පළමු ශ්රේණියේ දරුවන්ට ගෙදර වැඩ පැවරිය හැකිද? පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකු සඳහා ගෙදර වැඩ. ගෙදර වැඩ: ගුරු අවශ්යතා

මම T.P Melnikova ගේ ප්රශ්නය උපුටා දක්වමි. “අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශයේ නියෝගය අනුව 1 ශ්‍රේණියේ ගෙදර වැඩ පැවරුම් නොමැත. නමුත් තවමත්, "වැඩිහිටි සිසුන්" මෙන් ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය නම්, පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවන්ට ලබා දිය හැක්කේ කුමන ආකාරයේ ගෙදර වැඩද?"

ප්‍රශ්නයේදීම ටී.පී. Melnikova පිළිතුරෙහි ප්රධාන කොටස අඩංගු වේ: අපි පළමු ශ්රේණියේ ගෙදර වැඩ පවරන්නේ නැත!
නමුත් සමහර ගුරුවරුන්ට කනස්සල්ලක් ඇත. අපගේ ලිවීමේ පාඩමේ (SanPiN ප්‍රමිතීන්ට අනුව) පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට විනාඩි 8ක් ලිවීමට අවසර දී ඇත්නම්, ගෙදර වැඩ නොමැතිව අපි දරුවන්ට කිසිවක් උගන්වන්නේ කෙසේද? මිනිත්තු 35ක සාක්ෂරතාව හෝ කියවීමේ පාඩමකදී, එක් එක් දරුවා වෙනුවෙන් අපට කොපමණ කාලයක් කැප කළ හැකිද? ගණිතය හා අප අවට ලෝකය සමඟ ඇති එකම ගැටළු, ශ්රම පුහුණුව හෝ චිත්ර ඇඳීම වැනි විෂයයන් ගැන සඳහන් නොකරන්න, මන්ද ළමයින් පාඩම සඳහා සූදානම් වන අතරතුර ... පාඩම අවසන් වනු ඇත!
ඒ වගේම දෙමව්පියෝ එකම දේට බයයි. වගකිවයුතු සහ උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින් දරුවා පැටවීමට උත්සාහ කරයි: ඔවුන් නියෝග නියම කරයි, උදාහරණ විසඳයි - එනම්, ඔවුන් ගුරුවරයා වෙනුවට දරුවා සඳහා බරක් නිර්මාණය කිරීමට පටන් ගනී. අපගේ කර්තව්‍යය වන්නේ මෙය කිසිදු තත්වයක් යටතේ නොකළ යුතුය යන අදහස දෙමාපියන් තුළ ඇති කිරීමයි.
එමනිසා, ගුරුවරයාට අවශ්‍ය වන්නේ, එක් අතකින්, තම සිසුන් කෙරෙහි විශ්වාසය තබා ඔවුන්ට බරක් නොවීම, අනෙක් අතට, දරුවන් සඳහා “විශේෂ” ගෙදර වැඩ ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ නොකරන ලෙස දෙමාපියන්ට ඒත්තු ගැන්වීමයි.
දැන් ප්රධාන දෙය වන්නේ දරුවන්ගේ කුසලතා පුහුණු කිරීම නොව, ඵලදායී අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය මනෝවිද්යාත්මක කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම බව දෙමාපියන්ට පැහැදිලි කරන්න.
ඔබට ලබා දිය හැකි උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න.
1.ඔබේ දරුවා සමඟ මාරුවෙන් මාරුවට පොත් කියවන්න(සහ වැඩිහිටියෙකු තවත් බොහෝ දේ කියවිය යුතුය). දෙමව්පියන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ දරුවා ඉක්මනින් කියවීමට "පුහුණු කිරීම" නොව, කියවීමේ උනන්දුව ඔහු තුළ ඇති කිරීමයි. මෙය "දුෂ්කර සහ උනන්දුවක් නොදක්වන" බව ඔබේ දරුවා නිගමනය කිරීමට වග බලා ගන්න. ඒ ගැන සිතන්න: පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට යන්තම් අක්ෂර කියවීමට හැකි නම් ඔහු කියවන දේ රසවිඳියිද?
2.අක්ෂරවල දෘශ්‍ය රූප සඳහා මතකය වර්ධනය කරන්න(මෙය පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුට පාඩම් ලිවීමේදී ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත). පරිගණකයේ, පොත්වල විවිධ අකුරු සොයා ගැනීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න, ප්ලාස්ටික් වලින්, වයර් වලින් සාදා ගන්න ... වීථියේදී, ඔබේ දරුවා සමඟ එක්ව, සංඥා සහ දැන්වීම් දෙස බලා කියවන්න. නිමක් නැති ලිපි පේලි ලිවීමෙන් ඔහුට බරක් වීමට අවශ්‍ය නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකු තවමත් ලිපියක් නිවැරදිව ලියන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ නම් සහ මව එය නැවත නැවත ලිවීමට ඉල්ලා සිටින්නේ නම්, ප්‍රති result ලය අහෝ, පුරෝකථනය කළ හැකිය: දරුවාගේ අත වැරදි චලනය “මතකයි” සහ වැරදි කුසලතාව අක්ෂර වින්යාසය සෑදී ඇත. ආදරණීය දෙමාපියනි, ඔබට මෙම බලපෑම ලබා ගැනීමට අවශ්‍යද?
3. ඔබේ දරුවාට අංක ගණිත මෙහෙයුම්වල තේරුම තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරන්න- උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ දරුවා සමඟ එක්ව, ඕනෑම එදිනෙදා උදාහරණ භාවිතා කරමින්, වැඩි වස්තු ඇත්තේ කොතැනද සහ අඩු තැන් තීරණය කරන්න: ඇපල් සහ කැන්ඩි, බිම් සහ පියවර, පැන්සල් සහ කුරුල්ලන් ... ඔබ "දර්ශක" කුසලතා වර්ධනය නොකළ යුතුය - සඳහා උදාහරණයක් ලෙස, අංක 100 දක්වා අනුපිළිවෙලින් නම් කිරීමේ හැකියාව ("මගේ මගේ ගණන සියයක් දක්වා ගණන් කළ හැකිය, නමුත් මගේ අසල්වැසියන්ට ගණන් කළ හැක්කේ 50 දක්වා පමණි!"). දෙමාපිය නිෂ්ඵලකම හැර මෙහි තේරුමක් තිබේද?
4. අවට ලෝකයේ සංසිද්ධි සහ රටා වෙත ඔබේ දරුවාගේ අවධානය නිරන්තරයෙන් යොමු කරන්න.- මෙය "ඔබ වටා ඇති ලෝකය" යන විෂය පමණක් නොව දරුවාගේ සමස්ත සංවර්ධනය සඳහා ඔබේ හොඳම දායකත්වයයි. දරුවන්ගේ විස්මයට පත් කළ හැකි සහ පර්යේෂණ උනන්දුව අවදි කළ හැකි බොහෝ දේ අප අවට තිබේ. ඡේද කටපාඩම් නොකරන්න, නමුත් ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය වන සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කරන්න. "ශීත ඍතුවේ ඉක්මනින් අඳුරු වන්නේ ඇයි?", "රූපවාහිනිය ක්රියා කරන්නේ කෙසේද?", "ඩයිනෝසෝරයන් ගැන මට කියන්න ..." සහ එවැනි ප්රශ්න දරුවා අසන තරමට වඩා හොඳය!
5. ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය අවදි කරන්න:පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු ශ්‍රමයේ ඉගෙන ගත යුතු සියලුම මෙහෙයුම් සහ චිත්‍ර පාඩම් පාසැලේදී ප්‍රගුණ කරනු ලැබේ. ඔබ ඔබේ පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවාගෙන් මෙසේ ඇසීම වඩා හොඳය: “අද ඔබේ මනෝභාවය කුමක්ද? අඳින්න." යෝජනා කරන්න: "අපි එකට වර්ණ ගන්වමු" හෝ "අපි මෙම යාත්රාව එකට මැලියම් කරමු" (ආකෘති, ඇඳීම්, රටා සහිත වර්ණ පොත් හෝ පොත් විශාල සංඛ්යාවක් දැන් විකිණීමට ඇත).
පළමු ශ්‍රේණියේ දෙමාපියන්ට ද ප්‍රයෝජනවත් වන තවත් මනෝවිද්‍යාත්මක උපදෙස් කිහිපයක්.
තිරය ​​මත (රූපවාහිනිය, සිනමාව, මොනිටරය) ඇතුළුව ඔහු වටා සහ ඔහු වටා ලෝකයේ සිදුවන සෑම දෙයක්ම නිරීක්ෂණය කර කතා කරන්න, ඔබේ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.
රසවත් ප්රශ්න සඳහා ඔහුට ප්රශංසා කරන්න. ඒවාට පිළිතුරු පොත් පත්වලින් සහ අන්තර්ජාලයෙන් ඔබට සොයාගත හැකිය.
ඔහුට සිත්ගන්නාසුලු දේ, ඔහු සිහිපත් කළ දේ, ඔහු තේරුම් නොගත් දේ අසන්න.
ඔබේ දරුවාට කැමති දේ සහ ඔබම කරන්නේ කෙසේද සහ ආදරය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නා දේ ඔහු සමඟ එක්ව සාදා අඳින්න.
ඔබේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වයට (එය පහසුයි!) සහ අසාර්ථකත්වයන්ට (එය දුෂ්කරයි!) ආදරය කරන්න. සෑම විටම හා සෑම තැනකම ඔහු සමඟ සිටින්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න.

ගෙදර වැඩ සමඟ ඔවුන්ගේ පළමු ශ්රේණියේ දරුවන්ට ලබා දිය හැකි දේ ගැන අපි කතා කිරීමට පටන් ගත්තෙමු. ගුරුවරුනි, ඇත්තටම ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට කැමති අයට අපට ලබා දිය හැක්කේ කුමක්ද? උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් දේ: ඔවුන් දන්නා නව ශබ්දයක් සහිත වෙනත් වචන මොනවාදැයි සිතන්න; ඔබ කැමති ප්‍රහේලිකාවක් ඉගෙන ගන්න හෝ මෙම විෂය පිළිබඳ වෙනත් ප්‍රහේලිකා සොයා ගන්න; දිවා කාලයේ කාලගුණය නිරීක්ෂණය කරන්න එවිට ඔබට හෙට පන්තියේදී ආපසු යා හැකිය; ඔවුන් අඳින හෝ පින්තාරු කරන දේ නිවසට ගෙන එන්න. එවැනි කාර්යයන්හි අවි ගබඩාව අසීමිතයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ගුරුවරයාගේ අත්දැකීම් සහ පරිකල්පනය මත රඳා පවතී, නමුත් සෑම ගුරුවරයෙකුටම තම සිසුන්ට පහසුවෙන් කළ හැකි දෙයක් සොයා ගත හැකිය, උනන්දුව හා ප්රතිලාභ සහිතව, ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ "ලොකු ළමයින් මෙන්" කරයි.

0 #15 Elena Selezneva 04/18/2013 16:40

මම Tatyana.78 උපුටා දක්වමි:

සුභ සන්ද්යාවක්. මම ගුරුවරයෙකු නොවන අතර සමහර විට මට යමක් තේරෙන්නේ නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම බොහෝ දේ වෙනස් වී ඇත, නමුත් සම්පූර්ණ ප්‍රශ්නය නම් 1 වන ශ්‍රේණියේ දරුවෙකුට ඔහු අවට ලෝකය පිළිබඳ පැවරුමක් තිබීමයි: සුවෝරොව්, දරුවා පිළිබඳ කතාවක් එය වාචිකව සකස් කරන ලදී, සෑම සිසුවෙකුම ස්වාධීනව, ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම පරිදි, එය කඩදාසි කැබැල්ලක ලියා සමත් වූ පසු, දිනපොතේ මගේ ඇස්වලට කඳුළු ආවා මට තේරෙනවා, ඔබට යම් ආකාරයක වාර්තාවක් පිළියෙළ කිරීමට අවශ්‍ය නම්, අපි එය එසේ කියමු, ඉන්පසු සියලු ද්‍රව්‍ය සඳහා යම් ආකාරයක සාමාන්‍ය සාධාරණීකරණයක් තිබිය යුතුය, නමුත් මෙම කාර්යයට පෙර හෝ පසුව ස්ථිර ඇතුළත් කිරීම් කිසිවක් නොතිබුණි දිනපොත.

0 #13 Elena Selezneva 04/11/2012 14:19

මම Lada උපුටා දක්වමි:

එලේනා, මම සියලු ගුරුවරුන් සමඟ කෝප වී ඇති බව ඔබට පෙනුණි))) කිසිම හේතුවක් නැත, දෙවියන්ට ස්තූතියි!) එපමණක් නොව, බොහෝ ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා, ඔවුන් මගේ දරුවන්ට ලබා දුන් දැනුමට මම ස්තූතිවන්ත වෙමි , මේවා හිස් වචන නොවේ මගේ දරුවාට ජීවිතයට හොඳ ආරම්භයක් (ඔහු රන් පදක්කමක් ලබා දුන්නා). ගුරුවරුන් ලබා දුන් දැනුම අයවැය ස්ථානයක ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වීමට ප්‍රමාණවත් විය, ඔබ තේරුම් ගත් පරිදි, ගුරුවරුන්ගෙන් අමනාප වීමට මට සදාචාරාත්මක අයිතියක් නැත)). ඒ වගේම මම 1 ගැන වචනයක්වත් කිව්වේ නැති එක ගැන. 1 වන ශ්‍රේණිය - මෙය බොහෝ විට මගේ අතපසු වීම විය හැකිය))) කාරණය නම් ඒ කාලයේ සංවාදය සෑම කෙනෙකුටම ඒ මොහොතේම පැවතුනි ... (දිනය අනුව බලන්න). ඔබ මට පිළිතුරු දෙන්නේ පෙබරවාරි මාසයේදී පමණක් බවත් වහාම මාව තේරුම් නොගනු ඇතැයි මට සිතාගත නොහැකි විය))

0 #11 Elena Selezneva 04/04/2012 16:07

මම ඔබව උපුටා දක්වමි, ලාඩා"මම ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී මගේ දිනපොතේ ගෙදර වැඩ ගැන ලිව්වා, මෙය 1 වන ශ්‍රේණියේ 1 වන කාර්තුවයි, එය 1 වන ශ්‍රේණියේ දිනපොත ආරම්භ වන්නේ දෙමාපියන්ගේ කැමැත්තෙන් පමණක් බව රහසක් නොවේ."

මම ඔබේ පිළිතුර කියවා බලමු:
මම Lada උපුටා දක්වමි:

ඒ වගේම ඔවුන් අපට නිවස ලියාපදිංචි කරන ලෙස බල කරනවා. දිනපොත පැවරුම! මවුපියන් සඳහා නිවේදන ඇලවීමේ අරමුණින් දිනපොත් මිලදී ගැනීමට මුලින් යෝජනා විය. දැන් අපි ගෙදර වැඩ පැවරුම් ලිවීමට යන්නෙමු. දරුවා ලියාපදිංචි නොකළ බවට ඔවුන් ද ප්රකාශ කරති. දරුවාට ගුරුවරයාගේ කෙටි සටහන් තේරුම් ගැනීමට නොහැකි විය! මම ඔබට උදාහරණයක් දෙන්නම්: 1. සාහිත්‍යය. th.uch.s. 18-24, retelling.ri (මෙහි පුවරුවේ කොටසක් අවසන් වූ අතර ඉතිරිය ගෙන යන ලදී) sunok. 2. අප අවට ලෝකය, 21-22 පිටු, 12 පි. සංගීතය ---- මෙය සම්මතයක් ලෙස සලකනු ලැබේද? සමහර ළමයින් එය තේරුම් ගන්නා බව මම එකඟ වෙමි, නමුත් ඉතිරි අය එසේ නොවනු ඇත!

පළමු ශ්‍රේණියේ බොහෝ මව්වරුන් සහ පියවරුන් ගෙදර වැඩ කිරීමේදී ගැටලුවලට මුහුණ දෙන බව රහසක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුගේ මව සැබෑ ගුරුවරියක් වුවද, ඔහු සෑම විටම ඇයව ගුරුවරියක් ලෙස සලකන්නේ නැත. සියල්ලට පසු, මවක් යනු ප්රථමයෙන් සහ ප්රධාන වශයෙන්ම මවක් වන අතර, දරුවා දැනටමත් හොඳින් දන්නා පුද්ගලයෙකු, මෙම හෝ එම ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා ඇදගෙන යා හැකි සියලු "ලීවර" අධ්යයනය කර ඇත. එමනිසා, බොහෝ විට ගෙදර වැඩ කිරීම සෑම කෙනෙකුටම වධහිංසා පැමිණේ. ගෙදර වැඩ නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද?

පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවකුගේ මවක් වශයෙන් මමත් මේ ප්‍රශ්නය ගැන දැඩි උනන්දුවක් දක්වමි. බොහෝ සාහිත්‍ය කියවීමෙන් පසු, මම පහත නිගමනයට පැමිණියෙමි, එය ක්‍රියාත්මක කිරීමට මම උත්සාහ කරමි.

එමනිසා, වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ඔබේ දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු වීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමයි. දරුවාට සියළුම පාඩම් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය වන පරිදි ඔබ යම් ආකාරයක ක්රීඩාවක් හෝ තරඟයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට දිනපතා පාඩම් සෙල්ලම් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. ඔබට ඔබේ දරුවාට සෞඛ්‍ය සම්පන්න සදාචාරාත්මක දිරිගැන්වීමක් ලබා දිය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, නියමිත වේලාවට කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ත්‍යාගයක් ලෙස පුවරු ක්‍රීඩාවක සවස “සටන”.

කාලය කළමනාකරණය අම්මාට පමණක් නොව, විද්යාවේ කුඩා ජයග්රාහකයාටද වැදගත් වේ. එමනිසා, දෛනික චර්යාවක් නිර්මාණය කිරීම සහ එය හැකි තරම් දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීම අවශ්ය වේ. නිසි දෛනික චර්යාවකට විවේක කාලය සහ පාසලෙන් පසු ඇවිදීම ඇතුළත් විය යුතුය. ඊට පස්සේ ගෙදර වැඩ කරන්න පටන් ගන්න. ඔබ සහ ඔබේ දරුවා යන දෙදෙනාටම ඔබේ ගෙදර වැඩ එකවර කිරීම සුදුසුය. ශිෂ්‍යයා කොපමණ කාලයක් තම ගෙදර වැඩ කරන්නේද යන්න තීරණය කිරීම ද නිර්දේශ කෙරේ. ඉතා මැනවින්, ඔබ එය පැය දෙකකින් කළ යුතුය. ඔබ ඔබේ දරුවා ඉදිරිපිට ඔරලෝසුවක් තැබුවහොත් හෝ එලාම් එකක් තැබුවහොත්, මෙය හැකි ඉක්මනින් කාර්යය නිම කිරීමට තවත් අමතර දිරිගැන්වීමක් වනු ඇත. සෑම විනාඩි 15 කට වරක් විවේක ගන්න. පාඩම් අතර බිඳීම් "මින" කරන කුඩා සීනුවක් භාවිතා කිරීම ඉතා හොඳ වනු ඇත.

පංතිය අතරතුර, රූපවාහිනිය සහ පරිගණකය වෙනත් කාමරයක සිටියත් ඒවා නිවා දැමීම වඩාත් සුදුසුය. හැමෝම රූපවාහිනිය නරඹන අතරේ තමන් පාඩම් කරනවා කියලා දරුවා කලබල වෙයි.

ඔබේ දරුවා වරදක් කළහොත් කෝප නොවීමට උත්සාහ කරන්න. අප්රසන්න චිත්තවේගයන් දිගු කලක් මතකයේ රැඳී සිටින අතර, ඔහු තම ගෙදර වැඩ කිරීමට වාඩි වී සිටින සෑම අවස්ථාවකදීම දරුවා තුළ නිෂේධාත්මක පසු රසයක් ඉතිරි කළ හැකිය. ඊට පටහැනිව, ශිෂ්‍යයාගේ සාර්ථකත්වය සඳහා ප්‍රශංසා කිරීම සහ දිරිගැන්වීම වඩා හොඳය. ඉවසිලිවන්ත වන්න, මන්ද අපට මේ සියල්ල මූලික ය, නමුත් ඔහුට එය සම්පූර්ණ නොදන්නා ග්‍රහලෝකයකි.

ශිෂ්‍යයා තුළ ස්වාධීනත්වය සහ වගකීම වර්ධනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. සියල්ලට පසු, පාඩම් යනු ඔහුගේ කාර්යය වන අතර එය ඔහු කළ යුතු අතර ඔහුම ඔහුගේ මනසින් කළ යුතුය. ඔහු වෙනුවෙන් තීරණය කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න සහ නිවැරදි පිළිතුර යෝජනා කරන්න. ඔහුව නිවැරදි දිශාවට තල්ලු කිරීම වඩා හොඳය, එවිට ඔහුටම විසඳුම සොයාගත හැකිය. ඔහු හදිසියේම කෑගැසුවොත්: "ඔව්, මට තේරුණා!" - ඔබට ආරක්ෂිතව ඔබ ගැන ආඩම්බර විය හැකිය.

මම කෙටුම්පතක් භාවිතා කළ යුතුද? එහි භාවිතය සෑම විටම දරුවාගේ සාර්ථකත්වය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති නොකරයි. සියල්ලට පසු, සෑම දෙයක්ම දෙවරක් ලිවීම වෙහෙසකර හා කම්මැලි ය! සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීම සඳහා එය භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය, සහ වහාම පිරිසිදු පිටපතකට ලිවිය හැකි සියල්ල.

ඔබේ දරුවාගේ කටයුතු ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම වැදගත් සහ අවශ්ය වේ. පාසැලේදී සිදුවූයේ කුමක්ද, පන්තියේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ ඔහුගේ සබඳතා කෙසේදැයි ඔහුගෙන් අසන්න. සියල්ලට පසු, පාසල යනු ශ්‍රේණි පමණක් නොවේ.

"විද්යාවේ කළුගල්" වල රසය අපේ දරුවන්ට "ප්රසන්න" වේවා.

ඔබ ඔබේ ගෙදර වැඩ කරන්නේ කෙසේද?

PS: "" බ්ලොග් අඩවියේ ඉතා ඉක්මනින් රසවත් තරඟයක් ආරම්භ වනු ඇත! එයත් අතපසු කරන්න එපා! නැවත හමුවෙන්නම්!

විසින් වල් ස්වාමිදූගේ සටහන්

ඔබේ පවුලේ පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයෙක් සිටීද? එවැනි ප්රීතිමත් සිදුවීමක් සඳහා සුභ පැතුම්. නමුත් මතුවන ප්‍රශ්න නිසා ඔබේ බබා ලොකු වෙලා ශිෂ්‍යයෙක් වුණා කියන සතුට දුකත් එක්ක මිශ්‍ර වෙන එකත් සිද්ධ වෙනවා. සමහර විට සතුටින් පාසල් ගිය දරුවා, මාසයකට පසු, පන්ති යාමට අවශ්ය නැති අතර, ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ පමණක් ගෙදර වැඩ කිරීමට එකඟ වේ.

දැනුම සඳහා පිපාසය, ආශාව සහ ඉගෙනීමට ඇති ආශාව පාසලේ පළමු වසර තුළ තබා ඇත. තවද මෙහි බොහෝ දේ රඳා පවතින්නේ ගුරුවරයා මත පමණක් නොව, දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම මතය. ඔබේ පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයාට අමනාප නොවන්න හෝ බැණ වදින්න එපා, නමුත් දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති වන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් පවසන්නේ තම දරුවන් ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත සම්බන්ධයෙන් බොහෝවිට දෙමාපියන්ම දොස් පවරන බවයි! දරුවාගේ දැනුම සඳහා පිපාසය අධෛර්යමත් කරන්නේ ඔවුන් හොඳම චේතනාවෙන් ක්රියා කරයි.

වඩාත් සුලභ දෙමාපිය වැරැද්ද නම්, පළමු දින සිට වහාම ඔබේ දරුවා හොඳම ශිෂ්‍යයා බව සහතික කිරීමට ඇති නොවැළැක්විය හැකි ආශාවයි, ළමා දක්ෂයෙකු ඇති දැඩි කිරීමට ඇති ආශාවයි. එවැනි දෙමාපියන් සමඟ, පාසැලට ඇතුල් වීමට බොහෝ කලකට පෙර, දරුවා පළමු ශ්රේණියේ විෂය මාලාවේ බොහෝමයක් ප්රගුණ කරන අතර, ඔහු සරලවම පාසැලට උනන්දුවක් නොදක්වයි. දරුවාට අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි, ඉදිරියට යාමට සූදානම්ව සිටී, නමුත් පාසල් විෂය මාලාව එයට ඉඩ නොදේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමව්පියන් ද තේරුම් ගත හැකිය - ඔවුන් දරුවා සඳහා උත්සාහ කරයි, ඔහුගේ ජීවිතය පහසු කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙය, ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමාපියන්ගේ නිෂ්ඵලභාවය සමඟ මිශ්‍ර වී ඇත - ඔවුන්ට අවශ්‍ය වන්නේ දරුවා හොඳම තැනැත්තා වීමටයි, එබැවින් ඔවුන් උපරිමයෙන් උත්සාහ කරයි. නමුත් දරුවෙකුට සැබවින්ම අසාමාන්‍ය හැකියාවන් තිබේ නම්, ඔහු ඔබේ උදව් නොමැතිව වුවද තමා පෙන්වනු ඇති අතර සාමාන්‍ය දරුවෙකුට ඕනෑවට වඩා අධ්‍යයනය කිරීම ද හානිකර ය.

දරුවෙකුගේ ආශාව සහ ඉගෙනීමේ හැකියාව පෝෂණය කිරීම සංජානන ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් විය යුතුය - අවධානය, මතකය, චින්තනය සහ සංජානනය. ඕනෑම වියදමකින්, ඔබට වඩා ඉදිරියෙන් සිටීමට උත්සාහ නොකරන්න, ඔබේ දරුවා සමඟ පාසල් විෂය මාලාව කල්තියා යන්න, ඔහු පාඩම් කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම උනන්දුවක් නොදක්වනු ඇත. දෙමව්පියන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ පොදුවේ දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව පවත්වා ගැනීමයි.

කිසිම අවස්ථාවක දරුවන් ඉක්මනින් වෙහෙසට පත්වන බව අමතක නොකරන්න, එබැවින් දරුවාට විවේක ගත හැකි වන පරිදි ගෙදර වැඩ සකස් කිරීමේදී විවේක ගන්න. පාඩම් සූදානම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් කිරීමෙන් උද්යෝගිමත් දරුවෙකු අසුන් ගන්න එපා - ඔහුට අවධානය යොමු කිරීම සහ ක්රීඩාවෙන් ව්යාපාරයට මාරු වීමට අපහසු වනු ඇත.

සෑම අකුරක්ම සියලු නීතිරීතිවලට අනුව ලියා ඇති අතර, වාචික කාර්යය කොමාව දක්වා මතක තබා ගැනීම සඳහා ඔබේ ගෙදර වැඩ පරිපූර්ණ කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. ඔබ ඔබේ දරුවාට පොත් සමඟ වාඩි වීමට බල කරන තරමට එය නරක අතට හැරෙනු ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවා ඉගෙනීම අප්රසන්න රාජකාරියක් ලෙස සලකන අතර පීඩනය යටතේ පමණක් ගෙදර වැඩ කිරීමට එකඟ වේ.

බොහෝ දෙමව්පියන්, තම දරුවාට ස්වාධීන වීමට ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරමින්, ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඔහුට උදව් නොකර, දැනටමත් සම්පූර්ණ කර ඇති කාර්යය පමණක් පරීක්ෂා කරන්න. නමුත් සෑම දරුවෙකුටම සරල කාර්යයක් පවා තනිවම කිරීමට හැකියාවක් නැත. ගෙදර වැඩ තමාගේ වගකීම බවත් එය සම්පූර්ණ කළ යුතු බවත් දරුවාට තේරුම් ගැනීමට මාස කිහිපයක් ගතවනු ඇත. එමනිසා, මුලදී ඔබ ඔබේ දරුවාට පොත් සමඟ වාඩි වී ඔහුට උදව් කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බව මෘදු ලෙස මතක් කර දිය යුතුය.

ඒ අතරම, ඉවසිලිවන්ත වන්න, දරුවන් වෙනුවෙන් ඔවුන්ගේ වැඩ නොකරන්න. බොහෝ දෙමව්පියන්, තම ගෙදර වැඩ ඉක්මනින් අවසන් කිරීමට උත්සාහ කරයි, නැතහොත් තම දරුවාට නොතේරෙන දේ විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කිරීමට ඉවසීම නැති වී, ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ ඔවුන්ම කරයි. දරුවා ඉතා ඉක්මනින් මේ සඳහා පුරුදු වනු ඇති අතර සෑම අවස්ථාවකදීම ඔහු නැවත නැවතත් ඔහු වෙනුවෙන් ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

ඔබේ දරුවාට දුෂ්කරතාවලින් ඔහුව ආරක්ෂා කරනවා වෙනුවට ඒවාට සාර්ථකව මුහුණ දෙන්න. පළමු දින සිටම, දරුවෙකුට ඉගෙනීම ඔහුගේ ව්‍යාපාරය බවත්, ඔහුට වඩාත්ම වැදගත් දෙය බවත්, ඔහුගේ දෙමව්පියන් ඔහුට මුහුණ දීමට උපකාර කරන නමුත් ඔහු වෙනුවෙන් නොකරන බවත් ඉගැන්විය යුතුය.

නරක ශ්‍රේණි සඳහා ඔබේ දරුවාට බැණ වදින්න එපා, නමුත් සෑම අවස්ථාවකදීම ඔහු කළ වරද කුමක්ද, ඔහුට නොතේරුණු දේ, කළ නොහැකි දේ, කිරීමට කාලය නොමැති දේ ඔහු සමඟ සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. දරුවෙකු නරක ශ්‍රේණිවලට බිය නොවිය යුතු අතර පසුව ඔවුන්ට දඬුවම් කළ යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඔහු ඒවා සැඟවීමට සහ ඔබව රැවටීමට ඉගෙන ගනු ඇත. පාසැලේ සිදුවන සෑම දෙයක් ගැනම සෑම දිනකම ඔබේ පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. හොඳින් සවන් දී සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ ඔබේ තක්සේරුව ලබා දෙන්න. මේ ආකාරයෙන් දරුවා සිදුවීම් සහ සබඳතා නිවැරදිව සැරිසැරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.

ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත පාසැලේදී සිදුවන දෙයක් නිසා ඇති වන බව ඔබට හැඟේ නම්, ගුරුවරයා සම්බන්ධ කර ගන්න, පාසලට දරුවා තුළ නිරන්තර ආතතිය ඇති කිරීමට ඉඩ නොදී, සිදු වූ දේ වහාම සොයා බලන්න.

පවුලක පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයා ප්‍රීතිය සහ මහත් කනස්සල්ල යන දෙකම වේ! දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ දැන් එය පාසල කෙරෙහි ආකල්පය පමණක් නොව පොදුවේ වැඩ කිරීමට හා අධ්‍යයනය කිරීමට ඇති හැකියාව ද වර්ධනය වන බැවිනි. ඔබේ වැරදි, නොසැලකිල්ල, ඉක්මන් සහ උදව් කිරීමට අකමැති වීම පසුව බරපතල ගැටළු බවට පත්විය හැකිය.

පාසල් වසර ආරම්භ වී ඇත. අපේ බොහෝ දරුවන්ට එය ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ පළමුවැන්න බවට පත් විය! පළමු වතාවට සෑම දෙයක්ම: බෑගය සහ පැන්සල් පෙට්ටිය, පාඩම් සහ විවේක ... සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ගෙදර වැඩ. ඊයේ කුඩා දරුවෙකු වූ අපගේ පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවා මෙම නව වගකීමට කෙසේ මුහුණ දෙයිද? ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගෙන් උපකාර අවශ්යද, මෙම නඩුවේ එය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද? මනෝවිද්යාඥ ඇනා බර්ඩ්නිකෝවා මෙම සියලු ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි.

උදව් කිරීමට හෝ නොකිරීමට?

පාඩම් සකස් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය විවිධ වේලාවන්හි පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු අභිබවා යා හැකිය: පාසල් ගණනාවක, මුළු පළමු ශ්‍රේණිය පුරාම ගෙදර වැඩ ප්‍රායෝගිකව පවරනු නොලැබේ, අනෙක් ඒවා - දෙවන කාර්තුව ආරම්භ වන තෙක්, තවත් සමහරු සති කිහිපයක් ලබා දේ. අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීමට, පසුව ගෙදර වැඩ අවශ්‍ය වන සාමාන්‍ය පාසල් දින ආරම්භ වේ.

"ඔබ ඔබේ දරුවාට ගෙදර වැඩ පැවරීම ආරම්භ කරන විට, මෙය දරුවාට නව ක්‍රියාවලියක් බවත්, ඔහු හුරුපුරුදු නොවන බවත්, ඒ සඳහා තවමත් සූදානම් කළ ඇල්ගොරිතමයක් නොමැති බවත්, වෙනත් ඕනෑම කුසලතාවක් මෙන්, ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. ගෙදර වැඩ කිරීම ඉගෙන ගත යුතුය දරුවෙකු පාසලේදී මෙම කුසලතාව ස්වයංක්‍රීයව ලබා නොගනී.

කුසලතාවයේ සංරචක

පළමුව, ඔබ දරුවා හැඩගස්වා ගත යුතුය

අභිප්රේරණ සූදානම.

පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට දිවා කාලයේදී දෙවරක් අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට ආපසු යා යුතුය - පළමු වරට පන්තියේදී පාසලේදී, දෙවන වරට නිවසේදී, පැවරුම් සම්පූර්ණ කරන විට. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ප්රමාණවත් විවේකයක් සහ ශක්තියක් දැනිය යුතු අතර, ගෙදර වැඩ දිගු කාලයක් නොපවතින බවට ස්ථිර විශ්වාසයක් ඇති කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් සංවිධානය විය යුතුය. ගෙදර වැඩ කිරීමට නියමිත වේලාවේදී, දරුවාට සංවිධානය වීමට උපකාර කළ හැකි වෙනත් කෙනෙකු නිවසේ සිටී නම් එය හොඳය. ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කිරීම දෛනික චර්යාවට ඇතුළත් කළ හැකි අතර, නිශ්චිත වේලාවක පන්ති ආරම්භ කළ හැකිය. මෙම කාර්යය සඳහා, ඔබට අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසුවක් හෝ ටයිමරයක් සැකසිය හැක. ඉන්පසු "ගෙදර වැඩ කිරීමට කාලයයි!" යන සංඥාව දෙන්න. එය වැඩිහිටියෙකු නොවනු ඇත, මේ නිසා සම්බන්ධතාවය පිරිහීමට පටන් ගත හැකිය, නමුත් දරුවා විසින්ම නිර්මාණය කරන ලද යාන්ත්‍රණයක්: මෙය සමඟ තර්ක කිරීම දුෂ්කර ය, ඔහුම තීරණය කර ඇති බැවින්, ඔහු කීකරු විය යුතුය.

ගෙදර වැඩ කරන පළමු සතිවලදී සවස් වරුවේ ප්රසන්න කුඩා දේවල් සැලසුම් කර ඇත්නම් එය හොඳයි. “අපි ගෙදර වැඩ කරලා බයික් එකේ යමු!”, “පාසල ඉවර වෙලා අපි ඇවිදින්න ගිහින් අයිස්ක්‍රීම් ටිකක් කමු!”

නමුත් ප්‍රසන්න ක්‍රියාකාරකමක් යනු කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ත්‍යාගයක් නොවේ, එය පන්තියෙන් පසුව පෙනී සිටීම සරලව සිදු වේ.

දෙවනුව, දරුවාට තම ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔහුට අවශ්ය වේ

ස්වේච්ඡා සූදානම.

පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට ඔහු ආරම්භ කළ සෑම දෙයක්ම සම්පූර්ණ කිරීමට, එය මැදට නොදැමීමට සහ පිටපත් පොතේ ඇති කොකුවලට වඩා රසවත් දෙයකට හසු නොවී සිටීමට ප්‍රමාණවත් ඉවසීමක් තවමත් නොතිබිය හැකිය. මෙන්න, වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරය ද අවශ්ය වේ: වේදිකාවෙන් වේදිකාවට සංක්රමණය කිරීම සංවිධානය කිරීම, සිදු කර ඇති දේ සඳහා සහයෝගය, අදහස් දැක්වීම සහ ප්රශංසා කිරීම අවශ්ය වේ.

කූරු සහ කොකු අතර, ඉතා සැලකිල්ලෙන් ලියා ඇති ඒවා සොයාගෙන, ඒවා උද්දීපනය කර ආදර්ශයක් ලෙස තබා, දරුවාට ප්රශංසනීය ලෙස පවසන්න: "නමුත් ඔබ උත්සාහ කරන විට ඔබට එය කළ හැකිය!"

එක් විෂයයක කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් තවත් විෂයයකට මාරුවීමේදී විවේකයක් ලබා දෙන්නේ නම්, මුලදී විවේකය ඇද නොයන බවට වග බලා ගත හැක්කේ වැඩිහිටියෙකුට පමණි.

පළමු සතිවල වැඩ නිම කරන අතරතුර වැඩිහිටියෙකු දරුවා සමඟ සමීපව සිටී නම් කමක් නැත. දරුවා ඉගෙන ගන්නවා, ඔහුට උපකාර සහ උපකාර අවශ්යයි. ඔබ කරන දේ සඳහා වගකීම් ප්රමාණය ක්රමයෙන් වැඩි කළ හැකිය. දැන් අම්මා, උදාහරණයක් ලෙස, සෑම ලිඛිත පේළියක්ම දෙස නොබලන අතර එහි ඇති වඩාත්ම සාර්ථක අකුරු ඉස්මතු කරයි, නමුත් සම්පූර්ණ කාර්යය එකවරම (පේළි පහම). දරුවා මෙයට මුහුණ දෙන්නේ නම්, ඊළඟ අදියරේදී ඔබට සමස්ත විෂය සඳහාම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔහුට භාර දීමට උත්සාහ කළ හැකිය (පිටපත් පොතේ පේළි පහක් සහ අධ්‍යයනය කරන ලිපිය සඳහා වස්තුවේ ඇඳීම).

පාසල ආරම්භ කිරීම දරුවෙකුට පරීක්ෂණයකි. නව කණ්ඩායමක්, අසාමාන්ය පාලන තන්ත්රයක්, විවිධ අත්දැකීම්, වැඩෙන ඉල්ලීම් සහ වයස අවුරුදු 6-7 දී ඇතිවන වයස් අර්බුදය පවා - මේ සියල්ල ආතතිය, ශාරීරික හා මානසික තත්ත්වය පිරිහීමට හේතු වේ. දරුවාට ඉගෙනීමට අවශ්‍ය නොවන පරිදි, නිවසේදී ඔහු අවධානය වෙනතකට යොමු කළ යුතුය, විවේකීව සිටිය යුතුය, පාසලට සම්බන්ධ නොවන දේවල් කළ යුතුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුම තනි පුද්ගලයෙකි. සමහර අය පියාසර කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු ග්‍රහණය කර ඉක්මනින් නව කුසලතා ප්‍රගුණ කරන අතර අනෙක් අයට ඔවුන් කිහිප වතාවක්ම ආවරණය කර ඇති ද්‍රව්‍ය නැවත කිරීමට සිදුවේ. "ශක්තිමත්" දරුවන් සඳහා, ගෙදර වැඩ අවශ්ය නොවේ, නමුත් "දුර්වල" දරුවන් සමඟ විශේෂඥයින් (ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින්) සමඟ කටයුතු කිරීම වඩා හොඳය.

ගෙදර වැඩ නොමැතිකම ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටින දෙමාපියන් සිටින අතර, විසඳීමට උදාහරණ සහ ලිවීමට නියෝග ලබා දීමෙන් දරුවාට අතිරේකව "පූරණය" කිරීමට උත්සාහ කරයි.

මේක කරන්න එපා!!! ඔබේ දරුවාට වෙනත් ආකාරයකින් පාසල් ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමට ඔබට උපකාර කළ හැකිය.

දෙමව්පියන්ට කළ හැකි වැදගත්ම දෙය නම්, දරුවාට සෙල්ලම් කිරීම සහ නින්ද සඳහා දිවා කාලයේ කාලය තිබිය යුතු පාලන තන්ත්රයක් පවත්වා ගැනීමයි; පාසල් ජීවිතය ගැන උනන්දුවක් දක්වන්න (පාසලේදී ඔබේ දරුවා අනුගමනය නොකරන්න, නමුත් ඔහු සමඟ කතා කරන්න, සවන් දෙන්න, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වලට සහභාගී වන්න); අසාර්ථකත්වයට දොස් නොකියන්න, නමුත් ඔබට තත්වය වැඩිදියුණු කළ හැකි ආකාරය පැහැදිලි කරන්න.

පළමු ශ්‍රේණියේ දී, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව පවත්වා ගැනීම සහ ශක්තිමත් කරන අතරම, සාර්ථක අධ්‍යයනය සඳහා අවශ්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම (අවධානය, විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව, සාමාන්‍යකරණය, අත්තනෝමතික බව, මතකය) වැදගත් වේ.

ගෙදර වැඩ නැති විට පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද?

• ඔබේ දරුවා සමඟ කියවන්න (ඔබ මුලින්ම කියවන්න, පසුව දරුවා). දරුවාට දැනටමත් කියවිය හැකි විට පවා වෙනත් කෙනෙකු කියවීමට සවන් දීම වැදගත්ය.
• නිවසේදී, නිමක් නැතිව අකුරු පුනරුච්චාරණය කරනවා වෙනුවට, දරුවාට මූර්ති කිරීමට, කැපීමට, ක්‍රෙයොන්ස් වලින් ඇඳීමට, තීන්ත වලට ඉඩ දෙන්න - මෙම ක්‍රියාකාරකම් අත් මාංශ පේශි හොඳින් පුහුණු කරන්න (සහ මෙය ලස්සන අත් අකුරු සඳහා යතුරයි) සහ නිෂේධාත්මක හැඟීම්, බිය දුරු කිරීමට උපකාරී වේ. , සහ තෙහෙට්ටුව.
• ඔබට පොත් වලින් පමණක් නොව ගණිතය ඉගෙන ගත හැකිය - ගැටළු සහ උදාහරණ එකට ඉදිරිපත් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, පාර දිගේ කහ පැහැති මෝටර් රථ කීයක් ගමන් කළාද, රතු ඒවා කීයක් සහ මුළු ගණන කොපමණද යන්න ගණන් කරන්න.
• අප අවට ලෝකය පිළිබඳ පෙළපොතකින් ඡේද කටපාඩම් කිරීම අවශ්‍ය නොවේ - ළමයින්ට පින්තූර සහ ඔවුන්ගේම අත්දැකීම් වඩා හොඳින් මතකයි. කාලගුණ දිනපොතක් ඔබම තබා ගැනීම, වැටීම තුළ ශාකාගාරයක් එකතු කිරීම, මල් ඡායාරූප ගැනීම, ශීතකරණය තුළ ජලය කැටි කිරීම යනාදිය වඩාත් සිත්ගන්නා සුළුය.
• පුවරු ක්‍රීඩා කරන්න - විනෝදජනක මෙන්ම ප්‍රයෝජනවත්. එබැවින්, ක්රීඩාව හරහා, දරුවා ගණන් කිරීම, කියවීම පුහුණු කිරීම සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම නැවත නැවතත් කරනු ඇත.

දශා 2011-06-06 22:17:51

මම ගෙදර හදන්න අලුත්