«Колискова пісня» А. Майков. Аналіз колискових пісень Колискова спи дитя моє засни солодкий

Спи, моя дитино, засни!
Солодкий сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце і орла.

Полетів орел додому;
Сонце сховалося під водою;
Вітер, після трьох ночей,
Мчить до матері своєї.

Вітру питає мати:
«Де зволив пропадати?
Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв? »

«Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих;
Я дитя оберігав,
Колибелочку качав! »

Аналіз вірша Майкова «Колискова пісня»

Є такі твори, які ніколи не забуваються. Вони можуть бути створені сторіччя тому, але їх рядки все одно залишаються на слуху і передаються з покоління в покоління. Одне з таких - вірш «Колискова пісня» Аполлона Миколайовича Майкова (1821 - 1897).

Цей твір було створено понад 150 років тому, в 1860 році. Воно дуже просте по композиції і мови. У ньому всього чотири строфи, що представляють собою невигадливі чотиривірші з парним римуванням (aabb). Віршований розмір - чотиристопний хорей, мелодійний і простий для сприйняття.

Лірична героїня, від чиєї особи ведеться розповідь, виступає як оповідачка. У першій строфі вона звертається до дитини, спонукаючи його до сну:
Спи, моя дитино, засни!
Солодкий сон до себе мані ...

Щоб приспати малюка, героїня розповідає йому казку, переплітаючи дійсність і вигадка. Цей прийом часто дозволяє захопити дитину, полинути подумки в світ фантазій, що допоможе йому швидше заснути:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце і орла.

Так малюк сам стає повноправним героєм казки поряд з чарівним вітром, могутнім сонцем і гордим орлом. Варто зауважити, що поет вводить тут трьох персонажів, а як відомо, три - найпопулярніше в фольклорі число.

Поет уособлює тварин і стихії, надає їм людські якості: примхливість, непослух, впертість, стійкість. Птах і світило проявляють безвідповідальність, адже, незважаючи на важливе доручення стежити за малюком, вони втікають і ховаються:
Полетів орел додому;
Сонце сховалося під водою ...

Тільки вітер виявляється надійним помічником - він три ночі проводить біля колиски дитини. Але потім і йому доводиться покинути свій пост. Він теж чийсь син, тому йому потрібно повернутися додому до матері:
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.

Здається, що опис повернення і діалогу вітру з його мамою повинно нагадати дитині, якій читають або співають цю колискову, про те, як важливо бути слухняним батькам. Що якщо сам грізний вітер лагідно відповідає матері, то і йому, маленькій людині, Теж слід слухатися свою маму і засипати.

Мама вітру ласкаво вичитує сина за відсутність:
«Де зволив пропадати?
Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв? »

Тут використана анафора, яка підсилює схожість мови з батьківським доганою, коли перераховуються всі витівки дитини. Крім того, застаріле «али» нагадує про іншу казці - «Про мертву царівну і сім богатирів», де вітер так само був важливим героєм.

Звичайно, мама не буде лаяти вітер за те, що він пропадав, хитаючи дитячу колиску. Але це вже не важливо, тому що до цього моменту дитя, яке слухало пісеньку, зазвичай уже спить. За це і люблять мами цей вірш - воно налаштовує на спокійний лад і дарує малюкам казкові сни.

КОЛИСКОВА

Слова Аполлона Майкова

Спи, моя дитино, засни!
У няньки сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце і орла.

Полетів орел додому;
Сонце сховалося під водою;
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.

Вітру питає мати:
"Де зволив пропадати?
Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв? "

"Чи не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих, -
Я дитя оберігав,
Колибелечку качав! "

«Вірші А. Н. Майкова», СПБ. 1872 р ч. 2

Російські пісні. Упоряд. проф. Ів. Н. Розанов. М., Гослитиздат, 1952

З циклу «новогрецької пісні». Музика Петра Чайковського (1873), В. І. Ребікова (вокальна сцена, 1892), Н. М. Ладухіна (1895), Антона Аренського (1902), А. Г. Чеснокова (1907) та інших (більше 20) композиторів. Вірші Аполлона Майкова «Мати і діти», «Колискова», «Весна», «Косовиця» входили в «Рідне слово» К. Д. Ушинського - найпопулярнішу книгу після азбуки, яка витримала понад 90 видань. Не меншою популярністю користувалися й дитячі пісні на ці вірші, що входили до репертуару всіх дитячих хорів.

Аполлон Майков (1821-1897)

РІЗНОВИД

Колискова

Спи, моя дитино, засни,
У няньки сон до себе мані.
У няньки я тобі дала
Вітер, сонце і орла.

Полетів орел додому,
Сонце сховалося за горою,
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.

Вітру питає мати:
- Де зволив пропадати?
Алі зірки воював,
Алі хвилі все ганяв?

Чи не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих.
Я дитя оберігав,
Колибелечку качав.

З фонограми Ролана Бикова, CD «В нашу гавань заходили кораблі» № 5, «Схід», 2001, без підпису автора

Для аналізу беруться «Колискові» Аполлона Майкова і Олександра Блока і «Вечірній хоровод» Саші Чорного.

Перш ніж приступити до їх аналізу, повторимо з п'ятикласниками особливості цього фольклорного жанру: згадаємо про його призначення, зміст, ритмі, персонажах, використовуваної лексиці. Скажімо, що народні колискові пісні надихнули багатьох російських поетів на створення власних віршів в жанрі колискових. А потім прочитаємо вірш Аполлона Майкова:

Спи, дитя моє, засни!
Спи, дитя моє, засни!
Солодкий сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце і орла.
Полетів орел додому;
Сонце сховалося під водою;
Вітер, після трьох ночей,
Мчить до матері своєї.
Вітру питає мати:
«Де зволив пропадати?

Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв? »
«Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих;
Я дитя оберігав,
Колибелочку качав! »
Запитаємо п'ятикласників:

На що більше схожа ця колискова пісня? Що вона нагадує? Чому?

Хлопці не відразу знаходять відповідь: вони не розрізняють ще типи висловлювань та літературні жанри і тому говорять про монологах, діалогах і лише потім з радістю здогадуються: пісня нагадує казку! У ній є сюжет: мама покликала в няньки до малюка «вітер, сонце, і орла», але тільки вітер не покинув дитини і три ночі заколисував його, за що потім піддався суворому допиту власної матері. Вітер - персонаж говорить, що теж властиво казці.

Як ви думаєте, чому мати запросила в няньки саме «вітер, сонце, і орла»?

- Сонечко ласкаве, - кажуть діти, - воно обігріє дитини, зігріє його, погладить по щічках; орел захистить його від небезпеки, а може, своїми потужними крилами прикриє колиску, оберігаючи від настирливих комах; вітер буде тихенько похитувати колиска.

Хто ж виявився найкращою нянькою? Чому ви так вважаєте? Опишіть, яким ви бачите вітер. Намалюйте його портрет.

Найкращою нянькою виявився вітер, тому що не полетів додому, як орел, що не пішов спати, як сонце: він невсипно дитя оберігав і качав колибелочку.

Діти цікаво описують вітер: декому він видається схожим на дідуся з довгою сивою бородою, вона сріблястими кільцями овіває колиска; інші бачать його кучерявим хлопчиком з рум'яними щоками, за якими вітер тримає теплий м'який повітря і в потрібний момент видуває його на сплячого немовляти; хтось малює вітер сидить на пухнастому білому хмарці: він спускає невидимі легкі павутинки, зачіпляє їх за кільця Люлечку і потихеньку то тягне до себе, то відпускає - ось і гойдається люлечка, і малюк солодко спить.

Знайдіть у вірші слова, взяті з народної мови. (Учні називають слова і вирази: «колибелочка», «Алі зірки воював?», «Алі хвилі все гоняп?»), В поєднанні з літературною мовою вони створюють ліричний настрій, яке підтримується і ритмом вірша.

Як ви думаєте, засне чи дитя під таку пісню? Чому? (Діти відповідають ствердно, адже пісня така ніжна, добра, красива.)

Спробуємо проспівати цей вірш, як колискову пісню.

Можна спробувати заспівати хором, якщо клас не надто гучний, а можна запропонувати це зробити бажаючим. Діти зустрічають пропозицію з ентузіазмом і співають охоче, виходить у них зворушливо. А тепер, коли ми заспівали вірш, спираючись на знайомі мелодії колискових пісень, послухаємо, як поклав його на музику композитор Чайковський.

Діти слухають уважно. Я навіть дивуюся, бо звикла, що п'ятикласники по початку більше жестикулюють і кривляються під музику, ніж слухають. Але цю пісню вони приймають з відкритим серцем - може бути, тому, що самі тільки що співали.

Коли запитую, чи сподобалася пісня, дружно відповідають: «Так! »А потім пояснюють чому: вона плавна, здається, що музика несе колиска на повітряних хвилях, дуже їм подобаються переходи між куплетами і сама мелодія - ніжна і спокійна.

Бачите, як поет і композитор, спираючись на народну творчість, зуміли створити чудову колискову пісню, збагативши її своїм талантом і в той же час зберігши народні традиції.

А тепер познайомимося ще з однією колискової піснею, яку написав поет Олександр Блок.

Сплять луки, сплять ліси,
Пала Божого роса,
У небі зірочки горять.
У річці струмки кажуть,
До нас у вікно місяць дивиться,
Малим діткам спати велить:
«Спіть, спіть, пізню годину.
Завтра брат розбудить вас.
Братньою в золоті каптан,
У сріблі мій сарафан.
Зустріч брата і піду.
Спираючись в Божому саду,
А під вечір брат засне
І мене гуляти пошле.
Солодкий сон вам пошлю.
Тихій казкою посиплю.
Казку сонну скажу.
Як дітей сторожу ...

Спіть, спіть, спати пора.
Дітям спиться до ранку ... »

Хто ж герої цієї колискової пісні?

(Звичайно, діти, для яких призначена пісня, і місяць і сонце).

Звідки приходять до дітей місяць і сонце?

"З неба!" - поспішають відповісти учні. Звичайно, з неба, але у вірші вказується ще більш точний «адреса» брата і сестри. Назвіть його. ( «Божий сад»)

А що ж це за «Божий сад» на небі? І який він?

"Це рай! - здогадуються діти. - Там дуже красиво: багато квітів, птахів, великих дерев, потічків ... Там всім добре і тепло ».

Так, ось з якої краси приходять до дітей сонце і місяць ... І сонця, і для місяця дуже добре в «Божому саду», але Господь їх посилає на землю, до людей, щоб подарувати їм світло і тепло. А на землі свій світ ... Спробуйте довести, що і земний світ по-своєму гарний. Знайдіть у вірші рядки, де він описується.

Сплять луки, сплять ліси.
Пала Божого роса,
У небі зірочки горять,
У річці струмки говорять ...

Ми бачимо засипати мирним сном землю, її окроплює «Божа роса», висвітлюють зірочки, і тихенько розмовляють річки ... Добре! .. А в вікна заглядає місяць.

Якою вона вам бачиться? На кого вона, може бути схожа?

Місяць здається дітям схожою на маму чи бабусю ( «у неї сарафан на сріблі»), вона рум'яна, тепла, ласкава. Заглядає у віконце, похитує головою, пов'язаною
кольоровим хусткою, і заколисує дітей.

Перечитаємо її колискову. Що вона обіцяє дітям?

Вона обіцяє їм новий прекрасний день, коли їх розбудить брат місяця - сонце і вони відправляться гуляти. А потім «під вечір брат засне, і на зміну йому знову прийде сестра, щоб колихати дітей.

Які слова допомагають заколисувати дитини в цій пісні? ( «Сплять луки, сплять ліси ...», «Спіть, спіть, пізню годину ...», «Спіть, спіть, спати пора»).

А ще місяць обіцяє дітям «тиху», «сонну казку». Як вам здається, якою має бути «сонна казка»?

Ймовірно, вона повинна бути неквапливою, по-своєму монотонної, без особливих пригод - адже вона повинна приспати дітей. Спробуємо разом розповісти таку «сонну казку» маленьким дітям і постараємося надати їй мірний, колискові ритм. Я буду починати, а ви будете додавати слово в кінець рядка:

Йшов по лісу мужичок.
Ніс в кошику (пиріжок).
Сів біля річки на (пеньок),
Вийняв ласий (шматок).

Раптом зайченя стриб та ... (скок):
«Дай, любий ... (пиріжок),
А то вискочить (дзига),
Понесе тебе в (лісок)
І заховає під (кусток).
Закривай швидше ... (роток).
Віддавай свій (пиріжок)
І ложіся на (бочок),
А під щоку (кулачок).
Спи до ранку, мужичок! »

У хлопців ця спільна «сонна казка» викликає радість: вони просто із захватом її кажуть. У ній закріплюються обороти народної мови, ритм колискової, розвиваються творчі задатки дітей.

І завершимо ми знайомство з поетичними колисковими віршем Саші Чорного. Його читає учитель.

вечірній хоровод

Добрий вечір, сад-сад!
Всі берези сплять-сплять,
І ми скоро спати підемо.
Тільки пісеньку заспіваємо.
Товстий сірий слон-слон
Бачив страшний сон-сон,
Як мишеня біля річки
Розірвав його на шматки ...
А дівчаткам, дин-дон,
Нехай присниться сон-сон,
Повний красненьких квітів
І зелененьких жучків!
До свиданья, сад-сад!
Все берізки сплять-сплять ...

Дітям теж спати пора -
До ранку!

Чи сподобалося вам цей вірш? Чим?

Вірш дуже подобається дітям своєї цікавістю, повторюваними словами, які вони порівнюють з тихим дзвоном маленьких дзвіночків.

Як вам здається, чому вірш називається «Вечірній хоровод»?

Напевно, тому, що колискова пісня співається в саду, серед дрімаючих і сплячих дерев, які шелестять листям, навіваючи незвичайні сни. Здається, дерева ведуть тихий хоровод навколо матері і дітей, ведучи їх у казкову країну ...

Яку роль відіграє в пісні сад?

Сад ніби чарівне сонне царство, в якому все спить, тільки вогники світлячків вказують стежки, і всім, хто потрапляє в цей сад, теж хочеться спати. Шелест листя наповнює повітря, тиха розмова листя підтримує стрекотіння коників ... Від саду віє казкою і таємницею. Сад виконує тут роль нянюшки або мамушка, тому що він заколисує і дарує сни.

Які сни він обіцяє дівчаткам?

Дівчаткам обіцяють прекрасний сад, «повний красненьких квітів і зелененьких жучків».

А кому міг наснитися сон Про слоні і мишеня?

Такий кумедний сон міг наснитися хлопчакам: хлопчикам хочеться дій, пригод, чогось смішного. Як ви думаєте, чому сни у хлопчиків і дівчаток різні?

Сни різні, тому що природа хлопчиків і дівчат різний (згадуємо дитячу пісеньку «З чого ж, з чого ж, з чого ж зроблені наші хлопчики?»), Дівчатка більш поетичні, спокійні, люблять квіти.

Яким чином створюється ритм вірша-пісні?

Ритм створюється подвійними повторами слів в кожній строфі: «сад-сад», «сплять-сплять», «слон-слон», «сон-сон», «дин-дон». Він співзвучний хитанню колиски або заколисування
немовляти на руках.

Давайте спробуємо прочитати цей вірш хором. Перше і останнє чотиривірш будемо читати все разом, друге читатимуть тільки хлопчики, третє - дівчинки. Уявімо, що на руках у нас братик або сестричка, ми їх похитує, погладжуємо і читаємо, наше завдання - заколисати малюків. Постараємося читати повільно, співуче, виразно.

Читання хором нагадує дітям початкову школу, І вони з величезним задоволенням виконують це завдання. Крім того, воно допомагає охопити відразу всіх дітей. За звичкою молодших класів їм всім неодмінно хочеться почитати, але час не дозволяє вислухати всіх окремо, тим більше дітям скоро набридне слухати одне і те ж, і
увагу розсіється, а так кожна дитина має можливість виголосити вірш вголос. Читаючи, діти мимоволі перевтілюються в старших братів і сестер, погойдуються в такт пісні, і очі у них при цьому добрі.

Ну ось і прочитані три колискові російських поетів. Яка з них вам сподобалася найбільше? Чому?

Дітям подобаються всі три, в кожній вони знаходять щось привабливе для себе, але, мабуть, більше за інших вони виділяють «Вечірній хоровод» Саші Чорного. Їм подобається його оригінальний ритм, в якому відчутно хитання дитини і обволікає сон. А може бути, їм сподобалося читати вірш хором ...

Яка з колискових, на ваш погляд, найближче до народних? Обгрунтуйте.

Тут п'ятикласники одностайно називають вірш Майкова, кажучи, що воно схоже на казку, що в ньому чується народна мова, є характерні «баюкательние» слова. А ще кажуть, що його легко співати.

Ми розлучаємося з жанром колискових пісень, але не назавжди. Всім вам обов'язково має бути стати мамами і татами, і ви, звичайно, будете співати своїм дітям колискові пісні, а потім і онукам - дітям ваших дітей. Так і не перерветься зв'язок поколінь через десятиліття і століття. І може, через сотні років хтось, схиляючись над дитиною, співатиме:
Бгю-бгюшкм-бгю,
Чи не ложіся на краю:
Прийде сіренький вовчок
І потягне під лісок ...