Урок російської мови " Навчальний виклад" (3 клас) УМК "Школа Росії". Навчальний виклад з російської мови (3 клас) Дерева дарують подарунки

РОСІЙСЬКА МОВА

Хід.

Орг.момент.Продзвенів дзвінок, починається урок. Повідомлення теми та цілей.

1. Вступна бесіда.Хлопці відгадайте загадку: Влітку лісом гуляє Взимку в барлозі відпочиває. Ведмідь

Купання ведмежат. Купання

План.

3 КЛАС. Виклад.

Барсук.

3 КЛАС. Виклад.

Барсук.

Барсук – хижий звір. Зустріне жабу або мишку не пропустить. Але він їсть і комах. Барсук шукає їх у землі і витягує сильними лапами з довгими кігтями. Іноді видобуває маленьких зайчат.

Барсук – приклад акуратності. Біля його нори завжди чисто, немає кісток, залишків їжі. Навіть на полювання борсук не йде, доки не наведе туалет. Обов'язково чистить шкірку від землі, розправляє прим'яті в норі волоски.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. Виклад.

Ялинка.

3 КЛАС. Виклад.

Ялинка.

Настав Новий рік. Таня очей не могла відвести від ялинки. Скільки на ній іграшок! І рибки, і грибки, і зірочки, і сніжинки. Світяться жовтими, червоними, зеленими кольорами кулі. Намиста переплели зелені гілки. Кожна бусинка сяє і сяє. А яка зірка горить на вершині! Як червоний вогник із п'ятьма промінчиками.

А над ялинкою під стелею - справжнє диво. Там літає по колу срібний супутник. Він пописує, подає сигнали.

Хлопці співали, танцювали, читали вірші. Дід Мороз загадував загадки та дарував подарунки. На святі було дуже весело.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. Виклад.

Легенда про жайворонку.

Бродив Росією чарівник. Втомився. Бачить – мужик оре. Земля піщана, подекуди кам'яниста. У орача сорочка на спині змокла від солоного поту.

Привітався чарівник із хліборобом. Запросив орач мандрівника обід поділити: шмат хліба, пара цибулин і глечик джерельної води.

Підкріпився чарівник, розпитав орача про життя-буття. Поскаржився орач – набридло слухати, як каміння об плуг гуркоче.

Кинув тоді чарівник у небо маленький камінь. Ста камінь пташкою. Защебетав у піднебессі сірий жайворонок. Веселіше пішов кінь. Вперше за весь день усміхнувся орач.

Попередній перегляд:

3 КЛАС.Виклад.

Восени у лісі.

3 КЛАС.Виклад.

Восени у лісі.

Серед рідкісних беріз ховаються у траві міцні боровики. Рожевіють мокрі сироїжки. Червоніють чепурні мухомори. В ялиннику ростуть слизькі грузді. На низьких пнях тиснуться один до одного опеньки на тоненьких ніжках.

Вийшов на край болота лось. Підняв голову з важкими рогами, заревів. Раннього ранку далеко чутно грізне ревіння лісового богатиря.

Страшно боязкому зайчику. Все навколо жовте, а в нього шубка вже побіліла. Чекає бідолаха, коли випаде сніг. Тоді закопається в кучугуру – ніхто його не побачить.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. Виклад.

Сніг іде.

3 КЛАС. Виклад.

Сніг іде.

Таня подивилася у вікно. Небо та повітря були сповнені сніжинок. Сніжинки літали, кружляли, падали. Вони лягали на сільські дахи, черствую бруд на дорозі, замерзлі калюжі, городні грядки, дерева.

Таня вийшла надвір і почала розглядати сніжинки. Коли летять, вони як пух. А ближче – зірочки. Всі різні. В однієї промінчики широкі, в іншої - гострі, як стрілки.

Після обіду Таня не впізнала свого села, стала вона вся біла. Дахи білі, дорога біла, городи білі. Виглянуло сонечко. Сніг заблищав, заіскрився. Зима прийшла.

Попередній перегляд:

3 КЛАС.Виклад.

У барлозі.

3 КЛАС.Виклад.

У барлозі.

Всю осінь ведмідь тинявся лісом. Він їв солодке коріння рослин, ягоди. Жир нагулював.

Стало холодніше. У лісовій глушині ведмідь знайшов велику ялинку і вирив яму. Звір вистелив її м'якою запашною хвоєю, сухим мохом. Потім натягав гілок і зачинив вхід. Це барліг – ведмеже житло.

Залягає ведмідь у барлозі ранньою зимою. Тепло, затишно там. Вдарить мороз – засне ведмідь. Чим сильніший мороз, тим міцніший ведмежий сон.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. ВИКЛАДАННЯ.

Їжачок.

3 КЛАС. ВИКЛАДАННЯ.

Їжачок.

Якось діти пішли до лісу влітку гуляти. Вони знайшли їжачка. Їжачок був дуже колючий. Хлопці взяли його та принесли додому.

Сашко та Маша прийшли у гості до Віти. Вони вирішили запропонувати їжачку молока. Він злякався та втік під ним. Маша та Саша пішли до себе додому. Вітя читав книгу. Їжачок наважився, виліз з-під дивана і попив молока. Вітя назвав його Колючко. Колючка прожив у Віті ціле літо.

Настало перше вересня. Вітя та його друзі взяли Колючку і понесли у шкільний живий куточок. Хлопці доглядали їжака: годували його, чистили клітку. Колючці сподобалося жити у школі.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. Виклад.

Кльости.

3 КЛАС. Виклад.

Кльости.

На занесених снігом гілках ялинки повзають, перекидаються, висять вгору ногами невеликі червоні і зелені птахи. Своїми сильними перехрещеними дзьобами вони дістають насіння з жовтих ялинових шишок.

Це клести. Вони не бояться ні завірюхи, ні морозу. Дітей виводять не лише влітку, а й узимку. У найлютіший мороз клісти годують своїх маленьких пташенят. Ті сидять під товстим суком, біля самого стовбура. Корму малюкам вистачає, а холод у теплому гнізді не страшний.

Попередній перегляд:

3 КЛАС. Виклад.

Листопад.

3 КЛАС. Виклад.

Листопад.

Восени падає жовте листя з дерев. Вони – сигнали посухи. Коріння забирають із землі воду і подають дереву. Листя її випаровують. Якщо води мало, листя опадає.

Але ж восени часто йдуть дощі. Яка може бути посуха? Невже дереву не вистачає води?

Води щось багато та взяти її дерево не може. Осіння земля холодна, а холодну воду не всмоктують кореневі волоски. Ось і починається листопад.

Попередній перегляд:

Виклад.

Новий мурашник.

3 клас. (4 чверть) Тема: «Дієслово».

Виклад.

Новий мурашник.

Мураха жив у старому пні. Пень розвалився. Настав кінець літа. Мураха задумав будувати новий будинок.

Весь ранок він бігав стежками. Ось він спустився в ямку і виповз із великою крупинкою. З таких крупинок мурахи будували мурашник.

Мураха вибрав місце для житла біля берези. Тут він поклав крупинку на землю. Мураха поповз на березу. З кожною зустрічною мурахою він зупинявся. Тепер усі мурахи побігли до ямки за крупинками. До зими буде новий мурашник.

Попередній перегляд:

Прощальна пісенька.

3 КЛАС. ВИКЛАДЕННЯ.(ВЕРЕСЕНЬ)

Прощальна пісенька.

Настала осінь. Поріділо на березах листя. Сиротливо хитається на дереві шпаківня.

Раптом прилетіли два шпаки. Скворчиха ковзнула в шпаківню. Шпак сів на гілочку і тихенько заспівав. Незабаром пісня скінчилася. Скворчиха вилетіла з шпаківні.

Птахи прощалися з будиночком. Шпаки ще прилетять сюди. Вони полетять у далеку дорогу.

Попередній перегляд:

Виклад.

Купання ведмежат.

3 клас. (4 чверть) Тема «Схиляння прикметників.»

Виклад.

Купання ведмежат.

Знайомий мисливець йшов уздовж лісового узлісся. День був спекотний. З густої хащі вийшла бура ведмедиця з веселими ведмежатами. Маленьким ведмежам було жарко в кудлатих шубах.

Мати занурила одного синка у прохолодну воду. Інше ведмежа злякалося холодної води і втекло в ліс. Ведмедиця швидко наздогнала втікача. Вона принесла його в зуби до води і кілька разів занурила у воду.

Прохолодне купання освіжило ведмежат.

Попередній перегляд:

3 КЛАС.Виклад.

Що треба дарувати.

3 КЛАС.Виклад.

Що треба дарувати.

Попросило мишеня у Ойки подарунок. Лопатку Ойке шкода, кубики сама грає, машина потрібна. Подала мишеняті камінь. Образилося мишеня, поскаржилося звіряткам.

Настав Ойкін день народження. Завітали гості. Білченя принесло горіхову шкаралупку, зайченя – мухомор, ведмежа – гнилу шишку, а подружка Машенька – тріску. Принесли те, що не потрібно.

Соромно стало Ойке. Заплакала вона. Стало всім її шкода. Принесло білченя горіхів, зайченя – моркви, ведмежа – меду, Маша – ляльку.

Даруватиму те, що потрібно! – сказала Ойко.

Урок російської мови у 3 класі.
Тема уроку: Навчальний виклад.
Тип уроку: урок розвитку мови.
Мета: формувати вміння аналізувати текст (визначати тип мовлення, тему, ідею, поділ на частини); формувати вміння розуміти мову тексту, вміння виділяти найточніші слова висловлювання думки; формувати вміння аналізувати текст-міркування; удосконалювати усне та письмове мовлення учнів; збагачувати їхній активний словниковий запас; розширювати світогляд дітей. Завдання уроку:
Предметні завдання уроку:
-вчити сприймати (розуміти) загальний зміст тексту та зміст, висловлювати власну думку, доводити його;
-Вчити відтворювати вихідний текст згідно з планом, грамотно будуючи пропозиції;
Метапредметні завдання уроку:
- Формувати інтерес до пізнання російської мови, здатність до самооцінки (особистісні);
- розвивати вміння контролювати та оцінювати свої дії у роботі з текстами при співпраці з учителем та однокласниками (регулятивні);
- сприяти розвитку вміння диференціювати типи тексту залежно від вибраної ситуації (пізнавальні);
-висловлювати свою думку і намагатися її обгрунтувати, наводячи аргументи; слухати інших, намагатися приймати іншу думку, виховувати інтерес до нового, почуття колективізму (комунікативні).
Хід уроку.
1. Організація класу до уроку.
Станьте рівно, все готове?
Починаємо наш урок.
З викладом розбиратися
Продовжуємо точно у термін.
2. Самовизначення до діяльності.
-Сьогодні на уроці ми писатимемо виклад з питань.
- Що таке виклад? (Письмовий переказ тексту)
-Хлопці, навіщо ми вчимося писати виклад? (Щоб дізнатися щось нове, навчитися передавати зміст прочитаного, вчимося вживати слова та висловлювання.)
3. Вступна бесіда.
-У лісі можна зустріти різноманітних тварин: вовка, лисицю, зайця, ведмедя, кабана та інших. А про якого звіра ми говоритимемо сьогодні на уроці, ви відповісте самі, відгадавши загадку:
Трав копитами торкаючись,
Ходить лісом красень,
Ходить сміливо та легко
Роги розкинувши широко. (Лось)
Лося називають лісовим велетнем. Давайте розглянь слайд із зображенням лося. Лось – найбільша тварина, яку можна зустріти у наших лісах. Зверніть увагу на незвичайну форму рогів. Вони схожі на долоню людини із розсунутими пальцями. Цікаво, що кожною зимою лосі скидають роги, а влітку виростають нові роги, причому кількість відгалужень збільшується на один відросток. За кількістю відростків можна визначити вік лося.
4. Робота над викладом.
- Хлопці, які типи ви знаєте?
(Текст - оповідання, текст-опис)
- Намагайтеся визначити вид тексту, який ви почуєте.
1) Знайомство з текстом викладу. (Читає вчитель)



Г. Скребицький 2) Питання по прослуханому тексту:
-Ви прослухали текст. Який вид цей текст? (Оповідний)
-Чому ви так думаєте? (У тексті розповідається про лосе; все, зображене в оповіданні, можна зобразити на кількох знімках.)
-На скільки частин можна розділити текст? (на 4 частини)
-Що Ви можете сказати про частини тексту? (Всі частини тексту пов'язані загальною темою.)
-Яка тема нашого викладу і як його можна назвати? (Лось)
-Як Ви думаєте, а в якому жанрі написаний текст? (Це розповідь.)
-У який час відбуваються події? (Навесні лось скидає свій головний убір.)
-Від чийого імені ведеться розповідь? (від імені автора)
-Яка основна думка оповідання? (Кожен рік лось скидає свій важкий головний убір)
Поговоримо докладніше про кожну частину.
3) Читання, мовний розбір та складання плану. 1. Читання та розбір вступу.
На лісову галявину вийшов величезний лось. Він постояв і чуйно прислухався. А потім пішов по краю галявини.
-Хлопці, як починається текст? (Діти читають першу пропозицію).
- Нам ясно з першого речення, про що йдеться? (Так. На лісову галявину вийшов лось)-Зверніть увагу на те, яким був лось? (Величезним)
-Це важливо? (Так, адже у нього були великі роги)
-Про що ми дізнаємося з другої пропозиції? (Він постояв і чуйно прислухався.)
-Навіщо він прислухався? (Йому важливо знати - чи немає небезпеки. Він діяв з обережністю.) - Хлопці, а як пов'язані перші дві пропозиції у першому абзаці? Ланцюговим зв'язком; лось - він) - Прочитайте третю пропозицію. Що зробив лось? (Зайшов по краю галявини)
-Давайте озаглавимо першу частину. («Величезний лось» або «Величезний лось у лісі»)
2. Читання та розбір другої частини тексту.
Попереду росли товсті берези. Лось попрямував до них. Він дивно похитав головою, ніби хотів щось скинути. Лісовий велетень не оминув берези, а поліз між стовбурами. Один ріг у нього раптом відвалився і застряг у гілках.
-Як починається друга частина? (Попереду росли товсті берези.)
-На що хотів звернути автор у цій пропозиції? (Перед нами старий березовий гай)
-Що зробив лось? (Він попрямував до них)-Зверніть увагу, що він не просто пішов, а «попрямував».
-Чому автор ужив це слово? (Можливо, лось усвідомлював важливість свого вчинку)
-Прочитайте третю пропозицію. Як йшов лось? (Дивно помотуючи головою)
-Що означає дивно? Підберіть синонім. (Незвичайно)
-Прочитайте другу частину цієї пропозиції та скажіть, що міг скинути лось із голови? (Роги)
-Що незвичайного ви дізналися з четвертого речення? (Великан поліз між стовбурами беріз)
-Як автор називає нашого героя? (Великан)
-Як пов'язані друга, третя, четверта пропозиція цієї частини? (Лось, він, велетень-ланцюговим зв'язком.)
-Що ж відбувається далі? Як розвиваються події в оповіданні? (Один ріг у нього раптом відвалився і застряг у гілках.)
-Що найголовніше у цій частині? Як її можна назвати? («Втрата рога»)
3. Читання та розбір третьої частини тексту.
З березняка лось вийшов лише з одним рогом. Він повільно пішов у хащі. Там він скине і другий ріг.
-Як вчинив лось? (З березняка лось вийшов тільки з одним рогом.)
-Що сталося далі? (Він повільно пішов у хащі)
-Зверніть увагу, що лось йшов повільно, видно, що йому шкода розлучатися з рогами.
-Для чого велетень піде в хащі? (Щоб залишити там свій другий ріг)
-Чи можна назвати цю частину кульмінацією? (Так. Це відповідальний момент в оповіданні, коли тварина розлучається зі своєю гордістю, захистом і красою.) Як можна назвати цю частину? («Дивне рішення»)
4. Читання та розбір четвертої частини тексту.
Щороку лось скидає свій важкий головний убір. Недарма кажуть: лось зимову шапку ламає, навесні вітається.
-Що ми дізнаємося з останньої частини оповідання? (Кожен рік лось скидає свій важкий головний убір)
-Як автор називає роги лося? (Важкий головний убір.)
-Прочитайте, остання пропозиція. (Лось зимову шапку ламає, з весною вітається.) Як ви розумієте його сенс? (Роги - це шапка. Лось вітає весну, коли втрачає роги.)
-Як озаглавимо цю частину? («Важкий головний убір»)
-Чи є тут розв'язка? («Так. Лось готовий до приходу весни») -Хлопці, чи можна зобразити побачене в оповіданні на одному знімку? (Ні)
5.Складання плану
-Які питання можна поставити до кожної частини?
1.Величезний лось у лісі (Про кого текст?) 2.Втрата рогу (Куди і навіщо йшов лось?) 3.Дивне рішення(Навіщо лось йшов до берез і гущавини?) 4. З весною вітається. (Чому і коли лось скидає роги?)
-Яке питання можна поставити до першої частини? (Про кого текст?)
-Яке питання можна поставити до другої частини? (Куди і навіщо йшлося?)
-Яке питання можна поставити до третьої частини? (Навіщо лось йшов до берез і в хащі?)
-Яке питання можна поставити до четвертої частини? (Чому і коли лось скидає головний убір?)
6. Словниково-орфографічна робота
(Учні працюють із картками у парах змінного складу, підбирають до запропонованих у картках словами перевірочні.)
Слова для карток:
Л…сну(ліс,) пост…ял (стоячи,) заш…гал (крок), р…слі (рос), г…ловий(голови), х…тел (хоче), т…жёлый (тяжкість), ств …ламі (ствол), г…ворят(говор), в…твях (гілки), л…мает (лом), в…сной (весни), зд…рується (здорово).
(Далі вчитель звертає увагу дітей на слова із важким написанням.)
- Хлопці, подивіться на дошку, на ній записані слова із важким написанням. Давайте обговоримо, як правильно писати ці слова.
Слова на дошці: величезний, прислухався, галявини, скинути, недарма
7.Лексична робота
-Хлопці, як можна назвати лося, щоб не було повторів? (Він, велетень)
- Давайте виділимо опорні слова-дієслова, які допоможуть нам написати виклад:
1.Вийшов, попрямував, прислухався, постояв.
2. Росли, крокував, помотував, хотів, скинути, не оминув, поліз, застряг, відвалився. 3.Вийшов, скине, пішов.
4.Скидає, кажуть, ламає, вітається.
8. Фізкультхвилинка
9. Продовження роботи на тему уроку
Читання тексту дітьми (краще подумки)
Переказ тексту. За опорними словами. (Самостійно, робота в парах)
10. Самостійна робота (запис тексту в зошитах)
-Як пишемо кожну частину тексту?
-Як пишемо пропозиції?
-Пам'ятаємо, що в реченні йдеться про щось про одне.
11. Підсумок уроку. Рефлексія.
-Що Ми сьогодні писали на уроці? Встаньте, кому було легко написати
виклад. Підніміть руки, хто зазнав труднощів.
-Чи сподобався вам текст з яким ми працювали?

Російська мова

Тема

Навчальний виклад

Педагогічна мета

сприяти формуванню умінь учнів визначати тип, тему тексту та її частин, підбирати заголовок до тексту і передавати зміст тексту з допомогою тих мовних засобів виразності, які у тексте-образце.

Тип уроку

Конструювання способу дій

Універсальні
навчальні дії
(метапредметні)

Предметні: навчаться письмово викладати текст на основі зорового сприйняття.

Метапредметні (критерії сформованості/оцінки компонентів універсальних навчальних дій – УУД):

Пізнавальні: орієнтуватися у підручнику; відповідати на запитання вчителя, знаходити потрібну інформацію у підручнику.

Регулятивні: організовувати своє робоче місце, визначати мету та складати план виконання завдань на уроці під керівництвом вчителя.

Комунікативні: слухати та вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні.

Особистісні: володіють навичками конструктивного співробітництва з дорослими та однолітками, виявляють естетичні почуття.

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

I. Мотивування до навчальної
діяльності. (Організаційний момент)

Граматика, граматика,

Наука дуже строга,

Підручник з граматики

Завжди беру із тривогою я.

Вона складна, але без неї –

Погане було б життя!

Виявляють емоційну чуйність на слова вчителя

Постановка навчального завдання

Робота
за підручником,
с. 20–21,

– Сьогодні урок розвитку мови.

– На уроці письмово викладатимемо текст на основі зорового сприйняття, використовуючи ті мовні засоби виразності, які дано в тексті-зразку.

ТЕМА ВИСТАВАННЯ ПРОГНОЗУВАННЯ

Освоєння нового змісту та його застосування: робота з підручника (с. 52).

Знайомство з пам'яткою "Як підготуватися до викладу".

– Відкрийте підручник на с. 147. Ознайомтеся із пам'яткою «Як підготуватися до викладу».

– Що було не зрозуміло під час читання пам'ятки?

Приймають навчальне завдання, сформульоване вчителем

Робота на тему уроку.

Робота над текстом викладу.

Читання тексту про себе.

– Уважно прочитайте текст про себе.

– Яку картину ви представили читаючи текст?(Висловлювання учнів.)

– Який представили ялинку?(Висловлювання учнів.)

– Які слова, словосполучення, речення були незрозумілі під час читання тексту?

Визначення теми та головної думки тексту.

– Про що текст?(Про ялинку.)

– Який представили ялинку?(Висловлювання учнів.)

– Що ялинці дарували дерева щорічно у день її народження?(Осіна дарує червоні китайські ліхтарики. Клен – помаранчеві зірки. Верба засипає тонкими золотими рибками.) – Підберіть такий заголовок до тексту, щоб відображати тему тексту.(Осінні подарунки для ялинки. Осінні подарунки.)

– Визначте тип тексту: це текст-опис або текст-оповідь. Поясніть чому.(Текст-оповідання. Текст розповідає про появу ялинки, про те, що на її день народження щороку дерева дарують їй подарунки, що ялинка щаслива.)

Знайдіть елементи опису.

Аналіз змісту тексту. Мовний аналіз. Упорядкування плану.

а) Читання першої частини, визначення теми.

– Прочитайте перший абзац тексту. Чому автор називає деревце не «ялинка», а «ялинка»?(Вона маленька, тільки народилася.)

– Які дієслова використовує автор, говорячи про ялинку?(З'явилася, розсунула, висунулась, озирнулася.)

– Що означає словосполучення «з'явилася на світ»?(Народилася.)

– Чому ялинці довелося розсунути листя та травинки?(Вона була настільки маленькою, що її не було видно серед трав і опалого листя.)

– Чому вона здивувалася?

Читають текст, відповідають на запитання.

– Що означає словосполучення «роняли листя»?(Листя падали з дерев.)

– Підберіть пропозицію, яка може бути заголовком цієї частини.(Ялинка з'явилася на світ восени.)

б) Читання другого абзацу, визначення теми.

– З якої пропозиції починається друга частина та чому?(Друга частина починається з пропозиції «Минуло багато років», тому що ялинка росла.) Прочитайте другий абзац тексту.

– Нагадайте, які подарунки дарували ялинці дерева. Якого кольору було листя-подарунки осики, клена, верби?(У осики – червоні, у клена – помаранчеві, у верби – жовті.) З чим порівнює їхній автор? Якого листя-подарунків на ялинці було більше?(І ви.) Яке слово допомогло вам відповісти на запитання?(Засинає.) Які дієслова використовує автор, щоб не повторювалося слово «дарує»?(Роняє, засинає.)

– Виберіть пропозицію, яка може бути заголовком цієї частини.(Щосенью дерева дарують ялинці подарунки.)

в) Читання третього абзацу, визначення теми.

– Чи приємно було ялинці отримувати подарунки? Як автор сказав про це?(І стоїть ялинка щаслива.)

– Яка ялинка була у день свого народження?(Здивована.)

– Що означає в цьому тексті слово «ошатне»?(Вся усипана різнобарвним листям.)

– Які слова хотілося б використати у викладі цієї частини?(Вчитель звертає увагу на побудову останньої пропозиції: «Розкинула лапки, а на долоньках подарунки».)

– Яка пропозиція буде заголовком цієї частини?(І стоїть ялинка щаслива.)

Структура тексту.

– Скільки частин у тексті?(Три частини.)

– Про що ви напишете у першій частині?

– Про що напишете у другій частині?

– Як ви закінчите свою розповідь?

Переказ тексту.

– Що розповісте у першій частині?(Про те, коли з'явилася ялинка, якою вона була в день свого народження.)

– (Дві пропозиції.)

– А тепер подумайте, про що розповісте у другій частині?(Про те, які подарунки отримувала ялинка у день народження.)

– Скільки для цього знадобиться пропозицій?(Не менше п'яти пропозицій.)

– Про що розповісте у висновку?(Напишемо про те, яка стояла ялинка.)

– Скільки пропозицій для цього потрібно?(Дві-три пропозиції.)

– Перекажіть текст.(1–2 учні переказують складений текст.)

– Чи відповідає зміст розповіді темі?

– Скільки частин вийшло в оповіданні?(3.)

Орфографічна підготовка.

Слова для орфографічної підготовкина дошці з перепустками: 1-а частина тексту - р_няли, л_ству; 2-я частина тексту - д_рит, китайські ф_нар_ки, р_няє, _ранж_ві, з_сипає, з_лі_ті.

Учні знаходять дані слова у тексті і називають літери, які у них пропущені. Вчитель вписує кожну букву червоною крейдою.

Письмовий виклад тексту.

– Закрийте підручники. Напишіть текст.

Самоперевірка.

Учні визначають, чи розкрита тема, чи послідовно викладено зміст, чи використані засоби мовної виразності тексту-зразка, чи виділені частини тексту; перевіряють орфографічну правильність написаного.

Читання записаного тексту.

Рефлексія.

– Який урок провели сьогодні?(Урок розвитку мови.)

– Що писали?(Виклад тексту.)

– Як готувалися до написання викладу?

– Як упоралися з роботою? Що викликало труднощі? Як оцінюєте свою діяльність на уроці?

Відповідають на запитання

Тести для викладів. 3 клас.

Золота осінь.

Стояв ясний день. Діти пішли на екскурсію до лісу.

Сонце світило яскраво. Небо було блакитне. Зграя журавлів косяком тяглася на південь.

Ліс був казковим. Він одягнувся у яскраве вбрання. Від жовтого листя він здавався золотим.

Повіяв легкий вітерець. Листя закружляло в дружньому хороводі. Почалася пора листопада. Діти довго милувалися красою природи.

Потім вони набрали різного листя і повернулися додому.

План.

1.Стояв ясний день.

2. Казковий ліс.

3. Листя у хороводі.

4.Додому.

Орфографія: до просяком, ж елтих, в х прор провод е, н агод ал ась, кр аз прот ой

Як я купив собаку.

Мисливець продавав собаку. Це був великий, розумний собака. Я купив її. Собаку звали Томко. Ми вийшли з хати господаря. Томка здригнувся і озирнувся.

Удома собака опустив мені на коліна голову. В очах майнув жах. Три дні вона відмовлялася від їжі. Собака мучився. Я полюбив її за вірність господареві.

Я викликав мисливця телеграмою. Він приїхав. Томка радісно завиляв хвостом, ліг на бік.

Собака дав нам гарний урок. Ми зрозуміли, що друзів не продають і не купують.

План.

1.Мисливець продав собаку.

2.Томка сумує за рідним домом.

3.Господар приїхав.

4. Гарний урок.

Орфографія: х прозя ін, до проліні, промисливець, набік, непр продають, неп прокупають.

Канікули.

На зимові канікули Діма з мамоювідпочивали у дідуся на селі. Зима видалася завірюха. Діма катався з хлопцями на лижах та санках. Раз вони зліпили сніговика.

Якось Діма спостерігав сильнийснігопад. Великі пластівці снігу плавно кружляли в повітрі. Вони швидко покривали землю пухнастим килимом. Біля будинку росли замети снігу.

Любив Діма бувати у зимовому лісі. У лісі було ясно іурочисто . Довго милувався він на гарне вбрання сосен та ялинок.

План:

1.У селі.

2.Снігопад.

3.У зимовому лісі.

Запиши виділені слова:

Короткий виклад із розповіді Н.Носова.

Дружок.

Миша та Коля вирішили взяти із собою з дачі свого улюбленця Дружка. Вони посадили його у валізу та сіли у вагон. Валіза поклали під лавку.

Незабаром до них сіли пасажири. Один чоловік поклав свою валізу теж під лавку. На станції чоловік взяв чемодан і вийшов із жінкою та дівчинкою.

А коли хлопці були вдома і відкрили валізу, то побачили там бритву та інші речі.

Валіза належала незнайомому чоловікові. Він помилково взяв їхню валізу. Дружок пропав.

Хлопчики дуже шкодували Дружку. Вони написали оголошення. Але Дружок не був. Але ось друзі дізналися адресу власника їхньої валізи. Коли вони принесли чужу валізу, чоловік дуже зрадів. А Дружок вибіг із кімнати і почав лизати Миші руки, обличчя.

Радісна була зустріч!

Встав пропущені літери та підбери усно перевірочні слова:

П..садили, пол…жили, під ла…ку, ост…но…ка, ог…рчены, нах…дился,прин…сли, виб…жал, став л…зать, л…цо, радос…ная, об ... явище, нап ... салі.

Запам'ятай.

В агон, ч ем продан, му жчіна, п асажир, р ешили.

Сирітка.

Якось трапилося лихо. Вівця потрапила під машину. Залишилося маленьке пухнасте ягня.

За сиріткою почала доглядати Надя. Вона годувала його молоком, пригощала хлібцем. Особливо ягня любив капусту.

Минуло літо. Тепер це був уже дорослий баран. А які роги!

Баран увесь час ходив за дівчинкою, як собачка. Він навіть захищав її від хлопчаків. Якось Надя прийшла в кіно, і баран за нею. Дівчинка увійшла до зали. А баран сів біля дверей і чекав на них. Справжній друг!

План:

1.Чому ягня став жити у Наді?

2.Як Надя дбала про сирітку?

3. Як змінилося ягня наприкінці літа?

Орфографічна підготовка:

Вставте пропущені літери, підібравши слово перевірки.

Б…так, з…ротка, гармила, мовляв…ком, частувала, р…га, х…дил, защ…щав, м…льчишек, наст…ящий.

2. Вставте пропущені літери, підібравши слово перевірки.

О…ца, хле…цем, дру…

3.Вставте пропущені букви, запам'ятайте написання.

М…шина, …гня, м…локо, к…пуста, с…бачка, б…ран.

4.Виділи приставки.

Потрапила, залишилася, минула, пішла, увійшла.

5. Виділи суфікси.

Ягня, собачка, дівчинка.