Russischunterricht "Lehrpräsentation" (Klasse 3) EMC "School of Russia". Pädagogische Präsentation auf Russisch (Klasse 3) Bäume geben Geschenke

RUSSISCH

Umzug.

Org.Moment Es klingelte, der Unterricht begann. Nachrichtenthemen und -ziele.

1. Einführungsgespräch. Jungs erraten das Rätsel: Im Sommer geht er durch den Wald, im Winter ruht er sich in der Höhle aus. Bär

Bärenjunge baden. Baden

Planen.

3 KLASSE. Präsentation.

Dachs.

3 KLASSE. Präsentation.

Dachs.

Der Dachs ist ein Raubtier. Treffen Sie einen Frosch oder eine Maus, die Sie nicht verpassen werden. Aber er frisst auch Insekten. Der Dachs sucht sie im Boden und zieht sie mit kräftigen Pfoten mit langen Krallen heraus. Manchmal bekommt es kleine Hasen.

Dachs ist ein Beispiel für Genauigkeit. In der Nähe seines Lochs ist immer sauber, keine Knochen, keine Essensreste. Der Dachs geht nicht einmal auf die Jagd, bis er eine Toilette hat. Reinigt unbedingt die Haut vom Boden, glättet die im Loch zerquetschten Haare.

Vorschau:

3 KLASSE. Präsentation.

Weihnachtsbaum.

3 KLASSE. Präsentation.

Weihnachtsbaum.

Das neue Jahr ist gekommen. Tanya konnte den Weihnachtsbaum nicht aus den Augen lassen. So viele Spielsachen drauf! Und Fische und Pilze und Sterne und Schneeflocken. Leuchtende gelbe, rote, grüne Bälle. Perlen verflochten grüne Zweige. Jede Perle glänzt und funkelt. Und was für ein Stern brennt oben! Wie ein rotes Licht mit fünf Strahlen.

Und über dem Baum unter der Decke - ein echtes Wunder. Da fliegt ein silberner Satellit im Kreis. Er quietscht, gibt Signale.

Die Kinder sangen, tanzten und rezitierten Gedichte. Der Weihnachtsmann hat Rätsel gemacht und Geschenke verteilt. Der Urlaub hat sehr viel Spaß gemacht.

Vorschau:

3 KLASSE. Präsentation.

Die Legende von der Lerche.

Ein Zauberer wanderte durch Russland. Müde. Er sieht - der Mann pflügt. Der Boden ist sandig, stellenweise felsig. Das Hemd des Pflügers war feucht von salzigem Schweiß auf seinem Rücken.

Der Zauberer begrüßte den Kornbauern. Der Pflüger lud den Reisenden zum gemeinsamen Mittagessen ein: einen Laib Brot, ein paar Zwiebeln und einen Krug Quellwasser.

Der Zauberer erfrischte sich, fragte den Ackermann nach dem Leben. Der Pflüger beschwerte sich – er war es leid, das Rumpeln der Steine ​​gegen den Pflug zu hören.

Dann warf der Zauberer einen kleinen Stein in den Himmel. Hundert Steinvogel. Am Himmel zwitscherte eine graue Lerche. Das Pferd ging fröhlicher. Zum ersten Mal an diesem Tag lächelte der Ackermann.

Vorschau:

Klasse 3. Präsentation.

Herbst im Wald.

Klasse 3. Präsentation.

Herbst im Wald.

Unter den seltenen Birken verstecken sich starke Pilze im Gras. Nasse Russula werden rosa. Elegantes Fliegenpilz-Rouge. Im Fichtenwald wachsen glitschige Milchpilze. Auf niedrigen Stümpfen drängen sich Pilze auf dünnen Beinen zusammen.

Der Elch ging hinaus an den Rand des Sumpfes. Er hob den Kopf mit schweren Hörnern, brüllte. Am frühen Morgen ist das gewaltige Gebrüll des Waldhelden weithin zu hören.

Schrecklich schüchterner Hase. Ringsum ist alles gelb, und sein Pelzmantel ist bereits weiß geworden. Das arme Ding wartet darauf, dass der Schnee fällt. Dann wird er sich in eine Schneewehe graben – niemand wird ihn sehen.

Vorschau:

3 KLASSE. Präsentation.

Es schneit.

3 KLASSE. Präsentation.

Es schneit.

Tanja sah aus dem Fenster. Himmel und Luft waren voller Schneeflocken. Schneeflocken flogen, wirbelten, fielen. Sie lagen auf Dorfdächern, abgestandener Erde auf der Straße, gefrorenen Pfützen, Gartenbeeten, Bäumen.

Tanja ging in den Hof hinaus und fing an, die Schneeflocken zu betrachten. Wenn sie fliegen, sind sie wie Flusen. Und näher - die Sterne. Alle anders. Einer hat breite Strahlen, der andere hat scharfe, wie Pfeile.

Nach dem Abendessen erkannte Tanya ihr Dorf nicht wieder, sie wurde ganz weiß. Die Dächer sind weiß, die Straße ist weiß, die Gärten sind weiß. Die Sonne kam heraus. Der Schnee glänzte und funkelte. Der Winter ist gekommen.

Vorschau:

Klasse 3. Präsentation.

In der Höhle.

Klasse 3. Präsentation.

In der Höhle.

Den ganzen Herbst wanderte der Bär durch den Wald. Er aß süße Pflanzenwurzeln, Beeren. Fett aufgearbeitet.

Es wurde kälter. In der Wildnis fand der Bär eine große Fichte und grub ein Loch. Das Tier säumte es mit weichen, duftenden Nadeln und trockenem Moos. Dann zog er Äste und schloss den Eingang. Dies ist ein Höhlenbärengehäuse.

Der Bär liegt im frühen Winter in der Höhle. Warm, gemütlich dort. Der Frost wird zuschlagen - der Bär wird einschlafen. Je stärker der Frost, desto stärker der Traum des Bären.

Vorschau:

3 KLASSE. PRÄSENTATION.

Der Igel.

3 KLASSE. PRÄSENTATION.

Der Igel.

Eines Tages gingen die Kinder im Sommer im Wald spazieren. Sie fanden einen Igel. Der Igel war sehr stachelig. Die Jungs nahmen es und brachten es nach Hause.

Sasha und Mascha kamen, um Vita zu besuchen. Sie beschlossen, dem Igel Milch anzubieten. Er bekam Angst und lief darunter. Mascha und Sasha gingen zu ihrem Haus. Vitya las ein Buch. Der Igel traute sich unter dem Sofa hervor und trank etwas Milch. Vitya nannte ihn Kolyuchka. Kolyuchka lebte einen ganzen Sommer bei Vitya.

Der erste September kam. Vitya und seine Freunde nahmen Kolyuchka und trugen ihn in die Wohnecke der Schule. Die Jungs kümmerten sich um den Igel: fütterten ihn, säuberten den Käfig. Thorn lebte gern in der Schule.

Vorschau:

3 KLASSE. Präsentation.

Kreuzschnäbel.

3 KLASSE. Präsentation.

Kreuzschnäbel.

Auf den schneebedeckten Fichtenzweigen kriechen kleine rötliche und grünliche Vögel, schlagen Purzelbäume und hängen kopfüber. Mit ihren stark gekreuzten Schnäbeln extrahieren sie Samen aus gelben Fichtenzapfen.

Das sind Stollen. Sie haben keine Angst vor Schneestürmen oder Frost. Kinder werden nicht nur im Sommer, sondern auch im Winter herausgenommen. Bei strengstem Frost füttern Kreuzschnäbel ihre kleinen Küken. Diese sitzen unter dicken Ästen, direkt am Stamm. Es gibt genug Nahrung für Babys, und die Kälte in einem warmen Nest ist nicht schrecklich.

Vorschau:

3 KLASSE. Präsentation.

Laubfall.

3 KLASSE. Präsentation.

Laubfall.

Im Herbst fallen gelbe Blätter von den Bäumen. Sie sind Zeichen der Dürre. Wurzeln nehmen Wasser aus dem Boden auf und führen es dem Baum zu. Die Blätter verdunsten dabei. Bei Wassermangel fallen die Blätter ab.

Aber im Herbst regnet es oft. Welche Dürre kann es geben? Braucht der Baum Wasser?

Es gibt viel Wasser und der Baum kann es nicht aufnehmen. Der Herbstboden ist kalt und die Wurzelhaare nehmen kein kaltes Wasser auf. Hier beginnt der Herbst.

Vorschau:

Präsentation.

Neue Ameise.

3. Klasse (4. Quartal) Thema: "Verb."

Präsentation.

Neue Ameise.

Eine Ameise lebte in einem alten Baumstumpf. Der Stumpf ist eingestürzt. Das Ende des Sommers ist gekommen. Die Ameise beschloss, ein neues Haus zu bauen.

Den ganzen Morgen lief er die Wege entlang. Also stieg er in das Loch hinab und kroch mit einem großen Korn heraus. Aus solchen Körnern bauten Ameisen einen Ameisenhaufen.

Die Ameise hat sich einen Platz in der Nähe einer Birke ausgesucht. Hier legte er ein Korn auf den Boden. Die Ameise kroch auf die Birke. Bei jeder Gegenameise blieb er stehen. Jetzt rannten alle Ameisen zum Loch, um Körner zu holen. Bis zum Winter wird es einen neuen Ameisenhaufen geben.

Vorschau:

Abschiedslied.

3 KLASSE. PRÄSENTATION (SEPTEMBER)

Abschiedslied.

Der Herbst ist gekommen. Blätter an den Birken ausgedünnt. Ein Vogelhaus schaukelt einsam auf einem Baum.

Plötzlich flogen zwei Stare herein. Die Stardame schlüpfte in das Vogelhaus. Der Star saß auf einem Ast und sang leise. Bald endete das Lied. Das Vogelhaus flog aus dem Vogelhaus.

Die Vögel verabschiedeten sich vom Haus. Stare fliegen hier noch. Sie werden lange Strecken fliegen.

Vorschau:

Präsentation.

Bärenjunge baden.

3. Klasse (4. Quartal) Thema "Deklination von Adjektiven."

Präsentation.

Bärenjunge baden.

Ein bekannter Jäger ging am Waldrand entlang. Der Tag war schwül. Ein Braunbär kam mit fröhlichen Jungen aus einem dichten Dickicht. Kleine Bärenjungen waren heiß in zotteligen Pelzmänteln.

Eine Mutter tauchte einen Sohn in kühles Wasser. Ein anderes Jungtier bekam Angst vor dem kalten Wasser und rannte in den Wald. Der Bär überholte den Flüchtling schnell. Sie brachte es mit ihren Zähnen ins Wasser und tauchte es mehrmals ins Wasser.

Ein kühles Bad erfrischte die Jungen.

Vorschau:

Klasse 3. Präsentation.

Was soll gespendet werden.

Klasse 3. Präsentation.

Was soll gespendet werden.

Die kleine Maus bat Oika um ein Geschenk. Schade um Oikas Pfannenwender, sie spielt selbst Würfel, sie braucht ein Auto. Sie gab der Maus einen Stein. Die Maus war beleidigt und beschwerte sich bei den Tierchen.

Es ist Oikins Geburtstag. Gäste sind eingetroffen. Das Eichhörnchen brachte eine Nussschale, der Hase brachte einen Fliegenpilz, das Bärenjunge brachte einen faulen Kegel und Maschas Freundin brachte eine Splitter. Sie brachten mit, was sie nicht brauchten.

Oika schämte sich. Sie weinte. Alle hatten Mitleid mit ihr. Das Eichhörnchen brachte Nüsse, der Hase brachte Karotten, das Bärenjunge brachte Honig, Mascha brachte eine Puppe.

Ich gebe dir, was du brauchst! sagte Oika.

Russischunterricht in der 3. Klasse.
Unterrichtsthema: Lehrpräsentation.
Unterrichtsart: Sprachentwicklungsunterricht.
Zweck: Bildung der Fähigkeit zur Analyse des Textes (Bestimmung der Art der Rede, des Themas, der Idee, der Aufteilung in Teile); um die Fähigkeit zu entwickeln, die Sprache des Textes zu verstehen, die Fähigkeit, die genauesten Wörter hervorzuheben, um Gedanken auszudrücken; die Fähigkeit zu entwickeln, Textargumentation zu analysieren; Verbesserung der mündlichen und schriftlichen Rede der Schüler; ihren aktiven Wortschatz bereichern; den Horizont der Kinder erweitern. Lernziele:
Fachliche Aufgaben des Unterrichts:
- zu lehren, die allgemeine Bedeutung des Textes und des Inhalts wahrzunehmen (zu verstehen), die eigene Meinung zu äußern, sie zu begründen;
- lernen, den Originaltext nach Plan neu zu erstellen und Sätze richtig zu bilden;
Metafachliche Aufgaben des Unterrichts:
- Interesse an der Kenntnis der russischen Sprache zu entwickeln, die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl (persönlich);
- entwickeln die Fähigkeit, ihre Handlungen bei der Arbeit mit Texten in Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Klassenkameraden zu kontrollieren und zu bewerten (regulatorisch);
- die Entwicklung der Fähigkeit zu fördern, Textsorten je nach gewählter Situation zu unterscheiden (kognitiv);
- Äußern Sie Ihren Standpunkt und versuchen Sie ihn zu begründen, indem Sie Argumente liefern; anderen zuhören, versuchen, einen anderen Standpunkt einzunehmen, Interesse an Neuem kultivieren, Kollektivismus (kommunikativ).
Während des Unterrichts.
1. Organisation der Klasse für den Unterricht.
Steh gerade, bist du bereit?
Beginnen wir unseren Unterricht.
Präsentation behandeln
Wir fahren pünktlich weiter.
2. Selbstbestimmung zur Aktivität.
- Heute in der Lektion werden wir eine Zusammenfassung der Fragen schreiben.
- Was ist eine Präsentation? (Schriftliche Nacherzählung des Textes)
-Leute, warum lernen wir, eine Präsentation zu schreiben? (Um etwas Neues zu lernen, um zu lernen, den Inhalt des Gelesenen zu vermitteln, lernen wir, Wörter und Ausdrücke zu verwenden.)
3. Einführungsgespräch.
-Im Wald können Sie eine Vielzahl von Tieren treffen: Wölfe, Füchse, Hasen, Bären, Wildschweine und andere. Und über welches Tier werden wir heute in der Lektion sprechen, Sie werden sich selbst beantworten, indem Sie das Rätsel erraten:
Mit Hufen das Gras berühren,
Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald
Geht kühn und leicht
Hörner weit gespreizt. (Elch)
Der Elch wird der Waldriese genannt. Schauen wir uns eine Folie mit einem Bild eines Elchs an. Der Elch ist das größte Tier, das in unseren Wäldern zu finden ist. Beachten Sie die ungewöhnliche Form der Hörner. Sie sehen aus wie eine menschliche Handfläche mit gespreizten Fingern. Interessanterweise werfen Elche jeden Winter ihr Geweih ab, und im Sommer wachsen neue Geweihe, und die Anzahl der Äste nimmt um einen Vorgang zu. Anhand der Anzahl der Triebe können Sie das Alter des Elchs bestimmen.
4. Arbeiten Sie an der Präsentation.
- Leute, welche Arten von Texten kennt ihr?
(Text ist Erzählung, Text ist Beschreibung)
- Versuchen Sie, die Art des Textes zu identifizieren, den Sie hören werden.
1) Bekanntschaft mit dem Text der Präsentation. (Leselehrerin)



G. Skrebitsky 2) Fragen zum gehörten Text:
-Sie haben den Text gelesen. Welche Art von Text ist das? (Narrativ)
-Warum denkst du das? (Der Text erzählt vom Elch; alles, was in der Geschichte dargestellt wird, kann in mehreren Bildern dargestellt werden.)
In wie viele Teile kann der Text unterteilt werden? (Für 4 Teile)
Was können Sie zu Teilen des Textes sagen? (Alle Textteile sind durch ein gemeinsames Thema verbunden.)
Was ist das Thema unserer Präsentation und wie kann sie betitelt werden? (Elch)
Was denkst du, in welchem ​​Genre ist der Text geschrieben? (Das ist eine Geschichte.)
-Wann finden die Veranstaltungen statt? (Im Frühjahr legt der Elch seinen Kopfschmuck ab.)
In wessen Auftrag wird die Geschichte erzählt? (im Auftrag des Autors)
-Was ist die Hauptidee der Geschichte? (Jedes Jahr legt der Elch seine schwere Kopfbedeckung ab)
Lassen Sie uns detaillierter über jeden Teil sprechen.
3) Lesen, Sprachanalyse und Planung. 1. Lesen und Analysieren der Einleitung.
Ein riesiger Elch kam auf die Waldlichtung. Er stand da und hörte aufmerksam zu. Und dann ging er am Rand der Lichtung entlang.
- Leute, wie fängt der Text an? (Kinder lesen den ersten Satz).
- Uns ist vom ersten Satz an klar, worum es geht? (Ja. Ein Elch kam auf die Waldlichtung) - Achte darauf, wie der Elch war? (riesig)
-Es ist wichtig? (Ja, weil er große Hörner hatte)
Was lernen wir aus dem zweiten Satz? (Er stand da und hörte aufmerksam zu.)
Warum hörte er zu? (Für ihn ist es wichtig zu wissen, ob eine Gefahr besteht. Er hat vorsichtig gehandelt.) -Leute, wie hängen die ersten beiden Sätze im ersten Absatz zusammen? Kettenverbindung; Elch - er) - Lesen Sie den dritten Satz. Was hat der Elch gemacht? (Am Rand der Lichtung entlang gegangen)
Nennen wir den ersten Teil. ("Riesiger Elch" oder "Riesiger Elch im Wald")
2. Lektüre und Analyse des zweiten Teils des Textes.
Vorn wuchsen dicke Birken. Der Elch ging auf sie zu. Er schüttelte seltsam den Kopf, als wollte er etwas fallen lassen. Der Waldriese umging die Birken nicht, sondern kletterte zwischen den Stämmen hindurch. Eines seiner Hörner fiel plötzlich ab und blieb in den Ästen stecken.
Wie beginnt der zweite Teil? (Davor wuchsen dicke Birken.)
Was meinte der Autor mit diesem Satz? (Vor uns ist ein alter Birkenhain)
-Was hat der Elch getan? (Er ging auf sie zu) - Bitte beachten Sie, dass er nicht nur ging, sondern „ging“.
Warum hat der Autor dieses Wort verwendet? (Vielleicht hat der Elch die Bedeutung seiner Tat erkannt)
- Lesen Sie den dritten Satz. Wie war der Elch? (schüttelt merkwürdig den Kopf)
-Was meinst du komisch? Wählen Sie ein Synonym. (Ungewöhnlich)
-Lesen Sie den zweiten Teil dieses Satzes und sagen Sie mir, was einen Elch vom Kopf werfen könnte? (Hörner)
Was haben Sie aus dem vierten Satz ungewöhnlich gelernt? (Der Riese kletterte zwischen die Birkenstämme)
-Wie nennt der Autor unseren Helden? (Riese)
Wie hängen der zweite, dritte und vierte Satz dieses Teils zusammen? (Elch, er, ein Riesenkettenglied.)
-Was passiert als nächstes? Wie entwickeln sich die Ereignisse in der Geschichte? (Eines seiner Hörner fiel plötzlich ab und blieb in den Ästen stecken.)
-Was ist das Wichtigste in diesem Teil? Wie kann es betitelt werden? ("Hornverlust")
3. Lektüre und Analyse des dritten Teils des Textes.
Der Elch kam mit nur einem Horn aus dem Birkenwald. Er ging langsam in das Dickicht. Dort wird er das zweite Horn fallen lassen.
Wie ging es dem Elch? (Der Elch kam mit nur einem Horn aus dem Birkenwald.)
-Was danach geschah? (Er ging langsam ins Dickicht)
-Achten Sie darauf, dass der Elch langsam ging, es ist klar, dass es ihm leid tut, sich von seinen Hörnern zu trennen.
Warum sollte der Riese ins Dickicht gehen? (Um dein zweites Horn dort zu lassen)
- Kann dieser Teil als Höhepunkt bezeichnet werden? (Ja. Dies ist ein entscheidender Moment in der Geschichte, wenn das Tier seinen Stolz, seinen Schutz und seine Schönheit aufgibt.) - Wie können Sie diesen Teil betiteln? ("Seltsame Entscheidung")
4. Lektüre und Analyse des vierten Teils des Textes.
Jedes Jahr legt der Elch seine schwere Kopfbedeckung ab. Kein Wunder, sagt man: Ein Elch zerbricht eine Wintermütze, grüßt den Frühling.
Was lernen wir aus dem letzten Teil der Geschichte? (Jedes Jahr legt der Elch seine schwere Kopfbedeckung ab)
-Wie nennt der Autor das Geweih eines Elchs? (Schwerer Kopfschmuck.)
-Lesen Sie den letzten Satz. (Elch zerbricht seine Wintermütze, begrüßt den Frühling.) -Wie verstehen Sie seine Bedeutung? (Die Hörner sind ein Hut. Ein Elch begrüßt den Frühling, wenn er sein Geweih verliert.)
Wie sollen wir diesen Abschnitt betiteln? ("Schwere Kopfbedeckung")
-Gibt es hier eine Verbindung? („Ja. Der Elch ist bereit für den kommenden Frühling“) -Jungs, ist es möglich, das, was Sie in der Geschichte gesehen haben, in einem Bild darzustellen? (Nein)
5. Erstellung eines Plans
Welche Fragen können zu jedem Teil gestellt werden?
1. Riesiger Elch im Wald (Um wen geht es in dem Text?) 2. Hörnerverlust (Wohin und warum ist der Elch gegangen?) 3. Seltsame Entscheidung (Warum ist der Elch zu den Birken und ins Dickicht gegangen?) 4. Grüßt den Frühling. (Warum und wann wirft ein Elch sein Geweih ab?)
- Welche Frage kann man zum ersten Teil stellen? (Um wen geht es in dem Text?)
Welche Frage kannst du für den zweiten Teil stellen? (Wohin und warum ist der Elch gegangen?)
- Welche Frage kann zum dritten Teil gestellt werden? (Warum ging der Elch zu den Birken und ins Dickicht?)
- Welche Frage kann man zum vierten Teil stellen? (Warum und wann legt ein Elch seine Kopfbedeckung ab?)
6. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit
(Die Schüler arbeiten in Schichtpaaren mit den Karten, wählen Testwörter zu den in den Karten vorgeschlagenen Wörtern aus.)
Wörter für Karten:
L ... snuyu (Wald,) post ... yal (stehend,) Schärpe ... gal (Schritt), r ... sli (wuchs), g ... Kopf (Kopf), x ... Körper (will), t ... gelb (Schwere), stv ... lamy (Stamm), g ... sagen sie (reden), in ... tvyah (Äste), l ... maet (Schrott), in ... schlafen (Frühling), hallo ... hallo (großartig).
(Als nächstes lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf Wörter mit schwieriger Rechtschreibung.)
- Leute, schaut auf die Tafel, Wörter mit schwieriger Rechtschreibung sind darauf geschrieben. Lassen Sie uns besprechen, wie man diese Wörter richtig schreibt.
Worte an der Tafel: riesig, gehört, Lichtungen, zurückgesetzt, nicht ohne Grund
7. Lexikalische Arbeit
-Leute, wie kann man einen Elch so benennen, dass es keine Wiederholungen gibt? (Er, der Riese)
- Lassen Sie uns die Schlüsselwörter-Verben hervorheben, die uns beim Schreiben einer Präsentation helfen:
1. Ging raus, ging, hörte zu, stand.
2. Aufgewachsen, gelaufen, gewunken, abfallen wollen, nicht umfahren, geklettert, stecken geblieben, abgefallen. 3. Ging aus, zurückgesetzt, ging.
4. Drops, sagt, bricht, sagt hallo.
8. Minute Sportunterricht
9. Weiterarbeit am Unterrichtsthema
Vorlesen des Textes durch Kinder (besser zu sich selbst)
Text nacherzählen. Nach Stichworten. (Einzeln, zu zweit arbeiten)
10. Selbständiges Arbeiten (Text in Hefte schreiben)
Wie schreiben wir jeden Teil des Textes?
Wie schreiben wir Angebote?
- Denken Sie daran, dass sich der Satz auf etwas über eine Sache bezieht.
11. Das Ergebnis der Lektion. Betrachtung.
Was haben wir heute im Unterricht geschrieben? Steh auf, der war einfach zu schreiben
Exposition. Erheben Sie Ihre Hände zu denen, die Schwierigkeiten erlebt haben.
-Hat Ihnen der Text gefallen, mit dem wir gearbeitet haben?

Russisch

Thema

Lehre Präsentation

Pädagogisches Ziel

tragen zur Bildung der Fähigkeiten der Schüler bei, Art, Thema des Textes und seiner Teile zu bestimmen, einen Titel für den Text auszuwählen und den Inhalt des Textes mit den im Beispieltext angegebenen sprachlichen Ausdrucksmitteln zu vermitteln.

Unterrichtstyp

Entwerfen einer Vorgehensweise

Universal
Aktivitäten lernen
(Metasubjekt)

Gegenstand: wird lernen Texte nach visueller Wahrnehmung schreiben.

Metafach (Kriterien für die Bildung / Bewertung der Komponenten universeller Bildungsaktivitäten - UUD):

Kognitiv: im Lehrbuch navigieren; Beantworten Sie die Fragen des Lehrers, finden Sie die notwendigen Informationen im Lehrbuch.

Regulierung: Organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz, legen Sie das Ziel fest und erstellen Sie unter Anleitung eines Lehrers einen Plan zur Erledigung der Aufgaben im Unterricht.

Gesprächig: zuhören und in den Dialog treten, an einer gemeinsamen Diskussion teilnehmen.

Persönlich: besitzen die Fähigkeit zur konstruktiven Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, zeigen ästhetische Empfindungen.

Unterrichtsphasen

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

I. Motivation für das Training
Aktivitäten. (Organisationszeit)

Grammatik, Grammatik,

Die Wissenschaft ist sehr streng

Lehrbuch der Grammatik

Ich nehme es immer mit Sorge.

Es ist komplex, aber ohne es -

Das Leben wäre schlecht!

Zeigen Sie eine emotionale Reaktion auf die Worte des Lehrers

Erklärung der Lernaufgabe

Arbeiten
laut Lehrbuch
Mit. 20–21,

– Heute ist Sprachentwicklungsstunde.

– In der Lektion schreiben wir den Text anhand der visuellen Wahrnehmung und verwenden dabei die sprachlichen Ausdrucksmittel, die im Beispieltext angegeben sind.

THEMA ZIELSETZUNG PROGNOSE

Beherrschung neuer Inhalte und deren Anwendung: Arbeit am Lehrbuch (S. 52).

Bekanntschaft mit dem Memo "Vorbereitung auf die Präsentation".

– Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf S. 147. Lesen Sie das Memo „Vorbereitung auf die Präsentation“.

– Was war beim Lesen des Memos nicht klar?

Akzeptieren Sie die vom Lehrer formulierte Lernaufgabe

Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Arbeiten Sie am Text der Präsentation.

Lesen Sie den Text für sich.

– Lesen Sie den Text sorgfältig für sich.

– Welches Bild haben Sie beim Lesen des Textes präsentiert?(Schüleraussagen.)

– Welcher Weihnachtsbaum wurde präsentiert?(Schüleraussagen.)

– Welche Wörter, Wendungen, Sätze waren beim Lesen des Textes nicht klar?

Bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee des Textes.

– Worum geht es in dem Text?(Über den Weihnachtsbaum.)

– Welcher Weihnachtsbaum wurde präsentiert?(Schüleraussagen.)

– Was schenkten die Bäume dem Weihnachtsbaum jedes Jahr zum Geburtstag?(Aspen gibt rote chinesische Laternen. Ahorn gibt orangefarbene Sterne. Willow schläft mit dünnen Goldfischen ein.) - Wählen Sie einen Titel für den Text, der das Thema des Textes widerspiegelt.(Herbstgeschenke für den Weihnachtsbaum. Herbstgeschenke.)

– Bestimmen Sie die Art des Textes: Es ist eine Textbeschreibung oder eine Texterzählung. Erkläre warum.(Texterzählung. Der Text erzählt vom Aussehen des Weihnachtsbaums, dass die Bäume ihr jedes Jahr zu ihrem Geburtstag Geschenke machen, dass der Weihnachtsbaum glücklich ist.)

Finden Sie die Beschreibungselemente.

Textinhaltsanalyse. Sprachanalyse. Planung.

a) Lesen des ersten Teils, Identifizierung des Themas.

– Lies den ersten Absatz des Textes. Warum nennt der Autor den Baum nicht "Weihnachtsbaum", sondern "Weihnachtsbaum"?(Sie ist klein, gerade geboren.)

– Welche Verben verwendet der Autor, wenn er über einen Weihnachtsbaum spricht?(Sie erschien, trennte sich, lehnte sich hinaus, sah sich um.)

– Was bedeutet der Ausdruck „ins Leben gerufen“?(Geboren.)

– Warum musste der Weihnachtsbaum die Blätter und Grashalme auseinander bewegen?(Sie war so klein, dass man sie zwischen den Gräsern und den abgefallenen Blättern nicht sehen konnte.)

– Warum war sie überrascht?

Lesen Sie den Text und beantworten Sie die Fragen.

– Was bedeutet der Ausdruck „Blätter fallen lassen“?(Blätter fielen von den Bäumen.)

– Wählen Sie einen Satz, der ein Titel für diesen Teil sein kann.(Der Weihnachtsbaum wurde im Herbst geboren.)

b) Lesen des zweiten Absatzes, Identifizierung des Themas.

– Mit welchem ​​Satz beginnt der zweite Teil und warum?(Der zweite Teil beginnt mit dem Satz „Viele Jahre sind vergangen“, weil der Weihnachtsbaum gewachsen ist.) Lies den zweiten Absatz des Textes.

– Erinnere mich daran, welche Geschenke die Bäume dem Weihnachtsbaum gaben. Welche Farbe hatten die Blättergeschenke von Espe, Ahorn, Weide?(Espen sind rot, Ahorne sind orange, Weiden sind gelb.) Womit vergleicht der Autor sie? Welche Blätter-Geschenke am Weihnachtsbaum wären mehr?(Und ihr.) Welches Wort hat dir geholfen, die Frage zu beantworten?(Fällt herunter.) Welche Verben verwendet der Autor, damit das Wort „gibt“ nicht wiederholt wird?(Lässt sich fallen, schläft ein.)

– Wählen Sie einen Satz, der ein Titel für diesen Teil sein kann.(Jeden Herbst beschenken die Bäume den Weihnachtsbaum.)

c) Lesen des dritten Absatzes, Identifizierung des Themas.

– War es für den Weihnachtsbaum angenehm, Geschenke zu erhalten? Wie hat der Autor darüber gesprochen?(Und es gibt einen fröhlichen Weihnachtsbaum.)

– Wie war der Weihnachtsbaum an deinem Geburtstag?(Überrascht.)

– Was bedeutet das Wort „dressy“ in diesem Text?(Alles übersät mit bunten Blättern.)

– Welche Worte würden Sie gerne in der Präsentation dieses Teils verwenden?(Der Lehrer macht auf die Konstruktion des letzten Satzes aufmerksam: „Sie spreizte ihre Pfoten, und auf ihren Handflächen lagen Geschenke.)

– Welcher Satz wird der Titel für diesen Teil sein?(Und es gibt einen fröhlichen Weihnachtsbaum.)

Die Struktur des Textes.

– Wie viele Teile hat der Text?(Drei Teile.)

– Worüber wirst du im ersten Teil schreiben?

– Worüber wirst du im zweiten Teil schreiben?

– Wie wirst du deine Geschichte beenden?

Text nacherzählen.

– Was wirst du im ersten Teil sagen?(Darüber, wann der Weihnachtsbaum auftauchte, wie er am Tag seiner Geburt aussah.)

– (Zwei Sätze.)

– Überlegen Sie jetzt, worüber werden Sie im zweiten Teil erzählen?(Darüber, welche Geschenke der Weihnachtsbaum an ihrem Geburtstag erhalten hat.)

– Wie viele Vorschläge werden dafür benötigt?(Mindestens fünf Sätze.)

– Worüber werden Sie abschließend sprechen?(Lassen Sie uns darüber schreiben, was der Weihnachtsbaum war.)

– Wie viele Vorschläge werden benötigt?(Zwei oder drei Sätze.)

– Erzählen Sie den Text nach.(1-2 Schüler erzählen den zusammengestellten Text nach.)

– Passt der Inhalt der Geschichte zum Thema?

– Wie viele Teile hat die Geschichte?(3.)

Rechtschreibvorbereitung.

Wörter zur Rechtschreibvorbereitungan der Tafel mit Lücken: 1. Teil des Textes - r_nyali, l_stvu; 2. Teil des Textes - d_rit, Chinesisch f_nar_ki, r_nyaet, _range_vye, s_pryat, z_l_tye.

Die Schüler finden diese Wörter im Text und nennen die Buchstaben, die darin fehlen. Der Lehrer schreibt jeden Buchstaben mit roter Kreide.

Schriftliche Präsentation des Textes.

– Schließen Sie Ihre Lehrbücher. Schreiben Sie den Text auf.

Selbsttest.

Die Studierenden bestimmen, ob das Thema offengelegt wird, ob der Inhalt einheitlich dargestellt wird, ob die sprachlichen Ausdrucksmittel des Beispieltextes genutzt werden, ob Textteile hervorgehoben werden; Rechtschreibung auf Richtigkeit prüfen.

Geschriebenen Text lesen.

Betrachtung.

– Welche Lektion hattest du heute?(Lektion über die Sprachentwicklung.)

– Was haben sie geschrieben?(Auslegung des Textes.)

– Wie haben Sie sich auf das Schreiben des Essays vorbereitet?

– Wie sind Sie mit der Arbeit vorangekommen? Was hat die Schwierigkeit verursacht? Wie beurteilen Sie Ihre Leistung im Unterricht?

Fragen beantworten

Tests für Aussagen. 3. Klasse

Goldener Herbst.

Es war ein klarer Tag. Die Kinder machten einen Ausflug in den Wald.

Die Sonne schien hell. Der Himmel war blau. Ein Schwarm Kraniche bewegte sich in einem Schwarm nach Süden.

Der Wald war fabelhaft. Er kleidete sich in ein helles Outfit. Die gelben Blätter ließen es golden aussehen.

Eine leichte Brise wehte. Die Blätter wirbelten in einem freundlichen Reigen. Die Zeit des Laubfalls hat begonnen. Kinder bewunderten lange Zeit die Schönheit der Natur.

Dann hoben sie verschiedene Blätter auf und kehrten nach Hause zurück.

Planen.

1. Es war ein klarer Tag.

2. Märchenwald.

3. Blätter in einem Reigen.

4. Zuhause.

Schreibweise: k Ö so, naja du lych, in x Ö R Ö Gewässer e, n ein h ein l ein s, kr ein Mit Ö T Oh

Wie kaufe ich einen Hund?

Der Jäger verkaufte den Hund. Es war ein großer, intelligenter Hund. Ich kaufte es. Der Name des Hundes war Tomka. Wir verließen das Haus des Besitzers. Tomka schauderte und sah sich um.

Zu Hause legte der Hund seinen Kopf auf meine Knie. Entsetzen blitzte in seinen Augen auf. Drei Tage lang verweigerte sie das Essen. Der Hund hatte Schmerzen. Ich habe mich in sie verliebt wegen ihrer Loyalität zu ihrem Meister.

Ich rief den Jäger per Telegramm an. Er ist angekommen. Tomka wedelte fröhlich mit dem Schwanz und legte sich auf die Seite.

Der Hund hat uns eine gute Lektion erteilt. Wir haben erkannt, dass Freunde nicht gekauft oder verkauft werden.

Planen.

1. Der Jäger hat den Hund verkauft.

2. Tomka ist traurig über sein Zuhause.

3. Der Besitzer ist angekommen.

4. Eine gute Lektion.

Schreibweise: X Ö zya und n, k Ö faul, Ö Hotnik, auf der Seite, nicht etc Ö Gib mal, nicht P Ö baden.

Ferien.

Für den Winterurlaub Dima mit seiner Mutterausgeruht beim Großvater im Dorf. Der Winter war stürmisch. Dima ist mit den Jungs Skifahren und Rodeln gefahren. Einmal haben sie einen Schneemann gebaut.

Eines Tages Dima sah stark zuSchneefall. Große Schneeflocken wirbelten sanft in der Luft. Schnell bedeckten sie den Boden mit einem flauschigen Teppich. Um das Haus wuchsen Schneewehen.

Dima liebte es, den Winterwald zu besuchen. Es war hell im Waldfeierlich . längst er bewunderte das schöne Kleid aus Kiefern und Tannen.

Planen:

1. Im Dorf.

2. Schneefall.

3. Im Winterwald.

Schreiben Sie die markierten Wörter:

Eine kurze Zusammenfassung der Geschichte von N. Nosov.

Kumpel.

Mischa und Kolja beschlossen, ihren Liebling Druschka aus der Datscha mitzunehmen, packten ihn in einen Koffer und stiegen in die Kutsche. Der Koffer wurde unter die Bank gestellt.

Bald schlossen sich ihnen weitere Passagiere an. Ein Mann stellte seinen Koffer auch unter die Bank. Am Bahnhof nahm ein Mann einen Koffer und ging mit einer Frau und einem Mädchen.

Und als die Jungs zu Hause waren und den Koffer öffneten, sahen sie dort einen Rasierer und andere Dinge.

Der Koffer gehörte einem Fremden. Er nahm aus Versehen ihren Koffer. Der Freund ist verschwunden.

Druschka tat den Jungen sehr leid. Sie schrieben eine Anzeige, aber Druschok war nicht da. Aber Freunde fanden die Adresse des Besitzers ihres Koffers heraus. Als sie den Koffer eines anderen brachten, war der Mann sehr glücklich. Und Druzhok rannte aus dem Zimmer und fing an, Mischas Hände und Gesicht zu lecken.

Es war ein freudiges Treffen!

Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben und wählen Sie verbale Testwörter:

P .. gepflanzt, halb ... gelebt, unter dem la ... ku, halt ... aber ... ka, og ... rcheny, nah ... dilsya, gebracht ... abgelassen, gewählt .. .. stechen, fing an zu l ... zat, l ... tso, fröhlich ... naya, über ... ein Phänomen, zum Beispiel ... sali.

Merken.

v ein gon, h e m Ö Dan, Mu zch Ina, S Arsch Azhir, r e genäht.

Verwaist.

Einmal gab es ein Problem. Das Schaf wurde von einem Auto angefahren. Übrig blieb ein kleines, flauschiges Lamm.

Nadia begann sich um das Waisenkind zu kümmern. Sie fütterte ihn mit Milch, gab ihm Brot. Das Lamm mochte besonders Kohl.

Der Sommer ist vergangen. Nun war es schon ein erwachsener Widder. Und was für Hörner!

Der Widder folgte dem Mädchen die ganze Zeit wie ein Hund. Er hat sie sogar vor den Jungs beschützt. Einmal kam Nadia ins Kino, und der Widder folgte ihr. Das Mädchen betrat das Zimmer. Und der Widder setzte sich vor die Tür und wartete auf sie. Echter Freund!

Planen:

1. Warum lebte das Lamm bei Nadia?

2. Wie hat sich Nadia um das Waisenkind gekümmert?

3. Wie hat sich das Lamm am Ende des Sommers verändert?

Rechtschreibvorbereitung:

Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben, indem Sie ein Prüfwort auswählen.

B ... ja, aus ... Mund, k ... rmila, sagen sie ... com, ug ... schala, r ... ha, x ... dil, beschütze ... schal, klein ... kleine Jungs, echt ....

2. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein, indem Sie ein Prüfwort auswählen.

Oh ... tsa, Brot ... tsem, Freund ...

3. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein, merken Sie sich die Schreibweise.

M ... Reifen, ... Lamm, m ... Lok, bis ... leer, von ... Tank, b ... Wunden.

4. Präfixe auswählen.

Ist gekommen, ist geblieben, ist gegangen, ist gegangen, ist eingetreten.

5. Suffixe auswählen.

Lamm, Hund, Mädchen.