Kann ich Fremdsprachen lernen? Fähigkeiten für Sprachen und wie man sie entwickelt Welche Wissenschaften eignen sich für Menschen mit Sprachkenntnissen?

28. Helfen Sie Ihrem Kind, Selbstvertrauen zu entwickeln „Nach zwanzig Jahren Arbeit habe ich festgestellt, dass Kinder am selbstbewusstesten sind und das höchste Selbstwertgefühl haben und ihre Fantasie einsetzen können, um ihre tiefsten Wünsche zu erfüllen. Sie

Was ist „Fähigkeit für Fremdsprachen“ und wie kann man sie entwickeln?

Dieses Thema wurde bereits in Artikeln des Zentrums für Sprachpsychologie angesprochen. Und es wurde klar, dass es einer genaueren Betrachtung bedarf.

Tatsache ist, dass nicht jeder Lehrer eine klare Antwort auf die Frage der Sprachfähigkeiten kennt, geschweige denn die Schüler. Unter dieser Unwissenheit leidet die inhaltliche Seite des Trainings und infolgedessen das Ergebnis.

Daher sollten sowohl der Lehrer als auch diejenigen, die eine Fremdsprache lernen werden, wissen, welche Eigenschaften entwickelt werden sollten und worauf sie sich verlassen können. Ein objektives Bild, das die Stärken und Schwächen eines bestimmten Schülers widerspiegelt, kann die Effektivität des Fremdsprachenunterrichts erheblich steigern.

Alle menschlichen Fähigkeiten werden herkömmlicherweise in allgemeine und spezielle Fähigkeiten unterteilt. Die allgemeinen umfassen universelle Breitbandaktionen, die mit Gedächtnis und Intelligenz verbunden sind. Zu den besonderen Eigenschaften gehören, wie der Name schon sagt, eng fokussierte Eigenschaften, wie zum Beispiel die Fähigkeit zur Musik oder zum Zeichnen.

\u003e In der Praxis sind allgemeine und besondere Fähigkeiten oft untrennbar miteinander verbunden. Um beispielsweise ein Bild zu malen, sollte man nicht nur die Fähigkeit zum Zeichnen und einen Sinn für Farbe haben, sondern auch Logik, räumliches und einfallsreiches Denken entwickeln, dh bestimmte allgemeine Fähigkeiten.

Fremdsprachenkenntnisse bestehen auch aus allgemeinen und besonderen Fähigkeiten. Unter den allgemeinen lohnt es sich, das Gedächtnis sowie die analytischen und synthetischen Funktionen der Intelligenz hervorzuheben. Zu den besonderen zählen vor allem das phonemische Hören und die Nachahmungsfähigkeiten.

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit zu hören und empfindlich zwischen Phonemen (Lauten) einer Sprache zu unterscheiden. Phonemic ist nicht identisch mit dem Ohr für Musik und befindet sich sogar in der anderen Hemisphäre des Gehirns. Daher ist die Tatsache, dass Menschen mit musikalischen Fähigkeiten oft besser Fremdsprachen beherrschen, überhaupt nicht mit einem Ohr für Musik verbunden. Dies wird durch die allgemeinen Intelligenzfähigkeiten beeinflusst, die durch die musikalische Ausbildung entwickelt wurden. Darüber hinaus kann das Ohr für Musik die Fähigkeit beeinträchtigen, die Intonation von Fremdsprache zu hören und korrekt wiederzugeben.

Dieselbe Person kann beide Arten des Hörens gut haben. Aber denken Sie daran: Die Entwicklung des Ohrs für Musik an sich hat keinerlei Einfluss auf die Phonemie. Es gibt viel mehr Menschen, die Musik gut hören und Fremdsprachen nur sehr schlecht nach Gehör wahrnehmen als Menschen, die phonetisch und musikalisch gleichermaßen begabt sind.

Das phonemische Gehör ist im Säuglingsalter stark geschärft. Er ist die Grundlage, auf der die Wahrnehmung der Muttersprache aufgebaut ist. Ohne eine solide Grundlage in Form eines entwickelten phonemischen Hörens in Bezug auf eine Fremdsprache kann daher von einem qualitativ hochwertigen Unterricht keine Rede sein.

Nachahmungsfähigkeit bestimmt Ihre Fähigkeit, eine andere Person nachzuahmen. Der Mechanismus der Nachahmung ist in uns ab den ersten Lebensmonaten enthalten und liegt der Entwicklung der meisten Lebenskompetenzen zugrunde. Wenn wir auf diese Weise Muttersprache lernen, ahmen wir den Gesichtsausdruck, die Intonation, den Rhythmus und die Aussprache des Sprechers nach. Wenn Sie beim Erlernen einer Fremdsprache ebenfalls nicht lernen, die Sprache eines Muttersprachlers nachzuahmen, dann ist Ihr Lernen wie das Schwimmen in einem Pool ohne Wasser!

Das phonemische Hören und die nachahmenden Fähigkeiten sind jeder Person von Geburt an eigen. Sie bleiben mehr oder weniger ein Leben lang bestehen und bleiben manchmal inaktiv.

Die Bedeutung der allgemeinen Fähigkeiten im Kontext der Sprachfähigkeiten liegt auf der Hand. Das Gedächtnis ermöglicht es uns, uns neue Informationen in Form von Wörtern und Grammatikregeln zu merken. Analytische Fähigkeiten vermitteln ein Verständnis der Struktur der Sprache, synthetisch - die Fähigkeit, kreativ mit dieser Struktur zu arbeiten und Ihre Gedanken mit Hilfe der Sprache zu formulieren. Daher werden diese Fähigkeiten normalerweise als "verbal" bezeichnet.

Es stellt sich heraus, dass phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten in erster Linie mit grundlegenden Mechanismen verbunden sind, mit mündlicher Sprache, die sich unter natürlichen Bedingungen zuerst in unserem Land entwickelt. Verbale Fähigkeiten sind im nächsten Schritt enthalten. Sie sind bereits mit der schriftlichen Sprache (Lesen und Schreiben) und der Sprache selbst verbunden. Der grundlegende Unterschied zwischen einer Fremdsprache und Sprache ist möglich.

Wenn man über die Fähigkeit zu Sprachen spricht, muss man ein allgemeineres, aber schwer zu formulierendes Konzept erwähnen: "Sinn für Sprache".

Es kann definiert werden als die Fähigkeit, die innere Harmonie zu spüren, die jeder Sprache innewohnt, und gleichzeitig zwischen Falschheit und Künstlichkeit zu unterscheiden. Dies ist sprachliche Intuition, ein inneres Sprachverständnis.

Es gibt auch eine wissenschaftliche Definition für das Gefühl der Sprache - angeborene Sprachkompetenz (diese Definition wurde vom berühmten Psycholinguisten N. Chomsky gegeben). Achten Sie auf das Wort "angeboren". Dies bedeutet, dass es von Natur aus auch dem Menschen gegeben wird. Daher löst die Einbeziehung anderer natürlicher Mechanismen der Sprachentwicklung - phonemisches Hören und nachahmende Fähigkeiten - auch das Sprachgefühl aus. Gleichzeitig wird das Erlernen einer Fremdsprache, die sich nur auf verbale Fähigkeiten und Logik stützt, höchstwahrscheinlich behindert.

Im Gegensatz zu den oben diskutierten besonderen Fähigkeiten ist die Entwicklung verbaler Fähigkeiten in allen traditionellen Formen des Fremdsprachenunterrichts aktiv. Aber nicht alle Methoden berücksichtigen das phonemische Hören, die Nachahmungsfähigkeiten und den Sinn für eine Fremdsprache. Die CLP-Methode entwickelt sie gezielt als Grundlage für alles weitere Lernen.

Wie man die Fähigkeit für Fremdsprachen entwickelt und inwieweit sie sich bei Erwachsenen entwickeln können, erfahren Sie im nächsten Artikel.

"Ich habe keine Sprachkenntnisse." Diejenigen, die sich dessen sicher sind, sollten sich fragen: "Sprich ich meine Muttersprache fließend und verstehe sie fließend?", "Ich lese und schreibe in meiner Muttersprache, vielleicht schreibe ich nicht Puschkin, aber ich schreibe Buchstaben ganz frei in Worte? "Bin ich taub und stumm oder spreche ich wie Ellochka: von den" Zwölf Stühlen "?" Wenn die Antwort ja-ja-nein ist, dann herzlichen Glückwunsch. Sie haben Sprachkenntnisse, die nicht durch Hindernisse verdeckt werden.

Die Fähigkeit zur Sprache ist die wichtigste menschliche Fähigkeit, der Mensch ist ein Schwätzeraffe. Ein Mensch liebt die Sprache wie eine Mutter. Und eine andere Sprache ist nur ein Synonym für die Muttersprache. Sie können vernünftigerweise argumentieren: „Aber was ist mit all diesen Polyglotten oder nur einem Freund von mir, der nach Amerika kam und nur Hallo und Auf Wiedersehen wusste, und zwei Wochen später sprach er wie ein Amerikaner, und ein anderer Freund unterrichtete ihn und ging zu Kursen, leidet aber in diesem Amerika wegen Sprachproblemen? " Die Antwort ist so einfach wie ein Rechen. Der erste benutzte instinktiv die richtigen Strategien, während der andere keine solche Intuition hatte, und die Person, die die richtigen Strategien vorschlug und auswählte, war auch nicht da.

Die einst weit verbreitete Hypothese, dass es „nicht-sprachliche“ Menschen gibt, die in keiner Weise eine Fremdsprache lernen können, wird heute von keinem Spezialisten bestätigt. Jeder Person kann beigebracht werden, eine Fremdsprache zu sprechen. Es ist nur wichtig, die richtige individuelle Unterrichtsmethode zu wählen.

Warum kennen wir unsere Muttersprache?

Wir kennen unsere Muttersprache nicht einmal, weil wir sie von Kindheit an gelernt haben, weil wir sie ständig sprechen und nicht nur sprechen, sondern auch denken, weil wir in Sprache denken und denken, wir scheinen mit uns selbst zu sprechen. Wir sagen das gleiche Wort, zum Beispiel "sie", "meine", tausendmal am Tag. Und hier willst du wirklich, willst nicht, du wirst nicht vergessen.

Daher braucht es Übung, um die Sprache zu beherrschen.

In der jüngeren Vergangenheit war für die meisten Russen eine echte Sprachpraxis fast unzugänglich. Sprachen wurden an Schulen und Universitäten studiert, in den Lehrplan aufgenommen, aber in der Gesellschaft bestand kein wirklicher Bedarf an praktischen Kenntnissen einer Fremdsprache und der Möglichkeit zum Üben. Der Mangel an Übung führte dazu, dass die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten schnell verloren gingen.

Heute hat sich die Situation dramatisch verändert. Die zunehmende internationale Zusammenarbeit Russlands, seine Integration in die Weltgemeinschaft, die Einbeziehung der russischen Hochschulbildung in das gemeinsame europäische System, die Entwicklung von Internet-Technologien. All dies bietet hervorragende Möglichkeiten zum Lernen und Verwenden der Sprache in realen Kommunikationssituationen, d. H. in der Sprachumgebung.

Sprachliches Umfeld

Andererseits ist das Konzept der Sprachumgebung ziemlich irreführend. Oh, diese gepriesene Sprachumgebung! Der Mythos des Eintauchens in die Sprachumgebung ist wie ein magischer Kessel, aus dem das Alte und Hässliche jung, schön und fließend hervorkommt ... schön. Aber wie jeder Mythos ist es nicht spezifisch und wenn es misshandelt wird, ist es schädlich und gefährlich. Die sogenannte „Ossifikation der Sprache“ wird bei Einwanderern häufig beobachtet. Das heißt, nachdem eine Person das „Minimum für das Überleben“ durch den Zwang der Umwelt schnell gemeistert hat, hört sie auf, ihre Sprachkompetenz zu erhöhen, vergisst dabei und unterstützt ihre Muttersprache nicht. Als Ergebnis erhalten wir eine Art "nicht sprechende" Kreatur mit einer "Tunnel" -Sprache.

Fazit: Die Sprachumgebung täuscht. Einfache Wörter haben viele idiomatische Bedeutungen, die nur durch tiefes Verständnis verstanden werden können. Es ist großartig, wenn Sie die Möglichkeit haben, in ein Land zu reisen und dort eine Sprache zu lernen. Aber sie müssen formal und nachdenklich lernen. Dann wird die Sprachumgebung mit solchen Farben und Bedeutungen funkeln und so viel Freude bringen, wie es Ihnen in Ihrer Heimat gebracht hat. Wenn Sie nicht ins Ausland gehen können, aber die Sprache kennen und es gut machen möchten, erstellen Sie sie zu Hause. Die Kenntnis der Sprache ist direkt proportional zur Anzahl der Texte, die Sie durch Ihren Körper geleitet haben (Texte im weitesten Sinne von Büchern, Filmen, Radio, Musik, Gesprächen usw.).

Erinnerung, Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft

Komplexität der Fähigkeiten

Welche Fähigkeiten nutzt eine Person beim Erlernen einer Fremdsprache?

Es gibt mehrere häufige Missverständnisse darüber. Sehr oft werden diese Missverständnisse von Fremdsprachenlehrern selbst unterstützt. In der Schule erinnern sich viele von uns daran, dass es mehrere Schüler in der Klasse gab, die sich einfach neue Wörter oder ganze Sätze im laufenden Betrieb einprägten und natürlich von den Lehrern ermutigt wurden. Der Rest musste Stunden damit verbringen, verhasste Wörter und Texte zu stopfen, um diese "Sterne" irgendwie zu erreichen. Der Eindruck war also, dass Sie sich von der Idee, eine Fremdsprache zu lernen, verabschieden müssen, wenn Sie ein schlechtes Gedächtnis haben.

Fangen wir also in der richtigen Reihenfolge an. Nehmen wir zunächst an, eine Person ist nicht nur eine Speichermaschine. Jede seiner Fähigkeiten für sich mag nicht so beeindruckend erscheinen. Auch haben verschiedene Menschen unterschiedliche Fähigkeiten. Jemand kann gut analysieren, jemand hat eine reiche Vorstellungskraft, jemand hat ein phänomenales Gedächtnis. Es kommt sehr selten vor, dass entweder Menschen völlig ohne Fähigkeiten sind oder Genies, die alle Fähigkeiten sehr hoch haben. Das Wichtigste ist zu verstehen, dass eine Person eine Synthese dieser Fähigkeiten ist, und wenn sie ein Problem löst, zieht sie alle ihre Fähigkeiten auf einmal an. Und dann sehen wir die Krone der Schöpfung - den Menschen, jede seiner Fähigkeiten unterstützt und entwickelt die andere.

Erinnerung

An wie viel erinnern wir uns?
Also Erinnerung. Ist es so schlimm, wie es uns scheint?

Wenn wir uns fragen, wie viel wir wissen, werden wir überrascht sein, wie viel Wissen wir haben. Unsere Überraschung wird noch größer, wenn wir feststellen, dass wir die meisten dieser Informationen nie speziell auswendig gelernt haben. Wir erinnern uns an eine Reihe von Anekdoten, Liedern, Melodien, wir erinnern uns daran, was in der letzten Folge unserer Lieblingsserie passiert ist und worüber wir gestern mit einem Freund telefoniert haben: Unser Gedächtnis ist also nicht so schlecht, es ist einfach großartig. Aber aus irgendeinem Grund erinnert sie sich gut daran, was wir nicht brauchen, und funktioniert nicht, wenn wir es wirklich brauchen.

Und hier ist es am wichtigsten zu verstehen, wie dieses Geschenk funktioniert und wie man es rational einsetzt.

Menschliches Gedächtnis und Computerspeicher
Das menschliche Gedächtnis ist gleichzeitig schwächer, aber intelligenter als das Computerspeicher. Warum vergleichen wir sie? Da die meisten von uns denken, dass sie ähnlich sind. Der Computerspeicher ist wie eine Tafel, auf der Informationen aufgezeichnet werden: Alle Informationen befinden sich an der Oberfläche, und es lohnt sich nicht, einen Teil dieser Informationen zu verwenden. Das ist ein Plus. Andererseits können wir einen Lappen nehmen und alle Informationen löschen, und dann gehen sie unwiederbringlich verloren.

Das menschliche Gedächtnis ist wie ein Glas. Wir füllen dieses Glas mit einigen Materialien sowie unser Gedächtnis mit Informationen. Am Ende landet etwas unten und etwas an der Oberfläche. Natürlich ist es für uns schwieriger, das auszunutzen und zu dem zu gelangen, was tiefer liegt. Das ist ein Minus. Im Gegensatz zum Computerspeicher kann der menschliche Speicher jedoch nicht gelöscht werden. Alles, was Sie jemals gesehen, gehört oder gelehrt haben, befindet sich in diesem Glas. Das einzige Problem besteht darin, zu lernen, wie man es benutzt.

Arten von Speicher und Speicherstruktur
Sehr oft sagen wir, dass jemand ein gutes Gedächtnis hat und jemand ein schlechtes Gedächtnis hat. Für einige gab Gott die Fähigkeit, alles leicht und natürlich auswendig zu lernen, und beraubte jemanden dieser Fähigkeit. Nach solchen Gedanken haben nur wenige Menschen den Wunsch, etwas zu studieren, insbesondere ein fremdes. Der Punkt ist jedoch, dass das, was wir als gutes Gedächtnis bezeichnen, nur eine Art von Gedächtnis ist, das sogenannte automatische Gedächtnis.

Wenn Sie ein solches Gedächtnis haben, merken Sie sich das Material natürlich schneller. Aber diese Erinnerung hat ihre Nachteile. Erstens ist es kein Langzeitgedächtnis: Was Sie sich heute aus irgendeinem Grund erinnern, wird sehr schnell vergessen. Zweitens nutzt dieses Gedächtnis Ihre anderen Fähigkeiten nicht, da es in der Lage zu sein scheint, alles zu können. Dies bedeutet, dass es sich weder selbst entwickelt noch zur Entwicklung Ihrer anderen Fähigkeiten beiträgt.

Sehr oft bleiben Kinder mit einem phänomenalen Gedächtnis, ob an der High School oder an der Universität, hinter denen zurück, die in ihrer Kindheit viel Zeit damit verbracht haben, sich etwas zu merken. Und das Interessanteste ist, dass in letzteren durch die höheren Klassen das Gedächtnis wird, wenn auch nicht so phänomenal wie in den ersteren, aber sehr effektiv und langfristig. Warum? Weil sie durch den Ausgleich des Gedächtnismangels andere Fähigkeiten anziehen: Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft und damit andere effektivere Arten des Gedächtnisses entwickeln.

Wahrnehmung

Ein Gespräch ist immer eine Handlung zwischen jemandem und jemandem. Selbst wenn wir die Sprache zum Denken verwenden, sprechen wir sozusagen mit unserem zweiten Selbst. Jede unserer Aussagen ist tot, bis sie den Gesprächspartner erreicht. Und es wird lebendig, wenn der Gesprächspartner es wahrnimmt.

Aber Wahrnehmung ist der gleiche komplexe Prozess wie Erinnerung, Denken, Vorstellungskraft. Und das Wichtigste ist, dass wir durch Wahrnehmen wieder alle unsere Fähigkeiten einsetzen: Denken und Vorstellungskraft. Es sind nicht unsere Ohren, die hören, und es sind nicht unsere Augen, die hören, sondern die ganze Person als Ganzes. Augen und Ohren ermöglichen es unserem Denken und unserer Vorstellungskraft nur zu verstehen, was wir tatsächlich sehen und hören. Sie sagen - das ist Unsinn? Ganz und gar nicht! Auf die Frage, welche Farbe der Himmel oder die Wolken haben? Du siehst sie an und sagst: "Die Wolken sind weiß und der Himmel ist blau, das weiß jeder."

Aber die Wolken sind nicht weiß. Sie sind gelblich, bläulich, rötlich. Und der Himmel ist nicht immer blau. Es kann rosa, rot, gelb und sogar grün sein. Dieses Denken von uns sagt uns der Einfachheit halber, dass die Wolken weiß und der Himmel blau sind. Das gleiche passiert mit der Sprache. Sie sind wahrscheinlich manchmal auf diese Tatsache gestoßen. Sie lesen ein Wort und verwechseln es zunächst mit einem ähnlichen. Warum? Weil eine Person nur die ersten Buchstaben liest (wahrnimmt). Alles andere stellt das Denken für ihn wieder her.

Aber wie nimmt die Vorstellungskraft an der Wahrnehmung teil? Es scheint überhaupt seltsam. Stellen Sie sich nun vor, was passiert, wenn Sie ein Wort oder einen Satz hören, zum Beispiel "Ich gehe in den Süden". Sie stellen sich sofort vor, Sie sehen diesen Süden. Und nicht nur der Süden, sondern auch das Meer, die Sonne, der heiße Sand, die Palmen usw. Soviel zu Ihrer Fantasie. Wir sehen den wirklichen Süden nicht, aber wir repräsentieren ihn, d.h. sich vorstellen.

Phantasie

Fantasie spielt auch beim Sprachenlernen eine wichtige Rolle. Versuchen wir die Frage zu beantworten: Was machen wir, wenn wir eine Fremdsprache lernen und sprechen? Wir versuchen, unsere Gedanken in einer Fremdsprache auszudrücken. Aber wir können nicht ohne Sprache denken, was bedeutet, dass wir durch das Denken von etwas unsere Gedanken bereits in einer Sprache sprechen. In welcher Sprache sprechen wir sie? Natürlich in meiner Muttersprache. Es stellt sich ein Gespräch in einer Fremdsprache heraus - dies ist eine ständige Übersetzung von einer Sprache in eine andere. Wie wir wissen, sind alle Sprachen unterschiedlich. Sie unterscheiden sich in Wortschatz und Grammatik. Aber jede Sprache spiegelt die gleiche Realität wider, sodass wir uns verstehen können. Wie nimmt eine Person die Realität wahr?

Wir repräsentieren es, das heißt, wir sehen die Bilder dieser Realität. Und dies ist die Gelegenheit, die uns die Vorstellungskraft bietet.

Aber wenn wir in Bildern denken, bedeutet das, dass wir uns in Bildern erinnern. Dies bedeutet, je effizienter wir unsere Vorstellungskraft beim Auswendiglernen einsetzen, desto besser funktioniert unser Gedächtnis.

Denken

Aber Erinnerung allein reicht nicht aus. Erstens steht Sprache in direktem Zusammenhang mit dem Denken. Es ist wie ein Huhn und ein Ei, Sprache und Denken können nicht getrennt werden. Ohne Sprache kann man nicht denken, und es ist auch schwierig, ohne Sprache zu sprechen.

Zweitens besteht Sprache nicht nur aus Wörtern, weil Wörter nur Dinge benennen und nur Sätze Gedanken ausdrücken. Und um einen Satz zu verfassen, müssen Sie die Grammatik kennen, und die meisten Wörter haben mehr als eine Bedeutung. Um sie richtig zu verstehen, sich zu erinnern und zu verwenden, kann man auch hier nicht ohne Nachdenken auskommen.

Alter

Die Vorstellung, dass das Lernen mit dem Alter abnimmt, ist ebenfalls falsch. Die Lernfähigkeit kann bis ins hohe Alter bestehen bleiben.

Natürlich ist in der Kindheit die Fähigkeit, Informationen aufzunehmen, höher als im Alter, aber für ein erfolgreiches und effektives Lernen ist die Motivation einer Person der wichtigste Faktor. Mit starker Motivation kann eine Fremdsprache bereits mit 80 Jahren gelernt werden, und umgekehrt erwarten selbst die begabtesten Kinder ohne Motivation keine Ergebnisse. Darüber hinaus schaffen es Menschen mittleren Alters häufig leicht, eine Fremdsprache zu lernen, unter der sie in ihrer Kindheit gelitten haben, weil sie aufgrund von Bildung und Lebenserfahrung eine Fremdsprache nicht auf bildlicher Ebene (wie Kinder), sondern auf komplexe Weise und auch unter Verwendung von Logik wahrnehmen. und Ausblick und Intuition.

Warum denken wir, dass wir nicht in der Lage sind, Sprachen zu sprechen?

Und woher bekommt ein Mensch das Vertrauen, dass er nicht sprachfähig ist? Ist dies eine bequeme Entschuldigung für Ihre eigene Faulheit? Oder in der Schule gekaufte Komplexe?

Es ist eine Mischung aus beiden. Faulheit ist aber auch eine Abwehrreaktion der Psyche auf langweilige und eintönige Aktivitäten, bei denen es sich häufig um Fremdsprachenunterricht in der Schule handelt. Oder - die Unfähigkeit, sich zu beweisen. Dies ist sehr wichtig für eine Person. Und wenn er einfach die falsche Aufgabe bekam, von den ersten Minuten an mit komplizierten Regeln eingeschüchtert? Dann tauchen Ausreden auf: "Ich habe dringende Geschäfte, mein Kopf tut weh ..." Stimmen Sie zu, wenn etwas Sie wirklich "anmacht", werden Sie Zeit und Energie dafür finden!

Wie kann man die Sprachbarriere überwinden?

Die psychologische Barriere beim Sprachenlernen ist in erster Linie die Angst, eine Fremdsprache zu sprechen. Was sind ihre Gründe?

Mangel an Vertrauen in Wissen. Dies ist sogar nützlich: Es ist die Unsicherheit, die uns dazu drängt, das Wissen zu verbessern.

Wir denken mehr darüber nach, wie wir sprechen, als darüber, was wir sagen sollen. Auf Russisch ist alles auf der Maschine: Zeiten, Fälle ... Und in einer Fremdsprache muss man sich ständig beherrschen.

Das Erlernen einer Fremdsprache bringt uns emotional zurück in die frühe Kindheit. Dann haben wir auch die ersten Wörter erkannt, Fehler gemacht und konnten nicht das richtige Wort finden. Das Gefühl, das wir gleichzeitig erlebten, war alles andere als angenehm: Ich bin ein dummes, hilfloses Kind, das von Erwachsenen und klugen Onkeln und Tanten umgeben ist.

Wir sind aufgewachsen und haben diese Kindheitserfahrungen längst vergessen. Aber wenn wir uns vor anderen Menschen schmerzhaft in den Feinheiten einer Fremdsprache suhlen, findet die Psyche schnell die Gefühle der Kinder. Eine erwachsene und scheinbar selbstbewusste Person fühlt sich plötzlich wie ein unvernünftiges Kind. Und er mag es nicht.

Der Hauptgrund für die Angst, eine Fremdsprache zu sprechen, ist zutiefst persönlich. Jeder von uns möchte in den Augen anderer Menschen als starke, selbstbewusste Person erscheinen. Und wenn wir etwas nicht sehr gut machen, mit Fehlern, wird dies als Zeichen von Schwäche wahrgenommen.

Wie überwinden Sie diese Ängste? Hören Sie für eine Weile auf, Erwachsene zu sein, die immer die Ersten sein sollten, stark, korrekt und ernst. Stellen Sie sich als Kinder vor, erinnern Sie sich an die Freude, etwas Neues zu entdecken, werden Sie etwas weniger ernst und beginnen Sie zu spielen, werfen Sie das Konzept von Stärke und Schwäche für eine Weile aus Ihrem Kopf und genießen Sie das Lernen, einschließlich Fehler.

Fremdsprachenkenntnisse) Man hat den Eindruck, dass manche Menschen lernen und mit beneidenswerter Leichtigkeit. I., während andere, selbst mit einem hohen Maß an Motivation, es mit großen Schwierigkeiten geben. Dies deutet darauf hin, dass sich die Menschen in S. zu und unterscheiden. ICH. Während des gesamten 20. Jahrhunderts. Bei der Entwicklung von Tests und Techniken würde Roggen es ermöglichen, den Erfolg einer bestimmten Person beim Meistern und Vorhersagen vorherzusagen. ICH. Es ist notwendig, S. von und zu unterscheiden. ICH. von der Fähigkeit, die Muttersprache zu beherrschen. Die Fähigkeit, die erste Sprache - "Muttersprache" - zu assimilieren, scheint ein universelles Merkmal des Menschen als Spezies zu sein, obwohl sich die Menschen in der Geschwindigkeit und Qualität der Beherrschung der ersten Sprache unterscheiden können. Die Fähigkeit, eine erste Sprache zu erwerben, erstreckt sich wahrscheinlich auch auf den gleichzeitigen Erwerb von zwei oder mehr Sprachen. in einer zweisprachigen und mehrsprachigen Umgebung. Genau genommen, S. zu und. ICH. bezieht sich auf die Fähigkeit, eine zweite Sprache zu beherrschen, nachdem eine Person die erste Sprache bereits beherrscht und das Alter (von etwa 5 bis 7 Jahren) überschritten hat, ab dem die Fähigkeit, die erste Sprache zu erwerben, nicht mehr an der Beherrschung der zweiten Sprache beteiligt ist. Zur Unterstützung der Idee, dass sich Menschen in S. zu und unterscheiden. I. ist es offenbar möglich, sich auf die Ergebnisse der Forschung zu beziehen, nach denen die genauen Messungen vor Beginn der Studie durchgeführt wurden und. I. korrelierte signifikant - und manchmal ziemlich stark - mit dem Erfolg, der am Ende seines Studiums erzielt wurde. Dies liegt daran, dass sich die Menschen in der max. oder die für sie optimale Assimilationsrate und. ICH. (Das heißt, Personen mit hohen Fähigkeiten können einen zufriedenstellenden Wissensstand und ich erreichen. Ich in relativ kürzerer Zeit als Personen mit niedrigen Fähigkeiten, und Lernen kann unter Berücksichtigung ihres höheren Potenzials aufgebaut werden.) Diese Erklärung bedeutet nicht, dass Menschen mit geringen Fähigkeiten nicht in der Lage sind, und zu beherrschen. Dies bedeutet jedoch nur, dass sie viel länger brauchen, um einen bestimmten Wissensstand zu erreichen, als Menschen mit hohen Fähigkeiten. Wie bei jedem Versuch, einen Fähigkeitstest zu entwerfen, begannen die Forscher ihre Arbeit mit der Analyse des Problems der Meisterschaft und. ICH. in einer typischen Studie. Situationen, in denen versucht wird zu bestimmen, welche individuellen Merkmale mit dieser Aufgabe interagieren können. Die Sprache besteht aus mehreren. miteinander verbundene Systeme, die beim Studium erlernt werden müssen: Phonetik (Systeme von Toneinheiten und deren Kombinationen, aus denen Wörter und Ausdrücke bestehen), Grammatik (Regelsysteme zur Erzeugung aussagekräftiger mündlicher Aussagen und geschriebener Sätze) und Vokabeln (ein umfangreicher Bestand an Wörtern und Redewendungen) , to-rye werden verwendet, wenn mündliche Erklärungen abgegeben und geschrieben werden). Darüber hinaus und. ICH. hat normalerweise ein bestimmtes Schreib- und Rechtschreibsystem, das eine Person beherrschen muss, wenn sie in dieser Sprache lesen und schreiben will. Es kann davon ausgegangen werden, dass kognitive Fähigkeiten auf unterschiedliche Weise mit diesen Aspekten des Systems interagieren und. Ich, und das ist es wirklich. S. zu und. ICH. sind kein untrennbares Ganzes, es ist eher eine Reihe von Fähigkeiten, die eine Person mit verschiedenen Aspekten der Aufgabe des Meisters und des Roggens bewältigen kann. ICH. Bisher mehrere erstellt. effektive Batterietests S. zu und. ICH. Diese Tests messen ungefähr die gleichen kognitiven Fähigkeiten, die den Lernerfolg vorhersagen. ICH. Die kognitiven Fähigkeiten, die S. zu und zugrunde liegen. ICH. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass es mindestens vier spezielle kognitive Fähigkeiten gibt, die der erfolgreichen Assimilation von und zugrunde liegen. ICH. in traditionellen Studien. Programme, insbesondere solche von ihnen, zielen darauf ab, gesprochene Sprache zu unterrichten. Die Fähigkeit zur phonetischen Codierung (phonetische Codierungsfähigkeit) ist eine Art mnemonische Fähigkeit, dank eines Schnitts, den eine Person Geräusche wahrnimmt und. ICH. und Klangformen von Wörtern und Ausdrücken "kodieren" sie im Langzeitgedächtnis und finden sie anschließend und reproduzieren sie. Anscheinend beinhaltet es nicht die Fähigkeit, fremdsprachige Klänge zu unterscheiden; Die überwiegende Mehrheit der Studierenden kann lernen, zwischen Phonemen zu unterscheiden, wenn gem. Lernbedingungen. Vielmehr geht es darum, die genauen phonetischen Formen fremdsprachiger Laute und Wörter und ihre Beibehaltung im aktiven Gedächtnis stärker zu berücksichtigen, insbesondere wenn sie phonetische Merkmale enthalten, die in der Muttersprache des Schülers fehlen. Diese Fähigkeit kann auf verschiedene Arten getestet werden: lose, dem Prüfling fremde Geräusche oder Wörter zu präsentieren und ihre Reproduktion nach mehreren zu erreichen. Sekunden ablenkender Aktivität, und strenger zum Beispiel, wenn der Prüfling die Verbindungen zwischen Geräuschen und phonetischen Zeichen auswendig lernen muss. Grammatische Sensibilität oder die Fähigkeit, grammatikalische Beziehungen in und wahrzunehmen. ICH. und die Rolle der Grammatik bei der Erzeugung und Übersetzung von Äußerungen und Sätzen verstehen. In einer Form des Tests muss der Prüfling die grammatikalische Beziehung in seiner Muttersprache wahrnehmen. Mechanisches assoziatives Gedächtnis (rotes assoziatives Gedächtnis) wurde in faktoranalytischen Studien seit langem identifiziert. kognitive Fähigkeiten; Es ist bewiesen, dass es für die Beherrschung einer großen Anzahl von willkürlichen Verbindungen zwischen Wörtern und ihren Bedeutungen notwendig ist, Roggen zu beherrschen. Das Vorhandensein dieser Fähigkeit kann unter Verwendung einer Stichprobenanalyse von Leistungsstichproben getestet werden, wobei der Prüfling eine bestimmte Anzahl solcher willkürlicher Assoziationen auswendig lernen muss. und dann selektiv ihr Wissen demonstrieren (z. B. mit einer künstlichen Sprache). Die induktive Fähigkeit ist die allgemeine kognitive Fähigkeit, die im Plural gemessen wird. Batterien kognitiver Tests, die Fähigkeit, die Regeln zu sehen und abzuleiten, die die Bildung von Reizmustern regeln. In S.'s Tests zu und. ICH. Es wird getestet, wie gut der Prüfling relevante Regeln und Beziehungen ableiten und anwenden kann, indem er mit realen oder fiktiven Beispielmaterialien arbeitet. ICH. Indikatoren für die Tests von S. zu und. ICH. korrelieren signifikant mit den Indikatoren allgemeiner Intelligenztests, diese Korrelation ist jedoch aller Wahrscheinlichkeit nach auf die Tatsache zurückzuführen, dass einige der besonderen Fähigkeiten für ein erfolgreiches Mastering und. sind auch Faktoren, die in Intelligenztests gemessen werden. Dies gilt vollständig für die induktive Fähigkeit, in geringerem Maße jedoch für die anderen oben genannten Fähigkeiten. S. Tests zu und. ICH. geben in der Regel höhere Korrelationen mit Erfolgsmessungen beim Mastering und. als Tests der allgemeinen Intelligenz, aufgrund der Tatsache, dass sie die notwendigen Messungen der besonderen Fähigkeiten enthalten. Prädiktive Validität von Fremdsprachenfähigkeitstests Durchschnittliche Validitätskoeffizienten von Tests S. bis und. ICH. entpuppen sich als einer der höchsten in der Region von pr. Psychologie. Seit einigen Jahren Indikatoren für die Tests von S. zu und. ICH. waren ein wichtiges Kriterium bei der Auswahl von Freiwilligen für das US Peace Corps, da die meisten von ihnen Kenntnisse und Kenntnisse benötigten. ICH. in Gastländern zu arbeiten. Gleichzeitig wurden regelmäßig Validitätskoeffizienten von durchschnittlich 0,5 bis 0,6 aufgezeichnet. Die Kandidaten des Peace Corps waren sowohl bei der Durchführung von Tests als auch im Intensivkurs hoch motiviert und. ICH. Viele Variablen können den Grad der prädiktiven Validität beeinflussen, der durch einen Fähigkeitstest nachgewiesen wird. Die Motivation, den Test zu bestehen und die Sprache zu beherrschen, ist nur eine davon. Eine andere ist die Art des Lernens - intensiv, systematisch und stressig im Gegensatz zu langwierigen, relativ unsystematischen und toleranten Fehlern und Misserfolgen der Schüler. Das erfolgreichste und. I. wird wahrscheinlich von denen gemeistert, die einen überdurchschnittlichen oder höchsten Entwicklungsstand aller oder fast aller besonderen Fähigkeiten haben, die für den Erfolg notwendig sind. Siehe auch Ability Testing, Cognitive Ability, Psycholinguistics von J. B. Carroll