Навіщо людям географія і як ми її вивчатимемо. Роль географії в сучасному світі Навіщо нам потрібна географія

Пам'ятаю, у шкільні роки, сидячи на уроці географії, я мимоволі замислився: "Для чого ми взагалі вивчаємо географію?" Навіщо вона потрібна?Такі думки переслідували мене досить довгий час. Але закінчивши школу, я зрозумів, що без знань географії робити просто нічого. І зараз я розповім чому.

Для чого ж людям географія

Географія завжди грала одну з провідних ролейу житті людини. Це одна з найдавніших наук, значення якої важко переоцінити.

І після того, як зникли білі плями із земної карти, провідним завданням географів стало пізнання законів, за якими існує природа та сучасне суспільстволюдей. Навіть сьогодні в географії є ​​місце разючим відкриттям.

Але повернуся до ролі цієї науки. Сучасна географія веде вивчення в галузі сільського господарства, міжнародних відносин, вирішує глобальні проблемиі осягає вплив людини на навколишню природу. Комплекс географічних наук дуже великий, він включає вивчення:

• нашої планети як небесного тіла;
• внутрішньої будови Землі;
• форм поверхневого рельєфу, їх особливостей;
• походження та розташування корисних копалин;
• історій та культур різних народів;
• оболонок нашої планети(гідросфера, атмосфера, біосфера...);
• структури океанів, місцевого рельєфу, флори та фауни;
• дослідження погодних явищ. І багато інших областей.

Географія - справді дивовижна наука, навіть через століття вона постійно відкриває щось нове.

Навіщо географія звичайній людині

До цього я говорив про географію, як про велику науку, яка приносить користь всьому людству і розвиває інші галузі. Але чим географія корисна звичайним людям?

Насамперед географія дає нам інформацію про будову Землі. Ми дізнаємося розташування материків, де знаходиться наша країна, рідне місто. Також ми знайомимося з особливостями рельєфунашого краю, його будовою та властивостями.

Все це допомагає людині не заблукати і вибратися з будь-якої ситуації без паніки. До того ж, ми розширюємо свій кругозір. Я навіть сказав би, що географія вчить нас жити на Землі.

Навіщо вивчати географію? При цьому питанні відразу згадується епізод із географією з комедії Фонфізіну «Недоук». Пропоную його подивитися.

Мабуть, мадам Простакової мала рацію, говорячи про “візника, який довезе куди ви накажете”? Є спеціально навчені люди, які мене доставлять у потрібне місце, маса карток, у тому числі в цифровому вигляді, барвисті путівники, GPS-приймачі, турфірми, безліч географічних відеофільмів. Зрештою, інтернет! І сучасні школярі запитують: навіщо вчити географію?

У широкому колі освітніх дисциплін географії приділяється невелике місце у базовому навчальному плані. Наприклад, у шостому класі це лише одну годину на тиждень (без урахування регіонального компонента). У сьомій, восьмій та дев'ятій - дві години на тиждень, о десятій та одинадцятій - по одній годині на тиждень, за умови, що клас загальноосвітній. Якщо ж клас має певний профіль, географія може взагалі вивчатися. На всі паралелі залишилося 9 – 10 годин замість 17-20. Практично зник регіональний компонент, діти мало уваги приділяють вивченню малої батьківщини.

Іншою проблемою є те, що сучасні учні стали набагато раціональнішими і відповідно посилено вивчають такі предмети, які стануть у нагоді навіть не в житті, а при вступі до вузів. А географія таких предметів не належить. Наука, яка має лягти в основу економічних, географічних спеціальностей у ВНЗ, чомусь повністю ними ігнорується. Хоча, на мій погляд, географія потрібна менеджеру більше, ніж суспільствознавство. Навіть при вступі до педагогічного університету на профільну спеціальність, ми не бачимо географію, а все те ж таки суспільствознавство. Хоча, погодьтеся, складно уявити грамотного міжнародника або менеджера туристичної галузі, що глибоко не знає географію.

Нині така галузь знань, як географія, представлена ​​у російських класичних університетах (24 факультети) та педагогічних вузах (41 факультет). У великих університетах та академіях це окремі факультети, які випускають бакалаврів, спеціалістів та магістрів у відповідних вузьких галузях знань.

Так за статистикою у найбільшому вузі м. Челябінська ЮУРГУ вступне випробування з географії необхідно пройти лише на 1 більш ніж зі 100 напрямків програми бакалаврату!

Однак Федеральний закон «Про освіту в РФ» формулює як принцип державної політики «виховання взаємоповаги, громадянськості, патріотизму, відповідальності особистості, а також захист та розвиток етнокультурних особливостей і традицій народів Російської Федерації в умовах багатонаціональної держави», що неможливо без географії!

Так ще в 1845 році за високим наказом Миколи I було засновано Російське географічне суспільство. Сьогодні це одне із найстаріших географічних товариств світу. Воно об'єднує фахівців у галузі географії та суміжних наук, а також ентузіастів-мандрівників, екологів, громадських діячів та всіх, хто прагне дізнаватися нове про Росію, хто готовий допомагати збереженню її природних багатств. Регіональні відділення Товариства діють у кожному із 85 суб'єктів Російської Федерації. З 2009 року Президентом Товариства є Міністр оборони Росії Сергій Кужугетович Шойгу.

З 2015 року Російським географічним товариством з ініціативи Голови Опікунської Ради Товариства В.В.Путіна щорічно проводиться Всеросійський географічний диктант. Його основною метою є оцінка рівня географічної грамотності населення. Цього року деякі учні нашої школи взяли онлайн участь у диктанті.

В умовах модернізації освіти зростають вимоги до професійних навичок вчителя. Однією з вимог є вдосконалення уроку, який, незважаючи на різноманітність форм організації навчання, залишається основою освітнього процесу. Традиційне проведення уроків потребує докорінних змін у зв'язку з освітніми стандартами нового покоління. Однією з основних умов ефективності уроку є зайнятість усіх учнів класу продуктивною навчальною діяльністю, навчання їх самостійного добування знань та прищеплення навичок самостійної роботи. Основою сучасного уроку географії є ​​системно-діяльнісний підхід. Завдання вчителя – непросто викладати навчальний матеріал, перевіряти засвоєний зміст, а організовувати діяльність учнів із джерелами географічної інформації, формулювати пізнавальні завдання й надавати допомогу у вирішенні навчальних проблем, створювати ситуації взаємодії.

Як не дивно, науково-технічний прогрес. Цифрова революція призвела до появи електронних носіїв інформації та можливості отримати моментальний доступ до будь-якої інформації, в тому числі й географічного плану. Інтернет, електронні карти, GPS-навігація та ін. У крайньому випадку, придбати DVD із географічними фільмами. У цьому учневі хіба що, підручник спрямовано вироблення системного і комплексного мислення, а Інтернеті все хаотично.

Цінність шкільної географії у тому, що вона – єдиний шкільний предмет світоглядного характеру, який формує в учнів комплексне, системне і соціально- орієнтоване уявлення про Землю як планету людей. Це також єдиний предмет, який знайомить їх із територіальним підходом як особливим методом наукового пізнання. Цінність географічних знань у формуванні особистості дозволяє сформулювати загальну мету географічної освіти. Отже, учні опановують закінченої системою географічних знань і умінь, можливостями їх застосування у життєвих, різних ситуаціях, тобто. виявляти компетентність. Які ж компетенції можна сформувати під час уроків географії? - Ціннісно-смислові компетенції формують ставлення до життя, правильно розставляють ціннісні орієнтири. - Загальнокультурні компетенції формуються щодо етносів, сімейних і громадських цінностей, традицій та способу життя різних народів. - Навчально-пізнавальні компетенції формуються в урочній та позаурочній діяльності учня, коли він здобуває знання з навколишнього світу під час екскурсій, навчається відрізняти факти від домислів, користується статистичною інформацією. - Інформаційні компетенції передбачають володіння сучасними засобами інформації та інформаційними технологіями. Наприклад, створити презентацію до уроку або позакласного заходу, показати і проаналізувати знімки територій, що вивчаються з Космосу. - Комунікативні компетенції формуються у процесі спілкування, включають знання способів взаємодії з оточуючими, навички роботи у колективі, володіння різними соціальними ролями.

Згадується безсмертний вислів мадам Простакової з «Недоросля» Фонвізіна: «А географію навіщо вчити, візник сам довезе?» Можливо, вона мала рацію, говорячи про “візника, який довезе куди ви накажете”? Є спеціально навчені люди, які мене доставлять у потрібне місце, маса карток, у тому числі в цифровому вигляді, барвисті путівники, GPS-приймачі, турфірми, безліч географічних відеофільмів. Зрештою, інтернет!

Займаючись з дітьми в туристично-краєзнавчому клубі ми, зрозуміло, не можемо знати, як конкретні діти вивчають географію в тій чи іншій конкретній школі – бачимо лише результат, а він найчастіше плачевний! Деякі школярі не знають, де розташований Калінінград, а де Чукотка, і як вони виглядають на карті, або, наприклад, навіть маючи дачу під Москвою, не завжди знають, в якій стороні від Москви вона знаходиться.

Збираючись у похід, доводиться іноді підкріплювати хлопців знаннями, які вони мали б винести з курсу початкової школи «Природознавство». Саме там формувався поняттєвий апарат, а наскільки сьогодні убогий словниковий запас школяра: не кожен «вирубку» від «поля» відрізнить, а «поле» від «лісової галявини», або «ріллі», «сіно» від «соломи», «стежку» » від «просіки», «дорогу» від «стежки», «ставка» від «озера», «ручок» від «джерела», не кожен знає, що таке «вир», «закруту»… – поняття перемішуються в кашу. Де тут аналізувати чи читати карту! Вражаюче: адже це далеко не «вузькоспеціальне знання» — для його придбання не потрібно ані обчислень, ані обладнання, ані особливі таланти. Здавалося б, вивчати географію «для себе», легко і просто з дитинства: за пригодницькими романами та фільмами, за подіями у світі, музикою та іншими фактами мистецтва з різних країн і міст, за власними, врешті-решт, поїздками — суцільне задоволення , що не вимагає жодних зусиль. Географія мала б бути однією з найцікавіших шкільних предметів!

Але нам доводиться стикатися з дітьми з різних шкіл: муніципальних, приватних, гімназій — і, на жаль, загальна картина приблизно однакова. Діти можуть швидко назвати висоту Евересту або глибину озера Тіті-Кака, але при цьому легко заплутатися, в який бік від Москви потрібно їхати до Твері чи чомусь у гірський похід на висоті 2 тис. метрів не треба брати сокиру! А що на цій висоті дерева не ростуть – для них стає справжнім відкриттям! За бортом шкільного географічного знання залишаються припливи, відливи, наявність білих ночей у північних районах, що дозволяють не запасатися ліхтариками у червні!

У чому ж справа? У школярів немає образного уявлення про такі прості речі і як наслідок, втрачається інтерес, бажання дізнаватися більше та глибше.

Цілком очевидно, туризм - це практичне застосування географії, тому що без знання географії туристом бути неможливо! Ця форма роботи з дітьми оберігає їх від віртуальних знань, задає сенс діям та знанням. Помітно, як у походах різко зростає інтерес до географії взагалі і до конкретної місцевості: навколишній світ по-іншому сприймається – у дитини складаються реальні образи (гір, низовин, болота, рівнини та ін.)! Тільки за шкільною партою вивчаючи карту, він не може уявити реальну картину місцевості!

Навіщо потрібна географія?

Потім, що й природоохоронна діяльність людини також пов'язана з географією і за великим рахунком культура її ведення формується при вивченні природознавства з простих фенологічних спостережень за погодою. Тільки на цій базі він може скласти у своїй свідомості уявлення про те, що робить метеоролог, із чого складається погода, як визначають силу вітру, хмарність.

На наш погляд, незнання географії – це показник ідеального, рафінованого невігластва. І що найцікавіше — воно нерідко зустрічається у людей, які вже були скрізь, де популярно бувати. Багато хто хоч і міркує, як добре їм відпочивало в Таїланді, а не те що Таїланд - Євразію на карті відразу не знаходять!

Сучасні діти багато їздять, бувають у різних цікавих місцях: від Великого Устюга та Фінляндії до Кіпру та Єгипту, але у поїздках їх більше хвилює, чи буде там душ, чи буде там 3-х чи 4-х разове харчування. На жаль, насамперед саме це насамперед хвилює й батьків: вони не спитають у дітей після поїздки, який був маршрут, що цікавого зустрів, що найбільше тебе схвилювало, а насамперед поцікавляться, як спали, та що їли! Батьки в цьому сенсі мають дуже розслаблений стан, суспільство звикло до того, що чим краще обслуговування, чим більше за тебе зроблять, тим краще!

На жаль, ми дуже легко ставимося до того, що діти виносять із поїздок, не вимагаємо від них самостійного освоєння нових відомостей, знань. Ось і виходить: Де ти був? — «На якомусь морі!» Чому ж все повз?! Бо діти в цих поїздках ніякої реальної, самостійної участі не беруть! За цим принципом часто й знання з географії даються в школі: вивчив – розповів, відклав – забув! Після уроку ніде не потрібно це знання застосувати, а воно неодмінно має бути затребуваним!

Але в поході дитина запитує: "А коли ми прийдемо на стоянку?" - "Візьми карту, подивися на масштаб, згадай яку відстань ми пройшли вчора, порівняй, спробуй - порахуй сам!" Важливо не давати готову відповідь на запитання, а підказати, в якому напрямі треба її шукати!

Захищаючи дитину від необхідності докласти зусиль, можна вбити її інтерес до предмета! Формальні уроки географії не можуть дати образного уявлення про природу, про рельєф, особливості рослинності, і як наслідок, не підкріплюють інтересу до її вивчення!

Інтерес до географії у дитині можуть запалити найпростіші виходи на природу. Для успішного освоєння географії потрібні враження: про висоту гір, про глибину водойм, про відстані, про площі, їм все необхідно з чимось порівнювати: якщо, наприклад, з ними пройти 10 кілометрів у поході, можна пояснити, що таке насправді 100 км. Крокуючи в природу, вони з азартом навчаються орієнтуванню на місцевості по карті, топографії. До того ж підготовка до походу — це дуже серйозне географічне опрацювання тієї місцевості, куди готується виїзд: необхідно знати загальногеографічні відомості про район подорожі, метеорологію, отримати відомості про рослинний і тваринний світ — адже навіть обговорення необхідного спорядження вимагатиме від них практичних роз'яснень, пов'язаних з географією місцевості: чи є комарі, чи ні їх, чи велика амплітуда температур вдень і вночі, причому йдеться лише про найнеобхідніше спорядження, яке належить нести, чи зможемо користуватися грибами — ягодами, чи є риба чи ні. Щоб зрозуміти це, потрібні географічні знання.

У поході ми зливаємося з природою, хтось сказав: це на змаганнях люди вигадують правила, згідно з якими долають труднощі, а в походах правила диктує природа, і що вона вимагатиме від тебе, то ти й маєш виконати!

Що ще дає людині знання географії та вміння користуватися своїми географічними знаннями?

Воно дає людині можливість вибиратися з важкої ситуації без паніки: наприклад, заблукав у незнайомому місці, дає впевненість у житті, не безпорадність, а широту поглядів у всьому – географія, основа для світогляду людини, вона вчить жити на Землі. Наразі досить регулярно передають повідомлення про нещасні випадки — зі студентами, дорослими. Раніше цього було менше саме через те, що люди були захищені знаннями про природу, природні явища - самодіяльний туризм з 60-х років був широко поширений, не було нещасних випадків, хоча особливо і не вчилися в туристичних клубах, та й у школі не викладали ОБЖ. Надмірна огорожа дитини від нещасних випадків не гарантує безпеки — люди губляться в горах, у лісах, і навіть зовсім недавно в Підмосков'ї був випадок, коли заблукали і загинули жінка з дитиною в лісі, і це за п'ять кілометрів від будинку!

Тільки одна форма страховки ефективна – це п'ятірка з географії!

Туристсько-краєзнавчий клуб «Преображення» працює понад десять років, він є структурним підрозділом дитячого православного руху «Вісники». З огляду на окреслені непрості обставини з якістю шкільної освіти, у 2011 році педагоги Руху вийшли на керівництво геофаку МДУ з пропозицією реалізувати спільний проект «Мої університети: географія стосується кожного». Пройшло кілька зустрічей, але інтерес хлопців до цих зустрічей великий.

Головне завдання цього проекту полягало в тому, щоб пробудити живий інтерес до одного з головних світоглядних предметів школи — географії! Живі враження живих людей дітей дуже чіпають: зрозуміла та близька для дитини жива зустріч із небайдужим до них фахівцем — географом. Адже це у споживчому форматі лекції: «Ви кажете – я послухаю», а активну взаємодію дорослих та дітей, яка дозволяє запровадити їх у стані активного освоєння предмета: це, наприклад, формат симпозіуму, в якому діти перебувають у стані пошуку відповідей на запитання. Вони не просто слухають, а ще й аналізують, формулюють питання, проблеми, знайомляться з культурою та протоколом ведення наукових дискусій та обговорень, навчаються слухати іншого, аналізуючи виступи іншого, отримуючи певний внутрішній результат. Або це зустріч у формі прес-конференції, коли від хлопців потрібна активна участь, попередня підготовка питань до промовця, вміння робити висновки та висновки.

З іншого боку, такі зустрічі давали стимул для того, щоб запрошувати друзів, батьків.

Сьогодні досить складно перебороти загальне прагнення інформаційного знання – майже неможливо, але необхідно хоча б спробувати географічну освіту наших школярів направити цим вектором — задати сенс тому, чим вони займаються і поєднати розрізнені знання в цілісну картину світу.

Переконані, що подібні зустрічі розширять загальні географічні знання наших школярів, а також їхні уявлення про напрями та специфіку освіти на географічному факультеті МДУ, можливо, це дозволить прищепити дітям смак справжньої університетської науки.

Мещерякова Є. І. Сергієвська Н. П.

Поняття географії

З самого моменту своєї появи на планеті людина змушена була взаємодіяти з навколишнім середовищем. Для того, щоб задовольнити свої потреби, людина мала вивчити довкілля. Спочатку пізнання зводилися до методу спроб і помилок. Потім, у ході спостережень та зіставлення фактів, людина почала описувати явища, аналізувати закономірність їх появи, вивчати причини їх виникнення. Так формувалася наука.

У результаті розвитку наукового пізнання першою оформилася філософія. Її стали називати наукою про все чи наукою наук. Пізніше загальна наука почала диференціюватися на окремі галузі (напрями) у міру накопичення та систематизації фактичного матеріалу. Вже у Стародавню Грецію було сформовано науки про природу – географія, біологія та медицина. Саме з еллінським періодом пов'язане становлення географії як науки.

Визначення 1

Географією називається комплекс наук про географічну оболонку нашої планети, процеси і явища, що відбуваються в ній, закономірності їх проявів і поширень.

За специфікою об'єктів дослідження виділяють такі галузі географії:

• фізична географія;
• Економічна географія;
• соціальна географія.

Кожна з цих галузей підрозділяється ще ряд спеціалізованих галузей (гидрология, кліматологія, геологія, геоморфологія, географія виробництва , географія населення тощо.).

Методи географічних досліджень

Як і будь-яка інша наука, географія застосовує наукові методи пізнання.

Визначення 2

Науковим методом називається спосіб отримання інформації про об'єкт, що вивчається.

Тривалий час у географії (як і інших галузях науки) провідним був описовий метод. Мандрівники та дослідники описували побачене (країни, народи, звичаї, явища та події). Цей метод послужив нагромадженню фактичного матеріалу.

Наступним етапом став метод аналізу та систематизації. Весь накопичений матеріал зазнавав порівняння, виділення загальних та відмінних рис, узагальнення та формулювання висновків. Цей метод дав можливість створювати прогнози подальшого розвитку процесів, явищ, держав та народів.

За способом отримання інформації виділяють картографічний, літературний та статистичний методи. Картографічний метод полягає у створенні креслень місцевості, нанесення ареалів поширення процесів та явищ, аналіз їх змін. Статистичний метод полягає у збиранні та аналізі кількісних показників різних процесів та явищ (площі, обсягу, чисельності, продуктивності та ін.).

У географії, крім теоретичних методів, активно використовується і метод польових досліджень. Він полягає у дослідженнях безпосередньо на місцевості. Усі методи перебувають у тісному взаємозв'язку і доповнюють одне одного.

Роль та функції географії

Зауваження 1

Важко переоцінити роль географії у житті. Географічна наука проникає у всі сфери людської діяльності. Вона вивчає також і об'єкти, що оточують людину. Образно кажучи можна сказати, що географія – це наука. що забезпечує людині пізнання навколишнього світу.

Основою комплексу географічних наук є фізична географія. Вона забезпечує пізнання процесів, що відбуваються у всіх оболонках нашої планети:

• атмосфері;
• літосфері;
• гідросфері;
• біосфери.

Вивчення процесів та явищ дозволяє зробити висновок про закономірності їхнього прояву. Це дозволяє передбачити ті чи інші явища природи. Найголовнішим у сучасних умовах є вивчення впливу людини на природні процеси та прогнозування їх можливих наслідків.

На основі даних про природу людина може планувати розвиток виробництва, розміщення підприємства та населених пунктів. Цими питаннями займається економічна географія. І знову, як і у фізичній географії, економічна географія дозволяє прогнозувати наслідки взаємодії людини, суспільства, виробництва та природи. Останнім часом вплив людської діяльності набув глобального характеру. Тому недооцінка впливу людини на природу може мати катастрофічні наслідки.

Соціальна географія вивчає вплив природи та виробництва на людину. Завдяки соціальній географії пояснюються закономірності виникнення населених пунктів, розселення народів, формування класів та класових відносин. Пряме використання географії полягає у використанні географічних карт і планів місцевості у господарській діяльності, використанні метеопрогнозів у транспорті та сільському господарстві, а даних геологічної розвідки у налагодженні видобутку корисних копалин.

Будь-яка наука чи галузь знань потенційно корисна як суспільству, державі чи бізнесу, а й будь-якій людині. З часом частина наукових дисциплін забулася чи зазнала істотних перетворень. Але жодна інша наука не постраждала більше від географії від незахоплюючого і сухого викладання в школі. І багато хто ставить питання: навіщо потрібна географія, якщо нічого корисного вчитель у школі не повідомив? Навіщо потрібна ця наука, така далека від кожного з нас? Тому метою цього твору є демонстрація того, якою жахливою помилкою є неприйняття географії.

Географія та людство

Сучасна географія вивчає поверхню землі, рельєф дна морів та океанів, печери, розломи, а також населення планети та її господарську діяльність. Звучить це цілком хаотично і, здавалося б, не має на увазі чогось цікавого. Однак у зазначених моментах людині відома лише невелика частина. Наприклад, морські глибини вивчені лише з 5 %, хоча сьогодні існують способи видобутку нафти і з нафтових платформ, що забезпечує значний внесок у економіку. А що можна здобути на глибинах, ми навіть не уявляємо.

Наочна геоантропологія

Щодо вивчення населення та його діяльності, то тут неясних моментів небагато. Але виправляти їх через незнання географії і через наявність кордонів держав ніхто не збирається. То навіщо потрібна географія? Можливо, щоб сказати людям, що у 21 столітті 98 % селян обробляють землю вручну чи з допомогою тварин? Що сьогодні на звалищах утворюються міста із тисячею постійних мешканців? Чи половина населення Африки з'їдає на добу на 30 % менше, ніж потрібно для нормального існування? Чи що в африканській державі Сенегал середня тривалість життя – 32 роки?

Абсолютна більшість жителів країн третього світу змушені красти чи вбивати для того, щоби прогодуватися. Чи не це причина найвищої злочинності на Філіппінах, у Колумбії, на Гаїті? А скільки держав, де людей убивають законно? Звичайно, таке навряд чи потрапить у наші джерела новин, з яких ми вивчаємо світ. Але ми не знаємо не лише географію, а й історію, що теж сумно, бо змушує нас жити у незнанні. Навіщо потрібна географія? Хоча б тому, що про такі кричущі факти вона не мовчить і допомагає нам це дізнатися, щоб виправити. І що, як не наука може надати об'єктивну інформацію?

Економічне зростання проти географії

Незнання географії робить людину жертвою своєї господарської діяльності. Нехай сьогодні ми настільки могутні, що можемо осушувати річки або руйнувати тендітний баланс споконвічних місць проживання тварин, але все це людина робить без знання географії. Складається враження, що недовговічна економічна вигода ставиться вищою, ніж докази науки. Ми поки що не навчилися жити у злагоді з природою, а просто її експлуатуємо. Можливо, у питанні у тому, навіщо людині потрібна географія, відповідь слід пошукати у можливості нашого мирного існування з рослинним і тваринним світом?

Але економічне зростання все це виключає, а економіки світу прискорюються, тому що в них вкладаються гроші. Інвестори хочуть отримувати більше, а виконавці замовлень полюють на прибутки. Нарощуються обсяги ВВП, зростають прибутки інвесторів. Але якою ціною? Може ми платимо за це збільшенням викидів в атмосферу? Може, забрудненням водойм через небажання встановлювати дорогі фільтруючі установки? Може, зростаючими горами сміття по околицях міст? Насправді за очікуване логарифмічне економічне зростання на нас чекає все це плюс осушення річок та ерозія ґрунту. А це найстрашніше відомих катастроф.

Що забезпечила географія

Ми змінюємо географію, не знаючи її чи знаючи, але зважаючи на думку авторитетної науки. Ми також не знаємо, що постійне логарифмічне зростання економіки неможливе, а вся господарська діяльність є надмірною для нашого споживання. Але її недостатньо для нерозвинених країн, розвиток яких раніше зіткнувся з колоніальною експансією нинішніх гегемонів. 500 років тому вони знали, навіщо потрібна географія, через що й збагачувалися. Колоніальна експансія у світі тривала до середини 20 століття, ставши ганьбою всього світу. Але її плоди забезпечили добре існування нинішніх промислових лідерів.

Сьогодні ж це подається як неймовірний успіх, який був би неможливим без знання економічної та фізичної географії. Тільки про останню чомусь зараз багато хто забуває. Адже саме вона здатна знайти рішення мирного існування людини з її господарською діяльністю на планеті. Кожен клаптик її суші вже відомий, але через незнання географії через потепління і підйом рівня океану може з'явитися безліч нових Атлантид. Це страшно. Але нам здається, що такі явища дуже далекі від нас, як і географічні поняття.

Важливість фізичної географії

Усі наявні у сучасної людини блага стали доступні їй завдяки використанню, котрий іноді жорсткої експлуатації природи з її ресурсами. Вже всім зрозуміло, що вони не нескінченні, а тому скористатися ними слід дбайливіше. Навіщо вивчати географію? Хоча б для того, щоб вміти видобувати більше та безпечніше, свідомо обмежуючи шкоду навколишньому середовищу. Чи можливе це без знання фізичної географії? Зрозуміло, ні, а тому грамотне розуміння ґрунтознавства, геоморфології, океанології, гідрології суші, метеорології та кліматознавства має допомагати людині захистити своє споконвічне місце проживання від незворотних змін.

Найважливіші досягнення географії

Як і будь-яка наука, географія має безліч позитивних доказів того, як природні ресурси та явища використовуються людиною без шкоди для навколишнього середовища. Факт впровадження вітряних та гідроелектростанцій з метою закриття електростанцій на вугіллі в Новій Зеландії вже має свідчити про те, навіщо потрібна географія у житті. Вона дозволила описати ті, що мають природні умови в цій державі своїми методами, на підставі яких синтезується прибуткова для економіки та безпечна для екології ідея.

Ще одним цікавим прикладом грамотного використання свого географічного положення є Ісландія, опалення та обігрів будинків у якій досягається за рахунок вулканічної активності та безлічі гейзерів. Або наприклад, Іспанія, один із лідерів із сонячної енергії. І таких прикладів багато. Кожен із них показово відповідає питанням у тому, навіщо потрібна географія. Твір на цю тему був би неповним без зазначення таких ініціатив, як будівництво Суецького каналу в Єгипті або Панамського каналу між Північною та Південною Америкою.

Ці споруди є прикладами грамотного використання географічних переваг, які, на жаль, стали причиною політичних розбіжностей. Достатньо згадати військову операцію «Права справа», здійснену США в Панамі та Суецьку кризу. Причому географія завжди зіштовхуватиметься з політикою, у чому, на наш великий сором, остання ще довго перемагатиме.