Rus dili dərsi "Tədris təqdimatı" (3-cü sinif) SMM "Rusiya Məktəbi". Rus dilində tədris təqdimatı (3-cü sinif) Ağaclar hədiyyələr verir

RUS DİLİ

Mövzu: Təhsil təqdimatı. Məqsədlər: 1. Eşitilmiş hekayənin məzmununu çatdırmağı, fikirlərini yazılı şəkildə ifadə etməyi, plan qurmağı öyrənin; 2. Nitq, təfəkkür, yaddaş, dünyagörüşü, orfoqrafik sayıqlıq, xəttatlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək; 3. Heyvanlara sevgi və hörmət, dəqiqlik, nizam-intizam tərbiyə etmək.Avadanlıq: illüstrasiyalar, açar sözlər, mətn, lövhə, dəftərlər. A növü: biliyin yoxlanılması və qiymətləndirilməsi. Metodlar:şifahi, qismən kəşfiyyat, vizual. Formalar: frontal, fərdi, kollektiv. Qəbullar: söhbət, tamaşa, hekayə.

Hərəkət et.

Org.moment. Zəng çalındı, dərs başladı.

Mesaj mövzuları və məqsədləri.

Bu gün bir təqdimat yazacağıq. Kim haqqında? Bir az sonra biləcəksiniz. İndi nömrəni yazın. Altı xətt çəkilmiş yazılara diqqət yetirin. birinci dekabr. Təqdimat. Duruşunuza baxın. Noutbuk düzgün yalan danışmalıdır. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

1. Giriş söhbəti. Uşaqlar tapmacanı tapırlar: Yayda meşədə gəzir, qışda yuvada dincəlir. ayı

2. Lüğət işi: - Sözləri oxuyun - ayı, ayı, ayı balası.- Bu nə sözlərdir? Kökü adlandırın. Ayı sözü - 2 kökdən ibarətdir - bal bilir, yəni. tapır. Vurğusuz saitin yazılışına diqqət yetirin, sözün kökündəki ilk e: ayı. Teddy bear sözündə - onok. 3. Ayılar haqqında söhbət:- Ayılar haqqında nə deyə bilərsiniz? (Ayılar haqqında şagird hekayəsi)Qonur ayı "Qazaxıstanın Qırmızı Kitabı"na salınıb, ona görə də onları qorumaq və onlara qulluq etmək lazımdır. - Ayılar daha nə etməyi xoşlayır bilirsinizmi? Şəkilə bax. Kimi görürsən? Onlar nə edirlər? (illüstrasiya nümayişi).Nəticə: ayılar üzməyi sevirlər. Qalın xəzləri var və çox isti olurlar. İsti günlərdə ayı balalarını təravətləndirməyə çalışır, sərin suda çimir. Ancaq balalar dərhal suya aşiq olmayacaqlar. Ovçunun hekayəsinə qulaq asın.4. Mətnin müəllim tərəfindən oxunması.5. Qavrayış yoxlanışı:Ovçu harada idi? - Nə eşitdi? Niyə ağaca çıxdın? - Meşədən kim çıxdı? Qala sıx bir meşədir. Ça, şça birləşməsi a hərfi ilə yazılır. - Ayının yanında kim qaçdı? Ayı nə etdi? İkinci ayı balası nə etdi? Anası onunla necə davranırdı? - Balaların üzməyə reaksiyası necə oldu? - Nə gün idi? Niyə üzgüçülükdən zövq aldınız?6. Planın tərtib edilməsi.Mətni necə adlandırmaq olar? - Bu hansı mətndir? Neçə hissəyə bölmək olar?Gəlin təqdimatın adını yazaq. Gəlin bir plan quraq.

Çimilən ayı balaları. Çimmək

Plan.

- Nə deyilir I 1. Ayılarla görüş.Ça ilə a birləşməsini yazın, ön sözlər ayrı yazılır.- Nə deyilir II hissələri? - Necə adlandıra bilərsən? 2. Balaları çimmək.- Nə deyilir III hissələri? Necə başlıq verə bilərsiniz? 3. Balalar hamamdan məmnundurlar.- De görüm, təqdimatın hər bir hissəsini dəftərə necə yazacağıq? - ChK (çay), budaqlar - bölmənin birləşməsini yazaraq, kökdə vurğusuz saitin necə yoxlanacağını təkrarlayaq. yumşaq işarə, hamam - qoşa nn, ovçu, getdi.7. - Sözlərə diqqət yetirin. Onlar sizə esse yazmağa kömək edəcəklər. (açar sözlər çap olunur)Şıltaq şıltaqlıqdan məmnun daldırma səsi eşidildi V. Şagirdlər tərəfindən hissələrə bölünür. a) - Uşaqlar, plana uyğun olaraq hissə-hissə təkrar edək. b) Bütün mətni kim təkrarlaya bilər. c) Müəllimin mətni oxuması. VI. Öz-özünə yazılmış esse. VII. Nəticə: dəftərlərin çatdırılması

3 SINIF. Təqdimat.

Porsuq.

3 SINIF. Təqdimat.

Porsuq.

Porsuq yırtıcı heyvandır. Bir qurbağa və ya bir siçan ilə tanış ol. Lakin o, həşəratları da yeyir. Porsuq onları yerdə axtarır və uzun pəncələri olan güclü pəncələri ilə onları çıxarır. Bəzən kiçik dovşanlar alır.

Porsuq dəqiqlik nümunəsidir. Onun çuxurunun yanında həmişə təmiz, sümükləri, yemək qalıqları yoxdur. Porsuq tualeti olmayana qədər ova belə getmir. Dərini mütləq yerdən təmizləyir, çuxurda əzilmiş tükləri düzəldir.

Önizləmə:

3 SINIF. Təqdimat.

Milad ağacı.

3 SINIF. Təqdimat.

Milad ağacı.

Yeni il gəldi. Tanya gözlərini yolkadan çəkə bilmədi. Üzərində çoxlu oyuncaqlar var! Və balıqlar, göbələklər, ulduzlar və qar dənələri. Parıldayan sarı, qırmızı, yaşıl toplar. Muncuqlar yaşıl budaqları bir-birinə bağladı. Hər bir muncuq parıldayır və parıldayır. Və zirvədə nə ulduz yanır! Beş şüası olan qırmızı işıq kimi.

Və tavanın altındakı ağacın üstündə - əsl möcüzə. Dairələrdə uçan bir gümüş peyk var. Qışqırır, siqnallar verir.

Uşaqlar mahnı oxuyub, rəqs edib, şeirlər söyləyiblər. Şaxta baba tapmacalar düzəltdi və hədiyyələr verdi. Bayram çox əyləncəli keçdi.

3 SINIF. Təqdimat.

Çarpaz vərəqələr.

3 SINIF. Təqdimat.

Çarpaz vərəqələr.

Qarla örtülmüş ladin budaqlarında qırmızımtıl və yaşılımtıl xırda quşlar sürünür, sallanır, başıaşağı asılır. Güclü çarpaz dimdiyi ilə sarı ladin konuslarından toxum çıxarırlar.

Bunlar qıvrımlardır. Nə çovğundan, nə də şaxtadan qorxmurlar. Uşaqları təkcə yayda deyil, qışda da çıxarırlar. Ən şiddətli şaxtada çarpaz cücələr kiçik balalarını bəsləyirlər. Onlar qalın budaqların altında, gövdədə otururlar. Körpələr üçün kifayət qədər yemək var və isti yuvada soyuq dəhşətli deyil.

Önizləmə:

3 SINIF. Təqdimat.

Yarpaq düşməsi.

3 SINIF. Təqdimat.

Yarpaq düşməsi.

Payızda ağaclardan sarı yarpaqlar düşür. Onlar quraqlığın əlamətləridir. Köklər yerdən suyu götürür və ağaca verir. Yarpaqlar onu buxarlayır. Əgər kifayət qədər su yoxdursa, yarpaqlar tökülür.

Ancaq payızda tez-tez yağış yağır. Hansı quraqlıq ola bilər? Ağacın suya ehtiyacı varmı?

Çox su var və ağac onu götürə bilmir. Payız yeri soyuqdur, kök tükləri soyuq suyu qəbul etmir. Payızın başladığı yer budur.

Önizləmə:

Təqdimat.

Yeni qarışqa.

3-cü dərəcə (4-cü rüb) Mövzu: “Fel”.

Təqdimat.

Yeni qarışqa.

Bir qarışqa köhnə kötükdə yaşayırdı. Kök yıxıldı. Yayın sonu gəldi. Qarışqa yeni ev tikmək qərarına gəlib.

Bütün səhər o, yollarla qaçdı. O, çuxura düşüb iri taxılla sürünərək çölə çıxdı. Belə taxıllardan qarışqalar qarışqa yuvası qurdular.

Qarışqa yaşamaq üçün ağcaqayın yaxınlığında yer seçdi. Burada o, yerə taxıl qoydu. Qarışqa ağcaqayın üstünə süründü. Hər sayğac qarışqa ilə o dayandı. İndi bütün qarışqalar taxıl üçün çuxura qaçdılar. Qışa qədər yeni bir qarışqa yuvası olacaq.

Önizləmə:

Əlvida mahnısı.

3 SINIF. TƏQDİMAT.(SENTYABR)

Əlvida mahnısı.

Payız gəldi. Ağcaqayınlarda nazik yarpaqlar. Bir quş evi ağacın üstündə tənha yellənir.

Birdən iki sığırğa uçdu. Ulduzlu xanım quş evinə girdi. Sığırcık bir budağa qonub sakitcə oxuyurdu. Tezliklə mahnı bitdi. Quş evi quş evindən uçdu.

Quşlar evlə vidalaşdılar. Ulduzlar hələ də burada uçacaqlar. Onlar uzun məsafələrə uçacaqlar.

Önizləmə:

Təqdimat.

Çimilən ayı balaları.

3-cü dərəcə (4-cü rüb) Mövzu “Sifətlərin meyli”.

Təqdimat.

Çimilən ayı balaları.

Tanış bir ovçu meşə kənarı ilə getdi. Gün qızmar idi. Şən balaları olan sıx kolluqdan qonur ayı çıxdı. Balaca ayı balaları tüklü xəz paltarlarında isti idi.

Ana bir oğlunu sərin suya batırıb. Başqa bir balası soyuq sudan qorxaraq meşəyə qaçıb. Ayı qaçan adamı tez ötdü. O, dişləri ilə suya gətirdi və bir neçə dəfə suya batırdı.

Sərin vanna balaları təzələdi.

Önizləmə:

3 SINIF.Təqdimat.

Nə hədiyyə edilməlidir.

3 SINIF.Təqdimat.

Nə hədiyyə edilməlidir.

Balaca siçan Oikadan hədiyyə istədi. Oika spatulası üçün heyf, özü kublar oynayır, ona maşın lazımdır. Siçana bir daş verdi. Siçan incidi və kiçik heyvanlara şikayət etdi.

Oikinin ad günüdür. Qonaqlar gəldi. Sincab qoz qabığı, dovşan milçək ağcaqayın, ayı balası çürük konus, Maşanın sevgilisi isə bir zolaq gətirdi. Ehtiyac olmayanı gətirdilər.

Oika utandı. O ağlayırdı. Hamının ona yazığı gəlirdi. Dələ qoz, dovşan kök, ayı balası bal, Maşa gəlincik gətirdi.

Mən sizə lazım olanı verəcəyəm! Oika bildirib.

Rus dili dərsi 3-cü sinif.
Dərsin mövzusu: Tədris təqdimatı.
Dərsin növü: nitqin inkişafı dərsi.
Məqsəd: mətni təhlil etmək bacarığını formalaşdırmaq (nitqin növünü, mövzusunu, ideyasını, hissələrə bölməsini müəyyənləşdirmək); mətnin dilini başa düşmək, fikirləri ifadə etmək üçün ən dəqiq sözləri vurğulamaq bacarığını formalaşdırmaq; mətnin əsaslandırılmasını təhlil etmək bacarığını formalaşdırmaq; tələbələrin şifahi və yazılı nitqini təkmilləşdirmək; onların aktiv lüğətini zənginləşdirmək; uşaqların üfüqlərini genişləndirmək. Dərsin məqsədləri:
Dərsin mövzu vəzifələri:
-mətnin və məzmunun ümumi mənasını dərk etməyi (dərk etməyi), öz fikrini ifadə etməyi, onu əsaslandırmağı öyrətmək;
- plana uyğun olaraq orijinal mətni yenidən yaratmağı, cümlələri düzgün qurmağı öyrənin;
Dərsin meta-mövzu tapşırıqları:
- rus dilini bilməyə marağı, özünə hörmət (şəxsi) qabiliyyətini formalaşdırmaq;
- müəllim və sinif yoldaşları ilə əməkdaşlıqda mətnlərlə işləməkdə öz hərəkətlərinə nəzarət etmək və qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək (tənzimləyici);
- seçilmiş vəziyyətdən (idrak) asılı olaraq mətn növlərini fərqləndirmək bacarığının inkişafına kömək etmək;
- Öz fikrinizi ifadə edin və arqumentlər gətirərək onu əsaslandırmağa çalışın; başqalarına qulaq asmaq, fərqli bir nöqteyi-nəzərdən yanaşmağa çalışmaq, yeniyə maraq, kollektivizm (kommunikativ) hissi inkişaf etdirmək.
Dərslər zamanı.
1. Dərs üçün sinfin təşkili.
Düz ayağa qalx, hazırsan?
Gəlin dərsimizə başlayaq.
Təqdimatla məşğul olun
Vaxtında davam edirik.
2. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyin etmək.
- Bu gün dərsdə sualların xülasəsini yazacağıq.
- Təqdimat nədir? (Mətnin yazılı şəkildə təkrarlanması)
-Uşaqlar, biz niyə təqdimat yazmağı öyrənirik? (Yeni bir şey öyrənmək, oxuduqlarımızın məzmununu necə çatdırmağı öyrənmək üçün söz və ifadələrdən istifadə etməyi öyrənirik.)
3. Giriş söhbəti.
-Meşədə müxtəlif heyvanlara rast gəlmək olar: canavar, tülkü, dovşan, ayı, çöl donuzu və s. Və bu gün dərsdə hansı heyvan haqqında danışacağıq, tapmacanı təxmin edərək özünüz cavab verəcəksiniz:
Otlara dırnaqlarla toxunaraq,
Gözəl bir kişi meşədən keçir
Cəsarətlə və asanlıqla yeriyir
Buynuzlar geniş yayılmışdır. (Elk)
Sığına meşə nəhəngi deyilir. Bir sığın şəkli olan slaydlara baxaq. Elk meşələrimizdə tapıla bilən ən böyük heyvandır. Buynuzların qeyri-adi formasına diqqət yetirin. Barmaqları bir-birindən ayrılmış insan ovucuna bənzəyirlər. Maraqlıdır ki, hər qış buynuzlarını tökür, yayda isə yeni buynuzlar böyüyür və budaqların sayı bir proses artır. Sürgünlərin sayına görə, sığın yaşını təyin edə bilərsiniz.
4. Təqdimat üzərində işləmək.
- Uşaqlar, hansı mətn növlərini bilirsiniz?
(Mətn hekayədir, mətn təsvirdir)
- Eşitəcəyiniz mətnin növünü müəyyən etməyə çalışın.
1) Təqdimatın mətni ilə tanışlıq. (Oxu müəllimi)

G. Skrebitsky 2) Dinlənilən mətn üzrə suallar:
- Mətni oxudunuz. Bu hansı mətndir? (povest)
-Sən niyə belə fikirləşirsən? (Mətn moose haqqında danışır; hekayədə təsvir olunan hər şeyi bir neçə şəkildə təsvir etmək olar.)
Mətni neçə hissəyə bölmək olar? (4 hissə üçün)
Mətnin hissələri haqqında nə deyə bilərsiniz? (Mətnin bütün hissələri ümumi mövzu ilə bağlıdır.)
Təqdimatımızın mövzusu nədir və onu necə adlandırmaq olar? (Elk)
Sizcə, mətn hansı janrda yazılıb? (Bu bir hekayədir.)
- Hadisələr saat neçədə baş verir? (Yazda sığın baş örtüyü tökür.)
Hekayə kimin adından danışılır? (müəllifin adından)
- Hekayənin əsas ideyası nədir? (Hər il sığın ağır baş geyimlərini tökür)
Hər bir hissə haqqında daha ətraflı danışaq.
3) Oxu, dil təhlili və planlaşdırma. 1. Girişin oxunması və təhlili.
Nəhəng bir sığın meşəyə çıxdı. O, dayanıb diqqətlə qulaq asdı. Sonra təmizliyin kənarı ilə getdi.
- Uşaqlar, mətn necə başlayır? (Uşaqlar birinci cümləni oxuyurlar).
- Bizə birinci cümlədən aydın oldu, nədən söhbət gedir?(Bəli. Meşəyə bir sığın çıxdı) -Diqqət et, sığın necə idi? (böyük)
-Vacibdir? (Bəli, çünki onun böyük buynuzları var idi)
İkinci cümlədən nə öyrənirik? (O, dayanıb diqqətlə qulaq asdı.)
Niyə qulaq asırdı? (Hər hansı bir təhlükənin olub-olmadığını bilməsi onun üçün vacibdir. Ehtiyatla hərəkət etdi.) -Uşaqlar, birinci abzasdakı ilk iki cümlə necə bağlıdır? zəncir bağlantısı; elk - o) - Üçüncü cümləni oxuyun. Buz nə etdi? (Təmizliyin kənarı ilə getdi)
Birinci hissəyə ad verək. ("Böyük moose" və ya "Meşədə böyük moose")
2. Mətnin ikinci hissəsinin oxunması və təhlili.
Qarşıda qalın ağcaqayınlar böyüdü. Sığın onlara tərəf getdi. Başını qəribə tərzdə tərpətdi, sanki nəyisə yerə atmaq istəyirdi. Meşə nəhəngi ağcaqayınlardan yan keçmədi, gövdələrin arasına çıxdı. Onun buynuzlarından biri qəfil düşüb budaqlara ilişib.
İkinci hissə necə başlayır? (Qarşıda qalın ağcaqayınlar böyüdü.)
Müəllif bu cümlə ilə nə demək istəyirdi? (Qarşımızda köhnə ağcaqayın bağı var)
-Buğa nə etdi? (Onlara tərəf getdi) - Diqqət yetirin ki, o, sadəcə yerimədi, “gəzdi”.
Müəllif niyə bu sözü işlətdi? (Bəlkə də moz öz hərəkətinin vacibliyini anladı)
- Üçüncü cümləni oxuyun. Mos necə idi? (Qəribə başını yelləyir)
- Qəribə nə demək istəyirsən? Sinonim seçin. (Qeyri-adi)
-Bu cümlənin ikinci hissəsini oxuyun və deyin ki, onun başından sığın nə ata bilər? (Buynuzlar)
Dördüncü cümlədən hansı qeyri-adi şeyi öyrəndiniz? (Nəhəng ağcaqayın gövdələri arasında dırmaşdı)
-Müəllif bizim qəhrəmanımızı nə adlandırır? (Nəhəng)
Bu hissənin ikinci, üçüncü, dördüncü cümlələri necə bağlıdır? (Moose, o, nəhəng zəncir halqası.)
-Bundan sonra nə olacaq? Hekayədə hadisələr necə inkişaf edir? (Onun buynuzlarından biri qəflətən yıxıldı və budaqlara ilişdi.)
-Bu hissədə ən vacib olan nədir? Bunu necə adlandırmaq olar? ("Buynuz itkisi")
3. Mətnin üçüncü hissəsinin oxunması və təhlili.
Sığın ağcaqayın meşəsindən yalnız bir buynuzla çıxdı. Yavaş-yavaş kolluğa girdi. Orada ikinci buynuzu atacaq.
Moose necə etdi? (Sığın ağcaqayın meşəsindən yalnız bir buynuzla çıxdı.)
-Sonra nə oldu? (O, yavaş-yavaş kolluğa girdi)
-Diqqət et ki, sığın asta-asta yeridi, buynuzları ilə ayrıldığı üçün peşman olduğu aydındır.
Nə üçün nəhəng kolluğa girsin? (İkinci buynuzu orada buraxmaq üçün)
-Bu hissəni kuliminasiya nöqtəsi adlandırmaq olarmı? (Bəli. Heyvanın qürurundan, müdafiəsindən və gözəlliyindən əl çəkdiyi hekayədə həlledici məqamdır.) - Bu hissəyə necə başlıq verə bilərsiniz? ("Qəribə qərar")
4. Mətnin dördüncü hissəsinin oxunması və təhlili.
Sığın hər il ağır baş geyimlərini tökür. Təəccüblü deyillər: sığın qış papağı sındırır, baharı qarşılayır.
Hekayənin son hissəsindən nə öyrənirik? (Hər il sığın ağır baş geyimlərini tökür)
-Müəllif sığın buynuzlarını nə adlandırır? (Ağır baş geyimi.)
- Son cümləni oxuyun. (Moose qış papağını sındırır, baharı qarşılayır.) -Bunun mənasını necə başa düşürsən? (Buynuzlar papaqdır. Sığın buynuzunu itirəndə baharı qarşılayır.)
Bu bölümü necə adlandırmalıyıq? ("Ağır baş geyimləri")
-Burada əlaqə varmı? (“Bəli. Sığın yazın gəlişinə hazırdır”) -Uşaqlar, hekayədə gördüklərinizi bir şəkildə təsvir etmək mümkündürmü? (yox)
5. Planın tərtib edilməsi
Hər hissə üçün hansı suallar verilə bilər?
1. Meşədə nəhəng sığın (Mətn kimin haqqındadır?) 2. Buynuzların itirilməsi (Sığın hara və niyə getdi?) 3. Qəribə qərar (Sığın niyə ağcaqayınlara və kolluğa getdi?) 4. Baharı qarşılayır. (Sığın buynuzlarını niyə və nə vaxt tökür?)
- Birinci hissəyə hansı sualı vermək olar? (Mətn kimin haqqındadır?)
İkinci hissə üçün hansı sualı verə bilərsiniz? (Moose hara və niyə getdi?)
- Üçüncü hissəyə hansı sualı vermək olar? (Niyə sığın ağcaqayınlara və kolluğa getdi?)
- Dördüncü hissəyə hansı sualı vermək olar? (Sığın baş geyimini niyə və nə vaxt tökür?)
6. Lüğət və orfoqrafiya işi
(Tələbələr növbə ilə kartlarla işləyirlər, kartlarda təklif olunan sözlər üçün test sözlərini seçirlər.)
Kartlar üçün sözlər:
L ... snuyu (meşə,) post ... yal (ayaqda,) qanad ... gal (addım), r ... sli (böyüdü), g ... baş (baş), x ... bədən (istəyər), t ... sarı (ağırlıq), stv ... lamy (gövdə), g ... deyirlər (danışır), ... tvyah (budaqlar), l ... maet (hurda), in ... yuxu (bahar), salam ... salam (böyük).
(Sonra müəllim uşaqların diqqətini çətin yazılışı olan sözlərə cəlb edir.)
- Uşaqlar, lövhəyə baxın, orada yazılışı çətin olan sözlər yazılıb. Gəlin bu sözləri necə düzgün yazacağımızı müzakirə edək.
Lövhədəki sözlər: nəhəng, dinlənildi, təmizləndi, sıfırlandı, səbəbsiz deyil
7. Leksik iş
-Uşaqlar, bir sığına necə ad verə bilərsiniz ki, təkrarlar olmasın? (O, nəhəng)
- Təqdimat yazmağımıza kömək edəcək əsas söz-felləri vurğulayaq:
1. Çıxdı, gəzdi, qulaq asdı, dayandı.
2. Böyüdü, getdi, yelləndi, düşmək istədi, yan keçmədi, dırmaşdı, ilişib qaldı, yıxıldı. 3. Çıxdı, sıfırladı, getdi.
4. Düşər, deyir, qırar, salam verir.
8. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
9. Dərsin mövzusu üzərində işin davam etdirilməsi
Mətni uşaqlar tərəfindən oxumaq (özünüzə daha yaxşı)
Mətnin təkrar yazılması. Açar sözlərə görə. (Mərkəzi, cütlərlə işləyin)
10. Müstəqil iş (dəftərlərə mətnin yazılması)
Mətnin hər bir hissəsini necə yazırıq?
Təklifləri necə yazırıq?
-Unutmayın ki, cümlə bir şey haqqında nəyəsə istinad edir.
11. Dərsin nəticəsi. Refleksiya.
Bu gün dərsdə nə yazdıq? Ayağa qalx, kimin yazması asan idi
ekspozisiya. Çətinlik yaşayanlara əl qaldırın.
-İşlədiyimiz mətni bəyəndinizmi?

Rus dili

Mövzu

Tədris təqdimatı

Pedaqoji məqsəd

şagirdlərdə mətnin növünü, mövzusunu və onun hissələrini müəyyən etmək, mətn üçün başlıq seçmək və mətnin məzmununu nümunə mətndə verilmiş dil ifadə vasitələrindən istifadə etməklə çatdırmaq bacarıqlarının formalaşmasına töhfə vermək.

Dərs növü

Fəaliyyət kursunun layihələndirilməsi

Universal
öyrənmə fəaliyyətləri
(meta mövzu)

Mövzu: öyrənəcək vizual qavrayış əsasında mətn yazmaq.

Meta-mövzu (ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin komponentlərinin formalaşması / qiymətləndirilməsi meyarları - UUD):

Koqnitiv: dərslikdə naviqasiya etmək; müəllimin suallarına cavab vermək, dərslikdə lazımi məlumatları tapmaq.

Tənzimləyici: iş yerinizi təşkil edin, məqsədi müəyyənləşdirin və müəllimin rəhbərliyi altında dərsdə tapşırıqları yerinə yetirmək üçün plan tərtib edin.

Ünsiyyətcil: dinləyin və dialoqda iştirak edin, kollektiv müzakirədə iştirak edin.

Şəxsi: böyüklər və həmyaşıdları ilə konstruktiv əməkdaşlıq bacarıqlarına malik olmaq, estetik hisslər nümayiş etdirmək.

Dərs mərhələləri

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

I. Təlim üçün motivasiya
fəaliyyətləri. (Təşkilat vaxtı)

Qrammatika, qrammatika,

Elm çox sərtdir

Qrammatika dərsliyi

Mən bunu həmişə narahatlıqla qəbul edirəm.

Bu mürəkkəbdir, lakin onsuz -

Həyat pis olardı!

Müəllimin sözlərinə emosional reaksiya göstərin

Öyrənmə tapşırığının bəyanatı

iş
dərsliyə uyğun olaraq
ilə. 20-21,

– Bu gün nitq inkişafı dərsidir.

– Dərsdə nümunə mətndə verilmiş dil ifadə vasitələrindən istifadə edərək mətni vizual qavrayış əsasında yazacağıq.

MÖVZUNUN MƏQSƏD QOYULMASI PROQNOZU

Yeni məzmunun mənimsənilməsi və onun tətbiqi: dərslik üzərində işləmək (səh. 52).

"Təqdimata necə hazırlaşmaq olar" memo ilə tanışlıq.

– Səh.-də dərsliyi açın. 147. “Təqdimata necə hazırlaşmaq olar” memorandumunu oxuyun.

– Xatirəni oxuyanda nə anlaşılmadı?

Müəllim tərəfindən tərtib edilmiş öyrənmə tapşırığını qəbul edin

Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

Təqdimatın mətni üzərində işləyin.

Mətni özünüz üçün oxuyun.

– Mətni özünüz üçün diqqətlə oxuyun.

– Mətni oxuyarkən hansı şəkli təqdim etdiniz?(Tələbə ifadələri.)

– Hansı Milad ağacı təqdim edildi?(Tələbə ifadələri.)

– Mətni oxuyarkən hansı sözlər, ifadələr, cümlələr aydın olmadı?

Mətnin mövzusunu və əsas fikrini müəyyənləşdirin.

– Mətn nədən bəhs edir?(Milad ağacı haqqında.)

– Hansı Milad ağacı təqdim edildi?(Tələbə ifadələri.)

– Hər il onun ad günündə ağaclar Milad ağacına nə verirdi?(Aspen qırmızı Çin fənərləri verir. Ağcaqayın narıncı ulduzlar verir. Söyüd nazik qızıl balıqla yuxuya gedir.) - Mətnin mövzusunu əks etdirən mətn üçün başlıq seçin.(Yolka üçün payız hədiyyələri. Payız hədiyyələri.)

– Mətnin növünü müəyyənləşdirin: bu mətn təsviri və ya mətn hekayəsidir. Səbəbini izah edin.(Mətn-rəvayət. Mətndə yolkanın görünüşündən, hər il onun ad günündə ağacların ona hədiyyələr verməsindən, yolkanın şad olmasından bəhs edilir.)

Təsvir elementlərini tapın.

Mətn məzmununun təhlili. Dil təhlili. Planlaşdırma.

a) Birinci hissənin oxunması, mövzunun müəyyənləşdirilməsi.

– Mətnin birinci abzasını oxuyun. Müəllif niyə ağacı “Milad ağacı” deyil, “Milad ağacı” adlandırır?(O balacadır, yeni doğulub.)

– Milad ağacı haqqında danışarkən müəllif hansı fellərdən istifadə edir?(O, göründü, ayrıldı, əyildi, ətrafa baxdı.)

– “Varlıq gətirdi” ifadəsi nə deməkdir?(Doğulmuş.)

– Milad ağacı niyə otların yarpaqlarını və bıçaqlarını bir-birindən ayırmalı oldu?(O, o qədər balaca idi ki, otların və düşmüş yarpaqların arasında görünmürdü.)

– Niyə təəccübləndi?

Mətni oxuyun və suallara cavab verin.

– "Yarpaqları tökmək" ifadəsi nə deməkdir?(Yarpaqlar ağaclardan düşdü.)

– Bu hissə üçün başlıq ola biləcək bir cümlə seçin.(Milad ağacı payızda doğuldu.)

b) İkinci abzasın oxunması, mövzunun müəyyənləşdirilməsi.

– İkinci hissə hansı cümlə ilə başlayır və niyə?(İkinci hissə yolka böyüdüyü üçün “Uzun illər keçdi” cümləsi ilə başlayır.) Mətnin ikinci abzasını oxuyun.

– Ağacların Milad ağacına hansı hədiyyələr verdiyini xatırlat. Aspen, ağcaqayın, söyüd yarpaqları hansı rəngdə idi?(Aspenlər qırmızı, ağcaqayınlar narıncı, söyüdlər sarıdır.) Müəllif onları nə ilə müqayisə edir? Milad ağacında hansı yarpaqlar - hədiyyələr daha çox idi?(Və sən.) Suala cavab verməyə hansı söz kömək etdi?(Düşür.) “Verir” sözünün təkrarlanmaması üçün müəllif hansı feillərdən istifadə edir?(Düşür, yuxuya gedir.)

– Bu hissə üçün başlıq ola biləcək bir cümlə seçin.(Hər payızda ağaclar Milad ağacına hədiyyələr verir.)

c) Üçüncü abzasın oxunması, mövzunun müəyyənləşdirilməsi.

– Milad ağacı üçün hədiyyələr almaq xoş idimi? Müəllif bu barədə necə dedi?(Və xoşbəxt bir Milad ağacı var.)

– Doğum gününüzdə Milad ağacı necə idi?(Təəccüblə.)

– Bu mətndəki “geyimli” sözü nə deməkdir?(Hamısı rəngli yarpaqlarla səpələnmişdir.)

– Bu hissənin təqdimatında hansı sözlərdən istifadə etmək istərdiniz?(Müəllim son cümlənin qurulmasına diqqət çəkir: "Pəncələrini yaydı və ovuclarında hədiyyələr var idi.")

– Bu hissənin başlığı hansı cümlə olacaq?(Və xoşbəxt bir Milad ağacı var.)

Mətnin strukturu.

– Mətndə neçə hissə var?(Üç hissə.)

– Birinci hissədə nə haqqında yazacaqsınız?

– İkinci hissədə nə haqqında yazacaqsınız?

– Hekayənizi necə bitirəcəksiniz?

Mətnin təkrar yazılması.

– Birinci hissədə nə deyəcəksiniz?(Milad ağacının nə vaxt göründüyü, doğulduğu gün necə olduğu haqqında.)

– (İki cümlə.)

– İndi düşünün, ikinci hissədə nə haqqında danışacaqsınız?(Milad ağacının doğum günündə hansı hədiyyələr aldığı haqqında.)

– Bunun üçün nə qədər təklif tələb olunacaq?(Ən azı beş cümlə.)

– Sonda nədən danışacaqsınız?(Gəlin Milad ağacının nə olduğunu yazaq.)

– Nə qədər təklif alacaq?(İki və ya üç cümlə.)

– Mətni təkrarlayın.(1-2 şagird tərtib olunmuş mətni təkrar danışır.)

– Hekayənin məzmunu mövzuya uyğun gəlirmi?

– Hekayədə neçə hissə var?(3.)

Orfoqrafiya hazırlığı.

Orfoqrafiyanın hazırlanması üçün sözlərboşluqlu lövhədə: mətnin 1-ci hissəsi - r_nyali, l_stvu; Mətnin 2-ci hissəsi - d_rit, Çin f_nar_ki, r_nyaet, _range_vye, s_pryat, z_l_tye.

Şagirdlər mətndə bu sözləri tapır və orada çatışmayan hərfləri adlandırırlar. Müəllim hər hərfi qırmızı təbaşirlə yazır.

Mətnin yazılı təqdimatı.

– Dərsliklərinizi bağlayın. Mətni yazın.

Özünü sınamaq.

Şagirdlər mövzunun açıqlanıb-açılmadığını, məzmunun ardıcıl təqdim edilib-edilmədiyini, nümunə mətnin nitq ifadəlilik vasitələrindən istifadə olunub-olunmadığını, mətnin hissələrinin vurğulandığını müəyyən edir; Yazının düzgünlüyünü yoxlayın.

Yazılı mətni oxumaq.

Refleksiya.

– Bu gün hansı dərsi keçdin?(Nitqin inkişafı dərsi.)

– Nə yazdılar?(Mətnin ekspozisiyası.)

– Esse yazmağa necə hazırlaşdınız?

– İşlə necə məşğul oldunuz? Çətinliyə nə səbəb oldu? Sinifdəki performansınızı necə qiymətləndirirsiniz?

Suallara cavab vermək

İfadələr üçün testlər. 3-cü dərəcə

Qızıl payız.

Aydın bir gün idi. Uşaqlar meşəyə ekskursiyaya getdilər.

Günəş parlaq şəkildə parlayırdı. Göy mavi idi. Bir durna sürüsü cənuba doğru hərəkət etdi.

Meşə möhtəşəm idi. O, parlaq paltar geyinib. Sarı yarpaqlar onu qızılı kimi göstərirdi.

Yüngül meh əsdi. Yarpaqlar dostcasına dəyirmi rəqsdə fırlanırdı. Yarpaqların düşmə vaxtı başladı. Uşaqlar uzun müddət təbiətin gözəlliyinə heyran idilər.

Sonra müxtəlif yarpaqları götürüb evə qayıtdılar.

Plan.

1. Aydın bir gün idi.

2. Pəri meşəsi.

3. Dəyirmi rəqsdə yarpaqlar.

4. Ev.

Orfoqrafiya: k O belə, yaxşı yo lykh, x ilə O R O sular e, n a h a l a s, cr a ilə O T Oh

Necə bir it ala bilərəm?

Ovçu iti satırdı. Böyük, ağıllı it idi. Mən bunu aldım. İtin adı Tomka idi. Ev sahibinin evindən çıxdıq. Tomka titrədi və ətrafa baxdı.

Evdə it başını dizimin üstünə qoydu. Gözlərində dəhşət parıldadı. Üç gün yeməkdən imtina etdi. Köpək ağrıyırdı. Ağasına sədaqətinə görə ona aşiq oldum.

Teleqramla ovçuya zəng etdim. O gəldi. Tomka sevinclə quyruğunu yelləyib böyrü üstə uzandı.

Köpək bizə yaxşı dərs verdi. Başa düşdük ki, dostlar alınmır, satılmır.

Plan.

1. Ovçu iti satdı.

2. Tomka evinə görə kədərlənir.

3. Sahibi gəldi.

4. Yaxşı dərs.

Yazısı: x O zya və n, k O tənbəl, O hotnik, üstündə yan, yox və s O vermək, yox P Oçimmək.

Bayramlar.

Qış tətili üçün Dima anası iləistirahət etdi kənddə babamla. Qış fırtınalı idi. Dima uşaqlarla xizək sürməyə və xizək sürməyə getdi. Bir dəfə qar adamı düzəltdilər.

Bir gün Dima güclü baxdıqar yağışı. Böyük qar lopaları havada rəvan fırlanırdı. Tez yerə tüklü xalça ilə örtdülər. Evin ətrafında qar yağışları böyüdü.

Dima qış meşəsini ziyarət etməyi çox sevirdi. Meşədə işıq vardıtəntənəli şəkildə . uzun müddətə şam və küknarların gözəl paltarına heyran idi.

Plan:

1. Kənddə.

2. Qar yağışı.

3. Qış meşəsində.

Vurğulanmış sözləri yazın:

N. Nosovun hekayəsinin qısa xülasəsi.

dostum.

Mişa və Kolya ev heyvanları Drujkanı daçadan özləri ilə aparmaq qərarına gəldilər, onu çamadana qoyub vaqona mindilər. Çamadan skamyanın altına qoyuldu.

Tezliklə onlara daha çox sərnişin qoşuldu. Bir kişi də çamadanını skamyanın altına qoydu. Vağzalda bir kişi bir çamadan götürüb bir qadın və bir qızla yola düşdü.

Oğlanlar isə evdə olub çamadanı açanda orada ülgüc və başqa əşyalar gördülər.

Çamadan tanımadığı şəxsə məxsus olub. O, səhvən onların çamadanını götürüb. Dost itdi.

Oğlanlar Drujkaya çox təəssüfləndilər. Elan yazmışdılar.Amma Drujok yox idi. Amma dostlar çamadanlarının sahibinin ünvanını öyrəniblər. Başqasının çamadanını gətirəndə kişi çox sevindi. Və Drujok otaqdan qaçaraq Mişanın əllərini və üzünü yalamağa başladı.

Şən görüş idi!

Çatışmayan hərfləri doldurun və şifahi test sözlərini seçin:

P .. əkilmiş, yarım ... yaşamış, altında la ... ku, dayan ... lakin ... ka, og ... rcheny, nah ... dilsya, gətirdi ... qurudu, seçdi .. sancmaq, l ... zat, l ... tso, şən ... naya, haqqında ... bir fenomen, məsələn ... sali başladı.

Yadda saxla.

V a gon, h e m O dan, mu zhch ina, s eşşək azir, r e tikdi.

Yetim.

Bir dəfə problem yarandı. Qoyunları maşın vurub. Bir balaca tüklü quzu qalmışdı.

Nadia yetimə qulluq etməyə başladı. Ona süd verdi, çörək yedi. Quzu xüsusilə kələmi çox sevirdi.

Yay keçdi. İndi artıq yetkin qoç idi. Və nə buynuzlar!

Qoç it kimi daim qızın arxasınca gedirdi. Hətta onu oğlanlardan qorudu. Bir dəfə Nadia kinoya gəldi və qoç onun ardınca getdi. Qız otağa girdi. Qoç isə qapının ağzında oturub onu gözlədi. Əsl dost!

Plan:

1. Quzu niyə Nadya ilə yaşamağa gəldi?

2. Nadia yetimə necə qulluq edirdi?

3. Yayın sonunda quzu necə dəyişdi?

Yazı hazırlığı:

Çek sözü seçərək çatışmayan hərfləri doldurun.

B ... hə, ... ağızdan, k ... rmila, deyirlər ... com, ug ... schala, r ... ha, x ... dil, qoru ... şal, az ... kiçik oğlanlar, əsl ....

2. Yoxlama sözü seçərək çatışmayan hərfləri daxil edin.

Oh ... tsa, çörək ... tsem, dost ...

3. Çatışmayan hərfləri daxil edin, orfoqrafiyanı yadda saxlayın.

M ... şin, ... quzu, m ... loco, to ... boş, from ... tank, b ... yaralar.

4. Prefiksləri seçin.

Aldı, qaldı, keçdi, getdi, girdi.

5. Suffiksləri seçin.

Quzu, it, qız.