Bekerja dalam kelompok senior kandang. Dikte grafis (Menggambar dengan sel). Materi untuk melakukan ringkasan pelajaran tentang pengembangan keterampilan motorik tangan

anggaran negara

lembaga pendidikan prasekolah TK nomor 40

pemandangan gabungan distrik Kolpinsky di St. Petersburg

Ringkasan pelajaran subkelompok

ahli defektologi dengan anak-anakusia prasekolah senior

dengan gangguan bicara yang parah

dengan keterbelakangan mental

bidang pendidikan:"Pengartian".

Guru-defectologist: G.A. Kudryavtseva

Saint Petersburg

2014

Penggunaan teknologi pendidikan modern

dalam mengerjakan sinopsis

Topik leksikal: " Buah".

1. Teknologi hemat kesehatan:

• budaya fisik dan momen peningkatan kesehatan;
• pendidikan;
• pemasyarakatan;
• pelestarian dan promosi kesehatan.

1. Teknologi interaksi yang berpusat pada siswa antara guru dan anak-anak:

• bantuan dan dukungan pedagogis untuk anak-anak;
• pengembangan minat dan aktivitas kognitif;
• menciptakan suasana yang menguntungkan untuk manifestasi aktivitas anak-anak mereka sendiri.

1. Teknologi permainan.
2. Teknologi hemat psiko:

• menghindari stres yang berlebihan, intelektual, emosional, gugup;
• dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak;
• memastikan iklim moral dan psikologis yang positif dalam subkelompok anak-anak.

1. Teknologi kegiatan proyek:

• inklusi anak-anak dalam bidang interaksi interpersonal;
• pengembangan dan pengayaan pengalaman sosial dan pribadi anak-anak;

Topik leksikal:"Buah".

bidang pendidikan:"Pengartian".

Topik: "Berkenalan dengan buku catatan di dalam sangkar."

Target. Ajari anak-anak untuk menavigasi di halaman buku catatan (atas, bawah, kiri, kanan, tengah); lingkari sejumlah sel tertentu.

Tugas:

Pendidikan:

1. Konsolidasi kemampuan mengenali dan menamai buah;
2. Pengembangan minat di dunia sekitar dan aktivitas kognitif;

Pemasyarakatan dan perkembangan:

1. Konsolidasi ide tentang angka 1 - 3, menghitung benda, korelasi jumlah dan kuantitas;
2. Pengembangan perhatian visual dan pendengaran;
3. Perkembangan aktivitas bicara pada anak-anak;
4. Peningkatan keterampilan motorik umum dan halus (keterampilan motorik umum, kemampuan beralih dan koordinasi gerakan);

Pendidikan:

1. Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap hal-hal;
2. Belajar melakukan tugas bersama, latihan dengan anak lain.
3. Mendidik kerapian.

materi demonstrasi.Buku catatan di dalam sangkar dan di penggaris.
Selebaran.Buku catatan di dalam sangkar. Gambar buah-buahan.

Kursus pelajaran
Mengatur waktu
Ahli defektologi. Tebak teka-teki:
Sekarang saya di dalam sangkar, lalu - di penggaris.
Kelola untuk menulis di atasnya!
Anda bisa menggambar...
Aku ini apa? ( Buku catatan )
Membaca ulang teka-teki baris demi baris dan menganalisis jawabannya.
Bagian utama
Bekerja dengan materi demo
Ahli cacat menunjukkan buku catatan anak-anak di dalam sangkar dan di penggaris.
Ahli defektologi. Buku catatannya terdiri dari apa? (Dari lembaran kertas)
Demonstrasi lembar tunggal dan lembar notebook.
- Mengapa lembaran terpisah tidak bisa disebut buku catatan? (lembar buku catatan dijepit bersama-sama)
- Bagaimana lembaran buku catatan disatukan? ( Tanda kurung ) (Demo)
- Berapa banyak kurung? ( Dua )
- Apakah semua lembar notebook sama? ( Tidak, tidak semua )
- Apa bedanya? ( Warna )
_ berapa lembar warna yang berbeda? ( Dua lembar )
- Apa yang disebut seprai? ( Penutup buku catatan )
- Mengapa buku catatan ini disebut "di dalam sangkar"? (Ada banyak sel kecil di lembaran itu).

Tunjukkan selembar buku catatan. Tampilkan halaman buku catatan. Apa lagi selain kotak yang ada di setiap halaman? ( Garis merah ).

Garis merah ini disebut "margin". Untuk apa bidang di buku catatan? (Anda tidak dapat menulis dan menggambar untuk bidang)
- Pertimbangkan halaman pertama. Di sisi halaman mana marginnya? ( Di kanan )
- Balikkan lembaran. Pertimbangkan halaman kedua dari lembar pertama. Sisi mana yang merupakan margin pada halaman ini? ( Kiri )
- Perhatikan halaman pertama dari lembar kedua. Sisi mana yang merupakan margin pada halaman ini? ( Lagi di sebelah kanan )
- Balikkan lembaran. Pertimbangkan halaman kedua dari lembar kedua. Sisi mana yang merupakan margin pada halaman ini? ( Kiri lagi )
- Perhatikan halaman pertama dari lembar ketiga. Sisi mana yang merupakan margin pada halaman ini? ( Benar lagi)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kami akan pergi sekarang
Dan kemudian mari kita ke kiri
Ayo berkumpul di tengah lingkaran
Dan kita semua akan kembali ke tempat itu.
Kami akan duduk dengan tenang
Kami membelai diri kami sendiri dengan pena,
Kami akan bangkit dengan lembut
Dan mari kita melompat dengan ringan.
Biarkan kaki kita menari
Dan bertepuk tangan.
Kami berbelok ke kanan
Bukankah kita harus memulai dari awal lagi?
Bekerja di buku catatan
Ahli defektologi.
- Masing-masing dari Anda memiliki gambar buah di tangan Anda, sebutkan yang memiliki apa yang digambar (buah yang mana). Tempatkan gambar di bagian atas buku catatan.
- Tunjukkan bagian bawah buku catatan. (Anak-anak meletakkan gambar.)
- Tunjukkan bagian tengah buku catatan. (Anak-anak meletakkan gambar di tengah).
- Apa yang ada di dalam buku catatan di tengah? (Lembar buku catatan lipat, tanda kurung)
- Apa yang ada di luar buku catatan tertutup? ( Menutupi )
- Di mana kita mulai menulis (menggambar) di buku catatan: di atas atau di bawah? ( Di atas ) (Menunjukkan)
- Sisi mana kita mulai menulis (menggambar): di sebelah kanan atau di sebelah kiri? ( Kiri ) (Menunjukkan)
- Tampilkan sudut kiri atas halaman pertama.
- lingkari sel teratas pertama di buku catatan.
- Lingkari tiga sel lagi (Satu per satu melalui sel)
- Berapa jumlah sel yang dilingkari?
Ringkasan pelajaran
Generalisasi pertanyaan tentang topik pelajaran.

Koleksi ini berisi latihan untuk menulis elemen pada halaman dalam sangkar sesuai dengan contoh.
Plot permainan dan puisi akan menarik minat anak, dan senam jari tidak hanya mengubah tugas menjadi permainan, tetapi juga membantu mempersiapkan otot-otot kecil tangan untuk menulis elemen dan bayangan.

Untuk mencegah gangguan postur, bayi perlu duduk dengan benar selama pelajaran: tubuh bebas, tulang belakang lurus, kaki lurus di lantai, tangan berbaring di atas meja hingga siku, antara dada dan tepi. dari meja - 3-4 cm.Jarak dari mata ke notebook adalah 30 cm Letakkan notebook di atas meja, miring ke kiri pada sudut 25 derajat, dengan sudut bawah halaman berlawanan dengan tengah dada bayi. Sumber cahaya ada di sebelah kiri.
Cobalah untuk tidak membuat anak Anda terlalu banyak bekerja. durasi pelajaran tidak boleh lebih dari 10 menit, menggambar garis - 5-6 menit.
Ajari anak Anda untuk tidak melampaui batas penggaris, untuk menempatkan elemen secara merata di garis. Elemen untuk menggambar dan mengarsir menjadi semakin kompleks, jadi cobalah untuk tidak merusak urutan halaman.

Lebih baik menulis kepada seorang anak bukan dengan pena, tetapi dengan pensil yang lembut dan sederhana. Anak-anak menjadi marah jika mereka tidak dapat melakukan tugas dengan indah. Pensil dapat dihapus dengan penghapus dan garis yang buruk dapat diperbaiki. Anda dapat membeli perlengkapan kantor dari toko online.

Dorong bayi Anda, bergembiralah di setiap keberhasilan, maka ia akan bekerja dengan stabil dan akurat.

Kami menyarankan Anda untuk melakukan setiap latihan senam jari beberapa kali secara bergantian dengan kedua tangan.Disarankan untuk menggabungkan dua atau tiga latihan menjadi kompleks kecil (ingat yang sebelumnya atau yang paling Anda sukai). Mereka dapat dilakukan baik sebelum awal pelajaran, dan di tengah atau di akhir pelajaran, dengan mempertimbangkan keinginan anak dan kondisinya.

Pembaca yang budiman!

Semua materi dari situs dapat diunduh secara gratis. Semua file dipindai oleh antivirus dan tidak mengandung skrip tersembunyi.

Gambar dalam arsip tidak diberi watermark.

Situs ini diisi ulang dengan materi berdasarkan karya bebas penulis. Jika Anda ingin berterima kasih kepada mereka atas pekerjaan mereka dan mendukung proyek kami, Anda dapat mentransfer jumlah berapa pun yang tidak memberatkan Anda ke rekening situs.

Terima kasih sebelumnya !!!

Pengantar.

Sekolah modern membuat tuntutan besar pada anak-anak yang memasuki kelas satu. Pada tahap pertama pelatihan, anak-anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah, garis kerja hilang, ejaan huruf yang benar tidak berfungsi; tulisan "cermin" tidak jarang; anak tidak membedakan antara konsep "kiri", "kanan", "lembar", "halaman", "garis", tidak sesuai dengan kecepatan kerja umum.

Kesulitan-kesulitan ini disebabkan oleh lemahnya keterampilan motorik halus jari-jari tangan dan kurangnya pembentukan keterampilan koordinasi visual-motorik, perhatian sukarela, persepsi analitis, dan memori visual. Semua ini berdampak negatif pada asimilasi program kelas satu oleh anak-anak. Di taman kanak-kanak, kelas khusus dapat diselenggarakan, yang tujuannya adalah untuk mempersiapkan tangan anak untuk menulis sistematis, untuk membentuk keterampilan menulis grafis khusus dasar.

Ini membantu mengenalkan anak-anak dengan buku catatan di dalam sangkar. Untuk memudahkan siswa masa depan untuk bekerja di buku catatan seperti itu, Anda perlu mencurahkan sedikit waktu untuk ini.

Dalam proses bekerja di buku catatan, otot-otot kecil jari anak diperkuat, koordinasi visual-motorik dan orientasi di ruang mikro ditingkatkan, perhatian sukarela, memori visual, persepsi analitis, dan bicara berkembang.

Berkenalan dengan buku catatan di dalam sangkar bisa diubah menjadi permainan.

Tujuan pelajaran: ajari anak-anak menggunakan buku catatan di dalam sangkar, navigasikan bidang lembaran.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan (mata pelajaran) :

Kembangkan kemampuan menggunakan sangkar, bekerja dengan buku catatan di dalam sangkar.
Untuk mengajarkan cara menavigasi dengan benar pada bidang lembaran.
Perkembangan (metasubjek):

Peraturan:
Memfasilitasi kegiatan belajar percobaan - sorot satu sel.
Ciptakan kesempatan untuk merencanakan, bersama dengan guru, tindakan mereka sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.
Untuk mengembangkan kemampuan anak prasekolah untuk mengontrol kegiatan mereka selama tugas.

Kognitif:
Mengembangkan kemampuan untuk menganalisis, membandingkan, kontras dan generalisasi.
Membantu mengidentifikasi dan mengartikulasikan tujuan kognitif.
Terus bekerja pada pembentukan keterampilan bernavigasi di buku catatan untuk pekerjaan mandiri.
Komunikatif:
Ciptakan kondisi untuk kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya.
Fasilitasi interaksi anak dengan teman sebangkunya.

Bantu anak dalam memperdebatkan pendapatnya.

Bahan:

Buku catatan dalam sangkar, pensil sederhana, satu set pensil warna, kartu dikte geografis, gambar sangkar, gambar nyamuk, kotak kertas berwarna.

Kursus pelajaran.

Tentang apa teka-teki ini?

Mereka akan digambar di atas selembar kertas

Cat biru.

Tersebar di seluruh notebook.

Plot persegi.

Benar tentang kandang.

Guru menunjukkan sangkar kertas yang digambar dan memperkenalkan tamu baru kepada semua anak.

Sel ini datang kepada kami dari jauh. Dengarkan berapa lama dia datang. Menceritakan dongeng"Perjalanan sel".

Dahulu kala ada sebuah sel di hutan. Kotak kertas polos: kecil, persegi, putih. Dia tidak lagi ingat bagaimana dia berakhir di hutan. Baginya, dia telah menghabiskan seluruh hidupnya di antara rerumputan dan akar. Dia tinggal di lumut di bawah rami, di sebelah aspen yang ditebang. Dia hidup dan menghela nafas. Tidak ada yang mau berteman dengannya.

Suatu pagi, melalui mimpi, sel merasakan bagaimana sesuatu menekannya dengan kuat ke tanah. Dia mulai, melompat - tetapi hanya melihat ekor merah. Rubah itu tidak sengaja menginjaknya ketika dia sedang menjalankan bisnisnya. Sel itu menangis dengan getir - tidak ada yang membutuhkannya.

Kenapa kamu menangis? - seekor nyamuk duduk di sebelah kandang di atas sehelai rumput. - Anda tidak bisa menangis, Anda kertas dan basah!

Apa yang harus saya lakukan? Tidak ada yang membutuhkan saya! - seru sel itu.

Sel tersayang, apakah kamu ingin aku menjadi temanmu?

Maukah kamu berteman denganku? Sel bertanya tidak percaya.

Tampaknya bagi saya bahwa hutan kami terlalu gelap dan lembab untuk Anda. Anda menjadi basah sepanjang waktu. Dan Anda juga menangis ... - dengan kata-kata ini, nyamuk dengan belalainya dengan hati-hati mengeringkan semua air mata yang dikeluarkan sel di siang hari.

Cell, aku tahu rumah tempat saudara-saudaramu tinggal. Apakah Anda ingin kami terbang ke sana?

Aku sangat, sangat ingin!

Nyamuk dan sangkar naik di atas pepohonan, dan sangkar melihat hutan dari atas untuk pertama kalinya. Matahari yang cerah bersinar tinggi di langit. Itu menghangatkan kandang, dan semua sudutnya diluruskan. Kandangnya hangat dan bagus.

Lambat laun, nyamuk mulai berkurang. Rumah-rumah muncul di depan. Komarik terbang melalui jendela di lantai dua sebuah rumah dan mendarat di atas meja.

Jadi kami tiba. Sayangnya, saya tidak bisa tinggal bersama Anda untuk waktu yang lama: mereka tidak menyukai saya di sini dan mereka terus-menerus memburu saya. Tapi aku akan mengunjungimu. Jangan bosan!

Terima kasih! - sel berteriak setelah teman pergi.

Dia melihat sekeliling. Di atas meja ada pena, pensil warna, penggaris, dan buku catatan persegi terbuka. Sel-sel di dalamnya rata, putih, dan sangat indah. Beberapa dicat dengan lingkaran, tongkat dan angka.

Bu, saya melakukan matematika. Buku catatan di atas meja. Bisakah saya pergi jalan-jalan? - sel mendengar suara anak itu.

Jadi beginilah matematika, - kata sel. Dia berjalan lebih dekat ke lembar buku catatan dan melompat ke dalam. Betapa senangnya dia berada di antara sel yang sama! Mereka segera pindah dan meletakkannya di halaman pertama di baris keempat, di sebelah kiri tepi.

Guru mendemonstrasikan buku catatan. Menjelaskan bahwa sel-sel di notebook harus ditangani dengan hati-hati, setiap sel di notebook memiliki rahasianya sendiri. Mari cari tahu tentang rahasia ini.

Memperkenalkan anak-anak ke sisi kandang.

Sebuah sel besar yang ditarik muncul di papan tulis. Anak-anak memiliki daun putih di atas meja dengan satu sel digambar di atasnya. Guru memperhatikan fakta bahwa sangkar memiliki langit-langit - ini adalah sisi atas sangkar, dan meminta anak-anak untuk melingkarinya dengan pensil biru dari kiri ke kanan (bersama dengan anak-anak, ia melakukan tugas di Sampel). Lalu dia menunjuk ke lantai - ini adalah bagian bawah kandang, anak-anak melingkarinya dengan warna hijau dari kanan ke kiri. Kemudian guru secara bergantian meminta anak-anak untuk mengangkat tangan kiri dan kanan, anak-anak melingkari sisi sel yang sesuai: pertama, sisi kiri dengan pensil kuning dari atas ke bawah, lalu sisi kanan dengan pensil merah dari bawah ke bawah. atas.

Berapa banyak sisi kandang seluruhnya?

Guru menarik perhatian pada fakta bahwa ketika sisi bergabung, sudut terbentuk di antara mereka, yang juga memiliki nama mereka sendiri. Seorang teman sel muncul - seekor nyamuk.

Komarik merindukan kandang temannya dan memutuskan untuk mengunjunginya. Guru meminta salah satu anak untuk meletakkan nyamuk di sisi kanan kandang, lalu di atas. Tanyakan kepada anak-anak: di sisi kandang mana nyamuk itu duduk? (di kanan dan di atas). Guru meminta anak untuk menanam nyamuk di sudut antara sisi-sisi ini. Guru bertanya: Menurut Anda apa yang akan dimiliki sudut ini? (Ujung kanan atas). Pekerjaan yang tepat dilakukan dengan setiap sudut.

Berapa jumlah sudut kandang seluruhnya?

Setelah itu, di atas kertas dengan sel, anak-anak melakukan tugas: Menggambar lingkaran di sudut kiri atas sel, segitiga di sudut kanan bawah, oval di sudut kanan atas, dan persegi panjang di sudut kanan bawah. pojok kiri bawah. Komarik memeriksa tugas yang sudah selesai dan terbang menjauh.

Kawan, perhatikan baik-baik sel-selmu. Setiap simpul dari salah satu sudut sel bertepatan dengan simpul sudut sel lainnya. Mari kita letakkan titik di persimpangan simpul dengan pensil warna apa pun.

Berapa banyak simpul yang dimiliki sel?

Guru menunjukkan sel di papan tulis, yang membagi sel menjadi dua secara vertikal, horizontal dan diagonal dengan garis putus-putus

Kawan, semua garis ini membagi sel menjadi dua dan berpotongan di satu tempat. Bagaimana tempat ini disebut? Anak-anak menawarkan jawaban mereka. (tengah sel)

Anak-anak mengambil kotak yang sudah disiapkan dan menekuknya secara horizontal, vertikal dan diagonal, menandai titik persimpangan dengan pensil merah.

Di sel Anda pada potongan kertas, temukan bagian tengahnya dan tandai dengan pensil apa pun

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.

Saya akan berlari di sekitar kandang, (meniru lari)

Saya akan berlari di sekitar sisi.

Dan lompat di tikungan (lompat)

Saya memindahkannya dengan kaki saya. (angkat kaki kiri dan kanan secara bergantian)

Saya akan lari ke tengah kandang, (lari)

Saya akan mengangkat tangan saya lebih tinggi (angkat tangan saya tinggi-tinggi)

Saya akan jongkok rendah, (jongkok dengan tangan terangkat)

Anda perlu mengetahui pusat sel.

Setelah satu menit pendidikan jasmani, anak-anak duduk dan membuka buku catatan mereka.

Periksa buku catatan. Terdiri dari cover dan sprei. Nama dan nama keluarga orang yang memiliki buku catatan dan beberapa informasi lainnya biasanya tertulis di sampulnya. Setiap lembar memiliki dua sisi - dua halaman. Mereka menulis, menggambar, menggambar di atasnya. Anda perlu mengisi lembaran dengan gambar dan ornamen secara berurutan.

Lihat halaman. Garis lurus digambar di atasnya dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan, yang membentuk kotak - sel yang sama. Ajaklah anak-anak untuk menggeser jari telunjuk tangan kanan mereka di sepanjang garis dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan.

Tawarkan kepada anak-anak tugas-tugas berikut:

Perlihatkan bagian bawah lembar buku catatan, atas, kanan, kiri.

Ada empat sudut pada selembar buku catatan: dua di atas, dua di bawah. Sejalan - sudut kanan atas, sudut kanan bawah, sudut kiri atas, sudut kiri bawah.

Gunakan jari Anda untuk menunjuk ke pojok kanan atas, pojok kiri atas, pojok kanan bawah, pojok kiri bawah, tengah halaman.

Contoh tugas ditentukan di buku catatan.

Guru mengatakan bahwa aturan berikut harus diperhatikan saat menulis:

Kami duduk tegak.

Kaki bersama.

Jarak antara dada dan meja adalah 2 cm.

Notebook diposisikan pada sudut 30 derajat. Jika notebook diposisikan berbeda, anak harus memutar badan dan memiringkan kepala dengan kuat.

Sudut kiri bawah lembar tempat anak menulis harus sesuai dengan bagian tengah dada.

Kedua siku berada di atas meja.

Duduk tegak, kaki rapat.

Ambil buku catatan di bawah lereng.

Tangan kiri di tempat

Tangan kanan ada di tempatnya.

Anda bisa mulai menulis.

Anak-anak meresepkan trek baris pertama sesuai dengan model dengan komentar guru: - Dari titik kita memimpin sepanjang sisi atas kandang ke kanan, lalu kita turun sisi kiri dari atas ke bawah, kita memimpin sepanjang sisi bawah dari kiri ke kanan dan naik di sepanjang sisi kanan dari bawah ke atas.

Senam jari.

Jari sedang melakukan latihan.

Untuk mengurangi lelah.

Dan kemudian mereka ada di buku catatan.

Mereka akan menulis baris.

(anak-anak merentangkan tangan ke depan, mengepalkan dan mengepalkan tinju).

Guru meletakkan dua gambar di papan tulis: tiang lampu dan garis buku

Apa yang ditunjukkan pada gambar pertama? - Tiang lampu.

Sel-sel kita di buku catatan juga bisa diatur dalam kolom. Anak-anak melukis kolom tiga sel dari atas ke bawah di buku catatan.

Apa yang ditunjukkan pada gambar kedua? - baris buku.

Sel di buku catatan bisa berbaris. Di buku catatan, garis tiga sel dicat dari kiri ke kanan.

(Di kelas satu, ada kenalan dengan tabel, konsep kolom dan baris akan membantu anak dengan mudah menavigasi saat mempelajari topik ini).

Anda dapat berlatih di atas lembaran besar yang dilapisi dengan sel. Temukan sel di kolom pertama di baris pertama, beri titik. Temukan sel di kolom kedua di baris ketiga, gambar bunga. Temukan sel di baris keempat di kolom keempat, gambar matahari, dll.

Garis kerja.

Garis kerja terdiri dari deretan sel, terletak dari kiri ke kanan, dan memiliki batas atas dan bawah. Pada latihan pertama, guru sendiri menggambar batas atas dan bawah dari garis kerja. Anak-anak memeriksa garis kerja (terdiri dari deretan sel, cat di atasnya dengan pensil biru. "Garis itu adalah sungai dengan tepian yang dicadangkan. Anda tidak bisa pergi ke darat. Anda hanya bisa menulis di garis kerja."

Anak-anak melukis di atas garis kerja dengan pensil biru atau biru muda, seolah-olah itu adalah sungai.

Dikte grafis:

Apakah Anda suka bepergian?

Pernahkah Anda harus melakukan perjalanan sel?

Ingin mencoba?

Duduk tegak. Letakkan buku catatan dengan benar di depan Anda. Ambil pensil. Perjalanan telah dimulai! Hati-hati!

Guru melakukan dikte grafis.

Apa yang terjadi?

Jika Anda penuh perhatian dan mengikuti semua aturan, maka Anda seharusnya mendapatkan gambar yang sama dengan saya (guru menunjukkan kartu jawaban kepada anak-anak). Kemudian dia mengambil kandang dari papan dan memeriksa pekerjaan dengan anak-anak.

Cerminan. Di kotak kecil, anak-anak menggambar emotikon dengan senyuman dan meletakkannya di papan tulis.

Lampiran 4

Aturan untuk bekerja di notebook:

1. Saat duduk tegak, anak harus mengistirahatkan dadanya di atas meja.

2. Jarak dari tepi meja ke dada tidak boleh lebih dari 3-4 cm.

3. Jarak mata dengan buku catatan anak adalah 30-33 cm.

4. Kedua tangan diletakkan di atas meja, hanya sendi siku yang sedikit menonjol di luar tepinya, tangan kiri menopang buku catatan dan menggerakkannya ke atas saat halaman terisi.

5. Cahaya harus jatuh dari sisi kiri.

6. Untuk anak kidal, lampu harus jatuh dari kanan.

Kita harus mencoba mengajari anak-anak untuk memeriksa postur mereka sendiri. Untuk ini, karung pasir digunakan (lihat foto), yang diletakkan di kepala, mencoba menahannya. Dengan demikian, postur lurus dikembangkan. Anak-anak harus memahami pentingnya postur yang benar untuk kesehatan, perkembangan fisik dan kinerja, yang sangat penting untuk keberhasilan penguasaan keterampilan menulis.

Mempertimbangkan masalah anak-anak kidal dan ambidrex, seseorang harus menjelaskan tugas kepada mereka secara lebih rinci, memberi mereka tugas yang lebih kecil, membagi tugas menjadi beberapa bagian, dan memberikan tugas dengan tingkat kesulitan yang lebih rendah. Semua anak ditawarkan 2 buku catatan:

Dalam sangkar besar (buku catatan nomor 1)

Buku catatan S. Gavrin, N. Kutyavin, I. Toporkov, S. Shcherbinin "Mempersiapkan tangan untuk menulis" oleh psikolog pedagogis terkenal (buku catatan No. 2)

Bekerja dengan notebook pertama dibangun dalam urutan berikut :

1. Kenalan dengan buku catatan (sampul, lembaran, halaman)

2. Keakraban dengan halaman.

3. Mengenal kandang.

4. Kenalan dengan string.

5. Melakukan latihan di dalam sangkar (lihat Lampiran).

Bekerja dengan notebook kedua dibangun dengan mempertimbangkan tugas, disatukan oleh persyaratan utama: untuk menyelesaikan tugas secara ketat sesuai dengan kondisi:

1. Mewarnai gambar tanpa melampaui kontur;

2. Menetas hanya ke arah yang ditunjukkan;

3. Saat bekerja, jangan putar notebook "jangan dipelintir".

Gambar 9

Pada awalnya, kualitas kinerja itu penting (kebenaran dan pengamatan yang cermat terhadap semua kondisi), dan bukan kecepatan dan kuantitas dari apa yang telah dilakukan anak.

Kondisi untuk kinerja tugas yang benar di buku catatan nomor 2 : anak bekerja tidak lebih dari 15 menit; dalam hal ini, posisi notebook yang benar dipilih dan di masa depan notebook tidak berputar - hanya tangan yang mengubah posisinya! Urutan tugas - dari yang pertama hingga yang terakhir, tanpa "melompat"; setelah menyelesaikan setiap tugas, analisis wajib dari hasil yang diperoleh dilakukan bersama dengan anak; untuk setiap keberhasilan anak, perlu untuk memuji dan mendorongnya. Gambar 10

Semua tugas di buku catatan dipilih dengan mempertimbangkan perhatian anak yang tidak stabil, dengan mempertimbangkan kompleksitas tugas dan bergantian sesuai dengan minat anak.

Tugas untuk buku catatan nomor 1

Latihan 1. Kenalan dengan notebook

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan buku catatan, untuk mengajarkan cara menavigasi di buku catatan (sampul, lembaran, halaman)

Tugas 2. Kenalan dengan kandang.

Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan kandang.

Latihan: Kandang adalah rumah. Rumah memiliki lantai, dinding, dan langit-langit, dan kandang juga memiliki lantai, dinding, dan langit-langit.

a) Gambar satu sel (pada lembar sederhana tanpa sel)

b) Gambar banyak sel, satu demi satu (pada lembar yang sama)
tugas 3. Bermain dengan kandang.

Tujuan: Belajar bernavigasi di dalam kandang (tengah kandang, sudut, samping) Latihan:

a) Temukan bagian tengah sel (menyoroti bagian tengah sel di seluruh baris) b) Menemukan sudut kiri atas (menyoroti sudut dalam sel di sepanjang baris) c) Menemukan sudut kanan bawah (menyoroti sudut dalam sel) di seluruh
string)

d) Temukan sisi sel (kanan, kiri)

e) Temukan "lantai dan langit-langit" sel

f) Gambar seluruh sel (gambar sebuah "rumah" melalui satu sel)

Tugas 4. Garis Tujuan: Mengenalkan konsep "tali" Latihan: Gambarlah garis lurus dari tali di bagian bawah dan atas.

Tugas 5. Berjalan di kandang

Tujuan: Belajar menavigasi sel.

Latihan:

a) Berjalan melalui sel dengan jari-jari Anda.

b) Berjalan melalui sel dengan pena.

Melalui kandang

Melalui 2 sel

Melalui 3 sel, dll.

Tugas 6. Bekerja dengan sangkar

Tujuan: Belajar bekerja dengan sel.

Aktivitas: Mengisi berbagai bentuk, elemen di dalam sel, menetas ke arah yang berbeda.

Tugas 7.

Tujuan: sama.

Aktivitas: Memasang objek bulat di dalam sel (Anda dapat menggunakan penetasan dalam lingkaran)

Tugas 8.

Tujuan: Untuk belajar bekerja dalam batas dan garis dengan titik kontrol.

Latihan:

a) I Membawa garis panjang dan pendek

b) Menghubungkan titik-titik dalam arah yang ditunjukkan.
Tugas 9. menetas.

I (cemara: Belajar bekerja dalam batas-batas.

Aktivitas: Menggambar garis di dalam objek.

Tugas 10.

Tujuan: Untuk memperbaiki posisi tangan untuk gambar benda-benda di dalam sangkar, untuk mengembangkan mata, untuk belajar mengamati interval ("berjalan" melalui sangkar)

Latihan: Menulis elemen individu atau pola "Kita semua tinggal di rumah dan melihat ke luar jendela"

Tugas 11.

Tujuan: sama.

Aktivitas: Elemen besar dan kecil bergantian (lurus dan bulat).

Tugas 12... Kembangkan mata, latih dalam menulis elemen dengan lingkaran di bagian atas, bawah.

Target: sama.

Latihan: Perulangan sobek "Burung duduk di dahan", "Daun beterbangan."

Dikte grafis
(Menggambar dengan sel)

Pergi ke sekolah merupakan momen penting dalam kehidupan seorang anak dan orang tuanya. Semakin baik anak dipersiapkan untuk sekolah secara psikologis, emosional dan intelektual, semakin percaya diri dia akan merasa, semakin mudah masa adaptasinya di sekolah dasar.

Dikte grafis atau menggambar dengan sel untuk anak-anak prasekolah membantu orang tua dan guru untuk secara sistematis mempersiapkan anak untuk sekolah dan mencegah kesulitan belajar yang khas seperti kewaspadaan ejaan yang buruk, kegelisahan dan linglung. Latihan teratur dengan dikte grafis ini berkembang pada perhatian sukarela anak, imajinasi spasial, keterampilan motorik halus jari, koordinasi gerakan, ketekunan.

Menggambar dengan sel adalah kegiatan yang sangat menarik dan bermanfaat bagi anak-anak. Ini adalah cara yang menyenangkan untuk mengembangkan imajinasi spasial anak, keterampilan motorik halus jari, koordinasi gerakan, ketekunan. Dikte grafis dapat berhasil digunakan untuk anak-anak berusia 5 hingga 10 tahun.

Dengan menyelesaikan tugas-tugas yang ditawarkan dalam tugas-tugas yang diuraikan di bawah ini - dikte grafis, anak akan memperluas wawasannya, menambah kosakatanya, belajar menavigasi di buku catatan, dan berkenalan dengan berbagai cara menggambarkan objek.

Cara bekerja dengan dikte grafis ini:

Setiap dikte berisi tugas untuk anak-anak berusia 5 - 7 tahun.

Dikte grafis dapat dilakukan dalam dua versi:
1. Anak ditawari contoh pola geometris dan diminta untuk mengulangi pola yang sama persis di buku catatan kotak-kotak.
2. Orang dewasa menentukan urutan tindakan yang menunjukkan jumlah sel dan arahnya (kiri, kanan, atas, bawah), anak melakukan pekerjaan dengan telinga, dan kemudian membandingkan gambar ornamen atau gambarnya dengan sampel di manual dengan melapisinya.

Dikte grafis dilengkapi dengan teka-teki, twister lidah, twister murni, dan senam jari. Selama pelajaran, anak mengerjakan ucapan yang benar, jelas dan kompeten, mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, belajar menyoroti fitur-fitur khas objek, dan mengisi kembali kosa katanya.

Tugas dipilih sesuai dengan prinsip "dari yang sederhana ke yang sulit". Jika Anda mulai mempelajari dikte grafis ini dengan anak Anda, selesaikan tugas dengannya secara berurutan: mulai dengan dikte sederhana pertama dan secara bertahap beralih ke yang lebih kompleks.

Untuk kelas, Anda memerlukan buku catatan persegi, pensil sederhana, dan penghapus agar anak selalu dapat memperbaiki garis yang salah. Untuk anak usia 5 - 6 tahun sebaiknya menggunakan notebook dalam sangkar yang besar (0,8 mm), agar tidak mengganggu penglihatannya. Dimulai dengan dikte grafis No. 40, semua gambar dirancang untuk buku catatan sekolah biasa (tidak akan muat di buku catatan di kandang besar).

Dalam tugas, sebutan berikut digunakan: jumlah sel yang dihitung ditunjukkan dengan angka, dan arahnya ditunjukkan oleh panah. Misalnya, entri:

Selama pelajaran, sikap anak dan sikap ramah orang dewasa sangat penting. Ingatlah bahwa kegiatan untuk anak bukanlah ujian, tetapi permainan. Bantu anak itu, pastikan dia tidak melakukan kesalahan. Hasil pekerjaan harus selalu memuaskan anak, sehingga dia berulang kali ingin menggambar di sel.

Tugas Anda adalah membantu anak Anda memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk belajar yang baik dengan cara yang menyenangkan. Karena itu, jangan pernah memarahinya. Jika sesuatu tidak berhasil untuknya, jelaskan saja bagaimana melakukannya dengan benar. Puji bayi Anda lebih sering, dan jangan pernah membandingkan dengan siapa pun.

Durasi satu pelajaran dengan dikte grafis tidak boleh melebihi 10-15 menit untuk anak-anak berusia 5 tahun, 15-20 menit untuk anak-anak berusia 5-6 tahun dan 20-25 menit untuk anak-anak berusia 6-7 tahun. Tetapi jika anak terbawa suasana, jangan hentikan dan hentikan pelajaran.

Perhatikan posisi anak selama dikte, bagaimana ia memegang pensil. Tunjukkan pada anak Anda cara memegang pensil di antara jari telunjuk, ibu jari, dan jari tengah. Jika anak Anda tidak bisa menghitung dengan baik, bantu dia menghitung sel di buku catatan.

Sebelum setiap pelajaran, pastikan untuk berbicara dengan anak Anda tentang fakta bahwa ada arah dan sisi yang berbeda. Tunjukkan padanya di mana yang benar, di mana kiri, di mana di atas, di mana di bawah. Perhatikan anak bahwa setiap orang memiliki sisi kanan dan kiri. Jelaskan bahwa tangan yang dia gunakan untuk makan, menggambar, dan menulis adalah tangan kanannya dan tangan lainnya adalah tangan kirinya. Untuk orang kidal, sebaliknya, perlu dijelaskan kepada orang kidal bahwa ada orang yang tangan kanannya bekerja, dan ada orang yang tangan kirinya bekerja.

Setelah itu, Anda dapat membuka buku catatan dan mengajari anak bernavigasi di selembar kertas. Tunjukkan pada anak Anda di mana buku catatan memiliki tepi kiri, di mana kanan, di mana atas, di mana di bawah. Dapat dijelaskan bahwa sebelumnya ada meja miring di sekolah, oleh karena itu tepi atas buku catatan disebut atas, dan bawah bawah. Jelaskan kepada anak itu bahwa jika Anda mengatakan "ke kanan", maka Anda harus memimpin dengan pensil "di sana" (ke kanan). Dan jika Anda mengatakan "ke kiri", maka Anda harus memimpin dengan pensil "di sana" (ke kiri) dan seterusnya. Tunjukkan pada bayi Anda cara menghitung sel.

Anda sendiri juga akan membutuhkan pensil dan penghapus untuk menandai garis yang Anda baca. Dikte bisa sangat banyak, dan agar tidak bingung, letakkan titik-titik dengan pensil di depan baris yang Anda baca. Ini akan membantu Anda tidak tersesat. Setelah dikte, Anda dapat menghapus semua poin.

Setiap pelajaran termasuk dikte grafis, diskusi gambar, twister lidah, slogannya, teka-teki dan senam jari. Setiap tahap pelajaran membawa beban semantik. Kegiatan dengan anak dapat diatur dalam urutan yang berbeda. Anda dapat melakukan senam jari terlebih dahulu, membaca twister lidah dan twister lidah, dan kemudian melakukan dikte grafis. Anda dapat, sebaliknya, pertama-tama melakukan dikte grafis, lalu twister lidah dan senam jari. Lebih baik menebak teka-teki di akhir pelajaran.
Saat anak menggambar, bicarakan fakta bahwa ada objek dan ada gambarnya. Gambar berbeda: foto, gambar, representasi skema. Dikte grafis adalah representasi skematis dari suatu objek.

Bicara tentang bagaimana setiap hewan berbeda. Representasi skematis menunjukkan ciri khas yang dengannya kita dapat mengenali binatang atau objek. Tanyakan kepada anak Anda apa ciri khas hewan yang dia gambar. Misalnya, kelinci memiliki telinga panjang dan ekor kecil, gajah memiliki belalai panjang, burung unta memiliki leher panjang, kepala kecil dan kaki panjang, dan seterusnya.

Bekerja dengan twister lidah dan twister lidah dengan cara yang berbeda:
1. Biarkan anak mengambil bola di tangannya dan, secara berirama melemparkan dan menangkapnya dengan tangannya, ucapkan twister lidah atau frasa. Anda dapat melempar dan menangkap bola untuk setiap kata atau suku kata.
2. Mintalah anak mengucapkan twister lidah (tongue twister) dengan cara melempar bola dari satu tangan ke tangan lainnya.
3. Anda dapat mengucapkan twister lidah dengan bertepuk tangan sesuai irama dengan telapak tangan.
4. Tawarkan untuk mengucapkan twister lidah 3 kali berturut-turut dan jangan sampai tersesat.
Lakukan latihan jari bersama agar anak melihat dan mengulangi gerakan di belakang Anda.
Dan sekarang setelah Anda terbiasa dengan aturan dasar untuk melakukan dikte grafis, Anda dapat memulai studi Anda.

Setiap dikte akan terbuka di jendela baru. Untuk mencetaknya, klik kanan pada gambar dan pilih baris "Cetak".