Kamus antonim dalam bahasa Rusia. Pembentukan kamus antonim pada anak usia prasekolah senior dengan permulaan. Pertentangan semantik dalam puisi

Dingin dan panas, dangkal dan dalam, berguna dan berbahaya, mandiri dan bergantung, musim panas dan musim dingin, cinta dan benci, suka dan duka, lepas landas dan mendarat, awal dan akhir, baik dan buruk, serius dan sembrono. Menurut Anda apa kata-kata ini? Antonim! Kami akan menyajikan contoh kata-kata tersebut, serta konsep “antonim” itu sendiri, dalam artikel ini.

Antonim: konsep

Jadi, dalam kosakata bahasa Rusia modern ada yang namanya “antonim”. Contoh kata dengan arti berlawanan dapat diberikan tanpa henti. Manis - pahit; lucu - menjijikkan; jatuh bangun; kesombongan - kedamaian. Kata-kata ini disebut antonim.

Contoh kata yang diberikan di atas membuktikan bahwa hanya kata yang merupakan bagian ucapan yang sama yang dapat disebut antonim. Artinya, kata “cinta” dan “benci”, “selalu” dan “sering”, “terang” dan “gelap” bukanlah antonim. Bisakah kata sifat “rendah” dan “bahagia” disebut antonim? Tidak, karena kata-kata hanya dapat dibandingkan berdasarkan satu ciri saja. Dan dalam kasus kami ada dua di antaranya. Selain itu, jika antonim menunjukkan suatu kualitas, maka antonim tersebut harus memiliki atau tidak memiliki kualitas tersebut secara setara. Jadi, “embun beku” dan “kehangatan” bukanlah antonim yang lengkap, karena embun beku adalah derajat dingin yang tinggi, dan panas adalah derajat suhu rata-rata di atas nol.

Antonim-kata benda: contoh kata

Di Rusia, kata benda antonim cukup sering ditemukan. Perlu diperhatikan bahwa kata benda yang memiliki antonim memiliki konotasi kualitas dalam maknanya.

Misalnya: integritas - tidak berprinsip; dikurangi ditambah; pendapatan - kerugian; keluaran - masukan; pendakian - keturunan; siang malam; terang - kegelapan; kata - diam; mimpi - kenyataan; kotoran - kebersihan; penangkaran - kebebasan; kemajuan - regresi; sukses - gagal; masa muda - usia tua; pembelian - penjualan; awal - akhir.

Kata sifat dengan arti yang berlawanan

Di antara kata sifat, Anda dapat menemukan jumlah pasangan antonim terbanyak.

Contoh kata: kosong - penuh; siang hari - malam hari; ceria - sedih, bahagia - tidak bahagia; ringan berat; sederhana - kompleks; murah mahal; berbayar - gratis; percaya diri - tidak pasti; utama - sekunder; signifikan - remeh; nyata - maya, asli - asing; keras kepala - fleksibel; bersemangat - tenang; halus - kasar; buatan - alami; dicintai - tidak dicintai; mentah - kering.

kata keterangan

Dalam hal ini, kata keterangan sama sekali tidak kalah dengan kata sifat. Ada juga banyak antonim di antara mereka.

Contoh kata : mudah - sulit; murah mahal; segera - secara bertahap; bodoh - pintar; dangkal - asli; panjang - tidak lama; cukup saja tidak cukup; dapat dipahami - tidak jelas; benar - salah, dingin - panas.

Kata kerja antonim: contoh kata dalam bahasa Rusia

Ada juga kata kerja dengan arti berlawanan dalam bahasa Rusia.

Misalnya: memarahi - memuji; ambil - berikan; bekerja - menganggur; sakit - menjadi lebih baik; menjadi lebih baik - menurunkan berat badan; menolak - setuju; untuk membiasakan - untuk menyapih; perhatikan - abaikan; kalah - temukan; bertambah berkurang; dapatkan - belanjakan; mengubur - menggali; pergi - kembali; ucapkan selamat tinggal - ucapkan halo; belok - berpaling; besi - kerut; lepas landas - pakai; berpakaian - menanggalkan pakaian.

Jadi, hampir semua bagian pidato kaya akan antonim. Mereka bahkan dapat ditemukan di antara preposisi: in - from, on - under, dll.

Latihan

Untuk mengkonsolidasikan materi yang telah dipelajari, ada gunanya melakukan beberapa latihan.

1. Bacalah puisi karya penyair anak-anak terkenal dan temukan semua antonim di dalamnya:

Berikut obrolan untuk teman-teman:

Ketika mereka diam, mereka tidak berbicara.

Ketika mereka duduk di satu tempat,

Mereka tidak bepergian.

Apa yang jauh tidaklah dekat sama sekali.

Tapi tinggi, tidak terlalu rendah.

Dan bagaimana cara tiba tanpa berangkat.

Dan makanlah kacang, karena tidak ada kacang.

Tak seorang pun ingin berbaring sambil berdiri.

Menuangkan dari kosong ke kosong.

Jangan menulis di kapur putih

Dan jangan menyebut kemalasan sebagai bisnis.

2. Sisipkan antonim, bukan titik:

1. ... memberi makan seseorang, tapi ... memanjakannya.
2. ... ... tidak mengerti.
3. ...dalam tubuh, ya...dalam perbuatan.
4. ...untuk makanan, ya...untuk bekerja.
5. ... dibebani, tapi ... berlari kencang.
6. Hari demi hari terjadi perselisihan: hari ini... dan besok...
7. Siapkan keretanya...dan kereta luncurnya...
8. Satu saudara laki-laki... dan yang kedua...
9. Hari ini laut...tapi kemarin benar-benar...
10. Alyosha mempunyai karakter yang mudah: dia mengingat... dan melupakan...
11. Kamu selalu seperti ini...kenapa hari ini...?
12. Akar ajarannya..., tetapi buahnya...

Latihan 1: diam - mereka berbicara; jauh dekat; tinggi rendah; datang - pergi; berbaring - berdiri; kemalasan adalah bisnis.

Latihan #2:

1. Buruh, kemalasan.
2. Penuh, lapar.
3. Kecil besar.
4. Sehat, sakit-sakitan.
5. Terlambat.
6. Hangat, sangat dingin.
7. Di musim dingin, di musim panas.
8. Diam, pembicara.
9. Badai, tenang.
10. Kejahatan yang baik.
11. Ceria, gembira.
12. Pahit, manis.

Tatyana Astakhova
Pembentukan kamus antonim pada anak usia prasekolah senior dengan ODD

PEMBENTUKAN KAMUS ANTONIM PADA ANAK PAUD SENIOR DENGAN KINERJA PIDATO UMUM

DI DALAM usia prasekolah seorang anak harus menguasai ini kamus, yang memungkinkan dia berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, berhasil belajar di sekolah, memahami sastra, program televisi dan radio, dll. Oleh karena itu prasekolah pedagogi mempertimbangkan perkembangan kosakata untuk anak-anak sebagai salah satu tugas penting perkembangan bicara.

Saat ini, literatur psikologi dan psikolinguistik menekankan bahwa prasyarat perkembangan bicara ditentukan oleh dua proses. Salah satu proses tersebut adalah aktivitas objektif nonverbal anak itu sendiri, yaitu perluasan hubungan dengan dunia luar melalui persepsi sensorik yang konkrit tentang dunia.

Faktor terpenting dalam perkembangan bicara, termasuk pengayaan kamus, aktivitas bicara orang dewasa dan komunikasinya dengan anak muncul.

Pada awalnya komunikasi antara orang dewasa dan anak bersifat sepihak dan emosional sehingga menyebabkan anak ingin melakukan kontak dan mengungkapkan kebutuhannya. Kemudian komunikasi orang dewasa dilanjutkan dengan membiasakan anak dengan sistem tanda bahasa dengan menggunakan simbolisme bunyi. Anak secara sadar terhubung dengan aktivitas bicara dan mulai berkomunikasi menggunakan bahasa.

Ini "koneksi" terjadi terutama melalui yang paling sederhana bentuk-bentuk ucapan, menggunakan dimengerti kata-kata dikaitkan dengan situasi yang spesifik dan spesifik.

Dalam kaitan ini, perkembangan kosa kata sangat ditentukan oleh lingkungan sosial dimana anak dibesarkan. Norma usia kosakata untuk anak-anak pada usia yang sama bervariasi secara signifikan tergantung pada tingkat sosial budaya keluarga, karena kamus diperoleh anak dalam proses komunikasi.

Kosakata (kamus) Anak berkembang secara bertahap dalam proses komunikasi verbal antara orang-orang di sekitarnya dengan anak dan pengenalan dengan dunia luar. Kamus disajikan dalam dua aspek: pasif kamus(kosakata yang mengesankan)- ini dia kata-kata, yang anak ketahui dan pahami maknanya. Aktif kamus(kosa kata ekspresif)- ini dia kata-kata yang digunakan anak dalam berkomunikasi dengan orang lain. Biasanya pasif kamus menang atas aktif. Pemahaman ucapan anak-anak terbentuk juga dalam proses komunikasi verbal dengan dunia luar.

Banyak penulis mencatat perkembangan aktif yang spasmodik kamus, sedangkan pasif berkembang secara merata dan lebih cepat dari jadwal. Terjemahan kata dari pasif ke aktif, yaitu aktualisasi, terjadi secara bertahap.

Pelanggaran pembentukan kosa kata pada anak dengan OHP diwujudkan dalam keterbatasan kosakata, perbedaan tajam antara volume aktif dan pasif kamus, penggunaan yang tidak akurat kata-kata, banyak paraphasia verbal, kesulitan dalam memperbarui kamus.

Di kelas-kelas tentang pengembangan sarana leksikal dan tata bahasa serta ucapan yang koheren, banyak pekerjaan yang dilakukan untuk mengaktifkan dan meningkatkan kamus, pemahaman ucapan, pembentukan kemampuan untuk mengidentifikasi bagian-bagian suatu objek. Berdasarkan klarifikasi cadangan pidato pasif, latihan pidato lisan diselenggarakan.

Pembentukan kosakata seorang anak erat kaitannya dengan proses pembentukan kata, karena dengan cepat diperkaya karena turunannya kata-kata. Urutan penampilan bentuk kata dalam pidato anak-anak ditentukan oleh semantiknya, fungsinya dalam struktur bahasa (pertama, muncul kata-kata kecil yang sederhana secara semantik, dapat dipahami secara visual, dan terdiferensiasi dengan baik bentuk kata benda). Belakangan, dalam pidato, muncul nama-nama profesi orang dan semantik lain yang lebih kompleks. kata-kata. Jadi, penguasaan pembentukan kata terjadi atas dasar operasi mental, perbandingan, sintesis, generalisasi, yang, pada gilirannya, berkontribusi pada perkembangan intelektual anak-anak.

Jadi, di usia prasekolah tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu dikembangkan kamus anak-anak. Dan terutama memperhatikannya pembentukan dan perkembangan, baik aktif maupun pasif kamus, termasuk kamus antonim.

Untuk memperkaya dan mengaktifkan kosa kata, tugas khusus dan latihan didaktik digunakan. Sering digunakan:

Contoh pidato;

Pengulangan hal-hal baru oleh guru kata-kata dalam konteks yang berbeda;

Penjelasan asal kata-kata;

Jawaban atas pertanyaan yang memerlukan pernyataan (apa? dimana? yang mana);

Perundingan kata-kata, tidak diucapkan oleh guru;

Berbagai permainan yang juga akan berkontribusi terhadap pembangunan kamus antonim.

Saat mengajar anak kecil, tidak ada cara lain untuk memperluas kosa kata mereka selain pengalaman dan observasi. Anak secara visual menjadi akrab dengan objek itu sendiri dan sifat-sifatnya dan pada saat yang sama mengingatnya kata-kata, menyebutkan objek serta kualitas dan fiturnya. Urutan asimilasi begitulah adanya: pengenalan subjek, pembentukan ide, refleksi yang terakhir dalam kata.

Persepsi eksternal, pengalaman, dan pengalaman pribadi anak memainkan peran utama dalam perkembangan anak, tetapi maknanya kata-kata- sekunder dan tambahan. Metode pengajaran yang paling penting dan sempurna pada anak usia dini adalah budaya observasi.

Mengurus perluasan stok kata-kata anak-anak kita harus berusaha untuk memperluas cadangan ini melalui kata representasi, tapi tidak kata-kata - suara.

Semua jenis kegiatan pengembangan wicara memiliki tujuan ini. Tetapi ada sejumlah latihan pidato metodologis khusus, yang tujuannya adalah untuk memperluas kosa kata dan keterampilan berbicara anak-anak. Mereka berguna untuk dilakukan dengan anak-anak usia prasekolah, asalkan mereka tetap hidup, dengan santai, dengan mempertimbangkan usia kepentingan dan peluang.

Berikut beberapa jenisnya latihan:

"Cari yang lain kata»

Target: menunjukkan situasi secara akurat; pilih sinonim dan antonim.

Ayah memutuskan untuk membuat ayunan untuk anak-anak, Misha membawakannya tali. “Tidak, tali ini tidak bagus, akan putus.”. Misha membawakannya satu lagi. “Tapi yang ini tidak akan pernah rusak”. Tali apa yang dibawa Misha pertama kali? (Kurus, lusuh.) Kemudian? (Kuat, tahan lama.)

Ayah membuat ayunan di musim panas. Tapi ini dia. musim dingin. Misha tumbuh menjadi anak yang kuat (sehat, kuat). Dia pergi bermain skate dan merasakan es yang kuat di bawah kakinya. Bagaimana saya bisa mengatakannya secara berbeda? (Tahan lama, tidak rapuh.) Embun beku semakin kuat (menjadi lebih kuat).

Bagaimana Anda memahami ungkapan tersebut "tangguh"? (Sulit untuk dipatahkan, dipatahkan.) Inilah yang mereka katakan tidak hanya tentang orang gila, tetapi juga tentang orang-orang yang tidak dapat dipatahkan oleh kesulitan apa pun. Tentang mereka Mereka bilang: "kuat dalam semangat" (artinya orang yang kuat dan gigih).

Jelaskan apa maksudnya kata-kata: "kain kuat"(tahan lama, "tidur nyenyak"(dalam, "teh kental" (sangat kuat, tidak diencerkan dengan air mendidih). Dengan ekspresi apa dalam sebuah kata"kuat" pernahkah kamu bertemu di dongeng dan yang mana? (Dalam dongeng "Anak-anak dan Serigala" kambing dengan erat (sangat ketat) memerintahkan anak-anak untuk berpegangan erat (sangat kuat) mengunci pintu.)

Berikan saran dengan dalam sebuah kata"kuat".

Aku akan meneleponmu kata-kata dan kamu memberitahuku kata-kata dengan sebaliknya arti: panjang, dalam, lembut, ringan, tipis, tebal, kuat; berbicara, membuat tertawa, jatuh, tertawa, lari.

Buatlah sebuah cerita untuk disertakan kata-kata, berlawanan artinya. Kamu bisa mengambilnya kata-kata, yang baru saja kami panggil.

Bahkan saat bekerja dengan kata antonim Anda bisa menggunakan puisi karya D. Ciardi "Permainan Perpisahan":

Sekarang giliranmu

Mainkan permainannya "Dan sebaliknya".

Aku akan memberitahu Anda kata"tinggi", dan kamu akan menjawabnya. ( "rendah").

Aku akan memberitahu Anda kata"jauh", dan kamu akan menjawabnya. ( "menutup").

Aku akan memberitahu Anda kata"langit-langit", dan kamu akan menjawabnya. ( "lantai").

Aku akan memberitahu Anda kata"hilang", dan kamu bilang. ( "ditemukan"!

Aku akan memberitahu Anda kata"pengecut", kamu akan menjawab. ( "berani").

Sekarang "Awal" Saya akan mengatakan - baiklah, jawablah. ( "akhir").

Latihan permainan "Selesaikan kalimatnya"

Tujuannya adalah untuk mengembangkan kemampuan memilih makna yang berlawanan kata-kata(kata-kata musuh) .

Terapis wicara memanggil anak-anak frase, berhenti. Anak itu harus berkata kata, yang dilewatkan oleh terapis wicara, yaitu menyelesaikan frasa.

Gula itu manis dan lemon itu manis.

Bulan terlihat di malam hari, tetapi matahari terlihat.

Api itu panas dan es itu panas.

Sungainya lebar dan ada alirannya.

Batu itu berat dan halus.

Lengkapi kalimat dan namanya kata-kata -"musuh".

Gajah itu besar, dan nyamuknya.

Batu itu berat dan halus.

Cinderella baik dan ibu tiri.

Cuacanya dingin di musim dingin dan dingin di musim panas.

Gula itu manis dan mustardnya manis.

Pohonnya tinggi dan semaknya.

Kakek tua, dan cucu.

Supnya panas, dan kolaknya panas.

Jelaga berwarna hitam dan salju.

Singa itu pemberani, dan kelinci.

Susunya cair dan krim asam.

Sungai itu lebar dan bertetesan.

Sulit untuk bekerja, tetapi sulit untuk beristirahat.

Terang pada siang dan malam hari.

Hari ini saya bersenang-senang, tapi kemarin saya bersenang-senang.

Kelinci melompat dengan cepat, dan kura-kura merangkak.

Saat menyeberang jalan, lihat dulu ke kiri, lalu.

Mereka berteriak keras, tapi mereka berbisik.

Aku sakit, tapi aku akan segera ke sana.

Saya tinggal dekat dengan sungai, dan teman saya...

Penjual menjual, dan pembeli.

Teman sering bertengkar, tapi mudah.

Sakit itu mudah, tapi sulit.

Guru bertanya, bagaimana dengan anak-anak?

Pagi hari anak-anak datang ke taman kanak-kanak, dan sore hari.

Pertama para tamu disambut, dan kemudian...

Saat bertemu, mereka menyapa, dan saat berpisah.

Di malam hari mereka pergi tidur, dan di pagi hari.

"Membandingkan!"

Mencicipi: mustard dan madu.

Berdasarkan warna: salju dan jelaga.

Berdasarkan tinggi badan: pohon dan bunga.

Berdasarkan ketebalan: tali dan benang.

Lebar: jalan dan jalan setapak.

Oleh usia: pemuda dan pria tua.

Dari berat: berat dan bulu halus.

Untuk ukuran: rumah dan gubuk.

Permainan "Bandingkan sebaliknya".

Digunakan kata-kata: lebih - lebih sedikit, lebih berat - lebih ringan, lebih tinggi - lebih rendah, lebih cepat - lebih lambat, dll.

Truk dan taksi. Apalagi? Apa yang kurang dari apa?

Jerapah dan kuda. Siapa yang lebih tinggi dari siapa? Siapa yang lebih rendah dari siapa?

Gajah dan beruang. Siapa yang lebih berat? Siapa yang lebih mudah?

Kelinci dan kura-kura. Siapa yang berlari lebih cepat? Siapa yang bergerak lebih lambat?

Permainan « Antonim»

Kemajuan permainan: jelaskan kepada anak itu Antonim adalah kata-kata yang maknanya berlawanan. Misalnya pagi - sore, gelap - terang, dingin - panas. Bacakan kalimat tersebut untuk anak Anda. Minta untuk menemukannya kata-kata, berlawanan artinya.

Di musim dingin, siang hari pendek, dan di musim panas. (panjang).

Panas di musim panas yang hangat, dingin. (musim dingin).

Sedih di akhir musim gugur, bahagia. (musim dingin).

Hewan-hewan kelaparan di musim dingin, hewan-hewan diberi makan dengan baik. (di musim panas).

Musim panas masih jauh, musim dingin masih jauh. (menutup).

Di kota jalannya lebar, di hutan ada jalan setapak. (sempit).

Dengan demikian, metode dan rekomendasi penulis memberikan keseluruhan sistem kerja pembentukan kamus antonim. Para penulis mengambil berbagai bagian pidato, puisi, frasa, Peribahasa, atas dasar itu pekerjaan ini dapat dilakukan oleh ahli terapi wicara, orang tua, dan guru.

Daftar literatur bekas

1. Konovalenko, V.V. Antonim. Gambar materi didaktik. Panduan untuk guru dan orang tua / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko Penerbitan: GNOM dan D

2. Lalaeva, R. I. Koreksi keterbelakangan bicara umum di sebelum sekolah(pembentukan kosa kata dan struktur tata bahasa)/ R.I Lalaeva, N.V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 hal.

3. Materi visual dan didaktik untuk bekerja dengan anak usia prasekolah dengan gangguan bicara(FFN dan ONR)/ Komp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M. : ARKTI, 2003.

4. Sidorova, U.M. Pembentukan bicara dan aktivitas kognitif di anak berkebutuhan khusus: Latihan, permainan didaktik, soal logika, permainan aktivitas. / U. M. Sidorova - M.: Pusat perbelanjaan Sphere, 2005.

Sejak masa sekolah, kita masing-masing sudah mengenal konsep “antonim”. Satuan leksikal (kata-kata) yang mempunyai makna berlawanan yang termasuk dalam bagian ujaran yang sama disebut antonim. Mereka bisa serupa dalam ejaan dan bunyi, atau sama sekali berbeda.

Mengidentifikasi antonim cukup sederhana. Anda hanya perlu membuat bentuk negatif untuk kata apa pun. Namun tidak semua unit leksikal dalam bahasa Rusia dapat dicocokkan dengan makna kebalikannya. Mari kita lihat contoh kata antonim dan cara membentuknya.

Konsep umum

Konsep “antonim” berasal dari bahasa Yunani dan secara harfiah diterjemahkan sebagai “lawan nama”. Ciri utama dari kata-kata tersebut adalah kebalikan dari makna leksikalnya. Misalnya putih - hitam, baik - jahat, lari - pergi, dan sebagainya.

Perhatikan! Kata-kata yang memiliki arti berlawanan harus berasal dari part of Speech yang sama.

Jadi, antonim “gelap” tidak dapat dipilih untuk kata benda “terang”, karena akan termasuk dalam kelompok kata sifat. Jadi, pasangan yang tepat adalah “terang – gelap”.

Pasangan antonim dapat terdiri dari bagian-bagian pidato berikut:

• kata benda (gunung - bukit, lingkaran - persegi, cinta - benci, dll);
• kata sifat (cantik - jelek, kotor - bersih, putih - hitam, dll);
• (berteriak - diam, berjalan - berdiri, cinta - benci, tertawa - menangis, dll);
• kata keterangan (baik - buruk, cepat - lambat, selalu - tidak pernah, di sini - di sana, dll).

Untuk membentuk kata antonim, diperlukan adanya ciri kualitatif pada satuan leksikal yang dapat berubah dan mencapai kebalikannya. Oleh karena itu, paling sering kata sifat bersifat kualitatif dan dapat dikenai antonim. Misalnya: besar – kecil, banyak – sedikit, dan seterusnya.

Jenis

Dalam bahasa Rusia, antonim berbeda baik dalam struktur, makna, maupun penggunaannya dalam ucapan. Berdasarkan strukturnya, pasangan antonim dapat berupa:

1. Akar yang sama. Ini adalah unit leksikal yang komposisi morfemiknya memiliki akar yang sama. Misal: datang - pergi, kemajuan - kemunduran, indah - jelek, tambah - sisihkan. Pasangan antonim akar tunggal dibentuk menggunakan awalan yang berbeda, yang juga bisa berlawanan satu sama lain.
2. Berakar banyak. Ini adalah kata-kata yang memiliki dasar dan akar berbeda dalam komposisi morfemiknya (buruk - baik, pagi - sore, asli - asing, dll.). Anda dapat menemukan lebih banyak lagi contoh antonim dalam bahasa Rusia daripada contoh pasangan antonim dengan akar yang sama.

Menurut makna semantiknya, pasangan antonimik ada beberapa jenis sebagai berikut:

1. Sebaliknya atau sebaliknya. Ini adalah pasangan antonim yang memungkinkan adanya tautan perantara dalam komposisinya. Tautan ini biasanya memiliki arti netral. Misalnya: cinta - (ketidakpedulian) - kebencian, masa lalu - (sekarang) - masa depan, diam - (berbisik) - berbicara, dll.
2. Kontradiksi atau tidak bertahap. Kata-kata seperti itu, antonim, kontras dalam maknanya terhadap objek, tanda, dan hubungan, yang mengecualikan keberadaan konsep perantara. Misalnya: pintar - bodoh, hidup - mati, baik - jahat, dll.

Berdasarkan penggunaannya dalam tuturan, antonim dibedakan menjadi beberapa jenis sebagai berikut:

1. Bahasa umum yang mencerminkan realitas kita sehari-hari (tertawa - menangis, pergi - datang, besar - kecil).
2. Kontekstual atau hak cipta. Tergantung pada konteks dan keinginan penulisnya, beberapa kata mungkin mengandung antonim. Pasangan antonim seperti itu mungkin tidak tercantum dalam kamus, tetapi dalam konteksnya, pasangan tersebut memiliki arti yang berlawanan satu sama lain.

Perhatikan! Antonim kontekstual digunakan untuk mengungkapkan penilaian dan sikap pengarang terhadap realitas yang dideskripsikan.

Contoh antonim semacam itu adalah dongeng terkenal “Serigala dan Domba”, di mana penulisnya membandingkan dua konsep berbeda yang tidak tercantum dalam kamus antonim.

Bagaimana menjelaskan antonim kepada anak-anak

Untuk menjelaskan kepada anak-anak apa itu antonim, sebaiknya hindari terminologi dan langsung praktik. Contoh bagi anak hendaknya berupa konsep-konsep sederhana yang mempengaruhi kehidupannya sehari-hari.

Misalnya, dalam gambar, anak lebih mudah memahami perbedaan pasangan antonim: besar - kecil, cantik - jelek, kotor - bersih, putih - hitam, dan sebagainya.

Penting juga untuk menjelaskan kepada anak bahwa tidak semua kata dalam suatu bahasa dapat dicocokkan dengan kata lain yang memiliki arti berlawanan. Agar dia dapat memahami hal ini, tulislah secara terpisah di selembar kertas beberapa kata yang antonimnya tidak dapat ditemukan. Dengan cara ini, anak akan mampu menarik kesimpulan tertentu dan mengingat pengecualian.

Video yang bermanfaat

Mari kita simpulkan

Antonim dalam bahasa Rusia merupakan fenomena yang agak kompleks yang telah lama dipelajari oleh banyak ahli bahasa. Sejak dini, guru dan orang tua berusaha menjelaskan kepada generasi muda perbedaan sinonim dan antonim. Dan kedua konsep ini juga bisa disebut kata-kata yang maknanya berlawanan. Bahasa Rusia penuh dengan pengecualian, tetapi pada saat yang sama sangat indah dan beragam. Antonim hanya sebagian kecil saja, namun sangat penting untuk dipelajari.

Dalam kontak dengan

Antonimnya adalah suatu kata yang mempunyai arti yang berlawanan dengan kata lain dan menimbulkan kontras semantik pada sepasang satuan leksikal.

Antonim dalam bahasa Rusia

Dua kata yang maknanya bertentangan membentuk pasangan antonim. Sebuah kata dapat memiliki lebih dari satu antonim, hal ini disebabkan oleh polisemi unit leksikal dalam bahasa Rusia. Misalnya, antonim dari kata “ringan” (bagasi) dalam arti literal adalah “berat”; dalam arti kiasan, hubungan antonimnya dengan kata lain diamati: ringan (angin) - kuat (angin), mudah (tugas) - sulit (tugas).

Antonim bertindak sebagai salah satu bagian dari pidato; sering merujuk pada kata sifat, karena hubungan antonim kata didasarkan pada ciri-ciri kualitatif umum (baik - buruk). Konsep kontras yang jelas juga diungkapkan oleh kata benda (baik - jahat), kata keterangan (mudah - sulit), dll. Tidak semua kata mengandung antonim, misalnya beberapa kata benda tertentu (rumah, apel), warna tidak menyiratkan kontradiksi kata-kata.

Konsep kebalikan dari antonim adalah sinonim. Panas dan dingin merupakan antonim, sedangkan panas dan panas merupakan sinonim.

Jenis antonim

Tergantung pada sifat hubungan antara kata-kata yang memiliki arti berlawanan, jenis-jenis berikut dibedakan:

• linguistik, atau kamus, antonim - antonim yang dibangun berdasarkan arti literal sebuah kata, misalnya: temukan - kalah;
• antonim tambahan atau pelengkap adalah kata-kata yang makna kebalikannya dicapai dengan meniadakan kata lain, misalnya: tidak benar (menyiratkan “salah”);
• antonim kontekstual, atau relasional, adalah kata-kata yang memperoleh makna antonim hanya dalam konteksnya. Kata “guru” dan “siswa” bukanlah antonim, namun dikontraskan dalam konteks hubungannya.

Berdasarkan struktur morfologinya, mereka membedakan antara antonim akar tunggal (datang - pergi) dan antonim akar banyak (dalam - dangkal).

Arti antonim

Antonim umum dalam cerita rakyat sebagai antitesis leksikal, mengingat posisi biner semantiknya (Belajar adalah terang, dan ketidaktahuan adalah kegelapan). Antonim banyak digunakan dalam pidato, fiksi, dan sastra jurnalistik sebagai alat untuk meningkatkan ekspresi dan kontras ucapan.

Contoh penggunaan antonim dalam karya sastra

Mereka akur. Gelombang dan batu
Puisi dan prosa, es dan api
(A.S. Pushkin; “Eugene Onegin”)

Antonim digunakan oleh penulis dalam judul untuk menekankan struktur antitesis dari karya tersebut: “Puisi dan Kebenaran” oleh J. V. Goethe, “Kelicikan dan Cinta” oleh F. Schiller, “Kemegahan dan Kemiskinan Pelacur” oleh O. de Balzac, “Merah dan Hitam” oleh Stendhal, “ Kejahatan dan Hukuman" oleh F. M. Dostoevsky, "Perang dan Damai" oleh L. N. Tolstoy, "Tebal dan Tipis" oleh A. P. Chekhov, "Pangeran dan Orang Miskin" oleh M. Twain.

Penggunaan antonim dalam tuturan untuk menyatakan perbedaan sifat, objek, dan fenomena yang bersifat homogen disebut antonimi. Antonim mendasari sejumlah figur stilistika yang dibangun di atas kontras makna leksikal (oxymoron, chiasmus).

Kata antonim berasal dari Yunani anti – melawan dan onyma, yang diterjemahkan berarti nama, kata.

Antonim (gr. anti- melawan + onyma- nama) adalah kata-kata yang berbeda bunyinya dan mempunyai arti yang berlawanan: kebenaran - kebohongan, kebaikan - kejahatan, berbicara - tetap diam. Antonim biasanya mengacu pada satu bagian pidato dan membentuk pasangan.

Leksikologi modern menganggap sinonim dan antonim sebagai hal yang ekstrem, membatasi kasus, di satu sisi, dapat dipertukarkan, dan di sisi lain, pertentangan kata dalam isinya. Pada saat yang sama, hubungan sinonim dicirikan oleh kesamaan semantik, sedangkan hubungan antonim dicirikan oleh perbedaan semantik.

Antonim dalam bahasa disajikan lebih sempit daripada sinonim: hanya kata-kata yang korelatif atas dasar tertentu - kualitatif, kuantitatif, temporal, spasial dan termasuk dalam kategori realitas objektif yang sama dengan konsep yang saling eksklusif - yang masuk ke dalam hubungan antonim: cantik - jelek, banyak - sedikit, pagi - sore, hapus - dekatkan. Kata-kata dengan arti lain biasanya tidak mempunyai antonim; membandingkan: rumah, berpikir, menulis, dua puluh, Kyiv, Kaukasus. Kebanyakan antonim mencirikan kualitas ( baik - buruk, pintar - bodoh, asli - asing, padat - langka dan dibawah.); Ada juga banyak yang menunjukkan hubungan spasial dan temporal ( besar - kecil, luas - sempit, tinggi - rendah, lebar - sempit; awal - larut malam, siang - malam); lebih sedikit pasangan antonim dengan makna kuantitatif ( banyak - sedikit; tunggal - banyak). Ada nama yang berlawanan untuk tindakan, keadaan ( menangis - tertawa, bersukacita - berduka), tetapi jumlahnya sedikit.

Perkembangan hubungan antonimik dalam kosa kata mencerminkan persepsi kita tentang realitas dengan segala kompleksitasnya yang kontradiktif dan saling ketergantungan. Oleh karena itu, kata-kata yang kontras, serta konsep-konsep yang dilambangkannya, tidak hanya bertentangan satu sama lain, tetapi juga berkaitan erat satu sama lain. Kata Baik, misalnya, membangkitkan kata itu dalam pikiran kita marah, menjauh mengingatkan dekat, percepat- HAI pelan - pelan.

Antonim “berada pada titik ekstrim dari paradigma leksikal”, tetapi di antara antonim tersebut dalam bahasa mungkin terdapat kata-kata yang mencerminkan ciri tertentu pada tingkat yang berbeda-beda, yaitu penurunan atau peningkatannya. Misalnya: kaya- kaya - miskin - miskin - pengemis; berbahaya- tidak berbahaya - tidak berguna - berguna . Pertentangan ini menunjukkan kemungkinan tingkat penguatan suatu karakteristik, kualitas, tindakan, atau gradasi (lat. gradasi- peningkatan bertahap). Oleh karena itu, gradasi semantik (gradualitas) hanya merupakan ciri dari antonim yang struktur semantiknya mengandung indikasi derajat kualitas: muda - tua, besar - kecil, kecil - besar dan dibawah. Pasangan antonim lainnya tidak memiliki tanda bertahap: atas - bawah, siang - malam, hidup - mati, pria - wanita.

Antonim yang bersifat bertahap dapat dipertukarkan dalam tuturan untuk memberikan bentuk pernyataan yang sopan; jadi, lebih baik mengatakannya tipis, Bagaimana kurus; tua, Bagaimana tua. Kata-kata yang digunakan untuk menghilangkan kekerasan atau kekasaran suatu frasa disebut eufemisme (gr. uni eropa- bagus + femi- kataku). Atas dasar ini, terkadang mereka berbicara tentang antonim-eufemisme, yang mengungkapkan makna kebalikannya dalam bentuk yang lebih lembut.

Dalam sistem leksikal bahasa juga dapat dibedakan antonim-konversif (lat. konversi- mengubah). Berikut adalah kata-kata yang mengungkapkan hubungan pertentangan dalam pernyataan asli (langsung) dan pernyataan yang diubah (terbalik): Alexander telah memberi buku untuk Dmitry.- Dmitry telah mengambil buku dari Alexander; Profesor menerima tes dari peserta pelatihan.- Peserta pelatihan menyewakan ujian untuk profesor.

Ada juga antonim intra-kata dalam bahasa - antonim makna kata polisemantik, atau enantiosemi (gr. enantios- berlawanan + sema - tanda). Fenomena ini terlihat pada kata-kata polisemi yang mengembangkan makna yang saling eksklusif. Misalnya kata kerja pindah bisa berarti “kembali normal, merasa lebih baik”, namun bisa juga berarti “mati, ucapkan selamat tinggal pada kehidupan”. Enantiosemy menjadi penyebab ambiguitas pernyataan tersebut, misalnya: Editor melihat melalui garis-garis ini; SAYA mendengarkan hiburan; Pembicara salah bicara dan dibawah.

Menurut strukturnya, antonim dibagi menjadi akar banyak (siang - malam) dan akar tunggal ( ayo - pergi, revolusi - kontra-revolusi). Yang pertama merupakan sekelompok antonim leksikal yang sebenarnya, yang terakhir - leksiko-tata bahasa. Pada antonim akar tunggal, makna sebaliknya disebabkan oleh berbagai awalan, yang juga mampu menjalin hubungan antonim; membandingkan: V berbaring - Anda berbaring pada meletakkan - dari meletakkan, di belakang menutupi - dari menutupi. Oleh karena itu, pertentangan kata-kata tersebut disebabkan oleh pembentukan kata. Namun, perlu diingat bahwa menambahkan awalan pada kata sifat dan kata keterangan kualitatif tidak tanpa- paling sering memberi mereka arti hanya kebalikannya yang lemah ( muda - setengah baya), sehingga kontras maknanya dibandingkan dengan antonim bebas awalan menjadi “diredam” ( paruh baya- ini tidak berarti “lama”). Oleh karena itu, tidak semua formasi awalan dapat diklasifikasikan sebagai antonim dalam arti sebenarnya, tetapi hanya formasi yang merupakan anggota ekstrim dari paradigma antonim: sukses - tidak berhasil, kuat - tidak berdaya.

Antonim, sebagaimana telah disebutkan, biasanya membentuk korelasi berpasangan dalam suatu bahasa. Namun, ini tidak berarti bahwa suatu kata tertentu dapat memiliki satu antonim. Hubungan antonim memungkinkan untuk menyatakan pertentangan konsep dalam deret polinomial “tidak tertutup”, lih.: konkret - abstrak, abstrak; ceria - sedih, sedih, membosankan, membosankan.

Selain itu, setiap anggota pasangan antonim atau deret antonim dapat memiliki sinonimnya sendiri-sendiri yang tidak berpotongan dalam antonim. Kemudian terbentuklah sistem tertentu dimana satuan sinonim terletak secara vertikal, dan satuan antonim terletak secara horizontal. Misalnya:

Korelasi hubungan sinonim dan antonim ini mencerminkan hubungan sistemik kata-kata dalam leksikon. Sistematisitas juga ditunjukkan oleh hubungan polisemi dan antonimi satuan leksikal.