„Der Buchstabe „X“. Die Laute „x-x“ sind Konsonanten.“ Entwurf einer Alphabetisierungsstunde (Seniorengruppe) zum Thema. Alphabetisierungs- und Leseaufgaben für Vorschulkinder in Bildern. Unterrichtston und Buchstabe x

Ziel: Machen Sie Kinder mit dem Buchstaben X vertraut.

Aufgaben:

Lernen Sie, Wörter zu betonen

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung zu vergleichen

Stärken Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen und eine Lautanalyse durchzuführen.

Fortschritt der Lektion

I. Erläuterung des neuen Materials

1. Einführung der Laute [x], [x"] Hören Sie sich das Gedicht an.

Das Frettchen war eifersüchtig auf seinen Nachbarhamster:

„Er hat eine Tasche in jeder Wange!

Und ich hätte gerne solche Wangen

Bringen Sie Getreide in Säcken in den Lagerraum.“

(Laut T. Kryukova)

Von welchen Tieren reden wir? Mit welchem ​​Laut beginnen die Wörter Frettchen und Hamster? Ratet mal, welchen Sound wir heute kennenlernen werden? (Mit Lauten [x], [x"].) Schauen Sie sich das Bild an. Welches der Tiere ist dünn und welches dick? Wer ist groß und wer klein?

2. Arbeiten mit Antonymen. Hören Sie sich die Gebärdenwörter an. Kombiniere sie

Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.

lang - ... klein - ... sauer - ...

weiß - ... gut - ... trocken - ...

Bestimmen Sie die Stelle des Lautes [x] in den Wörtern: gut, schlecht, trocken, dünn.

3. Einführung des Buchstabens X. Schreiben Sie die Buchstaben X, x an die Tafel.

4. Zusammenarbeit mit der Stadt der Buchstaben, der Buchstabe X.

X ist ein Konsonant. Wie der Buchstabe M ist er ungepaart und lebt in der Unpaired Street. Aus Spalt geschnitten

ABCs und kleben Sie den Buchstaben X in Ihr Haus

5. Schriftliche Aufgabe. Lernen Sie, die gedruckten Buchstaben X, x in die Kästchen zu schreiben.

6. Silben lesen. Sehen Sie, wie die Kinder fröhlich lachen

Machen wir mit! Lesen Sie dazu die Silbenreihen.

ha-ha-ha he-he-he

Ho-ho-ho hee-hee-hee

In welchen Silben klingt der Konsonant hart?

(Ha, ho.) Welche sind weich? (Heh, x und.)

7. Wörter lesen. Bereiten Sie die Lesewörter vor und lesen Sie sie.

Fell fliegt trocken

Moosohrohr

Führen Sie eine fundierte Analyse des Wortes Pelz durch. Wenn ein Buchstabe einen Vokal darstellt, unterstreichen Sie ihn rot

in Bleistift, wenn es einen harten Konsonanten gibt – in Blau, wenn es einen weichen Konsonanten gibt – in Grün.

Der Lehrer muss mit den Kindern alle Laute des Wortes klar aussprechen und jeden Laut charakterisieren (z. B. einen Vokal oder einen Konsonanten, einen harten oder einen weichen Konsonantenklang).

Die Wörter Fly, Ear und Ukha werden durch vertikale Linien in Silben unterteilt. Der Lehrer erinnert die Kinder noch einmal daran, dass jede Silbe einen Vokal haben muss und macht die Kinder darauf aufmerksam, dass ein Vokalbuchstabe eine ganze Silbe bilden kann (u-ho, u-ha).

8. Einführung in das Konzept des „Akzents“ Der Name dieses Hundes ist Mukha. Rufen wir sie an!

Legen Sie Ihre Handfläche unter Ihr Kinn und sagen Sie das Wort. Wie viele Silben hat es? Rufen Sie nun den Hund: „Mu-oo-ha.“ Welche Silbe haben Sie länger in die Länge gezogen und in Ihrer Stimme hervorgehoben? (My.) Diese Silbe heißt betont. Auf dem Buchstaben ist es durch ein Akzentzeichen gekennzeichnet – eine schräge Linie über dem Buchstaben.

Der Akzent liegt immer auf dem Vokal. Im Silbendiagramm ist zusätzlich die betonte Silbe markiert. Nennen Sie die zweite Silbe des Wortes Fly. (Ha.) Man nennt es unbelastet. Dann bittet der Lehrer die Kinder, andere Spitznamen für den Hund zu wählen und die betonte Silbe in diesen Wörtern zu finden.

II . Minute des Sportunterrichts

ICH ICH I. Konsolidierung des untersuchten Materials

1. Isolierung der betonten Silbe. Hören Sie sich die Worte an: Mama, Oma. Teilen Sie sie mündlich in Silben auf. Nennen Sie in jedem Wort die betonte Silbe.

V I. Zusammenfassung der Lektion

Der Lehrer liest die Schlussfolgerungen und prüft, wie richtig und genau die Kinder den Unterrichtsstoff gelernt haben.

Schneiden Sie das ausgeschnittene Alphabet aus und kleben Sie den Buchstaben X in Ihr Haus.

Lernen Sie, Blockbuchstaben X, x in Quadraten zu schreiben

Ziel: Um das Verständnis der Schüler für die Laute [X] und [X`] zu stärken, führen Sie sie in den Buchstaben „X“ ein.

Lehrreich.

• Stärken Sie die Fähigkeit der Schüler, die Laute X, Xh vergleichend zu beschreiben.

Lehrreich:

• Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, die Laute X, X in Wörtern und Sätzen zu unterscheiden;
• Entwickeln Sie grob-, fein- und artikulatorische motorische Fähigkeiten;
• Entwickeln Sie geistige Aktivität;
• Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein;
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine phonetische Analyse zweisilbiger Wörter durchzuführen (am Beispiel von Wörtern mit den Lauten [X] und [X`]).

Lehrreich

• Eine positive Einstellung zum Unterricht bei Kindern fördern;
• Kultivierung einer Verhaltenskultur bei Kindern im Frontalunterricht.

Ausrüstung: Computer, Projektor, großkarierte Notizbücher, einfache und farbige (blau, rot, grün) Bleistifte für jedes Kind.

Unterrichtsplan

1. Organisatorischer Moment. (2 Folie.)

Leute, jeden Morgen, wenn ihr die Gruppe betretet, grüßt ihr die darin anwesenden Kinder und Erwachsenen. Und ich schlage vor, dass Sie Ihrem Körper Hallo sagen.

Durchführung eines kommunikativen Spiels „Hallo“

Hallo, Palmen! (Strecken Sie Ihre Arme aus, drehen Sie Ihre Handflächen auf und ab.)

Klatsch Klatsch klatsch! (3 klatschende Hände.)

Hallo Beine! ("Frühling.")

Top-Top-Top! (Sie stampfen mit den Füßen.)

Hallo Wangen! (Mit den Handflächen über die Wangen streichen.)

Plop-plop-plop! (3 Mal sanft auf die Wangen klopfen.)

Pummelige Wangen! (Kreisbewegungen mit den Fäusten auf den Wangen.)

Plop-plop-plop! (mit den Fäusten dreimal leicht auf die Wangen schlagen.)

Hallo Schwämme! (Sie schütteln den Kopf nach links und rechts.)

Schmatz-schmatz-schmatz! (Schmatzen Sie dreimal auf die Lippen.)

Hallo, Zähne! (Sie schütteln den Kopf nach links und rechts.)

Klick-klick-klick! (Klicken Sie dreimal mit den Zähnen.)

Hallo, hallo, Zunge! (Neigen Sie den Kopf dreimal nach vorne.)

Chok-chok-chok! (Klicken Sie dreimal auf die Zunge.)

2. Betreff der Nachricht. (3 Folie.)

– Der schlaue Hamster Khoma hat uns heute besucht. Wenn Sie benennen, mit welchen Geräuschen die Wörter „listig“ und „Hamster“ beginnen, erfahren Sie, welche Geräusche unser Gast Sie zum Erinnern einlädt.

- Rechts! Gut gemacht! Heute werden wir uns an die Laute [X] und [X`] erinnern und uns auch mit dem Buchstaben „X“ vertraut machen, der diese Laute schriftlich darstellt.

3. Akustisch-artikulatorisches Bild von Geräuschen. (4 Folie.)

Welches Geräusch ist X oder Xh zu hören, wenn wir lachen: Ha-ha-ha? (X.) Hee hee hee? (Huh.).

Die Schüler sprechen Klänge im Chor und einzeln aus und geben deren Charakteristika an.

Der Laut X ist ein Konsonant, hart (gekennzeichnet durch einen blauen Chip), dumpf.

Der Laut Хь ist ein Konsonant, weich (gekennzeichnet durch einen grünen Chip), dumpf.

– Beide Laute werden mit einem Buchstaben bezeichnet. Schauen Sie, wie es aussieht, und sagen Sie mir, wie dieser Brief aussieht?

– Jetzt öffnen wir das Copybook und erledigen alle Aufgaben auf einer neuen Seite. (Arbeiten Sie in Heften: Schattieren, den Buchstaben X in die Kästchen schreiben.)

4. Spielübung „Bilder auslegen.“ (5 Folie.)(Entwicklung des phonemischen Hörens.) - Khoma besucht eine Waldschule, wo er viele Aufgaben erledigen muss.

Mit manchen kommt er einfach nicht zurecht. Khoma bittet dich, ihm zu helfen. Na, sollen wir helfen? Khoma hat Bilder mitgebracht und bittet darum, sie in Ordnern abzulegen. Im blauen Ordner müssen Sie Bilder ablegen, deren Namen einen harten Konsonanten X haben, und im grünen Ordner müssen Sie Bilder ablegen, deren Namen einen weichen X-Sound haben. (Bilder – Hütte, Nüsse, Frettchen, Hähne, Fliege.)

– Gut gemacht, sie haben Khoma bei der Bewältigung der Aufgabe geholfen.

5. Sportunterricht „Hamster“. (6 Folie.)

– Unser Freund lädt uns ein, aufzustehen und uns ein wenig zu strecken.

Khoma, Homa, Hamster, gestreifte Flanke (Seiten mit den Händen reiben)

Khoma steht früh auf, (sich strecken)

wäscht die Wangen (Wangen mit den Händen reiben)

reibt die Pfoten (Händewaschbewegungen)

Khoma fegt die Hütte (fegt mit imaginären Besen)

und geht zum Sport (marschieren)

Eins (Hände nach vorne)

zwei (Hände hoch)

drei (Arme seitlich)

vier, fünf (Händeschütteln)

Der Hamster möchte stark werden (Arme zu Schultern gebeugt, Hände zu Fäusten geballt, Armmuskeln angespannt, wie bei starken Männern).

6. Wortspiel „Finde das zusätzliche Wort.“ (7 Folie.)

– Khoma möchte überprüfen, wie Ihre Ohren hören können, und schlägt vor, das Spiel mit der 4. Quote zu spielen.

(4 Wörter werden vom Lehrer reproduziert und die Kinder identifizieren die zusätzlichen.)

Hütte, Spaziergang, Ottomane, Künstler;

Schwierig, verdammt, Schwanz, Chemie;

Küche, Feuerwerkskörper, Poesie, Kalt.

- Gut gemacht! Ihre Ohren hören alles ganz gut!

7. Lautanalyse der Wörter hek und Khoma. (8-9 Folie.)

- Errate das Rätsel.

Lebt ohne Luft

Eiskalt

Er will nicht trinken, aber er trinkt.

Die Rüstung glänzt, klingelt aber nicht

Und alles ist still, still.

Das stimmt, es ist ein Fisch. Unser Freund Khoma ist mit einem Fisch namens Heck befreundet. Er bittet Sie, ihm dabei zu helfen, ein Klangdiagramm des Namens seines Freundes zu schreiben. Sollen wir helfen? Öffnen Sie dann Ihre karierten Notizbücher.

(Die Schüler bestimmen die Anzahl der Laute in einem Wort und zeichnen einen Streifen mit einer Länge von 3 Feldern. Dann benennen sie jeden Laut, geben ihm ein Merkmal und kennzeichnen ihn im Notizbuch mit dem entsprechenden farbigen Kreis.)

Gut gemacht, Leute, ihr habt unserem Gast geholfen. Aber warum war er traurig? Er möchte wahrscheinlich seinen Namen schreiben, kann es aber nicht. Sollen wir Khomka helfen?

(Die Schüler bestimmen die Anzahl der Laute in einem Wort und zeichnen einen Streifen mit einer Länge von 4 Feldern. Teilen Sie die Khoma-Wörter in Silben auf und teilen Sie den Streifen in zwei Teile. Benennen Sie dann jeden Laut, geben Sie ihm ein Merkmal und notieren Sie ihn in einem Notizbuch mit dem entsprechenden farbiger Kreis. Unter dem Diagramm schreiben die Kinder mit einem einfachen Bleistift das Wort Khoma. Der Lehrer erklärt den Schülern, dass Namen mit Großbuchstaben geschrieben werden.)

Ich schlage vor, dass Sie unseren Gast anrufen und zeigen, wie schön wir seinen Namen geschrieben haben. Sagen wir seinen Namen und betonen dabei den Vokalklang in der zweiten Silbe, d.h. lasst uns den Schwerpunkt legen. - HomA. Irgendwie passt es nicht, was bedeutet, dass wir den Schwerpunkt falsch gesetzt haben. Versuchen wir, mit unserer Stimme den Vokal in der ersten Silbe hervorzuheben. - Khoma. Hier kommt unser Freund. Wir haben also die Schwerpunkte richtig gesetzt. Gut gemacht!

8. Zusammenfassung der Lektion. (10 Folie.)

Sag mir, welche Geräusche sind uns heute in Erinnerung geblieben? (Wiederholung der Klangeigenschaften). Erinnern Sie sich an die Wörter mit den Lauten X und Xh, die im Unterricht gehört wurden.

Erraten Sie die Tiere... * Über das Pferd wurde eine gestreifte Weste gezogen. Gestreifter Schwanz und Nase! Hey, wo kommst du her, Matrose?

* Wer mit Hörnern und Schwanz riecht nach Heu und Milch?

* Langer Schwanz und weiße Seite, fliegt aber nicht hoch. Er will alles auf einmal stehlen! Das ist eine knifflige Sache...

Genau, es sind ein Zebra, eine Kuh und eine Elster.

Bei jedem Rätsel, das ein Tier beschreibt, geht es auch um den Schwanz, denn jedes Tier hat seinen eigenen, einzigartigen Schwanz.

Wussten Sie, dass der Schwanz eines Tieres nicht nur aus Schönheitsgründen geschenkt wird? Der Schwanz ist sowohl Waffe als auch Transportmittel und für manche eine warme Decke.

Versuchen wir herauszufinden, wie Tiere ihren Schwanz benutzen. Und überhaupt, warum hatten sie Schwänze und brauchen sie sie?...

Schwanz - Fallschirm

Der Schwanz des Eichhörnchens dient als Fallschirm. Beim Springen bewegt sie ihren Schwanz, der sie in der Luft stützt.

Schwanzdecke

Manche Tiere nutzen ihren Schwanz, um sich bei kaltem Wetter zu wärmen. Sie rollen sich zu einer Kugel zusammen, bedecken sich mit ihrem Schwanz wie eine Wolldecke und schlafen. So wird der Schwanz von Eichhörnchen, Polarfüchsen, Füchsen, Mardern, Zobeln, Leoparden und einigen anderen Tieren genutzt.

Und Füchse wehren die Verfolgung ab, indem sie mit ihren Schwänzen Spuren hinterlassen. Nicht umsonst heißt es, der betrügerische Fuchs wedelte mit dem Schwanz und verschwand.

Schwanz - Beschützer

Die Eidechse entkommt ihren Feinden, indem sie ihren Schwanz opfert. Der Schwanz bricht leicht ab. Es vergehen einige Wochen und der Schwanz wächst nach.

Der Schwanz dient auch dem Streifenhörnchen und der Waldmaus als Beschützer.

Schwanz - Hand

Der Schwanz des Affen ist sehr greifbar. Affen hängen oft mit Hilfe ihres Schwanzes an einem Baum und führen in dieser Position Futter mit den Vorderpfoten kopfüber hängend zum Mund und pflücken die Früchte.

Seepferdchen greifen mit ihren Schwänzen an Algen und können einige Zeit an einem Ort bleiben.

Schwanz - Speisekammer

Manche Tiere speichern große Mengen Fett in ihrem Schwanz. Zum Beispiel Lemuren, die auf Madagaskar leben. In der Trockenzeit des Jahres, im Schlaf, nutzen sie zu einem günstigen Zeitpunkt das im Schwanz angesammelte Fett. Springmäuse und Warane lagern überschüssiges Fett am Schwanzansatz ab.

Schwanz - Fliegenklatsche

Eine Kuh und ein Pferd bekämpfen mit ihrem Schwanz Fliegen, Mücken und Bremsen auf die gleiche Weise wie Zebras und Löwen in Afrika.

Schwanz - Assistent

Das Krokodil nutzt seinen Schwanz zur Jagd. Sein Schlag kann nicht nur ein kleines, sondern auch ein großes Tier niederschlagen.

Heck – Stütze, Lenkrad, Bremse

Der Specht nutzt seinen Schwanz beim Fliegen als Ruder und Bremse. Der Schwanz dient dem Specht als Stütze. Es klammert sich mit seinen Krallen an die Rinde von Bäumen und stützt sich mit seinem Schwanz am Stamm ab. Auf seinem eigenen Schwanz sitzend, wie auf einem Hocker, nimmt er sein Futter.

Das Känguru sitzt auf seinen Hinterbeinen und stützt sich auf seinen Schwanz. Der lange Schwanz hilft ihm, das Gleichgewicht zu halten und beim Springen die Richtung zu ändern.

Der Schwanz des Bibers ist ein hervorragendes Ruder beim Schwimmen.

Generell ist ein Fisch ohne Schwanz kaum vorstellbar. Der Schwanz eines Fisches ist sowohl ein Ruder als auch ein Gleichgewicht. Ähnliche Funktionen hat auch der Schwanz von Vögeln im Flug.

Schwanz - Dekoration

Vögel haben immer noch die schönsten Schwänze. Ein luxuriöser Schwanz ist ein Mittel, um einem Freund eine Freude zu machen und einen Feind zu besiegen. Dies ist der Schwanz eines Pfaus, eines Truthahns, eines Birkhuhns oder eines Auerhahns.

Mal sehen, wie gut du dich mit Tierschwänzen auskennst ...

- Warum reden wir alle über Schwänze und über Schwänze??? Richtig, heute ist Ton der Hauptgast unserer Online-Lektion [X]. Sag den Ton. Beschreibe es? Vokal oder Konsonant? Stimmhaft oder stimmlos? Hart oder weich?…. Ja, Ton [X] Es kann hart sein, wie im Wort „Schwanz“, und weich, wie im Wort „listig“.

1. „Fang den Ton“

• X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
• Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh
• Brot, Milch, Laib, Moos, Ähre, Ente, Fisch, Schwänze, Wolken, Geschirr, Stamm.

2 . Spiel „Sound hinzufügen“Wer ist sprachlos?

Petu..., Pasta..., Lopu..., Goro..., Rest..., Zap..., Shoro..., Mo..., Sme..., Str...

3. Spiel „Ersetze den ersten Ton“ mit einem Wort für einen Ton [X]

Salat ist ein Gewand, Hunger ist Kälte, Müll ist Refrain, Jahr ist Fortschritt, Müll ist Lob, Summen ist Abnehmen, Gleb ist Brot.

4. Sagen Sie [x] in Worten

Weich, duftend, köstlich frisch, mit knuspriger Kruste..... (BROT).

Ein bunter Quacksalber, der Frösche fängt, watschelt, stolpert……. (ENTE)

Klein, schwarz, fliegt durch den Raum, laut summend…….. (FLIEGEN).

Welches Wort fehlt? (Ente)

5. Finden Sie das „Extra“

• Sonnenblume, Quaste, Robe, Fliegenpilz.
• Künstler, Cracker, Teller, Kühlschrank.

Psychogymnastik

- Stellen Sie sich vor, wie eine alte Großmutter die Treppe hinaufsteigt, es fällt ihr schwer, sie stöhnt: „Oh, oh, oh!“ Du hast ihr geholfen und deiner Mutter davon erzählt. Mama freute sich: „Ah, ah, ah!“ Am Feiertag hast du getanzt: „Eh, eh, eh!“ Und völlig müde: „Wow, wow, wow!“

6. Spiel „Der Ton ging verloren“

• Mach es nicht aus Mu Zu Und ( mu X Und) Elefant.
• G oloda ( X oloda) Hab keine Angst, wasche dich bis zur Hüfte.

7. Spiel „Ein Wort für dich“

Denken Sie an Wörter, die mit Silben beginnen:

Chor... (- Bremse, -osho, -omas), kalt... (- eins, -lm, -st), heim... (- ut, -yak), Charakter... (- Schauspieler, -chevnya), hal... (- va, -at, -if).

8. Spiel „Silbenauktion“

Hihi... (- kichern), Schlag… (- ry, -retz, -wachstum), ho... (- reich, —sogar), mutig... (- ry, -rost, -retz), Ohr...(- live).

9. Spiel „Wo ist der Ton?“

1. Suchen Sie den Ton [X] in Worten: keuchen, Brot, Kollektivbauer, pflügen, eintreten, riechen.

2. Klatschen Sie einmal in die Hände, wenn Sie ein Geräusch hören [X].

In aller Eile gemacht – aus Spaß gemacht. Brot ist der Kopf von allem.

Buchstabe X mit zwei wundervollen X Ostler

1. Male den großen Buchstaben blau und den kleinen Buchstaben grün auf der linken Seite des Bildes aus. Farbton gemäß Muster. Finde den Buchstaben und male ihn aus X auf der rechten Seite des Bildes .

2 . Verbinden Sie sich mit dem Brief X nur die Elemente, deren Namen mit einem Ton beginnen [X] .

3. Vervollständigen Sie die zweite Hälfte des Briefes X links. Kreise alle Buchstaben ein X rechts.

4. Finden Sie die versteckten Buchstaben X. Kreise Sie ein.

5. Markieren Sie einen bekannten Buchstaben.

6. Zeichnen und färben Sie nur die Kugeln, auf denen der Buchstabe steht. X. Befestigen Sie sie mit Schnüren am Hamster.

7. Fügen Sie das fehlende Buchstabenelement hinzu.

8. Spiel „Der Brief ist verloren“ Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein: - alva, - leb, - itrets, - od, - rhizanthems, ore -, petu -, sme -, shoro -, naspe -.

9 . Ich gra „Rhyme“

Überlegen Sie sich einen Reim für das Wort „mutig“.

Antwort: gut gemacht, Flüchtling, Gurke, Gelee, Wildfang, Ende.

10. Spiel „Das Wort ist zerbröckelt“

Sammle das verstreute Wort. B e l h ( brot).

11. Spiel „Finde die Wörter“

1. Lesenka. 2. T wie w a b u c k a.

– – x – – x – –

– – – x – – x – –

– – – – x – – x – –

– – – – – x – – x – –

Mögliche Antwort: Mögliche Antwort:

Flusen, Staub, Schießpulver, Hirte. Hokhma, Ottomane, Uhr, Maher.

12. Spiel „Wörter verwandeln – eine Zauberkette“

Aus Fortschritt- Zu Schritt für Schritt.

Antwort: Zug – Code – Katze – Mot – Schachmatt – Zauberer – Schritt.

13. Ich gra „Aus einem Wort – mehrere“

Wählen Sie Wörter, die mit den Buchstaben beginnen, aus denen das Wort Halva besteht. (X oder Storch, Löwe, Gabel, Ananas.)

Notiz. Die Aufgabe kann komplizierter werden, wenn Wörter nur nach Themen ausgewählt werden. Zum Beispiel: Tiere, Pflanzen, Kleidung, Lebensmittel usw.

14 . Ich bin „Schriftsetzer“

Wählen Sie Wörter aus den Buchstaben aus, aus denen die Wörter bestehen:

Mut (Chor, Frettchen, Tapfer, Sklave, Wachstum, Mund, Wurf, Bruder, Leopard, Wespe, Wurf, Hundert, Bor, Seil.)

Bäckerei (Brot, Scheune, Kälte, Löwe, Weinstock, Ode, Ärger, Konvoi, Bremse, Pflanze, Ruf, Rachen, Kropf, Wasser, Dosis.)

15. Spiel „Lass uns neue Wörter bilden“

Bilden Sie aus den Buchstaben dieses Wortes neue Wörter.

16.

X - ein lustiges Spielzeug
Windrad aus Holz.
Freund des freien Windes.

Nehmen Sie Buntstifte und malen Sie die Teile der Zeichnung aus, in denen Sie den Buchstaben sehen X .

17. Lektüre...

18. Wir schreiben...

19.

Ziel: Bilden Sie die korrekte Aussprache der Laute [х], [х′] in Silben, Wörtern, Phrasen, unterscheiden Sie sie nach Gehör und in der Aussprache von anderen Lauten.

Aufgaben:

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein; Bringen Sie den Kindern bei, die Laute [х], [х′] in der Sprache richtig auszusprechen und sie von anderen Lauten der russischen Sprache zu unterscheiden.

Identifizieren Sie die Laute [х], [х′] am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes.

Stellen Sie den Brief vorX , bilden Sie Wörter aus Buchstaben.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und motorische Fähigkeiten.

Zeit organisieren

Psychogymnastik

- Stellen Sie sich vor, wie eine alte Großmutter die Treppe hinaufsteigt, es fällt ihr schwer, sie stöhnt: „Oh, oh, oh!“ Du hast ihr geholfen und deiner Mutter davon erzählt. Mama freute sich: „Ah, ah, ah!“ Am Feiertag hast du getanzt: „Eh, eh, eh!“ Und völlig müde: „Wow, wow, wow!“

Melden Sie das Thema der Lektion.

Das Spielzeug Piggy, der Angeber, ist ausgestellt.

- Heute ist unser Gast Khryusha. Dieses Schweinchen ist so ein Angeber! Er behauptet, alles über jeden zu wissen.

– Piggy, weißt du, mit welchem ​​Laut dein Name beginnt? (mit Ton [k]). Stimmen Sie ihm zu?

- Was war der erste Ton, den Sie bei den Worten „Piggy, braggart“ gehört haben? (Ton [x]).

Heute werden wir die Laute [x] und [x′] hören und aussprechen. Der Laut [x′] ist der Bruder des Lautes [x]. Sie sind sehr ähnlich und gleichzeitig unterschiedlich. Heute werden wir lernen, sie zu unterscheiden.

Klangeigenschaften.

Eigenschaften: [x] – Konsonant (die Zunge bildet eine Luftbarriere), stimmlos, kann hart und weich sein und wird in Blau und Grün angezeigt (der Buchstabe „X“ und seine Lautbezeichnungen sind an der Tafel angebracht).

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.

- Bringen wir Piggy bei, den Laut [x] von anderen Lauten zu unterscheiden, spielen wir das Spiel „Catch the Sound“.

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh

Brot, Milch, Laib, Moos, Ähre, Ente, Fisch, Schwänze, Wolken, Geschirr, Stamm.

Spiel „Füge einen Ton hinzu“, der aus den Worten verloren gegangen ist.

Petu..., Pasta..., Lopu..., Goro..., Rest..., Zap..., Shoro..., Mo..., Sme..., Str...

Spiel „Ersetze den ersten Laut“ in einem Wort durch den Laut [x].

Salat ist ein Gewand, Hunger ist Kälte, Müll ist Refrain, Jahr ist Fortschritt, Müll ist Lob, Summen ist Abnehmen, Gleb ist Brot.

„X“ in Worten sagen.

- Piggy möchte dir Rätsel erzählen. Er sagt, dass die Antworten den Laut „X“ enthalten. Sollen wir nachsehen?

Weich, duftend, lecker frisch, mit knuspriger Kruste (BROT).

- Wo im Wort ist der Laut [x] zu hören?

Mit rotem Kamm pickt er nach Getreide und singt laut. (HAHN).

Ein gefleckter Quacksalber fängt Frösche, watschelt und stolpert. (ENTE)

Klein, schwarz, fliegt durch den Raum und summt laut. (FLIEGE).

- Welches Bild fehlt hier? (Ente)

- Lassen Sie uns diese Bilder benennen. Welches ist das Ungewöhnliche? Warum?

Sonnenblume, Quaste, Robe, Fliegenpilz.

Künstler, Cracker, Teller, Kühlschrank.

- Und jetzt korrigieren wir die Wörter, die Piggy nicht richtig aussprechen gelernt hat.

Muta sitzt auf dem Glas. (Nein, fliegen). Das Bild wurde von einem Maler gezeichnet. (Künstler). Hier ist der Saffar. (Zucker). Der Elefant hat einen Phobot. (der Rüssel).

- Unser Schweinchen hat einen Freund, den Hamster Khomka. Lass uns ein paar Übungen mit ihm machen.

Körperliche Bewegung.

Khomka - Hamster, Hamster, gestreifte Flanke.
Der Hamster steht früh auf, wäscht seine Wangen, reibt sich den Hals.
Khomka fegt die Hütte und geht zum Sport.
Eins zwei drei vier fünf!
Khomka will stark werden.

Einführung des Buchstabens „X“.

- Wie sieht der Buchstabe „X“ aus?

Der Buchstabe „X“ von den Fingern: Kreuzen Sie die Zeigefinger der linken und rechten Hand.

Tippen Sie es mit Stäbchen auf den Tisch, auf den Rücken des Nachbarn.

Spiel in der Untergruppe „Das Wort ist zerbröckelt.“

Machen wir Wörter aus Buchstaben.

(Tonbegleitung – heulender Wind). - Die Worte fielen auseinander. Machen wir Wörter aus Buchstaben. Schauen Sie, auf der Rückseite des Briefes befindet sich ein Symbol. Bilden Sie anhand der Symbole Untergruppen und bilden Sie Ihre eigenen Wörter.

1 Untergruppe: Flaum. 2 Untergruppen: Moos. Untergruppe 3: Ohr. 4. Untergruppe: Khoma.

Spiel "Live Letters" (Magnetbuchstaben an der Tafel)

Erfinden wir das Wort: Ohr, Hütte, Echo, Griff, Fliegen.

Übung „Geschenke für Piggy“.

(Basierend auf Bildern).

- Leute, lasst uns Piggy Geschenke mit seinem Lieblingsklang im Namen machen. Zum Beispiel: - Ich werde Piggy einen Kühlschrank geben, damit er darin Lebensmittel aufbewahren kann. (Kinder bilden Sätze)

Zusammenfassung der Lektion.

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben.

Bringen Sie dem Kind bei, die richtige und falsche Aussprache eines vertrauten Wortes zu unterscheiden (basierend auf der Visualisierung).

Führen Sie die Präposition ein unter, lehren, Präpositionen zu unterscheiden unter, über nach Wert.

Bringen Sie bei, wie man die Laute [X] - [X!] richtig ausspricht! ], unterscheiden Sie sie nach Gehör und Aussprache.

Stärken Sie die Fähigkeit zur Silbenanalyse und Synthese von Wörtern und lernen Sie, Wörter mit einer bestimmten Silbenanzahl auszuwählen.

Erfahren Sie weiterhin, wie Sie selbstständig eine vollständige Laut-Silben-Analyse kurzer Wörter durchführen und Wörter umwandeln.

Lernen Sie weiterhin, visuelle Diktate zu schreiben.

Übung 1. Der Erwachsene präsentiert dem Kind ein Bild und bittet darum, sich den Namen des gezeichneten Objekts anzuhören. Wenn das Kind den richtigen Namen hört, sollte es in die Hände klatschen, aber wenn er verzerrt ist, dann nicht:

baman – panam – banane – banam;

vavan – davan – divan – vanan;

album – albon – almon – anbom – ablem – alpom;

Vitavin – Mitanit – Fitamin – Mitavim – Vitamin – Vitalim.

Aufgabe 2. Einführung in die Präposition unter.

Der Erwachsene bittet das Kind, die folgenden Befehle zu befolgen: Den Ball unter den Stuhl legen, den Ball über den Stuhl heben; Legen Sie ein Buch unter den Tisch, heben Sie ein Buch über den Tisch. Dann fragt er: „Wo hast du den Ball hingelegt?“ oder „Was hast du damit gemacht?“ Das Kind antwortet. Der Erwachsene hebt dann den Ball über den Tisch und fragt: „Wo ist der Ball (im Verhältnis zum Tisch)?“ Der Erwachsene erinnert sich gemeinsam mit dem Kind an die Bedeutung der Präposition über, erklärt die Bedeutung der Präposition unter, stellt seine grafische Darstellung vor. Dann bietet der Erwachsene an, die folgenden Aufgaben zu erledigen:

- Vorschläge aushandeln:

Die Lampe hängt oben... Der Griff ist heruntergefallen...

- Wählen Sie die gewünschte Präposition:

Der Junge hob den Ball auf... mit dem Kopf. Das Mädchen legte ein Buch hin... ein Kissen;

- Richtiger Fehler:

Die Lampe hängt unter dem Tisch. Ein Hase schläft im Wald über einem Weihnachtsbaum;

- Bilden Sie Sätze aus gegebenen Wörtern:

Flugzeug, Fliege, Wald, oben; Pilz, wachsen, Baum, unter;

- Bilden Sie eigene Sätze mit Präpositionen über Und unter.

Aufgabe 3. Vorstellung des Sounds [X].

Der Erwachsene bittet das Kind, ein Wort mit der entgegengesetzten Bedeutung auszuwählen. Wie viele Silben hat dieses Wort?

hell - dunkel, heiß - ... (kalt).

Brot, Kälte, Hockey, Stelzen.

Ein Erwachsener zeigt vor einem Spiegel und erklärt dem Kind die Artikulation des Lautes [X]:

Lippen und Zähne sind frei;

die Zungenspitze wird abgesenkt und der Zungenrücken in Richtung des harten Gaumens bewegt, wodurch ein Spalt für warme Luft entsteht;

der Hals ist „still“.

Tonsymbol: Großvater schnarcht: XXX... .

Charakteristisch Ton: Konsonantenton (die Zunge bildet eine Barriere zur Luft), hart, dumpf. Bezeichnung: blauer Kreis.

Aufgabe 4. Phonetische Übung.

Das Mädchen wärmt ihre gefrorenen Hände: XXXXX... (mit einem sanften, langen Ausatmen).

Aufgabe 5. Didaktische Übung „Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [X] hören“:

x, p, m, x...; ha, ho, kacke...; ah, oh, äh...; Brot, Milch, Laib, Moos, Ähre...

Aufgabe 6. Wiederholen Sie nach dem Erwachsenen eine Reihe von Silben:

ah-oh-uh-uh; ha-ho-hu-he...

Aufgabe 7. Beenden Sie den letzten Laut im Wort. Der Erwachsene benennt den Wortanfang, das Kind nur den letzten Laut des Wortes.

petu..., Pasta..., rest..., zap..., lopu..., goro..., rascheln..., str...

Aufgabe 8. Didaktische Übung „Mache ein Wort“:

ho-lo-dil-ni-ki; ho-mein-ki; mu-ho-mor; Baumwolle-Push-Ki; pa-ro-hod; hri-zan-te-we, uh-ha.

Aufgabe 9. Erraten Sie Rätsel, teilen Sie die erratenen Wörter in Silben auf (welches Wort ist das längste?), bilden Sie zu jedem Wort einen Satz und verwenden Sie dabei bekannte Präpositionen. Nennen Sie den ersten Laut in Worten:

Ohne Salz schmeckt es nicht

Es ist nicht befriedigend ohne... (von Brot)

Leicht, nicht flaumig,

Weich, kein Fell,

Weiß, kein Schnee,

Aber er wird jeden anziehen. (Baumwolle)

Nennen Sie den letzten Laut im Wort:

Weich, nicht flauschig

Grün, kein Gras. (Moos)

Mit rotem Kamm

Einen Samen gepflanzt

Die Sonne ist gewachsen. (Sonnenblume)

Aufgabe 10. Wählen Sie aus einer Reihe gezeichneter Objekte zunächst diejenigen aus, deren Namen am Anfang, dann in der Mitte und dann am Ende des Wortes den Laut [X] haben. Teilen Sie alle Wörter in Silben auf und finden Sie das längste und das kürzeste Wort.

Aufgabe 11. Wählen Sie unabhängig voneinander Wörter mit dem Laut [X] aus, der aus einer, zwei, drei, vier Silben besteht.

Aufgabe 12. Fügen Sie in Ihr Notizbuch Bilder mit Bildern von Objekten ein, deren Namen den Ton [X] enthalten.

Aufgabe 13. Lernen Sie reine Sprüche:

Ha-ha-ha – sie haben den Hahn erschreckt.

Hoo-hoo-hoo – wir haben Fischsuppe gegessen.

Sie-sie-sie – die Brise ließ nach.

Oh-oh-oh – grünes Moos.

Aufgabe 14. Einführung in den Klang.

Tonsymbol: Kinder haben Spaß, sie lachen: hhhh...

Charakteristisch Klang: Konsonantenklang, weich, dumpf. Bezeichnung: grüner Kreis.

Aufgabe 15. Didaktische Übung „Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie ein Geräusch hören“:

x, m, p, x...; heh, heh, ich, pi...; ahh, ahh...; List, Milch, Chemie, Maschine, Chirurg.

Aufgabe 16. Wiederholen Sie nach dem Erwachsenen eine Reihe von Silben (betonen Sie jede Silbe mit Ihrer Stimme).

hya-he-hyu-hi; Oh oh oh oh oh...

Aufgabe 17. Wiederholen Sie einige Wörter nach dem Erwachsenen. Erklären Sie dem Kind die Bedeutung jedes Wortes. Teilen Sie diese Wörter in Silben auf. Nennen Sie das längste und kürzeste Wort:

Hütte, List, Chirurg, Raubtier, Seehecht.

Aufgabe 18. Lernen Sie ein einfaches Sprichwort:

Hee hee hee – die Hähne krähten auf dem Feld.

Aufgabe 19. Differenzierung von Lauten [X] - . Didaktische Übung „Das Gegenteil sagen“:

ha-ha, ho-...; Hee-hoo, hee-...

Benennen Sie das zusätzliche Wort in der Reihe (basierend auf dem Vorhandensein der Laute [X] und ). Erklären Sie Ihrem Kind die Bedeutung unbekannter Wörter:

Fliege, Hahn, Fliegen, Schwanz; Hahn, Seehecht, Yacht, Kofferraum; räuberisch, Chemie, Tanne, Hütte.

Didaktische Übung „Wählen Sie das Wort anhand seines Anfangs.“ Nennen Sie den ersten Laut in Worten:

listig... (-ry, -rost, -retz), gut-... (-bot, -ma, -lod), tapfer-... (-rost, -retz, -ry).

Wählen Sie aus einer Reihe von Wörtern diejenigen aus, die sich auf das Wort reimen mutiger Mann(Der Erwachsene nennt ein paar Wörter und das Kind sagt: Dieses Wort passt zum Wort mutiger Mann oder nicht.)

Gut gemacht, fröhlicher Kerl, Wildfang, Heulsuse, listig, Aufgeben.

Finden Sie Wörter mit den Lauten [X] und . Lernen Sie einen Zungenbrecher:

Die kleinen Mädchen mit den Hauben lachten vor Lachen: Hee-hee-hee, ha-ha-ha, ho-ho-ho, he-he-he.

Aufgabe 20. Einführung des Buchstabens X.

Es tut gut zu loben, zu kichern,

Es ist schlecht, zu prahlen und zu jammern.

O. Hoffmann

Wie sieht der Buchstabe X aus?

Buchstabe X aus Fingern: Kreuzen Sie die Zeigefinger der rechten und linken Hand.

Buchstabenspiele.

Aufgabe 21. Unabhängige Laut-Silben-Analyse von Wörtern.

Diagramme aus Kreisen auslegen. Wörter aus den Buchstaben des geteilten Alphabets auslegen, lesen, kopieren, Diktat in Druckbuchstaben schreiben:

Ukha, Moos, Fliege, Fliegen, Hütte, Khoma.

Konvertieren von Wörtern mit geteilten Buchstaben:

Fliege fliegt; Hütte – Hütte – Hütten.

Lesen und Schreiben eines Satzes aus dem Gedächtnis nach visueller Präsentation:

Khoma hat eine Hütte.