Psixodiaqnostikanın tərifini verin. Elm və praktik fəaliyyət kimi psixodiaqnostika. Psixodiaqnostikanın növləri və metodları

Psixodiaqnostika -bu, psixoloji bir diaqnoz qoyma elmi və təcrübəsidir. "Psixodiaqnostika" termini, Herman kitabının görünüşündən sonra psixiatriyada yayılmışdır Rorschaha "Psixodiaqnostika" (1921), tez bir zamanda dərman xaricində getdi. Mürəkkəb ləkələrin məşhur testinin müəllifidir. "Diaqnoz" termini normal işləmə və ya inkişafdan hər hansı bir sapmanın tanınması kimi başa düşülməyə başladı. "Psixodiaqnostika" anlayışı fiziki şəxslərin və qrupların profilaktik müayinəsinə yayılmışdır.

"Diaqnostika" termini "DIA" və "gnosis" - bilik (yunan) və "fərqli bilik" kimi tərcümə olunan sözlərdən irəli gəlir. Fəlsəfə sahəsindəki tədqiqatlar, diaqnozun ümumi, daxili, təbii mahiyyət və vahid, təsadüfi, beton fenomenin müəyyənləşdirilməsi və müəyyənləşdirilməsi arasındakı elmi biliklər arasında xüsusi bir ara idrak növüdür.

Diaqnostika, zəruri parametrlərinin sürətli qeydiyyatı ilə müəyyən bir obyektin və ya sistemin vəziyyətinin tanınmasını başa düşür. Diaqnostika diaqnozu ilə əlaqəli xüsusi bir bilik növü kimi insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində istifadə olunur: tibb, psixologiya, pedaqogika, texnika.

Psixoloji bir diaqnoz altında, fərdi vəziyyətlərini qiymətləndirmək və tapmaq üçün fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin, sonrakı inkişafın proqnozunu qiymətləndirmək və tapmaq məqsədəuyğun olan psixoloqun fəaliyyətinin son nəticəsini başa düşmək lazımdır və psixodiaqnostik sorğuların (LF Barlachuk) vəzifəsi ilə müəyyən edilmiş tövsiyələrin inkişafı.

Psixodiaqnostika -Şəxsi psixoloji xüsusiyyətləri və kəşfiyyat xüsusiyyətlərinin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək və ölçmək üçün psixologiya sahəsi, inkişaf etmək üsulları. Tanınma və ölçmə psixodiaqnostik metodlardan istifadə edərək həyata keçirilir.

Bu tərifdə bu istiqamətin üç əsas xüsusiyyətləri fərqlənir: psixodiaqnoz, psixodiaqnostika, psixodiaqnostika psixoloji diaqnoz qoyulmasına yönəlmiş praktik fəaliyyətlər kimi.

Nəzəri psixodiaqnostik intizam etibarlı və etibarlı diaqnostik mülahizələrin, diaqnostik nəticələrin, müəyyən psixoloji vəziyyətin və ya müəyyən bir psixoloji vəziyyətin göstəricilərinin və ya bu psixolojiin mövcudluğunun və ya prosesin göstəricilərinin və ya prosesin göstəricilərinin olması qaydalarını nəzərə alaraq dəyişənlər.

Praktik tədbirlər kimi, psixodiaqnostika müvafiq fərdi müayinədən birbaşa psixoloji diaqnoz qoymağa yönəlmiş hərəkətləri əhatə edir. Çeşidləri nəzərə alaraq, L.F. Burlachuk, psixoloji elmin sahəsini, fərdi-psixoloji xüsusiyyətlərin qiymətləndirilməsi və ölçülməsi və ölçülməsi və ölçülməsi üçün prinsiplər və vasitələrin inkişaf etdirilməsi, prinsipləri və vasitələrini başa düşmək, psixodiaqnostika altında təklif edir.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısını yekunlaşdırmaq, psixodiaqnostika mövzusunu psixoloji diaqnoz nümunələrinin öyrənilməsi kimi təyin etmək mümkündür.

Mövzu psixodiaqnostik – norma və patologiyada fərdi psixoloji fərqlərin yaradılması. Psixodiaqnostikanın ən vacib elementi, hər bir fərdi halda, tanınma məlumatlarının sorğuda olan davranışlarında, onların səbəbləri və nəticələri olanların niyə tapıldığını tapmaqdır.

Psixodiagnostik tapşırıqlar:

1. Bütün intellektual-yemək funksiyalarının vəziyyətini müəyyənləşdirin, ilk növbədə daha yüksək zehni funksiyalar (ixtiyari yaddaşın funksiyaları, aktiv diqqət, düşüncə);

2. Emosional-həvəsli və həvəsli sahənin vəziyyətinin, ilk növbədə emosional reaksiyaların və dövlətlərin spektrinin aparıcı motivləri, tipik təkliklər, könüllü səylər və s .;

3. Fərdi xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsi (münasibətlər sisteminin qiymətləndirilməsi və şəxsiyyət istiqaməti, dəyər istiqamətləri, münasibətləri "i", xarakterik xüsusiyyətləri və s.);

4. Profineeresses, meyl və bacarıq və Balo müəyyənləşdirmək;

5. Ən yaxın mühitdə psixoloji bir iqlimin aşkarlanması;

6. Müxtəlif təbii və sosial amillərdən və mövcudluğun şəraitindən asılı olaraq zehni inkişaf və davranışın proqnozlaşdırılması üsullarının işlənməsi;

Nəzəri psixodiaqnostika psixologiyanın əsas prinsiplərinə güvənir:

Əks olunma prinsipi- Ətrafdakı dünyanın adekvat əks olunması bir insanı fəaliyyətinin səmərəli tənzimlənməsinə təqdim edir.

İnkişaf prinsipi- psixi hadisələrin baş verməsi, onların dəyişikliyinin, bu dəyişikliklərin keyfiyyət və kəmiyyət xüsusiyyətlərinin baş verməsi üçün şərtlərin öyrənilməsi.

Əsas və fenomenin dialektik rabitə prinsipi- Bu fəlsəfi kateqoriyaların qüsursuz olduqları materialdakı bu fəlsəfi kateqoriyaların qarşılıqlı təyini görməyə imkan verir.

Şüur və fəaliyyətin birliyi prinsipi- Şüur və psixikada formalaşır
İnsan fəaliyyəti, fəaliyyətlər eyni zamanda şüur \u200b\u200bvə psixika ilə tənzimlənir

Şəxsi prinsip - Xüsusi həyat vəziyyəti, onun ontogenezi üçün mühasibat uçotu olan şəxsin fərdi xüsusiyyətlərini təhlil etmək üçün bir psixoloq tələb edir.

Bu prinsiplər psixodiaqnostik texnikaların inkişafına əsaslanır - zehni reallıq dəyişənlərinin məzmunu haqqında etibarlı məlumatların alınması üsulları.

Psixodiaqnostika psixoloji elmin müvafiq mövzu sahələri ilə sıx əlaqəlidir: ümumi psixologiya, tibbi, yaş, sosial vədr. Fenomena, sadalanan elmlər tərəfindən öyrənilən xüsusiyyətlər və xüsusiyyətləri psixodiagnostik texnikalardan istifadə edərək ölçülür.

Bir psixodiaqət müayinəsində 3 əsas mərhələ fərqlənə bilər:

Məlumatların toplanması.

Məlumatların işlənməsi və təfsiri.

Qərar - psixodiaqnostik diaqnoz və proqnoz.

Psixoloqların təcrübəsinin təhlili əsas ayırmağa imkan verir praktik fəaliyyətlərində baş verən diaqnostik vəzifələrin növləri (A.a. Bodaliev, v.v.v.

Sorğu edilən şəxsin hər hansı bir xüsusiyyətinin mövcudluğunun və ya olmaması əsasında diaqnozu əldə etmək;

Hər hansı bir keyfiyyətin şiddət dərəcəsində mövzu (və ya qrup) yerini tapmaq üçün diaqnozun formalaşdırılması;

Sorğu obyektinin daha da inkişafı üçün proqnoz;

Sorğuda işləməyin ən xarakterik yollarını müəyyənləşdirmək.

Bu vəzifələrin icrası psixoloqun və müştərinin təbiəti diaqnostik vəziyyətin növü ilə müəyyənləşdirilmiş qarşılıqlı əlaqəsi zamanı həyata keçirilir. Müəyyən təsnifat xüsusiyyətlərindən asılı olaraq diaqnostik vəziyyətlərin müxtəlif təsnifatlarını ayırın. Müştərinin psixodiaqnostik müayinədə iştirakının könüllü iştirakı və gələcək taleyində psixoloji diaqnozun rolunu da nəzərə alsaq, aşağıdakı variantları fərqləndirə bilər: məsləhətləşmə (müştəri) vəziyyəti, seçim vəziyyəti Məcburi sorğuların və sertifikat vəziyyətinin vəziyyəti (müayinə).

Psixodiaqnostik tapşırıqlar müxtəlif yollarla həll edilə bilər:

Yardım göstərilməsi zamanı törədilən araşdırmaların uzunmüddətli müşahidə edilməsi (məsləhət, psixoterapiya zamanı);

Həyatının real şəraitində sorğu edilənlərin müşahidəsi;

Xüsusi texnikalar - diaqnostik məlumatı nisbətən qısa müddətdə toplamağa imkan verir;

Psixodiaqnostik

(Yunan dilindən. psixi - ruh və diaqnostikos - tanınmaq olar) - psixoloji elm sahəsi, fərdi-psixoloji xüsusiyyətlərin müəyyənləşdirilməsi və ölçülməsi üçün inkişaf metodları. "Əməliyyat əməliyyatlarının sayını əhatə etmək" üçün cəhdlərdən başlayaraq (F. Galton) və intellekt testlərindən istifadə etməkdən, P. fərdi-psixoloji fərqləri ölçmək üçün, araşdırma aparılan tədqiqat üsulları, sonradan yaratmaq üçün əsas kimi təqdim edildi proyektiv üsullar və anketlər. Eyni zamanda, fenomenlərin metodik avadanlıqdan fenomenlərin düşüncəsinin nəzəri səviyyəsinin inkişafı P-nin inkişafına təsir göstərmişdir. Riyazi və statistik aparatın meydana çıxması və yaxşılaşdırılması və ilk növbədə korrelyasiya və amil təhliliPsixometrlik imkanlarının istifadəsi P., P.'nin praktik effektivliyinə təsir etdi P., fərdin akademik anlayışları arasındakı və onun tədqiqatlarının reallığı arasında olan nəzəriyyə və təcrübə arasındakı boşluğu aradan qaldırmaqdır.

Qısa psixoloji lüğət. - Rostov-on-Don: "Feniks". L.Akapenko, A.v.petrovsky, M. G. Yaroshevski. 1998 .

Psixodiaqnostik

Müştərinin psixoloji vəziyyəti və ya müəyyən ayrı-ayrı psixoloji mülkiyyətdə olan psixoloji vəziyyətlə bağlı ixtisaslı bir qərarın psixoloji və ya qəbulu diaqnozu. Psixologiyada bu termini iki anlayış var idi.

1. Psixoloqun xüsusi həcmi - psixoloji və həlledici diaqnozunun praktik formalaşdırılması ilə əlaqəli, təşkilatın və diaqnostikanın sırf praktik məsələlərinin diaqnozunun praktik formalaşdırılması; Diaqnozlar üçün peşə tələblərinə dair suallar, bu sahədə uğurlu iş üçün bilik, bacarıq və bacarıqların siyahısının müəyyənləşdirilməsi, vəsaitlərin inkişafı və diaqnostikanın və onların səlahiyyətlərinin və s.

Psixoloji diaqnozu, müxtəlif əlaqələrdə ayrı bir şəxsiyyət, qrup və ya təşkilatda hərəkət edə biləcək obyektlərin vəziyyətlərini təsvir edir. Xüsusi üsullar əsasında istehsal olunur ( santimetr. ).

Psixodiaqnostikalarda təcrübədə ayrılmaz hissəni və ya öz-özünə bir tədqiqat metodu və ya praktik psixoloqun fəaliyyət sahəsi kimi, müayinə və tədqiqat işləri də daxil ola bilər. İkizliyi başa düşmək:

1 ) Geniş mənada, ümumilikdə ölçmə (psixoloji) yaxınlaşır və psixoloji analiz ola biləcək hər hansı bir obyektə, xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək və ölçmək kimi fəaliyyət göstərə biləcək hər hansı bir obyektlə əlaqələndirə bilər;

2 ) Dar bir mənada, daha çox yaygın şəxsin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin ölçülməsidir.

Psixodiaqnostik müayinədə əsas mərhələlər ayrılır:

1 ) məlumatların toplanması;

2 ) məlumatların işlənməsi və təfsiri;

3 ) Qərar psixoloji və psixoloji proqnozu diaqnozu qoyulur.

Tez-tez psixoloji birinci səviyyə diaqnozu ilə məhdudlaşsa da, psixodiaQnooz və metodlar ümumiyyətlə müəyyənləşdirmə və ölçmək üsulları səbəbindən danışılır.

Əsas Diaqnostik metodları - Test və sorğu, onların metodik təcəssümü - testlər və anketlər.

2. Şəxsin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsi və ölçülməsi və ölçülməsi üçün xüsusi psixologiyanın xüsusi bölgəsi. Müxtəlif psixodiaqnostik agentləri inkişaf etdirmək və istifadə etmək məqsədi daşıyır.

"Əməliyyat əməliyyatlarının sayını əhatə etmək" və kəşfiyyat testlərindən istifadə etmək cəhdlərindən başlayaraq, şəxsiyyət tədqiqatlarının fərdi-psixoloji metodlarının fərqliliyini ölçmək üçün hazırlanmış, gələcəkdə proyektiv və anket metodlarının yaradılması üçün əsas kimi xidmət edirdi . Ancaq onun inkişafı, metodik avadanlıqdan nəzəri dərəcədə əks olunan nəzəri dərəcədə geriləmə təsirləndi. Praktik effektivliyi, riyaziyyat və statistik aparat, ilk növbədə korrelyasiya və amilin təhlili və psixometriyadan istifadə etməklə artdı. Tipik psixodiaqnostik tapşırıqlar daxildir:

1 ) bəzi psixoloji xüsusiyyətlərin və ya davranış xüsusiyyətlərinin mövcudluğunu yaratmaq;

2 ) bu əmlakın müəyyən kəmiyyət və ya keyfiyyət göstəricilərində ifadəsi ilə inkişaf dərəcəsinin müəyyən edilməsi;

3 ) Lazım gələrsə - müştərinin diaqnozu olan psixoloji və davranış xüsusiyyətlərinin təsviri;

4 ) Fərqli şəxslərdə bu xüsusiyyətlərin inkişaf və təzahür dərəcəsinin müqayisəsi.

İstifadə olunan metoddan əlavə, diaqnostik nəticələri təsirlənir: və onun anlayış subyektləri; onun qəbul etdiyi təlimatlar; Diaqnostikanın şəxsiyyəti və davranışı.

Vəziyyət imtahan olaraq imtahandan asılı olaraq, buna görə də davranacaq. Narahatlığın iştirakı ilə, narahat olacaq, şəxsiyyətinin təhlükəsini görəcək, yəni vəziyyəti potensial təhlükəli kimi dərk etməkdir.

Təlimatlar xüsusilə tələb olunan mövcudluq və sözün düzgünlüyüdir. Müəyyən olmayan bir əlaqə sözləri və ifadələri olmamalıdır. Yazılı təlimat formasını tətbiq etmək lazımdır: eyni zamanda, diaqnostik tamaşanın xüsusiyyətlərini anlayışının minimum təsiri, yanında şifahi təlimatlar asanlıqla unudulur.

Diaqnostikanın şəxsiyyətinin mənfi təəssüratı subyektlər arasında oxşar münasibətə səbəb olur, Koi bu cür cavablar verməyə meyllidir ki, onların fikrincə, diaqnostikliyi bəyənmir. Əksinə, lazımsız bir müsbət təəssürat, "xahiş edirəm" üçün "xahiş etməyə" cəhd göstərə bilər. Buna görə diaqnostika sakit, balanslı və olduqca hamar, yaxşı və hörmətli davranmaqdır.

Bəzi psixodiaqnostik metodlar vasitəsilə əldə edilən məlumatların təfsiri iki meyar əsasında həyata keçirilə bilər:

1 ), / norma və ya meyar ilə yüksək keyfiyyətli bir müqayisə ilə, qeyri-rəsmi inkişaf və ya sosial və psixoloji standartlar haqqında fikirlər müəyyən bir işarənin olması və ya olmaması barədə müəyyən bir nəticə kimi görünə bilər;

2 ) Qrupla kəmiyyət müqayisəsi ilə, mövzuların ardıcıllıq yerinin digərləri arasında sona çatması ilə.

Psixodiaqnostikanın inkişafı, fərdi-psixoloji baxımından fərqlilikləri müəyyənləşdirmək üçün hazırlanmış müvafiq prosedurların və texnikaların dəyişməsinə və inkişafına əsaslanır - nəzəri və metodologiyasının psixologiyasının inkişafına görə psixoloji və metodologiyanı ölçmək üçün hazırlanmışdır.

Praktik bir psixoloqun lüğəti. - m .: AST, Harvest. S. Yu. Golovin. 1998.

Psixodiaqnostik Etimologiya.

Yunan dilindən gəlir. Psixi - Soul + Diaqnoz - Tanınma.

Bir və ya digər psixoloji keyfiyyətin şiddətinə görə diaqnoz qoyma prosesi.

Ölçmə alətlərinin, dizayn və sınaq metodlarının, müayinə qaydalarının inkişafı, nəticələrin işlənməsi və təfsirinin inkişafı daxildir. Psixodiaqnostikanın mərkəzində fərdi psixoloji fərqlərin kəmiyyət ölçülməsi və bu anlayışların çoxluğunun, etibarlılığın, etibarlılığı, etibarlılığı kimi istifadə edən psixometristik olaraq psixometristik bir psixometristik bir psixometrikdir. Müəyyən psixodiaqnostik məlumat metodlarından istifadə edərək əldə edilənlərin təfsiri iki meyarın istifadəsi əsasında həyata keçirilə bilər: norma və ya istinadla yüksək keyfiyyətli müqayisə ilə, noniloloji inkişaf və ya sosial və psixoloji standartlarda görünə bilən, izlənilə bilən norma və ya istinadla yüksək keyfiyyətli müqayisə ilə müəyyən bir xüsusiyyətin mövcudluğunun və ya olmamasının nəticəsi.; Qrupla kəmiyyət müqayisəsi ilə, digərləri arasında ardıcıllıqla bir nəticə ilə nəticələndi.

III min e.ə ilə psixodiaqnostik testlərin istifadəsi haqqında məlumat var. Qədim Misir, Çin, Qədim Yunanıstan. Əslində, elmi psixodiaqnostika, XIX əsrin sonu, 1884-cü ildə, F. Galton, qavrayış, yaddaşın şəxsi xüsusiyyətlərinin şiddətində insanları sorğu keçirməyə başladı. XX əsrin əvvəllərində A.Bin, zehni inkişaf və zehni geriliyi diaqnozu üçün metodları inkişaf etdirməyə başladı. V.Sternanın təklifi ilə zehni inkişaf əmsalı (IQ) anlayışı təqdim edildi. Eyni zamanda, insanı təhlil etmək üçün hazırlanmış ilk proyektiv metodlar (K.G. Jung, Rurshah) yaradılmağa başladı - psixoterapiya və psixoloji məsləhətlərin aktiv inkişafı və 30-40-cı illərin sonunda onun apogeyi. 40-60-dan. Şəxsi anketlər fəal şəkildə yaradılmışdır.

Əsas psixodiaqnostik metodlara zəka, nailiyyətlərin, xüsusi qabiliyyətlərin, meyar yönümlü testlərin testləri daxildir; şəxslərin maraqlarını, dəyər istiqamətlərini müəyyənləşdirmək üçün anketlər; Qurğular, münasibətlər, üstünlüklər, qorxuların diaqnozu üçün proyektiv metodlar; sinir sisteminin xüsusiyyətlərini ölçmək üçün psixo-fizioloji üsullar (, fəaliyyət tempi, dəyişdirmə, səs-küy toxunulmazlığı); Az endikmiş texnikalar (,).

Psixoloji lüğət. Onları. Kondakov. 2000.

Psixodiaqnostik

(Eng. psixodiaqnostika.Açıqlayır; Yunan dilindən. psixi.- Soul +. diaqnoz- Tanınma, tərif) - Müəyyən psixoloji əlamətlər olan bir insanda psixoloji diaqnoz və şiddətin varlığını və şiddətinin olmasını və dərəcəsini müəyyən etmək üçün elm və təcrübə etmək. Syn. . Obyekt P. hərəkət edə bilər bacarıqlar, bacarıqlar, ümumi və xüsusi , , , Motiv, , Maraqlar, əlamətləri Şəxsiyyətvə s.

P. Elmi nizam-intizam diaqnoz qoyulmuş xüsusiyyətlərin ümumi metodoloji biliklərinə güvəndiyi üçün. P. stendinin öz metodoloji əsası , daxil etmək - Ölçmə elmi fərdi olaraq psixoloji fərqlər. Psixometrik inkişaf edir texnologiyapsixodiaqnostik texnikaların yaradılması - testlər -və cavab verməli olduqları psixometrik tələblərin bir dəstini formalaşdırır. Onların nömrələrinə tələblər daxildir etibarlılıq- Hamur hissələrinin daxili ardıcıllığı və yenidən sınaqdan keçirildikdə nəticələrin reproducessinin artırılması (bax) ); etibarlılıq- Testin test nəticələrində, diaqnozu nəzərdə tutulmuşdur (bax) ); etibarlılıq- testin təsirindən təslim olmaq istəyinin nəticələrinə görə onu istədikləri tərəfə dəyişdirmək; təmsilçi normalarının olmasıtestin hər hansı bir göstəricinin orta dəyərlərindən sapma dərəcəsini qiymətləndirmək üçün testin hesablandığı əhalinin kütləvi müayinəsinin nəticələri. Müxtəlif dərəcələrdə psixometrik tələblər testlərin müxtəlif qruplarına tətbiq olunur: ən böyük dərəcədə - obyektiv testlər və şəxsi anketlər üçün (bax) );; Ən kiçik dərəcədə - proyektiv texnikalara (bax) , ).

Əvvəlcədən PROBRITORY P. Təcrübəçilərin III min-dən n-dən izlənə bilər. e. Bu dövrdə dövlət üçün müraciət edən uşaqlar üçün rəqabət test sistemlərinin qədim şərqinin bir sıra ölkələrində mövcudluq haqqında məlumat daxildir. Mesajlar və ya dini hikmətə qoşulmaq istəyənlər. Bununla birlikdə, P.-nin fərdi xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək üçün elmi əsaslı kompakt metodların inkişafı metodologiyası kimi, nach alır. Yalnız XIX əsrin sonundan. Müəyyən xüsusiyyətləri ölçmək üçün ilk obyektiv psixoloji testlər qavrayış, Xatirəvə digərləri 1884-1885-ci illərdə inkişaf etmişdir. F. Galton onlara (bir sıra antropometrik ölçmələrlə paralel olaraq) minlərlə insana baxdı. Galtonun əsərləri Sürətli inkişafın başlanğıcını və P. ayrı ibtidai psixoloji funksiyalara yönəlmiş geniş yayılmış testlərin başlandığını qeyd etdi. İzləyin. P.-nin inkişaf mərhələsi əvvəlində düşür. XX əsr və ilk növbədə ad ilə bağlandı AMMA. Binəbaşlanğıcda qoyun. Müxtəlif yaş qrupları üçün hazırlanmış P. əqli inkişafı (və zehni geriləmə) metodlarının inkişafı. Bu araşdırmalara uyğun olaraq İçində. Sərttəklif edildi (IQ) sorğu edilənlərin intellektual inkişaf səviyyəsinin ayrılmaz xüsusiyyətləri kimi. İdeyanın özü və IQ ölçülməsi metodlarının daimi tənqidinə baxmayaraq, P. Kəşfiyyat təcrübənin müxtəlif sahələrində geniş yayılmış və bu günə qədər fəal istifadə olunurdu.

Eyni zamanda birinci var proyektiv üsullar- Metodik prinsipə əsaslanan P. dərin şəxsi strukturların üsulları proyeksiya -pulsuz birliklər metodu Üçün. kabin oğlanı(1905) və Rorshahın testi (1921). Bununla birlikdə, proyektiv metodların çiçəklənməsi, 1930-cu illərin sonlarından, geniş yayılmasına görə başlayır psixoterapiyabu cür metodların inkişafının psixoloji məsləhətləri xüsusilə aktual hala gəldi. Bir az sonra - 1940-60-cı illərdə. - Heyay dövrü baş verir Şəxsi anketlər, ilk nümunələri 1920-ci illərdə yaradıldı.

Ölkəmizdə, G. I. Rossolimo (1910-cu il) işindən başlayaraq, 1920-ci illərdə paylanması, paylanması, paylanması, paylanması, paylanması, paylanması və uyğunlaşma üsulları üzərində çox iş görüldü. 1930-cu illər. Təbiətdə kütləvi və nəzarətsizdir (bir çox psixoloqun qarşı olduğu, o cümlədən qarşı-qarşıya qaldı. L.. Dən. Vygotskivə P. P. Bonduq. - ed.).). Testin nəticələrinə qeyri-peşəkar olmayan əlaqələrin ümumi təcrübəsi və inzibati həllər əsasında barışıq qərarı verilmişdir səbəbsSRİ-də dayanmaq üçün, P. sahəsindəki bütün tədqiqatlar (bax) ), eləcə də onun praktik tətbiqi ilə (4 iyul 1936) CPP (B) Mərkəzi Komitəsinin həlli). P. bayquşlarda qayıt. Psixologiya yalnız 1960-cı illərdə - 70-ci illərdə meydana gəldi.

P. Tətbiqi psixologiya sənayesi olaraq metodik dəstəyə əlavə olaraq daxildir. Əlaqə qurmaq üçün psixodiaqnostik qabiliyyətimüxtəlif psixodiaqnostik vəziyyətlərdə müayinə ilə (müştəri, müayinə və s.); qeydiyyat texnologiyasısorğu nəticələri, anketin nəticələri barədə diaqnostik bir nəticə hazırlanması və nəticələri barədə rəy bildirişi ilə təmin etmək; peşəkar etik standartlarvə tələblərdiaqnostikaya (psixodiajnostiagnostikanın peşə qabiliyyəti və məsuliyyəti və psixodiaqnostik məlumatların yayılmaması, peşəkar sirlərin qorunması və psixodiaqnostik metodlara peşəkar olmayan girişin qorunması, müştərinin rifahı prinsipinə uyğun olaraq, müştərinin hüququ Anketin məqsədləri və əsas nəticələri, psixokorlama rəy effekti prinsipi və müayinə məqsədləri və psixometrik tələblərin üsullarına uyğun məlumat almaq). (D. A. Leynamev.)

Psixodiaqnostik - (Yunan dilindən. psixi soul və diaqnostikos tanınması) İngilis dili. Psixodiaqnostika; o. Psixodiaqnostik. Psixologiya sahəsi, fərdi, mümkün sapmaların psixikasının fərdi xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək və ölçmək üçün metod və üsullar, ... ... Sosiologiya ensiklopediyası

Psixodiaqnostik - psixoloji elm sahəsi və eyni zamanda bir şəxsin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin müxtəlif üsullarının inkişafı və istifadəsi ilə əlaqələndirilən psixoloji təcrübənin ən vacib forması. Edwart. Lüğət ... ... ... Lüğət sürətli vəziyyətlər

Psixodiaqnostik - Standart psixoloji texnikaların istifadəsi ilə bir sorğu aparır ...

Ərz "Psixodiaqnostika"tanış, yəqin ki, hamı. Hər cür psixoloji testlərdə, İnternetdə, qəzetlərdə və jurnallarda, kitablarda ... lakin hamısı psixodiaqnostika ilə əlaqəli ola bilərmi?

Psixodiaqnostik (Yunan. Psixika - Souse - Soul və Diaqnostikos - Tanınmağa qadirdir) - psixoloji elm sahəsi və eyni zamanda fərdi psixoloji xüsusiyyətlərin və insanın müxtəlif üsullarının inkişafı və istifadəsi ilə bağlı psixoloji təcrübənin ən vacib forması İnkişaf perspektivləri.

Psixodiaqnostik Ayrı bir istiqamət göstərildiyi kimi xX əsrin əvvəllərindəeksperimental psixologiyadan. 1921-ci ildə psixodiaqnostika termini ortaya çıxdı və İsveçrə psixoloquna aiddir Herman rorshahu.

Uzun müddətdir psixodiaqnostika test ilə eyniləşdirildi. Bununla birlikdə, psixodiagnoz, psixometriya deyil, psixometriya deyil, həm də birbaşa diaqnoz qoymayan proyektiv metodlar tətbiq edilmədikdən sonra psixologiyaya möhkəm girdi.

Psixodiaqnostikanın məqsədi insan psixikasının xüsusiyyətləri haqqında məlumat toplamaqdır.

Psixodiaqnostikanın növləri və metodları

Psixoloji diaqnostikanın bir çox təsnifatı var. Formallaşdırma meyarına görə (təlimatlara dəqiq uyğunluq, vahidlik prosedurları, metodologiyanın özü quruluşu) fərqlənir:

• Yüksək defisitli üsullar - anketlər, anketlər, testlər;
• Kiçik rəsmi üsullar - müşahidə, söhbət, reportaj, fəaliyyətin təhlili.

Adətən bu üsulların hər iki növü bir insanın şəxsiyyətinin tam bir hissəsini hərtərəfli tərtib edir.

Tədqiqatın məqsəd və istiqamətlərindən asılı olaraq psixoloji diaqnostika baş verir:

• zehni inkişafın diaqnozu (yaş normalarının inkişaf səviyyəsinə, diqqət, zəka və s.) Uyğunluq;
• nevropsixoloji diaqnostika;
• zehni dövlətlərin diaqnozu (narahatlıq, təcavüz və s.);
• şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin diaqnozu;
• professional diaqnostika (karyera rəhbərliyi, peşəkarlıq);
• psixo-fizioloji xüsusiyyətlərin diaqnozu (temperament, performans və s.)
• digər.

Qeyd etmək vacibdir ki, psixodiaqnostika yalnız bir insanın həqiqi vəziyyəti haqqında bir fikir vermir, eyni zamanda göstərir "Ən yaxın inkişaf zonası" (Term l.vugotsky), i.E. Şəxsin fərdi xüsusiyyətlərinə əsaslanan böyümə və inkişaf istiqaməti. Bu xüsusi tövsiyələr üçün psixoloji nəticələr də verilir.

Psixoloji diaqnostika bir qrupda və ya ayrı-ayrılıqda keçirilə bilər. Müştərinin məqsəd və fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq psixoloq bir anket və ya bir cavab üçün boş bir test təklif edə, bir insanı və ya başqa bir rəsm çəkə, təklifi bitirərək və ya nağıl ilə müqayisə edin.

Kimin üçün?

Psixodiaqnostika tamamilə fərqli kontekstlərdə və həyat vəziyyətlərində faydalı ola bilər. Misal üçün:

• Özünüzü daha yaxşı bilmək istəyirsinizsə, böyümə və inkişaf üçün istiqamətlər tapın;
• uşağın məktəb öyrənməsinə hazırlığını təyin etmək, həm də yaş standartlarına uyğun olaraq zehni inkişafını qiymətləndirmək lazımdırsa;
• yeniyetməyə kömək etmək, peşə seçimi (karyera rəhbərliyi);
• birliyi və kollektivin (sosiometriya) və s.

Diaqnoz aparan psixoloq daxilində etibarlıdır Etik kodBuna görə obyektivlik, məxfilik, təlim və s. Prinsipi daxildir, buna görə də məlumatın açıqlanmasından və "dəhşətli" diaqnozların formalaşdırılmasından qorxmağa dəyməz.

Psixodiaqnostika, həm psixoloq və ya psixoterapevt və özünü bilik yolunda müstəqil bir alət ilə işləməkdə ilk addım sizin üçün ola bilər!

Psixodiaqnostika: Baş verənlik, mahiyyət, məqsəd və texnikalar

Psixodiaqnostik - Həyatın bütün sahələrində daxili potensialını tam şəkildə açıqlamaq üçün bir insanın psixoloji xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək üçün metodların müəyyənləşdirilməsi metodları öyrənən psixologiyanın bölməsi.

Psixodiaqnostiki tarixi. Müstəqil bilik sahəsi kimi psixodiaqnozun meydana gəlməsi XIX əsrin sonunda baş verir. Bu, müxtəlif psixoloji vəzifələrin həll yollarını tapmaq üçün insanların fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini qiymətləndirmək ehtiyacının aydın məlumatlılığı ilə əlaqədardır. Beləliklə, psixologiyadan təcrübə tələblərinin təsiri altında psixoloji diaqnostikanın psixologiyadan ayrıldığını iddia etmək olar.

Təcrübəli psixologiya, psixodiaqnostikanın formalaşmasının ilkin yaranması mənbəyi ortaya çıxdı, onun əsasları bütün psixodiaqnostik texnikalarda qoyulur. Təbii elmlərin dəqiq metodları çərçivəsində zehni hadisələrin və faktların öyrənilməsi, təbiətşünaslığın zehni hadisələrin təhlili ilə bağlı artan təsiri psixodiaqnostik inkişafın əlavə bir təşviqi kimi xidmət etdi.

Təcrübəli psixologiyanın 1878-ci ildə Almaniyada yarandığı güman edilir ki, yaradıcısı, dünyada ilk təcrübə psixologiyasının ilk laboratoriyasını, insan sensasiyalarının öyrənilməsi və motor reaksiyalarını, rənglərini müşayiət edən Wilhelm Wusleery hesab olunur.

1883-cü ildə onun yaratdığı antropometrik elmdə Francis Galton, insan fiziki parametrlərinin ölçmə testlərindən əlavə, şifahi assosiativ reaksiyanın ölçülməsi, görmə və vaxtın ölçülməsi daxildir. Bununla birlikdə, psixodiaqnostikanın inkişafına daha çox töhfə F. Galton daha sonra "test" anlayışını icad etdi.

Təcrübələrin istifadəsi səbəbindən psixodiaqnozun inkişafına baxmayaraq, insanın öyrənilməsi eksperimental metodun sırf məntiqi inkişafına əsaslanmır. İnsanın tədqiqi pedaqogik, tibb və sənaye istehsalının təsiri altında idi.

Müxtəlif elmi psixoloji məktəblər bu tələblərin müxtəlif yollarında cavab verdi və şəxsiyyətin öyrənilməsi zamanı psixodiaqnostikanın öz yolu ilə rolunu təqdim etdi. Texnikaları, davranış psixologiyası (davranışçılıq) prinsipləri ilə birbaşa əlaqəli olan məktəblərin psixodiaqnostikasına ən diqqətəlayiq baxış. Davranışının xüsusiyyətləri xarici mühit və bədən arasındakı əlaqə ilə tanındı, xarici mühitin təsirinə cavab verən bədən, cari vəziyyəti bunun üçün əlverişli tərəfə dəyişdirməyə və nəticədə uyğun bir tərəfə dəyişdirməyə çalışdı xarici mühitə. Biheviorizm modelindəki davranış, təşviq üçün orqanizm reaksiyaları dəsti kimi başa düşülür. Buna uyğun olaraq, psixodiaqnostikanın əsas məqsədi bir insanın davranışını düzəltmək idi. Nəticədə aşağıdakı məqsədlər nəticəsində test metodları hazırlanmışdır.

Psixodiaqnostikanın məqsədi və istifadəsi. Psixodiaqnostika belə təcrübələrə aiddir: 1) psixoterapevtik yardım və məsləhət; 2) bir insanın mümkün sosial davranışının dizaynı (məsələn, evliliyə sadiqlik dərəcəsi); 3) bir insanın psixoloji vəziyyətinə ətraf mühit şəraitində dəyişikliklərin təsiri dərəcəsinin təhlili; 4) karyera rəhbərliyi, kadr seçimində məsləhət; 5) məhkəmə psixiatrik müayinəsi; 6) təhsil və təlimin təşkili; 7) şəxsiyyətlərarası münasibətlərin və şəxsiyyət psixologiyasının təhlili. Psixodiaqnostikanın əsas məqsədi təcrübəli psixoloji stress zamanı insanlara sinir sistemi üçün ən kiçik itkilərlə düzgün həll etmək üçün kömək etməkdir. Bu məqsəddir ki, nazirlik psixodiaqnostiklərinin yoluna qoşulan minlərlə insanın həyatlarına həsr olundu.

Niyə psixodiaqnostikaya və psixodiaqnostikaya ehtiyacı olan vəziyyətlərin ehtimalı nə qədər böyükdür? Bir insan, iki halda səhv qərar ehtimalını minimuma endirə bilər:

1) Tamamilə həll etməyin (başqa sözlə, otur, qatlanmış əllər). Bu seçim bizim üçün uyğun deyil, çünki uğur qazanmağı mümkünsüz edir. Heç bir hərəkət etmədən bir şeyə nail olmaq mümkün deyil.

2) Şəxsin uğurla qarşılaşdığı fəaliyyətin bütün sahələrində həqiqətən yüksək ixtisaslı bir mütəxəssis olmaq. Ancaq bildiyiniz kimi, bir insan çox nadir hallarda, demək olar ki, həyatın bütün sahələrində bərabər məlumatlı olmamışdır. Lakin həyat xanımı dəyişir və insan heç vaxt öz biliklərini həyata keçirməli olacaqdır. Və bu yalnız işləməyə aiddir. Bu yaxınlarda gənc babalara çevrilən kişilərin nümunəsinə daxil olun - bir çoxu buna tamamilə hazırdır?

Gözlənilməz problemlərlə üz-üzə görüşmək üçün notepness, qorxu, psixoloji təzyiq və təşəbbüsün basqısı yetişdirir. Bir insanı öz güclərinə qaytarmaq, onu naməlum qorxusundan xilas etmək, insan davranışının uydurma modelini dəyişdirmək və psixodiaqnostika var.

Komponentlərə "psixodiaqnostika" termini pozursan, psixodiaqnostikadakı tədqiqat mövzusunun olduğu təxmin etmək çətin deyil: a) bir insanın ruhu, daxili dünyası; b) bu \u200b\u200bdaxili dünyanın ətraflı təhlili. "Diaqnoz" termini, insan sapmasının normal inkişafından və əməliyyatından tanınması kimi müəyyən edilir. Bu sapmaları müəyyən etmək üçün psixodiaqnostik dərman həm daxili, həm də xarici, həm də bir insanın bunu etməyə məcbur etmək, həm də başqa cür yox, iş zamanı insan zehni xüsusiyyətlərini təhlil edir.

Psixodiaqnostik tapşırıqlar müxtəlif yollarla həll olunur. İlk yol, onu psixoterapevtik yardımla təmin etmək prosesində bir insanı müşahidə etməkdir. İkinci yol, həyatının və reaksiyalarının öyrənilməsi prosesində fərdi müşahidə etməkdir. Bu üsulların hər ikisi şəxs haqqında böyük məlumatların öyrənilməsi üçün olduqca uyğundur, lakin əhəmiyyətli əmək intensivliyi kimi bəzi çatışmazlıqlar var, məsələn, həmişə mövcud deyil və tətbiq olunan bir insan haqqında təhrif edilmiş məlumat verə bilər (gavalı və müşahidələr). Psixodiaqnostikadakı bu çatışmazlıqlar səbəbindən, qısa bir müddət ərzində fərdin zehni xüsusiyyətləri haqqında bütün lazımi məlumatları təqdim edən xüsusi texnikalar paylandı. Bundan əlavə, bu metodların faydaları yalnız bir şəxs haqqında ümumi məlumat toplamaq imkanı, eyni zamanda onun xüsusiyyətləri, şəxsi xüsusiyyətləri (kəşfiyyat, özünə hörmət və s.) Gələcəkdə müzakirə ediləcək bu üsullar haqqında.

Psixodiaqnostiklərin metodları. Bütün psixodiaqnostik üsullar bir insanın işinə yanaşmasından asılı olaraq bölünür (bax. Şəkil 1). Məqsəd, subyektiv və proyektiv yanaşmalar ayırın. Obyektiv yanaşma ilə şəxsiyyətin zehni xüsusiyyətləri diaqnozu, fəaliyyət göstərərkən şəxsin istifadə etdiyi üsullar əsasında müəyyən edilir. Subyektiv yanaşmaya görə, zehni proseslərin təhlili bir insanın özü haqqında verdiyi məlumat əsasında bir insanın özünü qiymətləndirməsi ilə həyata keçirilir. Bu yanaşma ilə müəyyən vəziyyətdə bir insanın davranışı təxmin edilir. Bir məruzəvi bir yanaşma ilə psixikanın diaqnozu insan qarşılıqlı əlaqəsi və qeyri-müəyyənliyi səbəbindən diqqət mərkəzinə çevrilən xarici neytral material əsasında aparılır.

Şəkil 1 - yanaşmadan asılı olaraq psixodiaqnostik üsullar

Obyektiv yanaşmada, iki əsas üsul növü təqdim olunur - şəxsi qabiliyyətlərin kəşfiyyat və diaqnozu sınamaq üsulu. Kəşfiyyatın sınanması metodu insanın zehni inkişafını müəyyənləşdirmək məqsədi daşıyır və şəxsi qabiliyyətlərin diaqnostik metodu bir şəxsin kəşfiyyatla (sözdə xarakter xüsusiyyətləri) ilə əlaqəli qabiliyyətini müəyyən etmək üçün hazırlanmışdır. Zəka və xarakter xüsusiyyətlərinin diaqnostikasının istifadəsi eyni vaxtda, hərəkətləri ilə bağlı qərar qəbul edərkən bir insanın rəhbərliyi olan zehni motivlər haqqında bir fikir əldə etməyə imkan verir.

İnsan kəşfiyyatının inkişafı diaqnozu "İntellekt testləri" ilə təmsil olunur. Ağıllı testlərin əsas növləri bunlardır:

1. Mədəni və pulsuz Zəka Testi (CFIT). Bu test 1958-ci ildə İngilis psixoloq R. Kattel tərəfindən icad edilmişdir. Bu testin fərqli bir xüsusiyyəti, ətraf mühit amillərinin təsirindən asılı olmayaraq, bir insanın intellektual inkişaf səviyyəsinin diaqnozu olması ehtimalı idi. Bu testin maraqlı bir nümunəsi, ali təhsili olmayan uşaqlar və böyüklər arasında zəka səviyyəsinin diaqnozudur. Testdəki bütün vəzifələr qrafik şəkillər şəklində təqdim olunur. Test 4 subtest olan iki hissədən ibarətdir. Hər bir test tapşırıqları olan bir test forması verilir, tapşırıqların hər biri beş cavab üçün mövcuddur və düzgün cavab yalnız birdir - testi seçməlidir. Testin hər yerində ciddi şəkildə müəyyən edilmiş bir müddət verilir (bax Masa 1).

Bu müddət bitdikdən sonra, təcrübəçi sapı təxirə salmaq və açarı cavablandırmaq üçün seçilmiş variantları uzlaşdırmaqla topları saymağa başlamağı tələb edir. Statistikaya görə, Orta IQ standartının səviyyəsi 90-110 bal toplusu ilə əldə edilir. Bu işarənin üstündəki göstərici, bir insanın zehni hədiyyəsi olan bir şəxsin bir əlamətidir, bu səviyyənin altındakı göstərici, əksinə, şəxsin hələ də intellektual böyümək məcburiyyətində olduğunu göstərir.

2. Wisc (test Daha ətraflı. İntellektual inkişaf səviyyəsinin ölçülməsi miqyası 1939-cu ildə David Waxler tərəfindən hazırlanmışdır. Bu test ümumi kəşfiyyat və onun komponentləri - şifahi və şifahi olmayan zəka diaqnozu qoyulur. Eləcə də, havalandırma testi ilə yanaşı, havalandırma testi 2 hissəyə bölünür - ilk hissədə 6 şifahi incəlik, ikincisi isə şifahi olaraq. Şifahi instestlər dinamika, şüurun diaqnozu, rəqəmsal cərgələrin çoxalması və obyektlər və şəkillər arasında oxşarlıqlar tapmaq imkanı var. Şifahi olmayan anbitlər üçün itkin şəklin tərifi, rəqəmlərin, şifrələmə, rəqəmlərin əlavə edilməsi. Testlərin hər birində 10-dan 30-a qədər tapşırıq var, mürəkkəbliyi edam edildiyi kimi artır. Subtestlərin hər biri nöqtələrdə qiymətləndirilir və son nəticə (miqyas qiymətləndirmələri) edir. Nəticəni saymaq prosesində, hər bir ifa edilən tapşırıq ətraflı təhlil edilir, zəkanın şifahi və qeyri-şifahi tərəflərinin nisbəti müəyyən edilir, IQ-nin son səviyyəsi müəyyən edilir. Tapşırıqın keyfiyyətli və kəmiyyət qiymətləndirməsinin təhlili, insanın fəaliyyətinə və ya bir cütünün insan fəaliyyətinin intellektual inkişafındakı pozuntu və onların aradan qaldırılması üsullarını müəyyənləşdirməyə imkan verir. Hər hansı bir antestdə aşağı hesab, insan fəaliyyətinin tərəflərindən birinin inkişafında pozuntu olduğunu göstərir. Xalların təsnifatı və IQ səviyyələrinin müvafiq səviyyələri aşağıda göstərilir:

130 xal və daha yüksək - çox yüksək səviyyəli IQ
. 120-129 bal - yüksək səviyyəli IQ
. 110-119 bal - yaxşı normal səviyyədə iq
. 90-109 bal - orta səviyyəli iq
. 80-89 bal - aşağı səviyyədədir
. 70-79 bal - Limit Zonası
. 69 xal və aşağıda - zehni sapma.

3. Proqressiv matrislər bərabərdir. Bu kəşfiyyat diaqnozu metodu 1936-cı ildə məşhur İngilis psixoloqu John tərəfindən təqdim edilmişdir. Metodologiyanın müəllifi tamamilə "Faktor G" ölçülməsinin ən yaxşı üsulu (insan kəşfiyyat faktoru), mücərrəd rəqəmlər arasında qarşılıqlı əlaqə tapmaqdır. Bir texnikanı yaratdıqda, psixoloqun vəzifəsinin əsası, anlamaq üçün sadə və işləmə üçün əlverişli olan bu cür testlərin ixtirası idi və eyni zamanda nəzəri cəhətdən ağlabatan idi.

Testin əvvəlində, fənlər rəqəmlərin müəyyən bir asılılığı ilə təmin olunur, rəqəmlərdən biri də çatışmır və 4-8 digər rəqəmlər arasında testə cavab üçün seçimlərdən biri kimi verilir. Mövzunun vəzifəsi, rəqəmlər və rəqəmlərin yerinin müntəzəmliyinə uyğun olan rəqəmlər arasındakı məntiqi ardıcıllığı, habelə anket vərəqindəki seçilmiş versiyanın sayının əks olunması ilə əlaqəli düzgün versiyanın seçimi ilə əlaqəlidir.

Test 60 masadan ibarət beş bloka bərabərdir. Növbəti bloka keçid ilə, vəzifə mürəkkəbdir.

Blokda A cədvəldəki masalar arasında seçim seçərək görüntünün itkin hissəsinin əlavə edilməsi üçün tapşırıqlar var. Bir tapşırıq yerinə yetirmək, görüntünün komponentlərini təhlil etmək və fraqmentlərdən biri ilə oxşar xüsusiyyətləri tapmaq üçün mövzu tələb edir, bundan sonra xəyaldan birinə bir fraqment olan bir görüntüdir.

B blokunda test rəqəmlərin cütləri arasında bənzətmə qabiliyyətini tələb edir. Bloku B-ni həll etdikdə, bu rəqəmin qurulduğu və bunun əsasında itkin fraqmenti seçmək üçün prinsipi tapmaq lazımdır.

Blok C rəqəmlərdə dəyişikliklər prinsipinə əsaslanır. Yeni rəqəmlər yeni elementlərlə doldurulması prosesində yeni rəqəmlər çətinləşir. Mövzunun vəzifəsi, rəqəmlərin yeni elementlərlə doldurulduğuna görə prinsipi müəyyənləşdirməkdir.

Blok D rəqəmlərin yenidən qurulması prinsipi üzərində qurulmuşdur və bu yenidən quruluşu tapmaqdır.

E blokunda, ayrıca əşyalara vahid bir görüntünün parçalanmasında bir vəzifə var.

Bu testin keçidi 20 dəqiqədir, bu müddət ərzində tapşırıqların icrası qəbuledilməzdir. Tapşırığa sadiq bir cavab seçimi bir topu sınayır. Testin sonunda toplar yekunlaşdırılır və insan zəkasının inkişaf dərəcəsinə nisbətən nəticələr - 0-20 bal toplusu olan, inkişaf çox zəif, həmsərhəd olan idiosizizm və 140 balın göstəricisi ilə qiymətləndirilir və daha çox - yüksək səviyyədə kəşfiyyat inkişafı kimi.

4. Amnauer Intelligence Struktur Testi. Bu test, peşəkar diaqnostika müəyyən çətinliklər yaşadığı üçün ümumi qabiliyyət səviyyəsini müəyyənləşdirmək üçün hazırlanmışdır. Bir test yaratarkən AmThauer, insan həyatının, onun maraqları və ehtiyacları ilə yaxın əlaqəsi olan ümumi şəxsiyyət quruluşundakı substrukturadan daha çox şey olmadığına dair fikirlərə etibar etdi. Test quruluşu, hər biri 16-20 vəzifə olan 9 arakəsmdən ibarətdir. Hər bölünmənin vəzifələrini yerinə yetirmək üçün vaxt ciddi şəkildə nəzərdə tutulur - 6-dan 10 dəqiqədən sonra bölünmənin mürəkkəbliyindən asılı olaraq. Belə bir qısa müddət ərzində bir insanın bütün tapşırıqları yerinə yetirməyə vaxtının olması ehtimalı azdır və buna görə də optimal strategiya, şəxsin növbəti vəzifəyə əmin olmadığının düzgün olmadığı üçün vəzifədən sürətli bir keçiddir .

Amnauer Intelligence Struktur Testi nəticələri üç səviyyədə saymağı mümkün edir:

A) zəkanın ümumi səviyyəsi. Bu göstərici hər bölmə üçün nəticələri yekunlaşdırmaq və göstəricini standart göstəriciyə tərcümə etməklə müəyyən edilir. Ümumi kəşfiyyat səviyyəsinin ümumi səviyyəsini hesablamaq metodunun çox yönlü olmasına baxmayaraq, mövzuya nisbətən özünəməxsus xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır:

Test nəticələri subyektlərin inkişafı üçün mədəni və sosial şəraitdən asılıdır;

Testin müvəffəqiyyəti insan təhsili səviyyəsindən təsirlənir. Beləliklə, ali təhsil alan bir insan, ehtimalının əhəmiyyətli bir hissəsi olan, orta məktəbi bitirən mövzuya deyil, ən yaxşı nəticəni göstərəcəkdir.

Bu baxımdan daha uyğun, eyni təhsil səviyyəsi olan insanların müqayisəsi olacaq;

Test testin uğurlu keçməsinin əsas amillərindən biri kimi düşüncə sürətini əhatə edir;

Daha böyük dərəcədə bir test, humanitardan daha çox ağılın riyazi və təbii elm anbarı olan mövzuya uyğundur.

B) bir-birlərinə yaxın bir qrup test bölməsinin tərifi funilik prinsipi ilə bağlıdır. Məsələn, bütün bölmələr bu cür qruplara bölünə bilər:

Riyazi bölmələr (5 və 6). Bu bölmədə yüksək nəticələr ağlının tələffüz riyazi anbarı olan mövzuları göstərin.

Şifahi hissələr (1-4). Effektiv işləmə sözləri və ifadələri bacarıqlarını təmin edin. Bu bölmələrdə özünü büruzə verən insanlar şifahi düşüncə ilə yaxşı sahibdirlər. Xarici dillərin və sosial elmlərin öyrənilməsi üçün oriyentasiya.

Nəzəri (2 və 4) və praktik (1 və 3) qabiliyyət. Daha çox düzgün test nəticələrini əldə etmək üçün bu bölmələr cüt-cüt müqayisə edilməlidir.

Konstruktiv bölmələr (7 və 8). Məkan qabiliyyətlərinin yüksək səviyyədə inkişafını təmin edir. Bu qrup üçün yaxşı göstəricilər, ümumi elmi hədiyyə, insan ağlının praktik diqqətini göstərir.
C) Bölmələrin hər birində performansın müəyyənləşdirilməsi.

1-ci hissə əhəmiyyətli bir bilik ehtiyatı olduğunu güman edir. Aparıcı rol, bir insanın vəzifəni təhlil etməsi və həll etmək üçün yol tapması bacarığı ilə oynanılır. Bu bölmədə bir məktəb tədris planı da daxil olmaqla müxtəlif bilik sahələrinin sualları var. Bölmə, bir insanı maraqlandıran, digər arakəsmələri sona qədər ötürmək istəyinə səbəb olmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Bölmə 2. Bu hissənin mənası, digər sözlərlə əlaqəli olmayan beşdən "həddən artıq" sözləri seçməkdən ibarətdir. Əlavə bir söz seçmək müddətində bir şəxs əlamətlərin sözləri üçün ümumi və fərqli bir analiz edir. Obyektlərin daha da müqayisəsi. Test, insan qabiliyyətlərini analitik fəaliyyətlərə, müqayisə olunan obyektlər arasındakı əlaqəni müəyyən etmək qabiliyyətinə müəyyənləşdirmək üçün hazırlanmışdır.

3-cü hissədə, iki söz arasındakı müəyyən edilmiş bir-birinə əsaslanaraq, test 5-7 sözdən sonra ilk iki sözün qarşılıqlı əlaqəsini mənası ilə tamamlayacaq bir söz seçmək üçün izləyir. Testin bu hissəsinin uğurlu keçməsinin açarı insanlarda insan qabiliyyətinin olmasıdır və çox miqdarda biliklərin olması fonda hərəkət edir. Bu test potensial insan imkanları haqqında məlumat verir.

Bölmə 4. Bir insana bir cüt söz deyilir və onlarda ümumi əlamətlər ayırmalıdır. Ümumiyyətlə çox söz əlamətləri var ki, bu da onları prioritet və kiçik onlara bölməyə imkan verir. Müvafiq olaraq, mövzu daha çox prioritet əlamətləri çağırırsa, daha çox xal təyin ediləcəkdir. Test, abstraksiya testinin qabiliyyətini təyin etmək məqsədi daşıyır, böyük bir lüğətin olması bu hissəni keçərkən əsas müvəffəqiyyət amillərindən biridir.

Bölmə 5. Bu bölmənin əsası arifmetik vəzifələrdir. Bu vəzifələr açıq şəkildə hazırlanmış bir hədəfin nailiyyətini təklif edir və buna görə də nəticələrin hazırkı qabiliyyətinin təcrübəli mövcudluğunu tələb edir. Ayrıca, testdən keçməyin nəticələrinə görə, bir insanın analitik qabiliyyətlərinə uyğun olaraq, analitik qabiliyyətlərə sahib olmalıdır, çünki tapşırığın ilkin şərtləri yenidən işlənə bilər və vacib işin əsas elementlərini vurğulamaq və onları sistemləşdirmək lazımdır. Gələcəkdə bir riyazi problemin həlli üçün bir strategiya hazırlamaq lazımdır, bundan sonra qərar strategiyası əsasında, konkret əməliyyatlar ayrılır, bunun icrası bu, məqsədə çatmağa imkan yaradır. Əməliyyat əməliyyatlarının keyfiyyəti əsasən fənnin hesablama qabiliyyətlərindən asılıdır. 5-ci hissə, riyazi analiz və sintez, riyazi savadlılıq, məntiqi düşüncə üçün insan qabiliyyətlərini mükəmməl şəkildə nümayiş etdirir.

Bölmə 6. Vəzifə, rəqəmlərin əvvəlki sayının məntiqi davamı kimi xidmət edəcək bir sıra tapmaqdır. Məsələn, bir sıra nömrələr üçün məntiqi bir davamı: 2, 4, 8, 16 nömrəsi "32" nömrəsidir. Tapşırıq mövzusunu düzgün həll etmək üçün ilk şey, nömrələrin məntiqi sayının qurulduğu qaydaları aşkar etməlidir. Tapşırığı uğurla həll etmək üçün analitik sintetik fəaliyyətlər, eləcə də bir sıra nömrələr arasındakı əlaqələrin təhlili əsasında ümumiləşdirmə qabiliyyəti vacibdir.

Bölmə 7. Birinin bir hissəsinin kəsilmiş hissələri ilə işləməyi əhatə edir. Mövzudan əvvəl, elementləri olan bir neçə ədəd var və insan forma toplamalıdır. Testin əsas vəzifəsi insan qabiliyyətlərinin məkan və məntiqi düşüncə, habelə iki ölçülü görüntülərlə işləmə qabiliyyətidir.

Bölmə 8. İnsan bir kub və eyni kubun bir neçə nümunəsinin həcmli bir nümunəsi təqdim edir. Mövzunun vəzifəsi kubların hansının fırlandığını və ters çevrildiyi vəziyyətdə təyin etməkdir. 7-ci hissə kimi, bu bölmə şəxsin məkan şəkilləri ilə işləməsi də müəyyənləşdirir.

Bölmə 9. Mövzu bir sıra sözləri öyrənmək üçün ürək təklif olunur, bundan sonra suallara cavab verirlər. Bu hissədə iki sınaq mərhələsi ayrılıb - yadda qalan addım və playback mərhələsi. Bölmənin məqsədi mövzunun qısamüddətli yaddaşının inkişaf səviyyəsini diaqnoz etməkdir.

1.1. Elmi psixodiaqnostika və psixodiaqnostik təcrübə

Elm kimi psixodiaqnostika: Tərif, əsas sənaye, digər psixoloji fənlər ilə ünsiyyət:

"Psixodiaqnostika" termini 1921-ci ildə ortaya çıxdı və sorğu prosesini "ilk əsaslı diaqnostik test qavrayışının" köməyi ilə adlandıran Grorshah-a aiddir. Ancaq bu müddətin məzmunu tezliklə genişlənir. Psixodiaqnostika altında, bu termini psixoloji test üçün sinonim olaraq istifadə edərək, fərdi fərqlərin ölçülməsi ilə əlaqəli olan hər şeyi başa düşməyə başlayır.

Psixodiaqnostik - Bu, psixoloji elm sahəsidir, şəxsiyyətin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini, habelə həyat fəaliyyətinin həyata keçirildiyi sosial mühitin dəyişənlərinin qiymətləndirilməsi və ölçülməsi və ölçülməsi və ölçülməsi üçün prinsiplər və vasitələrdir (Burlachuk) , 2008)

Nəzəri intizam olaraq, ümumi psixodiaqnoz hesab edir:
- etibarlı və etibarlı diaqnostik mühakimələr etmək üçün intronometriyalar
- Diaqnostik nəticələr, müəyyən bir ruhi dövlətin, quruluşun, quruluşun, quruluşun, bu psixoloji dəyişənlərin mövcudluğunun və şiddətinin qurulmasına qədər olan diaqnostik nəticələrin köməyi ilə.

Ümumi psixodiaqnostikanın filialları:
-Təhsil psixodiaqnoz(ümumi psixodiaqnostika, tədris prosesi iştirakçılarının bacarıq və xüsusiyyətlərinin, habelə təhsilin öyrənilməsi uğurunun ölçülməsi) şöbəsi.
-Klinik psixodiaqnostik (Şəxsin fərdi-psixoloji xüsusiyyətləri, şəxsiyyətin fərdi-psixoloji xüsusiyyətləri, (şəxsiyyətin struktur dərəcədə dinamik xüsusiyyətləri, xəstəliklərə, psixoloji müdafiəyə münasibət və s. Zehni, buna görə və somatik xəstəliklərin nəticəsi).
- Professional psixodiaqnostik(Peşə təhsili, Torpağlı və peşə rəhbərliyi məqsədi ilə psixoloji diaqnostika)
- Ətraf mühitin fabriki (Ailənin və evin qiymətləndirilməsi, işləyən (istehsal) və təhsil mühiti)

Psixoloji elm sistemində psixodiaqnostika yerləşdirin
Nəzəri intizam olaraq, psixodiaqnostika etibarlı və etibarlı diaqnostik mülahizələrin, diaqnostik nəticələrin, müəyyən psixoloji vəziyyətin işarələrindən və ya göstəricilərinin, quruluşu, şiddətinin qurulması və şiddətinin qurulması qaydalarını, diaqnostik nəticələrin qaydalarını nəzərdən keçirir Bu psixoloji dəyişənlər. (Gurevich, 1997)

Psixodiaqnostika:

1. Psixoloji elmlərin ümumi psixologiyasının mövzu sahələri, tibbi, diferensial, yaş, sosial və s.
2. Psixodiagnostik metodların ölçülməsi üçün tələbləri inkişaf etdirmək üçün diferensial psixometriya hədəfi
3. Psixodiaqnostik tapşırıqları irəli sürün

Digər psixoloji fənlər ilə psixodiaqnostiklərin ünsiyyəti:

Psixodiagnostika və diferensial psixologiya
Diferensial psixologiya - Fərdi psixoloji fərqlərin elmi.
Psixodiaqnostik tədqiqatlar və diferensial psixologiyanın mövzu sahələri üst-üstə düşür və bunları birincisinin fərdi fərqlərin ölçülməsinə yönəldildiyi və nəticələrin mahiyyətinə və nəticələrinə görə nüfuz etməsi üçün onları bölüşdürməyə çalışırlar bu fərqlərin. Psixodiaqnostika elm və təcrübə arasında bir körpü kimi qəbul edilir: Fərdi psixoloji fərqlər (diferensial psixologiya) və psixoloji diaqnoz qoymaq təcrübəsi.

Psixodiaqnostik və psixometriya
Diferensial psixometriya - Testlərdən istifadə edərək həyata keçirilən insanlar arasında fərdi fərqlərin ölçülməsi ilə bağlı psixologiya sahəsi. Test üsullarını, inkişafı və tətbiqi üçün proseduru təmin etməli olan tələbləri əsaslandırır.
Əvvəlcə psixometriya zehni proseslərin müvəqqəti xüsusiyyətlərinin ölçülməsi kimi başa düşüldü. Sonradan, psixometriya zehni hadisələrin kəmiyyət təyini ilə əlaqəli olan hər şeyi atlamağa başlayır. Bəzi hallarda psixoloji test (psixodiaqnoz) və psixometriya müəyyənləşdirilir.

Psixodiaqnostika və psixoloji qiymətləndirmə
Psixoloji qiymətləndirmə - Bu, müxtəlif üsulların köməyi ilə (məsələn, müsahibələrdən istifadə edərək (məsələn, müşahidələrdən istifadə etməklə başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə, öyrənmə və s.) Nizamı, başqaları ilə qarşılıqlı əlaqənin mürəkkəbliyi və s.) Məlumatların toplanması və inteqrasiyasıdır davranış, psixoloji testlər, fizioloji və ya psixofizioloji ölçülər, xüsusi avadanlıq və s.).
Psixoloji test - Bu testlərdən istifadə edərək fərdiliyin psixoloji xüsusiyyətlərinin ölçülməsidir.
Psixoloji qiymətləndirmə - konsepsiya psixoloji testdən daha genişdir, lakin əksər hallarda psixoloji ölçmələrin bütün spektrini əhatə edən psixoloji test üçün sinonim kimi fəaliyyət göstərir: psixi funksiyalardan şəxsiyyətə qədər.

Psixodiagnos psixoloqun praktik fəaliyyəti kimi: psixodiaqnostik metodların üstünlükləri, istifadə sahəsi:

Normalar, etibarlılıq və etibarlılıq anlayışları - Diaqnostik texnikaların inkişafı və tətbiqi olan "üç balina".

Psixodiaqnostik metodun təhlili, mövzunun fəaliyyətini təyin edən xüsusi motivlər, davranışının xüsusi bir strategiyası, vəziyyətin xüsusiyyətləri - həm sosial (psixoloq və müayinənin qarşılıqlı) və stimul (məsələn, ilə) fərqli quruluş dərəcələri).

Psixodiaqnostik nəticələrin praktik istifadəsi sahələri :
Öyrənmə və təhsil proseslərinin optimallaşdırılması
Profot, şüur \u200b\u200bvə careport
Klinik və məsləhət və psixothoterapevtik iş
Məhkəmə psixoloji müayinəsi

Psixodiaqnostik texnikaların xüsusiyyətləri
İnsanın fərdi xüsusiyyətləri haqqında hüquq məlumatları
məlumat digər insanlarla kəmiyyət və yüksək keyfiyyətli müqayisə üçün istifadə edilə bilər.
məlumata əsasən, ekspozisiya və inkişaf proqnozu üçün seçim edə bilərsiniz.

Psixodiaqnostikanın xüsusi prinsipləri:
1) Düzgünlük prinsipi psixoloji diaqnozun nisbətini vurğulayır, diaqnostik nəticələrin situasiya ola biləcəyi nəzərə alınmalıdır.
2) Şəxsiyyətin müəyyənləşdirilməsi istiqamətində oriyentasiya prinsipi, həyat yolunun, tarixdən əvvəl və inkişaf tarixinin daxili dünyasının daxili dünyasının unikallığının tanınmasını nəzərdə tutur.
3) Dəqiqlik prinsipi, psixoloji diaqnozun formalaşdırılmasında təxmini meyarların istifadəsinin anlaşılmazlığını əks etdirir.
4) Çevrilmə prinsipi, psixodiaqnostik bir obyekt kimi bir insanın cəmiyyət, mədəniyyət, mövzu orta və təbiəti ilə münasibətlər sisteminə daxil edilməsidir. Onlarda baş verən dəyişikliklər həm insan psixologiyasına, həm də dünya ilə qarşılıqlı təsirinin və özləri ilə qarşılıqlı təsirini əks etdirir.

1.2. Psixodiaqnostik tapşırıqlar

Müştərinin vəziyyəti və psixodiaqnostikadakı təcrübənin vəziyyəti:

Müştəri vəziyyəti - Mövzunun özü müayinənin təşəbbüskarı olduğu hallarda yaranan psixodiaqnostik vəziyyət və psixodiaqnostik məlumatların əsas ünvanıdır.
Müştərinin vəziyyətində bir insanın özü, sualını həll etməkdə maraqlı olan bir psixoloqa kömək üçün müraciət edir. İstəklə əməkdaşlığa gedir, təlimatları mümkün qədər yerinə yetirməyə çalışır, özlərini embely etmək və ya nəticələrin saxtalaşdırmaq üçün şüurlu niyyətləri yoxdur. (Məsləhətləşmələr, xidmət telefonuna etibar, psixoloji məsləhət mərkəzləri, xüsusi müraciətlər). Bir psixoloqun cavabı məsləhətləşmə, psixokorlama şəklində ola bilər.

Təcrübə vəziyyəti - Mövzunun məcburi şəkildə araşdırıldığı və psixodiaqnostik məlumatların əsas ünvanı olmayan hallarda yaranan psixodiaqnostik vəziyyət, test üçün həyati vacibdir.
İmtahan İdarəsi bir vəziyyətində, məsələn, insan zehni inkişafı səviyyəsinin, prof.Prigodnost və s. Bir şəxs imtahan mövzusunu bilir, "imtahan" da çəkilməyə çalışır və bunun üçün onun davranışını və ən sərfəli işığa baxmaq üçün cavablarını tam şüurlu şəkildə idarə edir (və ya hətta simulyasiya dəyəri, sapmalarına hətta məqsədinə çatmaq və pozğunluqlar). Cavablarını daha yaxşı idarə etmək və ondan nə istədiklərini təxmin etməkdə maraqlıdır. Ekspertiza vəziyyətindəki müştəri sosial baxımdan təsdiqlənmiş davranış formalarının şüurlu riayətinə son dərəcə diqqət mərkəzindədir, I.E. Düzgün hərəkət etməyə çalışır. Psixoloqun cavabı ən çox qərarın qəbulu tərəfindən qəbul edilməsi üçün psixoloji bir nəticə şəklindədir.

Müştərinin diaqnostik vasitəsinə olan vəziyyəti, vəziyyətin müayinəsindən daha çox qəsdən strategiyalara görə saxtakarlığa qarşı qorunması ilə bağlı daha az sərt tələblər təqdim edə bilər.

Psixodiaqnostikada nomometrik və idioqrafik yanaşmalar

Psixodiaqnostikada nomometetik yanaşma - Ayrı bir insanın psixikasında nə qədər ümumi qanunların necə özünü göstərdiyini müəyyən etmək üçün digər insanlarla oxşarlığını müəyyənləşdirmək üçün bir şəxsiyyət qiymətləndirməsindən istifadə edərək psixodiaqnostik müayinənin vəziyyəti.

Nomication yanaşma bəzilərinin varlığını ehtiva edir Ümumi qanunlarBu tədqiqat sahəsinin bütün hadisələri üçün ədalətli. Şəxsiyyətə münasibətdə ümumi xüsusiyyətlərin reallığı təsdiqlənir. Beləliklə, sorğuda olanlar müşahidə edildikdə, məsələn, narahatlıq, bu şəxsiyyətin müəyyən bir ümumi ölçüsünü inkişaf etdirmək mümkün hesab olunur, bu da bütün insanların bütün insanları şiddət baxımından paylamağa imkan verəcəkdir. Eyni zamanda, ümumiyyətlə, müəyyən bir miqyasda (test) eyni göstəricilərin eyni göstəriciləri olduqda, eyni psixoloji xüsusiyyətlərə sahib olduqları üçün eyni zamanda razılaşdırılır.

Psixodiaqnostikada idioqrafik bir yanaşma - fərdi orijinallığı, bənzərsizliyini nəzərə alaraq fərdin təsviri və izlənməsi barədə diaqnostik sorğunun nəsmi.

İlioqrafik bir yanaşma tərəfdarları israr edir idraksızlıq Tədqiqatının hər hansı bir "obyektiv" (kəmiyyət) metodlarından çəkinərək ayrı bir şəxsiyyətin zehni təşkilatının bənzərsizliyi.

İki yanaşmanın müqayisəsi:

Tanınma və ölçmə obyektini başa düşmək:
Nometik yanaşma - insanın xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri dəsti kimi bir anlayış
Bir ideoqrafik bir yanaşma - bir insanın vahid bir sistem kimi anlayışı

Tanınma və ölçmə istiqamətləri:
Nomication yanaşma - Bütün insanlara ümumi olan şəxslərin tanınması və ölçülməsi
IDEOGROGROOGHİK yanaşma - Fərdi şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin tanınması və ölçülməsi

Tanıma və ölçmə metodları:
NOMETİK yanaşma - norma ilə müqayisə tələb edən standart tanınma metodları və ölçmələri
İdeogroqrafik yanaşma - təkmilləşdirilmiş üsullar və ideografik üsullar

İd e. boya (Yunan dilindən. Fikir bir fikir, görüntü və qrafo - yazmaqdır).
İd və boya (Yunan dilindən. İdios özünəməxsus, xüsusi və qrafo - yazdırın).

Psixodiaqnostik məlumatlardan istifadə üçün seçimlər:

Baxımından psixodiaqnostik tapşırıqlar (psixodiaqnostik vəziyyətlər):
diaqnostik məlumatlardan kim istifadə edəcəkdir
diaqnostik məlumatlardan necə istifadə etmək olar
sorğuda olan vəziyyətə müdaxilə etmək yollarını seçməkdə psixoloqun məsuliyyəti nədir

1. Məlumat istifadə olunur steria mütəxəssisi İnzibati qərarı unigoloji diaqnoz və ya formalaşdırılması yaratmaq. Bu vəziyyət tibbdə psixodiaqnostik məlumatlardan istifadə etmək üçün səciyyəvidir. Psixoloq düşüncə, yaddaşın, xəstənin şəxsiyyətinin xüsusi xüsusiyyətləri və həkim tibbi diaqnoz qoydu. Psixoloq diaqnoz üçün və ya müalicənin həkimi olan bir xəstə tərəfindən aparılacağı üçün məsuliyyət daşımır. Eyni sxemə görə, psixodiaqnostik məlumatların məhkəmənin istəyi ilə psixodiaqnostik məlumatların istifadəsi, hərtərəfli psixoloji və psixiatrik müayinə, işçinin peşəkar səriştəsinin psixodiaqnozu və ya rəhbərliyin tələbi ilə peşəkar bir fayda.

2. Məlumatlar özləri tərəfindən istifadə olunur. psixodiaqnostik Baxmayaraq ki, psixoloji bir diaqnoz qoymaq sorğuda olan vəziyyətə müdaxilə başqa bir profil mütəxəssisi tərəfindən həyata keçirilir. Məsələn, məktəbin çatışmazlığının səbəbləri üçün axtarış üçün psixodiaqnostik vəziyyətdir: diaqnozun psixoloji (və ya psixoloji və psixoloji və psixoloji və psixoloji və pedaqoji) xarakter daşıyır və müəllimlər, valideynlər, digər müəllimlər, digər müəllimlər onun həyata keçirilməsi ilə bağlı iş aparılır.

3. Məlumat istifadə olunur psixodiaqnostik Psixoloji bir diaqnoz yaratmaq və ikincisi ona əsas (və ya həmkarım psixoloqun hərəkətləri üçün əsas) xidmət edir psixoloji təsir yollarının inkişafı üçün. Psixoloji məsləhətləşmə şəraitində psixodiaqnostikanın vəziyyəti belədir.

4. Diaqnostik məlumatlar istifadə olunur sorğuda iştirak edir Özünü inkişaf etdirmək, davranışın düzəldilməsi və s. Üçün bu vəziyyətdə psixoloq məlumatların düzgünlüyünə, "diaqnoz" ın etik deontoloji aspektləri üçün və yalnız qismən bu diaqnozun müştəri tərəfindən necə istifadə olunduğuna görə cavabdehdir .