asch උපසර්ග අක්ෂර වින්‍යාසය. කෘදන්ත උපසර්ග. නිෂ්ක්‍රීය අතීත කෘදන්ත

කෘදන්ත අවසානය

කෘදන්ත වලට විශේෂණ පද වලට සමාන අවස්ථා අවසන් වේ. ඒක තමයි,කෘදන්තයන්ගේ අවසානයෙහි අක්ෂර වින්‍යාසය වැරදි නොකිරීමට, ඒවා සම්බන්ධ වන නාම පදවලට අනුකූල විය යුතුය.

උදාහරණ වශයෙන්: උකුස්සන් පැද්දෙන පඩිපෙළ උඩින් නැග්ගා. පඩිපෙළට උඩින් වගේ අපොයි? - පැද්දෙනවා ඇයට Xia. දැල්වෙන අකුණු සැරේ මොකක්දෝ තර්ජනාත්මක බවක් තිබුණා. ලෙස තේජසින් ඕම්? - දිදුලන කන්න. මෙම ශබ්දය හිස්සිං ලෙස හැඳින්වේ. වගේ ඇහෙනවා ඔවුන්ට? - හස්සිං ඔවුන්ට.

කෘදන්ත උපසර්ග

1. වර්තමාන කෘදන්තවල පහත උපසර්ග ලියා ඇත:

· -ush- (-yush-), පළමු සංයෝජනයේ ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදී ඇත්නම්: බෝරෝන් yushch yaysya (සටන්), බුබුලු ushch y (බුබුල), quiver ushch yaysya (sway), හුණු yushch y (melut), බිමyushch y (polyt), steleyushch iyasya (creep), ඒ yushch y (දිය)

· -ash- (-කොටුව-) හුස්ම ගන්න asch y (හුස්ම ගන්න), දෂ්ට කරන්නපෙට්ටිය y (sting), සිරවීපෙට්ටිය y (යැපෙන්න), cleපෙට්ටිය th (මැලියම්), ඔවුන් කියනවාපෙට්ටිය y (යාච්ඤා කරන්න), ප්‍රශංසා කරන්නපෙට්ටිය y (ප්රශංසා).

ව්යතිරේක: ක්‍රියා පද පිළිකුල් කරනවාසහ විවේක ගන්නකෘදන්ත ඇත වේගවත්සහ ගොඩනැගිල්ල. ක්‍රියා පද වලින් වද දෙනවාසහ මැනීමආකාර දෙකක් සෑදී ඇත: වධ හිංසා කිරීම, මැනීම(උදාසීන) සහ වධ හිංසා කිරීම, මැනීම(වාචික).

සටහන! වචනයෙන් කියනවා නම් කැමැත්තushch th(සම්භවය අනුව - කෘදන්ත) උපසර්ගය -යුෂ්- පදනමට එකතු කරන ලදී කැමැත්ත-, එබැවින් ඔබ උපසර්ගයට පෙර අමතර ස්වර ලිවීම නොකළ යුතුය යූ (!).

2. වර්තමාන කාලයෙහි උදාසීන කෘදන්තවල (ඒවා සෑදී ඇත්තේ අසම්පූර්ණ ස්වරූපයේ සංක්‍රාන්ති ක්‍රියා පද වලින් පමණි) උපසර්ග ලියා ඇත:

· -කන්න-(අඩු වාරයක් -ඕම්-), පළමු සංයෝජන ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදී ඇත්නම්: මම සංවිධානය කරන්නම් කන්න th (සංවිධානය), පැකිලීම කන්න y (පැකිලීම), පරීක්ෂා කිරීම කන්න y (චෙක්), ved ඕම් y (ඊයම්), ආකර්ෂණයඕම් y (ඇඳීම), රැගෙනඕම් y (රැගෙන යන්න);

· -ඔවුන්ට-, දෙවන සංයෝජනයේ ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදී ඇත්නම්: දැක්ම ඔවුන්ට y (බලන්න), හිරවෙලාඔවුන්ට y (යැපෙන්න), cleඔවුන්ට y (මැලියම්), අසන්නඔවුන්ට y (අහන්න).

සටහන. කෘදන්ත චංචලයල් පැන ගිය ක්‍රියාපදයකින් උපුටා ගන්නා ලද්දකි චලනය.

3. බී ක්රියාකාරී අතීත කෘදන්තයන් උපසර්ගයට පෙර -vsh- උපසර්ගය ලිවීමට පෙර එන එකම ස්වරය -l- අතීත කාලය තුළ (හෝ උපසර්ගයට පෙර -th අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන්): මැලියම් සහඇලවූ (ඇලවූ) සහ l, මැලියම් සහ t), lele මමවැටුණා (lele මම l, lele මම t), බලාපොරොත්තුව මමබලාපොරොත්තුව මමමම බලාපොරොත්තු වුණා මමවිය යුතුය).

වැනි ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත දුර්වල වීමට - දුර්වල වීමටප්‍රත්‍යයේ සහ පෙර ස්වර වලින් වෙනස් වේ - Vsh -, සසඳන්න: විඩාපත් ඊගියා(ශක්තිය අහිමි) සහ විඩාපත් සහගියා(යමෙකුට බලය අහිමි කිරීම).

තුල කෘදන්ත උපසර්ග වලට පෙර -v-, -vsh - එයම ද පවත්වාගෙන යනු ලැබේ ස්වර , කලින් එන -l අතීතයේ - (හෝ ඇතුළත පෙර අවිනිශ්චිත ආකෘතිය : සනීප වෙන්න ඊතුළ (ප්‍රකෘතිමත්) ඊ l, සනීප වෙන්න ඊ t), අසන්න ඒතුළ (අහන්න ඒ l, අහන්න ඒ t), akimbo සහනැඹුරු (akimbo) සහනැඹුරු, අකිම්බෝ සහවිය යුතුය).

4. බී උදාසීන අතීත කෘදන්ත උපසර්ග ලියා ඇත:

1) -nn-, -l- උපසර්ගයට පෙර අතීත කාලයෙහි නම් a, i, e ස්වර ඇත : චිත්ර ඒ ny (සිතුවම් ඒ l, වර්ණ ඒ t), ඇත්තටම මමසැබෑ (වර්තමාන) මම l, කහට මම t), පිටතට වැටේ මම nnny (වැටීම මම l, වැටීම මම t), හුවමාරුව මම nal (හුවමාරු මම l, හුවමාරුව මම t), අපහාස කිරීම ඊඅමනාප වූ (අමනාප වූ ඊ l, අපහාස ඊටී);

2) -enn-, yonn-, අතීත කාලය තුළ නම් (හෝ දින නියමයක් නොමැතිව පෙර) ස්වරයක් ඇත සහ: පිටත් වෙනවා enne th (පිටවීම සහ l), වර්ධනය වේ enne y (වර්ධනය සහ l, වර්ධනය සහ t), පිටවීම enne y (පිටවීම සහ l, පිටවීම සහ t), වගේ enne th (වැනි සහ l, නැපෝ සහටී); තවදනම් -ch වලින් අවසන් වන ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදී ඇත: පිළිස්සීම enne y (පිළිස්සීම), සුරකින්න enne th (සුරකින්න), රැගෙන ගියා yonn y (ආකර්ශනය කර ගැනීමට). කියා ඇත yonn y (සම්පූර්ණ);උපසර්ගයට පෙර අවිනිශ්චිත ස්වරූපයක් ඇති ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදීමට එම උපසර්ග භාවිතා වේ -tiව්යාංජනාක්ෂර: ගෙනාවා yonn y (ගෙන එනවා), ගෙනාවා yonn y (ගෙන එන්න), අතුගාන්න enne y (ස්වීප්).

උපසර්ගවල කෘදන්තවල අක්ෂර වින්‍යාසය ක්‍රියා පද වලින් වෙනස් වේ කිරන්න - එල්ලන්න, දණ ගසන්න - කලවම් කරන්න, රෝල් කරන්න - රෝල් කරන්නසහ ඒ හා සමාන ය. ක්‍රියා පද වලින් -එය කෘදන්ත සෑදී ඇත්තේ උපසර්ගය භාවිතා කරමිනි - enn- , සහ ක්‍රියා පද වලින් -at(-yat) - උපසර්ග සහිත කෘදන්ත -nn- (ඒ සමගම වාචික උපසර්ග -සහ මම- සුරකිනු ලැබේ), උදාහරණයක් ලෙස: එල්ලා, එල්ලා, එල්ලාසහ සමාන ක්‍රියා පද වලින් සෑදී ඇත -එය : ප්රමාද කරන්න"එල්ලෙන දෙයකින් ආවරණය කිරීමට" ( තදින් තිර සහිත ජනේලය ආලෝකයට ඉඩ දුන්නේ නැත); එල්ලෙනවා- "ඇමිණීම, යමක් පැළඳ ගන්න" ( සවි කරන ලද දොර); කෙටි බර දෙන්න- "මිලදී ගැනීමේදී රැවටීමට, අඩු බරට"; ප්රමාද කරන්න- "බර අනුව බෙදන්න."

එල්ලා, එල්ලා, එල්ලා, එල්ලා සහ ක්‍රියාපද වලින් සමාන හැඩතල -හිදී: ප්රමාද කරන්න- "ගැටලු ඇති මුළු අවකාශයම එල්ලා සිටින්න" ( කාමරයේ බිත්ති සියල්ල ඖෂධ පැළෑටි පොකුරුවලින් එල්ලා තිබිණි); එල්ලෙනවා- "විශාල ප්රමාණවලින් එල්ලා තබන්න" ( බිත්තියේ විවිධ පෝස්ටර් එල්ලා තිබිණි.); වටේ එල්ලෙනවා- "සියලු පැතිවල තබන්න" ( වර්ණවත් කොඩි එල්ලා ඇති නැව් උත්සවාකාරයෙන් පෙනේ); ප්රමාද කරන්න- "විවිධ ස්ථානවල එල්ලීම" ( ගිම්හානයේදී හොඳින් එල්ලා ඇති රෙදි සේදීම ඉක්මනින් වියළී යයි) සහභාගිවන්නන් - ඇනා "අවකාශය පුරා විශාල සංඛ්යාවක් තබා" යන අර්ථය ඇති; වෙනත් අවස්ථාවල දී, කෘදන්ත අවසන් වේ -එන්නි .

Kneaded, මිශ්ර, මිශ්ර, මිශ්ර knead- “දණ ගසන්න, දණ ගසන්න, ඕනෑම අර්ධ ද්‍රව ස්කන්ධයක් ඇවිස්සීම” (ඇනූ දණ ගසන්න) - knead, මිශ්ර, knead, මිශ්ර.

මිශ්ර, මිශ්ර, මිශ්ර, මිශ්ර සහ සමාන - ක්‍රියාපදයේ උපසර්ග සංයුති වලින් කෘදන්ත මැදිහත් වෙනවා- “මිශ්‍ර කරන්න, හැන්දකින් කලවම් කරන්න, කලවම් කරන්න; සමජාතීය දෙයක් එකකට ඒකාබද්ධ කරන්න" ( හැන්දකින් තේ කලවම් කරන්න) පහත දැක්වෙන උදාහරණවල එවැනි පාර්ශවයන්ගේ අර්ථය සහ භාවිතය සසඳන්න: හොඳින් මිශ්ර සිමෙන්ති මෝටාර් ඉහළ ශක්තියක් ඇත. මේ අමිහිරි කතාවට මගේ මිතුරා සම්බන්ධ විය.

පිම්බුණු, පිම්බුණු - අනුරූප ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සමාරම්භක ප්රදර්ශනය(බයිසිකල් මඩුවෙන්) සහ පිම්බීම(තෙල් ටැංකියකින්);

වෙඩි, වෙඩි, වෙඩි, වෙඩි, වෙඩි සහ සමාන - අනුරූප ක්‍රියාපද වලින් කෘදන්ත -එය: වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න; වෙඩි තැබීම, වෙඩි තැබීම, වෙඩි තැබීම, වෙඩි තැබීම, වෙඩි තැබීම (මැෂින් තුවක්කුව), වෙඩි තැබීම- අනුරූප ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත -yat: වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න, වෙඩි තියන්න (ඉලක්කය), වෙඩි තියන්න, උදාහරණ වශයෙන්: හදිස්සියේම සතුරාගේ වෙඩි පහරට ලක්වූ ගොඩබෑමේ කණ්ඩායම කෙසේ හෝ ගොඩබිමට පැමිණ ඇත. වටේට වෙඩි තැබූ ෂෙල් ආවරණ උණුසුම් සටනක් පෙන්නුම් කළේය. දුටු තුවක්කුවක් වැරදි ලෙස වෙඩි නොතබයි.එහෙත්: වෙඩි වැදුණු විලෝපිකයා කට වසාගෙන වැතිර සිටියේය.

5. අක්ෂර වින්යාසය -N- සහ -NN- කෘදන්ත උපසර්ගවල.

6. සිබිලන්ට් වලට පසු උදාසීන කෘදන්තවල උපසර්ගවල, ඒ වෙනුවට ආතතිය යටතේඕ ලියා ඇත ඇගේ): සන්නද්ධඊ nnny - සන්නද්ධඊ n, පමණිඊ ny - දඊ n, කැපවීමඊ nnny (නිමි) - පරිපූර්ණයි ඊ n, වීදියඊ ny - වීදියඊ n, කෙටියෙන්ඊ කෙටි කර ඇතඊ n.

ක්‍රියා පදයෙන් පුළුස්සා දමන්නසහ එහි ව්‍යුත්පන්නයන් උපසර්ගය භාවිතයෙන් කෘදන්ත සෑදී ඇත-යොන්- : LJ yonn ඔහ්, එය ආලෝකමත් කරන්න yonnඔහ්, nazhzh yonnඔහ්, පුළුස්සා දමන්න yonnකරුණාකර අයියෝ yonnඔහ්, එය ගිනි තබන්න yonnඔහ්, එය පුළුස්සා දමන්න yonnඔහ්, කින්ඩල් yonnඔහ්, පිච්චුණා yonn th(එහෙත්: පිළිස්සීම enne th).

gerunds අක්ෂර වින්‍යාසය. gerunds හි උපසර්ග

1. අසම්පූර්ණ කෘදන්ත හටගනී වර්තමාන කාල අසම්පූර්ණ ක්‍රියා පද වලින් උපසර්ග භාවිතා කරමින් -я හෝ -ඒ (හිස්සිං කිරීමෙන් පසු): උපදෙස් - උපදෙස් - උපදෙස් මම, නැගී සිටීම - නැගී සිටීම - සියයක් මම, knock - knock - knock ඒ, සටන් - සටන් - බෝරෝන් මම s.

වර්තමාන කාලය තුළ දිස්වන –va- උපසර්ගය සහිත ක්‍රියාපද, අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් gerund සාදයි: පිළිගන්න - පිළිගන්න මම, දෙන - දීම මම.

මතක තියාගන්න. 1) බොහෝ අසම්පූර්ණ ක්‍රියාපදවලට gerund ආකාරයක් නොමැත, උදාහරණයක් ලෙස -ch වලින් අවසන් වන ක්‍රියාපද ආරක්ෂකයා, ප්රවේසම් වන්න), උපසර්ග සහිත ක්‍රියා පද –nu- ( මැලවී යයි, නාස්ති කරනවා) සහ තවත් සමහරක් ( ලියන්නසහ යනාදි.).

2) සමහර gerunds, කාලය පිළිබඳ ලකුණ (අංශය) අහිමි වීමෙන්, විශේෂණ පද බවට පත් විය: නිශ්ශබ්දව, බොරු කීම, වාඩි වීම, සිටගෙන සිටීම.

2. පරිපූර්ණ කෘදන්ත සෑදී ඇත පරිපූර්ණ අතීත කාල ක්‍රියා පද වලින් -v, -louse උපසර්ග භාවිතා කරමින් (ස්වරයකට පසුව) සහ -ෂි (ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව): ගන්න - ගත්තා - ගන්නවා වී- ගැනීම උකුණන්; ආකර්ශනය - ආකර්ශනය - අල්ලා ගන්න ෂි; ඒකාබද්ධ - ඒකාබද්ධ - නම් උකුණන් s.

සටහන. ප්‍රත්‍යවලට පෙර එම ස්වර අතීතයේ l උපසර්ගයට පෙර ලියා ඇත: දුක්ගැනවිලි ඊ l - අපහාස ඊතුළ, විසි කරන්න සහ l - විසි කරන්න සහතුළ, rasta මම l - rasta මමතුළ, මන්දගාමී ඒදෙගිඩියාවෙන් - පැකිලුණා ඒවැටී ඇත.

සමහර පරිපූර්ණ ක්‍රියා පද උපසර්ග භාවිතයෙන් කෘදන්ත සාදයි -ඒ හෝ -මම අනාගත කාල ක්‍රියා පද වලින්: සොයා - මම සොයා - මම සොයා ගන්නෙමි මම, පිටතට යන්න - මම පිටතට යන්නම් - පිටතට යන්න මම, අසන්න - අසන්න - අසන්න ඒ.

කෘදන්ත යනු රුසියානු භාෂාවේ විශේෂ රූප විද්‍යාත්මක කාණ්ඩයකි. සමහර භාෂාමය පාසල් එය කථනයේ පූර්ණ ස්වාධීන කොටසක් ලෙස සලකයි, අනෙක් ඒවා - ක්‍රියා පදයේ විශේෂ ආකාරයකි. නමුත් එක් දෙයක් ස්ථිරයි: මෙය නිශ්චිත අක්ෂර වින්‍යාසයක් සහ අක්ෂර වින්‍යාසයේ සහ භාවිතයේ සූක්ෂ්මතා සහිත ඉතා විශාල වචන සමූහයකි. සාමාන්‍යයෙන් දුෂ්කරතා ඇති වන්නේ කෘදන්ත උපසර්ග අක්ෂර වින්‍යාසයෙනි. වැරදි වළක්වා ගැනීම සඳහා ඔබ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කුමක්ද?

හවුල යනු කුමක්ද?

කෘදන්තය මඟින් යම් වස්තුවක් සිදු කරන ක්‍රියාවෙන් හෝ ඊට අදාළව එහි ගුණාංගය දක්වයි: පියාඹන කුරුල්ලා(කුමක්ද, එය කරන්නේ කුමක්ද?), කැඩුණු පුටුව(කුමක්ද, ඔවුන් එයට කළේ කුමක්ද?). ඒවායේ අර්ථය අනුව, කෘදන්තයන් කාණ්ඩ දෙකකට බෙදා ඇත.

• සක්‍රීය කෘදන්තයින් වස්තුව විසින්ම සෘජුව සිදු කරන ක්‍රියාව මත පදනම්ව ලකුණක් නම් කරයි. කියවීමශිෂ්යයා - ශිෂ්යයෙක් තමාහදාරමින් සිටී. එවැනි වචන සෑදී ඇත්තේ විශේෂ, අද්විතීය උපසර්ග -USH / -YUSH, -ASH / -YASH, -VSH, -SH ආධාරයෙන් ය. සිතීම, ගැනීම, කෑගැසීම, බැලීම, ලිවීම, රැගෙන යාම.
• නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ වස්තුව තමන් විසින්ම නිෂ්පාදනය නොකරන නමුත් එහි බලපෑම තමාටම අත්විඳින ක්‍රියාවක ලකුණකි. උදාහරණ වශයෙන්, විශ්වකෝෂය කියවන්නයනු විශ්වකෝෂයකි කවුරුහරිඑය කියවන්න. එවැනි කෘදන්ත සෑදීම සඳහා, -OM/-EM, -IM, -ENN සහ -T යන උපසර්ග භාවිතා වේ. වහල්, කියවන්න, අවදානමට ලක්විය හැකි, දෙගුණයක්, කැඩුණු.

ක්‍රියා පදයෙන්, කෘදන්තයා කාල වෙනස් කිරීමේ හැකියාව ලබා ගත්තේය; එයට වර්තමාන සහ අතීත කාල ස්වරූපයක් ඇත. එක් එක් කාලවල ස්වරූපය සෑදී ඇත්තේ සක්‍රීය හෝ නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල ලක්ෂණයක් වන ඇතැම් උපසර්ග භාවිතා කරමිනි.

වත්මන් කාලයෙහි ක්රියාකාරී කෘදන්තයන්ගේ උපසර්ග

විශේෂයෙන් ක්‍රියා පද සංයෝජන පිළිබඳ මනා දැනුමක් ඇති අයට, ක්‍රියාකාරී කෘදන්තයන්ගේ නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය වඩාත්ම දුෂ්කර විද්‍යාව නොවේ. සෑම දෙයක්ම සරලයි: 1 වන සංයෝජන ක්‍රියා පද වලින්, කෘදන්ත සෑදී ඇත්තේ -УШ-/-УШЧ- සහ 2 වන සංයුතියෙන් - -АШ-/-ЯШ- භාවිතා කරමිනි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, වර්තමාන කාලය තුළ ක්‍රියාකාරී කෘදන්තයේ ආතති ප්‍රත්‍යයේ අක්ෂර වින්‍යාසය පරීක්ෂා කිරීම වචනය සෑදූ මුල් ක්‍රියා පදයේ සංයෝජන නිර්ණය කිරීම දක්වා පැමිණේ.

DYE- අපි YASH ලියන්නේ එය ක්‍රියා පදයකින් සෑදී ඇති බැවිනි තීන්තදෙවන සංයෝජන. විදින වස්තුව- ඔබ YUSH ලිවිය යුතුය, මන්ද මුල් ක්‍රියා පදය විදිනපළමු සංයෝජනයට යොමු වේ.

අතීත කාල ස්වරූපයෙන් ක්‍රියාකාරී කෘදන්තයන්ගේ උපසර්ග

මේවා ВШ සහ Ш උපසර්ග වේ. ඒවා ලිවීමෙන් කිසිදු දුෂ්කරතාවයක් ඇති නොවේ, මන්ද මෙම නඩුවේ අතීත කෘදන්තයන්ගේ උපසර්ග ඕනෑම වචනයකින් පැහැදිලිව ඇසෙන බැවිනි. දුර්වල ස්ථානයක ඇත්නම් මෙම මෝෆීම් වලට පෙර ස්වර ශබ්දය සමඟ දුෂ්කරතා පැන නගී. ව්‍යාකරණ පිළිබඳ දැනුමෙන් ඇඟවෙන්නේ එවැනි කෘදන්ත උපසර්ග වලට පෙර ඔබ මුල් ක්‍රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් මෝෆීම් ටී ට පෙර දිස්වන අකුර ලිවිය යුතු බවයි. බුරන බල්ලා- අපි ලියනවා මම, එය ක්‍රියා පදයෙන් සෑදී ඇති බැවිනි පොත්ත; ඇලවූස්වාමියා - ඒ අනුව, වචනයෙන් මැලියම්.

වර්තමාන නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල උපසර්ග

EM සහ OM (ඉතා දුර්ලභ) යන උපසර්ග ලියා ඇත්තේ 1 වන සංයෝජන ක්‍රියා පද වලින් සාදන ලද වචන වලින් සහ IM උපසර්ගය - 2nd conjugation හි ක්‍රියා පද වලින්. පරිභෝජනය කළා- ක්‍රියා පදයෙන් භාවිත 1 සංයෝජන, වෛර කළා- ක්‍රියා පදයෙන් වෛර කරනවා 2 වන සංයෝජන. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, වර්තමාන කෘදන්ත උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය ද කථනයේ මුල් කොටසෙහි සංයෝජන වර්ගය මත රඳා පවතී.

වචනයේ අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගැනීම වටී චංචල. එය සෑදී ඇත්තේ "චලනය" යන වචනයෙන් නොව, පැරණි රුසියානු "dvizhiti" යන ක්‍රියා පදයෙන් වන අතර, එබැවින් IM උපසර්ගය භාවිතයෙන් සෑදී ඇත.

නිෂ්ක්‍රීය අතීත කෘදන්තවල උපසර්ග

සමහර විට "සමුතිය" යන මාතෘකාවේ වඩාත්ම දුෂ්කර රීතිය, එයට තාර්කික අවබෝධයක් අවශ්‍ය වන බැවිනි. මෙම කෘදන්ත සෑදී ඇත්තේ НН (АТ හෝ ЯТ වලින් අවසන් වන ක්‍රියා පද වලින්) සහ ENN/ENN (IT හි infinitives වලින්) වැනි උපසර්ග ආධාරයෙන් ය. අසා ඇත- වචනයෙන් අහන්න, ගිනි- ක්‍රියා පදයෙන් ෆ්රයි.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, කෘදන්තවල НН උපසර්ගය වෙන්කර හඳුනාගත හැක්කේ මුල් ක්‍රියා පදය A-Ть හෝ Я-Ть (A සහ Z උපසර්ග සංරක්ෂණය කර ඇත) අවසන් වූ විට පමණි. ක්‍රියා පදය අවසන් වූයේ AND වලින් නම්, කෘදන්තය සෑදෙන විට, මෙම උපසර්ග දෙක මෝෆීම් ENN වෙත වෙනස් වේ.

කෘදන්ත සඳහා ONN යන උපසර්ගය නොපවතින බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. කෘදන්තවල ප්‍රත්‍යවල, අවධාරණය කරන ලද ස්ථානයේ ශබ්දය ඇසීමෙන් පසු, ඔබ ලිවිය යුතුය ЁНН (විශේෂණ පද මෙන් නොව, ආතතිය යටතේ ප්‍රත්‍යවල O ලියා ඇත). පිළිස්සුණු, මානසික අවපීඩනයෙන්, පුළුස්සනු ලැබේසහ යනාදි.

මම කෘදන්ත ප්‍රත්‍යයේ Ns කීයක් ලිවිය යුතුද?

මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, කුඩා පැහැදිලි කිරීමක් අවශ්ය වේ. රුසියානු භාෂාවෙන් වස්තුවක ක්‍රියාව අනුව එහි ගුණාංගය නම් කරන තවත් රූප විද්‍යාත්මක කාණ්ඩයක් ඇත - මෙය වාචික විශේෂණයකි. කථනයේ මෙම කොටස් දෙක අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම ඉතා අපහසු විය හැකිය. " තම්බාඅර්තාපල්" සහ " වෑල්ඩින්අර්තාපල්" - උද්දීපනය කරන ලද වචන විවිධ රූප විද්‍යාත්මක කාණ්ඩවලට අයත් වන අතර, එබැවින්, ද වෙනස් ලෙස ලියා ඇත. ඒවා වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? ක්‍රම කිහිපයක් තිබේ.

1. වචනයකට උපසර්ගයක් නොමැති නම්, එය විශේෂණ පදයකි, යම් උපසර්ගයක් තිබේ නම්, එය කෘදන්තයකි. ගෙතූ- වාචික විශේෂණය, සම්බන්ධයි- කෘදන්ත. නමුත් නිශ්චිත උපසර්ගය බව මතක තබා ගත යුතුය නැතවචනවල අර්ධ-කථන අනුබද්ධයට බලපාන්නේ නැති අතර එය සැලකිල්ලට නොගනී.
2. වාචික නාමවිශේෂණවලට යැපෙන වචන තිබිය නොහැක, කෘදන්තයන්ට එසේ වේ. ග්රිල් කළ මස්- විශේෂණ පදය, කබලෙන් ලිපට බදින ලද මස්- කෘදන්ත.
3. කෘදන්තයන් සෑදී ඇත්තේ පරිපූර්ණ ස්වරූපයේ වචන වලින් ("කුමක් කළ යුතුද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙමින්), සහ විශේෂණ සෑදී ඇත්තේ අසම්පූර්ණ ස්වරූපයේ වචන වලින් ("කුමක් කළ යුතුද?"). තැම්බූ- සිට ඉහල නැගේ(කුමක් කරන්න ද?), තැම්බූ- සිට වාෂ්ප(කුමක් කරන්න ද?).
4. වචනයකට -OVA, -EVA හෝ -IROVA උපසර්ගය තිබේ නම්, එය කෘදන්තයකි. විශේෂණ පදවලට එවැනි ප්‍රත්‍යයන් නොමැත. අවදානම්, හපන ලද, ස්ථාවර.

අපි කථනයේ කොටස හඳුනා ගත් පසු, N හෝ NN අක්ෂර වින්‍යාසය පරීක්ෂා කිරීම තවදුරටත් අපහසු නොවේ. කෘදන්තවල අපි NN ලියන්නෙමු, වාචික විශේෂණවල - N.

එබැවින්, N එකක් හෝ දෙකක් සහිත කෘදන්ත උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය, එය සංකීර්ණ බවක් පෙනුනද, සරල ඇල්ගොරිතමයකින් පැහැදිලි කෙරේ.

කෘදන්ත වලින් ලිවිය හැක්කේ N දෙකක් පමණක් වන අතර, වචනයක් කෘදන්තයක් වන්නේ නම්:

• උපසර්ගයක් ඇත ( හැර නැත);
• යැපෙන වචනයක් ඇත;
• පරිපූර්ණ ස්වරූපය;
• -OVA, -EVA හෝ -IROVA උපසර්ගය ඇත.

එය ඇත්තෙන්ම සරලයි!

රීතියක්, අප දන්නා පරිදි, ව්යතිරේකයකින් තොරව නීතියක් නොවේ. NN තවමත් ලියා ඇති වාචික විශේෂණ කිහිපයක් ඔබ මතක තබා ගත යුතුය: අනපේක්ෂිත, අනපේක්ෂිත, නොදුටු, නොඇසූ, දුන්සහ තවත් කලාතුරකින් භාවිතා කරන වචන.

කෙටි සහ සම්පූර්ණ කෘදන්ත

කෘදන්තයන්ගේ අවසානය සහ උපසර්ග, හෝ වඩාත් නිවැරදිව, ඒවායේ අක්ෂර වින්‍යාසය, අප මෙම කථන කොටසේ කෙටි ස්වරූපය ගැන කතා කරන විට සමීපව සම්බන්ධ වේ. අවසානයේ ශබ්ද කිහිපයක් ඇති වචනවල ස්වරූප සම්පූර්ණ ලෙස සලකනු ලබන බවත්, මෙම රූපාකාරයේ ශබ්ද එකක් හෝ ශුන්‍යයක් ඇති ඒවා කෙටි බවත් අපි ඔබට මතක් කර දෙන්නෙමු (සහ නොදන්නා අය සඳහා, අපි ඔබට කියන්නෙමු). පීඩා කළා- මෙය සම්පූර්ණ ආකෘතියයි, අපි ලුහුබඳිනවා, අපි ලුහුබඳිනවා- කෙටි.

රීතියට අනුව, කෙටි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත වලින් ලිවිය හැක්කේ N එකක් පමණි; ද්විත්ව N එවැනි ආකාරවලින් ලිවිය නොහැක.

අපි එය සාරාංශ කරමු

කෘදන්ත උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය කාණ්ඩ දෙකකට බෙදිය හැකිය.

• උපසර්ග, එහි අක්ෂර වින්‍යාසය තීරණය වන්නේ මුල් ක්‍රියා පදයේ (-УШ/-УШЧ, -АШ/-ЯШ, -ОМ/-ЭМ, -ИМ) සංයෝජනයෙනි.
• උපසර්ග, ලිවීමේදී ඔබට වචන සෑදීමේ ක්‍රමය තීරණය කළ යුතු අතර කෘදන්තය වාචික නාම විශේෂණයෙන් (-ENN සහ -NN) වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය.

කෘදන්තය යනු කථනයේ ඉතා සිත්ගන්නා කොටසකි (හෝ ක්‍රියා පද ආකෘතිය, සමහර පෙළපොත් එය හඳුන්වන පරිදි). එවැනි වචන භාවිතා කිරීම ලිඛිත කථනයේ පමණක් ලක්ෂණයක් වන අතර එයින් අදහස් කරන්නේ ඒවා නිවැරදිව ලිවීමට හැකිවීම සරලව අවශ්ය බවයි. කෘදන්තයේ අක්ෂර වින්‍යාස බොහෝ ඇත: මෙය ද්විත්ව N, සහ NOT අංශුව/උපසර්ගය සමඟ අක්ෂර වින්‍යාසය, සහ අවසානයෙහි නිවැරදි තේරීම සහ අර්ථ දක්වා ඇති වචනය සමඟ නිවැරදි එකඟතාවය. නමුත් මේවා වෙනත් ලිපි සඳහා මාතෘකා වේ!

උදාසීන කෘදන්ත.

2) පූර්ණ සහ කෙටි කෘදන්තයන්ට පොදුවේ ඇත්තේ කුමක්ද සහ ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
3) i, im යන උපසර්ගවල ush, yush; ash, yash;? යන උපසර්ගවල ස්වර ලිවීමේදී අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාද?
4) නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල කුමන අවස්ථා වලදී (ya) එක n සහ n අක්ෂර දෙකට පෙර ලියා තිබේද?
5) සම්පූර්ණ සහ කෙටි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල උපසර්ගවල n අකුරු කීයක් ලියා තිබේද?
6) නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල සහ විශේෂණවල උපසර්ගවල n අකුරු එකක් සහ දෙකක් ලියා ඇත්තේ ක්‍රියා පද වලින් සෑදෙන්නේ කවදාද?
7) අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන ලියන්නේ කෘදන්ත සමඟ නොවේ
8) කෘදන්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් යනු කුමක්ද? එය අකුරකින් කොමාවෙන් වෙන් කරන්නේ කවදාද?

1. කෘදන්ත නිර්වචනය කරන්න.

2. වලංගු අතර වෙනස කුමක්ද

නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත.
3. පූර්ණ සහ කෙටි කෘදන්තයන්ට පොදුවේ ඇත්තේ කුමක්ද සහ ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

4. -ush-(-yush-), -ash-(-yash-) යන උපසර්ගවල ස්වර ලිවීමේදී අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාද? -em-, -im- යන උපසර්ගවල.

5. නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල කුමන අවස්ථා වලදී (ya) එකක් සහ n අක්ෂර දෙකට පෙර ලියා තිබේද, එය ලියා ඇත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද?

6. පූර්ණ සහ කෙටි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල උපසර්ගවල n අකුරු කීයක් ලියා තිබේද යන්න.

7. ක්‍රියාපදවලින් සෑදෙන නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත සහ නාමවිශේෂණවල උපසර්ගවල n අකුරු එකක් සහ දෙකක් ලියා ඇත්තේ කවදාද?

8. කෘදන්ත සමඟ නොව අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන මට කියන්න.

9.කෘදන්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් යනු කුමක්ද? එය අකුරක කොමා වලින් වෙන් කරන්නේ කවදාද?

2.ක්‍රියාකාරී සහ නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත අතර වෙනස කුමක්ද?
3. පූර්ණ සහ කෙටි කෘදන්තයන්ට පොදුවේ ඇත්තේ කුමක්ද සහ ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
4. -ush-(-yush-), -ash-(-yash-) යන උපසර්ගවල ස්වර ලිවීමේදී අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාද? -em-, -im- යන උපසර්ගවල?
5. නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල අ(ය) n අකුරු දෙකට පෙර ලියා ඇත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද, කුමන අවස්ථා වලදී e ද?
6. සම්පූර්ණ සහ කෙටි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල උපසර්ගවල n අකුරු කීයක් ලියා තිබේද?
7. නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල සහ විශේෂණවල උපසර්ගවල n අක්ෂර එක සහ දෙක ලියා ඇත්තේ ක්‍රියා පද වලින් සෑදෙන්නේ කවදාද?
8. කෘදන්ත සමඟ නොව අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන මට කියන්න.
9.කෘදන්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් යනු කුමක්ද? එය අකුරක කොමා වලින් වෙන් කරන්නේ කවදාද?

1. වර්තමාන සහ අනාගත ක්‍රියා පදවල සංයෝජන

ක්‍රියා පදයක සංයෝජනය තීරණය කිරීම සඳහා, අපි ක්‍රියා පදය අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් තබමු (කුමක් කළ යුතුද? කුමක් කළ යුතුද?)

— ක්‍රියා පද ප්‍රකෘතිය, පිළිකුල් සහගත වීම, පිළිකුල් සහගත වීම ප්‍රථම සංයෝජන අනුව වෙනස් වීම (ඔබ ප්‍රකෘතිමත් වනු ඇත, ඔවුන් යථා තත්ත්වයට පත් වනු ඇත, ඔබ පිළිකුල් කරනු ඇත, ඔවුන් පිළිකුල් කරනු ඇත, ඔවුන් පිළිකුල් කරනු ඇත).

— අවශ්‍ය සහ ක්‍රියා පද (සහ ඒවායින් සියලුම ව්‍යුත්පන්නයන්) වෙනස් ලෙස සංයුක්ත වේ.

ඒකක වලින් ඕන අවධාරණය නොකළ අවසානය 1 sp. (අවශ්ය, අවශ්ය) සහ බහු වචන වලින්. - අවසානය 2 වසන්තය (අවශ්‍ය, අවශ්‍ය, අවශ්‍ය)

උදාහරණයක් ලෙස: ධාවනය - ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය

2) ක්‍රියා පදය අතීත කාල සීමාවක් නම්, අපි “L” උපසර්ගයට පෙර -т ක්‍රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් තිබූ අකුර තබමු.

අපි ක්‍රියා පදය අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් තබමු. (මොනවා කරන්නද?) rasta මමඑනම්, "L" ට පෙර අපි "I" අකුර ලියන්නෙමු.

3. වර්තමාන සහ අතීත කෘදන්ත (නීතිය)

නිෂ්ක්‍රීය අතීත කෘදන්තවල ස්වර වැරදි ලෙස අක්ෂර වින්‍යාස නොකිරීමට, අනන්තය නිර්වචනය කිරීමේදී ප්‍රවේශම් වන්න. බොහෝ විට දක්නට ලැබේ:

කාපට් එල්ලා තබන්න ඒඅපි මිදුලේ ( ප්රමාද කරන්න) - සිල්ලර බඩු ගබඩාවේ තබන්න ඊඅප ( ප්රමාද කරන්න)

Obvesh ඒපටි මගින් ලබා දී ඇත ( වටේ එල්ලෙනවා) - වටා එති ඊවිකුණන්නා විසින් ලබා දී ඇත ( කෙටි බර දෙන්න)

Knead ඒඅපරාධයේ තොරතුරු ( මිශ්ර) - දණ ගසන්න ඊපිටි ගුලිය ( knead)

ක්රියාත්මක කිරීම මමමෙම පාක්ෂිකයින් ( වෙඩි තියන්න) - වෙඩි තැබීම ඊදඩයම්කරුවන් විසින් දෙනු ලැබේ ( වෙඩි තියන්න)

වෙඩි තිබ්බා මමනව තුවක්කුව ( වෙඩි තියන්න) - වෙඩි තැබීම ඊහාවා ( වෙඩි තියන්න)

පොම්ප කරන්න ඒටැංකියෙන් ජලය ( පිම්බීම) - පොම්ප කරන්න ඊබැරලය පහළම මාලයෙන් ඉවත් කරන ලදී ( සමාරම්භක ප්රදර්ශනය)

රුසියානු භාෂාවේ උපසර්ග ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන්, නව වචන පමණක් නොව, ව්‍යාකරණමය ස්වරූප ද සෑදී ඇති අතර, ඒවා කථනයේ චිත්තවේගීය සංරචකය ප්‍රකාශ කිරීමට ද සේවය කරයි. උපසර්ග යනු කුමක්ද සහ ඒවා භාවිතා කරන්නේ කුමක් සඳහාද යන්න දැන ගැනීම සරලව අවශ්‍ය වන්නේ එබැවිනි.

උපසර්ගයක් යනු මූලයක් පිටුපසින් එන මෝෆීමයකි. සමහර විට අවසානයට පසුව උපසර්ගයක් එන අවස්ථා තිබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, එය "postfix" ලෙස හැඳින්වේ. පළමුවෙන්ම, මෙය -sya-/-s- යන රූපාකාරයට අදාළ වේ: තමන්ව සෝදා ගන්න (අවසන් -yut, postfix -sya-), සූදානම් වන්න, පෙන්වන්න සහ වෙනත් අය.

උපසර්ගයක ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ නව වචන සෑදීමයි, නමුත් මෙම මෝෆීමය ආකෘතික කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අවස්ථා තිබේ. භාෂාවේ ප්‍රකාශන සහ චිත්තවේගීය අර්ථයන් ඇති බොහෝ උපසර්ග තිබේ.

මෙම රූපාකාරය කෙතරම් විශාලද යත් එය ප්‍රාථමික ශ්‍රේණිවල පාසලේදී ඉගෙනීමට පටන් ගනී. රුසියානු භාෂාවේ උපසර්ග මොනවාද?2 ශ්‍රේණිය වසර මැද සිදු වේ.

මෙම morpheme භාවිතා කිරීමෙන් අප ඉදිරියේ ඇති කථනයේ කුමන කොටසද යන්න සොයා ගැනීම පහසුය. එබැවින්, නිශ්චිත -ush/-yush සහ –ash-/-yash- වලට ස්තූතිවන්ත වන්නට මෙය කෘදන්තයක් බව අපට වැටහෙන අතර, -v- පැහැදිලිව පවසන්නේ අදාළ වචනය gerund එකක් බවයි. අපි මුලින්ම මෙම මෝෆීම් අරමුණේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සලකා බලමු, ඉන්පසු අපි කථනයේ ඕනෑම කොටසකට අයත් වීම ගැන කතා කරමු.

වචනයක් උපසර්ගයකින් තොරව පැවතිය හැකි නමුත්, ලෙක්සීමයට එහි විශේෂ අර්ථය ලබා දෙන්නේ එය උපසර්ගයයි. උපසර්ග දෙකක් හෝ තුනක් ඇති විට ප්‍රතිවිරුද්ධ අවස්ථා ද සුලභ නොවේ. එබැවින් “ඉගැන්වීම” යන වචනයේ ඒවායින් දෙකක් තිබේ: -tel- සහ -stv-, සහ “ඉගැන්වීම” යන වචනයේ තුනක් ඇත: වාචික -ova- පෙර දෙකට එකතු කරන ලදී.

ඒවායේ ක්‍රියාකාරීත්වයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් උපසර්ග මොනවාදැයි බලමු.

1. හැඩය සෑදීම. මේවා එකම වචනයේ ආකෘති සෑදීමට සහභාගී වන ඒවා වේ. ඔවුන්ගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ මෙම මෝෆීම්, වචනයේ අවසානය සමඟ එහි පදනමේ කොටසක් නොවන බවයි. උදාහරණයක් ලෙස, අතීත කාල ආකෘතියට -l- ලාක්ෂණික උපසර්ගයක් ඇත: පිසදැමීම, පිසින ලද, කියවීම. මීට අමතරව, සමහර වාග් විද්‍යාඥයින් -т- infinitive හි ද ආකෘතික ප්‍රත්‍යයක් ලෙස සලකයි. රුසියානු භාෂාවේ (3 ශ්‍රේණියේ) කුමන ආකාරයේ උපසර්ග තිබේද යන ප්‍රශ්නය අධ්‍යයනය කිරීමේදී පාසල් සිසුන්ට එය අවසානයක් ලෙස ඉදිරිපත් කරන බව අපි සිහිපත් කරමු. එසේම, අපි කෘදන්ත සහ gerunds වාචික ආකාර ලෙස අර්ථකථනය කරන්නේ නම් (වාග් විද්‍යාඥයින්ට මෙම ප්‍රශ්නයට නිශ්චිත පිළිතුරක් නොමැත), මෙම වචනවල උපසර්ග ආකෘති ගොඩනැගීම ලෙස වෙන් කර ඇති අතර ඒවා පදනමට ඇතුළත් නොවේ: සිතීම, සිතීම, පීඩා කිරීම. (සැබෑ කෘදන්ත -yush-, gerunds -я- සහ නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත -im- වල මෝෆීම්). විභේදන උපසර්ගවලට විශේෂණ සහ විශේෂණවල (ශක්තිමත්, ගැඹුරු) සංසන්දනාත්මක උපාධි උපසර්ග ද ඇතුළත් වේ.
2. වචන සැකසීම. මෙම මෝෆීම් වඩාත් සුලභ වේ: නව වචන නිර්මාණය කරන විට ඒවා භාවිතා වේ. බොහෝ විට ඔවුන් නාම පද සහ නාමවිශේෂණ සෑදීමට සම්බන්ධ වේ. එපමණක් නොව, මෙම මෝෆීමයේ ආධාරයෙන්, කථාවේ එකම කොටසක හෝ වෙනත් වචනයක් දිස්විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, "වනාන්තර", "වනාන්තර", "වනාන්තර" යන වචන. පළමු නාම පදය සෑදී ඇත්තේ -nik-, දෙවන වචනය, විශේෂණය, -n- යන උපසර්ගය භාවිතා කරමිනි. සමහර විට ක්‍රියා පද ද උපසර්ග ආකාරයෙන් සෑදී ඇත: මෙනෙහි කරන්න - මෙනෙහි කරන්න. මෙහිදී අසම්පූර්ණ ක්‍රියා පදය සෑදීමේදී -ыva- යන උපසර්ගය භාවිතා විය.

එසේම, ඒවා ප්‍රකාශ කරන අර්ථයේ සෙවන මත පදනම්ව උපසර්ග බෙදිය හැකිය. මූලය ප්‍රධාන අර්ථකථන භාරය දරන බව රහසක් නොවේ. උපසර්ගය පමණක් පැහැදිලි කර වචනය වඩාත් ප්‍රකාශිත කරයි. මෙම දෘෂ්ටි කෝණයෙන් උපසර්ග මොනවාද සහ ඒවා ප්‍රකාශ කරන අර්ථයන් දෙස බලමු:

• කුඩා: මේස-මේස; බැටළු පැටවා; කඩවසම් - කඩවසම්; දරුවා - බබා.
• විශාලනය: බූට්, අත්, හස්ත, යෝධ.
• ළදරු සතුන්: තාරා පැටවා, පැටවා, පූස් පැටවා, අලි පැටවා.
• ඕනෑම වෘත්තියකට අයත් නම් කිරීම: විකුණුම් කාන්තාව, දොඹකර ක්රියාකරු, බාර්මේඩ්; ප්‍රදේශ ද: සයිබීරියානු, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, මස්කොවිට්, දකුණු; ජාතීන්: යුක්රේන, ජෝර්ජියානු, ජර්මානු, ෆින්ලන්ත.
• වස්තුවක් හෝ පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි ආත්මීය ආකල්පය: සොරෙකු, කුඩා තැනැත්තා, කපටි, කෑදර, සිනහව.

උසස් පාසලේදී ඔවුන් රූප විද්‍යාව විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කිරීමට පටන් ගනී, එබැවින් කථනයේ එක් එක් කොටස සඳහා ඔවුන් රුසියානු භාෂාවේ (5 ශ්‍රේණියේ) ඇති උපසර්ග මොනවාදැයි තීරණය කරයි. මෙම දෘෂ්ටි කෝණයෙන් මෙම මෝෆීමය විශ්ලේෂණය කරමු. අපි උදාහරණයක් ලෙස උපුටා දක්වන්නේ වඩාත් ලාක්ෂණික උපසර්ග පමණක් වන අතර එමඟින් කෙනෙකුට ඒවායේ රූප විද්‍යාත්මක අනුබද්ධතාවය ගැන නිසැකවම පැවසිය හැකිය.

මිනිසුන් ඔවුන්ගේ කථාව අතිරේක නිර්වචන හෝ පැහැදිලි කිරීමේ තත්වයන් සමඟ අලංකාර නොකළේ නම්, එය උනන්දුවක් නොදක්වන සහ අඳුරු වනු ඇත. පෘථිවියේ මුළු ජනගහනයම ව්‍යාපාරික හෝ නිල ශෛලියකින් කථා කරනු ඇත, ප්‍රබන්ධ පොත් නොතිබෙනු ඇත, නින්දට පෙර ළමයින්ට සුරංගනා කතා චරිත ඔවුන් එනතුරු බලා නොසිටිනු ඇත.

කථාව වර්ණවත් කරන්නේ එහි ඇති හුදකලා නිර්වචනයයි. උදාහරණ සරල වාචික කථනයෙන් සහ ප්‍රබන්ධ වලින් සොයාගත හැකිය.

අර්ථ දැක්වීමක් වාක්‍යයක කොටසක් වන අතර වස්තුවක ලක්ෂණයක් විස්තර කරයි. එය "කවරද?" යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි, වස්තුව නිර්වචනය කිරීම හෝ "කාගේද?", එය යමෙකුට අයිති බව පෙන්නුම් කරයි.

බොහෝ විට, නාමවිශේෂණ අර්ථ දැක්වීමේ කාර්යය ඉටු කරයි, උදාහරණයක් ලෙස:

• කරුණාවන්ත (කුමක්ද?) හදවත;
• රන් (කුමක්ද?) කුට්ටිය;
• දීප්තිමත් (කුමක්ද?) පෙනුම;
• පැරණි (කුමක්ද?) මිතුරන්.

විශේෂණ වලට අමතරව, සර්වනාම වාක්‍යයක අර්ථ දැක්වීම් විය හැකිය, වස්තුවක් පුද්ගලයෙකුට අයත් බව පෙන්නුම් කරයි:

වාක්‍යයක, නිර්වචනය රැලි සහිත රේඛාවකින් යටින් ඉරි ඇඳ ඇති අතර සෑම විටම නාම පදයක් හෝ කථනයේ වෙනත් කොටසකින් ප්‍රකාශිත විෂයට යොමු කරයි. වාක්‍යයක මෙම කොටස එක් වචනයකින් සමන්විත විය හැකිය හෝ එය මත යැපෙන වෙනත් වචන සමඟ ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවේදී, මේවා වෙනම අර්ථ දැක්වීම් සහිත වාක්ය වේ. උදාහරණ:

• "ප්රීතිමත්, ඇය ප්රවෘත්තිය වාර්තා කළාය." මෙම වාක්‍යයේ තනි විශේෂණ පදය හුදකලා වේ.
• "වල් පැලෑටි වලින් වැසී ඇති වත්ත ඉතා කණගාටුදායක තත්වයක පැවතුනි." වෙනම අර්ථ දැක්වීමක් වන්නේ සහභාගිත්ව වාක්‍ය ඛණ්ඩයයි.

• "පුතාගේ සාර්ථකත්වය ගැන සෑහීමකට පත් වූ මගේ අම්මා රහසේම ඇගේ සතුටු කඳුළු පිස දැමුවාය." මෙහිදී පරායත්ත වචන සහිත විශේෂණ පදයක් වෙනම අර්ථ දැක්වීමකි.

වාක්‍යයේ උදාහරණ පෙන්නුම් කරන්නේ කථනයේ විවිධ කොටස් වස්තුවක ගුණාත්මක භාවය හෝ එයට අයත් දේ පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීමක් විය හැකි බවයි.

අයිතමයක් පිළිබඳ අමතර තොරතුරු සපයන හෝ එය පුද්ගලයෙකුට අයත් බව පැහැදිලි කරන අර්ථ දැක්වීම් වෙන් වෙන් වශයෙන් සලකනු ලැබේ. පාඨයෙන් වෙනම අර්ථ දැක්වීමක් ඉවත් කළහොත් වාක්‍යයේ තේරුම වෙනස් නොවේ. උදාහරණ:

• "අම්මා බිම නිදා සිටි දරුවා ඔහුගේ තොටිල්ලට ගෙන ගියා" - "අම්මා දරුවා ඔහුගේ තොටිල්ලට ගෙන ගියා."

• "ඇයගේ පළමු රංගනය ගැන උද්යෝගිමත් වූ දැරිය වේදිකාවට යාමට පෙර ඇගේ ඇස් වසා ගත්තාය" - "කෙල්ල වේදිකාවට යාමට පෙර ඇගේ ඇස් වසා ගත්තාය."

ඔබට පෙනෙන පරිදි, අමතර පැහැදිලි කිරීම් වස්තුවේ තත්වය ප්‍රකාශ කරන බැවින්, වෙනම අර්ථ දැක්වීම් සහිත වාක්‍ය, ඉහත දක්වා ඇති උදාහරණ වඩාත් සිත්ගන්නා සුළුය.

වෙනම අර්ථ දැක්වීම් ස්ථාවර හෝ නොගැලපෙන විය හැකිය.

නඩුව, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ අංකය යන දෙකෙහි ගුණාත්මක බව තීරණය වන වචනය සමඟ එකඟ වන නිර්වචන ස්ථාවර ලෙස හැඳින්වේ. යෝජනාවේ ඒවා ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

• විශේෂණය - (කුමක්ද?) කහ කොළ ගසකින් වැටුණි;
• සර්වනාමය - (කාගේද?) මගේ බල්ලා පටිවලින් බැස ගියේය;
• ඉලක්කම් - ඔහුට (කුමක්ද?) දෙවන අවස්ථාවක් දෙන්න;
• හවුල - ඉදිරිපස වත්තෙහි කෙනෙකුට (කුමක්ද?) හරිත තණකොළ දැකිය හැකිය.

වෙනම නිර්වචනයකට අර්ථ දක්වන වචනයට අදාළව එකම ගුණාංග ඇත. උදාහරණ:

• "කෙටියෙන් කීවේ (කුමක්ද?), ඔහුගේ කථාව සෑම කෙනෙකුගේම හැඟීමක් ඇති කළේය." "කියූ" කෘදන්තය එය වෙනස් කරන "කථනය" යන වචනය වැනි ස්ත්‍රී, ඒකීය, නාමික අවස්ථාවෙහි ඇත.
• "අපි පාරට ගියා (කුමක්ද?), තවමත් වැස්සෙන් තෙත් වෙලා." "තෙත්" යන විශේෂණ පදයට "වීදිය" යන වචනය අර්ථ දක්වන වචනයට සමාන අංකයක්, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ නඩුව ඇත.
• නළුවන් සමඟ එළඹෙන රැස්වීමෙන් ප්‍රීතිමත් පුද්ගලයින් (කෙබඳු ආකාරයේද?) රංග ශාලාවට ඇතුළු විය. අර්ථ දක්වා ඇති වචනය බහු වචන සහ නාමික අවස්ථාවෙහි ඇති බැවින්, නිර්වචනය මෙයට එකඟ වේ.

වෙනම එකඟ වූ නිර්වචනයක් (උදාහරණ මෙය පෙන්වා ඇත) වචනය අර්ථ දැක්වීමට පෙර හෝ පසුව හෝ වාක්‍යයක් මැද දිස්විය හැකිය.

ප්රධාන වචනය අනුව අර්ථ දැක්වීම ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ අංකය වෙනස් නොවන විට, එය නොගැලපේ. ඒවා අර්ථ දක්වන ලද වචනය සමඟ ආකාර 2 කින් සම්බන්ධ වේ:

1. Adjunction යනු ස්ථායී වචන ආකෘති හෝ කථනයේ වෙනස් කළ නොහැකි කොටසක එකතුවකි. උදාහරණයක් ලෙස: "ඔහු කැමති (කොයි ආකාරයේ) මෘදු-තම්බා බිත්තර."
2. පාලනය යනු නිර්වචනය කරන වචනයට අවශ්‍ය අවස්ථාවෙහි අර්ථ දැක්වීම සැකසීමයි. ඔවුන් බොහෝ විට අයිතමයේ ද්රව්යය, අරමුණ හෝ ස්ථානය මත පදනම් වූ ලක්ෂණයක් දක්වයි. උදාහරණයක් ලෙස: "ගැහැණු ළමයා ලීයෙන් සාදන ලද පුටුවක (කුමක්ද?) වාඩි විය."

කථනයේ කොටස් කිහිපයක් නොගැලපෙන වෙනම අර්ථ දැක්වීම් ප්‍රකාශ කළ හැකිය. උදාහරණ:

• "s" හෝ "in" යන උපසර්ගයන් සහිත උපකරණ හෝ පූර්වාවර්තක නඩුවේ නාම පදයක්. නාම පද තනි හෝ යැපෙන වචන විය හැකිය - Asya විභාගයෙන් පසු Olya (කවරද?) හමුවිය, හුණු, නමුත් ශ්‍රේණිය ගැන සතුටු විය. ("හුණු වලින්" යනු පූර්වාදර්ශ අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් මගින් ප්‍රකාශිත නොගැලපෙන අර්ථ දැක්වීමකි).
• "කුමක්ද?", "කුමක් කළ යුතුද?", "කුමක් කළ යුතුද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයන අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් ක්‍රියා පදයක්. නටාෂාගේ ජීවිතයේ එක් විශාල ප්‍රීතියක් තිබුණි (කුමක්ද?) - දරුවෙකු බිහි කිරීම.
• යැපෙන වචන සමඟ නාම විශේෂණ සංසන්දනාත්මක උපාධිය. ඇය සාමාන්‍යයෙන් අඳිනවාට වඩා දීප්තිමත් ඇඳුමකින් (කුමක්ද?) සිටින මිතුරියක් දුර සිට අපි දුටුවෙමු.

එක් එක් වෙනම නිර්වචනය, උදාහරණ මෙය සනාථ කරයි, එහි ව්යුහය වෙනස් විය හැක.

• තනි වචනයකින්, උදාහරණයක් ලෙස, සතුටු සීයා;
• යැපෙන වචන සමඟ විශේෂණ හෝ කෘදන්ත - සීයා, ප්‍රවෘත්ති ගැන සතුටුයි;
• වෙනම නිර්වචන කිහිපයකින් - සීයා, ඔහු පැවසූ ප්‍රවෘත්තියෙන් සතුටට පත් විය.

නිර්වචන හුදකලා කිරීම රඳා පවතින්නේ ඒවා කුමන අර්ථ දක්වා ඇති වචනය සහ ඒවා හරියටම පිහිටා ඇත්තේ කොතැනද යන්න මතය. බොහෝ විට ඒවා සංවේදනය සහ කොමාව මගින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, අඩු වාර ගණනක් ඉරි මගින් (උදාහරණයක් ලෙස, විශාලතම සාර්ථකත්වය (කුමක්ද?) ලොතරැයියේ ජැක්පොට් එකට පහර දීමයි).

වඩාත්ම ජනප්‍රිය හුදකලා නිර්වචනය, වඩාත් සුලභ වන උදාහරණ, තනි කෘදන්තයක් (සහභාගීය වාක්‍ය ඛණ්ඩයක්) වේ. මෙම ආකාරයේ නිර්වචනය සමඟ, එය නිර්වචනය කරන වචනයට පසුව එන්නේ නම් කොමාව ස්ථානගත කරනු ලැබේ.

• ගැහැණු ළමයා (කුමක්ද?), බියට පත් වී, නිශ්ශබ්දව ඉදිරියට ගියේය. මෙම උදාහරණයේ දී, කෘදන්තය වස්තුවේ තත්වය නිර්වචනය කර එය පසුපස එන බැවින් එය කොමා මගින් දෙපැත්තෙන්ම වෙන් කරනු ලැබේ.
• ඉතාලියේ පින්තාරු කරන ලද සිතුවම (කුමක්ද?), ඔහුගේ ප්රියතම නිර්මාණය බවට පත් විය. මෙහිදී, පරායත්ත වචනයක් සහිත කෘදන්තය වස්තුව උද්දීපනය කරන අතර වචනය අර්ථ දැක්වීමෙන් පසුව පවතී, එබැවින් එය කොමාවෙන් ද වෙන් කරනු ලැබේ.

වචනය අර්ථ දැක්වීමට පෙර කෘදන්ත හෝ සහභාගිත්ව වාක්‍ය ඛණ්ඩය පැමිණේ නම්, විරාම ලකුණු නොතබයි:

• බියට පත් දැරිය නිහඬවම ඉදිරියට ගියාය.
• ඉතාලියේ පින්තාරු කරන ලද සිතුවම ඔහුගේ ප්රියතම නිර්මාණය විය.

එවැනි වෙනම නිර්වචනයක් භාවිතා කිරීම සඳහා ඔබ කෘදන්ත සෑදීම ගැන දැන සිටිය යුතුය. උදාහරණ, කෘදන්ත සෑදීමේදී උපසර්ග:

• වර්තමානයේ සැබෑ කෘදන්තයක් නිර්මාණය කරන විට. 1 වන සංයෝජන ක්‍රියා පදයෙන් කාලය, උපසර්ගය ලියා ඇත - ush - yusch (හිතනවා - සිතීම, ලියන්න - ලේඛකයින්);
• වර්තමානයේ නිර්මාණය කරන විට. ක්රියාකාරී කෘදන්තයේ ආතතිය 2 sp., භාවිතා කරන්න -ash-yasch (දුම් - දුම්පානය, දෂ්ට කිරීම - දෂ්ට කිරීම);
• අතීත කාලවලදී, සක්‍රීය කෘදන්තයන් සෑදී ඇත්තේ -вш උපසර්ගය භාවිතා කරමිනි (ලිව්වේ - ලිව්වේ, කථා කළේ - කථා කළේ);
• නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තයන් නිර්මාණය වන්නේ අතීත කාලයෙහි -nn-enn ප්‍රත්‍යයන් එකතු කිරීමෙනි (නිපදවන ලද - සොයාගන්නා ලද, අමනාප වූ - අමනාප වූ) සහ -em, -om-im සහ -t වර්තමානයේ (led - led, loved - loved) .

කෘදන්තයට අමතරව, විශේෂණ පදය ද පොදු ය.

තනි හෝ පරායත්ත නාම විශේෂණ කෘදන්ත ලෙසම වෙන් කර ඇත. වචනය අර්ථ දැක්වීමෙන් පසුව වෙනම අර්ථ දැක්වීමක් (උදාහරණ සහ රීති කෘදන්තයකට සමාන වේ) දිස්වන්නේ නම්, පසුව කොමාවක් තබනු ලැබේ, නමුත් පෙර නම්, එසේ නොවේ.

• අළු සහ මීදුම සහිත උදෑසන, ඇවිදීමට හිතකර නොවීය. (අළු සහ මීදුම සහිත උදෑසන ඇවිදීමට සුදුසු නොවේ).

• කෝපයට පත් මවකට පැය කිහිපයක් නිහඬව සිටිය හැකිය. (කෝප වූ මවකට පැය කිහිපයක් නිහඬව සිටිය හැක).

කෘදන්තයක් හෝ නාම විශේෂණයක් සර්වනාමයකට යොමු වන විට, ඒවා කොමාවකින් වෙන් කරනු ලැබේ, ඒවා කොතැනක සිටියත්:

• කලකිරුණු ඇය මිදුලට ගියාය.
• වෙහෙසට පත් වූ ඔවුහු කෙලින්ම ඇඳට ගියහ.
• ලැජ්ජාවෙන් රතු වූ ඔහු ඇගේ අත සිප ගත්තේය.

නිර්වචනය කරන ලද වචනයක් වෙනත් වචන වලින් වෙන් කරන විට, හුදකලා නිර්වචනය (ප්‍රබන්ධ වලින් උදාහරණ මෙය පෙන්නුම් කරයි) කොමාවකින් ද වෙන් කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, “හදිසියේම මුළු පඩිපෙළම සෙලවී, විස්මිත නිල් ආලෝකයකින් ගිලී, පුළුල් විය (එම්. ගෝර්කි).

වෙනම නිර්වචනයක් (උදාහරණ, පහත නීති) සම්බන්ධතාවය හෝ වෘත්තිය මගින් අර්ථය ලබා දිය හැකිය, පසුව ඒවා කොමාවෙන් ද වෙන් කරනු ලැබේ. උදාහරණ වශයෙන්:

• කඩවසම් තරුණයෙකු වූ මහාචාර්යවරයා තම නව අයදුම්කරුවන් දෙස බැලීය.

• අම්මා සුපුරුදු වස්ත්‍රයෙන් සහ ඒප්‍රොන් එකෙන් මේ අවුරුද්දේ කිසිම වෙනසක් වෙලා නැහැ.

එවැනි ඉදිකිරීම් වලදී, හුදකලා නිර්වචන වස්තුව පිළිබඳ අමතර පණිවිඩ රැගෙන යයි.

නීති රීති මුලින්ම බැලූ බැල්මට සංකීර්ණ බව පෙනේ, නමුත් ඔබ ඔවුන්ගේ තර්කනය සහ භාවිතය තේරුම් ගන්නේ නම්, ද්රව්යය හොඳින් අවශෝෂණය වනු ඇත.

බොහෝ පාසල් පෙළපොත්වල "යුතු" යන වචනය කෙටි විශේෂණ පදයක් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත.

(සම්පූර්ණ ආකෘතිය "යුතු"). ඒ අතරම, සමහර විශේෂණ පද (“කළ යුතු” ඇතුළුව) කෙටි ස්වරූපයෙන් පමණක් භාවිතා වන බව ද කියනු ලැබේ.

"කළ යුතු" (යුතු, කළ යුතු) යන වචනය බොහෝ විට විශේෂණ පදයක් ලෙස හෝ වඩාත් නිවැරදිව කෙටි විශේෂණ පදයක් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත. මොඩල් වචන ක්‍රියාවේ අවශ්‍යතාවය ප්‍රකාශ කළත්, ඒවායේ ක්‍රියාකාරකම් වලදී ඒවා ක්‍රියා පද වලට ඉතා සමීප වේ.

එකම වචනය සමහර විට විශේෂණ පදයක් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත, විශේෂයෙන් එය "-o" - " should" යන අවසානය සමඟ භාවිතා කරන විට.

මම ඔබට උදාහරණයක් දෙන්නම්: ඔහු මට රුබල් 50 ක් ණයයි. මෙහි අර්ථයෙන් "යුතු" යන වචනය "ණය" යන ක්‍රියා පදයෙන් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැක.

උදාහරණ 2: මෙය ගැටළුවක් නොවිය යුතුය. නැවතත්, "යුතු" යන වචනය නියත වශයෙන්ම විශේෂණ පදයක් නොවේ; එහි ස්වරූපය විශේෂණ පදයකට සමාන වේ, නමුත් සාරය වශයෙන් එය ක්‍රියාවක් ප්‍රකාශ කරන අතර එය විශේෂණ පදයක් නොවේ.

"MUST" යන වචනය කෙටි විශේෂණ පදයකි. "Must" යන සම්පූර්ණ ස්වරූපයේ විශේෂණ පදයෙන් ව්‍යුත්පන්න වී ඇත.

මෙම ප්‍රශ්නය මතභේදාත්මක වුවත් ඇතැමුන් එය විශේෂණ පදයක් ලෙස සලකයි.

නමුත් එය විශේෂණ පදයකින් වෙන්කර හඳුනාගත හැක්කේ මෙම වචනය අංකයෙන් සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයෙන් වෙනස් වීමයි.

මට දැන් රුසියානු භාෂාවෙන් ලිඛිත වැඩ කිරීමට සිදු වේ.

"යුතු" යන වචනය කෙටි විශේෂණ පදයක් බව විශ්වාස කිරීමට මම කැමැත්තෙමි. කුමන? - නියමිත (සම්පූර්ණ ආකෘතිය), මොකක්ද? - යුතුය (කෙටි ආකෘතිය).

එය කෙටි නාමවිශේෂණවල ගුණයට අනුරූප වේ: එය නඩු වලට අනුව ප්රතික්ෂේප නොකෙරේ, එය ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ අංකය පමණක් ඇත.

කුස්නෙට්සොව්ගේ "විශාල පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය" එම වචනය පවසයි "අනිවාර්යයෙන්ම"යනු adverb වේ.

නමුත් මම මේ සමඟ එකඟ නොවෙමි, ක්‍රියා පදයක් යනු කථනයේ වෙනස් කළ නොහැකි කොටසක් වන අතර, අපට “කළ යුතු” යන වචනය අංකය සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අනුව වෙනස් කළ හැකිය.

වෙනත් ශබ්ද කෝෂවල (උදාහරණයක් ලෙස, Ushakov සහ Ozhegov ශබ්දකෝෂවල) මෙම ගැටළුව සාමාන්යයෙන් මග හැරේ.

නමුත් පාසල් පෙළපොත්වල "යුතු" යන වචනය කෙටි විශේෂණ පදයක් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම විශේෂණ පදයේ සම්පූර්ණ ස්වරූපය "අවශ්ය" වේ.

කෘදන්ත හෝ ක්‍රියාපද නොවේ "යුතු" සහ "යුතු"විය නොහැක: සියල්ලට පසු, ක්‍රියාපද ක්‍රියාවන් දක්වයි, සහ කෘදන්තයන්ට ඔවුන්ගේම නිශ්චිත උපසර්ග ඇත: NN, SH, ASH, USH, ENN, OM, YASCH, YONN, YUSCH, IM, VSH, T, EM. “කළ යුතු” යන වචනයේ මෙවැනි දෙයක් අපට නොපෙනේ. ඊට අමතරව ක්‍රියා පද වලින් කෘදන්ත සෑදී ඇත.

එබැවින් වචනය "අනිවාර්යයෙන්ම"ඇත්තටම වේ කෙටි විශේෂණ පදය.

මෙම කොටසේ සෑම පරීක්ෂණයකටම කාර්යයන් 15 ක් ඇතුළත් වේ.

ඊළඟ පරීක්ෂණයට යාමට, පරීක්ෂණ නාමය මත ක්ලික් කරන්න.

§ 58. -ush- (-yush-), -ash- (-box-) :

සක්‍රීය වර්තමාන කෘදන්තවල ප්‍රත්‍යවල 3 වැනි පුද්ගල බහු වචනවල මෙන් එකම ස්වර ලියා ඇත. එකම ක්‍රියා පද ඇතුළුව (බලන්න):

හිදී (යූ ) - පළමු සංයෝජනයේ ක්‍රියා පදවල කෘදන්තවල, උදාහරණයක් ලෙස: සීසෑම, සැඟවීම, සටන් කිරීම, පිහියෙන් ඇනීම, රැල්ල, වැපිරීම, කියවීම, ඇඳීම;

ඒ (මම ) - දෙවන සංයෝජනයේ ක්‍රියා පදවල කෘදන්තවල, උදාහරණයක් ලෙස: අර්ථය, කියත්, ඇලවීම, හුස්ම ගැනීම, දැකීම, නැගී සිටීම, ගොඩනැගීම.

ව්යතිරේක: කෘදන්ත වේගවත්(සිට දිලිසෙන, දිලිසෙන) සහ ගොඩනැගිල්ල(Xia) (සිට ගොඩනඟනවා(Xia) යන උපසර්ගය සමඟ ලියා ඇත -ush-.

§ 59. -eat-, -im- :

උදාසීන වර්තමාන කෘදන්ත සහ සහසම්බන්ධ නාම විශේෂණවල උපසර්ගවල, ලිපිය ලියා ඇත ඊ - පළමු සංයෝජන, අකුරේ ක්‍රියා පද වලින් සාදනු ලැබේ සහ - දෙවන සංයෝජන ක්‍රියා පද වලින් සාදනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: උච්චාවචනය වූ, කියවන, සංවිධානය කරන ලද, බැලූ, විස්තර කළ නොහැකි; පෙනෙන, ඇසෙන.

ව්යතිරේක: කෘදන්ත චංචල(සිට චලනය, චලනය) යන උපසර්ගය සමඟ ලියා ඇත -ඔවුන්ට-.

- හැකියාව, - හැකියාව.වාචික නාම පදවල උපසර්ග නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තවල ප්‍රත්‍යවලට සමාන ලෙස බෙදා හරිනු ලැබේ. -හැකියාවසහ -පිරිවැය. ලිපිය ඊ පළමු සංයෝජන, අකුරේ ක්‍රියා පද වලින් සැකැස්මේ උපසර්ගයක් ලෙස ලියා ඇත සහ - II සංයෝජන ක්‍රියා පද වලින් සෑදී ඇත. බදාදා, උදාහරණයක් ලෙස: අධ්යයන කාර්ය සාධනය, සාරවත් බව, ඔරොත්තු දීමේ හැකියාවසහ මිල. මෙම වර්ගයේ නාම පදවල උපසර්ගයේ ආතතිය ස්වරය පමණි සහ: අධිෂ්ඨානය, සන්නායකතාව.

රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු පිළිබඳ නීති. සම්පූර්ණ ශාස්ත්‍රීය විමර්ශන පොත / එඩ්. V.V. Lopatina. - එම්.: AST-PRESS KNIGA, 2014. - 432 පි. - (රුසියානු භාෂාවේ විමර්ශන පොත්).

§ 60. -ann- (-yann-) සහ -an- (-yan-); -enn- සහ -en- :

උදාසීන කෘදන්ත (මෙන්ම වාචික විශේෂණ) අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම අවශ්‍ය වේ. -ඇනී (- යානි), - ඕනෑම (- යානි), එක් අතකින්, සහ -en, -en- තවත් කෙනෙක් සමඟ. ලිපිය ඒ (මම ) infinitive (අවිනිශ්චිත ස්වරූපය) හි අනුරූප ක්‍රියා පදය අවසන් වන්නේ නම්, මෙම කෘදන්තවල සහ විශේෂණවල ලියා ඇත. -හිදී (-yat), උදා: අමුණා ඇත(සිට ටයි පටිය), ගෙතූ(සිට knit කිරීමට), මූර්තිමත් (මූර්ති), කහට (අවධාරනය කරති), තෝරා නොගත් (විවෘත කරන්න), වපුරා ඇත (වපුරනවා), විසුරුවා හරින ලදී (විසුරුවා හරින්න), දිනාගත් (winnow), දැනුණා (පවුර).

ව්යතිරේක: ක්රියාපදවල නිෂ්ක්රීය කෘදන්තවල - සමාන කරන්නසහ - මට්ටමින්උපසර්ග සමඟ අකුර ලියා ඇත්තේ උපසර්ගයේ ය ඊ , උදා: මට්ටම් කර ඇත (මට්ටමින් පිටතට), සමාන (සමාන කරන්න), පෙළගස්වා ඇත (මට්ටමින් පිටතට), මට්ටම් කර ඇත (මට්ටමින් පිටතට).

ලිපිය ඊ කලින් nn (n ) අනෙකුත් සියලුම ක්‍රියා පද වලින් සාදන ලද කෘදන්ත සහ විශේෂණ වලින් ලියා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: දැක්කා (බලන්න), තුවාල වෙලා (තුවාලය), තුවාල වෙලා (තුවාල කරන්න), ශීත කළ (කැටි කිරීමට), ශීත කළ (කැටි කරන්න), පින්තාරු කර ඇත (තීන්ත), පින්තාරු කර ඇත (තීන්ත), මනින ලදී (මැනීම), මනින ලදී (මැනීම), වධ හිංසා කළා (වධහිංසා පැමිණවීම), වද දුන්නා (වද දෙනවා), තෙල් දැමූ (තෙල්), ඉල්ලා අස්කර ගත්තා (ඉල්ලා අස්කර ගන්නවා), උරලා (විසන්ධි කරනවා), පරාජය කළා (පහලට ගේනවා) ලිපිය ඊ එවැනි ආකෘතීන් තුළ (උච්චය තුළ -එන්-හෝ -en-) කැපී පෙනෙන ස්ථානය මගින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: තම්බා (උයන්න), ලැයිස්තුගත කර ඇත (ගෙනෙන්න), ලබා දී ඇත (ගේනවා).

මෙම රීතියට අනුකූලව, එවැනි කෘදන්තවල සහ විශේෂණවල අක්ෂර වින්‍යාසය වෙනස් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, එල්ලා, එල්ලා(සිට එල්ලෙන්න, එල්ලෙන්න) සහ එල්ලා, එල්ලා(සිට එල්ලෙන්න, එල්ලෙන්න); මිශ්ර, කලවම්, kneaded, මිශ්ර(සිට මිශ්ර, කලවම්, knead, කලවම්) සහ ඇනූ, ඇනූ, ඇනූ(සිට knead, knead, knead); පොම්ප කළා, පොම්ප කළා(සිට පොම්ප කිරීම, උඩුගත කිරීම) සහ පොම්ප කළා, පොම්ප කළා(සිට පෙරළන්න, පෙරළන්න); වෙඩි තැබුවා(සිට වෙඩි තියන්න) සහ වෙඩි තැබුවා(සිට වෙඩි තියන්න).

සටහන. එවැනි කෘදන්ත සහ නාමවිශේෂණ වලින් ලබාගත් වචන සමාන ආකාරයකින් ලියා ඇත: cf., උදාහරණයක් ලෙස, සායම් කළා(සිට පින්තාරු කර ඇත) සහ මිෂ්මාෂ්(සිට මිශ්ර).

රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු පිළිබඳ නීති. සම්පූර්ණ ශාස්ත්‍රීය විමර්ශන පොත / එඩ්. V.V. Lopatina. - එම්.: AST-PRESS KNIGA, 2014. - 432 පි. - (රුසියානු භාෂාවේ විමර්ශන පොත්).