Literatūras pētījums par tēmu “Visa dzīve dzejā” (Pamatojoties uz N. I. Rylenkova darbiem). Es nekad neaizmirsīšu par viņu

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Jartsevo vidusskola"

Smoļenskas apgabals

sagatavots

sākumskolas skolotāja

Koljada Jeļena Vladimirovna

Jartsevo

2012

Nodarbības tēma: Krievu dzejnieks, prozaiķis, tulkotājs, viens no Smoļenskas poētiskās skolas dibinātājiem Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs.

Nodarbības mērķi:

Iepazīstināt skolēnus ar tautieti Nikolaju Ivanoviču Riļenkovu;

Nodarbības mērķi:

veido priekšstatu par slavenā dzejnieka N. I. Rylenkova dzimšanas vietu, dzīvi un darbu;

parādīt, kā tiek godināti N. I. Riļenkova pēcnācēji;

izglītība par krievu tautas nacionālajām tradīcijām;

patriotiska pilsoņa veidošana;

ieaudzināt ilgtspējīgu interesi par savas mazās dzimtenes vēsturi;

attīstīt skolēnu kognitīvos procesus, piemēram, runu, atmiņu, domāšanu, uzmanību, iztēli un spēju veikt pašpārbaudi un pašvērtējumu.

Nodarbības veids: priekšmets

Nodarbības formāts: nodarbība

Izglītības pasākumu organizēšanas forma: indivīds - grupa , frontālais.

Metodes: daļēji meklēt, pētīt.

Aprīkojums: dators, multivides projektors, ekrāns, interaktīvā tāfele, mācību grāmata “Smoļenskas apgabala ABC”. 2. daļa. Vēstures pasaule.

Didaktiskie materiāli: skolotāja prezentācija

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Atskanēja jautrs zvans.

Esam gatavi sākt nodarbību.

Klausīsimies, runāsim,

Un palīdziet viens otram.

Mājas darbu pārbaude. Darbs grupās.

Frontālā aptauja 54. uzdevumam 142. lpp

Paziņojiet nodarbības tēmu un mērķus.

"Tagad, kad mana galva ir kļuvusi pelēka, es stingri zinu, ka, ja man izdevās pateikt vismaz dažus vārdus par dabu, tas bija tāpēc, ka es no bērnības sekoju arklam un jaunībā zināju, kā sēt lauku."
N.I.Riļenkovs

— Kā jūs saprotat šos vārdus?

— Šodien tiksimies ar izcilo krievu dzejnieku Nikolaju Ivanoviču Riļenkovu.

— Ko jūs zināt par Ņ.I.Riļenkovu?

Jauna materiāla apgūšana.

Klausieties dzejoli par Ņ.I. Riļenkovu (lasa students)

Viņš saprata: pasaule ir lielāka par Lomni.
Es zināju: līnija ir smagāka par sirpi.
Viņš piedzīvoja un atcerējās tik daudz -
Gāja gadi un gadsimti.
Viņš redzēja tūkstoš nokrāsu
Pa virsu ikdienas nepatikšanām.
Riļenkovs nestaigāja pa Zapolnaju,
Mūsu tautietis staigāja pa Krieviju.
Vienkārša nūja, kā spieķis.
Berete novilka pār pieri.
Peldēties rītausmas rasā?
Vai meklējat ceļu starp ceļiem?
Varbūt viņš dzird spārnu šalkoņu?
Dvēsele steidzas tur,
Kur ir skaistums pašā plašumā,
Kur ir klusums, Sapsho un Sloboda.
Vai varbūt viņš dzird sprādzienus?
Cilvēks ir milzīgs un mazs!
Lai dzimtā zeme atkal kļūtu skaista,
Dzejnieks Riļenkovs cīnījās.
Vēsturnieks, liriķis un filozofs,
Es meklēju visu sākumu sākumu.
Neuzdeva citiem jautājumus.
Viņš pats atbildēja uz jautājumiem.
Lai gan viņi mani sauca uz galvaspilsētām vairāk nekā vienu reizi,
Es vienmēr devu priekšroku Smoļenskai.
Dzejnieks nav uz pjedestāla,
Taču grāmatas ir pacēlušās uz pjedestāla.

Noskatieties filmu par N.I.Riļenkovu

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs - dzejnieks, prozaiķis dzimis 1909. gada 2. (15.) februārī Aleksejevkas ciemā, tautas vārds Lomņa, Korčevka, Tjuņinskas apgabals, Roslavļas rajons, Smoļenskas guberņa (tagad Brjanskas apgabals).

Stāstā “Manas bērnības stāsts” Riļenkovs atceras: “Aleksejevkas ciems, kurā mani vecāki bija zemnieki un kurā es uzaugu, bija viens no attālākajiem mežainā Roslavļas rajona nostūriem... mana bērnība, tajā nebija pat piecdesmit mājsaimniecību. Gandrīz pašā tās nomalē sākās blīvi meži...” Atceras tēvu, “kailu galvu un sējmašīnu uz krūtīm staigājis pa lauku, izkaisītu graudu zelta starojuma ieskauts”. Jau no agras bērnības Riļenkovs apguva “grūto zinātni, / Kā būvēt būdas, kā stādīt kokus, / Kad sākt sēt”. Liktenis “spītīgi mācīja / basām kājām staigāt pa cietajiem rugājiem”.

Koļas bērnība beidzās diezgan ātri. Kad zēnam bija septiņi gadi, viņa tēvs nomira, bet divus gadus vēlāk viņa māte nomira. Nikolajs dzīvoja kopā ar tēvoča ģimeni un daudz palīdzēja mājas darbos. "Es uzaugu lielā patriarhālā ģimenē, kurā strādāja visi - no bērniem līdz veciem cilvēkiem," rakstīja dzejnieks. (Pauze)

(Skolēns lasa Riļenkova dzejoļus)

Es nespēlējos ar vārdiem, atceros
Un spēcīgā aukstumā un karstumā,
Ka mans ciems ir Lomnija
Smoļenskas apgabalā ir mežs.

Tur es augu maizē un zaļumos
Un visur, kur es staigāju ar draugiem pēc kārtas.
Nepatiesi vārdi, viltīgi vārdi
Viņi man tur nekad nepiedos.

(Filmas turpinājums)

N.I. Riļenkovs vēlāk atcerējās: “Es sāku rakstīt dzeju ļoti agri, tik tikko iemācījies lasīt un rakstīt. Mani pie rakstīšanas, visticamāk, piesaistīja šausmīgā vientulība un agrīna koncentrēšanās uz sevi... Lai mazāk vazātos tuvinieku priekšā, pavasarī, pirms viņi nolīga pasaulīgo ganu, labprāt ganīju lopus, bet vasarās naktīs vedu zirgus, gāju mežā izģērbt... Tur radās mana mīlestība pret dabu, kas atklāja visas neiztērētās bērna sirds jūtas. Tur es sāku rakstīt savus pirmos dzejoļus. Dzejoļi, protams, bija par dabu. Tātad krievu dzeja, kas aizrāva ciema zēna dvēseli un sirdi, aicināja jaunekli radošās distancēs.

Riļenkovs 4 gadu laikā pabeidza 5 pamatskolas klases un iestājās vidusskolā Tjuņino ciematā, kur piedalījās skolas ar roku rakstītā žurnāla “Sparkles” izdošanā. Mani dzeja ir velkusies kopš bērnības. Riļenkovs uzauga vidē, kur ikdienā bija sastopama folklora un Riļenkovu mājā skanēja izcilu krievu dzejnieku dzejoļi. “Tjuņinas gadi bija manas pusaudža un agrīnās jaunības laimīgākie gadi,” rakstīja Riļenkovs un ar pateicību atcerējās Tjuņino visu savu dzīvi, veltot viņam vairāk nekā vienu savu darbu. Viņš pastāvīgi rakstīja par Tyunino. Viņa dzejoļi “Tjuņino”, “Un es arvien vairāk atceros Tjuņino”, “Tjuņinas birzis”, “Visi tie paši Tjuņinas dārza biezokņi...” un citi dveš mīlestību pret savu dzimto zemi. (Pauze)

(Students un lasīt Riļenkova dzejoli)

Ej pasaulē, plata kā rītausma,

Septembra zelta mirdzumā.

Vecs parks, gadsimtiem senas alejas,
Sen aizmirsts skaitīt gadus,
Kur tālā jaunībā pirmo reizi
Tas man tika dots domāt.

Ko es zināju, ciema pusaudze,
Pamestā, mežainā pusē?..
Vienīgi, ka vējš no lauka ir ass
Viņš atvēra man visas durvis.

Saulriets skāra mājas krāsainos stiklus,
Es stāvēju tur, aizturējusi elpu.
Meistara māja! Es tevi pazīstu kopš bērnības
Slava jūsu nesabiedriskajiem!

Ziniet, ne velti to darīja mana māte
Es vakaros vērpu garu pasaku,
Kā savītais vīnogulājs pamācīja
Visi, kas ir dumpīgi un spītīgi.

Un, paklanoties zinātnei,
Mans vectēvs vienmēr nopūtās par vienu lietu -
Lai mazdēls nekad netiek atvests
Nāciet šeit zinātnē.

Atnāca mazdēls, bet vectēvs mazdēlu neredzēja,
Vectēvs to ciema malā nezināja
Māja joprojām ir tā pati - bet ne tā pati zinātne,
Kas viņu reiz šeit gaidīja.

Durvis vaļā, svaigas krāsas smarža,
Vēlais stars slīd šķībi.
Un tas zum kunga guļamtelpā
Jauns basku valodas skolotājs.

Ieeju iekšā un nolaižu plakstiņus
Rudens dienas spīdums ir skops,
Gaida mani bibliotēkas stūros
Veci ozolkoka skapji.

Tā īsā diena beidzas,
Ēnas alejās jauc pēdas.
Virs levadas čīkst dzērve,
Aiz levadas ir tumši steki.

Seno pasaku stāsta liepas,
Man pie rokas pielipa nobriedusi lapa.
Vecvectēvi varēja mierīgi gulēt,
Redzot mani pie šīm liepām.

Esmu pieaudzis. Atklātās ielejās
Es nevaru saskaitīt visus savus ceļus,
Bet visur dzērvju klikās
Šoruden atkal dzirdu.

Varbūt ir vieglāk piedzimt no jauna
Ej pasaulē kā rītausma,
Kā tevi aizmirst, Tjuņinas birzis,
Septembra zelta mirdzumā.

(Filmas turpinājums)

Tēvs, ciema literāts un grāmatu cienītājs, sapņoja dēlu padarīt par ciema skolotāju, un Riļenkovs, sešpadsmit gadus vecs jaunietis, aizbrauca no ciemata uz Smoļensku.

Šeit viņš iestājās vakarskolā, vienlaikus apmeklējot nodarbības universitātes literārajā klubā. Smoļenskā viņš dzīvoja grūtu dzīvi, veica gadījuma darbus, bet turpināja savu literāro darbu.

Pirmais N.I. dzejolis tika publicēts toreizējā provinces laikrakstā “Smoļenskas ciems” 1926. gada 14. februārī. Riļenkova. Dzejnieks to sauca par "Toloku". Redaktori tam piešķīra citu nosaukumu “Savstarpēja palīdzība”.

1930. gadā Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs tika uzņemts Smoļenskas Pedagoģiskā institūta valodas un literatūras nodaļā bez eksāmeniem.

Viņš ir daļa no reģionālās pilsētas literārās vides, kas ir slavena ar savām kultūras tradīcijām, un tiek publicēta reģionālajos žurnālos “Offensive” un “Western Region”. Un trīs gadus vēlāk tika publicēta viņa pirmā dzejoļu grāmata “Mans varonis”. Daudzu dzejnieka darbu varoņi ir mūsu tautieši. Viņu centrā stāv darbinieks, zinātkārs, meklējošs, aktīvs, aktīvs. Nākamajā gadā viņš tika uzņemts Krievijas Rakstnieku savienībā. Un no 1933. līdz 1940. gadam viena pēc otras tika izdotas septiņas Nikolaja Ivanoviča dzejas grāmatas, tostarp “Satikšanās”, “Bērzu mežs”, “Elpa”, “Izcelsme” u.c.

. 1933. gadā absolvējis Pedagoģiskā institūta Valodas un literatūras fakultāti, strādājis par skolotāju, pēc tam par redaktoru grāmatu izdevniecībā un vadījis kritikas nodaļu Smoļenskas laikrakstā “Rabochy Put”.

Izgājis skarbo zemnieku darba skolu, pats lielais strādnieks (Riļenkovs sarakstījis vairāk nekā tūkstoti dzejoļu, stāstu, stāstu) uz visiem laikiem saglabāja spēcīgu garīgo saikni ar ciematu un tā iedzīvotājiem. Riļenkovs bija pieradis savu poētisko darbu mērot ar zemnieku ikdienas rūpēm. (Pauze)

(Skolēns nolasa fragmentu no Riļenkova dzejoļa)

“Arī es uzaugu un kļuvu spēcīgāks šajā jomā

Es savā dzimtajā zemē staigāju nevis kā garāmgājējs

Un, starp citu, cilvēki augstu vērtē maizi

Es izvēlos savus draugus ceļā"

N.I. radošuma oriģinalitāte Riļenkovs ir tas, ka viņš radīja savu dzeju, kas iemiesoja mūsu Centrālkrievijas dabas diskrētu skaistumu ar ziemas pūderi un pavasara pērkona negaisiem, siltām rītausmām un dāsnām rasām, plaušu zāles vasaras zeltu un rudens pīlādžu uguni. Viņa dzeja saglabā dzimto vietu, pavasara meža, skaistumu un aromātu, kas piepildīts ar burvīgo putnu ķiršu smaržu. Tajā dzirdama strauta zvana, ceļmalas zobakmens šalkoņa, dzērves sauciens, rudens copes čuksti un rosīgas pavasara upes murmināšana.

Riļenkovs veido dzejoļus par Smoļenskas vēsturi “Meistars Fjodors zirgs”, “Kutuzovs ceļā”, “1812. gada piemineklis Smoļenskā” un citus. Riļenkova dzejoļi saņem atzinību. Kopš 1936. gada Riļenkovs vadīja Smoļenskas rakstnieku organizāciju.

Kļūstot par episkā žanra meistaru, viņš raksta dzejoļus par Krievijas vēstures tēmām. (Pauze)

Puiši, ko jaunu jūs uzzinājāt par Ņ.I.Riļenkovu?

Uzdodiet viens otram jautājumus.

(Filmas turpinājums)

Negaidot pavēsti no militārās reģistrācijas un iesaukšanas biroja, dzejnieks pirmo reizi brīvprātīgi devās armijā Lielā Tēvijas kara laikā. Viņš komandēja sapieru vadu un piedalījās Maskavas aizsardzībā. N.I.Riļenkovs gandrīz vienmēr bija priekšējā līnijā. Viņš izraka prettanku grāvjus un cēla nocietinājumus. Un naktīs zemnīcā, starp kaujām viņš rakstīja dzeju. Katrs jauns dzejolis tika lasīts karavīriem. Es dabūju atļauju dzīvot nevis virsnieku zemnīcā, bet ar savu vadu.

Nikolaja Ivanoviča Riļenkova kara dzejoļos ir tāda pati uzticība, atvērtība un siltums, kas bija raksturīga dzejnieka pirmskara lirikai. Tikai tagad ar katru dienu uzticēšanās un atklātība kļuva arvien caururbjošāka, jo tagad tos baroja likteņu kopības sajūta - pats dzejnieks un viņa liriskais varonis ar tautas likteņiem. Kara gados dzejnieks izdeva vairākas grāmatas. Starp tiem ir “Vēstules bez adreses”.

Četrdesmit trīs gadu rudenī Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs ieradās pirmajā ešelonā uz tikko atbrīvoto Smoļensku. Viņš tika iecelts par reģionālās grāmatu izdevniecības galveno redaktoru.

Nikolaja Riļenkova pēckara dziesmu tekstu vissvarīgākā daļa ir viņa dziesmas. Pat ja viņš nebūtu uzrakstījis neko citu kā šīs dziesmas, viņš pamatoti būtu viens no oriģinālākajiem mūsdienu tekstu autoriem. Šīs dziesmas īstenībā jau kļuvušas par tautasdziesmām: “Pa tīrumu iet meitene”, “Vai nu griķi zied, vai upe tek”, “Pīlādzis zem loga čaukst”, “Mans draugs. un dzīvoju kopā”, “Man nav žēl īso lakatu”, “Putnu ķirsis uzziedējis”, “Zazivnaja”, “Rubenes mala” un citas. 1946. gadā Riļenkovs izdeva grāmatu ar partizānu dziesmu ierakstiem “Dzīvais ūdens” (Smoļenska).

-Noklausieties dziesmu "Meitene iet pāri laukam" (Pauze)

Students lasa Riļenkova dzejoli

Karavīru uguns gaisma

Kā šīs dienas var aizmirst?

Kad meža izcirtumā

Mēs dzērām ūdeni no naga,

Nomazgājot no lūpām izžuvušo siltumu.

Debesis šūpojās koši lāsumos,

Izbraucām atpūtas pieturās

Steidzīgi apglabāti draugi.

Kurš gan rūgtāk zināja šādu atdalīšanu?

Tajā ir visas zemes trulās bēdas. ...

No Minskas, Vitebskas un Oršas

Viņi gāja un gāja no ielenkuma.

Mēs nezinājām, vai tas ir tuvu vai tālu

Bet viņi zināja, ka viņiem jāiet,

Pacelts uz saliektiem pleciem

Viss, kas tika pieredzēts ceļā.

Lai upju avoti kļūst dubļaini,

Nokaltusi zāle asinīs,

Bet saule lec austrumos

Un tas nozīmē, ka dzimtene ir dzīva.

1941

(Filmas turpinājums)

Pēckara gados N. I. Rylenkov pārliecinoši pasludināja sevi par prozas rakstnieku. 1954. gadā viņš uzrakstīja stāstu “Pie izpostītās ligzdas”, tad parādās “Lielais Rosstans” - stāsts par dzimtās pilsētas atjaunošanu pēc okupācijas.

1955. gadā Smoļenskas grāmatu izdevniecība publicēja stāstu “Vecajā Smoļenskas ceļā”, kurā attēloti 1812. gada notikumi, kas saistīti ar kauju par Smoļensku un plašu masu partizānu kustību pret franču iebrukumu. 50. gadu beigās - 60. gadu pirmajā pusē parādījās lielākais N. I. Riļenkova prozas darbs - triloģija; “Pasaka par manu bērnību”, “Man ir četrpadsmit gadu”, “Ceļš iet aiz nomalēm”. Šis ir poētisks stāsts par radošas personības veidošanos sarežģītā situācijā pēc revolucionārā krievu ciema.

N.I.Riļenkovs dzejas vēsturē iegāja kā krievu dabas, Krievijas vēstures dziedātājs, kā spraigas pārdomu lirikas veidotājs.

Daudzus gadus Nikolajs Ivanovičs vadīja Smoļenskas rakstnieku organizāciju (1946 - 1964). Viņš pastāvīgi palīdzēja jaunajiem rakstniekiem, rūpīgi vadot reģiona literāro dzīvi.

Viņa sākotnējais ieguldījums N.I. Rylenkov veicināja kritiku un literāro kritiku. Savos rakstos, kas veltīti M. Isakovskim, S. Jeseņinam, I. Ņikitinam, A. Tvardovskim, I. Turgeņevam, K. Riļejevam, M. Gorkijam N. I. Riļenkovs kā vienmēr ir uzticīgs sev, savai mākslinieciskajai pasaulei, uzticīgs vienu un to pašu principu, ko viņš apliecināja ar savu rakstnieka darbu.

Sešdesmito gadu otrajā pusē viņš ar entuziasmu iesaistījās cīņā par kultūras pieminekļu saglabāšanu Smoļenskas apgabalā.

Savas dzīves laikā dzejnieks izdevis vairāk nekā 40 dzejas un prozas darbu krājumus.

Grāmata “Bite” Šajā grāmatā ir sniegti trīsdesmit labākie Nikolaja Ivanoviča Riļenkova (1909 - 1969) dzejoļi. “Bite” ir autora vārds. Dzejnieks radīja šādu grāmatu. Pēc senajā Krievijā plaši izplatītā ar roku rakstītā “Bite” parauga viņa grāmatā vajadzēja ietvert līdzības, aforismus, vēsturiskas anekdotes un pārdomas par morāles tēmām. Riļenkova darbu pie filmas “Bite” apturēja nāve. Šī publikācija izdota dzejnieka simtgadē. Tas mēģina atjaunot viņa nodomu. Rylenkov rūpīgi strādāja pie saviem dzejoļiem. Šajā grāmatā ir iekļauti vairāku dzejoļu autogrāfu faksimili, kas zināmā mērā ļauj gūt priekšstatu par dzejnieka radošo darbnīcu. (Pauze)

(Skolēns lasa Riļenkova dzejoli)

Uz loga ir ģerānijas gaismas.

Tu esi mana ģerānija, ģerānija.

Zilais skatiens sāp manu dvēseli.

Nesāpini viņu, nesāpini viņu.

Ja tiešām uznāk pērkona negaiss,

Nāc ātri, nāc ātri...

Uz loga ir ģerānijas gaismas.

Tu esi mana ģerānija, ģerānija.

Filmas turpinājums.

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs nomira 1969. gada 23. jūnijā Smoļenskā.

Smoļenskieši iemūžināja talantīgā tautieša piemiņu, viņa vārdā nosaucot vienu no pilsētas ielām, divas skolas (Smoļenskā un Tjuņina), kā arī bibliotēku Roslavļas pilsētā. Dzejnieka dzejoļi ir iegravēti akmenī pie cietokšņa sienas Varoņu piemiņas laukumā un pieminekļa Bēdu mātei Readovska parkā. Un pats galvenais, viņa brīnišķīgie dzejoļi un proza dzīvo tālāk.

Tjuņino ciemā izveidots dzejnieka muzejs. Tajā glabājas ciema iedzīvotāju atmiņas par Nikolaju Ivanoviču. Uz piemiņas plāksnes viņa rokrakstā no vēstules tautiešiem ir atveidoti vārdi: “Paliecies par mani un manu dārgo Tjuņinu.”

Katru gadu Tjunīno notiek dzejas festivāls, kas veltīts N.I. Riļenkovs. Pēdējos gados šie svētki tiek rīkoti 12. jūnijā. Dzejnieki un rakstnieki nāk no Brjanskas un Smoļenskas. Festivālā skan N.Riļenkova dzejoļi un dziesmas, dzejnieka radu un draugu atmiņas. Tiek rīkoti konkursi par zināšanām par dzejnieka daiļradi, kā arī konkursi par literāriem un muzikāliem skaņdarbiem, kuru pamatā ir viņa dzejoļi.

Nikolaja Riļenkova dzeja atnes mums Dzimtenes tēlu. Tas palīdz dvēselei pamosties no bezsamaņas, atver ausis dzīvās dzīves balsīm un piešķir acīm dzimto telpu.

Nikolaja Riļenkova dzeja veicina tēvzemes saglabāšanu mūsos, tāpēc tai ir tiesības paļauties uz mūsu uzmanību un mīlestību.

Apgūtā nostiprināšana un vispārināšana.

— Izpildīsim uzdevumu 149. lpp

Mājasdarbs

Uzziniet no galvas N.I. dzejoli. Riļenkova par dabu.

Atspulgs.

— Izsaki savu viedokli par N.I.Riļenkovu

Novērtējiet savu progresu nodarbības laikā. Novērtēšana.

Izmantotās literatūras saraksts

1. S.A. Bolotova. Smoļenskas apgabala ABC. 2. daļa Vēstures pasaule – Smoļenska, 2004. gads

Izmantotie materiāli un interneta resursi

Attēlu un informācijas avoti:

http://er3ed.qrz.ru/rylenkov-gallery.htm

http://www.roslavl.ru/history/favorit/rilenkov.htm

http://www.livelib.ru/book/1000121514

http://www.rkg-paradigma.ru/?mod=1042

&action=search_alpha&letter=243&page=4

http://www.sovetnikprezidenta.ru/95/1

http://www.laidinen.ru/

http://www.rabochy-put.ru/photogalary/6812-v-

smolenske-otkrylas-vystavka-

posvjashhennaja.html

http://philatelia.ru/classik/stamps/?id=17879

http://www.magenta-l.ru/rbooks_base.php?page=5&num=10

http://foto-planeta.com/

http://www.libex.ru/?cat_page=0&pg=16517

http://nasledie.smolensk.ru/pkns/index.php?

option=com_content&task=view&id=701&Itemid=125

&limit=1&limitsstart=1

http://all-gazettes.narod.ru/cccp.files/31.htm

http://rudocs.exdat.com/docs/index-244343.html

roslavl2.narod.ru›Stati/biblioteca/antologia…

http://www.rognedino.ru/

http://forum-history.ru/showthread.php?

s=a61229c9437b7e3ba8f895deb93f8a30&t=547&page=48

http://pomnimsmolensk.narod.ru/doski/064.htm

http://otvali.ru/photos/vojna_svjaschennaja_foto:19458.html

http://www.roslavl.ru/poselenie/roslavl/gorod/gorod15.htm

rexstar.ru›content/id37871

http://pomnimsmolensk.narod.ru/doski/084.htm

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs ()

1. Kur un kad dzimis dzejnieks? Atbilde: Smoļenskas guberņa, 1909 2. Kādā atmosfērā pavadījāt savu bērnību? Atbilde: Lauku dzīves grūtības. Personīgās bēdas. 3. Kas veicināja dzejas spēju attīstību? Atbilde: Mans tēvs ir literāts un grāmatu mīļotājs (mājā tika dziedāti dzejoļi). Ievads literatūrā (skolas žurnāla izdevums) 4. Kāds ir tavs radošais ceļš? Atbilde: Galvenais virziens ir dzeja, un muzikalitāte padara dzeju par dziesmām, bet arī prozu un žurnālistiku.

Kur un kad dzimis dzejnieks?Smoļenskas guberņa, 1909 Kādā gaisotnē pavadījāt savu bērnību?Lauku dzīves grūtības. Personīgās bēdas. Kas veicināja dzejas spēju attīstību? Tēvs ir lasītprasmes un grāmatu mīļotājs (mājā tika dziedāti dzejoļi). Ievads literatūrā (skolas žurnāla izdevums) Kāds ir radošais ceļš Galvenais virziens ir dzeja, un muzikalitāte dzeju pārvērš dziesmās, bet arī prozu un žurnālistiku.

Par kādām krievu dabas iezīmēm Riļenkovs rakstīja? Ar kādu epitetu palīdzību dzejniece attēlo savu unikalitāti? Kas palīdzēja dzejniekam atklāt šīs iezīmes? Paskaidrojiet vārdu “redzēt” un “līdzinieks”, “dzirdēt” un “klausīties” nozīmi. Kādi citi paņēmieni tika atklāti?

Valsts pārvaldes izglītības iestāde

"Volžskas internātskola"

Sagatavots un veikts:

Krievu valodas un lasīšanas skolotāja

Parfenova E.A.

Volžskis

2016

Tēma: N.I. Riļenkovs “Pavasaris bez pravietiskās dzeguzes...

Nodarbības veids: apvienots.

Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar N. I. Riļenkova dzejoli “Pavasaris bez pravietiskās dzeguzes...

Uzdevumi:

Izglītības: attīstīt dzejoļa izteiksmīgās lasīšanas prasmes; atbildēt uz jautājumiem par dzejoļa tekstu; iemesls; iemesls attīstīt skolēnu radošās spējas;

Attīstīt vizuālo, dzirdes uztveri un uzmanību; domāšana (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana); intonācijas balss izteiksmīgums; mutiski sakarīga studentu runa, papildināt vārdu krājumu; komunikācijas prasmes un uzvedība klasē.

Izglītības: izkopt mīlestību pret dabu un paplašināt skolēnu redzesloku.

Koriģējošs :

literārā darba holistiskās uztveres veidošanās un spējas emocionāli paust attieksmi pret to attīstīšana.

Aprīkojums: multimediju projektors, prezentācija, video materiāls, MP3 materiāls, lasāmgrāmata Aksenova A.K. redakcijā, “Apgaismība”, 2006.g.

Nodarbību laikā.

es .Organizējot laiku.

Psiholoģiskā noskaņa nodarbībai.

Sveiki puiši! Priecājos jūs redzēt un ļoti vēlos sākt ar jums sadarboties! Šodien uz mūsu nodarbību ieradās viesi, mūsu cienījamie un mīļie skolotāji. Vērsīsimies pie viņiem un apmainīsimies ar smaidiem.

Kāds tev noskaņojums? Es iesaku jums izteikt savu noskaņojumu ar dažādu krāsu mikroshēmu palīdzību, kas atrodas uz jūsu galda. Sarkanais čips ir lieliskā noskaņojumā, zaļais ir labs, zilais čips ir tik un tā. Cienījamie viesi, varat arī mums parādīt savu noskaņojumu.

Puiši, es redzu, ka ne visi stundas sākumā ir lieliskā noskaņojumā, bet vadīsim savu nodarbību tā, lai tā mums visiem sagādātu saskarsmes prieku un jūsu palīgi būs: uzmanība, attapība un centība.

II . Mājas darbu pārbaude.

1. Atbildes uz jautājumiem.

– Kādu darbu mācījāties pēdējā lasīšanas stundā?

Dzejolis "Koki"

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs.

- Paskatieties uz bērnu gleznām. Kādi attēli atbilst šim dzejolim un kāpēc?

3 bilde. Tajā attēlots skumjš zēns, kurš sēž mežā. Nikolajs Riļenkovs ļoti agri palika bez vecākiem un dzīvoja kopā ar brāli tēvoča ģimenē. Tur tie bija lieki, nevienam nevajadzīgi. Lai mazāk laika pavadītu savu radinieku priekšā, Nikolajs iznomāja govju ganīšanu un zirgu dzīšanu naktīs. Ieejot mežā, viņš sarunājās ar bērziem un kļavām, tie viņam kļuva par ģimeni.

2. Izteiksmīgs lasījums ķēdē.

(Riļenkovs I. N. “Koki”)

III .Runas iesildīšana.

-Lai mūsu runa būtu skaidra un saprotama, mums regulāri jātrenē runas aparāts .(lasot mēles griezēju: klusi - lēni, skaļāk - ātrāk)

Dzeguze nopirka kapuci.

Uzvelc dzeguzes kapuci.

Cik smieklīgs viņš ir kapucē!

IV . Nodarbības tēmas ziņojums. Mērķu un uzdevumu noteikšana. Motivācija skolēnu mācību aktivitātēm.

1. Mīkla.

- Lai pārietu uz mūsu nodarbības tēmu, uzmini mīklu.

Mākslinieks dzīvo mežā.
Slavens solists.
Uzsēdies uz kuces
Un dzied: "ku-ku, ku-ku"
(Dzeguze)
V. Stručkovs

- Kā tu uzminēji, ka tā ir dzeguze?

2. Nodarbības tēmas noteikšana.

- Kāds ir gada laiks?

-Iedomājieties, ka mēs dzīvojam tālā senā pasaulē, kur nav kalendāru. Kā mēs zinām par pavasara atnākšanu?

Klausieties fragmentu no Afanasija Feta dzejoļa “Dzeguze”

Sulīgas galotnes noliecas,
Mleya pavasara sulā;
Kaut kur, tālu no malas,
It kā var dzirdēt: dzeguze.

Afanasy Fet.

- Šodien mēs turpināsim iepazīties ar Nikolaja Ivanoviča Riļenkova daiļradi.

– Varbūt kāds no jums jau ir uzminējis, par ko un par ko būs dzejolis.

Dzejolis būs par dzeguzi un pavasari.

- Pavasaris ir gada gaidītākais laiks. Daba strauji mostas no ziemas miega, putni dzied par pavasara atnākšanu. Dzejnieki bieži raksta par pavasari.

3. Mērķu noteikšana:

Kādus mērķus mums vajadzētu izvirzīt sev:

1. Iepazīstieties ar Nikolaja Riļenkova dzejoli.

3. Analizējiet dzejoli.

IV . Zināšanu atjaunināšana.

1. Prognozēšana pēc nosaukuma.

Atveriet savas mācību grāmatas 232. lpp

Izlasi dzejoļa pirmo rindiņu un atbildi, par ko varētu būt Nikolaja Riļenkova dzejolis.

"Pavasaris bez pravietiskās dzeguzes"

Vai varam uzminēt, kurš būs stāsta galvenais varonis?

Mēs esam uzklausījuši visus pieņēmumus, vai vēlaties pārbaudīt, kuram ir taisnība?

V . Primārā teksta uztvere.

1. Vārdnīcas darbs

- Dzejoļa pirmajā rindā dzejnieks dzeguzi sauc par pravieti. Ko, tavuprāt, nozīmē šis vārds?

Zīlētājs – vēstnesis, pareģotājs.

2. Skolotāja dzejoļa lasīšana mūzikas pavadījumā.

V es . Teksta sākotnējās uztveres pārbaude.

1. Saruna:

– Pie kāda žanra pieder šis darbs?

LIRISKIDZEJOLIS – daiļliteratūras veids, kas emocionāli un poētiski pauž autora jūtas.

- Vai mēs izdarījām pareizo prognozi, pamatojoties uz dzejoļa pirmo rindiņu?

- Vai jums patika darbs?

-Kādu noskaņu dzejnieks gribēja mums nodot?

Trauksme, bailes un tajā pašā laikā prieks, pārliecība.

– Par kādu tautas zīmi jūs uzzinājāt no šī dzejoļa?

Dzeguze vēsta, ka ir pienācis pavasaris un auksta laika vairs nebūs.

2. Dzeguzes prognozes

Ar dzeguzi saistīto cilvēku vidū ir daudz pareģojumu un zīmju.

Pavasara plaukumā, reizē ar bezdelīgām vai pat nedaudz agrāk, mūsu mežos atgriežas dzeguzes. Šajā laikā lauki un meži ir pārklāti ar pirmajiem apstādījumiem, un parādās daudz dažādu kukaiņu.

Dzeguze nekavējoties ar balsi paziņo meža populācijai par savu ierašanos. Pirmo dzeguzi dzird vidēji 2. maijā. Vairāk nekā pusgadsimta novērojumu laikā dzeguzes uz mūsu rajonu visbiežāk lidoja laikā no 28. aprīļa līdz 5. maijam.

Lauku iedzīvotājiem dzeguzes ierašanās ir vēl viens iemesls zīlēt par turpmākajiem laikapstākļiem un ražu.

Šeit ir tikai dažas no daudzajām zīmēm, kas saistītas ar šo putnu: “Dzeguze kūko – laiks sēt linus”, “Dzeguze kūko uz sausa koka – sals”, “Agrā dzeguze, pirms lapas uz koka - uz badu, neražu." Ne vienmēr visas zīmes piepildās, bet dzeguzes kā zīlnieces un pravietes autoritāte joprojām ir liela.

VI es .Fiziskā minūte

Vingrošana acīm un mugurkaulam.

1. Cieši aizveriet acis un atveriet tās plaši 4-6 reizes pēc kārtas ar 15 sekunžu intervālu.

2. Skatieties uz augšu, uz leju, pa labi, pa kreisi, nepagriežot galvu (uz 1 minūti).

5. Ātri mirkšķiniet 1-2 minūtes.

6. Sēžot: rokas uz augšu, uz sāniem, apskauj sevi ar rokām, noliecies atpakaļ. (atkārtojiet vairākas reizes) novietojiet rokas sev priekšā

VIII . Sekundārā teksta uztvere un analīze.

1. Dzejoļa lasīšana četrrindēs.

A) Buzzing Lasīšana

B) Atbildes uz jautājumiem par saturu

IN) lasot kādu fragmentu skaļi.

1-3 četrrindes

-Ar ko dzejnieks salīdzina bērzus?

Bērzi

- Ko bērzi neuzdrošinās darīt?

Uzvelc savu zaļo tērpu.

- Kā augi un putni uzvedas pirms dzeguzes atnākšanas?

Ziedi baidās ziedēt. Putni nelido tālu no savām ligzdām.

-Kāpēc viņi baidās no laikapstākļu pārsteigumiem?

Sals, sniegs.

4-5 četrrindes

- Izlasi pēdējās divas dzejoļa slejas.

-Ko nozīmē dzeguzes ierašanās?

Aukstums un sals ir beidzies. Tas ir silts.

– Kādas sajūtas pārdzīvo, lasot šīs rindas?

-Lasot, sniedziet prieku un triumfu, kad pavasaris ir pilnībā iestājies

IX . Radošs darbs.

1. Patstāvīgs vingrinājums dzejoļa lasīšanas izteiksmīgumam.

Neaizmirstiet pauzēt lasīšanas laikāievērot intonāciju. Lasiet izteiksmīgi, atspoguļojot piesardzību, bailes no dabas pavasara sākumā, prieku un triumfu, kad pavasaris pilnībā iestājies.

2. Dzejoļa lasīšana mūzikas pavadījumā.

X . Informācija par mājasdarbiem, instrukcijas to izpildei.

Lappuse 232, izteiksmīgs dzejoļa lasījums

Jautājums Nr.3 233.lpp

XI . Nodarbības kopsavilkums.

-Kādu dzejoli jūs satikāt?

Šodien stundā iepazīsimies ar N.I.Riļenkova dzejoli “Pavasaris bez pravietiskās dzeguzes”...

– Kāds noskaņojums bija pēc dzejoļa izlasīšanas?

-Vai jums izdevās sasniegt stundas mērķus?

XII . Atspulgs. Novērtēšana.

Uz jūsu galdiem ir bērzu lapas. Ja nodarbība patika un bija interesanta, lūdzu jūs un mūsu viesus paņemt līdzi lapiņu un palīdzēt ietērpt bērzu zaļā tērpā.

Paldies visiem par nodarbību.

- Dzeguzes prognozes

Video dzeguze

Bildes prezentācijas noformējumam

Atklātā literārās lasīšanas stunda 4. klasē

par šo tēmu:

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs

"Uz dzimteni"

Skolotājs: Janušoks M.B.

MBOU - vidusskola Nr. 13, Cheryomukha ciems

Veids: jauna materiāla apguves nodarbība.

Nodarbības forma: frontālā, grupa, pāra, individuāla.

Mērķis: jēdziena “mazā dzimtene” veidošanās.

Uzdevumi:

Iemācīt skolēniem pareizas, apzinātas lasīšanas prasmes, kas vērstas uz lasītā uztveri un izpratni. Iemācīties komentēt un analizēt stāsta saturu, pārdomāt autora attieksmi pret Dzimteni.

Veidot bērnos zināšanas par Dzimteni, audzināt cieņu un mīlestību pret Dzimteni; caur mācību stundām ieaudzināt skolēnos pašapziņu; komandas darba prasmes.

Piestrādājiet pie sava vārdu krājuma bagātināšanas, noskaidrojiet neskaidru vārdu nozīmi.

Aprīkojums.

Ņ.I.Riļenkova portrets;

Kartes ar vārdiem;

Aploksnes ar izgrieztiem sakāmvārdiem darbam pa pāriem (uz studentu galdiem);

Dziesmas “Kur sākas dzimtene” vārdu CD ieraksts. M. Matusovskis, mūzika. V. Basners;

Aginska polonēzes “Ardievas no dzimtenes” CD ieraksts;

Bērnu zīmējumu izstāde par Dzimteni;

Grāmatu izstāde par Dzimteni;

Ožegova S.I. skaidrojošā vārdnīca, slaidi,

Nodarbību laikā.

Or organizatoriskais brīdis.

Bērni stāv un saka vārdus: (1. slaids)

Debesīs viss ir skaisti,
Skaisti uz Zemes
Lieliski mūsu klasē
Viss manī ir brīnišķīgs.

Puiši, es redzu, ka jums ir labs garastāvoklis, pasveicināsim viens otru un viesus ar smaidu un sākam savu nodarbību (bērni apsēžas).

2. Ievads nodarbībā.

A) Problēmsituācija

Šodien pastnieks mums atnesa vēstuli. Noskaidrosim, kas tajā ir. Un tur ir disks, klausīsimies to. (Dziesmas “Kur sākas dzimtene” CD ieraksts M. Matusovska vārdi, V. Basnera mūzika); (2. slaids)

Kur sākas Dzimtene?
No attēla jūsu ABC grāmatā
No labiem un uzticīgiem biedriem,
Dzīvošana blakus pagalmā.

Vai varbūt tas sākas
No dziesmas, ko mums dziedāja mūsu māte?
Tā kā jebkurā testā
Vai neviens to nevar mums atņemt?

Kurš var uzminēt, par ko būs nodarbība?

Atrisinot mīklu, jūs uzzināsit mūsu nodarbības tēmu.

(Krievijas karoga izgatavošanai pie tāfeles ir piestiprināta sarkana, zila un balta kartīte ar noteiktiem burtiem.)

R d a i o n

Lasi korī, kādu vārdu tu dabūji?

Vai uzminēji, par ko mēs šodien runāsim stundā? (Par dzimteni) (3. slaids)

B) Nodarbības motivācija.

Uz tāfeles ir epigrāfa vārdi:

Cik viņu tur ir, taciņas, kas ved uz dzimtajām zemēm?

Es vēlētos sākt mūsu stundu ar japāņu dzejnieka vārdiem. Esa Busons ir šo rindu autors. (4. slaids)

Cik daudzi no jums var atbildēt uz japāņu dzejnieka uzdoto jautājumu? (bērnu atbildes)

Par kādiem ceļiem runā japāņu dzejnieks?

1) slaidrāde (lietojumprogramma).

Kādi pieminekļi ir parādīti slaidos?

Seno grieķu templis.(5. slaids)

Vecais krievu templis.(6. slaids)

Bigbens.(7. slaids)

Japānas Fudži kalns.(8. slaids)

Kāpēc visi šie pieminekļi ir vienoti? Jūs varat atsaukties uz mūsu nodaļas nosaukumu.

D. Katram cilvēkam neatkarīgi no tā, kur viņš dzīvo, ir neaizmirstamas vietas, kas viņu saista ar dzimteni. Katrs japānis zina par Fudži kalnu, krievi zina par pareizticīgo templi, Lielbritānijā dzīvojošs cilvēks zina par Bigbenu, grieķi zina par sengrieķu templi utt.

3. Ziņo par nodarbības tēmu.

A) Iepazīšanās saruna

U. Ir dažādi ceļi – tie nav tikai dzelzceļa vai gaisa ceļi. Šodien nodarbības laikā centīsimies atrast un iezīmēt tā saucamās takas, kas ved uz mūsu dzimtajām zemēm, mēģināsim dot daļiņu gara siltuma Krievijas dabai, mūsu dzimtajai pusei, m Runāsim par Dzimteni, uzzināsim, ko sauc par Dzimteni, turpināsim strādāt pie pareizas, skaistas, izteiksmīgas lasīšanas, mācīsimies spriest.

– Puiši, kas ir dzimtene?

– Dzimtene ir vieta, kur mēs esam dzimuši, kur dzīvojam tagad, kur dzīvo mūsu radi un draugi, un mēs visi esam vienas lielas valsts pilsoņi.

Dzimtene.1. Tēvzeme, dzimtā zeme.

2. Dzimšanas vieta, kāda izcelsme; vieta, kur kaut kas rodas.

- Dzimtene var būt liela vai maza. Kuru dzimteni sauc par lielo?

Kāda ir mazā dzimtene?

Katrs cilvēks mīl savu mazo dzimteni. Un neatkarīgi no tā, kur liktenis viņu aizvedīs, viņš vienmēr atcerēsies savu dzimto zemi ar mīlestību un maigumu.

B) N. I. Riļenkova portreta eksponēšana. (9., 10. slaids)

Kādu informāciju jūs atradāt par šo dzejnieku? (bērnu atbildes).

Priecājos, ka šodienas nodarbībai izdevās savākt tik daudz informācijas par Ņ.I. Riļenkovu. (11. slaids)

4. Darbs ar N.I.Riļenkova dzejoļa “Tēvzemei” tekstu

Atvēra mācību grāmatas 152. lappusi

1) skolotājs lasa dzejoli;

2) izteiksmīgās lasīšanas noteikumu atkārtošana; (12. slaids)

Lai pareizi izrunātu dzejoli, nepieciešama skaidra dikcija, spēja izmantot balss diapazonu, tās stiprums un spēja izvēlēties pareizo tempu. Taču īpaši svarīgi ir spēt iztēloties iztēlē, par ko lasi, paust savu attieksmi pret notiekošo, ielikt tajā savu dvēseli. Jums ir jātrenē sava balss.

Skaņas iesildīšana:

Izrunājiet vārdu pērkons skaļāk

Vārds rūc kā pērkons. (skaļi lasiet 1. un 2. rindiņu)

Sakiet klusi "sešas mazas peles"

Un tūlīt peles čaukstēs. (klusi lasiet 3. un 4. rindiņu)

3) dzejoļa pārlasīšana pie sevis;

Kādas dabas bildes tu redzēji?

Kā jūs saprotat rindiņas "un viss izvairīsies no ātra skatiena"?

Vai pats dzejnieks to skaidro?

4) dzejoļa analīze (darbs pie mācību grāmatas jautājumiem 152.-153.lpp.)

Uz galda:

skaties klausies

rūpīgi pārbaudīt

1) vārdu krājuma darbs - vārdu lasīšana;

Kā darbības atšķiras?

Puiši, pievērsīsimies skaidrojošajai vārdnīcai.

D. Skatīties nozīmē vērst savu skatienu uz to, kas uzreiz parādās jūsu skatienam.

Salīdzināt - ar acīm pārvarēt kādu šķērsli.(13. slaids)

To pašu var teikt par nākamajiem pāris vārdiem. Jums bija taisnība!

Kāpēc jums ir jāskatās un jāieklausās, lai saprastu Krievijas dabas skaistumu? (bērnu atbildes).

UŠāds skaistums lēnām iekļūst cilvēka dvēselē un pamazām piepilda sirdi. Un ne katram cilvēkam tiek dota iespēja redzēt šo kautrīgo skaistumu.

2) strādāt grupās, izmantojot kartes;

Izvēlēties tos darbības vārdus, kas precīzāk pauž iespaidu par dzejnieka radīto dabas attēlu?

pārsteidz

žalūzijas

valdzinošs

iekļūst

notver

apbur

valdzina

pārsteigumi

pārsteidzošs

Pirms atbildes sniegšanas padomājiet par katra darbības vārda nozīmi.

Kas cilvēkam ir nepieciešams, lai saprastu Krievijas dabas skaistumu?

D.Spēt ielūkoties apkārtējā pasaulē, būt jūtīgai dvēselei, prast pamanīt skaistumu tā smalkajās zīmēs.

Kāds ir dzejnieka N. I. Riļenkova ceļš, kas ved uz dzimto zemi?

Ko nozīmē jēdziens “mazā dzimtene”?

D. Šī ir konkrētā vieta, kur cilvēks ir dzimis un dzīvojis, kur pavadījis bērnību un skolas gadus.

3) diagrammas sastādīšana

- Puiši, uzrakstīsim asociatīvu ķēdi vārdam “Dzimtene”, ko izmantoja dzejnieks N. I. Rylenkov. (bērni raksta uz kartītēm un piestiprina tās pie tāfeles ap Krievijas karogu ) .

DZIMTENE: pauguri, copes, upes, ezeri, mīlestība utt.

Cik daudz labu vārdu ir iekļauts vārda “Dzimtene” jēdzienā. Visi vārdi norāda uz kaut ko tuvu, mīļu un sirdij mīļu.

- Un tagad es lūgšu nosaukt vārdus ar tādu pašu sakni vārdam “Dzimtene”.

(Vietējie, radinieki, kurmis, mīļais, ciltsraksti, sencis, klans, ...)

- Kas tad ir Dzimtene? ( Studentu atbildes).

(Skolotāja atver tāfeli. Zīmējumu izstāde “Dzimtene var būt dažāda, bet katram ir viena”)

Paskatīsimies, kā jūs savos zīmējumos attēlojāt Dzimteni.

5. Muzikāls fiziskais vingrinājums “Divas māsas - divas rokas”(14.–19. slaids)

6. Radošais darbs (individuāli).(20. slaids)

Skan Aginska polonēze "Atvadas no dzimtenes".

A grupa.

Šeit ir teksts par jūsu “dzimteni”. Es vēlētos, lai jūs tajā ievietotu atbilstošos vārdus:

Es dzīvoju __________ ciematā uz __________ ielas. Mūsu ________ apgabals ir slavens ar __________, kas aug _____, _____,_____. Mūsu reģionā ir liela upe ar nosaukumu ____. Tas satur ________, ________, _________. Vasarā tur atpūšas cilvēki un tūristi no dažādām __________ reģiona vietām. Es lepojos ar savu dzimteni!

B grupa.

Uzraksti stāstu par savu mazo dzimteni.

7.Pārbaudiet.

Vai šo tekstu var papildināt ar plašāku informāciju par mūsu rajonu? Šis būs tavs mājasdarbs!

– Krievu cilvēki vienmēr ir mīlējuši, sargājuši un rūpējušies par savu dzimteni. Viņi radīja daudz sakāmvārdu un teicienu par Dzimteni.

1. uzdevums. “Savākt sakāmvārdu” (21. slaids)

Katram skolēnu pārim no atsevišķiem vārdiem jāsaliek sakāmvārds.

Dzimtene, zini, kā par viņu iestāties.

Svešzemju viburnum, Dzimtenes avene.

Cilvēks bez dzimtenes ir kā zeme bez sēklas.

Ikviens, kurš iestājas par savu dzimteni, ir īsts varonis.

Dzimtā puse ir māte, bet svešā puse ir pamāte.

8. Slavenu cilvēku izteikumu lasīšana par savu dzimteni (d/z)

9. Iepazīšanās ar dzejniekiem - mūsu novada tautiešiem (Grigorijs Čubenko, Viktors Kolontajevs) - biogrāfija(22., 23. slaids)

10. Kopsavilkums.

Tātad, cik daudz ceļu ir, kas ved uz jūsu dzimtajām zemēm? (24. slaids)

Uzskaitīsim:

D. dzelzceļi, elpceļi;

-domas, jūtas;

- fotogrāfijas;

-gleznas (mākslas darbi);

- arhitektūras celtnes, kas atgādina arī par dzimto zemi;

-garīgi tuvi cilvēki;

- burti;

-atmiņas;

- grāmatas.

11. Atspulgs.

Un tagad aicinu katru no jums izvērtēt savu ieguldījumu nodarbības sākumā izvirzītā mērķa sasniegšanā.

Puiši, uz jūsu galdiem ir dažādu krāsu telegrammu formas. Ja uzskatāt, ka šodien nodarbībā strādājāt aktīvi, lūdzu, ielieciet pasta aploksnē sarkanu veidlapu, strādājāt, bet ne aktīvi - zaļo veidlapu, bija pasīvā - zilā, vispirms uzrakstot, no kā ir šī telegramma. Tad mēs to nosūtīsim puišiem uz klubu Key and Dawn

Puiši, paldies par sadarbību šajā nodarbībā.

12. D/Z: izteiksmīgs lasījums 152.-153.lpp

Atklātā literārās lasīšanas stunda 4. klasē

par šo tēmu:

Nikolajs Ivanovičs Riļenkovs

"Uz dzimteni"

Skolotājs: Janušoks M.B.

MBOU - vidusskola Nr. 13, Cheryomukha ciems

Veids: jauna materiāla apguves nodarbība.

Nodarbības forma : frontālā, grupa, pāra, individuāla.

Mērķis: jēdziena “mazā dzimtene” veidošanās.

Uzdevumi:

Veidot bērnos zināšanas par Dzimteni, audzināt cieņu un mīlestību pret Dzimteni; caur mācību stundām ieaudzināt skolēnos pašapziņu; komandas darba prasmes.

Piestrādājiet pie sava vārdu krājuma bagātināšanas, noskaidrojiet neskaidru vārdu nozīmi.

Aprīkojums.

Ņ.I.Riļenkova portrets;

Kartes ar vārdiem;

Aploksnes ar izgrieztiem sakāmvārdiem darbam pa pāriem (uz studentu galdiem);

Dziesmas “Kur sākas dzimtene” vārdu CD ieraksts. M. Matusovskis, mūzika. V. Basners;

Aginska polonēzes “Ardievas no dzimtenes” CD ieraksts;

Bērnu zīmējumu izstāde par Dzimteni;

Grāmatu izstāde par Dzimteni;

Ožegova S.I. skaidrojošā vārdnīca, slaidi,

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Bērni stāv un saka vārdus: (1. slaids)

Debesīs viss ir skaisti,
Skaisti uz Zemes
Lieliski mūsu klasē
Viss manī ir brīnišķīgs.

Puiši, es redzu, ka jums ir labs garastāvoklis, pasveicināsim viens otru un viesus ar smaidu un sākam savu nodarbību (bērni apsēžas).

2. Ievads nodarbībā.

A) Problēmsituācija

Kur sākas Dzimtene?
No attēla jūsu ABC grāmatā
No labiem un uzticīgiem biedriem,
Dzīvošana blakus pagalmā.

Vai varbūt tas sākas
No dziesmas, ko mums dziedāja mūsu māte?
Tā kā jebkurā testā
Vai neviens to nevar mums atņemt?

Kurš var uzminēt, par ko būs nodarbība?

Atrisinot mīklu, jūs uzzināsit mūsu nodarbības tēmu.

(Krievijas karoga izgatavošanai pie tāfeles ir piestiprināta sarkana, zila un balta kartīte ar noteiktiem burtiem.)

R d a i o n

Lasi korī, kādu vārdu tu dabūji?

Vai uzminēji, par ko mēs šodien runāsim stundā? (Par dzimteni) (3. slaids)

B) Nodarbības motivācija.

Uz tāfeles ir epigrāfa vārdi:

Cik viņu tur ir, taciņas, kas ved uz dzimtajām zemēm?

Es vēlētos sākt mūsu stundu ar japāņu dzejnieka vārdiem. Esa Busons ir šo rindu autors. (4. slaids)

Cik daudzi no jums var atbildēt uz japāņu dzejnieka uzdoto jautājumu? (bērnu atbildes)

Par kādiem ceļiem runā japāņu dzejnieks?

1) slaidrāde (lietojumprogramma).

Kādi pieminekļi ir parādīti slaidos?

Seno grieķu templis.(5. slaids)

Vecais krievu templis.(6. slaids)

Bigbens. (7. slaids)

Japānas Fudži kalns.(8. slaids)

Kāpēc visi šie pieminekļi ir vienoti? Jūs varat atsaukties uz mūsu nodaļas nosaukumu.

D . Katram cilvēkam neatkarīgi no tā, kur viņš dzīvo, ir neaizmirstamas vietas, kas viņu saista ar dzimteni. Katrs japānis zina par Fudži kalnu, krievi zina par pareizticīgo templi, Lielbritānijā dzīvojošs cilvēks zina par Bigbenu, grieķi zina par sengrieķu templi utt.

3. Ziņo par nodarbības tēmu.

A) Iepazīšanās saruna

U. Ir dažādi ceļi – tie nav tikai dzelzceļa vai gaisa ceļi. Šodien nodarbības laikā centīsimies atrast un iezīmēt tā saucamās takas, kas ved uz mūsu dzimtajām zemēm, mēģināsim dot daļiņu gara siltuma Krievijas dabai, mūsu dzimtajai pusei, mRunāsim par Dzimteni, uzzināsim, ko sauc par Dzimteni, turpināsim strādāt pie pareizas, skaistas, izteiksmīgas lasīšanas, mācīsimies spriest.

- Puiši, kas ir Dzimtene?

– Dzimtene ir vieta, kur mēs esam dzimuši, kur dzīvojam tagad, kur dzīvo mūsu radi un draugi, un mēs visi esam vienas lielas valsts pilsoņi.

- Un šeit ir skaidrojošās vārdnīcas autora Ožegova sniegtā definīcija (students lasa vārdnīcas ierakstu):

Dzimtene.1. Tēvzeme, dzimtā zeme.

2. Dzimšanas vieta, kāda izcelsme; vieta, kur kaut kas rodas.

- Dzimtene var būt liela vai maza. Kuru dzimteni sauc par lielo?

Kāda ir mazā dzimtene?

Katrs cilvēks mīl savu mazo dzimteni. Un neatkarīgi no tā, kur liktenis viņu aizvedīs, viņš vienmēr atcerēsies savu dzimto zemi ar mīlestību un maigumu.

B) N. I. Riļenkova portreta eksponēšana. (9., 10. slaids)

Kādu informāciju jūs atradāt par šo dzejnieku? (bērnu atbildes).

Priecājos, ka šodienas nodarbībai izdevās savākt tik daudz informācijas par Ņ.I. Riļenkovu. (11. slaids)

4. Darbs ar N.I.Riļenkova dzejoļa “Tēvzemei” tekstu

Atvēra mācību grāmatas 152. lappusi

1) skolotājs lasa dzejoli;

2) izteiksmīgās lasīšanas noteikumu atkārtošana; (12. slaids)

Skaņas iesildīšana:

Izrunājiet vārdu pērkons skaļāk

Vārds rūc kā pērkons. (skaļi lasiet 1. un 2. rindiņu)

Sakiet klusi "sešas mazas peles"

Un tūlīt peles čaukstēs. (klusi lasiet 3. un 4. rindiņu)

3) dzejoļa pārlasīšana pie sevis;

Kādas dabas bildes tu redzēji?

Kā jūs saprotat rindiņas "un viss izvairīsies no ātra skatiena"?

Vai pats dzejnieks to skaidro?

4) dzejoļa analīze (darbs pie mācību grāmatas jautājumiem 152.-153.lpp.)

Uz galda:

skaties klausies

rūpīgi pārbaudīt

1) vārdu krājuma darbs - vārdu lasīšana;

Kā darbības atšķiras?

Puiši, pievērsīsimies skaidrojošajai vārdnīcai.

D. Skatīties nozīmē vērst savu skatienu uz to, kas uzreiz parādās jūsu skatienam.

Salīdzināt - ar acīm pārvarēt kādu šķērsli.(13. slaids)

To pašu var teikt par nākamajiem pāris vārdiem. Jums bija taisnība!

Kāpēc jums ir jāskatās un jāieklausās, lai saprastu Krievijas dabas skaistumu? (bērnu atbildes).

U Šāds skaistums lēnām iekļūst cilvēka dvēselē un pamazām piepilda sirdi. Un ne katram cilvēkam tiek dota iespēja redzēt šo kautrīgo skaistumu.

2 ) strādāt grupās, izmantojot kartes;

Izvēlēties tos darbības vārdus, kas precīzāk pauž iespaidu par dzejnieka radīto dabas attēlu?

pārsteidz

žalūzijas

Aizraujoši

Iekļūst

Uztver

Apbur

Aizrauj

Pārsteidzoši

Apbrīnojami

Pirms atbildes sniegšanas padomājiet par katra darbības vārda nozīmi.

Kas cilvēkam ir nepieciešams, lai saprastu Krievijas dabas skaistumu?

D .Spēt ielūkoties apkārtējā pasaulē, būt jūtīgai dvēselei, prast pamanīt skaistumu tā smalkajās zīmēs.

Kāds ir dzejnieka N. I. Riļenkova ceļš, kas ved uz dzimto zemi?

Ko nozīmē jēdziens “mazā dzimtene”?

D . Šī ir konkrētā vieta, kur cilvēks ir dzimis un dzīvojis, kur pavadījis bērnību un skolas gadus.

3) diagrammas sastādīšana

Puiši, uzrakstīsim asociatīvu ķēdi vārdam “Dzimtene”, ko izmantoja dzejnieks N. I. Rylenkov. (bērni raksta uz kartītēm un piestiprina tās pie tāfeles ap Krievijas karogu) .

DZIMTENE: pauguri, copes, upes, ezeri, mīlestība utt.

Cik daudz labu vārdu ir iekļauts vārda “Dzimtene” jēdzienā. Visi vārdi norāda uz kaut ko tuvu, mīļu un sirdij mīļu.

Un tagad es lūgšu nosaukt vārdus ar tādu pašu sakni vārdam “Dzimtene”.

(Vietējie, radinieki, kurmis, mīļais, ciltsraksti, sencis, klans, ...)

Kas tad ir Dzimtene? (Studentu atbildes).

(Skolotāja atver tāfeli. Zīmējumu izstāde “Dzimtene var būt dažāda, bet katram ir viena”)

Paskatīsimies, kā jūs savos zīmējumos attēlojāt Dzimteni.

5. Muzikāls fiziskais vingrinājums “Divas māsas - divas rokas”(14.–19. slaids)

6. Radošais darbs (individuāli).(20. slaids)

Skan Aginska polonēze "Atvadas no dzimtenes".

A grupa.

Šeit ir teksts par jūsu “dzimteni”. Es vēlētos, lai jūs tajā ievietotu atbilstošos vārdus:

B grupa.

Uzraksti stāstu par savu mazo dzimteni.

7.Pārbaudiet.

Vai šo tekstu var papildināt ar plašāku informāciju par mūsu rajonu? Šis būs tavs mājasdarbs!

– Krievu cilvēki vienmēr ir mīlējuši, sargājuši un rūpējušies par savu dzimteni. Viņi radīja daudz sakāmvārdu un teicienu par Dzimteni.

1. uzdevums. “Savākt sakāmvārdu”(21. slaids)

Katram skolēnu pārim no atsevišķiem vārdiem jāsaliek sakāmvārds.

Dzimtene, zini, kā par viņu iestāties.

Svešzemju viburnum, Dzimtenes avene.

Cilvēks bez dzimtenes ir kā zeme bez sēklas.

Ikviens, kurš iestājas par savu dzimteni, ir īsts varonis.

Dzimtā puse ir māte, bet svešā puse ir pamāte.

8. Slavenu cilvēku izteikumu lasīšana par savu dzimteni (d/z)

9. Iepazīšanās ar dzejniekiem - mūsu novada tautiešiem (Grigorijs Čubenko, Viktors Kolontajevs) - biogrāfija(22., 23. slaids)

10. Kopsavilkums.

Tātad, cik daudz ceļu ir, kas ved uz jūsu dzimtajām zemēm? (24. slaids)

Uzskaitīsim:

D. dzelzceļi, elpceļi;

Domas, jūtas;

Fotogrāfijas;

Gleznas (mākslas darbi);

Arhitektūras ēkas, kas atgādina arī par dzimto zemi;

Garīgi tuvi cilvēki;

Vēstules;

Atmiņas;

Grāmatas.

11. Atspulgs.

Un tagad aicinu katru no jums izvērtēt savu ieguldījumu nodarbības sākumā izvirzītā mērķa sasniegšanā.

Dzejnieks Smoļenskai veltīja daudzus iedvesmotus dzejoļus, kurus viņš patiesi mīlēja un dievināja. Viņa dzejoļi ir iegravēti akmenī pie cietokšņa sienas (Varoņu laukums) un Bēdu mātes pieminekļa Readovkā.

Kā pareizi lasīt dzejoli Iztēlē jāiztēlojas dzejnieka aprakstītie attēli Izrunā dzejoļus divreiz lēnāk, nekā dzīvē runā Ievērojiet pieturzīmes Lasot, mēģiniet nodot noskaņojumu, sajūtas, emocijas, izmantojot balss spēku. , semantiskais stress, sejas izteiksmes un žesti, intonācija

Pievērsīsimies vārdnīcai Skaties – virzi savu skatienu uz to, kas uzreiz parādās acīs. Salīdzināt - ar acīm pārvarēt kādu šķērsli. Ožegovs S.I.

Fiziskais vingrinājums "Divas māsas - divas rokas"

“Vāc sakāmvārdu” 1. Dzimtene, zini, kā par to iestāties. 2. Svešzeme-viburnum, Dzimtene-avene. 3. Cilvēks bez dzimtenes ir kā zeme bez sēklas. 4. Kas iestājas par savu dzimteni, tas ir īsts varonis. 5. Dzimtā puse ir māte, bet svešā puse ir pamāte.

Grigorijs Ustinovičs Čubenko Dzimis 1926. gadā Rostovas apgabala Martiņovskas rajona Rubaškinas ciemā - Otrā pasaules kara dalībnieks. Pēc izglītības viņš bija vēstures skolotājs, taču visu mūžu viņš vairāk pievērsās literatūrai. Viņš sāka rakstīt dzeju gandrīz 70 gadu vecumā un ir uz visiem laikiem apņēmies savu studentu un tautiešu labestību un cieņu. Jaunībā viņu interesēja šahs un vingrošana. Par iemeslu literārās darbības sākšanai bija sētas traģēdija - skaista un gleznaina vieta

Mīļā zeme, mīļā puse, Tu esi Krievijas daļa, Spalvzāles stepes, zilas debesis bez malas... Brīnišķīgāku tavu skaistumu neesmu redzējis! Dzimis 1939. gada 1. janvārī Rostovas apgabala Martiņovskas rajona Malajas Orlovkas ciemā vienkāršu zemnieku ģimenē. Viņa mātei bija jāaudzina un jāaudzina savs dēls vienai, jo viņa tēvs pirms kara tika iesaukts armijā un pēc kara beigām ģimenē neatgriezās. Māte dēlā ieaudzināja mīlestību pret cilvēkiem, darbu, dzimto dabu un dzimteni. V.P. Kolontajevs, Krievijas godātais skolotājs (mūzika un vēsture), Viskrievijas dziedātāju un komponistu amatieru šovu laureāts. Viņa dzejoļi un dziesmas māca jauniešus kaislīgi un nesavtīgi mīlēt mūsu Dzimteni un tās cilvēkus.