Warum Menschen Geographie brauchen und wie wir sie studieren werden. Die Rolle der Geographie in der modernen Welt Warum brauchen wir Geographie?

Ich erinnere mich, dass ich in meiner Schulzeit im Geographieunterricht unwillkürlich dachte: „Warum studieren wir überhaupt Geographie?“ Warum wird sie gebraucht?" Solche Gedanken verfolgten mich schon ziemlich lange. Aber nach dem Schulabschluss wurde mir klar, dass es ohne Geographiekenntnisse einfach nichts zu tun gibt. Und jetzt werde ich Ihnen sagen, warum.

Warum brauchen Menschen Geographie?

Die Geographie hat schon immer eine Rolle gespielt Hauptrollen Im menschlichen Leben. Dies ist eine der ältesten Wissenschaften, deren Bedeutung kaum zu überschätzen ist.

Und nachdem die weißen Flecken von der Erdkarte verschwunden waren, war die Hauptaufgabe der Geographen Kenntnis der Gesetze, nach denen die Natur und die moderne Gesellschaft existieren von Leuten. Auch heute noch gibt es in der Geographie Raum für erstaunliche Entdeckungen.

Aber zurück zur Rolle dieser Wissenschaft. Die moderne Geographie führt Studien im Bereich Landwirtschaft durch, internationale Beziehungen, löst globale Probleme und versteht den Einfluss des Menschen auf die ihn umgebende Umwelt. Der Komplex der geografischen Wissenschaften ist sehr groß und umfasst das Studium von:

• unser Planet als Himmelskörper;
• innere Struktur der Erde;
• Landformen, ihre Merkmale;
• Herkunft und Ort Mineral;
• Geschichten und Kulturen verschiedener Völker;
• Hüllen unseres Planeten(Hydrosphäre, Atmosphäre, Biosphäre...);
• Strukturen der Ozeane, lokale Topographie, Flora und Fauna;
• Wetterforschung. Und viele andere Bereiche.

Die Geographie ist eine wirklich erstaunliche Wissenschaft, die auch nach Jahrhunderten immer wieder Neues entdeckt.

Warum Geographie für einen gewöhnlichen Menschen?

Zuvor habe ich über die Geographie als eine großartige Wissenschaft gesprochen, die der gesamten Menschheit zugute kommt und andere Bereiche entwickelt. Aber welchen Nutzen hat die Geographie für den Normalbürger?

Zunächst einmal gibt uns die Geographie Informationen darüber die Struktur der Erde. Wir erfahren die Lage der Kontinente, wo unser Land, unsere Heimatstadt ist. Auch wir lernen uns kennen Reliefmerkmale unsere Region, ihre Struktur und Eigenschaften.

All dies hilft einer Person Verirren Sie sich nicht und kommen Sie ohne Panik aus jeder Situation heraus. Darüber hinaus erweitern wir unseren Horizont. Ich würde sogar diese Geographie sagen lehrt uns, auf der Erde zu leben.

Warum Geographie studieren? Diese Frage erinnert sofort an eine Episode mit Geografie aus Fonfizins Komödie „Undergrowth“. Ich schlage vor, dass Sie es sich ansehen.

Vielleicht hatte Madame Prostakova recht, als sie von „einem Taxifahrer, der Sie dorthin bringt, wo Sie bestellen“ sprach? Es gibt speziell ausgebildete Leute, die mich an den richtigen Ort bringen, viele Karten, auch digitale, bunte Reiseführer, GPS-Empfänger, Reisebüros, unendlich viele geografische Videos. Endlich das Internet! Und moderne Schulkinder fragen sich: Warum Geographie studieren?

In einer Vielzahl pädagogischer Disziplinen wird der Geographie im Kernlehrplan nur wenig Platz eingeräumt. In der sechsten Klasse beträgt dieser beispielsweise nur eine Stunde pro Woche (ohne regionalen Anteil). Im siebten, achten und neunten – zwei Stunden pro Woche, im zehnten und elften – eine Stunde pro Woche, sofern es sich um einen allgemeinbildenden Unterricht handelt. Und wenn die Klasse ein bestimmtes Profil hat, darf Geographie gar nicht studiert werden. Für alle Parallelen verbleiben 9-10 Stunden statt 17-20. Die regionale Komponente ist praktisch verschwunden, Kinder widmen der Erforschung ihrer kleinen Heimat wenig Aufmerksamkeit.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass moderne Studierende viel rationaler geworden sind und sich dementsprechend intensiv mit solchen Fächern befassen, die nicht einmal im Leben, sondern beim Eintritt in die Universität von Nutzen sein werden. Geographie gehört nicht zu diesen Fächern. Wissenschaft, die die Grundlage wirtschaftlicher und geografischer Fachgebiete an Universitäten bilden sollte, wird von ihnen aus irgendeinem Grund völlig ignoriert. Allerdings braucht ein Manager meiner Meinung nach Geographie mehr als Sozialwissenschaften. Selbst wenn wir eine pädagogische Universität für ein Fachgebiet betreten, sehen wir keine Geographie, sondern immer noch Sozialwissenschaften. Allerdings ist es schwer, sich einen kompetenten internationalen Spezialisten oder Manager der Tourismusbranche vorzustellen, der sich nicht gut mit der Geographie auskennt.

Mittlerweile ist ein Wissensgebiet wie die Geographie an russischen klassischen Universitäten (24 Fakultäten) und pädagogischen Universitäten (41 Fakultäten) vertreten. An großen Universitäten und Akademien handelt es sich dabei um separate Fakultäten, die Bachelor-, Fach- und Masterstudiengänge in den jeweiligen engen Wissensgebieten absolvieren.

Laut Statistik muss an der größten Universität in Tscheljabinsk, SUSU, ein Aufnahmetest in Geographie nur für einen von mehr als 100 Bereichen des Bachelor-Studiengangs bestanden werden!

Das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ formuliert jedoch als Grundsatz der Staatspolitik „die Erziehung zu gegenseitigem Respekt, Staatsbürgerschaft, Patriotismus, Verantwortung des Einzelnen sowie den Schutz und die Entwicklung ethnokultureller Merkmale und Traditionen“. der Völker der Russischen Föderation in einem Vielvölkerstaat", was ohne Geographie unmöglich ist!

So wurde bereits 1845 auf höchsten Befehl von Nikolaus I. die Russische Geographische Gesellschaft gegründet. Heute ist es eine der ältesten geografischen Gesellschaften der Welt. Es bringt Experten auf dem Gebiet der Geographie und verwandter Wissenschaften sowie begeisterte Reisende, Ökologen, Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens und alle zusammen, die Neues über Russland erfahren möchten und bereit sind, zur Erhaltung seiner natürlichen Ressourcen beizutragen. Regionale Niederlassungen des Unternehmens sind in jedem der 85 Teilgebiete der Russischen Föderation tätig. Präsident der Gesellschaft ist seit 2009 der russische Verteidigungsminister Sergei Kuzhugetovich Shoigu.

Seit 2015 hält die Russische Geographische Gesellschaft auf Initiative des Vorsitzenden des Kuratoriums der Gesellschaft, V. V. Putin, jährlich das Allrussische Geographische Diktat ab. Sein Hauptzweck besteht darin, den Grad der geografischen Bildung der Bevölkerung zu beurteilen. In diesem Jahr nahmen einige Schüler unserer Schule online am Diktat teil.

Im Rahmen der Modernisierung des Bildungswesens steigen die Anforderungen an die beruflichen Fähigkeiten eines Lehrers. Eine der Anforderungen ist die Verbesserung des Unterrichts, der trotz der Vielfalt der Lernorganisationsformen die Grundlage des Bildungsprozesses bleibt. Die traditionelle Unterrichtsgestaltung erfordert grundlegende Veränderungen im Zusammenhang mit den Bildungsstandards der neuen Generation. Eine der Hauptvoraussetzungen für die Wirksamkeit des Unterrichts ist die Beschäftigung aller Schüler der Klasse mit produktiven Lernaktivitäten, die Vermittlung des selbstständigen Wissenserwerbs und die Vermittlung von Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten. Der Systemaktivitätsansatz ist die Grundlage des modernen Geographieunterrichts. Die Aufgabe des Lehrers besteht nicht nur darin, den Unterrichtsstoff zu präsentieren, die gelernten Inhalte zu überprüfen, sondern die Aktivitäten der Schüler mit verschiedenen geografischen Informationsquellen zu organisieren, kognitive Aufgaben zu formulieren, bei der Lösung pädagogischer Probleme zu helfen und Interaktionssituationen zu schaffen.

Seltsamerweise wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt. Die digitale Revolution hat zur Entstehung elektronischer Medien und der Möglichkeit geführt, sofort auf alle Informationen, einschließlich geografischer Informationen, zuzugreifen. Internet, elektronische Karten, GPS-Navigation usw. Warum sollten Sie trocken geschriebene Geographielehrbücher studieren und sich Papieratlanten ansehen, wenn Sie online gehen und Informationen über verschiedene Teile der Erde abrufen können? Als letzten Ausweg kaufen Sie eine DVD mit geografischen Filmen. Gleichzeitig ist es dem Schüler egal, dass das Lehrbuch auf die Entwicklung systemischen und komplexen Denkens abzielt und im Internet alles chaotisch ist.

Der Wert der Schulgeographie liegt darin, dass sie das einzige Schulfach weltanschaulicher Natur ist, das bei den Schülern eine umfassende, systemische und sozial orientierte Vorstellung von der Erde als Planeten der Menschen bildet. Es ist auch das einzige Fach, das sie mit dem territorialen Ansatz als einer besonderen Methode wissenschaftlicher Erkenntnis vertraut macht. Der Wert des geografischen Wissens für die Persönlichkeitsbildung ermöglicht es uns, das allgemeine Ziel der geografischen Bildung zu formulieren. Somit beherrschen die Studierenden ein vollständiges System geographischer Kenntnisse und Fähigkeiten, die Möglichkeiten ihrer Anwendung in verschiedenen Lebenssituationen, d.h. Kompetenz zeigen. Welche Kompetenzen können im Geographieunterricht ausgebildet werden? - Wertsemantische Kompetenzen bilden ein Lebensgefühl, setzen Wertorientierungen richtig. - Allgemeine kulturelle Kompetenzen werden im Studium ethnischer Gruppen, familiärer und sozialer Werte, Traditionen und Lebensweisen verschiedener Völker ausgebildet. - Pädagogische und kognitive Kompetenzen werden im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten des Schülers ausgebildet, wenn er sich bei Exkursionen Wissen von der Außenwelt aneignet, Fakten von Vermutungen unterscheiden lernt und statistische Informationen nutzt. - Informationskompetenzen beinhalten den Besitz moderner Medien und Informationstechnologien. Erstellen Sie beispielsweise eine Präsentation für eine Unterrichtsstunde oder eine außerschulische Veranstaltung, zeigen und analysieren Sie Bilder der untersuchten Gebiete aus dem Weltraum. - Im Prozess der Kommunikation werden kommunikative Kompetenzen gebildet, dazu gehören Kenntnisse über die Art und Weise der Interaktion mit anderen, Teamfähigkeit und der Besitz verschiedener sozialer Rollen.

Ich erinnere mich an den unsterblichen Ausdruck von Madame Prostakova aus Fonvizins „Unterholz“: „Warum Geographie unterrichten, das Taxi bringt dich selbst?“ Vielleicht hatte sie Recht, als sie von „einem Taxi, das Sie dorthin bringt, wohin Sie bestellen“ sprach? Es gibt speziell ausgebildete Leute, die mich an den richtigen Ort bringen, viele Karten, auch digitale, bunte Reiseführer, GPS-Empfänger, Reisebüros, unendlich viele geografische Videos. Endlich das Internet!

Wenn wir mit Kindern in einem örtlichen Geschichtsclub lernen, können wir natürlich nicht wissen, wie bestimmte Kinder an einer bestimmten Schule Geographie lernen – wir sehen nur das Ergebnis, und das ist meistens bedauerlich! Manche Schulkinder wissen nicht, wo Kaliningrad liegt und wo Tschukotka liegt und wie sie auf der Karte aussehen, oder zum Beispiel, wenn sie eine Datscha in der Nähe von Moskau haben, wissen sie nicht immer, auf welcher Seite von Moskau sie liegt.

Wenn man eine Wanderung macht, muss man den Kindern manchmal das Wissen vermitteln, das sie aus dem Grundschulkurs „Naturgeschichte“ mitnehmen sollten. Dort entstand der Begriffsapparat und wie dürftig der Wortschatz der Schüler heute ist: Nicht jede „Lichtung“ wird von einem „Feld“ unterschieden, wohl aber ein „Feld“ von einer „Waldlichtung“ oder „Ackerland“ , „Heu“ von „Stroh“, „Weg“ von der „Lichtung“, „Straße“ von „Weg“, „Teich“ von „See“, „Bach“ von „Quelle“, nicht jeder weiß, was a „pool“, „bend“ ist ... – die Konzepte vermischen sich zu einem Durcheinander. Wo kann man die Karte analysieren oder lesen? Das Erstaunliche: Schließlich handelt es sich dabei alles andere als um „hochspezialisiertes Wissen“ – es bedarf keiner Berechnungen, Ausrüstung oder besonderen Talente, um es zu erwerben. Es scheint, dass das Studium der Geographie „für sich selbst“ von Kindesbeinen an einfach und unkompliziert ist: basierend auf Abenteuerromanen und -filmen, auf Ereignissen in der Welt, auf Musik und anderen Kunstfakten aus verschiedenen Ländern und Städten, schließlich auf eigene Faust. Ausflüge sind ein wahres Vergnügen und erfordern keine Anstrengung. Geographie sollte eines der interessantesten Schulfächer sein!

Aber wir haben es mit Kindern aus verschiedenen Schulen zu tun: kommunalen, privaten, Turnhallen – und leider ist das Gesamtbild in etwa das gleiche. Kinder können schnell die Höhe des Everest oder die Tiefe des Titi-Kaka-Sees benennen, aber gleichzeitig ist es leicht zu verwechseln, in welcher Richtung man von Moskau nach Twer fahren muss oder warum man keine Axt mitnehmen muss Bergwanderung auf einer Höhe von 2.000 Metern! Und dass Bäume nicht in dieser Höhe wachsen – das wird für sie zu einer echten Entdeckung! Ebbe und Flut, das Vorhandensein weißer Nächte in den nördlichen Regionen, die es Ihnen ermöglichen, sich im Juni nicht mit Taschenlampen einzudecken, bleiben hinter dem geografischen Wissen der Schule zurück!

Was ist los? Schulkinder haben keine bildliche Vorstellung von so einfachen Dingen und verlieren dadurch das Interesse, den Wunsch, mehr und tiefer zu lernen.

Es liegt auf der Hand, dass Tourismus eine praktische Anwendung der Geographie ist, denn ohne Geographiekenntnisse ist es unmöglich, Tourist zu sein! Diese Form der Arbeit mit Kindern schützt sie vor virtuellem Wissen, gibt Handlungen und Wissen einen Sinn. Auffällig ist, wie bei Kampagnen das Interesse an Geographie im Allgemeinen und an einem bestimmten Gebiet stark zunimmt: Die Welt wird ganz anders wahrgenommen – das Kind entwickelt reale Bilder (Berge, Tiefland, Sümpfe, Ebenen etc.)! Nur wenn er auf der Schulbank sitzt und die Karte studiert, kann er sich kein wirkliches Bild der Gegend vorstellen!

Warum brauchen wir Geographie?

Dann ist diese menschliche Umweltaktivität auch eng mit der Geographie verbunden, und die Kultur ihres Verhaltens wird im Großen und Ganzen im Studium der Naturgeschichte aus einfachen phänologischen Beobachtungen des Wetters geformt. Nur auf dieser Grundlage kann er sich im Kopf eine Vorstellung davon machen, was ein Meteorologe macht, was das Wetter ausmacht, wie Windstärke und Wolkenbedeckung bestimmt werden.

Unserer Meinung nach ist Unkenntnis der Geographie ein Indikator für ideale, verfeinerte Unwissenheit. Und das Interessanteste ist, dass es oft bei Menschen zu finden ist, die bereits überall dort waren, wo es beliebt ist. Obwohl viele Leute darüber sprechen, wie gut sie sich in Thailand und nicht nur in Thailand erholt haben, finden sie Eurasien nicht sofort auf der Karte!

Moderne Kinder reisen viel, besuchen verschiedene interessante Orte: von Weliki Ustjug und Finnland bis Zypern und Ägypten, aber auf Reisen machen sie sich mehr Sorgen darüber, ob es einen Regenschauer gibt, ob es 3 oder 4 Mahlzeiten am Tag gibt. Leider ist es genau das, was Eltern in erster Linie beunruhigt: Nach der Reise werden die Kinder nicht gefragt, wie die Route war, was für interessante Dinge sie gesehen haben, was sie am meisten begeistert hat, sondern sie werden zuerst fragen, wie sie geschlafen und was sie gegessen haben! In diesem Sinne sind Eltern in einem sehr entspannten Zustand, die Gesellschaft ist daran gewöhnt, dass je besser der Service ist, desto mehr tun sie für Sie, desto besser!

Leider gehen wir sehr sparsam damit um, was Kinder von Reisen mitnehmen, wir verlangen nicht, dass sie sich selbstständig neue Informationen und Kenntnisse aneignen. Es stellt sich also heraus: „Wo warst du?“ - „Auf irgendeinem Meer!“ Warum gehen alle vorbei? Denn Kinder nehmen an diesen Reisen keinen wirklichen, eigenständigen Anteil ein! Nach dem gleichen Prinzip werden Geographiekenntnisse oft in der Schule vermittelt: gelernt – erzählt, verschoben – vergessen! Nach dem Unterricht muss dieses Wissen nirgendwo angewendet werden, aber es muss auf jeden Fall gefragt sein!

Doch bei einer Wanderung fragt das Kind: „Wann kommen wir zum Parkplatz?“ - „Nehmen Sie eine Karte, schauen Sie sich den Maßstab an, merken Sie sich, wie weit wir gestern gereist sind, vergleichen Sie, probieren Sie es aus – rechnen Sie selbst!“ Es ist wichtig, keine fertige Antwort auf die Frage zu geben, sondern einen Vorschlag zu machen, in welche Richtung man danach suchen muss!

Ein Kind vor der Notwendigkeit zu bewahren, sich anzustrengen, kann sein Interesse an dem Thema zerstören! Formaler Geographieunterricht kann keine bildliche Vorstellung von Natur, Relief und Vegetationsmerkmalen vermitteln und daher das Interesse am Studium nicht verstärken!

Das Interesse eines Kindes an Geographie kann durch die einfachsten Ausflüge in die Natur geweckt werden. Für die erfolgreiche Entwicklung der Geographie braucht es Eindrücke: über die Höhe von Bergen, über die Tiefe von Stauseen, über Entfernungen, über Gebiete, man muss alles mit etwas vergleichen: Wenn man zum Beispiel 10 Kilometer auf einer Wanderung mit läuft Ihnen können Sie erklären, was 100 km in Wirklichkeit sind. Bei einem Spaziergang in der Natur lernen sie mit Begeisterung, sich im Gelände auf der Karte und in der Topographie zurechtzufinden. Darüber hinaus ist die Vorbereitung einer Reise eine sehr ernsthafte geografische Untersuchung des Gebiets, in dem die Reise vorbereitet wird: Sie müssen allgemeine geografische Informationen über das Reisegebiet kennen, Meteorologie, Informationen über die Flora und Fauna erhalten – schließlich sogar a Die Diskussion der notwendigen Ausrüstung erfordert von ihnen praktische Erklärungen zur Geographie des Gebiets: ob es Mücken gibt oder nicht, ob es große Temperaturschwankungen Tag und Nacht gibt, und wir sprechen nur über die notwendigste Ausrüstung, die wir haben tragen müssen, ob wir Pilze und Beeren verwenden können, ob es Fisch gibt oder nicht. Um dies alles zu verstehen, sind geografische Kenntnisse erforderlich.

Auf einer Wanderung verschmelzen wir mit der Natur, sagte jemand: Bei Wettbewerben erfinden die Menschen Regeln, nach denen sie Schwierigkeiten überwinden, und auf Wanderungen diktiert die Natur die Regeln, und was sie von Ihnen verlangt, müssen Sie erfüllen!

Was gibt einer Person sonst noch Geographiekenntnisse und die Fähigkeit, ihr geografisches Wissen anzuwenden?

Es gibt einem Menschen die Möglichkeit, ohne Panik aus einer schwierigen Situation herauszukommen: sich beispielsweise an einem unbekannten Ort zu verirren, gibt Vertrauen in das Leben, nicht Hilflosigkeit, sondern Weitblick in allem – Geographie ist die Grundlage für die Weltanschauung eines Menschen, es lehrt, auf der Erde zu leben. Mittlerweile werden regelmäßig Meldungen über Unfälle übermittelt – bei Schülern, Erwachsenen. Früher war dies weniger genau darauf zurückzuführen, dass die Menschen durch Wissen über die Natur und Naturphänomene geschützt waren – Amateurtourismus ist seit den 60er Jahren weit verbreitet, es gab keine Unfälle, obwohl sie nicht besonders in Touristenclubs und sogar in der Schule lernten lehrte keine Lebenssicherheit. Übermäßiger Schutz eines Kindes vor Unfällen garantiert keine Sicherheit – Menschen verirren sich in den Bergen, in den Wäldern, und noch vor kurzem gab es in der Region Moskau einen Fall, in dem sich eine Frau mit einem Kind im Wald verirrte und starb, und Das ist fünf Kilometer von zu Hause entfernt!

Nur eine Versicherungsform ist wirksam – die fünf in der Geographie!

Der Touristen- und Heimatklub Verklärung besteht seit mehr als zehn Jahren und ist eine strukturelle Unterabteilung der Kinder-Orthodoxen Bewegung Vestniki. Unter Berücksichtigung der aufgezeigten schwierigen Umstände hinsichtlich der Qualität der Schulbildung wandten sich die Lehrer der Bewegung 2011 an die Leitung der Fakultät für Geologie der Moskauer Staatlichen Universität mit dem Vorschlag, ein gemeinsames Projekt „Meine Universitäten: Geographie geht alle an“ umzusetzen. Es gab mehrere Treffen, aber das Interesse der Jungs an diesen Treffen ist groß.

Die Hauptaufgabe dieses Projekts bestand darin, großes Interesse an einem der ideologischen Hauptfächer der Schule zu wecken – der Geographie! Lebende Eindrücke lebender Menschen sind für Kinder sehr berührend: Eine Live-Begegnung mit einem ihnen nicht gleichgültigen Spezialisten, einem Geographen, ist verständlich und nah am Kind. Immerhin handelt es sich dabei um das Konsumformat einer Vorlesung: „Du redest – ich höre zu“, sondern um die aktive Interaktion von Erwachsenen und Kindern, die es ihnen ermöglicht, sie in einen Zustand aktiver Entwicklung des Themas zu versetzen: dies z Beispielsweise handelt es sich um ein Symposiumsformat, bei dem Kinder auf der Suche nach Antworten auf Fragen sind. Sie hören nicht nur zu, sondern analysieren auch, formulieren Fragen und Probleme, machen sich mit der Kultur und dem Protokoll der Führung wissenschaftlicher Diskussionen und Diskussionen vertraut, lernen, einem anderen zuzuhören, die Reden eines anderen zu analysieren und ein internes Ergebnis zu erzielen. Oder handelt es sich um ein Treffen in Form einer Pressekonferenz, bei dem die Jungs sich aktiv beteiligen, vorab Fragen an den Redner vorbereiten und Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen müssen.

Andererseits boten solche Treffen einen Anreiz, Freunde und Eltern einzuladen.

Heutzutage ist es ziemlich schwierig, den allgemeinen Wunsch nach Informationswissen zu überwinden – es ist fast unmöglich, aber es ist notwendig, zumindest zu versuchen, die geografische Bildung unserer Schulkinder entlang dieses Vektors zu lenken – um dem, was sie tun, einen Sinn zu geben und Disparates zu kombinieren Wissen in ein kohärentes Weltbild umzuwandeln.

Wir sind davon überzeugt, dass solche Treffen das allgemeine geografische Wissen unserer Schüler sowie ihre Vorstellungen über die Richtungen und Besonderheiten der Ausbildung an der Fakultät für Geographie der Moskauer Staatlichen Universität erweitern und möglicherweise den Kindern dadurch eine Vorliebe für echte Universitätswissenschaft vermitteln werden .

Meshcheryakova E. I. Sergievskaya N. P.

Der Begriff der Geographie

Vom Moment seines Erscheinens auf dem Planeten war der Mensch gezwungen, mit seiner Umwelt zu interagieren. Um ihre Bedürfnisse zu befriedigen, musste der Mensch die Umwelt studieren. Zunächst wurde das Wissen auf Versuch und Irrtum reduziert. Dann begann eine Person im Zuge von Beobachtungen und dem Vergleich von Fakten, Phänomene zu beschreiben, die Regelmäßigkeit ihres Auftretens zu analysieren und die Ursachen ihres Auftretens zu untersuchen. So wurde die Wissenschaft geboren.

Im Zuge der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse nahm zunächst die Philosophie Gestalt an. Man begann, sie „Wissenschaft von allem“ oder „Wissenschaft der Wissenschaften“ zu nennen. Später begann sich die allgemeine Wissenschaft in verschiedene Zweige (Richtungen) zu differenzieren, als sich Faktenmaterial ansammelte und systematisierte. Bereits im antiken Griechenland entstanden die Naturwissenschaften – Geographie, Biologie und Medizin. Mit der hellenischen Zeit ist die Entstehung der Geographie als Wissenschaft verbunden.

Definition 1

Geographie ist ein Komplex von Wissenschaften über die geografische Hülle unseres Planeten, die darin ablaufenden Prozesse und Phänomene, die Muster ihrer Erscheinungsformen und Verbreitung.

Je nach Spezifität der Studiengegenstände werden folgende Zweige der Geographie unterschieden:

• Physiographie;
• Wirtschaftsgeographie;
• Sozialgeographie.

Jeder dieser Zweige ist in eine Reihe spezialisierterer Zweige unterteilt (Hydrologie, Klimatologie, Geologie, Geomorphologie, Produktionsgeographie, Populationsgeographie usw.).

Methoden der geografischen Forschung

Wie jede andere Wissenschaft nutzt auch die Geographie wissenschaftliche Erkenntnismethoden.

Definition 2

Die wissenschaftliche Methode ist eine Methode zur Gewinnung von Informationen über das untersuchte Objekt.

Lange Zeit war in der Geographie (wie auch in anderen Wissenschaftszweigen) die beschreibende Methode die vorherrschende Methode. Reisende und Forscher beschrieben, was sie sahen (Länder, Völker, Bräuche, Phänomene und Ereignisse). Diese Methode diente der Sammlung von Faktenmaterial.

Der nächste Schritt war die Methode der Analyse und Systematisierung. Das gesamte gesammelte Material wurde einem Vergleich, der Identifizierung gemeinsamer und charakteristischer Merkmale, einer Verallgemeinerung und der Formulierung von Schlussfolgerungen unterzogen. Diese Methode ermöglichte es, Prognosen für die weitere Entwicklung von Prozessen, Phänomenen, Staaten und Völkern zu erstellen.

Je nach Art der Informationsbeschaffung werden kartografische, literarische und statistische Methoden unterschieden. Die kartografische Methode besteht darin, Geländezeichnungen zu erstellen, Verbreitungsgebiete von Prozessen und Phänomenen zu zeichnen und deren Veränderungen zu analysieren. Die statistische Methode besteht in der Erhebung und Analyse quantitativer Indikatoren verschiedener Prozesse und Phänomene (Fläche, Volumen, Anzahl, Produktivität usw.).

In der Geographie wird neben theoretischen Methoden auch die Methode der Feldforschung aktiv eingesetzt. Es handelt sich um Forschung direkt vor Ort. Alle Methoden sind eng miteinander verbunden und ergänzen sich.

Rolle und Funktionen der Geographie

Bemerkung 1

Es ist schwer, die Rolle der Geographie im menschlichen Leben zu überschätzen. Die Geographiewissenschaft dringt in alle Bereiche menschlichen Handelns ein. Sie untersucht auch die Objekte, die eine Person umgeben. Im übertragenen Sinne können wir sagen, dass Geographie eine Wissenschaft ist. Bereitstellung einer Person mit Wissen über die umgebende Welt.

Die Grundlage des Komplexes der geografischen Wissenschaften ist die physische Geographie. Es vermittelt Wissen über die Prozesse, die in allen Hüllen unseres Planeten ablaufen:

• Atmosphäre;
• Lithosphäre;
• Hydrosphäre;
• Biosphäre.

Die Untersuchung von Prozessen und Phänomenen ermöglicht es uns, Rückschlüsse auf die Muster ihrer Manifestation zu ziehen. Dadurch ist es möglich, bestimmte Naturphänomene vorherzusehen. Das Wichtigste unter modernen Bedingungen ist die Untersuchung des menschlichen Einflusses auf natürliche Prozesse und die Vorhersage ihrer möglichen Folgen.

Auf der Grundlage von Naturdaten kann ein Mensch die Entwicklung der Produktion, den Standort von Unternehmen und Siedlungen planen. Mit diesen Fragen befasst sich die Wirtschaftsgeographie. Und wie in der physischen Geographie ermöglicht uns auch die Wirtschaftsgeographie, die Folgen des Zusammenspiels von Mensch, Gesellschaft, Produktion und Natur vorherzusagen. In letzter Zeit sind die Auswirkungen menschlichen Handelns global geworden. Daher kann eine Unterschätzung des menschlichen Einflusses auf die Natur katastrophale Folgen haben.

Die Sozialgeographie untersucht den Einfluss von Natur und Produktion auf den Menschen. Dank der Sozialgeographie werden die Muster der Siedlungsentstehung, der Ansiedlung von Völkern, der Klassenbildung und der Klassenbeziehungen erklärt. Die direkte Nutzung der Geographie besteht in der Nutzung geografischer Karten und Geländepläne bei wirtschaftlichen Aktivitäten, der Nutzung von Wettervorhersagen im Verkehr und in der Landwirtschaft sowie geologischen Erkundungsdaten bei der Errichtung von Bergbaubetrieben.

Jede Wissenschaft oder jedes Wissensgebiet ist potenziell nicht nur für die Gesellschaft, den Staat oder die Wirtschaft, sondern für jede Person von Nutzen. Im Laufe der Zeit gerieten einige wissenschaftliche Disziplinen in Vergessenheit oder erlebten erhebliche Veränderungen. Aber keine andere Wissenschaft hat mehr unter dem langweiligen und trockenen Unterricht in der Schule gelitten als die Geographie. Und viele stellen die Frage: Warum brauchen wir Geographie, wenn der Lehrer in der Schule nichts Nützliches gesagt hat? Warum brauchen wir diese Wissenschaft, die so weit von jedem von uns entfernt ist? Der Zweck dieses Aufsatzes besteht daher darin, zu zeigen, was für ein ungeheuerlicher Fehler die Ablehnung der Geographie ist.

Geographie und Menschlichkeit

Die moderne Geographie untersucht die Erdoberfläche, die Topographie des Meeres- und Ozeanbodens, Höhlen, Verwerfungen sowie die Bevölkerung des Planeten und seine Wirtschaftstätigkeit. Es klingt ziemlich chaotisch und impliziert scheinbar nichts Interessantes. Von diesen Momenten ist dem Menschen jedoch nur ein kleiner Teil bekannt. Beispielsweise sind nur 5 % der Meerestiefen erforscht, obwohl es heute Möglichkeiten gibt, Öl und Gas von Ölplattformen zu fördern, was einen erheblichen Beitrag zur Wirtschaft leistet. Und was in der Tiefe abgebaut werden kann, können wir uns gar nicht vorstellen.

Visuelle Geoanthropologie

Was die Untersuchung der Bevölkerung und ihrer Aktivitäten betrifft, gibt es nur wenige unklare Punkte. Aber niemand wird sie korrigieren, weil er die Geographie nicht kennt und Staatsgrenzen vorhanden sind. Warum brauchen wir also Geographie? Vielleicht um den Menschen zu sagen, dass im 21. Jahrhundert 98 % der Bauern das Land manuell oder mit Hilfe von Tieren bewirtschaften? Dass heute Städte mit tausend ständigen Einwohnern auf Mülldeponien entstehen? Oder dass die Hälfte der Bevölkerung Afrikas 30 % weniger pro Tag isst, als für ein normales Leben notwendig ist? Oder dass im afrikanischen Staat Senegal die durchschnittliche Lebenserwartung 32 Jahre beträgt?

Die überwiegende Mehrheit der Menschen in Ländern der Dritten Welt ist gezwungen, zu stehlen oder zu töten, um sich zu ernähren. Ist das nicht der Grund für die höchste Kriminalität auf den Philippinen, in Kolumbien, in Haiti? Und in wie vielen Staaten werden Menschen legal getötet? Natürlich ist es unwahrscheinlich, dass dies in unsere Nachrichtenquellen gelangt, aus denen wir die Welt studieren. Aber wir kennen nicht nur die Geographie, sondern auch die Geschichte, was ebenfalls traurig ist, da es uns dazu bringt, in Unwissenheit zu leben. Warum brauchen wir Geographie? Schon allein deshalb, weil sie über solch ungeheuerliche Tatsachen nicht schweigt und uns hilft, sie herauszufinden, um sie zu korrigieren. Und was wäre, wenn die Wissenschaft keine objektiven Informationen liefern könnte?

Wirtschaftswachstum versus Geographie

Unkenntnis der Geographie macht den Menschen zum Opfer seiner eigenen wirtschaftlichen Tätigkeit. Obwohl wir heute so mächtig sind, dass wir Flüsse trockenlegen oder das fragile Gleichgewicht der ursprünglichen Lebensräume von Tieren zerstören können, tut der Mensch all dies ohne Kenntnisse der Geographie. Man hat den Eindruck, dass kurzlebige wirtschaftliche Vorteile höher gestellt werden als die Argumente der Wissenschaft. Wir haben noch nicht gelernt, im Einklang mit der Natur zu leben, sondern sie einfach auszubeuten. Vielleicht sollte auf die Frage, warum ein Mensch Geographie braucht, die Antwort in der Möglichkeit unseres friedlichen Zusammenlebens mit der Flora und Fauna gesucht werden?

Aber das Wirtschaftswachstum schließt all dies aus, und die Volkswirtschaften der Welt beschleunigen sich, da Geld in sie investiert wird. Investoren wollen mehr bekommen und Auftragsvollstrecker jagen nach Gewinn. Das BIP-Volumen wächst, die Gewinne der Anleger steigen. Aber zu welchen Kosten? Vielleicht bezahlen wir dafür, indem wir die Emissionen in die Atmosphäre erhöhen? Vielleicht eine Verschmutzung der Gewässer aufgrund der Zurückhaltung bei der Installation teurer Filteranlagen? Vielleicht wachsende Müllberge am Stadtrand? Tatsächlich erwarten wir bei dem erwarteten logarithmischen Wirtschaftswachstum all dies plus das Austrocknen von Flüssen und Bodenerosion. Und das ist schlimmer als alle bekannten Katastrophen.

Was bot die Geographie?

Wir verändern die Geographie, ohne es zu wissen oder ohne es zu wissen, aber ohne die Meinung der maßgeblichen Wissenschaft zu berücksichtigen. Wir wissen auch nicht, dass ein konstantes logarithmisches Wachstum der Wirtschaft unmöglich ist und dass jede wirtschaftliche Aktivität für unseren Konsum übertrieben ist. Für die unentwickelten Länder, deren Entwicklung zuvor mit der kolonialen Expansion der derzeitigen Hegemonialherrschaften konfrontiert war, reicht dies jedoch nicht aus. Vor 500 Jahren wussten sie, warum Geographie nötig war, und bereicherten sich dadurch. Die koloniale Expansion in der Welt hielt bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts an und wurde zu einer Schande für die ganze Welt. Aber seine Früchte haben den heutigen Industrieführern eine gute Existenz gesichert.

Heute wird es als unglaublicher Erfolg dargestellt, der ohne Kenntnisse der Wirtschafts- und Physischen Geographie nicht möglich gewesen wäre. Aus irgendeinem Grund vergessen viele Menschen Letzteres mittlerweile. Aber sie ist es, die mit ihrer wirtschaftlichen Tätigkeit auf dem Planeten eine Lösung für die friedliche Existenz des Menschen finden kann. Jedes Stück seines Landes ist bereits bekannt, aber aufgrund der Unkenntnis der Geographie aufgrund der Erwärmung und des steigenden Meeresspiegels könnten viele neue Atlantis entstehen. Das ist schrecklich. Aber es scheint uns, dass solche Phänomene sehr weit von uns entfernt sind, ebenso wie geografische Konzepte selbst.

Die Bedeutung der physischen Geographie

Alle Vorteile des modernen Menschen stehen ihm durch die Nutzung und teilweise harte Ausbeutung der Natur mit ihren Ressourcen zur Verfügung. Es ist bereits jedem klar, dass sie nicht endlos sind und daher sorgfältiger eingesetzt werden sollten. Warum Geographie studieren? Zumindest um mehr und sicherer produzieren zu können und dabei die Belastung der Umwelt bewusst zu begrenzen. Ist es ohne Kenntnisse der physischen Geographie möglich? Natürlich nicht, und deshalb sollte ein kompetentes Verständnis der Bodenkunde, Geomorphologie, Ozeanologie, Landhydrologie, Meteorologie und Klimawissenschaft einem Menschen helfen, seinen ursprünglichen Lebensraum vor irreversiblen Veränderungen zu schützen.

Die wichtigsten Errungenschaften der Geographie

Wie jede Wissenschaft gibt es auch in der Geographie viele positive Beweise dafür, wie der Mensch natürliche Ressourcen und Phänomene nutzt, ohne die Umwelt zu schädigen. Die Tatsache, dass Wind- und Wasserkraftwerke eingeführt werden, um Kohlekraftwerke in Neuseeland zu schließen, sollte bereits ein Beweis dafür sein, warum Geographie im Leben notwendig ist. Sie ermöglichte es, die natürlichen Bedingungen in diesem Staat mit ihren eigenen Methoden zu beschreiben, auf deren Grundlage eine Idee synthetisiert wurde, die für die Wirtschaft profitabel und sicher für die Umwelt ist.

Ein weiteres interessantes Beispiel für die kompetente Nutzung seiner geografischen Lage ist Island, wo die Beheizung und Beheizung von Häusern durch vulkanische Aktivität und viele Geysire erreicht wird. Oder zum Beispiel Spanien, eines der führenden Unternehmen im Bereich Solarenergie. Und solche Beispiele gibt es viele. Jeder von ihnen beantwortet aufschlussreich die Frage, warum Geographie benötigt wird. Ein Aufsatz zu diesem Thema wäre unvollständig, ohne Initiativen wie den Bau des Suezkanals in Ägypten oder des Panamakanals zwischen Nord- und Südamerika zu erwähnen.

Diese Strukturen sind Beispiele für die kompetente Nutzung geografischer Vorteile, die leider zu politischen Kontroversen geführt haben. Es genügt, an die Militäroperation „Just Cause“ der Vereinigten Staaten in Panama und die Suez-Krise zu erinnern. Darüber hinaus wird die Geographie immer mit der Politik in Konflikt geraten, wobei zu unserer großen Schande die Letztere noch lange Zeit siegen wird.