d අක්ෂරයේ කාර්යයන්. ශබ්ද, අකුරු D, d. යොමු වචන භාවිතයෙන් කතාවක් සම්පාදනය කිරීම

පාඩමේ අරමුණ: අපි D අකුර, කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම, කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ශබ්ද විකාශනය වැඩි දියුණු කිරීම, මූලික ග්රැෆික් කුසලතා පිළිබඳ මූලික කරුණු අධ්යයනය කරමු.

• පෙර පාසල් දරුවා D අකුරට සහ ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණයට හඳුන්වා දෙන්න;
• D අකුර වර්ග වලින් ලියන ආකාරය උගන්වන්න;
• කවි සහ ප්‍රහේලිකා ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීමට.

Dasha සතුව නලයක් ඇත. Dasha නළය මත පිඹින අතර, නළය ගායනා කරයි: ඩූ-ඩූ-ඩූ! නළය ගායනා කරන්නේ කෙසේද?

• DU - මෙහි පළමු ශබ්දය කුමක්ද?
• කෙල්ලගේ නම මොකක්ද?
• Dasha යන වචනයේ පළමු ශබ්දය කුමක්ද?
• පයිප්ප, පිඹීම යන වචනවල පළමු ශබ්දය කුමක්ද?

පහත පින්තූරවල පෙන්වා ඇති දේ නම් කරන්න:

Woodpecker House Tree Sofa

1. House යන වචනයේ සහ Woodpecker යන වචනයේ ඇති ශබ්දය කුමක්ද?
2. හවුස් යන වචනයේ මුලදී, අග හෝ මැද ඇත්තේ [D] ශබ්දයද? - ගස? - කොට්ටය? - කොමඩු? - ටබ් එකක්?
3. අපි ශබ්දය [D] උච්චාරණය කරන විට, දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් පිටුපස ඇති "ටියුබල්" වලට පහර දෙයි. D කියන්න!
4. දිවේ අග "tubercles" වදින අතර අපි [D] උච්චාරණය කරන විට නිදහසේ මුඛයෙන් වාතය පිටවීම වළක්වයි. ස්වර හෝ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [D]? කටහඬ හෝ හඬ නැතිද? ඇයි?
5. ඔබ දන්නා වෙනත් හඬ ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්ද මොනවාද?
6. ඔබ දන්නේ කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්ද මොනවාද?

පැවරුම: පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා මුද්‍රිත D අකුර

D අකුර වාතයේ ලියන්න, දැන් ඔබේ සටහන් පොතේ සරල පැන්සලකින් හෝ බෝල්පොයින්ට් පෑනකින් සෛලවල කූරු පිළිවෙලට අඳින්න.

අකුරක්, අක්ෂරයක් හෝ වචනයක සම්පූර්ණ පේළියක් ලිවීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින අවස්ථා වලදී, වැඩිහිටියා රේඛාවේ ආරම්භයේ දී ලිවීමේ නියැදියක් ලබා දෙයි.
පෙර පාසල් දරුවෙකුට දුෂ්කරතා තිබේ නම්, වැඩිහිටියෙකුට දළ වශයෙන් රේඛා දෙකක් අඳින්න, නැතහොත් දරුවා රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කරන යොමු ලකුණු තැබිය හැකිය, නැතහොත් සම්පූර්ණ අකුරු ලියන්න, එවිට දරුවා ඒවා වෙනත් වර්ණයකින් රවුම් කරයි. මෙම පුහුණු අදියරේදී අක්ෂර වින්‍යාසය අවශ්‍ය නොවිය යුතුය.

ඩී අකුර ගැන කතාව

යහපත් ක්‍රියාවක්
වලහාට කරන්න දෙයක් නැති නිසා දවසම කැලේ වටේ ඇවිදිනවා, එපා වෙලා, ගස් වෙව්ලන්න තරම් යෝනි ගානවා.
- එහ්! මට කරන්න දෙයක් තිබුණා නම් හොඳයි! මට ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් කරන්න තිබුණා නම් හොඳයි!

මීට දින කිහිපයකට පෙර ඔහු විශාල මුගටියකින් බිම සිදුරු කළේය.
“සමහර විට කවුරුහරි මේ සිදුරුවල තමන් වෙනුවෙන් කූඩුවක් සාදා ගනීවි,” වලසා සිතුවා.
නමුත් කිසිවෙක් එහි ජීවත් වීමට අදහස් කළේ නැත.

එවිට වලසා තණකොළ ටිකක් එකතු කර ලී කුට්ටියා ජීවත් වූ කුහරයට පුරවා ඇත.
"දැන් එය කුහරයේ සිටින ලී කුට්ටියට මෘදු වනු ඇත." නමුත් වඩු කුරුල්ලා ඔහුට බැණ වැදුණේ කුහරයට ඇතුළු වීමට නොහැකි වූ බැවිනි.
වලසෙකු කම්මැලි, ඕක් ගසක් යට වාඩි වී සිටින අතර, ගමේ ඩිම්කා ඔහු පසුකර යයි.

ඇයි ඔයා දුක් වෙන්නේ වලස් සීයා?
"මට කරන්න දෙයක් නෑ, ඒකයි මට දුක" වලහා මිමිණුවා.
- ඔබට පයිප්පයක් සෑදිය හැකිද?
- නලයක්?

ඇය එය කළ යුත්තේ ඇයි?! - වලසා පෙරළී - එක-දෙක! - ඩිම්කා පයිප්පයක් බවට පත් කළේය.

වාව්! - ඩීමා සතුටු විය.
- ඔයා මගේ සහෝදරිය Dasha වෙනුවෙන් ඒක කරනවද?
"ඔව්, මම දැන් ගමේ ළමයින්ට ඒක කරන්නම්" වලසා ඉක්මන් විය.
- අවසාන වශයෙන්, මට හොඳ ක්රියාවක් හමු විය!
(ජී. යූඩින්)

වාක්යය දිගටම කරගෙන යන්න

මට මිතුරන් ටොන් ගණනක් ඇත.
මට ඒවා තනිවම ගණන් කළ නොහැක
මොකද කවුද සමත් වෙන්නේ
ඔහු මගේ අත සොලවනු ඇත.
මිනිසුන් දැකීම ගැන මම සතුටු වෙමි, මාව විශ්වාස කරන්න,
මම මිත්රශීලී ... (දොර).

බලන්න, බලන්න -
නූල් අහසින් ආවා!
මොන තරම් සිහින් නූල් -
ඔහුට මහ පොළොවත් අහසත් මහන්නද?
ඔබ පිළිතුරු නොදෙන්නේ නම්, අපි බලා සිටිමු.
ඔබට එය අනුමාන කළ හැකිය ... (වැස්ස).

මොන්ගල් නවාතැන් ගත්තේ විලාසිතාවෙන්
මම සතුටු වුණා ... (වල්).

මගේ නැන්දාගේ ලොම් ඇගේ ලොම් කබාය මත නැගී සිටියේය,
සුළඟින් ගසාගෙන ගිය කොළයක් මෙන් ... (ඕක් ගසක්).

ඔවුන් මොංගල් බුරන එක නතර කළේ නැහැ.
කරපටි මත ... (පදක්කම්).

එක පාරක් මොංගල් කෙනෙක් ට්‍රෑම් එකට නැග්ගා,
එය ට්‍රෑම් රථයේ ආරම්භ විය ... (තලා දමන්න).

ශීත වාතය ආශ්වාස කිරීම,
Sh අකුර ස්කීං,
ඇය ටිකක් දඟලමින් ඇවිද ගියාය,
සහ සුදු පැහැති ඕක් වත්තේ,
ඩී අකුර යෂ්ටිය සමත් විය.

කැලේ ඇතුලේ කිචි බිචි නාදයට
වනාන්තර විදුලි පණිවුඩ ක්රියාකරු තට්ටු කරයි:
"නියමයි, කළු කුරුල්ලා!"
සහ සංඥා: ... (දර කුට්ටි).

මම කවදාවත් මේ තරම් කැටයම් දැකලා නැහැ
නැහැ, මම ඊර්ෂ්යා කරන්නේ නැහැ ... (ඌරු ඌරු මස්).

හෙජ්ජෝග් දස ගුණයකින් වැඩී ඇත.
එය හැරී ... (ඌරු ඌරුමස්).

D අකුර ගැන ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා

සමත් වන්නේ කවුද?
කවුද යන්නේ -
හැමෝම ඇයව අතින් ගෙන යනවා.
(දොර)

වැස්සේ සහ රස්නේ අපි වෙනුවෙන්
හරිත හා හොඳ මිතුරෙකු උදව් කරනු ඇත -
ඔහු අත දුසිම් ගනනක් සහ අත් දහස් ගණනක් අප වෙත දිගු කරයි.
(ගස)

උස ගස් දිගු,
පහතින් කුඩා තණකොළ තල.
ඇය සමඟ දුර සමීප වේ
ඇය සමඟ ලෝකය විවෘත වේ.
(පාර)

මාර්ගයක් නොමැතිව සහ මාර්ගයක් නොමැතිව
දිගම කකුල් ඇති කෙනා ඇවිදිනවා.
වලාකුළු වල සැඟවී, අඳුරේ,
බිම පය විතරයි.
(වැසි)

මුළු රාත්‍රිය පුරාම වහලයට පහර දෙන්නේ කවුද?
ඔව් ඔහු තට්ටු කරයි
ඔහු මුමුණමින් ගායනා කරයි,
ඔබට නිදා ගැනීමට පොළඹවනවාද?
ඔවුන් ඔහුව ඉල්ලනවා, ඔවුන් ඔහු එනතුරු බලා සිටිනවා,
ඔහු පැමිණි විට, ඔවුන් සැඟවීමට පටන් ගනී.
(වැසි)

ඔහු ආවා, ටබ් පුරවා,
මම උනන්දුවෙන් ඇඳන් වතුර දැම්මා,
ඔහු ඝෝෂාකාරී ලෙස ජනේල සෝදා ගත්තේය,
මම ආලින්දයේ නැටුවා,
හිතේ හැටියට වහලේ වටේ ඇවිද්දා
ඔහු පොකුණු හරහා පිට්ටනියට ගියේය.
(වැසි)

ඔහු කෙතෙහි සහ වත්තෙහි ඝෝෂා කරයි,
නමුත් එය නිවස තුළට නොයනු ඇත,
අනික මම කොහෙවත් යන්නෙත් නෑ
ඔහු යන තාක් කල්.
(වැසි)

ඔහු වැඩට සැරසී සිටී -
පහසු, සරල, දක්ෂ.
ඔහු තද රතු පාට බෙරෙට් එකක් පැළඳ සිටී
සහ වර්ණවත් ඕවෙරෝල්.
(වුඩ්පෙකර්)

පයින් කඳ මත නියපොතු මත
රතු හිස සවි කරන්නා ඇතුලට නැග්ගා.
ඔහු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය.
නමුත් වනාන්තරයේ ආලෝකය දැල්වුණේ නැත.
(වුඩ්පෙකර්)

දීප්තිමත් රතු බෙරෙට් එකක් පැළඳ සිටින්නේ කවුද,
කළු සැටින් ජැකට් එකක?
ඔහු මා දෙස බලන්නේ නැත
සෑම දෙයක්ම තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම.
(වුඩ්පෙකර්)

කුමන ආකාරයේ කුරුල්ලන් පියාසර කරන්නේද?
එක් ඇසුරුමක හතක්
ඔවුන් නූලකින් පියාසර කරයි.
ඔවුන් ආපසු නොයනු ඇත.
(සතියේ දවස්)

ජීවතුන් අතර නැත - නමුත් ඇවිදීම.
චලනය නොවී - නමුත් නායකත්වය.
(පාර)

සුදු කණුවක් වහලය මත සිටගෙන සිටියි
තවද එය වැඩි වැඩියෙන් වර්ධනය වේ.
දැන් ඔහු අහසට වැඩී ඇත -
සහ අතුරුදහන් විය.
(දුම්)

බොහෝ අත්, නමුත් එක් කකුලක්.
(ගස)

තණකොළ බෑවුම්වල වර්ධනය වේ
සහ හරිත කඳු මත.
සුවඳ ශක්තිමත් සහ සුවඳයි,
සහ ඇගේ කොළ කොළ
එය තේ සඳහා අපට ගැලපේ.
එය කුමන ආකාරයේ වල් පැලෑටියක්දැයි අනුමාන කරන්න!
(ඔෙරගනයෝ)

කෙට්ටු මිනිසෙක් ඇවිද ගියේය
මම චීස් වල හිර වුණා.
(වැසි)

මම කුඩා බැරලයෙන් බඩගාමි.
මුල් යවා හැදී වැඩී,
මම උස හා බලවත් වීමි,
මම ගිගුරුම් සහිත වැසි හෝ වලාකුළු වලට බිය නොවෙමි.
මම ඌරන් සහ ලේනුන් පෝෂණය කරමි -
මගේ ගෙඩිය කුඩා වූවාට කමක් නැත.
(ඕක්)

එහි වසන්ත හා ගිම්හානය
අපි ඇඳගෙන ඉන්නවා දැක්කා
සහ දුප්පත් දේ සිට වැටීම තුළ
සියලුම කමිස ඉරා දමා ඇත.
(ගස)

වර්ෂාව උණුසුම් හා ඝනයි.
මේ වැස්ස ලේසි නෑ
ඔහු වලාකුළු නොමැතිව, වලාකුළු නොමැතිව,
දවසම යන්න ලෑස්තියි.
(නාන)

එය දෙසිය වතාවක් එහා මෙහා යයි,
එය දවස පුරා නිශ්චල වුවද.
(දොර)

කිසිවකුගේ සිත් රිදවන්නේ නැත
ඒ වගේම හැමෝම ඇයව තල්ලු කරනවා.
(දොර)

එකින් එක අනුපිළිවෙලින්
අයියයි නංගියි සාමකාමීව ඇවිදිනවා.
සහෝදරයා සියලු මිනිසුන් අවදි කරයි,
සහ මගේ සහෝදරිය, ඊට පටහැනිව,
මට වහාම නිදාගන්න කියලා.
(දිවා රෑ)

මම ෂැගි, මම ෂැගි.
ශීත ඍතුවේ දී මම සෑම නිවසකටම ඉහළින් සිටිමි.
ගින්නට සහ කර්මාන්ත ශාලාවට ඉහළින්.
ගින්නට සහ වාෂ්පයට ඉහළින්,
නමුත් මම කොහේවත්, කොහේවත් නැහැ
ගින්නක් නැතිව වෙන්න බෑ.
(දුම්)

එය නම් කරන්න යාලුවනේ
මෙම ප්‍රහේලිකාවේ මාසයක්:
ඔහුගේ දවස් සියලු දවස් වලට වඩා කෙටිම,
රාත්‍රියට වඩා දිගු සියලුම රාත්‍රීන් අතරින්,
කෙත්වතු සහ තණබිම් වෙත
වසන්තය වන තුරු හිම වැටුණි.
අපේ මාසය පමණක් ගෙවී යනු ඇත.
අපි අලුත් අවුරුද්ද සමරනවා.
(දෙසැම්බර්)

එහාට මෙහාට ඇවිදිනවා
කවදාවත් මහන්සි වෙන්නේ නැහැ.
(දොර)

D අකුරෙන් ආරම්භ වන හිතෝපදේශ සහ කියමන්

අවශ්යතාවයෙහි දී සිටින මිතුරා සැබවින්ම මිතුරෙකි.

මිත්රත්වය ව්යාපාරයේ සහායකයෙකි.

මිත්‍රත්වය ශක්තිමත් වන්නේ සමච්චලයෙන් නොව සත්‍යය හා ගෞරවයෙනි.

එක පාරට ගහක් කපන්න බෑ.

මිතුරෙකුගේ නිවසට යන මාර්ගය කිසි විටෙකත් දිගු නොවේ.

ගසක් එහි ඵලවලින් අගනේ ය, නමුත් මිනිසා එහි ක්‍රියාවෙන් අනර්ඝ ය.

ඔවුන් විනිශ්චය කරන්නේ වචනයෙන් නොව ක්‍රියාවෙනි.

මට ලෑස්ති ​​වෙන්න පැය දෙකක්, මූණ හෝදන්න පැය දෙකක්, වේලෙන්න පැයක්, ඇඳුම් අඳින්න දවසක් ගියා.

ඔබට අපහසුවකින් තොරව පොකුණකින් මාළුවෙකු වත් ඇද ගත නොහැක.

කරන්න දෙයක් නැත්නම් හවස් වෙනකන් ගොඩක් දවසයි.

ලොකු වැඩකට නැති කමට වඩා පොඩි ක්‍රියාවක් හොඳයි.

හත් දෙනෙක් එකක් එනකම් බලාගෙන ඉන්නේ නැහැ.

එක් අයෙක් හිරිහැර කරන්නා, අනෙකා නොනැසී පවතී.

ඔබේම ව්‍යාපාරය ගැන නොසිතන්න, ඔබේම ව්‍යාපාරය ගැන කම්මැලි නොවන්න.

කම්මැලිකමෙන් උගන්වන්න එපා - හස්ත කර්මාන්තයෙන් උගන්වන්න.

හොඳම තෑග්ග මනසයි.

නරකම ගැටලුව වන්නේ නොදැනුවත්කමයි.

යහපත් ක්‍රියාවන් සඳහා ජීවිතය දෙනු ලැබේ.

එය කැඩී යන තෙක් "මම අනුමාන කරමි" අල්ලාගෙන සිටින්න.

"සමහරවිට" සහ "කොහොම හරි" කිසිම යහපතකට මඟ පාදන්නේ නැත.

නැවතත් ඔබේ ඇඳුම් ගැන සැලකිලිමත් වන්න, කුඩා කාලයේ සිටම ඔබේ ගෞරවය සහ සෞඛ්යය.

මනස සහ සෞඛ්‍යය අන් සියල්ලටම වඩා වටිනවා.

ශ්‍රමය නොමැතිව ඵලයක් නැත.

ශ්රමය නොමැතිව යහපතක් නැත.

හොඳ බීජයක් යනු හොඳ බීජයකි.

ළමුන් සඳහා D අකුර පිළිබඳ විනෝදජනක කවි

ශුභ ගමන්
අපි පතනවා:
- ශුභ ගමන්!
යන්න සහ යාමට පහසු වනු ඇත.
නායකත්වය දෙනු ඇත, ඇත්ත වශයෙන්ම,
ශුභ ගමන්
එසේම හොඳ දෙයකට.
(A. Kondratyev)

වැස්ස, වැස්ස
බිංදු සහ බිංදු!
ඔබ තාත්තලාට කට වහන්නේ නැහැ.
ඔබ අම්මලාට බිංදු නොදමනු ඇත -
අපි ළඟට එනවා නම් හොඳයි.
පපම් තෙත් වේ.
අම්මලා අපිරිසිදුයි
ඔබ සහ මම - එය අපූරුයි!
(එම්. යස්නොව්)

හොඳ වැස්සක්
දවසක් මම කැලෑ පාරක් දිගේ ඇවිදගෙන ගියා.
එකපාරටම මගේ පිටිපස්සෙන් වැස්ස එනවා වගේ මට දැනෙනවා.
මම මගේ වේගය වේගවත් කළා - ඉක්මන් කරන්න ගෙදර!
ඒ වගේම වැස්ස මගේ පස්සෙන් පැන්නා.
එවිට මම ඔහු දෙසට හැරී මෙසේ කීවෙමි.
- මට තනියම ගෙදර යන්න දෙන්න!
වර්ෂාව මුරණ්ඩු විය හැකි බව මම දනිමි.
නමුත් මේ තැනැත්තා පිළිතුරු දුන්නේ:
- හරි, යන්න ...
(V. Druk)

ඩොක්ටර්
වෛද්‍ය, වෛද්‍ය,
අප කළ යුත්තේ කුමක්ද:
ඔබේ කන් සෝදා ගැනීමට හෝ ඒවා සේදීමට නොවේ ද?
ඔබ සෝදා ගන්නේ නම්, මව්වරුන් කළ යුත්තේ කුමක්ද:
නිතර හෝ අඩුවෙන් සෝදන්නද?...
වෛද්යවරයා පිළිතුරු දෙයි:
- හෙජ්ජෝග්! -
වෛද්‍යවරයා කෝපයෙන් පිළිතුරු දෙයි:
- සෑම දිනම!
(E. Moshkovskaya)

වඩු කුරුල්ලා ජීවත් වූයේ හිස් කුහරයක ය.
ඕක් ගෙඩිය උදැල්ලක් මෙන් විය.
(එස්. මාර්ෂක්)

වැස්ස, වැස්ස, වැස්ස නෑ!
වැස්ස, වැස්ස, ඉන්න
මට ගෙදර යන්න දෙන්න
අළු හිසකෙස් ඇති සීයා.
(E. Blaginina)

ලී කුට්ටිය නිදාගන්න
ලී ඇඳක.
ඔහු සියල්ලන්ම නොසලකා ඇඳේ
ඔහු තමාටම සිදුරක් සාදා ගත්තේය.
(V. Linkova)

ලී කුට්ටියා ගසට පහර දෙමින් සිටියේය,
මම සීයා ඇහැරුනේ තට්ටු කරන හඩකින්.
වඩු කුරුල්ලා, ලී කුට්ටිය
ඕක් ගෙඩිය හිස්,
ගස කැබලිවලට පොඩි වී ඇත.
- ලී කුට්ටිය, ගසේ සිදුරක් ඇත.
එය නතර කිරීමට කාලයයි!
(B. Timofeev)

පියා ෆ්රොස්ට්
හොඳ සීයා ෆ්රොස්ට්
එයා මට බෑග් එකක බලු පැටියෙක් ගෙනාවා.
නමුත් සමහර අමුතු සීයා:
ඔහු තම මවගේ ලොම් කබාය පැළඳ සිටී.
ඒ වගේම ඔහුගේ ඇස් විශාලයි,
තාත්තාගේ වගේ, නිල්.
සහ සිනහවක් පවා
හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, එකම!
මේ තාත්තා! මම නිහඬයි.
මට රහසින් සිනාසීමට අවශ්‍යයි -
ඔහුට විනෝද වීමට ඉඩ දෙන්න
සමහරවිට ඔහුම එය පිළිගන්නවා ඇත.
(A. Beresnev)

හොඳ වචන
කාරුණික වචන කම්මැලිකම නොවේ
දිනකට තුන් වරක් මට නැවත කියන්න.
මම ගේට්ටුවෙන් එළියට යන්නම්,
හැමෝම වැඩට යනවා.
කම්මල්කරු, වියන්නා, වෛද්‍ය,
"සුභ උදෑසනක්!" - මම කෑගහනවා.
"සුභ සන්ධ්යාවක්!" - මම පසුව කෑගසමි
හැමෝම දවල්ට කෑමට යනවා.
"සුභ සන්ද්යාවක්!" - මම ඔබට සුබ පතන්නේ එලෙසයි
හැමෝම තේ බොන්න ගෙදර යනවා.
(O. Driz)

සත්ව පුහුණුකරුවන්!
මට ඉක්මනින් සීනි ටිකක් දෙන්න!
දිගු කලක් සතුන් ඔබට ඉගැන්වූයේ,
ඒ නිසා ඒ අයට සම්මාන දෙනවා.
(V. Berestov)

ඌරුමස්
කොකේසස් වනාන්තරවල පැරණි හෙජ්ජෝග්
වරක් මට පෝර්කූපියෙක් හමු විය.
හොඳයි හොඳයි! - හෙජ්ජෝග් කෑගැසුවේය.
- ඔබ කවුරු වගේද!
(B. Zakhoder)

සුභ උදෑසනක්
- සුභ උදෑසනක්! - කුරුල්ලන් ගායනා කිරීමට පටන් ගත්හ.
- හොඳ මිනිස්සු, ඇඳෙන් නැගිටින්න;
සියලු අඳුර කොන් වල සැඟවී ඇත.
ඉර පායලා ව්‍යාපාර කරගෙන යනවා.
(A. Kondratyev)

සුභ රාත්රියක්
- සුභ රාත්රියක්! - නිශ්ශබ්දතාවය කථා කරයි;
දැන් හැමෝටම ඇහෙනවා;
ඔහු නිහඬ වචනවලින් මෙසේ කියයි.
- නිදාගන්න, මම මුළු රාත්රියම ඔබ සමඟ සිටිමි.
(A. Kondratyev)

ඩොක්ටර්
ඩොක්ටර්ට බය වෙන්න එපා ළමයෝ.
ඔහු ලෝකයේ කරුණාවන්තම තැනැත්තා ය.
මම ඔහුව බොහෝ කලක සිට හඳුනමි:
මේ මගේ අම්මා ය!
(G. Vieru)

වැසි සහ සුළඟේ ඕක්
කොහෙත්ම බය නැහැ.
කවුද ඕක කිව්වේ
හෙම්බිරිස්සාව හැදෙයි කියලා බයද?
සියල්ලට පසු, ප්රමාද සරත් සෘතුවේ තෙක්
එය කොළ පාටයි.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඕක් දැඩි,
ඉතින්, දැඩි කළා!
(I. Tokmakova)

පාඩම් සාරාංශය:

1. නව වචන උච්චාරණය කිරීම පෙර පාසල් දරුවාගේ වචන මාලාව වැඩි කරයි, කථනය සහ මතකය වර්ධනය කරයි.
2. සෛල අභ්‍යාස මගින් අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි.
3. ප්‍රහේලිකා දරුවන්ගේ බුද්ධිය, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඔප්පු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරයි. සංකීර්ණ කාර්යයන් වලදී උනන්දුව වැඩි කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී ගුරුවරුන් ප්‍රහේලිකා භාවිතා කරයි.
4. කවි මතකය වර්ධනයට පමණක් බලපාන්නේ නැත. ඔබ දිනපතා රේඛා කිහිපයක් ඉගෙන ගන්නේ නම්, මොළයේ නව ස්නායු සම්බන්ධතා ඇති වන අතර ඔබේ සමස්ත ඉගෙනීමේ හැකියාව වැඩි වන බව ඔප්පු වී ඇත.

නටාලියා මුකොවිකෝවා
සාක්ෂරතා පාඩමක සාරාංශය "ශබ්ද සහ අකුර [D]"

විෂය: ශබ්දය සහ අක්ෂර ඩී.

ඉලක්කය: ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න ශබ්දය සහ අකුර D.

කාර්යයන්:

චරිත නිරූපණය කිරීමට උගන්වන්න ශබ්දය[D] ධ්වනි සහ උච්චාරණ ලක්ෂණ මත පදනම්ව, අක්ෂර විශ්ලේෂණය කරන්න;

ඉස්මතු කිරීමට පුරුදු වන්න ශබ්දය[D] වචනවල මැද සහ ආරම්භයේ;

ළමුන් තුළ ශබ්ද ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම;

සංකල්ප ශක්තිමත් කරන්න: අක්ෂර, වචනය, වාක්යය;

වාක්‍ය සටහනක් තැබීමේදී පුහුණු කරන්න;

ගුරුවරයාට සාවධානව ඇහුම්කන් දීම සහ පවරා ඇති කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: දර්පණ, මේසය, තනතුරු ශබ්ද කරයි, විෂය පින්තූර, එහි මාතෘකාව අඩංගු වේ ශබ්දය [D], D අකුර, ඉගැන්වීමේ ආධාර « Zvukarik» , වාක්‍ය සටහන තැබීම සඳහා පැන්සල් නඩු.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත.

කථන චිකිත්සක: - අක්ෂර ගණන තීරණය කරන්නා වචනය:

කඩුල්ල, බෝල, ටැන්යා, මැස්සන්, නානකාමරය, රාස්ප්බෙරි, බකමූණ, උකස්, කඩදාසි, යුෂ, අගල්.

2. මාතෘකාව පිළිබඳ නිවේදනය.

කථන චිකිත්සක: - වචනවලට සවන් දෙන්න. කුමන 1 වන මෙම වචනවල ශබ්දය?

දරුවන්: - ශබ්දය [D].

කථන චිකිත්සක:- අද අපි හමුවෙමු ශබ්දය [D].

3. සන්ධි ජිම්නාස්ටික්. (කැඩපතක් ඉදිරිපිට සිදු කරනු ලැබේ)

වැට - බට, අපි දත් මදිමු (පහළ ඒවා පමණි).

පිරිසිදු කියමන් උච්චාරණය කිරීම.

ඔව් ඔව් ඔව් වතුර ගලාගෙන යනවා.

ඩූ-ඩූ-ඩූ - මම ඔබව සොයා ගන්නම්.

Do-do-do - බීප් ශබ්දය.

Do-do-do - උද්යාන පිපෙන.

අපේ දිව යන්න සූදානම්.

4. ධ්වනි-උච්චාරණ රූපය ශබ්දය.

කථන චිකිත්සක:-කියන්න ශබ්දය [D].

ගායන සහ තනි කාර්ය සාධනය ශබ්දය [D].

[D] පෙර උච්චාරණය නිරීක්ෂණය සමඟ කැඩපත: තොල් සිනහවකින් දිගු කර ඇත, දිවේ කෙළවර ඉහළ ඉදිරිපස දත් ස්පර්ශ කරයි.

වාතය නිදහසේ පිටතට නොපැමිණෙයි, එය හමුවෙයි බාධාවක්: දිව සහ ඉහළ දත්. අදහස්, ශබ්දය D - ව්යාංජනාක්ෂර, අපි එය නිල් චිපයකින් දක්වන්නෙමු. මම කොච්චර තදින් කියනවද දැන් අහන්න ශබ්දය [D]: Y-y-y.

ශබ්දය [D] - ව්යාංජනාක්ෂර, දෘඪ, නිල් පැහැයෙන් දැක්වෙනු ඇත.

ළමයින් කිහිප දෙනෙක් සම්පූර්ණ විස්තරය පුනරුච්චාරණය කරති ශබ්දය [D].

5. සන්නිවේදනය ශබ්ද සහ අකුරු.

දැන හඳුනා ගැනීම D අකුර. පෙන්වන්න අකුරු. "ලියන්න" වාතයේ D අකුර, ඉන්පසු ඔබේ ඇඟිලිවලින් මේසය මත.

පෙනෙන වස්තූන් නම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න D අකුර.

එක් දරුවෙක් සොයා ගනී අනෙක් අය අතර ලිපිය.

6. ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම. සෙල්ලමක් "අත්පුඩි ගසන්න, අඬන්න එපා!"

ළමයින්ට අක්ෂර ඇසෙන විට අත්පුඩි ගැසිය යුතුය ශබ්දය [D], වෙනත් අය අතර අක්ෂර: ඔව්, මු, කෝ, ට, ඩෝ, අපි, ටූ, ඩෝ, පෝ, ඔව්, ඩයි, ක, ඩෝ, යනාදී වශයෙන්.

7. ඒකාබද්ධ කිරීම අක්ෂර වලින් ශබ්ද කරයි.

එවිට කථන චිකිත්සකයා YES අක්ෂරය අතිශයෝක්තියෙන් උච්චාරණය කරයි.

දරුවන් සමඟ එක්ව ඔහු මෙම අක්ෂර මාලාව පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කරයි.

විශ්ලේෂණයෙන් පසුව, ක්රීඩාවක් ක්රීඩා කරනු ලැබේ "සජීවී අක්ෂර".

ළමයි දෙන්නෙක් බෝඩ් එකට ගිහින් හිටගෙන "ජීවමාන අක්ෂර": කථන චිකිත්සකවරයා පවසන්නේ ඒවායින් කුමන එකක් වනු ඇත්ද යන්නයි ශබ්දය, සහ ළමයින් සුදුසු වර්ණ තනතුරක් තෝරා ගනී.

කථන චිකිත්සක (දරුවන් එකිනෙකා අසල තබා එහි ප්‍රතිඵලය වන අක්ෂර මාලාව නම් කරන්න):

මෙය YES අක්ෂරයයි.

අපි මොන ඔලියා වගේද? ශබ්දය? (ශබ්දය A.)

සහ වන්යා ගැන කුමක් කිව හැකිද? ශබ්දය? (ශබ්දය ඩී.)

ඒ වගේම තමයි DU අක්ෂරයේ ශබ්ද විශ්ලේෂණය(අනිත් ළමයි එලියට එනවා).

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

අපි අපේ පාද පාගා දමමු

අපි අත්පුඩි ගසමු

අපි ඔළුව වනනවා.

අපි අපේ අත් ඔසවන්නෙමු

අපි අත්හරිනවා.

අපි අපේ දෑත් විහිදුවන්නෙමු

ඒ වගේම අපි හැමෝම රවුම් වලට යනවා

8. ඒකාබද්ධ කිරීම වචන වලින් ශබ්දය.

ස්ථානය තීරණය කිරීම වචන වලින් D ශබ්දය:

කොමඩු, නිවස, පිඟන්, ඕක්, තෑගි, පැන්සල්, කොට්ටය, ජලය, ආදිය.

ළමයින් ස්ථානය දක්වයි ශබ්දය ඇතුලට« ශබ්ද නිවස» (ඩැක්ටික් ක්රීඩාව « Zvukarik» ).

කථන චිකිත්සක වචනයක ආරම්භයේ [D] ශබ්දය?

දරුවන්: - දෙක.

එල්:- කුමන ඒවා නම් කරන්නද?

දරුවන්: - කොමඩු සහ ඕක් ගස්.

කථන චිකිත්සක:- පින්තූර කීයක්, එහි මාතෘකාවේ ශබ්දය[D] වචනයක් මැද?

දරුවන්: - දෙක.

එල්:- කුමන ඒවා නම් කරන්නද?

දරුවන්: - පැන්සල් සහ කොට්ටයක්.

9. ඒකාබද්ධ කිරීම වාක්‍යවල ශබ්දය.

කථන චිකිත්සක: මා ප්‍රාර්ථනා කළ දේ අනුමාන කරන්න.

වනාන්තරයේ වර්ධනය වේ. ඔවුන්ට තියෙනවා අර තියෙන්නේ: මුල්, කඳ, අතු, කොළ.

දරුවන්: - ඕක් ගස්.

කථන චිකිත්සක: - වචන 4 ක වාක්‍යයක් ඉදිරිපත් කරන්න.

දරුවන්: - ඕක් ගස් වනාන්තරයේ වැඩෙයි.

කථන චිකිත්සක:- 1 වන වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - ඕක් ගස්.

කථන චිකිත්සක:- 2 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - වැඩෙන.

කථන චිකිත්සක:- 3 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - තුල.

කථන චිකිත්සක:- 4 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - වන.

ඔබට ක්රීඩාව සෙල්ලම් කළ හැකිය "සජීවී දීමනාව".

කථන චිකිත්සක: වාක්‍යයක වචන කීයක් තිබේද?

දරුවන්: - වචන හතරක්.

කථන චිකිත්සක:- ක්‍රියා පදය යනු කුමක්ද?

දරුවන්: - වැඩෙන.

කථන චිකිත්සක:- වාක්‍යයේ ඇති කුඩාම වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - තුල.

කථන චිකිත්සක: - කුඩා වචනය B යනු පූර්ව පදයකි.

කථන චිකිත්සක:- යෝජනාවේ දළ සටහන දක්වන්න. ඒ වගේම පාෂා ඉන්නේ කළු ලෑල්ලේ.

කථන චිකිත්සක:- 1 වන වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - ඕක් ගස්.

කථන චිකිත්සක:- 2 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - වැඩෙන.

කථන චිකිත්සක:- 3 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - තුල.

කථන චිකිත්සක:- 4 වැනි වචනය කුමක්ද?

දරුවන්: - වන.

කථන චිකිත්සක: - පුවරුව දෙස බලා ඔබ සමඟ පරීක්ෂා කරන්න?

දරුවන්: - ඔව්.

කථන චිකිත්සක: - මම වචනයේ පිළිවෙලට නැති බව පෙන්වා දෙමි. සහ ඔබ එය නම් කරන්න.

කථන චිකිත්සක: - හොඳින් කළා.

කථන චිකිත්සක: - වාක්‍යයේ ඇති වචනය කුමක්ද? ශබ්දය [D]

දරුවන්: - ඕක් ගස්.

කථන චිකිත්සක: - OAKS යන වචනයේ අපට ඇසෙන්නේ කොහෙන්ද? ශබ්දය [D](ආරම්භයේ, මැද, අවසානයේ?

දරුවන්: - ඕක් යන වචනයෙන් අපට ඇසේ වචනයක ආරම්භයේ [D] ශබ්දය.

කථන චිකිත්සක: - දැක්වීමට චතුරස්රයක් ගත යුතු වර්ණය කුමක්ද? ශබ්දය [D]?

දරුවන්: - නිල් චතුරස්රය.

කථන චිකිත්සක: - චතුරස්රයක් ගෙන එය වචනයේ මුලට දමන්න.

කථන චිකිත්සක:- හොඳයි, ඔබ සියල්ල නිවැරදිව කළා.

16. සාරාංශය පංතිවල.

කථන චිකිත්සක: කුමන සමග ශබ්දයෙන් හමු විය? කුමන එක ද ශබ්දය?

මේ සමඟ වචන නම් කරන්න ශබ්දය.

අපි ළමයින් සඳහා ලිපි දිගටම අධ්‍යයනය කරන්නෙමු - අද අපි නව ලිපියක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්නෙමු - D අකුර.

ඔබ සහ ඔබේ දරුවා රුසියානු හෝඩියේ මෙම ලිපිය පිළිබඳ සරල හා රසවත් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන ලෙස මම යෝජනා කරමි, එමගින් ළමයින් සඳහා අකුරු පිළිබඳ අපගේ අධ්යයනය දිගටම කරගෙන යයි. ඉතින්, අපි කළ යුත්තේ කුමක්ද:

• "D" අකුරෙන් ආරම්භ වන වස්තූන් රවුම් කරන්න. විශාල සහ කුඩා අකුරු "D" නිල් පාට කරන්න.
• එක් එක් පින්තූරය යටතේ රවුමක කුඩා අකුරක් "d" ලියන්න සහ පළමු අකුර "d" රවුම් කරන්න. පින්තූරවල පෙන්වා ඇත්තේ කවුරුන්ද යන්න සාකච්ඡා කරන්න? මෙම සියලු වචන ආරම්භ වන්නේ කුමන අකුරෙන්ද?
• පින්තූරය වර්ණවත් කරන්න, එහි නිරූපණය කර ඇත්තේ කවුරුන්දැයි සොයා බලන්න, "Thumbelina" යන වචනයේ "d" අක්ෂරය ඇතුල් කරන්න.

ඔබට මෙම ලිපි පැවරුම් මෙතැනින් බාගත හැකිය:

• විශාල සහ කුඩා "D" විශාල අකුරු ලිවීමට අපි ඉගෙන ගනිමු.

• අපි රුසියානු හෝඩියේ අනෙකුත් අකුරු අතර "D" අකුරු පහක් සොයමින් සිටිමු. (අවධානය සඳහා ලිපි ක්රීඩාව).

• ඩොල්ෆින් මත්ස්‍යයන්ට “D” යන සියලුම අකුරු එකතු කර ගැනීමට උපකාර වන පරිදි පිළිවෙලට තිත් රේඛා ලුහුබඳින්න, එමඟින් සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කර “D” අක්ෂරය කෙබඳුදැයි මතක තබා ගන්න.

වීඩියෝ

මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්යාපනික කාටූන්

"D" අකුර ගැන බකමූණ නැන්දාගෙන් කුඩා ABC

1.98-99 පෙළ පොතෙන් වැඩ කරන්න.

ඉතින්, අපි අද දැන හඳුනා ගත්තේ කුමන ලිපියද? ප්‍රහේලිකා වලට සවන් දී ඒවා අනුමාන කරන්න.

මෙන්න හාස්‍යජනක සිදුවීමක්

නානකාමරයේ වලාකුළක් පදිංචි විය.

සිවිලිමෙන් වැස්ස ඇද හැලෙයි

මගේ පිටුපස සහ පැතිවල.

මේක කොච්චර ලස්සනද!

වැස්ස උණුසුම්, රත් වේ.

බිමෙහි දෘෂ්‍යමාන පුඩු නොමැත,

කොල්ලො හැමෝම ආදරෙයි... ( ස්නානය).

දීප්තිමත් රතු බෙරෙට් එකක් පැළඳ සිටින්නේ කවුද,

කළු සැටින් ජැකට් එකක?

ඔහු මා දෙස බලන්නේ නැත

සෑම දෙයක්ම තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම. (වුඩ්පෙකර්.)

"ෂවර්", "වුඩ්පෙකර්" යන වචනවල ශබ්ද-අකුරු විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන්න.

(යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න)

වචන රටා දෙස බලන්න.

රූප සටහන් වල දක්වා ඇති ශබ්ද ඊතලයක් සමඟ සසඳන්න. ශබ්දය කෙබඳු විය හැකිද? [d])? (තද හා මෘදු)

2. වෙනස් වැඩ.

නොකියවන දරුවන් සඳහා පැවරුම: පි. 98 කියවීමේ අක්ෂර, වචන.

3. "මම ලිවීමට සහ කියවීමට ඉගෙන ගනිමින් සිටිමි" යන වැඩපොත මත වැඩ කරන්න.

1) ලිපියේ දෘශ්‍ය රූපය පුහුණු කිරීම ඩී, ඩී .

අක්ෂරය කොටා ඇති චිත්‍රයේ එම කොටස්වල වර්ණ ගන්වන්න. ඩී, ඩී .

2) වචනවල අකුරු සංයුතිය සංසන්දනය කිරීම.

යුගල තුළ ඇති වචන වෙන්කර හඳුනා ගන්නා අකුරු සොයන්න.

හිස් සෛල තුළ මෙම අකුරු ලියන්න සහ ප්රතිඵලය වචන සිරස් අතට කියවන්න. (කිහිරි, නගරය.)

මෙම වචන ශබ්ද ගණනින් සසඳන්න; අක්ෂර ගණන අනුව; අවධාරණය කරන ස්ථානයේ.

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න, එවිට අප බැලීමට පැමිණියේ කවුරුන්දැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.

දිවා කාලයේ නිදා ගනී, රාත්‍රියේ පියාසර කරයි,

එය මගීන් බිය ගන්වයි. (බකමූණ.)

අද බුද්ධිමත් බකමූණා අපව බැලීමට පැමිණ සිත්ගන්නා කාර්යයක් ගෙනාවා. නුවණැති බකමූණ ඔබට කවියක් කියවනු ඇත, ඔබ හොඳින් සවන් දිය යුතු අතර [d], [d'] ශබ්දය ඇති වන වචන මතක තබා ගත යුතුය.

වචනයේ ඇති D අක්ෂරය අපට පහසුවෙන් සොයාගත හැකිය දවසසහ වචනයෙන් නිවස

සහ නම් දිවා කාලයේඔබ වනාන්තරයේ ඔබ එන්නම්- මත ඕක් වල woodpeckerඔබ ඔබ එය සොයාගනු ඇත.

වඩු කුරුල්ලා ගසකට පහර දෙයි - දවසේ දවසපොත්ත තලා දමයි

Woodpecker ජීවත් විය හිස්හිස් - ඕක් ගෙඩිය හිස් විය චිසල්.

ඩොක්ටර්ලී කුරුල්ලා ඕක් ගසට පහර දෙමින් සිටියේය - විසි ඔව්කුරුමිණියා තේරුම් ගත්තා ද.

කුරුමිණියා භයානකයි පොත්ත කුරුමිණියා- වනාන්තරයේ සිටින සෑම කෙනෙකුටම බලපෑම් කරයි හානියක්.

Woodpecker - මාස්ටර් යහපත් ක්රියා - පැරණි ඕක් ගස තරුණ වී ඇත.

ලී කුට්ටි, ලී කුට්ටි - එම්ඔහ් යාලුවනේ, ඕක් ගෙඩිය උදැල්ලක් වගේ

මට උදව් කරන්න, මාමා, තරු පැටවුන්ට නිවසක් සාදා දෙන්න. ජී. සප්ගීර්

(ළමයින් ඔවුන් හමු වූ වචන නම් කරයිශබ්දය [d]).

වචන මත ඩී ඔබට බොහෝ දේ හමුවනු ඇත

වචන මත ඩී සම්පූර්ණ අවට:

නිවස, නිම්නය, දවස, මාර්ගය,

කරුණාව, විශ්වාසය, මිතුරා.

4. අකුරක් සහ ශබ්දයක් ඇතුළත් ප්‍රහේලිකා සමඟ වැඩ කිරීම [d]).

ස්ලයිඩය 9-13.

පාඩමේදී ඔබ ඉගෙන ගත් නව හා රසවත් දේවල් මොනවාද?

අක්ෂරය සහ ශබ්දය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? [d])?

ස්ලයිඩය 14-15.

නව අකුරකින් වචන නම් කරන්න.

ශබ්දය [d] ඇසෙන්නේ කුමන වචනවලින්ද, කුමන [d'] වලින්ද? මෙය රඳා පවතින්නේ කුමක් මතද?

පාඩම ආරම්භයේදී ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් තබා ඇති ඉලක්කය මතක තබා ගන්න, ඔබ මෙම ඉලක්කය සපුරා ගත්තේද?

අද පාඩම ආරම්භ වන්නේ ඉතා අවශ්‍ය සහ වැදගත් වචන වලින්:

ඩීඕම්

ඩීළමයි

ඩීමිත්රත්වය

ඩී obro

මෙම වචන නොමැතිව තනි පුද්ගලයෙකුට කළ නොහැක. අද පාඩම කැප කර ඇති ලිපිය පුරාණ කාලයේ "හොඳ" ලෙසද හැඳින්වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම එය ලිපියකි ඩී(රූපය 1). මෙම පාඩමේ මාතෘකාව: "ලිපිය ඩීසහ එය නියෝජනය කරන ශබ්ද."

සහල්. 1. ලිපිය ඩී ()

මකරාට හිස් තුනක් ඇත. තවද සෑම හිසක්ම ඔබ වෙනුවෙන් තමන්ගේම කාර්යයක් සූදානම් කර ඇත. පළමු හිස ගණන් කිරීමට කැමතියි. අංක කියවන්න:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

මෘදු ශබ්දයකින් උච්චාරණය කරන්නේ කුමන සංඛ්‍යාදැයි සිතා බලන්න [d′], සහ කුමන ඒවා - ඝන සමග [d].

දෙවන ඩ්රැගන් හිස ප්රතිවිරුද්ධ අර්ථයන් සහිත වචන නම් කිරීමට කැමතියි. වචන යුගල කියවා දෙවන වචනය ආරම්භ වන්නේ දෘඩ හෝ මෘදු ශබ්දයකින් දැයි තීරණය කරන්න.

සතුරුකම - ඈශබ්දයක් කරන්න (තද ශබ්දය) [d])

උදාසීනත්වය - ඈඑලෝ (මෘදු ශබ්දය) [d′])

රෑ - ඈඊන් (මෘදු ශබ්දය [d′])

නැත - ඈ a (දැඩි ශබ්දය [d])

මකරා බොහෝ ඈතට පියාසර කළේය

ඔහු විදේශගතව සිට ඇත.

ඔහු ඉන්ද්‍රජාලික වනාන්තරයක් දුටුවේය,

වශී වූ කුමාරිකාවන්.

ඔහු වීරයන් දුටුවේය

මන්ත්‍රකාරයෝ, රජවරු...

ඔහු සුරංගනා කතා ගොඩක් දන්නවා -

මගේ පියාඹන මකරා.

ව්ලැඩිමීර් ස්ටෙපනොව්

ඔබ සුරංගනා කතා දන්නවාද? සුරංගනා කතාව, එහි කතුවරයා සහ වීරයා අනුමාන කරන්න.

කවුරුහරි කට ඇරියා

කවුරුහරි යමක් ගිල දැමුවා.

අවට සියල්ල අඳුරු විය,

ඔහ්, සෑම තැනකම මොනතරම් භීතියක්ද!

මෙය Korney Ivanovich Chukovsky විසින් රචිත "The Stolen Sun" සුරංගනා කතාවේ කිඹුලෙකි.

ක්රොකෝ ඈ il - වචනයේ මැද මෘදු ශබ්දයක් ඇත [d′](රූපය 3).

සහල්. 3. සොරකම් කළ හිරු සමග කිඹුලා ()

ගැහැණු ළමයෙක් මල් කෝප්පයක පෙනී සිටියේය,

අනික ඒ කෙල්ල මැරිජෝල්ඩ් එකකට වඩා ලොකු උනේ නෑ.

එවැනි පොතක් කියවා ඇත්තේ කවුද?

පොඩි කෙල්ලෙක් දන්නවද?

මෙය Hans Christian Andersen ගේ සුරංගනා කතාවෙන් Thumbelina වේ "Thumbelina" (රූපය 4).

ඩී Yumovochka - මෘදු ශබ්දය [d′]වචනයක ආරම්භයේදී.

සහල්. 4. Thumbelina ()

මගේ ප්‍රශ්නය කිසිසේත් අපහසු නැත,

එය එමරල්ඩ් නගරය ගැන ය.

එහි තේජාන්විත පාලකයා කවුද?

එහි සිටි ප්‍රධාන මායාකාරිය කවුද?

මෙය ඇලෙක්සැන්ඩර් වොල්කොව් විසින් රචිත "The Wizard of the Emerald City" සුරංගනා කතාවෙන් ගුඩ්වින් ය.

ගු ඈ vin - වචනයක් මැද තද ශබ්දයක් [d](රූපය 5).

පූජකයාට මොන වගේ සේවකයෙක්ද?

සහ කෝකියා, මනාලයා සහ වඩු කාර්මිකයා,

නැනී ලෙස දරුවෙකු සමඟ වාඩි වී,

යක්ෂයින්ට ලණුවකින් තර්ජනය කරයි,

ඉම්ප් එකක් සමඟ තරඟ කරනවාද?

දැන් ඔබ දකින්නේ කාගේ රූපයද?

මෙය ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින් විසින් රචිත සුරංගනා කතාවේ බල්ඩා වන අතර එය "පූජකයාගේ සහ ඔහුගේ සේවක බල්ඩාගේ කතාව" ලෙස හැඳින්වේ.

පන්දුව ඈ a - වචනයක් මැද තද ශබ්දයක් ඇත [d](රූපය 6).

ශබ්දයන්හිදී [d]සහ [d′]විශේෂත්වයක් ඇත - ඒවා වචන අවසානයේ සිදු නොවේ, මන්ද වචන අවසානයේ ඒවා ශබ්ද ලෙස උච්චාරණය වේ [ටී]සහ [ටී']. මෙම ශබ්ද එකිනෙකා සමඟ ඉතා මිත්රශීලී වන අතර බොහෝ විට යුගල වශයෙන් සිදු වේ. ඔවුන් ඒ ගැන විද්‍යාත්මකව කතා කරයි: ශබ්ද තුෂ්නිම්භූත වෙති, එනම්, ඔවුන් ශබ්ද නගා උච්චාරණය නොකෙරේ, නමුත් අඳුරු ලෙස ප්රකාශ කරනු ලැබේ. ඒ වගේම මෙන්න ලිපිය ඩීවචන අවසානයේ ඇතුළුව වචනයක ඕනෑම කොටසකින් ලියා ඇත.

බ්ලොක් අකුරු බලන්න Dd(රූපය 7).

සහල්. 7. අකුරු අවහිර කරන්න Dd

ලිපිය ඩීලිඛිතව දෘඩ සහ මෘදු ශබ්ද යන දෙකම දක්වයි.

නිවසේ ජනේලයෙන් පිටත පෙනේ

සහ මාර්ගවල දරුවන්.

ඒ වගේම මෙන්න ලිපිය ඩීතමා

සමෝවර් කකුල් මත(රූපය 8) .

සහල්. 8. ලිපිය ඩී ()

ලිපිය මොන වගේද? ඩී?

මෙම නිවස ලිපියකි ඩී.

නිවසේ ජනේලයක් ඇත,

චිමිනියෙන් දුමක් එනවා,

ඒ වගේම ජනේලයේ පූසෙක් ඉන්නවා(රූපය 9) .

තවත් ලිපියක් ඩීටිකක් පුටුවක් වගේ, ට්රැක්ටරයක් ​​වගේ, ලිපියක් වගේ එල්.

ලිපිය වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට ඩී, ප්ලාස්ටික් වලින් එය අච්චු කිරීම හෝ සමහර වස්තූන්ගෙන් එය නැවීම. රසවත් ලිපියක් අඳින්න ඩී. මෙය ඔබට එය හඳුනා ගැනීමට සහ වෙනත් අකුරු සමඟ පටලවා නොගැනීමට උපකාරී වේ.

නමුත් ලේඛක වික්ටර් ක්මෙල්නිට්ස්කි එම ලිපිය දුටුවේය ඩීඒ වගේම සුරංගනා කතාවක් රචනා කළා.

නිවසක් නොමැතිව මාර්ගය පැවතිය නොහැක. ඇය කම්මැලි වේ, ඇය පඩිපෙළේ කොතැනක හෝ අතරමං වී නොපෙනී යයි. නිවසේ සිට මාර්ගයක් හෝ මාර්ගයක් නොමැති නම්, එයින් අදහස් වන්නේ නිවසේ කිසිවෙකු ජීවත් නොවන බවයි: චිමිනිය දුම් පානය නොකරයි, සීතල හා කුසගින්න නිවසේ සැරිසරයි, සුළඟ හා වර්ෂාව පැමිණේ - සහ නිවස කඩා වැටේ. එබැවින් මාර්ගය නිවසට යන බව පෙනේ, නිවස මාර්ගයට කැඳවයි. ඒ නිසා තමයි මේ වචනවල මුලට D අකුර තියෙන්නේ, කකුල් වල ගඩොලක් වගේ, ගඩොලෙන් ගෙයක් මතක් වෙනවා, කකුල් වලින් පාරක් මතක් වෙනවා...

වචන යුගල වශයෙන් කියවන්න:

ඈ ඕම් - ඈ th

ආර් සිට - ආර් od

යුගලවල වචන සමානද? විවිධ. ඔබට ඔවුන් සමඟ යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කළ හැකිද?

දැන් පිටපත් කිරීමේ වචන කියවන්න:

[ඈඕම්] - [ ඈ ym]

[රෝ ටී] - [po ටී]

වචනයක ආරම්භයේ ශබ්දයක් ඇත [d]හයියෙන් කියවන්න, නමුත් අවසානයේ - අඳුරු, ශබ්දය වැනි [ටී]. නිවැරදි අකුර ලිවීම වැදගත් වන්නේ මෙයයි. ශබ්ද අපව ව්‍යාකූල කළ හැකිය

ලිඛිත ලිපියක් සලකා බලන්න Dd(ලොකු සහ කුඩා). ඒවා බ්ලොක් අකුරු සමඟ සසඳන්න (රූපය 10).

සහල්. 10. මුද්‍රිත සහ ලිඛිත අකුරු Dd ()

ලොකු අකුරක් ලියන්න ඉගෙන ගනිමු ඩී(රූපය 11).

සහල්. 11. ලිපිය ඩී ()

එය බාධාවකින් තොරව ලියා ඇත. අපි අතිරේක පාලකයාගේ මැදට ඉහළින් ලිපිය ලිවීමට පටන් ගනිමු. අපි ඉහළ සිට පහළට සරල රේඛාවක් ලියන්නෙමු, වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවට ළඟා නොවී, අපි එය ස්පර්ශ කිරීමෙන් වමට වක්රයක් සාදන්නෙමු. අපි පහළ පාලකයට ඉහළින් රේඛාව ඉහළට නොගෙන දකුණට වට කර, වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවට තරමක් ඉහළින් අකුරේ සරල රේඛාව හරස් කරන්න. අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාව ස්පර්ශ කරමින් දකුණට අර්ධ ඕවලාකාර රේඛාවක් අඳින්නෙමු. අපි එය ඉහළට ඔසවන්න, එය වමට රවුම් කරන්න, ලිපියේ පළමු මූලද්රව්යයට ඉහලින් වක්රයක් ලියන්න.

ලොකු අකුරක් ලියන විට ඩීපහත සඳහන් දෝෂ ඇති විය හැක: ලිපිය ඉතා පුළුල් ය; ප්‍රති result ලය වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ පේළියේ ඇති විශාල ලූපයකි; ලූපය ලිවීමෙන් පසු වක්‍ර රේඛාව වැඩ කරන රේඛාව ස්පර්ශ නොකළ නමුත් කෙළින්ම ඉහළට දිව ගියේය, එම නිසා ලිපිය වක්‍ර විය.

ඔබේ සටහන් පොතේ ලිපිය ඔබම ලිවීමට උත්සාහ කරන්න. සටහන් පොතේ නිවැරදි බෑවුම් පිහිටීම, පෑන නිවැරදිව අල්ලා ගන්නේ කෙසේද සහ ලිවීමේදී ඔබේ පිටුපස කෙළින් තබා ගන්නේ කෙසේද යන්න මතක තබා ගන්න.

දැන් අපි කුඩා ලිපියක් ලියමු ඈ. කුඩා අකුර ඈමූලද්රව්ය දෙකකින් සමන්විත වේ - ඕවලාකාර සහ පතුලේ වක්රයක් සහිත සරල රේඛාවක්. ඇය කුඩා අකුරක් වගේ හිදී. කුඩා අකුර ඈආකාර දෙකකින් ලිවිය හැක.

කුඩා ලිපියක් ලියන පළමු ආකාරය බලමු ඈ(රූපය 12).

සහල්. 12. කුඩා අකුරක් ලිවීම ඈ ()

අපි වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ රේඛාවට පහළින් ලිපිය ලිවීමට පටන් ගනිමු. දකුණේ සිට වමට අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ පේළිය ස්පර්ශ කරමින් අර්ධ ඕවලාකාර රේඛාවක් අඳින්නෙමු. අපි රේඛාව ඉහළට ඔසවන්න, අකුර ලියා ඇති ස්ථානයේ ඉලිප්සාකාරය වසා සෘජු රේඛාව ඉහළට, දකුණට අපගමනය, වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ රේඛාවට. අපි ආපසු ගොස් සරල රේඛාවක් පහළට අඳින්නෙමු. අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළම රේඛාව හරස් කර අතිරේක රේඛාවේ මැදට සරල රේඛාව අඩු කරන්නෙමු. අපි වමට වක්‍රයක් අඳින්නෙමු, එය හරවා ඉහළට සුමට රේඛාවක් අඳින්නෙමු, දකුණට අපගමනය කරමු. අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවේ සරල රේඛාව තරණය කර, තව ටිකක් ඉදිරියට ධාවනය කර නවත්වන්නෙමු.

කුඩා අකුරු ලිවීමේ දෙවන ක්රමය ඈඅපි ලිපියක් ලියන විට අනෙකුත් ලිපි සමඟ අඛණ්ඩව සම්බන්ධ වීමට පහසු වේ ඈවචනයක් මැද.

අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවට ඉහළින් ලිවීමට පටන් ගනිමු. වමේ සිට දකුණට, පහළ පාලකය ස්පර්ශ කිරීමෙන් අර්ධ ඕවලාකාර රේඛාවක් අඳින්න. අපි එය ඉහළට ඔසවන්න, එය වම් පැත්තට වට කර, වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ පේළිය ස්පර්ශ කරන්න, පහළට පහත් කර, ඕවලාකාර වසා දමන්න. ඕවලාකාර පතුලේ නැවත නැවත කරන්න. අපි දකුණට අපගමනය කරමින් ඉහළ පේළියට පුනරාවර්තන රේඛාව දිගටම කරගෙන යන්නෙමු. අපි වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ රේඛාව ස්පර්ශ කර සරල රේඛාව පහළට පහත් කරන්නෙමු. අමතර රේඛාවේ මැදට ළඟා වූ පසු, අපි වමට වක්‍රයක් ලියා, එය හරවා සුමට රේඛාවක් ඉහළට අඳින්න, දකුණට අපගමනය කරමු. අපි වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවේ සරල රේඛාව තරණය කර, තව ටිකක් ඉදිරියට ධාවනය කර නවත්වන්නෙමු.

මෙම ලිපිය වාතයේ ලිවීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ අත්ලෙහි පෑන පිටුපසින් එය ලියන්න.

කුඩා අකුරක් ලියන විට ඈපහත සඳහන් දෝෂ ඇතිවිය හැක: ලිපියේ කෙටි හෝ ඉතා දිගු දෙවන අංගය; දෙවන මූලද්රව්යයේ ඉතා පුළුල් වටකුරු ලූපය.

ඔබේ සටහන් පොතේ ලිපිය ඔබම ලිවීමට උත්සාහ කරන්න.

ලොකු අකුරක් සම්බන්ධ කරන්න ඩීඑය මේ වගේ විය යුතුය: ලිපිය ලිවීමෙන් පසු, අපි නතර නොකරමු, නමුත් පළමු මූලද්රව්යය වටා තොප්පිය රේඛාවක් අඳින්න. මෙම රේඛාව අකුරටම හරස් වන අතර පහළ සම්බන්ධතාවය සඳහා වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාව වෙත යොමු කරයි; එය වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ රේඛාවට ළඟා වීමට පෙර නතර වේ. ඊළඟට, වැනි අවශ්ය ලිපිය ලියන්න එම්, එල්, මමසහ වෙනත් අය. ඉහළ සම්බන්ධතාවය සඳහා, මෙම රේඛාව වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ රේඛාවට ඇද දමයි. එයින් පහත ලිපි ලියා ඇත: ආර්, nසහ වෙනත් අය.

කුඩා අකුරක් ඈඅපි ලිපියක් වැනි වෙනත් අකුරු සමඟ සම්බන්ධ කරමු හිදී. පහළ සම්බන්ධතාවය සඳහා, සම්බන්ධක රේඛාව වෙන වෙනම ලියා නැත, නමුත් ඊළඟ ලිපිය ලිපියේ අවසානයට එකතු වේ ඈ. ඉහළ සම්බන්ධතාවය සඳහා, අපි වැඩ කරන රේඛාවේ ඉහළ පේළියට ලූපයක් (දෙවන මූලද්රව්යය) අඳින්නෙමු, අපි ඊළඟ ලිපිය ලිවීමට පටන් ගනිමු.

ලොකු අකුරක් සහ කුඩා අකුරක් සම්බන්ධ කරමින් අක්ෂර ඔබම ලිවීමට උත්සාහ කරන්න Ddඔබ දැනටමත් දන්නා සියලුම ස්වර සමඟ.

අද පන්තියේදී ඔබ ලිපිය ගැන ඉගෙන ගත්තා ඩී, ලිඛිතව මෘදු සහ දෘඪ කටහඬින් දැක්වෙන ශබ්ද [d′]සහ [d]. නමුත් ඔබට මතකද වචන අවසානයේ මේ ශබ්ද බිහිරි වී ශබ්ද බවට පත් වෙනවා [ටී]සහ [ටී'].

ලිපිය ඩීයන වචනය සමඟ අපගේ හෝඩියේ පෙනී සිටියේය යහපත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ දිනවල අපට යහපත නොමැතිව කළ නොහැක. සුරංගනා කතා වල, යහපත සැමවිටම නපුර ජය ගනී. තවත් ඉතා වැදගත් වචන තුනක් මතක තබා ගන්න: ඈ ඔබේ මනස නැති කර ගන්න, ඈ කන්න, ඈ බිඳ දමන්න. මෙම වචන ඔබ සමඟ ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. රුසියානු භාෂාව 1. - එම්.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. රුසියානු භාෂාව 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. සාක්ෂරතාවය සහ කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා පෙළපොත: ABC. ශාස්ත්‍රීය පොත/පෙළ පොත, 2013

1. Nsportal.ru ().
2. Sites.google.com().
3. Ped-kopilka.ru ().

ගෙදර වැඩ

• ලිපි ලිවීමට පුරුදු වන්න ඩී. ඔබේම බ්ලොක් සහ ලොකු අකුරු ලියන්න Dd(ලොකු සහ කුඩා).
• ලිපියේ ඇති වචන සොයන්න ඩීදැඩි ශබ්දයක් දක්වයි [d].

යුගල ඈ, ඈරෝවා, ඈගස, ඈඔරෝගා, ඈ engi, chu ඈඕ.

• ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:

එය නම් කරන්න යාලුවනේ

මෙම ප්‍රහේලිකාවේ මාසයක්:

ඔහුගේ දවස් සියලු දවස් වලට වඩා කෙටිම,

සෑම රාත්‍රියකම රාත්‍රියට වඩා දිගු.

කෙත්වතු සහ තණබිම් වෙත

වසන්තය වන තුරු හිම වැටුණි.

අපේ මාසය පමණක් ගෙවී යනු ඇත,

අපි අලුත් අවුරුද්ද සමරනවා.