Робоча програма з пластилінографії для дітей молодшого віку. Пластилінографія в дитячому садку: як проводити уроки творчості Ліпимо частування для іграшок

Ліплення для малюків:основні прийоми, система ігрових занять із дітьми від 1 до 3 років.

Ліплення для малюків

Ліплення для малюків: навіщо потрібне ліплення малюкам?

Ліплення – вид образотворчої діяльності дитини. Заняття з пластиліном, тестом, масою збагачують сенсорний досвід малюка, розвивають дрібну моторику пальчиків рук, вчать доводити справу до результату, дозволяють розвивати мову дитини, увага, мислення, уява.

У ліпленні як вигляді продуктивної діяльності (тобто діяльності, внаслідок якої виходить готовий продукт – виліплений виріб) розвиває вміння дитини планувати свої дії

Ліплення вчить малюка аналізувати, розвиває сприйняття,адже щоб відобразити у ліпленні будь-який предмет, потрібно виділити його основні частини, їх ознаки (колір, розмір, форму, пропорції, розташування у просторі).

Також у ліпленні ми уточнюємо та закріплюємо уявлення дитини про предмети навколишнього світу.

У ліпленні малюк намагається співвіднести особливості предмета з особливостями матеріалу (тесту для ліплення або пластиліну), це призводить до запам'ятовування сенсорних стандартів(Колір - жовтий, червоний, зелений, синій та інші, розмір - маленький, великий, форма - круглий, овальний, трикутний, довгий - короткий, широкий - вузький).

Дуже важливо:ігри - заняття ліпленням легше для дитини, ніж заняття малювання, оскільки саме в ліпленні дитина починає відчувати кожен рух свого пальчика(наприклад, коли вдавлюють у глину або масу для ліплення дрібні предмети, відривають від шматка глини маленькі шматочки) та рухи своїх кистей рук(Коли, наприклад, сплющують кульку в корж, коли розкочують ковбаску або кульку). Саме тому заняття образотворчою діяльністю найкраще розпочати саме з ліплення, а трохи пізніше почати та малювати з малюком. Також у ліпленні дитина легко відчуває форму предмета(Йому легше зрозуміти, що м'ячик круглий, це куля саме в ліпленні, в якій він сам цей шар скочує, а не площинному зображенні в малюванні).

Ліплення підготує ручку дитини до складніших рухів– володіння олівцем та пензликом у малюванні.

Ліплення для малюків: з якого віку можна займатися ліпленням з дитиною?

Ліпленням можна почати займатися з дитиною з останніх місяців першого року життя.

На другому році життя малюк знайомиться з тестом для ліплення як із матеріалом, знайомиться з його властивостями та якостями.

На третьому році життя малюк опановує «азбукою ліплення» - базовими прийомами ліплення, на основі яких можна зробити багато різних фігур. На основі засвоєної в цьому віці абетки ліплення будуть будуватися і всі наступні вироби дитини старшого віку.

Ліплення для малюків: матеріали для ліплення з дитиною раннього віку

Перше - це тісто для ліплення (Безпечне для здоров'я найменших діток і зроблене з екологічно чистих матеріалів).

Рецепт тесту для ліплення для дітей від 10 до 12 місяців: 300 гр. борошна, 150 гр. води, 1 чайна ложка соняшникової олії (в тісто не додаємо сіль). У воду можна додати свіжий сік буряка - вийде рожевий колір. Але він збережеться лише на добу, максимум на дві доби.

Рецепт солоного тіста для ліплення для дітей від 1 до 2 років: 2 склянки борошна, 1 склянка дрібної солі, 1 склянка води, підфарбованої харчовим барвником, 2 столові ложки олії. Барвник бере харчовий, який використовується для фарбування крашанок і кондитерських виробів (беремо ½ або ¼ пакетика одного кольору на цю порцію тесту). Тісто не прилипає до рук, добре тримає форму. Тісто можна зберігати 3-4 тижні у щільно закритому пакеті в холодильнику. Краще заздалегідь зробити кілька кольорів тіста.

Фігурку з такого тіста можна запекти у духовці на слабкому вогні. Колір тесту після випікання зберігається. Якщо сушити фігурку на повітрі - тоді фігурка товщиною в 1-2 см буде сушитися 10 днів.

З дітьми 2 років та старшеможна використовувати для ліплення різні матеріали: масу для ліплення, пластилін, солоне тісто.

Глина- Чудовий природний матеріал для ліплення, який корисний ще й у психологічному плані. Глина чудово знімає напругу! Якщо Ви хочете поліпити з глини з малюком, то купіть у магазині глину світлого кольору. Глина темного кольору часто лякає маленьких дітей, і вони відмовляються з неї ліпити (бояться забруднитись). Глину потрібно зберігати в щільно зав'язаному пакеті в холодильнику, оскільки вона швидко засихає.

Готове тісто, що випускається промисловістю, або масу для ліплення.бажано купувати класичне, не ароматизоване (без запахів ванілі та інших подібних запахів).

Друге – клейонка для захисту столу від пластиліну чи тіста. А також дошка для ліплення та волога ганчірочка. Це привчає до акуратності. Головна причина, чому нам не обійтися без цих предметів – при їх використанні нам не потрібно буде використовувати заборони дитині (не чіпай – забрудниш), не треба буде її смикати. Навіть якщо малюк забрудниє клейонку - стіл залишиться чистим, а клейонка легко відмиється.

Відразу ж привчайте дитину, що ліпимо ми тільки на клейонці і відразу ж прибираємо за собою. Спочатку це робитимете Ви, потім малюк звикне до порядку і почне Вам наслідувати. Він знатиме правило - ліпимо за столом на клейонці, після ліплення все прибираємо на місце.

Дошка для ліпленнякраще мати кольори темніше, щоб на ній добре було видно світлі деталі з тіста або пластиліну, їх форма. За розміром вона повинна бути не меншою за розмір альбомного листа (Не раджу купувати маленькі дошки для ліплення. Вони дуже незручні в ліпленні з малюками).

Волога ганчірочкамає бути поруч на столі. Вона потрібна, щоб витирати руки (малюку потрібно буде показати, як це робиться).

Третє – якщо Ви боїтеся, що дитина забруднить одяг, то одягніть на його ручки нарукавнички (це «труба», зшита з тканини, що легко стирається, і одягається від зап'ястя до ліктя на ручку дитини) і фартух.Ви будете спокійні, що малюк не забруднить одяг, і він зможе ліпити вільно та радісно. Ваші емоції та Ваш спокій дуже важливі – адже дитина їх «зчитує» миттєво та добре відчуває Ваш емоційний стан. І якщо мама постійно переживає, що щось ми забруднимо – то дитина не ліпить із задоволенням. Також якщо Ви боїтеся за підлогу та її чистоту (наприклад, у вас вдома килимове покриття – то замість переживань можна просто захистити заздалегідь підлогу – просто постелити на неї плівку).

Четверте. Додатково можна придбати стеки для пластиліну (Вони зазвичай додаються до набору пластиліну) - з їх допомогою можна наносити різні візерунки на поверхню виробу.

Це важливо:

- місце для ліплення і всі предмети повинні бути підготовлені мамою заздалегідь, до гри - заняття з дитиною, тому що маленька дитина не може довго чекати - їй треба одразу діяти.

- дитина старше 2 років уже знає, де вдома лежать матеріали для ліплення і як ними користуватися за призначенням, з цього віку він допомагає мамі прибирати всі матеріали після ліплення (наприклад, розкласти шматочки по квітах, вимити руки, зняти фартух)

Ліплення для малюків: як займатися ліпленням з малюками?

Перший етап. Ознайомлення з матеріалом.

Дуже часто цей етап пропускається, в результаті малюк не хоче ліпити, хоче засунути тісто до рота, і нічого не виходить! Тому що, перш ніж ліпити, треба врахувати природу дитини раннього віку.

Для малюка одним із важливих засобів пізнання світу є експериментування, ігри дослідницького характеру. Дайте малюкові насолодитися спочатку процесом дослідження нового матеріалу і добре познайомитися з ним. Інакше ліпити він просто не буде, його манитиме цей новий шматочок чогось привабливого, а не процес ліплення!

Познайомте дитину із тестом (або пластиліном залежно від віку малюка). Дайте можливість:

• поплескати по ньому долонькою:«шльоп-шльоп»,
• натиснути пальчиком і отримати «дірочку»у шматочку матеріалу,
• потримати шматочок у ручках і по-різному його пом'яти,
• пальчиком втиснути в шматочок масишматочок ізюму (горох, квасоля),
• змішати різні кольори та подивитися, що вийде при змішуванні тіста різного кольору.Купуючи пластилін для ліплення – подивіться на упаковці інструкцію. Виробники завжди вказують, чи можна змішувати кольори пластиліну, отримуючи нові відтінки. Бажано для малюків купувати пластилін, в якому можна змішувати різні кольори та набувати нових відтінків.

Дайте малюкові третього року життя самому поекспериментувати з квітами – наприклад, зробіть багато різних кульок – «буси» на ялинку чи ляльці. Кожну кульку отримаєте, змішуючи кольори (жовта + синя = зелена, червона + біла = рожева).

• Можна дати малюкові самому замісити тісто (допомогти мамі), наліпити з нього «пиріжки»(які захочеться), крендельки та ковбаски для частування ляльок.

Дослідницький інтерес дитини обов'язково потрібно заохочувати та розвивати, хвалити малюка, а не забороняти його дії. Маля раннього віку пізнає світ чуттєвим шляхом, а не через наші слова чи відеопрезентації.

Коли дитина досліджує матеріал, познайомиться з його якостями та властивостями, можна буде дати йому матеріал вже для іншого завдання – для ліплення.

Це важливо запам'ятати: наш шлях навчання ліпленню найменших діток такий

1. від знайомства малюка з матеріалом (дослідні дії)
2. для використання його за призначенням (для ліплення)
3. і далі до розвитку інтересу до образу, який хочемо передати в ліпленні.

Корисна порада:Якщо малюк відмовляється від дослідження матеріалу, то можна самій дати йому різні ігрові завдання: «Сховай горошинки в шматочку тексту», «а що буде, якщо ми змішаємо два шматочки, давай спробуємо!»

Ліплення для малюків: основні прийоми ліплення з дітьми раннього віку

• розкочування шматочка тіста або пластиліну в паличку (ковбаску),
• скочування шматочка в кулю,
• сплющування (куля в коржик, ковбаски в смужку),
• отримання поглиблення в шматочку, якщо натиснути на шматочок пластиліну пальчиком,
• відщипування шматочків,
• прикріплення деталей до великого шматочка пластиліну.

Ці прийоми малюк освоює до трьох років (звичайно, в тому випадку, якщо з ним займаються ліпленням вдома або в гуртку або дитячому садку).

Ліплення для малюків: важливі моменти організації ігрових занять з малюком вдома

— У всіх вікових підперіодах раннього дитинства ліплення дитини вводиться в ігровий сюжет.

Потрібно не просто попросити дитину зліпити грибок – а зліпити її для їжачка, який свій грибок у лісі втратив.

Або інший приклад: потрібно зробити ляльці пиріжки до чаю, адже вона чекає на гостей – своїх подружок!

Ще один приклад: ми вирішили зробити овочі та фрукти для гри в магазин. Або задумали наліпити горішків, щоб пригостити ними білочку – іграшку. Або зробимо зараз цукерки, якими лялька почастує всіх гостей на своєму Дні народження.

ВАЖЛИВИЙ НЮАНС: Їжачок (іграшка) сам звертається до малюка і просить дитину допомогти йому, і малюк з радістю погоджується, розмовляє з їжачком як із живим.Наприкінці іграшка дякує малюку за допомогу.

ТИПІЧНА ПОМИЛКА:Дорослий каже так: «Їжачок попросив тебе ... Їжачок дякує тобі». Це не працює з малюками! До малюка звертається сам їжачок і він сам просить, розмовляє з малюком, сам бере від нього виліплені гриби і сам дякує. Дорослий розмовляє за їжачка з дитиною.

Список ігрових сюжетів Ви знайдете наприкінці цієї статті.

— Усі виліплені вироби використовуються надалі для гри дитини(Наприклад, у ситуації з їжачком ми реально даємо іграшці – їжачку виліплені нами грибочки, він радіє, нам дякує, ми його проводжаємо в ліс – повністю розігруємо цей сюжет з малюком).

— Коли ми ліпимо якийсь предмет (наприклад, неваляшку), то обов'язково перед початком ліплення розглядаємо цей предмет із дитиною, називаємо її частини та їх форму та розмір. Розглянути можна іграшку, картинку чи реальний предмет, якщо така можливість.

Наприклад: «Який ошатний неваляшка! Ах, красуне, та весела яка! (Гладимо неваляшку по головці). Що я погладила? (Голову). На що вона схожа? (На кульку), А це що? (Гладимо кульки - ручки неваляшки, нехай малюк теж їх погладить). На що вони схожі? На кульки! Лише маленькі! А тепер давай погладимо сукню у неваляшки. Яке гарне. На що схоже? Теж на кулю. Тільки великооооой!» І т.д." Дитині потрібно дати іграшку до рук, щоб погладити, назвати кожну її частину. А потім поставити на місце та почати її ліпити.

Приклад такої розмови про пташку до її ліплення(Автор - Р.Г. Казакова): «Втратив курча маму-курку, бігав, шукав і прибіг до нас. Як він утік? (На лапках). Втомився, погладимо його: «
Ах, ти, маленький, жовтенький! Що я погладила? (Спинку, крильця). На що схоже курча? На кульку! А тепер я що погладила? Головку! На що вона схожа? На маленьку кульку. Захотів курча зернятка поклювати, почав шукати зернятка. Чим він дивиться? (Вічками). А чим зернятка клює? (дзьобом). Помахав нам чим? (хвостиком)». Після цього дорослий показує, як зліпити курча, супроводжуючи всі свої дії коментуванням та питаннями: Що я виліпила? Круглий тулуб. А це що за маленька кулька? Це голова, а це очі. Курча відразу побачило маму-курочку! Чим він їй помахав? Крильцями!»

— Спочатку малюк ліпить за Вашим завданням, а трохи пізніше зможе ліпити і сам за своїм задумом.

— Якщо Ви вчите малюка новому прийому ліплення (наприклад, вчіть розкочувати кульку круговими рухами між долонями), то краще запланувати ваші домашні ігри – заняття з ліплення так:

• Перший день – вчимося скочувати кульку.
• Наступного ж дня закріплюємо освоєні дитиною вміння зі скочування кулі: знову ліпимо з дитиною кульку (але вже в іншому ігровому сюжеті).
• Далі робимо перерву 2-3 дні.
• І знову знову ліпимо кульку (вже в третьому ігровому сюжеті).

Наприклад, вперше ми робили кульку – колобок. Вдруге це були кульки – м'ячики. Втретє ми ліпили кульки – клубки для кошеня.

Надалі періодичність не матиме значення.

Дослідження показали, що саме така періодичність потрібна малюкові в найкращому освоєнні нової йому дії. Це найуспішніша схема планування, що дозволяє швидко закріпити нове вміння дитини.

- Ніколи не розбирайте готові виліплені дитиною вироби при ньому, це правило діє назавжди та актуально для будь-якого віку дитини. Якщо Ви хочете повторно використовувати пластилін – то розберіть вироби так, щоб дитина цього не бачила.

— Не залишайте дитину одну під час ліплення,тим більше що ліплення у віці займає трохи більше 3-5 хвилин.

— Якщо у дитини не вийшло щось, вона хоче зламати свій виріб – просто допоможіть йому, підправте, покажіть, як усе виправити. Дійте від імені іграшки - нехай вона підкаже йому, що потрібно зробити, щоб підправити виріб.

Ліплення для малюків: ліплення для дітей 1-2 років

Почати знайомити малюка з тестом можна з кінця першого року життя. У 1-2 роки дитина знайомиться з тестом для ліплення як із матеріалом, досліджує його.

Одна гра займатиме 3-5 хвилин.Це той час, коли дитина в цьому віці може зосередитися на задачі та цілеспрямовано діяти разом з Вами.

Ліплення для дітей 1-2 років: варіанти ігрових завдань

"Маленький дослідник". Покладіть на дошку для ліплення шматочок тіста. Нехай малюк його пам'ятає, зробить у ньому заглиблення пальчиком, зробить дірочку, відщипне маленькі шматочки від великого шматка тіста («годує зернятками курча»). Якщо дитина боїться торкнутися тесту – то починайте грати з тестом самі, коментуючи всі свої дії. Маля поступово освоїться і потягнеться до цього матеріалу, захоче з ним пограти.

«Пляскаємо долонькою». Покладіть тісто для ліплення на тарілку контрастного кольору - запропонуйте дитині пошльопати долонькою по тісту: шльоп-шльоп! Спробуйте робити у тесті дірочки пальчиком: «Ось ямка – бух! І ось ямка – пальчик у неї впав – бух! Бух!».

«Погодуй курочку та півня». Наступного разу на наше ігрове заняття нехай до малюка вдадуться іграшкова курочка та півник і попросять їх нагодувати зернятками. Малюк відщипує маленькі шматочки пластиліну і кладе їх на тарілочку - "годує" півня та курочку. Гості його дякують за частування!

Гра "Ау".Візьміть шматочок тіста для ліплення і сховайте в нього дрібний предмет, наприклад, кульку. Скажіть: «Сховався м'ячик. Де ти? Ааауууу! Давай разом покличемо: аааауууу! М'ячик, а-у! Де м'ячик? Ось м'ячик! Знайшовся!»

Гра «Один – багато». Сховайте в шматок тіста кілька предметів, наприклад, горішки в шкаралупі так, щоб їх шматочки було видно з тіста. Запропонуйте малюкові дістати їх: «один горішок, два горіхи, три горішки! Багато горішків!

Показ із коментуванням. Дитина в цьому віці ліпити вироби ще не зможе, але зможе вам допомагати.

• Приклад 1. Скачайте багато кульок. І пропонуйте дитині шльопати по них ручкою, роблячи з них оладок або млинці (прийом Ю. А. Разенкова) і кажучи щоразу: «шльоп, шльоп, шльоп». Покладіть усі ваші оладки або млинці на лялькову тарілку і почастуйте ляльок.
• Приклад 2. Ви можете самі ліпити на очах дитини будь-які прості вироби - мишку, ведмедика, зайчика - і коментувати свої дії. Називайте частини предмета, колір, розмір, форму: «Виліплю очі. Де у ведмедика вушка? Ось вушка. А у Вані де вушка (ім'я дитини)? Ось вушка! У Вані великі вушка, а у ведмедика – маленькі вушка. Круглі! Ось які! А що далі зліпимо?

Ліплення для малюків: ліплення для дітей 2-3 років

У цьому віці можна ліпити з дитиною з будь-яких матеріалів: глини, пластиліну, солоного тіста, маси та тіста для ліплення, снігу.

Чому ми можемо навчити малюка у 2-3 роки на ігрових заняттях ліпленням: наші завдання

• ліпити палички та ковбаски (розкочуємо грудочку пластиліну між долонями прямими рухами),
• з'єднувати кінці палички, щільно притискаючи їх один до одного і отримуючи «бублик», «кільце для пірамідки»,
• розкочувати грудочку пластиліну або глини круговими рухами долонь (отримуємо колобок, клубок, сніжок, кульку, яблуко, ягідку),
• сплющувати грудочку пластиліну або кульку між долонями (отримуємо коржик, печиво, пряник),
• робити поглиблення в середині сплющеного шматка пластиліну, натиснувши пальчиками в центрі (отримуємо миски для трьох ведмедів, блюдця для ляльок),
• з'єднувати дві деталі в один предмет (з'єднали дві кульки - отримали неваляшку, з'єднали паличку - ковбаску і кульку і отримали брязкальце),
• ліпити тільки на клейонці на дошці для ліплення, допомагати дорослому прибирати стіл після ліплення (розкладати всі предмети на місця).

Ліплення для дітей 2-3 років: послідовність навчання ліплення

У ранньому віці малюк освоює «азбуку ліплення» – основні прийоми ліплення. Базові елементи для ліплення з малюком – це циліндр (ми називаємо його для дитини «паличкою») та кулю. З цих форм можна створювати різні фігури з дитиною.

Перший етап. Ознайомлення з матеріалами, ігри – дослідження. Про цей етап ми вже говорили трохи вище. Якщо дитина не знайома з тестом для ліплення і з пластиліном – то починаємо завжди з цього етапу.

Другий етап. Розкочування шматочка пластиліну/тесту для ліплення/глини в довжину (отримання «палички», «стовпчика» або «ковбаски», «циліндра»).

• Спочатку малюк вчиться розкочувати тісто в ковбаску на дошці (долонькою катаємо шматочок пластиліну по дошці рухами вперед – назад, щоб вийшла ковбаска).
• Тільки потім дитина готова розкачувати шматочок такими ж рухами між долонями.
• Наступне ускладнення – складання зображень із наших «ковбасок» – паличок. Виготовлення з ковбасок «бублик» (з'єднання палички в кільце).

Третій етап. Скочування кулі і сплющування кулі в коржик. Комбінування форм (куля + паличка).

• Спочатку малюк скочує кулю на столі круговими рухами (катає по столу шматочок пластиліну, щоб вийшла куля).
• Потім він освоює складніший рух - скочування кулі між долоньками.
• Після цього дитина вже готова робити фігурки з відомих їй елементів. Вводиться доповнення форми природними матеріалами (наприклад, для виразності образу можна використовувати насіння, гілочки, листочки як вічка, хвостик, вуха, вуса).

Ліплення для дітей 2-3 років: варіанти ігрових занять з етапів з поступовим ускладненням завдань

Перший етап: ознайомлення з матеріалами

— Годуємо пташок (відщипування маленьких шматочків глини або пластиліну від цілого шматка),

— Норка для мишки (сховай мишку від кішки) - показати дитині, як можна вдавлювати пальцями всередину в центрі кулястого шматочка пластиліну, щоб вийшла норка - ямка).

Другий етап - освоюємо розкочування шматочка в довжину (ковбаски)

• зліпимо олівці для ведмедика або для будь-якої іншої іграшки (вчимо розкочувати ковбаски),
• зліпимо гілочку для пташки (ковбаска),
• ліпимо частування - ковбаски для цуценят (розгортаємо шматочки пластиліну в «палички-ковбаски» і складаємо частування в іграшкову тарілку, пригощаємо їм іграшки),
• зліпимо паркан (Розкладаємо зліплені палички - ковбаски на дошці як паркан. Наприклад, потрібно сховати півника від лисиці, побудувавши паркан, через який лисиця не пройде),
• зліпимо драбинку (Розкладаємо на аркуші паперу виліплені нами ковбаски як драбинку. Спочатку робимо довгі дві вертикальні палички. Потім між ними як сходинки викладаємо горизонтальні палички),
• літак(з'єднання двох паличок у фігурку літака),
• ялинка(Розкладаємо палички як ялинку на дошці для ліплення. Одна довга ковбаска в центрі – це стовбур ялинки. Інші зелені ковбаски розміщуємо по сторонах похило – це гілки ялинки),
• будиночок з колод (залізнична станція, автобусна зупинка з колод): ліпимо багато однакових паличок і складаємо з них будову (за типом складання зробленого з колод будинку або колодязя з колод), дах можна зробити з прямокутного шматка картону або фанери.
• бублики
• кільця для пірамідки (з'єднання ковбаски в колечко),
• браслети для ляльок (з'єднання ковбаски в колечко),
• інші варіанти (Дитина може сама придумати, на що схожа його паличка з пластиліну: це кісточка для собаки, це огірки, це дощові черв'яки, це будуть моркви, якщо один кінець палички зробити вузьким і гострим),
• равлик(Варіант 1. Викладання на дошці для ліплення: скручування ковбаски в спіраль. Варіант 2: «равлик повзе». Ставимо нашу спіраль на ребро, один кінець витягуємо вгору і відхиляємо убік від раковини – вийшла голова равлика),
• пеньок для Машеньки та ведмедя (коротка широка ковбаска: «Сядь на пеньок, з'їж пиріжок», на пеньок може прискакати і сісти зайчик, лисичка, пташка),
• стрічка (річка, дорога) - Розплющування ковбаски в смужку,
• шарф для сніговика(Шарфи для звірят) – розплющування ковбаски в смужку,
• морквина для зайчика (при розкочуванні робимо натиск з одного боку, і вийде не паличка, а «морква» з гострим кінцем з одного боку),
• змія (Робимо довгу «ковбаску» з пластиліну, вигинаємо її як змію. Розрізаємо один кінець «ковбаски» – це буде рот, голова змії. Робимо з насіння очі змії. Можна розміщувати змію по-різному: а) у спіраль – це «змія спить » або б) звивистою лінією – це «змія повзе»),
• гніздо для пташеня (розкочуємо разом з дитиною дуже багато тонких ковбасок – паличок і з них хаотично складаємо гніздо, допомагаємо пташкам «побудувати гніздо»),
• місток(з'єднуємо палички в місток відповідно до Вашого задуму, є багато різних варіантів).

Третій етап – освоюємо скочування кулі

• зліпимо кульки і пограємо з ними (малюк ліпить кульки і потім грає з ними - катає їх з гірки, прокочує їх у ворота).
• ліплення колобка для бабусі та дідуся,
• ліплення клубочків для кошеня (Кошеня любить грати з клубками),
• ліплення м'ячиків,
• ліплення брязкальця (кулька + ковбаска),
• яблучко(Ліпимо кулю і робимо в ньому зверху і внизу пальчиком невелике поглиблення. За бажанням дитини можна доповнити вироб зеленим живцем з листочком: а) розкотити з зеленого пластиліну тонку паличку - черешок, б) потім скачати кульку з пластиліну зеленого кольору, трохи сплющити його - вийде овальний листочок яблучка, прикріпити листочок до живця на яблуко),
• помідор(робиться аналогічно яблучку, але без черешка та листочка),
• ліплення ягідок (ягоди – це дрібні кульки червоного кольору, складаємо наші «ягідки» у кошик або на лялькову тарілку та пригощаємо іграшки),
• малина для ведмедика (також червоні кульки – ягоди),
• цукерка(ліплення кульок – цукерок для ляльки, вона пригощатиме ними своїх друзів на Дні народження),
• намисто(ліпимо різнокольорові кульки одного розміру. Для цього самі поділіть шматок пластиліну на рівні частини однакового розміру і дайте їх дитині. Готові намистини ми прикріплюємо на нитку),
• пірамідка з куль (Ліпимо кулі різного розміру - для цього заздалегідь підготуйте і дайте дитині шматочки пластиліну різних кольорів і різного розміру. Потім складаємо з них пірамідку - на найбільшу кулю ставимо кульку поменше, далі знаходимо і ставимо кульку ще менше. На верхівку прикріплюємо бусинку або маленьку яскраву кулька з пластиліну),
• зліпимо сніговика (Скочуємо 3 кульки різного розміру, ставимо їх один на одного відповідно до розміру, прикрашаємо пластилінового сніговика насінням або горошинками для очей, соломинкою для носа і т.д.),
• ліплення пташки або курча (Ліпимо дві кульки, накладаємо їх один на інший, очі робимо з горошинок або насіння, хвостик – з пір'їнки, дзьобик робимо прищипуванням – витягаємо шматочок пластиліну від кульки – голови вперед так, щоб вийшов дзьоб),
• ліплення зайчика (Ділімо шматок пластиліну навпіл. З першого шматка скочуємо велику кулю – тулуб. Другий шматочок ділимо знову навпіл. З першої частини ліпимо маленьку кулю – голівку. Решту знову ділимо навпіл – виходять дві ковбаски – вушка. Очі робимо з природного матеріалу – горошинок. насіння),
• ліплення кішки, ведмедики, мишки, собачки. Голова та тулуб – з кульок. Вушка робимо прищипуванням. Доповнюємо образ вусами (тонкий пластиковий жорсткий джгут), вічками (насіння, горошинки),
• неваляшка(Туло - велика куля, голова - маленька куля, ручки - дві найменші кульки, сукню неваляшки прикрашаємо насінням, очі також робимо з природного матеріалу),
• гусениця(з'єднуємо кілька кульок у гусеницю, робимо з насіння ока та рот),
• огірки(Скачуємо із зеленого пластиліну кульки, і далі розкочуємо їх у паличку – циліндр, отримали огірки),
• банани(робимо аналогічно огірку, але з пластиліну жовтого кольору та згинаємо у формі банана).

Прийом сплющування кульки в корж – коло:

• ліпимо млинці(Покажіть, як розплющити кулю в коржик – натиснути на нього долонькою. Напекте млинець для ляльки, покладіть їх на іграшкову тарілочку. Нехай лялька пригощає всі іграшки своїми млинцями за чаєм!),
• робимо вітаміни для ляльки (робимо маленькі різнокольорові кульки і сплющуємо їх у «коржики» - таблетки),
• оладки(допомагаємо бабусі спекти на завтра оладки: сплющуємо дрібні кульки в коржики, кладемо на лялькову тарілку і пригощаємо),
• зліпимо м'який килимок для іграшкової кицьки (розплющування та прикріплення дрібних деталей на основу),
• гриб(ліпимо паличку – циліндр. Скачуємо кулю і сплющуємо її в диск. Прикріплюємо «капелюшок» гриба до його «ніжки»),
• сонечко(ліпимо кулю, сплющуємо її в «коржик» — диск. Далі ліпимо палички – циліндри. Сплющуємо їх у смужки. Розкладаємо смужки навколо центру сонечка. Очі, носик, рот сонечка робимо з насіння або малюємо стеком,
• черепаха(Скачуємо кульку, сплющуємо її. Беремо маленький шматочок пластиліну і скачуємо кульку для голови черепахи. Беремо ще 4 маленькі шматочки пластиліну і розкочуємо їх у паличку - ковбаску, робимо з них ніжки черепахи),

Всі вироби можна робити з маси ліплення, а потім висушити. Вийдуть овочі та фрукти для гри в «магазин», іграшки.

Ліплення з малюками– дуже корисне та дуже захоплююче і для дорослих, і для дітей заняття. Бажаю Вам успіхів та радісних хвилин спілкування з дітьми у процесі ліплення!

Книги з ліплення для малюків

Цю статтю я написала за вашими листами та питаннями до мене. І насамкінець її на прохання читачів сайту «Рідна стежка» я даю перелік книг, які можу рекомендувати на цю тему — ліплення для найменших дітей від року до трьох років.

— Перша частина: смужки та кружечки із пластиліну.
— Друга частина: об'ємні картинки із пластиліну на картинці — основі.
— Третя частина: ліпимо із тіста.

У цього ж автора є й інші барвисті окремі невеликі альбоми для ліплення для дітей від 1 до 3 років: «Пластилінові частування», «Пластилінові ягідки», «Пластилінові змійки», «Пластилінові цятки», «Пластилінові смужки». Опис усіх ігрових занять з ліплення з малюками з даної серії «Пластилінових книг» Ви знайдете в першій повній книзі автора «Ліплення з дітьми раннього віку» за посиланням вище. А в окремих альбомах для дітей представлена ​​дана система ігор просто в іншій формі, зручніше для сім'ї — з готовими картинками.

4. Ликова І.А., Шипунова В. Смачна ліпка для дітей та дорослих. . Це книга з ліплення кондитерських виробів — пряникових будиночків, різних видів пиріжків разом із дітьми. Для тих, хто любить пекти.

5. З давно виданих книг, які вже не придбати, але можна знайти в інтернеті: Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації у грі. - М.. 1992. Книга для педагогів.

Ліплення для малюків: словник ліплення. Як правильно називати дії в ліпленні

Відщипування відділення невеликого шматочка пластиліну за допомогою великого та вказівного пальців руки (діємо пальчиками як щипцями). Спочатку притискаємо та витягаємо шматочок, а потім відриваємо його.

Прищипування - Великим і вказівним пальчиками відтягуємо шматочок від деталі (отримуємо, наприклад, дзьоб).

З'єднання- Притискаємо дві частини вироби один одному і ретельно загладжуємо місце стику.

Розкочування - Формування «ковбасок» (циліндрів) зі шматка пластиліну рухами «вперед - назад» (спочатку долонькою на столі, потім - між прямими напруженими долонями).

Скочування- Формування кульки зі шматка пластиліну круговими рухами долоні по столу або круговими рухами прямими долоньками.

Сплющування - стискання шматка пластиліну для надання йому плоскої форми. Невеликий шматочок сплющуємо між вказівним та великим пальчиками. Середній та великий шматок пластиліну сплющуємо долонькою.

Вдавлювання - отримання поглиблення у шматку пластиліну способом натискання великим або вказівним пальцем.

Ще матеріали для занять з дітьми від 1 до 3 років Ви знайдете в статтях сайту: посилання або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної передплати

Пластилінографія у наш час стає все популярнішою в дитячому садку. Це не тільки приємне дозвілля, а й ціла сфера творчості, в якій є свої види та техніки. Вона завойовує все більшу увагу педагогів, оскільки дозволяє вирішувати безліч розвиваючих та освітніх завдань у процесі гри. Але особливо важливо те, що дитина має можливість власними руками виготовити чудовий витвір мистецтва.

Пластилінографія як нетрадиційний спосіб з'єднання ліплення та малювання

Малювати можна по-різному. Сьогодні серед освітян дошкільної освіти популярними є нетрадиційні техніки: малювання кінчиками пальців, долонями, відбитками предметів, кляксографією, пластилінографією.

Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців.

В. А. Сухомлинський

З одного боку, дитина включена в захоплюючий процес, але в той же час безліч нервових закінчень на кінчиках пальців і поверхні долонь передають сигнали в мозок, активізуючи його діяльність. Коли маленькі ручки рвуть паперову серветку, вчаться скочувати кульку з тіста, обмацують матеріали або показують «сороку-ворону», інформація надходить у головний мозок і розподіляється по різних центрах (слуховому, зоровому, розумовому, емоційному та мовному).

Пластилінографія – нетрадиційний спосіб малювання з використанням пластиліну. Діяльності із пластичним матеріалом дітей навчають у ранньому віці. Ліплення тренує пальці та активізує розташовані на пензлі сенсори, пов'язані з роботою мозку, допомагає зняти м'язову та емоційну напругу. Заняття ліпленням розвивають як спритність і скоординованість рук, а й творчу фантазію.

Створення картини у цій техніці – це новий рівень роботи з пластиліном, який може стати мистецтвом.

У техніці пластилінографії створюються справжні витвори мистецтва

Використання технік, методів та прийомів у роботі з дошкільнятами

Пластилінографія у чистому вигляді доступна для дітей середньої та старшої груп дитячого садка. Діти молодшого віку опановують елементарні вміння та навички під час короткострокових індивідуальних або підгрупових занять.

Вихователю важливо пам'ятати, що у групах молодшого та середнього дошкільного віку цей вид творчості націлений не так на результат, як на отримання позитивних емоцій, розвитку інтересу у дітей та бажання вдосконалювати навички.

Щоб заняття проходило насолоду, матеріали повинні бути якісними, а інструменти - зручними.Для основи майбутньої картини з пластиліну підійде папір, але краще щільний картон, пластик, оргскло або звичайне скло. Пластилін повинен бути нежирним, інакше на паперовій або картонній основі з'являться плями, і робота матиме неохайний вигляд. Вибирайте яскравий та податливий матеріал для ліплення.

З інструментів знадобиться дошка для ліплення (можна замінити на шматок пластику або клейонки), пластмасова качалка для розкочування пластиліну, набір стеків, ножиці, різні пристрої для створення візерунків на пластиліновій поверхні (щітки, кондитерський шприц, ситечко, пластикова вилка).

Методи навчання пластилінографії:

• наочні (показ зразків робіт, ілюстрацій на тему, спостереження за діями педагога);
• словесні (розмова, пояснення, оповідання);
• практичні (вправи з матеріалом, відпрацювання прийомів, ігрові дії, експериментування).

Прийоми, що використовуються в пластилінографії, вже частково знайомі дітям із заняття ліпленням. Це скочування та розкочування, сплющування та витягування, тобто звичайні дії зі шматочком пластиліну для надання йому необхідної форми. Але є тут і свої прийоми: відщипування, розмазування, вдавлювання, пригладжування, змішування квітів.Опанування ними педагог приділяє особливу увагу.

Завдання пластилінографії від ясельної та другої молодшої до підготовчої груп

1. Розвиваючі. Прийоми роботи з пластиліном розвивають спритність пальців, готують кисть до письма. Поліпшуються здібності до правильного сприйняття композиції та масштабу.
2. Пізнавальні. Вихованці знайомляться з новим видом образотворчого мистецтва, осягають взаємодію двох різних технік - аплікації та ліплення, основами яких вони вже опанували.
3. Естетичні. У дітей зароджується відчуття кольору та форми. Здійснюються перші експерименти із поєднанням відтінків та матеріалів.
4. Виховні . Дітей вчать бути самостійними, посидючими, терплячими та акуратними, набувається досвіду роботи в колективі. Залежно від теми, виховуються любов до рідного краю, вміння бачити та берегти красу природи, доброзичливе, вдячне ставлення до рідних та близьких, любов до домашніх вихованців тощо.

Уміння та навички дітей ускладнюються рік у рік. Змінюються та основні напрямки роботи з дошкільнятами.

1. У першій молодшій групі ДНЗ діти навчаються робити елементи з пластиліну, одне заняття - один елемент (кулька, циліндр, ковбаска); створювати образи найпростіших предметів; опановують прийоми відщипування та розмазування, виробляють основи вміння працювати за заданим зразком.
2. Діти другої молодшої групи важливо розвивати вміння малювати пластиліном, виховувати самостійність (дитина не повторює за педагогом, а вчиться будувати композицію сам). Починається навчання роботі у підгрупі.
3. У середній групі відточуються навички роботи з пластиліном та створення складніших образів; дітей навчають створювати роботи із залученням різноманітних матеріалів (крупа, бісер, гудзики та ін.); розвивається інтерес до колективної роботи.
4. Для старших та підготовчих груп характерно ускладнення та розвиток сюжетно-ігрового задуму заняття; розвиток мовної діяльності вихованців у процесі створення пластилінових образів; навчання створенню колективної роботи, що має художню цінність

Види малювання пластиліном у дитячому садку

Пластилінографію можна розділити на кілька видів, відштовхуючись від матеріалу, взятого за основу картини. Роботи виконують на папері, картоні, пластиці, на звичайному або органічному склі.

Щільний картон часто деформується, але з ним легко і легко працювати. Пластикові та скляні основи зручні при нанесенні матеріалу (вони не погнутся і не зморщаться), але щоб уникнути порізів, обов'язково проведіть інструктаж з техніки безпеки та навчіть дітей заклеювати краї основи скотчем або попередньо зробіть це самі.

За способом створення зображення пластилінографія буває:

• Пряма Виконується пластиліном різного кольору. У першій молодшій групі це можуть бути овочі, зимовий снігопад, листочки.
• У другій молодшій групі діти охоче виконають яскраві роботи на тему «Посуд для ляльок», «Рибка», «Грибочок». У середній групі сюжет і контур набагато складніший: транспорт, дерева, будинки.
• Вітражна чи зворотна. Нанесений маркером на скляну основу контур зображення заповнюється пластиліном.
• Мозаїчна. На основу наносяться пластилінові кульки різних кольорів відповідно до задуму.
• Контурні. Цей вид роботи рекомендується для вихованців старшої та підготовчої груп, адже він потребує посидючості. Підігріті пластилінові джгутики різних кольорів потрібно видавлювати зі шприца (без голки) та заповнювати ними контур.
• Багатошарова. Пластилін наноситься на основу мазками в кілька шарів, поєднуються різноманітні кольори та відтінки матеріалу, виходить об'ємне, складне зображення.

Як розігріти матеріал: розгортаємо частину пластиліну в ковбаску, проштовхуємо його в шприц. Зайвий матеріал зрізаємо стеком. Закриваємо за допомогою поршня шприц і нагріваємо його за допомогою води або мікрохвильової печі.

Фотогалерея: види пластилінографії в залежності від способу нанесення

Пластиліном зафарбовуються контури в першій молодшій групі «Рибка» виконується у 2 молодшій групі Робота вихованця середньої групи зроблена як «Подарунок татові» Рибка» Багатошарова техніка дуже мальовнича і дозволяє передати фарби живої природи.

Рівень складності виробів

Діти кожної вікової групи відрізняється рівень здібностей. Для гармонійної роботи та позитивних емоцій цей момент потрібно враховувати.

Таблиця: рівень здібностей дітей різного віку

Фотогалерея: зразки робіт дітей різних вікових груп

Зображення квітки у прямій техніці (перша молодша група) «Ромашки», зроблені дітьми другої молодшої групи Дітям середньої групи під силу композиція «Космос» Робота дітей старшої групи Гарний подарунок на День матері

Плануємо заняття пластилінографією у дитячому садку

Для педагога заняття з образотворчої діяльності - це можливість створити зв'язок між мистецтвом та різними галузями знань. У творчому процесі інтегруються розвиток мови, патріотичне, трудове та екологічне виховання.Тому теми підбираються так, щоб вони відображали різноманіття навколишнього світу і відповідали суспільно значущим подіям, що відбуваються найближчим часом, або сезоном. Наприклад, патріотичну тематику доцільно запланувати у листопаді, до Дня народної єдності, виготовлення квітів, частування буде доречним до Дня матері.

Зразкова тематика занять із дітьми середнього дошкільного віку

1. «Яблука та ягоди на тарілці».
2. "Жучки на квітковій клумбі".
3. "Гриби".
4. "Сонце в хмарах".
5. «Гілочка горобини».
6. "Осіннє деревце".
7. "Рибка".
8. "Новорічна ялинка".
9. "Ялинкові іграшки".
10. «Сніговик».
11. «Снігова баба – франтиха».
12. "Теремок".
13. "Сова".
14. "Весела ракета".
15. «Подарунок для тата (дідуся)».
16. "Пиріг для мами".
17. "Квітка - семибарвиця".
18. "Біла береза".
19. "Космос".
20. "Зоряне небо".
21. "Пасхальне яйце".
22. «Конвалія».
23. «Равлик на листочку».
24. «Кульбаба»

У підготовчій групі слід запроваджувати теми «Моя батьківщина», «Моя родина», «Підводне царство», «Осіння казка», «Зимушка-зима нам забави принесла». «Хоровод біля ялинки». Вони більш об'ємні за змістом та вимагають гарної підготовки дітей. Можна планувати також зображення розписного посуду та різних предметів одягу, народної іграшки, наприклад, димківської, тіла людини у русі.

Діти сьомого року життя часом здатні створювати справжні шедеври, якщо дати простір їхньої фантазії.

Фотогалерея: роботи дітей середнього та старшого дошкільного віку на тему «Їжачок», «Павич», «Гілка горобини», «Клоун», «Квіти» та інші

«Їжачок» Барвисте зображення павича На чудовому дереві ми бачимо прикмети всіх часів року Колективна робота «Підводний світ» Забавний ведмедик виконаний у техніці мазка Мозаїчна пластилінографія «Новорічна куля» Оригінальні ялинкові прикраси в змішаній техніці «Хризантеми» «Хатина бабусі Яги» Розписні крашанки «Гілка горобини» «Веселі клоуни» «Прапор Росії»

Шаблони на допомогу вихователю

Шаблони, контур яких треба заповнити пластиліном різних кольорів, підходять для прямої і складніших видів пластилінографії.

Фотогалерея: шаблони із зображенням фруктів, овочів та тварин

Шаблон «Сонечко» Шаблон «Їжачок» Шаблон «Цуценя» Шаблон «Снігур» Шаблон «Кіт» Шаблон «Овочі та фрукти»

Фотогалерея: шаблони одягу та посуду

Шаблон «Гляль» Шаблон для розпису «Гжель» Шаблон «Чайник» Шаблон «Чашка» Шаблон «Каструля» Шаблон «Штани» Шаблон «Светр» Шаблон «Куртка» Шаблон "Шуба" Шаблон "Спідниця" Шаблон нарядної сукні Шаблон одягу для ляльок

Фотогалерея: шаблони транспорту та фігур людей

Шаблон вантажівки Шаблон «Швидка допомога» Шаблон «Таксі» Шаблон «Пароплав» Шаблон «Кораблик» Шаблон «Гвинтокрил» Шаблон «Літак» шаблон «Паровозик»
Шаблон "Фігури людей" Шаблон "Клоун" Шаблон "Людини" Шаблон "Діти" Шаблон "Людина в русі"

Також цікаво працювати із шаблонами на картоні з уже готовим тлом. Контури заповнюються кольоровим матеріалом.

Фотогалерея: тварин шаблони з готовим фоном

Шаблон «Лев» Шаблон «Жучок» Шаблон «Коник» Шаблон «Стрекоза»
Шаблон "Стегозавр"
Шаблон "Птеролактиль"
Шаблон "Динозаврик"
Шаблон «Порося»
Шаблон "Півень"
Шаблон "Страус"

Опис змісту конспекту НОД із пластилінографії для ясельної групи «Колобок» автора Потекаєвої Н. Г.

• Попередня робота: читання казки «Колобок», розгляд ілюстрацій до неї, розфарбовування забарвлень за казкою «Колобок».
• Форма роботи: підгрупова (6-7 осіб).
• Цілі: навчання прийомів скочування, прикріплення, відщипування; розвиток узгодженої роботи обох рук; навчання роботі у колективі.

Хід заняття

Організація проекту або гуртка з пластилінографії

Урізноманітнити форми роботи з дітьми з малювання пластиліном можна, використовуючи проектну та гурткову діяльність. У першому випадку вихователь має можливість глибше і систематичніше підійти до ознайомлення дітей із цим чудовим видом мистецтва, у другому - розширити коло тем і додаткових матеріалів, що використовуються.

Етапи підготовки проекту

1. Мета: формування творчого мислення вихованців ДОП за допомогою техніки пластилінографії.
2. Завдання:
   • навчання виконання простих елементів у заданій техніці;
   • навчання створенню у художній формі предметів навколишнього світу;
   • навчання працювати на заданому просторі;
   • розвиток просторового мислення;
   • розвиток естетичного смаку;
   • освоєння основ конструювання;
   • виховання посидючості, акуратності, терпіння;
   • залучення до роботи у колективі.
3. Складання розгорнутого планування:
   • підготовчий етап роботи;
   • залучення мотивуючого матеріалу на початку проектної діяльності;
   • по можливості приурочити виконання проекту до значущого в житті дитячого садка події (День матері, Свято осені, Новий рік, День Перемоги, День космонавтики).
4. Здійснення проектної діяльності.
5. Презентація проекту. Коли проект закінчено, його можна показати (іншій групі, в холі дитячого садка, в актовому залі на святі). Діти розповідають про свою роботу слухачам, які оцінюють їхню творчість.

Опис проекту «Подарунки осені»

1. Мета: підготувати творчу роботу до Свята осені у дитячому садку.
2. Завдання:
   • відточування навичок роботи з пластиліном;
   • розвиток естетичного смаку;
   • художнє відтворення предметів навколишнього світу;
   • навчання роботі у групі.
3. Вихованці діляться на підгрупи, самостійно розподіляють обов'язки щодо створення окремих частин композиції: малювання пластиліном грибів, створення контурної техніки стовбурів дерев, використання мозаїчної техніки для зображення ягід і тварин, застосування методів роботи з ножицями і стеками для створення об'ємних елементів.
4. Презентація роботи на Святі осені в актовому залі (з музичним супроводом та читанням віршів).

Фотогалерея: колективні роботи дітей підготовчої групи з проекту «Осінь»

«Осінні дерева» «Діти в осінньому парку» «Осінь у лісі» «Пластилінова осінь»

Література та підказки для створення гуртка

Перед розробкою робочої програми гуртка рекомендується ознайомитися з методичними посібниками для роботи з дошкільнятами в даній техніці:

• Г.М. Давидова. Пластилінографія для малюків. - Скрипторій, 2003.
• Шницька І. О. Аплікація з пластиліну Д.: Фенікс, 2008.
• Янушко Є. А. Ліпка з дітьми раннього віку (1-3 роки). Методичний посібник для вихователів та батьків. - М.: Мозаїка - Синтез, 2006.

Для самоосвіти педагогу буде корисно ознайомитися з посібниками щодо розвитку дрібної моторики рук у дітей:

• Аніщенкова Є. С. Пальчикова гімнастика для розвитку мови дошкільнят. - М.: АСТ: Астрель, 2006.
• Большакова С. Е. Формування дрібної моторики рук: Ігри та вправи. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
• Кольцова М. М. Двигуна активність та розвиток функцій мозку дитини. - М.: Педагогіка, 1973. - С. 144.
• Павлова Л. Значення розвитку дій рук. Дошкільне виховання. 1984 № 1.
• Цвинтарний В. В. Граємо пальчиками та розвиваємо мовлення. - СПб.: Хардфорд, 1996.

У програмі гуртка враховуються:

• вікові особливості дітей, які займатимуться у гуртку;
• форми проведення занять;
• методи та прийоми, якими користуватиметься педагог;
• засоби (матеріали та інструменти для творчості, залучення ІКТ та технічних засобів);
• режим занять;
• прогнозовані результати, які мають бути досягнуті під час виконання програми;
• теми занять.

Фрагменти із програми гуртка з малювання пластиліном для старшої групи

• Рекомендується залучення інформаційних комп'ютерних технологій. Це необхідно для показу робочих схем, наочних прикладів, зображень витворів мистецтва. Перегляд такого матеріалу розвиває фантазію та творче мислення вихованців.
• У дошкільнят переважає наочно-подібне мислення, тому презентації та відеоматеріал стимулюють емоційно насичену роботу із пластиліном.
• Режим занять гуртка: для дітей старшої групи (5–6 років) заняття проводять у другій половині дня, двічі на тиждень. Тривалість заняття складає 25-30 хвилин.
• Робота з малювання пластиліном проводиться у кілька етапів, кожному з яких перед дитиною ставляться різні завдання.

Моніторинг програми відображає, яким був рівень навичок на початку навчального року та чого навчилися діти наприкінці. Для кожної дитини є таблиця, де відображено рівень умінь роботи з пластиліном та інструментами для ліплення, здатність дотримуватися рекомендацій педагога, рівень розвитку творчого мислення, самостійності при побудові композиції та виробленні творчого задуму.

Відеоматеріали з малювання пластиліном

Пропонуємо вашій увазі відеоматеріали про різні техніки пластилінографії.

Відео: «Рибки в акваріумі» із пластиліну

Відео: майстер-клас з контурного малювання пластиліном

Відео: акваріум - вироби з пластиліном в комбінації пластилінографії та ліплення на площині

Відео: малюємо пластиліном осінній ліс

На заняттях пластилінографією діти працюють з різними матеріалами та інструментами, розвивають дрібну моторику та тренують руку до письма. Цей вид мистецтва знайомить з оригінальним застосуванням матеріалів та відкриває новий погляд на предмети побуту та об'єкти природи. Дошкільнята вдосконалюють мовні навички та радіють спілкуванню в колективі.

Пояснювальна записка.

В даний час педагоги, фахівці в галузі раннього розвитку, наполягають на тому, що розвиток інтелектуальних та розумових процесів необхідно починати з розвитку руху рук, зокрема з розвитку рухів у пальцях кисті. Це з тим, що розвитку кисті руки належить важлива роль формуванні мозку, його пізнавальних здібностей, становленню промови. Отже, щоб розвивалася дитина та її мозок, необхідно тренувати руки. Саме це надалі дасть йому можливість легко вчитися новому, будь то іноземна мова, лист чи математика. Розвиток навичок дрібної моторики важливий ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів руки та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати та писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових та навчальних дій.

Враховуючи важливість проблеми розвитку ручних умінь і той факт, що розвивати руку дитини треба починати з раннього дитинства, мною був організований гурток художньої спрямованості “Пластилінове диво”- основною ідеєю якої є малювання картин – пластилін, пластилінографія.

Проблема розвитку дрібної моторики, ручної вмілості на заняттях з образотворчої діяльності також дуже актуальна, оскільки саме образотворча діяльність сприяє розвитку сенсомоторики – узгодженості в роботі ока та руки, удосконаленню координації рухів, гнучкості, силі, точності у виконанні дій, корекції дрібної моторики пальців. рук. Діти опановують навички та вміння роботи з інструментами (в малюванні - олівець і пензель, в аплікації - ножиці та пензель, у ліпленні - стека). На цих заняттях діти виробляють уміння керувати інструментом (звичайно, якщо дитину вчать правильно тримати інструменти та працювати ними).

Пластилінографія - це один із порівняно недавньої появи нового жанру (виду) в образотворчій діяльності.
Поняття « » має два смислові корені: «графіл» - створювати, малювати, а перша половина слова «пластилін» має на увазі матеріал, за допомогою якого здійснюється виконання задуму.

Цей жанр є створення ліпних картин із зображенням більш менш опуклих, напівоб'ємних об'єктів на горизонтальній поверхні, із застосуванням нетрадиційних технік і матеріалів. Наприклад, декорування поверхні бісером, насінням рослин, природним матеріалом. У деяких випадках у техніці пластилінографії виробляється модифікація виробу, що призводить до створення оригінальних творів. Наприклад, на плоскій поверхні графічно зображується краєвид, а деталі переднього плану зображуються пластилінографією.

Основний матеріал - , а основним інструментом у пластилінографії є ​​рука (вірніше, обидві руки), отже, рівень уміння залежить від володіння власними руками. Дана техніка хороша тим, що вона доступна дітям молодшого дошкільного віку, дозволяє швидко досягти бажаного результату і вносить певну новизну в творчість дітей, робить його цікавішим і цікавішим, що дуже важливо для роботи з малюками.

Заняття пластилінографією представляють велику можливість для розвитку та навчання дітей.

Заняття пластилінографією сприяють розвитку таких психічних процесів, як: увага, пам'ять, мислення, а також розвитку творчих здібностей. Пластилінографія сприяє розвитку сприйняття, просторової орієнтації, сенсомоторної координації дітей, тобто тих шкільно-значущих функцій, які необхідні успішного навчання у школі. Діти навчаються планувати свою роботу та доводити її до кінця.

Займаючись пластилінографією, у дитини розвивається вмілість рук, зміцнюється сила рук, рухи обох рук стають більш узгодженими, а рухи пальців диференціюються, дитина готує руку до освоєння такого складного навички, як лист. Цьому всьому сприяє гарне м'язове навантаження пальчиків.

Однією з безперечних переваг занять з пластилінографії з дітьми молодшого дошкільного віку є інтеграція предметних галузей знань. Діяльність пластилінографії дозволяє інтегрувати різні освітні сфери. Теми занять тісно переплітаються з життям дітей, з тією діяльністю, яку вони здійснюють на інших заняттях (по ознайомленню з навколишнім світом та природою, розвитку мови тощо).

Така побудова занять гуртка ”Пластилінове диво” сприяє успішнішому освоєнню освітньої програми. До кінця, якого діти:

Реалізують пізнавальну активність. Весь матеріал, що підбирається для занять з дітьми, має практичну спрямованість, максимально спирається на наявний у них життєвий досвід, допомагає виділити сутність ознак об'єктів і явищ, що вивчаються, активізує образи і уявлення, що зберігаються в довгостроковій пам'яті. Вони дозволяють уточнити вже засвоєні ним знання, розширити їх, застосовувати перші варіанти узагальнення.

У цікавій ігровій формі збагачують свій словник. У процесі обігравання сюжету та виконання практичних дій із пластиліном ведеться безперервна розмова з дітьми. Така ігрова організація діяльності дітей стимулює їх мовленнєву активність, викликає мовленнєве наслідування, формування та активізації словника, розуміння дитиною мови оточуючих.

Знайомляться з художніми творами, віршами, потішками, пальчиковими іграми

У дітей з'являються перші елементарні математичні уявленняпро рахунок, розмір, величину.

Розвивають сенсорні зразки.Сенсорний розвиток займає одне з центральних місць у роботі з дітьми за пластилінографією. У молодшій групі відбувається розвиток загальних сенсорних здібностей: колір, форма, величина.

У дітей виховується тактильні та термічні почуття пальців.Необхідність тактильного та термічного почуття кінчиками та подушечками пальців обумовлена ​​практикою життя, має стати необхідною фазою навчання, накопичення соціокультурного досвіду дитини.

Діти дошкільного віку найкраще знайомляться з матеріалами через тактильні відчуття. На заняттях гуртка відбувається реалізація вражень, знань, емоційного стану дітей у образотворчій творчості.

Але головне значення занять із пластилінографії полягає в тому, що наприкінці навчання, у дитини розвивається вмілість рук, зміцнюється сила рук, рухи обох рук стають більш узгодженими, а рухи пальців диференціюються. Цьому сприяє гарне м'язове навантаження на пальчики. У дітей розвивається пінцетне хапання, тобто захоплення дрібного предмета двома пальцями або дрібкою вони так само вміють самостійно здійснювати рухи у всіх його якостях: силі, тривалості, спрямованості та ін.

Створення програми додаткової освіти обґрунтовано відсутністю методичного забезпечення занять з пластилінографії та актуальністю проблеми розвитку ручних умінь у дітей молодшого дошкільного віку. Так – дана освітня програма - забезпечує своєчасне, всебічний розвиток дитини у ранньому віці з урахуванням його індивідуальних і психофізичних особливостей; активно допомагає кожній дитині в освоєнні відповідних віку вмінь і знань, та навчає систематично та грамотно аналізувати отримані результати.

Ціль та задачі

програми додаткової освіти

«Пластилінове диво»

Вчити передавати найпростіший образ предметів, явищ навколишнього світу у вигляді пластилінографії.

- Вчити основним прийомам пластилінографії (натискання, розмазування, відщипування, вдавлювання).

Вчити працювати на заданому просторі.

Вчити приймати завдання, слухати та чути мову вихователя діяти за зразком, а потім за словесною вказівкою.

Вчити обстежувати різні об'єкти (предмети) за допомогою зорового, тактильного відчуття для збагачення та уточнення сприйняття їхньої форми, пропорції, кольору.

Виховувати навички акуратної роботи із пластиліном.

Виховувати чуйність, доброту, вміння співчувати персонажам, бажання допомагати їм.

Виховувати бажання брати участь у створенні індивідуальних та колективних робіт.

Розвивати дрібну моторику, координацію руху рук, окомір.

Розвивати образотворчу діяльність дітей.

Розвивати сюжетно – ігровий задум.

Розвивати інтерес до процесу та результатів роботи.

Розвивати інтерес до колективної роботи.

На кожному занятті перед дитиною ставиться нове навчальне завдання , закріплення та ускладнення якої відбувається на наступних заняттях.

місяць

Вихідний рівень розвитку дітей необхідні якісного освоєння дітьми змісту цієї програми:

Ця програма передбачає два роки навчання.

Робота з формування навичок із пластилінографії проводиться у кілька етапів,кожному з яких перед дитиною ставляться певні завдання.

Навчитися не виходити за контур малюнка

Навчитися пальчиком, розмазувати пластилін по всьому малюнку, начебто зафарбовуючи його.

Використовувати кілька кольорів пластиліну

Для виразності робіт, вміти використовувати допоміжні предмети (кісточки, пір'їнки тощо)

Навчитися користуватися спеціальним стеком-друком.

Навчитися доводити справу до кінця

Навчитися акуратно, виконувати свої роботи

Навчитися виконувати колективні композиції разом із іншими дітьми

Навчитися відновленню послідовності виконуваних дій

Навчитися діяти за зразком вихователя

Навчитися діяти за словесною вказівкою вихователя

При розробці цієї програми відбиралися найцікавіші доступні теми, сюжети, які змогли б залучити дитину та допомогти їй розкритися. До кожного заняття підібрано відповідні ігри з рухом, пальчикову гімнастику, розминку для рук (додаток №1). Для вирішення поставлених завдань на заняттях максимально використовувалися всі аналізатори дитини: слуховий, зоровий, тактильний і т.д.

Заняття повністю відбуваються у формі гри. Ігрові прийоми забезпечують динамічність процесу навчання, максимально задовольняють потреби дитини в самостійності – мовної та поведінкової (рухи, дії тощо). Використання ігор навчання дітей пластилінографією допомагає активізувати діяльність дітей, розвивати пізнавальну активність, спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, підтримує інтерес до досліджуваному, розвиває творчу уяву, образне мислення.

Ігрові прийоми,

використовуються на заняттях з додаткової освіти.

Прогнозовані результати освоєння дітьми програмного змісту:

Методи дослідження:

Обстеження рівня розвитку ручних умінь дітей проводиться двічі на рік (жовтень, квітень) за такими сферами:

Образотворчі вміння дітей;

Навички самообслуговування;

Дані сфери засновані на конкретних вміннях та навичках дитини, що найбільш точно характеризують рівень розвитку ручних умінь на певному віковому етапі (додаток № 3).

Форми підбиття підсумків

реалізації програми з додаткової освіти :

Навчально-тематичний план.

Перелік розділів

Робота із батьками.

В рамках реалізації програми додаткової освіти «Пластилінове диво» визначено систему роботи з батьками (законними представниками) вихованців.

* Щорічно вивчається статус сім'ї, проводиться анкетування опитування батьків.

* Вивчення запитів батьків на виховні, освітні послуги.

* Організована систематична робота батьківського комітету.

Розглядаються питання залучення додаткового фінансування на розвиток та зміцнення матеріальної бази групи, виховно-освітнього процесу.

Різноманітність форм та методів роботи допомагає знайти точки дотику з різними категоріями батьків. Взаємодія з батьками спрямовано обмін досвідом, підвищення педагогічної компетентності батьків, формування вони педагогічних умінь та інших.

Організуються різні форми роботи з батьками, розроблено тематику батьківських зборів, консультацій з питань розвитку ручної вмілості у дітей молодшого віку, майстер – клас, бесіди (Додаток №4).

Методичне забезпечення

до програми додаткової освіти «Пластилінове диво»

Мабуть, неможливо знайти таку дитину, яка б не любила ліпити з пластиліну. М'який і податливий, він може набувати будь-якої форми, на відміну від інших видів творчості (малювання, аплікації) пластилінову виробу, що не вдалася, легко виправити. Такі якості приваблюють дітлахів, тому вони із задоволенням займаються ліпленням. У продажу можна знайти будь-який вид пластичного матеріалу для домашньої творчості та організувати самостійні заняття своєму чаду. Задоволені і дорослі, і діти! Тим часом, не всім батькам відомо, що пластилін можна ще й малювати, створюючи об'ємні картини. Такий вид діяльності називається пластилінографією.

Що включає в себе поняття пластилінографії? Ця нетрадиційна техніка малювання є новим напрямом дитячої творчості, коли створюється об'ємна ліпна картина на площині. Незвичайний спосіб малювання - цікаве заняття не тільки для дітей, але і для дорослих. Педагоги радять батькам неодмінно самим навчитися незвичайним образотворчим прийомам і навчити свою дитину, оскільки в пластилінографії мета - як розвивати творчі здібності дітей, а й розширювати знання про світ, формувати інтелект, розвивати психічні процеси, активно проводити розвиток дрібної моторики. Подібні творчі заняття з дітьми нескладно організувати у домашніх умовах. Головне, батьки самі мають бути зацікавлені пластилінографією, тоді й дитина захопиться цим видом творчості.

Знайомимося із секретами пластилінової техніки

У чому полягають секрети пластилінографії, чи можна навчити їм дітлахів? Педагоги переконано кажуть, що ця техніка цілком доступна дошкільнятам, і за правильного підходу пластилінографія як розвиток творчих здібностей дітей може стати серйозною підтримкою сімейного виховання. Щоб не прогаяти момент, батькам непогано б знати, коли починають займатися створенням ліпних картин з малюками. На думку фахівців, такі заняття можна проводити вже із трирічними дітьми. Головне при створенні картин із пластиліну - враховувати вік дитини та її технічні навички, тому що через складність зображення може втрачатися інтерес до творчості. Тому малюків спочатку знайомлять із найпростішими прийомами "азбуки ліплення":

• Розмазування - найспрощеніший спосіб пластилінографії, доступний навіть найменшій дитині. Пластилін розмазується пальчиками на готовій гладкій основі.

• Розкочування - Зростання за складністю прийом роботи. Він вимагає певних м'язових зусиль, тому що пластилін розкочується прямими рухами рук у вигляді циліндра або круговими рухами у вигляді кульки.
• Сплющування та витягування - Найважливіші етапи у створенні ліпних картин. Вони необхідні зображення різних декоративно - прикладних форм, наприклад, коржики, сердечка, овалу чи витягнутого циліндра, джгутика. Для цього спочатку розкочують кульку або ковбаску, а потім здавлюють долоньками, пальчиками передаючи різні вигини, заглиблення або витягнутий кінчик.

Сюжетами картин для дошкільнят у цьому віці можуть бути добре знайомі осінні та літні мотиви, наприклад, "Сонечко" (на блакитному тлі сплющуємо жовту кульку, а промінчики примазуємо навколо); "Квіти на траві" (зелений пластилін розмазуємо по гладкій основі, сплющені різнокольорові кульки накладаємо зверху). Подібним чином декоративно зображуються "Осіннє листя на землі", "Спад, що падає", "Їжачок", "Різнокольоровий салют", "Гірлянди на ялинку". Педагоги радять обов'язково використовувати віршики, загадки та невеликі історії про ліпну картинку, щоб підтримати інтерес до творчості та заохотити дитину, наприклад:

Я зліплю з пластиліну небо, сонце, струмок,
Наліплю квітів усюди, намалюю волошка.
А ромашки, незабудки, лютики-малютки
Сонцю посміхатимуться, теплим літом насолоджуватимуться!

Ми зліпили колобків,
Сплющили їх з боків.
Тут же вийшов млинець,
Дуже м'який (пластилін).

Важливо:робота з пластиліном - досить важке заняття для незміцнілих дитячих пальчиків. Тому, по-перше, пластилін для пластилінографії має відповідати необхідним вимогам (тверду масу розігріти у теплій воді); по-друге, під час створення ліпної картинки необхідно змінювати види діяльності, роблячи паузи, щоб запобігти перевтомі малюка.

Техніка для старших дошкільнят

Коли найпростіші методи будуть освоєні дітьми, переходять більш складний етап навчання, демонструють нові прийоми і різновид пластилинографии. Тим самим було створюється певна система роботи над картиною. Які прийоми пластилінографії характерні саме для даної техніки?

• Загладжування - прийом необхідний підготовки основи майбутньої картини. Щоб отримати гладку поверхню, необхідно кінчиками пальців акуратно розгладити шар пластиліну. Можна змочити пальці водою, тоді справа йтиме швидше. Робота потребує певних м'язових зусиль, тому доступна лише старшим дошкільнятам.
• Прищипування - використовується для створення нових деталей у картині та надання їй декоративності. Дошкільник прищипує пальчиками пластилін там, де потрібно прикрашати зображення.
• Примазування, притискання - прийоми необхідні щільного приєднання елементів картини.
• Наліпування- з'єднує одну частину зображення з іншого або допомагає наносити необхідні деталі на готовий малюнок, фотографію.
• Змішування різних кольорів пластиліну для отримання відтінків - Необхідно для декору картини. Дітей вчать розминати кольорові кульки в одному шматку або змішувати різні кольори прямо в контурі малюнка у вигляді акуратного накладання одного кольорового шматочка на інший.

Для надання більшої виразності пластиліновим картинам добре скористатися елементами природного матеріалу: листям, шкаралупою, горішками, насінням, дрібними камінчиками, бобовими зернятками тощо. буд.

Важливо:пластилінографія як засіб розвитку дрібної моторики рук передбачає поступовий перехід від простих способів роботи до більш складних. Тоді дошкільник зможе тривалий час готувати композицію, не втомлюючись. А засвоєна дитиною система прийомів роботи з пластичними матеріалами допоможе з'явитися новим задумам та творчим знахідкам.

Для старших дошкільнят сюжетами картин можуть стати складніші, ніж у малюків, композиції на теми пір року, наприклад, "Сніг йде", "Метелики на лузі", "Кошик з грибами", "Натюрморт із фруктів", "Ваза з польовими квітами" "Веселка і дощ". Дітям подобається створювати картини з життя тварин ("Мешканці зоопарку", "Їжачок з грибами", "Собака грається з м'ячиком", "Кошеня і клубок"), з життя людей ("Свято", "Космос", "Діти ліплять снігову бабу" ") чи казкових персонажів. Вони можуть самі складати невеликі веселі віршики та історії, щоб обіграти свої вироби:

Я ліплю із пластиліну
Кулька, м'ячик та пінгвіна.
А ось це – бегемотик
У нього великий животик.
Пластилінові вушка
Ворушаться на маківці

Важливо:Батьки! Не забувайте радіти разом зі своїми дітками кожній їхній творчій знахідці. Намагайтеся зберігати вироби надовго, дарувати їх близьким, друзям, щоб надати значущості дитячим творінням.

Метод пластилінографії

Щоб батькам було нескладно організувати навчання дітей у домашніх умовах, фахівцями розроблено методику пластилінографії для дітей, яка передбачає наступну покрокову роботу:

1. Спочатку вчимо молодших дошкільнят розминати пластилін, поки він не стане податливим.
2. Малюкам пропонуємо готову основу або просимо трохи допомогти при її підготовці, наприклад, разом з дорослим створити контур.
3. Готувати основу картин вчимо старших хлопців, які вже мають навичку роботи з ліпним матеріалом. Поправляємо рухи руки під час розмазування пластиліну від центру до країв.
4. Маленьким діткам пропонуємо трохи більше двох прийомів під час виготовлення простих зображень. Старші виконують складні у декоративному плані картини, використовуючи цілий комплекс прийомів.
5. Щоб отримати новий колірний відтінок для малюнка, навіть маленьких дітей вчимо поєднувати різні кольори пластиліну, наприклад: жовтий та червоний для помаранчевого, синій та жовтий для смарагдового, синій та білий для блакитного.
6. Старшим дошкільнятам показуємо, що мазки можуть бути схожими на шовк, скло або кераміку, бути шорсткими або рельєфними.
7. Для надання деталям шорсткості використовуємо різні способи за допомогою стеки: наносимо рельєфні крапки, штрихи, смужки, фігурні лінії. Щоб зобразити тонкі нитки пластилінові, незамінні будуть пластмасові шприци без голок.
8. Вчимо дітей, що в малюванні найкраще використовувати яскравий, м'який матеріал, щоб надати зображенню цікавої форми.

Як правильно підготувати матеріали для створення пластилінових картин

• Щоб надати картині стійкості та уникнути деформації, використовуйте для основи малюнка лише щільний картон.
• Щоб уникнути появи на основі малюнка неохайних пластилінових плям, покрийте її клейкою плівкою.
• Щоб уникнути помилок у процесі ліплення, попередньо нанесіть контур малюнка на картон під плівкою.
• Щоб картина не псувалась тривалий час, покрийте її безбарвним лаком.
• Щоб робота над картиною йшла швидко, підготуйте наперед необхідні матеріали: картон, контури малюнків, пластилін, серветки для рук, стеки, зубочистки, набір природного матеріалу, дошку для ліплення.

Який буває пластилінографія

Педагоги, навчаючи дошкільнят, застосовують різні види пластилінографії, які нескладно організувати і вдома. Батькам потрібно знати, що і як використовується у різні вікові періоди. Всім дошкільникам буде доступна пряма пластилінографія , в якій ліпне зображення будується на рівній поверхні. При виконанні картини потрібно спочатку скачати об'ємні форми, наприклад колобки, ковбаски, потім розташувати їх по контуру і розплющити відповідно до задуму, добре приєднавши деталі.

Малята легко освоюють цю техніку вже у двох - трирічному віці. Їм пропонується невигадливий малюнок без дрібних деталей, на початковому етапі з готовою основою. Старші хлопці створюють складніші композиції. Вони самостійно готують основу, виконують контур, що поступово заповнюється розм'якшеним пластиліном.

Зворотній пластилінографія (вітражна)передбачає малювання зі зворотного боку основи. Для цього вона має бути прозорою, наприклад, пластик або оргскло. Малюнок складається з урахуванням маркером, та був його елементи заповнюються пластиліном. У зображення підбираються шматочки пластиліну необхідного розміру та кольору, розм'якшуються, а потім розмазуються по прозорій основі. Щоб вийшов тонкий акуратний шар, можна розмазувати пальчиками або стекою, ретельно придавлюючи пластилін до поверхні.

Модульна пластилінографія належить до складної техніки і вимагає від дошкільнят уміння володіти всіма прийомами ліплення. Тоді виходить ліпна картина, що складається з різних елементів, що декорують: кульок, коржів, циліндриків, кісок та інших технічних елементів.

Мозаїчна пластилінографія - улюблена дітьми техніка, оскільки зображення складається лише з пластилінових кульок. Досить проста техніка доступна дітям різного віку. Головне, підбирати відповідні кольори та акуратно заповнювати елементами контурний простір, не виходячи за його межі. Методика роботи складається зі скочування дрібних кульок, розташування їх на основі та притискання до неї.

Контурна пластилінографія - передбачає виліплювання об'єкта за контуром. Покроково етапи дії будуть наступні: спочатку на основу наноситься маркером малюнок, потім за допомогою тонких скатаних джгутиків викладається контур, зображення заповнюється джгутиками відповідного кольору. Педагоги радять скористатися великим шприцом без голки, який міститься пластилін, потім шприц поміщається в гарячу воду для розм'якшення. Таким чином можна отримати красиві рівні джгутики.

Багатошарова пластилінографія - є послідовно нанесені на основу шари пластиліну. Подібна техніка необхідна для пейзажів: зображень лісу, води, поля, коли потрібно підібрати як основні кольори, а й їх відтінки. Така робота досить складна для маленьких дошкільнят, і її доречно проводити лише зі старшими дітлахами. Методика роботи наступна: підбираються різні кольори пластиліну, з яких робляться тонкі коржики. Потім заготовки накладаються один на одного у вигляді багатошарового пирога відповідно до малюнка.

Фактурна пластилінографія - Найскладніша техніка, оскільки передбачає виготовлення об'ємного зображення. У ній можна виділити барельєф (фр. bas-relief - низький рельєф, об'єм малюнка менше половини), горельєф (виступає більш ніж на половину) та контррельєф (Лат. Contra - Проти і рельєф, поглиблений малюнок). Щоб отримати такі картини, можна скористатися спеціальним валиком із нанесеним на нього зображенням. У магазинах можна придбати готові шаблони даної техніки.

Дбайливі батьки завжди знайдуть можливість впливати на розвиток творчих здібностей дітей за допомогою пластилінографії. Це, мабуть, найдоступніший і найцікавіший спосіб вирішити багато питань розвитку та виховання, тим самим готуючи дошкільнят до шкільного навчання та збагачуючи сімейне дозвілля.

Перловська Лариса
Методична розробка «Пластилінографія для малюків від 2-х до 4-х років»

I. Теоретичний аспект

1.1. Розвиваюче значення руки людини

«Уявлення, що з будь-якому руховому тренінгу… вправляється не рука, а мозок, спочатку здавалося парадоксальним і лише важко проникло у свідомість педагогів». Н. А. Бернштейн.

У розвитку людства роль руки підкреслюється особливо. Так, ще 496 року до зв. е. грецький філософ Анаксагор стверджував, що людина є істотою, що мислить, тому що має руки.

Вплив мануальних (ручних)процесів на розвиток мозку людини було відомо у II столітті до нашої ери в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців приводять у гармонійні стосунки тіло та розум, підтримують мозкові системи у чудовому стані.

Про чудові властивості дрібної моторики знали й наші мудрі предки. З покоління в покоління передаються забавні народні потішки: "Ладушки-ладушки", "Сорока-білобока" та інші З. П. Васильцова охарактеризувала народні забавки як основу для пальчикових ігор. Ця традиція через свою ефективність триває в сучасній практичній педагогіці. Розробляютьсячисленні вправи: пальчикові ігри (М. С. Воронцова, І. Свєтлова та ін., автодидактичні ігри з предметами (Л. Павлова, В. В. Цвинтарний)та ін.

Психологи відзначають, що розумові здібності дитини починають формуватися дуже рано і не самі собою, а в міру розширення її діяльності, у тому числі загальної рухової та ручної.

Перший етап мислення називають наочно - чи - предметно-дієвим. З повною підставою таке мислення можна назвати "ручним" - адже лише маніпулюючи предметами, дитина пізнає їхні властивості, особливості. Це означає, що всі розумові завдання вирішує руками, діями.

Чим більший запас дій і проб накопичить у своєму досвіді дитина, тим швидше вона підійде до другого етапу - наочно - образного, коли оперуватиме не самими предметами, їх образами.

Третій етап – словесно – логічне чи абстрактне мислення. Тут навіть практичні завдання вирішуватимуться не руками, а в умі. Мислення оперує поняттями, висновками, зазвичай формується у мові та супроводжується промовою.

У результаті підходимо до висновку: початок розвитку мислення дає рука Як писав фізіолог І. П. Павлов, "руки вчать голову, потім порозумніша голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку".

У 1794 р. Еразм Дарвін (Дід Ч. Дарвіна і Френка Гальтона)видає "Зоономію". У цьому творі, а також у "Храмі науки" (1803) він надає виняткового значення розвитку руки людини: рука та мова відкрили шлях людині в її розвитку

Приблизно такий самий перебіг мови дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів; все подальше вдосконалення мовленнєвих реакцій стоїть у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців.

У 5 місяців дитина починає протиставляти великий палець іншим під час схоплювання предмета, саме захоплення предмета здійснюється тепер не всією долонею, а пальцями.

На 6-му місяці рухи схоплювання стають точнішими, впевненішими.

На 7-му місяці – з'являється артикуляція складів: так-так-так, ба-ба-ба

8-9 місяців - малюкбере дрібні предмети двома пальцями, показує пальцем на предмет, що його приваблює. Потім починається проголошення перших слів.

Протягом усього раннього дитинства чітко виступає залежність – у міру вдосконалення тонких рухів пальців рук відбувається розвиток мовної функції.

Т. П. Хризманом і М. І. Звонарьової було проведено електрофізіологічне дослідження, в результаті якого було виявлено, що коли дитина проводить ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобових і скроневих відділів мозку.

Ще проведені електрофізіологічні дослідження свідчать, що мовні області формуються під впливом імпульсів, які від пальців рук.

У книзі «Дитина вчитися говорити»М. М. Кольцова представляє опис низки досліджень, які доводять тісний зв'язок між мовою та моторикою. Перше на що автор звертає увагу, це карта головного мозку, на якій відображено близьке розташування мовленнєвої та рухової областей один до одного (речовинна зона є частиною рухової області головного мозку). Було зроблено припущення, що розвиток моторного мовлення залежить від розвитку загальної моторики дитини загалом. Дослідники встановили, що близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція руки, розташована дуже близько від мовної моторної зони.

Саме величина проекції кисті та її близькість до моторної мовної зони навели на думку про те, що тренування тонких рухів пальців рук вплине на розвиток активної мови дитини, ніж тренування загальної моторики.

Продовжуючи дослідження, Л. У. Фоміна обстежила понад 500 дітей і виявила, що рівень розвитку промови вони завжди перебуває у прямої залежності від рівня розвитку дрібної моторики, і з рівнем загальної моторики він збігається який завжди.

Наступний досвід, який описує М.М.Кольцова, проводився з дітьми перших років життя. Дітей просив показати один пальчик, два пальчики, три ( «Зроби ось так»). Дітям, які говорять, вдавалися ізольовані рухи пальців. У дітей, що не говорять, пальці напружені або мляві, не було ізольованих рухів. Були сформульовані висновки про те, що:

Не почувши мова дитини, можна визначити її розвиток;

Поки рухи пальців не стануть вільними, розвитку мови досягти не вдасться.

Порівнюючи все це факти, М. М. Кольцова приходить до висновку: говорячи про період підготовки дитини до активної мови, потрібно мати на увазі не лише тренування артикуляторного апарату, а й рухів пальців рук Наведені факти дозволяють, на думку М. М. Кольцової, віднести кисть руки до мовного апарату, а рухову проекційну область кисті руки вважати ще однією мовною областю мозку.

Рука так пов'язана з нашим мисленням, переживаннями, працею, що стала допоміжною частиною нашої мови. Все те, що є в людині невловимого, невимовного, що не знаходить слів, шукає виразу через руку.

Жест, як слово, може підняти людину, заспокоїти, образити, приголубити, вселити віру в праву справу, підтвердити слова, зробити їх вагомішими.

Одночасно з цим розвивається ручна вмілість, відпрацьовується

узгодженість дій обох рук (маленькі предмети дитини

вистачає однією рукою, великі - двома руками, тип хапання -

кулаком, дрібкою (трьома пальцями, вказівним та великим

пальмами разом (вказівний тип хапання). Диференціюється

рух пальців (дитина вчиться добре розставляти пальці,

стискати разом, виділяти один, два пальці). При нормальному

розвитку до кінця першого - початку другого року життя дитина

опановує всі перераховані рухи.

1.2. Форми роботи, використовувані у розвиток ручних умінь дітей дошкільного віку.

По формуванню ручних умінь у дітей дошкільного віку існують різноманітні форми роботи у дошкільних установах:

Проблема розвитку дрібної моторики, ручної вмілості на заняттях з образотворчої діяльності також дуже актуальна, оскільки саме образотворча діяльність сприяє розвитку сенсомоторики – узгодженості в роботі ока та руки, удосконаленню координації рухів, гнучкості, силі, точності у виконанні дій, корекції дрібної моторики пальців. рук. Діти опановують навички та вміння роботи з інструментами (в малюванні - олівець і пензель, в аплікації - ножиці та пензель, у ліпленні - стека). На цих заняттях діти виробляють уміння керувати інструментом (звичайно, якщо дитину вчать правильно тримати інструменти та працювати ними).

За своїм походженням образотворча діяльність є найдавнішим видом людської діяльності, яка зароджується і з'являється набагато раніше від землеробства. За даними археологів вже в епоху палеоліту (давньокам'яного віку)близько 35-10 тис. до зв. е. з'явилися основні види цієї діяльності (Скульптура, живопис, графіка, барельєф). На стінах печер, які служили житлом древніх людей, знайдено зображення малюнків, відбитки рук, примітивні скульптури тварин.

Образотворчим мистецтвом негайно освоюються нові галузі людської діяльності. Удосконалення матеріальної культури у мезоліті та неоліті призводить до зародження декоративно-ужиткового мистецтва в різних видах.

ІІ. Організація роботи в техніці пластилінографіяз дітьми молодшого дошкільного віку

2.1 Організація гурткової роботи ” Пластилінове диво”.

Організація гуртка проходила за кілька етапів:

На першому (Підготовчому)На етапі мною була проведена діагностика ручних умінь дітей молодшого дошкільного віку.

Початкову діагностику розвитку ручних умінь у дітей молодшого дошкільного віку я провела, використовуючи діагностичний інструментарій наступних авторів: Курнишева Л.Є. Витоки: Базисна програма розвитку дитини-дошкільника, “Показники нервово-психічного розвитку дітей другого – третього року життя”, розробленої Н. М. Аксаріної, К. Л. Печерою, Г. В. Пантюхіною, Арушанова А. Г, а також В. Манов-Томов “Показники норм розвитку у дітей дообразотворчої та образотворчої діяльності”, М. Пітерсі, Р. Трилор “Етапи формування у дітей навичок самообслуговування“.

При діагностиці рівня розвитку я використала бальну систему (від 1 до 3)

Дитина, яка самостійно виконує завдання отримує - 3 бали.

З невеликою допомогою дорослого – 2 бали.

Дитина, що пасивно чекає на допомогу дорослого – 1 бал.

При підсумовуванні балів та розподілі їх на кількість завдань виходила кількісна оцінка, яка відповідає тій чи іншій зоні розвитку:

Низький рівень – 0 – 1.6;

Середній рівень – 1.7 – 2.4;

Високий рівень – 2.5 – 3

Подібна оцінка дає можливість здійснювати диференційований підхід у розвитку дитини.

Обстеження рівня розвитку ручних умінь дітей здійснювалося за такими сфер:

Образотворчі вміння дітей;

Навички самообслуговування;

Дані сфери засновані на конкретних вміннях та навичках дитини, що найбільш точно характеризують рівень розвитку ручних умінь на певному віковому етапі.

Результати початкової діагностики показали, що руки дітей слабкі, невмілі. Особливо важко дітям даються завдання, пов'язані з образотворчим умінням: співвідносити зоровий контроль та рух руки Показником цього було завдання, у якому потрібно повторити за показом – коло чи скласти аркуш паперу навпіл. Не виходить у них у цьому віці і завдання, в якому потрібно застосувати рух та силу руки, тобто скачати шматок пластиліну в змійку або кульку. Розкочуючи пластилін пальцями, Діти не вміють порівнювати силу рухів, тому розкочують занадто слабо і в них нічого не виходить, або розкочують з такою силою, що все розмазується по столу.

Недосконалість ручної моторики, недостатня координація кистей та пальців рук виявилася і в поганій сформованості навичок самообслуговування, наприклад: коли діти одягають і знімають одяг, застібають і розстібають гудзики, користуються столовими приладами і т. д. Проведена діагностика самообслуговування показала також, що діти не знають в якій послідовності треба одягатися і роздягатися. Діти були не лише елементарні навички самообслуговування, а й бажання щось робити самостійно. З розмов з батьками ми дізналися, що вони надмірно опікуються дітьми, всі за них роблять самі.

За результатами початкової діагностики, враховуючи вікові та індивідуальні можливості дітей, мною була розробленоробоча програма образотворчої студії Пластилінове диво”. (додаток: Робоча навчальна програма з гурткової роботи "" Пластилінове диво” з 2 до 4 років). (додаток: Конспекти занять з пластилінографіїдля дітей молодшого дошкільного віку. Написання цієї програми дозволило мені систематизувати всю мою роботу з навчання дітей молодшого дошкільного віку пластилінографією.

Створення робочої програми обґрунтоване відсутністю методичногозабезпечення занять з пластилінографіїта актуальністю проблеми з розвитку ручних умінь у дітей молодшого дошкільного віку

Мета програми – забезпечити своєчасний, всебічний розвиток особистості дитини в ранньому віці з урахуванням її індивідуальних та психофізичних особливостей; активно допомагати кожній дитині в освоєнні відповідних віку вмінь і знань, а також систематично та грамотно аналізувати отримані результати.

Заняття повністю відбуваються у формі гри. Ігрові прийоми забезпечують динамічність процесу навчання, максимально задовольняють потреби дитини в самостійності – мовної та поведінкової (Рухи, дії тощо)

При розробціцієї програми відбиралися найцікавіші доступні теми, сюжети, які б залучити дитину і допомогти йому розкритися. Для вирішення поставлених завдань на заняттях максимально використовувалися всі аналізатори дитини: слуховий, зоровий, тактильний і т.д.

Заняття гурткової роботи з дітьми молодшого дошкільного віку проводилися другою – практичному етапі. Вони проходили систематично та послідовно 1 раз на тиждень по 10 хвилин у другій половині дня у перший рік навчання та по 15 хвилин у другий рік навчання. Один раз на місяць із дітьми проводилася колективна робота на великих форматах.

Робота з формування навичок з пластилінографіїпроводилася кілька етапів, кожному з яких перед дитиною ставилися певні завдання.

Для успішного освоєння дітьми техніки пластилінографіїДуже важливий підготовчий етап. У цей період діти молодшого дошкільного віку знайомляться з пластиліні вчаться простим прийомам пластилінографії. Так на перших заняттях діти вчаться натискати подушечкою пальця на пластилінова кулька, Прикріплюючи його до спинки сонечка, до капелюшка мухомора або збирають "вітамінки" в баночку і т. д. При цьому діти вчаться бути акуратними. Вже у листопаді діти освоюють новий прийом: розмазування пластиліну кінчиком(подушечкою)пальця. При освоєнні цього прийому слід стежити, щоб дитина розмазувала пластилін подушечкою пальця, а не дряпав нігтем. Діти із задоволенням зображують голочки для їжачка, дощик для квіточок, траву для курочки, смужки для тигра тощо. буд. Паралельно з освоєнням цих прийомів, діти навчаються працювати на обмеженому просторі, освоюють прийом вдавлювання.

На основному етапі навчання діти удосконалюють техніку малювання. пластилін(вчаться не виходити за контур малюнка, розмазувати пластилінзі стовпчика чи кульки, «малюючи» різні дерева, сонечко тощо. буд.). На цьому етапі діти приступають до "малювання", тобто розмазують пластилін по всьому малюнкуніби зафарбовуючи його, використовуючи при цьому кілька кольорів пластиліну. Колір пластилінудіти обирають самостійно. Цьому сприяють такі заняття як, наприклад, "Машина", "Юла" та ін. На цьому ж етапі навчаю дітей створювати зображення предмета з великої кількості однакових деталей (стовпчиків). Щоб збудувати, наприклад, будиночок для Кішки, потрібно заготовити багато колод. Ось ми їх спочатку і розкочуємо, а лише потім будуємо хату.

На заняттях діти навчаються створювати композиції, використовуючи різні види робіт: малювання, аплікація та пластилінографія. Так для виконання композиції сніговика, діти спочатку готують основу, малюючи снігову завірюху, а потім розмазують. пластилінза контуром сніговика. Дах для Котиного будиночка діти виконують шляхом аплікації, приклеюючи трикутник до збудованого з пластилінових колод будиночку.

Для виразності виконання робіт діти вчаться користуватися допоміжними предметами (кісточки, пір'їнки, горошки і т. д.)Так, для того, щоб зробити роботу «Пташка», її крильця і ​​хвостик діти роблять зі справжніх пір'їнок. Дно акваріума ми прикрашаємо справжніми черепашками. Букет квітів ми створюємо із фарбованих макаронів. Панцирь для черепахи ми створюємо з фісташок, а пелюстки для ромашки з ватяних паличок. Ми, вчимося наносити візерунок стекою або спеціальними пристроями - печаткою у вигляді трубочки, квадрата, трикутника і т. д. Так кучерики для овечки, діти наносять за допомогою спеціального пристосування у вигляді трубочки, а пелюстки мати - і - діти мачухи промальовують стекою.

Дітям подобається прикрашати свої вироби додатковими деталями. Усе це сприяє розвитку як ручної вмілості, а й дитячої творчості.

Для успішного освоєння навичок пластилінографії, при організації занять з дітьми молодшого дошкільного віку я використала наступні прийоми:

Діти роботи на загальному тлі. На особливу увагу заслуговують колективні роботи дітей, об'єднані одним сюжетом. Тут діти на робочих місцях виконують “заготівлі” індивідуально, та був прикріплюють загальне тло. Така послідовність роботи дозволяє дітям змінювати позу під час заняття, що дозволяє дітям більше рухатись і тримати руку не тільки на столі, а витягується на всю довжину.

Поки діти не освоїли техніку притиску до фону, він знаходиться в горизонтальному положенні, як тільки діти навчаться притискати до нього деталі, він розташовуватиметься вертикально.

Цей вид діяльності потребує високої працездатності, терпіння, посидючості, організованості і водночас дає простір дитячій уяві, фантазії, спонукає до дії, співтворчості з товаришами.

Ігрові прийоми. Використання ігор у навчанні дітей пластилінографієюдопомагає активізувати діяльність дітей, розвивати пізнавальну активність, спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, підтримує інтерес до досліджуваного, розвиває уяву, образне мислення. Ігрові прийоми на заняттях знімають втому в дітей віком, оскільки гра робить процес навчання цікавим для дитини. Просте заучування, механічне повторення з дитиною нового матеріалу неефективне, це може лише придушити в ньому старанність та радість від своїх досягнень. Тому вихователі чи батьки, які надто старанно вживають примусових заходів, можуть взагалі не досягти жодних результатів.

Навчання має стати для дитини грою та приємним переживанням. Стародавній закон, знову відкритий сучасними психологами, підтверджує той факт, що найбільший успіх дитина переживає у радісній та спокійній обстановці.

Таким чином, ігрові прийоми - це способи спільного (педагога та дітей)розвитку сюжетно-ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань та виконання відповідних ігрових дій, спрямованих на навчання та розвиток дітей.

Ігрове завдання у використовуваних прийомах – своєрідне формулювання, визначення мети майбутніх ігрових процесів. Наприклад, "Допоможемо ведмедику зібрати шишки" або: "Подумайте, як ми можемо допомогти пташці"; "Збудуємо кішці будинок".

Після встановлення ігрового завдання я розігрувала з дітьми ігрові дії. (Так, щоб допомогти ведмедику, необхідно вирушити до лісу). В умовах ігрової дії народжується уявна (уявна)ситуація "ніби". Зовнішнє вираження дій може бути по- різному: моторною, практичною дією (махає руками, як птах крилами); образотворчою дією (ритмічним рухам пальчика розмазуємо шматочки пластиліну, що зображують листопад); звуконаслідуванням (я – шофер, я везу зерно… бі-бі-бі).

Навчаючи дітей пластилінографії, необхідно враховувати, що зміст ігрових завдань та ігрових дій має відповідати знанням дітей про навколишнє та їхні інтереси.

Індивідуальний підхід. Особистісно-орієнтована освіта має найбільший здоров'язберігаючий потенціал і тому найбільш результативно.

Мета сучасної особистісно-орієнтованої освіти – надати педагогічну підтримку кожній дитині, яка потребує допомоги.

Заключний етап заняття – педагогічна оцінка. Цей прийом є одним із найважливіших прийомів навчання. Оцінці підлягає як результат вирішення навчальної задачі, і хід її виконання,т. е. протягом усього заняття ми хвалимо, підбадьорюємо малюка. Наприкінці заняття ми ще раз уважно розглядаємо роботи та хвалимо маленьких авторів ще раз за старання. У процесі розгляду робіт ми згадуємо і закріплюємо: що і навіщо ми робили на занятті, чи змогли ми комусь допомогти, когось врятувати, порадувати і т.д.

На третьому, підсумковому етапі діти самостійно виконують завдання, розвиваються творчі здібності дітей. Дитина не пасивно виконує завдання, а активно переробляє її у зв'язку з накопиченим досвідом, ставленням до «зображеному». Для "розфарбовування" предметів, діти самостійно обирають колір пластиліну. При виконанні подружок для сороки діти самостійно створюють образ пташки. У когось вона клює, в іншого вона махає крильцями.

Створення образу у своїй уяві – найважчий шлях, що вимагає від дітей великого обсягу знань та вражень. Багата емоційна гама душевних переживань, уміння дивуватися, спостерігати – це допомагає дитині створювати свої роботи.

Кожне заняття супроводжується художнім словом та пальчиковими іграми, а також музичними творами. Внаслідок цього діти на заняттях активні, допитливі, впевнені в собі, товариські з дорослим та однолітками.

Дані форми роботи з дітьми молодшого дошкільного віку дозволяють закласти гарну основу гармонійного розвитку дитині, активно залучити дітей до процесу роботи.

Наприкінці першого навчального року занять гуртка результати діагностики дітей молодшого дошкільного віку показали, що у сфері самообслуговування дев'ять дітей показали високий рівень розвитку, троє дітей середній рівень розвитку, а у сфері образотворчих умінь вісім дітей показали високий рівень розвитку, четверо дітей – середній рівень розвитку. Дітей із низьким рівнем розвитку не виявлено.

Література:

1. Абрамова Л. П. Бушки - баранчики. Пальчикові ігри. - М:Карапуз,2003.

2. Агаян Г. Г. У сонечка в гостях. Пальчикові ігри. - М:Карапуз,2004.

3. Агаян Г. Г. Ми тупотіли, ми тупотіли. Пальчикові ігри. - М:Карапуз,2004.

4. Аніщенкова Є. С. Пальчикова гімнастика для розвитку мови дошкільнят. - М.: АСТ: Астрель, 2006.

5. Бардишева Т. Ю. Забодаю, забожу! Пальчикові ігри. - М:Карапуз,1999.

6. Большакова С. Є. Формування дрібної моторики рук: Ігри та

вправи. - М:ТЦ Сфера,2009.

7. Давидова Г.М. Пластилінографія для малюків. - Скрипторій, 2003.

8. Курнишева Л.Є. Витоки: Базисна програма розвитку дитини-дошкільника - М.: Видавничий дім «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкільне дитинство»ім. А. В. Запорожця»).

9. Куровський Дмитро. Божий дизайн: Пензель людини - Стаття з газети "Розумний задум" №5 - www.origins.org.ua

10. Кіпхард, Ернст Й. Як розвивається ваша дитина? - М.: Теревінф, 2006.

11. Кольцова М. М. Двигуна активність та розвиток функцій мозку дитини. - М.: Педагогіка, 1973. - С. 144

12. Кольцова М. М. Дитина вчиться говорити. - 2-ге вид., перероб. та дод. - М.: Рад. Росія, 1979. - С. 192

13. Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку. Ранній вік - М.: КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА: Творчий центр ”СФЕРА”,2007

14. Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку. Молодший вік - М.: Карапуз - ДИДАКТИКА: Творчий центр ”СФЕРА”,2007.

15. Парамонова Л. А. Розвиваючі заняття з дітьми 2-3 років. - М.: ОЛМА Медіа Груп, 2007.

16. За редакцією Серебрякова Н. В. Діагностичне обстеження дітей раннього та молодшого дошкільного віку. - СПб.: КАРО, 2008

17. Павлова Л. Значення розвитку дій рук. Дошкільне виховання. 1984 № 1

18. "Рука і розум" Уривок з книги Паули Лілльярд, і Лінн Джессен (США) «Монтесори з самого початку»Переклад з англійської Євгенії Ткачової. Російська редакція Олени Хілтунен. - www.trening.montessoricity.ru

19. Самойленко Наталія. Як розвивати малюка. - Журнал «Здорова сім'я»- www. maminsite.ru

20. Цвинтарний В. В. Граємо пальчиками та розвиваємо мовлення. - СПб.: Хардфорд, 1996

21. Шницька І. О. Аплікація з пластиліну Д.:Фенікс, 2008.

22. Янушка Олена. Допоможіть малюкові заговорити! Розвиток мови дітей 1,5 – 3 років. - М. Теревінф,2007.

23. Янушко Є. А. Ліплення з дітьми раннього віку (1-3 роки). Методичнийпосібник для вихователів та батьків. - М.: Мозаїк - Синтез,2006.