Arbeite in einer Käfig-Seniorengruppe. Grafische Diktate (Zeichnen nach Zellen). Material zur Durchführung einer Synopsis einer Unterrichtsstunde zur Entwicklung der Handmotorik

Staatshaushalt

Vorschulbildungseinrichtung Kindergarten Nummer 40

kombinierte Ansicht des Kolpinsky-Viertels von St. Petersburg

Zusammenfassung einer Untergruppenstunde

Defektologe mit Kindernälteres Vorschulalter

mit schwerer Sprachbehinderung

mit geistiger Behinderung

Bildungsbereich:"Erkenntnis".

Lehrer-Defektologe: G.A. Kudryavtseva

St. Petersburg

2014

Einsatz moderner Bildungstechnologien

in der Arbeit an der Synopse

Lexikalisches Thema: " Früchte".

1. Gesundheitsschonende Technologien:

• Körperkultur und gesundheitsfördernde Momente;
• lehrreich;
• Korrektur;
• Erhaltung und Förderung der Gesundheit.

1. Die Technologie der schülerzentrierten Interaktion zwischen Lehrer und Kindern:

• pädagogische Hilfe und Unterstützung für Kinder;
• Entwicklung von kognitivem Interesse und Aktivität;
• Schaffung einer günstigen Atmosphäre für die Manifestation ihrer eigenen Aktivität der Kinder.

1. Spieltechnologien.
2. Psychosparende Technologien:

• Vermeidung von übermäßigem, intellektuellem, emotionalem, nervösem Stress;
• unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale von Kindern;
• Gewährleistung eines positiven moralischen und psychologischen Klimas in einer Untergruppe von Kindern.

1. Technologie der Projektaktivitäten:

• Einbeziehung der Kinder in den Bereich der zwischenmenschlichen Interaktion;
• Entwicklung und Bereicherung der sozialen und persönlichen Erfahrungen von Kindern;

Lexikalisches Thema:"Früchte".

Bildungsbereich:"Erkenntnis".

Thema: "Bekanntschaft mit einem Notebook im Käfig."

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, auf der Notizbuchseite zu navigieren (oben, unten, links, rechts, Mitte); Kreisen Sie eine bestimmte Anzahl von Zellen ein.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Festigung der Fähigkeit, Früchte zu erkennen und zu benennen;
2. Entwicklung des Interesses an der Welt und der kognitiven Aktivität;

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

1. Festigung von Zahlenvorstellungen 1 - 3, Zählen von Objekten, Korrelation von Zahl und Menge;
2. Entwicklung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit;
3. Entwicklung der Sprachaktivität bei Kindern;
4. Verbesserung der Allgemein- und Feinmotorik (Allgemeinmotorik, Schaltbarkeit und Bewegungskoordination);

Lehrreich:

1. Respekt vor den Dingen kultivieren;
2. Lernen Sie, gemeinsame Aufgaben und Übungen mit anderen Kindern durchzuführen.
3. Ordnung erziehen.

Demonstrationsmaterial.Notizbücher in einem Käfig und in einem Lineal.
Handzettel.Notebooks in einem Käfig. Bilder von Früchten.

Kursverlauf
Zeit organisieren
Defektologe. Errate das Rätsel:
Jetzt bin ich also in einem Käfig - in einem Lineal.
Schaffen Sie es, darauf zu schreiben!
Sie können zeichnen ...
Was bin ich? ( Notizbuch )
Das Rätsel Zeile für Zeile erneut lesen und die Antwort analysieren.
Hauptteil
Arbeiten mit Demomaterial
Der Defektologe zeigt Kinderhefte in einem Käfig und in einem Lineal.
Defektologe. Woraus besteht das Notizbuch? (Von Blatt Papier)
Demonstration von Einzelblättern und Blättern eines Notizbuches.
- Warum können einzelne Blätter nicht als Notizbuch bezeichnet werden? (Notizbuchblätter werden zusammengeheftet)
- Wie werden die Blätter des Notizbuchs zusammengehalten? ( Klammern ) (Demo)
- Wie viele Klammern? ( Zwei )
- Sind alle Blätter des Notizbuchs gleich? (Überhaupt nicht )
- Was ist der Unterschied? ( Farbe )
_ wie viele Blätter einer anderen Farbe? ( Zwei Blätter )
- Wie heißen die Blätter? ( Notizbuchhülle )
- Warum heißt dieses Notizbuch "im Käfig"? (Es gibt viele kleine Zellen auf dem Blatt).

Zeigen Sie ein Notizbuchblatt vor. Zeigen Sie die Seite des Notizbuchs an. Was ist außer den Kästchen noch auf jeder Seite? ( Rote Linie ).

Diese roten Linien werden "Ränder" genannt. Wozu dienen die Felder in einem Notizbuch? (Sie können nicht für die Felder schreiben und zeichnen)
- Betrachten Sie die erste Seite. Auf welcher Seite der Seite befinden sich die Ränder? ( Rechts )
- Drehen Sie das Blatt um. Betrachten Sie die zweite Seite des ersten Blattes. Auf welcher Seite sind die Ränder auf dieser Seite? ( Links )
- Betrachten Sie die erste Seite des zweiten Blattes. Auf welcher Seite sind die Ränder auf dieser Seite? ( Wieder rechts )
- Drehen Sie das Blatt um. Betrachten Sie die zweite Seite des zweiten Blattes. Auf welcher Seite sind die Ränder auf dieser Seite? ( Wieder links )
- Betrachten Sie die erste Seite des dritten Blattes. Auf welcher Seite sind die Ränder auf dieser Seite? ( Nochmal richtig)
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Wir gehen gleich
Und dann lass uns nach links gehen
Lass uns in der Mitte des Kreises versammeln
Und wir werden alle an diesen Ort zurückkehren.
Wir setzen uns ruhig hin
Wir streicheln uns mit Stiften,
Wir werden sanft aufstehen
Und lass uns leicht springen.
Lass unsere Füße tanzen
Und klatschen in die Hände.
Wir biegen rechts ab
Sollten wir nicht noch einmal von vorne anfangen?
In einem Notizbuch arbeiten
Defektologe.
- Jeder von euch hat ein Bild von einer Frucht in der Hand, nennt wer was gezeichnet hat (welche Frucht). Legen Sie das Bild oben auf das Notizbuch.
- Zeigen Sie die Unterseite des Notebooks an. (Kinder legen Bilder ab.)
- Zeigen Sie die Mitte des Notizbuchs an. (Kinder legen Bilder in die Mitte).
- Was befindet sich in der Mitte des Notebooks? (Gefaltete Notizbuchblätter, Klammern)
- Was befindet sich auf der Außenseite eines geschlossenen Notebooks? ( Abdeckung )
- Wo fangen wir an, in das Notizbuch zu schreiben (zu zeichnen): oben oder unten? (Über ) (Zeigen)
- Auf welcher Seite beginnen wir zu schreiben (zeichnen): rechts oder links? ( Links ) (Zeigen)
- Zeigen Sie die obere linke Ecke der ersten Seite an.
- Kreisen Sie die erste oberste Zelle im Notizbuch ein.
- Kreise drei weitere Zellen ein (Einer nach dem anderen durch die Zelle)
- Wie viele Zellen sind insgesamt eingekreist?
Zusammenfassung der Lektion
Verallgemeinernde Fragen zum Thema der Lektion.

Diese Sammlung enthält Übungen zum Schreiben von Elementen auf Seiten in einem Käfig nach einem Muster.
Die Spielhandlung und Gedichte werden das Kind interessieren, und Fingergymnastik macht die Aufgabe nicht nur zum Spiel, sondern hilft auch, die kleinen Handmuskeln auf das Schreiben von Elementen und das Schattieren vorzubereiten.

Um Haltungsstörungen vorzubeugen, muss das Baby während des Unterrichts richtig sitzen: Der Körper ist frei, die Wirbelsäule ist gerade, die Beine sind gerade auf dem Boden, die Hände liegen bis zum Ellenbogen auf dem Tisch, zwischen Brust und Rand des Tisches - 3-4 cm.Der Abstand von den Augen zum Notizbuch beträgt 30 cm Legen Sie das Notizbuch in einem Winkel von 25 Grad nach links geneigt auf den Tisch, mit der unteren Ecke der Seite gegenüber der Mitte des Brust des Babys. Die Lichtquelle ist auf der linken Seite.
Versuchen Sie, Ihr Kind nicht zu überanstrengen. Die Unterrichtsdauer sollte 10 Minuten nicht überschreiten, Linien zeichnen - 5-6 Minuten.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Grenzen der Lineale nicht zu überschreiten, die Elemente gleichmäßig in den Linien zu platzieren. Die Elemente zum Zeichnen und Schattieren werden immer komplexer, versuchen Sie also, die Reihenfolge der Seiten nicht zu unterbrechen.

Es ist besser, einem Kind nicht mit einem Stift zu schreiben, sondern mit einem weichen, einfachen Bleistift. Kinder regen sich auf, wenn sie die Aufgabe nicht schön erledigen können. Ein Bleistift kann mit einem Radiergummi gelöscht und eine schlechte Linie korrigiert werden. Sie können Büromaterial in einem Online-Shop kaufen.

Ermutigen Sie Ihr Baby, freuen Sie sich über jeden Erfolg, dann wird es stabil und genau arbeiten.

Wir empfehlen Ihnen, jede Übung der Fingergymnastik mehrmals mit beiden Händen nacheinander auszuführen, es empfiehlt sich, zwei oder drei Übungen zu einem kleinen Komplex zu kombinieren (erinnern Sie sich an die vorherigen oder die, die Ihnen am besten gefallen haben). Sie können sowohl vor Unterrichtsbeginn als auch in der Mitte oder am Ende der Unterrichtsstunde unter Berücksichtigung des Wunsches und der Verfassung des Kindes durchgeführt werden.

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Einführung.

Die moderne Schule stellt hohe Anforderungen an Kinder, die in die erste Klasse eintreten. In der ersten Trainingsphase haben Kinder am häufigsten Schwierigkeiten beim Schreiben: Die Hand wird schnell müde, die Arbeitslinie geht verloren, die korrekte Schreibweise von Buchstaben funktioniert nicht; "Spiegel"-Schriften sind keine Seltenheit; das Kind unterscheidet nicht zwischen den Begriffen "links", "rechts", "Blatt", "Seite", "Linie", passt nicht in das allgemeine Arbeitstempo.

Diese Schwierigkeiten werden durch die Schwäche der Feinmotorik der Finger der Hand und die unzureichende Ausbildung der Fähigkeiten der visuell-motorischen Koordination, der willkürlichen Aufmerksamkeit, der analytischen Wahrnehmung und des visuellen Gedächtnisses verursacht. All dies wirkt sich negativ auf die Assimilation des Erstklässlerprogramms durch die Kinder aus. Im Kindergarten können Sonderklassen organisiert werden, deren Zweck es ist, die Hand des Kindes auf das systematische Schreiben vorzubereiten, um elementare spezifische grafische Schreibfähigkeiten zu bilden.

Dies hilft bei der Bekanntschaft von Kindern mit einem Notebook in einem Käfig. Um einem zukünftigen Studenten das Arbeiten in einem solchen Notebook zu erleichtern, müssen Sie sich dafür etwas Zeit nehmen.

Bei der Arbeit in einem Notizbuch werden die kleinen Fingermuskeln des Kindes gestärkt, die visuell-motorische Koordination und die Orientierung im Mikroraum verbessert, die willkürliche Aufmerksamkeit, das visuelle Gedächtnis, die analytische Wahrnehmung und die Sprache entwickelt sich.

Die Bekanntschaft mit einem Notebook in einem Käfig kann in ein Spiel verwandelt werden.

Der Zweck des Unterrichts: Bringen Sie Kindern bei, ein Notizbuch in einem Käfig zu verwenden und durch die Ebene des Blattes zu navigieren.

Unterrichtsziele:

Pädagogisch (Fach) :

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Käfig zu verwenden, arbeiten Sie mit einem Notebook in einem Käfig.
Um zu lehren, wie man auf der Ebene des Blattes richtig navigiert.
Entwicklung (Metathema):

Regulierung:
Erleichtern Sie eine Probelernaktivität - markieren Sie eine Zelle.
Schaffen Sie die Möglichkeit, gemeinsam mit der Lehrkraft ihr Handeln entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für deren Umsetzung zu planen.
Die Fähigkeit des Vorschulkindes zu entwickeln, seine Aktivitäten im Verlauf der Aufgabe zu kontrollieren.

Kognitiv:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, zu analysieren, zu vergleichen, zu kontrastieren und zu verallgemeinern.
Helfen Sie, ein kognitives Ziel zu identifizieren und zu artikulieren.
Arbeiten Sie weiter an der Bildung von Fähigkeiten, um in einem Notizbuch für das selbstständige Arbeiten zu navigieren.
Gesprächig:
Schaffen Sie Bedingungen für die pädagogische Zusammenarbeit mit der Lehrkraft und Gleichaltrigen.
Erleichtern Sie die Interaktion des Kindes mit dem Deskmate.

Helfen Sie dem Kind, seine Meinung zu argumentieren.

Material:

Notizbuch in einem Käfig, ein einfacher Bleistift, ein Satz Buntstifte, geografische Diktierkarten, eine Käfigzeichnung, ein Bild einer Mücke, farbige Papierquadrate.

Der Unterrichtsverlauf.

Worum geht es in diesem Rätsel?

Sie werden auf ein Blatt gezeichnet

Blaue Farben.

Über das Notebook verteilen.

Quadratische Grundstücke.

Richtig über den Käfig.

Die Lehrerin zeigt den gezeichneten Papierkäfig und stellt allen Kindern einen neuen Gast vor.

Diese Zelle kam von weit her zu uns. Hören Sie, wie lange sie schon gekommen ist. Erzählt ein Märchen"Zellreise".

Es war einmal eine Zelle im Wald. Normalpapierbox: klein, quadratisch, weiß. Sie erinnerte sich nicht mehr daran, wie sie im Wald gelandet war. Es schien ihr, als hätte sie ihr ganzes Leben im Gras und in den Wurzeln verbracht. Sie lebte im Moos unter einem Hanf, neben einer gefällten Espe. Sie lebte und seufzte. Niemand wollte mit ihr befreundet sein.

Eines frühen Morgens spürte die Zelle durch einen Traum, wie etwas sie stark auf den Boden drückte. Sie fuhr zusammen, sprang auf – sah aber nur einen roten Schwanz. Der Fuchs trat aus Versehen auf sie, als sie ihren Geschäften nachging. Die Zelle weinte bitterlich - niemand braucht sie.

Warum weinst du? - eine Mücke saß neben dem Käfig auf einem Grashalm - Du kannst nicht weinen, du Papier und wirst nass!

Was sollte ich tun? Niemand braucht mich! - rief die Zelle.

Liebe Zelle, willst du, dass ich dein Freund bin?

Wirst du mit mir befreundet sein? fragte die Zelle ungläubig.

Mir scheint, unser Wald ist dir zu dunkel und zu feucht. Du wirst die ganze Zeit nass. Und du weinst auch... - mit diesen Worten trocknete die Mücke mit ihrem Rüssel sorgfältig alle Tränen, die die Zelle im Laufe des Tages geweint hatte.

Cell, ich kenne das Haus, in dem deine Brüder und Schwestern leben. Sollen wir dorthin fliegen?

Ich will wirklich, wirklich!

Die Mücke und der Käfig stiegen über die Bäume, und der Käfig sah zum ersten Mal den Wald von oben. Eine helle Sonne schien hoch am Himmel. Es wärmte den Käfig und alle Ecken wurden gerade. Der Käfig war warm und gut.

Allmählich nahm die Mücke ab. Vor uns tauchten Häuser auf. Komarik flog durch ein Fenster im zweiten Stock eines Hauses und landete auf einem Tisch.

Also sind wir angekommen. Leider kann ich nicht lange bei dir bleiben: sie mögen mich hier nicht und jagen ständig nach mir. Aber ich werde dich besuchen. Seien Sie nicht gelangweilt!

Vielen Dank! - rief die Zelle dem abreisenden Freund hinterher.

Sie sah sich um. Auf dem Tisch lagen Kugelschreiber, Buntstifte, ein Lineal und ein offenes, quadratisches Notizbuch. Die Zellen darin waren gleichmäßig, gleichmäßig, weiß und sehr schön. Einige wurden mit Kreisen, Stäbchen und Zahlen bemalt.

Mama, ich habe nachgerechnet. Notizbuch auf dem Tisch. Darf ich spazieren gehen? - Die Zelle hörte die Stimme des Jungen.

Das ist also Mathematik, - sagte die Zelle. Sie ging näher an das Notizbuchblatt heran und sprang hinein. Wie froh war sie, in denselben Zellen zu sein! Sie gingen sofort hinüber und legten es auf die erste Seite in der vierten Reihe, links vom Rand.

Der Lehrer zeigt ein Notizbuch. Erklärt, dass die Zellen im Notebook mit Sorgfalt behandelt werden müssen, jede Zelle im Notebook hat ihre eigenen Geheimnisse. Lassen Sie uns diese Geheimnisse herausfinden.

Einführung von Kindern an die Seiten des Käfigs.

Auf der Tafel erscheint eine groß gezeichnete Zelle. Kinder haben weiße Blätter auf dem Tisch, auf denen eine Zelle gezeichnet ist. Der Lehrer weist darauf hin, dass der Käfig eine Decke hat – dies ist die obere Seite des Käfigs und bittet die Kinder, ihn mit einem blauen Stift von links nach rechts zu umkreisen (zusammen mit den Kindern führt er die Aufgabe auf der Stichprobe). Dann zeigt er auf den Boden – das ist die Unterseite des Käfigs, die Kinder umkreisen ihn grün von rechts nach links. Dann fordert der Lehrer die Kinder abwechselnd auf, die linke und rechte Hand zu heben, die Kinder umkreisen die entsprechenden Seiten der Zellen: zuerst die linke Seite mit einem gelben Bleistift von oben nach unten, dann die rechte Seite mit einem roten Bleistift von unten nach oben.

Wie viele Seiten hat der Käfig insgesamt?

Der Lehrer weist darauf hin, dass beim Zusammenfügen der Seiten Winkel zwischen ihnen entstanden sind, die auch einen eigenen Namen haben. Ein Freund der Zelle taucht auf - eine Mücke.

Komarik vermisste den Käfig seiner Freundin und beschloss, sie zu besuchen. Der Lehrer bittet ein Kind, die Mücke auf die rechte Seite des Käfigs zu legen, dann auf die Oberseite. Fragt die Kinder: Auf welchen Seiten des Käfigs saß die Mücke? (rechts und oben). Der Lehrer fordert das Kind auf, eine Mücke in die Ecke zwischen diesen Seiten zu pflanzen. Der Lehrer fragt: Was glaubst du, wird diese Ecke haben? (Obere rechte Ecke). An jeder Ecke wird entsprechend gearbeitet.

Wie viele Ecken hat der Käfig insgesamt?

Danach lösen die Kinder auf ihren Papierbögen mit einer Zelle Aufgaben: Zeichnen Sie einen Kreis in die obere linke Ecke der Zelle, ein Dreieck in die untere rechte Ecke, ein Oval in die obere rechte Ecke und ein Rechteck in die untere linke Ecke. Komarik überprüft die erledigten Aufgaben und fliegt davon.

Leute, schaut euch eure Zellen genau an. Jeder Scheitelpunkt einer Ecke der Zelle fällt mit den Scheitelpunkten der Ecken anderer Zellen zusammen. Lassen Sie uns mit einem beliebigen Farbstift Punkte an den Schnittpunkten der Scheitelpunkte setzen.

Wie viele Ecken hat eine Zelle?

Der Lehrer zeigt eine Zelle an der Tafel, die die Zelle mit einer gestrichelten Linie vertikal, horizontal und diagonal in zwei Hälften teilt

Leute, all diese Linien teilen die Zelle in zwei Hälften und schneiden sich an einer Stelle. Wie heißt dieser Ort? Kinder bieten ihre Antworten. (Mitte der Zelle)

Die Kinder nehmen die vorbereiteten Quadrate und biegen sie horizontal, vertikal und diagonal und markieren den Schnittpunkt mit einem Rotstift.

Suchen Sie in Ihren Zellen auf den Zetteln die Mitte und markieren Sie sie mit einem beliebigen Bleistift

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Ich werde um den Käfig rennen (Imitation eines Laufs)

Ich laufe um die Seiten herum.

Und in die Ecken springen (springen)

Ich bewege es mit meinen Füßen. (heben Sie abwechselnd das linke und das rechte Bein an)

Ich werde in die Mitte des Käfigs rennen (laufen)

Ich werde meine Hände höher heben (meine Hände hoch heben)

Ich werde tief in die Hocke gehen (hocken mit erhobenen Armen)

Sie müssen die Mitte der Zelle kennen.

Nach einer Minute Sportunterricht setzen sich die Kinder hin und öffnen ihre Hefte.

Untersuche das Notizbuch. Es besteht aus einem Umschlag und Blättern. Der Vor- und Nachname der Person, die das Notizbuch besitzt, und einige andere Informationen sind normalerweise auf dem Cover geschrieben. Jedes Blatt hat zwei Seiten - zwei Seiten. Sie schreiben, zeichnen, zeichnen darauf. Sie müssen die Blätter der Reihe nach mit Zeichnungen und Ornamenten füllen.

Sehen Sie sich die Seite an. Darauf werden von oben nach unten und von links nach rechts gerade Linien gezeichnet, die die gleichen Quadrate - Zellen bilden. Bitten Sie die Kinder, mit dem Zeigefinger der rechten Hand entlang der Linien von oben nach unten und von links nach rechts zu streichen.

Bieten Sie den Kindern folgende Aufgaben an:

Zeigen Sie die Unterseite des Notizbuchblatts an, oben, rechts, links.

Ein Notizbuchblatt hat vier Ecken: zwei obere, zwei untere. Entsprechend - obere rechte Ecke, untere rechte Ecke, obere linke Ecke, untere linke Ecke.

Zeigen Sie mit Ihrem Finger auf die obere rechte Ecke, obere linke Ecke, untere rechte Ecke, untere linke Ecke oder die Mitte der Seite.

In den Notebooks ist eine Beispielaufgabe vorgeschrieben.

Der Lehrer sagt, dass beim Schreiben folgende Regeln zu beachten sind:

Wir sitzen gerade.

Beine zusammen.

Der Abstand zwischen der Truhe und dem Tisch beträgt 2 cm.

Das Notebook ist in einem 30-Grad-Winkel positioniert. Bei einer anderen Positionierung des Notebooks muss das Kind den Oberkörper drehen und den Kopf stark neigen.

Die untere linke Ecke des Blattes, auf das das Kind schreibt, sollte der Brustmitte entsprechen.

Beide Ellbogen liegen auf dem Tisch.

Setzen Sie sich gerade hin, die Beine zusammen.

Nehmen Sie ein Notebook unter die Piste.

Linke Hand an Ort und Stelle

Die rechte Hand ist vorhanden.

Sie können mit dem Schreiben beginnen.

Die Kinder geben die Spur der ersten Reihe nach dem Vorbild mit dem Kommentar des Lehrers vor: - Von dem Punkt, an dem wir an der oberen Seite des Käfigs nach rechts führen, dann gehen wir die linke Seite von oben nach unten hinunter, wir führen entlang der untere Seite von links nach rechts und gehen Sie entlang der rechten Seite von unten nach oben.

Fingergymnastik.

Finger machen Übungen.

Um weniger müde zu werden.

Und dann sind sie im Notizbuch.

Sie werden Zeilen schreiben.

(Kinder strecken die Arme nach vorne, ballen und öffnen die Fäuste).

Der Lehrer bringt zwei Bilder an die Tafel: einen Laternenpfahl und eine Buchzeile

Was ist auf dem ersten Bild zu sehen? - Laternenmast.

Unsere Zellen in einem Notebook können auch in Spalten angeordnet werden. Kinder malen Spalten aus drei Zellen von oben nach unten in einem Notizbuch.

Was ist auf dem zweiten Bild zu sehen? - Buchzeile.

Zellen in einem Notebook können in Zeilen angeordnet werden. In einem Notizbuch werden dreizellige Linien von links nach rechts gemalt.

(In der ersten Klasse gibt es eine Bekanntschaft mit der Tabelle, die Konzepte einer Spalte und einer Zeile helfen dem Kind, sich beim Studium dieses Themas leicht zurechtzufinden).

Sie können auf großen, mit Zellen ausgekleideten Blättern trainieren. Suchen Sie die Zelle in der ersten Spalte in der ersten Zeile und setzen Sie einen Punkt. Suchen Sie die Zelle in der zweiten Spalte in der dritten Zeile und zeichnen Sie eine Blume. Suchen Sie die Zelle in der vierten Zeile, in der vierten Spalte zeichnen Sie eine Sonne usw.

Arbeitslinie.

Die Arbeitslinie besteht aus einer Reihe von Zellen, die von links nach rechts angeordnet sind und einen oberen und unteren Rand haben. In den ersten Übungen zeichnet der Lehrer selbst die obere und untere Grenze der Arbeitslinie. Kinder untersuchen die Arbeitslinie (sie besteht aus einer Reihe von Zellen, übermalen sie mit blauem Stift. "Die Linie ist ein Fluss mit reservierten Ufern. An Land kann man nicht gehen. Sie können nur auf die Arbeitslinie schreiben."

Kinder malen mit blauen oder hellblauen Stiften über die Arbeitslinie, als wäre sie ein Fluss.

Grafisches Diktat:

Du liebst es zu reisen?

Mussten Sie jemals die Zellen bereisen?

Möchten Sie versuchen?

Aufrecht sitzen. Legen Sie das Notebook richtig vor sich hin. Einen Bleistift nehmen. Die Reise hat begonnen! Seien Sie aufmerksam!

Der Lehrer führt ein grafisches Diktat durch.

Was ist passiert?

Wenn Sie aufmerksam waren und alle Regeln befolgt haben, sollten Sie die gleiche Zeichnung wie ich bekommen haben (die Lehrerin zeigt den Kindern eine Antwortkarte). Dann nimmt er den Käfig vom Brett und überprüft die Arbeit mit den Kindern.

Betrachtung. Auf kleinen Quadraten zeichnen Kinder lächelnd Emoticons und legen sie auf die Tafel.

Anhang 4

Regeln für das Arbeiten in Notebooks:

1. Beim aufrechten Sitzen sollte das Kind seine Brust auf dem Tisch abstützen.

2. Der Abstand von der Tischkante zur Brust sollte nicht mehr als 3-4 cm betragen.

3. Der Abstand zwischen den Augen und dem Notizbuch des Kindes beträgt 30-33 cm.

4. Beide Hände liegen auf dem Schreibtisch, nur das Ellenbogengelenk ragt etwas über die Kanten hinaus, die linke Hand stützt das Notebook und schiebt es beim Befüllen der Seite nach oben.

5. Das Licht sollte von der linken Seite fallen.

6. Bei Linkshändern sollte das Licht von rechts fallen.

Wir müssen versuchen, den Kindern beizubringen, ihre Körperhaltung selbst zu überprüfen. Dazu werden Sandsäcke verwendet (siehe Foto), die auf den Kopf gelegt werden und versuchen, ihn zu halten. So wird eine gerade Haltung entwickelt. Kinder sollen die Bedeutung der richtigen Körperhaltung für Gesundheit, körperliche Entwicklung und Leistungsfähigkeit verstehen, die besonders wichtig für das erfolgreiche Beherrschen der Schreibfähigkeiten ist.

Unter Berücksichtigung der Problematik von Linkshändern und Ambidrexen sollten Sie ihnen die Aufgaben näher erläutern, ihnen eine kleinere Aufgabe geben, Aufgaben in Teile unterteilen und Aufgaben mit reduziertem Schwierigkeitsgrad vergeben. Allen Kindern werden 2 Notizbücher angeboten:

In einem großen Käfig (Notebook Nummer 1)

Notizbuch von S. Gavrin, N. Kutyavin, I. Toporkov, S. Shcherbinin "Vorbereitung einer Hand zum Schreiben" von berühmten pädagogischen Psychologen (Notizbuch Nr. 2)

Die Arbeit mit dem ersten Notebook erfolgt in der folgenden Reihenfolge :

1. Bekanntschaft mit dem Notizbuch (Umschlag, Blatt, Seite)

2. Vertrautheit mit der Seite.

3. Kennenlernen des Käfigs.

4. Bekanntschaft mit der Zeichenfolge.

5. Durchführung von Übungen in einem Käfig (siehe Anhang).

Die Arbeit mit dem zweiten Notebook wird unter Berücksichtigung der Aufgaben erstellt, vereint durch die Hauptanforderung: die Aufgabe streng nach der Bedingung zu erledigen:

1. Bilder einfärben, ohne die Konturen zu überschreiten;

2. Nur in der angegebenen Richtung schlüpfen;

3. Beim Arbeiten das Notebook nicht drehen "nicht verdrehen".

Abbildung 9

Wichtig ist zunächst die Qualität der Leistung (Richtigkeit und sorgfältige Beachtung aller Bedingungen) und nicht die Geschwindigkeit und Quantität der Leistung des Kindes.

Bedingungen für die korrekte Ausführung von Aufgaben in Notebook Nummer 2 : das Kind arbeitet nicht länger als 15 Minuten; in diesem Fall wird die richtige Position des Notebooks gewählt und in Zukunft dreht sich das Notebook nicht mehr - nur die Hand ändert ihre Position! Die Reihenfolge der Aufgaben - von der ersten bis zur letzten, ohne "Springen"; nach Abschluss jeder Aufgabe wird zusammen mit dem Kind eine obligatorische Analyse des erzielten Ergebnisses durchgeführt; für jeden Erfolg des Kindes ist es notwendig, es zu loben und zu ermutigen. Abbildung 10

Alle Aufgaben in Notizbüchern werden unter Berücksichtigung der instabilen Aufmerksamkeit der Kinder, unter Berücksichtigung der Komplexität der Aufgabe ausgewählt und nach den Interessen der Kinder abgewechselt.

Zuordnung für Notebook Nummer 1

Übung 1. Bekanntschaft mit dem Notebook

Zweck: Kinder mit dem Notizbuch vertraut machen, das Navigieren im Notizbuch (Einband, Blätter, Seiten) lehren

Aufgabe 2. Bekanntschaft mit dem Käfig.

Zweck: Kinder mit dem Käfig vertraut machen.

Übung: Der Käfig ist ein Haus. Das Haus hat einen Boden, Wände und eine Decke, und der Käfig hat auch einen Boden, Wände und eine Decke.

a) Zeichnen Sie eine Zelle (auf einem einfachen Blatt ohne Zellen)

b) Zeichne viele Zellen nacheinander (auf demselben Blatt)
Aufgabe 3. Spielen Sie mit einem Käfig.

Ziel: Lernen im Käfig zu navigieren (Käfigmitte, Ecken, Seiten) Übung:

a) Suchen Sie die Mitte in der Zelle (hervorheben die Mitte der Zelle in der gesamten Zeile) b) Finden Sie die obere linke Ecke (hervorheben die Ecke in den Zellen in der gesamten Zeile) c) Finden Sie die untere rechte Ecke (hervorheben die Ecke in den Zellen .) im gesamten
Saiten)

d) Finden Sie die Seiten der Zelle (rechts, links)

e) Finden Sie den "Boden und die Decke" der Zelle

f) Zeichnen Sie die gesamte Zelle (zeichnen Sie ein "Haus" durch eine Zelle)

Aufgabe 4. Leitung Zweck: Einführung in das Konzept der "Schnur" Übung: Zeichnen Sie unten und oben gerade Linien der Schnur.

Aufgabe 5. Käfiglaufen

Zweck: Lernen Sie, durch die Zellen zu navigieren.

Die Übung:

a) Mit den Fingern durch die Zellen gehen.

b) Mit einem Stift durch die Zellen gehen.

Durch den Käfig

Durch 2 Zellen

Durch 3 Zellen usw.

Aufgabe 6. Arbeiten mit einem Käfig

Zweck: Lernen Sie, mit einer Zelle zu arbeiten.

Aktivität: Ausfüllen verschiedener Formen, Elemente innerhalb der Zelle, Schraffuren in verschiedene Richtungen.

Aufgabe 7.

Zweck: das gleiche.

Übung: Einpassen von abgerundeten Objekten in die Zelle (Sie können Schraffuren in einem Kreis verwenden)

Aufgabe 8.

Zweck: Lernen, innerhalb von Grenzen und Linien durch Kontrollpunkte zu arbeiten.

Die Übung:

a) I Bringen Sie lange und kurze Schlangen

b) Verbindungspunkte in der angegebenen Richtung.
Aufgabe 9. Schraffur.

I (Fichte: Lernen Sie, innerhalb von Grenzen zu arbeiten.

Übung: Zeichnen von Linien innerhalb eines Objekts.

Aufgabe 10.

Zweck: Die Position der Hand für die Abbildung von Objekten im Käfig fixieren, das Auge entwickeln, das Intervall beobachten lernen ("Gehen" durch den Käfig)

Übung: Einzelne Elemente oder ein Muster schreiben „Wir wohnen alle in Häusern und schauen aus dem Fenster“

Aufgabe 11.

Zweck: das gleiche.

Aktivität: Abwechselnd große und kleine Elemente (gerade und abgerundet).

Aufgabe 12... Entwickeln Sie ein Auge, trainieren Sie Schreibelemente mit einer Schlaufe oben und unten.

Ziel: gleich.

Übung: Abreißschlaufe „Vögel sitzen auf einem Ast“, „Blätter fliegen“.

Grafische Diktate
(Zeichnen nach Zellen)

Der Schulbesuch ist ein wichtiger Moment im Leben eines Kindes und seiner Eltern. Je besser das Kind psychologisch, emotional und intellektuell auf die Schule vorbereitet ist, desto sicherer wird es sich fühlen, desto leichter fällt ihm die Eingewöhnungsphase in der Grundschule.

Grafische Diktate oder das Zeichnen per Zelle für Vorschulkinder helfen Eltern und Lehrern, ihr Kind systematisch auf die Schule vorzubereiten und verhindern typische Lernschwierigkeiten wie Rechtschreibschwäche, Ruhelosigkeit und Zerstreutheit. Regelmäßige Übungen mit diesen grafischen Diktaten entwickeln beim Kind willkürliche Aufmerksamkeit, räumliches Vorstellungsvermögen, Feinmotorik der Finger, Bewegungskoordination, Ausdauer.

Das Zeichnen mit Zellen ist für Kinder eine sehr aufregende und lohnende Aktivität. Auf spielerische Weise werden das räumliche Vorstellungsvermögen, die Feinmotorik der Finger, die Bewegungskoordination und die Ausdauer entwickelt. Grafische Diktate können erfolgreich für Kinder von 5 bis 10 Jahren verwendet werden.

Durch das Erledigen der in den unten aufgeführten Aufgaben angebotenen Aufgaben - grafische Diktate - erweitert das Kind seinen Horizont, erweitert seinen Wortschatz, lernt in einem Notizbuch zu navigieren und lernt verschiedene Arten der Darstellung von Objekten kennen.

So arbeiten Sie mit diesen grafischen Diktaten:

Jedes Diktat enthält Aufgaben für Kinder von 5 - 7 Jahren.

Das grafische Diktieren kann in zwei Versionen durchgeführt werden:
1. Dem Kind wird ein Muster eines geometrischen Musters angeboten und es wird gebeten, dasselbe Muster in einem karierten Notizbuch zu wiederholen.
2. Ein Erwachsener diktiert eine Abfolge von Aktionen, die die Anzahl der Zellen und ihre Richtungen (links, rechts, oben, unten) angeben, das Kind erledigt die Arbeit nach Gehör und vergleicht dann sein Bild eines Ornaments oder einer Figur mit dem Muster in der Handbuch durch Überlagern.

Grafische Diktate werden mit Rätseln, Zungenbrechern, Pure Twistern und Fingergymnastik ergänzt. Im Laufe des Unterrichts erarbeitet das Kind eine korrekte, klare und kompetente Sprache, entwickelt die Feinmotorik der Hände, lernt die Besonderheiten von Objekten hervorzuheben und ergänzt seinen Wortschatz.

Die Aufgabenauswahl erfolgt nach dem Prinzip „von einfach bis schwer“. Wenn Sie mit Ihrem Kind anfangen, diese grafischen Diktate zu studieren, erledigen Sie die Aufgaben der Reihe nach mit ihm: Beginnen Sie mit den ersten einfachen Diktaten und gehen Sie nach und nach zu komplexeren über.

Für den Unterricht benötigen Sie ein kariertes Notizbuch, einen einfachen Bleistift und einen Radiergummi, damit das Kind immer die falsche Linie korrigieren kann. Für Kinder im Alter von 5 - 6 Jahren ist es besser, ein Notebook in einem großen Käfig (0,8 mm) zu verwenden, um ihr Sehvermögen nicht zu belasten. Beginnend mit dem grafischen Diktat Nr. 40 sind alle Zeichnungen für ein normales Schulheft ausgelegt (sie passen nicht in ein Heft in einem großen Käfig).

In Aufgaben werden folgende Bezeichnungen verwendet: Die Anzahl der gezählten Zellen wird durch eine Zahl und die Richtung durch einen Pfeil angezeigt. Zum Beispiel der Eintrag:

Während des Unterrichts sind die Haltung des Kindes und die freundliche Haltung eines Erwachsenen sehr wichtig. Denken Sie daran, dass Aktivitäten für ein Kind keine Prüfung, sondern ein Spiel sind. Helfen Sie dem Kind, stellen Sie sicher, dass es keine Fehler macht. Das Ergebnis der Arbeit muss das Kind immer zufriedenstellen, damit es immer wieder in die Zellen einziehen möchte.

Ihre Aufgabe ist es, Ihrem Kind auf spielerische Weise zu helfen, die für ein gutes Lernen notwendigen Fähigkeiten zu erwerben. Schimpfe ihn deshalb nie. Wenn etwas für ihn nicht funktioniert, erklären Sie einfach, wie man es richtig macht. Loben Sie Ihr Baby öfter und vergleichen Sie es nie mit anderen.

Die Dauer einer Unterrichtsstunde mit grafischen Diktaten sollte 10-15 Minuten für Kinder im Alter von 5 Jahren, 15-20 Minuten für Kinder von 5-6 Jahren und 20-25 Minuten für Kinder von 6-7 Jahren nicht überschreiten. Aber wenn das Kind weggetragen wird, stoppen Sie es nicht und unterbrechen Sie den Unterricht.

Achten Sie beim Diktieren auf die Position des Kindes, wie es den Stift hält. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es den Bleistift zwischen den Fingergliedern von Zeige-, Daumen- und Mittelfinger hält. Wenn Ihr Kind nicht gut zählt, helfen Sie ihm, die Zellen im Notizbuch zu zählen.

Sprechen Sie vor jeder Unterrichtsstunde mit Ihrem Kind darüber, dass es verschiedene Richtungen und Seiten gibt. Zeigen Sie ihm, wo rechts, wo links, wo oben und unten ist. Achten Sie beim Kind darauf, dass jede Person eine rechte und eine linke Seite hat. Erklären Sie, dass die Hand, mit der er isst, zeichnet und schreibt, seine rechte und die andere seine linke ist. Für Linkshänder hingegen ist es notwendig, Linkshändern zu erklären, dass es Menschen gibt, für die die Arbeitshand die rechte ist, und es gibt Menschen, für die die Arbeitshand die linke ist.

Danach können Sie das Notizbuch öffnen und dem Kind beibringen, auf einem Blatt Papier zu navigieren. Zeigen Sie Ihrem Kind, wo das Heft den linken, den rechten, den oberen und den unteren Rand hat. Es lässt sich erklären, dass es früher in der Schule geneigte Schreibtische gab, daher wurde die obere Kante des Notizbuchs als obere und die untere untere bezeichnet. Erklären Sie dem Kind, dass Sie, wenn Sie "nach rechts" sagen, mit einem Bleistift "dort" (nach rechts) führen müssen. Und wenn Sie "nach links" sagen, müssen Sie mit einem Bleistift "dort" (nach links) und so weiter führen. Zeigen Sie Ihrem Baby, wie es die Zellen zählt.

Sie selbst benötigen außerdem einen Bleistift und einen Radiergummi, um die gelesenen Zeilen zu markieren. Diktate können sehr umfangreich sein, und um nicht verwirrt zu werden, setzen Sie Punkte mit Bleistift vor die Zeilen, die Sie lesen. Dies wird Ihnen helfen, sich nicht zu verirren. Nach dem Diktat können Sie alle Punkte löschen.

Jede Lektion beinhaltet grafisches Diktat, Bildbesprechungen, Zungenbrecher, Schlagworte, Rätsel und Fingergymnastik. Jede Stufe der Lektion trägt eine semantische Last. Aktivitäten mit einem Kind können in einer anderen Reihenfolge angeordnet werden. Sie können zuerst Fingergymnastik machen, Zungenbrecher und Zungenbrecher lesen und dann ein grafisches Diktat machen. Im Gegenteil, Sie können zuerst ein grafisches Diktat machen, dann Zungenbrecher und Fingergymnastik. Es ist besser, Rätsel am Ende der Lektion zu erraten.
Wenn das Kind die Zeichnung zeichnet, sprechen Sie darüber, dass es Objekte und Bilder davon gibt. Bilder sind unterschiedlich: Fotografien, Zeichnungen, schematische Darstellungen. Ein grafisches Diktat ist eine schematische Darstellung eines Objekts.

Sprechen Sie darüber, wie unterschiedlich jedes Tier ist. Die schematische Darstellung zeigt die Besonderheiten, an denen wir ein Tier oder einen Gegenstand erkennen können. Fragen Sie Ihr Kind, welche Merkmale das Tier hat, das es gezeichnet hat. Zum Beispiel hat ein Hase lange Ohren und einen kleinen Schwanz, ein Elefant einen langen Rüssel, ein Strauß einen langen Hals, einen kleinen Kopf und lange Beine und so weiter.

Arbeiten Sie mit Zungenbrechern und Zungenbrechern auf unterschiedliche Weise:
1. Lassen Sie das Kind den Ball in die Hände nehmen und ihn rhythmisch werfen und mit den Händen fangen, sagen Sie einen Zungenbrecher oder eine Phrase. Sie können den Ball für jedes Wort oder jede Silbe werfen und fangen.
2. Lassen Sie das Kind einen Zungenbrecher (Zungenbrecher) sagen, indem Sie den Ball von einer Hand in die andere werfen.
3. Sie können einen Zungenbrecher aussprechen, indem Sie mit den Handflächen im Rhythmus klatschen.
4. Bieten Sie an, den Zungenbrecher 3 Mal hintereinander zu sagen und sich nicht zu verlaufen.
Machen Sie gemeinsam Fingerübungen, damit das Kind die Bewegungen hinter Ihnen sieht und wiederholt.
Nachdem Sie nun mit den Grundregeln für das grafische Diktieren vertraut sind, können Sie Ihr Studium beginnen.

Jedes Diktat wird in einem neuen Fenster geöffnet. Um es auszudrucken, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und wählen Sie die Zeile "Drucken".