Робота у клітці старша група. Графічні диктанти (Малювання клітинами). Матеріал для проведення конспекту заняття з розвитку моторики руки
Державне бюджетне
дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 40
комбінованого вигляду Колпинського району СПб
Конспект підгрупового заняття
дефектолога з дітьмистаршого дошкільного віку
з тяжкими порушеннями мови
при затримці психічного розвитку
Освітня область:"Пізнання".
Вчитель-дефектолог Кудрявцева Г.А.
Санкт-Петербург
2014
Використання сучасних освітніх технологій
у роботі за конспектом
Лексична тема: «Фрукти».
- Здоров'язберігаючі технології:
- фізкультурно-оздоровчі моменти;
- освітні;
- корекційні;
- збереження та стимулювання здоров'я.
- Технологія особистісно-орієнтованої взаємодії педагога з дітьми:
- педагогічна допомога та підтримка дітей;
- розвиток пізнавального інтересу та активності;
- створення сприятливої атмосфери прояви своєї активності дітей.
- Ігрові технології.
- Психозберігаючі технології:
- недопущення надмірного, інтелектуального, емоційного, нервового навантаження;
- врахування індивідуальних особливостей дітей;
- забезпечення позитивного морально-психологічного клімату у підгрупі дітей.
- Технології проектної діяльності:
- включення дітей у сферу міжособистісної взаємодії;
- розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду дітей;
Лексична тема:"Фрукти".
Освітня область:"Пізнання".
Тема: «Знайомство зі зошитом у клітку».
Ціль. Вчити дітей орієнтуватися на сторінці зошита (верх, низ, ліворуч, праворуч, середина); обводити задану кількість клітин.
Завдання:
Освітні:
- Закріплення вміння впізнавати та називати фрукти;
- Розвиток інтересу до навколишнього світу та пізнавальної активності;
Корекційно-розвиваючі:
- Закріплення уявлень про цифри 1 – 3, перерахунок предметів, співвідношення числа та кількості;
- Розвиток зорової та слухової уваги;
- Розвиток мовної активності дітей;
- Удосконалення загальної та дрібної моторики (загальні рухові навички, переключення та координацію рухів);
Виховні:
- Виховувати дбайливе ставлення до речей;
- Вчити виконувати спільні завдання, вправи коїться з іншими дітьми.
- Виховувати акуратність.
Демонстраційний матеріал.Зошити в клітку та в лінійку.
Роздатковий матеріал.Зошити в клітку. Зображення фруктів.
Хід заняття
Організаційний момент
Дефектолог. Відгадайте загадку:
То я в клітку, то в лінійку.
Написати за ними зумій!
Можеш і намалювати.
Що я? (Зошит )
Повторне построкове читання загадки та аналіз відгадки.
Основна частина
Робота з демонстраційним матеріалом
Дефектолог показує дітям зошити в клітинку та лінійку.
Дефектолог. З чого складається зошит? (З аркушів паперу)
Демонстрація окремих листів та листів зошита.
- Чому окремі аркуші не можна назвати зошитом? (листи зошита скріплені між собою)
- Чим скріплено листи зошита? (дужками ) (Демонстрація)
- Скільки дужок? (Дві )
- Чи всі листи зошита однакові? (Ні не все )
- Чим вони відрізняються? (Кольором )
_ скільки листів іншого кольору? (Два листа )
- Як називаються листи? (Обкладинка зошита )
- Чому цей зошит називається «в клітку»? (На листку багато маленьких клітинок).
Покажіть аркуш зошита. Покажіть сторінку зошита. Що ще крім клітинок є на кожній сторінці? (Червона лінія ).
Ці червоні лінії називаються "поля". Для чого потрібні поля у зошиті? (За поля не можна писати та малювати)
- Розгляньте першу сторінку. З якого боку сторінки розміщуються поля? (Праворуч )
- Переверніть аркуш. Розгляньте другу сторінку першого листа. З якого боку проходять поля на цій сторінці? (зліва )
- Розгляньте першу сторінку другого аркуша. З якого боку проходять поля на цій сторінці? (Знову праворуч )
- Переверніть аркуш. Розгляньте другу сторінку другого аркуша. З якого боку проходять поля на цій сторінці? (Знову ліворуч )
- Розгляньте першу сторінку третього листа. З якого боку проходять поля на цій сторінці? (Знову праворуч)
Фізкультхвилинка
Ми зараз підемо направо,
А потім підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося
І на місце все повернемось.
Ми тихенько присядемо,
Ручками себе погладимо,
Ми піднімемося тихенько
І пострибаємо легенько.
Нехай потанцюють наші ніжки
І поплескають долоні.
Повернемося ми на право-
Чи не почати все спочатку?
Робота у зошити
Дефектолог.
- У кожного з вас у руках картинка із зображенням фрукта, назвіть, у кого що намальовано (який фрукт). Покладіть картинку із зображенням вгору зошита.
- Покажіть низ зошита. (Діти кладуть малюнки вниз).
- Покажіть середину зошита. (Діти кладуть картинки у середину).
- Що знаходиться всередині зошита в середині? (Згинання листів зошита, дужки)
- Що знаходиться зовні закритого зошита? (Обкладинка )
- Де починаємо писати (малювати) у зошиті: зверху чи знизу? (Зверху ) (Показ)
- З якого боку починаємо писати (малювати): праворуч чи ліворуч? (зліва ) (Показ)
- Покажіть лівий верхній кут першої сторінки.
- обведіть першу верхню клітинку у зошиті.
- Обведіть ще три клітинки (По одній через клітинку)
- Скільки всього клітин обведено?
Підсумок заняття
Узагальнюючі питання на тему заняття.
3 оцінок
Ця добірка дотримується вправ з написання елементів на сторінках у клітинку за зразком.
Ігровий сюжет та вірші зацікавлять дитину, а пальчикова гімнастика не тільки перетворює виконання завдання на гру, а й допомагає підготувати дрібні м'язи кисті до написання елементів та штрихування.
Для запобігання порушення постави малюкові необхідно правильно сидіти під час заняття: корпус вільний, пряма спига, ноги стоять прямо на підлозі, руки лежать на столі до ліктя, між грудьми і краєм столу - 3-4 см. Відстань від очей до зошита - 30 см Зошит розмістіть настолі з нахилів вліво під кутом 25 градусів, нижній кут сторінки - навпроти середини грудей дитини. Джерело світла – ліворуч.
Намагайтеся не перевтомлювати дитину. тривалість заняття має перевищувати 10 хвилин, проведення ліній - 5-6 хвилин.
Привчайте дитину не виходити за межі лінійок, рівномірно розміщувати елементи в рядках. Елементи для малювання та штрихування поступово ускладнюються, тому намагайтеся не порушувати послідовність сторінок.
Писати дитині краще не ручкою, а простим м'яким олівцем. Діти розбудовуються, якщо не можуть виконати завдання красиво. А олівець можна стерти гумкою і поправити невдалий рядок. Ви можете придбати канцелярські товари в інтернет-магазині.
Заохочуйте малюка, радійте кожному успіху, тоді і він працюватиме стабільно та акуратно.
Кожну вправу пальчикової гімнастики радимо виконувати кілька разів по черзі обома руками. Бажано поєднувати в невеликий комплекс дві-три вправи (згадувати попередні або ті, які найбільше сподобалися). Виконувати їх можна як перед початком заняття, так і посередині або наприкінці заняття, беручи до уваги бажання дитини та її стан.
Шановні читачі!
Всі матеріали із сайту можна завантажувати абсолютно безкоштовно. Усі файли перевірені антивірусом та не містять прихованих скриптів.
Зображення в архівах не позначені водяними знаками.
Сайт поповнюється матеріалами на основі безкоштовної роботи авторів. Якщо ви хочете віддячити їм за роботу і підтримати наш проект, ви можете переказати будь-яку, не обтяжливу вам суму, на рахунок сайту.
Заздалегідь Вам спасибі!
Вступ.
Сучасна школа висуває великі вимоги до дітей, які у перший клас. На першому етапі навчання діти найчастіше відчувають труднощі з листом: швидко втомлюється рука, втрачається робочий рядок, не виходить правильне написання букв; нерідко зустрічається "дзеркальне" лист; дитина не розрізняє поняття "ліво", "право", "аркуш", "сторінка", "рядок", не вкладається в загальний темп роботи.
Ці труднощі обумовлені слабкістю дрібної моторики пальців руки та недостатньою сформованістю навичок зорово-рухової координації, довільної уваги, аналітичного сприйняття, зорової пам'яті. Усе це негативно позначається засвоєння дітьми програми першого класу. У дитсадку можна організувати спеціальні заняття, мета яких - підготувати руку дитини до систематичного письма, сформувати елементарні специфічні графічні навички письма.
У цьому допомагає знайомство дітей із зошитом у клітку. Щоб майбутньому школяру було легше працювати у такому зошиті, треба приділити цьому трохи часу.
У процесі роботи у зошиті у дитини зміцнюється дрібна мускулатура пальців руки, удосконалюються зорово-рухова координація та орієнтування в мікропросторі, розвиваються довільна увага, зорова пам'ять, аналітичне сприйняття, мова.
Знайомство з зошитом на клітку можна перетворити на гру.
Ціль заняття: навчити дітей користуватися зошитом у клітку, орієнтуватися на площині листа.
Завдання заняття:
Освітні (предметні) :
Розвинути вміння користуватися клітиною, працювати зі зошитом у клітину.
Навчити правильно орієнтуватися на поверхні листа.
Розвиваючі (метапредметні):
Регулятивні:
Сприяти виконанню пробної навчальної дії – виділяти одну клітину.
Створити можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
Розвивати вміння дошкільника контролювати свою діяльність у процесі виконання завдання.
Пізнавальні:
Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати.
Допомогти виділити та сформулювати пізнавальну мету.
Продовжувати працювати над формуванням умінь орієнтуватися у зошити для самостійних робіт.
Комунікативні:
Створити умови для навчальної співпраці з педагогом та однолітками.
Сприяти здійсненню взаємодії дитини із сусідом по парті.
Допомогти дитині у аргументації своєї думки.
Матеріал:
Зошит у клітку, простий олівець, набір кольорових олівців, картки-відповіді за географічним диктантом, малюнок клітинки, картинка із зображенням комара, квадрати з кольорового паперу.
Хід заняття.
Про що ця загадка?
Їх розкреслять на аркуші
Сині фарби.
Розбігаються по зошиту.
Квадратні ділянки.
Правильно про клітину.
Педагог показує намальовану паперову клітку та представляє всім дітям нову гостю.
Ця клітина прибула до нас із далекої. Послухайте, який довгий шлях вона пройшла. Розповідає казку «Подорож клітини».
Жила-була у лісі клітина. Звичайна паперова клітина: невелика, квадратна, біла. Вона вже не пам'ятала, як опинилася в лісі. Їй здавалося, що все життя вона провела серед трави та коріння. Жила вона у моху під пеньком, поруч із поваленою осиною. Жила – і зітхала. Ніхто не хотів з нею дружити.
Якось рано-вранці крізь сон клітинка відчула, як її щось сильно придавило до землі. Вона стрепенулась, схопилася, але побачила лише рудий хвіст. Лисиця випадково наступила на неї, коли йшла у своїх справах. Клітина гірко заплакала – нікому вона не потрібна.
Чому ви плачете? - Вам не можна плакати, ви ж паперова і промокнете!
А що мені робити? Я нікому не потрібна! - Вигукнула клітина.
Мила клітина, хочете, я буду вашим другом?
Ви будете дружити зі мною? – недовірливо запитала клітинка.
Мені здається, наш ліс надто темний і вологий для вас. Ви постійно промокаєте. Та ще й плачете… - з цими словами комарик своїм хоботком обережно осушив усі сльози, які клітина наплакала за день.
Кліточка, я знаю будинок, де живуть ваші брати та сестри. Бажаєте, ми полетимо туди?
Дуже дуже хочу!
Комарик і клітина піднялися над деревами, і клітина вперше побачила ліс із висоти. Високо в небі світило яскраве сонце. Воно зігріло клітинку, і в неї розправилися всі куточки. Клітинці було тепло і добре.
Поступово комарик почав знижуватися. Попереду з'явилися вдома. Комарик улетів у вікно на другому поверсі одного будинку і приземлився на столі.
Ось ми й прилетіли. На жаль, я не можу довго перебувати поряд з вами: мене тут не люблять і постійно на мене полюють. Але я відвідуватиму вас. НЕ нудьгуйте!
Спасибі! - Крикнула клітина слідом відлітає другу.
Вона озирнулася. На столі лежали ручки, різнокольорові олівці, лінійка та розкритий зошит у клітинку. Клітини у ній були рівні-рівні, білі й дуже красиві. На деяких були намальовані гуртки, палички та цифри.
Мамо, я зробив математику. Зошит на столі. Чи можна піти погуляти? - Почула клітинка голос хлопчика.
Так ось вона якась, математика, - сказала клітинка. Вона підійшла ближче до листа зошита і застрибнула всередину. Як же їй було радісно опинитися серед таких же клітин! Вони одразу посунулися і пустили її на першу сторінку в четвертий ряд, ліворуч.
Педагог демонструє зошит. Пояснює, що з клітинами в зошиті потрібно звертатися дбайливо, кожна клітина в зошит має свої секрети. Давайте дізнаємося про ці секрети.
Знайомство дітей із сторонами клітини.
На дошці з'являється крупно намальована клітка. У дітей на столі білі листочки з однією накресленою ними клітиною. Педагог звертає увагу, що в клітини є стеля – це верхня сторона клітини, і просить дітей обвести її синім олівцем зліва направо (разом із дітьми виконує завдання на зразку). Потім вказує на підлогу - це нижня сторона клітини, діти обводять її зеленим кольором праворуч наліво. Потім педагог по черзі просить дітей підняти ліву та праву руку, діти обводять відповідні сторони клітин: спочатку ліву сторону жовтим олівцем зверху донизу, потім праву сторону червоним олівцем знизу вгору.
Скільки всього сторін у клітини?
Педагог звертає увагу, що коли сторони з'єдналися, то між ними вийшли кути, які теж мають свою назву. З'являється друг клітини – комарик.
Комарик скучив за своєю подругою клітинці і вирішив її відвідати. Педагог просить одну дитину посадити комарика праворуч клітини, потім – на верхню. Запитує дітей: на яких сторонах клітини посидів комарик? (На правій та на верхній). Педагог просить дитину посадити комарика в розі між цими сторонами. Педагог запитує: Як ви вважаєте, яка назва матиме цей кут? (Правий верхнійкут). Проводиться відповідна робота з кожним кутом.
Скільки всього кутів у клітини?
Після цього на своїх листочках з клітиною діти виконують завдання: Намалюйте у лівому верхньому кутку клітини коло, у правому нижньому – трикутник, у правому верхньому – овал, у лівому нижньому – прямокутник. Комарик перевіряє виконані завдання та летить.
Діти подивіться уважно на свої клітини. Кожна вершина одного кута клітини збігається з вершинами кутів інших клітин. Давайте на перетині вершин будь-яким кольоровим олівцем поставимо крапки.
Скільки вершин у клітки?
Педагог показує клітину на дошці, яка пунктиром ділить клітину навпіл по вертикалі, горизонталі та діагоналі.
Діти, всі ці лінії ділять клітину навпіл, і перетинаються в одному місці. Як називається це місце? Діти пропонують відповіді. (Центр клітини)
Діти беруть підготовлені квадрати та згинають їх по горизонталі, по вертикалі та по діагоналях, точку перетину відзначають червоним олівцем.
У своїх клітинках на листочках знайдіть центр і позначте будь-яким олівцем
Фізкультхвилинка.
Я по клітці втечу, (імітація бігу)
Сторони все оббігу.
І в кутах пострибаю, (стрибають)
Ногами там посуваю. (піднімають по черзі ліву та праву ноги)
У центр клітини забігу, (біжать)
Руки вище підніму (піднімають високо руки)
Низько стану присідати, (присідають з піднятими руками)
Центр клітки треба знати.
Після фізкультхвилинки діти сідають на місце та відкривають зошити.
Розглянути зошит. Вона складається з обкладинки та листів. На обкладинці зазвичай пишуть прізвище та ім'я людини, якій належить зошит, та деякі інші відомості. У кожного листа дві сторони – дві сторінки. На них пишуть, креслять, малюють. Заповнювати листи малюнками та орнаментами потрібно по порядку.
Розглянути сторінку. На ній накреслені прямі лінії зверху вниз і ліворуч, які утворюють однакові квадрати – клітини. Запропонувати дітям провести вказівним пальцем правої руки лініями зверху вниз і зліва направо.
Запропонуйте дітям такі завдання:
Покажи нижню частину листа зошита, верхню, праву, ліву сторону.
На листі зошита є чотири кути: два верхні, два нижні. Відповідно верхній правий кут, нижній правий кут, верхній лівий кут, нижній лівий кут.
Покажіть пальчиком верхній правий кут, лівий верхній кут, нижній правий кут, нижній лівий кут, середину сторінки.
У зошитах прописаний зразок завдання.
Педагог розповідає, що при листі треба дотримуватися наступних правил:
Сидимо прямо.
Ноги разом.
Між грудьми та столом відстань 2 см.
Зошит розташований під кутом 30 градусів. Якщо зошит розташований інакше, дитині доведеться повертати тулуб і сильно нахиляти голову.
Нижній лівий кут листа, на якому пише дитина, повинен відповідати середині грудей.
Обидва лікті лежать на столі.
Сіли прямо, ноги разом.
Під нахил візьмемо зошит.
Ліва рука на місці,
Права рука на місці.
Можна розпочинати писати.
Діти прописують за зразком доріжку першого ряду з коментарем педагога: - Від точки ведемо по верхній стороні клітини праворуч, потім спускаємося по лівій стороні зверху донизу, ведемо по нижній стороні зліва направо і піднімаємось по правій стороні знизу вгору.
Пальчикова гімнастика.
Пальці роблять заряджання.
Щоб менше втомлюватись.
А потім вони у зошиті.
Лінатимуть писати.
(Діти витягують руки вперед, стискають і розтискають кулачки).
Педагог на дошці виставляє дві картинки: ліхтарний стовп та книжковий рядок
Що зображено на першому малюнку? - Ліхтарний стовп.
Наші клітини в зошити теж можуть бути стовпчиками. Діти розфарбовують у зошиті стовпчики з трьох клітин зверху вниз.
Що зображено на другому малюнку? - Книжковий рядок.
Клітини в зошиті можуть йти рядками. Розфарбовують у зошит рядки з трьох клітин зліва направо.
(У першому класі йде знайомство з таблицею, поняття стовпчик і рядок допоможуть дитині легко орієнтуватися щодо цієї теми).
Можна тренуватися на великих аркушах розлинених на клітини. Знайдіть клітку у першому стовпчику у першому рядку, поставте крапку. Знайдіть клітку у другому стовпчику в третьому рядку, намалюйте квіточку. Знайдіть клітку у четвертому рядку у четвертому стовпчику намалюйте сонечко і т.д.
Робочий рядок.
Робочий рядок складається з ряду клітин, розташованих зліва направо, і має верхню та нижню межі. У перших вправах педагог сам креслить верхню та нижню межі робочого рядка. Діти розглядають робочий рядок (вона складається з низки клітин, зафарбовують її синім олівцем. "Рядок – це річка із заповідними берегами. На берег виходити не можна. Писати можна тільки на робочому рядку".
Діти зафарбовують робочий рядок синім або блакитним олівцями, наче річка.
Графічний диктант:
Ви любите подорожувати?
Вам колись доводилося подорожувати клітинами?
Хочете спробувати?
Сядьте рівно. Покладіть правильно перед собою зошит. Візьміть олівець. Подорож розпочалася! Будьте уважні!
Педагог проводить графічну диктант.
Що вийшло?
Якщо ви були уважні і дотримувалися всіх правил, то у вас повинен був вийти такий самий малюнок, як у мене (Педагог показує дітям картку-відповідь). Потім бере клітинку з дошки та перевіряє роботи у дітей.
Рефлексія. На маленьких квадратах-клітинах діти малюють смайлики з посмішками та виставляють на дошці.
Додаток 4
Правила для роботи у зошитах:
1. При прямій посадці дитина повинна спиратися грудьми на стіл.
2. Відстань від краю столу до грудей має бути трохи більше 3-4 див.
3. Відстань між очима та зошитом дитини – 30-33 см.
4. Обидві руки лежать на парті, тільки ліктьовий суглоб трохи виступає за краї, ліва рука підтримує зошит і пересуває його вгору в міру заповнення сторінки.
5. Світло повинне падати з лівого боку.
6. Для ліворуких дітей світло має падати праворуч.
Треба намагатися навчити дітей самостійно перевіряти поставу. Для цього застосовуються мішечки з піском, які кладуть на голову, намагаючись утримати. Тим самим виробляється пряма постава. Діти повинні усвідомити значення правильної постави для здоров'я, фізичного розвитку та працездатності, що особливо важливо для успішного оволодіння навичками письма.
Враховуючи проблему ліворуких дітей та амбідрексів, слід пояснювати їм завдання докладніше, давати менше за обсягом завдання, ділити завдання на частини, давати завдання зниженої складності. Усім дітям пропонуються 2 зошити:
У велику клітку (зошит № 1)
Зошит С. Гавріна, Н. Кутявіна, І. Топоркова, С. Щербініна «Готуємо руку до письма» відомих педагогів психологів (зошит № 2)
Робота з першим зошитом побудована в наступній послідовності :
1. Знайомство з зошитом (обкладинка, лист, сторінка)
2.Знайомство зі сторінкою.
3. Знайомство із клітиною.
4. Знайомство з рядком.
5. Виконання вправ у клітці (див. Додаток).
Робота з другим зошитом збудована з урахуванням завдань, об'єднаних головною вимогою: виконувати завдання за умовою:
1. Розмальовувати малюнки, не виходячи за контури;
2. Штрихувати лише у зазначеному напрямку;
3. Під час роботи зошит не повертати «не крутити».
Малюнок 9
Спочатку важливо якість виконання (правильність і ретельне дотримання всіх умов), а не швидкість і кількість зробленого дитиною.
Умови правильного виконання завдань у зошиті № 2 : дитина працює не більше 15 хв; при цьому вибирається правильне розташування зошита і надалі зошит не обертається - своє становище змінює лише рука! Послідовність виконання завдань - від першого до останнього, без перестрибування; після виконання кожного завдання здійснюється обов'язковий розбір отриманого результату разом із дитиною; за кожен успіх дитини необхідно хвалити її та заохочувати. Малюнок 10
Усі завдання у зошитах підбираються з урахуванням нестійкої уваги дітей, з урахуванням складності завдання та чергуються за інтересами дітей.
Завдання для зошита №1
Завдання 1. Знайомство із зошитом
Мета: Познайомити дітей із зошитом, вчити орієнтуватися у зошиті (обкладинка, листи, сторінки)
Завдання 2. Знайомство із клітиною.
Мета: Познайомити дітей із клітиною.
Вправи: Клітина це будиночок. У будиночка є підлога, стіни і стеля, також і в клітини є підлога, стіни, стеля.
а) Намалювати одну клітинку (на простому аркуші без клітин)
б) Намалювати багато клітинок, одна за одною (на такому ж аркуші)
Завдання 3. Гра з кліткою.
Мета: Вчити орієнтуватися у клітці (центр клітини, кути, сторони) Вправа:
а) Знайти в клітині центр (виділення центру клітини протягом усього рядка) б) Знайти лівий верхній кут (виділення кута в клітини протягом усього рядка) в) Знайти правий нижній кут (виділення кута в клітини протягом усієї рядка)
рядки)
г) Знайти сторони клітини (праву, ліву)
д) Знайти «підлогу та стелю» клітини
е) Зобразити клітину повністю (намалювати «будиночок» через одну клітинку)
Завдання 4. РядокМета: Ввести поняття «рядок» Вправа: Провести прямі лінії рядка внизу та вгорі.
Завдання 5. Ходьба по клітках
Мета: Вчити орієнтуватися за клітинами.
Вправа:
а) Ходіння клітинами пальчиками.
б) Ходіння по клітках ручкою.
Через клітку
Через 2 клітини
Через 3 клітини тощо.
Завдання 6. Робота з кліткою
Мета: Вчити працювати із клітиною.
Вправа: Вписування різних форм, елементів у межах клітини, використовувати штрихування у різних напрямках.
Завдання 7.
Мета: та сама.
Вправа: Вписування всередині клітини предмети округлої форми (можна використовувати штрихування по колу)
Завдання 8.
Мета: Вчити працювати в межах і рядки по опорних точках.
Вправа:
а) I Доведення довгих та коротких ліній
б) З'єднання точок у зазначеному напрямку.
Завдання 9. Штрихівка.
I (ялина: Вчити працювати в межах.
Вправа: Накреслення ліній усередині предмета.
Завдання 10.
Мета: Закріпити положення руки для зображення предметів у клітці, розвивати окомір, вчити дотримуватися інтервалу («ходимо» через клітину)
Вправа: Написання окремих елементів або візерунка «У будиночках ми всі живемо і в віконце дивимося»
Завдання 11.
Мета: та сама.
Вправа: Чергування великих та малих елементів (прямих та округлих).
Завдання 12. Розвивати окомір, тренувати в написанні елементів із петлею вгорі, внизу.
Ціль: та ж.
Вправа: Відривне написання петлів «Пташки на гілці сидять», «Листики летять».
Графічні диктанти
(Малювання по клітинах)
Вступ до школи – важливий момент у житті дитини та її батьків. Чим краще дитина буде підготовлена до школи психологічно, емоційно та інтелектуально, тим впевненіше вона почуватиметься, тим легше у неї пройде адаптаційний період у початковій школі.
Графічні диктанти або малювання за клітинами для дошкільнят добре допомагають батькам і педагогам планомірно підготувати дитину до школи і запобігти таким типовим труднощам у навчанні, як нерозвиненість орфографічної пильності, непосидючість і розсіяність. Регулярні заняття з даними графічними диктантами розвивають у дитини довільну увагу, просторову уяву, дрібну моторику пальців рук, координацію рухів, усидливість.
Малювання по клітинах – дуже цікаве та корисне заняття для дітей. Це ігровий спосіб розвитку у малюка просторової уяви, дрібної моторики пальців рук, координації рухів, усидливості. Графічні диктанти можуть успішно застосовуватися для дітей віком від 5 до 10 років.
Виконуючи запропоновані у викладених нижче завданнях - графічних диктантах, дитина розширить світогляд, збільшить словниковий запас, навчиться орієнтуватися у зошиті, познайомиться з різними способами зображення предметів.
Як працювати з даними графічними диктантами:
У кожному диктанті дані завдання для дітей 5-ти - 7-ми років.
Графічний диктант можна виконувати у двох варіантах:
1. Дитині пропонують зразок геометричного малюнка і просять його повторити такий самий малюнок у зошиті в клітку.
2. Дорослий диктує послідовність дій із зазначенням числа клітинок та його напрямів (вліво, вправо, вгору, вниз), дитина виконує роботу на слух, та був порівнює методом накладання своє зображення орнаменту чи фігури із зразком у посібнику.
Графічні диктанти доповнені загадками, скоромовками, чистомовками та пальчиковою гімнастикою. У процесі заняття дитина відпрацьовує правильне, чітке і грамотне мовлення, розвиває дрібну моторику рук, вчиться виділяти відмінні риси предметів, поповнює свій словниковий запас.
Завдання підібрані за принципом "від простого до складного". Якщо ви починаєте займатися з дитиною за цими графічними диктантами, виконуйте з нею завдання по порядку: починайте з перших простих диктантів і поступово переходьте до складніших.
Для занять необхідний зошит у клітку, простий олівець і гумка, щоб дитина могла завжди виправити неправильну лінію. Для дітей 5 – 6-ти років краще використовувати зошит у велику клітку (0,8 мм), щоб не перенапружувати зір. Починаючи з графічного диктанту №40, всі малюнки розраховані на звичайний шкільний зошит (у зошиті у велику клітинку вони не помістяться).
У завданнях використовуються такі позначення: кількість клітин, що відлічуються, позначається цифрою, а напрямок позначається стрілкою. Наприклад, запис:
Під час занять дуже важливий настрій дитини та доброзичливе ставлення дорослого. Пам'ятайте, що заняття для дитини не іспит, а гра. Допомагайте малюкові, стежте, щоб він не помилявся. Результат роботи завжди повинен задовольняти дитину, щоб їй знову хотілося малювати по клітинах.
Ваше завдання – допомогти дитині в ігровій формі опанувати необхідні навички. Тому ніколи не лайте його. Якщо йому щось не виходить, просто поясніть, як треба робити правильно. Найчастіше хвалите малюка, і ніколи ні з ким не порівнюйте.
Тривалість одного заняття з графічними диктантами не повинна перевищувати 10 – 15 хвилин для дітей 5 років, 15 – 20 хвилин для дітей 5 – 6 років та 20 – 25 хвилин для дітей 6 – 7 років. Але якщо дитина захопилася, не варто зупиняти її та переривати заняття.
Зверніть увагу на посадку дитини під час виконання диктанту, на те, як вона тримає олівець. Покажіть дитині, як треба утримувати олівець між фалангами вказівного, великого та середнього пальців. Якщо дитина погано вважає, допомагайте їй відраховувати клітини у зошиті.
Перед кожним заняттям обов'язково поговоріть з дитиною про те, що є різні напрямки та сторони. Покажіть йому де право, де ліво, де верх, де низ. Зверніть увагу малюка, що кожна людина має праву і ліву сторону. Поясніть, що та рука, якою він їсть, малює та пише – це права рука, а інша – ліва. Для шульгів навпаки, лівшам треба обов'язково пояснювати, що є люди, для яких робоча рука – права, а є люди, для яких робоча рука – ліва.
Після цього можна відкривати зошит та вчити дитину орієнтуватися на аркуші паперу. Покажіть дитині, де у зошиті лівий край, де правий, де верх, де низ. Можна пояснити, що раніше у школі були похилі парти, тому верхній край зошита й назвали верхнім, а нижнім – нижнім. Поясніть малюкові, що якщо ви кажете "вправо", то треба вести олівцем "туди" (вправо). А якщо кажете «ліворуч», то треба вести олівцем «туди» (ліворуч) і таке інше. Покажіть дитині, як треба рахувати клітини.
Вам самим також знадобиться олівець і гумка для того, щоб відзначати прочитані рядки. Диктанти бувають досить об'ємні, і щоб вам не заплутатися, ставте крапки олівцем напроти рядків, які читаєте. Це допоможе вам не збитися. Після диктанту всі крапки ви зможете стерти.
Кожне заняття включає графічний диктант, обговорення зображень, скоромовки, чистомовки, загадки і пальчикову гімнастику. Кожен етап заняття несе смислове навантаження. Заняття з дитиною можна вибудовувати у різній послідовності. Можна спочатку зробити пальчикову гімнастику, прочитати скоромовки та чистомовки, а потім зробити графічний диктант. Можна навпаки, спочатку зробити графічний диктант, потім швидкомовки і пальчикова гімнастика. Загадки краще загадувати наприкінці заняття.
Коли дитина намалює малюнок, поговоріть про те, що є предмети та їх зображення. Зображення бувають різні: фотографії, малюнки, схематичне зображення. Графічний диктант – це схематичне зображення предмета.
Поговоріть про те, що кожна тварина має відмінні риси. Схематичне зображення показує відмінні риси, якими ми можемо дізнатися тварина чи предмет. Запитайте у дитини, які відмінні риси у тварини, яку він намалював. Наприклад, у зайця – довгі вуха та маленький хвостик, у слона – довгий хобот, у страуса довга шия, маленька голова та довгі ноги, тощо.
Попрацюйте зі скоромовками та чистомовками різними способами:
1. Нехай дитина візьме в руки м'яч і, ритмічно підкидаючи і ловлячи його руками, проговорить скоромовку або чистомовку. Підкидати і ловити м'яч можна на кожне слово або склад.
2. Нехай дитина проговорить скоромовку, перекидаючи м'ячик з однієї руки в іншу.
3. Проговорити скоромовку можна, проковтуючи ритм долоньками.
4. Запропонуйте промовити скоромовку 3 рази поспіль і не збитися.
Пальчикову гімнастику робіть разом, щоб дитина бачила і повторювала рухи за вами.
А тепер, коли ви познайомилися з основними правилами проведення графічного диктанта, можна розпочинати заняття.
Кожен диктант відкривається у новому вікні. Щоб його роздрукувати, натисніть на малюнок правою кнопкою миші та оберіть рядок "Друк".
