Formen der Erdoberfläche. Abstrakt über die Welt rund um das Thema Weltraum Die Erdoberfläche Ihrer Landzeichnung

Die Umwelt.
Thema: Universum oder Raum.
Ziele:
um eine erste Vorstellung vom Universum, dem Weltraum, der Bedeutung der Sonne für das Leben auf der Erde zu geben.
die Sprache der Schüler entwickeln;
durch die Entwicklung einer emotionalen und sinnlichen Einstellung zur Umwelt eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu kultivieren.
Bildung von UUD:
persönlich: positive Einstellung zu Schule und Lernaktivitäten; Bewusstsein der menschlichen Verantwortung für das allgemeine Wohlergehen des Lebens auf der Erde.

kognitiv: Erstellung von Aktivitätsalgorithmen zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur;

Während des Unterrichts
Phase des Unterrichts Der Inhalt des Unterrichtsmaterials Die Aktivität des Lehrers Die Aktivität der Schüler FUUD
I. Organisatorischer Moment. Spiel "Wie geht es dir?"
- Wie geht es Ihnen? (so)
- Werden Sie?
- Rennst du?
- Na, schläfst du?
- Sitzen Sie in der Schule an der Schulbank?
Welche Lektion werden wir heute lernen? Ich bin mir sicher, dass Sie alle sorgfältig arbeiten und mitdenken werden. Vorbereitet für die Arbeit. Vorbereitet für die Arbeit. persönlich: eine positive Einstellung gegenüber Schule und Lernaktivitäten.
II. Definition von Thema und Zweck der Unterrichtsstunde. Aktualisierung des Grundwissens. ("Ich kenne".)
- Auszüge aus den Gedichten anhören. Wer ist die Hauptfigur in ihnen?
Nun, es ist wieder Sommer
Die Sonne steht wieder hoch
Dass das Wasser im Teich erhitzt wird,
Wie Rohmilch.
Die Sommersonne rollte herein
leuchtete, leuchtete
Sommer!
In leuchtenden Farben gekleidet
Gewärmt von der heißen Sonne.
Welche Bedeutung hat die Sonne für das Leben auf der Erde?
Ziele setzen.
- Siehe S. 8-9 im Lehrbuch und sag uns, was wir heute im Unterricht lernen wollen?
- Ja, heute werden wir über die Sonne sprechen, etwas Interessantes über das Sonnensystem, das Universum und den Weltraum lernen. Eine Einladung zum Nachdenken.
Die Definition und Begründung des Unterrichtsthemas sind kognitiv: Analysieren Sie Objekte mit der Auswahl wesentlicher Merkmale und treffen Sie Verallgemeinerungen, formulieren Sie die einfachsten Schlussfolgerungen;
kommunikativ: in Äußerungen die eigene Meinung und Position formulieren, Äußerungen aufbauen, die für den Partner verständlich sind;
III.Arbeiten Sie am Thema der Lektion.
1. Problemstellung.
Universum - Dorf, einflößen (russische Bedeutung).
Welche Veränderungen werden auf der Erde stattfinden, wenn es keine Sonne gibt? Warum?
- Denken Sie daran, wie verängstigt die Tiere im Märchen von K. I. Chukovsky waren, als "das Krokodil die Sonne am Himmel verschluckte".
- Warum hattest du Angst?
- Weißt du, dass die Sonne ein Stern ist?
- Die Sonne ist eine riesige heiße Kugel, der Leuchtkörper ein Stern. Dieser Stern ist tagsüber sichtbar. Die Sonnenstrahlen bringen Licht und Wärme auf die Erde. Alle Lebewesen werden von der Sonne angezogen. Wann können wir es sehen?
- Leute, wenn die Sonne ein riesiger Ball ist, warum sehen wir sie dann nicht sehr groß?
Arbeiten mit Quellen.
2. Arbeiten Sie am Lehrbuch (S. 8–9).
a) Welche Zeichnungen beweisen, dass die Sonne eine heiße Kugel ist?
- Welche Zahl erklärt, warum wir die Sonne klein sehen?
– Was kann man über die Größe eines Flugzeugs sagen, eines Vogels, der hoch am Himmel fliegt?
Wähle die richtige Antwort:
Die Sonne ist... 1. Ein Stern.
2. Planeten.
3. Satellit.
Warum erscheinen uns die Sterne, die wir nachts sehen, so klein?
Welche Farben der Sterne hast du gesehen? (Gelbe, rote, blaue Farbe.)
– Wir sehen mit bloßem Auge, also ohne Teleskop, 3.000 Sterne auf unserer Nordhalbkugel.
b) das Sonnensystem. Einsatz von IKT.
Ist unsere Erde ein Stern? (Nein, Planet.)
„Und Luna, was ist das?“ (Satellit) Eine Einladung zum Nachdenken.
Hypothesen aufstellen, mit einem Lehrbuch arbeiten - Problemsituationen lösen. kognitiv: Objekte mit der Auswahl wesentlicher Merkmale analysieren und verallgemeinern, die einfachsten Schlussfolgerungen formulieren;
kommunikativ: in Äußerungen die eigene Meinung und Position formulieren, Äußerungen aufbauen, die für den Partner verständlich sind; regulierend: die Fähigkeit zu bilden und zu entwickeln, die vom Lehrer im Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsrichtlinien zu verstehen;
V. Dynamische Pause. Der Mond schwebt am Himmel. (Schwingt nach links und rechts.)
Sie ging in die Wolken.
Eins, zwei, drei, vier, fünf – (klatscht in die Hände.)
Können wir den Mond bekommen. (Hände hoch.)
Sechs, sieben, acht, neun, zehn - Klatschen über dem Kopf.) Und überwiegen es niedriger. (Hände runter.)
Zehn, neun, acht, sieben – (auf der Stelle gehen.)
Damit für alle der Mond scheint. (Saß ruhig.) Demonstration von Bewegungen. Bewegungen ausführen
VI Das Unterrichtsthema bearbeiten. (Fortsetzung)
Identifizieren Sie das zusätzliche Objekt (S. 9).
Mars, Sonne, Erde.
Mond, Mars, Erde.
- Beweise es.
Welche Planeten erhalten die meiste Wärme von der Sonne? Warum?
Welche anderen kosmischen Körper gibt es?
3. Arbeiten Sie an einem Notizbuch (S. 10, Aufgaben 8, 9).
Die Schüler erledigen die Aufgabe alleine, und der Lehrer überprüft und bittet die Schüler, die die Aufgabe richtig erledigt haben, es denen zu erklären, die es nicht geschafft haben. Arbeite mit dem Lehrbuch.
regulierend: die Fähigkeit zu bilden und zu entwickeln, die vom Lehrer im Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsrichtlinien zu verstehen;
VII.Reflexionen.
Zusammenfassung der Lektion. Selbsteinschätzung und Leistungsbeurteilung Bewerten Sie sich selbst auf der Erfolgsleiter im Weekly. Mäßigung
Selbsteinschätzung und Korrektur.
kommunikativ: in Äußerungen die eigene Meinung und Position formulieren
persönlich: positive Einstellung zu Schule und Lernaktivitäten;

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Beschriftungen der Folien:

Vorschau:

LEKTIONTHEMA: Formen der Erdoberfläche

Lernziele:

Ideenbildung über die Formen der Erdoberfläche.

Lernziele:

Lehrreich:

Kinder an die Hauptformen der Erdoberfläche heranführen;

Erfahren Sie mehr über die Struktur von Hügeln und Bergen

Entwicklung:

Um die kognitive Aktivität von Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit, ihre Gedanken auszudrücken, Vernunft.

Entwicklung der Fähigkeit, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, den eigenen Standpunkt zu verteidigen, die Fähigkeit, das angesammelte Wissen anzuwenden;

Erweitern Sie den Horizont der Kinder.

Lehrreich:

Um die ökologische Kultur von Schulkindern zu erziehen.

Liebe und Respekt für die Natur des Heimatlandes zu kultivieren.

Ort der Unterrichtsstunde im Lehrplan: Unterrichtsstunde 3 zum Thema „Reisen“.

Methodische Techniken: verbal (Gespräch, Geschichte), visuell und demonstrativ: (erklärend und illustrativ).

Unterrichtsart: Unterrichtsstunde zum Erlernen von neuem Stoff.

Arbeitsformen im Unterricht: selbstständig, frontal, Paararbeit.

Unterrichtsausstattung:

Technischer Support: Personal Computer, Demo-Bildschirm, Multimedia-Projektor, Scanner, Drucker.

Literatur: Lehrbuch A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“ Klasse 2, Arbeitsbuch „Die Welt um uns herum“ Autor A.A. Pleschakow. 2010

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Schau es dir an, Kumpel
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Alles ist vorhanden
Ist alles in Ordnung
Stift, Buch und Hefte?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Interessante Fragen
Die Draufgänger werden erwartet.
Ich wünsche ihnen viel Glück.
Herauskommen!
Wer ist bereit?

II. Überprüfung der Hausaufgaben.Der Lehrer gibt zwei Schülerkarten für unabhängiges Arbeiten. Die Schüler bereiten Antworten vor und antworten dann. Die Überprüfung erfolgt mit Objektträgern.

Karte 1. Artem Mitusov.

Die Aufgabe:

Erklären Sie, was ein Horizont ist.

Was ist eine Horizontlinie? Zeig die Horizontlinie im Bild. Folie 2. (Die Linie wird gepunktet)

Füge die Namen der Seiten des Horizonts in das Diagramm ein. Erkläre, wie die Seiten des Horizonts zueinander stehen. Schieben (Die Namen der Seiten des Horizonts erscheinen beim Klicken.)

Karte 2. Danya Kravchenko.

Wie heißt das Gerät zur Bestimmung der Horizontseiten?

Nenne und zeige, aus welchen Teilen es besteht. Erklären und zeigen Sie, wie man es benutzt. Rutschen. (Kompasszeichnung, Sicherung, Magnetnadel, Gehäuse - auf Klick).

Die restlichen Kinder erledigen die Aufgaben des Lehrers in Heften.

Zeichne die Route des Reisenden, wenn 1 Zelle der Weg ist, den der Reisende in 1 Stunde zurücklegt:

„Der Reisende verließ Punkt A und ging zwei Stunden nach Norden, dann 2 Stunden nach Westen, 2 Stunden nach Norden und 2 Stunden nach Osten. Dann machte er Halt (Punkt B auf dem Diagramm) und ging weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 2 Stunden nach Süden und 3 Stunden nach Osten, wo er die Nacht verbrachte (Punkt C) Am Morgen ging er weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 4 Stunden nach Süden und 2

Stunden nach Westen. Der Reisende war müde und hielt an (Punkt D). Dann ging er weiter: 2 Stunden ging nach Norden, 1 Stunde nach Westen, 2 Stunden nach Süden, 2 Stunden nach Westen ... Und er kehrte nach Hause zurück.

Am Ende der Arbeit findet eine Selbstprüfung statt, dann tauschen die am selben Schreibtisch sitzenden Notebooks aus. Es findet eine Gegenprüfung statt.

Ergebnis der Prüfung:

Ohne Fehler - 23 Personen.

Mit 1-2 Fehlern - 4 Personen. - Fehler - 1 Stunde nach Osten und 3 Stunden nach Osten.

Mit 3 - 5 Fehlern - 2 Personen. - Fehler - 1 Stunde westlich und 2 Stunden westlich.

III. Problemstellung.

(Wasja Krupyanko

liest ein Gedicht)

Mein Land ist mein Land
Heimaträume!
Mein Land, wie groß bist du!
Von Grenze zu Grenze.
Und ein Schnellzug geradeaus
Passt nicht in eine Woche.

Vor dir liegt eine Karte. Wie heißt es? (Physische Karte von Russland.)

Was können Sie über diese Karte sagen? (Die Karte zeigt Ozeane, Meere, Flüsse, Seen in Blau, Ebenen in Grün, Berge in Braun.)

Was wird auf der physischen Karte in Braun und Grün angezeigt? (Berge, Ebenen.)

Was denkst du, wird das Thema des Unterrichts sein? (Berge und Ebenen.) Ja. Das Thema der Lektion sind die Hauptformen der Erde. Rutschen.

Was weißt du schon über diese Oberflächen der Erde? (Hochgebirge, auf den Ebenen liegt Schnee.)

Welcher Teil der Erdoberfläche wird Ihrer Meinung nach Ebene genannt? (Glatt.)

Einfach - ein flacher Bereich der Erdoberfläche, der eine große Fläche einnimmt und kleine Höhenunterschiede aufweist. Rutschen.

Der Lehrer zeigt eine Folie, die "Hügelige und flache Ebenen" darstellt.

Siehst du Bilder von zwei Ebenen, versuchst herauszufinden, wie sie sich unterscheiden? (Höhe).

Ebenen sind flach und hügelig.

Was siehst du auf dem ersten Bild? (Hügelige Ebene.)

Auf dem zweiten? (Flache Ebene).

Erklären Sie, warum die Ebenen solche Namen bekommen haben? (Eine flache Ebene hat eine flache Oberfläche; eine rollende Ebene hat Erhebungen.)

Schlagen Sie Ihre Lehrbücher auf Seite 92-93 auf. Was liegt vor dir? (Physikalische Karte).

Finden Sie auf der Karte alle Ebenen in unserem Land, benennen Sie sie. (Osteuropa, Westsibirische Tiefebene, Mittelsibirische Hochebene.)

Das Ergebnis des Checks: Alle Jungs haben die Ebene richtig gefunden. Sie überprüften die Rutsche, mit einem Klicken öffnete sich die Ebene.

Achten Sie darauf, in welcher Farbe die Ebenen auf der Karte dargestellt werden. (Die Ebenen auf der Karte sind grün oder hellgelb markiert).

Warum ist die zentralsibirische Hochebene auf der Karte gelb und grün dargestellt? (Es gibt Erhebungen).

Erhebungen in der Ebene sind Hügel.

Wörter an der Tafel: Gipfel, Hang, Sohle. Lesen Sie ihre Worte und sagen Sie, was sie mit unserem Thema zu tun haben? (Der Hügel hat eine Spitze, einen Hang, eine Sohle.

Finden Sie auf Seite 79 selbst heraus, was Sohle, Hang und Gipfel sind (Kinder finden die Antwort selbst).

Was ist ein Oberteil? Sohle, einzig, alleinig? Neigung?

(Die Sohle (oder Fuß) ist der niedrigste Teil des Hügels, hier beginnt er; die Spitze ist die höchste Stelle. Zwischen der Spitze und der Sohle befindet sich ein Abhang. Es kann sanft und steil sein.)

IV. Arbeiten Sie in einem Notizbuch.

- Beschriften Sie in Ihrem Heft auf Seite 32 die Teile des Hügels. Selbsttest. Gegenseitige Überprüfung.

Kinder überprüfen gegenseitig ihre Arbeit und markieren:

Kein einziger Fehler - 5

Ein oder zwei Fehler - 4

Drei oder vier Fehler - 3

Das Ergebnis der Überprüfung: Alle außer Nastya Sivak haben die Aufgabe gemeistert. Namensfehler bei Steil- und Flachhang - Namen verwechselt.

V. Leibeserziehung.

VI. Lerne weiter neues Material.

Wir sprachen über Erhebungen in den Ebenen - Hügeln. Aber außerdem gibt es in den Ebenen Vertiefungen mit steilen Hängen - das sind Schluchten.

Egor Krygin wird Ihnen erzählen, wie Schluchten entstehen.

Auf den Ebenen pflügt eine Person das Land um und pflanzt Kulturpflanzen. Aber manchmal kann es in den Ebenen nicht nur Erhebungen, sondern auch Vertiefungen geben. Solche Vertiefungen sind Schluchten.

"Die Bildung einer Schlucht beginnt mit einer kleinen Schlucht. Schmelz- und Regenwasser spülen sie weg, und die Schlucht nimmt allmählich zu. Die Schluchten können flach, mehrere Meter tief und tief sein - mehrere zehn Meter. Der Grund der Schlucht ist immer schmaler als sein oberer Teil Oft fließt am Grund der Schlucht ein Fluss oder Bach ein.Wachsen viele Gräser und Sträucher an den Rändern der Schlucht, dann verwandelt sie sich in einen Sumpf.

Schluchten schaden einem Menschen, da sie die obere, fruchtbare Bodenschicht zerstören. Um das Wachstum von Schluchten zu bekämpfen, pflanzen die Menschen Bäume und Sträucher an ihren Rändern. Die Wurzeln der Pflanzen lassen den Boden nicht zusammenbrechen.

- Kurvenreiches scharfes Absenken des Geländes - was ist das? Wie heißt die Schlucht auf dem Bild?

Löse das Rätsel.

Im heißen Sommer stehe ich
Ich nehme den Winter mit einem Hut heraus.
Was denkst du, ist es? (Berg.)

Richtig, es ist ein Berg.

Welcher Teil der Erdoberfläche wird Ihrer Meinung nach Berg genannt? (Erhöhungen.)

Berge sind sehr unebene Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.

Auf den Gipfeln der Berge ist es sehr kalt und verschneit.

Jeder Berg hat wie ein Hügel seine Teile, versuche sie zu benennen. (Sohle oder Fuß, Neigung und Spitze.)

Öffnen Sie die physische Karte von Russland im Lehrbuch p. 92-93.

Finden Sie Berge darauf. Welche Farbe haben die Berge auf der Karte? (Braun)

Welche Berge hast du auf der Karte gefunden? (Ural und Kaukasusgebirge.)

War jemand von euch schon mal in den Bergen?

Die Hauptgebirgsregion des Kaukasus - der Große Kaukasus - ist eine grandiose Berghebung, bestehend aus zahlreichen Bergrücken. Es erstreckt sich von Nordwesten nach Südosten. Wenn Sie sich dem Kaukasusgebirge von Norden nähern, sehen Sie für weitere 200 Kilometer auf der Südseite des Horizonts die Umrisse des Elbrus, der sich an einem klaren Morgen über der Ebene weiß färbt. Die Höhe des Elbrus beträgt 8848 Meter. Dies ist der höchste Berg.

Die Vegetation des Kaukasusgebirges ist eine komplexe Welt, in der die Höhe eine große Rolle spielt. Aufstieg pro 200 Meter in den Bergen bedeutet einen Temperaturabfall um 1-2 Grad. Auf dem Weg in himmelhohe Höhen beobachten wir daher einen raschen Wechsel der Vegetation und befinden uns schließlich in der Region des ewigen Schnees, wo Frost und Schneestürme so weit verbreitet sind wie im hohen Norden unseres Landes.

Der Nordkaukasus ist eines der wichtigsten Urlaubszentren in Russland. Anapa ist das größte Kinderresort mit einem bequemen Sandstrand.

Ein weiterer wichtiger Ferienort ist das kaukasische Mineralnye Vody im Stawropol-Territorium.

Puschkin war zweimal hier. Lermontow wurde hierher verbannt. Hier, in Pjatigorsk, wurde er 1841 in einem Duell getötet. Viele denkwürdige Orte in Pjatigorsk sind mit diesem russischen Dichter verbunden.

Welcher Berg ist der größte? (Elbrus.) Welcher der berühmten Schriftsteller war im Kaukasus? (Puschkin, Lermontow). Der niedrigste Teil des Berges - was ist das?

Hören Sie sich ein Gedicht an, in dem der Dichter den Kaukasus beschreibt.

Andrei Lysikov liest M. Lermontovs Gedicht „Der Kaukasus“.

Ich grüße dich, grauhaariger Kaukasus!
Ich bin kein Fremder in deinen Bergen.
Und lange träumte ich von nun an
Der ganze Himmel des Südens und die Klippen der Berge.
Du bist schön, das raue Land der Freiheit,
Und ihr, ewige Throne der Natur.

Das Uralgebirge gilt seit langem als natürliche Grenze zwischen zwei Teilen der Welt - Europa und Asien. Diese Berge sind nicht hoch. nur wenige Gipfel erreichen anderthalbtausend Meter über dem Wasserspiegel.

Warum das Uralgebirge eine natürliche Grenze ist?

Mit diesen lyrischen Zeilen beenden wir unsere Bekanntschaft mit den Bergen.

VII. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung

Welche Landschaftsformen kennst du? (Berge und Ebenen)

Was sind die Ebenen? (Eben und hügelig).

Welche Form der Erdoberfläche wird als Hügel bezeichnet? (Erhebungen in der Ebene).

Welche Form der Erdoberfläche wird als Schlucht bezeichnet? (Senken mit steilen Hängen).

Welche Berge unseres Landes kannst du nennen? (Ural und Kaukasus).

Welche Ebenen kennst du?

Auf der Tafel erscheint ein Diagramm. "Formen der Erdoberfläche".

Alle haben im Unterricht gute Arbeit geleistet.

Hausaufgaben.

Thema: Formen der Erdoberfläche.

Ziel:

• eine erste Vorstellung vom Relief der Erde zu geben, die Formen der Oberfläche des Heimatlandes zu kennen;
• die verschiedenen Formen der Oberfläche auf der Karte bestimmen;
• Interesse an der Welt um uns herum entwickeln;
• Respekt vor der Natur fördern.

Unterrichtsart: kombiniert.

Wissenschaftliche und methodische Inhalte des Unterrichts: Die wichtigsten Landformen der Erde: Berge, Ebenen, Schluchten, Hügel. Unterschiede zwischen Bergen und Ebenen in der Höhe.

Leitende Konzepte: Berge, Ebenen, Schluchten, Hügel.

Ausrüstung: Präsentation zum Thema der Lektion, Modelle von Bergen und Bergsystemen, eine Karte des Krasnodar-Territoriums, ein Globus.

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren.
2. Nachricht zum Unterrichtsthema

Heute werden wir in der Lektion über die Formen der Oberfläche unseres Landes sprechen und lernen, wie man sie auf der Karte findet und unterscheidet.
(1 Folie)

1. Wiederholung des behandelten Stoffes

Es wird überall in Ihrer Handfläche liegen.
Keine Uhr, sondern ein Pfeil.
Es wird sich auf der Straße als nützlich erweisen -
Mit ihm kann man sich nirgendwo verlaufen.

• Worum geht es in diesem Rätsel?
• - Was ist ein Kompass? (2 Folien)
• - Wer verwendet es bei der Arbeit? (Segler, Piloten, Reisende, Geologen, Touristen)
• Warum benutzen Menschen dieses Gerät?
• - Wie ist der Kompass angeordnet? Magnetzeiger, Gehäuse, Sicherung.
• - Welche Zeichen können Sie in der Natur navigieren? (3 Folien)

- nach der Schneeschmelze im Frühjahr an den Hängen der Schluchten;
- Schmelzen von Schnee auf den Dächern von Häusern;
- mehr Moose und Flechten auf der Nordseite;
- Bei getrennten Bäumen sind die Äste auf der Südseite länger und dicker.

4. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Wie viele von Ihnen sind schon einmal lange einen Hügel hinaufgegangen?
- Wie hast du dich gefühlt?

Sie dachten wahrscheinlich, dass es nichts Besseres gibt als eine flache Erdoberfläche, auf der man sehr bequem laufen kann.
Aber in diesem Fall könnten wir auf einem so flachen Planeten nicht leben, weil. das gesamte Wasser hätte sich über die Erdoberfläche ausgebreitet und wir wären mehr als zwei Kilometer tief auf dem Grund des Ozeans gelandet.
Daher ist es besser, es zu lassen, wie es ist: mit Bergen und Ebenen, Hügeln und Schluchten.

Betrachten Sie das Bild von Sushi auf Globus.

Warum ist es voller verschiedener Farben? Land auf der Karte wird durch Grün- und Brauntöne angezeigt.
Denken Sie darüber nach, was diese Farben bedeuten.
- Bilder vergleichen (Folie 4)
Welche Oberflächenformen sehen Sie?
- Versuchen Sie zu erklären, was es ist. - Warum denken Sie einfach genannt die Ebene?
- Wir werden darüber im Lehrbuch auf Seite 76 lesen (5-Folien-Video über die Entstehung von Bergen, Senken, Ebenen)
- Was ist eine Ebene? (6 Folien)
- Was kann man in den Ebenen finden? (Hügel und Schluchten)(7 Folie)

Unterscheiden Wohnung Und hügelig Ebenen. Auf der Karte sind sie grün markiert und hellbraun durchsetzt.

Öffnen Sie die Karte von Russland im Lehrbuch auf Seite 90
- Lokalisieren Sie die Ebenen auf der Karte. Benenne sie.

Die Ebenen scheinen nur auf den ersten Blick flach zu sein (8 - 14 Dias) - Dias der Ebene ansehen.

Sehen Sie sich unser Gebiet auf der Karte an (einzelne Karten)+(15 Folien)
- Gibt es Ebenen in unserer Region? (Asow - Kuban-Ebene.)
Der größte Teil des Territoriums der Region nördlich des Kuban-Flusses wird von der Asow-Kuban-Ebene eingenommen. (16 Folien)
- Wie stellst du dir den Hügel vor? (17 Folie)
Ein Hügel ist ein kleiner Hügel mit einer abgerundeten Spitze und sanften oder steilen Hängen, der nicht höher als 200 Meter über der Umgebung liegt.

Die Abbildung zeigt eine Ansicht des Gebiets: einen Fluss, eine Brücke darüber, einen Hügel. Auf dem Hügel wächst eine Eiche. (18 Folie) - hügeliges Gelände.

Was denkst du, ist eine Schlucht? In den Ebenen gibt es nicht nur Erhebungen, sondern auch Vertiefungen. Solche Kürzungen sind Schluchten. (19 Folie)
- Wie entstehen sie?

Die Bildung einer Schlucht beginnt mit einer kleinen Furche. Schmelz- und Regenwasser spülen es weg, und die Schlucht steigt allmählich an. Die Schluchten können flach oder tief sein. Am Grund der Schlucht fließt oft ein Fluss oder Bach. Wenn sich an den Rändern der Schlucht viele Gräser und Sträucher befinden, verwandelt sie sich in einen Sumpf.
Eine Schlucht ist eine tiefe langgestreckte Rinne mit steilen Hängen, die von Regen- und Schneewasser ausgewaschen wird.
Schluchten schaden einem Menschen, weil. zerstören die oberste fruchtbare Bodenschicht, Straßen und Städte leiden unter Schluchten.

Finden Sie auf der Karte von Russland Orte mit einer ausgeprägten braunen Farbe.
- Wofür stehen sie?
- Was sind Berge?
(20 Folien)

Berge sind Bereiche der Erdoberfläche, die sich über die Umgebung erheben. (21, 22, 23 Folien) Berge sind hoch, mittelhoch, niedrig.
(24 Folien)
Der Hügel und der Berg erheben sich über die Umgebung. Sie haben die gleichen Teile: Fuß, Neigung, Gipfel.

Was ist der Unterschied zwischen Hügeln und Bergen? (in der Höhe)
- Lesen Sie den Text auf Seite 77. (unter dem Bild)
- Was ist eine Sohle? (lesen)
- Was ist die Spitze? (lesen)
- Öffnen Sie die Karte von Russland im Lehrbuch auf Seite 90
- Gibt es Berge in Russland? Name. (Uralgebirge)
(25, 26, 27 Folie)
- Sehen Sie sich das Gebiet unserer Region auf der Karte an
(einzelne Karten)+(28 Folie)
- Gibt es Berge? (Kaukasische Berge)(29, 30, 31, 32 Folie)

Die wichtigste Gebirgsregion des Kaukasus ist der Große Kaukasus (33 Folie) Eine grandiose Berghebung, bestehend aus zahlreichen Bergrücken. Wenn Sie sich weitere 200 km dem Kaukasusgebirge nähern, sehen Sie die Umrisse des Elbrus (34, 35, 36 Folie).

Die Höhe des Elbrus beträgt 5642 Meter. Dies ist der höchste Berg Europas.
Das kaukasische Staatsreservat liegt an den nördlichen und südlichen Hängen des kaukasischen Hauptgebirges. (37 - 45 Folie)

Seine Hauptziele sind Naturschutz, Wiederherstellung der Anzahl wertvoller Tier- und Vogelarten.

In deiner Hausaufgabe zeichnest du die Berge unserer Region, wer sich erinnert, setzt sich unter.

5. Praktische Arbeit

Öffnen Sie Ihre Arbeitsmappen auf Seite 32, Aufgabe Nummer 2 – Unterzeichnen Sie die Teile des Hügels. Buchseite 33. Nr. 3 Zeichne einen Berg und beschreibe seine Teile.

Untersuchung:(46 Folien)

Zeigen Sie diese auf der Anlage (Berganlage).

6. Hausaufgaben: in einem gedruckten Heft Aufgabe Nr. 1, Nr. 4 S. 33, Lehrbuch S. 76-79 (erklären)

7. Fazit(47 Folie)

Waagerecht:

2. Großer Raum mit ebener Oberfläche. (Einfach)
4. Der niedrigste Teil des Hügels. (Sohle, einzig, alleinig)

Vertikal:

1. Höhe, mehr als 200 Meter über der Umgebung. (Berg)
3. Der höchste Ort des Hügels (Scheitel)
5. Kurvenreiches, abruptes Gefälle im Gelände (Schlucht)

Kennt jemand den Namen des höchsten Berges der Welt?

Leute, wir werden den höchsten Gipfel der Erde besteigen - den wunderschönen und uneinnehmbaren Mount Everest und die Gelegenheit bekommen, unser Land vom "Dach der Welt" zu betrachten! (Videoclip)

Literatur:

Im Unterricht verwendet:
Fragment der Videokassette "National Parks of the World" Reader's Digest; Bilder, Fotos aus der Bibliothek elektronischer Sehhilfen "Geographie 6-10".

Beschriften Sie den Hügel und den Berg auf dem Diagramm. Beenden Sie die Erstellung des Diagramms: Markieren Sie mit Pfeilen die Teile des Hügels und des Berges.

Füllen Sie die Tabelle anhand der Karte des Lehrbuchs "Welt um die 4. Klasse" aus.

Die Höhe der Berge Russlands

Listen Sie die Berge nach zunehmender Höhe auf; in absteigender Reihenfolge der Höhe. Bitten Sie Ihren Schreibtischkollegen, Sie zu überprüfen.

Machen Sie Zeichnungen, die die Formen der Erdoberfläche in Ihrer Region zeigen, oder platzieren Sie ein Foto.

Bereiten Sie mit Hilfe zusätzlicher Literatur im Internet eine Nachricht über Ebenen oder Berge Russlands und Ihrer Region vor (optional). Notieren Sie die grundlegenden Informationen für Ihre Nachricht. Geben Sie die Informationsquelle an.

Westsibirische Tiefebene - die drittgrößte nach der russischen Tiefebene der Welt. Seine Fläche beträgt etwa 2,6 Millionen km2. Von der rauen Küste der Karasee erstreckt es sich über 2500 km bis zu den Ausläufern der Berge Südsibiriens und der Halbwüsten Kasachstans und vom Ural bis zum Jenissei über 1900 km.
Nirgendwo sonst auf der Welt findet man einen so großen Raum mit einem so flachen Relief, als ob es zu seinem Zentrum hinabsteigt. Wenn Sie in einem Zug von Tjumen nach Nowosibirsk die Ebene überqueren, sehen Sie grenzenlose Flugzeuge - keine Hügel, keine Grate. Ein solches Relief wurde durch lose Ablagerungen von Flüssen und alten Gletschersedimenten gebildet.
Als der Gletscher zurückging, wurde der Norden der Ebene von Tundra und Taiga erobert, obwohl es vorher Laubwälder gab, die von Mammuts, Wollnashörnern und Riesenhirschen bewohnt wurden.
Mineralien sind sehr vielfältig. Die Öl- und Gasreserven solcher Felder wie Urengoi, Jamburg, Medvezhye, Surgut, Nischnewartowsk machen Westsibirien zu einem der Weltführer. 60 % der gesamten Torfreserven Russlands sind ebenfalls auf seinem Territorium konzentriert. Die reichsten Salzvorkommen befinden sich im Süden der Ebene. Ablagerungen von Braunkohle sind mit alten Sedimentgesteinen der Trias- und Jurazeit verbunden.
Der größte Reichtum Westsibiriens sind jedoch Öl- und Gasvorkommen. Es wurde festgestellt, dass diese Ebene eine einzigartig reiche Öl- und Gasprovinz der Erde ist.
Der große Reichtum Westsibiriens sind seine Wasserressourcen. Neben Oberflächengewässern - Flüssen und Seen - wurden riesige unterirdische Wasserreservoirs gefunden.
Die wirtschaftliche Bedeutung der biologischen Ressourcen der Tundra und der Waldtundra ist groß - diese Zone scheint nicht reich an Leben zu sein. Es produziert eine beträchtliche Menge an Pelzen und Wild, und in seinen Flüssen und Seen gibt es viele Fische. Außerdem ist die Tundra das Hauptbrutgebiet für Rentiere. Die Taiga Westsibiriens ist seit langem berühmt für die Gewinnung von Pelzen und Holz.

Informationsquelle: V.P. Maksakovsky, I.I. Barnov, V. P. Dronov, V. Ya. Rom, N.N. Petrov "Geographie".