Західні теми еге з російської мови та шляхи їх вирішення. Готуємося до ЄДІ з російської мови: основні теми для повторення Основні теми еге російської мови

Теми творів ЄДІ з російської - досить абстрактне поняття. Швидше, можна говорити про проблеми. У кожному тексті, запропонованому для аналізу учаснику ЄДІ, є кілька проблем. Зазвичай їх буває, як мінімум, три, але є тексти, в яких можна виявити до десяти проблем.

Найсуб'єктивніший момент. Фактично проблема може бути у тексті, але при цьому не утримуватися в матеріалах для експертів, які перевіряють роботи учнів. Більшість експертів у подібних ситуаціях зараховує формулювання проблеми.

Складність у іншому: часом учень негарно з погляду російської формулює проблему, у своїй мислячи у правильному напрямі. Виходить вірне, але важке сприйняття зміст. Не завжди експерт вловлює зв'язок між текстом роботи та матеріалами, згідно з якими він повинен проводити перевірку. У результаті правильна думка оцінюється банкрутом балів.

Як уникнути цього? Існує перелік тем (проблем) творів ЄДІ з російської мови, він буде наведений нижче. У цьому списку подано короткі, але точні формулювання, які точно будуть зрозумілі для експерта. Багато хто з них взятий із матеріалів для експертів для перевірки іспитів минулих років або з офіційних пробних варіантів іспитів. Проблеми можуть трохи видозмінюватися залежно від вихідного тексту, але їх список є вичерпним.

Проблема може бути сформульована у вигляді питанняабо у родовому відмінку.

У плані оцінювання твори експертами немає різниці, . Але використання першого способу (питання) призводить до написання якіснішого твору. Він дає можливість не заплутатися і не уникнути теми. Порада розробників сайту: формулюйте проблему як питання. Перелік тем (проблем) ми також сформулюємо у формі запитання.

Список тем для твору ЄДІ з російської мови

Взаємини людини та природи

Як діяльність людини впливає на природу?

Як потрібно ставитися до природи?

Чому природа важлива для людини?

Чи має людина берегти природу?

Як природа впливає людини?

Чим погано споживче ставлення до природи?

Чи залежить людина від природи?

Чому людина часто не бачить у природі прекрасного?

Як природа може надихнути людину?

Як проявляється руйнівна сила природи?

Чому потрібно жити у гармонії з природою?

У чому виявляється краса природи?

Взаємини людини та тварин

Чому людина має дбати про тварин?

Чому безпритульні тварини викликають почуття співчуття?

Як люди повинні ставитись до своїх вихованців?

Чи всі люди люблять тварин?

Чому людина так часто жорстока по відношенню до тварин?

Що змушує людину вбивати тварин?

Чи може тварина бути корисною людині?

Чи завжди людина розумніша за тварину?

Відносини в сім'ї, дитинство

Як сім'я впливає формування особистості дитини?

Чи є щось сильніше за материнське кохання?

Як виявляється турбота батьків про своїх дітей?

Чому батьки суворі з дітьми?

Що впливає процес формування дитячого світогляду?

Чи завжди материнське кохання йде на благо?

Як виховання відбивається у майбутньому людини?

Чи мають діти кидати своїх батьків?

Яка атмосфера має бути у сім'ї?

Чи стосунки в сім'ї впливають на характер дитини?

Чому батьки мають бути чесними з дітьми?

Чому трапляються конфлікти "батьків" та "дітей"?

Що означає для людини дитячі спогади?

Чи завжди дитинство можна назвати найщасливішим часом?

Краса та багатство російської мови

Що означає для людини рідну мову?

Чому треба берегти російську мову?

До чого призводить безвідповідальне ставлення до рідної мови?

Чому молодь нехтує правилами російської мови?

У чому багатство російської?

Школа, вчителі, книги

Чому людині важливо здобути хорошу освіту?

Як школа бере участь у формуванні особистості дитини?

Чим важливі шкільні уроки?

Чому треба пам'ятати своїх учителів?

Чи кожного вчителя можна назвати добрим?

Яким має бути справжній учитель?

Чому людина має прагнути знань?

Чим погане небажання вчитися?

Які наслідки має робота некомпетентного освітянина?

Як книги впливають світогляд людини?

Яке місце у житті має займати читання?

Внутрішній світ, моральні якості людини

Про що може сказати зовнішність людини?

Чи завжди красива зовні людина прекрасна внутрішньо?

У яких ситуаціях проявляється характер людини?

Які внутрішні якості людини вважатимуться правильними?

Який по-справжньому багатий внутрішній світ?

Чому люди роблять аморальні вчинки?

Чи можна чимось виправдати зраду?

Чому люди стають на шлях духовної деградації?

Як виявляється малодушність?

Яку людину можна назвати черствою, безсердечною?

До чого наводить людська жорстокість?

Чому відбуваються внутрішньоособистісні конфлікти?

Чи може моральна людина змінити свої принципи?

Дружба

Чи може справжня дружба колись закінчитися?

Чому відбуваються сварки між друзями?

Чому дружба не терпить зради?

Яку людину можна назвати справжнім другом?

Чи друзі можуть бути суперниками?

Любов

Яке справжнє кохання?

Як потрібно ставитися до людини, яку любиш?

Чи завжди кохання буває щасливим?

Що може зробити людина в ім'я кохання?

Чим небезпечне нерозділене кохання?

Чи можна вибачити коханій людині?

Соціальні проблеми

Як треба ставитись до бідних?

Чому слід допомагати безпритульним?

Чи завжди можна довіряти владі?

Як виявляється проблема чиноповажання?

Чому багаті можуть керувати долями бідних?

Чому процвітає злочинність?

Чи можна чимось виправдати злодійство?

Що може зробити людину п'яницею?

Чи завжди бідні винні у своєму матеріальному становищі?

Виховання

Яку людину можна назвати вихованою?

Чи буде вихована людина грубити чи хамити?

Чому людина має бути чуйною?

Хто дає людині виховання?

Чому важливо шанувати оточуючих?

Чи має людина бути ввічливою?

Мистецтво у житті людини

Чи завжди талановиту людину помічають?

Що дає людині мистецтво?

Як музика впливає на людину?

Чи можна через мистецтво висловити те, що не можна передати словами?

Що означала для людей музика у воєнний час?

Чи завжди геніальні люди живуть щасливо?

За що люди люблять мистецтво?

Як мистецтво допомагає людині?

Воєнний час

Чому у воєнний час героїзм був звичайною справою?

На що готові люди, які люблять Батьківщину?

Яку людину можна назвати патріотом?

Як виявляється хибний патріотизм?

Чи має сенс гуманне ставлення до ворога?

Чому війна – горе для кожної сім'ї?

Чому ми маємо пам'ятати героїв війни?

Як людство зберігає пам'ять про Велику Вітчизняну війну?

Список проблем може бути доповнено. Нові проблеми будуть додаватися до спільного списку, стежте за оновленнями.

Більшість сучасних вчителів схиляється до того, що учні шкіл повинні здобувати практичні знання, які надалі допоможуть їм успішно інтегруватися у суспільство. З цією метою рекомендується відходити від класичного формування навичок та умінь та надати дітям іншу модель освіти, пов'язану з формуванням особистості та розвитком своїх творчих навичок.

Вконтакте

Природно, що впроваджувати форми такої освіти слід ще у початковій школі. Науково-дослідницька діяльність – одна з них. Багато тем науково-дослідних робіт з різних предметів (англійської, російської мови, літератури, математики та інших дисциплін) орієнтовані в основному на учнів старших класів. Проте впроваджувати її ази найкраще вже у початкових класах, щоб діти якомога раніше могли навчитися самостійно збирати, аналізувати та оцінювати свою роботу. Звичайно ж, дитина повинна мати широкий вибір тем для аналізу, про це ми також поговоримо нижче.

Завдання науково-дослідної роботи у початкових класах

Мета залучення учнів початкових класів до науково-дослідної роботи – це стимуляція їхнього творчого та інтелектуального потенціалу в цікавій формі.

Завдання такої роботи такі:

Специфіка дослідницької діяльності у початковій школі

Дослідницька робота включає такі етапи:

• підбір теми;
• постановка завдань та цілей;
• проведення дослідження;
• підготовчі роботи із захисту своєї теми;
• захист роботи.

Особливість проведення досліджень у початковій школі полягає в особливій ролі вчителя. Він повинен спрямовувати, стимулювати та захоплювати дітей, показувати їм значущість проведення такої роботи, а також активно залучати батьків як помічників.

Чимало батьків, робота яких не пов'язана з педагогічною діяльністю, майже не займаються уроками та завданнями дітей. А дослідні роботи – чудовий шанс зблизитися з дітьмиз метою допомогти їм вирішити ті чи інші завдання – вибрати цікаву тему, підібрати літературу, відновити знання з англійської мови або математики та інше.

Здебільшого з першого до третього класу дослідницька робота у школі має колективний характер, тема визначається самим учителем. А ось уже в 3-4 класі дитина сама може вибрати тему залежно від своїх нахилів та захоплень. Комусь більше подобається англійська мова, когось приваблює природознавство чи світова література.

Нижче ми наведемо назви найцікавіших тем дослідження початкової школи. Їх можна доповнювати, змінювати або розширювати на власний розсуд.

Перелік тем загального характеру для учнів початкової школи

Пропонуємо список загальних тем для досліджень, які можна пропонувати учням початкових класів:

Звичайно ж, наведений список тем далеко не повний. Дитина може вибрати саму найцікавішу для себе з урахуванням свого хобі.

Нижче ми наведемо переліки тем для досліджень у школі як для учнів початкових, так і середніх класів.

Теми для наукової роботи з російської літератури

Учням шкіл від 1 до 7-8 класуможна запропонувати такі теми з російської літератури:

Теми досліджень з російської мови для учнів 4-5 класів

Для старших класів початкової школиможна вибирати такі теми досліджень, якщо дитині цікава російська мова:

Теми наукових праць з англійської мови

У разі важко сказати, яких учнів яких класів теми будуть розраховані, оскільки у різних школах англійську мову починають вчити по-різному. Хтось уже вчить його в першому класі, інші ж лише з п'ятого. Пропонуємо найцікавіші теми, які дозволять дітям заглибитися у вивчення англійської:

Як правильно організувати дослідження

Робота на обрану тему для дітей буде нелегкою. Вперше дитина буде в деякій розгубленості, адже навіть якщо тема буде для неї близькою, вона, напевно, не знатиме, як почати її досліджувати, навіть за наявності плану.

Але все дуже просто. Спочатку потрібно поставити собі кілька запитань та записати свої відповіді на них:

• що я знаю з цієї теми;
• як я можу оцінити її;
• які висновки можу зробити.

Далі слід зібрати матеріал по темі, що цікавить. Раніше учні використовували для цього лише бібліотеки, але зараз, з розвитком інтернету, можливості набагато ширші. Адже в інтернеті можна знайти не тільки статті з певних тем і безпосередньо саму літературу, але й архіви різних журналів та телепередач різних років.

Не треба соромитися питати щось у вчителів, батьків та інших старших товаришів.

Всі отримані дані слідують записувати, фотографувати, робити відео. Можливостей щодо цього зараз теж набагато більше, ніж у школярів, які навчалися 20 років тому і раніше.

Не можна боятися проводити експерименти та порівняльні аналізи. Усі висновки, зроблені дитиною самостійно, коштують набагато більше, ніж завчений назубок текст із підручника з того чи іншого питання. Навіть якщо вони будуть наївними та погано обґрунтованими, але в цьому й полягає принадність творчої роботи.

Чим більше діти сучасної школи будуть залучені до творчої діяльності, починаючи з перших класів, тим ширшим буде їхній кругозір, вони зможуть не боятися сучасного світу, навчаться робити висновки з кожного питання, а не керуватися певними догмами, які часто вже морально застаріли.

Середня загальна освіта

Лінія УМК І. В. Гусарова. Російська мова (10-11) (баз., глиб.)

Лінія УМК Пахнової. Російська мова (10-11) (Б)

Лінія УМК В. В. Бабайцева. Російська мова (10-11) (поглиб.)

Лінія УМК Кудрявцева. Російська мова (10-11)

Готуємося до ЄДІ з української мови: основні теми для повторення

Робота з текстом

Цього року текстова частина посилилася, стала різноманітнішою і, отже, складнішою. Завдання № 1 та № 2 демоверсії відразу виводять на положення, що визначає саме поняття «текст»: зміст та структуру. Для виконання необхідно автоматизувати навичку попереднього аналізу матеріалу. У завданні № 3 йде перехід безпосередньо на лексику: учень має визначити значення багатозначного слова у контексті. Це важливе вміння, оскільки всі нюанси значення слів розкриваються у текстах. Завдання № 26 (твір) сформульовано туманно. За своїми складовими підсумковий текст має відповідати типу «міркування», проте це не зазначено напряму. У цьому завданні в принципі відсутні терміни, що наводять.

Текстознавчий матеріал, важливий для успішного складання ЄДІ, повною мірою представлений в УМК авторства В.В. Бабайцевий. У підручниках розбираються, крім іншого, рамка тесту, закономірності з'єднання речень, ключові слова та багато іншого – теми, знання яких допоможе учневі впоратися з каверзними завданнями текстової частини.

Ненаголошені голосні та інші орфограми

ЄДІ, як і раніше, спрямований на базові знання. Однак тепер одне завдання може включати відразу кілька орфограм, що ускладнює виконання роботи. Взявшись за підготовку до ЄДІ у середній школі, потрібно виявити, які орфограми учень вже засвоїв, які ні. Дитині важливо знати, що саме вона має вивчити. У більшості випадків він уже знайомий з основою тих чи інших правил, і розуміння цього надає йому впевненості. Якісна підготовка до ЄДІ розпочнеться вже з 5 класу. Наприклад, вивчення паронімів, про які йдеться у завданні № 5, починається в п'ятому класі і потребує періодичного повторення.

Розглянемо кілька орфограм, які викликають в учнів найбільші складнощі, і розберемо, як їх можна подати.

Ненаголошені голосні - це найнебезпечніше місце. Ще за радянських часів статистика показувала, що саме на них припадає 85% усіх помилок на листі. Зараз ситуація ще гірша, оскільки словниковий запас у дітей став мізернішим, а чим менше слів в арсеналі учня, тим важче йому підібрати перевірочне слово.

Вправа на розвиток словникового запасу

Влаштовуємо регулярне змагання "Хто більше запише слів". На виконання даємо 5 хвилин. Учень записує в стовпчик одно- чи двоскладні, на кшталт «коза», «нога». Обов'язкові умови: слова мають бути без літер Ы і У (незмінних у ненаголошеній позиції), і навіть не враховуємо слова з повноголосством і неповногласием. Переможцю приз: позначка журналу. Досвід показує, що при постійному тренуванні учень може уявити за раз 45-50 слів.

Чергові голосні докорінно

Знайомити учнів із морфемним принципом, головним принципом російської орфографії, теж краще з п'ятого класу (або навіть з молодшої школи). Для початку можна вивісити плакат із веселим текстом, який запам'ятається дітям: «Слово ділиться на частини. Ах, яке це щастя! Може кожен вчений будувати слово з частин». А по-науковому принцип звучить так: кожна морфема пишеться однаково. Правила написання рекомендується представляти за шаблоном: де, за якої умови що відбувається. Наприклад: при чергуванні Е/І докорінно слова, перед суфіксом -А- пишемо І.

Методичний посібник підготовлений до підручника В.В. Бабайцева «Російська мова та література. Російська мова. Поглиблений рівень. 10-11 класи». У посібнику представлено зміст курсу російської мови, предметні та метапредметні результати його освоєння, зразкове поурочне та тематичне планування, види діяльності учнів, тематика пошукових та дослідницьких робіт, рекомендації щодо використання електронного додатка до підручника.

Поширене коріння:

• КОС- / КАС-, ЛОЖ- / ЛАГ- (докорінно, перед суфіксом -А-, пишемо А),
• ГОР- / ГАР-, ЗОР- / ЗАР- (написання цього коріння краще запам'ятати, спираючись на ключові словосполучення або речення, наприклад: «зоря догоріла»)
• РОС- / РАСТ- (докорінно, перед -СТ- і -Щ-, пишемо А)
• МОК-/ МАК-, РІВН-/РАВН- (спираємося на однокореневі слова: МОК-як мокрий, МАК-як вмочувати і т.д.)

Правопис Е/О після шиплячих

Тут морфема може бути кореневою чи афіксною. У другому випадку, написання потрібно просто визубрити. Якщо ж ми маємо справу з коренем, то при чергуванні з Е пишемо Ё, а в суфіксах і закінчення під наголосом пишемо О. Це правило стосується тільки імен: іменників, прикметників і прислівників.

Правопис І/И після Ц

У корені ми пишемо І, а суфіксах і закінченнях Ы. Із цим пов'язаний цікавий факт. Якщо ми розглянемо слова з І після Ц у корені (цифра, енциклопедія, цинк), то виявимо, що вони запозичені з латинської мови, в якій була м'яка. Слова на ЦІЯ теж прийшли з латинської мови. А ось у російських закінченнях та суфіксах (бійці, Синіцин) виступає затверділа російська Ц.

Стик приставки та кореня

Це переважно правило правопису твердого знака. Ъ пишеться одному місці слова: після приставки на тверду приголосну перед кореневими Е, Е, Ю, Я.

Ще одне важливе правило на тему приставки та кореня: перехід кореневого І в Ы. Як чуємо так і пишемо – але є безліч винятків, які необхідно запам'ятати.

Підручник відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти, рекомендований Міністерством освіти і науки РФ та включений до Федерального переліку підручників. Підручник, що складається з теоретичної та практичної частини, поглиблює знання учнів про мову як багатофункціональну систему, що розвивається, забезпечує вдосконалення комунікативної, мовної, лінгвістичної (мовничознавчої) та культурознавчої компетенцій.

Правопис приставок

Приставки пишуться однаково, але дві пари мають особливу природу. По-перше, це приставки на З/С, де ми ставимо перед глухою. Приставкам ПРЕ- і ПРИ- потрібно приділити особливу увагу: найчастіше ПРИ- означає приєднання, наближення, перебування поблизу, а ПРЕ- дорівнює приставці ПЕРЕ- або слову дуже.

Суфікси іменників

• Потрібно запам'ятати: -ЄТ-/-ВІД-, -Є/-ВІСТЬ, -ЄСТВ- - -ІНСТВ-, -ІЗМ).
• Підкоряються правилам: -ЧІК (пишеться після кореневих Д, Т, З, С, Ж), -ЕЦ- (в сут. муж.р.) / -ІЦ- (в сущ. жен. р), ЕК- (Е випадає при зміні слова)/-ІК, -ІН- - -ІНК-).
• Зменшувально-збільшувальні: -ЕНЬК- / -ОНЬК-, -ІЩ- (завжди ударний, але запам'ятовуємо, що після нього -Е пишеться в сущ. муж. р., -А в сущ. жен. р.), (запам'ятовуємо, що в сущ. порівн. р. після нього закінчення -О).

Ці правила легко запам'ятати у вигляді таблиці.

Суфікси прикметників

Аналогічно можна розділити на 3 категорії та укласти в таблицю суфікси прикметників:

• Потрібно запам'ятати: -ЄВ-/-ОВ-, -ІВ-, -ЧІВ-, -ЛІВ-, -ЧАТ-.
• Підкоряються правилам: -Н-, -АН-, -ЯН-, -ІН-, -ЕНН-, -ОНН-.
• Зменшувально-пестливі: -ЕНЬК- / -ОНЬК-.

Дієслові форми

Ця тема вивчається два роки, у 6-7 класах. Часто виникає питання: чому одне і те ж дієслово ми пишемо по-різному, наприклад: «Я бачив небо» і «Ти не побачиш небо»? Справа у освіті дієслівних форм від двох основ: теперішнього часу та інфінітиву. Усі форми часу утворюються від основи інфінітива.

Правопис прислівників

Розглянемо 3 способи написання:

Добре

• Утворені від прикметників повних та коротких: наново, кругову.
• Утворені з інших прислівників: назавтра.
• Утворені від прислівника місця: вниз, вгору, згори.

Окремо (утворені від іменників з прийменниками)

• Колишнє іменник, починається на голосну: впритул.
• Має відмінкові форми: за кордон.
• Відповідає питанням «як?»: на скаку, з льоту.

Через дефіс

• Приставка В-, ВО- плюс порядкове число: по-перше, по-друге...
• Повтор: давним-давно, точнісінько.
• Приставка ПО-, суфікс -ЙОМУ, -СКІ, -ЦКІ, -І.

НЕ з різними частинами мови

Керуємося такими правилами:

Добре

• Іменники, прикметники та прислівники, коли їх можна замінити синонімом без НЕ.
• Без НЕ не вживається.

Окремо

• Дієслова, дієприслівники.
• Іменники, прикметники, прислівники за наявності зіставлення чи протиставлення.

Є й інші правила правопису НЕ, зокрема з причастями та займенниками, які потребують окремого вивчення.

Довідник призначений для підготовки випускників середньої школи до єдиного державного іспиту (ЄДІ) з російської мови. Видання містить теоретичний матеріал з усіх розділів шкільного курсу російської мови у 6-11 класах, рекомендації для виконання завдань частин всіх типів частин 1 та 2 екзаменаційної роботи. Практична частина включає зразки тестових завдань, наближених за обсягом, структурою та відібраним матеріалом до контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту. Наприкінці посібника наведено відповіді до тестових завдань.

Контроль знань

Повірити, наскільки добре учень засвоїв правила на ту чи іншу тему, допоможуть прості завдання. Виконувати їх краще не в зошиті, а на окремому аркуші.

• Записати пам'яті, без змін, вивчені формули або таблиці.
• Записати словами одне-два правила на вивчені теми.
• Записати до стовпчика 5 і більше прикладів на одне з правил.
• Скласти пропозицію з одним із слів і зробити синтаксичний розбір.

Залежно від рівня підготовки учнів завдання можуть ускладнюватися. Такий контроль займає лише 5 хвилин, не забираючи багато часу від уроку. При цьому виконання завдань заслуговує на оцінку в журнал.

ЗМІ часто дорікають педагогам у тому, що навчання перетворюється на суцільне тренування до ЄДІ. Проте самі вчителі знають, що лише системний комплексний підхід дає змогу досягти потрібного результату.

Теми проектів з літератури та російської мови

5 клас

1. Антична міфологія в "Хроніках Нарнії" ("Лев, чаклунка та чарівна шафа").

2. Билина "Ілля Муромець і Соловей розбійник" у сучасному кінематографі
(Мультиплікаційні фільми 1978 р. та 2007 рр.).

3. Міф про Орфея у творах живопису

4. Образ Геракла у творах живопису

5. Образ дракона у дитячій літературі

6. Подвиги Геракла на античних вазах

7. Червона мова прислів'ям

8. Літературна казка – пряма спадкоємиця казки народної

9. Ми в дзеркалі прислів'їв

10. Малі жанри фольклору

11. Російська народна тематика в курсі математики 5 класу

12. Фольклор моєї родини

13. Фольклорна скринька

14. Міфопоетична основа оповідання В.П. Астаф'єва "Ніч темна-темна".

15. Міфопоетична основа книжки В.П. Астаф'єва «Останній уклін» (на прикладі оповідань «Ніч темна-темна» та «Бенкет після Війни»).

16. Образи тварин у оповіданнях В.П. Астаф'єва «Гуси в полину» та «Білогрудка»

17. Образ музики у оповіданні В.П. Астаф'єва «Далека-близька казка».

18. Гоголь Н.В. - словесний кулінар.

19. Предметний світ у повісті Н.В. Гоголя "Старосвітські поміщики"

20. Символіка кольору у повісті Гоголя «Тарас Бульба»

21. Байки Крилова та казки Салтикова-Щедріна.
«Люблю, де є випадок, пороки пощипати…» (Особливості байки як літературного жанру).

22. Образ вовка (лисиці) у народних казках та у байках Крилова

23. Повість Н.С. Лєскова "Лівша" та її кінематографічна інтерпретація.

24. Словотворчість та народна етимологія у творах Н.С. Лєскова

25. Античні образи у поезії А.С Пушкіна.

26.

27. Античні імена у ранніх оповіданнях А.П. Чехова

28. Імена героїв грецької міфології у ранніх оповіданнях А.П. Чехова

29. "Чини та звання" героїв у ранніх оповіданнях А.П. Чехова

30. Засоби вираження комічного у казці Л. Філатова «Про Федота-Стрільця».

31. Розповідь Геродота про скіфів та розповідь Толстого «Чи багато людині землі потрібно?».

32. Мовна гра у творі Л. Керролла "Аліса в країні чудес".

33. Герої англійських лімериків

34. Літературні портрети героїв у "Пригодах Гекльберрі Фінна" та ілюстрації до книги.

35. "Пригоди Гекльберрі Фінна": карта подорожей.

36. Література та мій край

37. Мої ровесники у літературних творах

38. Які загадки знають сучасні школярі?

39. Письменники, поети поряд

40. Твори в інтерпретації ілюстраторів

6 клас

Самовідданість, любов і страждання у казці Андерсена «Русалочка»

Міфоепічна основа оповідання Астаф'єва "Дерева ростуть для всіх"

Міфоепічна основа книги Астаф'єва «Останній уклін»

Містика та реальність у повісті Гоголя «Ніч перед Різдвом»

Роль містики у творчості Гоголя

«Кольорові» прикметники у творі Гоголя «Вечори на хуторі біля Диканьки»

Роль пейзажу у художньому світі феєрії Гріна «Червоні вітрила»

Колірні образи у феєрії Гріна «Червоні вітрила»

Образ морської хвилі у поезії Лермонтова

Тема дуелі у ліриці Лермонтова

Побут і звичаї російського дворянства (з прикладу роману Пушкіна «Дубровський» і збірки «Повісті білкіна»)

Образ няні в житті та творчості Пушкіна

Завтрашній день книги

Ільф і Петров: іронія та сатира в оповіданні «Любителі футболу»

Літературні місця нашого міста

Літературні місця нашої області

Особливості організації художнього простору у романах-подорожах

Образ вчителя у творах письменників 20в

По слідах літературних героїв

Прислів'я та приказки у мові сучасних школярів та його аналоги у сучасній мові.

Прізвиська моїх однокласників та їх значення.

Тексти сучасних пісень: поезія чи антипоезія.

Що читають мої однолітки?

Що читають у моєму класі?

Тема кохання у творах Драгунського, Нагібіна, Фраєрмана.

Роль епітетів і метафор у повісті І.Христолюбової

Річард Левине Серце в повісті А. Ліндгрен та історичній легенді.

Навіщо потрібні псевдоніми?

Семантика образу каменю у художньому світі збірки О.Мандельштама «Камінь»

Словотворчі інновації у мові підлітків

7 клас

1. Географічні знання у романі А. Бєляєва "Острів загиблих кораблів".

2. Кінематографічні прийоми у романі А. Бєляєва "Острів загиблих кораблів".

3. Поетизація побутового життя у творчості Б. Окуджави.

4. Побут запорозьких козаків у зображенні Гоголя (на матеріалі повісті "Тарас Бульба").

5. Образ Петербурга в "Петербурзьких повістях" Н.В. Гоголя.

6. Слуги та панове (за творами А.С. Пушкіна та Н.В. Гоголя).

7. Біологічні знання героїв роману Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан" та сучасна наука.

8. Латинські "крилаті висловлювання" у романі Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан".

9. Термінологічна лексика у романі Ж. Верна "П'ятнадцятирічний капітан".

10. Античні образи у поезії А.С. Пушкіна.

11.

12. Мотив гри у повісті А.С. Пушкіна «Панянка-селянка» та в однойменній екранізації А. Сахарова.

13. Сімейна тема у творах О.С. Пушкіна з прикладу роману «Дубровський» і повісті «Панянка-Селянка».

14. Від комічних поем О.С. Пушкіна ("Граф Нулін", "Будиночок у Коломиї") до комічних поем М.Ю. Лермонтова ("Сашка", Казначейша", "Казка для дітей").

15. Біблійні цитати у казках М.Є. Салтикова-Щедріна (будь-який твір).

16. Комічне та його форми у казках М.Є. Салтикова-Щедріна.

17. Лаконізм прози: функції дієслівної лексики у художньому тексті (з прикладу оповідання А.П. Чехова «Смерть чиновника»).

18. Прізвища, що говорять, у творах письменників.

19. Імена античних героїв у побутовому житті сучасного школяра.

20 Які існують літературні премії сьогодні

21. Літературні спільноти в Інтернеті.

22. Образ дощу у творчості сучасних поетів

23 Античні образи у поезії Ф.М. Тютчева.

24. Давньоруська "Повість про Петра та Февронію" та її кінематографічні інтерпретації

25. Образи рослин та квітів у літературі

26. Пам'ятники літературним героям

27. Листи героїв та його роль сюжетах пушкінських творів

28. Символіка яблука в російській літературі як прекрасне минуле рідної країни

29. Слова-символи у японській поезії

30. Мовні засоби створення гумору у творах

8 клас

1. Символіка жовтого кольору у творах Ф.М. Достоєвського та А.А. Ахматової

2. «Собаче серце» М. Булгакова та В. Бортко

3. Художня природа та функція гротеску в «Петербурзьких повістях» Гоголя.

4. Образ морської хвилі у поезії М.Ю. Лермонтова

5. Використання старослов'янізмів у ліричних творах А.С. Пушкіна

6. Традиції жанру «готичної новели» у повісті Пушкіна «Пікова дама».

7. Козацтво у поетичній та історичній свідомості А.С. Пушкіна

8. Фольклорні традиції російської народної казки у повісті А.С. Пушкіна "Капітанська донька".

9. Пейзажі Тургенєва та його місце у структурі художнього оповідання

10. Своєрідність «народних портретів» у «Записках мисливця» І.С. Тургенєва.

11. Аналіз тематичної групи прислів'їв та приказок, що включають у свою структуру особисті імена

12. Давньоруська та західноєвропейська версії подібного сюжету (порівняння "Повісті про Петра і Февронію Муромських" та роману "Тристан та Ізольда").

13. Гра морфемами та морфологічними ознаками у сучасній вітчизняній літературі

14. Використання антонімів для створення контрасту, антитези, оксюморонів

15. Образ Богородиці в російському іконописі та російській літературі

16. Образ предмета-символу в російській та зарубіжній літературі

17. Обряд ініціації у поемі Гомера «Одіссея» та у російських чарівних казках.

18. Одіссея та російські народні казки

19. Роль газетного заголовка в ефективності друкованих ЗМІ

20. Символіка поеми "Мідний вершник".

21. Збираємо "дзеркала"! («Снігова королева», «Казка про мертву царівну та 7 богатирів», «Світлана», «Аліса в Задзеркаллі», «Нічі перед Різдвом»)

22. Стилістичні функції синонімів у творах художньої літератури.

23. Стилістичне використання професійної та термінологічної лексики у творах художньої літератури

24. Штампи та стереотипи в сучасному публічному мовленні.

25. Пейзаж у пізніх оповіданнях Л. Н. Толстого.

9 клас

1. Особливості поетичної мови «Лихо з розуму».

2. Інтерпретація образу Чацького, головний герой комедії А.С. Грибоєдова "Лихо з розуму", в постановках російських театрів.

3. Герої століття романах М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» та А. Мюссе «Сповідь сина віку».

4. Зілов і Печорін за п'єсою А. Вампілова «Качине полювання» та роману М.Ю. Лермонтова

5. Тема пророка у ліриці М.Ю. Лермонтова

6. Актуальність фантастичних образів Н.В. Гоголя для сучасної Росії

7. Примари та фантомні образи у творах Н.В. Гоголя.

8. Інтертекстуальність роману І.С. Тургенєва "Батьки та діти

9. Світ дворянської садиби та світ міста у романах «Гордість і упередження» Джейн Остін та «Батьки та діти» І.С. Тургенєва.

10. Аріна Родіонівна Яковлєва в житті та творчості А.С. Пушкіна

11. Баль як елемент дворянського побуту на сторінках роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".

12. Біблійна легенда про блудного сина та її трансформація у повісті А.С. Пушкіна «Станційний доглядач».

13. Дуель у житті та творчості А.С. Пушкіна

14. Книжкові полиці Онєгіна

15. Поетизми у романі А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".

16. Прикмети часу та побуту у романі у віршах «Євгеній Онєгін» А.С. Пушкіна.

17. Смішне та сумне в оповіданнях А.П. Чехова: "Маленька трилогія".

18. Еге. Дікінсон і М. Цвєтаєва: подібні мотиви лірики.

19. Жіночі долі у віршах у ліриці Цвєтаєвої та Ахматової.

20. Вплив творчості Дж. Байрона на російську класичну літературу

21. Випробування героїв дуеллю (за творами російської літератури

22. Комунікативна функція підліткової анкети

23. Концепція кохання у творах А.І. Купріна

24. Образ міста у творчості С. Довлатова

25. Образ моря у російській класичній літературі

26. Образ собаки у літературі XX століття

27. Пташині прізвища у літературі

28. Кольорова палітра у романі Ф.М. Достоєвського «Білі ночі».

29. Мовна палітра в «Слові про похід Ігорів…».

30. Екологічний контекст роману Германа Мелвілла «Мобі Дік

10 клас

1. Зооморфна символіка роману І.А. Гончарова "Обрив".

2. Біблійні мотиви у романі Ф.М. Достоєвського "Злочин і кара

3. Реформи Олександра II та їх відображення у романі "Злочин і кара»

4. Риторичні прийоми у діалогах героїв Ф.М. Достоєвського (на матеріалі кількох епізодів роману "Злочин і кара").

5. «Шекспірівське» у російській прозі другої половини ХІХ століття (на матеріалі однієї з творів Ф.М. Достоєвського).

6. Що читають герої роману Достоєвського «Злочин і кара»

7. Прислів'я у творчості О.М. Островського (будь-який твір)

8.Значення вірша Пушкіна «Лицар бідний» у структурі роману Достоєвського «Ідіот»

9. Образ Петербурга у творах А.С. Пушкіна

10. Пушкінський інтертекст роману Гончарова «Звичайна історія»

11.Озброєння російської та французької армій у романі Толстого «Війна та мир»

12. Зображення військових дій у творах Толстого

13. Розповідь Геродота про скіфів та розповідь Толстого «Чи багато людині на землі потрібно?»

14. Роль порівнянь у романі Толстого «війна та мир»

15. Традиції російського та німецького романтизму в нарисі Тургенєва «Примари»

16. Античні образи у поезії А.А.Фета

17. Тютчевські роздуми про космос і хаос

18. Звукові образи у віршах Ф.І. Тютчева про природу

19. Кільцева композиція у віршах А.А.Фета

20. А.Меньшиков в історії та в літературі (за романом Толстого А. «Петро 1»)

21. Герой сучасної російської та французької літератури

22.Герой-правдошукач в літературі кінця 20-початку 21 в

23. Карти та карткова гра в літературі 19

24. Жіночі долі у віршах наших сучасникок

25. Образ їжі у творах російських письменників

26. Образи дерев у російській поезії 19в

27. Мова та гумор у творі Ільфа та Петрова «Дванадцять стільців»

28. Вчитель ... Який він на сторінках вітчизняної літератури?

29. Флора і фауна у поезії Срібного віку

30. Шолоховська географія: від витоків до Нобелівського тріумфу.

11 клас

1.А.Пушкін у ліриці А.Ахматової

2.Кольорова символіка образу троянди в поезії Ахматової

3. Квіти у поезії Ахматової

4. Епіграф як формування діалогічної модальності художнього тексту у творах Ахматової

5. Гра як прийом постмодернізму у творчості Акуніна

6. Художні прийоми та особливості романів Акуніна

7. Біблійні мотиви у романі Булгакова «Майстер і Маргарита»

8. Вічні теми у романі Булгакова «Майстер і Маргарита»

9. «Майстер і Маргарита» Булгакова та «Фауст» Гете

10. Роман Булгакова в оцінці священнослужителів

11. Твій вибір: життя або ... (Проблема наркоманії у творах Булгакова « Морфій» і Айтматова «Плаха»)

12 Концепція світу та людини у творчості Буніна та Хемінгуея

13. Кавабато та Бунін: діалог з красою, любов'ю та смертю.

14. Трансформація ідеї вічної жіночності у В.Соловйова образ Прекрасної Жінки у творчості Блоку

15. Телебачення та література: що виявиться сильнішим?

16. Своєрідність стилю сатиричних оповідань М.Жванецького

17. Роль снів у літературних творах.

18. Кошти мовної виразності у різних типах політичного тексту(на матеріалі передвиборних публікацій)

19. Розвиток жанру антиутопії у літературі 20в

20. Прийоми мовного впливу газетних публікаціях.

21. Пам'ятники літературним героям у Росії.

22. Світ фентезі у сучасній літературі

23. Концепт «сум» і «туга» в російському фольклорі та поезії Кольцова

24. Використання застарілих слів у повсякденному житті.

25. Вплив дорогоцінного каміння на долі літературних героїв.

26.Концепти «істина» та «правда» у російській мові та творах Платонова.

27. Концепт «пустеля» у російській поезії 19-20 ст

28. Інтерпретація образів слов'янської міфології у романі М.Вишневецької «Кощій і Яга чи небесні яблука»

29. «Їх погляди прикуті до неба» (мотив зірки у російській поезії 19-20 в)

Нікнейм як різновид сучасних антропонімів