A.Puşkinin “Ruslan və Lyudmila” poeması. Xalq nağıllarının süjetləri, obrazları və hadisələrinin kollektiv şəkli. "A.S. Puşkin. Dəniz kənarında yaşıl palıd" ədəbi oxu dərsi İstifadə olunan müasir texnologiyalar mövzusunda oxu dərsinin konturları (2-ci sinif)

Bu dərsdə siz A.S.-nin süjetlərinin yaranmasının mifoloji motivlərini nəzərdən keçirəcəksiniz. Puşkinin “Ruslan və Lyudmila” əsərində siz poemada istifadə olunan nağıl obrazlarının ətraflı təhlilini aparacaq, bu obrazların yaradılmasının bədii üsullarını öyrənəcəksiniz.

Sağa gedir - mahnı başlayır,

Sol - nağıl danışır.

Möcüzələr var: goblin orada gəzir,

Su pərisi budaqlarda oturur;

Orada naməlum yollarda

Görünməyən heyvanların izləri;

Toyuq ayaqları üzərində daxma

Pəncərəsiz, qapısız stendlər;

Orada meşə və görüntü vadiləri doludur;

Orada, səhər tezdən dalğalar gələcək

Qumlu və boş sahildə,

Və otuz gözəl cəngavər

Bir sıra təmiz sular çıxır,

Onların əmisi dənizdir.

Keçən bir kraliça var

Nəhəng şahı əsir;

Orada insanların qarşısında buludlar

Meşələrdən, dənizlərdən keçir

Sehrbaz qəhrəmanı aparır;

Zindanda şahzadə kədərlənir,

Və qəhvəyi canavar ona sədaqətlə xidmət edir;

Baba Yaga ilə bir stupa var

Gedir, öz-özünə dolanır;

Orada Kral Kaşchei qızılın üstündə ləngiyir;

Rus ruhu var... orada Rusiya iyi gəlir!

Mən orada idim və bal içdim;

Dəniz kənarında yaşıl palıd gördüm;

Onun altında oturur və pişik alimdir

Mənə hekayələrini danışdı.

Birini xatırlayıram: bu nağıl

İndi dünyaya deyəcəyəm ... "(Şəkil 2)

düyü. 2. Proloqdan sətirlər üçün illüstrasiya ()

Bu misralar sadə və şəffaf görünür, lakin xatırlamağa dəyər ki, Puşkində hər bir söz, bir qayda olaraq, bir növ sirr ehtiva edir.

Sözü nəzərə alın Lukomorye. Rus yazıçısı Vladimir Nabokov əsəbi halda bir dəfə xarici tərcüməçinin bu sözü necə tərcümə etdiyini söylədi: "soğan dənizinin sahilində".

Doğrudan da, sözdə Lukomorye gizli iki kök soğan və vəba, a O- onların arasında birləşdirici sait.

Qədim rus dilində Lukomorye - bu döngə, dəniz döngəsi, sahil, körfəzdir. Həm də bir sözlə Lukomorye qədim slavyanlar xüsusi bir məkan adlandırdılar - Kainatın mərkəzi, Dünya Ağacının böyüdüyü yer.

Dünya ağacı- bu, kainatın söykəndiyi sehrli çubuq kimi bir şeydir. Bu ağac iki yer səthinin kəsişməsində yerləşir. Bir məkan - "özününkü" - tanış, əziz, digəri isə naməlum, mistik və qorxulu. Qədim bir insan üçün bu qarşıdurma çox vacib olur - özünün və başqasının.

Şaquli olaraq, Dünya Ağacı da iki məkanın kəsişməsində yerləşir: səmavi dünya (ağacın budaqları, sanki səmaya söykənir) və digər dünya (kökləri qaranlıq dünyaya gedir) (Şəkil 2). 3).

düyü. 3. Dünya ağacı ()

Puşkinin misralarındakı palıd da sadə deyil. Ancaq yenə də bu, dünyalar arasında nəhəng bir qəyyum deyil, rus qədimliyinin simvolu, poetik ilhamdır.

Bu palıd ağacını çətin məxluq - alim pişiyi qoruyur (şək. 4).

düyü. 4. Pişik alimi ()

Təbii ki, biz bu sözü başa düşürük alimçətin ki, o, təlim keçmişdir, daha doğrusu, insan dilini bilən, bəzi sehrli sözlərə sahib bir pişikdir. Öyrənilmiş bir pişik şəklinin öz Slavyan sələfi var.

Slavyan mifologiyasında Kot Bayun kimi məxluqa rast gəlirik (şək. 5).

Bu sözü hiss et. Tək köklü sözləri nəzərdən keçirin:

Pişik Bayun - beşik etmək

Bayuşki sağol

Eyni kökə malik olan bütün bu sözlər protoslavyan felinə qayıdır oynamaq- gözəl, təvazökar, inandırıcı danışmaq.

Qədim mifologiyada Kot Bayun sadəcə inanılmaz, sehrli bir məxluq deyil, həm də nəhəng və hətta qorxulu bir məxluqdur. Qədim slavyanların inanclarına görə, Cat Bayun sehrli gücün yerləşdiyi yerdə (Kainatın mərkəzində) yaşayır. Bayun pişik “öz” və “yad” dünyasını ayıran dəmir dirəkdə yaşayır. O, bu aləmlərə nəzarət edir: sütuna dırmaşır, sonra ondan enir. Sütundan enən Bayun oxuyur, qalxan - nağıl danışır. Onun o qədər yüksək səsi var ki, onu çox-çox millərlə eşitmək olar (şək. 6).

Pişik özü görünməmiş gücü ilə seçilir. Yalnız İvan Tsareviç onu məğlub edə bilər, həm də çox səy göstərməlidir. Cazibədar sakit mahnını eşitməmək üçün (bu oxuma insanı məhv edə bilər), İvan Tsareviç pişiyin öhdəsindən gəlmək üçün dəmir papaq qoyur - dəmir əlcəklər. Beləliklə, İvan Tsareviç canavarı məğlub etməyi, onu saraya çar atasına təslim etməyi bacarır və orada pişik çara xidmət etməyə başlayır: sakit nəğmə ilə sağalır və ecazkar nağıllar danışır.

Puşkinin poetik sətirlərində bu, artıq canavar deyil, müəllifin yaxşı dostudur. Bundan əlavə, pişik dəmir dirəkdə deyil, palıd ağacının üstündə oturur. Və o, yuxarı-aşağı yox, sağa-sola gedir. Qəhrəmanın gələcək taleyini seçdiyi zaman yol seçimi nağılların çox yayılmış elementidir.

Bir nağılda qarşımızda qədim slavyan mifologiyası aləmi açılır və təbii ki, bu mifologiya bütpərəstdir. Rusiya xristianlığı qəbul etdi, lakin onun inancları çox uzun müddət bütpərəstliyi ehtiva edirdi.

Qədim bütpərəstlik mifi “özünün” və “yadplanetli”nin qarşıdurmasına əsaslanırdı. “Mənim öz dünyam” (bərəkətli, başa düşülən, təbii, vərdişli) narahatedici, anlaşılmaz xüsusiyyətlərə malik deyildi. Və o biri dünya, əlbəttə ki, həyəcan yaratdı, çünki canavarlar, pis ruhlar, cadugərlər oradan gəlirdi. Bütpərəst inanclar getdikcə “xarici dünya” qorxusu da yox olur və beləliklə, nağıl meydana çıxır. Bir nağılda qəhrəman artıq pis Baba Yaqanı məğlub edə bilər, o, artıq Otuzuncu Krallığa gedə bilər (və bu, məhz “yadplanetli dünyadır”) və sağ-salamat qayıda bilər. Nağıl maariflənmiş, yenidən düşünülmüş qədim dünyadır.

Əgər qədim miflərdə o biri dünya kosmosu ilə görüş demək olar ki, birmənalı olaraq ölümlə bağlı idisə, indi demək olar ki, bütün nağıllarda fərqli bir sxem görürük. Qəhrəman məqsədinin arxasınca gedir (bu, bir növ sehrli obyekt ola bilər, Od quşu və ya sirli gəlin ola bilər), müəyyən bir sərhədi aşır. Bu Uzaq Uzaq səltənətində o, qeyri-adi varlıqlarla qarşılaşacaq: canavar, Baba Yaqa (Şəkil 7), Ölümsüz Koschey.

Qəhrəman, qarşısına qoyulan qeyri-real tapşırığın öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək sehrli köməkçilərlə görüşəcəyi sınaqlardan keçəcək. Beləliklə, qəhrəman məqsədinə çatacaq və sərhədi sağ-salamat keçərək vətənə qayıdacaq. Artıq tamam başqa bir hiss var. Artıq “yad” dünya qorxusu yoxdur, əksinə xalq nağıllarında və Puşkinin nağıllarında antik dövrün qeyri-adi ab-havasını hiss edirik. Və biz həqiqətən buna dalmaq istəyirik. Bu qədimliyin ətri, atmosferi həqiqətən valehedicidir.

« Orada meşə və görüntü vadiləri doludur ... "

Sözə diqqət yetirin dol. Bu yer o qədər də adi deyil. Bu, hər şeyin göründüyü düz, geniş bir sahə deyil, hamıya açıq olan dağ deyil, xam və sirli bir şeydir. Və biz sirr atmosferinə qərq oluruq. Bu, qeyri-adi insanlarla tanış olmaq üçün ən yaxşı yerdir.

Çox tanış olmayan bəzi sözləri nəzərdən keçirək. Məsələn:

"Orada, səhər tezdən dalğalar gələcək ..."

Bəhanə O bu halda ön söz üçün sinonimdir üstündə. Bəhanə Oçox qədim. Çox vaxt rus nağıllarında onunla tanış olmayan bir mənada qarşılaşırıq. Məsələn, "üç başlı ilan" deməkdir "üç başlı ilan". Bu cür qeyri-standart, köhnəlmiş ön söz istifadəsi O Puşkin xəttinə qədimlik və qədimlik hissi verir.

"Və onlarla birlikdə əmiləri dənizdir ..."

Söz əmi qubernator, sərkərdə deməkdir.

"Oradakı zindanda şahzadə kədərlənir ..."(Şəkil 8)

düyü. 8. Şahzadə və qəhvəyi canavar ()

kədərlənir- tək söz sıx- kədərli, kədərli. Çox vaxt bir rus xalq nağılındakı bir qız pisliyə qarşı müdafiəsiz olur. Gözəl Vasilisa, Alyonushka, Marya Tsarevna yalnız "xarici dünyadan qayıdacaq", sınaqlardan uğurla çıxacaq və onu xilas edəcək bir qəhrəmana ümid edə bilər.

"Orada Koschey padşahı qızıldan ləngiyir ..."

zəifləyir- xəsislikdən, gərginlikdən zəifləyir, var-dövlətindən əziyyət çəkir (şək. 9).

Sadəcə anlaşılmaz sözlərin mənası ilə işlədikdə qarşınıza nə qədər məna, nə qədər gözəllik açılacaq.

Kilsə slavyanlığı

Kilsə slavyan sözləri (Kilsə slavyanizmləri) rus sözləri ilə çox oxşardır. Kilsə slavyan sözünün kökündə adi iki sait yerinə başqa bir səs və başqa hərf tapırıq.

Sözləri müqayisə edin:

Kilsə slavyanları

Fəsil

Səs

Uzan, yerə yat

gənc

soyuq

Ölkə

Düşmən

gözətçi

südlü

Rus sözləri

bıçaqlamaq

Gənc

Soyuq

Yan

düşmən

gözətçi

Laktik

Bu sözlər xüsusi ülvi, təntənəli, qədim səs yaradır. Bədii mətnləri oxuyarkən onlara diqqət yetirin.

Puşkinin şeirlərində olan inanılmaz obrazlara nəzər salmağa çalışın.

İfadədən istifadə edərkən müəllifin hansı canlılardan bəhs etdiyini düşünün "Görünməyən heyvanların izləri". Bunlar insan dilində danışan canavar heyvanlar kimi canlılar ola bilər - canavar, ayı. Bu məxluqlar ikili davranırlar: qəhrəmanı hədələyirlər, ona təhlükə yaradırlar və ya əksinə, ona kömək edirlər, hətta bəzən həyatını xilas edirlər.

Puşkin oxucunun təxəyyülünü oyatmaq üçün konkret olaraq bu görüntülərin nə olduğunu demir. Görünüşlər o qədər qeyri-adi bir şeydir ki, gözlərimizi açır ki, gözlərimizə inanmırıq. Bəlkə də bunlar sehrli Slavyan quşlarıdır - Sirin, Alkonost, Gamayun və ya Finist - Clear Falcon (Şəkil 10). Bunlar sehrli quşlardır, gələcəyi açan peyğəmbər quşlarıdır, yersiz, ovsunlu səsləri ilə nəğmələr oxuyurlar.

düyü. 10. Sirin və Alkonost ()

Puşkin Leşinin adını çəkir (şəkil 11), ya da Rusiyada onu Leşak adlandırırdılar - meşəçi, meşə sahibi. Slavlar meşəçinin meşəyə yaxşı münasibət bəsləyənlər üçün əlverişli olacağına inanırdılar, o, meşə hədiyyələrini toplamağa və itməmək üçün meşədən təhlükəsiz çıxmağa kömək edəcəkdir. O, mərhəmətsiz insanlara mərhəmət etməyəcək: onları azdıracaq, ac qoyacaq, qorxunc bir səslə qışqıracaq. Meşə adamının çoxlu səsi var: insan kimi qışqıra, quş kimi qışqıra, ağlaya və hönkürə, quşlara, heyvanlara, hətta insana çevrilə bilər.

Başqa bir mifik personaj su pərisidir. Maraqlıdır ki, Puşkinin su pərisi dənizdən çıxmır, budaqlarda oturur (şək. 12).

Fakt budur ki, qədim slavyanlar arasında su pərisi dəniz canlısı deyildi. Əvvəlcə tarlaların sakini idi. Bu, Andersenin nağılındakı və ya Disney cizgi filmindəki Kiçik Su pərisi ilə təmsil olunan heç də həlim və zərif məxluq deyil.

Su pərisi səyahətçiləri ovsunlayan və onları məhv edən gözəllikdir. Su pərisi, slavyanların inandığı kimi, ümumiyyətlə balıq quyruğu ilə deyil (bu, çox sonra icad edilmişdir), lakin uzun axan saçlarla tanınır. Bu saç adətən açıq qəhvəyi idi. Sözdəndir ədalətli saçlı tarixçilər bu canlının adını sayırlar. "Su pərisi kimi gəzir"- belə ki, Rusiyada çılpaq bir qız haqqında dedilər (şək. 13).

Heç bir halda kəndli qız saçları boş gəzə bilməzdi - o, örgülü və ya başqa bir saç düzümünə sahib olmalı idi. Yalnız su pərisinin dünyası olan “yad dünyadan” olan varlıq, məhz o biri dünyadan gəldiyi üçün “özünün”, doğma və tanış dünyasında adət-ənənələrdən fərqli davrana bilər.

Puşkinin poetik sətirlərində su pərisi, təbii ki, kimisə xarab etmək fikrinə düşmür. Budaqlarda oturur. Oxucu bu sehrli mənzərədən təəccüblənir. Və yenə qarşımızda bütpərəst dünya onun çevrilmiş, işıqlanmış formasındadır.

"Və otuz gözəl cəngavər

Bir sıra təmiz sular çıxır ... "

“Dünyada başqa bir möcüzə var:
Dəniz şiddətlə qızışır
Qaynadın, fəryad qaldırın,
Boş sahilə qaçacaq,
Səs-küylü qaçışda töküləcək,
Və özlərini sahildə tapın
Tərəzilərdə, kədərin hərarəti kimi,
Otuz üç qəhrəman
Bütün gözəlliklər getdi
gənc nəhənglər,
Hər kəs bərabərdir, seçimə gəldikdə,
Onlarla Çernomor əmi "(Şəkil 14) .

düyü. 14. Çernomor və cəngavərlər ()

Puşkin nağıllarını yaradaraq, çox sevdiyi xalq nağıllarını rəhbər tuturdu. Bir dəfədən çox onun sözləri ilə qarşılaşacaqsınız:

“Bu nağıllar nə gözəldir!

Hər biri bir şeirdir! - ona görə də bir dəfə qardaşına yazdı.

Bir neçə dildə danışan savadlı, tarix və digər elmlər üzrə böyük biliyə malik olan Puşkin heç vaxt folkloru inkişaf etməmiş xalqın ixtiraları kimi qəbul etməmişdir. Əksinə, folklorda həqiqət, dərinlik və qeyri-adi poeziya görürdü.

"Sehrbaz qəhrəmanı daşıyır ..."

Ruslan, bir söz demədən

Aşağı at, ona tərəf tələs,

Tutuldu, saqqal üçün kifayətdir,

Sehrbaz mübarizə aparır, inildəyir

Və birdən Ruslan uçur...

Qeyrətli at ona baxır;

Artıq buludların altında bir sehrbaz;

Bir qəhrəman saqqalından asılır;

Qaranlıq meşələr üzərində uçmaq

Vəhşi dağlar üzərində uçmaq

Onlar dənizin uçurum üzərində uçur;

Sümüklərin gərginliyindən,

Ruslan yaramazın saqqalı üçün

İnadkarın əlindən tutulur.

Mətndə cırtdan Çernomordan başqa daha bir xoşagəlməz personajın adı çəkilir. Sadəcə onun xatırladılması sakit əzəmətli səsə aydın narahatlıq notları təqdim edir.

“Baba Yaga ilə bir stupa var

Gedir, öz-özünə gəzir...”

Baba Yaga sadəcə bir nağıl personajı deyil. Bu obrazın kökləri çox qədimdir. Baba Yaga toyuq ayaqları üzərində xüsusi bir daxmada yaşayır (şəkil 15).

düyü. 15. Toyuq ayaqları üzərində daxma ()

Bu detal tarixidir. Qədim slavyanlar taxta evlərini yüksəkliklərə - ağacın çürüməməsi üçün doğranmış kökləri olan kötüklərə qoyurlar. Bu detal xüsusi bir şəkildə yenidən düşünülmüşdür. Məlum oldu ki, Baba Yaga'nın daxmasının özü yarı ölüdür, ora hansısa sehrli yolla daxil olmaq mümkün deyil, ora yalnız Baba Yaga girə bilər, çünki pəncərələr və qapılar yoxdur.

Qədim nağıllarda Baba Yaga evini insan sümükləri və başları ilə əhatə edir. Bu təsadüf deyil. Fakt budur ki, qədim slavyanların fikrincə, Baba Yaga ölümü təcəssüm etdirən dəhşətli, çirkin, yarı çürümüş bir məxluqdur (şək. 16).

düyü. 16. Baba Yaga ()

Yalnız sonra, mif nağıla çevrildikdə, Baba Yaga danışa biləcəyiniz, artıq hiyləgər ola bilən, bəzən hətta kömək etməyə hazır olan bir məxluqa çevrilir.

Lorelei

Bulaqların və suların gözəl sakinlərinin, meşə qızlarının, pərilərin və su pərilərinin təsvirləri ümumiyyətlə Avropa mifologiyası üçün xarakterikdir. Bu hekayələrdən biri də uçurumun üstündə oturub uzun saçlarını darayan, suya baxan sehrli qızın hekayəsidir və səyyahlar onun ovsunlu nəğməsindən ölürlər, çünki eşidilib təhlükə hiss etmirlər. Bu Lorelei haqqında alman hekayəsidir. Alman şairi Heinrich Heinenin necə yazıb yenidən yaratdığını oxuyun və dinləyin:

Lorelei

Mənə nə baş verdiyini bilmirəm
Ürəyim kədərlə doludur.
Hər şey mənə rahatlıq vermir
Köhnə nağıl.

Gün sönür. Vadidə təzə
Reyn isə yuxuludur.
Yalnız bir zirvədə
Gün batımı hələ də davam edir.

Bir qız mahnı oxuyur
Suyun üstündə oturur.
Onun paltarları qızılı rəngdədir
Əlindəki daraq isə qızılı rəngdədir.

Və onun qızıl hörükləri qıvrılır,
Və onları daraqla cızır,
Və sehrli mahnı axır
Çox qəribə güclü və incə.

Və qüdrətli gücə əsir,
Avarçəkən dalğaya baxmaz,
O, sıldırım altındakı qayaları görmür, -
Oraya baxır.

Dalğanın şiddətli olduğunu bilirəm
Əbədi onun üzərinə bağlanacaq, -
Və hamısı Lorelei
Onu mahnı oxutdurdu.

Rus mifologiyasında və digər Avropa ölkələrinin mifologiyasında başqa hansı ümumi personajlara rast gəlindiyini düşünün.

"Toyuq ayaqları üzərindəki daxma ..."

Fısıltı səslərinin təkrarlanması artıq pıçıltı hissi yaradır. Burada adlanan xüsusi bir texnika var səs yazısı. O, rəsm çəkməyə çox bənzəyir, yalnız effekt boyaların köməyi ilə deyil, xüsusi seçilmiş səslərin köməyi ilə yaradılır. Bu səslər, sanki, ətrafdakı reallığın səslərini təqlid edir, assosiasiya ilə bu və ya digər təəssürat yaradır:

"Orada meşə və görüntülər vadisi doludur ..."

Sait səslər O sanki məkanı bir-birindən itələyir və biz onun nə qədər geniş və hüdudsuz olduğunu görürük. Səs l(hamar, ən gözəl rus səslərindən biri) harmoniya hissi yaradır və biz bu məkanda yüngül küləyin əsdiyini hiss edirik.

“... Orada, sübh çağı dalğalar gələcək...”

Eyni səslər təkrarlanır.

"... Qumlu və boş sahilə ..."

Oxucu əvvəlcə dalğanın gəldiyini hiss edir, onun təzyiqini hiss edir, sonra isə boş qumu qoyub gedir.

Alliterasiya

Səsli yazı müəllifin bu və ya digər təəssüratı gücləndirdiyi, mətnin xüsusi musiqisini yaratdığı xüsusi alətdir.

Alliterasiya şeirdə eyni və ya eynicinsli samitlərin təkrarlanması, ona xüsusi səs ifadəliliyidir.

Assonans - sait səslərin təkrarı - alliterasiyadan fərqli olaraq.

Puşkinin poeziyasında alliterasiya və assonansları axtarın. Müəyyən, bir qədər qeyri-təbii tezlikli səslərə diqqət yetirməyə çalışın, həm də bunun hansı təəssürat yaratdığını hiss etməyə çalışın.

Nəzərə alın ki, palıd qızıl zəncirlə deyil, qızıl zəncirlə bağlanır. Bu qeyri-adi sözdür. Dalğalar sahilə deyil, sahilə çatır. Belə qısa qədim sözlər, bir qayda olaraq, kilsə slavyan mənşəlidir.

Slavyan kilsəsi qədim yazı dilidir. Artıq Puşkinin dövründə o, arxaik, yəni qədim, dərin keçmişlə əlaqəli bir şey kimi qəbul edilirdi. Puşkin oxucularda yaranan qədimlik hissini gücləndirmək üçün bu sözləri mətninə daxil edir.

"Və orada idim və bal içdim ..."

Xalq nağılları adətən belə sətirlərlə bitir. Amma bu halda müəllif oxucuları da özü ilə gəlməyə dəvət edir. Bizi qədim sirlərdən danışılacaqlar dairəsinə daxil edir, inanılmaz hadisələrə qarışırıq.

Bu dərsdə siz Aleksandr Sergeyeviç Puşkinin və onun "Ruslan və Lyudmila" poemasına girişi sayəsində rus nağılının sehrli Lukomoryesini ziyarət etdiniz (şək. 17).

düyü. 17. Lukomorye ()

Rus xalq nağılının personajlarını deyəsən öz gözlərinizlə görmüsünüz. Rus xalq nağılının köklərini qədim bütpərəst mifologiyada tapdığını, burada bütün dünyanın "bizimki" və "onlarınki" olduğunu öyrəndiniz. Möcüzələr, təhlükələr və macəralarla doludur. Puşkinin misraları bizim üçün bu dünyaya dəvət olur.

Biblioqrafiya

1. Dərslik-nik-hre-sto-ma-tiya 5-ci sinif / qırmızı altında. Ko-ro-vin-noy V.Ya. - M. "Pro-sve-shche-nie", 2013.

2. Axmetzyanov M.Q. Dərslik-oxucu “5-ci sinifdə ədəbiyyat 2 hissədə” - Məqarif, 2005.

3. E.A. Samoylova, J.I. Kritarova. Ədəbiyyat. 5-ci sinif Dərslik 2 hissədən. - M. Assosiasiya XXI əsr, 2013.

1. "Slavyan mədəniyyəti" internet portalı ()

2. "Studopedia" internet portalı ()

Ev tapşırığı

1. A.S.-in şeirinin əvvəli hansı aləmdədir. Puşkin "Ruslan və Lyudmila" Təsvir edin.

2. “Ruslan və Lyudmila” poemasının proloqunda slavyan mifologiyasının hansı canlılarından istifadə olunub? Onlar əsərdə necə yenidən şərh olunur?

3. “Ruslan və Lyudmila” poemasının proloqunda obrazlı ab-hava yaradarkən müəllif hansı bədii üsullardan istifadə edir?

Təşkilat: GBOU KG No1 Lilia Litvyak adına

Yer: Luqansk vilayəti, Krasnıy Luç şəhəri

Ədəbi oxu dərsinin inkişafı

2-ci dərəcə

Mövzu: Yaradıcılıq A.S. Puşkin. “Lukomoryenin yaşıl palıd ağacı var”.

Hədəf: uşaqları tanıtmaq A.S.-nin tərcümeyi-halı ilə. Puşkin və"Ruslan və Lyudmila" poemasına giriş "Lukomoryedə yaşıl palıd ağacı var"; nağıl şeiri haqqında ilkin təsəvvürlər vermək; ifadəli oxu bacarıqlarını, poetik mətnlə yaradıcı işləmək bacarığını inkişaf etdirmək; bacarıqlarını formalaşdırmaq sadə nəticələr çıxarmaq, məzmunu təhlil etmək; inkişafşüurlu, orfoepik oxu, ardıcıl nitq, yaradıcı təfəkkür, yaddaş; poeziya sevgisini aşılamaq.

Avadanlıq: sinifin ətrafında ip top, göstərişlər olan əşyalar asılır: “TEMA” sözü olan kart, A.S.Puşkinin əsərləri üçün fotoşəkillər və illüstrasiyalar olan lövhədə sərgi, ədəbi guşə, dərslik, illüstrasiya. "Lukomoryedə yaşıl palıd var" şeirinin girişi, Ozhegovun lüğəti, musiqi, kart.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilat vaxtı.

Artıq zəng çaldı

Hamı dərsə hazırdır? (Bəli)

Qızlar hər şeyi aldılar

Və lazımsız çıxarıldı? (Bəli)

Və oğlanlar baxır

Hər şeyi səliqə ilə qatlayın

Kitab qələm və dəftər

Və sinifdə əsnəməyin!

Yaxşı oğlanlar! Gözəl, rahat oturduq və dərsimizə başlayaq.

Uşaqlar, bugünkü dərsdən nə gözləyirsiniz? (uşaqların cavabları)

1. Dərs məqsədlərini təyin etmək. Öyrənmək üçün motivasiya.

- Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir dərsimiz olacaq.Mən sizi kiçik bir xəyali səyahətə dəvət edirəm.Bu, çoxlu yeni və maraqlı biliklər gətirəcək.

- Bədii oxu dərslərində nə öyrənirik? (yazıçılar haqqında, yeni əsərlər və bu əsərlərin qəhrəmanları haqqında, rus dili haqqında bir çox maraqlı şeylər)

Səyahət etməyimizə kim kömək edə bilər? (sehrbaz, zaman maşını, gəmi və s.)

Tapmacanı tapın və köməkçimizin kim olacağını öyrənin?

Mən tüklü, yumşaq, yuvarlaq,
Quyruğu da var, amma mən pişik deyiləm.
Mən tez-tez bərk tullanıram
Mən yellənəcəyəm - və çekmecenin altında. (ip topu)

Sağ. Yalnız bu top sehrlidir. Bizə yol göstərəcək. (məsləhətləri olan əşyalar sinif ətrafında asılır)

Yuvarlanır, topumuz yuvarlanır, yaşıl küncə yuvarlanır. Və burada ipucu sözdür (hamı oxuyur) MÖVZU.

Dərsimizin mövzusu nə olacaq və sizinlə nə edəcəyik, mənə deyin. Sərgi və istinad sözlərim bu işdə sizə kömək edəcək.

tanış olacağıq......

öyrənəcəyik....

(Sərgi: lövhədə A.S. Puşkinin portreti və əvvəllər uşaqlara məlum olan əsərlərdən illüstrasiyalar asılıb.

Tələbə: Bu gün biz A.S.-nin işi ilə tanış olacağıq. Puşkin.

Sizcə, A.S. Bu gün Puşkini dərsə aparacağıq. ("Lukomoryedə yaşıl palıd var", biz hələ onunla işləməmişik, qalanları bizə məlumdur)

Sağ. Bu gün biz A.S.-nin işi ilə tanışlığı davam etdirəcəyik. Puşkin, yəni "Ruslan və Lyudmila" poemasının girişi ilə "Lukomoryedə yaşıl bir palıd ağacı var".

Və bunun üçün nə etməliyik?

(diqqətli, fəal olun, ifadəli oxuyun, suallara cavab verin, düşünün, danışın, təsvir edin, xəyal qurun)

1. Dərsin mövzusu üzərində işləyin

1) A.S. haqqında avtobioqrafik qeyd. Puşkin.

Topumuz yuvarlanır. Rolling. Və ədəbi bir küncə yuvarlandı.

Hansı rus yazıçılarını tanıyırsınız? Uşaqlar, görkəmli rus şairi A.S. Puşkin.

A.S.-nin işi haqqında hekayə hazırlamaq üçün Vikaya ev tapşırığı verildi. Puşkin. Gəlin ona qulaq asaq.

Rusiyanın ürəyində, Moskva şəhərində A. S. Puşkin 1799-cu il iyunun 6-da anadan olub. Əsilzadənin ailəsinin böyük kitabxanası var idi, ona görə də oğlan tezliklə mütaliəyə aludə oldu.

Erkən uşaqlıqdan dayəsi Arina Rodionovna tərəfindən tərbiyə olunur. Uzun axşamlar balaca şairə nağıl danışmağı sevir, xalq inanclarını, atalar sözlərini, məsəlləri bilirdi. Ona görə də Puşkin uşaqlıqdan şeirə həvəs göstərirdi.

12 yaşında valideynləri onu Sankt-Peterburq yaxınlığındakı Tsarskoye Selo Liseyinə oxumağa göndərdilər. Orada şeir yazmağa başladı.

1820-ci ildə A.S. Puşkin çarın bəyənmədiyi şeirlər yazdığına görə Qafqaza sürgün edilib. Qafqazda ən böyük əsəri “Yevgeni Onegin”i yazır. Bu iş ona gələcəkdə şöhrət və şöhrət gətirəcəkdir.

Qısa ömrü ərzində A. S. Puşkin çox gözəl əsərlər yazıb. Təəccüblü deyil ki, onu rus poeziyasının incisi adlandırırlar.

1837-ci il fevralın 8-də Puşkin Danteslə dueldə özünü güllələyib, ölümcül yaralanıb və fevralın 10-da öz evində ölüb.

Müəllim: A.S. Puşkin qısa, lakin parlaq bir ömür yaşadı. Onun anadan olmasından 218 il keçir və biz hələ də onun əsərlərini sevib oxuyuruq.

2) Dərslikdəki məqalə ilə iş s.84.

Məqaləni yaxşı oxuyan tələbələrin oxuması.

Məzmunla bağlı suallar: 1. Janr üzrə hansı əsərlər haqqında

2. Nağıllar haqqında nə deyir? (onlar sehrlidir)

3. Puşkinin şeirləri hansılardır?

(gözəl, səmimi, isti)

3) Dərslik üzərində iş s.85.

A.S.Puşkinin nağıllarından bu təsvirlərə uyğun gələn nağıllardan sətirləri oxuyun. Bu nağılların adlarını xatırlayın.

4) İllüstrasiya ilə işləmək

- Sehrli topumuz yuvarlandı. Yuvarlanır, yuvarlanır və ona doğru bir pişik. (Pişik paltarı geyinmiş şagird sinifə daxil olur)

Sizə aşağıdakı ipucunu gətirmişəm. Amma məni bir az ruhlandırsan verərəm.

Pişik ilə bədən tərbiyəsi.

Pişik ayağa qalxdı, uzandı,
Pəncələrini sildi, əyildi!
Pəncələri hərəkət etdirir,
Heç bir şey pişiyi incitmir!
Pişiyin ayaqları oturmaqdan uyuşur,
Siz onları hərəkət etdirin, uzadın!
Ayaq - sola, ayaq - sağa,
İndi - irəli, geri.

Qulaqlarımı pəncəmlə qaşıdım,

Skamyada topun içində uyudum.

Gözlərini qırpıb mırıldayır,

Özünüzlə oynamayın.

Uşaqlar bu şəkilə baxın. Artıq hardasa görmüşəm. Dərsliyin 86-cı səhifəsini açın. Bu, "Ruslan və Lyudmila" poemasının "Dəniz kənarında, yaşıl palıd" girişi üçün illüstrasiyadır.

Şeirin nə olduğunu kim bilir?

Biz Ozhegov lüğəti ilə işləyirik.

Şeir - Ədəbi janr. İri və ya orta ölçülü çoxhissəli poetik əsər lirik epik personaj, mütləq aidiyyəti müəllifə görə, böyük poetik povest formasına malikdir. Qəhrəmanlıq, romantik, tənqidi, satirik və s. ola bilər.

Şeir A.S.Puşkinin yaradıcılığında yeni bir janr növüdür.

Belə maraqlı ad "Dəniz sahilinə yaxın yaşıl palıd"dır. LUKOMORYE nədir?

Lukomorye - dəniz körfəzi, körfəz, döngə dəniz sahili.

Şəkil əsasında qısa hekayə qurun? Kimdən danışacaq? Hansı tədbirlər həyata keçiriləcək? (1-2 hekayə)

İndi isə şeirdən bir parça oxuyacağıq və görək nə qədər haqlısınız.

5) Əsərin ilkin qavranılması.

Uşaqlar, rahat oturun, gözlərinizi yumun və lukomoryedə olduğunuzu təsəvvür edin. Orada gördüklərinə qulaq as.

(müəllim sakit musiqi fonunda şeirdən bir parça oxuyur)

1. Öyrənilən materialın konsolidasiyası

1) Məzmuna görə söhbət

Şeirin nədən bəhs edəcəyini girişdən müəyyən etmək olarmı?

Şair Lukomoryeni necə təsvir edirdi?

Hansı hadisələr sizə inanılmaz göründü? Onları oxuyun.

Hansı sözlər sizə məna vermədi?

(dale, visions, breg, line, cəngavər)

2) Lüğət işi (cütlərlə işləmək)

Masanızda müasir insanın aktiv lüğətindən çıxmış köhnəlmiş sözlər olan bir kart var. Köhnəlmiş sözlərin müasir sinonimini seçək. Onları oxlarla birləşdirək.

(Nəticədə cütləri oxuyun)

Əla oğlanlar. Topumuz yuvarlanır və biz də onun ardınca gedirik.

3) Uşaqlara parça oxumaq.

Dolaşıq bizi böyük budaqlı palıd ağacına apardı. Və onun altında pişik mürgüləyir. Pişik müxtəlif meşə nağıllarına qulaq asmağı sevir.

Bədən tərbiyəsi (gözlər üçün)

Nağıl başlayır

Gözlər açıq.

Bir, iki, bir, iki - gözlər açılır.

(uşaqlar gözlərini qırpır)

Nağılda çoxlu sehr var

Biz onları, səni və məni sevirik.

Bir, iki, bir, iki - biz onları sevirik və sən və mən.

(gözlər yuxarı və aşağı baxır)

Ətrafımızda və burada və orada

Yaxşı hekayələr yaşayır.

(gözlər sağa və sola)

Pisliyə gözünüzü yummayın

(xurma ilə gözləri bağlayın)

Yaxşılıq et və oxu.

(gözləri açın və gülümsəyin)

Gəlin pişik üçün oxuyaq.

"Zəncirvari" oxumaq (2-3 dəfə)

Əla oğlanlar. Pişiyin necə gülümsədiyinə baxın. O, oxumağınızdan çox zövq aldı.

1. Dərsin xülasəsi.

- Bugünkü dərsi bəyəndinizmi?

Bu gün hansı yazıçının əsəri ilə tanış olduq?

Hansı janra aiddir? (şeir)

1. İstirahət

Uşaqlar, hər birinizin masanızda sehrli palıddan bir yarpaq var. Üzərinə ən dərin arzunuzu yazın və onu sehrli ağaca bağlayın. Və mütləq gerçəkləşəcək (sakit musiqi səslənir)

Və bu sehrli əhval-ruhiyyə sizi bütün gün tərk etməsin.

Biblioqrafiya

1. İnternet resursu: Riddle-middle.ru Tapmacalar.
2. İnternet resursu: Ivchenko I.V. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/27/ otkrytyy_urok_chteniya_2_klass_gotovaya_versiya.docx
3. İnternet resurs: Ucthat-v-skole.ru/bibliotheca/fizkultminutki

MARŞRUTLAMA

Müəllim: Kulik Elena Nikolaevna

Metodist: Rykush T.N.

Tələbə: Osipenko sevgi . Qrup: U13

Tarix: 13.10.14.

Mövzu

A. Puşkin "Dəniz sahilinə yaxın yaşıl palıd ..."

Pedaqoji məqsəd

tələbələri A.S.Puşkinin "Ruslan və Lyudmila" poemasına girişlə tanış etmək, onun məzmununu başa düşmək; ifadəli, düzgün və səlis oxu bacarıqlarını təkmilləşdirmək; doğma poeziyaya məhəbbət aşılamaq.

Dərs növü

yeni material öyrənmək.

Planlaşdırılan nəticələr (subyektiv)

tələbələr bölmənin məzmununu proqnozlaşdırmağı bacarmalıdırlar; tədricən özünüzə oxumağa keçidlə əsərləri ucadan oxuyun; nağıllarda sehrli hadisələri və əşyaları vurğulamaq və adlandırmaq.

Şəxsi Nəticələr

mətnləri oxuyarkən və düşüncə, təhlil zamanı öz hisslərini ifadə etmək; bədii əsərlə işləyərkən təlim məqsədlərini müəyyən etməyin mənasını dərk etmək

Universal öyrənmə fəaliyyətləri (meta-mövzu)

Tənzimləyici : dərsin təlim tapşırığını tərtib etmək, qəbul etmək, dərs boyu saxlamaq, verilən tapşırıqla öz təlim fəaliyyətlərini vaxtaşırı yoxlamaq; dərs zamanı və dərsin sonunda dərsdəki işindən məmnunluq / narazılığı aradan qaldırmaq;

koqnitiv : dərslik ilə işləmək, simvolların köməyi ilə onun içərisində hərəkət etmək; müəllimin sualları sistemi (dərslik) əsasında bədii mətni təhlil etmək, əsərin əsas ideyasını müəyyənləşdirmək, ümumiləşdirmə səviyyəsində formalaşdırmaq;

Ünsiyyətcil : öz nöqteyi-nəzərini əsaslandırmaq və sübut etmək, fəallıq göstərmək və çıxış etmək istəyini göstərmək, suallar vermək

Təhsil Resursları

Konspekt, dərslik, A.S.Puşkinin portreti.

Dərs skripti.

İş üsulları və texnikası

Təhsil fəaliyyətinin təşkili forması (F-frontal, I-fərdi, P-cüt, G-qrupu)

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

UUD təşkil etdi

I .Təşkilat vaxtı.

Məktəblilər arasında normal iş əhval-ruhiyyəsinin və əməkdaşlığa hazırlığın yaradılmasına kömək etmək.

Şifahi

1. Salam.

2.Dərsə hazırlığın yoxlanılması.

3. Emosional əhval-ruhiyyə.

–Salam uşaqlar, bu gün sizə bir dərs deyəcəyəm, mənim adım Lyubov Vyaçeslavovna.

Tez yoxla dostum.
Dərsə başlamağa hazırsınız?
Hər şey yerindədir
Hər şey qaydasındadır
Qələm, kitab və dəftər?
Hamı düzgün oturub?
Hamı diqqətlə izləyir?
Hər kəs almaq istəyir
Yalnız "beş" reytinqi!

- tələbələri salamlayır

Dərsə hazırlığı yoxlayır;

Məktəblilərin diqqətini təşkil edir;

Dərsin məqsədlərini və onun planını təsvir edir

müəllimləri salamlamaq;

Dərsə hazırlaşır

Ünsiyyətcil:

emosionallıq; öz duyğularını tanımaq bacarığı

II .Biliyin aktuallaşdırılması və məqsəd qoyulması.

1. Məktəblilərin tədrisi, onların dərsin məqsədlərini qəbul etməsi üçün motivasiyanı təmin etmək.

2. Şagirdlərin subyektiv təcrübəsinin aktuallaşdırılması (şəxsi mənalar, əsas bilik və fəaliyyət üsulları, dəyər münasibətləri)

Şifahi

1. Nitqin istiləşməsi

(W.1)

2. Dərsliyin yeni bölməsi ilə tanışlıq

Düzgün və ifadəli oxumaq üçün dərsimizə nitq dəqiqəsi ilə başlayacağıq.

Prokop gəldi - şüyüd qaynar.

Prokop sol - şüyüd qaynadılır.

Və Prokop altında şüyüd qaynadılır,

Və Prokop olmadan şüyüd qaynar.

Dil bükməsini "xırıltılı" intonasiya ilə oxuyun.

Təəccüblə dil twister oxuyun. Təəssüflə oxuyun. İndi dil bükməsini sorğu-sual olaraq oxuyun (təsdiqlə). Qəzəblə oxuyaq (əyləncəli), patter.

Uşaqlar, bu gün biz dərsliyin yeni bölməsini açırıq. Bunun nə adlandığını oxuyun. ("Rus yazıçıları")

Sizcə, bu bölmədə hansı əsərlər yerləşdirilib? (Rus yazıçılarının şeirləri, hekayələri.)

Səh.-də oxuyun. Bu bölmədə tanış olacağımız 83.

Nə öyrənəcəyik?

Anaqram kodunu həll edin. (W.2)

RNELSAAKD - 743856291

ÇERGVESEI - 783462591

NUIPSHK - 425631

(Aleksandr Sergeyeviç Puşkin)

Aleksandr Sergeyeviçin hansı nağıllarını və şeirlərini oxumusunuz və ya sizə oxumusunuz? (“Ölü şahzadə və yeddi baqatirin nağılı”, “Çar Saltanın nağılı”, “Qızıl xoruzun nağılı”, “Balıqçı və balıq nağılı”)

Uşaqlar, bu gün dərsdə hansı yazıçının əsəri ilə tanış olacağıq?

Bu gün biz A.S.Puşkinin əsəri ilə “Rus yazıçıları” bölməsini öyrənməyə başlayırıq.

Dərsin məqsədlərini tələbələrə çatdırır;

Dərsin mövzuları haqqında məlumat verir.

Dil bükməsi ilə işləyin; verilən sualla bağlı öz fərziyyələrini ifadə edir;

Tənzimləyici:

Dərsin mövzusunu və məqsədlərini müstəqil formalaşdırmaq;

Müəllimlə birlikdə öyrənmə probleminin həlli üçün plan hazırlayın.

Danışıq sözünün məsuliyyətini dərk etmək.

Koqnitiv:

Analiz və sintezi yerinə yetirmək; suallara dərslikdə cavab tapın.

Ünsiyyətcil:

Fikirlərinizi şifahi şəkildə ifadə edin

III .Yeni materialın öyrənilməsi.

1. Öyrənilən materialın (əsas xüsusiyyətlər, anlayışlar, işarələr, nəzəriyyələr və s.; onların əsasında qurulmuş qaydalar və alqoritmlər) şagirdlər tərəfindən qavranılmasını, qavranılmasını və ilkin mənimsənilməsini təmin etmək.

2. Müəyyən bir nəticəyə (ümumiləşdirmə) səbəb olan metodların tələbələrin mənimsənilməsini təşviq edin.

3. Şagirdlərə öyrənilən materialı təkrar etmək üçün mənalı və təşkilati şərait yaratmaq.

Şifahi,

vizual

1. Yazıçı haqqında hekayə. (W.3)

2. Dərslik məqaləsinin oxunması səh.84

3. Oxu hissələri s.85 (Sl.4)

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin həyatımıza lap əvvəlində daxil olur və sona qədər getmir. Bu gözəl şairi tanımayan və sevməyən insan tapmaq çətindir.

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin Moskvada anadan olub. Erkən uşaqlıqdan valideynlərinin qayğısı və diqqəti ilə əhatə olunub. Atası Sergey Lvoviç zadəgan nəslinin nəslindən idi. Ədəbiyyatı sevirdi, bir çox yazıçılarla tanış idi, böyük kitabxana toplayırdı. Ata oğluna kitabxanasından istifadə etməyə icazə verdi. Kiçik Saşa kitab oxumağa aludə oldu və onların çoxunu oxudu. Kitabları sevirdi. Onlar əsl dost idilər.

Puşkin heyrətamiz nağıllar yazdı: mehriban, şən, gözəllik və ilhamla doludur, bir-birinə bənzəmir.

84-cü səhifədə dərsliklərinizi açın.A.S.Puşkin haqqında məqaləni oxuyun.

Puşkinin ilk hansı şeirlərini xatırladın?

Şişmiş yelkənlərdə dalğalarda qaçan qayıq haqqında? Və ya bəlkə bir toxuculuq iynəsində oturan qızıl bir xoruz haqqında? Və ya mavi-mavi dənizdən gələn ağıllı qızıl balıq haqqında? Puşkinin nağıllarında hər şey sehrlidir.

Şeirləri gözəldir!.. Oxuyursan, elə bil səni yerdən qaldırırlar, hiss edirsən, şairin nə yazdığını görürsən.

Onlarda nə qədər hərarət, səmimiyyət, qızıl rəng var!

Musiqi kimi səslənirlər!

"Rus poeziyasının günəşi" - A.S.Puşkin həmişə belə adlanırdı. Biz buna belə deyirik.

Dərsliyin 85-ci səhifəsində verilmiş parçaları oxuyun, onların qəhrəmanlarını tapın. Nağılların adlarını xatırlayın.

Sarayın qarşısında ladin böyüyür,

Və altında bir kristal ev var;

Sincab orada əhliləşib yaşayır,

Bəli, nə əyləncəli! ("Çar Saltanın nağılı, onun şanlı və qüdrətli oğlu Şahzadə Qvidon Saltanoviç və gözəl Qu Şahzadəsi")

Mənim işığım, güzgü! deyin

Bəli, bütün həqiqəti söylə:

Mənmi dünyanın ən şirini,

Hamısı ənlik və daha ağdır? ("Ölü şahzadə və yeddi baqatirin nağılı")

Nahar vaxtı yaxınlaşırdı

Həyətdə şaqqıltı eşidildi:

Yeddi qəhrəman daxil edin,

Yeddi qırmızı bığ.("Ölü şahzadə və yeddi baqatirin nağılı")

Şagirdlərin diqqətini təşkil edir;

Öyrənilən materialın əsas ideyasını çatdırır (prinsip, qayda, qanun və s.);

-

Öyrənilən materialın təkrar istehsalı üçün metodologiyanın mənimsənilməsini təmin edir (harada və necə başlamaq, nəyə keçmək və nəticələri necə mübahisə etmək).

Cavablarının keyfiyyətini başa düşmək;

Onlar söhbətin gedişində cavablardan xəbərdar olur və tapşırıqları yerinə yetirir, həmçinin söhbətin yekunlaşdırılmasında fəal iştirak edirlər.

Mətni tam sözlərlə, səhvlər və təkrarlar olmadan oxuyun

Oxunan mətnin məzmununu dərk edin

Koqnitiv:

Oxumağa maraq, oxumağa ehtiyac.

Plana uyğun işləyin, hərəkətlərinizi məqsədlə müqayisə edin, fəaliyyətinizi tənzimləyin.

Müxtəlif formalarda təqdim olunan məlumatları çıxarın, əsaslandırma qurun.

Ünsiyyətcil:

Fikirlərinizi şifahi formalaşdırmaq, dialoq nitq formasına sahib olmaq, öz nöqteyi-nəzərini düzəltməyə hazır olmaq.

I V .Fizminutka

Sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun aradan qaldırılması.

Bir iki üç dörd beş,

İstirahət etməyə başlayaq! (uzanmaq)

Arxası şən əyilmişdi,

Əllər yuxarı!

Bir və iki, otur və ayağa qalx,

Yenidən dincəlmək üçün.

Bir və iki dəfə irəli əyilmək

Bir və ya iki dəfə geri əyilmək. (hərəkət qafiyəsi)

Beləliklə, biz daha güclü olduq, ("güc" göstər)

Sağlam və əyləncəli! (bir-birinizə gülümsəyin)

Hərəkətlərin icrası üçün məqsəd təyin edir.

Təlimləri yerinə yetirin.

1. Açılış nitqi (Sl.5)

2. İlkin qavrayış.

3. Qavranın yoxlanılması.

4. Lüğət işi (Sl.6)

5. İkinci dərəcəli sintez.

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin "Ruslan və Lyudmila" nağıl poemasını yazıb. Ruslanın gəlini Lyudmilanı toydan pis sehrbazın necə aparmasından bəhs edir. Ruslan gəlininin yanına getdi. Onun yolunda çoxlu maneələr var idi, lakin hər şey xoşbəxtliklə bitdi. Aleksandr Sergeyeviç bu şeirə giriş yazıb. Bu gün onu oxuyacağıq.

İndi mən sizə “Ruslan və Lyudmila” şeirindən bir parça oxuyacağam və siz diqqətlə qulaq asıb suallara cavab verməyə hazırlaşın.

"Ruslan və Lyudmila" poemasına girişin oxunması.

- Şair Lukomoryeni necə təsvir edirdi?(Möhtəşəm, sirli, sirli, sehrli.)

Şeirin bu girişindən təxmin etmək olarmı ki, orada çoxlu əfsanəvi, sehrli şeylər olacaq?

- Hansı çətin anlaşılmaz sözlərlə qarşılaşmısınız?
- Bunlar köhnəlmiş sözlərdir, nitqimizdə işlənmir. Müəllif “dol”, “visions”, “breg”, “string”, “cəngavər” və başqa sözlərdən istifadə edərək dinləyicini “boz” qədimlik, fantastik, sehrlə əhatə edir.

Dəniz kənarında - dəniz körfəzində.

Dol- dərə.

ovsunlayır -əsir götürür.

Kədərlənir - kədərli, onun üçün çətindir, çətindir.

Boşa getmək - quruyur.

Girişi özünüz oxuyun. Orada pişik alimin danışdığı möcüzələri tapın.

Uşaqlar, bu əsərin oxunuşu necə olmalıdır?
(Mahnı, rəvan.)
İntonasiya necə olmalıdır?(Təntənəlilik və sirr intonasiyası.)
- Şairin sözlərini necə izah edə bilərsiniz: “Rus ruhu var... orada Rusiya iyi gəlir!”(Əsər xalq nağılı ilə eyni şəkildə bitir)

A.S.Puşkin öz yaradıcılığı ilə ağızdan-ağıza, nəsildən-nəslə keçən, böyüklər və uşaqlar tərəfindən sevilən rus xalq nağıllarına böyük məhəbbətini ifadə etmişdir..

Öyrənilmiş biliklərin öyrənilməsi metodunu, nəticələrə gətirib çıxaran üsul və vasitələri təmin edir;

- öyrənilən idrak obyektlərinin mühüm xüsusiyyətlərini bərpa etmək üçün tələbələrin fəaliyyətini təşkil edir;

Şeirdən bir parça oxuyun;

Fərdi anları təsvir edin;

Verilən suallara cavab verin;

Mətndəki anlaşılmaz sözlərin mənasını müəyyənləşdirin;

V . VII .Refeksiya

Tələbələrin psixo-emosional vəziyyətləri, fəaliyyətlərinin motivasiyası və müəllim və sinif yoldaşları ilə qarşılıqlı əlaqə haqqında düşüncələrini başlatmaq və gücləndirmək.

Frontal

F.İ.

şifahi, praktiki

Uşaqlar, nağıla səyahətimiz başa çatdı. Masalarınızda kartlar var, şüaları o günəşə çəkin, dərsdən sonra əhvalınız necədir

Şagirdləri davranışları üzərində düşünməyə səfərbər edir

Müəllimin suallarına cavab verin, kartla işləyin Fəaliyyətlərini əks etdirin

Koqnitiv:

İşin nəticəsi haqqında nəticə çıxarın

Şəxsi:

Təhsil fəaliyyətinin uğur meyarına əsaslanaraq özünüqiymətləndirmə bacarığı

VI . Xülasə.

1. Şagirdlərin aparıcı biliklərinin inteqral sisteminin formalaşmasını təmin etmək.

2.Fənndaxili və fənlərarası biliklərin tələbələr tərəfindən mənimsənilməsini təmin etmək.

3. Məktəblilər arasında ümumiləşdirilmiş anlayışların formalaşmasını təmin etmək.

Şifahi

F, İ.

Dərsdə hansı bölməni öyrənməyə başladınız?

Sinifdə hansı parçanı öyrəndiniz?

Nə yeni öyrəndiniz, dərsdə nə öyrəndiniz?

Fərdi bilik və fəaliyyət üsullarını bilik və bacarıqların inteqral sistemlərinə çevirmək üçün tələbələrin fəaliyyətini təşkil edir

tələbələrin biliklərinin sistemləşdirilməsi;

Tələbələr tərəfindən fənndaxili və fənlərarası ünsiyyətin müəyyən edilməsi;

Dünyagörüşü ideyalarının təcrid edilməsi.

Ünsiyyətcil:

Danışıq sözünün məsuliyyətini dərk etmək.

Müəllimlə dialoqda qiymətləndirmə meyarlarını hazırlayın və işlərinin uğur dərəcəsini müəyyənləşdirin.

VII . Ev tapşırığı

Şagirdlərin ev tapşırığını yerinə yetirmənin məqsədini, məzmununu və üsullarını başa düşməsinə əmin olun.

vizual,

Şifahi

Bir parçanı əzbərləyin ("Keçən bir şahzadə var ..." sözlərinə qədər və ya bu sözlərdən sona qədər)

- d / z haqqında məlumat;

d / z-nin həyata keçirilməsinə həvəsləndirir;

d / z-nin həyata keçirilməsinə dair brifinq;

Şagirdlərin işin məzmunu və yerinə yetirilməsi metodu haqqında anlayışlarını yoxlayır.

Mövcud inkişaf səviyyəsinə uyğun olaraq ev tapşırıqlarının uğurla yerinə yetirilməsi üçün zəruri şərtləri həyata keçirin.

Ədəbi oxu dərsinin konturu 2-ci sinif A.S. Puşkinin "Lukomorye yaşıl palıdında" dərsliyinə görə L.F. Klimanova "A.S. Puşkinin nağılları" təqdimatından istifadə edir.

Təqdimat uşaqları nağılların sehrli dünyası ilə tanış etməyə kömək edir. Puşkin.

Yüklə:

Önizləmə:

Oxuma kontur.

Dərsin mövzusu: A.S. Puşkin "Lukomoryedə yaşıl palıd var ..."

Dərsin məqsədləri: Maarifləndirici : uşaqları A.S.-nin işi ilə tanış etmək. Puşkin, "Ruslan və Lyudmila" poemasına giriş ilə, məzmunun başa düşülməsinə nail olmaq;

Maarifləndirici : vizual məlumatları şifahi dilə çevirmək bacarığını inkişaf etdirmək; ifadəli və səlis oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Maarifləndirici : rus poeziyasına məhəbbət tərbiyə etmək, tələbələrin üfüqlərini genişləndirmək.

Avadanlıq: təqdimatın istifadəsi “A.S. Puşkin. Nağıllar".

1. Org. an.
2. Nitq məşqi.

"Quş bazarı"nı oxuyun:

Nahar vaxtı yaxınlaşırdı

Həyətdə şaqqıltı eşidildi:

Yeddi qəhrəman daxil edin,

Yeddi qırmızı bığ.

Bu xətlər haradandır?

Yavaş, tez, ifadəli oxuyun.

3. Dərsin məqsədinin qoyulması. Bilik yeniləməsi.

A) İlkin müsahibə.

A.S.-nin hansı nağılları və şeirləri. Puşkin sizə evdə oxuyur?

Hansıları özünüz oxumusunuz?

Təqdimatdan istifadə edərək “A.S. Puşkin.

(Uşaqlar nağıldan bir parça oxuyurlar. Mətndən və təsvirlərdən nağılın adını təxmin edin.)

1 slayd.

Bir yazıçının portreti. (Müəllim yazıçının həyatından danışır. Material əlavə olunur).

2 slayd.

Bir nağıl öyrənin.

Gəlin A.S.-in nağılları ilə səyahətə çıxaq. Puşkin.

3 slayd, 4 slayd.

Gəlin oxuyaq.

Çar Saltan qonaqları əkir

Masanızda və soruşur:

“Ey cənablar,

Nə qədər səyahət etdiniz? harada?

Xaricdə yaxşıdır, yoxsa pisdir?

Bəs dünyada möcüzə nədir?

Bu nağılın adı nədir? (“Çar Saltanın oğlu, qüdrətli qəhrəman Şahzadə Qvidon Saltanoviç və gözəl şahzadə Qu quşunun nağılı.”)

5 slayd, 6 slayd.

Gəlin parçanı oxuyaq.

Yüksək toxuculuq iynələri olan xoruz

Sərhədlərini qorumağa başladı.

Görünən yerdə bir az təhlükə

Sadiq gözətçi, yuxudan gələn kimi,

Hərəkət edir, titrəyir

O tərəfə dönəcək

Və qışqırır: “Kiri-ku-ku.

Hökmdar ol, sənin tərəfində uzan!

Bəs bu nağıl? (“Qızıl xoruz nağılı.”)

7 slayd, 8 slayd.

Qoca yaşlı qadına tərəf döndü.

O nə görür? Hündür qüllə.

Eyvanda yaşlı qadını dayanır

Bahalı sable duş gödəkçəsində,

Kiçkanın üstündə brokar,

İncilər boynundan çəkildi,

Qızıl üzüklərin əlində,

Ayaqlarında qırmızı çəkmələr var.

Adı xatırlamaq. ("Balıqçı və Balığın nağılı").

9 slayd, 10 slayd.

Bir vaxtlar pop var idi

Qalın alın.

Pop bazara getdi

Bəzi məhsullara baxın.

Balda ona doğru

Bilmədən hara gedir.

Bu hekayəni kim xatırlayır? ("Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı.")

11 slayd, 12 slayd.

“Bizim işığımız günəşdir! gəzirsən

Bütün il boyu səmada maşın sürürsən

İsti baharla qış

Hamımızı aşağıda görürsən.

Mənə cavab verməkdən imtina edərsən?

Dünyanın heç bir yerini görmədinmi?

Siz gənc şahzadəsiniz?

Mən onun nişanlısıyam”.

Yadda.

Günəş Şahzadə Elişaya nə dedi?

B) Nəticə. Məqalənin oxunması (dərsliyin 84-cü səhifəsi).

Ümumilikdə, A.S. Puşkin beş: "Balıqçı və balıq nağılı", "Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı", "Ölü şahzadə və yeddi boqatirin nağılı", Çar Saltanın nağılı, "Balıq nağılı" Qızıl xoruz. “Ruslan və Lyudmila” nağıl poeması da nağıl sayılır.

Bu nağılı kim eşitdi? Söhbət nədən gedir? (Şər sehrbazın Ruslanın gəlini Lyudmilanı toydan necə aparması haqqında. Onun Lyudmilanın üç başqa talibi ilə birlikdə onu axtarmağa getməsi, macəraları və xoşbəxt sonluğu haqqında).

4. Yeni materialın öyrənilməsi.

Mən sizə parçanı oxuyacağam, siz isə mətni izləyirsiniz, dinləyirsiniz, anlaşılmaz sözlərlə rastlaşsanız mətndə karandaşla yüngül qeydlər edirsiniz.

a) Müəllimin şeirini oxumaq. (son iki sətir - oxumayın).

Niyə axırıncı iki sətri sənə oxumadım? (Bu, artıq şeirə aiddir. Yeni fikir başlayır.)

B) Lüğət işi.

Lukomorye nədir? Kim bilir?

Yay və oxları təsəvvür edin. Yay gərildikdə, kaman əyilir. Dəniz sahili də əyridir - LUKOMORYE. Bu körfəz çıxır. (Müəllim lövhədə rəsm çəkir.)

“Qızıl”, “mahnı”, “breg”, “simli” sözləri köhnə, köhnəlmiş sözlərin formalarıdır. Bu sözləri öyrənməyə çalışın. (Qızıl, mahnı, sahil, ardıcıl olaraq - növbə ilə.)

Naməlum yollar - heç kimin bilmədiyi, bilmədiyi yollar.

"Dol" sözü nə deməkdir? Sanki meşənin əksi, amma dağlar deyil. Bu nədir? (Ağacsız yer vadidir.)

“Vizyonlar doludur” sözlərini necə başa düşürsən?

Sübh haqqında - sübh vaxtı.

Sular niyə şəffaf adlanır? (Şəffaf.)

Əsir alır - tutur.

Acı verir - kədərlidir, onun üçün çətindir, onun üçün çətindir.

Withers - quruyur.

C) oxu texnikası.

Hansı sözləri oxumaqda çətinlik çəkirsiniz?

(Uşaqlar çətin oxunan sözləri seçirlər, müəllim onları hecalara bölərək lövhəyə yazır.)

Lu-ko-dənizdə-mənimdən əvvəl yoxdur

koldan wi-data yoxdur

come-hly-chute otuz

gözəl mi-mo-ho-ev

D) Uşaqların ifadəli oxuması.

Fizkultminutka.

5 .Öyrənilən materialın konsolidasiyası. Mətnin mənimsənilməsinin yoxlanılması.

Mən sizə şəkilləri göstərəcəyəm, siz isə mətndən onlara uyğun olan sətirləri seçəcəksiniz.

(Müəllim təsvirləri göstərir, uşaqlar müvafiq xətləri tapırlar)

6. Dərsin nəticələri.

Hansı yazıçının əsərini oxumusunuz?

Ən çox hansı nağılı bəyəndiniz?

Ev tapşırığı.

Tamamlanmış keçidi əzbərləyin (ya "Və onlarla birlikdə dəniz əmisi ..." sözlərinə qədər və ya növbəti sətirdən sona qədər.)

A.S.-nin nağıllarından birinə illüstrasiya çəkin. Puşkin.

Əlavə material.

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin (1799-1837)

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin 1799-cu ildə Moskvada anadan olub. Balaca Saşa erkən oxumağı öyrəndi. Uşaqlıqda o, fransız dilini mükəmməl öyrəndi, fransızca çox oxudu, lakin oğlanın rus nitqinə xüsusi sevgisi var idi.

Nənə və dayə Arina Rodionovna onun ürəyinə ən yaxın insanlar idi. İstedadlı nağılçı Arina Rodionovna Saşa Puşkini rus xalq poeziyasına ilk təqdim etdi. Onun mahnıları və nağılları ömrünün sonuna qədər onun yaddaşında qaldı.

İllər keçdi. Aleksandr Sergeyeviç şair oldu. Azadlıqdan, sevgidən, dostluqdan, təbiətdən çoxlu şeirlər yazıb.

Təsəvvür edin: köhnə ev, qış axşamı, pəncərədən kənarda qar yağır, bacada külək oxuyur, mil vızıldayır. Dayə bir hekayə danışır. Şair tünd qələmlə onu tələsik yazır. Şair nağıllarını yaradarkən bu nağılların süjetlərindən istifadə etmişdir.

Puşkin xalq fantaziyasının gözəl və canlı obrazlarını nağıllarına köçürüb: qızıl balıq, Qu şahzadəsi, Çernomor və dəniz qəhrəmanları, qızıl xoruz və dələ. Və nağıllarında xalqla birlikdə Puşkin axmaq və şər çarları, acgöz kahinləri, hiyləgər və cahil boyarları amansızlıqla ələ salır və pisləyirdi.

Nağılları ilk dəfə oxuyan hər kəs buna sevinəcək, yenidən oxumağa başlayan isə ikiqat xoşbəxt olacaq. Puşkinin adı heç vaxt unudulmayacaq: o, həmişə bizimlədir, bizim canlı, sevimli, böyük Puşkinimizdir.

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

A.S. Puşkin (1799-1837)

Bir nağıl öyrənin

Çar Saltan qonaqları öz süfrəsinə oturdub soruşur: “Ay, cənablar, nə qədər vaxtdır səyahət edirsiniz? harada? Xaricdə yaxşıdır, yoxsa pisdir? Bəs dünyada möcüzə nədir? Çar Saltanın nağılı...

Hündür toxuculuq iynəsi olan bir xoruz sərhədlərini qorumağa başladı. Bir az təhlükə görünür, Sadiq gözətçi, sanki yuxudan, Hərəkət edir, başlayır, O tərəfə dönür və qışqırır: “Kiri-ku-ku! Hökmdar ol, sənin tərəfində uzan! Qızıl xoruz nağılı

Qoca yaşlı qadına tərəf döndü. O nə görür? Hündür qüllə. Eyvanda qarı dayanır Bahalı samur paltarında, Tacında brokarlı kiçka, Boynunda mirvarilər, Əllərində qızıl üzüklər, Ayağında qırmızı çəkmələr. Balıqçı və Balığın nağılı

Bir zamanlar bir pop, Tolokon alındı. Keşiş bəzi mallara baxmaq üçün bazara getdi. Balda ona tərəf gedir, bilmir hara. Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı

“Bizim işığımız günəşdir! gəzirsən ilboyu səmada, Qışı isti baharla gətirirsən, Hamımızı altında görürsən. Mənə cavab verməkdən imtina edərsən? Dünyanın harasında gənc şahzadə olduğunuzu görmüsünüzmü? Mən onun nişanlısıyam”. Ölü şahzadə və Yeddi Boqatirin nağılı

A.S.-nin əsərlərini oxuyun. Puşkin

Ədəbi oxuma dərsinin xülasəsi

2 "F" sinfi

EMC "Rusiya Məktəbi"

Tərəfindən hazırlanmış:

ibtidai sinif müəllimi

Paltaeva Ekaterina Valerievna

Novotroitsk

2019

Mövzu: “A.S. Puşkin "Dəniz kənarında yaşıl palıd"

Sinif: 2.

Perspektiv məqsəd: kiçik şagirdin oxucu səriştəsinin, təhsil fəaliyyəti növlərinin dəyişdirilməsi prosesində insanın ümumi mədəniyyətinin göstəricisi kimi tələbələrin kommunikativ səriştələrinin formalaşması üçün təşkilati və məzmunlu şərait yaratmaq.

Cari hədəf: iləböyük rus yazıçısı A.S.-nin yaradıcılığı haqqında şagirdlərdə təsəvvür formalaşdırmaq. Puşkin və onları dərsin mövzusu üzərində işləmək prosesində "Ruslan və Lyudmila" poemasına girişlə tanış edin.

Dərs növü: yeni biliklərin kəşf edilməsi dərsi.

Prinsiplər: psixoloji rahatlıq, görünürlük, əlçatanlıq, fəaliyyət.

İş formaları: frontal, cütlərlə işləmək.

Metodlar: izahedici və illüstrativ, qismən kəşfiyyat xarakterli.

Obyektlər: multimedia təqdimatıPowerPoint, dərslik ("Rus dili» Kanakina V.P., Goretsky V.G., 2sinif, 2-ci hissə), izahlı lüğət S.I. Ozhegov.

Avadanlıq: kompüter, proyektor, lövhə.

Dərsin məqsədləri :

Dərslik: A.S-in işi haqqında bilikləri genişləndirmək. Puşkin paylama materialları və təqdimatla işləmə prosesində.

İnkişaf edir: düzgün, ifadəli və şüurlu oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək; əhval-ruhiyyəni intonasiya ilə çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; mətnlə işləmə prosesində lüğəti zənginləşdirmək.

Təhsil: ədəbi mütaliəyə müsbət emosional və dəyərli münasibət tərbiyə etmək; dərsin mövzusu üzərində işləmək prosesində şagirdlərdə başqalarının fikirlərinə hörmətli münasibət tərbiyə etmək.

Planlaşdırılan nəticələr :

Şəxsi: öyrənməyə, idrak fəaliyyətinə müsbət münasibətin formalaşdırılması, mövzuya marağın artırılması; təhsil fəaliyyətinin nəticələrini təhlil etmək, işlərində uğur və ya uğursuzluqların səbəblərini izah etmək bacarığı.

Mövzu: A.S. Puşkin və onun işi; izahlı lüğətdən istifadə etmək bacarığı; mətni düzgün və ifadəli oxumaq bacarığı.

Tənzimləyici: məqsəd qoymaq bacarığı; özünə nəzarət hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığı; dərsi yekunlaşdırmaq bacarığı, idrak və şəxsi əks etdirmə qabiliyyəti.

Koqnitiv: obyektləri müqayisə etmək və təhlil etmək, nəticə çıxarmaq bacarığı; dərslik və izahlı lüğətlə işləyərkən lazımi məlumatları axtarmaq bacarığı.

Ünsiyyətcil: tələbələrin kommunikativ qabiliyyətlərinin inkişafı, öz fikirlərini daha dəqiq ifadə etmək istəyi; sual vermək bacarığı; təhsil əməkdaşlığı və birgə fəaliyyəti təşkil etmək bacarığı.

Tapşırıqlar

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

Planlaşdırılan nəticələr

I . Öyrənmə fəaliyyətlərində öz müqəddəratını təyinetmə

Tapşırıq:

iş yerinin təşkili; gələcək fəaliyyətlər üçün müsbət motivasiyanın formalaşdırılması.

Müəllim şagirdləri salamlayır, sinfin hazırlığını yoxlayır.

Salam uşaqlar! Bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. Qonaqlarımız var. Hər şeyin dərsə hazır olub olmadığını yoxlayın: dərslik, dəftər, qələm qutusu, gündəlik? Otur. Tapmacanı tapın:

Sevincin bir dostu var

Yarımdairə şəklində.

Üzü üstə yaşayır

Birdən harasa gedəcək

Birdən qayıdacaq

Kədər-həsrət ondan qorxur.

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək və yaxşı əhval-ruhiyyə ilə dərsimizə başlayaq.(Slayd 2)

Şagirdlər müəllimi salamlayırlar. Hazırlığınızı yoxlayın. Müəllimin sözlərinə emosional reaksiya göstərin.

gülümsə.

Bir-birlərinə gülümsəyirlər.

Tənzimləyici UUD:

Diqqətlərini, soyuqqanlılığını, iş ritminə daxil olmalarını aktivləşdirirlər.

Şəxsi UUD:

Öyrənməyə, idrak fəaliyyətinə müsbət münasibətin formalaşdırılması.

II . Biliklərin yenilənməsi və çətinliklərin aradan qaldırılması

fəaliyyətləri

Tapşırıq: yeni mövzunun öyrənilməsinə hazırlıq, öyrənilən materialın təkrarı. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Tələbə biliyini aktivləşdirir. yaradır problemli vəziyyət.

Ev tapşırıqlarının yoxlanılması (5-7 şagird arasında sorğu)

- Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. Möhtəşəm bir səyahətə çıxacağıq.

Amma yola düşməzdən əvvəl nitqimizi oxumağa hazırlayacağıq. (patter)(Slayd 3)

Oxuma müəllimi

1 sıra oxuyur

2 sıra oxuyur

3-cü sıra oxuyur

Zəncirlə oxumaq

yaradır problemli vəziyyət.

Musiqi əsərinin işə salınması 2,45 dəq (Slayd 4)

Uşaqlar, indi nə dinləyirsiniz?

- Sizcə, bu gün kiminlə görüşəcəyik?

- Nağıl nədir?

- Bəs bizi nağıllar dünyasına kim aparacaq?

yoxlayaq

(masanın üstündə zərflər var, onların içində tapmaca var, bir təxmin var)

- Böyük rus yazıçısının tərcümeyi-halından bəzi faktları yada salaq.

Bəlkə kimsə xatırlayır?

Qısa tərcümeyi-halı danışır

A.S. Puşkin. (Slayd 6-9 slayd)

Aleksandr Sergeyeviç Puşkin 26 may 1799-cu ildə Moskvada anadan olub. Ailə Moskva cəmiyyətinin ən savadlı hissəsinə aid idi. Onların evinə şairlər, rəssamlar, musiqiçilər toplaşırdı.

Rus dilində əla danışan və yazan nənəsi Mariya Aleksandrovna Qanibal və dayəsi Arina Rodionovna ona ana dilinə və mütaliəyə məhəbbət aşılamışdı.

1811-ci ildə Puşkin Tsarskoye Selo Liseyinə daxil oldu.

1831-ci ildə gənc gözəllik N.N ilə evləndi. Qonçarova. 1837-ci il yanvarın 27-də A.Puşkinin C.Danteslə dueli baş tutdu, nəticədə Aleksandr Sergeyeviç ölümcül yaralandı.

Şairin ölümü onun yer üzündə ölməz şöhrətinin başlanğıcı oldu.

Hər bir dövrün öz Puşkini var. Sizin üçün o, hələ də şair-nağılçıdır. Gələcəkdə onun işi haqqında çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənəcəksiniz. Küçələr, şəhərlər, meydanlar, kitabxanalar, məktəblər, parklar onun adını daşıyır. Ona çoxlu abidələr ucaldılıb.

A.Puşkin Rusiyaya səfərləri zamanı nağılları toplayıb qələmə alırdı. Puşkinin hansı nağıllarını bilirsiniz?

- (Slayd 10) Zəhmət olmasa deyin neçə nağıl A.S. Puşkin? Hansı? Gəlin təxmin edək?

Bu sətirlər hansı nağıllara istinad edir?

Ümumilikdə, A.S. Puşkin beş: "Balıqçı və balıq nağılı", "Kahin və onun işçisi Baldanın nağılı", "Ölü şahzadə və yeddi boqatirin nağılı", "Çar Saltanın nağılı ...", "Qızıl xoruz nağılı".

“Ruslan və Lyudmila” nağıl poeması da nağıl sayılır.

Bu parça haqqında kim eşitdi? Şeir nədən bəhs edir?

Puşkin bu şeiri 1820-ci ildə, 20 yaşında ikən yazıb və ona girişi 1824-cü ildə yazıb.(Slayd 12-13)

Bugünkü dərsimizin mövzusu “Dəniz sahilinə yaxın yaşıl palıd”dır.

Müəllimləri dinləyin. Suallara cavab verirlər.

Patter

Süst qırmızı pişik qarnını dincəldi.

mahnı

Bir nağıl ilə

Bu ədəbi janrdır. uydurma tarix

A.S. Puşkin və onun şeiri

A.S. Puşkin

.

Uşaq hekayəsi

(Aslan Tülegenov)

Tələbəni dinləyin. Təqdimata baxmaq.

A.S.-nin nağıllarını təxmin edin. Puşkin

(Tələbədən tapmacalar)

Pis sehrbazın Ruslanın gəlini Lyudmilanı toydan necə aparması haqqında. O və Lyudmilanın digər üç talibinin onu axtarmağa getdiyi, sərgüzəştləri və xoşbəxt sonluğu haqqında.

Ünsiyyətli UUD:

Mövzu UUD:

Onlar nağılın nə olduğunu bilirlər.

Tənzimləyici UUD:

Onlar özlərinə nəzarət və özünü islah edir.

Onlar öyrənmə tapşırığını tanıyıb qəbul etməyi bacarırlar.

Ünsiyyətli UUD:

Fikirlərini kifayət qədər tam və dəqiqliklə ifadə etməyi bacarırlar.

Mövzu UUD:

Onlar A.S.-nin nağıllarını bilirlər. Puşkin.

Ünsiyyətli UUD:

Müəllimlə pedaqoji dialoq qurmağı bacarır;

Başqalarının fikirlərini dinləməyi və başa düşməyi bacarırlar.

III . məqsəd qoyma hərəkəti

Tapşırıq:

gələcək işlərinin məqsədini təyin etmək bacarığının formalaşması.

Uşaqlar, dərsimizin məqsədini müəyyənləşdirməyə çalışın.

Əla. Bu gün biz şeirin girişi ilə tanış olacaq, ifadəli oxuyub təhlil edəcəyik.

"Getməmişdən əvvəl bir az dincələcəyik."

Dərsin məqsədini formalaşdırmaq.

"Ruslan və Lyudmila" poemasının "Dəniz sahilində ..." girişi ilə tanış olmaq.

Ünsiyyətli UUD:

Tənzimləyici UUD:

Məqsəd qoymağı bilirlər.

fiziki dəqiqə

Tapşırıq: uşaqlar üçün sağlamlığı qoruyan tədbirlərin təşkili.

Fizminutka: (Slayd 14)

Hərəkət göstərir.

Və indi istirahət edəcəyik

Gəlin yol boyu gedək.

Şam və ağcaqayın arasında

Lukomoryeyə çatacağıq.

Biz bir anın gözləriyik;

Biz çik-çik;

Əllərimizlə alqışlayırıq;

Üst zirvəyə vururuq;

Bir - orada, iki - burada,

Və sonra hər yerdə

Aşağı əyilmək lazımdır

Özünü nağıl kimi hiss etmək.

Müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayın.

Şəxsi UUD:

Onlar məşq edərkən təhlükəsiz, sağlam həyat tərzinə münasibət formalaşdırmağı öyrənirlər.

IV . İşlərin yeni üsulunu yaratmaq üçün fəaliyyətlərin planlaşdırılması və təşkili

Tapşırıq:

təşkil etmək

məqsədli axtarış.

Şifahi işi təşkil edin.

Şeir nədir?(Slayd 16)

Bəs Lukomorye nədir, uşaqlar, hər biriniz bilirsinizmi?(Slayd 17)

- Uşaqlar, indi Lukomoryeyə gedəcəyik. (slayd 18)

Müəllim şeirə girişin audio yazısını əlavə edir.(Slayd 19)

Şair Lukomoryeni necə təsvir edirdi?

Müəllif haqqında nə deyə bilərsiniz?

Müəllimləri dinləyin, suallara cavab verin, tapşırıqları yerinə yetirin.

- Şeir tarixi, qəhrəmanlıq və ya ülvi lirik mövzuda yazılmış böyük poetik əsərdir.

2 tələbə S.İ.-nin izahlı lüğəti ilə işləyir. Ozhegov

Dəniz körfəzi.

Diqqətlə dinləyirlər.

Suallara cavab verirlər.

Möhtəşəm, sirli, sirli, sehrli.

Nağılları sevirdi, zəngin təxəyyülü var və s.

Koqnitiv UUD

Naviqasiya etməyi bacarır

bilik sistemi;

təhlil etmək

obyektlər.

Koqnitiv UUD:

Obyektləri müqayisə və təhlil etməyi, nəticə çıxarmağı bacarırlar;

Dərslik və izahlı lüğətlə işləyərkən lazımi məlumatları axtarmağı bacarırlar.

Mövzu UUD:

Ümumi cümlələr qurmağı bacarırlar.

Ünsiyyətli UUD:

Onlar öz nitq ifadələrini necə qurmağı bilirlər;

V . Yeni biliklərin və fəaliyyət metodlarının ilkin konsolidasiyası

Tapşırıq: biliklərin və fəaliyyət üsullarının tələbələr tərəfindən mənimsənilməsinin keyfiyyətini və səviyyəsini müəyyən etmək.

Təqdimat və dərslik ilə işi təşkil edir.

86-87-ci səhifələrdə dərslikləri açın (Slayd 20)

İndi parçanı oxuyun. Kim başlamaq istəyir?

Lüğət işini təşkil edir.

(Slayd 21, 22)

Hansı tanış olmayan sözlərə rast gəldiniz? izah etməyə çalışın.

Lukomorye - dənizin bir hissəsi quruya çıxdıqda dəniz sahilinin belə bir döngəsi. Dəniz körfəzi.

Naməlum yollarda - tanış olmayan yollarda.

Dol - dərə.

cəngavər - köhnə günlərdə: döyüşçü, qəhrəman.

Xredoy - ardıcıl olaraq, ardıcıl olaraq.

əmi - əskidə: qulluqçu-tərbiyəçi

zadəgan ailəsində bir oğlanla.

keçəndə - yol boyu, keçən.

ovsunlayır - əsir götürür.

Boşa get - soxmaq, əzab çəkmək, əzab çəkmək.

- İndi gəlin bu girişi zəncirlə bir daha oxuyaq.

Yadınıza salın, A. S. Puşkinin keçiddə qeyd etdiyi personajlar və aktyorlar hansı nağılların qəhrəmanlarıdır?

O, hansı sehrli əşyaların adını çəkir?

Nağıl dünyasının sirli və sirli olduğunu hansı söz və ifadələr deyir?

Rus nağılları üçün ənənəvi başlanğıclar və sonlar varmı?

Təqdimat və dərslik ilə işləyin.

Bir neçə nəfər əsəri oxuyur, qalanları mətni izləyir.

Sözlərin mənasını özləri başa düşdükləri kimi izah edin.

Şeirin girişini zəncirlə ifadəli oxuyun.

Onlara nağıl deyilir.

Stupa, toyuq ayaqları üzərində daxma və s.

Möcüzələr, naməlum yollar, naməlum heyvanlar və s.

Bəli. Girişin sonu xalq nağılının sonu kimidir.

Ünsiyyətli UUD:

Müəllimin nitqini, bir-birini dinləməyi və başa düşməyi bacarırlar;

Fikirlərini şifahi şəkildə ifadə etməyi bacarırlar.

Tənzimləyici UUD:

Alqoritmə uyğun olaraq hərəkətləri yerinə yetirməyi bacarırlar.

Mövzu UUD:

Ünsiyyətli UUD:

Onlar müəllimlə təhsil dialoquna girə bilirlər.

VI . Müstəqil iş

Tapşırıq:

müstəqil işi təşkil etmək.

Müstəqil işi təşkil edir.

"Lukomorye" krossvordunu cüt-cüt həll edin

(Slayd 23)

Və otuz gözəl cəngavər

Bir sıra təmiz sular çıxır,

Və onlarla birlikdə... (1) onların dəniz;

Orada... (2) keçərkən

Nəhəng şahı əsir;

Orada insanların qarşısında buludlar

Meşələrdən, dənizlərdən keçir

… (4) bir qəhrəman daşıyır;

Zindanda orada ... (3) kədərlənir,

Qəhvəyi isə ... (5) ona sədaqətlə xidmət edir ...

Özünüzü sınayın. (Cavablar slaydda.)

Kimin üçün, lövhədə olduğu kimi, svetoforun yaşıl rəngini qaldırın.

Müstəqil işi yerinə yetirmək. Özünü sınamaq.

Cavablar: 1. Əmi. 2. Royal. 3. Şahzadə. 4. Sehrbaz. 5. Canavar.

Tənzimləyici UUD:

Müstəqil iş zamanı özünə nəzarət hərəkətlərini yerinə yetirməyi bacarır;

Özünə nəzarətin həyata keçirilməsi.

Ünsiyyətli UUD:

Cütlərdə işləyə bilər

Mövzu UUD:

Dərsin mövzusu ilə bağlı krossvord həll edin.

VII . Reflektiv olaraq qiymətləndirici hərəkətlər

Tapşırıq:

əks etdirmə vəziyyəti təşkil edir.

Refleksiyası təşkil edir və dərsə yekun vurur.

Əla. Beləliklə, dərsimiz sona çatır.

Bugünkü dərsimizin mövzusu nə idi?

Şeir nədir?

Lukomorye nədir?

Bu gün yeni nə öyrəndiniz?

Sinifdə sizi nə çətinləşdirdi?

Dərsdə nə xoşunuza gəldi?

Yaxşı! Bu gün dərsdə yaxşı iş gördün, yaxşı qızlar!

- (Slayd 24) Xətləri davam etdirin:

Bu gün nə gözəl dərs oldu.

Və ruhumuzda çoxları doğuldu ... xətlər.

Və ağlımız qaydasındadır və bizdə ... bilik var.

İndi biz heç bir ... vəzifələrdən qorxmuruq.

Suallara cavab verirlər.

Şəxsi əks etdirin.

Şəxsi UUD:

Onlar təhsil fəaliyyətinin nəticələrini təhlil etməyi, təhsillərində uğur və ya uğursuzluqların səbəblərini izah etməyi bacarırlar.

Ünsiyyətli UUD:

Onlar öz nitq ifadələrini necə qurmağı bilirlər;

Bir-birinin fikirlərini dinləməyi və başa düşməyi bacarırlar.

VIII . Ev tapşırığı təlimatı

Tapşırıq : ev tapşırığının məzmununun başa düşülməsini təmin etmək.

Ev tapşırığını izah edir.

(Slayd 25)

- Zəhmət olmasa gündəliklərinizi açın və ev tapşırığını yazın: səh. 86 12 sətir əzbər.

- Dərs üçün hamınıza təşəkkür edirəm!

Ev tapşırığı üzərində düşünün və gündəliklərə yazın.

Lazım gələrsə suallar verin.

Tənzimləyici UUD:

- ev tapşırığını yaz