Kraliça Qolqotaya qalxırlar

O, Övladlarını əlindən tutub aparır.

Üzlərində yüksək təvazökarlıq,

Məsihə bənzəmək insanlar üçündür,

Müqəddəs Rus üçün yalan şahidlik,

Allah yoxdur deyə qışqırıb küfr etdiyinə görə!

Təqdimatçı 1: Bu sıx bağlı olan pravoslav ailəsinin bütün üzvlərinin qarşılıqlı sevgisi və razılığı, inam və səmimi dostluq təkcə sevincdə deyil, həm də kədərdə birliyə töhfə verdi. Xarici aləmdən demək olar ki, tam təcrid olunmuş, kobud və qəddar mühafizəçilər tərəfindən əhatə olunmuş İpatiev Evinin məhbusları heyrətamiz nəciblik və ruh aydınlığı nümayiş etdirirlər.

Təqdimatçı 2: Ailə - bu, sona qədər II Nikolayın əsl səltənəti idi və ona sədaqəti heyran olmağa layiqdir. Onların hamısı o taleyüklü gecədə bir yerdə idilər və ölümdən sonra da birlikdə qaldılar: 2000-ci ildə II Nikolay, Aleksandra Fedorovna, Böyük Düşes Olqa, Tatyana, Mariya, Anastasiya və Tsareviç Aleksey Rus Pravoslav Kilsəsinin müqəddəsləri kimi müqəddəs sayıldılar.

Təqdimatçı 1: Məsihə olan böyük imanları ilə güclənən kral ailəsinin üzvləri bizim üçün cəsarətli möhkəmlik və sarsılmaz ümid nümunələri kimi xidmət edirlər. Onlar Rusiyanın, həyatda düzgün yolun çətin axtarışında olan hər bir rusiyalının köməkçiləridir. İnanırıq ki, ümidsizlik, qorxu və ümidsizliyə qarşı durmaq mümkün olmayan həyat vəziyyətləri yoxdur.

Təqdimatçı 2: Sübutların əksəriyyəti İpatiev Evinin məhbuslarından əziyyət çəkən, lakin dərin dindar, Allahın iradəsinə tabe olan insanlar kimi danışır. Təcavüz və təhqirlərə baxmayaraq, İpatievin evində layiqli ailə həyatı qurdular, qarşılıqlı ünsiyyət, dua, oxu və mümkün fəaliyyətlərlə depressiv vəziyyəti işıqlandırmağa çalışdılar.

Təqdimatçı 1: "İmperator və İmperator öz vətənləri üçün şəhid olduqlarına inanırdılar" deyə əsirlikdəki həyatlarının şahidlərindən biri, varisin pedaqoq Pierre Gilliard yazır, "onlar insanlıq üçün şəhid olaraq öldülər. Onların əsl böyüklüyü padşahlıqlarından deyil, tədricən yüksəldikləri heyrətamiz mənəvi yüksəklikdən irəli gəlirdi. Onlar ideal qüvvəyə çevrildilər. Və alçaldılmalarında onlar ruhun heyrətamiz aydınlığının parlaq təzahürü idi, ona qarşı hər cür zorakılıq və hər cür qəzəb gücsüzdür və ölümün özündə qalib gəlir."

Təqdimatçı 2: Jurnalımızın bu ən kədərli səhifəsini kral ailəsinin öldürüldüyü İpatievin evində tapılan şeirlərlə bitirmək istəyirik. Bu dua edamdan bir müddət əvvəl Böyük Düşes Olga Nikolaevna tərəfindən ayədə yazılmışdır:

(Böyük Düşes Olqa obrazında qız V.A.Motsartın “Rekviyem”i fonunda şeir oxuyur)

Bizə səbr göndər ya Rəbbim

Fırtınalı qara günlərdə

Xalq təqiblərinə dözmək

Və cəlladlarımızın işgəncələri.

Bizə qüvvət ver, ey saleh Allah,

Qonşunun günahını bağışlamaq

Və xaç ağır və qanlıdır

Sənin həlimliyinlə görüşmək.

Və üsyankar həyəcan günlərində,

Düşmənlərimiz bizi soyanda,

İndi ayıb və təhqirdir,

Xilaskar Məsih kömək edir,

Dünyanın Rəbbi, Kainatın Tanrısı,

Bizi dua ilə mübarək...

Və təvazökar ruha rahatlıq ver

Dözülməz dərəcədə dəhşətli bir saatda.

Və qəbrin astanasında

Qullarının ağzından nəfəs al

Fövqəlbəşər qüvvələr -

Düşmənlər üçün təvazökarlıqla dua edin...

Səhifə 6

“Və Allaha iman hamını birləşdirəcək...”

“Allahın lütfü məbədin hüdudlarında ola bilməz və

monastır divarları. O, dünyanı dəyişdirmək üçün dünyaya tökülür

həyata keçirin və onu Məsihin əmrləri əsasında qursun”.

Təqdimatçı 1: Pravoslav Kilsəsi tərəfindən minlərlə il ərzində toplanmış mənəvi və əxlaqi mədəniyyət olmadan şəxsiyyətin tam inkişafı mümkün deyil. Pravoslav Kilsəsi həmişə Müqəddəs İncilin şəhadətlərinin məlum olduğu bir vasitə olmuşdur və belə də qalır.

Təqdimatçı 2: Uşağın ürəyi, Kilsənin Müqəddəs Atalarının öyrətdiyi kimi, Allahın surətinin Şeytanın obrazı kimi asanlıqla həkk oluna biləcəyi yumşaq mum kimidir. Uşağın necə obraz alacağı ona tərbiyə möhürünü vuranların hərəkətindən asılıdır.

Təqdimatçı 1: Rostovlu Müqəddəs Demetrius on səkkizinci əsrdə yazırdı: "Gənc bir oğlanı bir şəkil təsvir etmək üçün hazırlanmış lövhəyə bənzətmək olar: rəssamın təsvir etdiyi hər şey - yaxşı və ya pis, müqəddəs və ya günahkar, mələk və ya cin - onun üzərində qalacaq. .”

Təqdimatçı 2: Şəxsiyyətin mənəvi təkmilləşməsi mənəvi daxili qanun olmadan mümkün deyil. Və burada kilsənin köməyi olmadan edə bilmərik. Kilsənin köməyi olmadan müasir cəmiyyətin dağıdıcı pisliklərinə qalib gəlmək və qarşısını almaq mümkün deyil: sərxoşluq, narkomaniya, vətəndaş passivliyi və mənəvi laqeydlik.

Təqdimatçı 1: Rus Pravoslav Kilsəsi üçün təhsil həmişə müqəddəs bir vəzifə olub, kilsə əsrlər boyu məktəblər və ailələr üçün dəstək olub.

Təqdimatçı 2: Kəndimizin ərazisində Archangel Michael kilsəsi var. Bu gün bizimlə uzun illər kilsəmizdə xidmət edən İskəndər ata danışacaq.

(Ata Aleksandrın çıxışı)

NƏTİCƏ

Sinif rəhbərinin çıxışı

Bu böyük insanlar əvvəlcə böyük bir şücaət üçün hazırlanmışdılar. Onlara şəhidlik tacı verilib. Sona qədər onlar Məsih, iman və Vətən üçün dayandılar. Onların bütün keyfiyyətlərinə daha bir şey əlavə etmək olar - onlar öz Rusiyalarını sevirdilər. Onu məhv etməmək və xalqını məhv etməmək üçün könüllü olaraq bu əzaba getdilər. İmperator onu nələrin gözlədiyini bilirdi, gedə bilərdi, bundan qaçmaq üçün gizləndi, amma qaldı... O, səbirli Vətəni və Allah qarşısında cavabdeh olduğu böyük xalqı ilə birlikdə əzab çəkməyə qaldı. . Həmişə uşaqlarına öyrətdiyi budur. Alexandra Fedorovnanın onlar üçün qoyduğu qayğıkeşlik, fədakarlıq, sevgi və həlimlik nümunəsi ilə. II Nikolayın göstərdiyi kişilik, əzmkarlıq və vətənpərvərlik nümunəsi. Daha heç nə lazım deyil. Uşaqlar bunu erkən yaşlarından mənimsədilər. Erkən yaşlarından onlar Məsihi tanımağa başladılar, Ona inanmağı və sonsuz sevməyi öyrəndilər.

Beləliklə, Romanovlar ailəsinin mənəvi əsasları valideyn sevgisi, bir-birinə qarşılıqlı hörmət, uşaqlara qayğı və məhəbbət nümunəsi üzərində qurulmuşdur. Valideynlər uşaqlar üçün şübhəsiz səlahiyyət idi. Onlar uşaqlara maksimum diqqət və qayğı göstərmiş, uşaqlara vətən qarşısında vəzifə və məsuliyyət hissi aşılanmış, ailənin dindarlığını bütün xatirələrdə, gündəlik qeydlərində görmək olar. Valideynlərin tez-tez uşaqları ilə asudə vaxt keçirməsi, çox oxuması, müzakirə etməsi, məsləhət verməsi, birgə gəzintilər və istirahətlər təşkil etməsi vacibdir. Belə ailə münasibətlərinin əsasını II Nikolay və Aleksandra Fedorovnanın sonsuz qarşılıqlı sevgisi təşkil edirdi.

İndi bir çox xristianlar ailəni gücləndirmək və uşaqları iman və təqvada böyütmək, paklıqlarını və iffətlərini qorumaq üçün dua ilə Kral Ehtiras Daşıyıcılarına müraciət edirlər - axırda təqiblər zamanı İmperator ailəsi xüsusilə birləşdi və sarsılmaz pravoslav inancını daşıdı. bütün kədərlər və əzablar vasitəsilə.

Şifahi jurnalın hazırlanmasında bizə kömək edən hər kəsə, orada iştirak edən hər kəsə çox təşəkkür edirik. Ancaq biz sizinlə vidalaşmırıq, ancaq deyirik: "Əlvida!" Şifahi Jurnallarımızın səhifələrində yeni maraqlı görüşlərə qədər!

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. Matta İncili. Müqəddəs İncil. Sretensky Monastery nəşriyyatı, M., 2014 (5:14, 15), s. 13.

2. “Sülhməramlı Suveren”, Yu.V. Kudrina, “Pokrov” jurnalı, “ST Media” nəşriyyatı, No 3 2010. – S. 59.

3. İmperator II Nikolayın gündəlikləri. M .: "Orbit". 1992.- S.104, S.98, S.62, S.70.

4. Gündəlik qeydləri, kral ailəsinin yazışmaları, “Möcüzəli işıq” kitabında təqdim olunmuş 2009. – S.80, S.83.

5. Şahid qeydləri: Xatirələr, gündəliklər, məktublar / Tər. M. Vostrışev. – M.: Sovremennik, 1989.- S.112, S.48, S.73.

6. Kravtsova M. “Müqəddəs Kral Şəhidlərinin nümunəsindən istifadə edərək uşaqların tərbiyəsi” Pravoslav nəşriyyatı “Blaqo”, 2003. – S. 132, S. 10, S. 22, S. 80.

7. Larina E. Məqalə “Denis Titkin. Mən Allah haqqında ateist kitablardan öyrəndim”. “Bryansk Laity” jurnalı, Rus Pravoslav Kilsəsinin PRO Bryansk yeparxiyası, No 3 2014. – S. 27.

8. Archpriest Valerian Krechetov “Bu gün Rusiyada imanla necə yaşamaq olar?”, Tanrı Anasının Suveren İkonu Kilsəsinin nəşri, 2009. – S. 143.

9. Protokoh Vasili Jdanovun məqaləsi “Pravoslav mədəniyyətinin tədrisinin təşkilində kilsə və məktəb arasında qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi”, “Pokrov” jurnalı, “ST Media” nəşriyyatı, № 9 2009. – S. 25.

10. Müqəddəs Con Xrizostom. "Ruhani çəmənlikdən çiçəklər." Pravoslav təhsili məktəbi, M., 1999. – S. 27.

11. St. Dmitri Rostovski. Xristian valideynlik. Pravoslav pedaqogikasında təcrübə. M., 1993. – S. 110.

12. Stremoukhov P.P. İmperator Aleksandra Fedorovna məktublarında. - Paris: Rus xronikası, 1924.- S.52, S. 78, S.143, S.92.

13. İbtidai ümumi təhsil üzrə federal dövlət təhsil standartı. M., 2009. – S. 9.

14. Məktəb ensiklopediyası. rus tarixi. 18-19 əsrlər, M., “OLMA - MƏTBUAT Təhsili”, 2003. – S. 20.

Ərizə

Ailə tərbiyəsi haqqında valideynlər üçün xatirə

Böyük İmperator Aleksandra Fedorovnadan

“Evlilik iki yarının bir bütövlükdə birləşməsidir. İki həyat o qədər sıx vəhdətdə bir-birinə bağlıdır ki, onlar artıq iki həyat deyil, bir həyatdır. Hər bir insan ömrünün sonuna kimi başqasının xoşbəxtliyi və ən yüksək rifahı üçün müqəddəs məsuliyyət daşıyır”.

"Həmişə sevmək bir vəzifədir."

“Sevgi böyümür, birdən-birə və öz-özünə böyük və mükəmməlləşmir, əksinə zaman və daimi qayğı tələb edir...”

“Hər kəsin - uşaqların və valideynlərin - Allaha inandığı bir ev necə də xoşbəxtdir. Belə bir evdə yoldaşlıq sevinci var. Belə bir ev cənnət astanasına bənzəyir. Bunda heç vaxt yadlaşma ola bilməz”.

“Hər bir ailə üzvü evin qurulmasında iştirak etməlidir. Ailə xoşbəxtliyi isə odur ki, hər kəs öz borcunu vicdanla yerinə yetirsin”.

"Ev istilik və incəlik yeridir."

"Ev və ailə ilk növbədə qadının üzərinə düşür və hər bir qız bunu uşaqlıqda başa düşməlidir."

« Valideynlər övladlarının necə olmasını istəyirlərsə, o olmalıdır - sözdə deyil, əməldə. Övladlarına öz həyatlarından nümunə götürərək öyrətməlidirlər ».

« Övladlara gəlincə, valideynlərin vəzifəsi onları həyata, Allahın onlara göndərdiyi sınaqlara hazırlamaqdır»

« Uşaqlar özündən imtina etməyi öyrənməlidirlər. İstədikləri hər şeyə sahib ola bilməyəcəklər. Başqalarının xatirinə öz istəklərindən əl çəkməyi öyrənməlidirlər. Onlar da qayğıkeş olmağı öyrənməlidirlər. Qayğısız insan həmişə istəmədən zərər və ağrıya səbəb olur, ancaq səhlənkarlıqdan. Qayğı göstərmək üçün çox şeyə ehtiyac yoxdur - kiminsə dərdinə düşəndə ​​ruhlandırıcı söz, başqası kədərli görünəndə bir az zəriflik, vaxtında yorulan birinin köməyinə gəlmək. Uşaqlar valideynlərinə və bir-birlərinə fayda verməyi öyrənməlidirlər. Onlar bunu hədsiz diqqət tələb etmədən, başqalarını narahat etmədən və özləri üçün narahat etmədən edə bilərlər. Uşaqlar bir az böyüyən kimi güclü və müstəqil olmaq üçün özlərinə güvənməyi, başqalarının köməyi olmadan dolanmağı öyrənməlidirlər. ».

“Ailədəki vəzifə fədakar sevgidir. Hər kəs özünü başqasına həsr edərək öz nəfsini unutmalıdır. Hər kəs bir şey səhv olanda başqalarını deyil, özünü günahlandırmalıdır. Ev istilik və incəlik yeridir. Evdə sevgi ilə danışmalıyıq”.

"Müəllim mənəvi şücaətinə görə" 20 yaşadək uşaq və gənclərlə pedaqogika, təhsil və iş sahəsində Ümumrusiya müsabiqəsinin regionlararası mərhələsinin yekunlarına dair 2016-cı il.
20 iyul 2016-cı il tarixində Tatarıstan Respublikasının Təhsilin İnkişafı İnstitutu Kazan Yeparxiyasının Dini Maarifləndirmə və Katexez Departamenti ilə birlikdə ekspert komissiyasının iclasını keçirdi. "Müəllim mənəvi şücaətinə görə" 20 yaşadək uşaq və gənclərlə pedaqogika, təhsil və iş sahəsində Rusiya müsabiqəsinə yekun vuruldu. Ekspertlər arasında həm IRO RT-nin əməkdaşları, həm Kazan yeparxiyasının nümayəndələri, həm də Volqa Federal Dairəsinin əksər bölgələrinin yeparxiyalarının dini idarələrinin nümayəndələri var idi.
Komissiyanın işinə Kazan və Tatarıstan mitropoliti Feofan və müsabiqə komitəsinin həmsədri, Tatarıstan Respublikası Baş nazirinin müavini, Tatarıstan Respublikasının təhsil və elm naziri Engel Fəttaxov rəhbərlik edirdi.

Rostov və Novocherkassk şəhərlərinin Dini Maarif və Katexez Sinodal İdarəsi sədrinin xeyir-duası ilə, Sinodal şöbəsinin tədbirlər və müsabiqələr sektorunun müdiri, XI müsabiqənin məsul katibi “Bir insanın mənəvi şücaətinə görə. müəllim,” rahib Trifon (Umalatov) müsabiqə komissiyasının işində iştirak edirdi.
Müsabiqə hər il Rus Pravoslav Kilsəsinin təşəbbüsü, Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin dəstəyi və Rusiya Federasiyası Prezidentinin federal dairələr üzrə səlahiyyətli nümayəndələrinin dəstəyi ilə keçirilir.
Ənənəvi olaraq “Müəllim mənəvi şücaətinə görə” müsabiqəsində uşaq və gənclərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi və maarifləndirilməsi istiqamətində fəal fəaliyyət göstərən müəllimlər iştirak edirlər. Müsabiqəyə təqdim olunan əsərlər uşaq və gənclərin mənəvi-maarifləndirici və vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi, gənc nəslin dünya bədii mədəniyyəti və milli tarixi irsi ilə tanış edilməsi sahəsində pedaqoji təcrübədə zəngin təcrübəni ehtiva edir.
Monk Trifon (Umalatov) Volqa Federal Dairəsində rayon mərhələsinin təşkilatçılarına minnətdarlığını bildirdi, mütəxəssislərin səriştəli əməyini qeyd etdi: “Mən bu müsabiqənin hazırlanmasında və keçirilməsində əməyi olan bütün əməkdaşlara minnətdarlıq sözlərini demək istərdim. Bunlar Kazan yeparxiyasının dini maarif və katexiziya şöbəsinin əməkdaşları, Tatarıstan Respublikası Təhsil və Elm Nazirliyi ilə birlikdə Tatarıstan Respublikası Təhsilin İnkişafı İnstitutunun nümayəndələri və ilk növbədə, ekspertlərdir. Ekspert Komissiyasının iclasına rayonlardan gəlib”.
Bu il regionlararası mərhələyə Volqa Federal Dairəsinin 14 subyektindən 123 iş (196 iştirakçı) təqdim olunub.
Müsabiqənin regionlararası mərhələsinin qalib və laureatlarının işləri avqustda Moskvada keçiriləcək Ümumrusiya mərhələsinin iştirakçılarına çevriləcək.
Samara yeparxiyası 7 əsərlə təmsil olunub.
Regionlararası komissiyanın qərarı ilə:
2-ci yerə layiq görülüb
Bykova Lyudmila Mixaylovna. "Samara şəhər rayonunun 83 nömrəli məktəbi" bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi. OPK müəllimi.
İş: “Pravoslav yönümlü siniflərin kiçik məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsinə təsiri” (Samaradakı 83 nömrəli MBOU orta məktəbinin təcrübəsindən).

Nominasiyalar üzrə qaliblər olub

Kazakova İrina Borisovna. Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatı "Samara Dövlət Sosial və Humanitar Universiteti". Dünya mədəniyyətinin fəlsəfə, tarixi və nəzəriyyəsi kafedrasının professoru. Filologiya elmləri doktoru, dosent.
Safonova Evgeniya Viktorovna. Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatı "Samara Dövlət Sosial və Humanitar Universiteti". Dünya mədəniyyətinin fəlsəfə, tarixi və nəzəriyyəsi kafedrasının dosenti. Pedaqoji elmlər namizədi, dosent
Kollektiv iş: "Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları" təhsil sahəsində məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi və inkişafı ("Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" kursu nümunəsində).
Fedorinova İrina Leonidovna. "Pravoslav klassik gimnaziya" muxtar qeyri-kommersiya təşkilatı g.o. Tolyatti. Dünya bədii mədəniyyəti müəllimi.
İş: “Kino vasitəsilə xristian dəyərlərinin formalaşması. Müəllimlər, sinif rəhbərləri, pedaqoqlar üçün metodik işlənmə”.
Regionlararası mərhələdə bütün iştirakçılara sertifikatlar təqdim olunacaq.

Müəllimləri layiqli qələbə münasibəti ilə təbrik edirik!

Regional dövlət büdcəsi mütəxəssisi

Təhsil müəssisəsi

"Novoaltaysk Peşə Təhsili Liseyi"

Rus Pravoslav Kilsəsi Moskva Patriarxlığı Rusiya Federasiyası Prezidentinin Sibir Federal Dairəsindəki səlahiyyətli nümayəndəsi Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi

Pedaqogika, uşaq və gənclərlə iş sahəsində Ümumrusiya əsərləri müsabiqəsi

“Müəllim əxlaqına görə”

Namizədlik

Uşaq və gənclərin mənəvi, əxlaqi və vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün ən yaxşı proqram

“Biz ölkənin gələcəyiyik”

İcra müddəti: 2015-2016-cı tədris ili

Tələbə yaşı: 15-18 yaş

Romanova Yu.Yu.

rus dili müəllimi

və ədəbiyyat

Şuşkova M.M.

Sosial elmlər müəllimi

Novoaltaysk, 2016

Proqram pasport

Proqramın adı: « Biz ölkənin gələcəyiyik»

Proqram istiqaməti: mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi

Layihəni təmsil edən təhsil müəssisəsinin adı: "Novoaltayski Peşə Təhsili Liseyi" regional dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi

Rayon, rayon, məhəllə: Altay diyarı, Novoaltaysk

TAM ADI. Liseyin direktoru : Vinokurov Yuri İvanoviç

Əlaqə nömrəsi : 8 (385-32) 2-21-50

Hüquqi və faktiki ünvanlar: Altay diyarı, Novoaltaysk, st. Prudskaya, 9

E - poçt : pu44 novoalt@ yandex. ru

TAM ADI. proqram müəllifləri : Romanova Yuliya Yurievna (rus dili və ədəbiyyatı müəllimi), Şuşkova Mariya Mixaylovna (sosial elmlər müəllimi)

1. İzahlı qeyd

1. Proqramın aktuallığı

Cəmiyyətin hazırkı vəziyyəti, mənəvi dəyərlərin dəyişməsi, yad idealların və stereotiplərin kütləvi informasiya vasitələrində təbliğatının dağıdıcı təsiri gənclərin əksəriyyətinin ictimai şüuruna mənfi təsir göstərmiş, rus mədəniyyətinin tərbiyəvi təsirini kəskin şəkildə azaltmışdır. sənət və təhsil vətənpərvərliyin formalaşmasında ən mühüm amillər kimi.

Cəmiyyətimiz ənənəvi mədəni və vətənpərvərlik şüurunu nəzərəçarpacaq dərəcədə itirir. Milli tarixin qəhrəmanlıq hadisələri, ölkənin siyasət, iqtisadiyyat, elm, mədəniyyət və idman sahəsində əldə etdiyi görkəmli nailiyyətlər hələ də əxlaqi ideallar keyfiyyətlərini qoruyub saxlamışdır ki, bu da xalqımızın mənəvi, əxlaqi inkişafı üçün tədbirlər kompleksinin hazırlanmasına real ilkin şərait yaradır. və gənc nəslin vətənpərvərlik tərbiyəsi.

Mənəvi-əxlaqi tərbiyə təhsilin gənc nəsillər tərəfindən mənimsənilməsinə və ali mənəvi dəyərlərin əməli fəaliyyətə və davranışa çevrilməsinə yönəlmiş aspektlərindən biridir. Vətənpərvərlik tərbiyəsi şagirdlərdə yüksək vətənpərvərlik şüurunu, Vətənə sədaqət hissini, Vətənin mənafelərini qorumaq üçün vətəndaşlıq borcunu və konstitusiya vəzifələrini yerinə yetirməyə hazır olmaq üçün sistemli və məqsədyönlü fəaliyyətdir.

Beləliklə, bu dövrdə təhsil prosesinin əsas vəzifəsi mənəvi və mədəni əxlaqi şəxsiyyətin tərbiyəsi, habelə Rusiya vətəndaşı və vətənpərvər şəxsiyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaqdır maraqları və dövlətlərinin mənafeyi. Bu baxımdan mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi ən aktual məsələlərdən birinə çevrilir.

1.2 Proqramın məqsəd və vəzifələri

Məqsəd Proqram lisey şagirdlərinin milli qürur, vətəndaş ləyaqəti, Vətənə, öz xalqına məhəbbət və müdafiəyə hazır olan ictimai fəal vətəndaş və vətənpərvər şəxsiyyətin formalaşdırılması üçün mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin təkmilləşdirilməsindən ibarətdir. konstitusiya vəzifələrini yerinə yetirmək.

Məqsədə çatmaq üçün aşağıdakıları həll etmək lazımdırtapşırıqlar :

şagirdlərdə əxlaqi hisslər və etik şüur ​​tərbiyə etmək;

şagirdlərdə əməksevərlik, təhsilə, işə, həyata yaradıcı münasibət tərbiyə etmək;

tələbələrdə gözəlliyə dəyərli münasibət bəsləmək, estetik ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvür formalaşdırmaq (estetik tərbiyə);

ümumrusiya vətəndaşlığı kontekstində tələbələrin milli özünüdərkini inkişaf etdirmək, milli rus mədəniyyəti kontekstində etnik mədəniyyətin dəyərləri ilə tanışlıq;

Tarixi dəyərlərin və Rusiyanın dünya taleyində rolunun dərk edilməsinə əsaslanan vətənpərvərlik hisslərinin və şüurunun formalaşdırılması, öz ölkəsində qürur hissini qorumaq və inkişaf etdirmək;

tələbə mühitində psixoloji iqlimin yaxşılaşdırılması, təhsil prosesinin bütün subyektlərinin təmin edilməsi;

vətəndaşlığın təzahürü mədəniyyətini yaratmaq;

tələbələrdə Rusiyanın dövlət rəmzlərinə bilik, hörmət və maraq sistemini formalaşdırmaq;

tolerantlığın, digər xalqlara və onların adət-ənənələrinə hörmət hissinin formalaşması;

tələbələrin mənəvi, mədəni və vətənpərvərlik tədbirlərinə geniş cəlb edilməsi.

1.3 Proqramın əsas istiqamətləri

1) Mənəvi və əxlaqi. Vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi prosesində tələbələrin ən yüksək dəyərləri, idealları və rəhbər prinsiplərini, sosial əhəmiyyətli prosesləri və real həyatın hadisələrini dərk etməsi, praktik fəaliyyətdə prinsip və mövqeləri müəyyənləşdirən onları rəhbər tutmaq bacarığı.

2) Tarixi və yerli tarix. Tarixi və mədəni kökləri dərk etməyə, Vətənin bənzərsizliyini, taleyini, onunla ayrılmazlığını dərk etməyə, əcdadların və müasirlərin hərəkətlərində iştirak etməkdən qürur hissi və cəmiyyətdə baş verənlərə görə tarixi məsuliyyətin formalaşmasına yönəlmiş fəaliyyətlər sistemi. , doğma şəhəri, bölgəsi haqqında biliklərin formalaşması.

3) Mülki hüquq. hüquq mədəniyyətinin və qanunçuluğun, cəmiyyətdə və dövlətdə baş verən siyasi-hüquqi hadisə və prosesləri qiymətləndirmək vərdişlərinin, vətəndaş mövqeyinin, öz xalqına xidmətə və konstitusiya borcunu yerinə yetirməyə daim hazır olmanın formalaşdırılmasına tədbirlər sistemi vasitəsilə təsir göstərir; dövlət rəmzlərinə hörməti tərbiyə edir.

4) Sosial-vətənpərvər. Nəsillərin mənəvi-əxlaqi və mədəni-tarixi davamlılığının aktivləşdirilməsinə, fəal həyat mövqeyinin formalaşmasına, nəciblik və mərhəmət hisslərinin təzahürünə, yaşlı insanlara qayğının təzahürünə yönəlmişdir.

5) Hərbi-vətənpərvər. Gənclərdə yüksək vətənpərvərlik şüurunun, Vətənə xidmət ideyalarının, onu silahlı müdafiə etmək bacarığının formalaşmasına, Rusiyanın hərb tarixini, hərbi ənənələrini öyrənməyə yönəlmişdir.

6) İdman və vətənpərvərlik. Əxlaqi və iradi keyfiyyətlərin inkişaf etdirilməsi, bədən tərbiyəsi və idman prosesində dözümlülük, əzmkarlıq, cəsarət, nizam-intizam tərbiyə etmək, Vətənə xidmət təcrübəsini və Vətəni müdafiə etməyə hazır olmaq məqsədi daşıyır.

7) Mədəni və vətənpərvərlik. Şagirdlərin musiqi folkloru, şifahi xalq yaradıcılığı, xalq bayramları dünyası, rus xalqının adət və ənənələri ilə tanışlıq yolu ilə yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

1.4. Proqramın həyata keçirilməsi üçün normativ baza:

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası;

Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu;

"Rusiyanın Hərbi (unudulmaz) günləri haqqında" Rusiya Federasiyasının Qanunu;

Rusiya Federasiyasının 24 iyul 1998-ci il tarixli 124-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında uşaq hüquqlarının əsas təminatları haqqında" Qanunu;

Rusiya Federasiyasının 24 iyun 1999-cu il tarixli 120-FZ nömrəli "Yetkinlik yaşına çatmayanların baxımsızlığının və cinayətlərinin qarşısının alınması sisteminin əsasları haqqında" Qanunu;

Rusiya Federasiyasının Mülki Məcəlləsi;

Rusiya Federasiyasının Ailə Məcəlləsi;

Rusiya Federasiyasının Cinayət Məcəlləsi;

Liseyin Nizamnaməsi.

1.5 Proqramın icrasını təmin edən əsas fəaliyyətlər:

Sinif fəaliyyəti:

emalatxanalar;

Təhsilin oyun formaları;

İnteqrasiya edilmiş dərslər;

Kollektiv qarşılıqlı öyrənmə.

Dərsdənkənar fəaliyyətlər:

Tarixi onilliklər;

Bayramların, tədbirlərin, idman yarışlarının, yaradıcılıq müsabiqələrinin keçirilməsi;

Viktorinalar, olimpiadalar, konfranslar;

Tədris dərs saatları.

Yaradıcı axtarış fəaliyyəti:

Təhsil layihəsinin metodu, sosial dizayn, axtarış və tədqiqat fəaliyyəti;

Yaradıcılıq işləri;

Teatr texnikaları.

Diaqnostik fəaliyyətlər:

Tələbələrin sorğulanması;

Təhsil səviyyəsinin müəyyən edilməsi;

Şagirdlərin idrak marağının inkişaf səviyyəsinin diaqnostikası;

Kağız və elektron daşıyıcılarda məlumatların təsviri və qeydi;

Anketlərin, sorğuların, keçirilən tədbirlərin və s.-nin təhlili;

Proqramın gözlənilən nəticəsi ilə, artıq əldə edilmiş göstəricilərlə müqayisə və müqayisə.

İctimai təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə:

Kitabxana, şəhər veteranlar şurası, gənclər şurası və kənar ictimai təşkilatlarla birlikdə mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik xarakterli tədbirlərin keçirilməsi;

İctimai təşkilatlar tərəfindən keçirilən mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik yarışlarında iştirak.

1.6 Proqramın həyata keçirilməsi üçün istifadə olunan əsas iş formaları:

Mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin əsas istiqamətlərinin məzmunu tərbiyə işinin müvafiq formalarına əsaslanır:

Tematik dərs saatları;

Ekskursiyaların keçirilməsi və bölgənin və Novoaltaysk şəhərinin muzey və teatrlarına baş çəkmək;

“Altay oxumaları” illik tədbiri çərçivəsində Altay şairləri ilə görüşlər;

Lisey üzrə bayramlar və tədbirlər;

Tematik promosyonlar və aylar;

Qaynar nöqtələrdə İkinci Dünya Müharibəsi veteranları və döyüşçülərlə görüşlər;

"Zarnitsa" hərbi idman oyunu;

Konfranslar, müsabiqələr, şoular;

Novoaltaisk Veteranlar Şurası ilə əməkdaşlıq;

Novoaltaisk Gənclər Şurası ilə birgə iş (birgə aksiyalar və tədbirlər);

Liseyin bazasında yaradılmış “Ürək yaddaşı” könüllülər birliyi ilə birgə iş;

Liseyin bazasında yaradılmış “Bütün həyat bir oyundur” yaradıcı gənclərin tələbə birliyi ilə əməkdaşlıq.

1.7 Gözlənilən nəticələr:

Tamhüquqlu Rusiya vətəndaşı yetişdirmək. Müxtəlif nəsillərin döyüşçüləri arasında əlaqələrin qorunması;

Doğma torpağın tarixində baş verən hadisələr haqqında bilik səviyyəsinin artırılması, vətənpərvərlik və Vətənə məhəbbət hisslərinin tərbiyəsi;

Şagirdlərə nizam-intizam, vəziyyəti qiymətləndirmək bacarığı və vətənpərvərlik hisslərinin aşılanması;

Gənclərin elmi potensialının inkişafı, vətənpərvərlik, əsgərlərin xatirəsinin qorunması; gənc nəsildə vətənpərvərlik və əsgərlik borcuna sədaqət hisslərinin aşılanması;

İkinci Dünya Müharibəsi zamanı həlak olmuş əsgərlərin xatirəsinin əbədiləşdirilməsi;

gəncləri rus əsgərlərinin qəhrəmanlıq, cəsarət və şücaət idealları ilə tərbiyə etmək, yeniyetmələr arasında fəal vətəndaşlıq və vətənpərvərlik mövqeyini formalaşdırmaq;

Vətənimizin qəhrəmanlıq keçmişinə hörmət hissini aşılamaq;

Bədən tərbiyəsi və idmanda kütləvi iştirakın təmin edilməsi, sağlam Rusiya vətəndaşının yetişdirilməsi, RF Silahlı Qüvvələrinin sıralarında xidmətə hazırlanması;

Gənclərin hərbi xidmətə fiziki hazırlığının təkmilləşdirilməsi.

1.8 Proqramın həyata keçirilməsi mərhələləri:

Mərhələ I: dizayn (iyun, avqust 2015)

Məqsəd: mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin yaradılması üçün şəraitin hazırlanması.

Tapşırıqlar:

1. Normativ bazanı, əsasnamələri öyrənin.

2. Mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramını hazırlamaq, müzakirə etmək və təsdiq etmək.

3. Proqramın həyata keçirilməsi üçün maddi-texniki və pedaqoji şəraiti təhlil edin.

4. Proqramın əsas sahələri üçün diaqnostika üsullarını seçin.

Mərhələ II: praktiki (2015-2016)

Məqsəd: mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramının həyata keçirilməsi

Tapşırıqlar:

1. Fəaliyyətin məzmununu, tərbiyəvi təsirin ən təsirli forma və üsullarını işləyin.

3. Müvafiq diqqət mərkəzində ənənəvi ümumi lisey tədbirlərinin keçirilməsi.

4. Uşaq və mədəniyyət üçün əlavə təhsil müəssisələri, idman məktəbləri, ictimai təşkilatlarla əlaqələri və əlaqələri genişləndirmək və gücləndirmək.

5. Mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminə təhsil fəaliyyətinin bütün subyektlərinin nümayəndələrini cəlb etmək.

6. Proqramın icrasına nəzarət etmək.

7. Mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə müsabiqələrdə iştirak etmək (rayon, regional, ümumrusiya).

III mərhələ: analitik (iyun 2016)

Məqsəd: proqramın icrasının nəticələrinin təhlili.

Tapşırıqlar:

1. Liseyin işinin nəticələrini ümumiləşdirin.

2. Proqramın həyata keçirilməsində çətinliklərin aradan qaldırılması.

3. Növbəti dövr üçün işləri planlaşdırın.

2. İş planı mənəvi, əxlaqi və

vətənpərvərlik tərbiyəsi

NƏTİCƏ

Bütün pedaqoji işimiz şagirdlərin mənəvi-əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinə yönəlib. Təbii ki, əsas nəticələr təlimin sonunda bəlli olacaq - biz yüksək mənəvi-əxlaqi və dərin vətənpərvərlik potensialına malik bir insan görəcəyik.

Amma müəllim və pedaqoq kimi fəaliyyətimizin istiqamətinin nə dərəcədə düzgün olduğunu müəyyən etmək üçün aşağıdakı nəticələrə diqqət yetirməliyik:

tələbəIIİrina Marchenko “Satıcı, nəzarətçi-kassir” kursunu keçdiIIyerləşdirməkVMBUK əsasında Regional Başunov oxunuşları “Barnaul Mərkəzi Universal Gənclər Kitabxanası. V.M. Başunova";

TələbələrIkurs: Diana Telnova “Satıcı, nəzarətçi-kassir” və Kirill Efimov “Yürüyüş vaqonuna texniki qulluq və təmir üzrə çilingər” şair Leonid Semenoviç Merzlikinin xatirəsinə həsr olunmuş “Yaxşı Şöhrət-2014” şəhər qiraət müsabiqəsində iştirak etmişlər;

tələbəIIkurs Vladimir Zimin “Qaynaqçı” şair Leonid Semenoviç Merzlikinin xatirəsinə həsr olunmuş “Yaxşı Şöhrət-2014” şəhər oxu müsabiqəsində laureat oldu;

tələbəIIIIyerləşdirməkXIIIAltay Sənaye Texnologiyaları və Biznes Kollecinin bazasında Altay diyarının peşəkar təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün “Təhsil məkanında şəxsi inkişaf: təcrübə, problemlər, perspektivlər” mövzusunda regional elmi-praktik konfrans;

tələbəIIMusatova Mariya “Satıcı, nəzarətçi-kassir” kursu iştirak etmişdirXI2014-cü ildə Soçidə keçiriləcək Olimpiya Oyunlarına həsr olunmuş “Peşəkar seçim sizin gələcəyinizdir” NPO təhsil müəssisəsinin tələbələri arasında regional elmi-praktik konfrans;

tələbəIDiana Telnovanın “Satıcı, nəzarətçi-kassir” kursu keçdiINovoaltayskda məktəblilərin və təhsil təşkilatları tələbələrinin “Mən Novoaltaylıyam!” elmi-praktik konfransında yer. adına tarix-diyarşünaslıq muzeyinin bazasında. V.Ya. Marusina, Novoaltaysk;

tələbəIIIKamen-on-Obi, Kamensky Aqrar Kollecinin bazasında orta ixtisas təhsili tələbələrinin "Kiril və Methodius irsi" elmi-praktik konfransında yer;

tələbəIIYekaterina Senokosovanın “Satıcı, nəzarətçi-kassir” kursu keçdiIIIKGBPEU “Zarinsky Politexnik Kolleci” bazasında orta ixtisas təhsili tələbələrinin “Yeni nəsil - yeni düşüncə” elmi-praktik konfransında yer, Zarinsk, 2016;

tələbəIIKurs Savolyuk Daria “Satıcı, nəzarətçi-kassir” KGBPEU bazasında orta ixtisas təhsili tələbələrinin “Tələbələrin elmi-tədqiqat fəaliyyəti gələcək mütəxəssisin inkişafının şərtlərindən biri kimi” elmi-praktik konfransında iştirakına görə diplom aldı. Barnaul Pedaqoji Kolleci”, Barnaul, 2016;

Liseyimizin bazasında “Ürəyin Yaddaşı” Könüllülər Cəmiyyəti yaradılıb və fəaliyyət göstərir, bu birlik çərçivəsində şagirdlər veteranlara ünvanlı yardım göstərir, lisey tədbirlərində onları yaradıcılıq çıxışları və xatirə hədiyyələri ilə təbrik edir, müxtəlif səviyyəli yarışlarda və konfranslarda iştirak etmək, ikinci dünya müharibəsində həlak olanların xatirəsinə ehtiram əlaməti olaraq ərazinin abadlaşdırılması və yerlərin təmizliyinə nəzarət etmək, əlamətdar tarixlərə həsr olunmuş tədbirlərdə iştirak etmək;

Liseyimizin bazasında Yaradıcı Gənclərin Tələbə Assosiasiyası yaradılıb və fəaliyyət göstərir, bu birlik çərçivəsində şagirdlər əlamətdar tarixlərə həsr olunmuş lisey tədbirləri təşkil edir və keçirir, müxtəlif səviyyəli müsabiqə və konfranslarda iştirak edirlər.

Əlavə 1

KGBPOU "Novoaltai Peşə Təhsili Liseyi" tələbələrinin mənəvi, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramının planı

həyata keçirmək

Hadisə

Məsuliyyətli

tutmaq üçün

09/01/2015

“Bilik günü” sinif saatı;

“2015-ci il Altay diyarında müsbət dəyişikliklər ilidir”;

Romanova Yu.Yu.

09/04/2015

Dərs saatı

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası haqqında söhbət

Romanova Yu.Yu.

09/08/2015

Şuşkova M.M.

11 sentyabr 2015-ci il

Siqaretin (o cümlədən siqaret qarışıqları) və alkoqolun zərərləri haqqında söhbət

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

14 sentyabr 2015-ci il

“Seçkilər ümumi işimiz, sənin gələcəyindir” dərs saatı; “2017-ci il seçkilərində sizin səsiniz həlledici ola bilər”;

Romanova Yu.Yu.

16 sentyabr 2015-ci il

Dərsdənkənar fəaliyyət

Barnaul, "Carmin" rəsm qalereyasını ziyarət edin

Romanova Yu.Yu.

18 sentyabr 2015-ci il

Dərs saatı "Stressə həssassınız?"

Romanova Yu.Yu.

22 sentyabr 2015-ci il

21 sentyabr - Rusiya alaylarının Kulikovo döyüşündə monqol-tatarlar üzərində Böyük Hersoq Dmitri Donskoyla Qələbə Gününə həsr olunmuş dərs-söhbət

Şuşkova M.M.

23 sentyabr 2015-ci il

Dərs saatı: Rusiyanın Hərbi Şöhrət Günü - İkinci Dünya Müharibəsinin bitdiyi gün";

Romanova Yu.Yu.

Şuşkova M.M.

23 sentyabr 2015-ci il

Məktəbdənkənar tədbir - 21 sentyabr - A.V.-nin böyük ordusunun məşhur Alp dağlarını keçməsinin 216-cı ildönümü. Suvorov

Romanova Yu.Yu.

Şuşkova M.M.

25 sentyabr 2015-ci il

"Özünü idarə etməyi bacar" dərs saatı

Romanova Yu.Yu.

29 sentyabr 2015-ci il

Sinifdənkənar tədbir - Sovet yazıçısı N. Ostrovskinin anadan olmasının 111 illiyi

Romanova Yu.Yu.

10/01/2015

Sinif saatı - Beynəlxalq Ahıllar Günü 1 oktyabr - Ahıllar günü

Romanova Yu.Yu.

Şuşkova M.M.

02.10.2015

Dərs saatı - 04.10. - Ümumdünya Heyvanlar Günü

Romanova Yu.Yu.

10/06/2015

4 oktyabr - Rusiya Mülki Müdafiə Gününə həsr olunmuş dərs-söhbət

Şuşkova M.M.

10/09/2015

“Məktəbdə və ümumi lisey tədbirlərində davranış qaydaları” sinif saatı

Romanova Yu.Yu.

15 oktyabr 2015-ci il

Sinifdənkənar tədbir - Mixail Lermontovun anadan olmasının 200 illiyi

Romanova Yu.Yu.

19 oktyabr 2015-ci il

“Həyatımda pis dil” dərs saatı

Romanova Yu.Yu.

30 oktyabr 2015-ci il

30 oktyabr - Rusiya Donanmasının Doğum Gününə həsr olunmuş dərs-söhbət

Şuşkova M.M.

30 oktyabr 2015-ci il

Söhbət "Halloween qeyd etmələrinin tarixi»

Romanova Yu.Yu.

03.11.2015

Sinif saatı - 2 noyabr 120 il əvvəl Rusiyada sonuncu imperator II Nikolay taxta çıxdı

Romanova Yu.Yu.

06.11.2015

Dərs saatı

« Qərəzsiz ünsiyyət qurmağı öyrənmək»

Romanova Yu.Yu.

13 noyabr 2015-ci il

Dərs saatı

"Ailə. Valideynlər və uşaqlar arasında münasibətlər"

Romanova Yu.Yu.

20 noyabr 2015-ci il

Sinifdənkənar tədbir - Zinaida Gippiusun anadan olmasının 145 illiyi

Romanova Yu.Yu.

23 noyabr 2015-ci il

Sinifdənkənar fəaliyyət - 21 noyabr - Beynəlxalq Siqaretsiz Günü. “Mən siqaret çəkmirəm!” kampaniyası

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

27 noyabr 2015-ci il

dərs saatı"Komandada münasibətlər. Münaqişələrin qarşısını necə almaq olar?

Romanova Yu.Yu.

04.12.2015

5 dekabr Ümumdünya QİÇS-lə Mübarizə Gününə həsr olunmuş “Ağıllı həyatı seç” adlı dərs saatı

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

12/07/2015

Şuşkova M.M.

12/09/2015

Şuşkova M.M.

12/11/2015

"Hüquq və öhdəliklərin ABC" sinif saatı

Romanova Yu.Yu.

12/15/2015

“Sağlamlıq günü” lisey ümumtəhsil idman festivalı

Şuşkova M.M.

12/18/2015

Konstitusiya Gününə həsr olunmuş sinif saatı

Romanova Yu.Yu.

22 dekabr 2015-ci il

Məktəbdənkənar tədbir - 315 il əvvəl dekabrın 21-də I Pyotr yeni il şənliklərinin 01.09-dan təxirə salınması haqqında fərman verdi. 1 yanvarda

Romanova Yu.Yu.

Birinci kurs tələbələri ilə bomba sığınacağına ekskursiyalar

Şuşkova M.M.

Bütün tədris ili boyu

“Vəzifə borcunu yerinə yetirərkən həlak olanlara...” memorialının abadlaşdırılması işləri

Şuşkova M.M.

25 dekabr 2015-ci il

Lisey miqyasında “Yeni-Yeni-Yeni il!

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

Hər akademik semestr

Romanova Yu.Yu.

01/03/2016

“Şair Nikolay Mixayloviç Rubtsovun (1936-1971) anadan olmasının 80 illiyi” məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

15/01/2016

Məktəbdənkənar tədbir - şair, dramaturq, diplomat Aleksandr Sergeyeviç Qriboedovun (1795–1829) anadan olmasının 220 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

15/01/2016

“Şair, nasir Osip Emilieviç Mandelştamın (1891-1938) anadan olmasının 125 illiyi” mövzusunda məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

18/01/2016

Sinifdənkənar iş - Yanvarın 15-də yazıçı Yevgeni İvanoviç Nosovun (1925–2002), yazıçının anadan olmasının 90 illiyi qeyd olundu.

Romanova Yu.Yu.

19.01.2016

Sinifdənkənar tədbir - şair Mixail Vasilyeviç İsakovskinin (1900-1973) anadan olmasının 116 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

25/01/2016

"Səmimilik" dərs saatı

Romanova Yu.Yu.

27.01.16

“Yazıçı Mixail Yevqrafoviç Saltıkov-Şedrinin (Saltıkova, 1826-1889) anadan olmasının 190 illiyi” məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

29.01.2016

Sinifdənkənar tədbir - yazıçı, dramaturqun Anton Pavloviç Çexovun (1860–1904) anadan olmasının 156 illiyi

Romanova Yu.Yu.

29.01.2016

Romanova Yu.Yu.

02/02/2016

Sinifdənkənar fəaliyyət - Stalinqrad döyüşündə nasist qoşunlarının Sovet qoşunları tərəfindən məğlub edildiyi gün (1945)

Romanova Yu.Yu.

02/05/2016

Sinif saatı "Hər kəsdən fərqli ola bilərsənmi?"

Romanova Yu.Yu.

02/10/2016

Məktəbdənkənar tədbir - rus şairi Boris Leonidoviç Pasternakın (1890–1960) anadan olmasının 126 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

02/11/2016

Sinifdənkənar tədbir - Altay şairlərinin yaradıcılığına həsr olunmuş Altay qiraətləri

Romanova Yu.Yu.

02/12/2016

Stalinqradın mühasirəsinə həsr olunmuş dərsdənkənar tədbir. Novoaltaysk şəhərinin tarix muzeyinə ekskursiya

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

16/02/2016

“Nikolay Semenoviç Leskovun (1831-1895), yazıçının anadan olmasının 185 illiyi” mövzusunda məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

Bütün tədris ili boyu

İkinci Dünya Müharibəsi veteranları, eləcə də mühasirədə olan Leninqrad sakini ilə görüş

İkinci Dünya Müharibəsi veteranlarına və onların ailələrinə ünvanlı yardımın göstərilməsi

Böyük Vətən Müharibəsi veteranları ilə görüş

Şuşkova M.M.

15/02/2016

“Vətənin müdafiəsində pravoslav kilsəsinin rolu”

Romanova Yu.Yu.

16/02/2016

Sovet qoşunlarının Əfqanıstandan çıxarılmasına həsr olunmuş məktəbdənkənar tədbir. Novoaltaysk tarix-diyarşünaslıq muzeyinə ekskursiya

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

19/02/2016

Altay şairi V.M.-nin yaradıcılığına həsr olunmuş mühazirə tədbiri. Başunova

Romanova Yu.Yu.

24/02/2016

“Bizim həmyerlimiz - Sovet İttifaqı Qəhrəmanı A.E.Zemlyanov” tədqiqat layihəsinin təqdimatı

Şuşkova M.M.

24/02/2016

Məktəbdənkənar tədbir - Dəniz komandiri, admiral, Qara dəniz donanmasının qurucularından biri Fyodor Fedoroviç Uşakovun (1745-1817) anadan olmasının 271 illiyi.

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

25/02/2016

Romanova Yu.Yu.

26/02/2016

23 fevral Vətən Müdafiəçiləri Gününə həsr olunmuş icma tədbiri

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

29.02.2016

Məktəbdənkənar tədbir - 28 fevral - Fyodor Aleksandroviç Abramovun (1920-1983), yazıçının anadan olmasının 96 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

03/02/2016

Məktəbdənkənar tədbir - Evgeni Abramoviç Boratınskinin (1800-1844, şair) anadan olmasının 216 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

03/07/2016

“8 Mart - Beynəlxalq Qadınlar Günü” gününə həsr olunmuş icma tədbiri

Şuşkova M.M., Romanova Yu.Yu.

16/03/2016

adına mərkəzi kitabxanada məktəbdənkənar tədbir. L.S. Merzlikin, Novoaltaisk “Sağlam ailə - sağlam gələcək”

Romanova Yu.Yu.

18/03/2016

"Sağlamlıq günü" məktəbdə kütləvi idman bayramı

“Sağlam həyat tərzi mənim seçimimdir” dərs-söhbəti

Şuşkova M.M., Romanova Yu.Yu.

21/03/2016

"Ümumdünya İstehlakçı Hüquqları Günü" dərs saatı

Romanova Yu.Yu.

23 mart 2016-cı il

22 Mart - Ümumdünya Su Gününə həsr olunmuş “Su günü” aksiyası

Şuşkova M.M.

25 mart 2016-cı il

“Beynəlxalq Teatr Günü” mövzusunda söhbət

Romanova Yu.Yu.

25 mart 2016-cı il

Rus dili və ədəbiyyatı üzrə regional olimpiada

Şuşkova M.M., Romanova Yu.Yu.

28 mart 2016-cı il

Məktəbdənkənar tədbir - şairə Veronika Mixaylovna Tuşnovanın (1915-1965) anadan olmasının 101 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

04/01/2016

“Dünya Xalqlarının Beynəlxalq Birlik Günü” sinif saatı-söhbəti

Romanova Yu.Yu.

04/04/2016

Sinifdənkənar tədbir - yazıçı Yuri Markoviç Naqibinin (1920–1994) anadan olmasının 96 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

04/11/2016

"Ayıq Rusiya - ümumi iş!" Məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

14 aprel 2016-cı il

Məktəbdənkənar tədbir - yazıçı, dramaturq Denis İvanoviç Fonvizinin (1745–1792) anadan olmasının 271 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

15/04/2016

Şahzadə Aleksandr Nevskinin əsgərlərinin Peypus gölündəki qələbəsinə həsr olunmuş dərs-söhbət (Buz döyüşü, 1242)

Şuşkova M.M.

15/04/2016

Məktəbdənkənar tədbir “Nikolay Stepanoviç Qumilin anadan olmasının 130 illiyiѐ Va (1886-1921), şair"

Romanova Yu.Yu.

İl boyunca

Novoaltaysk şəhərinin mərkəzi meydanında İkinci Dünya müharibəsində həlak olanların xatirəsinə ucaldılmış abidənin önünə gül dəstələri düzülüb.

Şuşkova M.M.

18/04/2016

Sərin saat söhbəti "Kosmonavtika Günü"

Romanova Yu.Yu.

25/04/2016

“Gənclərin Beynəlxalq Həmrəyliyi Günü” adlı sinif saatı-söhbəti

Romanova Yu.Yu.

25/04/2016

Novoaltaysk Mülki Müdafiə və Fövqəladə Hallar İdarəsində “Mülki Müdafiə” mövzusunda dərsin keçirilməsi

Şuşkova M.M.

05/05/2016

"Müharibə yollarında" tapşırığı

Şuşkova M.M.

05/11/2016

"Rusiyanın Hərbi Şöhrət Günü" sinif saatı söhbəti

Romanova Yu.Yu.

05/11/2016

Böyük Vətən Müharibəsində Qələbə Gününün 71-ci ildönümünə həsr olunmuş lisey miqyasında tədbir. İkinci Dünya Müharibəsi qurbanlarının xatirəsinə həsr olunmuş anım və barışıq günləri...

Şuşkova M.M., Romanova Yu.Yu.

16 may 2016-cı il

Sinifdənkənar tədbir - mayın 16-da şair Olqa Fedorovna Berqqoltsun (1910–1975) anadan olmasının 106-cı ildönümü qeyd olundu.

Romanova Yu.Yu.

23 may 2016-cı il

Sinifdənkənar tədbir - 24 may - M.Şoloxovun anadan olmasının 111 illiyi

Romanova Yu.Yu.

25/04/2016

Məktəbdənkənar tədbir - 24 may - İosif Aleksandroviç Brodskinin (1940–1996), şairin anadan olmasının 76 illiyi

Romanova Yu.Yu.

15 may 2016-cı il

“Yazıçı Mixail Afanasyeviç Bulqakovun (1891-1940) anadan olmasının 125 illiyi” mövzusunda məktəbdənkənar tədbir

Romanova Yu.Yu.

30 may 2016-cı il

“31 May - Ümumdünya Tütünlə Mübarizə Günü” adlı sinif saatı söhbəti

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

06/01/2016

Sinifdənkənar tədbir - şair David Samuiloviç Samoylovun (1920-1990) anadan olmasının 96 illiyi; Ümumrusiya Uşaqlar Günü

Romanova Yu.Yu.

06/06/2016

Sərin saat söhbəti "6 İyun - Rusiyada Puşkin Günü"

Romanova Yu.Yu.

13 iyun 2016-cı il

Sərin saat söhbəti "Rusiya Günü"

Romanova Yu.Yu.

16 iyun 2016-cı il

Sinifdənkənar fəaliyyət, Sallingerin “Çovdarda tutucu” tamaşasına Barnaul Mədəniyyət Kollecinə səyahət

Romanova Yu.Yu.

20 iyun 2016-cı il

20 iyun xatirə və hüzn gününə həsr olunmuş dərs-söhbət (1941-ci ildə Böyük Vətən Müharibəsinin başladığı gün)

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

22 iyun 2016-cı il

Məktəbdənkənar tədbir - İyunun 21-də şair Aleksandr Trifonoviç Tvardovskinin anadan olmasının 106-cı ildönümü qeyd olundu

Romanova Yu.Yu.

24 iyun 2016-cı il

Məktəbdənkənar tədbir - Nasist Almaniyası üzərində Qələbə Paradının 71 illiyi (1945)

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

27 iyun 2016-cı il

26 İyun – Narkomaniyaya qarşı Beynəlxalq Mübarizə Gününə həsr olunmuş dərs-söhbət

Romanova Yu.Yu., Şuşkova M.M.

29 iyun 2016-cı il

Sinifdənkənar tədbir - Fransız yazıçısı Antuan de Sent-Ekzüperinin (1900-1944) anadan olmasının 116 illiyi.

Romanova Yu.Yu.

Hər akademik semestr

Yaradıcı gənclərin tələbə birliyi iştirakçılarının rus ədəbiyyatı əsərlərinin süjetləri əsasında teatrlaşdırılmış tamaşa şəklində hesabat çıxışı

Romanova Yu.Yu.

Ərizə

Yaradıcılığa həsr olunmuş şəhər qiraət müsabiqəsində iştirak

L.S. Merzlikina

Böyük Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş “Müqəddəs Georgi lenti” tələbə tədbirinin keçirilməsi

Barnaul Mədəniyyət Kollecində tələbələrin çıxışları

“Ümumi Qələbəmiz” Ümumrusiya layihəsində iştirak etmək üçün İkinci Dünya Müharibəsi veteranı ilə müsahibənin keçirilməsi

iştirakIIIKönüllülər birliklərinin toplantısı

23 fevrala həsr olunmuş tədbirin keçirilməsi

Lisey yataqxanasında İkinci Dünya Müharibəsi veteranları ilə görüş

V.Vıjimov adına poliatlon yarışında iştirak.

Novoaltayskda mülki müdafiə və fövqəladə hallarda mülki müdafiə dərsi