Rus dilində antonimlərin lüğəti. Başlanğıc ilə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda antonimlər lüğətinin formalaşması. Şeirdə semantik əksliklər

Soyuq və isti, dayaz və dərin, faydalı və zərərli, müstəqil və asılı, yay və qış, sevgi və nifrət, sevinc və kədər, uçuş və eniş, başlanğıc və son, yaxşı və pis, ciddi və qeyri-ciddi. Sizcə bu sözlər nədir? Antonimlər! Biz bu məqalədə bu cür sözlərdən nümunələr, eləcə də “antonim” anlayışının özünü təqdim edəcəyik.

Antonimlər: anlayış

Beləliklə, müasir rus dilinin lüğətində "antonimlər" kimi bir şey var. Əks mənalı sözlərə sonsuz misallar vermək olar. şirin - acı; sevimli - iyrənc; yüksəlmək - düşmək; boşluq - sülh. Bu sözlərə antonim deyilir.

Yuxarıda verilmiş söz nümunələri sübut edir ki, yalnız eyni nitq üzvü olan sözləri antonim adlandırmaq olar. Yəni “sevgi” və “nifrət”, “həmişə” və “tez-tez”, “aydınlatmaq” və “qaranlıq” sözləri antonim deyil. “Aşağı” və “xoşbəxt” sifətlərini antonim adlandırmaq olarmı? Xeyr, çünki sözləri yalnız bir xüsusiyyət əsasında müqayisə etmək olar. Və bizim vəziyyətimizdə onlardan ikisi var. Bundan əlavə, əgər antonimlər hansısa keyfiyyəti ifadə edirsə, o zaman bu keyfiyyətə bərabər dərəcədə malik olmalıdırlar, ya da malik olmamalıdırlar. Beləliklə, "şaxta" və "istilik" tam antonim deyil, çünki şaxta yüksək dərəcədə soyuqdur, istilik isə sıfırdan yuxarı temperaturun orta dərəcəsidir.

Antonim-isimlər: misal sözlər

Rus dilində antonimlərə - isimlərə tez-tez rast gəlinir. Qeyd etmək lazımdır ki, antonim olan isimlər mənasında keyfiyyət konnotasiyasına malikdir.

Məsələn: bütövlük - prinsipsizlik; mənfi artı; gəlir - zərər; çıxış - giriş; yoxuş - eniş; gündüz Gecə; işıq - qaranlıq; söz - sükut; yuxu - reallıq; kir - təmizlik; əsirlik - azadlıq; tərəqqi - geriləmə; uğur - uğursuzluq; gənclik - qocalıq; alqı-satqı; başlanğıc - son.

Qarşı mənalı sifətlər

Sifətlər arasında ən çox sayda antonim cütünü tapa bilərsiniz.

Sözlərə nümunələr: boş - dolu; gündüz - gecə; şıltaq - kədərli, xoşbəxt - bədbəxt; yüngül ağır; sadə - mürəkkəb; ucuz - bahalı; ödənişli - pulsuz; inamlı - qeyri-müəyyən; əsas - ikinci dərəcəli; əhəmiyyətli - xırda; real - virtual, doğma - yad; inadkar - çevik; həyəcanlı - sakit; hamar - kobud; süni - təbii; sevimli - sevilməyən; xam - quru.

Zərflər

Bu baxımdan zərflər heç bir halda sifətlərdən geri qalmır. Onların arasında antonimlər də çoxdur.

Söz nümunələri: asan - çətin; ucuz - bahalı; dərhal - tədricən; axmaq - ağıllı; banal - orijinal; uzun - uzun müddət deyil; kifayət qədər kifayət deyil; anlaşılan - qeyri-müəyyən; doğru - yanlış, soyuq - isti.

Antonim fellər: rus dilində söz nümunələri

Rus dilində əks mənalı fellər də var.

Məsələn: danlamaq - tərifləmək; almaq - vermək; iş - boş; xəstələnmək - sağalmaq; yaxşılaşmaq - arıqlamaq; imtina etmək - razı olmaq; öyrətmək - süddən kəsmək; bildiriş - məhəl qoymamaq; itirmək - tapmaq; artım - azalma; qazanmaq - xərcləmək; basdırmaq - qazmaq; tərk etmək - qayıtmaq; vidalaşmaq - salam vermək; dönmək - üz çevirmək; dəmir - qırış; çıxarmaq - taxmaq; geyinmək - soyunmaq.

Beləliklə, demək olar ki, bütün nitq hissələri antonimlərlə zəngindir. Onlara hətta ön sözlər arasında da rast gəlmək olar: in - from, on - under və s.

Məşqlər

Öyrəndiyiniz materialı birləşdirmək üçün bir neçə məşq etmək faydalıdır.

1. Məşhur uşaq şairinin şeirini oxuyun və içindəki bütün antonimləri tapın:

Budur oğlanlar üçün söhbət:

Onlar susanda danışmırlar.

Onlar bir yerdə oturanda,

Onlar səyahət etmirlər.

Uzaq olan heç də yaxın deyil.

Ancaq yüksək, çox aşağı deyil.

Və getmədən necə çatmaq olar.

Və bir qoz yeyin, çünki qoz-fındıq yoxdur.

Heç kim ayaq üstə uzanmaq istəmir.

Boşdan boşa tökülür.

Ağ təbaşirlə yazmayın

Və boş iş deməyin.

2. Nöqtə yerinə antonimlər daxil edin:

1. ... insanı yedizdirir, amma ... onu korlayır.
2. ... ... başa düşmür.
3. ...bədəndə, bəli...işdə.
4. ...yemək üçün, bəli...iş üçün.
5. ... yəhərləndi, amma... çapdı.
6. Gündən-günə qarşıdurma var: bu gün... və sabah...
7. Arabanı və kirşəni hazırla...
8. Bir qardaş, ikincisi...
9. Bu gün dəniz... amma dünən tamamilə...
10. Alyoşanın asan xasiyyəti var: xatırlayır... və unudur...
11. Sən həmişə beləsən... niyə bu gün...?
12. Tədrisin kökü..., amma meyvələri...

Məşq # 1: susurlar - danışırlar; uzaq yaxın; yüksək - aşağı; gəlmək - getmək; uzanmaq - dayanmaq; boşluq işdir.

Məşq # 2:

1. Əmək, tənbəllik.
2. Tox, ac.
3. Kiçik, böyük.
4. Sağlam, xəstə.
5. Erkən gec.
6. İsti, şaxtalı.
7. Qışda, yayda.
8. Səssiz, danışan.
9. Fırtınalı, sakit.
10. Yaxşı pislik.
11. Şən, şən.
12. Acı, şirin.

Tatyana Astaxova
ODD olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda antonimlər lüğətinin formalaşdırılması

YAXŞI MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLARINDA ANTONİMLƏR LÜĞƏTİNİN YARALANMASIÜMUMİ nitq nöqsansızlığı ilə

IN məktəbəqədər yaş uşaq bunu mənimsəməlidir lüğət, bu ona həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət qurmağa, məktəbdə uğurla oxumağa, ədəbiyyatı, televiziya və radio proqramlarını başa düşməyə və s. məktəbəqədər pedaqogika inkişafı nəzərdə tutur uşaqlar üçün lüğət nitqin inkişafının mühüm vəzifələrindən biri kimi.

Hal-hazırda psixoloji və psixolinqvistik ədəbiyyatda nitqin inkişafı üçün ilkin şərtlərin iki proses tərəfindən müəyyən edildiyi vurğulanır. Bu proseslərdən biri uşağın özünün qeyri-şifahi obyektiv fəaliyyəti, yəni dünyanın konkret, duyğu qavrayışı vasitəsilə xarici dünya ilə əlaqələrin genişləndirilməsidir.

Zənginləşmə də daxil olmaqla nitqin inkişafında ən vacib amil lüğət, böyüklərin nitq fəaliyyəti və uşaqla ünsiyyəti ortaya çıxır.

Əvvəlcə böyüklər və uşaq arasında ünsiyyət birtərəfli və emosional xarakter daşıyır, bu da uşağın əlaqə qurmaq və ehtiyaclarını ifadə etmək istəyinə səbəb olur. Sonra böyüklər ünsiyyəti səs simvolizmindən istifadə edərək uşağı dilin işarə sistemi ilə tanış etməyə davam edir. Uşaq şüurlu şəkildə nitq fəaliyyətinə qoşulur və dildən istifadə edərək ünsiyyət qurmağa başlayır.

Bu "əlaqə" ilk növbədə ən sadə vasitəsilə baş verir nitq formaları, başa düşülən istifadə sözlər konkret, konkret vəziyyətlə bağlıdır.

Bu baxımdan, lüğətin inkişafı əsasən uşağın böyüdüyü sosial mühitlə müəyyən edilir. Eyni yaşda olan uşaqlar üçün lüğətin yaş normaları ildən ailənin sosial-mədəni səviyyəsindən asılı olaraq əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir lüğətünsiyyət prosesində uşaq tərəfindən əldə edilir.

Lüğət (lüğət) Uşaq ətrafdakılarla uşaq arasında şifahi ünsiyyət və xarici aləmlə tanışlıq zamanı tədricən inkişaf edir. Lüğət iki təqdim olunur aspektləri: passiv lüğət(təsirli lüğət)- bunlardır sözlər, uşaq onların mənasını bilir və başa düşür. Aktiv lüğət(ifadəli lüğət)- bunlardır sözlər uşağın başqaları ilə ünsiyyətdə istifadə etdiyi. Normalda passiv lüğət aktivdən üstündür. Nitqin başa düşülməsi uşaqlar formalaşır həm də xarici dünya ilə şifahi ünsiyyət prosesində.

Bir çox müəllif aktivin spazmodik inkişafını qeyd edir lüğət, passiv isə bərabər şəkildə və vaxtından əvvəl inkişaf edir. Tərcümə sözlər passivdən aktivə, yəni aktuallaşma mərhələlərlə baş verir.

Qanun pozuntuları uşaqlarda lüğətin formalaşması OHP ilə məhdudiyyətlər özünü göstərir lüğət, aktiv və passiv həcmi arasında kəskin uyğunsuzluq lüğət, qeyri-dəqiq istifadə sözlər, çoxsaylı şifahi parafaziyalar, yeniləmədə çətinliklər lüğət.

Dilin leksik və qrammatik vasitələrinin və ardıcıl nitqin inkişafı üzrə dərslərdə aktivləşdirmək və təkmilləşdirmək üçün çoxlu işlər görülür. lüğət, nitq anlayışı, formalaşması obyektin hissələrini müəyyən etmək bacarığı. Passiv nitq ehtiyatının aydınlaşdırılması əsasında şifahi nitq təcrübəsi təşkil edilir.

formalaşması Uşağın lüğəti proseslərlə sıx bağlıdır söz əmələ gəlməsi, çünki törəmələr hesabına tez zənginləşir sözlər. Görünüş ardıcıllığı söz formaları Uşaqların nitqində onların semantikası, dilin strukturundakı funksiyası ilə müəyyən edilir (birincisi, semantik cəhətdən sadə, vizual qavranılan, yaxşı fərqlənən kiçildicilər meydana çıxır). isim formaları). Çox sonra nitqdə insanların peşə adları və digər daha mürəkkəb semantikalar meydana çıxır. sözlər. Beləliklə, ustalıq söz əmələ gəlməsi zehni əməliyyatlar, müqayisə, sintez, ümumiləşdirmə əsasında baş verir ki, bu da öz növbəsində intellektual inkişafa kömək edir. uşaqlar.

Beləliklə, in məktəbəqədər yaş təkcə mümkün deyil, həm də inkişaf etdirmək lazımdır uşaq lüğəti. Və xüsusilə diqqət yetirin formalaşması və inkişafı, həm aktiv, həm də passiv lüğət, o cümlədən antonim lüğət.

Söz ehtiyatını zənginləşdirmək və aktivləşdirmək üçün xüsusi tapşırıqlar və didaktik məşqlər istifadə olunur. Tez-tez istifadə olunur:

Nitq nümunəsi;

Müəllim tərəfindən yeni şeylərin təkrarlanması sözlər müxtəlif kontekstlərdə;

Mənşənin izahı sözlər;

İfadə tələb edən suallara cavablar (nə? harada? hansı);

Danışıqlar sözlər, müəllim tərəfindən deyilməmiş;

İnkişafa da töhfə verəcək müxtəlif oyunlar antonim lüğət.

Azyaşlı uşaqlara dərs keçərkən onların lüğət ehtiyatını genişləndirmək üçün təcrübə və müşahidədən başqa yol yoxdur. Uşaq vizual olaraq obyektin özü və onun xüsusiyyətləri ilə tanış olur və eyni zamanda xatırlayır sözlər, həm obyektin, həm də onun keyfiyyət və xüsusiyyətlərinin adlandırılması. Assimilyasiya ardıcıllığı belədir: mövzu ilə tanışlıq, fikrin formalaşması, sonuncunun əks olunması söz.

Uşağın xarici qavrayışları, təcrübələri və şəxsi təcrübələri uşağın inkişafında əsas rol oynayır, lakin mənası sözlər- ikinci dərəcəli və köməkçi. Uşaqlığın ilkin mərhələlərində təlimin ən mühüm və mükəmməl üsulu müşahidə mədəniyyətidir.

Ehtiyatların genişlənməsinə diqqət yetirin uşaq sözləri vasitəsilə bu ehtiyatı genişləndirməyə çalışmalıyıq təmsil sözləri, amma yox sözlər - səs.

Bütün növ nitq inkişafı fəaliyyətləri bu məqsədə xidmət edir. Ancaq bir sıra xüsusi metodik nitq məşqləri var ki, onların məqsədi lüğət və nitq bacarıqlarını genişləndirməkdir. uşaqlar. Onlar uşaqlarla işləmək üçün faydalıdır yaşatmaq şərti ilə məktəbəqədər yaş, təsadüfən, nəzərə alaraq yaş maraqlar və imkanlar.

Burada bəzi növlər var məşqlər:

"Başqasını tapın söz»

Hədəf: vəziyyəti dəqiq göstərin; sinonimləri seçin və antonimlər.

Ata uşaqlar üçün yelləncək düzəltməyə qərar verdi, Mişa ona ip gətirdi. "Xeyr, bu kəndir yaxşı deyil, qırılacaq.". Mişa ona başqa birini gətirdi. “Ancaq bu heç vaxt qırılmayacaq”. Mişa ilk olaraq hansı ipi gətirdi? (Nazik, köhnəlmiş.) Daha sonra? (Güclü, davamlı.)

Atam yayda yelləncəklər düzəldirdi. Amma budur. qış. Mişa güclü oğlan kimi böyüdü (sağlam, güclü). O, konki sürməyə çıxdı və ayaqlarının altında güclü buz hiss etdi. Mən bunu fərqli necə deyə bilərəm? (Dayanıqlı, kövrək deyil.)Şaxta daha da gücləndi (güclü oldu).

ifadəni necə başa düşürsən "sərt"? (Qırmaq, sındırmaq çətindir.) Bu, təkcə qoz-fındıq haqqında deyil, heç bir bəlanın qıra bilməyəcəyi insanlar haqqında da deyirlər. Onlar haqqında Deyirlər: "ruhən güclü" (güclü, israrlı insan deməkdir).

Onların nə demək olduğunu izah edin sözlər: "güclü parça"(davamlı, "dərin yuxu"(dərin, "güclü çay" (çox güclü, qaynar su ilə seyreltilməyib). Hansı ifadələrlə bir sözlə"güclü" nağıllarda tanış olmusan və hansılarla? (Bir nağılda "Uşaqlar və canavar" keçi sıx (çox ciddi) uşaqlara möhkəm tutmağı əmr etdi (çox güclü) qapını bağladı.)

ilə təkliflərlə gəlin bir sözlə"güclü".

sənə zəng edəcəm sözlər və mənə deyin sözlərəksi ilə məna: uzun, dərin, yumşaq, yüngül, nazik, qalın, güclü; danışmaq, gülmək, yıxılmaq, gülmək, qaçmaq.

Daxil etmək üçün bir hekayə ilə gəlin sözlər, mənaca əks. Siz götürə bilərsiniz sözlər, bayaq çağırdığımız.

Hətta işləyərkən antonim sözlər D. Ciardinin şeirindən istifadə edə bilərsiniz "Vida oyunu":

növbənizdir

Oyunu oyna "Əksinə".

Sənə deyəcəm söz"yüksək", və siz cavab verəcəksiniz. ( "aşağı").

Sənə deyəcəm söz"uzaq", və siz cavab verəcəksiniz. ( "yaxın").

Sənə deyəcəm söz"tavan", və siz cavab verəcəksiniz. ( "mərtəbə").

Sənə deyəcəm söz"itirilmiş", və siz deyirsiniz. ( "tapıldı"!

Sənə deyəcəm söz"qorxaq", cavab verəcəksiniz. ( "cəsur").

İndi "Başlamaq" Deyəcəm - yaxşı cavab ver. ( "son").

Oyun məşqi "Cümləni bitir"

Məqsəd əks mənaları seçmək bacarığını inkişaf etdirməkdir sözlər(düşmən sözləri) .

Danışıq terapevti uşaqları çağırır ifadələr, fasilə. Uşaq deməlidir söz, danışma terapevtinin qaçırdığı, yəni ifadəni bitirin.

Şəkər şirin, limon isə şirindir.

Gecələr ay görünür, amma günəş görünür.

Od isti, buz da.

Çay genişdir və çayı var.

Daş ağır və tüklüdür.

Cümləni və adı tamamlayın sözlər -"düşmənlər".

Fil böyükdür, ağcaqanad isə.

Daş ağır və tüklüdür.

Zoluşka mehriban və ögey anadır.

Hava qışda soyuq, yayda soyuq olur.

Şəkər şirin, xardaldır.

Ağac hündür və koldur.

baba köhnə, və nəvəsi.

Şorba isti, kompot isə isti olur.

Soot qara və qardır.

Aslan cəsur, dovşan isə.

Süd maye və xamadır.

Çay geniş və süzülür.

İşləmək çətindir, amma dincəlmək çətindir.

Gündüz və gecə işıqlıdır.

Bu gün əylənirəm, amma dünən əylənirdim.

Dovşan tez tullanır, tısbağa sürünür.

Küçədən keçərkən əvvəlcə sola, sonra isə bax.

Onlar yüksək səslə qışqırırlar, amma pıçıldayırlar.

Mən xəstəyəm, amma tezliklə orada olacağam.

Mən çaya yaxın yaşayıram və dostum...

Satıcı satır, alıcı da.

Dostlar tez-tez mübahisə edirlər, lakin asanlıqla.

Xəstələnmək asandır, amma çətindir.

Müəllim soruşur ki, bəs uşaqlar?

Səhər uşaqlar bağçaya gəlir, axşam isə.

Əvvəlcə qonaqlar qarşılanır, sonra...

Görüşəndə ​​salam deyirlər, ayrılanda da.

Axşam yatırlar, səhərlər də.

"Müqayisə et!"

Dadmaq: xardal və bal.

Rənginə görə: qar və his.

Hündürlüyə görə: ağac və çiçək.

Qalınlığa görə: ip və sap.

Genişlik: yol və yol.

By yaş: gənc oğlan və qoca.

Çəki ilə: çəki və tük.

Ölçüyə: ev və daxma.

Bir oyun "Əksini müqayisə edin".

İstifadə olunur sözlər: daha çox - az, daha ağır - daha yüngül, daha yüksək - aşağı, daha sürətli - daha yavaş və s.

Yük maşını və taksi. Daha nə var? Nədən azdır?

Zürafə və at. Kim kimdən uzundur? Kim kimdən aşağıdır?

Fil və ayı. Kim daha ağırdır? Kim daha asandır?

Dovşan və tısbağa. Kim daha sürətli qaçır? Kim daha yavaş hərəkət edir?

Bir oyun « Antonimlər»

Oyunun gedişatı: uşağa bunu izah edin Antonimlər əks mənalı sözlərdir. Məsələn, səhər - axşam, qaranlıq - işıq, soyuq - isti. Uşağınıza cümlələri oxuyun. Onları tapmağı xahiş et sözlər, mənaca əks.

Qışda günlər qısa, yayda. (uzun).

İsti yayda isti, soyuq. (qış).

Gec payızda kədər, xoşbəxt. (qış).

Heyvanlar qışda ac qalır, heyvanlar yaxşı bəslənir. (yayda).

Yay uzaqda, qış uzaqda. (yaxın).

Şəhərdə yollar geniş, meşədə cığırlar var. (dar).

Beləliklə, müəllifin metodları və tövsiyələri bütün iş sistemlərini təmin edir antonimlər lüğətinin formalaşdırılması. Müəlliflər müxtəlif nitq hissələrini, şeirləri, ifadələri, atalar sözləri, bunun əsasında bu işi loqoped, valideynlər və müəllimlər həyata keçirə bilər.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. Konovalenko, V.V. Antonimlər. Şəkil didaktik material. Müəllimlər və valideynlər üçün dərslik / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Nəşriyyat evi: GNOM və D

2. Lalaeva, R. I. Ümumi nitqin inkişaf etməməsinin korreksiyası məktəbəqədər uşaqlar(formalaşması lüğət və qrammatik quruluş)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 s.

3. Uşaqlarla işləmək üçün vizual və didaktik material nitq qüsurları olan məktəbəqədər yaş(FFN və ONR)/ Komp. V. P. Qluxov, V. B. Atrepieva, T. İ. Kontraktova. – M.: ARKTİ, 2003.

4. Sidorova, U. M. formalaşması nitq və idrak fəaliyyəti xüsusi ehtiyacı olan uşaqlar: Çalışmalar, didaktik oyunlar, məntiq məsələləri, fəaliyyət oyunları. / U. M. Sidorova - M.: Sfera ticarət mərkəzi, 2005.

Məktəb illərimizdən hər birimiz “antonim” anlayışı ilə tanış olmuşuq. Eyni nitq hissəsinə aid olan əks mənalı leksik vahidlərə (sözlərə) antonim deyilir. Onlar ya imla və səs baxımından oxşar ola bilər, ya da tamamilə fərqli ola bilər.

Antonimləri müəyyən etmək olduqca sadədir. Sadəcə hər hansı bir söz üçün mənfi bir forma tapmaq lazımdır. Ancaq rus dilindəki hər leksik vahidi onun əks mənası ilə uyğunlaşdırmaq mümkün deyil. Antonim sözlərin nümunələrinə və onların əmələ gəlmə üsullarına baxaq.

Ümumi anlayışlar

“Antonim” anlayışı yunan mənşəlidir və hərfi mənada “adın əksi” kimi tərcümə olunur. Belə sözlərin əsas xüsusiyyəti onların leksik mənalarının əksinə olmasıdır. Məsələn, ağ - qara, xeyir - şər, qaç - get və s.

Qeyd etmək!Əks mənalı sözlər eyni nitq hissəsinə aid olmalıdır.

Beləliklə, sifətlər qrupuna aid olacağı üçün “işıq” isim üçün “qaranlıq” antonimini seçmək olmaz. Beləliklə, düzgün cütlük "işıq - qaranlıq" olacaqdır.

Antonimik cüt aşağıdakı nitq hissələrindən ibarət ola bilər:

• isim (dağ - təpə, dairə - kvadrat, sevgi - nifrət və s.);
• sifət (gözəl - çirkin, çirkli - təmiz, ağ - qara və s.);
• (qışqırmaq - susmaq, gəzmək - durmaq, sevmək - nifrət etmək, gülmək - ağlamaq və s.);
• zərf (yaxşı - pis, sürətli - yavaş, həmişə - heç vaxt, burada - orada və s.).

Antonim sözləri yaratmaq üçün leksik vahiddə keyfiyyət əlamətinin olması tələb olunur ki, bu da dəyişib əksinə çata bilər. Buradan belə çıxır ki, əksər hallarda keyfiyyət sifətləri olur və antonimiyaya tabe ola bilirlər. Məsələn: böyük - kiçik, çox - az və s.

Növlər

Rus dilində antonimlər həm quruluşuna, həm mənalarına, həm də nitqdə istifadəsinə görə müxtəlifdir. Quruluşuna görə antonim cütlər ola bilər:

1. Eyni kök. Bunlar morfemik tərkibi eyni kökdən olan leksik vahidlərdir. Məsələn: gəlmək - getmək, irəliləmək - geriləmə, gözəl - çirkin, əlavə etmək - kənara qoymaq. Eyni köklü antonim cütlər müxtəlif prefikslərdən istifadə etməklə əmələ gəlir ki, bunlar da bir-birinə əks ola bilər.
2. Çox köklü. Morfemik tərkibində müxtəlif əsas və kök olan sözlərdir (pis - xeyir, səhər - axşam, yerli - yad və s.). Rus dilində eyni köklü antonimik cütlərin nümunələrindən daha çox belə antonim nümunələrinə rast gələ bilərsiniz.

Semantik mənalarına görə antonimik cütlər aşağıdakı növlərə bölünür:

1. Əks və ya əksinə. Bunlar tərkibində aralıq əlaqənin olmasına imkan verən antonim cütlərdir. Bu əlaqə adətən neytral məna daşıyır. Məsələn: sevgi - (laqeydlik) - nifrət, keçmiş - (indiki) - gələcək, susmaq - (pıçıldamaq) - danışmaq və s.
2. Ziddiyyətli və ya tədricən olmayan. Belə sözlər, antonimlər öz mənalarında ara anlayışın mövcudluğunu istisna edən obyektləri, işarələri və münasibətləri təzad edir. Məsələn: ağıllı - axmaq, həyat - ölüm, xeyir - şər və s.

Nitqdə istifadəsinə görə antonimlər aşağıdakı növlərə bölünür:

1. Gündəlik reallığımızı əks etdirən ümumi dillər (gülür - ağlayır, ayrılır - gəl, böyük - kiçik).
2. Kontekst və ya müəllif hüququ. Kontekstdən və müəllifin iradəsindən asılı olaraq bəzi sözlər antonimiyaya məruz qala bilər. Bu cür antonimik cütlər lüğətlərdə yer almaya bilər, lakin kontekstdə onlar bir-birindən əks mənalar daşıyacaqlar.

Qeyd etmək! Kontekstual antonimlər müəllifin qiymətləndirməsini və təsvir olunan reallığa münasibətini ifadə etmək üçün istifadə olunur.

Belə antonimiya nümunəsi məşhur “Qurdlar və qoyunlar” nağılıdır, burada müəllif antonimik lüğətlərdə əksini tapmayan iki fərqli anlayışı qarşı-qarşıya qoyur.

Uşaqlara antonimiyanı necə izah etmək olar

Uşaqlara antonimin nə olduğunu izah etmək üçün terminologiyadan qaçmaq və birbaşa təcrübəyə keçmək yaxşıdır. Uşaqlar üçün nümunələr onların gündəlik həyatına təsir edən sadə anlayışlar olmalıdır.

Məsələn, şəkillərdə uşaq antonimik cütlər arasındakı fərqi daha asan başa düşür: böyük - kiçik, gözəl - çirkin, çirkli - təmiz, ağ - qara və s.

Uşağa başa salmaq da vacibdir ki, bir dildəki bütün sözləri əks mənalı başqaları ilə uyğunlaşdırmaq mümkün deyil. Bunu dərk edə bilməsi üçün ayrı-ayrılıqda vərəqdə antonimləri tapılmayan bir neçə sözü yazın. Beləliklə, uşaq müəyyən nəticələr çıxara və istisnaları xatırlaya biləcək.

Faydalı video

Gəlin ümumiləşdirək

Rus dilində antonimiya uzun müddət bir çox dilçi tərəfindən öyrənilmiş olduqca mürəkkəb bir hadisədir. Kiçik yaşlarından müəllimlər və valideynlər gənc nəslə sinonimlərlə antonimlərin fərqini izah etməyə çalışırlar. Və bu iki məfhumu əks mənalı sözlər də adlandırmaq olar. Rus dili istisnalarla doludur, lakin eyni zamanda çox gözəl və çoxşaxəlidir. Antonimiya onun yalnız kiçik bir hissəsidir, lakin öyrənilməsi çox vacibdir.

ilə təmasda

Antonimdir başqa bir sözün əks mənası olan və bir cüt leksik vahiddə semantik təzad yaradan söz.

Rus dilində antonimlər

Mənaları zidd olan iki söz antonim qoşa əmələ gətirir. Sözdə birdən çox antonim ola bilər ki, bu da rus dilində leksik vahidlərin çoxmənalı olması ilə bağlıdır. Məsələn, “yüngül” (baqaj) sözünün hərfi mənada antonimi “ağır”dır; məcazi mənada onun başqa sözlərlə antonimik əlaqəsi müşahidə olunur: yüngül (külək) - güclü (külək), asan (tapşırıq) - çətin (tapşırıq).

Antonimlər nitqin bir hissəsi kimi çıxış edir; tez-tez sifətə müraciət edirlər, çünki sözlərin antonimik əlaqələri ümumi keyfiyyət xüsusiyyətlərinə (yaxşı - pis) əsaslanır. Canlı təzadlı anlayışlar həm də isimlər (yaxşı - pis), zərflər (asan - çətin) və s. ilə ifadə olunur. Bütün sözlər antonimlərin mövcudluğunu təmin etmir, məsələn, bəzi xüsusi isimlər (ev, alma), rənglər ziddiyyətli deyil. sözlər.

Antonimin əks anlayışı sinonimdir. İsti və soyuq antonimlər, isti və isti isə sinonimdir.

Antonimlərin növləri

Əks mənalı sözlər arasındakı əlaqənin xarakterindən asılı olaraq aşağıdakı növlər fərqləndirilir:

• linqvistik və ya lüğət, antonimlər - sözün hərfi mənası üzərində qurulmuş antonimlər, məsələn: tapmaq - itirmək;
• əlavə və ya tamamlayıcı antonimlər əks mənaları başqa sözləri inkar etməklə əldə edilən sözlərdir, məsələn: həqiqətə uyğun olmayan (“yalan” mənasını verən);
• kontekstual və ya əlaqəli antonimlər yalnız kontekstdə antonimik məna kəsb edən sözlərdir. “Müəllim” və “şagird” sözləri antonim deyil, onların münasibəti kontekstində ziddiyyət təşkil edir.

Morfoloji quruluşuna əsasən bir köklü (gəl - tərk) və çoxköklü (dərin - dayaz) antonimləri fərqləndirirlər.

Antonimlərin mənası

Antonimlər folklorda semantik ikilik mövqeyini nəzərə alaraq leksik antiteza kimi geniş yayılmışdır (Öyrənmək işıqdır, cəhalət qaranlıqdır). Antonimlər natiqlik, bədii və publisistik ədəbiyyatda nitqin ifadəliliyini və kontrastını artırmaq vasitəsi kimi geniş istifadə olunur.

Ədəbiyyatda antonimlərin istifadəsinə nümunə

Anlaşdılar. Dalğa və daş
Şeir və nəsr, buz və atəş
(A. S. Puşkin; “Yevgeni Onegin”)

Yazıçılar tərəfindən əsərin antitetik strukturunu vurğulamaq üçün başlıqda antonimlərdən istifadə edilir: J. V. Hötenin “Poeziya və həqiqət”, F. Şillerin “Hikər və məhəbbət”, O. de Balzakın “Kurtezanların əzəməti və yoxsulluğu”, Stendalın “Qırmızı və Qara”, F. M. Dostoyevskinin “Cinayət və Cəza”, L. N. Tolstoyun “Müharibə və Sülh”, A. P. Çexovun “Qalın və İncə”, M. Tvenin “Şahzadə və Kasıb”.

Təbiətcə bircins olan keyfiyyətlərdə, əşyalarda və hadisələrdə fərqlilikləri ifadə etmək üçün nitqdə antonimlərdən istifadə edilməsinə antonimiya deyilir. Antonimiya leksik mənaların (oxymoron, chiasmus) ziddiyyəti üzərində qurulmuş bir sıra üslub fiqurlarının əsasında durur.

Antonim sözündən gəlir Yunanca anti – qarşı və onyma, tərcümədə ad, söz deməkdir.

Antonimlər (qr. anti- qarşı + onyma- ad) səs baxımından fərqlənən və birbaşa əks mənaları olan sözlərdir: həqiqət - yalan, xeyir - şər, danışmaq - susmaq. Antonimlər adətən nitqin bir hissəsinə aiddir və cütlər əmələ gətirir.

Müasir leksikologiya sinonimiya və antonimiyanı ifrat, məhdudlaşdıran hallar kimi, bir tərəfdən, bir-birini əvəz etmək, digər tərəfdən isə, məzmunda sözlərin ziddiyyəti hesab edir. Eyni zamanda, sinonimik münasibətlər semantik yaxınlıq, antonimik münasibətlər isə semantik fərqlə səciyyələnir.

Dildə antonimiya sinonimiyadan daha dar formada təqdim olunur: yalnız hansısa əsasda korrelyativ - keyfiyyət, kəmiyyət, zaman, məkan və bir-birini istisna edən anlayışlarla eyni obyektiv reallıq kateqoriyasına aid olan sözlər antonimik əlaqələrə girir: gözəl - çirkin, çox - az, səhər - axşam, çıxarmaq - yaxınlaşdırmaq. Başqa mənalı sözlərdə adətən antonim olmur; müqayisə edin: ev, düşünmək, yazmaq, iyirmi, Kiyev, Qafqaz. Əksər antonimlər keyfiyyətləri xarakterizə edir ( yaxşı - pis, ağıllı - axmaq, yerli - yad, sıx - nadir və altında.); Məkan və zaman münasibətlərini göstərən bir çoxları da var ( böyük - kiçik, geniş - dar, yüksək - alçaq, geniş - dar; erkən - gec, gündüz - gecə); kəmiyyət mənalı daha az antonim cütlər ( çox - az; tək - çoxsaylı). Hərəkətlərin, vəziyyətlərin əks adları var ( ağlamaq - gülmək, sevinmək - kədərlənmək), lakin onlardan azdır.

Lüğətdə antonimik əlaqələrin inkişafı reallığı bütün ziddiyyətli mürəkkəbliyi və qarşılıqlı asılılığı ilə dərk etməyimizi əks etdirir. Ona görə də təzadlı sözlər, eləcə də onların işarə etdiyi məfhumlar bir-birinə zidd olmaqla yanaşı, həm də bir-biri ilə sıx bağlıdır. Söz mehriban məsələn, beynimizdə sözü oyadır qəzəbli, uzaq xatırladır bağlamaq, sürətləndirmək- O yavaşlatmaq.

Antonimlər "leksik paradiqmanın ifrat nöqtələrindədir", lakin dildə onların arasında göstərilən xüsusiyyəti müxtəlif dərəcədə əks etdirən sözlər ola bilər, yəni onun azalması və ya artması. Misal üçün: zəngin- varlı - kasıb - kasıb - dilənçi; zərərli- zərərsiz - faydasız - faydalı . Bu ziddiyyət bir xüsusiyyətin, keyfiyyətin, hərəkətin və ya gradasiyanın mümkün güclənməsini təklif edir (lat. dərəcə- tədricən artım). Buna görə də semantik dərəcə (tədricən) yalnız semantik strukturunda keyfiyyət dərəcəsinin göstəricisi olan antonimlər üçün xarakterikdir: gənc - qoca, böyük - kiçik, kiçik - böyük və altında. Digər antonimik cütlər tədricilik əlamətindən məhrumdur: yuxarı - aşağı, gündüz - gecə, həyat - ölüm, kişi - qadın.

Tədricilik atributuna malik olan antonimlər nitqdə ifadəyə nəzakətli forma vermək üçün bir-birini əvəz edə bilər; desək, daha yaxşı olar nazik, Necə arıq; yaşlı, Necə köhnə. İfadədəki sərtliyi və ya kobudluğu aradan qaldırmaq üçün istifadə olunan sözlərə evfemizmlər (qr. AB- yaxşı + femi- Mən deyirəm). Bu əsasda bəzən əks mənanı yumşaldılmış formada ifadə edən antonim-evfemizmlərdən danışırlar.

Dilin leksik sistemində antonim-konversivləri də ayırmaq olar (lat. çevirmə- dəyişdirmək). Bunlar ilkin (birbaşa) və dəyişdirilmiş (əks) ifadədə qarşıdurma münasibətini ifadə edən sözlərdir: İskəndər verdi Dmitriyə kitab. - Dmitri aldıİskəndərdən kitab; professor qəbul edir kursantdan test.- Təcrübəçi icarəyə verir professor üçün test.

Dildə sözdaxili antonimiya da var - polisemantik sözlərin mənalarının antonimiyası və ya enantiosemiya (qr. enantios- əks + səma - işarə). Bu hadisə bir-birini təkzib edən mənalar inkişaf etdirən çoxmənalı sözlərdə müşahidə olunur. Məsələn, fel uzaqlaşın"normal vəziyyətə qayıt, daha yaxşı hiss et" mənasını verə bilər, ancaq "öl, həyata əlvida de" mənasını da verə bilər. Enantiosemiya bu cür ifadələrin qeyri-müəyyənliyinə səbəb olur, məsələn: Redaktor gözdən keçirdi bu xətlər; I dinlədi yönləndirmə; Natiq səhv söyləmək və altında.

Quruluşuna görə antonimlər çoxköklü (gündüz - gecə) və tək köklü ( gəl - get, inqilab - əksinqilab). Birincilər aktual leksik antonimlər qrupunu, ikincisi isə leksik-qrammatikdir. Təkköklü antonimlərdə əks məna müxtəlif prefikslər vasitəsilə yaranır ki, onlar da antonimik əlaqəyə girə bilirlər; müqayisə edin: V Uzan, yerə yat - Sən Uzan, yerə yat saat qoy - -dan qoy, arxasındaörtük - -dan qapaq. Deməli, belə sözlərin ziddiyyəti söz əmələ gəlməsi ilə bağlıdır. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, keyfiyyət sifət və zərflərə prefikslərin əlavə edilməsi onsuz deyil -çox vaxt onlara yalnız zəifləmiş əks məna verir ( gənc - orta yaşlı), beləliklə, prefikssiz antonimlərlə müqayisədə onların mənalarının ziddiyyəti "səssiz" olur ( orta yaşlı- bu “köhnə” demək deyil). Buna görə də, bütün prefiks birləşmələri terminin ciddi mənasında antonimlər kimi təsnif edilə bilməz, ancaq antonimik paradiqmanın ifrat üzvləri olanlar: uğurlu - uğursuz, güclü - gücsüz.

Antonimlər, artıq qeyd edildiyi kimi, adətən dildə qoşa korrelyasiya yaradır. Lakin bu o demək deyil ki, konkret sözün bir antonimi ola bilər. Antonimik münasibətlər “qapalı olmayan” çoxhədli silsilədə anlayışların ziddiyyətini ifadə etməyə imkan verir, bax: konkret - mücərrəd, mücərrəd; şən - qəmli, qəmli, darıxdırıcı, darıxdırıcı.

Bundan əlavə, antonimik cütün və ya antonimik silsilənin hər bir üzvü antonimiyada kəsişməyən öz sinonimlərinə malik ola bilər. Sonra sinonimik vahidlərin şaquli, antonim vahidlərin isə üfüqi yerləşdiyi müəyyən sistem yaranır. Misal üçün:

Sinonimik və antonimik münasibətlərin belə nisbəti leksikada sözlərin sistemli əlaqələrini əks etdirir. Sistemliliyi leksik vahidlərin çoxmənalılığı ilə antonimiyası arasındakı əlaqə də göstərir.