Ringkasan pelajaran literasi di kelompok senior “Suara dan huruf E. Ringkasan pelajaran terapi wicara frontal dengan anak usia prasekolah senior “Suara vokal Menguasai pengucapan kata-kata kompleks

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Mundur ke depan

Sasaran:

• Perkenalkan anak pada bunyi dan huruf E.
• Mengajarkan korelasi bunyi dengan huruf dan simbol, mengenalkan norma artikulasi bunyi E.
• Perkembangan persepsi fonemik, analisis dan sintesis bunyi.
• Perkaya kosakata kata-kata Anda dengan bunyi E.
• Untuk mengembangkan keterampilan dalam analisis suara dan sintesis suku kata, membaca suku kata.
• Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap orang yang dicintai.

Peralatan: Cermin untuk setiap anak, gambar: ESKIMO, LAYAR, KARATE, PENYAIR, kartu (ditempel di buku catatan masing-masing siswa) (Lampiran 2), sisipan kartu analisis huruf bunyi untuk setiap anak dengan lingkaran berwarna, “Tas Ajaib” dengan huruf plastik .

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Terapi bicara: Hallo teman-teman. Kemana kamu datang sekarang, pelajaran apa? (Kepada terapis wicara). Mengapa pergi ke ahli terapi wicara? (Untuk mengucapkan bunyi dengan benar, ucapkan dengan benar.) Dari mana kamu bersekolah? (Dari rumah). Siapa yang tinggal di rumahmu? (Ibu, Ayah, dll.) Siapa yang menunggumu di rumah sepulang sekolah? (Keluarga.) Ceritakan tentang keluargamu.

2. Pengenalan topik pelajaran melalui analisis bunyi. (Presentasi 1)

1. Pengantar topik. (Geser 1).

– Hari ini di kelas kita akan belajar berbicara dengan benar, jelas dan indah. Hari ini kita akan mengunjungi keluarga yang menarik. Dan mengapa dia menarik, beri tahu saya sendiri. (Geser 2).
– Lihat dan beri tahu saya siapa nama ibumu? (Emma.) Ayah? (Erik.) Saudara laki-laki? (Edik.) Saudari? (Elya.)
– Siapa yang memperhatikan sesuatu yang menarik? (Ada seekor anjing - Elf). Mari kita baca bersama-sama nama keluarga menarik ini. (keluarga Epikov). Suara apa yang kita dengar di awal setiap nama? ([E])
– Benar, hari ini kita belajar mengucapkan bunyi E dengan benar dan melambangkannya secara tertulis dengan huruf E. Dan keluarga Epikov akan membantu kita dalam hal ini.

3. Artikulasi bunyi e.

1. Keakraban dengan norma artikulasi. (Cermin.)

Artikulasi suara yang benar [e] – pertimbangkan profilnya. (Geser 3).

Terapi bicara: Mari kita lihat profil kami dan ceritakan apa yang Anda lihat.

– Apa yang terjadi pada bibir? (Bibirnya membentuk senyuman.)

– Dimana lidahnya? (Lidah sedikit ke depan, terangkat.)

Terapi bicara: Lidah sedikit ke depan dan terangkat. Ujung lidah terletak di gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat. Udara yang dihembuskan tidak menemui hambatan apapun di dalam mulut. Aliran udara mengalir bebas melalui rongga hidung atau mulut. Pita suara tegang dan bergeser, bekerja, tenggorokan bergetar (ada suara). Kami mencoba mengucapkan bunyi e bersama anak-anak.

– Apakah ada kendala saat mengucapkan suatu bunyi? Apakah tenggorokanmu bergetar? (Ya.)

- Jadi, apa suara E-nya? (Itu dinyanyikan dan ditarik keluar). Kami mencoba bernyanyi dan berbaring.

Kalau bunyi-bunyian itu dinyanyikan dan digambar, kita sebut saja..? (Vokal.)

Anak 1 membaca puisi:

Udara mengalir bebas melalui mulut,
Tidak ada hambatan yang berbeda,
Suara itu terlibat, suara itu memanggil,
Bunyinya disebut VOKAL.

– Bagaimana kita melambangkan bunyi E, dengan warna apa? (Merah karena merupakan vokal.)

(Geser 4).

2. Logoritmik. Tunjukkan suara E.

Terapi bicara: Ayo berdiri dan tunjukkan suaranya e.

(Geser 5).

(I.P. – Tangan di depan, diangkat setinggi diafragma. Jari-jari dibulatkan, siku tidak diluruskan sepenuhnya. Gerakan – saat mengucapkan (E), lengan direntangkan ke samping, sedikit terangkat, ujung jari diturunkan ke bahu, siku sedikit diturunkan ke bawah. Dagu mula-mula naik dan turun di akhir. (E) diucapkan dengan peningkatan di awal, dan kemudian dalam rentang peluruhan.
Dinamika – mula-mula terjadi sedikit ketegangan otot, kemudian ketegangan, kemudian relaksasi total.)

Terapis wicara menunjukkan gerakan-gerakan tersebut dan meminta anak-anak untuk mengulanginya, melakukan latihan bersama anak-anak sebanyak 5-6 kali.

4. Memperkenalkan huruf e.

Terapi bicara: Kita mendengar dan mengucapkan bunyi-bunyian, dan secara tertulis kita melambangkannya dengan huruf-huruf yang kita lihat dan tulis. Mari kita lihat huruf e.

1. Pemeriksaan stilasi huruf E. (Geser 6).

Terapi bicara:

– Huruf E dengan mulut besar
Dan lidah yang besar.
Ege - gay! - si penjerit berteriak.
Lidah mencuat dari mulut!

– Lihat dan beri tahu saya, huruf E terdiri dari unsur apa?

(Kanan berbentuk setengah lonjong dan tempel di tengah.) (Slide 7).

Setengah lingkaran terlihat ke kanan,
Ada lidah di tengahnya sobat.

– Pilih elemen yang diperlukan untuk huruf E. (Geser 8).

1-2 anak datang ke papan tulis, menjelaskan elemen apa saja yang dibutuhkan dan mengapa.

Terapi bicara: Kita mengucapkan bunyi e, sekarang mari kita tunjukkan huruf e menggunakan jari kita. (Geser 9).

- Ayo buat huruf e dari jari kita.

Mari kita arahkan tangan kanan kita ke kiri.
Kami dengan terampil mengarahkan 3 jari lurus:
Jari telunjuk dengan ibu jari
Mari kita satukan mereka menjadi setengah lingkaran.
Mari kita lihat konstruksinya -
Huruf E adalah ciptaan kami.

2. Permainan “Temukan huruf E”.

- Mari kita lihat siapa di antara kita yang paling perhatian dan akan menemukan huruf e dalam alfabet berbeda. Satu per satu siswa mendatangi papan tulis dan menunjukkan surat tersebut.

(4 gambar alfabet berbeda.) (Slide 10, 11, 12, 13).

3. Kita menulis huruf E. (Geser 14).

(Terapis wicara menjelaskan cara menulis huruf E.)

Siswa menuliskan huruf kapital dan huruf kecil e di buku catatannya.

4. Permainan “Tas Ajaib” (dengan huruf).

Terapi bicara: Teman-teman, saya punya permainan menarik untuk Anda - "Tas Ajaib".

Tas ini berisi surat-surat yang telah kita pelajari, masukkan tanganmu ke dalam tas, jangan melihat, rasakan surat itu dan katakan:

-Ini adalah surat...

Dekati setiap anak dengan tas.

5. Latihan fonetik.(Geser 15).

Terapi bicara: Di keluarga kami yang ramah, semua orang suka bersenang-senang dan bernyanyi. -Karena e-vokal dinyanyikan dan bertahan lama, yuk kita coba menyanyikannya bersama anggota keluarga kita.

– Setiap anggota keluarga menyanyikan lagunya sendiri, bantu ibu, ayah, dan anak bernyanyi secara bergantian, tetapi hati-hati jangan sampai bingung - temukan dan nyanyikan suara Anda, tergantung milik siapa benda tersebut. (Misalnya siswa pertama keluar, dia bernyanyi bersama ibunya Emma - E - M)
-Apa yang kamu nyanyikan? (Suku kata.) (Slide 16).

Kemudian setiap anak menyebutkan suku kata maju dan mundur. Sekali lagi kita membaca suku kata secara serempak.

• EM AKU
• EN NE
• EC CE
• ITULAH SE

6. menit pendidikan jasmani.

– Di keluarga Epikov kami, semua anak tidak hanya suka menyanyi, tetapi juga berolahraga. Anak laki-laki Edik mengajak kami untuk menggambarkan sesuatu, dan menceritakannya nanti.

– Edik menyukai pendidikan jasmani,
Dia akan menunjukkan kepada kita sosoknya.
Kaki kiri ke depan
Dan kemudian dia kembali,
Dan kemudian maju lagi
Dan kami akan berdiri sebentar.
Kaki kanan, lihat
Bawa aku ke samping
Letakkan di tumit Anda, ujung kaki ke atas
Dan tarik temannya.
Aku menekuk lengan kananku dan menahannya.
Nah, ke kiri, teman-teman, ke atas, lebih tinggi,
Seperti saya.
Telapak tangan kita seperti bendera,
Lambaikan tangan padaku kawan.
Ini kancing dan renda -
Bel listrik.
Kami akan menelepon kiri, kanan,
Ini sangat menyenangkan.

Terapi bicara: Apa yang ingin Edik tunjukkan kepada kita? (Huruf E.)

7. Konsolidasi.

1. Tempat bunyi dalam sebuah kata.

Bagikan 1 gambar kepada setiap siswa, anak menyebutkan benda-benda yang digambarkan dalam gambar tersebut. Siswa yang menerima gambar tersebut melakukan analisis huruf bunyi dalam bentuk diagram di buku catatan. Kami membagi secara lisan menjadi suku kata, menentukan tempat bunyi dalam kata: di awal, di tengah, di akhir, lalu kami memeriksa setiap pola satu per satu.

(ESKIMO, LAYAR, KARATE, PENYAIR).

2. Bekerja di buku catatan - tugas “Temukan huruf e dalam kata-kata.”

Terapi bicara: Anda mempunyai tugas berikut: bantu Edik kecil menemukan semua huruf E, lingkari E dengan pensil merah. Warnai gambar yang Anda suka.

8. Senam jari.

Terapi bicara: Kita banyak bekerja dan lelah, ayo bantu jari kita istirahat.

"Keluarga".

Jadi keluarga itu bertemu.
Saya senang melihat Anda.
Kami mengundang semua orang untuk berkunjung.
Setiap orang diajari untuk menyapa.
Mengangguk sebagai salam
Mungkin jari nomor 5.
Tanpa nama mungkin lebih rendah.
Yang di tengah tidak tersinggung dengan kekerasan,
Yang ini tahu segalanya di dunia.
Tapi anak-anak suka yang ini!

(Kami secara bergantian menekuk jari-jari kedua tangan ke arah satu sama lain, dimulai dengan jari kelingking dan diakhiri dengan ibu jari).

9. Konsolidasi.

1. Perkembangan bicara.

Terapi bicara: Seorang gadis dari keluarga kami, Elya Epikova, menyukai teka-teki, dan dia juga menyiapkannya untuk Anda. Kami mendengarkan dengan seksama dan mencoba menebak.

Hal ini ditemukan di pegunungan,
Dia berkomunikasi dengan Anda, dengan saya,
Tidak berdebat dalam percakapan -
Apapun yang Anda katakan, itu akan digaungkan. (Gema.)

Kami membuat diagram kata pada kartu sisipan, dan secara lisan melakukan analisis suara terhadap kata tersebut. ( Lampiran 1)

Kami sedang mengerjakan struktur tata bahasa ucapan. Setiap anak membuat frasa dan kalimat.

-Seperti apa gema itu? (Keras, pelan, lucu, dll.)
- Buatlah kalimatmu sendiri tentang gema. (Saya dan Edik mendengarkan gema tersebut. Di dalam hutan saya mendengar gema yang keras. Dll.)

2. Perkembangan persepsi fonetik.

Semua orang di keluarga Epikov menjalani gaya hidup aktif dan sehat. Keluarga Epikov suka bepergian, dan hari ini mereka pergi ke pegunungan. Namun situasi seperti itu terjadi di sana.

(Geser 17).

Terapis wicara membacakan puisi:

– ERIC DAN EDIC DAUN,
MEREKA MENCARI EDELWEISS.
ELYA - PANGGILAN, DALAM JAWABAN - HANYA
GEMA,
ELE TIDAK TERTAWA SAMA SEKALI.

-Apa yang terjadi di hutan? Siapa yang tersesat? Apa itu edelweis? Siapa yang tidak menganggapnya lucu? Mengapa? Siapa yang bisa membantu?
– Dalam sebuah keluarga, penting untuk hidup bersama, membantu dalam kesulitan, dan mematuhi orang yang lebih tua.

Sebutkan semua kata dalam puisi ini yang berawalan bunyi E. Ada berapa kata seperti itu? (Erik, Edik, Elya, edelweiss, gema - 5 kata).

10. Pengembangan orientasi spasial

Permainan “Apa yang berubah?” (Presentasi 2.) (4 slide, 4 – periksa.)

- Katakan padaku, apa yang berubah? (Ingat nama anggota keluarga Epikov dan beri tahu kami siapa yang ada di kiri, kanan, tengah, dll.)

11. Ringkasan pelajaran.(Geser 18).

– Surat apa yang kamu temui? (E) Apa yang kamu lakukan di kelas? (Kami belajar berbicara dengan benar dan indah, mengucapkan bunyi E.)

Siapa yang membantu kami? (Keluarga Epikov.)

Literatur:

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V. Terapis wicara di rumah. Panduan praktis – St.Petersburg: Sains dan Teknologi, 2009.
2. Mazanova E.V. Koreksi disgrafia akustik. Catatan pelajaran untuk terapis wicara. Rumah penerbitan: GNOM dan D., 2008.
3. Mukhina A.Ya. Irama motorik bicara. – M., AST: Astrel; Vladimir: VKT: 2009.
4. Pozhilenko E.A. Dunia suara yang ajaib (panduan untuk terapis wicara) – Humanit. Penerbitan VLADOS, – M., 1999.

Barang: Pelatihan literasi

Kelas: 1 kelas

Jenis pelajaran: pengantar (pelajaran dalam memperoleh pengetahuan baru)

Peta teknologi untuk mempelajari topik “Huruf vokal E”

Subjek

Huruf vokal E.

Target

Perkenalkan siswa pada huruf E, e.

Tugas

Pendidikan: belajar menyorot bunyi [e] dalam kata-kata; berikan deskripsi, perkenalkan pada huruf penunjukan bunyi ini pada posisi kuat; melatih kemampuan melakukan analisis bunyi suatu kata.

Pendidikan: memupuk rasa cinta tanah air, kerja keras, aktivitas, dan budaya komunikatif.

Pendidikan: memperluas pemahaman siswa tentang dunia sekitar; memperkaya kosakata; mengembangkan pidato lisan, perhatian, memori, pendengaran fonemik.

Konsep dasar

Suara, surat

Koneksi interdisipliner

Dunia

Sumber daya:

- dasar

- tambahan

Repkin V.V., Vostorgova E.V., Levin V.A.. Primer. Bagian 1

Box office yang bagus

Kain penataan huruf

Presentasi

Buku catatan untuk dicetak

- "lampu lalu lintas" (untuk harga diri)

Teknologi

Selama kelas

Hasil yang direncanakan UUD

Aktivitas

guru

Aktivitas

siswa

Subjek

UUD

SAYA . Motivasi kegiatan belajar (2 menit).

Target –

– Banyak pekerjaan menarik menanti kita. Kita akan mempelajari hal-hal baru dengan mengeksplorasi hal-hal lama; membuktikan dan berdebat, bersukacita atas kemenangan kita bersama, dan mengatasi kegagalan bersama.

Mereka bersiap untuk bekerja, saling mendoakan, dan menjanjikan dukungan.

Mampu bersama-sama menyepakati aturan-aturan komunikasi di sekolah dan mengikutinya (UUD Komunikatif ).

II . Menetapkan tugas belajar (3 menit).

Target – pengorganisasian kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kebutuhan internal untuk diikutsertakan dalam kegiatan pendidikan dan menetapkan tujuan pelajaran.

– Teman-teman, masalah pendidikan apa yang kamu pecahkan di kelas?(Belajar huruf S)

Geser 2.

Sekarang beritahu saya, siapa di antara Anda yang suka bepergian? Siapa yang suka jalan-jalan? Apa itu tamasya?( Tamasya adalah kunjungan kolektif ke objek tertentu untuk tujuan pendidikan atau ilmiah. )

– Maka pelajaran hari ini akan menyenangkan anda, karena tepat di pelajaran kita akan bertamasya. Tapi mari kita pergi bukan hanya untuk melihat sesuatu, tapi untuk mendapatkan pengetahuan baru. Mari kita tentukan apa yang perlu kita cari tahu.

– Kami akan bertamasya. Anda akan menjadi ekskursi, dan saya akan menjadi pemandu wisata. Apa bunyi pertama yang Anda dengar dari kata-kata ini?

– Jadi, kata-kata apa yang menarik minat kita?

– Masalah pendidikan apa yang akan Anda pecahkan?

– Ya, hari ini kita akan mendengarkan dan mengucapkan kata-kata yang bunyinya e dan mengenal huruf bunyi tersebut.

Para guru mendengarkan. Jawab pertanyaan.

Tetapkan tugas belajar untuk pelajaran tersebut.

Ide huruf sebagai ikon untuk mewakili suatu suara.

Mampu mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain (UUD Komunikatif ).

Tunjukkan minat pada pembelajaran baru bahan.

(UUD Pribadi)

Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda: membedakan hal baru dari apa yang sudah diketahui dengan bantuan guru.

(UUD Kognitif ).

Mampu untuk menentukan dan merumuskan tujuan dalam pembelajaran dengan bantuan guru (Peraturan UUD ).

AKU AKU AKU . Penemuan pengetahuan baru oleh anak-anak. Pengenalan huruf E, e (8 menit)

Target - pengorganisasian kerja pengenalan huruf untuk menunjuk [e].

– Sekarang mari kita bertamasya. Kami pergi ke luar. Rumah apa yang kamu lihat di jalan?(Bertingkat, tiga lantai, satu lantai.)

Slide 3-5.

– Jika sebuah rumah mempunyai sembilan lantai, maka rumah tersebut...(Sembilan lantai)

– Mari kita hitung lantai di rumah ini.(Lantai satu,..., lantai empat.) Geser 6.

- Rumah ini … (empat lantai).

– Lantai mana yang lebih tinggi - lantai kedua atau keempat?

– Lengkapi pernyataannya. Ada banyak hal di rumah...(lantai). Kami naik ke lantai lima...(lantai). Kami turun dari yang kelima...(lantai). Di sebuah rumah yang sedang dibangun mereka tumbuh...(lantai).

– Lihat bagaimana rumah dibangun.

Slide 7-8.

– Mobil jenis apa ini?(Penggali) . Siapa yang mengemudikan ekskavator?(Operator ekskavator)

Geser 9.

– Berikan nama untuknya dengan [e].(Edik)

Model bunyi kata Edik.

Pengenalan huruf E,e.

Geser 10.

– Edik bertanya: kita mau kemana?(Sedang bertamasya)

menit fisik"Lampu lalulintas".

Geser 11.

Jawab pertanyaan guru dan selesaikan tugas.

Buatlah model bunyi dari kata tersebut.

Berkenalan dengan huruf E, e.

Anak-anak membaca puisi secara paduan suara dan melakukan gerakan-gerakan.

Kemampuan menentukan urutan bunyi dalam suatu kata, mencirikan vokal dan konsonan.

Mampu mengucapkan urutan tindakan dalam pembelajaran; tebaklah (Peraturan UUD ).

(UUD Kognitif)

Mampu mengatur perilaku pasangan, menyatakan setuju dan tidak setuju.

( UUD Komunikatif ).

IV . Konsolidasi pengetahuan baru (7 menit)

Target - asimilasi pengetahuan baru oleh anak-anak dengan pengucapan dalam pidato eksternal.

V . Memasukkan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan. (12 menit)

Target - penggunaan tindakan substantifdengan model, diagram.

Geser 12.

– Ulangi kata ini. Adakah yang tahu kata itu berasal dari apa?(Dari kata listrik.)

– Apa itu listrik?(Eh Energi yang digunakan untuk keperluan perekonomian nasional dan domestik. )

– Dan inilah pembangkit listriknya.

Geser 13.

–Di sinilah arus listrik dihasilkan. Kabel manakah yang membawa arus?(Listrik)

– Cahaya apa yang menyala di atas kita?(Listrik.)

- Percikan... (listrik). Perangkat, mesin...(listrik).

– Lalu siapa yang memperbaiki kerusakan saat lampu padam?(Montir listrik.)

– Peralatan listrik apa yang Anda miliki di rumah?

– Mengapa disebut peralatan listrik?

Game “Ganjil keempat” (satu item yang tidak berhubungan dengan peralatan listrik).

Geser 14-15.

– Ayo lanjutkan turnya. Apa yang kita kenakan?(Di kereta.)

Geser 16.

– Lihat ke kanan.

Geser 17.

– Ini adalah lift. Mengulang. Gandum disimpan di sini.

– Kami tiba di Kaukasus. Di sana kami melihat Gunung Elbrus.

Geser 18.

– Sebelum kita mendakinya, ayo kita pergi ke variety show. Ini adalah panggungnya.

Geser 19.

– Apakah para artis siap tampil? Ada pertunjukan sirkus. Ekuilibrist tampil.

Geser 20.

– Dan sekarang para penari tampil.

Geser 21.

Latihan fisik.

– Kami menerima telegram dari utara Chukotka.

Geser 22.

– Orang Eskimo mengundang kita untuk melihat Utara. Ulangi kata ini.

– Kami akan memberi mereka es loli sebagai hadiah.Geser 23.

– Sudahkah Anda mencoba es loli? Seperti apa itu?(Manis, enak, dingin.)

– Kami akan terbang ke Utara dengan airbus.

Geser 24.

– Ulangi kata ini. Ini adalah pesawat yang sangat besar. Airbus berangkat dari lapangan terbang.

Geser 25.

– Lapangan terbang ini terletak di bandara. Mari kita bangun bandara kita sendiri.

Menyusun model bunyi kata, menunjuk bunyi vokal dengan huruf.

– Kata-kata apa yang kamu temui dengan e?(Airbus, bandara, lapangan terbang.)

– Apa kesamaan dari kata-kata ini?(Aero.)

– "Aero" berarti udara. Bayangkan kita terbang dengan Airbus. Kita mendarat. Emma dan Eric menemui kami.

Geser 26.

– Nama mereka diawali dengan suara apa?

– Teman-teman ingin mengetahui seberapa baik Anda mengingat huruf yang dapat digunakan untuk mewakili suara ini.

– Emma dan Eric berasal dari keluarga Eskimo. Kita akan memperlakukan mereka dengan apa?(Eskimo.)

– Kata es loli tidak berubah. Kami membeli banyak...(es loli.) Orang Eskimo mentraktir kami kopi. Kata ini juga tidak berubah. Satu cangkir...(kopi), banyak cangkir... (kopi).

– Emma dan Eric ingin mengetahui nama burung terbesar. Ini adalah emu. Tahukah Anda tentang burung ini?

Slide 27-28.

– Emu tinggal di Australia. Bisakah dia tinggal di Utara?

– Dan sekarang Emma dan Eric ingin mendengar bagaimana Anda bisa membuat pernyataan.

(Tugas yang berbeda untuk menyusun pernyataan.)

Geser 29.

– Mari ajari anak-anak cara menulis ucapan sederhana.

Geser 30.

Mo-mo-mo - dibeli untuk anak-anak...(es loli) .

Li-li-li - di Utara kita...(adalah) .

Oh-oh-oh – ini waktunya bagi kita...(rumah) .

– Waktunya pulang.

Siswa mendengarkan dan memilih kata berhuruf e dari ucapan, mengulanginya, memperhatikan artinya.

Mereka memeriksa objek, mengecualikan yang tidak perlu, dan menjelaskan pilihan mereka.

Kedengarannya seperti “Tarian Bebek Kecil”. Anak-anak melakukan gerakan.

Siswa mendengarkan dan mengulang kata yang berhuruf e, menjelaskan maknanya.

Mereka membuat model suara dari sebuah kata dan menunjuk suara dengan huruf.

Anak-anak Pada selembar kertas, gunakan pensil warna untuk mengecat seluruh area dengan huruf E, e.

Siswa berbagi apa yang mereka ketahui tentang emu.

Anak-anak membuat kalimat berdasarkan diagram dan mengevaluasi pekerjaannya.

Mereka menyelesaikan kata itu dengan bahasa yang sederhana.

Kemampuan menentukan urutan bunyi dalam suatu kata, mengkarakterisasi vokal dan konsonan, serta menentukan bunyi dengan huruf.

Pengetahuan tentang vokal yang dipelajari.

Gagasan tentang fungsi kata yang komunikatif dan nominatif.

Kemampuan memilih kata menurut model, menyusun kalimat berdasarkan diagram.

Mampu menavigasi sistem pengetahuan Anda.

(UUD Kognitif ).

Mampu memperoleh pengetahuan baru: temukan jawaban atas pertanyaan menggunakan pengalaman hidup Anda dan informasi yang diterima di kelas.

( UUD Kognitif )

( UUD Komunikatif ).

Mampu mengucapkan urutan tindakan

( Peraturan UUD ).

Mampu menggunakan simbol dan model.(UUD Kognitif)

Mampu mengevaluasi kebenaran suatu tindakan

( UUD Peraturan).

Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan; mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain

( UUD Komunikatif ).

Mampu menggunakan model dan diagram.

(UUD Kognitif)

VI . Refleksi kegiatan pembelajaran di kelas

(3 menit)

Target:

- kesadaran siswa terhadap kegiatan pendidikannya, penilaian diri terhadap hasil kegiatannya.

– Itulah akhir perjalanan kami.

– Apa yang kita lakukan perjalanan?

– Siapa yang kau temui?

– Saat bertamasya, apa yang ingin Anda ketahui? Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda?

- Bagaimana mereka melakukannya?

Geser 31.

Dinilai menggunakan lampu lalu lintas

– Saya ingin mengatakan bahwa saya menikmati menjadi pemandu wisata Anda. Terima kasih telah mendengarkan saya dengan cermat, membantu saya memandu tur, dan menjawab pertanyaan saya dengan baik.

Evaluasi pekerjaan mereka di kelas menggunakan lampu lalu lintas.

Cerminan metode dan kondisi tindakan,nilai proses dan hasil kegiatan.

(UUD Kognitif)

Kemampuan mengucapkan urutan tindakan dalam pelajaran.

(UUD Peraturan)

Kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan dalam kegiatan pendidikan

( UUD Pribadi ).

Marina Sangatuzhskaya
Sinopsis pelajaran terapi wicara frontal dengan anak usia prasekolah senior “Suara vokal [e]”

Tugas: memperkenalkan anak pada suara dan huruf E, belajar menyorot terdengar dari aliran vokal. lokasi latihan bunyi [e] dalam kata-kata, dalam mengucapkan kata-kata sulit suku kata struktur dan pembagian menjadi suku kata. Berlatihlah membentuk kata sifat relatif. Mengembangkan proses fonemik, keterampilan motorik halus, dan pemikiran logis. Mengembangkan kemampuan mendengarkan instruksi guru.

Peralatan: gambar subjek, simbol suara [E], kacang polong.

Kemajuan pelajaran:

Bagian pengantar.

I Momen organisasi:

Permainan "Temukan bunyi berdasarkan artikulasi» .

U, aku, O, U, A, aku, U, O, U.

II. Bagian utama.

Untuk lebih mengenal suara [E].

Tebak teka-tekinya, sebutkan yang pertama terdengar dalam jawabannya:

Hidup tanpa tubuh

Berbicara tanpa lidah.

Tidak ada yang melihatnya

Dan semua orang mendengar. (Gema)

Guru menunjukkan dan menjelaskan artikulasi kepada anak suara [E]:

Bibir tersenyum;

Giginya berdekatan;

Ujung lidah yang lebar menyentuh gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat;

Leher "bekerja".

Guru menunjukkan kepada anak sebuah simbol suara[E] dan memberikan deskripsi suara. Suara [E] – vokal, bisa dinyanyikan, ditandai dengan warna merah.

Pidato paduan suara dan individu suara [E].

D/u "Tepuk tanganmu jika kamu mendengarnya suara [E]» :

E, a, y, uh, o, uh, dan; eh, ah, eh, eh; Emma, ​​​​Anna, Edik, gema, Olya.

D/u "Latihan pidato" (anak-anak mengulangi rantai itu suku kata) :

pte – kte – bde – dimana

kte – bde – dimana – pte

Di "Roda Keempat"

bus, gema, jeruk, semangka;

lantai, lokomotif listrik, layar, siput;

Emma, ​​​​Eleanor, Ella, Edik.

menit pendidikan jasmani

Eskalator beruntung - angkat tangan

Eskalator turun - duduk

Satu lantai, dua lantai - berdiri, angkat tangan ditekuk di siku di depan Anda

Beli es loli dari kami - rentangkan tangan Anda ke samping

D/ permainan bola "Dimana dia tinggal? suara?» . Definisi Jabatan bunyi [E] dalam sebuah kata. penyair, layar, lambang, yang lainnya, es loli.

D/u "Mengulang". Mengucapkan kata-kata sulit struktur suku kata, pembagian suku kata, penjelasan makna kata-kata: skuadron, walker tali, tukang las listrik, kru, peralatan listrik, pemandu, kayu putih, lift.

Di “Apa yang hilang?”(berdasarkan gambar subjek dari suara [uh]: kereta es loli, burung unta emu, lambang, ekskavator).

Memperkenalkan huruf E

Huruf E di S menakjubkan,

Ini seperti melihat ke cermin.

Kemiripannya pasti ada

Hanya saja tidak ada bahasa!

Seperti apa bentuk huruf E?

Meletakkan huruf dari kacang.

Membuat kalimat dengan kata-kata "Eskimo". Pemilihan definisi.

AKU AKU AKU. Bagian terakhir.

Intinya kelas.

Dengan yang suara, dan surat apa yang kita temui hari ini? Berikan deskripsi suara [E]. Apa yang paling kamu suka? Tugas manakah yang paling menarik? Apa tugas yang paling sulit? Bagus sekali!

Bibliografi

Agranovich Z.E. Untuk membantu terapis wicara dan orang tua: Kumpulan pekerjaan rumah untuk mengatasi keterbelakangan fonemik. sisi pidato anak-anak prasekolah yang lebih tua. - St.Petersburg: Childhood-Press, 2004.

Kata ini mengandung bunyi vokal yang sudah kita kenal [kamu]. Anda sudah dapat mengetahui bahwa bunyi ini adalah vokal. Mudah untuk diucapkan, dinyanyikan, dan berbicara tanpa suara. Kenapa bisa terjadi suara itu [kamu] ingin membingungkan kita? Ternyata bunyi vokal bahasa kita berbeda tidak hanya pada nama dan pengucapannya, tetapi juga pada kekuatan pengucapannya. Bunyi-bunyi yang diucapkan lebih kuat (suaranya seolah-olah mengenainya) disebut drum . Mari kita pukul suaranya dengan suara kita [e] dalam sebuah kata emu dan mari kita dengarkan dia. Ucapkan kata itu emu memukul suara dengan suaramu [e].

Suara [e]- vokal, mudah diucapkan. Saat mengucapkan bunyi, mulut sedikit terbuka, bibir terentang. Suara ini bisa dinyanyikan atau diteriakkan. Tidak ada suara yang terdengar. Inilah buktinya - vokal suara.

Siapakah di antara Anda hari ini yang mengatakan bahwa pelajarannya adalah tentang huruf namanya?

• E Kontol
• E lvira
• E mma
• E ya
• E Dita

Lanjutkan rangkaian nama itu sendiri.

Sungguh pahlawan dongeng yang namanya dimulai dengan huruf E dan ke suara [e],bisakah kamu menyebutkan namanya?

E lly, yang pergi ke Kota Zamrud (Gbr. 2).

Beras. 2. Gadis Ellie ()

Dan di kota ini hiduplah keajaiban eh jika.

Karena pahlawannya sangat sedikit E Ada juga beberapa kata dalam bahasa kita.

Sekarang mari kita belajar mengenali suara [e] dalam kata kata. Untuk melakukan ini, bayangkan kita akan melakukannya eh tamasya, dan eh suara akan menjadi panduan Anda [e]. Mereka yang mendengarkan eh pemandu wisata dipanggil eh siswa. Bersama denganmu eh tamasya ke eh Hewan-hewan itu akan naik kereta. Jika kita mendengar suara [e] atas nama hewannya, kami mengizinkan boarding in eh kereta. Tidak ada suara [e]- kami tidak menanam. Ucapkan nama binatang dengan lantang dan kenali suaranya [e].

medv e D. Sebuah suara terdengar [e] di tengah kata (Gbr. 3).

Rubah (Gbr. 4). Tidak ada suara [e].

Jerapah (Gbr. 5). Tidak ada suara [e].

L e c (Gbr. 6). Sebuah suara terdengar [e] di tengah kata.

Beras. 6. Singa dan anak singa ()

Z e tempat lilin (Gbr. 7). Sebuah suara terdengar [e] di tengah kata.

Unta (Gbr. 8). Tidak ada suara [e].

Ol e n (Gbr. 9). Sebuah suara terdengar [e] di tengah kata.

Simpanse e(Gbr. 10). Suara [e] terdengar di akhir kata.

Beras. 10. Simpanse ()

E mu. Suara [e] di awal sebuah kata.

Suara [e] dalam kata-kata, kata ini lebih sering muncul di tengah kata, tetapi lebih jarang muncul di awal dan akhir.

Mari kita bertamasya ke negeri kata-kata. Di sana kita belajar kata-kata yang dimulai dengan huruf E.

Epaling jujur- gunung tertinggi di dunia (Gbr. 11). Dua suara terdengar [e] dalam judulnya. Gunung ini memiliki nama kedua - Chomolungma, yang berarti "dewi, ibu bumi" .

Tingginya hampir seratus meter:

Tidak mudah untuk mendakinya!

Dia berasal dari Australia

Itu dibawa kepada kita pada suatu waktu.

Dia memiliki satu pekerjaan -

Mengeringkan rawa.

Ini adalah pohon tertinggi - kayu putih(Gbr. 12). Suara [e] hanya di awal kata.

Beras. 12. Pohon kayu putih ()

Emenara Eiffel- simbol Paris yang paling dikenal, salah satu gedung tertinggi di dunia. Suara [e] di awal kata (Gbr. 13).

Beras. 13. Menara Eiffel ()

Ini adalah tangga besar

Namun langkah-langkah itu berjalan dengan sendirinya.

Dan mereka mengendarai semua orang dengan cepat

Atas dan bawah, bawah dan atas.

Tangga macam apa ini guys?

Sederhana saja - eskalator.

Kata eskalator terdengar mirip dengan kata tersebut penggali. Mereka bahkan memulai dengan cara yang sama - terus E, tapi jangan bingung dengan kata-kata ini. - ini adalah mesin yang menggali tanah (Gbr. 14).

E ekskavator - saudara derek.

Membalikkan batu-batu besar seperti itu,

Itu mungkin seratus sekop

Mereka tidak akan mampu mengatasinya.

Beras. 14. Ekskavator ()

Equator- garis di dunia yang menunjukkan bagian tengah planet kita dan membaginya menjadi dua bagian - belahan bumi utara dan belahan bumi selatan.

Ulangi kata-kata yang Anda kenal. Ucapkan dengan lantang dan hitung semua suaranya [e]:

Epaling jujur

Evcalyptus

Eskalator

Epenggali

Equator

Emenara Eiffel

Punya tujuh suara [e].

Semua kata-kata ini panjang dan sulit diucapkan. Masalahnya adalah mereka masuk ke bahasa kita dari bahasa lain. Tapi kata-kata Rusia kuno di E- pendek. Dan jumlahnya sangat sedikit:

• E Itu
• E-ge-ge
• E-hehe

Untuk menulis semua kata ini, Anda memerlukan surat E.

Huruf besar dan kecil yang dicetak serupa dan hanya berbeda ukurannya (Gbr. 15).

Kami akan istirahat TENTANG seperti bagel -

Akan ada surat di sisi kanan.

Tambahkan hidung ke wajah -

Ini dia suratnya E.

Beras. 15. Surat E ()

Sekarang mari kita berfantasi dan membayangkan seperti apa surat itu E.

Surat E- mulut besar,

Anda benar-benar bisa menghilang ke dalamnya.

Surat E- tidak peduli bagaimana kamu melihatnya -

Anda akan melihat penjepit dan penjepit.

Sepucuk surat terbang di atas padang rumput dengan warna biru E.

Burung layang-layang ini kembali ke rumah pada musim semi.

Surat E mudah berubah menjadi burung layang-layang, bulan, busur India, telinga manusia.

Ingin tahu apa impian surat itu? E? Membaca dongeng.

Huruf E tidak bahagia

“Uh-uh,” huruf E berkata dengan geram, “mereka menempatkanku hampir di urutan paling akhir dalam alfabet.” - Ek, aku digendong ke sana! Eh, kuharap aku bisa pergi ke awal, ke posisi pertama! Hai surat. Biarkan aku pergi dulu!

Tapi surat-surat itu berkata:

- Diam di tempat. Dan jangan sia-siakan lidahmu yang panjang. Apakah penting di mana Anda berdiri? Penting untuk menjadi berguna.

A A. Shibaev

Dari kisah ini jelaslah bahwa surat itu E ada di akhir alfabet kita.

Untuk menulis E Sebaiknya diingat, cobalah membuatnya dari bahan tertentu (plastisin, tali) atau lipat dari manik-manik. Buatlah gambar yang lucu. Atur pameran karya Anda.

Baca surat-suratnya:

1. aue, eua, ouae, aoeu

2. aue, eua, ouae, aoeu

Tanda hubung muncul di atas huruf di baris kedua - ini tanda aksen. Dia berkata: “Tekankan suara dengan suara Anda saat Anda membaca surat dengan lebih kuat”. Baca kembali surat-surat itu, soroti dengan suara Anda.

Perhatikan surat-surat tertulisnya E,eh. Berbeda dengan yang dicetak karena ditulis miring (Gbr. 16).

Beras. 16. Surat tercetak dan tertulis Eh ()

Mari kita coba menulis huruf kapital E. Surat ini memiliki dua elemen - setengah oval kanan dan tongkat horizontal kecil, yang disebut lidah surat E(Gbr. 17).

Beras. 17. Kapitalisasi E ()

Mari kita mulai menulis huruf kapital E. Dari kiri ke kanan kita menggambar garis oval, menyentuh garis tambahan; tarik surat itu ke bawah, bulatkan ke kiri, sentuh penggaris bawah; Kami merobek tangan kami dan menulis garis horizontal di tengah surat, menghubungkannya ke semi-oval.

Cobalah menulis surat ini di udara. Tulislah dengan bagian belakang pena di telapak tangan Anda.

Pertimbangkan kemungkinan kesalahan kapitalisasi E: yang setengah lonjong ternyata lebar sekali (bulat), kemiringannya ke arah lain.

Berlatihlah menulis sendiri surat itu di buku catatan Anda. Ingatlah untuk memposisikan buku catatan Anda dengan benar. Pegang pena dengan benar.

Sekarang mari kita lihat cara menulis surat kecil eh. Unsur huruf kecil sama dengan unsur huruf kapital (Gbr. 18).

Beras. 18. Menulis surat kecil eh ()

Kami mulai menulis di bawah penggaris atas garis kerja. Dari kiri ke kanan kita tarik ke atas garis kerja, bulatkan, sentuh garis atas garis kerja, dan tarik ke bawah sampai ke garis bawah; bulatkan ke kiri, menyentuh garis terbawah garis kerja. Kami merobek tangan kami dan menulis garis horizontal pendek dari kiri ke kanan di tengah setengah oval.

Arah panah.

Telusuri surat itu di udara. Tulis surat itu dengan bagian belakang pena di telapak tangan Anda. Coba tuliskan di buku catatanmu.

Kemungkinan kesalahan dalam penulisan huruf kecil eh: semi-oval bulat sangat lebar; surat itu menggantung di udara tanpa menyentuh garis-garis garis kerja; Kemiringan yang salah.

Baik huruf kapital maupun huruf kecil saling terhubung Eh dengan huruf lain dengan menggunakan garis lurus tambahan, yang ditarik sampai ke garis atas garis kerja dengan sambungan atas, atau sedikit di atas garis garis kerja atas dengan sambungan bawah. Jalur penghubung ditetapkan secara terpisah.

Setelah pelajaran ini, latihan menulis huruf kapital dan huruf kecil Eh di buku catatan. Tulis saja sedemikian rupa sehingga mereka tidak akan mengatakan tentang Anda: “Menulis seperti ayam dengan cakarnya”. Inilah yang dikatakan nenek moyang kita tentang mereka yang menulis dengan ceroboh dan sangat kotor.

Hari ini di kelas kamu belajar tentang bunyi. [e] dan surat E. Apakah Anda mengetahui surat itu E- tamu yang jarang dalam kata-kata Rusia. Faktanya, surat ini masih sangat muda. Itu diperkenalkan ke dalam alfabet kami ketika PetrusSAYA. Dan inilah suaranya [e] sangat menghormati huruf-huruf lain dalam alfabet kita karena membantu memberi nama pada namanya. Ucapkan nama hurufnya dan dengarkan bunyinya:

B- diucapkan [bae] DI DALAM- diucapkan [ve] G- diucapkan [ge] D- diucapkan [de] L- diucapkan [el] M- diucapkan [eh] N- diucapkan [id]

Dan juga suaranya [e] dan surat E sangat ingin tahu. Apa kamu tahu kenapa? Karena begitulah judul bukunya dimulai. "Ensiklopedi".

Ensiklopedi adalah buku referensi yang akan memberi tahu Anda tentang segala sesuatu di dunia dan menjawab semua pertanyaan Anda.

Kata lain yang sangat menarik dimulai dengan huruf E - "Eureka", yang diterjemahkan dari bahasa Yunani artinya "ditemukan, dibuka". Ucapkan kata ini lebih sering.

Bibliografi

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Bahasa Rusia 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Bahasa Rusia 1. - M.: Ballas.
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Buku teks untuk pengajaran literasi dan membaca: ABC. Buku akademik/buku ajar.

1. Skazochnyj-domik.ru().
2. Liveinternet.ru().
3. Nsportal.ru().

Pekerjaan rumah

• Berlatih menulis surat E. Tulis huruf balok dan huruf kapital Anda sendiri Eh(besar dan kecil).
• Temukan kata-kata yang mengandung bunyi tersebut [e]. Hitung berapa banyak suara [e] dalam setiap kata.

Es loli, cermin, kue sus, duet, krim, energi, pejalan kaki.

• Tebak teka-tekinya:

Surat ini menggali lubang

Menggemakan seruan itu dengan keras kepala

Dan kemudian pada sebatang tongkat

Cokelat meleleh dengan es.

(Jawaban: Huruf E - ekskavator, gema, es loli)

Buka pelajaran literasi (membaca)

di kelas 1 "B"

Topik pelajaran: Bunyi [e]. huruf e

Disiapkan dan dipimpin oleh: guru sekolah dasar

Agarkova Nina Borisovna

Astana 2014

Topik pelajaran : Suara [e]. Huruf E e
Sasaran: Perkenalkan bunyi vokal baru[e] dan suratUh uh ; mengajarimu membaca kata-kata dengan huruf-huruf ini.Tujuan pelajaran: Pendidikan.

Memberikan konsep bunyi vokal baru, mengajarkan cara menonjolkannya dalam kata-kata. Mengajarkan mengenal huruf E diantara huruf lainnya. Mengembangkan kemampuan membaca penggabungan suku kata dan kata dengan hurufUh uh . Meningkatkan keterampilan membaca yang benar dan ekspresif,

Kembangkan pendengaran fonemik, pemikiran, ucapan. Memperluas wawasan siswa. Memperkaya kosakata siswa.

2. Buka amplop kedua. Apa tugasnya di sini?- Teman-teman, lihat papan dan beri nama huruf-hurufnya.O U I Y E Y Y 1 kelompok sedang bekerja-Bagus, mereka menamainya dengan benar.Guru:-Huruf apa yang hilang di sini? (J) Kelompok 2 sedang bekerja.-Mengapa? (semuanya vokal, dan Y adalah huruf konsonan) Apa perbedaan bunyi vokal dengan bunyi konsonan?- Apa yang bisa kami katakan tentang Y?Ciri-ciri bunyi Y adalah bunyi konsonan, bersuara, lembut.Bagus sekali!
-Apa bunyi vokalnya? (drum dan tanpa tekanan) Grup 3 sedang bekerja.Mereka dapat menunjukkan kekerasan dan? (kelembutan) bunyi konsonan.-Sebutkan huruf vokal yang menunjukkan kelembutan orang di depannya konsonan. (aku, e, e, kamu, aku)- Sebutkan huruf vokal yang menunjukkan kekerasan orang di depannya konsonan(a, y, o, s, e) 3.Sekarang Anda dapat membuka amplop ke-3.Misteri « Tidak ada yang melihatnya, tetapi semua orang mendengarnya.”

Apa yang direkam? (Misteri)

Siapa tahu jawabannya? (gema)

Bisakah kita melihat gemanya?
- Berapa banyak dari Anda yang pernah mendengar gema, kapan dan di mana?
- Apa itu? (pantulan gelombang suara)

Sorot bunyi pertama pada kata ECHO. [e]

Artikulasi: mulut terbuka, lidah ke bawah, sedikit terangkat. - Jelaskan suara ini. (vokal)Mengapa? (meregangkan, bernyanyi, udara tidak menemui hambatan). menit fisik Pinokio menggeliat.Dia membungkuk sekali, dia membungkuk dua kali.Dia merentangkan tangannya ke sampingRupanya saya tidak dapat menemukan kuncinya.Untuk mendapatkan kuncinya,Anda harus berdiri tegak!
AKU AKU AKU. Komunikasi topik dan tujuan pelajaran . - Jadi guys, huruf apa yang akan kita pelajari hari ini?

Tentukan topik pelajaran. (Suara [e] dan huruf Ee)

Apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran ini? Bagaimana menurut Anda? (mari belajar mengucapkan bunyi dengan benar, mengenalinya di antara bunyi-bunyi lainnya)

Di papan tulis ada huruf E.
Huruf E di es terkejut. Ini seperti melihat ke cermin.Pasti ada persamaannya.Tidak ada bahasa.
- Huruf E seperti apa? panggil surat serupa.- Tunjukkan “rumah” huruf E dalam alfabet. Sebutkan dan tunjukkan tetangga huruf E.Menunjukkan seorang siswa dari kelompok 1.
- Teman-teman, peri "Gramota" mengundang Anda untuk bermain game:"GEMA" -Apakah kamu pernah ke hutan?Siapa yang mengulangi setelah kita? Itu benar - ini adalah ECHO.Gema guys, itu gelombang akustik,dipantulkan dari rintangan apa pun. Ini mengulangi suku kata terakhir.Mari main. Anda adalah Gema. Saya mengucapkan sepatah kata dan Anda malah menjawab
Luk -uk, poppy - ak, house - om, gnome - nom, ini - itu, may -ai, lei -ey. . Bagus sekali!

IV. Mempelajari materi baru.

Mari kita buka amplop 4.

Pekerjaan kosakata. Amplop No.5

3.Dan sekarang kita akan membuka amplop 6.
Melakukan analisis huruf bunyi pada kata-kata.1 grup 2 grup 3 grupgema es loli EdikKru layar Emma

4. Latihan fisik.Angin bertiup di wajah kamiPohon itu bergoyang.Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenangPohon itu semakin tinggi dan tinggi!

5 Amplop No. 7. Kerjakan sesuai buku teks.1 kelompok. Membaca suku kata. Hlm.52 (4 pelajaran)kelompok ke-2. Membaca teks “Inilah rumah kita” hal.52 (3 pelajaran)kelompok ke-3. Membaca teks di Primer (tambahan) hal92 (4 pelajaran)
V.Konsolidasi - Teman-teman, kita telah menyelesaikan tugasnya. Tapi saya ingin memberi Anda satu tugas terakhir. Tuliskan di kotak huruf yang kita pelajari hari ini.- Surat apa yang kamu kenali? Huruf E.- Tugas selanjutnya adalah game “Temukan Saya”.-Anda harus menemukan semua huruf e dan melingkarinya. Warna apa? Mengapa?
VI. Cerminan. -Jadi pelajaran kita telah berakhir.- Surat apa yang kita temui?-Tugas mana yang kamu suka?- Siapa pun yang tertarik dengan pelajaran, yang mempelajari sesuatu yang baru, bertepuk tangan.-Bagus sekali teman-teman, kalian telah bekerja keras, kalian bisa istirahat.