Orta qrupda ritm dərsinin xülasəsi “Qurbağa şahzadəyə kömək edək. Açıq ritmik dərs: “Rəqs edirik, oynayırıq, hamı dəvətlidir” Qarışıq yaş qrupunda ritmik dərsin xülasəsi

əlilliyi olan tələbələr və şagirdlər üçün regional dövlət hökuməti xüsusi (islah) təhsil müəssisəsi

« Sharypovskaya xüsusi (korreksiya) ümumi təhsili

internat məktəbi VIII mehriban."

Ritm üzrə dərsin xülasəsi
3-cü sinifdə

"Obyektlə öyrənin"

Sharypovo 2014

DƏRS MƏLUMAT KARTI.

Dərsin növü: yeni material öyrənmək.

Dərs mövzusu : Bir obyektlə öyrənin.

Dərsin məqsədi: bir obyektlə eskiz öyrənmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: "Tarantella" rəqs etüdünü təqdim etmək, Musiqi dinləmək bacarığının formalaşması: musiqinin təbiətini müəyyənləşdirin, hərəkətlər edərkən obyektdən istifadə edin.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici: düşüncə proseslərinin korreksiyası, eşitmə qavrayışının inkişafı, ritm hissi, diqqət,“Sayma” ritmik məşqi vasitəsilə sayma bacarıqlarının korreksiyası, lüğət işi ilə nitq bacarıqlarının korreksiyası.

Təhsil: diqqət, musiqi dinləmək və eşitmək bacarığının tərbiyəsi.

Avadanlıq: musiqi mərkəzi, noutbuk, fərdi ayaqaltılar, sinifdəki uşaqların sayına görə dəflər, musiqili musiqilər, təqdimat, lüğət kartları, krossvord.

Dərslər zamanı.

I. Org. an.

1. Formalaşma, zala mütəşəkkil giriş, salamlaşma.

II . Dərs üçün emosional əhval-ruhiyyə.

Əllərinizi 3 dəfə çırpın bu gün kimin əhvalı yaxşıdır.Bir dəfə əhvalı pis olanlar. Əksər insanların əhval-ruhiyyəsi yaxşıdır və bu məni sevindiriraxı, pis havaya baxmayaraq, əhvalımız pozulmur, əl-ələ tutub bir-birimizə gülümsəyək ki, təbəssümlərimiz onu daha da parlaq etsin!( çünki bu gün hava çox gözəldir gəlin əl-ələ tutub bir-birimizə gülümsəyək, günəş zərifcə parlayır və sizin təbəssümləriniz sinfi daha da parlaq edir!)

Əla. Yerlərini tutdular.

Dərs mövzusu mesajı. Zolaqların dəyişdirilməsi.

III . Yeni material öyrənməyə hazırlaşır.

1. Kosmosda oriyentasiya üçün məşqlər.

- əlin barmağından yanlara, yuxarıya, irəliyə, yanlara addım atmaq,

Ayaq barmağının addımı, qolları arxada olan kiçik əyilmələr,

İki əlinizlə eyni anda ayaq barmaqlarından addımlayın,

- ayaq barmaqlarından addım atın, növbə ilə əllər başın arxasında,

Yüksək ayaq barmaqları üzərində addımlayın, dabanlara keçin (8, 4, 2 say)

Yüksək diz addımı

Yan tərəfə yüksək diz qaldıraraq addımlayın.

Barmaqlarınızla yerdə asanlıqla qaçmaq,

Düz qaçış

- "qaçış"

Ayaq barmaqlarınızdan uzaqlaşın və dairəyə baxmağı dayandırın.

Nəfəs almağı bərpa etmək üçün məşqlər "Lokomotiv hərəkət edir, lokomotiv hərəkət edir":

Məşq etmək. Bir dairədə gəzirik, parovozu təqlid edirik, əllərimizlə uyğun hərəkətlər edirik və “Çuh - çuh - çuh” deyirik. 20-30 saniyə yerinə yetirin.

2. Ritmik məşq. "Sayma" məşqi.

Bir, iki ada - 2 əllərinizi qarşınızda çırpın, sağ əlinizlə yarımdairə, sol əlinizlə yarımdairə.

Üç, dörd, gəldik... 2 əllərinizi önünüzdə çırpın, əllərinizi sizdən uzaqlaşdıraraq dalğa kimi hərəkətlər edin.

Beş, altı, gedək bura... 2 əllərinizi önünüzdə çırpın, sağ əlinizi ovucunuzla yuxarıya doğru uzatın, sol əlinizi ovucunuzu aşağıya uzatın.

Yeddi, səkkiz, neçə şam ağacı var? Qarşınızda 2 əl çırpın, sağ əl yuxarı, sol əl yuxarı.

Doqquz, on, yoldayıq - Önünüzdə 2 əl çırpın, yüksək diz qaldıraraq yerində 2 addım.

Saymağa qədər, ona qədər - sağ əlin ovucunu başın üstünə, sol əlin ovucunu çənənin altına, sağ əlin ovucu yanağa, sol əlin ovucu yanağa toxunur, sağ əli irəli uzatmaq, solu uzatmaq əl irəli, önünüzdə uzanmış qollarda zəng çalın.

Məşq 2 dəfə təkrarlanır.

Uşaqlar, mənə deyin ki, siz və mən parovozla, gəmi ilə və ya hətta təyyarə ilə hara gedə bilərik? (Uşaqların cavabları)

Düz səfərdə. Yaxşı, uçdun?

3. Loqoritmik məşq "Təyyarə".

Bir təyyarə uçur barmaqlarını yuxarı göstər - necə bir təyyarə uçur

Onunla uçmağa hazırlaşdım.

Sağ cinahı geri götürüb baxdım sağ əlinizi yan tərəfə aparın, barmaqlarınıza baxın

O, sol cinahı geri götürüb baxdı sol əlinizi yan tərəfə çəkin və baxın barmaqlarınızda

Mən mühərriki işə salıram öndəki əllərin fırlanma hərəkətləri özünüz

Və yaxından izləyirəm

Mən yüksəklərə qalxıram - uçuram-oo-oo-ooayaq barmaqlarınıza qalxın, qollarınızı yanlara yayın və qaçın

Mən yerə enmək üzrəyəm,

Mən yerə enmək istəyirəm. stullara, əllərə enin dizlərinizin üstünə qoyun.

III. Yeni mövzunun öyrənilməsi.

Beləliklə, biz təyyarə ilə maraqlı səyahətə çıxdıq və ölkəyə çatdıq...Uşaq başlığı oxuyur

Bu, İtaliyadır! Sasha təkrar..., Danil təkrar,

Slayd №1. Gəlin bir ağızdan təkrar edək(Uşaqlar bir ağızdan deyirlər - İtaliya).

Və İtaliyanın paytaxtı, ən gözəl şəhəri -...Yana oxu, Katyanı təkrar et, Sadıqı təkrar et, hər şeyi birlikdə təkrarlayaq!

Slayd nömrəsi 2.

İtalyanların xalq musiqi aləti var və ona... deyilir.

Slayd nömrəsi 3.

Mənə kim deyəcək? Əllərimizi qaldırırıq və oturduğumuz yerdən qışqırmırıq.(Uşağın cavabı) . Sağ. qaval.

Dəf nə kimi səslənir? Bunu sən və mən öyrənməliyik. İndi siz 4 musiqi melodiyasına diqqətlə qulaq asacaqsınız və qavalın hansı nömrənin altında səsləndiyini adlandırmağa çalışacaqsınız.

Musiqi alətlərinin səsinə qulaq asmaq: gitara, piano, nağara, qaval.

1. Uşaq musiqi alətləri ilə məşqlər.

Qafın necə düzgün tutulacağını göstərin.(Uşaqlar sağ əllərinə dəf götürürlər).

Slayd nömrəsi 4.

Sayarkən uşaqlar işarənin (qafın) olduğu yerdə əl çalırlar, boş pəncərənin olduğu yerdə əllərini bir dəfə çırpırlar və fasilə verirlər.

Uşaqları cütlərə bölün. Qaf ilə cüt-cüt işləyin(uşaqlar cüt-cüt masada göstərilən ritmi öyrənir, bütün sinfə göstərir, sinif ritmi təkrarlamalıdır) .

2. Rəqs məşqləri.

Böyük rus bəstəkarı P.I. ÇaykovskiSlayd nömrəsi 5, yazdı"Şelkunçik" baletinin musiqisi, indi biz ona qulaq asacağıq.

Çaykovskinin Tarantellasına qulaq asmaq.

Mənə deyin, melodiya təbiətcə həzin, yoxsa şən idi? (Şən)

Bəs sürət? Sürətli yoxsa yavaş?(Sürətli)

Sizcə qavalla başqa nə etmək olar? Bəli, rəqs et!

Video klipə baxın.

Beləliklə, bu gün bir məşqdə birləşdirilmiş hərəkətlər toplusunu öyrənəcəyik - etüd. Maksim eskizi təkrarlayır, Alina..., Valya.... Gəlin bir ağızdan təkrar edək!

Dəf ilə iş və onun adını dərsin sonunda öyrənəcəksiniz!

Qaf ilə öyrənmə öyrənmə.

Hesab 1-8 uşaqlar qabağında ritmik qaval döyürdülər.

Hesab 1-8 rəqs xətti üzrə dönərək, yüksək diz qaldıraraq addımlamaq, dairəvi yerimək, sağ əldə qaval, başın üstündə “tril” (“tril” ayrıca öyrədilir, söz 2-3 dəfə təkrarlanır) .

Hesab 1-8 6 gallops yerinə yetirin, addımlayın - sağa doğru sürün.

IV . Yeni biliklərin konsolidasiyası.

Musiqiyə çalınır.

Ancaq sən təkcə dəflə rəqs edə bilməzsən, həm də oynayaq!

Qaf ilə oyun.

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Oyunun 1 hissəsi.

Dairədəki lider sağ əlində qaf tutaraq sıçrayışla gedir. Musiqi bitdikdə o, oyunçulardan birinin qarşısında dayanır. Sürücünün qarşısında dayandığı oyunçu üç enerjili zərbə vurur və bir addım geri atır. (1-ci hissə yenidən təkrarlanır).

Oyunun 2-ci hissəsi.

Sonra sürücü qoyurdafı dairənin ortasına qoyun və istənilən boş yerdə dayanın. Musiqiyə uyğun olaraq ritmi döyən oyun iştirakçıları dairədən kənarda çapırlar. Musiqi dayanan kimi qafı ilk götürən sən olmalısan. Onu ilk götürən sürücüdür.

Oyunu 2-3 dəfə təkrarlayın.

V . "Dəniz sahilində" istirahət məşqi.

VI . Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

Etməli olduğumuz tək şey Swaminin qavalla rəqsini, etüdümüzü və P.I.-nin musiqi əsərini necə adlandırdığını öyrənməkdir. Çaykovski.

Bunun üçün bir krossvord həll etməliyik. (Əlavə №1)

"Beyin fırtınası". Krossvordun həlli.

Krossvord suallar:

1. Bu gün öyrəndiyimiz qavalla məşqin adı nədir?

2. Bu gün hansı ölkəyə səyahət etdik?

3. İtaliyanın paytaxtını yazın.

4. “Şelkunçik” baletinə musiqi yazan dahi rus bəstəkarının adını yazın.

5. Böyük rus bəstəkarının adını yazın, "Şelkunçik" baletinin musiqisini yazan.

6. “Şelkunçik” baletinə musiqi yazan dahi rus bəstəkarının atasının adını yazın.

7. Təbiətdə hansı musiqi qəmli və ya xoşbəxt idi?

8. Bu alətin adı nədir?(göstərmək).

9. Qaflı bu hərəkətin adı nədir? (göstər).

10. Dərsi bəyəndinizmi?

Dərsin sonu üçün tikinti. Yay. Sinifdən mütəşəkkil çıxış.

Biblioqrafiya.

Kartushina M.Yu. “5-6 yaşlı uşaqlarla loqoritmik dərslərin xülasəsi”. Uşakova O.S., Strunina E.M. "6-7 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı. Proqram. Metodiki tövsiyələr. Dərs qeydləri. Oyunlar və məşqlər"

Əlavə №1.

Dəniz sahilində sizinləyik. Gün günəşli, qum isti və yumşaqdır. Ətraf sakitdir, yalnız suyun sıçramasını və qağayıların fəryadını eşidə bilərsiniz. Asan və sərbəst nəfəs ala bilərsiniz. Zərif dalğalar ayaqlarınıza toxunur, zərifcə sığallayır, əllərinizə toxunur... Dəniz suyunun təravətini hiss etməkdən məmnunluq duyursunuz. Bütün vücudunuzda təravət hiss edirsiniz: alnınızda, üzünüzdə, kürəyinizdə, mədədə, qollarda, ayaqlarda. Bədəniniz yüngüllüklə doludur. Asan və sərbəst nəfəs alırsınız. Əhvalınız şən olur, qalxıb qaçmaq istəyirsiniz. İndi hamımız uzanıb üçü saymaqla gözlərimizi açaq. Siz güc və enerji ilə dolusunuz.

Xisamova Tatyana Nikolaevna

əlavə təhsil müəllimi (xoreoqraf) 1-ci kateqoriya

MBDOU DS № 31 “Ayı balası”

Açıq ritm dərsinin xülasəsi

"Yer planetinin ad günü."

Hədəf:

Uşaqlarla birgə fəaliyyətlərdə müxtəlif ritmik məşqlər, açıq oyunlar və rəqslərdən istifadə etməklə yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda hərəkət ehtiyacını inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

- nitq və musiqi ilə hərəkətləri əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Kosmosda naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin;

Musiqi eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

Təhsil:

- "Biz dostuq", "İnsan üç hissədən ibarətdir", "Ulduzlar" adlı rəqs və xoreoqrafik eskizlərdə ritmik əl çalmaların, yan addımların, atlamaların yerinə yetirilməsi texnikasını birləşdirmək və təkmilləşdirmək, yeni açıq havada "Yerini tap" oyununu öyrənmək;

Tərbiyəçilər:

- ritm və temp hissini inkişaf etdirmək; kollektivizm, qarşılıqlı yardım, əzmkarlıq və qətiyyət hissi.

Metodik üsullar:

- müəllim tərəfindən hərəkətlərin nümayişi;

Cüt işləmək;

Xatırlatmalar;

Söz siqnalı;

Emosional dəstək;

İlkin iş:

- kosmos haqqında, planet haqqında danışmaq, musiqi dinləmək;

Musiqi və ritmik hərəkətləri öyrənmək;

Nəfəs alma məşqlərini öyrənmək;

"Yerini tap" motor oyununu öyrənmək;

"Gəlin nənəyə gedək" rəqs kompozisiyasını öyrənmək;

“İnsan üç hissədən ibarətdir” ritmik kompozisiyasını öyrənmək;

“Ulduzlar” xoreoqrafik eskizi;

Musiqi materialının seçilməsi;

Ritmik məşqlər üçün sözləri öyrənmək;

Musiqi sədaları altında uşaqlar bir-birinin ardınca sütunla musiqi otağına daxil olur, dairəvi şəkildə yeriyir, sonra 4 nəfərlik sütunda düzülür və zalın ortasında dayanıb baş əyirlər.

Müəllim.Əziz uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir tətilə gedirik, çünki bu gün Yer Günüdür, planetimizin doğum günüdür. Bilirsinizmi, kosmonavt Yuri Alekseeviç Qaqarinin Yerimiz ətrafında ilk uçuşundan tezliklə 56 il keçir. Beləliklə, indi biz də bayrama "uçacağıq". Beləliklə, raketlərinizi hazırlayın!

(Uşaqlar 1-ci vəziyyətdə durur, əlləri aşağı salınır)

Kəmərləri bağlayın!

Uşaqlar: Təhlükəsizlik kəmərlərinizi bağlayın!

(Əllər yana, sonra irəli və belə yayılır)

Müəllim:İşarələrinizdə! Diqqət! Başlamaq! (atlama yerinə yetirin, ayaqları 1 vəziyyətdə)

Ritmik musiqi sədaları altında bir dairədə gəzirlər, ritmik əl çalırlar, barmaqların yarısında gəzirlər, eyni zamanda barmaqlarını sıxaraq və açırlar, "Lunokhod" (yüksək dizlə addım, növbəli addım), atlamalar, yan çapmaq, yüksək dizlərlə qaçış, “sıfır cazibə qüvvəsindəyik” (yarım ayaq barmaqlarında, qolları yanlara qaçaraq), tədricən gəzintiyə keçin və öz yerlərinə gəlin. .

Müəllim. Beləliklə, siz və mən kosmosa uçduq, baxın, uşaqlar, (diqqəti ulduzlar və planetlər olan pankarta çəkir) Yerimizi nə qədər planet əhatə edir. Gəlin onlara Yer planetimizdə necə yaşadığımızı danışaq.

"Gəlin nənəyə gedək" kompozisiyası(ritmik əl çalır)

Müəllim.(Əlini qulağına apararaq “Nə-nə? Yaxşı...”)

Uşaqlar, bir planet mənə pıçıldadı ki, həqiqətən bizim planetimizdə yaşayan heyvanlar haqqında bilmək istəyir. Gəlin sizə deyək.

Jeleznovanın "Zürafənin ləkələri var..." kompozisiyası.

Müəllim. Planetimiz çoxlu ulduzlarla əhatə olunub, onlar da ad günü qızı Yeri təbrik etmək istəyirlər. İndi ulduzlara çevrilək və rəqs edək.

(Uşaqlara rəngli folqadan kəsilmiş iki ulduz verilir, “Sehrli Uçuş” fonoqramı açılır və rəqs ifa olunur)

Müəllim: Kosmosda çoxlu müxtəlif planetlər var. Hansı planetləri bilirsiniz? (Uşaqlar cavab verir)Əla. Bəlkə də onların içində müxtəlif canlılar yaşayır. Yəqin ki, hamısı fərqlidir, amma indi biz onlara necə olduğumuzu söyləyəcəyik və göstərəcəyik.

“İnsan üç hissədən ibarətdir” ritmik kompozisiya

Bir şəxs üç hissədən hazırlanır / 2 dəfə Yanlara addımlar əlavə edildi;

Hey la-la, nağara-nağara, tu-tu Budlara əl çalır;

İnsan üç hissədən ibarətdir: Əllərinizi cüt-cüt çırpın;

Baş və gözlər və 15 qol/2 dəfə İrəli əyilmələr;

Heu la-la, nağara-baraban, tu-tu Xətlərin dəyişdirilməsi;

Baş və gözlər və 15 əl / 2 dəfə Əllər başın arxasında, irəli əyilmək, barmaqlarınızla böyük gözlər çəkmək

Amma yeri gəlmişkən, şəhadət barmağı ilə sol və sağda 15 əl / 2 dəfə yoxdur

Hey la-la, nağara-baraban, tu-tu Yanlara addımlar əlavə edildi

15 ədəd deyil, iki, uh! İrəli əyilin, əllərinizi göstərin.

Müəllim: Uşaqlar, ad günü qızı Yer ulduzların və gülməli insanların təbriklərini eşitdi və bizə gəlmək qərarına gəldi. Onunla tanış olaq.

(Didier Mourani-nin kosmik musiqisi çalır, Yer daxil olur (böyüklər).

Yer: Salam əziz dostlarım, bu gün bir axar və bir meh pıçıldadı ki, siz məni xatırladınız. Sizinlə tanışlığıma çox şadam .

Müəllim: Salam planet! Salam Earth!

Uşaqlar və mən sizi ad gününüz münasibətilə təbrik edirik. Və həqiqətən sizinlə oynamaq istəyirik .

Yer. Sizinlə oynamaqdan məmnun olaram. Oyun "Yerini tap" adlanır. Siz planetlər olacaqsınız. Hər planetin orbitdə öz yeri var. Yer ətrafında hərəkət etdiyiniz musiqi və “Dayan” siqnalı ilə siz tez bir zamanda yerinizi tapırsınız.

(Mərkəzdə Yer planeti dayanır, onun ətrafında səpələnmiş halqalar var, halqanın içərisində uşaq planetləri var, musiqi sədaları altında uşaqlar səpələnmiş şəkildə hərəkət edir, müxtəlif hərəkətləri yerinə yetirir və improvizə edirlər, musiqi dayanan kimi uşaqlar tez yerə yıxılmalıdırlar. yerinə). Oyun 2 dəfə təkrarlanır.

Yer. Yaxşı uşaqlar, siz çox bacarıqlı və ağıllısınız. Mən səninlə çox əylənirəm, amma geri qayıtmağımın vaxtıdır. Mən də sizə hədiyyə hazırladım - qlobus. Ona baxaraq, xatırlayın! Yer bizim evimizdir! Onun qayğısına qalın!

Müəllim: Uşaqlar, gəlin Yerlə vidalaşaq. Əlvida! (Yer üzü gedir).

Müəllim: Səyahətimiz sona çatdı, kosmosdan yerə qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Raketlərinizi hazırlayın! (Uşaqlar 1-ci vəziyyətdə dayanır, əlləri kəmərdə) Təhlükəsizlik kəmərlərinizi açın!

Uşaqlar: Təhlükəsizlik kəmərlərini açmaq var! (Qollarınızı irəli, yan tərəfə uzatın, aşağı salın)

Müəllim: Diqqət! Eniş! (Uşaqlar bir atlama, ayaqları 1 mövqedə yerinə yetirirlər). Budur, siz və mən çiçəklərlə dolu bir boşluğa düşdük, onların ətrini içinə çəkək.

"Çiçək çəmənliyi" nəfəs məşqləri

I.P.: Uşaqlar 1-ci vəziyyətdə dayanır, qolları aşağı salınır

Əllər yan tərəfə - nəfəs alın;

İrəli əyilmək - nəfəs almaq;

Düzlənmiş, əllər 1 mövqedə "Çiçəklərin ətirini nəfəs aldılar" - nəfəs alın;

Əllərimizi 3-cü mövqeyə qaldırırıq - nəfəs alırıq;

Qollarımızı yan tərəfə 2-ci mövqeyə keçirik - nəfəs alın;

Əllərimizi başlanğıc vəziyyətinə endiririk - nəfəs alırıq.

Müəllim: Bu gün hamınız fəal şəkildə oynadınız, rəqs etdiniz və məşqlər etdiniz. Yaxşı iş üçün bir-birimizə təşəkkür edək. Mənə əhvalınızı göstərin!

Xülasə:

1. Mənə deyin, uşaqlar, siz və mən hansı bayramda iştirak etdik?

2. Bayramda kimlərlə görüşdük?

3. Biz kimə reinkarnasiya etdik?

4. Ən çox nəyi bəyəndiniz?

5. Nəyə nail olmaq çətin idi?

Müəllim: Doğum günü qızı Earth bizə bir qlobus buraxdı. Gəlin daha yaxından nəzər salaq. Məncə, bu qlobus qeyri-adidir. İçində nə var? Şirniyyatlar! Özünüzə kömək edin, uşaqlar!

(şirniyyatlar paylanır, təzim edilir, uşaqlar "İllüminatorda yer" musiqisi ilə zalı tərk edirlər)

Məktəbəqədər bir uşağın müxtəlif fəaliyyətləri arasında musiqi və ritmik fəaliyyət də az əhəmiyyət kəsb etmir. Məktəbəqədər təhsilin hazırkı inkişafı mərhələsində ritmika çox vaxt dərs cədvəlində ayrıca bir mövzu kimi təcrid olunur. Baxmayaraq ki, əslində plastik sənət və ya xoreoqrafiya dərsləri var.

Nəyi təmsil etməli olduğunuzu başa düşmək çox vacibdir musiqi-ritmik fəaliyyət məktəbəqədər yaşda. Əsas, əsas tapşırıqlar Bu fəaliyyət, ümumiyyətlə, musiqi fəaliyyətinin növlərindən biri kimi:

• musiqiyə məhəbbət və maraq yaratmaq,
• müxtəlif musiqi əsərlərinə məruz qalaraq uşaqların musiqi təcrübələrini zənginləşdirmək,
• uşaqları ən sadə musiqi anlayışları ilə tanış etmək, musiqi ritmik hərəkət sahəsində bacarıqları inkişaf etdirmək;
• emosional həssaslığın, duyğu qabiliyyətlərinin və musiqi eşitmə qabiliyyətinin inkişafı, ritm hissi, hərəkətin ifadəliliyinin formalaşması;
• əsas motor bacarıqlarını öyrətmək, musiqi əsərlərinin ifasında sadəliyə, təbiiliyə və ifadəliliyə nail olmaq;
• musiqi haqqında alınan təəssürat və fikirlər əsasında musiqi zövqünün yaranmasına və ilkin təzahürünə kömək etmək;
• musiqi və ritmik hərəkətlərdə yaradıcılıq, müstəqillik və təşəbbüskarlığı inkişaf etdirmək.

Yuxarıdakıları təhlil edərək qeyd etmək lazımdır ki, məktəbəqədər uşaqlarla ritm dərsləri hər hansı bir hərəkəti yadda saxlamağı, onların icrasının dəqiqliyinə və düzgünlüyünə nail olmağı nəzərdə tutmur ki, bu da real praktikada tez-tez baş verir. Ritmika, ilk növbədə, musiqinin qavranılması, onun dərk edilməsi, eləcə də musiqi haqqında təəssüratlarının obrazlı, emosional zəngin hərəkət vasitəsilə ifadəsidir.

Ritm dərslərində musiqi müşayiəti əsas rol oynayır və buna uyğun olaraq ona olan tələblər də kifayət qədər yüksəkdir. Dərsi müşayiət etmək üçün istifadə olunan musiqi əsərləri çox müxtəlif olmalıdır: janr, üslub, forma, ölçü, temp və s. Amma bütün bunlarla birlikdə musiqi əsərləri uşaqlar üçün başa düşülən olmalıdır. Bundan əlavə, piano və ya akkordeonda təkcə “canlı” müşayiətdən deyil, həm də müxtəlif aranjimanlarda fonoqram yazılarından istifadə etmək tövsiyə olunur. Bütün bunlar uşaqlarda musiqi əsərlərinin müxtəlifliyi haqqında ən dolğun anlayışı formalaşdırmağa, onları emosional və estetik təcrübələrlə zənginləşdirməyə imkan verir və musiqi zövqünün inkişafına kömək edir.

Ancaq yadda saxlamalıyıq ki, dərslər özlüyündə 4-7 yaşlı uşaqlar üçün nə aparıcı, nə də əsas fəaliyyətdir. Buna görə də, təhsil prosesinin effektiv olması üçün oyundan maksimum istifadə etmək lazımdır - məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyəti. Dərsin oyun məşğələləri, təqlid hərəkətləri, süjet və yaradıcı eskizlərlə zənginləşdirilməsi uşaqların musiqini emosional qavrayışını gücləndirəcək və müvafiq olaraq, qarşıya qoyulan vəzifələrin daha dolğun və hərtərəfli həllinə kömək edəcəkdir.

Müəyyən oyun məşqləri dərslərdə dinamik fasilələr - bədən tərbiyəsi dəqiqələri kimi istifadə edilə bilər - əgər dərsin kifayət qədər böyük hissəsi stullarda oturmağa sərf olunursa; və ya əksinə - istirahət üçün - bütün dərs kifayət qədər sürətli bir tempdə aparılırsa və çoxlu hərəkətləri əhatə edirsə.

Oyun məşqləri dəstləri dərsin müxtəlif hissələrinə daxil edilə bilər: onlar istiləşmə və ya hətta bütün dərsi təşkil edə bilər. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bu cür kompleksləri süjet, mövzu və ya mövzu ilə birləşdirmək məsləhətdir - hərəkətlərin yerinə yetirildiyi bir atribut. Dərs zamanı bir hərəkətin müxtəlif dəyişikliklərini ehtiva edən komplekslərdən istifadə etmək yaxşıdır: gəzinti, əyilmə, dönmə, atlama; həmçinin iki hərəkətin növbəsini ehtiva edən komplekslər: məsələn, atlama və yerimə və s.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün təqlid hərəkətləri çox qiymətlidir, onların dərsə daxil edilməsi hərəkətin ifadəliliyi, plastiklik, təsvirin emosional zənginliyi üzərində işləməyə kömək edir.

Musiqili ritm oyunlarından ritm dərslərində müxtəlif problemləri həll etmək üçün istifadə olunur: ritm hissini inkişaf etdirmək, musiqi ifadələrini, musiqi hissələrini eşitmək bacarığı, hər hansı bir hərəkət və onların birləşmələri ilə tanış olmaq və s.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bəzən nağıl xarakterli fəaliyyətlərin aparılması məsləhət görülür. Bu fəaliyyətlər uşaqlara reallığın bu və ya digər tərəfi (məsələn, meşə və ya payız haqqında) haqqında daha dolğun bir anlayış yaratmağa, eşitmə və motor təəssüratlarını şaxələndirməyə, həmçinin uşaqların müəyyən bir mövzuda biliklərini sistemləşdirməyə imkan verir. Bu cür fəaliyyətlərə ədəbi əsərlərin (şeirlər, qısa nəsr eskizləri), illüstrasiyalara baxılması, təsviri incəsənət və s. daxil edilməsi faydalıdır. Fərdi məşqləri birləşdirən hekayə xətti uşaqlara mövzunu hərtərəfli qavramağa kömək edir, uşaqların fəaliyyətə marağını artırır və deməli, bütövlükdə dərsin effektivliyini artırır.

Nümunə olaraq məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ritm üzrə nağıl əsaslı dərslərin aşağıdakı kontur planlarını diqqətinizə çatdırırıq.

4-5 yaş uşaqlar üçün.

Təhsil məqsədləri:

• müxtəlif musiqi templəri haqqında fikir formalaşdırmaq (“musiqi sürətli və yavaş ola bilər”);
• ritm hissini inkişaf etdirin: sadə bir ritmik nümunəni alqışlamağı öyrənin;
• musiqinin xarakterini hərəkətdə çatdırmağı öyrənmək;

Materiallar və avadanlıqlar:

• uşaqların sayına görə halqalar;
• yay meşəsini, təmizlənməni, meşə sakinlərini təsvir edən şəkillər.

Dərsin gedişatı

Giriş hissəsi.

• İllüstrasiyaların göstərilməsi ("şəkillərdə nə göstərildiyinə baxın? Əlbəttə ki, bu bir meşədir"),
• Fəaliyyətin xüsusiyyətləri haqqında mesaj (“bu gün qeyri-adi fəaliyyətimiz var – bu gün meşə sakinlərinə baş çəkəcəyik”).
• Gəzinti: normal, ayağın xarici tərəfində (bala kimi), ayaq barmaqlarında (tülkü kimi), yüksək diz qaldırma ilə (qaran kimi).
• İrəli hərəkət edən iki ayaq üzərində atlama (dovşanlar).
• Atlamalar.

Əsas hissə.

• Təqlid hərəkətləri ("meşəyə gəldik, özümüzü təmizlikdə tapdıq. Orada müxtəlif heyvanlar əylənir və oynayırlar. Gəlin, təmizliyə hansı heyvanların gəldiyini təxmin etməyə çalışaq?") - uşaqlar musiqi parçaları dinləyir, təxmin edirlər. heyvanlar və onların hərəkətlərini təqlid edirlər: siçanlar, bunnies, tülkü, canavar, ayı, qurbağalar; siçan, dovşan, tülkü, canavar, ayı, qurbağa, quş və s.
• Sonra uşaqları bəzi meşə heyvanlarına "çevirərək" rəqs etməyə dəvət edə bilərsiniz. Belə rəqslər üçün A.I.-nin kompozisiyalarından istifadə edə bilərsiniz. Burenina ("Ritmik Mozaika" kolleksiyasından): "Teddy Bear", "Squirrel" və s.
• Oyun "Quşlar" (heyvanlar rəqs etməkdən yorulur, bir az oynamaq istəyirlər) - uşaqların sayına görə yerə halqalar qoyulur. Musiqiyə (hər hansı bir lirik kompozisiya - məsələn, Vivaldinin "Fəsillər" dövründən istifadə edə bilərsiniz), quşlar bütün təmizlik boyunca uçur, taxılları hopdurur, lələkləri təmizləyir və s. Musiqi bitdikdə quşlar halqalarda gizlənirlər (“yuvalar”). Oyunu təkrar edərkən müəllim bir və ya iki halqa çıxarır: kifayət qədər evləri olmayan quşlar oyundan kənarlaşdırılır. Oyun 2-3 oyunçu qalana qədər davam edir.

Hərəkətlərlə şeir:

Topla oynamaq (“Heyvanlar müxtəlif oyunlar oynamağı sevirlər, xüsusilə topla oynamağı sevirlər”) - uşaqlar musiqi sədaları altında topu dairəvi şəkildə ötürürlər. Musiqinin sonunda top olan uşaq mərkəzə keçir və rəqs edir, qalan uşaqlar musiqinin ritmində onun üçün əl çalırlar.

Yekun hissə.

• "sürətli - yavaş" məşqi ("Meşədəki heyvanlar həqiqətən musiqiyə qulaq asmağı və musiqinin sürətli və ya yavaş olduğunu təxmin etməyi sevirlər. Gəlin biz də sınayaq") - uşaqlar yerdə oturaraq sürətli musiqi sədaları altında rəqs edir, yavaş musiqi dinləyirlər. və ya skamyada.

Dərsi yekunlaşdırmaq.

5-6 yaş uşaqlar üçün.

Təhsil məqsədləri:

• ritm hissini inkişaf etdirmək,
• musiqinin ölçüsünə uyğun hərəkət etməyi öyrənmək,
• tamaşada hərəkətlərin və obrazların ifadəliliyinin formalaşmasına töhfə vermək.

Materiallar və avadanlıqlar:

• dəniz həyatını, sualtı həyatını əks etdirən illüstrasiyalar,
• ədəbi əsərlərdən fraqmentlər (məsələn, S.Ya. Marşak "Mavi səhifə"),
• ip və ya uzun ip (3-3,5 m),
• qısa lentlər (uşağa 2 ədəd).

Dərsin gedişatı

Giriş hissəsi.

• dəniz haqqında söhbət (“sən dənizin hansı sakinlərini tanıyırsan, onlar dərinlikdə necə yaşayır, dənizin dibində nə tapılır və s.”), müvafiq illüstrasiyalara baxmaq, ədəbi əsərlərdən parçalar oxumaq,
• gəzinti (dənizə gedirik): normal (yol boyu), ayaq barmaqlarında (körpü boyu), dabanlarda (yol boyu), yüksək dizlərlə (otda),
• tullanır,

Əsas hissə.

• Oyun "Dəniz həyəcanlanır". Uşaqlar dəniz canlılarını təqlid edərək hamar musiqiyə keçirlər, müəllim isə mətni tələffüz edir. “Dəniz fiquru, yerində donun” sözlərinə uşaqlar hansısa dəniz canlısı şəklində dayanıb donurlar. Müəllimin pozasını ən çox bəyənən uşaq təsvir olunan məxluqun hərəkətlərini yerinə yetirir və lider olur. Oyun 3-4 dəfə təkrarlanır.
• Saint-Saens “Aquarium” musiqisi altında lentlərlə rəqs kompozisiyaları (“Ritmik mozaika” kolleksiyasından A.İ.Bureninanın hərəkətlər kompozisiyasını götürə bilərsiniz),
• Oyun "Balıq". İpdən yerə "ev" qoyulur. Musiqi müşayiəti üçün iki fərqli hissədən ibarət rəvan, sakit musiqi seçilir. Musiqinin birinci hissəsində “balıq” uşaqlar zalda hərəkət edir, ikinci hissədə isə “evə süzülür”. Oyun təkrarlananda "ev" kiçilir.
• Təqlid hərəkətləri. Musiqi fraqmentlərini dinləyərkən uşaqlar dəniz canlısının bu və ya digər ifadəli obrazını seçirlər. Müəllim hərəkətləri ən aydın şəkildə yerinə yetirən uşaqdan onları bütün qrup üçün yenidən nümayiş etdirməyi xahiş edə bilər.

Yekun hissə:

• Oyun məşqi "Ehtiyatlı olun". Uşaqlara dinləmək üçün musiqi parçası verilir (3/4 vaxt, vals), musiqinin özəlliyinə diqqət yetirin və mümkün hərəkət variantları göstərilir. Sonra uşaqlara tapşırıq verilir: "valsın musiqisi altında rəqs edirik, qalan musiqini oturarkən dinləyirik."

Dərsi yekunlaşdırmaq.

6-7 yaş uşaqlar üçün.

Təhsil məqsədləri:

• ritm hissini inkişaf etdirmək,
• musiqidə hissələri ayırd etməyi öyrət (üç hissəli əsərlərdən istifadə etməklə),
• musiqidə dinamik çalarlar ayırmağı öyrənmək (yüksək - səssiz),
• musiqinin xarakterini hərəkətdə çatdırmağı öyrənin.

Dərsin gedişatı

Giriş hissəsi.

• yay (əsl rəqqaslar həmişə tamaşaçıları təzimlə qarşılayırlar),
• gəzinti (ayaq barmaqlarından, ayaq barmaqlarında, dabanlarda, dairəvi rəqs addımı),
• tullanır, çapır,

Əsas hissə.

• İstiləşmə (hər çıxışdan və ya məşqdən əvvəl əsl rəqqaslar həmişə isinmə hərəkətləri edirlər): barmaqların yarısını qaldırmaq, yarı çömbəlmək, çömbəlmək, ayaqlarınızı barmaqlarınızda və dabanlarınızda irəli və yan tərəfə qoymaq, yerində tullanmaq.
• "Rəqs sinfi" rəqs kompozisiyası (musiqi müşayiəti olaraq E. Jeleznovanın "10 siçan" kolleksiyasından "Metro" mahnısının dəstək trekini istifadə edə bilərsiniz).
• Oyun "Çevrənizi tapın." Musiqi müşayiəti üçün istənilən ritmik üçhissəli melodiya seçilir. Uşaqlar 4-5 nəfərdən ibarət bir neçə alt qrupa bölünür. Hər alt qrupdan bir lider seçilir. Musiqinin birinci hissəsində aparıcılar bir rəqs hərəkətini (hər biri özlərinə məxsus) yerinə yetirirlər, qalan uşaqlar aparıcıların ətrafında dairələrdə dayanaraq musiqinin ritmi ilə əl çalırlar. İkinci hissədə uşaqlar əvvəllər müəllimin adlandırdığı hərəkəti (və ya kompozisiyanı) yerinə yetirirlər, bu zaman aparıcılar zalda yerlərini dəyişirlər. İkinci hissədən sonra qısa bir fasilə vermək lazımdır, bu müddət ərzində hər qrupun uşaqları öz liderini tapmalı və onun ətrafında düzülməlidir. Musiqinin üçüncü hissəsində hər qrup liderlə birlikdə birinci hissədə rəhbərin ifa etdiyi hərəkəti yerinə yetirir. Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır.
• “Minuet” rəqs kompozisiyası (musiqili müşayiət olaraq V.A.Motsartın “Deyirlər bu sevgidir...” əsərini götürə bilərsiniz)
• "Ucadan səssiz" məşqi. Uşaqlar bir sütunda dayanırlar. Yüksək səsli musiqiyə ayaq üstə addımlayırlar, sakit musiqiyə ayaq barmaqlarında gəzirlər.

Yekun hissə.

• "Sürətli - yavaş" məşq edin - uşaqlar yerdə və ya skamyada oturarkən sürətli musiqi ilə rəqs edir, yavaş musiqi dinləyirlər.
• Yay.

Dərsi yekunlaşdırmaq.

Açıq dərsin mövzusu:

“Polka rəqsinin elementlərini öyrənmək”

Hədəf: Polka rəqsinin əsas hərəkətlərini öyrənmək.

Tapşırıqlar:

Şagirdləri Polka rəqsinin əsas elementləri ilə tanış etmək və öyrətmək.

Diqqəti inkişaf etdirin, əzələ yaddaşını, səbri, dözümlülüyü məşq edin.

Plastiklik, ifadəlilik, lütf bacarıqlarının inkişafı.

Təhsil: materialı ümumiləşdirmək və təhlil etmək, rəqsin əsas elementlərini müəyyən etmək bacarıqlarının əldə edilməsinə kömək etmək.

Təhsil: uşağın şəxsiyyətinin mənəvi mədəniyyətinin formalaşmasına töhfə vermək.

Təhsil: uşaqların marağının, yaradıcılığının və təxəyyülünün inkişafı üçün şərait yaratmaq.

Planlaşdırılan nəticələr:

UUD metamövzusu:

Şəxsi nəticələr

Öz imkanlarını dərk etmək, uğurun/uğursuzluğun səbəblərini adekvat şəkildə mühakimə etmək bacarığı da daxil olmaqla, özünə hörmətin formalaşması; özünün güclü və zəif tərəflərini görmək, özünə hörmət etmək və uğura inanmaq, məşq dövründə özünü parlaq şəxsiyyət kimi ifadə etmək, unikal səhnə obrazı yaratmaq bacarığı.

tənzimləyici

rəqs hərəkətlərini öyrənərkən və icra edərkən musiqi təsvirlərinin təcəssümü.

maarifləndirici

musiqini rəhbər tutaraq hərəkətlərin istiqamətində və tempində tələb olunan dəyişiklikləri müstəqil şəkildə yerinə yetirmək;

müəllimin təyin etdiyi istənilən ritmi təkrarlayın;

ritmi sinif yoldaşlarınızın özlərinə təyin edin və onun icrasının düzgünlüyünü yoxlayın (əl çalmaq və ya ştamplamaqla).

ünsiyyətcil

müxtəlif fikir və maraqları nəzərə almaq və öz mövqeyini əsaslandırmaq;

Avadanlıq və materiallar: kompüter, dinamiklər, proyektor.

Dərsin məzmunu

Təşkilati hissə: salamlaşma, ritm dərsi zamanı təhlükəsizlik qaydalarını təkrarlamaq, siyahıya uyğun uşaqları yoxlamaq.

Müəllim: Uşaqlar zalın ortasında düzülür, baş əyirik (bir saymaqla sağ ayaqdan sağa addım, ikiyə saymaqla sol ayağı sağa, üç-dörd saymaqla, Başınızı tərpətin. Sol ayaqla da eyni şeyi edin və başlanğıc vəziyyətinə qayıdın.)

Dərsdən qalmaların yoxlanılması.

Əsas hissə.

Müəllim: Bu gün sinifdə Polka rəqsini öyrənəcəyik;

Amma əvvəlcə əzələlərimizi qızdırmaq üçün isinmə hərəkətləri etməliyik. Solda, əllər kəmərdə

Başınızı yüksək tutun

Çiyinlərinizi daha geniş açın,

Ayaqlarınızı yuxarı qaldırın

Və musiqi ilə gəzin.

(uşaqlar musiqi sədaları altında bir dairədə bir xəttdən gedirlər)

Gəzinti (ayaq barmaqlarından, ayaq barmaqlarında, dabanlarda, yüksək dizlərlə);

Qaçış (baldırı geri çəkilmiş, düz ayaq irəli atılmış və barmaq geri çəkilməklə).

(Musiqi sönür)

Müəllim: 1-2 saymaqla bir sətirdən ikiyə dəyişin. Gəlin cazibədar təbəssümlərimizi “alaq” və isinməyə davam edək (Təqdimat, musiqi çalınır)

İstiləşmə:

1.I.P. ayaqları bir yerdə, əllər beldə

Çömbəlməklə başınızı irəli, geri, sağa, sola əyin.

2. İ.P. ayaqları birlikdə

Əllər çiyinlərə, yanlara;

Əllər çiyinlərə, yuxarı.

3.İ.P. ayaqları ayrı, əllər beldə

Sağ əl yan tərəfə, kəmərdə;

Sol əl yan tərəfə, kəmərdə.

4.I.P. ayaqları ayrı, əllər beldə

Bədənin sağa, sola əyilmələri.

5.I.P. ayaqları ayrı, qollar yuxarı

Qollarınız yerə toxunaraq torsonu aşağı əyin.

6.I.P. ayaqları bir yerdə, əllər beldə

2 dizə, 2 sinə önünə əl çalır.

7.I.P. ayaqları ayrı, əllər çiyinlərə

Qollar yanlara, sağ ayaq yanlara və i.p.-də;

Qollar yanlara, sol ayağı yanlara və i.p.-də;

Əllər irəli, sağ ayaq irəli və vəziyyətdə;

Əllər irəli, sol ayaq irəli və i.p.

8.I.P. ayaqları ayrı, əllər beldə

Torsonuzu qollarınızla irəli əyin.

9.I.P. ayaqları ayrı, əllər beldə

Sağ və sol ayaqlarda ağciyərlər.

10. Atlama (iki ayaqla sağa, sola, irəliyə, geriyə, aşağıya, yuxarıya).

11.Yerində qaçmaq.

Müəllim: Əla, əla! (bir sətirdə formalaşma)

Zəhmət olmasa stullarda oturun və musiqiyə qulaq asın. (İ.Ştrausun “Polka Anna” musiqisi səslənir).

(təqdimat, polka rəqsinin şəkillərini göstərmək)

Müəllim: bu musiqini sevirsen

Uşaqlar: Bəli!

Müəllim: Mənə deyin, o kədərlidir, yoxsa xoşbəxtdir?

Uşaqlar: şən!

Müəllim: Əlbəttə ki, o, gülməlidir. Bu alovlu polka, qədim çex rəqsidir. Bir gün çex müəllimi Neruda şən rəqs edən və zümzümə edən kəndli qızına aşiq oldu. O, melodiya və hərəkətləri qeyd etdi və tezliklə məşhurlaşdı. 19-cu əsrin ortalarında hər kəs bu şən rəqsə aşiq oldu və bu rəqssiz bir bayram keçirilmədi. Rusiyada rəqs əvvəlcə səhnədə, sonra isə salonlarda ifa olunub. Bu gün müxtəlif xalqların polkaları var: macar, alman, isveç, fin, polyak, braziliyalı, moldavan və s. Hər ölkənin öz rəqs xüsusiyyətləri var. Ən əsas hərəkət asanlıqla yerinə yetirilməli olan sıçrayışlı addımdır, çapmaq, dairəvi hərəkətdir.

İndi isə İ.Ştrausun yazdığı bu şən musiqiyə biz polka rəqsini öyrənəcəyik. Ancaq əvvəlcə sizə bir rəqs videosu göstərəcəyəm (polka rəqs videosu Anna). İndi əsas rəqs hərəkətlərini öyrənək:

İrəlilə tullanmaq;

Asan qaçış;

Tək əl çalmaları.

(Müəllim musiqi sədaları altında rəqs nümayiş etdirir.)

Rəqs öyrənmək .

Təsvir: Uşaqlar 8-i saymaqla yüngülcə bir dairədə qaçırlar, sonra 8 dəfə tullanırlar. Dayanıb üzlərini dairəyə çevirdilər. Sağa, sola əyilin, ətrafınızda dairə edin. 4 pambıq tək yerində. Yüngül şəkildə dairənin mərkəzinə qaçın, başınızın üstündə 4 tək əl çırpın və başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (2 dəfə). Sonra hər şeyi eyni vaxtda və sinxron şəkildə təkrarlayın.

Müəllim: Əla! Yaxşı, indi hansı rəqsi etdik?

Uşaqlar: polka.

Müəllim: düzdür, polka.

İndi bədən tərbiyəsi ilə məşğul olaq:"Damlacıq" əzələ rahatlaması məşqi.

4. Yekun hissə:

1. Xülasə:

nə işlədi, nə işləmədi;

nə asan gəldi, nə yox;

özünü necə hiss edirsən?

2. Yay.

"Çox rəngli papaqlar" hazırlıq qrupunda ritm dərsinin xülasəsi

Dərsin məqsədi:

uşaqların motor sahəsinin inkişafı, məkan oriyentasiya bacarıqlarının formalaşdırılması, təxəyyül və motor improvizasiya qabiliyyətinin inkişafı.

1. Məkan oriyentasiyası bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2.Diqqəti, yaddaşı, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirin.
3.Mühərrikin avtomatikliyini aradan qaldırın.
4.Uşaqların işıq, şifahi, vizual siqnallara vizual və motor reaksiyasını inkişaf etdirin.
5. Məşqləri yerinə yetirərkən uşaqların müstəqilliyini tərbiyə edin

Avadanlıqlar: maqnitofon, fortepiano, səs yazısı olan audio kasetlər, fənərlər, diaqramlı kartlar, günəş döşəyi, sinə, gnome papaqlar.Uşaq musiqi alətləri: zənglər, çınqıllar, zənglər, marakalar

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar musiqi sədaları altında zala daxil olur və iki sütunda dayanırlar - oğlanlar və qızlar.
Salamlar və təzimlər.
Müəllim. Bu gün sizi bir nağıla getməyə dəvət edirəm. İndi siz və mən musiqiyə uçacağıq. Musiqi dayanırsa, bu, yolda bir növ maneə var deməkdir. Siz diaqramı görəcək və eyni şəkildə düzüləcəksiniz.

Kosmosda yenidən təşkil etmək üçün məşq edin

Uşaqlar musiqi müşayiətinə uyğun olaraq sərbəst hərəkət edirlər (yüngül qaçış, atlama). Musiqinin sonu ilə onlar diaqrama uyğun qurulur (dairə, sütun, 2 dairə, 2 sütun)

Müəllim. Uşaqlar, baxın, biz bir neçə nağıl qəhrəmanını ziyarət edirik. Mən sizə kömək edəcəm. Tapmacaya qulaq asın.
Göy qurşağında tam yeddi rəng var,
Və musiqinin yeddi notu var,
Yaxşı, bu nağılda yeddi var
Fərqli gnomlarla yaşayır.

Amma baxın, gnomlar yoxdur, yalnız onların papaqları buradadır. Bəli, hamısı fərqli rəngdədir! sizcə niyə? (ehtimal ki, gnomların fərqli şəxsiyyətləri olduğu üçün) Oh, burada bir qeyd var. Oxuyur:
“Bizim papaqlarımız sehrlidir. Qapağı taxsanız, sahibinin kim olduğunu öyrənə bilərsiniz. Yalnız sehrli konfeti yeyən qapaqların nə dediyini öyrənə bilər”. Madam ki, bircə konfet var, bizim də çoxumuz var, qoy Olqa Aleksandrovna onu yesin. (müəllim konfet yeyir və ilk qapağı taxır)
pedaqoq. Bu papaq (qırmızı) gnome Veselchak tərəfindən geyilir. Əyləncəli oyunlar oynamağı sevir. Beləliklə, indi oynayacağıq.

Oyun "Hərəkəti yadda saxla"

Uşaqlar iki cərgədə düzülür. Müəllim və uşaqlar hər say üçün hansı hərəkətləri yerinə yetirəcəklərini müəyyənləşdirirlər: 1, 2, 3, 4. Sonra musiqi sədaları altında müəllimin əmri ilə hərəkəti yerinə yetirirlər. Sıra ilə, tərs qaydada, sıradan çıxmış.

Müəllim. Növbəti kimin papağı (narıncı)?
pedaqoq. Bu böyük gnomdur. O, sağlamlığına çox diqqət yetirir. Sağlamlığınıza necə nəzarət edə bilərsiniz?

Müəllim. İndi sizə masaj da edəcəyik.

Oyun özünü masaj

Uşaqlar yerdə otururlar.
Bəli, bəli, bəli, əllərinizi bir-birinə sürtün.
Soyuqlaşır.
Hə, hə, bəli, bəli, ovucları ilə boyunu yuxarıdan aşağıya yumşaq sığallayırlar.
Su buza çevrildi.
Doo-doo-doo-doo burun qanadlarını masaj edin.
Mən buzun üstündə sürüşdüm.
Doo-doo-doo-doo onların qulaqlarını ovucları ilə ovuşdurur.
Mən xizək sürməyə gedirəm.
Dy-dy-dy-dy, ovucunuzu "vizor" ilə alnınıza qoyun və hərəkət edin
Qarda ayaq izləri var
Do-y-y-y-y qarnı saat əqrəbi istiqamətində ovuşdurun
Meşədə yemək tapmaq olar
Di-di-di-di ayaqlarınızı sığallayın
Qarda gəzirsən.

Müəllim. Yəqin ki, növbəti kimin olduğunu öyrənmək vaxtıdır (yaşıl papaq)?
pedaqoq. Bu Grumpy gnomudur. Cırtdanlar evə vaxtında gəlməsələr, gileylənir. Onlara zəng etmək üçün fənərlə işarə verir. Gəlin həm də fənərlə oynayaq.

Fənər ilə oyun

Uşaqlar müxtəlif musiqi növlərinə keçir, hərəkətləri ilə oynaq bir obrazı təsvir edirlər (gnome şən, kədərli, şəndir). Musiqi zamanı fənər yanıb-sönməyə başlayır. Onun ətrafına toplaşmaq lazımdır.

Müəllim. Növbəti qapağı taxırıq (mavi).
pedaqoq. Bu gnome Rəqqasədir. Hər axşam gnomları toplayır və onlarla rəqs öyrənir.
Müəllim. İndi biz də rəqs edəcəyik.

"Cırtdanların rəqsi"

Müəllim. Budur bənövşəyi papaq.
pedaqoq. Onu gnom Tanya geyinir. O, yatmağı çox sevir və digər gnomlar onu narahat etməmək üçün səs-küy salmamağa çalışırlar.
Müəllim. Cırtdanlar musiqi alətlərində ifa etməyi sevirlər, lakin eyni zamanda Tanyanı oyatmamağa çalışırlar. Sizinlə bir oyun oynayacağıq.

"Kim musiqi alətlərinin yanından daha sakit keçəcək?"

Uşaqlar iki sütunda düzülür, hər komandada səs-küy alətləri dəsti var: qaval, marakas, zənglər, çınqıl, zəng. Alətləri bir-birinə ötürmək lazımdır, ikincisi onları bir sıraya qoyur. Kimin komandası öz orkestri ilə musiqini daha sürətli və daha sakit şəkildə ötürür.

Müəllim. İndi növbəti qapaq (mavi).
pedaqoq. Cırtdan yaramaz. O, açıq havada əyləncəli oyunları sevir!
Müəllim. Mən hətta sizinlə hansı oyunu oynaya biləcəyimizi də bilirəm.

Oyun "Qırxayaq"

Uşaqlar iki sütunda düzülür və mətnə ​​uyğun hərəkətlər edirlər.
Səhər yol boyu qaçır
Sürətli qırxayaq. - Dayanarkən əllərini hərəkət etdirin.
Ayaqlarını yüksək səslə döyür
O, tapşırığı yerinə yetirməyə tələsir. - Sağ ayaqla dayanın.
Bir kötükdə tutuldu - Əl sıxın
Və qırx ayağını qaldırdı. - Əllərini yuxarı qaldır.
He-hee-hee hə ha-ha-ha, sağa-sola 3 əl çalmaq.
Bu cəfəngiyatdır. - Əllərini qarşıdakı adamın çiyinlərinə qoyun.
Sonra musiqinin sədaları altında onlar qatar kimi istənilən istiqamətdə hərəkət edirlər. Düşür və çökürlər. Musiqi bitəndə ayağa qalxıb tez yerlərini tapmalıdırlar.

Müəllim. Bütün qapaqlar getdi, yəni nağıl bitdi. Hansı gnomlar papaqlarını buraxdılar? (Uşaqların siyahısı) Onlar sizə heç nəyi xatırlatmırlar? Düzdü, göy qurşağı. Amma mənə elə gəlir ki, burada hansısa rəng (sarı) çatışmır... Bəli, gnome Baby sarı papaq taxır və həmişə onu çıxarmağı unudur. Ancaq baxın, papaq əvəzinə bizə uşaq bağçasına qayıtmağa kömək edəcək günəşi buraxdı. Bu nəyə oxşayır? (uşaqların cavabları: isti, mehriban, incə, parlaq)
İndi başınızı günəşə qoyaraq uzanın. Təsəvvür edin ki, siz onun şüalarısınız. Bahar günəşinin zərif, mehriban, zərif istiliyi bütün bədəninizə yayılır.

Musiqi ilə istirahət

Müəllim. Sizdən baş əymək üçün sıraya düzülməyinizi xahiş edirəm. Dərsdə nə xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları). Yay. Uşaqlar musiqi sədaları altında zalı tərk edirlər.

Biblioqrafiya:

1. Alyabyeva E. A. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün korreksiya və inkişaf dərsləri. M., 2002.
2. Burenina A.I. “Ritmik mozaika” Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün ritmik plastika proqramı - 2-ci nəşr, rev. və əlavə - Sankt-Peterburq: LOIRO, 2000.
3. Qoqoleva M. Yu. kolleksiyası. “Uşaq bağçasında loqoritmikalar” Nəşriyyat: İnkişaf Akademiyası. 2006.
4. Kolodnitsky G. A. Uşaqlar üçün musiqili oyunlar, ritmik məşqlər və rəqslər. Nəşriyyat: Gnome-Press 2007
5. Plaksina L.I. Uşaq bağçası proqramları. Uşaq bağçasında islah işləri. M., "Şəhər", 19
6. Çistyakova M.İ. Psixo-gimnastika. M., 1990.