กลไกการหายใจเข้าและออก เป้า. จากองค์ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของอวัยวะระบบทางเดินหายใจ เข้าใจกลไกการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจ – การนำเสนอ สรุปบทเรียน "กลไกการหายใจเข้าและออก การควบคุมการหายใจ การป้องกันอากาศ" แผนการสอน

กลไกการหายใจเข้าและหายใจออก

หลักการพื้นฐาน

กล้ามเนื้อทางเดินหายใจ

กล้ามเนื้อทางเดินหายใจ

หายใจเข้า

การสูดดมเพื่อปอด

หายใจเข้าลึก ๆ

การหายใจออก

สารลดแรงตึงผิว

ประเภทของการหายใจ:

การแลกเปลี่ยนก๊าซในปอด

รูปแบบของเฮโมโกลบิน

การควบคุมการหายใจ

หลักการควบคุม

การควบคุมประสาท

การควบคุมร่างกาย

เงื่อนไข

การทำงานของระบบทางเดินหายใจ

ปริมาตรปอด:

ความจุของปอด

พื้นที่ที่ตายแล้วทางกายวิภาค

โรคและการบาดเจ็บของอวัยวะระบบทางเดินหายใจ

บทเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่กำลังศึกษาจากตำราเรียน "ชีววิทยา มนุษย์" ผู้แต่ง Dragomilov A.G. และ Mash R.D. บทเรียนได้รับการศึกษาในหัวข้อ "การหายใจ" พิจารณาคำถาม: กลไกของการหายใจ, การควบคุมการหายใจ, มีการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติขนาดเล็ก, ทำงานอิสระกับเนื้อหาของย่อหน้า

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เรื่อง. ลมหายใจ. หัวข้อบทเรียน กลไกการหายใจ

เป้าหมาย

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. จัดกิจกรรมให้นักศึกษารับรู้ เข้าใจ และจดจำกระบวนการกลไกการหายใจ แนวคิด “ความจุสำคัญของปอด”
2. ทำซ้ำ รวบรวม ขยายความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. ปลูกฝังวัฒนธรรมในการสื่อสารกับสหาย ความสามารถในการฟังและได้ยินผู้อื่น
2. ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อสุขภาพของคุณ

พัฒนาการ

1. การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในวิชานี้
2. การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีของกระบวนการหายใจเข้าและหายใจออก
3. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และตรรกะและคำพูดของนักเรียนเมื่อแก้ไขปัญหาการพัฒนาความจำ

งาน. ค้นหาว่ากลไกการหายใจทำงานอย่างไร ความสามารถที่สำคัญของปอดคืออะไร และความสำคัญของการหายใจอย่างเหมาะสมเพื่อสุขภาพ

ประเภทบทเรียน: รวม

วิธีการสอน:

1. วิธีการค้นหาปัญหา (การแก้ปัญหา การอภิปรายผลการทดลอง)
2. สาธิตวิธีการทำงานด้วยคู่มือมัลติมีเดีย
3. วิธีการทำงานกับสื่อการสอน
4. วิธีทางวาจา - เรื่องราวของครู

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2.สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

3. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

5. บทสรุปบทเรียน

6. การรวมบัญชี

7. สรุปบทเรียน

แถวที่ 1 ใช้ได้กับการทดสอบ การทดสอบจะถูกวางไว้บนโต๊ะล่วงหน้า

ช่วงเวลาขององค์กร 1 นาที

สวัสดีทุกคน. เชิญนั่ง. ฉันชื่อนาตาลียา อิวานอฟนา วันนี้เรากำลังทำงานร่วมกัน และฉันก็ไว้วางใจในการสนับสนุนและความร่วมมือของคุณจริงๆ

จำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ไปแล้วในหัวข้อ "การหายใจ"

คุณต้องการทดสอบตัวเองหรือไม่?

คุณต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้อง(การบ้านตรวจสไลด์)

การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

8 นาที

1. คิดให้จบ

1. ควบคุมทางเข้ากล่องเสียง -ฝาปิดกล่องเสียง
2. ไปตามหลอดลมผ่านไป -หลอดอาหาร
3. หน้าที่ของตาในโพรงจมูก -ทำความสะอาด
4. หน่วยโครงสร้างของปอด -ถุงลม
5. กะบังที่แยกช่องอกออกจากช่องท้อง -กะบังลม

2. เกม "ใช่ - ไม่ใช่" คุณเห็นด้วยกับคำพูดของฉันหรือไม่?

1. การแลกเปลี่ยนก๊าซระหว่างอากาศและเลือดเกิดขึ้นในปอด
2. ของเหลวในเยื่อหุ้มปอดทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนก๊าซ
3. เลือดที่ไหลจากหัวใจสู่ปอดได้รับออกซิเจน
4. การรักษาองค์ประกอบของก๊าซในถุงลมให้คงที่ทำได้โดยการเคลื่อนไหวทางเดินหายใจ
5. ส่วนแรกของทางเดินหายใจคือช่องปาก
6. วงแหวนครึ่งวงของกระดูกอ่อนช่วยป้องกันไม่ให้หลอดลมตีบตัน
7. เซลล์เม็ดเลือดแดงเป็นเซลล์พาออกซิเจน
8. ช่องเยื่อหุ้มปอดเป็นช่องว่างระหว่างเยื่อหุ้มปอด
9. ฝาปิดกล่องเสียงครอบคลุมทางเข้าสู่หลอดอาหาร

10.ปอดเกิดจากเนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อ.

1. “ ผู้ชายที่ไม่มีจมูกคือปีศาจรู้อะไร - นกไม่ใช่นก พลเมืองไม่ใช่พลเมือง - แค่พาเขาไปโยนออกไปนอกหน้าต่าง!.. N.V. Gogol "จมูก".

แต่จริงจังเหรอ? ทำไมคนถึงต้องการจมูก?

4 . บนโต๊ะมีโถขนาด 3 ลิตร มันเขียนว่า "ฝุ่น"

โปรดบอกฉันหน่อยว่าอะไรคือความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างของหลอดลมกับธนาคารฝุ่น?

น้องๆ กรุณาส่งการ์ดของคุณมาหน่อย

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ 25 นาที

สถานการณ์ที่มีปัญหา

ครู.

นักเรียนโต้เถียงกันเองและแสดงความคิดเห็นหลายประการเกี่ยวกับวิธีที่อากาศเข้าสู่ปอด:

1. อากาศในชั้นบรรยากาศจะเข้าสู่ปอดโดยแรงโน้มถ่วง ทำให้ปอดและหน้าอกขยายตัวอย่างมาก
2. อากาศเข้ามาเพราะปอดที่หน้าอกขยายตัวและดูดอากาศเข้าไป
3. บุคคลมีสติหายใจเข้าและหายใจออกตามต้องการ

ใครถูก?

การแลกเปลี่ยนก๊าซทำได้ก็ต่อเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงอากาศอย่างต่อเนื่อง คุณรู้หรือไม่ว่าทำไมทารกแรกเกิดถึงถูกตบก้นทันทีที่เกิด?

เขากรีดร้องด้วยความเจ็บปวดและหายใจเข้าครั้งแรก ปอดขยายออก และบุคคลนั้นเริ่มหายใจ

ครู . ในบทเรียนนี้ เราจำเป็นต้องค้นหา:

1.อะไรเป็นรากฐานของกลไกการหายใจ

2. กลไกการหายใจเกิดขึ้นได้อย่างไร

3. ความสำคัญของการหายใจที่เหมาะสมเพื่อปรับปรุงสุขภาพของมนุษย์

เขียนหัวข้อของบทเรียน (สไลด์ หัวข้อบทเรียน)

การบ้าน.หน้า 142-145 ตอบคำถามในหน้า 146-147

ครู.

การหายใจเข้าและหายใจออกเป็นจังหวะตามกัน อากาศเข้าสู่ปอดปอดสามารถเปลี่ยนปริมาตรได้เนื่องจากความยืดหยุ่นสูงของถุงลม

คุณคงจำได้ว่าในปอดมีถุงลม 300-350 ล้านถุง พื้นที่รวม 150 ตร.ม..

แต่ปอดไม่มีกล้ามเนื้อที่สามารถบีบอัดและขยายได้

ทำไมปอดถึงสามารถเปลี่ยนปริมาตรได้?

การทดลอง.

วางฝ่ามือบนซี่โครงแล้วหายใจ ปริมาตรของหน้าอกเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร?

อะไรทำให้หน้าอกโตขึ้นหรือหดตัว?

ครู.

การเคลื่อนไหวของการหายใจจะดำเนินการโดยใช้กล้ามเนื้อพิเศษ อันไหน? (การหดตัวและคลายตัวของกล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงและกะบังลม)

ปอดไม่เคยยืดออกด้วยตัวเอง พวกเขาติดตามหน้าอกอย่างอดทน

ทำไมปอดถึงติดตามหน้าอกอย่างอดทน?

จำได้ไหมว่ารอยแยกเยื่อหุ้มปอดคืออะไร?

ครู.

อย่างที่คุณจำได้ มันถูกปิดผนึกอย่างแน่นหนาและความดันในช่องเยื่อหุ้มปอดอยู่ต่ำกว่าความดันบรรยากาศ เนื่องจากความแตกต่างของความดัน ปอดจึงเคลื่อนไปด้านหลังหน้าอก และเกิดการหายใจเข้า

หลังจากหายใจเข้าก็หายใจออก

เรามาดูกลไกการหายใจเข้าและออกกัน(

การหายใจเข้าและหายใจออกสลับกันเพราะเหตุใด

กล้ามเนื้อใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับกลไกการหายใจเข้าและออก?

ก้าวหน้า. การหดตัวของกล้ามเนื้อทางเดินหายใจเกิดขึ้นเนื่องจากแรงกระตุ้นที่มาจาก DC ทุกๆ 4 วินาที

กลไกการหายใจแบบสไลด์

สรุป:

กลไกการสูดดม

การหดตัวของกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ (ระหว่างซี่โครงและกะบังลม)

การขยายช่องอก

ลดแรงกดดันในช่องอก

การดูดอากาศเข้าปอด

แผนภาพถูกเขียนลงในสมุดบันทึก

ครู.

การที่อากาศเข้าสู่ปอดและการขับอากาศออกจากปอดเป็นกระบวนการทางกายภาพ สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้โดยใช้แบบจำลองดอนเดอร์ส(ชีววิทยาของดิสก์ บุคคลชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ซีรีส์ "1C: โรงเรียน")

(โมเดลนี้เราทำและทดสอบประสบการณ์ที่บ้านได้)

คนเราหายใจได้กี่ครั้งต่อนาที?

เรารู้จักการหายใจอย่างถูกต้องหรือไม่?

การทดลอง.

วางฝ่ามือบนหน้าอกแล้วนับจำนวนลมหายใจต่อนาที ฉันกำลังติดตามเวลา เขียนผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกของคุณ

บรรทัดฐานของการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจต่อนาทีในวัยรุ่นคือ 12-18 ต่อนาทีในผู้ใหญ่ - 16-20

ครู.

ปรากฎว่าการหายใจที่เหมาะสมมีความสำคัญมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูหนาวและระหว่างช่วงเปลี่ยนผ่านฤดูหนาว-ฤดูใบไม้ผลิ ในช่วงที่มีการระบาดของไข้หวัดใหญ่ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ การหายใจที่ไม่เหมาะสมจะเพิ่มโอกาสที่เชื้อโรคทางเดินหายใจเข้าสู่ร่างกายได้อย่างมาก ซึ่งเพิ่มความเสี่ยงในการติดไข้หวัดหรือเป็นหวัด

หลายคนหายใจเร็วเกินไปและตื้นเขินกลั้นลมหายใจเข้าออกเป็นครั้งคราว การหายใจประเภทนี้เรียกว่าการหายใจตื้น.

ส่งผลให้ปอดไม่มีเวลาระบายอากาศอย่างเหมาะสม - อากาศบริสุทธิ์จะเข้าสู่ส่วนด้านนอกเท่านั้น ในขณะที่ปริมาตรปอดส่วนใหญ่ไม่ได้รับการต่ออายุ และนั่นคือทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับไวรัสและแบคทีเรีย(ชีววิทยาดิสก์ ผู้ชาย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ซีรีส์ “1C: โรงเรียน”)

บทสรุป. คุณต้องหายใจเข้าลึก ๆ และวัดผล

ครู.

หากทำน้อยหายใจ 14 ครั้งต่อนาที เยี่ยมมาก. คุณสามารถภูมิใจในตัวเองได้อย่างถูกต้อง การสูดอากาศเข้าไปลึกๆ จะทำให้ปอดขยายตัว ระบายอากาศได้อย่างสมบูรณ์แบบ กล่าวคือ ทำให้ระบบทางเดินหายใจของคุณแทบจะต้านทานต่อเชื้อโรคได้

ผลลัพธ์ที่ดีก็นับได้จากหายใจ 14 ถึง 18 ครั้งต่อนาที. นี่คือวิธีที่คนที่มีสุขภาพแข็งแรงส่วนใหญ่หายใจซึ่งสามารถเป็นไข้หวัดหรือ ARVI ได้ไม่เกิน 2 ครั้งต่อฤดูกาล

การหายใจมากกว่า 18 ครั้งต่อนาทีเป็นสาเหตุร้ายแรงที่น่ากังวล. ด้วยการหายใจตื้นและบ่อยครั้ง อากาศที่หายใจเข้าเพียงครึ่งหนึ่งเท่านั้นที่เข้าสู่ปอด เห็นได้ชัดว่าไม่เพียงพอที่จะอัปเดตบรรยากาศในปอดอย่างต่อเนื่อง.

ส่วนการปฏิบัติ

คุณและฉันอาศัยอยู่ในสภาวะที่ส่งผลเสียต่อระบบทางเดินหายใจและทำให้เกิดโรค แต่ปัญหานี้มีวิธีแก้ไขในตัวเอง -การฝึกหายใจซึ่งไม่เพียงแต่ฝึกฝนเท่านั้น แต่ยังทำให้แข็งแกร่งขึ้นด้วย และฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับการฝึกหายใจบ้าง

1. สลับการหายใจผ่านรูจมูกทั้งสองข้าง
2. การหายใจขณะเดิน: หายใจเข้า 1 ก้าว หายใจออก 2 ก้าว

ตัวชี้วัดที่สำคัญอย่างหนึ่งของสถานะของระบบทางเดินหายใจคือความจุสำคัญของปอด

เรามาดูกันดีกว่าว่ามันคืออะไร

ทำงานกับหนังสือ อ่านบทความ “ความสามารถอันสำคัญยิ่ง” ในหน้า 143-144

ทำงานกับข้อความ

1.ความจุที่สำคัญของปอดคืออะไร?(ปริมาตรอากาศที่ใหญ่ที่สุดที่บุคคลสามารถหายใจออกได้หลังจากหายใจเข้าลึกที่สุด)

2. ความสามารถที่สำคัญของผู้ใหญ่คืออะไร?

3. ความสามารถที่สำคัญของผู้คนจากหลากหลายอาชีพเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร?

4.อุปกรณ์ใดที่ใช้วัดความสามารถที่สำคัญ?

5.การสูบบุหรี่ส่งผลต่อความสามารถที่สำคัญของปอดหรือไม่?

ลักษณะทั่วไป

เรามาจำจุดเริ่มต้นของบทเรียนกันดีกว่า เราถามคำถามอะไร?

(สไลด์หัวข้อบทเรียน.

สรุปสไลด์)

1. อากาศเข้าสู่ปอดโดยการหายใจ ซึ่งเกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงและกะบังลม
2. การเคลื่อนไหวของการหายใจเกิดขึ้นเป็นจังหวะ
3. คุณต้องหายใจเข้าลึก ๆ และวัดผล

การรวมบัญชี ทำงานกับการทดสอบ

การให้คะแนนงานในชั้นเรียน

วันนี้คุณทำงานได้ดีมาก ฉันคิดว่าทุกคนจะได้คะแนนดี

ฉันดีใจมากกับคุณ! ทำได้ดีมากเด็กๆ! ขอบคุณ!

การเคลื่อนไหวของการหายใจ

การเคลื่อนไหวของการหายใจ

การนำเสนอการเตรียมตัวดำเนินบทเรียนตามโปรแกรมของโปโนมาเรวา

การนำเสนอประกอบด้วยสไลด์สำหรับตรวจสอบการบ้านในหัวข้อ "การแลกเปลี่ยนก๊าซในปอดและเนื้อเยื่อ" เมื่อศึกษาวัสดุใหม่จะพิจารณากลไกของการหายใจเข้าและหายใจออกการควบคุมการหายใจทางประสาทและร่างกาย สไลด์ทั้งหมดประกอบด้วยรูปภาพและรูปถ่ายที่มีสีสัน

ดูเนื้อหาเอกสาร
“การนำเสนอบทเรียน “การเคลื่อนไหวของการหายใจ การควบคุมการหายใจ””

ก๊าซถูกขนส่งภายในร่างกายอย่างไร?

ผ้า

ทำไมอากาศจึงเข้าและออกจากปอด?

• มีอยู่ในปอด

กล้ามเนื้อ?

การทดลอง

• หายใจเข้า-ออก
• สุนัข ลึก หายใจเข้าหายใจออก
• มีการเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นกับร่างกายของคุณ?
• หายใจเข้าลึกๆ พร้อมเกร็งกล้ามเนื้อหน้าท้อง

• ปอดเองไม่มีกล้ามเนื้อ แต่ติดตามหน้าอกอย่างอดทน
• ปริมาตรปอดเปลี่ยนแปลงไปตามการหดตัว ระบบทางเดินหายใจ

กล้ามเนื้อ :

ระหว่างซี่โครงและกะบังลม

กลไกการสูดดม

1.การหดตัวของกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ

2.เพิ่ม V ของหน้าอก

3. ความดันในช่องอกและปอด

4. การดูดอากาศเข้าสู่ทางเดินหายใจ

กลไกการหายใจออก

1. กล้ามเนื้อทางเดินหายใจผ่อนคลาย

3.ความดันในปอด

4. การผลักดัน ชิ้นส่วนอากาศออก

• โรคปอดบวม – การละเมิดความหนาแน่นของช่องเยื่อหุ้มปอดทำให้ไม่สามารถหายใจได้
• โรคถุงลมโป่งพอง – ความยืดหยุ่นของถุงลมในผู้สูบบุหรี่ลดลง

การควบคุมการหายใจ

การควบคุมประสาท

• 1. ไม่สมัครใจ

ก) หลังจาก 4 วินาที จากศูนย์ทางเดินหายใจในไขกระดูก oblongata แรงกระตุ้นไปที่กล้ามเนื้อทางเดินหายใจและหดตัว

b) ผลกระทบต่อความเย็นความเจ็บปวด

ตัวรับสามารถหยุดหายใจได้

• 2. ฟรี -

เปลือกสมองสามารถหยุดชั่วคราวหรือเร่งการหายใจได้

การควบคุมการหายใจ

• 2. เกี่ยวกับร่างกาย

ความลึกและความถี่ของการหายใจ

ช่วยเพิ่ม

ช้าลง

ตำหนิ

คาร์บอนไดออกไซด์

คาร์บอนไดออกไซด์

แก๊ส

แก๊ส

เป็นผลจากการเสริมกำลัง

การระบายอากาศ

หยุดหายใจ

เพราะ ความเข้มข้นของ CO 2 ใน

เลือดลดลง

อัตราการหายใจ

• ทารกแรกเกิด – 40 ครั้ง/นาที
• วัยรุ่น – 18-20 ครั้ง/นาที
• ผู้ใหญ่ – 15=18 ครั้ง/นาที

• เมื่ออายุมากขึ้น จำนวนการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจจะลดลง

การบ้าน

• มาตรา 25, 26

คิด!!!

• ทำไมคนเมืองถึงรู้สึกเวียนหัวเมื่ออยู่นอกเมือง?

• การหายใจแบบใดต้องใช้พลังงาน?

VOLUME ปริมาตรคงเหลือ การหายใจออกลึก การหายใจเข้าลึก ปริมาตรสำรองของการหายใจเข้า ปริมาตรสำรองของการหายใจออก ปริมาตรทางเดินหายใจ การระบายอากาศของปอด - ปริมาณอากาศที่เข้ามาระหว่างการหายใจเข้าอย่างเงียบ ๆ และออกระหว่างการหายใจออกอย่างเงียบ ๆ เรียกว่า TIDAL VOLUME (500 ลูกบาศก์เซนติเมตร) คือปริมาณอากาศที่ไหลผ่านปอดภายใน 1 นาที (7 ลิตรต่อนาที) หลังจากหายใจเข้าอย่างเงียบ ๆ บุคคลสามารถสูดอากาศเข้าไปได้ประมาณ 1,500 มิลลิลิตร นี่คือปริมาณสำรองลมหายใจที่เรียกว่า หลังจากหายใจออกอย่างสงบ บุคคลสามารถหายใจออกได้ประมาณ 1,500 มิลลิลิตร นี่คือปริมาณสำรองของการหายใจออกที่เรียกว่า ปริมาตรสำรองลมหายใจ + ปริมาตรน้ำขึ้นน้ำลง + ปริมาตรสำรองลมหายใจ = ความจุชีวิต (ความจุชีวิต) Spirometer - อุปกรณ์สำหรับกำหนดความจุชีวิต

กลไกการหายใจเข้าและหายใจออก ปอดเป็นแบบพาสซีฟ ติดตามหน้าอก เนื่องจากความดันในปอดและช่องเยื่อหุ้มปอดต่างกัน การหายใจเข้า 1. กะบังลมลดลง 2. หน้าอกขยาย 3. ความดันในถุงลมลดลง 4. อากาศเข้าสู่ ปอด การหายใจออก 1. กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงคลายตัว 2. เซลล์หน้าอกเคลื่อนตัวลงมา 3. กะบังลมเพิ่มขึ้น 4. ปริมาตรของหน้าอกลดลง 5. ความดันในถุงลมจะสูงกว่าบรรยากาศ 6. อากาศออกสู่ o/c ปอด เยื่อหุ้มปอด ช่องอากาศหายใจเข้า P ต่ำ

การควบคุมประสาทและร่างกายของการหายใจ การหายใจเข้า - การกระตุ้นของตัวรับถุงลม - เส้นประสาทเวกัส - ศูนย์หายใจออก (กระตุ้น) - ไขสันหลัง - กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงและกะบังลม - ปริมาตรหน้าอกลดลง - การหายใจออก เพิ่มความเข้มข้นของ CO 2 กระตุ้นศูนย์ทางเดินหายใจและทำให้การหดตัวของกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น กล้ามเนื้อหายใจและการหายใจแบบเร่ง

สไลด์ 1. หัวข้อบทเรียน:กลไกการหายใจ การควบคุมการหายใจ
พัฒนาโดยครูชีววิทยาของสถาบันการศึกษาอิสระของรัฐแห่งสาธารณรัฐตูวา, โรงเรียนประจำ Lyceum ของ Tuva Republican, Svetlakova Irina Mikhailovna


สไลด์ 2. สวัสดีตอนบ่าย ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณเข้าสู่บทเรียนนี้ ฉันหวังว่าการทำงานร่วมกันของเราจะมีประโยชน์และน่าสนใจ มายิ้มให้กัน ยืดไหล่ หายใจเข้าลึก ๆ ปรับอารมณ์เชิงบวก และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์บท “ผู้ควบคุมลมหายใจย่อมควบคุมชะตากรรมของตน”
“ลมหายใจคือชีวิต” สไลด์ 3. วัตถุประสงค์ของบทเรียน : พิจารณากลไกของการหายใจเข้าและหายใจออก กำหนดบทบาทของปัจจัยทางร่างกายและประสาทในการควบคุมการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจ ปฏิกิริยาตอบสนองในการป้องกัน อธิบายอันตรายของการสูบบุหรี่ ให้แนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในอากาศและการป้องกัน

อุปกรณ์. การนำเสนอกลไกการหายใจ การควบคุมการหายใจ แอนิเมชั่น Flash, แอนิเมชั่น, วิดีโอ, เอกสารประกอบคำบรรยาย

เกี่ยวกับการศึกษา: ทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะระบบทางเดินหายใจความสำคัญของการเกิดออกซิเดชันทางชีวภาพพิจารณากลไกของการหายใจเข้าและหายใจออกกำหนดบทบาทของกลไกการหายใจแบบสะท้อนและของร่างกาย อธิบายกลไกและความสำคัญของปฏิกิริยาตอบสนองในการป้องกันทางเดินหายใจ ได้แก่ การไอ จาม

เพื่อสร้างแนวคิดทางกายวิภาคและสรีรวิทยาใหม่ ๆ ในนักเรียน - การเคลื่อนไหวทางเดินหายใจ, ความสามารถที่สำคัญของปอด; ยังคงพัฒนาแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการควบคุมประสาทและร่างกายยังคงพัฒนาแนวคิดทางชีววิทยาทั่วไปของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะระบบทางเดินหายใจการควบคุมตนเองพัฒนาแนวคิดด้านสุขอนามัยต่อไป (เกี่ยวกับอันตรายของฝุ่นและการสูบบุหรี่ ) และพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับตำราเรียน

การพัฒนา: เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการพูดของนักเรียน ใช้คำถามที่เป็นปัญหา แก้ปัญหาการคำนวณและตรรกะ สรุปคำถามทั่วไปและคำถามอื่น ๆ เพื่อการไตร่ตรอง พัฒนาทักษะทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และการพูดของนักเรียนต่อไป

เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางกายภาพและสุขลักษณะ ยืนยันกฎของสุขอนามัยทางเดินหายใจ บทบาทเชิงบวกของแรงงานทางกายภาพและพลศึกษาในการพัฒนากล้ามเนื้อทางเดินหายใจ ในการส่งเสริมสุขภาพ บรรลุการต่อสู้เชิงปฏิบัติอย่างมีชั้นเชิงของนักเรียนทุกคนเพื่อสุขภาพของพวกเขาเพื่อความสะอาด อากาศในห้องเรียน โรงเรียน และที่บ้าน

สไลด์ 5.

แผนการเรียน.

อัพเดตความรู้เรื่อง “ระบบทางเดินหายใจ”

- งานที่แตกต่างบนการ์ด (5-6 คน)

- ทำงานกับแฟลชแอนิเมชั่น (1 คน)

-วิเคราะห์ลักษณะโครงสร้าง หน้าที่ ความสำคัญทางชีวภาพของอวัยวะระบบทางเดินหายใจ (4 คน).

2. ศึกษาหัวข้อใหม่

3. งานห้องปฏิบัติการ

4. การรวมบัญชี

5. การให้เกรด

การวิเคราะห์ผลลัพธ์

ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป:

- การศึกษาและองค์กร (องค์กรในสถานที่ทำงาน การควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน)
การศึกษาและสติปัญญา (ความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป);
ทักษะด้านการศึกษาและการสื่อสาร (ความสามารถในการฟัง ถามคำถามเพื่อชี้แจง)
พัฒนาความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระและนำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ
คิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ค้นหาวิธีที่มีเหตุผลเพื่อเอาชนะความยากลำบาก สร้างแนวคิดใหม่
ทำงานด้วยข้อมูลอย่างเชี่ยวชาญ: สามารถรวบรวมข้อเท็จจริงที่จำเป็น, วิเคราะห์, หยิบยกสมมติฐานในการแก้ปัญหา, สร้างรูปแบบ, กำหนดข้อสรุปที่มีเหตุผล, ค้นหาแนวทางแก้ไข;
เข้ากับคนง่ายและสามารถติดต่อได้ในกลุ่ม
ข้อมูล (ค้นหา เลือก จัดโครงสร้าง บันทึก และส่งข้อมูลอย่างอิสระ)
การสื่อสาร (วัฒนธรรมของการปฏิสัมพันธ์ทางวาจาและอวัจนภาษา);
การพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
วัฒนธรรมทั่วไป
(ประสบการณ์ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก)
การศึกษาและการศึกษา (ตรงกับทักษะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรมการผลิต, การไตร่ตรอง, ความนับถือตนเอง, การวิเคราะห์, การวางแผน, การตั้งเป้าหมาย)

สไลด์ 7

อัพเดทความรู้.

โต๊ะแรก.

ทำงานให้เสร็จสิ้นโดยใช้การ์ด

.

ทำงานที่บอร์ดด้วย ภาพเคลื่อนไหวแฟลช แอนิเมชัน 1

1.ชื่อและการแสดง อวัยวะ ระบบทางเดินหายใจ.

2. อธิบายอวัยวะของระบบทางเดินหายใจ:

คุณสมบัติโครงสร้าง

ฟังก์ชั่น.

สไลด์ 8

ระบบทางเดินหายใจ. (แอนิเมชั่น 1.)

นักเรียนทำงานกับแอนิเมชั่นแฟลช (แอนิเมชั่นเมื่อแสดงโครงสร้างที่ประกอบขึ้นเป็นระบบทางเดินหายใจอย่างถูกต้องจะแสดงชื่อโครงสร้างทางกายวิภาคที่ถูกต้อง

นักเรียนตอบคำถาม 2 ข้อ:

1.การหายใจคืออะไร? ขั้นตอนของกระบวนการนี้มีอะไรบ้าง?

2. การก่อตัวของเสียงและเสียงคำพูดเกิดขึ้นได้อย่างไร?

สไลด์ 9

โพรงจมูก

สไลด์ 10.

กล่องเสียง .

อธิบายว่าทำไมการพูดขณะรับประทานอาหารจึงเป็นอันตราย?

สไลด์ 11

หลอดลมและหลอดลม

สไลด์ 12.

ปอด.

สไลด์ 13-16

ทำงานกับการ์ด

เรียนนักเรียน โปรดอ่านงานทั้งหมด เลือกงานในระดับของคุณ โปรดทราบว่าเวลาเสร็จสิ้นภารกิจในแต่ละระดับจะแตกต่างกัน

ระดับศูนย์ ระดับแรก 5 -8 นาที ระดับที่สอง 8-10 นาที ระดับที่สาม 10-12 นาที .

การ์ด 1.

ออกกำลังกาย

ระดับศูนย์ ที่ "3"

กำหนดลำดับที่ออกซิเจนเข้าสู่เซลล์ของร่างกาย บันทึกกระบวนการนี้โดยใช้ตัวเลข

1. จากปอด ออกซิเจนจะแทรกซึมเข้าไปในเส้นเลือดฝอยของถุงปอด

2. ออกซิเจนเข้าสู่ปอดผ่านทางช่องจมูก หลอดลม และหลอดลม

3. จากเส้นเลือดฝอย ออกซิเจนพร้อมกับเลือดจะเข้าสู่หลอดเลือดดำในปอด

4. จากช่องซ้าย เลือดที่มีออกซิเจนจะเข้าสู่เส้นเลือดใหญ่

5. จากหลอดเลือดดำในปอด เลือดที่มีออกซิเจนจะไหลเข้าสู่เอเทรียมด้านซ้าย

6. กิ่งก้านของหลอดเลือดแดงใหญ่ซึ่งเป็นเครือข่ายของหลอดเลือดแดงและเส้นเลือดฝอยเกิดขึ้นเส้นเลือดฝอยจะจัดหาออกซิเจนให้กับเซลล์ของร่างกาย

7. จากเอเทรียมด้านซ้าย เลือดจะเข้าสู่ช่องด้านซ้าย.

ระดับแรกที่ "4"

จับคู่.

1. เฮโมโกลบิน 2. ออกซิเจน 3. คาร์บอนไดออกไซด์ 4. การแพร่กระจาย

5. เซลล์เนื้อเยื่อ 6. ของเหลวระหว่างเซลล์ 7. เส้นเลือดฝอยในปอด 8. เส้นเลือดฝอยในเนื้อเยื่อ 9. เม็ดเลือดแดง. 10. เม็ดเลือดขาว.

1. อะไรมาจากเลือดสู่ปอด?

ครั้งที่สอง อะไรมาจากปอดเข้าสู่กระแสเลือด?

ช. อะไรมาจากเนื้อเยื่อสู่เลือด?

IV . อะไรมาจากเลือดสู่เนื้อเยื่อ?

วี เม็ดสีในเลือด

วี . สถานที่เกิดออกซิเดชันของสารอินทรีย์

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . ผู้ใช้ออกซิเจน

8 . ปรากฏการณ์ทางกายภาพเป็นสาเหตุของการแลกเปลี่ยนก๊าซในปอด

ทรงเครื่อง . เซลล์เป็นพาหะของออกซิเจน X. ผลจากการสลายอินทรียวัตถุ

ระดับที่สองที่ "4"

ลมหายใจ?


การแลกเปลี่ยนก๊าซเกิดขึ้น

พวกเขาถูกเรียกว่า?

7. กระบวนการทางกายภาพใดที่รองรับการแลกเปลี่ยนก๊าซ?

8. หลอดลมแตกต่างจากหลอดลมอย่างไร?

ระดับที่สามอยู่ที่ "5"

อธิบายกระบวนการหรือปรากฏการณ์ ชี้แจงคำตอบของคุณ

นักปีนเขาที่ระดับความสูงเริ่มรู้สึกวิงเวียน อ่อนแอ และบางครั้งก็หมดสติ - "อาการเมาภูเขา" เกิดขึ้น อาการเหล่านี้หายไปตามกาลเวลาด้วยการฝึกฝนบ่อยๆ คุณนึกภาพออกไหมว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นในเลือดมนุษย์?

ในกรณีที่มึนเมาบุคคลเสียชีวิตจากการหายใจไม่ออกแม้ว่าออกซิเจนจะเข้าสู่ปอดในปริมาณที่เพียงพอและส่วนผสมของออกซิเจนออกไซด์ในเลือดมีเพียง 0.1% เท่านั้น ทำไมการหายใจไม่ออกจึงเกิดขึ้น?

สไลด์ 17 -20.

การ์ด2.

ออกกำลังกาย

เรียนนักเรียน หลังจากที่อ่านงานแล้ว ให้เลือกงานในระดับของคุณ โปรดทราบว่าเวลาเสร็จสิ้นภารกิจในแต่ละระดับจะแตกต่างกัน

ระดับศูนย์ ระดับแรก 5 -8 นาที ระดับที่สอง 8-10 นาที ระดับที่สาม 10-12 นาที .

ระดับศูนย์ ที่ "3"

เติมคำที่หายไปลงในข้อความ

“จากเส้นเลือดฝอย...ของการไหลเวียนของเลือด ออกซิเจนจะเข้าสู่เซลล์ต่างๆ ของร่างกาย ในเลือดแดง...มากกว่าในเซลล์ร่างกาย ออกซิเจนตามกฎหมาย...เข้าสู่เซลล์ ในเซลล์
ร่างกายมีส่วนเกี่ยวข้องกับ...สารอินทรีย์ ในกรณีนี้ พลังงานจะเกิดขึ้น... และปล่อยออกมา คาร์บอนไดออกไซด์เข้าสู่...
การไหลเวียนอย่างเป็นระบบ เลือดแดงในเนื้อเยื่อ
กลายเป็น...ซึ่งสุดท้ายก็กลับคืนสู่...
ครึ่งหัวใจ."

ระดับแรกที่ "4"

จับคู่.

เยื่อเมือก 2. ถุงปอด 3. ปอด. 4. หลอดลม. 5. หลอดลม. 6. ฝาปิดกล่องเสียง. 7. กล่องเสียง. 8. กระดูกอ่อนกึ่ง
แหวน 9. เยื่อหุ้มปอด. 10. โพรงจมูก

1. ไม่อนุญาตให้อาหารเข้าไปในกล่องเสียง

ครั้งที่สอง หลอดลมไม่ได้รับอนุญาตให้แคบลง

Sh. ทำความสะอาดอากาศที่สูดเข้าไปจากฝุ่นและเชื้อโรคและอุ่นอากาศ

HA ชั้นผิวของทางเดินหายใจ

วี . ส่วนเริ่มแรกของทางเดินหายใจ

วี . เรียงเป็นแนวผิวด้านนอกของปอด

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . ปิดผนังช่องอกจากด้านใน

วี Sh. ส่วนที่ยาวที่สุดของทางเดินหายใจ

ทรงเครื่อง . บริเวณที่มีการแลกเปลี่ยนก๊าซระหว่างปอดและเลือด

X. สถานที่แพร่กระจายก๊าซ

ระดับที่สองที่ "4"

ตอบคำถามต่อไปนี้.

1. ปอดอยู่ที่หน้าอกและแยกออกจากผนัง

โพรง มันเรียกว่าอะไร?

2. การสูดดมเกิดขึ้นเนื่องจากการทำงานของไดอะแฟรม นี่คือลมหายใจ

เรียกว่าท้อง. การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ทำงานอย่างไร?

ลมหายใจ?

3. เปลือกสมองมีส่วนร่วมในการควบคุมการหายใจ สิ่งนี้แสดงออกมาได้อย่างไร?

4. ส่วนของระบบทางเดินหายใจที่ไม่มีชื่ออะไร
การแลกเปลี่ยนก๊าซเกิดขึ้น

5. มีตัวรับในระบบทางเดินหายใจส่วนบนเมื่อระคายเคืองจะเกิดปฏิกิริยาตอบสนองป้องกันระบบทางเดินหายใจ ยังไง

พวกเขาถูกเรียกว่า?

6. เนื่องจากกล้ามเนื้อทางเดินหายใจถูกนำเสนอในแนวขวาง

กล้ามเนื้อโครงร่างบุคคลสามารถเปลี่ยนความลึกและความถี่ของการหายใจโดยพลการ ศูนย์ไหนควบคุมกระบวนการนี้?

7. อะไรทำให้กระบวนการหายใจเข้าและหายใจออกโดยไม่สมัครใจเกิดขึ้น?

ระดับที่สามอยู่ที่ "5"

อธิบายกระบวนการหรือปรากฏการณ์ ชี้แจงคำตอบของคุณ

1. อธิบายว่าอวัยวะระบบทางเดินหายใจมีความสัมพันธ์ทางกายวิภาคกับอวัยวะไหลเวียนโลหิตอย่างไร การทำงานของระบบไหลเวียนโลหิตสัมพันธ์กับการทำงานของระบบทางเดินหายใจอย่างไร

2. ความบกพร่องในการหายใจส่งผลต่อการทำงานของหัวใจและการไหลเวียนโลหิตอย่างไร? ยกตัวอย่าง.

สไลด์ 21

คำตอบ

การ์ด 1.

ระดับ 0:2,1,3,5,7,4,6.

ระดับ 1:

13; ครั้งที่สอง – 2; Ш - 3; IV. - 2; วี – 1; วี. - 5; ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - 5; 8. - 4;

ทรงเครื่อง - 9; เอ็กซ์ - 3

ระดับ 2:

1 – เยื่อหุ้มปอด;

ระดับ 3:

เลือดได้รับความสามารถในการดูดซับออกซิเจนในปริมาณที่มากกว่าภายใต้สภาวะปกติ นักกีฬาใช้สิ่งนี้โดยเฉพาะเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขา

การ์ด 1.

ระดับ 0: ใหญ่ ออกซิเจน การแพร่กระจาย การแลกเปลี่ยน คาร์บอนไดออกไซด์ หลอดเลือดดำ หลอดเลือดดำ ด้านขวา

ระดับ 1:

16; ครั้งที่สอง - 8; ส - 10; IV. - 1; วี – 10; วี. - 9; ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - 9; 8. - 5; ทรงเครื่อง – 2; เอ็กซ์ - 2

ระดับ 2: 1 – เยื่อหุ้มปอด;

2 – เนื่องจากหน้าอกขยายใหญ่ขึ้น

3 – ความล่าช้า การเปลี่ยนแปลงความถี่และความลึกของการหายใจ 4 – พื้นที่ว่าง; 5 – ไอ, จาม; 6 – ศูนย์ทางเดินหายใจ; 7 – เนื่องจากการสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไข 8 – การแพร่กระจาย 9 – ขนาด

ระดับ 3:

CO สร้างสารประกอบ carboHb ด้วย Hb ในเลือด ซึ่งมีความแข็งแกร่งกว่า oxyHb มาก

สไลด์ 22

นาทีแห่งสุขภาพ

คุณต้องหายใจอย่างมีความสุข โปรดจำไว้ว่าความรู้สึกสบายในตัวเองมีผลการรักษาอย่างมาก
อารมณ์เชิงบวกและความสุขในการหายใจเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จ ทำแบบฝึกหัดตราบเท่าที่ยังดีเป็นเวลา 1-2 นาที
มุ่งความสนใจไปที่การฝึกหายใจ
เพิ่มเอฟเฟกต์
การหายใจช้าๆ เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อทำให้ร่างกายอิ่มตัวด้วยออกซิเจน

คุณต้องหายใจทางจมูก
ออกกำลังกายด้วยเสื้อผ้าที่สบายในบริเวณที่มีอากาศถ่ายเทสะดวกหรือกลางแจ้ง

สไลด์ 23

การออกกำลังกายการหายใจ

1. ยืนสบาย ๆ โดยแยกเท้าให้กว้างประมาณไหล่ เท้าขนานกัน วางตรงกลางเท้า
2. งอข้อศอกและให้อยู่ในระดับเหนือหน้าอก เชื่อมต่อมือกับฐานของฝ่ามือและปลายนิ้ว

3. ลองนึกภาพว่ามีแสงอยู่ระหว่างฝ่ามือของคุณที่ทำให้มือของคุณอบอุ่นและมีสมาธิไปที่มัน
ยิ้ม ผ่อนคลายใบหน้าและมือของคุณ เราลดไหล่ลง รักษาศีรษะและกระดูกสันหลังให้อยู่ในแนวเดียวกัน
การออกกำลังกายการหายใจ
1. ยืนตัวตรง แขนไปตามลำตัว ผ่อนคลาย หายใจออก เราเริ่มหายใจเข้าช้าๆ พอปอดเต็ม ไหล่ก็ยกขึ้น

แล้วหายใจออกโดยไม่ชักช้าโดยย่อไหล่ลง

2. เมื่อหายใจเข้า ขณะที่ปอดเต็ม เราก็ค่อย ๆ ขยับไหล่ไปด้านหลัง ประคองสะบักเข้าหากัน และยกแขนเข้าหากันด้านหลัง จากนั้นเราหายใจออกช้าๆ ขยับไหล่และแขนไปข้างหน้า บีบหน้าอก อย่าเกร็งแขนและไหล่ของคุณ

3. หายใจเข้าแล้วเอนตัวไปทางซ้าย หายใจออกและเข้าสู่ตำแหน่งเริ่มต้น ต่อไปเราเอียงไปทางขวา เราไม่งอคอและแขนของเรา

4. สลับกันทำการเคลื่อนไหวเรียบเป็นวงกลมโดยใช้ไหล่ของคุณ เช่นเดียวกันในทิศทางตรงกันข้าม การหายใจเป็นไปโดยพลการ ที่เสร็จเรียบร้อย.

สไลด์ 24

หัวข้อบทเรียน:
กลไกการหายใจเข้าและออก การควบคุมการหายใจ

เป้าหมาย: เจาะลึกและสรุปความรู้เกี่ยวกับระบบทางเดินหายใจ ศึกษากลไกของการหายใจเข้าและออก การควบคุมกระบวนการทางเดินหายใจ

แผนการเรียน .

1. อัพเดตความรู้หัวข้อ “ระบบทางเดินหายใจ” (ตรวจสอบร่วมกัน).

2. ศึกษาหัวข้อใหม่

3. งานห้องปฏิบัติการ

4. การรวมบัญชี

5. การให้เกรด การวิเคราะห์ผลลัพธ์

สไลด์ 25.

แนวคิดพื้นฐาน.

การทำงานกับคำจำกัดความ (คำจำกัดความเขียนไว้ในสมุดบันทึก - พจนานุกรม)

หายใจเข้า – ระยะเริ่มแรกของการหายใจ ซึ่งเป็นช่วงที่อากาศเข้าสู่ปอด

หายใจออก - แยกอากาศออกจากปอดขณะหายใจ

สภาพแวดล้อมทางอากาศ - ชุดที่ซับซ้อนของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกันและการโต้ตอบซึ่งมีผลกระทบอย่างต่อเนื่อง สิ่งมีชีวิต สัตว์และมนุษย์

การควบคุมการหายใจโดยไม่สมัครใจ - กระบวนการที่ดำเนินการโดยศูนย์ทางเดินหายใจที่อยู่ในไขกระดูก oblongata (ส่วนหนึ่งของสมองส่วนหลัง) ช่องท้อง (ส่วนล่าง) ของศูนย์ทางเดินหายใจมีหน้าที่กระตุ้นการหายใจเข้า เรียกว่าศูนย์สูดดม) การกระตุ้นของศูนย์นี้จะเพิ่มความถี่และความลึกของแรงบันดาลใจ

ส่วนหลัง (ด้านบน) และส่วนด้านข้าง (ด้านข้าง) ทั้งสองข้างขัดขวางการหายใจเข้าและกระตุ้นการหายใจออก เรียกรวมกันว่าศูนย์หายใจออก (ศูนย์หายใจออก)

ศูนย์ทางเดินหายใจ เชื่อมต่อกับกล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงโดยเส้นประสาทระหว่างซี่โครง และกับกระบังลมโดยเส้นประสาท phrenic

ต้นไม้หลอดลม (กลุ่มของหลอดลมและหลอดลม) ถูกกระตุ้นหรือควบคุมโดยเส้นประสาทเวกัส

สไลด์ 26

การเคลื่อนไหวของการหายใจ - หายใจเข้าและหายใจออก

ลมหายใจหมายถึงชีวิต วลีนี้ปฏิเสธไม่ได้ เรามักจะเชื่อมโยงการหายใจเข้ากับการหายใจเข้าและหายใจออก นั่นคือการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจที่บุคคลต้องการเพื่อระบายอากาศในปอด

อากาศเข้าสู่ปอดเนื่องจากสามารถเปลี่ยนปริมาตรได้เนื่องจากความยืดหยุ่นของถุงลม แต่ไม่มีกล้ามเนื้อในปอด แต่ยังสามารถขยายและหดตัวได้ ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

คำถามที่มีปัญหา

ความลับของการหายใจเข้าและหายใจออกคืออะไร? ทำไมปอดที่ไม่มีกล้ามเนื้อจึงติดตามการเคลื่อนไหวของหน้าอก?

ประสบการณ์.

เพื่อตอบคำถาม เรามาทำการทดลองกัน พยายามหายใจเข้าหรือหายใจออกโดยไม่เกร็งกระบังลมและกล้ามเนื้อหน้าอก

สไลด์ 27

- เหตุใดจึงเป็นไปไม่ได้?

ตอนนี้พยายามกลั้นหายใจ ปิดกั้นทางออกจากทางเดินหายใจ และเกร็งกล้ามเนื้อหน้าท้องและหน้าอก ได้ข้อสรุปอะไรจากประสบการณ์นี้?

บทสรุป. เพื่อให้การเคลื่อนไหวของการหายใจเป็นไปได้ กล้ามเนื้อจะต้องเปลี่ยนปริมาตรของช่องอก และการหายใจเข้า/ออกของอากาศผ่านทางเดินหายใจต้องเป็นอิสระ

(แอนิเมชั่นระบบทางเดินหายใจ 2 และ 2.1.)

สไลด์ 28

ปอดไม่เคยหดตัวหรือขยายตัวได้เอง แต่จะเคลื่อนไปตามหน้าอกเท่านั้นช่องอกขยายตัวเนื่องจากการทำงานของกล้ามเนื้อทางเดินหายใจซึ่งรวมถึงกะบังลมและกล้ามเนื้อระหว่างซี่โครง

ไดอะแฟรมก็คือ กะบังกล้ามเนื้อที่แยกช่องอกและช่องท้อง เมื่อคุณหายใจเข้าจะลดลง 3–4 ซม. ในขณะเดียวกันปริมาตรของหน้าอกจะเพิ่มขึ้น 1,000–1200 มล. นอกจากนี้กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงหดตัวซึ่งช่วยยกปอดซึ่งเพิ่มปริมาตรของหน้าอกด้วย โพรงในขณะที่ปอดขยายตัว ในปอดที่ขยายตัว ความดันจะต่ำกว่าความดันบรรยากาศ และผลจากความแตกต่างของความดัน ทำให้อากาศภายนอกเข้าสู่ทางเดินหายใจ การสูดดมเกิดขึ้น หลังจากหายใจเข้าจะมีการหายใจออกและกระบังลมและกล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงจะคลายตัว ซี่โครงลดลง ปริมาตรของหน้าอกลดลง ปอดบีบอัดและดันอากาศออกทางทางเดินหายใจ หายใจออกเกิดขึ้น

สไลด์ 29

แนวคิดพื้นฐาน.

ปริมาณน้ำขึ้นน้ำลง- ปริมาตรของอากาศที่หายใจเข้าระหว่างการหายใจเข้าปกติ และปริมาตรอากาศที่หายใจออกระหว่างการหายใจออกปกติ

ความจุที่สำคัญของปอด – ปริมาตรของการหายใจออกหลังจากแรงบันดาลใจสูงสุดครั้งก่อน

ปริมาณสำรองที่สร้างแรงบันดาลใจ - ปริมาณอากาศที่บุคคลสามารถหายใจเข้าไปได้หลังจากหายใจเข้าเงียบๆ

ปริมาณสำรองทางการหายใจ - ปริมาณอากาศที่บุคคลสามารถหายใจเข้าไปได้หลังจากหายใจออกอย่างเงียบ ๆ

สไลด์ 30 (ข้อมูลเพิ่มเติมจะรวมไว้หากมีเวลาเพียงพอ)

ความจุที่สำคัญของปอด

ความจุชีวิตเท่ากับปริมาตรปอดหรือไม่?

ปรากฎว่าไม่ เนื่องจากปอดมีปริมาตรอากาศคงเหลือประมาณ 1 ลิตรอยู่เสมอ

VC = ปริมาตรน้ำขึ้นน้ำลง + ปริมาตรสำรองลมหายใจ + ปริมาตรสำรองลมหายใจออก

ความสามารถที่สำคัญยิ่งขึ้นอยู่กับอายุ เพศ และระดับการฝึกอบรมของบุคคล

ความจุที่สำคัญวัดด้วยอุปกรณ์พิเศษ - สไปโรมิเตอร์

กีฬาและการออกกำลังกายมีส่วนช่วยในการพัฒนากล้ามเนื้อที่มีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจ ซึ่งหมายความว่าความสามารถที่สำคัญของปอดจะเพิ่มขึ้น (เวล)

สไลด์ 31

พวกคุณคิดว่าอะไรควบคุมกระบวนการหายใจ?

สไลด์ 32

ตั้งแต่วันแรกจนถึงวันสุดท้ายของชีวิตคน ๆ หนึ่งจะหายใจเป็นจังหวะ จังหวะการหายใจของเขาไม่เคยถูกรบกวน (ถูกรบกวน) เพียงแต่ความถี่เท่านั้นที่ไม่เปลี่ยนแปลง

เด็กแรกเกิดเคลื่อนไหวระบบทางเดินหายใจประมาณ 60 ครั้งต่อนาที เด็กอายุ 5 ปี - 25 ปี เมื่ออายุ 16 - 18 ปี การเคลื่อนไหวจะอยู่ที่ 16 -18 ต่อนาที ในวัยชรา การหายใจจะเร็วขึ้นอีกเล็กน้อย

จังหวะการหายใจถูกกำหนดไว้อย่างไร? และมันขึ้นอยู่กับอะไร?

ศูนย์ทางเดินหายใจตั้งอยู่ในไขกระดูก oblongata ประมาณทุกๆ 4 วินาที แรงกระตุ้นการหายใจจะเกิดขึ้นในกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ ทำให้หน้าอกสูงขึ้นและกระบังลมลดลง

ด้วยเหตุนี้ INSPIRE จึงเกิดขึ้น

การหายใจออกในช่วงที่เหลือเกิดขึ้นอย่างอดทน ซี่โครงลงมาภายใต้อิทธิพลของแรงโน้มถ่วง เมื่อคุณหายใจเข้า กล้ามเนื้อจะยืดออก ตัวรับเชิงกลที่อยู่ในผนังปอดจะตื่นเต้น แรงกระตุ้นจะถูกส่งไปยังศูนย์กลางทางเดินหายใจของไขกระดูก oblongata และยับยั้งการทำงานของมัน กล้ามเนื้อหายใจจะผ่อนคลายและหายใจออกเกิดขึ้น การทำงานของศูนย์ทางเดินหายใจส่งผลต่อศูนย์ทางเดินหายใจชั้นสูงที่อยู่ในเปลือกสมอง ต้องขอบคุณกิจกรรมที่ทำให้การเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจเปลี่ยนไป

วิธีนี้จะทำให้คุณสามารถเปลี่ยนอัตราการหายใจได้อย่างมีสติ

สไลด์ 33

การควบคุมการหายใจ

ความรุนแรงปรากฏ:

1.เมื่อเล่นกีฬา

2.ในสภาวะทางอารมณ์

อิทธิพลของศูนย์หายใจของปฏิกิริยาตอบสนองการป้องกัน การออกกำลังกาย อารมณ์ -----)

1.กระตุ้นการหายใจ -------) ศูนย์ทางเดินหายใจที่สูงขึ้น

2.หายใจช้าลง-------) ศูนย์หายใจที่สูงขึ้น ปฏิกิริยาป้องกัน อารมณ์

(แอนิเมชั่น 5, 6 7)

สไลด์ 34.

การควบคุมการหายใจ

การสนทนาเกี่ยวกับการควบคุมประสาทจะไม่สมบูรณ์หากเราไม่พูดถึงกลไกการหายใจ เช่น การจามและการไอ

1. การระคายเคืองของเยื่อเมือก (โพรงจมูก ----จาม) (กล่องเสียง หลอดลม หลอดลม ไอ)

ฝุ่น;

สารที่มีกลิ่นเหม็น

2. ความปรารถนาของร่างกายที่จะโยนออกไป กำจัดปัจจัยที่ระคายเคือง

3.การรับแรงกระตุ้นเข้าสู่ไขกระดูก oblongata

4. ไขกระดูก oblongata ส่งสัญญาณไปยังกล้ามเนื้อ

5. ผลของการหายใจ เส้นเสียงจะปิดและกระแสอากาศภายใต้ความกดดันหลุดออกไป

(ภาพเคลื่อนไหว 8 และ 9)

การระคายเคืองของเยื่อบุจมูก - จาม

การระคายเคืองของเยื่อเมือกของกล่องเสียง, หลอดลม, หลอดลม) - ไอ

สไลด์ 35.

การแก้ไข

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8.1
การทดสอบการหายใจตามหน้าที่โดยกลั้นหายใจสูงสุดก่อนและหลัง

10 สควอท (ทดสอบสามเฟสโดยศาสตราจารย์แอล.จี. เซอร์คิน)
เป้า: สร้างผลของการกลั้นลมหายใจต่อความถี่ของการหายใจ
อุปกรณ์: นาฬิกาจับเวลา (ดูด้วยเข็มวินาที)
ความคืบหน้า
1. กำหนดเวลาที่คุณกลั้นหายใจขณะหายใจเข้าขณะนั่ง ผู้ทดสอบหายใจอย่างสงบเป็นเวลา 1 นาทีในท่านั่ง จากนั้นตามคำสั่ง หลังจากหายใจออกตามปกติ ให้หายใจเข้าลึกๆ และกลั้นลมหายใจให้นานที่สุดเท่าที่จะทำได้พร้อมกับบีบจมูก ผู้ทดลองใช้นาฬิกาจับเวลากำหนดเวลาตั้งแต่ช่วงเวลาที่กลั้นลมหายใจจนถึงช่วงเวลาที่หายใจต่อ ผลลัพธ์จะถูกบันทึก
2. ทำสควอท 20 ครั้งใน 30 วินาที และกำหนดเวลาที่คุณกลั้นหายใจขณะหายใจเข้าอีกครั้ง
3. พักเป็นเวลา 1 นาทีแล้วทำซ้ำขั้นตอนที่ 1

การประเมินผล

ข้อความ:1. "ผลของนิโคตินต่อระบบทางเดินหายใจ"

"สภาพแวดล้อมทางอากาศและการป้องกัน"

สไลด์ 36

งานตรวจสอบ

“กลไกการหายใจเข้าและออก"

การลงคะแนนเสียงแบบโปรแกรม

การแลกเปลี่ยนก๊าซดำเนินการโดย _______

สาขาหลอดลมและลงท้ายด้วย _______

อากาศในถุงลมและลมหายใจออกมี _______

กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงและกะบังลมอยู่ในกลุ่ม _______

อากาศที่ไหลผ่านโพรงจมูก _______

หลังจากกินอาหารปริมาณมาก หายใจ _______

ศูนย์ทางเดินหายใจอยู่ในสถานะคงที่ที่ _______

ปอดแต่ละข้างถูกปกคลุมด้านบนด้วย _______

เมื่อคุณหายใจเข้า ความกดอากาศสูงหรือน้อยกว่าบรรยากาศหรือไม่? __________________

ปอดติดตามการเคลื่อนไหวของหน้าอก เนื่องจากความดันในรอยแยกของเยื่อหุ้มปอดคือ _______

สไลด์ 37

คำตอบ

การแลกเปลี่ยนก๊าซเกิดขึ้นโดย _______ (การแพร่กระจาย)

สาขาหลอดลมและลงท้ายด้วย _______ (ถุงลมปอด)

อากาศในถุงลมและลมหายใจออกมี _______ (องค์ประกอบของก๊าซเหมือนกัน)

กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครงและกะบังลมอยู่ในกลุ่ม _______ (กล้ามเนื้อทางเดินหายใจ)

อากาศที่ไหลผ่านโพรงจมูกคือ _______ (ทำความสะอาด อุ่น และฆ่าเชื้อ)

หลังจากกินอาหารปริมาณมาก หายใจ _______ (ลำบาก)

ศูนย์ทางเดินหายใจอยู่ในสถานะคงที่ _______ (กิจกรรม)

ปอดแต่ละข้างถูกปกคลุมด้านบนด้วย _______ (เยื่อหุ้มปอด)

เมื่อคุณหายใจเข้า ความกดอากาศสูงหรือน้อยกว่าบรรยากาศหรือไม่? (น้อย).

ปอดติดตามการเคลื่อนไหวของหน้าอก เนื่องจากความดันในรอยแยกของเยื่อหุ้มปอดคือ _______ (เชิงลบ)

สไลด์ 38.

คำตอบ: 1.ดี, 2.B, 3.ดี, 4.B, 5.V.

สไลด์39-40.

ระดับ 0.1.§28 โดยใช้หนังสือเรียนของ D.V. Kolesov, R.D. Mash เขียน syncwine ในหัวข้อ "แหล่งที่มาของมลพิษทางอากาศ"

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร§

2. ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์:

ระดับ 1 .
1. ในกรณีใดบ้างที่การหายใจทางจมูกทำได้ยาก? ผลที่ตามมาของการละเมิดนี้คืออะไร? เสนอแนะชุดกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยทางเดินหายใจ
2. พัฒนาข้อแนะนำและชุดออกกำลังกายเพื่อแก้ไขการหายใจ

ระดับ 2 ,

3. เหตุใดจึงต้องทำความสะอาดห้องเรียนให้เปียกทุกวัน?

แนะนำวิธีรักษาสูงที่ง่ายที่สุด

4.สมรรถภาพและความสามารถทางจิตของนักเรียนในระหว่างวันเรียน

ระดับ 3

1. ปริมาณอากาศที่ไหลผ่านปอดของบุคคลระหว่างการหายใจเงียบ ๆ ต่อนาที ต่อ 1 ชั่วโมง ต่อวัน หากปริมาตรอากาศขึ้นน้ำลงคือ 500 มล. และอัตราการหายใจอยู่ที่ 18 ครั้งต่อนาที?

2. เมื่อรู้ว่าอากาศที่สูดเข้าไปมีออกซิเจนประมาณ 20% ให้พิจารณาว่าบุคคลหนึ่งๆ ผ่านปอดได้มากน้อยเพียงใดต่อวันระหว่างการหายใจแบบเงียบๆ

3. เมื่อรู้ว่าอากาศที่หายใจออกมีคาร์บอนไดออกไซด์ 4% ให้พิจารณาว่านักเรียนคนหนึ่งปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ต่อนาทีใน 1 ชั่วโมงเท่าใด และนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนขับถ่ายออกมาเป็นจำนวนเท่าใดใน 1 ชั่วโมง

สไลด์ 41

ข้อมูลเพิ่มเติม.

กลไกการหายใจเข้าและออกโดยใช้แบบจำลอง Donders

การที่อากาศเข้าสู่ปอดและการกำจัด (การขับออก) สามารถสังเกตได้โดยใช้แบบจำลองของนักประดิษฐ์และนักสรีรวิทยา Donders

ในการทำงานเราจะต้อง:

อุปกรณ์. กรวยแก้ว ลูกโป่ง 2 ลูก ด้าย เทปกาว

ความคืบหน้า:

1.บอล เราจะวางมันไว้ในกรวย แล้วดึงวาล์วออกมาแล้วดึงจากด้านนอกแล้วมัดด้วยด้ายให้แน่น

2. วินาที ตัดลูกบอลครึ่งหนึ่งแล้วยืดออกเหนือเบ้ากว้างของกรวยเพื่อสร้างก้นยาง เพื่อให้การยึดเกาะด้านล่างดีขึ้น เราจึงยึดด้วยเทปกาวที่ด้านนอกของกรวย

ท่อกรวยจำลองระบบทางเดินหายใจส่วนบน ลูกบอลภายในกรวยจำลองปอด และยางด้านล่างจำลองไดอะแฟรม ตัวแก้วของช่องทางคือผนังของช่องอก เมื่อเราดึงพื้นยางกลับ ความดันในแบบจำลองและช่องอกจะลดลง และอากาศภายนอกเข้าสู่ลูกบอล มันจะพองตัวเหมือนปอดในระหว่างการหายใจเข้า เมื่อเราปล่อยแบบจำลองไดอะแฟรม อากาศจะออกจากลูกบอล - หายใจออกเกิดขึ้น

ควรสังเกตว่าการหายใจของบุคคลไม่เพียงเกี่ยวข้องกับปอดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผิวหนังด้วย (ผิวหนังบริเวณหน้าอก หน้าท้อง และหลังหายใจอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ

สไลด์ 42